एक परिवार में गोद लिया हुआ बच्चा। लगाव के गठन के चरण. पालक परिवार के प्रति बच्चे का लगाव; गोद लिए गए बच्चे में लगाव के गठन के नियम।

गोद लिए गए सभी बच्चों में एक सामान्य दुखद निदान होता है: लगाव विकार। इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि उनके माता-पिता ने उन्हें किस बिंदु पर छोड़ा - शैशवावस्था में या वयस्कता में, किसी प्रियजन से अलग होने की भावना के परिणामस्वरूप कई मनोवैज्ञानिक समस्याएं होती हैं। गोद लेने वाले माता-पिता अक्सर खुद को जादूगर मानते हैं जो उन्हें ठीक कर सकते हैं। एक अनुभवहीन व्यक्ति के अनुसार, सब कुछ बहुत सरल है: बच्चे को इसकी आदत हो जाएगी, वह अपने नए परिवार से प्यार करेगा और खुश रहेगा। दुर्भाग्य से, ऐसा नहीं है. लगाव चरणों में बनता है, और केवल दत्तक माता-पिता ही धैर्य से लैस होकर और विशेषज्ञों की मदद का सहारा लेकर इन चरणों से गुजरने में लगने वाले समय को कम कर सकते हैं।

"मैं एक अभिभावक हूं" उन चरणों का उदाहरण देता है जिनसे सभी बच्चे गुजरते हैं। माता और पिता का कार्य बच्चे की उम्र और उस क्षण की तुलना करना है जिस समय लगाव के सामान्य विकास का उल्लंघन हुआ था।

पहला चरण। शारीरिक
आयु: 1 वर्ष तक

एक बच्चा संवेदनाओं के माध्यम से लगाव का अनुभव करता है। उसे अपनी माँ की गंध और उसके स्पर्श की प्रकृति की आदत हो जाती है। हालाँकि, यदि कोई अन्य वयस्क शिशु की देखभाल करता है, तो वह भी इस देखभाल को स्वीकार करेगा।

चरण दो. समानताएं खोजें
आयु: 2 वर्ष तक

बच्चा वयस्कों के कार्यों की नकल करना शुरू कर देता है। सबसे बढ़कर, वह स्वयं की ओर मुड़ता है - उसकी ओर जो लगातार उसके बगल में रहता है।

चरण तीन: संबद्धता का निर्धारण
आयु: 3 वर्ष तक

बच्चे को परिवार में अपनी जगह का एहसास होने लगता है। वह "मेरा", "तुम्हारा", "हमारा" शब्दों को समझता है; कहता है: "मुझे चाहिए", "यह मेरा है", यानी उसे अपनापन महसूस होने लगता है।

चरण चार. महत्व के बारे में जागरूकता
आयु: 4 वर्ष तक

इस स्तर पर बच्चे के लिए यह समझना बहुत ज़रूरी है कि उसे प्यार किया जाता है। वह इस बारे में खुलकर पूछ सकता है: "क्या तुम मुझसे प्यार करती हो, माँ?" कभी-कभी यह अनजाने में होता है - बच्चा अपने कार्यों के माध्यम से प्यार अर्जित करने, प्रशंसा और स्नेह पाने की कोशिश करता है।

चरण पांच. सचेतन लगाव
आयु: 5 वर्ष तक

बच्चा अपने प्रिय लोगों के प्रति सचेत भावनाओं का अनुभव करना शुरू कर देता है। ये भावनाएँ क्रियाओं में भी बनी रहती हैं। बच्चा ऐसे तरीकों की तलाश में है जिससे वह अपने माता-पिता के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त कर सके और उन्हें अपने प्यार के बारे में बता सके।

चरण छह. समझ के माध्यम से लगाव
आयु: 6 वर्ष तक

बच्चा चाहता है कि उसे वैसे ही समझा जाए और प्यार किया जाए जैसे वह है। बच्चा अपने रहस्यों को अपने माता-पिता के साथ साझा करना शुरू कर देता है और उनसे सकारात्मक प्रतिक्रिया की उम्मीद करता है।

लगाव निर्माण के ये सभी चरण प्रकृति में अंतर्निहित हैं; बच्चे आमतौर पर अनजाने में, अपने दम पर उन पर काबू पा लेते हैं। लगाव के विकास के चरणों और गोद लिए गए बच्चे के इतिहास का अध्ययन करने के बाद, हमें इस प्रश्न का उत्तर देना चाहिए: श्रृंखला किस बिंदु पर टूटी? वास्तव में बच्चे को आसपास के करीबी लोगों के बिना कब छोड़ा गया था?

आपको इसी क्षण से लगाव विकारों के साथ काम करना शुरू करना होगा। लेकिन फिर भी, विशेषज्ञों के अनुसार, भले ही बच्चा पहले से ही वयस्क हो, अक्सर सभी चरणों को फिर से पूरा करना पड़ता है। यानी सबसे पहले बच्चा एक उपभोक्ता बच्चे की तरह होगा। वह अपने दत्तक माता-पिता के प्रति स्नेह दिखाना शुरू कर देगा, लेकिन वह अन्य वयस्कों के साथ भी उसी तरह व्यवहार करेगा। बाद में वह नए परिवार के साथ समानताएं खोजना शुरू कर देगा, तब उसे अनुमति की सीमाओं का एहसास होगा, और उसके बाद ही वह अपनी पहली वास्तविक भावनाओं को दिखाना शुरू कर देगा।

अपने बच्चे को अनुलग्नक चरणों से तेजी से आगे बढ़ने में कैसे मदद करें

यदि आप लगाव के उल्लंघन के साथ काम नहीं करते हैं, तो बच्चा मनमौजी रह सकता है, लगातार अपने जैविक माता-पिता को खोने की भावना का अनुभव कर सकता है। प्रगति को तेज़ बनाने के लिए, माता-पिता द्वारा लगातार कार्रवाई आवश्यक है। आइए एक उदाहरण दें: एक बच्चा रात में अकेले रहने से डरता है और माँ और पिताजी के साथ बिस्तर पर जाने के लिए कहता है। वे उसे एक बार ले जाते हैं क्योंकि उन्हें उसके लिए खेद महसूस होता है, और फिर वे निर्णय लेते हैं कि बच्चे का स्थान नर्सरी में है, और उसे दूसरे बिस्तर पर सोना सिखाना उचित नहीं है। निस्संदेह, बच्चे को नुकसान हुआ है। यदि उन्होंने एक बार इसकी अनुमति दी, तो इसका मतलब है कि वे इसे दोबारा अनुमति देंगे। और यदि वे इसकी अनुमति नहीं देते हैं, तो इसका मतलब है कि वे आपको पसंद नहीं करते हैं। दत्तक माता-पिता पर विश्वास कम हो गया है।

परिवार में शुरुआत से ही स्पष्ट नियम स्थापित करना आवश्यक है। बच्चे में निरंतरता होनी चाहिए - इस तरह वह जल्दी से अनुकूल हो जाएगा और नए परिवार से जुड़ जाएगा। सबसे आसान विकल्प यह है कि कागज का एक टुकड़ा लें, अपने पति (दादी, चाची, पालन-पोषण में भाग लेने वाले किसी भी रिश्तेदार) के साथ बैठें और इन नियमों की एक सूची बनाएं। निश्चित रूप से वे पहले से ही परिवार में मौजूद हैं, उनका उपयोग केवल अनजाने में किया जाता है। ऐसी सूची से वस्तुओं का एक उदाहरण यहां दिया गया है:

1. जब पिताजी कंप्यूटर पर काम कर रहे हों तो आप शोर नहीं मचा सकते;
2. हर कोई अपने बर्तन स्वयं धोता है;
3. प्रत्येक व्यक्ति स्वतंत्र रूप से अपने कमरे में व्यवस्था की निगरानी करता है;
4. 21:00 के बाद आप टीवी चालू नहीं कर सकते।

इन सभी नियमों का अनुपालन हर हाल में अनिवार्य है. "दुष्ट पिता" के लिए कंप्यूटर गेम पर प्रतिबंध लगाना और "अच्छी माँ" के लिए उन्हें अनुमति देना असंभव है। असंगति बच्चे की स्थिरता की नाजुक भावना को नकारात्मक रूप से प्रभावित करती है।

आपको यह उम्मीद नहीं करनी चाहिए कि बच्चा तुरंत अपने दत्तक माता-पिता से असीम प्यार करना शुरू कर देगा। हर चीज़ में समय लगता है. लेकिन उस क्षण को करीब लाना संभव है। पारिवारिक छुट्टियाँ मनाएँ. यदि कोई बच्चा सचेत उम्र में परिवार में आता है, तो आप न केवल उसका जन्मदिन मना सकते हैं, बल्कि गोद लेने का दिन भी मना सकते हैं। एकजुट करने वाले वाक्यांश अधिक बार कहें: "हमारा परिवार," "आप पिताजी की तरह हंसते हैं," "हमारा बेटा (बेटी)।"

साथ में तस्वीरें लें, अच्छी यादें रखें और बुरी यादें भूल जाएं। देर-सबेर, बच्चा निश्चित रूप से प्रियजनों के प्रति पहले से खोए हुए लगाव का अनुभव करना शुरू कर देगा।

ऐलेना कोनोनोवा

"किसी को मेरी ज़रूरत नहीं है," "मैं एक बुरा बच्चा हूँ, तुम मुझसे प्यार नहीं कर सकते," "तुम वयस्कों पर भरोसा नहीं कर सकते, वे तुम्हें किसी भी समय छोड़ देंगे।"- ये ऐसी मान्यताएं हैं जो ज्यादातर बच्चों में तब आती हैं जब उनके माता-पिता उन्हें छोड़ देते हैं। एक लड़का जो अनाथालय में पहुँच गया, उसने अपने बारे में कहा: "मैं माता-पिता के अधिकारों से वंचित हूँ।"

लगाव- यह किसी अन्य व्यक्ति के साथ घनिष्ठता की इच्छा और इस निकटता को बनाए रखने का प्रयास है। महत्वपूर्ण लोगों के साथ गहरे भावनात्मक संबंध हममें से प्रत्येक के लिए जीवन शक्ति के आधार और स्रोत के रूप में कार्य करते हैं। बच्चों के लिए, शब्द के शाब्दिक अर्थ में यह एक महत्वपूर्ण आवश्यकता है: सामान्य देखभाल के बावजूद, भावनात्मक गर्मजोशी के बिना छोड़े गए बच्चे मर सकते हैं, और बड़े बच्चों में विकास प्रक्रिया बाधित हो जाती है।

अस्वीकृत बच्चे भावनात्मक रूप से निष्क्रिय होते हैं, और इससे उनकी बौद्धिक और संज्ञानात्मक गतिविधि कम हो जाती है।सारी आंतरिक ऊर्जा चिंता से लड़ने और इसकी गंभीर कमी की स्थिति में भावनात्मक गर्मजोशी की तलाश में खर्च हो जाती है। इसके अलावा, जीवन के पहले वर्षों में, यह वयस्कों के साथ संचार है जो बच्चे की सोच और भाषण के विकास के स्रोत के रूप में कार्य करता है। पर्याप्त विकासात्मक वातावरण की कमी, शारीरिक स्वास्थ्य की खराब देखभाल और वयस्कों के साथ संचार की कमी के कारण वंचित परिवारों के बच्चों में बौद्धिक विकास में कमी आती है।

स्नेह की आवश्यकता जन्मजात है, लेकिन इसे स्थापित करने और बनाए रखने की क्षमता वयस्कों की शत्रुता या शीतलता के कारण क्षीण हो सकती है। निम्नलिखित प्रकार के अशांत लगाव प्रतिष्ठित हैं:

• नकारात्मक (विक्षिप्त)लगाव - बच्चा लगातार अपने माता-पिता से "चिपकता" है, "नकारात्मक" ध्यान चाहता है, माता-पिता को दंडित करने के लिए उकसाता है और उन्हें परेशान करने की कोशिश करता है। यह उपेक्षा और अतिसंरक्षण दोनों के परिणामस्वरूप प्रकट होता है।
• एम्बीवेलेंट- बच्चा लगातार एक करीबी वयस्क के प्रति एक अस्पष्ट रवैया प्रदर्शित करता है: "लगाव-अस्वीकृति", कभी-कभी वह स्नेही होता है, कभी-कभी वह असभ्य होता है और बचता है। इसी समय, उपचार में मतभेद अक्सर होते हैं, हाफ़टोन और समझौता अनुपस्थित होते हैं, और बच्चा स्वयं अपने व्यवहार की व्याख्या नहीं कर सकता है और स्पष्ट रूप से इससे पीड़ित होता है। यह उन बच्चों के लिए विशिष्ट है जिनके माता-पिता असंगत और उन्मादी थे: वे या तो बच्चे को दुलारते थे, या विस्फोट करते थे और पीटते थे, दोनों हिंसक और बिना वस्तुनिष्ठ कारणों के करते थे, जिससे बच्चे को उनके व्यवहार को समझने और उसके अनुकूल होने के अवसर से वंचित कर दिया जाता था।
• अलगाव- बच्चा उदास है, पीछे हट गया है, वयस्कों और बच्चों के साथ भरोसेमंद रिश्ते की अनुमति नहीं देता है, हालांकि वह जानवरों से प्यार कर सकता है। मुख्य उद्देश्य यह है कि "आप किसी पर भरोसा नहीं कर सकते।" ऐसा तब हो सकता है जब किसी बच्चे को किसी करीबी वयस्क के साथ रिश्ते में बहुत दर्दनाक ब्रेक का अनुभव हुआ हो और दुःख दूर नहीं हुआ हो, बच्चा उसमें "फंस" गया हो; या यदि ब्रेकअप को "विश्वासघात" के रूप में माना जाता है, और वयस्कों को बच्चों के विश्वास और उनकी शक्ति का "दुरुपयोग" करने के रूप में माना जाता है।
• बेतरतीब- इन बच्चों ने मानवीय रिश्तों के सभी नियमों और सीमाओं को तोड़कर, ताकत के पक्ष में स्नेह को त्यागकर जीवित रहना सीख लिया है: उन्हें प्यार करने की ज़रूरत नहीं है, वे डरना पसंद करते हैं। उन बच्चों की विशेषताएँ जिन्हें व्यवस्थित दुर्व्यवहार और हिंसा का शिकार होना पड़ा है और उन्हें कभी लगाव का अनुभव नहीं हुआ है।

बच्चों के पहले तीन समूहों के लिए, पालक परिवारों और विशेषज्ञों की मदद की आवश्यकता होती है, चौथे के लिए - मुख्य रूप से विनाशकारी गतिविधि का बाहरी नियंत्रण और सीमा।

फिर भी अधिकांश बच्चे, जिनका परिवार में जीवन का अनुभव विनाशकारी नहीं था और जिनका वयस्कों पर भरोसा पूरी तरह से कम नहीं हुआ है, अकेलेपन और परित्याग से उबरने के साधन के रूप में एक नए परिवार की प्रतीक्षा कर रहे हैं, इस उम्मीद के साथ कि सब कुछ अभी भी अच्छा होगा उनका जीवन।

हालाँकि, "नए" जीवन को अच्छी तरह से विकसित करने के लिए हमेशा एक नई स्थिति में जाना पर्याप्त नहीं होता है: पिछले अनुभव, कौशल और डर बच्चे के साथ रहते हैं।

दुःख और हानि के चरण

एक बच्चे के लिए, उसके मूल परिवार से अलगाव निष्कासन के क्षण से नहीं, बल्कि किसी नए परिवार या संस्था में नियुक्ति के क्षण से शुरू होता है। बच्चे सामान्य बच्चों से अलग महसूस करने लगते हैं - जिन्होंने अपना परिवार नहीं खोया है। यह जागरूकता विभिन्न तरीकों से प्रकट हो सकती है। यह इस तथ्य को स्पष्ट करता प्रतीत होता है कि कई बच्चे जो नई जीवन स्थितियों के अनुकूल हो जाते हैं, वे स्कूल में काफी खराब व्यवहार करने लगते हैं और अचानक उदास और आक्रामक हो जाते हैं। अनुकूलन प्रक्रिया में आमतौर पर कई चरण होते हैं।

