Minden rendben lesz! Állapotok, idézetek, versek, bölcs gondolatok, baráti kívánságok. Bevezetés. Még az elméletileg nagyon jól felkészült hallgatókat is gyakran megzavarják a teljesen egyszerű helyzetek, minden rendben lesz, elméletileg és gyakorlatilag is.

\/ A SZAKMAI TUDÁS KIVÁLÓ,

\/ KLUBOT VEZETEM AZ ÉLET értelméről, ami tőlem függ,

A HANGULAT JÓ;

Értelem szerint állítom össze a dolgozatot, logikusan tudom, ez fontos, és nem egy nem létező utasítás elolvasása miatt: az igazgatóhoz fordul, intézkedik a munkavégzésről szóló bizonyítvány elkészítése érdekében, és nem hívja fel a figyelmet a munka elkészült - akkor már tudja a cég, hogy befejeztük a munkát, vágylevelet írok belső úgy értem, mások úgy általában, soha senki nem ír levelet, azt fogják mondani, hogy adj utasítást. talán relatíve jobb lenne, ha én is elolvasnám az utasításokat, de nem konvencionálisan beszélünk, nem konvencionálisan nem adunk semmit, ha a másik nem tud levelet írni és instrukciókért könyörög.

TULAJDONSÁGOK:

\/ Az előnyöket a hátrányokkal szemben értékelem.

\/ Társasság

Fő feltételem, hogy kis fizetés is lehetséges. De ha kicsi a fizetés, majd munkanap 15.00 óráig. És ha a munkanap 16:00-ig tart, akkor a fizetés átlagos. * SZERETNEK HÁZKÖZEL, EGYSÉGES VÁLLALKOZÁSBAN, ÉPÍTÉSBEN, DE MINDEN AJÁNLATOT MEGSZÁMÍTOK.* Jobb ch. könyvelő, ha 15.30-ig dolgozik; ha pedig nem, akkor 15.30-ig lehetsz másodkönyvelő.

ÁLLÁSKÉRÉSEK:

HOGY KI LEGYEN A BÉR.

A HÁZAM KÖZELÉBEN ST. VARVASHENI ST. M. MOGILEVASKAJA.

NEM GONOSZ FŐNÖK. FŐ LENKNYUGALOM, - MUNKANAP 6-7 óra - EGYSZERŰSÍTETT RENDSZER.

ELSŐ ÉPÍTÉS, MÁSODIK TERMELÉS, HARMADIK NAGYKERESKEDELEM.

KÖNNYŰ MUNKA. NÉHÁNY SZÁMLÁ, ANYAG POZÍCIÓ, TERMÉK POZÍCIÓ.

* Az 1C számvitel összes szakasza, minden könyvelés, összekapcsolás: dokumentumok (kimutatások, árueladások, harmadik féltől származó szervezetek szolgáltatási aktusai), számlák, mérlegek, egyeztetési aktusok, követelések, mérleg, számlakártya.

A SZÁMVITELI MINDEN TERÜLET KIVÁLÓ ISMERETE. BIZTOSÍTOM: EGYENSÚLYOK. JELENTÉSEK: ADÓK, STATISZTIKAI, FSZN, DPU, BELGOSSTRAKH. SZÁMÍTÓGÉP 1C_8-BAN és kézi SZÁMLA TTN ÉS TN, ÜGYFÉL-BANK. A PÉNZÜGYEKET SAJÁT KEZELMÉNYEZÉM: BEVÉTEL, 1C-BEN BANKKIMUTATOTT FOLYÓSZÁMLA, ADÓSOK, MINDEN EGYEZTETÉS!, BÉR 1C-BEN, ANYAGOK, ÁRUK.

1,2,3,4 – 5,6,7,8 SZÁMVITELI FELADAT VAN. ÍGY MINDIG EGY KÖNYVELŐVEL TUDOK DOLGOZNI, VAGY LEHETSÉGES KÉT KÖNYVELŐVEL - 15-16.00 IG A FŐKÖNYVELŐ VAGYOK 250 USD-ÉRT ADÓKAL.

JELENTÉS: EGYENLEG, ADÓK, FSZN, JÖVEDELEM, STATISZTIKA, DPU, BELGOSSTRAKH, OROSZ NYILATKOZAT

BÉR, (1C fizetés szerinti kiküldetések). ÉS MÉRLEGKIMUTATÁS HÓNAK SZERINT.

ÜGYFÉL-BANK (kártyaindex követés, kötelező eladási pénznem)

EGYEZTETÉSI AKTUALITÁSOK MEGVALÓSÍTÁS, MEGVALÓSÍTÁS 90 62, SZÁMLÁK ÉS 1C-BEN ELKÉSZÜLT MUNKAVÉGZÉSEK, TTN ÉS TN FOGYASZTÓANYAG-KIVONAT 1C-BEN ÉS ÁRU VÉTELÉRŐL SZÁMLA BESZÁMLA ÁRU, ANYAGOK, áruk, áruegyeztetés,6 egyeztetés

1c bankszámlakivonat, 51 számla egyeztetése

Egyeztetési tanúsítványok, harmadik fél által nyújtott szolgáltatások tanúsítványai)

7. (Számlazárás)

8. (Anyagok leírása)

9. Pénztár, kiadások és (átvételi pénztári utalványok), előlegjelentések

OS, az operációs rendszer értékcsökkenése)

Feladások a felhalmozott és befizetett adókra vonatkozóan 1C)

Hitel)

Adósok és hitelezők

A benzin leírása a fuvarlevelek szerint)

Utazási költségtérítés kiadása.)

költségjelentések)

Ügyvédi felhatalmazás)

Nyugdíj bizonyítványok.)

Kiemelt feladatok:

Beszámolás: mérleg, adók, FSZN, bevétel, statisztika, DPU, Belgosstrakh. Szállítás, számlakivonat és TTN, lásd a 4. pontot

Fizetés. És havi egyenlegkimutatás.

Ügyfél-bank (kártyaindex követés, kötelező eladási pénznem)

EGYEZTETÉSI VÉGREHAJTÁSI AKTUÁNYOK, TTN Szállítás, számlák kiállítása az 1c.

Bankszámlakivonatok 1c fizetés általunk

* KIVÁLÓ SZÁMÍTÓGÉPES ISMERETEK. (Windows, Word, Excel, 1c 1c-től kezdődően, Ügyfélbank, DPU, Internet, Üzleti info (CONSULTANT PLUS); számviteli tankönyv, Fizető, stb.)

* Nehéz könyvelési problémák megoldva, áfa bonyolult fordított számítása, az egyenleget nagyon jól ismerem, a kötvény csak szállításra szól, ha nincs pénz adófizetésre, akkor jobb nem bevallani, 45-ös számla nem létezik, ezért 1c számla 90 számla, 1c csak bizonylatok szerint karbantartva: elvégzett munkák okmányai, számlák stb., betegszabadság változott, minden évben könyvelőnek kell tanfolyamra járnia, Excelt jól ismerek, összetett könyvelések, zárszámadások, online pénznem banki, túlfizetési áfa, számítások - fordított számítások, arányos számítások, EGYENLETEK, STB., PÉLDA (X + 3% (X) OPT. NADB.) + (X + 3% (X) OPT. NADB.) * 20% ÁFA = 100. Windows újratelepítése, anyagleírás átlagáron, bevétel leírása lépésenkénti záró számlák, bizonylatok kétszeri ellenőrzése; A közzététel néha kimarad a bejegyzésekről. Az egyenleg nem jelenik meg a bankban, a válasz bonyolult: az ügyfélbanki egyenleget egyeztetni kell a kártyaindex egyenlegével. * Üzemanyag leírása fuvarlevelek szerint - az üzemanyag meghatározott időpontra történő érkezését bizonyos fuvarlevelekkel kell fedezni. A fuvarlevelek nem zárhatják le korábban a késedelmes számlát. Számítottam rá.

ALAPVETŐ ÉRTELMÉN SZERINT ELSŐDLEGES FELADATOK: BESZÁMOLÁS, BANKI KIVONAT SZERINTI FIZETÉSI BEVÉTELEK, EGYEZTETÉSEK, KÖLTSÉGEK ÉS FIZETÉSÜK, KÖLTSÉGEK FIZETETT (D90 K20(44)) HARMADIK SZERVEZETEK SZOLGÁLTATÁSAI SZERINT RAKTÁR, mennyi áru volt és mennyit szállítottak, esetleg mennyit adtak el a szállítottból, BÉR - 1C-BEN. MINDEN FELADAT ALAPVETŐEN SZÜKSÉGES, ÉS AZ 1C-BEN KELL VÉGEZNI. Ma már van egy ügyfél-bank, így mindezt egy könyvelő is elvégezheti, de elméletileg meg kell érteni, hogy egy könyvelő a számvitel minden területét el tudja látni, de lehet, hogy először egy fontos, kiemelt feladatot kell megjelölnie. Fontos elkülöníteni a szemantikai és az elsődleges feladatot. Egy cégnek lehet egy könyvelője, akkor van; és jelentéskészítés, raktár ( anyagokat, áruk árváltozással), bérek, külső szervezetek szolgáltatásai, pénztárkönyv, befektetett eszközök, ügyfélbank, benzin átvétele és leírása fuvarlevélen és 1c-ben fuvarlevél szerint, hitelkönyvelés, két cég - itt azt kell érteni, hogy egyetlen könyvelővel szemben nagy igényeket támasztasz, vagy egy vagy két könyvelőre támaszkodsz Az UP-nek továbbra is 1C-ben kell nyilvántartania, legalább saját magának.

Határozottan örömmel veszek részt az éves szemináriumon

A Consultant Plus elmondja, mik a legújabb változások

Hadd emlékeztesselek néhány árulkodó jelre...

Amikor reggel felébredsz, azonnal aggódni kezdesz, hogy mit fogsz enni, mit kell tenned, milyen emberekkel kell találkoznod stb.

Aggódsz amiatt, hogy mások – családtagok, barátok, munkatársak és idegenek – mit gondolhatnak rólad. Elhaladsz az emberek mellett az utcán, és anélkül, hogy észrevennéd, aggódsz amiatt, hogy nézel ki a szemükbe.

Aggódik a munkahelyi kötelezettségei (e-mailek, értekezletek, papírmunka stb.) és a magánéleti kötelezettségei (család, élelem, számlák stb.) miatt. Folyamatosan úgy tűnik számodra, hogy valamiben nem vagy elég jó, nem úgy élsz, ahogy „kell”, de soha nem jön el az a pillanat, amikor mindennel elégedett leszel.