नकार

इस स्तर पर बच्चे के व्यवहार की मुख्य विशेषता यह है कि उसे अनजाने में नुकसान का एहसास नहीं होता है। ऐसा बच्चा आज्ञाकारी हो सकता है, यहाँ तक कि हंसमुख भी, वयस्कों में आश्चर्य पैदा कर सकता है: "उसे किसी भी चीज़ की परवाह नहीं है।" परिवार में हाल ही में गोद लिए गए बच्चों के लिए, इसका मतलब यह हो सकता है कि उन्हें दर्दनाक भावनाओं को व्यक्त न करने, अतीत के अनुभव की ओर मुड़ने की आदत हो गई है। वे जीते हैं, पूरी कोशिश करते हैं कि जो हुआ उसके बारे में न सोचें, प्रवाह के साथ बहें। लेकिन यह स्थिति लंबे समय तक नहीं रहती है - या तो अनुभव बढ़ने पर एक "विस्फोट" होगा, या दमित अनुभवों की दैहिक और व्यवहारिक अभिव्यक्तियाँ शुरू हो जाएंगी: अनुपस्थित-दिमाग, बार-बार साष्टांग प्रणाम, सीखने में विकार और कोई अन्य गतिविधि जिसमें एकाग्रता की आवश्यकता होती है और तर्क (वैश्विक ध्यान विकार और बौद्धिक विकार - "प्रभाव बुद्धि को रोकता है"), सनक और आँसू "बिना किसी कारण के", बुरे सपने, जठरांत्र संबंधी मार्ग और हृदय गतिविधि के विकार, आदि।

क्रोध और भ्रम

यह चरण मजबूत, कभी-कभी परस्पर अनन्य भावनाओं के उद्भव की विशेषता है। उन भावनाओं के साथ जीना जो एक बच्चे के लिए चिंता और बेचैनी का कारण बनती हैं, कठिन और कठिन है। इस अवधि के दौरान बच्चे बेहद संवेदनशील होते हैं, और इन दबी हुई भावनाओं को नुकसान पहुंचाने से रोकने के लिए उन्हें विशेष रूप से मदद की ज़रूरत होती है। बच्चे कभी-कभी एक साथ निम्नलिखित भावनाओं का अनुभव करते हैं:

• तड़प.यह भावना बच्चों को परिवार के सदस्यों को देखने और उन्हें हर जगह ढूंढने के लिए प्रेरित कर सकती है। अक्सर, हानि लगाव को बढ़ा देती है, और बच्चा उन माता-पिता को भी आदर्श मानने लगता है जिन्होंने उसके साथ क्रूर व्यवहार किया।
• गुस्सा।यह भावना किसी विशिष्ट चीज़ के विरुद्ध प्रकट हो सकती है या आत्म-दमनकारी हो सकती है। बच्चे शायद खुद से प्यार नहीं करते, कभी-कभी खुद से नफरत भी करते हैं, क्योंकि उन्हें उनके माता-पिता ने अस्वीकार कर दिया था जिन्होंने उन्हें छोड़ दिया था, दुखी भाग्य आदि के कारण। वे अपने माता-पिता पर क्रोधित हो सकते हैं जिन्होंने उन्हें "विश्वासघात" किया। "घर तोड़ने वालों" पर - पुलिस और अनाथालय, जिन्होंने "किसी और के व्यवसाय में हस्तक्षेप किया।" अंत में, पालन-पोषण करने वालों पर माता-पिता के उस अधिकार को हड़पने का आरोप लगाया गया जो उनका नहीं है।
• अवसाद. नुकसान का दर्द निराशा की भावना और आत्म-सम्मान की हानि का कारण बन सकता है। गोद लिए गए बच्चे को अपना दुख व्यक्त करने और उसके कारणों को समझने में मदद करके, देखभाल करने वाले उसे तनाव से उबरने में मदद करते हैं।
• अपराध बोध.यह भावना खोए हुए माता-पिता के कारण वास्तविक या कथित अस्वीकृति या चोट को दर्शाती है। यहां तक ​​कि वयस्क भी दर्द को किसी बात की सज़ा से जोड़ सकते हैं। "मेरे साथ ऐसा क्यों हुआ?", "मैं एक बुरा बच्चा हूं, मेरे साथ कुछ गड़बड़ है," "मैंने अपने माता-पिता की बात नहीं मानी, मैंने उनकी अच्छी मदद नहीं की - और वे मुझे ले गए।" ये और इसी तरह के बयान उन बच्चों द्वारा दिए गए हैं जिन्होंने अपने माता-पिता को खो दिया है। जो हो रहा है उसका सार यह है कि बच्चा स्थिति को समझने की कोशिश में गलती से जो हुआ उसकी जिम्मेदारी लेता है। दूसरी ओर, वह अपनी भावनाओं के बारे में भी दोषी महसूस कर सकता है, उदाहरण के लिए क्योंकि वह अपने सौतेले माता-पिता से प्यार करता है और भौतिक आराम का आनंद लेता है जबकि उसके माता-पिता गरीबी में रहते हैं।
• चिंता. गंभीर मामलों में, यह घबराहट में बदल सकता है। किसी परिवार में गोद लिए गए बच्चे को अपने दत्तक माता-पिता द्वारा अस्वीकार किए जाने का डर हो सकता है; या अपने स्वास्थ्य और जीवन के साथ-साथ पालक देखभालकर्ताओं और/या जन्म देने वाले माता-पिता के जीवन के लिए अतार्किक भय का अनुभव करें। कुछ बच्चे डरते हैं कि उनके प्राकृतिक माता-पिता उन्हें ढूंढ लेंगे और उन्हें ले जाएंगे - ऐसे मामलों में जहां बच्चे को अपने ही परिवार में दुर्व्यवहार का सामना करना पड़ा है, लेकिन वह ईमानदारी से नए परिवार से जुड़ गया है, आदि।

सामान्य तौर पर, एक नई जीवन स्थिति के अनुकूलन और नुकसान के साथ आने की अवधि के दौरान, बच्चे के व्यवहार में असंगतता और असंतुलन, मजबूत भावनाओं की उपस्थिति (जिन्हें दबाया जा सकता है) और शैक्षिक गतिविधियों में व्यवधान की विशेषता होती है। आमतौर पर अनुकूलन एक वर्ष के भीतर होता है। इस अवधि के दौरान, शिक्षक बच्चे को महत्वपूर्ण सहायता प्रदान कर सकते हैं, और यह "सीमेंट" के रूप में काम करेगा जो नए रिश्ते को एक साथ जोड़े रखेगा। हालाँकि, यदि उपरोक्त लक्षणों में से कोई भी लंबे समय तक बना रहता है, तो विशेषज्ञों से मदद लेना ही उचित है।

आप क्या कर सकते हैं

निश्चितता:बच्चे के लिए यह जानना महत्वपूर्ण है कि आगे क्या होगा, जिस स्थान पर वह खुद को पाता है वहां क्या व्यवस्था है। अपने बच्चे को अपने परिवार के अन्य सदस्यों के बारे में पहले से बताने का प्रयास करें और उन्हें तस्वीरें दिखाएं। बच्चे को उसका कमरा (या कमरे का हिस्सा), उसका बिस्तर और एक कोठरी दिखाएँ जहाँ वह निजी सामान रख सकता है, समझाएँ कि यह उसकी जगह है। पूछें कि क्या वह अब अकेले रहना चाहता है या आपके साथ। अपने बच्चे को संक्षेप में लेकिन स्पष्ट रूप से बताने का प्रयास करें कि आगे क्या होगा: "अब हम खाएंगे और बिस्तर पर जाएंगे, और कल हम फिर से अपार्टमेंट देखेंगे, यार्ड में टहलने और स्टोर पर जाएंगे।"

आराम:यदि आपका बच्चा उदास है और दुःख के अन्य लक्षण दिखा रहा है, तो उसे धीरे से गले लगाने की कोशिश करें और उसे बताएं कि आप समझते हैं कि जिसे आप प्यार करते हैं उससे अलग होना कितना दुखद है, और एक नई, अपरिचित जगह पर यह कितना दुखद हो सकता है, लेकिन वह ऐसा करेगा हमेशा इतना दुखी मत रहो. मिलकर सोचें कि आपके बच्चे को क्या मदद मिल सकती है। महत्वपूर्ण: यदि कोई बच्चा फूट-फूट कर रोने लगे तो उसे तुरंत न रोकें। उसके साथ रहें और थोड़ी देर बाद उसे शांत करें: अगर अंदर आँसू हैं, तो उन्हें रो देना बेहतर है।

शारीरिक देखभाल:पता लगाएं कि आपके बच्चे को भोजन में क्या पसंद है, उसके साथ मेनू पर चर्चा करें और यदि संभव हो तो उसकी इच्छाओं को ध्यान में रखें। सुनिश्चित करें कि रात में दालान में रात की रोशनी जलती रहे, और यदि बच्चा अंधेरे से डरता है, तो उसके कमरे में भी। बिस्तर पर जाते समय, अपने बच्चे के साथ अधिक देर तक बैठें, उससे बात करें, उसका हाथ पकड़ें या उसके सिर को सहलाएँ, यदि संभव हो तो उसके सो जाने तक प्रतीक्षा करें। अगर रात में आपको लगे कि कोई बच्चा, चाहे वह छोटा ही क्यों न हो, रो रहा है, तो उसके पास अवश्य जाएं, लेकिन रोशनी न जलाएं ताकि उसे शर्मिंदा न होना पड़े। उसके पास चुपचाप बैठें, बात करने और सांत्वना देने की कोशिश करें। आप बस बच्चे को गले लगा सकते हैं और रात भर उसके साथ भी रह सकते हैं (पहली बार में)। महत्वपूर्ण: सावधान रहें, यदि बच्चा शारीरिक संपर्क से तनावग्रस्त हो, तो अपनी सहानुभूति और देखभाल को केवल शब्दों से व्यक्त करें।

पहल:अपने बच्चे के साथ सकारात्मक बातचीत शुरू करें, उसके मामलों और भावनाओं पर ध्यान और रुचि दिखाने वाले पहले व्यक्ति बनें, सवाल पूछें और गर्मजोशी और चिंता व्यक्त करें, भले ही बच्चा उदासीन या उदास लगे। महत्वपूर्ण: तुरंत पारस्परिक गर्मजोशी की उम्मीद न करें।

यादें:बच्चा अपने साथ क्या हुआ, अपने परिवार के बारे में बात करना चाह सकता है। महत्वपूर्ण: यदि संभव हो तो अपने कार्यों को बाद तक के लिए स्थगित कर दें, या अपने बच्चे से बात करने के लिए एक विशेष समय निर्धारित करें। यदि उसकी कहानी आपको संदेह या मिश्रित भावनाएँ देती है, तो याद रखें - एक बच्चे के लिए सलाह प्राप्त करने की तुलना में उसकी बात ध्यान से सुनना अधिक महत्वपूर्ण है। बस इस बारे में सोचें कि आपका बच्चा तब क्या अनुभव कर रहा होगा और आपसे बात करते समय उसे कैसा महसूस हो रहा होगा - और इसके प्रति सहानुभूति रखें।

यादगार चीज़ें:तस्वीरें, खिलौने, कपड़े - यह सब बच्चे को अतीत से जोड़ता है और उसके जीवन के एक महत्वपूर्ण हिस्से का भौतिक अवतार है। महत्वपूर्ण: प्रत्येक बच्चे जिसने अलगाव या हानि का अनुभव किया है, उसके पास स्मृति चिन्ह के रूप में कुछ होना चाहिए, और इसे फेंकना अस्वीकार्य है, खासकर उसकी सहमति के बिना।

चीजों को व्यवस्थित करने में मदद:बच्चे अक्सर नई जगह और अपने जीवन में ऐसे बड़े बदलावों को लेकर भ्रमित महसूस करते हैं। आप उनके मामलों पर एक साथ चर्चा और योजना बना सकते हैं, उन्हें किसी गतिविधि के बारे में विशिष्ट सलाह दे सकते हैं, मेमो लिख सकते हैं, आदि। महत्वपूर्ण: यदि बच्चा अपनी गलतियों के लिए खुद से नाराज़ है तो उसका समर्थन करें: "आपके साथ जो हो रहा है वह असामान्य परिस्थितियों पर एक सामान्य प्रतिक्रिया है," "हम सामना करेंगे," आदि।

आपके गोद लिए गए बच्चे के चरित्र में ऐसे लक्षण हो सकते हैं जिनके बारे में आप सुरक्षित रूप से कह सकते हैं: "यह अब उसका दुःख नहीं है, बल्कि मेरा है!" कृपया याद रखें, आप सब कुछ एक बार में ठीक नहीं कर सकते। सबसे पहले, बच्चे को आपकी आदत डालनी होगी, अपने जीवन में बदलावों को स्वीकार करना होगा और तभी वह खुद को बदलेगा।

उपरोक्त विवरण मुख्य रूप से बच्चे के आंतरिक अनुभवों से संबंधित है। इसी समय, ऐसे लोगों के साथ संबंध बनाने की प्रक्रिया में एक स्पष्ट गतिशीलता है जो बच्चे की देखभाल करते हैं और, परिस्थितियों के बल पर, किसी न किसी हद तक माता-पिता की जगह लेते हुए, उसके सबसे करीब हो जाते हैं।

रूसी संघ की शिक्षा के लिए संघीय एजेंसी

यारोस्लाव राज्य विश्वविद्यालय के नाम पर रखा गया। पी. जी. डेमिडोवा

कॉर्पोरेट प्रशिक्षण और परामर्श केंद्र
पाठ्यक्रम कार्य
"गोद लिए गए बच्चों की भावनात्मक और व्यवहार संबंधी समस्याएं"

यह कार्य उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों के भाग के रूप में किया गया

वरेनकोवा

हुसोव सर्गेवना

वैज्ञानिक सलाहकार:

रुम्यांत्सेवा

तात्याना वेनियामिनोव्ना

यारोस्लाव 2008

कार्य गोद लिए गए बच्चों की भावनात्मक और व्यवहार संबंधी समस्याओं का विश्लेषण करता है, अर्थात्: विकार के कारण, मनोवैज्ञानिक अभिव्यक्तियाँ और लगाव विकारों के परिणाम, लगाव विकारों को दूर करने के तरीके।

बच्चे के आक्रामक व्यवहार के मामलों में दत्तक माता-पिता को सिफारिशें दी जाती हैं, दर्दनाक भावनाओं से निपटने में मदद करें, चिंता से कैसे निपटें, अवसाद से उबरने में कैसे मदद करें। कार्य के व्यावहारिक भाग में, बच्चों के भावनात्मक और व्यक्तिगत क्षेत्र की विशेषताओं - प्रारंभिक किशोरावस्था (11-13 वर्ष) में एक अनाथालय के विद्यार्थियों का अध्ययन किया गया। माता-पिता को अपने बच्चे के साथ बातचीत करने के प्रभावी तरीकों के बारे में भी सिफारिशें दी जाती हैं।

यह कार्य मनोवैज्ञानिकों, सामाजिक शिक्षकों, सामाजिक कार्यकर्ताओं और अन्य विशेषज्ञों को संबोधित है जो अनाथों, माता-पिता की देखभाल से वंचित बच्चों और पालक परिवारों के साथ-साथ उन सभी देखभाल करने वाले वयस्कों को सहायता प्रदान करते हैं जो पालक परिवारों की समस्या के बारे में सोच रहे हैं या योजना बना रहे हैं। अपने परिवार में एक बच्चे को स्वीकार करें।

सैद्धांतिक भाग:

आसक्ति, उसके विकार, मनोवैज्ञानिक अभिव्यक्तियाँ और

आसक्ति विघ्न के परिणाम………………………………5

आसक्ति निर्माण में गड़बड़ी के कारण……………….7

आसक्ति विकार दूर करने के उपाय. गठन

दुनिया पर भरोसा…………………………………………………….11

आक्रामक व्यवहार…………………………………………..19

एक बच्चे में लगाव के विकास के लक्षण…………19

दर्दनाक भावनाओं में मदद करें. चिंता से कैसे निपटें...20

डिप्रेशन के मुख्य कारण. यह स्वयं कैसे प्रकट होता है

बच्चों में अवसाद……………………………………………………22

अवसाद पर काबू पाने में कैसे मदद करें……………………………………..23

बच्चे के साथ बातचीत करने के प्रभावी तरीके………………23

व्यावहारिक भाग:

कार्य में प्रयुक्त नैदानिक ​​विधियाँ……………………28

किए गए अध्ययनों से डेटा……………………………………28

निष्कर्ष……………………………………………………35

साहित्य…………………………………………………………………….37

आज, लगभग 170 हजार बच्चे माता-पिता की देखभाल से वंचित हैं और उनका पालन-पोषण सरकारी संस्थानों में किया जा रहा है: अनाथालयों, अनाथालयों और बोर्डिंग स्कूलों में। अंतर्राष्ट्रीय अनुभव से पता चलता है कि पालक परिवार में माता-पिता की देखभाल के बिना बच्चों का पालन-पोषण एक राज्य संस्थान की तुलना में समाज में बच्चे की अनुकूलन क्षमता के उच्च स्तर को प्राप्त करना संभव बनाता है, और आपको उसके व्यक्तित्व के विकास के लिए सबसे आरामदायक वातावरण बनाने की अनुमति देता है।

परिवार काफी हद तक बच्चे को बुनियादी मानवीय मूल्यों, व्यवहार के नैतिक और सांस्कृतिक मानकों से परिचित कराता है। परिवार में, बच्चे सामाजिक रूप से स्वीकृत व्यवहार, अपने आस-पास की दुनिया के साथ अनुकूलन, रिश्ते बनाना, भावनाओं और संवेदनाओं को व्यक्त करना सीखते हैं।

पालक परिवार में बच्चे का पालन-पोषण करने से उसकी भावनात्मक भलाई का स्तर बढ़ता है और विकास संबंधी विचलनों की भरपाई करने में मदद मिलती है। परिवार में बच्चे का रहना ही भावनात्मक परिवर्तन लाता है, विकास को प्रेरित करता है और दमित जरूरतों को सक्रिय करता है।

सामान्य मानसिक विकास के लिए तात्कालिक वातावरण से संबंध बहुत महत्वपूर्ण हैं। प्रारंभिक बचपन (तीन वर्ष तक) के दौरान बच्चे के साथ संबंध सामान्य विकास के लिए विशेष महत्व रखते हैं। एक बच्चे के विकास के लिए, करीबी वयस्कों के साथ स्थिर और भावनात्मक रूप से संतुलित रिश्ते आवश्यक हैं। माँ-बच्चे के बीच संबंधों के उल्लंघन से बच्चे में अपर्याप्त नियंत्रण और आवेग, आक्रामक टूटने की प्रवृत्ति होती है।

गहरी स्मृति करीबी लोगों के साथ बातचीत के पैटर्न को संग्रहीत करती है, जो भविष्य में अन्य लोगों के साथ बातचीत करते समय लगातार दोहराई जाती है। व्यवहारिक पैटर्न की दृढ़ता, जो मां के साथ संबंधों के सामान्यीकृत अनुभव का प्रतिनिधित्व करती है, काफी हद तक उन दीर्घकालिक संकटों की व्याख्या करती है जो नए दत्तक परिवार में अनुकूलन करते समय निष्क्रिय परिवारों के बच्चों में अनिवार्य रूप से उत्पन्न होते हैं। पुराने पैटर्न को पुनर्गठित करने के लिए सकारात्मक रिश्तों के एक नए, लंबे पर्याप्त अनुभव की आवश्यकता है।

बच्चे के विकास का अगला चरण अपने साथ इस चरण की विशिष्ट कठिनाइयाँ लेकर आता है। उन पर काबू पाने के लिए आपसी समझ का माहौल स्थापित करने और बच्चे के साथ भावनात्मक संवाद स्थापित करने की माता-पिता की क्षमता का कोई छोटा महत्व नहीं है। पर्याप्त रूप से प्रतिक्रियाशील होने के लिए, माता-पिता को अपने बच्चे की भावनाओं और भावनात्मक अनुभवों के बारे में पता होना चाहिए।

इस कार्य में, हम गोद लिए गए बच्चों की भावनात्मक कठिनाइयों की अभिव्यक्तियों और कारणों, माता-पिता और बच्चों के बीच सामंजस्यपूर्ण, भावनात्मक रूप से घनिष्ठ संबंध बनाने के तरीकों, परिवार में भावनात्मक आराम और सम्मान का माहौल बनाने के तरीकों पर विचार करेंगे, जिसमें बच्चा कर सकता है। अपनी स्वयं की विकास क्षमता का अधिकतम लाभ उठाएं और मौजूदा दोषों को दूर करें। हम माता-पिता की विशिष्ट समस्याओं और आवश्यक कार्यों पर विशेष ध्यान देंगे।
आसक्ति, उसके विकार, मनोवैज्ञानिक अभिव्यक्तियाँ और परिणाम

लगाव लोगों के बीच भावनात्मक संबंध बनाने की एक पारस्परिक प्रक्रिया है, जो अनिश्चित काल तक चलती है, भले ही ये लोग अलग हो जाएं, लेकिन वे इसके बिना रह सकते हैं। बच्चों में स्नेह का भाव होना जरूरी है। लगाव की भावना के बिना वे पूर्णतः विकसित नहीं हो सकते, क्योंकि... उनकी सुरक्षा की भावना, दुनिया के प्रति उनकी धारणा, उनका विकास इसी पर निर्भर करता है। एक स्वस्थ लगाव बच्चे को विवेक, तार्किक सोच, भावनात्मक विस्फोटों को नियंत्रित करने की क्षमता, आत्म-सम्मान, अपनी भावनाओं और दूसरों की भावनाओं को समझने की क्षमता विकसित करने में मदद करता है, और अन्य लोगों के साथ एक आम भाषा खोजने में भी मदद करता है। सकारात्मक लगाव विकास संबंधी देरी के जोखिम को कम करने में भी मदद करता है।

लगाव संबंधी विकार न केवल सामाजिक संपर्कों को प्रभावित कर सकते हैं, बल्कि बच्चे के भावनात्मक, सामाजिक, शारीरिक और मानसिक विकास में भी देरी का कारण बन सकते हैं। लगाव की भावना पालक परिवार के जीवन का एक महत्वपूर्ण हिस्सा है।

लगाव संबंधी विकारों की अभिव्यक्ति को कई संकेतों से पहचाना जा सकता है।

पहले तो- आसपास के वयस्कों के संपर्क में आने के लिए बच्चे की लगातार अनिच्छा। बच्चा वयस्कों से संपर्क नहीं बनाता, अलग-थलग पड़ जाता है, उनसे दूर रहता है; जब वह उसे सहलाने की कोशिश करता है, तो वह अपना हाथ दूर धकेल देता है; आँख से संपर्क नहीं बनाता, आँख से आँख मिलाने से बचता है; प्रस्तावित खेल में शामिल नहीं है, हालाँकि, बच्चा, फिर भी, वयस्क पर ध्यान देता है, जैसे कि "अस्पष्ट रूप से" उसे देख रहा हो।

दूसरे– उदासीनता या उदास पृष्ठभूमि मनोदशा के साथ कायरता, घबराहट या अशांति प्रबल होती है।

तीसरा- 3-5 वर्ष की आयु के बच्चे ऑटो-आक्रामकता (स्वयं के प्रति आक्रामकता - बच्चे अपना सिर दीवार या फर्श, बिस्तर के किनारों पर पटक सकते हैं, खुद को खरोंच सकते हैं, आदि) प्रदर्शित कर सकते हैं। एक महत्वपूर्ण तत्व है बच्चे को अपनी भावनाओं को पहचानना, उच्चारण करना और पर्याप्त रूप से व्यक्त करना सिखाना।

चौथी- "फैलाना" सामाजिकता, जो वयस्कों से दूरी के अभाव में, हर तरह से ध्यान आकर्षित करने की इच्छा में प्रकट होती है। इस व्यवहार को अक्सर "चिपचिपा व्यवहार" कहा जाता है, और यह बोर्डिंग स्कूलों के निवासियों - प्रीस्कूल और प्राइमरी स्कूल उम्र के अधिकांश बच्चों में देखा जाता है। वे किसी भी वयस्क के पास दौड़ते हैं, उनकी बाहों में चढ़ जाते हैं, गले मिलते हैं और उन्हें माँ (या पिताजी) कहते हैं।

इसके अलावा, बच्चों में लगाव विकारों का परिणाम वजन घटाने और मांसपेशी टोन की कमजोरी के रूप में दैहिक (शारीरिक) लक्षण हो सकता है। यह कोई रहस्य नहीं है कि बच्चों के संस्थानों में पले-बढ़े बच्चे अक्सर न केवल विकास में, बल्कि ऊंचाई और वजन में भी अपने परिवार के साथियों से पीछे रह जाते हैं।

बहुत बार, जो बच्चे परिवार में आते हैं, कुछ समय बाद, अनुकूलन की प्रक्रिया से गुजरने के बाद, अप्रत्याशित रूप से वजन और ऊंचाई बढ़ने लगती है, जो संभवतः न केवल अच्छे पोषण का परिणाम है, बल्कि मनोवैज्ञानिक स्थिति में भी सुधार है। . निःसंदेह, ऐसे उल्लंघनों का कारण केवल लगाव ही नहीं है, हालाँकि इस मामले में इसके महत्व को नकारना गलत होगा।

लगाव विकारों की उपरोक्त अभिव्यक्तियाँ प्रतिवर्ती हैं और महत्वपूर्ण बौद्धिक हानि के साथ नहीं हैं।

इसका मुख्य कारण कम उम्र में ही अभाव है। अभाव की अवधारणा (लैटिन "अभाव" से) को एक मानसिक स्थिति के रूप में समझा जाता है जो किसी व्यक्ति की बुनियादी मानसिक आवश्यकताओं को पर्याप्त रूप से संतुष्ट करने की क्षमता के दीर्घकालिक प्रतिबंध के परिणामस्वरूप उत्पन्न होती है; अभाव की विशेषता भावनात्मक और बौद्धिक विकास में स्पष्ट विचलन और सामाजिक संपर्कों में व्यवधान है।

I. लैंगहाइमर और Z. Matejczyk के सिद्धांत के अनुसार, निम्नलिखित प्रकार के अभाव प्रतिष्ठित हैं:

• 
  संवेदी विघटन। यह तब होता है जब हमारे आस-पास की दुनिया के बारे में विभिन्न चैनलों के माध्यम से अपर्याप्त जानकारी प्राप्त होती है: दृष्टि, श्रवण, स्पर्श (स्पर्श), गंध। इस प्रकार का अभाव उन बच्चों की विशेषता है, जो जन्म से ही बच्चों के संस्थानों में पहुँच जाते हैं, जहाँ वे वास्तव में विकास के लिए आवश्यक उत्तेजनाओं से वंचित होते हैं - ध्वनियाँ, संवेदनाएँ;
• 
  संज्ञानात्मक (संज्ञानात्मक) अभाव . तब होता है जब सीखने और विभिन्न कौशल प्राप्त करने की शर्तें पूरी नहीं होती हैं - एक ऐसी स्थिति जो किसी को अपने आसपास क्या हो रहा है उसे समझने, अनुमान लगाने और विनियमित करने की अनुमति नहीं देती है;
• 
  भावनात्मक अभाव . तब होता है जब वयस्कों और विशेष रूप से मां के साथ व्यक्तित्व के निर्माण को सुनिश्चित करने के लिए अपर्याप्त भावनात्मक संपर्क होता है;
• 
  सामाजिक अभाव। यह सामाजिक भूमिकाओं को आत्मसात करने और समाज के मानदंडों और नियमों से परिचित होने की क्षमता में कमी के कारण होता है।

संज्ञानात्मक (बौद्धिक) अभावइस तथ्य के कारण उत्पन्न होता है कि बच्चा किसी भी तरह से प्रभावित नहीं कर सकता है कि उसके साथ क्या होता है, कुछ भी उस पर निर्भर नहीं करता है - इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि वह खाना चाहता है, सोना चाहता है, आदि। परिवार में पला-बढ़ा बच्चा विरोध कर सकता है - अगर वह भूखा नहीं है तो खाने से इनकार कर सकता है (चिल्लाकर), कपड़े उतारने या कपड़े पहनने से इनकार कर सकता है। और ज्यादातर मामलों में, माता-पिता बच्चे की प्रतिक्रिया को ध्यान में रखते हैं, जबकि बाल देखभाल संस्थान में, यहां तक ​​​​कि सबसे अच्छे संस्थान में भी, भूख लगने पर बच्चों को खिलाने का कोई भौतिक अवसर नहीं होता है। यही कारण है कि बच्चों को शुरू में इस तथ्य की आदत हो जाती है कि कुछ भी उन पर निर्भर नहीं करता है, और यह रोजमर्रा के स्तर पर ही प्रकट होता है - अक्सर वे इस सवाल का जवाब नहीं दे पाते हैं कि वे खाना चाहते हैं या नहीं। जो बाद में इस तथ्य की ओर ले जाता है कि अधिक महत्वपूर्ण मुद्दों में उनका आत्मनिर्णय काफी बाधित होता है।

भावनात्मक अभावबच्चे के साथ संवाद करने वाले वयस्कों की अपर्याप्त भावनात्मकता के कारण होता है। उसे अपने व्यवहार पर भावनात्मक प्रतिक्रिया का अनुभव नहीं मिलता है - मिलने पर खुशी, असंतोष, अगर वह कुछ गलत करता है। इस प्रकार, बच्चे को व्यवहार को नियंत्रित करना सीखने का अवसर नहीं मिलता है, वह अपनी भावनाओं पर भरोसा करना बंद कर देता है और बच्चा आंखों के संपर्क से बचना शुरू कर देता है। और यह वास्तव में इस प्रकार का अभाव है जो परिवार में लिए गए बच्चे के अनुकूलन को महत्वपूर्ण रूप से जटिल बनाता है।

सामाजिक अभावइस तथ्य के कारण उत्पन्न होता है कि बच्चों को सीखने, व्यावहारिक अर्थ को समझने और खेल में विभिन्न सामाजिक भूमिकाओं को आज़माने का अवसर नहीं मिलता है - पिता, माता, दादी, दादा, किंडरगार्टन शिक्षक, स्टोर विक्रेता, अन्य वयस्क। बाल देखभाल सुविधा प्रणाली की बंद प्रकृति के कारण अतिरिक्त जटिलता उत्पन्न होती है। बच्चे शुरू में परिवार में रहने वाले बच्चों की तुलना में अपने आसपास की दुनिया के बारे में कम जानते हैं।

अगला कारण पारिवारिक रिश्तों में दरार हो सकता है। यह बहुत महत्वपूर्ण है कि बच्चा परिवार में किन परिस्थितियों में रहता था, उसके अपने माता-पिता के साथ संबंध कैसे बने थे, क्या परिवार में कोई भावनात्मक लगाव था, या क्या माता-पिता द्वारा बच्चे को अस्वीकार या अस्वीकार किया गया था।

दूसरा कारण बच्चों द्वारा अनुभव की जाने वाली हिंसा (शारीरिक, यौन या मनोवैज्ञानिक) हो सकती है। जिन बच्चों ने घरेलू हिंसा का अनुभव किया है, वे फिर भी अपने दुर्व्यवहार करने वाले माता-पिता से जुड़ सकते हैं। इसे मुख्य रूप से इस तथ्य से समझाया गया है कि उन परिवारों में बड़े होने वाले अधिकांश बच्चे जहां हिंसा आदर्श है, एक निश्चित उम्र (आमतौर पर प्रारंभिक किशोरावस्था) तक, ऐसे रिश्ते ही ज्ञात होते हैं। जिन बच्चों के साथ कई वर्षों से और कम उम्र से दुर्व्यवहार किया गया है, वे नए रिश्ते में भी उसी या समान दुर्व्यवहार की उम्मीद कर सकते हैं और इससे निपटने के लिए वे कुछ रणनीतियों का प्रदर्शन कर सकते हैं जो उन्होंने पहले ही सीख ली हैं।

अधिकांश बच्चे, जिन्होंने पारिवारिक हिंसा का अनुभव किया है, एक ओर, एक नियम के रूप में, अपने आप में इतने बंद हो जाते हैं कि वे मिलने नहीं जाते हैं और पारिवारिक रिश्तों के अन्य मॉडल नहीं देखते हैं। दूसरी ओर, उन्हें अपने मानस को बनाए रखने के लिए अनजाने में ऐसे पारिवारिक रिश्तों की सामान्यता का भ्रम बनाए रखने के लिए मजबूर किया जाता है। हालाँकि, उनमें से कई की विशेषता यह होती है कि वे अपने माता-पिता के नकारात्मक रवैये को आकर्षित करते हैं। यह उनका ध्यान आकर्षित करने का एक और तरीका है - वह नकारात्मक ध्यान जो उन्हें अपने माता-पिता से मिल सकता है। इसलिए, झूठ बोलना, आक्रामकता (ऑटो-आक्रामकता सहित), चोरी और घर में स्वीकृत नियमों का प्रदर्शनात्मक उल्लंघन उनके लिए विशिष्ट है। आत्म-चोट एक बच्चे के लिए खुद को वास्तविकता में "वापस" लाने का एक तरीका भी हो सकता है - इस तरह वह खुद को उन स्थितियों में वास्तविकता में "लाता है" जब कोई चीज़ (स्थान, ध्वनि, गंध, स्पर्श) उसे किसी स्थिति में "वापस" लाती है। हिंसा का.