Aggódsz amiatt, hogy összehasonlítod magad másokkal, amiatt, hogy mennyi van hátra, ami előtted áll - jó vagy rossz, mi az, amiből kimaradsz, amiatt, hogy bűntudatod van amiatt, amiben... nem hiszed, hogy az vagy fittebbé, karcsúbbá, erősebbé vagy okosabbá válni – mindazok a dolgok, amelyek miatt eleve nem kell aggódnia.

És telik az idő...

De ezzel nem vagy egyedül. Mindannyian elakadunk néha a saját gondolatainkban.

Egy dolgot fel kell ismerned: nem számít, mi történik most az életedben, minden rendben lesz, minden sikerülni fog.

Folyamatosan aggódunk amiatt, hogy mi történhet rosszul, mit gondolnak majd rólunk mások, és így tovább. Röviden: csak a negatív lehetőségekre koncentrálunk. Ezek azonban csak egy kis részét képviselik a rendelkezésünkre álló lehetőségeknek. Csekély az esélye annak, hogy valósággá váljanak. De még ha a félelmeid valóra is válnak (mondjuk valaki rosszat gondol rólad), nem valószínű, hogy jelentősen befolyásolják az életedet.

Az igazság az, hogy még ha a félelmei valósággá válnak is, az esetek 99 százalékában minden rendben lesz.

Gondold át, mi miatt aggódsz mostanában. Valószínűleg már tapasztaltad mindezt, nem? Igen, kénytelen voltál megoldani a felmerülő problémákat, de az életed nem omlott össze; éppen ellenkezőleg, hasznos leckéket tanultál, amelyek végül erősebbé tettek.

Ha mindig azt mondod magadnak, hogy minden rendben van, fokozatosan megszabadulhatsz a gondoktól és aggodalmaktól, és megtanulhatod megelőzni azok előfordulását.

Javíthatod a gondolkodásod és általában az életed minőségét...

Kezdje a napot nyugodtan, őszinte mosollyal az arcán, és csak ezután folytassa a dolgát...

Érdemes gyakorolni.

Mit tegyél a nehéz időkben, amikor igazi bajok vannak az életedben?

Hogyan kezeljük?

„Ma, a negyvenhetedik születésnapomon, újraolvastam az öngyilkossági levelet, amit pontosan húsz éve írtam, két perccel azelőtt, hogy a barátnőm, Carol belépett a szobába, és közölte, hogy terhes. A szavai voltak az egyetlen ok, amiért akkor nem lettem öngyilkos. Hirtelen értelmet nyert az életem, és apránként elkezdtem jobbá tenni. Nem volt könnyű, de Carol most a feleségem, akivel tizenkilenc éve élünk boldog házasságban. A lányom huszonegy éves, orvosi egyetemen tanul. Két öccse van. Minden évben a születésnapomon újraolvasom az öngyilkos levelemet – hálás vagyok, hogy kaptam egy második esélyt az életben.”

Ez egy részlet abból az e-mailből, amit egy Kevin nevű kurzusom diákjától kaptam. Szavai arra emlékeztettek, hogy néha meg kell tapasztalni a „belső halált”, hogy újjászülethess, és erősebbé és boldogabbá válj.

A körülmények és az emberek néha megtörnek. De ha a pozitívra koncentrálsz, megnyitod a szíved a szeretet előtt, és folytatod az utat, bármi történjen is, akkor minden bizonnyal képes leszel összeszedni magad, felépülni, és erősebbé és boldogabbá válni, mint korábban voltál.

Angel és én is megküzdöttünk életünk megrázkódtatásaival – szeretteink és legjobb barátaink elvesztésével, pénzügyi válsággal, meghiúsult üzleti ötletekkel és még sok mással. Évek óta írunk erről. De ma hadd emlékeztesselek néhány egyértelmű jelre, hogy minden rendben lesz, még ha most nem is úgy tűnik...

1. A változás éppen most történik. Semmi sem biztos. Szabad vagy.

Az életben minden átmeneti. Semmi sem tart örökké. Minden pillanat új kezdetet és új véget ad nekünk. Minden másodpercben kapunk egy második esélyt.

Eső után mindig süt a nap. Az éjszaka után mindig megjön a hajnal - minden reggel eszünkbe jut ez, de valamiért nem vagyunk hajlandók észrevenni.

Az emberek a világ minden tájáról folyamatosan mesélnek nekem hasonló szívszaggató történeteket arról, hogy az egész életük a múlt egy igazságtalan eseményével való megbirkózás kísérletévé vált. Minden lehetőség, ami megadatott nekik, máglyán égnek a nem megváltoztatható megszállottságban. A legfontosabb dolog az, hogy felismerd, hogy neked nem kell ezek közé az emberek közé tartoznod.

A múltad terméke vagy, de nem szabad, hogy fogva tartson. Fogoly akkor leszel, ha valamihez ragaszkodsz, ami már nincs meg. Mutass bátorságot, és mondj „Viszlát” a múltnak, és akkor az élet egy új „Helló”-val jutalmaz meg! Bármilyen nehéz is neked, LEHET, el KELL engedned.

El kell engedned, és el kell fogadnod, hogy nem tudod, hogyan fog alakulni az életed ezután. Tanuld meg szeretni és értékelni ezt a szabadságot. Csak amikor a levegőben lógsz, és nem tudod, hogy mihez kezdj, csak akkor tudod kinyitni a szárnyaidat és repülni a jövő felé. Igen, nem tudod, mi vár rád, de ez nem számít. Fontos, hogy végre kinyitottad a szárnyaidat, ami csak előre visz.

2. Sok csodálatos lehetőséged van.

Jellemzően arra törekszünk, hogy élettapasztalatoknak csak egy kis részét szerezzük meg – jó időket, kényelmes helyzeteket, olyan élményeket, amelyek boldoggá tesznek bennünket. Az azonban, amivel nap mint nap szembesülünk a valóságban, teljesen más. Az élet sokféle élményt ad nekünk, amelyek dühöt és szerelmet, gyászt és örömöt, csalódást és örömöt, magányt és zavarodottságot okoznak bennünk... Ezek az érzelmek folyamatosan helyettesítik egymást. Részei a valóságunknak – az emberiség kollektív állapotának.

Kérdés: TE hogyan reagálsz erre?

Fellázadhat az igazságtalanság ellen, mert nem tudja megszerezni, amit akar. Lehet, hogy haragszol a világra az Ön előtt álló fájdalom és szenvedés miatt. Megpróbálhatsz ellenállni és tagadni a szomorúságot, csalódást, zavart stb. Ne feledje, hogy ha a negatívat választja, az végső soron csak ront a helyzeten, és még nagyobb kétségbeeséshez vezet.

Hatékonyabb megoldás talán az, ha teljes mértékben elfogadod a valóságot és az élettapasztalatok széles körét, amelyekkel szembesülsz. Ez magában foglalja az összes érzelmet, minden hullámvölgyet, minden boldog és szomorú pillanatot, és azt, ami a kettő között történik. Az élet nem csupa szivárvány és színes pillangók. Bonyolult és kiszámíthatatlan.

Az élet teljes befogadása azt jelenti, hogy megnyílsz az elképzelhetetlen lehetőségek előtt, fel kell készülni a váratlan változásokra, együttérzést és kedvességet mutatni magadnak a nehéz időkben, szeretetet adni, bármi történjen is, és hálásnak lenni a lehetőségért, hogy mindezt megtapasztalhatod.

Ez azt jelenti, hogy ne várd el, hogy az élet mindig nyugodt és kimért lesz, hanem fogadd el a valóságot olyannak, amilyen, fogadd el magad olyannak, amilyen vagy, és törekedj a jobbra.

3. Bármikor tehet egy kis lépést a jobb változás felé.

Nem kell hegyeket építeni a fejedben. Nem kell megpróbálni egyszerre meghódítani az egész világot. Ha azonnali kielégülést keresel (nagy, gyors változások), az életed fájdalmassá és frusztrálóvá válik. Ha minden pillanatban lehetőséget látsz arra, hogy egy kis, jótékony befektetést eszközölj magadba, az eredmények követni fogják.

Amikor minden összeomlott, sok apró dolgot találhat, amit helyre kell állítani. Amikor úgy tűnik, hogy minden rosszul megy, még a legkisebb pozitív erőfeszítések is változást hozhatnak. A nagy csapások időszaka a nagy lehetőségek időszaka. Nincsenek olyan problémák, amelyekkel ne tudna megbirkózni. Ha minden jól megy, nagyon könnyen beleesünk az önelégültség rutinjába. Nagyon könnyű elfelejteni, milyen hihetetlenül tehetséges és találékony lehetsz. Ne felejtsen el megtenni egy kis pozitív lépést a másik után, hogy jobbá változtassa az életét.

Ha most el akarod kezdeni, ne habozz, tedd kihívás elé magad. Válasszon életének egy olyan területét, amelyet javítani szeretne, és...

Írjon le konkrét részleteket jelenlegi helyzetéről. (Mi aggaszt? Mi történt? Min szeretnél változtatni?)

Írja le a választ a következő kérdésre: Milyen napi rituálék segítenek megoldani a jelenlegi helyzetet? (Legyen őszinte önmagához. Tesz-e jelenleg valamilyen intézkedést a felmerülő problémák megoldására?)

Írja le az ideális helyzet konkrét részleteit. (Mi tenne boldoggá? Hogy néz ki a jelenlegi helyzeted?)

Írd le a válaszodat a következő kérdésre: Milyen napi rituálék segítenek eljutni oda, ahol szeretnél? (Gondoljon csak bele. Milyen apró, napi lépéseket kell tennie a továbblépéshez?)

A lényeg az, hogy életed minden pillanata meghatározza a következőt. Ez a pillanat a híd a valóság között, ahol most vagy, és a vízió között, ahol lenni szeretnél.

A valóság valójában minden másodpercben eljön hozzád. Az a csodálatos, hogy meg tudod változtatni. Csak el kell döntened, hogy mit akarsz vele kezdeni. Az összes hiba közül a legnagyobb az, ha nem teszel semmit, csak azért, mert pillanatnyilag csak olyan keveset vagy képes megtenni. És ismételten: sokkal hatékonyabb kis lépésekkel megtenni a helyes irányba, mint egy hatalmas ugrással csak megbotlani, elesni, és soha többé fel nem kelni. Az az út, amelyre a legjobban vágysz az életedben, több ezer apró lépésből áll, amelyeket minden nap megteszel. Döntse el, hol szeretne lenni, tegye meg az első lépést, és ne álljon meg. Csak a kemény munka és a kitartás segít elérni a célt.

Közeledjetek Istenhez, és Ő közeledni fog hozzátok;
tisztítsd meg kezeteket, ti bűnösök, javítsátok meg a szíveteket, ti kettős gondolkodásúak(Jakab 4:8).