मनोवैज्ञानिक हिंसा एक बच्चे का अपमान, अपमान, धमकाना और उपहास है जो किसी दिए गए परिवार में निरंतर होता है। मनोवैज्ञानिक हिंसा खतरनाक है क्योंकि यह एक बार की हिंसा नहीं है, बल्कि व्यवहार का एक स्थापित पैटर्न है, यानी। परिवार में रिश्तों का तरीका. एक बच्चा जो परिवार में मनोवैज्ञानिक हिंसा (उपहास, अपमानित) का शिकार हुआ है, वह न केवल व्यवहार के ऐसे मॉडल का उद्देश्य था, बल्कि परिवार में ऐसे रिश्तों का गवाह भी था। एक नियम के रूप में, यह हिंसा न केवल बच्चे पर, बल्कि विवाहित साथी पर भी निर्देशित होती है।

उपेक्षा (बच्चे की शारीरिक या भावनात्मक जरूरतों को पूरा न करना) भी लगाव संबंधी विकारों का कारण बन सकता है। बच्चे की भोजन, कपड़े, आश्रय, चिकित्सा देखभाल, शिक्षा, सुरक्षा और पर्यवेक्षण (देखभाल में न केवल शारीरिक बल्कि भावनात्मक जरूरतों को पूरा करना भी शामिल है) जैसी बुनियादी जरूरतों को पूरा करने में माता-पिता या देखभाल करने वाले की लगातार विफलता को उपेक्षा कहा जाता है।

यदि सूचीबद्ध कारक बच्चे के जीवन के पहले दो वर्षों के दौरान होते हैं, साथ ही जब कई पूर्वापेक्षाएँ एक साथ मिलती हैं, तो लगाव संबंधी विकारों का खतरा बढ़ जाता है।

दत्तक माता-पिता को यह उम्मीद नहीं करनी चाहिए कि परिवार में प्रवेश करते ही बच्चा तुरंत सकारात्मक भावनात्मक लगाव प्रदर्शित करेगा। इसका मतलब यह नहीं कि लगाव नहीं बन सकता. परिवार में लाए गए बच्चे में लगाव के निर्माण से जुड़ी अधिकांश समस्याएं दूर की जा सकती हैं, और उन पर काबू पाना मुख्य रूप से माता-पिता पर निर्भर करता है।

दुनिया में विश्वास का निर्माण.

संस्थानों से निकाले गए कई बच्चों के लिए, पालक परिवार में वयस्कों के साथ भरोसेमंद रिश्ते स्थापित करना मुश्किल होता है। और बच्चे को ऐसे रिश्ते स्थापित करने में मदद करना बहुत महत्वपूर्ण है। व्यवहार के मुख्य बिंदु जो एक वयस्क और एक बच्चे के बीच सकारात्मक संबंध बनाने में मदद करते हैं:

• 
  बच्चे से हमेशा शांति से, सौम्य स्वर में बात करें;
• 
  हमेशा अपने बच्चे की आँखों में देखें, और यदि वह दूर हो जाए, तो उसे पकड़ने की कोशिश करें ताकि उसकी नज़र आप पर रहे;
• 
  हमेशा बच्चे की ज़रूरतों को पूरा करें, और यदि यह संभव नहीं है, तो शांति से बताएं कि क्यों;
• 
  जब बच्चा रो रहा हो तो हमेशा उसके पास जाएं और कारण जानें।

बच्चे को यह समझने के लिए समय चाहिए कि उसे वयस्कों से क्या अपेक्षा करनी चाहिए और उसके साथ सकारात्मक बातचीत करने के तरीके विकसित करने चाहिए।

परिवार में प्रवेश करते समय, एक बच्चे को जानकारी की आवश्यकता महसूस होती है:

• 
  ये कौन लोग हैं जिनके साथ मैं अब रहूँगा;
• 
  मैं उनसे क्या आशा कर सकता हूँ;
• 
  क्या मैं उन लोगों से मिल पाऊंगा जिनके साथ मैं पहले रहता था;
• 
  जो मेरे भविष्य के बारे में निर्णय लेगा।

आप अपनी भावनाओं को व्यक्त करने के लिए विभिन्न तरीकों का उपयोग कर सकते हैं और अपने बच्चे को उन्हें उचित तरीके से व्यक्त करना सिखा सकते हैं, जैसे "मैं कथन।" संचार में सबसे महत्वपूर्ण कौशल सहजता है। प्रस्तावित तकनीक आपको इसे सही ढंग से करने की अनुमति देती है। इसमें वक्ता की भावनाओं का विवरण, उस विशिष्ट व्यवहार का विवरण जो उन भावनाओं का कारण बना, और वक्ता क्या सोचता है कि स्थिति के बारे में क्या किया जा सकता है, इसके बारे में जानकारी शामिल है।

जब आप अपने बच्चे से अपनी भावनाओं के बारे में बात करें, तो पहले व्यक्ति में बोलें। अपने बारे में, अपने अनुभव के बारे में रिपोर्ट करें, उसके बारे में नहीं, उसके व्यवहार के बारे में नहीं। इस तरह के बयान कहे जाते हैं "मैं संदेशों द्वारा हूँ।" I-स्टेटमेंट योजना का निम्नलिखित रूप है:

• 
  मैं महसूस करता हूं...(भावना) जब आप...(व्यवहार), और मैं चाहता हूं...(क्रिया का विवरण)।
• 
  मुझे चिंता होती है जब आप देर से घर आते हैं, और मैं चाहता हूं कि आप मुझे चेतावनी दें कि आप देर से आएंगे (ऐसी स्थिति में जहां एक किशोर चिल्लाने के बजाय वादे से देर से घर आया: "आप कहां थे?")

ऐसे बयानों के उदाहरण:

"मैं-संदेश के "आप-संदेश" की तुलना में कई फायदे हैं:

1. 
   "मैं हूं कथन" आपको अपनी नकारात्मक भावनाओं को इस तरह से व्यक्त करने की अनुमति देता है जो आपके बच्चे के लिए अपमानजनक न हो। कुछ माता-पिता संघर्ष से बचने के लिए गुस्से या जलन के विस्फोट को दबाने की कोशिश करते हैं। हालाँकि, इससे वांछित परिणाम नहीं मिलता है। जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, आप अपनी भावनाओं को पूरी तरह से दबा नहीं सकते हैं, और बच्चा हमेशा जानता है कि हम नाराज हैं या नहीं। और यदि वे क्रोधित हैं, तो बदले में, वह नाराज हो सकता है, पीछे हट सकता है, या खुला झगड़ा शुरू कर सकता है। इसका परिणाम विपरीत होता है: शांति के बजाय युद्ध होता है।
2. 
   "मैं संदेश हूं" बच्चों को हमें, अपने माता-पिता को, बेहतर तरीके से जानने का अवसर देता है। हम अक्सर "अधिकार" के कवच से खुद को बच्चों से बचाते हैं, जिसे हम हर कीमत पर बनाए रखने की कोशिश करते हैं। हम "शिक्षक" का मुखौटा पहनते हैं और एक पल के लिए भी इसे उठाने से डरते हैं। कभी-कभी बच्चे यह जानकर आश्चर्यचकित हो जाते हैं कि उनकी माँ और माता-पिता कुछ महसूस कर सकते हैं! इससे उन पर स्थायी प्रभाव पड़ता है। मुख्य बात यह है कि यह वयस्क को करीब, अधिक मानवीय बनाता है।
3. 
   जब हम अपनी भावनाओं को व्यक्त करने में खुले और ईमानदार होते हैं, तो बच्चे भी अपनी भावनाओं को व्यक्त करने में ईमानदार हो जाते हैं। बच्चे महसूस करने लगते हैं: वयस्क उन पर भरोसा करते हैं, और उन पर भरोसा भी किया जा सकता है।
4. 
   बिना किसी आदेश या फटकार के अपनी भावनाओं को व्यक्त करके, हम बच्चों को अपने निर्णय लेने का अवसर छोड़ देते हैं। और फिर - अद्भुत! - वे हमारी इच्छाओं और अनुभवों को ध्यान में रखना शुरू करते हैं।

• 
  आप अपनी माँ को बता सकते हैं कि आपको क्या परेशानी है;
• 
  आप इस भावना को चित्रित कर सकते हैं और फिर इसके साथ जो चाहें कर सकते हैं - उदाहरण के लिए, चित्र को फाड़ दें;
• 
  यदि आप क्रोधित हैं, तो आप कागज की एक शीट फाड़ सकते हैं (इसके लिए आप एक विशेष "क्रोध की शीट" भी बना सकते हैं - क्रोध की एक छवि);
• 
  आप तकिए या पंचिंग बैग (नकारात्मक भावनाओं को व्यक्त करने के लिए एक बहुत अच्छा खिलौना) पर प्रहार कर सकते हैं;
• 
  यदि आप दुखी हैं तो आप रो सकते हैं, आदि।

मामूली आक्रामकता के मामले में शांत रवैया.तकनीकें:

किसी बच्चे/किशोर की प्रतिक्रियाओं को पूरी तरह से नज़रअंदाज करना अवांछित व्यवहार को रोकने का एक बहुत शक्तिशाली तरीका है;

बच्चे की भावनाओं को समझना ("बेशक, आप नाराज हैं...");

ध्यान बदलना, कुछ कार्य की पेशकश करना ("कृपया मेरी मदद करें...");

व्यवहार का सकारात्मक लेबलिंग ("आप क्रोधित हैं क्योंकि आप थके हुए हैं")

व्यक्ति के बजाय कार्यों (व्यवहार) पर ध्यान केंद्रित करना।तकनीकें:

तथ्य का बयान ("आप आक्रामक व्यवहार कर रहे हैं");

आक्रामक व्यवहार के उद्देश्यों को प्रकट करना ("क्या आप मुझे अपमानित करना चाहते हैं?", "क्या आप ताकत प्रदर्शित करना चाहते हैं?");

अवांछित व्यवहार के बारे में अपनी भावनाओं की खोज करना ("मुझे इस तरह से बात करना पसंद नहीं है," "जब कोई मुझ पर जोर से चिल्लाता है तो मुझे गुस्सा आता है");

नियमों के लिए अपील ("आप और मैं सहमत हैं!")।

अपनी नकारात्मक भावनाओं पर नियंत्रण रखें।

स्थिति का तनाव कम करें

बच्चों और किशोरों की आक्रामकता से निपटने वाले वयस्क का मुख्य कार्य स्थिति के तनाव को कम करना है। ठेठ ग़लत कार्यवयस्कों में, तनाव और आक्रामकता बढ़ रही है:

शक्ति का प्रदर्शन ("जैसा मैं कहूंगा वैसा ही होगा");

चीख, आक्रोश;

आक्रामक मुद्राएं और हावभाव: भींचे हुए जबड़े, क्रॉस की हुई भुजाएं, "भींचे हुए दांतों के माध्यम से" बात करना;

व्यंग्य, उपहास, उपहास और परिहास;

बच्चे, उसके रिश्तेदारों या दोस्तों के व्यक्तित्व का नकारात्मक मूल्यांकन;

शारीरिक बल का प्रयोग;

संघर्ष में अजनबियों को शामिल करना;

सही होने पर अडिग जिद;

धर्मोपदेश संकेतन, "नैतिकता पढ़ना";

सज़ा या सज़ा की धमकी;

सामान्यीकरण जैसे: "आप सभी एक जैसे हैं", "आप हमेशा...", "आप कभी नहीं...";

किसी बच्चे की तुलना दूसरों से करना उसके पक्ष में नहीं है;

टीमें, सख्त आवश्यकताएं

कदाचार की चर्चा

आक्रामकता के प्रकट होने के समय व्यवहार का विश्लेषण करने की कोई आवश्यकता नहीं है, यह तभी किया जाना चाहिए जब स्थिति सुलझ जाए और हर कोई शांत हो जाए। साथ ही घटना की जल्द से जल्द विवेचना कराई जाए। इसे अकेले में, गवाहों के बिना करना बेहतर है, और उसके बाद ही किसी समूह या परिवार में इस पर चर्चा करें (और तब भी हमेशा नहीं)। बातचीत के दौरान शांत और वस्तुनिष्ठ रहें। आक्रामक व्यवहार के नकारात्मक परिणामों, न केवल दूसरों के लिए, बल्कि सबसे ऊपर, स्वयं बच्चे के लिए इसकी विनाशकारीता पर विस्तार से चर्चा करना आवश्यक है।

बच्चे की सकारात्मक प्रतिष्ठा बनाए रखना.

सकारात्मक प्रतिष्ठा बनाए रखने के लिए, यह सलाह दी जाती है:

सार्वजनिक रूप से किशोर के अपराध को कम करें ("आपको अच्छा नहीं लग रहा है," "आप उसे नाराज नहीं करना चाहते थे"), लेकिन आमने-सामने की बातचीत में सच्चाई दिखाएं;

पूर्ण आज्ञाकारिता की मांग न करें, बच्चे को अपने अनुरोध को अपने तरीके से पूरा करने दें;

बच्चे/किशोर को आपसी रियायतों के साथ एक समझौता, एक समझौते की पेशकश करें।

गैर-आक्रामक व्यवहार के एक मॉडल का प्रदर्शन

वयस्क व्यवहार जो आपको रचनात्मक व्यवहार का उदाहरण दिखाने की अनुमति देता है, उसमें निम्नलिखित तकनीकें शामिल हैं:

बच्चे को शांत करने के लिए एक विराम;

गैर-मौखिक माध्यमों से शांति पैदा करना;

प्रमुख प्रश्नों का उपयोग करके स्थिति स्पष्ट करना;

हास्य का प्रयोग;

बच्चे की भावनाओं को स्वीकार करना.

एक वयस्क और बच्चे के बीच शारीरिक संपर्क विश्वास बहाल करने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। कई बच्चे जो अनाथालयों से परिवारों में आते हैं वे स्वयं एक वयस्क के साथ गहन शारीरिक संपर्क के लिए प्रयास करते हैं: वे गोद में बैठना पसंद करते हैं, वे (यहां तक ​​​​कि काफी बड़े बच्चों को भी) अपनी बाहों में उठाने और सोने के लिए झुलाने के लिए कहते हैं। और यह अच्छा है, हालांकि कई माता-पिता के लिए इस तरह का अत्यधिक शारीरिक संपर्क चिंताजनक हो सकता है, खासकर ऐसी स्थिति में जहां माता-पिता स्वयं इसके लिए प्रयास नहीं करते हैं। समय के साथ, ऐसे संपर्कों की तीव्रता कम हो जाती है, बच्चे को "पर्याप्त" मिलने लगता है, जो उसे बचपन में नहीं मिला था, उसकी भरपाई हो जाती है।

हालाँकि, अनाथालयों के बच्चों की एक बड़ी श्रेणी है जो ऐसे संपर्कों के लिए प्रयास नहीं करते हैं, और कुछ तो उनसे डरते भी हैं, छूने से भी दूर रहते हैं। इन बच्चों को संभवतः वयस्कों के साथ नकारात्मक अनुभव होते हैं, जो अक्सर शारीरिक शोषण के परिणामस्वरूप होता है।

आपको बच्चे पर शारीरिक संपर्क थोपकर उस पर बहुत अधिक दबाव नहीं डालना चाहिए, हालाँकि, आप इस संपर्क को विकसित करने के उद्देश्य से कुछ खेल पेश कर सकते हैं। उदाहरण के लिए:

• 
  हाथ, उंगलियाँ, पैर, लडुष्की, मैगपाई - मैगपाई, उंगली - लड़के के साथ खेल, "हमारी आँखें और कान कहाँ हैं"? (और शरीर के अन्य अंग)।
• 
  चेहरे के साथ खेल: लुका-छिपी (दुपट्टे, हाथों से बंद), फिर हँसी के साथ खुलता है: "यहाँ वह है, कात्या (माँ, पिताजी"); गालों को फुलाना (वयस्क अपने गालों को फुलाता है, बच्चा उन पर अपने हाथों से दबाता है ताकि वे फट जाएँ); बटन (वयस्क "बीप-बीप, डिंग-डिंग" आदि अलग-अलग आवाजें निकालते हुए बच्चे की नाक, कान, उंगली पर ज्यादा जोर से नहीं दबाता है); एक-दूसरे के चेहरों को रंगना, बच्चे को हँसाने के लिए अतिशयोक्तिपूर्ण भाव बनाना या उसे यह अनुमान लगाना कि आप किस भावना का चित्रण कर रहे हैं।
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  लोरी: एक वयस्क एक बच्चे को अपनी बाहों में झुलाता है, गाना गुनगुनाता है और शब्दों में बच्चे का नाम डालता है; माता-पिता बच्चे को हिलाकर दूसरे माता-पिता के हाथों में सौंप देते हैं।
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  खेल "क्रीम": अपनी नाक पर क्रीम लगाएं और अपने बच्चे के गाल को अपनी नाक से छुएं, बच्चे को अपने चेहरे को अपने गाल से छूकर क्रीम "वापस" करने दें। आप क्रीम को बच्चे के शरीर या चेहरे के किसी हिस्से पर फैला सकते हैं।
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  नहाते और धोते समय साबुन के झाग के साथ खेल: फोम को हाथ से दूसरे हाथ में पास करें, "दाढ़ी", "एपॉलेट्स", "मुकुट" आदि बनाएं।
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  किसी भी प्रकार की त्वचा से त्वचा की गतिविधि का उपयोग किया जा सकता है: बच्चे के बालों को ब्रश करना; बोतल या सिप्पी कप से दूध पिलाते समय, बच्चे की आँखों में देखें, मुस्कुराएँ, उससे बात करें, एक-दूसरे को खिलाएँ; अपने खाली क्षणों में, एक आलिंगन में बैठें या लेटें, कोई किताब पढ़ें या टीवी देखें।
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  अपने बच्चे के साथ हेयरड्रेसर, कॉस्मेटोलॉजिस्ट के रूप में, गुड़ियों के साथ खेलें, कोमल देखभाल का चित्रण करें, खिलाएं, बिस्तर पर सुलाएं, विभिन्न भावनाओं और भावनाओं के बारे में बात करें।
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  गाने गाएं, अपने बच्चे के साथ नृत्य करें, गुदगुदी खेलें, पकड़ें, परिचित परियों की कहानियां सुनाएं।

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  सिर्फ जन्मदिन ही नहीं, गोद लेने का दिन भी मनाएं।
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  बच्चे के लिए कुछ खरीदते समय वही चीज़ खरीदें जो माँ (पिताजी) के लिए है।
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  और सलाह का एक और टुकड़ा, जिसकी प्रभावशीलता का परीक्षण कई गोद लेने वाले परिवारों में किया गया है: बच्चे के लिए "जीवन की पुस्तक (एल्बम)" बनाएं और लगातार उसके साथ जोड़ें। सबसे पहले, ये बच्चों के संस्थान की तस्वीरें होंगी जहां बच्चा था, उसके बाद उनके घरेलू जीवन की कहानियाँ और तस्वीरें होंगी।

मैं।माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चे के विकास की सामान्य विशेषताएं।

माता-पिता की देखभाल के बिना (अनाथालयों, अनाथालयों और बोर्डिंग स्कूलों में) परिवार के बाहर पाले गए बच्चों के मानसिक विकास की विशेषताएं हमारे समय की एक गंभीर समस्या हैं।

ऐसे बच्चों के विकास की दर परिवारों में पले-बढ़े बच्चों की तुलना में धीमी होती है। उनके विकास और स्वास्थ्य में कई नकारात्मक विशेषताएं हैं जो सभी चरणों में देखी जाती हैं - शैशवावस्था से किशोरावस्था और उससे आगे तक।

प्रत्येक आयु स्तर पर बंद बच्चों के संस्थानों के विद्यार्थियों में मनोवैज्ञानिक लक्षणों के विशिष्ट और अलग-अलग सेट होते हैं जो उन्हें परिवारों में बड़े होने वाले अपने साथियों से अलग करते हैं।

बंद बच्चों के संस्थानों में पले-बढ़े बच्चों के विशिष्ट विकास से संकेत मिलता है कि उनके संज्ञानात्मक क्षेत्र और व्यक्तित्व के कई गुण और गुण विचाराधीन संपूर्ण आयु अवधि के दौरान संरक्षित रहते हैं, खुद को किसी न किसी रूप में प्रकट करते हैं। इनमें आंतरिक स्थिति (भविष्य पर कमजोर फोकस), भावनात्मक उदासी, आत्म-छवि की सरलीकृत और कमजोर सामग्री, स्वयं के प्रति कम रवैया, वयस्कों, साथियों और उद्देश्य के संबंध में चयनात्मकता (पूर्वाग्रह) के गठन की कमी की विशेषताएं शामिल हैं। दुनिया, आवेग, अनभिज्ञता और व्यवहार की स्वतंत्रता की कमी, स्थितिजन्य सोच और व्यवहार और भी बहुत कुछ।

अनाथालय, बाल गृह और बोर्डिंग स्कूल में पले-बढ़े बच्चों की मनोवैज्ञानिक विशेषताएं और उनकी संचार गतिविधियों की विशेषताएं आपस में जुड़ी हुई हैं। बच्चों में संचार का विकास काफी हद तक इस बात से निर्धारित होता है कि एक वयस्क इसे कैसे व्यवस्थित और कार्यान्वित करता है। एक वयस्क के साथ बातचीत से यह सुनिश्चित होना चाहिए कि बच्चे में संचार के आयु-उपयुक्त रूप और उसकी सामग्री विकसित हो।

माता-पिता की देखभाल से वंचित, उन्हें, एक नियम के रूप में, संचार की आवश्यकता होती है, और इसलिए, अनुकूल परिस्थितियों में, उनके विकास का अपेक्षाकृत तेजी से सुधार संभव है। इस प्रकार, अनाथालय, अनाथालय और बोर्डिंग स्कूल में पले-बढ़े बच्चे के मानस और व्यक्तित्व के विकास में विचलन और देरी, जो ओटोजेनेसिस के शुरुआती चरणों में उत्पन्न हुई, घातक नहीं हैं।

माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों की विशेषताओं को संक्षेप में तैयार करते हुए, हम निम्नलिखित निष्कर्ष निकाल सकते हैं:

1. बच्चे के अपर्याप्त बौद्धिक विकास में कमजोरी या अपरिपक्वता, संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का अविकसित होना, ध्यान की अस्थिरता, कमजोर स्मृति, खराब विकसित सोच (दृश्य-आलंकारिक, अमूर्त-तार्किक, मौखिक, आदि), कम विद्वता शामिल हो सकती है। , वगैरह। कम बौद्धिक विकास के कारण अलग-अलग हो सकते हैं: मस्तिष्क के सामान्य कार्य में व्यवधान से लेकर सामान्य शैक्षिक वातावरण की कमी (शैक्षिक उपेक्षा) तक। बच्चे के बौद्धिक विकास पर उचित ध्यान न देने से शैक्षिक में गंभीर देरी हो सकती है।

2. बच्चों और साथियों के बीच संयुक्त गतिविधियाँ और संचार। खेल के दौरान, बच्चे अपने साथी के कार्यों और स्थितियों पर कम ध्यान देते हैं, और अक्सर अपने साथियों के अपमान, अनुरोध या यहाँ तक कि आंसुओं पर भी ध्यान नहीं देते हैं। पास-पास होने के कारण वे अलग-अलग खेलते हैं। या तो हर कोई सबके साथ खेलता है, लेकिन संयुक्त खेल मुख्य रूप से प्रक्रियात्मक प्रकृति के होते हैं; खेल में कोई भूमिका-निभाने वाली बातचीत नहीं है; किसी भी सामान्य कथानक में शामिल होने पर भी, बच्चे अपने दम पर कार्य करते हैं, न कि भूमिका निभाने वाले पात्र की ओर से। इसकी परिचालन संरचना (प्रदर्शन किए गए कार्यों के अनुसार) के संदर्भ में, ऐसी गतिविधि एक भूमिका निभाने वाले खेल के समान है, लेकिन इसकी व्यक्तिपरक, मनोवैज्ञानिक सामग्री के संदर्भ में यह इससे काफी अलग है। खेल में संपर्क किसी सहकर्मी के कार्यों के बारे में विशिष्ट अनुरोधों और टिप्पणियों पर आते हैं (मुझे बताओ, देखो, हटो, आदि)।

3. बोर्डिंग स्कूल के छात्रों की लिंग पहचान की समस्या। महिला और पुरुष व्यवहार की रूढ़ियाँ समान लिंग के प्रतिनिधियों के साथ संचार और पहचान के अनुभव के माध्यम से आत्म-जागरूकता में प्रवेश करती हैं। अनाथालयों में बच्चों को इन रुझानों से अलग कर दिया जाता है। प्रीस्कूलर पहले से ही अपने लिंग के बारे में अच्छी तरह से जानते हैं और खुद को एक लड़के या लड़की के रूप में स्थापित करने का प्रयास करते हैं; इसमें वे परिवार में पले-बढ़े बच्चों से बहुत कम भिन्न होते हैं। हालाँकि, गुणात्मक रूप से, लिंग पहचान में महत्वपूर्ण अंतर हैं। यदि किसी परिवार में बच्चों की पहचान उनके माता-पिता, करीबी रिश्तेदारों और साथियों से की जाती है, तो माता-पिता की देखभाल से वंचित बच्चों की पहचान मुख्य रूप से उनके साथियों से की जाती है, यानी। समूह के लड़के और लड़कियाँ।

4. विद्यार्थियों के व्यक्तित्व के नैतिक विकास की समस्याएँ। नैतिक विकास की समस्याएँ स्कूली उम्र से ही शुरू हो जाती हैं और अक्सर चोरी, गैरजिम्मेदारी, कमजोरों का दमन और अपमान, सहानुभूति में कमी, सहानुभूति की क्षमता, सहानुभूति और सामान्य तौर पर अपर्याप्त समझ या गैर-स्वीकृति में प्रकट होती हैं। नैतिक मानदंडों, नियमों और प्रतिबंधों की।

5. अनाथों का समाजीकरण। समाजीकरण की कठिनाई से, विशेषज्ञ किसी विशेष सामाजिक भूमिका में महारत हासिल करते समय एक बच्चे के सामने आने वाली कठिनाइयों की जटिलता को समझते हैं। इन भूमिकाओं में महारत हासिल करके, एक व्यक्ति सामाजिककरण करता है और एक व्यक्ति बन जाता है। एक सामान्य बच्चे (परिवार, दोस्त, पड़ोसी, आदि) के लिए सामान्य संपर्कों की अनुपस्थिति इस तथ्य की ओर ले जाती है कि भूमिका छवि बच्चे द्वारा विभिन्न स्रोतों से प्राप्त विरोधाभासी जानकारी के आधार पर बनाई जाती है।

6. विद्यार्थियों के भावनात्मक-वाष्पशील विकास की समस्याएँ। अनाथालयों में बच्चों के व्यक्तित्व के सामान्य विकास से सबसे बड़ी कठिनाइयाँ और विचलन भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र में सभी शोधकर्ताओं द्वारा नोट किए गए हैं: सामाजिक संपर्क में व्यवधान, आत्म-संदेह, आत्म-संगठन में कमी, दृढ़ संकल्प, स्वतंत्रता का अपर्याप्त विकास ("व्यक्तिगत ताकत"), और अपर्याप्त आत्मसम्मान। इस प्रकार के उल्लंघन अक्सर बढ़ी हुई चिंता, भावनात्मक तनाव, मानसिक थकान और भावनात्मक तनाव में प्रकट होते हैं।

अनाथों के मानसिक विकास की विशेषता वाली कुछ सामान्य विशेषताओं की उपस्थिति के बावजूद, यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन के विषय के रूप में वे एक पारंपरिक समूह का प्रतिनिधित्व करते हैं, जो आंतरिक रूप से विभेदित है। मूलतः, अनाथालयों से बच्चों को एकजुट करने का एकमात्र कारण अभाव सिंड्रोम है। साथ ही, प्रत्येक बच्चे के पास अनाथ होने का अपना व्यक्तिगत इतिहास, वयस्कों के साथ संबंधों का अपना अनुभव, व्यक्तिगत विकास का अपना विशेष चरित्र होता है, जिसे सभी मामलों में अंतराल या विलंबित मानसिक विकास के रूप में योग्य नहीं माना जा सकता है। इन परिस्थितियों के कारण, माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चे के मानसिक विकास के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता केवल व्यक्तिगत प्रकृति की हो सकती है।

साथ ही, यह तथ्य कि वह अभाव की स्थितियों में विकसित होता है, बच्चे के व्यक्तित्व पर बहुत प्रभाव डालता है।

द्वितीय. माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चे में भावनात्मक अभाव के कारण, अभिव्यक्तियाँ और परिणाम।

बच्चों और वयस्कों दोनों के विकास में मनोवैज्ञानिक समस्याएं अक्सर उनके अभाव या हानि के अनुभवों के संबंध में उत्पन्न होती हैं। "अभाव" शब्द का प्रयोग मनोविज्ञान और चिकित्सा में किया जाता है; रोजमर्रा की बोलचाल में इसका अर्थ है महत्वपूर्ण आवश्यकताओं को पूरा करने के अवसरों का अभाव या सीमा।

किसी व्यक्ति के अभाव के आधार पर, विभिन्न प्रकार के अभावों को प्रतिष्ठित किया जाता है - मातृ, संवेदी, मोटर, मनोसामाजिक और अन्य। आइए हम इनमें से प्रत्येक प्रकार के अभाव का संक्षेप में वर्णन करें और दिखाएं कि उनका बाल विकास पर क्या प्रभाव पड़ता है।

मातृ अभाव. जीवन के पहले वर्षों में एक बच्चे का सामान्य विकास कम से कम एक वयस्क की निरंतर देखभाल से जुड़ा होता है। आदर्श रूप से, यह मातृ देखभाल है। हालाँकि, जब मातृ देखभाल संभव नहीं हो तो शिशु की देखभाल करने वाले किसी अन्य व्यक्ति की उपस्थिति भी शिशु के मानसिक विकास पर सकारात्मक प्रभाव डालती है। किसी भी बच्चे के विकास में एक आदर्श घटना बच्चे की देखभाल करने वाले वयस्क के प्रति लगाव का बनना है। मनोविज्ञान में लगाव के इस रूप को मातृ लगाव कहा जाता है। मातृ लगाव कई प्रकार का होता है - सुरक्षित, चिंतित, उभयलिंगी। बच्चे से मां के जबरन अलगाव से जुड़ी मातृ लगाव की अनुपस्थिति या उल्लंघन, उसकी पीड़ा का कारण बनती है और सामान्य रूप से मानसिक विकास पर नकारात्मक प्रभाव डालती है। ऐसी स्थितियों में जहां बच्चा अपनी मां से अलग नहीं होता है, लेकिन उसे पर्याप्त मातृ देखभाल और प्यार नहीं मिलता है, मातृ अभाव की अभिव्यक्तियां भी होती हैं। लगाव और सुरक्षा की भावना के निर्माण में, माँ के साथ बच्चे का शारीरिक संपर्क निर्णायक महत्व रखता है, उदाहरण के लिए, गले लगाने का अवसर, माँ के शरीर की गर्मी और गंध को महसूस करना। मनोवैज्ञानिकों की टिप्पणियों के अनुसार, अस्वच्छ परिस्थितियों में रहने वाले, अक्सर भूख का अनुभव करने वाले, लेकिन अपनी मां के साथ लगातार शारीरिक संपर्क रखने वाले बच्चों में दैहिक विकार विकसित नहीं होते हैं। साथ ही, सर्वोत्तम बच्चों के संस्थानों में भी, जो शिशुओं की उचित देखभाल प्रदान करते हैं, लेकिन माँ के साथ शारीरिक संपर्क का अवसर प्रदान नहीं करते हैं, बच्चों में दैहिक विकार सामने आते हैं।