Kik azok a kétszelleműek? Mindannyian kettős gondolkodásúak vagyunk. Mit jelent a „kétszellemű”? Ez az, aki két ellentétes dolgot akar egyszerre. Istent akarjuk, de ugyanakkor más életet akarunk.

Ön tiltakozik nekem: "Nem akarunk még egy életet!" Oké, elméletileg nem akarjuk őt. A gyakorlatban azonban tetteink mást mesélnek el. Azt mutatják, hogy el vagyunk ragadtatva.

A kettős gondolkodás azért van, mert egy kétszemű ember lelki skizofréniában szenved, és egyet akar, de mást tesz. A gondolatai egyek, a tettei pedig másak, és mindannyian ilyenek vagyunk. Maga a szent Pál apostol mondja: „Boldogtalan ember vagyok, mert mást döntök, mást cselekszem. Egy dolgot akarok, de létrehozok egy másikat." „Szegény ember vagyok! ki szabadít meg a halál testéből? (Róm 7:24). Ki szabadít meg ebből a szerencsétlenségből, amit magamban hordozok? Úgy döntök, hogy imádkozom, tartózkodom, böjtölök, sok mindenre. Hány jó döntést hozunk naponta? Ha azonban ezeket nem teljesítjük, elfognak bennünket, úgy bolyongunk, mint bárány a kötélen, és más irányba terelnek bennünket.

Hányszor még a sajátunkat is én ellenáll, és azt mondja nekünk: „Mit fogsz csinálni? Nincs szükség! Állj meg!" A sajátunk én tiltakoznak, és úgy tűnik, hipnotizáltak és részegek vagyunk – odamegyünk, és nem értjük, mi történik. Mert el vagyunk ragadtatva, mert ez a fogság a Sátántól van. Nincs időnk jobbá tenni magunkat én, és a szenvedélyek vesznek hatalmába bennünket, mert az ördög diktátor, iszonyatos zsarnok, aki nem akarja a szabadságunkat, nem akarja, hogy saját arcunk legyen. Ez a kettős gondolkodás – úgymond két lélek, két vélemény, két döntés, két ember, kettős embernek lenni, aki az Egyház életét éli, és ugyanakkor ezer más dolgot is elkövet, ami lemond arról. .

Emlékszem a következő szavakra: „Élt egy ember, aki elment a templomba, imádkozott, sírt, meghajolt és teljesen meghatott. Ez az ember nagy benyomást tett rám. Ez az ember - vagy inkább ez az emberkategória, mivel nem ő az egyetlen - abban a pillanatban, amikor sír, zokog és imádkozik, kést ránthat ellened, csak provokáld valamivel. Ez szörnyű skizofrénia. Nagy Péterről, aki embereket ölt, és még ki tudja, mit, azt mondják, hogy minden nap jelen volt a Szent Liturgián.”

Ez a kettős gondolkodás. Ezt így nem tudod megtenni. Ez azt jelenti, hogy valami nem stimmel. Hogyan lehetséges ez a megosztottság – nem hagyott benned nyomot ez a liturgia, ez az evangélium, az egyházi élet?

Oké, azt mondod nekem: "Ki nem?" Sajnos mindannyian ilyenek vagyunk, ezért a szent Jakab apostol így folytatja:

„Gyászol, sír és jajgat; Hagyd, hogy a nevetésed sírássá váljon, az örömöd pedig szomorúsággá.
Alázd meg magad Isten előtt, és Ő felmagasztal téged."(Jakab 4:9–10).

A szent apostol szavai kemények. Mindezen emberkínzás ellenhatásaként a mi én, az apostol azt tanácsolja kettős gondolkodásunknak, hogy szenvedjünk, sírjunk és sírjunk.

Hogyan viseli a keresztény? Miféle szenvedés? Oké, a böjt olyan szenvedés. Sokan mondják: „Ahhh, mindig enni akarok böjt közben!” De azért böjtölünk, hogy éhezzünk, és ne jóllakjunk. Ez az, ami gyorsítja a böjtöt – éhesnek érezzük magunkat. Mi van, remeg a lábam? Nem baj, hadd remegjenek.

Nem azt mondom, hogy ki kell fárasztani és tönkretenni magát, de nem kell félni az ilyen szenvedésektől. Ugye, elmész az egész éjszakás virrasztásra, és a lábad enged – de ez az, ami értékes. Légy kész a halálra, ahogy mondják, de állj ott.

A lelki dolgokat nem lehet kényelem közepette csinálni. A kereszténynek aszkétának kell lennie, lélekben aszkétának kell lennie, és aszkétának lenni azt jelenti, hogy kitart. Láttál már olyan sportolót, aki egy széken ülve lett sportoló? Ez lehetetlen. Folyamatosan kell edzeni, gyakorolni, kimeríteni magát. Így fog sikerülni. Mindig ébren kell maradni.

Egy napon valaki azt mondta:

- Geronda, a szavaid meghatottak és elsírtattak! Összetörtek!

- De azért mondtam nekik! Ezt azért mondtam, hogy bántsalak! Összetörni téged! Ezt azért mondtam, hogy sírjak! Különben miért mondtam el ezt? Megnevettetni? Miért sértettelek meg mások előtt? Miért szégyenítettem meg? Szándékosan! Nem tudatlanságból tettem ezt! Nem! Szándékosan tettem ezt, hogy összetörjelek. Áttörni az önzésedet. Hogy sírj. Persze, hogy elsírja. Miért nem sírsz? Mi, hát mi: hogy elmondjam, és te ne sírj?

Dolgoznunk kell a lelki harcokban: amikor böjtölök, ezt azért teszem, hogy elviseljem a nélkülözést; amikor ébren vagyok, ezt azért teszem, hogy elviseljem a szenvedést; amikor alamizsnát adok, azt azért teszem, hogy elveszítsek valamit, nem adok alamizsnát anélkül, hogy megérteném, mit csinálok. Ha csinálok valamit, azt azért teszem, hogy kimerítsem magam, hogy érezzem, megtapasztaljam.

Hogyan jellemez ez minket: hogy mazochisták vagyunk, szeretjük gúnyolni magunkat? Nem! De a bűnt sajnos az érzékkel azonosítják. Van öröm a bűnben, van kellemes érzés, nemcsak a bűnös gyönyör, hanem bármilyen szempontból - mentális, érzelmi és általában. A szív buzgósága miatt késztet minket a bűnre, mert örömét leli benne.

Eleinte nincs lelki élvezet, van fájdalom, munka, szenvedés, és kell kemény munka. Az érzékiség ellentéte a szorgalom – ez azt jelenti: szeretni a munkát és a dolgokat, fáradtságot érezni. Ki kell merítened magad. "Fáradt vagyok!" - te mondod. De el kell fáradni. Miért nem fáradsz el?

Keserű, ha lelki tetteket hajtott végre, és nem vagy fáradt. Mit is jelent ez? Akkor milyen bravúrok ezek? Mi a bravúr, ha nem fáraszt? Ez nem lenne bravúr.

Ebben persze van egy rejtély - hogy a lelki küzdelemben Istenért végzett kemény munka sok örömet és valódi lelki gyönyört rejt magában, míg a bűnös vágyból származó öröm átmeneti, keserűsége és rossz gyümölcsei pedig tartósak.

Tény, hogy a lelkileg törekedni akaró embernek eleinte kemény munkába kell esnie, keményen kell dolgoznia, ki kell fárasztania magát, szellemi és fizikai munkát egyaránt végeznie kell. Például, ha valaki más szid, és nem válaszolok neki, az nem működik? Tényleg nem válok vadállattá magamban, és nem akarom darabokra tépni? Én azonban visszafogom magam, és nem teszem ezt. Ez munka. És amikor a másik idegesít, és ki akarom dobni, de visszafogom, hogy ne sértsem meg, nehogy rosszul bánjak vele? Valaki jön, és valami abszurd dolgot akar tőlem, és ennek ellenére kibírom, figyelj - fáraszt persze, de értékes.

Azt mondják, hogy a házasságban, a családban elfáradsz! De értékes is - ez a fáradtság, ez a mindennapi halál a családi összeütközésben - például lehet teljes értékű családod, ahol van férj, feleség, gyerekek -, és ennek ellenére magányosnak lenni, érezni, hogy nem értenek meg, nem fogadnak el - nem azért mert rosszul bánnak velük, hanem mert mindenki a saját világában él. Ez sok munka, nagy küzdelem, nagy szenvedés.

Tudod, hogy a szellemi munka nehezebb, mint a fizikai munka? Fizikailag küzdeni, ébren maradni, elfáradni, böjtölni és így tovább – ez magában foglalja az örömöt is, úgymond azonnali eredménye, de a szellemi munka sokkal nehezebb. Egy bizonyos helyen lenni és minden nap átélni keserűséget, csalódást, elutasítást, egy házban élni a férjeddel, és úgy, hogy ő minden nap elutasít, úgy, hogy a feleséged elutasít, a gyerekek nem fogadnak el. nem tekintenek rád, hogy ne érdekelje őket, ott vagy vagy nem, hogy ne ismerjenek fel semmit, amit csinálsz. Nos, ez nem aszkézis? Ezt . Ez sokkal nehezebb, mint más dolgok. Jobb egész nap elmenni és ásni a mezőn, mint ha valaki elutasít és megeszi a nyelvével. Ezerszer jobb köveket törni, mint egy másik összetörni a szívedet a veszekedésekkel és kimeríteni az idegeidet.

Következésképpen az aszkézis sokrétű, és az egész embert átfogja. Az aszkézis számunkra, akik főként a világban élünk, nem annyira testi dolgokból áll - a kínunk nem annyira testi, mert nem nagyon tudunk mit tenni a világban. Na jó, böjtölni fogunk, elmegyünk az egész éjszakás virrasztásra, este imádkozunk, még ha fáradtak is vagyunk. Bírság. De ennél többet nem tehetünk, nincs erőnk. De minden nap elviselünk... Mit is mondhatnék az embernek?

Ijesztő, mennyire fáradt tud lenni az ember. Tudod, vannak olyanok, akik kifárasztanak, öt percet beszélnek, és szétszakítanak, és neked egész napra lesz szükséged, hogy észhez térj. A másik pedig egész nap beszélni fog veled, de nem fáraszt. Nem tudom, hogy az illetőről van-e szó? Csak néhány szót szól hozzád, és összetörtél, miközben a szent emberek megnyugtatnak.

Vagy itt van egy másik helyzet: a kollégáink vagy a környezet, amelyben élünk. Inkább menj egyedül a hegyekbe, mintsem nehéz emberekkel legyél. Igen, kín Krisztus szeretetéért elviselni és ott maradni. Ez valóban bravúr, kínszenvedés.