मातृ अभाव बच्चे के व्यक्तित्व प्रकार का निर्माण करता है, जो भावशून्य मानसिक प्रतिक्रियाओं की विशेषता है। मनोवैज्ञानिक जन्म से मातृ देखभाल से वंचित बच्चों की विशेषताओं और मां के साथ भावनात्मक संबंध उत्पन्न होने के बाद जबरन अपनी मां से अलग किए गए बच्चों के बीच अंतर करते हैं। पहले मामले में (जन्म से मातृ अभाव), बौद्धिक विकास में लगातार अंतराल, अन्य लोगों के साथ सार्थक संबंधों में प्रवेश करने में असमर्थता, भावनात्मक प्रतिक्रियाओं की सुस्ती, आक्रामकता और आत्म-संदेह का गठन होता है। मां से अलगाव के मामलों में, स्थापित लगाव के बाद, बच्चे में गंभीर भावनात्मक प्रतिक्रियाओं का दौर शुरू हो जाता है। विशेषज्ञ इस अवधि के कई विशिष्ट चरण कहते हैं - विरोध, निराशा, अलगाव। विरोध चरण में, बच्चा अपनी माँ या देखभाल करने वाले के साथ फिर से जुड़ने के लिए जोरदार प्रयास करता है। इस चरण में अलगाव की प्रतिक्रिया मुख्य रूप से भय की भावना से होती है। निराशा के चरण में, बच्चा दुःख के लक्षण दिखाता है। बच्चा अन्य लोगों द्वारा उसकी देखभाल करने के सभी प्रयासों को अस्वीकार कर देता है, लंबे समय तक असंगत रूप से शोक मनाता है, रो सकता है, चिल्ला सकता है और भोजन से इनकार कर सकता है। छोटे बच्चों के व्यवहार में अलगाव के चरण की विशेषता इस तथ्य से होती है कि अन्य लगावों की ओर पुनर्अभिविन्यास की प्रक्रिया शुरू होती है, जो किसी प्रियजन से अलगाव के दर्दनाक प्रभाव को दूर करने में मदद करती है।

संवेदी विघटन। एक बच्चे का परिवार से बाहर - बोर्डिंग स्कूल या अन्य संस्थान में रहना - अक्सर नए अनुभवों की कमी के साथ होता है, जिसे संवेदी भूख कहा जाता है। ख़त्म होता आवास किसी भी उम्र के लोगों के लिए हानिकारक है। गहरी गुफाओं में लंबा समय बिताने वाले स्पेलोलॉजिस्ट, पनडुब्बियों के चालक दल के सदस्यों, आर्कटिक और अंतरिक्ष अभियानों (वी.आई. लेबेडेव) के राज्यों के अध्ययन से वयस्कों के संचार, सोच और अन्य मानसिक कार्यों में महत्वपूर्ण बदलाव का संकेत मिलता है। उनके लिए सामान्य मानसिक स्थिति बहाल करना मनोवैज्ञानिक अनुकूलन के एक विशेष कार्यक्रम के संगठन से जुड़ा है। संवेदी अभाव का अनुभव करने वाले बच्चों को विकास के सभी पहलुओं में तीव्र अंतराल और मंदी की विशेषता होती है: अविकसित मोटर कौशल, अविकसित या असंबद्ध भाषण, और मानसिक विकास में अवरोध। एक अन्य महान रूसी वैज्ञानिक वी.एम. बेखटेरेव ने कहा कि जीवन के दूसरे महीने के अंत तक बच्चा नए अनुभवों की तलाश में रहता है। एक खराब प्रोत्साहन वातावरण बच्चे में उसके आस-पास की वास्तविकता के प्रति उदासीनता, प्रतिक्रिया की कमी का कारण बनता है।

मोटर की कमी. चोट या बीमारी के परिणामस्वरूप चलने-फिरने की क्षमता में तीव्र कमी मोटर अभाव की घटना का कारण बनती है। सामान्य विकासात्मक स्थिति में, बच्चा अपनी मोटर गतिविधि के माध्यम से पर्यावरण को प्रभावित करने की अपनी क्षमता को महसूस करता है। खिलौनों में हेरफेर करना, इशारा करना और विनती करना, मुस्कुराना, चिल्लाना, ध्वनि, शब्दांशों का उच्चारण करना, बड़बड़ाना - शिशुओं की ये सभी गतिविधियाँ उन्हें अपने अनुभव से यह देखने का अवसर देती हैं कि पर्यावरण पर उनके प्रभाव का एक ठोस परिणाम हो सकता है। शिशुओं को विभिन्न प्रकार की चल संरचनाओं की पेशकश के प्रयोगों ने एक स्पष्ट पैटर्न दिखाया है - वस्तुओं की गति को नियंत्रित करने की बच्चे की क्षमता उसकी मोटर गतिविधि बनाती है, जबकि पालने से निलंबित खिलौनों की गति को प्रभावित करने में असमर्थता मोटर उदासीनता बनाती है। पर्यावरण को बदलने में असमर्थता बच्चों के व्यवहार में निराशा और संबंधित निष्क्रियता या आक्रामकता का कारण बनती है। बच्चों के दौड़ने, चढ़ने, रेंगने, कूदने और चिल्लाने के प्रयासों पर प्रतिबंध से चिंता, चिड़चिड़ापन और आक्रामक व्यवहार होता है। मानव जीवन में शारीरिक गतिविधि के महत्व की पुष्टि वयस्कों के प्रायोगिक अध्ययनों के उदाहरणों से होती है, जो बाद में दिए जाने वाले पुरस्कारों के बावजूद, लंबे समय तक गतिहीनता से जुड़े प्रयोगों में भाग लेने से इनकार करते हैं।

भावनात्मक अभाव. भावनात्मक संपर्क की आवश्यकता प्रमुख मानसिक आवश्यकताओं में से एक है जो किसी भी उम्र में मानव मानस के विकास को प्रभावित करती है। “भावनात्मक संपर्क तभी संभव होता है जब कोई व्यक्ति अन्य लोगों की स्थिति के साथ भावनात्मक सामंजस्य स्थापित करने में सक्षम होता है। हालाँकि, भावनात्मक संबंध के साथ, दो-तरफ़ा संपर्क होता है जिसमें एक व्यक्ति को लगता है कि वह दूसरों के हित की वस्तु है, कि दूसरे उसकी अपनी भावनाओं के अनुरूप हैं। बच्चे के आस-पास के लोगों के उचित रवैये के बिना, कोई भावनात्मक संपर्क नहीं हो सकता है।

विशेषज्ञ बचपन में भावनात्मक अभाव के उद्भव की कई महत्वपूर्ण विशेषताओं पर ध्यान देते हैं। इस प्रकार, बड़ी संख्या में विभिन्न लोगों की उपस्थिति अभी भी उनके साथ बच्चे के भावनात्मक संपर्क को मजबूत नहीं करती है। कई अलग-अलग लोगों के साथ संवाद करने का तथ्य अक्सर हानि और अकेलेपन की भावनाओं को शामिल करता है, जिसके साथ बच्चा डर से जुड़ा होता है। इसकी पुष्टि अनाथालयों में पले-बढ़े बच्चों की टिप्पणियों से होती है, जो पर्यावरण के संबंध में सिन्टोनी ((सोनोरिटी, सुसंगतता के साथ ग्रीक सिंटोनिया) - व्यक्तित्व की एक विशेषता: भावनात्मक प्रतिक्रिया और सामाजिकता के साथ आंतरिक संतुलन का संयोजन) की कमी दिखाते हैं। इस प्रकार, अनाथालयों के बच्चों और परिवारों में रहने वाले बच्चों के बीच संयुक्त उत्सव का अनुभव करने से उन पर एक अलग प्रभाव पड़ा। पारिवारिक पालन-पोषण और उससे जुड़े भावनात्मक लगाव से वंचित बच्चे उन स्थितियों में खो गए जहां वे भावनात्मक गर्मजोशी से घिरे हुए थे; भावनात्मक रूप से जुड़े बच्चों की तुलना में छुट्टियों ने उन पर बहुत कम प्रभाव डाला। मेहमानों से लौटने के बाद, अनाथालयों के बच्चे, एक नियम के रूप में, उपहार छिपाते हैं और शांति से अपने सामान्य जीवन में आगे बढ़ते हैं। एक परिवार का बच्चा आमतौर पर लंबे समय तक छुट्टियों के अनुभवों का अनुभव करता है।

तृतीय.लगाव। अशांत लगाव के प्रकार.

गोद लिए गए बच्चे के साथ एक आम भाषा कैसे ढूंढी जाए और उसके साथ भरोसेमंद रिश्ता कैसे बनाया जाए, यह सवाल लगभग हर पालक माता-पिता को चिंतित करता है। और ये सवाल आसान नहीं है. आख़िरकार, एक बच्चा जो खुद को एक नए परिवार में पाता है, उसे आमतौर पर करीबी वयस्कों के साथ संबंधों और उनसे अलगाव का नकारात्मक भावनात्मक अनुभव होता है। कुछ बच्चों ने वयस्कों से उपेक्षा और यहाँ तक कि दुर्व्यवहार का भी अनुभव किया है। यह सब नए परिवार के सदस्यों के साथ संबंधों के निर्माण को प्रभावित नहीं कर सकता है। यह बेहतर ढंग से समझने के लिए कि ऐसे बच्चे के साथ क्या हो रहा है और उसे एक पूर्ण जीवन स्थापित करने में कैसे मदद की जाए, वैज्ञानिक तथ्यों की ओर मुड़ना उपयोगी है।

स्नेह का प्रदर्शन

शिशुओं में लगाव लगभग 6 महीने से बनता है। इसका पहला उद्देश्य बच्चे का अभिभावक होता है, अधिकतर उसकी माँ। बाद में (1-2 महीने के बाद) दायरा बढ़ जाता है और इसमें बच्चे के पिता, दादा-दादी और अन्य रिश्तेदार शामिल हो जाते हैं। शिशु अन्य लोगों की तुलना में अधिक बार उस व्यक्ति की ओर मुड़ता है जो आराम और सुरक्षा के लिए लगाव की वस्तु है, और उसकी उपस्थिति में वह एक अपरिचित वातावरण में शांत महसूस करता है। निम्नलिखित संकेत दर्शाते हैं कि किसी विशिष्ट व्यक्ति (माता-पिता) के प्रति लगाव बन गया है:

• बच्चा मुस्कुराकर जवाब देता है;
• आँखों में देखने से नहीं डरता और नज़र से जवाब देता है;
• एक वयस्क के करीब रहने का प्रयास करता है, खासकर जब यह डरावना या दर्दनाक होता है, माता-पिता को "सुरक्षित आश्रय" के रूप में उपयोग करता है;
• माता-पिता की सांत्वना स्वीकार करता है;
• आयु-उपयुक्त अलगाव चिंता का अनुभव करता है;
• माता-पिता के साथ खेलते समय सकारात्मक भावनाओं का अनुभव करता है;
• अजनबियों से उम्र के अनुरूप डर का अनुभव होता है।

लगाव के गठन के चरण

माता-पिता-बच्चे के बीच लगाव का निर्माण कई क्रमिक चरणों से होकर गुजरता है:

• अविभाजित अनुलग्नकों का चरण(1.5-6 महीने) - बच्चे पहले से ही अपनी मां को आसपास की वस्तुओं से अलग पहचानते हैं, लेकिन अगर उन्हें कोई अन्य वयस्क उठा लेता है तो वे शांत हो जाते हैं। इस अवधि को प्रारंभिक अभिविन्यास और किसी भी व्यक्ति को संकेतों के गैर-चयनात्मक संबोधन का चरण भी कहा जाता है - बच्चा अपनी आँखों से अनुसरण करता है, एक मनमाने व्यक्ति से चिपकता है और मुस्कुराता है।
• विशिष्ट अनुलग्नकों का चरण(7-9 महीने) - इस चरण में, माँ के प्रति प्राथमिक लगाव का निर्माण और समेकन होता है। यदि बच्चा अपनी माँ से अलग हो जाता है तो वह विरोध करता है और अजनबियों की उपस्थिति में बेचैन व्यवहार करता है।
• एकाधिक अनुलग्नक चरण(11-18 महीने) - बच्चा, मां के प्रति प्राथमिक लगाव के आधार पर, अन्य करीबी लोगों के संबंध में चयनात्मक लगाव दिखाना शुरू कर देता है। हालाँकि, माँ अभी भी प्राथमिक लगाव वाली व्यक्ति है - बच्चा उसे अपनी खोजपूर्ण गतिविधियों के लिए "सुरक्षित आधार" के रूप में उपयोग करता है। यदि हम इस समय बच्चे के व्यवहार का निरीक्षण करें, तो हम देखेंगे कि चाहे वह कुछ भी करे, वह लगातार अपनी माँ को अपनी दृष्टि के क्षेत्र में रखता है, और यदि कोई उसे अस्पष्ट करता है, तो वह निश्चित रूप से उसे फिर से देखने के लिए आगे बढ़ेगा।

यदि किसी बच्चे में ध्यान, रिश्तों में गर्मजोशी और भावनात्मक समर्थन की कमी है, तो उसमें लगाव संबंधी विकार विकसित हो जाते हैं। इनमें असुरक्षित प्रकार के लगाव का निर्माण शामिल है। मनोवैज्ञानिकों ने परंपरागत रूप से निम्नलिखित प्रकारों की पहचान की है:

1. चिन्ता-उभयभावी आसक्ति. बच्चों में, यह विकार इस तथ्य के कारण उनकी चिंता और असुरक्षा की भावनाओं में प्रकट होता है कि उनके माता-पिता ने उनके प्रति विरोधाभासी या अत्यधिक दखल देने वाला व्यवहार प्रदर्शित किया है। ये बच्चे स्वयं असंगत व्यवहार करते हैं - वे या तो स्नेही होते हैं या आक्रामक। वे लगातार अपने माता-पिता से "चिपके" रहते हैं, "नकारात्मक" ध्यान चाहते हैं, सजा के लिए उकसाते हैं। ऐसा लगाव उस बच्चे में बन सकता है जिसकी माँ उसके प्रति निष्ठाहीन भावनाओं का प्रदर्शन करती है। उदाहरण के लिए, बच्चे को स्वीकार न करके माँ उसके प्रति अपनी भावनाओं पर शर्मिंदा होती है और जानबूझकर प्यार का प्रदर्शन करती है। अक्सर वह पहले बच्चे के साथ संपर्क की आवश्यकता की पुष्टि करती है, लेकिन जैसे ही वह उसकी भावनाओं का प्रतिकार करता है, वह अंतरंगता को अस्वीकार कर देती है। एक अन्य मामले में, माँ ईमानदार हो सकती है, लेकिन असंगत - वह या तो अत्यधिक संवेदनशील और स्नेही है, या ठंडी, दुर्गम है, या बिना किसी उद्देश्य के बच्चे के प्रति आक्रामक भी है। एक नियम के रूप में, ऐसे मामलों में माँ के व्यवहार को समझना और उसके अनुकूल ढलना असंभव है। बच्चा संपर्क के लिए प्रयास करता है, लेकिन यह निश्चित नहीं है कि उसे आवश्यक भावनात्मक प्रतिक्रिया मिलेगी, इसलिए वह अक्सर माँ की उपलब्धता के बारे में चिंतित रहता है और उससे चिपक जाता है।

2. परिहार लगाव वाले बच्चेवे काफी आरक्षित, अविश्वासी होते हैं, अन्य लोगों के साथ घनिष्ठ संबंधों से बचते हैं और बहुत स्वतंत्र होने का आभास देते हैं। ऐसे बच्चों के माता-पिता ने उनके साथ संचार में भावनात्मक शीतलता दिखाई; जब उनकी भागीदारी की आवश्यकता होती थी तो वे अक्सर अनुपलब्ध रहते थे; बच्चे की अपील के जवाब में, उन्होंने उसे भगा दिया या उसे दंडित किया। इस तरह के नकारात्मक सुदृढीकरण के परिणामस्वरूप, बच्चे ने अब अपनी भावनाओं को खुलकर नहीं दिखाना और दूसरों पर भरोसा नहीं करना सीख लिया। नकारात्मक भावनाओं से बचने और खुद को अप्रत्याशित परिणामों से बचाने के लिए, ऐसे बच्चे दूसरों के साथ घनिष्ठता से बचने की कोशिश करते हैं।

3. सबसे वंचित प्रकार है अव्यवस्थित लगाव. अव्यवस्थित लगाव उन बच्चों के लिए विशिष्ट है जिनकी भावनात्मक ज़रूरतें उनके माता-पिता द्वारा पूरी नहीं की गईं या जिनके माता-पिता ने उन्हें अनुचित तरीके से जवाब दिया और अक्सर क्रूरता दिखाई। यदि ऐसा बच्चा शुरू में भावनात्मक समर्थन के लिए अपने माता-पिता की ओर मुड़ता था, तो अंत में ऐसे अनुरोधों ने उसे भयभीत, हतोत्साहित और भ्रमित कर दिया। इस प्रकार का लगाव उन बच्चों के लिए विशिष्ट है जो व्यवस्थित दुर्व्यवहार और हिंसा का शिकार हुए हैं और उन्हें कभी लगाव का अनुभव नहीं हुआ है।

प्रारंभिक बचपन के नैदानिक ​​​​मनोरोग के ढांचे के भीतर, लगाव विकार के लिए कुछ मानदंडों की पहचान की जाती है (ICD-10)। मनोचिकित्सकों का मानना ​​है कि क्लिनिकल अटैचमेंट डिसऑर्डर की शुरुआत 8 महीने की उम्र से संभव है। वे दोहरे प्रकार के लगाव को एक विकृति विज्ञान के रूप में वर्गीकृत करते हैं - चिंता-प्रतिरोधी प्रकार का एक असुरक्षित लगाव। परिहार प्रकार के असुरक्षित लगाव को सशर्त रूप से रोगात्मक माना जाता है। लगाव संबंधी विकार 2 प्रकार के होते हैं - प्रतिक्रियाशील (परिहार प्रकार) और असंयमित (नकारात्मक, विक्षिप्त प्रकार)। लगाव की ये विकृतियाँ सामाजिक-मनोवैज्ञानिक और व्यक्तित्व विकारों को जन्म देती हैं और बच्चे के लिए किंडरगार्टन और स्कूल में अनुकूलन करना कठिन बना देती हैं।

अध्ययनों से पता चला है कि लगाव संबंधी विकारों की ये अभिव्यक्तियाँ प्रतिवर्ती हो सकती हैं और महत्वपूर्ण बौद्धिक हानि के साथ नहीं हो सकती हैं।

पालक परिवार में लगाव का विकास

बिना किसी अपवाद के सभी बच्चों को अपने माता-पिता के साथ एक सफल भावनात्मक लगाव बनाने की आवश्यकता है। हालाँकि, जो बच्चे अनाथालय से परिवार में आते हैं, उनके लिए यह प्रक्रिया बड़ी कठिनाइयों के साथ होती है। एक बच्चे और उसके जैविक माता-पिता के बीच भावनात्मक संबंध, अन्य बातों के अलावा, जैविक संबंध के कारण बनता है। गोद लेने वाले माता-पिता और बच्चे के बीच ऐसा कोई संबंध नहीं है। हालाँकि, इसका मतलब यह नहीं है कि उनके बीच एक सफल भावनात्मक लगाव स्थापित नहीं किया जा सकता है। इसके विपरीत, थोड़े प्रयास और बहुत धैर्य से यह संभव है। गोद लिए गए बच्चे के भावनात्मक विकास में आने वाली कठिनाइयों से निपटने के लिए सबसे पहले यह समझना आवश्यक है कि ये कठिनाइयाँ क्या हैं।

शोध से पता चलता है कि अनाथालय के लगभग सभी बच्चों को, यहां तक ​​कि जिन्हें शैशवावस्था में गोद लिया गया था, उन्हें अपने दत्तक माता-पिता के साथ जुड़ाव बनाने में समस्या होती है। ऐसा इसलिए है क्योंकि जब देखभाल करने वाला बच्चे की जरूरतों को समय पर पूरा करता है तो एक सुरक्षित लगाव बनता है, जिससे उसमें स्थिरता और सुरक्षा की भावना पैदा होती है। यदि इस व्यक्ति के साथ संबंध टूट जाता है, तो सुरक्षित लगाव वाला रिश्ता नष्ट हो जाता है। एक अनाथालय में, एक बच्चे की देखभाल आमतौर पर कई लोगों द्वारा की जाती है जो वास्तविक जरूरतों की तुलना में नियमित मुद्दों पर अधिक ध्यान देते हैं। गोद लेने वाले माता-पिता, बदले में, गोद लिए गए बच्चे के लिए अजनबी होते हैं, और उनके बीच सच्चे स्नेह के रिश्ते की स्थापना तुरंत नहीं होती है, यह प्रक्रिया महीनों और वर्षों तक चलती है। लेकिन माता-पिता इसे तेज़ और अधिक प्रभावी बना सकते हैं।

गोद लेने के लिए सबसे अनुकूल अवधि 6 महीने की उम्र तक है, क्योंकि लगाव अभी तक नहीं बना है और बच्चे को बड़े बच्चे की तरह अलगाव का अनुभव नहीं होगा। सामान्य तौर पर, कई गोद लेने वाले शोधकर्ताओं के अनुसार, गोद लेने वाले परिवार में बच्चों में स्वस्थ जुड़ाव बनाना आसान होता है यदि बच्चा अपने जन्म देने वाले माता-पिता (या उनके सरोगेट अभिभावक) से सुरक्षित रूप से जुड़ा हुआ है। हालाँकि, एक अनाथालय के छात्र का विकास इतिहास उसके गोद लेने के क्षण तक हमेशा सफल नहीं होता है। अनाथालय में रखे जाने से पहले बच्चे अक्सर वंचित परिवारों में बड़े होते हैं।

अनाथों में सुरक्षित लगाव के विकास को जटिल बनाने वाले कारणों में, शोधकर्ता निम्नलिखित नाम बताते हैं:

• माता-पिता से अलगाव और अनाथालय में नियुक्ति।
• माता-पिता या उनकी देखभाल करने वाले व्यक्ति की मृत्यु की स्थिति, विशेष रूप से हिंसक।
• पारिवारिक रिश्तों का उल्लंघन और असुरक्षित लगाव का विकास। माता-पिता के परिवार में पैदा हुए लगाव विकार वाले बच्चे को नए माता-पिता से जुड़ने में बहुत कठिनाई होती है, क्योंकि उसे किसी वयस्क के साथ संबंध बनाने का अनुकूल अनुभव नहीं होता है।
• दूसरे माता-पिता या परिवार में सबसे बड़े बच्चे के प्रति लगाव विकसित होने के बाद एक बच्चे को गोद लेना।
• मातृ प्रसवपूर्व शराब और नशीली दवाओं का उपयोग।
• बच्चों द्वारा अनुभव की जाने वाली हिंसा (शारीरिक, यौन या मनोवैज्ञानिक)। जिन बच्चों के साथ शुरुआती वर्षों में दुर्व्यवहार किया गया है, वे अपने नए परिवार में भी इसी तरह के व्यवहार की उम्मीद कर सकते हैं और कुछ ऐसी ही मुकाबला करने की रणनीतियों का प्रदर्शन कर सकते हैं जो उनके पास पहले से मौजूद हैं।
• माँ के न्यूरोसाइकिएट्रिक रोग।
• माता-पिता की नशीली दवाओं या शराब की लत।
• माता-पिता या बच्चे के अस्पताल में भर्ती होने के परिणामस्वरूप बच्चा अचानक अलग हो गया।
• शैक्षणिक उपेक्षा, उपेक्षा, बच्चे की जरूरतों की अनदेखी।

बच्चे के व्यवहार में लगाव संबंधी विकारों के लक्षण

यदि सूचीबद्ध कारक किसी व्यक्ति के जीवन के पहले दो वर्षों के दौरान होते हैं, साथ ही जब कई कारक संयुक्त होते हैं, तो लगाव संबंधी विकारों का खतरा बढ़ जाता है।

लगाव संबंधी विकारों की अभिव्यक्ति को कई संकेतों से पहचाना जा सकता है।

1. मूड पृष्ठभूमि में कमी. सुस्ती. सावधानी. अश्रुपूर्णता।
2. दूसरों के संपर्क में आने की निरंतर अनिच्छा, इस तथ्य में व्यक्त होती है कि बच्चा आंखों के संपर्क से बचता है, चुपचाप वयस्क को देखता है, वयस्क द्वारा प्रस्तावित गतिविधियों में भाग नहीं लेता है और स्पर्श संपर्क से बचता है।
3. आक्रामकता और आत्म-आक्रामकता.
4. बुरे व्यवहार से ध्यान आकर्षित करने की इच्छा, घर में स्वीकृत नियमों का प्रदर्शनात्मक उल्लंघन।
5. एक वयस्क को अस्वाभाविक तीव्र भावनात्मक प्रतिक्रिया (क्रोध, आत्म-नियंत्रण की हानि) के लिए उकसाना। किसी वयस्क से ऐसी प्रतिक्रिया प्राप्त करने के बाद, बच्चा अच्छा व्यवहार करना शुरू कर सकता है। इस मामले में, माता-पिता को उकसावे के क्षण को समझना और स्थिति से निपटने के अपने तरीकों का उपयोग करना सीखना होगा (उदाहरण के लिए, 10 तक गिनें या बच्चे को बताएं कि आप अभी संवाद करने के लिए तैयार नहीं हैं)।
6. वयस्कों के साथ संचार में दूरी का अभाव। एक वयस्क से "चिपचिपापन"। अनाथालय के बच्चे अक्सर अपने वातावरण में किसी भी नए वयस्क के प्रति लगाव प्रदर्शित करते हैं।
7. दैहिक विकार.

स्थानापन्न माता-पिता की भावनात्मक गर्मजोशी देने और बच्चे को वैसे ही स्वीकार करने की तत्परता, जैसे वह है, नए परिवार के प्रति बच्चे का लगाव बनाने में सफलता प्राप्त करने के लिए निर्णायक है। एक बच्चे को नए परिवार में शामिल करने का अर्थ है उसे उसके रीति-रिवाजों और रीति-रिवाजों में शामिल करना, जो उसके अपने रीति-रिवाजों से भिन्न हो सकते हैं। परिवार के अन्य सदस्यों के साथ संबंधों की गुणवत्ता और बच्चे को स्वीकार करने की उनकी इच्छा तथा भावनात्मक खुलापन भी लगाव के निर्माण में एक आवश्यक कारक हैं। लेकिन सबसे महत्वपूर्ण कारक है अनुलग्नक एकीकरण- पिछले और नए उभरते हुए, बच्चे का अपने अतीत और माता-पिता के साथ संबंध बनाना। परिवार ऐसी समस्या से निपटने में सक्षम नहीं हो सकता है और उसे सेवा विशेषज्ञों से संगठित सहायता की आवश्यकता होती है।

इस प्रकार, अनुकूलन और समाजीकरण की शर्त एक नए परिवार में बच्चे की नियुक्ति और एक शैक्षिक स्थान का संगठन होगा जो बच्चे और परिवार की बातचीत और पारस्परिक स्वीकृति की प्रक्रिया में, नकारात्मक परिणामों की भरपाई करने की अनुमति देता है। आघात, एक नया लगाव बनाने और बच्चे के सफल विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाने के लिए।

चतुर्थ. माता-पिता की देखभाल के बिना रह गए बच्चे के जीवन में "दुःख और हानि" की अवधारणा।

अनुकूलन के सार को समझने और शिक्षकों और पालक देखभालकर्ताओं के काम को ठीक से व्यवस्थित करने के लिए, उस बच्चे की स्थिति की गतिशीलता को समझना आवश्यक है जिसने अपने परिवार के साथ अलगाव का अनुभव किया है। चलो गौर करते हैं दुःख और हानि के चरण :

1. सदमा और इनकार (इस स्तर पर बच्चे के व्यवहार की मुख्य विशेषता यह है कि उसे अनजाने में नुकसान का एहसास नहीं होता है)।
2. क्रोध अवस्था.
3. अवसाद और अपराधबोध (चिंता, उदासी, अवसाद, अपराधबोध)।
4. अंतिम चरण स्वीकृति है।

सामान्य तौर पर, पालक परिवार में अनुकूलन की अवधि के दौरान और नुकसान की स्थिति में आने पर, बच्चे के व्यवहार में असंगतता और असंतुलन, मजबूत भावनाओं की उपस्थिति (जिन्हें दबाया जा सकता है) और शैक्षिक गतिविधियों में व्यवधान की विशेषता होती है। आमतौर पर अनुकूलन एक वर्ष के भीतर होता है। इस अवधि के दौरान, शिक्षक बच्चे को महत्वपूर्ण सहायता प्रदान कर सकते हैं, और यह "सीमेंट" के रूप में काम करेगा जो नए रिश्ते को एक साथ जोड़े रखेगा। हालाँकि, यदि उपरोक्त में से कोई भी अभिव्यक्ति लंबे समय तक बनी रहती है, तो विशेषज्ञों की मदद आवश्यक है।

उपरोक्त विवरण उन बच्चों के आंतरिक अनुभवों से संबंधित है जो करीबी रिश्तों को तोड़ने और नए जुड़ाव बनाने की आवश्यकता की समस्या का सामना कर रहे हैं। इसी समय, उन लोगों के साथ बाहरी संबंध बनाने की प्रक्रिया में एक स्पष्ट गतिशीलता है जो बच्चे की देखभाल करते हैं और उसके करीब हो जाते हैं, किसी न किसी हद तक माता-पिता की जगह लेते हैं।

माता-पिता के साथ संबंध विच्छेद के नकारात्मक परिणामों से उबरने के लिए, बच्चे को निश्चितता और सुरक्षा की भावना, शारीरिक देखभाल और सांत्वना की आवश्यकता होती है। सुरक्षा की मूल भावना, लगाव की गुणवत्ता से निर्धारित होती है, बच्चे के अनुकूलन की डिग्री निर्धारित करती है और सामान्य मानसिक विकास के स्तर को प्रभावित करती है (बार्डीशेव्स्काया, मैक्सिमेंको)। एक बच्चे की सुरक्षा की आवश्यकता बुनियादी है। इस आवश्यकता की संतुष्टि या हताशा उस पालन-पोषण रणनीति पर निर्भर करती है जिसे नई माँ चुनती है। एक चिंतित बच्चा जो सुरक्षित महसूस नहीं करता है वह व्यवहार की एक निश्चित रणनीति चुनकर सुरक्षा की आवश्यकता को पूरा करने की कोशिश करता है, जो अक्सर वास्तविकता के लिए अपर्याप्त होती है: अस्वीकार करने वाले वयस्क को वापस भुगतान करने के लिए शत्रुता; किसी महत्वपूर्ण प्रियजन के प्यार को लौटाने के लिए अति-आज्ञाकारिता, सहानुभूति के आह्वान के रूप में आत्म-दया, हीनता की भावनाओं के मुआवजे के रूप में स्वयं का आदर्शीकरण। इसका परिणाम बच्चे की आवश्यकताओं का विक्षिप्तीकरण है। एक बच्चे के साथ संचार के दौरान एक स्थानापन्न वयस्क के व्यवहार की विशेषताएं उसमें बनने वाले लगाव के प्रकार की गुणवत्ता निर्धारित करती हैं, और गठित लगाव गहन और बहुमुखी मानसिक विकास (एंड्रीवा, खैमोव्स्काया, मैक्सिमेंको) में योगदान देता है। नए माता-पिता को बच्चे के साथ सकारात्मक बातचीत शुरू करने की ज़रूरत है, उसके मामलों और भावनाओं पर ध्यान और रुचि दिखाने वाले पहले व्यक्ति बनें, सवाल पूछें और गर्मजोशी और चिंता व्यक्त करें, भले ही बच्चा उदासीन या उदास लगे। उन्हें बच्चे की यादों के प्रति चौकस रहने की जरूरत है, उन्हें उसके साथ क्या हुआ, उसके परिवार के बारे में बात करने की जरूरत है। यादगार वस्तुओं को संरक्षित करना और जीवन और अध्ययन को व्यवस्थित करने में मदद करना आवश्यक है। असुरक्षित लगाव वाले बच्चों के माता-पिता बच्चे की गतिविधियों में अत्यधिक हस्तक्षेप करते हैं (सीमाओं का उल्लंघन करते हैं), बच्चे की अपनी इच्छाओं और जरूरतों को ध्यान में नहीं रखते हैं, और उसके अनुरोधों (ग्रॉसमैन) का जवाब नहीं देते हैं। परेशान मातृ संबंध, बच्चे के साथ संचार का अपर्याप्त संगठन, माँ की अधिनायकवाद की अभिव्यक्ति, बच्चे की अस्वीकृति, अतिसंरक्षण या शिशुकरण उसकी जरूरतों की हताशा में योगदान देता है। अत्यधिक देखभाल शिशुवाद और बच्चे में स्वतंत्र होने में असमर्थता को जन्म देती है; अत्यधिक माँगों से बच्चे में आत्मविश्वास की कमी हो जाती है; भावनात्मक अस्वीकृति से चिंता, अवसाद और आक्रामकता का स्तर बढ़ जाता है। मातृ रवैया बच्चे की विकासात्मक आवश्यकताओं के अनुरूप होना चाहिए। ई. फ्रॉम ने माँ के रवैये को "विषम प्रभाव" के रूप में नामित किया है, जो बच्चे के प्राकृतिक विकास के विपरीत है, जिसमें बच्चे की इच्छाओं और जरूरतों की स्वतंत्र, सहज अभिव्यक्ति विभिन्न प्रतिबंधों के अधीन है, जो विभिन्न मानसिक विकृति का कारण बनती है। ई. फ्रॉम ने बच्चे के लगाव के प्रभावों में अंतर का भी अध्ययन किया माँ और पिता कोबाल विकास के विभिन्न चरणों में. उन्हें दिखाया गया कि जैसे-जैसे वे बड़े होते हैं, माँ के प्रति लगाव का महत्व कम हो जाता है और 6 साल के बाद बच्चे को पिता के प्यार और मार्गदर्शन की आवश्यकता महसूस होने लगती है। “माँ के इर्द-गिर्द केन्द्रित लगाव से लेकर पिता के इर्द-गिर्द केन्द्रित लगाव तक का विकास और उनका क्रमिक मिलन, आध्यात्मिक स्वास्थ्य का आधार बनता है और व्यक्ति को परिपक्वता प्राप्त करने की अनुमति देता है। इस विकास के सामान्य पथ से विचलन विभिन्न विकारों का कारण है।”