De mi folyik itt? Ezen kín, bánat és sírás által születik meg Isten vigasztalása. Aki nem szenved, azt Isten nem vigasztalja. Ez a törvény. Akarod, hogy Isten megvigasztaljon? Ha az emberi dolgokban találsz vigaszt, Isten nem vigasztal meg. Ha mindenben vigasztalást találsz körülötted, ne Istentől várj vigasztalást. Isten megvigasztalja azokat az embereket, akik valóban szenvedtek, megsértettek, megvetettek, elutasítottak.

Azt fogja mondani nekem: "Rendben, de ha nem vagyok ilyen, és minden rendben van velem, mit tegyek?" Ha minden rendben van veled, és nem kell erőfeszítéseket tennie, akkor szabad akaratából kell megtennie azokat. Ha az élet jól megy tőled függetlenül, keress magadnak munkát. Küzdj extra. Igen, mert az embert vagy az önkéntes munka menti meg, amikor böjtöléssel, mindenféle kizsákmányolással sérti meg akaratát, ahogy most mondtuk, vagy a kényszermunka.

Nem azt mondom, hogy a férjem minden nap káromkodik – már meg is teszi. A kínod kényszermunka, nem akarod, nem te vagy az oka ennek, de létezik. Nos, amije van, fordítsa a maga javára, fordítsa lelki hasznára, a maga javára. Vagy valami betegséged, problémád van, aminek az oka nem benned van, az magától jelentkezett. Ez egy kényelmes lehetőség, ez egy olyan bravúr, amelyet felvehet és felhasználhat a maga javára.

Ezért, ha kényszermunkája van, akkor azt használnia kell. Isten megvigasztal. Ha nincs kényszermunkád, és minden rendben van veled, akkor önkéntes munkán kell részt venned, és lelki aszkézist kell magadra erőltetni.

Emlékszel, mit mondott Isten a gazdagnak? „Gyerekem, emlékezz arra, amit már élveztél az életedben. Amikor éltél, minden rendben volt; amit akartál, mindened megvolt; Soha semmiben nem szenvedtél hiányt, soha senki nem mondott ellened. Élvezted már életed áldásait. És most már nem maradt semmi." Míg a másik, Lázár rosszat tapasztalt, így megvigasztalódott.

És valóban, az az ember, aki megízlelte Isten vigasztalását, megérti, hogy az nem hasonlítható össze az emberi vigasztalással. Semmi sem hasonlítható. Egyáltalán semmivel.

Egy nő nagyon spirituális ember volt, valóban spirituális élete volt, nem csak érzelmei és hamis érzései. És a férje valóban zsarnok volt, gazember. El sem tudod képzelni, milyen kínt okozott neki. Sok éven át mindent elviselt tőle. Káromkodás, sikoltozás, istenkáromlás, minden, amit az eszed el tud képzelni. És a legrosszabb az, hogy a gyerekek felkeltek ellene, és bár minden nap feláldozta magát értük, minden nap megitta a hálátlanság és a barbárság keserű poharát. Gyermekei rosszak lettek, de szent anyjuk volt.

Bárhogy is legyen, egy napon ez a nő elérte ereje határát, és így szólt:

- Istenem, nem bírom tovább!

Nagyon súlyos betegség sújtotta, férje egyáltalán nem figyelt rá. Aztán mi történt? Mivel lelki ember volt, olyan vigasztalást kapott Istentől, hogy állandóan szívében imádkozott, és Isten rendkívül megvigasztalta. Szörnyű kínok és nehézségek közepette nagy vigaszt érzett Istentől. Az ő esetében valóban a szentek mértékéről beszélünk, és nem valami hétköznapiról. Egy napon azonban ő, mint személy – vagy Isten engedelmével – ezt mondta:

- Már nem tudok! ki nem állhatom! Istenem, nem tehetem!

Férje testileg és lelkileg is megalázta: nem engedte templomba járni, úrvacsorát venni, olyan volt, mint egy démon.

Amikor elérte a türelem határát, egyik este így imádkozott - és aznap a férje kirúgta a szobából, mert azt mondta neki, hogy templomba akar menni:

- Ó, akarsz templomba menni? Akkor szállj ki!

Aztán meghallotta magában Isten hangját: „Rendben, megszüntetem ezt a kísértést, hogy békéd legyen.”

Másnaptól a férje fokozatosan kedvesebbé kezdett válni, és tizenöt nap múlva olyan lett, mint egy bárány. Szóval mi történt? Imája fokozatosan elhalványult, és elvesztette. A férje azt mondta neki:

- Akarsz templomba menni? Oké, menj! Akarsz vásárolni ezt-azt, alamizsnát adni? Vedd el és add el!

Azt mondta:

- Isten áldjon! Amire vártam, megjött, még 25 év után is!

Igen, eljött, de elvesztette az istenit. Isten nem vigasztalta úgy, mint korábban. Elvesztette az imát, a melegséget, ami korábban volt, a lángot, ami volt, eltűnt. – Ó, mi történik! – és az ellenkezője lett úrrá rajta: a kétségbeesés. És most? Mi lesz most? Más szóval, ha vigasztalást kapok a férjemtől, akkor elveszítem Isten vigasztalását? Ezért imádkozni kezdett:

- Istenem, most mit tegyünk?

De mit mondjak neki? – Fenevadat csinálok a férjemből? Nem mondhatja ezt. És mit mondjak? Mindenesetre imádkozott és imádkozott, aztán jöttek más kísértések és így tovább, és újra felfedezte önmagát.

A szentek is ezt tették. Miért választottak távoli helyeket, ahol nincs emberi kényelem? Mert tapasztalatból tudták, hogy minél több az emberi vigasztalás, annál kevesebb a vigasztalás Istentől.

Zakariás atya azt mondta nekem Sophrony elderről, hogy azt szokta mondani:

– Amikor a sivatagban éltem, és volt egy csomag tejem a szükségleteimre, azt mondtam magamban: „Egy csomag tejből három-négy napra, egy hétre elég. Mit kell tennem egy újabb csomaghoz? Menj vásárolni." Ez nem egyszerű logika? De a sivatag logikája mást mond: „Két karton tejet akarsz venni? Add ide a csomagodat, és kettő jön." Más szóval, hogy két karton tejem legyen, adtam egyet, és Isten kettőt küldött. Kettőt adtam, Isten pedig négyet küldött. Miért? Mert ott nincs emberi segítség, nem vagy a világon.

Soha nem felejtem el, hogyan éltem ifjúkoromban Kapsalán, , - sivatag van, hó van - főleg télen, mindannyian blokkolva találtuk magunkat: nem lehetett máshoz menni. A hegyekben, a bozótosban 10-15 napig nem lehetett sétálni, hogy lássa a szomszédot. Amikor azt mondom, hogy „szomszéd”, egy testvérre gondolok, aki nagyon messze lakik tőled. Ő azonban a szomszédod, mert messziről látod.

Egy nap elvittünk néhány dolgot, és elvittük egy öregemberhez, aki alattunk lakott. Egyedül élt. Humánus dolog vinni neki valamit: valami növényi olajat, mást.

- Geronda, hoztunk neked valamit!

- Nagyon szépen köszönjük! Adja át háláját idősebbjének!

Félreteszi annak egy részét, amit hozott.

- Igen, ez mind neked szól!

- Nem nem! Mára ennyi elég!

- Na jó, mi lesz holnap?

- Hát holnap! Isten tudja! Nem kell holnap!

És hol lakott? Nem a városban, az élelmiszerbolt mellett, hanem a sivatagban. Nem volt rá lehetőség, hogy holnap legyen. De mivel nem volt emberi segítsége, valójában Isten segítsége volt.

Igaz - kis tapasztalatomból mondom -, hogy amint valami emberileg lehetetlen, Isten közbelép. Az azonban tény, hogy ez akkor történik, amikor az ember eléri erejének szélső határát, odáig, hogy már nem tudja megtenni. Amikor odaérsz, Isten ott van.

Az embernek azonban el kell jutnia odáig, el kell viselnie a végletekig vezető utat, nem szabad gyávába esni, és nem azt mondani: „Nem! Elég!" - és lépj vissza. Oda kell jutnod, rendelkezned kell ezzel az erővel, várni és hinni, hogy Isten ott van. És ha valami mást kezdesz, akkor elveszíted Isten vigasztalását.

Tudod, hogy az ember elveszítheti a vigasztalást Istentől a leghétköznapibb dolgok miatt, amelyekbe bízik?.. Mert Isten azt mondja, hogy a pénz szeretete bűn, sok minden más bűn. Mi az értelme? A lényeg az, hogy ellopja a szívünket. Nem bűn, ha van pénzem - ha lenne pénzem, ha milliomosok lennénk... És mondom, hogy szeretnék milliomos lenni, nem rossz, ha van pénzem, de ne lopja el a szívét .

Ha szabad maradsz és helyesen kezeled őket, akkor könnyen belépsz a mennybe. Ez a kulcs, amely megnyitja a mennyet, de ugyanaz a kulcs, amely megnyitja a poklot. Ha nem vigyáz, ugyanazzal a kulccsal lép be a szomszédba. A kérdés az, hogy az ember szívét nem szabad ellopni, bármi legyen is: személy, pénz, emberi hírnév, pozíció vagy bármi más. Ez ne rabolja el szívedet attól, hogy Istennél maradj.

És ismét egy példa a szerzetesi életből. Különféle tolvajok voltak a Szent-hegyen, akik loptak, kirabolták a szerzeteseket, sőt ki is gúnyolták őket. Hasonló történeteink voltak. Tehát a Szent Hegyen azt mondták, hogy vannak tolvajok. Mit csináljunk? A legkönnyebben úgy lehet kirabolni egy szerzetest: egyedül van, a hegyekben.

Így hát egy szerzetes előrement, és jó zárat akasztott a cellája ajtajára... De hadd mondjak el egy másik történetet először.

Volt egy öregember, Hadji George örököse. Azért jöttek, hogy kirabolják. Ősi ikonok voltak a cellájában. Megkötötték a kezét, lábát, száját, hogy ne sikoltson. És azt mondta nekik:

"Kérlek: mielőtt megkötöznél, vigyél el a templomba, és köss meg ott."

- Hogy a templomban lehessek. És nyisd ki nekem a könyvet, amikor bekötsz, hogy reggelig olvashassam a szertartást és ne maradjak le róla!

Megkötözték, és így olvasott. Aztán a szomszédok megtalálták:

- Ez rendben van! Hiába voltam megkötözve, elolvastam a szervízt! Csak elvették a cuccaikat és elmentek.

De térjünk vissza a példámhoz. A szomszédunk elment és vett egy lakatot:

- Nem lehet kinyitni! Hadd jöjjenek: nem fog sikerülni!

Igen ám, de amikor este elkezdett imádkozni, Isten nem volt vele. Elvesztette az imáját. Miért? Isten azt mondta neki:

– A kastélyban vagy Bennem reménykedsz? Ki őrzi itt otthonát? Kastély vagy én?

Annyira kiszolgáltatottnak érezte magát, hogy eltávolította a zárat, és szabálysá tette, hogy 40 napig zárt ajtókkal aludjon. Bár persze a legkisebb zajtól is megijedt és kiugrott az ágyból.

Az Iversky kolostorba tengeren érkezett a Legszentebb Theotokos ikonja, a szintén tengeren sétáló iveroni Gábriel szerzetes pedig elment, elvitte az ikont, elvitte a kolostorba, az atyák a székesegyházba helyezték, de reggel a kolostor kapujában találták meg. Uram irgalmazz! Ki vitte el? Oké, megint elvitték a templomba, de másnap reggel ismét a kapuban volt. Ismét a templomba helyezték, és ismét a kapuban találták. A templom zárva volt. Ekkor megjelent a Legszentebb Theotokos az apátnak, és így szólt:

- Geronda, én foglak megvédeni, és nem te, Én!

Azóta a Legszentebb Theotokos ikonja áll a kolostor kapujában. Természetesen a szerzetesek áhítatból bezárták azokat a kapukat, másokat egymás mellé helyeztek és kápolnát emeltek, ahol az ikon található, ezért is hívják Kapusnak, vagyis a kapuban álló Istenszülőnek. . Mert Isten az, aki megvéd minket, és nem mi Ő...

Ahol nincs ember: emberi vigasztalás, emberi erő, ott van Isten.

Isten a célunk. Amikor minden rendben van, és sok áldásban részesülünk, hálát kell adnunk Istennek azért, amink van, dicsőítenünk kell Őt minden áldásunkért, amivel rendelkezünk, de ne feledkezzünk meg a kemény munkáról, az önkéntes kemény munkáról az aszkézisben - mind fizikai, mind lelki, bármilyen az aszkézis, ami kemény munkához vezet bennünk, mert megszabadít a szenvedélyektől és a bűntől...

Még az elméletileg nagyon jól felkészült hallgatókat is gyakran megzavarják a teljesen egyszerű, előre át nem gondolt helyzetek. Például mit kell csinálni a krétával szennyezett kézzel, vagy be kell-e engedni az órára a késésről szóló megjegyzéssel egy késő tanulót, vagy tartózkodni kell ettől; milyen gyakran nézheti meg az óravázlatot; állni vagy ülni az osztályban?

Szakmai arculatunk megjelenésünkből (arc, ruházat), non-verbális viselkedésünk jellemzőiből (testtartások, gesztusok, arckifejezések), beszédviselkedésünkből és kommunikációs készségeinkből áll.

Kezdjük az imázsról szóló vitánkat a tanár megjelenésével, és mindenekelőtt a ruhákkal – minden ember névjegyével.

A ruházatról szólva először is az iskola jelenlegi helyzetéről kell két szót ejtenünk.

Az iskolai élet „demokratizálódása” nemcsak az iskolai egyenruha eltörléséhez vezetett, hanem a nem megfelelő, kényelmetlen és gyakran egyszerűen vulgáris ruházat lavináját is behozta az iskolai életbe.

Az iskola és a tanulási folyamat számára egyáltalán nem ártalmatlan a kérdés, hogy a tanárok és a diákok milyen ruhát viselnek. Az iskolai egyenruha hiánya – tekintettel a társadalom jelenlegi rétegzettségére és a családok eltérő anyagi helyzetére – nemcsak irigységet kelt egy rosszul öltözött diákban, hanem csökkenti az önbecsülését is. A gyerekeket nem tanítják meg a megfelelő ruházat viselésére. Az az elmélet, miszerint Önnek kényelmes ruhát kell viselnie anélkül, hogy minden mást figyelembe venne, csak a mindennapi életben használható. De ami az üzleti kapcsolatok szféráját illeti, és az iskola is ennek a szférának a része, az egész világon elég szigorúan szabályozott.

A tanári ruházat még nagyobb pszichés terhet hordoz. Először is, egy szépen, tisztán és ízlésesen öltözött tanár ugyanezeket a tulajdonságokat neveli tanítványaiban.

Másodszor, a tanári ruházat elvonhatja a figyelmet az óra alatt, megzavarva a tanulási folyamatot.

Harmadszor, a szűk szabású, túlzottan nyitott és rövid, valamint átlátszó ruházat szexuális fantáziákat és élményeket generálhat a tanulókban ahelyett, hogy megértenék és emlékeznének az oktatási anyagokra. Vagyis egy rosszul öltözött tanár rengeteg pedagógiai problémát szülhet, amit egy napnál tovább kell megoldani.

A.S. Makarenko a „Pedagógiai nézeteim” című 1939-es beszédében ezt mondta: „Szükségünk van egy kis monográfiára olyan témában, mint a tanári jelmez hatása a tanulók jellemére, a tanári arckifejezés hatása a tanulók jelleme."

Szóval mit vegyek fel az osztályba? Abból kell kiindulnunk, hogy a tanár öltözködési stílusa üzleti jellegű legyen.

Az üzleti öltözéknek diszkrétnek, jól szabottnak és kiváló minőségűnek kell lennie. A férfi öltönyök és ingek, a női blúzok pedig jobban néznek ki.

A melegebb hónapokban jobb, ha a tanárnők blúzt és szoknyát viselnek, nem pedig ruhákat. Amellett, hogy az üzleti stílusú ruházat az első, amelyet előnyben kell részesíteni, a ruháknak van egy kellemetlen tulajdonsága. A táblára íráskor a ruha általában a felemelt kéz nyomában emelkedni kezd, és alóla fehérnemű is kilátszik. Ez a helyzet általában traumatizálja a tanárokat, arra kényszeríti őket, hogy emlékezzenek arra, hogy a ruhák cserbenhagyhatják őket, és mozgásukat merevvé és természetellenessé teszi.

Az ujjatlan ruhák és a túl rövid szoknyák nem ajánlottak iskolába. Iskolánkban a nadrág még nem vált a tanárok általános ruházatává, ezért ha az Ön iskolájában egyik tanár sem hord nadrágot, jobb, ha nem hordja, nehogy különös figyelmet keltsen a ruháira.

Ruházata színséma életkorától, hajszínétől és bőrszínétől függően változhat. Ugyanakkor próbálja meg elkerülni a vörös, sárga, zöld és más élénk színeket, amelyek „színfoltokat” hoznak létre, amelyek folyamatosan irritálják a vizuális elemzőt, és megnehezítik az oktatási anyagra való koncentrálást.

Amerikai pszichológusok statisztikailag megállapították, hogy a fekete-fehér, a sötétszürke, a kék és a rozsda (narancssárga-barna) színek az üzleti öltözékek preferált színei. Ez a férfi és női ruházatra egyaránt vonatkozik.

A virágmintákat és a nagy kockás mintákat rosszul érzékelik az üzleti stílusú ruházatban. Teljesen elfogadhatatlanok az átlátszó szövetek, amelyeken keresztül a fehérnemű látható.

A halháló, fehér vagy fekete harisnya vagy harisnya nem megfelelő. Legyenek bézsek, barnák vagy enyhén füstösek, és illeszkedjenek a ruhák és cipők színéhez. A férfi zokni legyen sima, és illeszkedjen a cipő színéhez.

A cipőnek makulátlanul tisztának, kényelmesnek és elegánsnak kell lennie. Elfogadhatatlan a leckét csizmában vagy nadrágban tanítani. Az a kifogás, hogy nagyon hideg vagy meleg van, nem helyénvaló. Egyetlen művész sem lép fel a színpadra csizmában vagy papucsban (hacsak a szerep nem kívánja meg). Ugyanez vonatkozik a tanárra is. Az egyetlen különbség az, hogy a tanárnak hosszú ideig, néha 45 percig, álló helyzetben kell maradnia. Mivel nem szokott hozzá, rendkívül nehéz kibírni az egész órát magassarkúban. És ez szinte lehetetlen, ha a cipő új és hordatlan.

Amikor órára készül, ne hordjon új, soha nem hordott ruhát. Ha új öltönyt vásárolt, először hordja fel egy látogatáskor, a parkba vagy csak a boltba. Előre meg kell szoknod az új ruhákból fakadó új érzéseket. Ellenkező esetben jelentősen befolyásolhatja közérzetét és viselkedését az órán.

A tanárnő új ruháinak van még egy tulajdonsága. Annyira le tudja ragadni a diákok figyelmét, hogy tönkreteszi az egész órát. A tapasztalt tanárok egy trükköt alkalmaznak. Miután új öltönyben vagy ruhában érkeztek az iskolába, „üzleti ügyben” lépnek be a tanterembe, mielőtt megszólalnak, ott apró dolgokat csinálnak, lehetőséget adva a diákoknak, hogy minden oldalról megvizsgálják magukat. Aztán csengőszóval bemennek az osztályterembe, és nyugodtan tanítják a leckét. Használhatja ezt a technikát is.

Ha a ruhákról beszélünk, különösen a kiegészítőkre kell koncentrálnunk. Az üzleti stílus feltételezi az ékszerek hiányát, és ha ékszert használnak, akkor csak nemesfémekből (arany, ezüst, platina) és természetes kövekből. Az ideális megoldás egy óra (a csuklóján vagy láncon lógva) és egy sima jegygyűrű.

Ha fülbevalót hord, akkor válasszon kicsi, nem lógó fülbevalót. A lógó fülbevalók a fejed mozgásával együtt mozognak. És ha ezek is ragyognak, akkor a tanulók figyelme az egész óra alatt leköthető ezekre a mozgó fényes tárgyakra.

Ugyanez mondható el a lógó karkötőkről és számos láncról. Ki kell zárni őket, mert nincsenek összhangban az üzleti stílussal. Kiegészítőinek kiválasztásakor tartsa szem előtt az elvet: a jó ízlés az, amikor az öltönyből semmit nem lehet elvenni, semmint hozzáadni.

A tartozékok között táskák is szerepelnek. Jobb, ha egy takaros aktatáskát vagy tokot használ, amelyben a dolgok különböző rekeszekben vannak elhelyezve, és nem kell tollat ​​vagy jegyzetfüzetet keresnie, és időt vesztegetnie. Teljesen elfogadhatatlanok az ismeretlen rendeltetésű nagy zsákok, amelyekben különféle tárgyak keverednek, beleértve az útközben vásárolt élelmiszereket is. A műanyag zacskók és a kis kézitáskák szintén nem tartoznak ide.