इस प्रकार, लगाव की ताकत और गुणवत्ता काफी हद तक बच्चे के प्रति माता-पिता के व्यवहार और उसके प्रति उनके दृष्टिकोण की गुणवत्ता पर निर्भर करती है (एन्सवर्थ, मुखमेद्रखिमोव)। यह बात पूरी तरह से पालक माता-पिता पर लागू होती है। पालक परिवार को ऐसे बच्चे को पालने का अनुभव होना चाहिए, बच्चे के विकास के पैटर्न और रक्त माता-पिता के प्रति लगाव के नुकसान के परिणामों को समझना चाहिए, बच्चे के प्रति उनके अपने दृष्टिकोण का उसके विकास पर प्रभाव, अर्थात्। पर्याप्त रूप से तैयार होने के लिए, भविष्य में ऐसे परिवार को विशेषज्ञों की सहायता की आवश्यकता होगी।

• VII अंतर्क्षेत्रीय सम्मेलन "बातचीत: बच्चे, माता-पिता, विशेषज्ञ, समाज"

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एक बच्चे के जीवन में लगाव और परिवार

"किसी को मेरी ज़रूरत नहीं है", "मैं एक बुरा बच्चा हूँ, तुम मुझसे प्यार नहीं कर सकते", "आप वयस्कों पर भरोसा नहीं कर सकते, वे तुम्हें किसी भी क्षण छोड़ देंगे" - ये ऐसी मान्यताएँ हैं जो अधिकांश बच्चे, उनके द्वारा त्याग दिए गए हैं माता-पिता, आओ. एक लड़का जो अनाथालय में पहुँच गया, उसने अपने बारे में कहा: "मैं माता-पिता के अधिकारों से वंचित हूँ।"

• स्नेह -यह किसी अन्य व्यक्ति के साथ घनिष्ठता की इच्छा और इस निकटता को बनाए रखने का प्रयास है। महत्वपूर्ण लोगों के साथ गहरे भावनात्मक संबंध हममें से प्रत्येक के लिए जीवन शक्ति के आधार और स्रोत के रूप में कार्य करते हैं। बच्चों के लिए, शब्द के शाब्दिक अर्थ में यह एक महत्वपूर्ण आवश्यकता है: सामान्य देखभाल के बावजूद, भावनात्मक गर्मजोशी के बिना छोड़े गए बच्चे मर सकते हैं, और बड़े बच्चों में विकास प्रक्रिया बाधित हो जाती है।

माता-पिता के प्रति गहरा लगाव बच्चों को अन्य लोगों पर भरोसा और साथ ही आत्मविश्वास विकसित करने में मदद करता है। किसी विशिष्ट वयस्क के प्रति लगाव की कमी बच्चे को भटका देती है और उसे अयोग्यता और असुरक्षा का एहसास कराती है।

अस्वीकृत बच्चे भावनात्मक रूप से अक्षम होते हैं - और इससे उनकी बौद्धिक और संज्ञानात्मक गतिविधि कम हो जाती है।सारी आंतरिक ऊर्जा चिंता से लड़ने और इसकी गंभीर कमी की स्थिति में भावनात्मक गर्मजोशी की तलाश में खर्च हो जाती है। इसके अलावा, जीवन के पहले वर्षों में, यह वयस्कों के साथ संचार है जो बच्चे की सोच और भाषण के विकास के स्रोत के रूप में कार्य करता है। पर्याप्त विकासात्मक वातावरण की कमी, शारीरिक स्वास्थ्य की खराब देखभाल और वयस्कों के साथ संचार की कमी के कारण वंचित परिवारों के बच्चों में बौद्धिक विकास में कमी आती है।

यह माता-पिता का अभाव और दुर्व्यवहार के परिणाम हैं जो "सामाजिक अनाथों" के अनुपातहीन विकास का मुख्य कारण हैं, न कि "आनुवंशिकता" और जैविक विकार।

शिशुओं में लगाव का निर्माण एक वयस्क की देखभाल के माध्यम से होता है और यह तीन स्रोतों पर आधारित होता है : बच्चे की ज़रूरतों को पूरा करना, सकारात्मक बातचीत और पहचान। (वी. फ़ाह्लबर्ग "ए चाइल्ड्स जर्नी थ्रू प्लेसमेंट", 1990 से रूपांतरित)

1. चक्र "उत्साह-शांत करने वाला":

किसी आवश्यकता का उद्भव --------> तनाव, असंतोष

 आत्मविश्वास 

 सुरक्षा 

 लगाव 

विश्राम की अवस्था<--------- किसी आवश्यकता को संतुष्ट करना

जरूरतों को पूरा करने के लिए एक वयस्क की व्यवस्थित और सही देखभाल से शिशु के तंत्रिका तंत्र में स्थिरता आती है और उत्तेजना-निषेध प्रक्रियाओं में संतुलन होता है। इसके अलावा, उचित देखभाल के लिए धन्यवाद, वयस्कों की प्रतिक्रियाओं के आधार पर, बच्चे अपनी जरूरतों को पहचानना सीखते हैं और याद रखते हैं कि उन्हें संतुष्ट करने के लिए क्या करने की आवश्यकता है - इस प्रकार स्व-देखभाल कौशल बनते हैं। तदनुसार, वंचित परिवारों के बच्चे, जहां बच्चों की जरूरतों को नजरअंदाज किया जाता है, स्व-देखभाल कौशल में अपने अच्छी तरह से देखभाल करने वाले साथियों से काफी पीछे हैं।

शैशवावस्था और प्रारंभिक बचपन (तीन वर्ष की आयु तक) में, बच्चे की पूर्णकालिक देखभाल करने वाले के प्रति लगाव आसानी से पैदा हो जाता है। हालाँकि, लगाव का मजबूत होना या नष्ट होना इस बात पर निर्भर करेगा कि यह देखभाल कितनी भावनात्मक रूप से चार्ज की गई है।

2. "सकारात्मक बातचीत का चक्र":

माता-पिता बच्चे के साथ सकारात्मक बातचीत शुरू करते हैं ->

< - Ребенок реагирует положительно < -

यदि कोई वयस्क बच्चे के साथ गर्मजोशी से व्यवहार करता है, तो लगाव मजबूत होगा, बच्चा वयस्क से सीखेगा कि दूसरों के साथ सकारात्मक तरीके से कैसे बातचीत की जाए, यानी। कैसे संवाद करें और संचार का आनंद कैसे लें। यदि कोई वयस्क उदासीन है, या बच्चे के प्रति चिड़चिड़ापन और शत्रुता का अनुभव करता है, तो लगाव विकृत रूप में बनता है।

एक बच्चे की देखभाल और उसके प्रति भावनात्मक रवैये का परिणाम दुनिया में विश्वास की मूल भावना है, जो 18 महीने तक बच्चे में बनती है। जिन बच्चों ने बचपन में भावनात्मक अस्वीकृति का अनुभव किया है, वे दुनिया के प्रति अविश्वास का अनुभव करते हैं और करीबी रिश्तों को बनाए रखने में बड़ी कठिनाई का अनुभव करते हैं।

3. पहचान -यह बच्चे की "हमारे अपने में से एक", "हम में से एक", "हमारे समान" के रूप में स्वीकृति है। यह रवैया बच्चे को अपने परिवार से जुड़े होने और अपनेपन का एहसास दिलाता है। माता-पिता की अपनी शादी से संतुष्टि, बच्चा पैदा करने की उनकी इच्छा, जन्म के समय पारिवारिक स्थिति, माता-पिता में से किसी एक की समानता, यहां तक ​​कि नवजात शिशु का लिंग - यह सब वयस्कों की भावनाओं को प्रभावित करता है। साथ ही, बच्चा मान्यता के तथ्य की आलोचना नहीं कर सकता। अवांछित बच्चे, जिन्हें उनके परिवार द्वारा अस्वीकार कर दिया जाता है, स्वयं को हीन और अकेला महसूस करते हैं और किसी अज्ञात दोष के लिए स्वयं को दोषी मानते हैं जिसके कारण अस्वीकृति हुई है।

लगाव की बुनियादी विशेषताएं (डी. बॉल्बी के अनुसार):

- विशिष्टता - स्नेह हमेशा एक विशिष्ट व्यक्ति की ओर निर्देशित होता है;

भावनात्मक तीव्रता - लगाव से जुड़ी भावनाओं का महत्व और ताकत, जिसमें अनुभवों का पूरा स्पेक्ट्रम शामिल है: खुशी, क्रोध, उदासी;

तनाव - लगाव की आकृति की उपस्थिति पहले से ही बच्चे की नकारात्मक भावनाओं (भूख, भय) की रिहाई के रूप में काम कर सकती है। माँ को पकड़कर रखने में सक्षम होने से असुविधा (सुरक्षा) और निकटता (संतुष्टि) की आवश्यकता दोनों कम हो जाती है। माता-पिता के व्यवहार को अस्वीकार करने से बच्चे में लगाव ("चिपकना") की अभिव्यक्तियाँ बढ़ जाती हैं;

अवधि - लगाव जितना मजबूत होगा, वह उतना ही अधिक समय तक टिकेगा। बचपन का स्नेह व्यक्ति जीवन भर याद रखता है;

लगाव वाले रिश्तों की आवश्यकता की सहज प्रकृति;

लोगों से लगाव स्थापित करने और बनाए रखने की सीमित क्षमता - यदि तीन साल की उम्र तक किसी बच्चे को किसी कारण से किसी वयस्क के साथ स्थायी करीबी रिश्ते का अनुभव नहीं हुआ है, या यदि छोटे बच्चे के करीबी रिश्ते टूट गए हैं और बहाल नहीं हुए हैं तीन बार से अधिक - लगाव स्थापित करने और बनाए रखने की क्षमता नष्ट हो सकती है।

स्नेह की आवश्यकता जन्मजात है, लेकिन इसे स्थापित करने और बनाए रखने की क्षमता वयस्कों की शत्रुता या शीतलता के कारण क्षीण हो सकती है।

अशांत लगाव के प्रकार:

1) नकारात्मक (विक्षिप्त) लगाव- बच्चा लगातार अपने माता-पिता से "चिपकता" है, "नकारात्मक" ध्यान चाहता है, माता-पिता को दंडित करने के लिए उकसाता है और उन्हें परेशान करने की कोशिश करता है। यह उपेक्षा और अतिसंरक्षण दोनों के परिणामस्वरूप प्रकट होता है।

2) उभयभावी- बच्चा लगातार एक करीबी वयस्क के प्रति एक अस्पष्ट रवैया प्रदर्शित करता है: "लगाव-अस्वीकृति", कभी-कभी वह स्नेही होता है, कभी-कभी वह असभ्य होता है और बचता है। इसी समय, उपचार में मतभेद अक्सर होते हैं, हाफ़टोन और समझौता अनुपस्थित होते हैं, और बच्चा स्वयं अपने व्यवहार की व्याख्या नहीं कर सकता है और स्पष्ट रूप से इससे पीड़ित होता है। यह उन बच्चों के लिए विशिष्ट है जिनके माता-पिता असंगत और उन्मादी थे: वे या तो बच्चे को दुलारते थे, फिर विस्फोट करते थे और पीटते थे - दोनों हिंसक और उद्देश्यपूर्ण कारणों के बिना करते थे, जिससे बच्चे को उनके व्यवहार को समझने और उसके अनुकूल होने के अवसर से वंचित कर दिया जाता था।

3) टालने वाला -बच्चा उदास है, पीछे हट गया है, वयस्कों और बच्चों के साथ भरोसेमंद रिश्ते की अनुमति नहीं देता है, हालांकि वह जानवरों से प्यार कर सकता है। मुख्य उद्देश्य यह है कि "आप किसी पर भरोसा नहीं कर सकते।" ऐसा तब हो सकता है जब किसी बच्चे को किसी करीबी वयस्क के साथ रिश्ते में बहुत दर्दनाक ब्रेक का अनुभव हुआ हो और दुःख दूर नहीं हुआ हो, बच्चा उसमें "फंस" गया हो; या यदि ब्रेकअप को "विश्वासघात" के रूप में माना जाता है, और वयस्कों को बच्चों के विश्वास और उनकी शक्ति का "दुरुपयोग" करने के रूप में माना जाता है।

4) "धुंधला" -इस तरह हमने अनाथालयों के बच्चों में एक सामान्य व्यवहारिक विशेषता की पहचान की : वे हर किसी की बाहों में कूद पड़ते हैं, वयस्कों को आसानी से "माँ" और "पिताजी" कहते हैं - और उतनी ही आसानी से उन्हें जाने देते हैं। बाहरी तौर पर जो संकीर्णता और भावनात्मक जकड़न जैसा दिखता है वह मूलतः मात्रा की कीमत पर गुणवत्ता हासिल करने का एक प्रयास है। बच्चे किसी भी तरह, अलग-अलग लोगों से, वह गर्मजोशी और ध्यान पाने की कोशिश करते हैं जो उनके प्रियजनों को उन्हें देना चाहिए था।

5)अव्यवस्थित -इन बच्चों ने मानवीय रिश्तों के सभी नियमों और सीमाओं को तोड़कर, बल के पक्ष में स्नेह को त्यागकर जीवित रहना सीखा : उन्हें प्यार करने की ज़रूरत नहीं है, वे डरना पसंद करते हैं। उन बच्चों की विशेषताएँ जिन्हें व्यवस्थित दुर्व्यवहार और हिंसा का शिकार होना पड़ा है और उन्हें कभी लगाव का अनुभव नहीं हुआ है।

यदि उपरोक्त विशेषताएँ अपने परिवारों से अलग हुए बच्चों में देखी जाती हैं, तो यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि बच्चों के पहले चार समूहों के लिए पालक परिवारों और विशेषज्ञों की सहायता की आवश्यकता है, 5वें के लिए - सबसे पहले, बाहरी नियंत्रण और सीमा। विनाशकारी गतिविधि, और फिर पुनर्वास।