A kiegészítők között szemüveg is szerepelhet. A szemüvegnek pontosan illeszkednie kell az arcvonásaihoz, és nem szabad elvonnia a figyelmet az arckifejezésekről és a szemek kifejezéséről. A keretnek vékonynak kell lennie. A szemüveget úgy kell beállítani, hogy ne mozduljon el, amikor mozgatja a fejét, ne csússzon le, és ne csípje be sehol. Ellenkező esetben folyamatosan javítania kell őket, ami elvonja a diákok és a tanár figyelmét.

A zsebkendőknek nagy jelentősége van. A.S. Makarenko ezt írta: „Az a tanár, aki elővesz egy fekete gyűrött sálat a zsebéből, többé nem tanár.” A sálnak makulátlanul tisztának és vasaltnak kell lennie. A szokásos parfümöddel illatosíthatod.

Ha eldobható zsebkendőt használ, győződjön meg róla, hogy használat után van hova kidobni. A zsebkendő használatának módját otthon kell gyakorolni. Ne feledje, hogy a gyerekek, különösen a kicsik, még ebben is utánozhatják Önt. Győződjön meg arról, hogy a zsebkendővel végzett manipulációi esztétikusak a tükör előtt.

A tanár arca erőteljes hatást gyakorol a tanulókra. Meg kell tanulnia tökéletesen elsajátítani ezt az „eszközt”, és tudnia kell nagyon pontosan irányítani. A nem speciálisan képzett emberek általában nincsenek tisztában az arckifejezéssel. Ez annak köszönhető, hogy az arcizmokban kevés idegvégződés van, és gyenge impulzusaikat meg kell tanulni érzékelni.

Ha az arcunk nyugodt állapotban van, az arcizmok ellazulnak, és arcunk olykor olyan kifejezést ölt, ami egy adott kommunikációs helyzetben nem megfelelő (például az ajkak sarka leesik, az arc pedig elégedetlen vagy sértett kifejezést ölt. ).

A szokásos kommunikációs helyzetekben szokásos arckifejezéseket feltételeznek a résztvevők között. Például az eladó arckifejezésének tiszteletteljesnek és segítőkésznek kell lennie, az orvosnak pedig szimpatikus vagy empatikusnak kell lennie. A pszichológusok az ilyen szokásos arckifejezéseket maszkoknak nevezik. A maszk pszichológiai jelentősége nagyon magas. Egyrészt jelenléte lehetővé teszi, hogy ne vegyél részt személyesen egy adott kommunikációs helyzetben, megőrizve a mentális energiát.

A.S. Makarenko ebből az alkalomból így nyilatkozott: "Egy tanár nem tud segíteni, csak játszani. Nem lehet olyan tanár, aki nem tud játszani. Nem engedhetjük meg, hogy az idegeink pedagógiai hangszer legyen, nem engedhetjük meg, hogy a segítségével nevelhessük a gyerekeket. szívfájdalmunktól, lelkünk gyötrelmétől. Elvégre emberek vagyunk. És ha bármilyen más szakterületen meg lehet menni lelki szenvedés nélkül, akkor nekünk is ezt kell tennünk."

Másrészt egy tanárnak, mint minden embernek, rengeteg mindennapi problémája van. A maszk lehetővé teszi, hogy „kikapcsolja” ezeket a problémákat és a hozzájuk kapcsolódó érzelmeket, mivel semmi köze az oktatási és oktatási folyamatokhoz, a hallgatókkal való kommunikációjához.

Milyen legyen egy tanári maszk? A tanár arcának barátságosnak és érdeklődőnek kell lennie. A tanuló arckifejezése a tanár arcán azt a benyomást keltse, hogy vár, és kommunikálni akar vele. Ez az arckifejezés azt az attitűdöt kelti, hogy ami az órán történik, az érdekes és fontos magának a tanárnak, ezért érdekesnek és fontosnak kell lennie a tanulók számára.

Arcát szakmai színvonalra „csinálni” egyáltalán nem könnyű. Gyakran kell a tükör előtt ülnie, hogy megtanulja, hogyan adhatja meg az arcának a kívánt kifejezést.

Először is, tanulja meg „nyitottá” tenni az arcát. Ne legyenek rajta olyan ráncok, amelyek az Ön aggodalmát jelzik (barna szemöldök és ráncok az orrnyeregben, szorosan összenyomott ajkak vagy lelógó ajakzugok és ezek körüli ráncok). Olyan arckifejezést érhet el, hogy teljesen biztos lehet benne, hogy egy boldog, magabiztos és nyugodt ember néz rád a tükörből. Miután elérte ezt az arckifejezést, a következő lépés az érdeklődés és a jóakarat kifejezése. Érdeklődjön a szemed. Képzeld el, hogy egy olyan személy néz rád a tükörből, akit nagyon szeretsz, és a tekinteted valószínűleg felveszi a megfelelő kifejezést. Ügyeljen arra, hogy a szemöldök külső sarkai ne emelkedjenek fel. Ellenkező esetben az érdeklődés kifejezését a meglepetés kifejezése váltja fel. Amikor egy diákra néz, ne felejtse el rendszeresen elfordítani a tekintetét. Általában 30 másodpercig nézzük a beszélgetőpartnert. A merev tekintetet az állatvilágban az agresszív viselkedés első jelének tekintik. Azok is idegesek lesznek, akiket megbámulnak.

Az ajkai barátságos kifejezést fognak közvetíteni. Enyhén emelje fel a sarkukat. Ha eléri a kívánt eredményt, próbáljon, különböző időpontokban okozva a kívánt arckifejezést.

Miközben a maszkon dolgozik, figyeljen arra, hogyan fejez ki meglepetést, kétséget, egyetértést és egyéb érzelmeket. Erősítse meg arckifejezését egy gesztussal. Próbálja meg ismételni ugyanazt a dolgot különböző verziókban. Válassza ki a legsikeresebbet. Ezeket a gyakorlatokat nem csak tükör előtt érdemes elvégezni, hanem diáktársakkal is. Beszéljétek meg egymással, hogy mit csináltok.

A kozmetikumok használata szorosan összefügg az arckifejezéssel. Gyerekkora óta mindenki tudja, hogy a színészeket smink segítségével teljesen át lehet alakítani, néha nehéz felismerni őket. A fiatal tanárok azonban nem veszik figyelembe ezeket az egyszerű megfigyeléseket, amikor saját arcukat sminkelik. A szemceruza felhordásakor az arc gyakran ragadozó kifejezést ölt, és például az élénk rúzs annyira feltűnő, hogy az arc többi része nem látszik a ragyogó ajkak mögött.

Az üzleti etikett a sminkkel szemben is megköveteli. A kozmetikumok legyenek világosak, pasztell színűek, szinte láthatatlanok. Természetesen a színséma a bőr, a szem és a haj típusától és színétől függ. De van néhány axióma, amelyeket nem lehet figyelmen kívül hagyni. Először is, a pirosító és a rúzs élénk színei, valamint az erősen elsötétített szemöldökök öregítik az arcot, és érdessé teszik. Másodszor, a felső, az alsó vagy mindkét szemhéjra felvitt szemceruza nagymértékben megváltoztatja az arc kifejezését, így a szeme nagyobbnak, kisebbnek tűnik, vagy megváltoztatja az alakját. Harmadszor, a többrétegű smink (a rejtegető ceruza, az alapozó és a púder rétegei egymásra helyezve) az arcot természetellenessé teszi, akár egy babát.

Egy fiatal tanár órájának levezetése általában érzelmi és idegi feszültséggel jár. Elpirulhat és izzadhat. Mi lesz a sminkeddel egy forró arcon? Ráadásul egy ideges tanár, anélkül, hogy észrevenné, gyakran megérinti az arcát. Hogy ne kenődjön el a kozmetikum, legyen belőle egy kevés.

De azt szeretném tanácsolni a férfi tanároknak, hogy óra előtt enyhén púderezzék be az arcukat. A púder színének a bőréhez kell igazodnia. A púderezett arc nem ragyog az izzadságtól, és esztétikusabbnak tűnik.

Most a frizuráról. Természetesen meg kell egyeznie az arc típusával, életkorával és tükröznie kell személyiségét. Természetesen óvatosnak kell lennie. Valóban frizura kellene, ne csak laza haj. Figyelembe kell venni, hogy a tanároknak le kell hajolniuk az ülő diák vagy a füzete fölé. Ebben az esetben a haja az arcába kerülhet. Ez esztétikailag nem kellemes, és undort kelthet a tanulóban.

A hajat úgy kell fésülni, hogy az arcod nyitva legyen, és semmi ne vonja el a figyelmet a kifejezésétől. Természetesen a hajának természetesnek és élőnek kell lennie. De a tanárnak biztosnak kell lennie abban, hogy a frizurával minden rendben van, és nem kell aggódnia miatta. Ezért teljesen helyénvaló hajlakkot vagy más rögzítőszert használni (jobb, ha szagtalanok).

Mióta a kozmetikumokról kezdtünk beszélni, néhány szót kell ejtenünk a kezekről. Senki sem vonja kétségbe, hogy a kezek tiszták legyenek ápolt körmökkel. Az üzleti etikett arra utasítja a nőket, hogy viseljenek közepes hosszúságú, ovális körmöket, és fedjék le világos színűvel (de a rúzsukhoz igazodva). Halvány rózsaszín, tömör, világos bézs. A műkörmök nem elfogadhatóak üzleti környezetben.

A nők házimunkát végeznek otthon, és gyakran megsérülnek a kezükben. Ha ilyen problémája van, lehetőleg készítsen fel nem feltűnő matricát ragtapaszból. És ha eltörsz egy körmöt, próbálj meg minden körmöt egyforma hosszúra készíteni.

Az orvos etikettje előírja, hogy a kezének mindig száraznak és melegnek kell lennie. Ugyanezt a követelményt kell alkalmazni a tanár kezére is. Tanítványainkhoz persze nem nyúlunk olyan gyakran, mint az orvosok, de ha mégis, akkor is jól érezzük magunkat a kezünkben.

A tanár megjelenését a szag egészíti ki. Ez nagyon komoly szempont a megjelenésedben. Az elmúlt években a pszichológusok aktívan fejlesztik a szagok elméletét, és nagyon érdekes következtetéseket vontak le. A szagok, még a szinte észrevehetetlenek is, öntudatlanul befolyásolják viselkedésünket, szimpátiát vagy ellenszenvet keltenek az emberrel szemben, más értékelést okoznak, és különböző érzelmi állapotokat okoznak. Hozzá kell tenni, hogy a modern gyermekek nagy része szenved allergiától. Ezért a kozmetikai illatok kiválasztásakor a tanárnak különösen óvatosnak és figyelmesnek kell lennie.

Ha illatosított dezodort használ, hagyja ki a parfümöt vagy az eau de toilette-t. Ez utóbbi csak illatmentes dezodor használata esetén lesz megfelelő. A kozmetikai cégek általában ugyanazt az illatot használják minden kozmetikumukhoz. Ha ugyanazon cég kozmetikumait használja, akkor az illatkompatibilitás problémája magától megoldódik. De magának kell szabályoznia a szagok intenzitását. Az illatnak könnyűnek és alig észrevehetőnek kell lennie. Az édes, fűszeres, intenzív illatok abszolút nem alkalmasak üzleti környezetbe.

Bevezetés

A műhely céljai és felépítésének elvei. Szakmai
korszerű általános pedagógus tevékenysége
az iskola összetett és sokrétű. A tanár ellátja a re-
a fiatalabb generációk nevelője, oktatási és extra-
tanulók nevelési társadalmilag hasznos tevékenysége, elfogadva
részt vesz a társadalmi-politikai és pszichológiai népszerűsítésében
pedagógiai ismeretek a tanulók és a felnőttek szülei körében
népesség.

Pedagógusként a tanár folyamatosan sokféle dologgal szembesül
különböző pedagógiai helyzetekben, amikor szükség van rá
szociálpszichológiai jelentésük, képességük mély megértése
önálló döntéshozatal képessége. És ehhez a mély-
a tantárgy ismerete, a tanárnak pszicho-
logó-pedagógiai ismeretek, különösen pszichológiai ismeretek
a különböző korcsoportok tanulóinak jellemzői, természetesen
képzésük és oktatásuk folyamatának optimalizálásának feltételeit és feltételeit
a reform fő irányai követelményeinek megfelelően
közép- és szakiskolák. Ezeket a feladatokat
és fejlődés- és neveléslélektani tanfolyamként szolgál.

A gyakorlat azt mutatja, hogy a hallgatók mélyen asszimilálják a kurzust
a fejlődés- és neveléslélektan nem lehetséges önmaga nélkül
értelmes munka irodalmi forrásokon, elsajátítás nélkül
a gyermekekkel való pedagógiai kommunikáció készségeinek és képességeinek fejlesztése,
pszichológiai megfigyelésük és lebonyolításuk módszerei
pszichológiai kísérletek. A diákok a jövő tanárai
Alkalmaznia kell a modern pszichológia ismereteit, amikor újra
a képzés-nevelés pedagógiai feladatainak megoldása.

Ez a műhely három részből áll: I-„Általános
kérdések"; II-„Korpszichológia”; III-"Pedagógiai
pszichológia". Minden szekcióban a programnak megfelelően
természetesen az önálló tanulmányozás tárgyát képező témák kerülnek kiemelésre
hallgatók. Minden téma elején részletes módszertani utasítások találhatók.
útmutató az önálló munka megszervezéséhez támogatással
szemináriumokra és gyakorlati órákra való felkészítés, tanmenetek biztosítottak
Vannak óráink és irodalom.

A szemináriumok és gyakorlati órák terveinek kidolgozásakor
a szerzők arra törekedtek, hogy szorosabban összekapcsolják a kor elméleti ismereteit.

pszichológia és oktatáspszichológia általános pszichológiával és gyakorlati
a tanár tikai tevékenysége.

A szeminárium óratervei kiemelik a legfontosabbakat
módszertani, elméleti és módszertani kérdések, ismeretek
ami kötelező a tanulók számára. E tudás nélkül
a tanulók nem lesznek képesek egyértelmű kapcsolatokat kialakítani
a külső viselkedés és a belső, mentális állapot között
és meghatározza a hatékony befolyásolási módszereket
a képzés és oktatás különböző szakaszaiban. Minden témához
az annotációhoz vagy összefoglaláshoz szükséges szakirodalom feltüntetve
nia. Az absztraktok és beszámolók témái adottak, valamint hozzávetőlegesek
a kurzuskutatás témái. Kivonatok és jelentések esetén jelölje meg
irodalomnak nevezik. Tanfolyamra, hallgatókra
tanár irányításával önállóan határozza meg az elő-
a kutatás módszere, a szükséges anyag kiválasztása, képlet-
hipotéziseket dolgozzon ki és munkatervet készítsen. Mint például
tanfolyami munka tervezése, módszerek használhatók
technikai fejlesztések az 5. témában. Az önálló munkavégzés minden formája
a hallgatókat az én mélyreható, kreatív tanulmányom felé irányítják,
todológiai és elméleti rendelkezések, amelyek felfedik a dia-
a mentális mozgatórugóinak lektiko-materialista megértése
a tanuló fejlődése, a hatékony formálódás feltételei
egyéneket a kommunista társadalom eszméinek szellemében.

A workshop változatos formákat és módszereket mutat be
a tanulók önálló nevelő-oktató munkája, hozzájárulva annak
az önképzés és a pedagógiai készségek kialakítása ill
a gyermekek tanulmányozásához és a velük való újrajátszáshoz szükséges készségek
táplálkozási munka életkori fejlődésük különböző szakaszaiban.

Az intézeti tanulmányaik során a hallgatóknak tanulniuk kell
diagnosztizálja a gyermek mentális fejlettségi szintjét, lásd
jellemzőit, megtalálja a legoptimálisabb feltételeket
stabil személyiségjegyek kialakítása benne, tudatos-
az oktatási tevékenység jelentős tárgya. Ezért nagy figyelmet
a műhely a pszichológiai tanulmányozás módszereire összpontosít
iskolás, feltárva mentális életkori dinamikáját
fejlesztése, valamint a kialakulás feltételeinek tanulmányozása és átfogó
személyiségének fejlődését. Ebből a célból a műhely kiemeli
speciális téma - „Az életkorhoz kapcsolódó és pedagógiai pszichológia módszerei”
chológia".

A workshopon pszichológiai feladatok, problémák megoldása szerepel
amely hozzájárul a tanulók készségeinek kialakításához
az elméleti ismereteket a tanítási gyakorlatban alkalmazni", igen-
leírás található a pszichológiai megfigyelés és elemzés módszereiről
óra, mint az oktatási tevékenység fő formája
tanárok; A kurzuskutatás témái adottak. Végezzen
A tanfolyami kutatás lehetőséget ad a hallgatóknak, hogy mélyebbre menjenek
elsajátítsák a pszichológiai ismereteket, hozzájáruljanak a kreativitás fejlesztéséhez
a leendő tanár lehetőségeiről.

Kartól és az oktatás megszervezésének feltételeitől függően

A nappali vagy részidős tanulmányok során a tanárok megtehetik
témaváltás, valamint az önálló munkavégzés formái és módszerei
hallgatók. Tehát a nappali tagozaton a téma megváltoztatható -
a kurzus kutatási taktikája a relevanciától függően,
gyakorlati jelentősége és a tanulói érdeklődés. A levelező osztályon
Ebben az esetben a tanár bevonhatja a hallgatókat a pszichológiai
saját kísérleti anyaguk pedagógiai elemzése, hogy
óráikon kutatást végeznek speciális
Új kézikönyvek a levelező osztályok tesztjéhez.

A tanulók önálló munkájának formái, módszerei és annak
dekoráció. A kor önálló tanulási formái
A nikai és oktatási pszichológia változatos lehet:

az irodalom jegyzetelése és jegyzetelése; referenciák elkészítése
rata vagy jelentés; tanfolyamok és szakdolgozatok elkészítése.

A szakirodalom jegyzetelése - a főbb felsorolása
a szerző által egy adott műben vizsgált kérdések. Oso-
Mert olyan kérdéseket kell kiemelni, amelyek közvetlenül kapcsolódnak a tevékenységekhez
a tanár hozzáállása vagy a vizsgált problémához.

Irodalmi jegyzetelés. A „hátrányok
pect" valamely cikk, könyv, esszé rövid összefoglalását jelenti
lépések, beszédek stb. Van olyan vélemény, hogy a jegyzetelés
csak az anyag jobb memorizálásához szükséges (pl.
intézkedések, előadások). Itt azonban sokkal fontosabb a lehetőség
a jegyzetekhez fordulni mélyebb vagy új dolgok céljából (alá
egy új nézőpont) a vázolt anyag megértéséhez -
la. Ehhez az összefoglalónak tömörnek, világosnak, teljesnek és
pontos.

A jegyzeteléskor először nehéz lehet elterelni a figyelmét
szerzői szöveg, elvonatkoztatva a lényegtelen részletektől.
De ahogy beolvasztod a szerző gondolatait és megfogalmazod azokat, a te
Ezek a szavak elérik a hangjegyek megkívánt tisztaságát és rövidségét.

Az előadás rövidsége és egyértelműsége nem mond ellent a követelményeknek
a teljesség és a pontosság követelményei, amelyek nélkül a körvonal válik
jegyzetekben az olvasott könyvről. Többet elérni
pontosan le kell írni a munka főbb rendelkezéseit
a szerző megfogalmazása, megjelölve azt az oldalt, amelyen a
rögzített gondolat. Az összefoglaló teljessége azáltal érhető el
a mű főbb rendelkezéseinek rögzítése, a logika reprodukálása
az anyag szerzői bemutatása.

Annak érdekében, hogy a későbbi munka során lehetőség legyen
Jobb, ha megjegyzéseidet és érveléseidet jegyzetekkel írod le
jegyzetelj csak a lap egyik oldalára, hagyva
a második üres.

Kiváló jegyzetelési és jegyzetelési készség
K. Marx birtokolta őket. Szokása volt időszakosan
nézze meg jegyzeteit, és minden alkalommal új gondolatokat vonjon ki belőlük
hogy vajon. A vázlat összeállítására példa a „Filozófiai megjegyzések”
"V.I. Lenin" kedvéért.

"Cm.: Lenin V.I. Filozófiai füzetek // Kész. Gyűjtemény op. - T. 29.

Mint minden készséget, a jegyzetelést is csak megtanulni kell
Idővel az a képesség, hogy gyorsan és pontosan válasszon
olvasható fő tartalom. Megjegyzések kezdőknek, mint korábban
Jellemzően terjedelmesebbek, mivel egy diák nem mindig tudja
kiemelni a főbb problémákat. Hasznos a jegyzeteléskor
Olvassa el legalább kétszer a tanulmányozott forrást. Amikor per-
Elolvasás után általános benyomás alakul ki a műről, második olvasáskor
A fő tartalom kiemelve kerül a vázlatba.

A tapasztalt olvasó, amikor jegyzeteket készít egy tudományos munkáról, leírja
fő szerkezeti elemeire utal: hipotézis, elmélet
"HeskugsGi kísérleti tesztelése a hipotézis, "tények, empirikus
logikai és elméleti általánosítások, kísérleti technikák.

Hipotézis- feltételezés (a meglévő ismeretek alapján) kb
bármely minta, jelenség okának megléte ill
összefüggések több jelenség között. Például tények alapján, mondván,
információkat a gyermek pszichéjének fejlődéséről a tanulási folyamat során, tudunk
tegyünk fel (tegyünk fel egy hipotézist), amivel az idősebb iskolások rendelkeznek
A tinédzserekhez képest fejlettebb a termelési képesség.
szabad memorizálás, vagy annak tudatában, hogy az emberi psziché
holisztikus entitásként fejlődik és működik, lehetséges
hipotézist állított fel a beszéd és az izomfejlődés szintje közötti kapcsolatról
leniya. Egy másik példa egy hipotézisre: tudni, hogy az önbecsülés egy
a személyiségjegyek legintenzívebben a serdülőkorban alakulnak ki
életkora és hogy egy tinédzser önbecsülése nagymértékben meghatározza
mások hozzáállása határozza meg, feltételezhető, hogy
egy tinédzser egyik vagy másik csoportba való helyezését a jelenléte magyarázza
személyisége iránti tisztelet iránti igénye a körülötte lévők részéről
schi. Ez az igény kielégítve ebben a csoportban.

A hipotézis elméleti tesztelése van egy összehasonlítás az elő-
állításokat a tudományos irodalomban már bebizonyítottakkal
rendelkezéseket, elveket, amelyek során a logikus
a felállított hipotézis és ezen elvek következetessége.
Folyamatban a hipotézis kísérleti tesztelése ez a helyes-
a hamisság vagy hamisság empirikusan, azon alapul
a vizsgálat során kapott adatok elemzése.

Tények eseményeknek, jelenségeknek nevezzük, amelyeket kutatnak
bárki észreveheti és rögzítheti. Ezért az egyik értékes
a tudós tulajdonságai a megfigyelés: egy út
a teszt jelentéktelennek tűnő jellemzőinek észrevételének képessége
figyelembe kell venni, a kísérlet körülményeit stb. Szigorúan tudományos tény
a megértés magában foglalja a megfigyelés reprodukálásának lehetőségét
lehetséges esemény egy új tapasztalatban vagy egy másik kutató által.

Empirikusáltalánosítás - a tárgyak jelenségeinek egyesítése a
csak külső jelek alapján. Elméleti általánosítás -
lényegében hasonló tárgyak (jelenségek) társulása
jelek, amelyek meghatározzák az adott jelenség sajátosságát.

Tehát megfigyelés alapján minden tanuló felosztható
két csoportra - fegyelmezett és fegyelmezetlen.
Ez empirikus általánosítás lesz, mivel csak

a tanulók külső jellemzői. Ha összefogunk
tanulók a hemeceramentum tulajdonságaitól függően alakultak ki
new™ pozitív személyiségjegyek, a funkcionális eredetiség
nális állapot stb., akkor a kiválasztott csoportok jönnek létre
elméleti általánosítás kötete, hiszen ez megmagyarázza az okokat
egyesek fegyelmezetlenségéről, mások fegyelmezettségéről.

BAN BEN módszertan A kísérlet tartalmaz egy feladatot az alanyok számára
(utasítások, munkához szükséges anyagok stb.), feltételek leírása
kísérlet elvégzése (csoportos vagy egyéni kísérlet,
időtartama stb.), a tantárgyak összetétele és száma, meghatározva
függő és független változók meghatározása.

A fenti fogalmak ismerete segít kompetensebbé válni (tudományosan
szempontok) tudományos publikációkat olvasnak és jegyzeteket készítenek.
A jelzettek alapján bármelyik alkotást lehet és kell elemezni
új fogalmak. A jegyzeteknek tükrözniük kell a válaszokat
a következő kérdéseket: „Mi a hipotézis (vagy hipotézisek)
a publikációk szerzője?”, „Hogyan igazolódik ez a hipotézis?
mert?”, „Mennyire meggyőzőek a bizonyítékok?”, „Mi
Mik a tények? és "g.d."

Jegyzetkészítéskor fontos azonnal megtalálni a nem-
világos kifejezéseket, különféle kézikönyvek segítségével
új irodalom. Például:

Nagy Szovjet Enciklopédia: 30 kötetben/Ch. szerk.
A. P. Prokhorov.-3. kiadás-M.: Szovjet Enciklopédia, 1969
-1978.

Filozófiai enciklopédikus szótár/Ch. szerk.
L. F. Iljicsev et al.-M.: Szovjet Enciklopédia, 1983.

Pedagógiai enciklopédia/Ch. szerk. I. A. Kairov.-M.:

Sov. enciklopédia, 1964-1968.

Pszichológiai szótár/Szerk. V. V. Davydova, A. V. Za-
Porozhets, B. F. Lomov és munkatársai - M.: Pedagógia, 1983.

Rövid pszichológiai szótár/Általános alatt. szerk. A. V. Pet-
Rovsky, M. G. Yaroshevsky.-M.: Politizdat, 1985.

Idegen szavak szótára/Szerk. A. G. Spirkina és mások -
7. kiadás, átdolgozott - M.: Orosz nyelv, 1979.

Orosz nyelv szótára: 4 kötetben/Ch. szerk. A.P. Jevgenyeva.-
2. kiadás, rev. és további - M.: Orosz nyelv, 1981-1984.

A források jegyzetelése után célszerű térképet készíteni
jegyzetek totekja. Sőt, kényelmesebb az ábécé és szisztematikus
jegyzetek matematikai listái. Az első lehetővé teszi, hogy gyorsan megtudja
van-e összefoglaló erről vagy arról a munkáról, a második pedig annak kiderítése
milyen feljegyzések vannak erről vagy arról a problémáról. Ezért tovább
minden jegyzet két kártyával van kitöltve: az egyik alfára kerül
tetves kartoték, a másikat szisztematikussá. Minden kártyán
meg kell adni az absztrakt sorszámát, amely lehetővé teszi
Találjuk meg gyorsan. Erről részletesen a
társadalmi irodalom (Művek bibliográfiai leírása
sajtó: Oktatási és módszertani utasítások.-M.: Áll. könyvtár
A Szovjetunió technikája névadója. V. I. Lenin, 1978-198 o.).

Itt adjuk meg a legalapvetőbb információkat a rendelésről, táblákról
írásjelek és betűméretek (nagy- vagy kisbetűk), ha bib-
könyv vagy cikk liografikus leírása.

Minden rendben lesz, a lényeg, hogy higgy!

Ne vesztegesd az időt az aggodalomra!

Mosoly! Minden rendben lesz, kérdeztem.

Minden rendben lesz, mert nem is lehet másképp!

Minden rendben lesz, bárhová mész!

Minden nem csak jó lesz, hanem sokkal jobb is! Szükségszerűen! Ne kételkedj!

Ahogy a tél után jön a tavasz, úgy az öröm a szomorúságot követi. Minden rendben lesz!

Az ember a gondolatainak terméke. Mert ez lesz az, amire a legtöbbször gondol!

Minden rendben lesz! Higgy magadban és sikerülni fog!

Bárhol is vagy, mondd magadnak: Mióta itt vagyok, minden rendben lesz!

Néha az életben valami furcsa módon minden magától megoldódik!

Minden rendben lesz: elméletileg... logikailag... deduktívan... mindegy!

Lehet, hogy most rossz lesz, de akkor minden rendben lesz. Csak túl kell élni, várni, és akkor minden sikerül. Szükségszerűen!

Minden rendben lesz! Élj aktívan, gondolkodj pozitívan!

Ha arra ébredsz, hogy ma valami jó fog történni, az meg fog történni.

És tudod, akkor is ott lesz. A déli szél továbbra is fújni fog, tavaszt varázsol és megfordítja az emléket.

Soha ne bánj meg semmit - minden jobbra fordul!

Amikor az embernek úgy tűnik, hogy minden rosszul megy, valami csodálatos megpróbál belépni az életébe.

Hidd el, minden valóra válik! Minden fantasztikus lesz!

A felhők mögött mindig ott van a nap. Igen! Minden rendben lesz!!! Mindennek ellenére...

Ahhoz, hogy szivárványt láss, túl kell élned az esőt! Minden rendben lesz!

Ha nagyon rosszul érzed magad, keress valakit, aki rosszabbul áll, és segíts neki. Sokkal jobban fogod érezni magad!

Ha megsértődtél, használd a három P mágikus szabályát: értsd meg, bocsáss meg, temess el.

Soha ne állj bosszút senkiért. Minden lesz! Nekünk jó, de nekik pont úgy, ahogy megérdemlik!

Hidd el, minden baj elmúlik... A szerencsétlenségek is elfáradnak, és holnap boldog nap lesz!

A vonat a „Siker” végállomásra megy, minden megállóval: kudarc, apátia, árulás, tévedések, tettek... siker.

Minden úgy lesz, ahogy lennie kell! Minden elmúlik... ez is elmúlik... minden rendben lesz!

A boldogság az, amikor nem kell hazudnod, hogy jól érzed magad.

Az erős ember nem az, akinek jól megy. Ez az, aki jól csinálja bármit is. Erősebb, mint gondolná!

Minden, ami történik, időben megtörténik. Ez a legjobb, ami lehet!

Valami rossznak a vége mindig valami jónak a kezdete.

Ne szomorkodj... minden rendben lesz, az élet tele van kellemes pillanatokkal!

Ne aggódj és ne légy szomorú! A Java még hátra van!

A végén minden rendben lesz. Ha még mindig nem jó, akkor még nem a vége.

Minden úgy lesz, ahogy megálmodtad, csak várj. Ne feledje, a cukor alul van.

Egyetlen napfogyatkozás sem tart örökké. Ne csüggedj, minden rendben lesz!

Jó a nap az égen, de a nap a lélekben sokkal fontosabb. Vigyázz a napfényedre!

Nézze meg a problémáit más szemszögből! Nyugi, minden rendben lesz!

Minden rendben lesz! És még a tegnapi hibák is hasznodra válnak!

Szerencsésnek találtam a hangulatot. Tegnap minden rendben volt, de ma már jobb!

A mai tennivalók: állj a tükör elé, egyenesítsd ki a vállaid, emeld fel a fejed, mosolyogj és mondd magadnak: "Minden rendben lesz!"

Lépj a lelked „Beállítások” részébe, nyissa meg az „Állapot” mappát, jelölje be a „Boldog” négyzetet, és felejtse el a jelszót!

Minden rendben lesz, mert a rossz nekem nem áll jól!

Minden rendben lesz, mert én így akarom és így kell lennie!

Fontos, hogy legyen melletted egy ember, aki átölel és azt mondja: minden rendben lesz. És te vagy az!

Senki sem fogja jól érezni magát körülötted, amíg rosszul érzed magad egyedül.

5 Értékelés 5,00 (9 szavazat)