A világ legsúlyosabb büntetései az iskolákban: mi az, amiért a diákokat büntetik a különböző országokban. A furcsa szabályokról a japán középiskolákban Büntetések a japán iskolákban

Tatsuhiro Matsuda 28 évig dolgozott egy japán iskolában, mint akadémiai ügyekért felelős igazgatóhelyettes. kívül Hatalmas mennyiségű az oktatási folyamat megszervezésének kérdéseit nehezen kellett megoldania konfliktushelyzetek tanulók, tanárok és szülők között a fiatal kollégák tanítási problémáira gondoljanak igazán filozófiai kérdések oktatás. Tatsuhiro Matsuda a japán társadalom hagyományosan magas erkölcsi normáiról beszél.

„A brazíliai Natalban folytatódik a parázs csata a világbajnokságon. De a média világszerte mutatott egy nem túl sportos történetet Brazíliából: a kéket nejlonzacskó szemétnek, Japánból hozták. Miután Japán vereséget szenvedett az Elefántcsontpart elleni meccsen, a japán szurkolók elkezdték a szemetet az üres lelátókról a szemeteszsákokba szedni.

A rajongók ilyen tettei a törődés jelei. Brazíliában nem nagyon látni ilyet, ezért nagyon széles volt a visszhang, és az országos újság egyik riportere azt írta, hogy üdvözli ezeket az embereket, és büszke rájuk. A Globo brazil tévécsatorna így írt a rajongókról: „Nem voltak elégedettek az eredménnyel, de ennek ellenére összeszedték a szemetet, és megmutatták a kulturális színvonal és az oktatás magasságát. Vesztettek, de nyertek magas pontszám udvariasságban." A Forya de Sao Paulo című elektronikus újság felmérést végzett, 100 millió olvasó válaszolt, és „mintapolgár” minősítést adott a rajongóknak.

A japánok számára ez nem meglepő, az ilyen viselkedés jellemző rájuk, mert az iskolából hozzászoktak ahhoz, hogy az ilyen cselekedeteket hétköznapinak tekintsék. Ez azt jelenti, hogy a szurkolók a japán iskolai oktatás magját képező erkölcsi nevelés elve szerint „tegyük szebbé, jobbá, mint amilyen” elve alapján jártak el.

Az oktatási rendszer Japánban 3-tól 22 éves korig terjed. Minden azzal kezdődik óvoda, majd jön az általános, középiskola, középiskola, főiskola és egyetem. A nevelés folyamatában az erkölcsi nevelés elválik az akadémiai neveléstől, és célja az élet jobbá tételének megtanítása.

A gyerekek a fegyelem alapjain keresztül tanulnak meg önálló egyének lenni, az alapokban megtanulják, hogy urai legyenek cselekedeteiknek. Mindennapi élet. Az általános és középiskolákban minden héten erkölcstanórán keresztül tanulják meg a gyerekek az erényt konkrét példák. De nemcsak ezeken az órákon, hanem iskolai rendezvényeken, ünnepeken, fesztiválokon is. Például a sportfesztiválok az erkölcsi nevelés sajátos gyakorlata. Nehéz dolga a pedagógusnak a gyerekek erőfeszítéseinek megfigyelése és értékelése: a gyerekek a, b, c osztályzatot kapnak az ünnepeken, rendezvényeken való részvételért, az ügyességért, az udvariasságért stb. (kb. tíz osztályzat!). Ezek az értékelések nagyon fontosak a jövő szempontjából: a társadalom értékeli az aktivitást, a részvételt, a függetlenséget, a tisztaságot, az őszinteséget és a gondoskodást. Így, míg a tanuló személyisége még nem alakult ki teljesen, szükséges abban, hogy megalapozza a saját erkölcsi útmutatást.

Erkölcsi leckék 道徳 (doutoku)

Az erkölcs alapjainak elsajátítása érdekében speciális órákat tartanak. Vannak speciális tankönyvek is, amelyeket erkölcsi nevelés tankönyveinek neveznek. Az egyiknek ez a története:

Yuka-chan második osztályos. Vasárnap elment a boltba édesanyjával. – Menjünk a kávézóba! – javasolta anya, Yuka beleegyezett. A kávézóban pláza sok ember. A szomszéd asztalnál egy férfi egyedül kávézott. az asztalnál állt fehér vessző. – Mi ez a fehér bot? – kérdezte Yuka. „Ez az ember nem lát. Egy bottal ellenőrzi, hogy lehet-e továbbmenni.” Yuka ismét az idegenre nézett. Kifejtette a kávéját, elővett egy cigarettát, és tapogatni kezdte a hamutartót a kezével. De nem volt hamutartó az asztalon, és úgy tűnt, a férfi felhagyott a dohányzással, zsebébe rejtette a cigarettát. – Yuka, ideje indulni – mondta anya, felállt, és levette az asztalról a saját és Yukina csészéjét. A férfi is felállt. Yuka odament hozzá: "Majd kitakarítom!" - mondta a lány. " Nagyon szépen köszönjük! – válaszolta és elmosolyodott.

Ezt a történetet a második osztályos gyerekek (7-8 évesek) beszélik meg. BAN BEN Általános Iskola Az erkölcsi lecke 45 percig tart. A tanár szerepe nem az, hogy megmondja, mi a jó és mi a rossz, hanem az, hogy megtanítsa a tanulókat megérteni és felismerni, hogyan kell úgy viselkedni, hogy az jobb legyen. A gyerekek megbeszélik a helyzeteket, és maguk döntenek arról, mit tegyenek. Ebben a leckében felteszik maguknak a kérdést: „Mit tennék?” Szinte minden gyerek részt vesz ebben a beszélgetésben. Azok, akik nem mondanak semmit, tükrözik. A megértés, az együttérzés és a kedvesség fejlődik a gyermek lelkében.

Az erkölcsi nevelés fő gondolata az, hogy „jobbat kell csinálni, mint volt”. A japán szurkolók ezt csinálták a világbajnokságon, mert gyerekkoruk óta hozzászoktak ehhez.

A második világháború előtt létezett egy 修身 (Shushin) nevű erkölcsi nevelési rendszer, de ez különbözött a modern doutoku rendszertől, mert kizárólag tekintélyelvű megközelítésen alapult. A tanulók nem gondolkodtak, nem okoskodtak, egyszerűen kötelesek voltak teljesíteni az erkölcsi kódex követelményeit, amelyekről a tanár elmondott nekik, és teljesen - okoskodás nélkül - engedelmeskedni. Példa erre az oktatásra a kamikaze gyakorlása a háború alatt. A gyerekek megtanultak nem gondolkodni, hanem megkérdőjelezhetetlenül engedelmeskedni.

1945. augusztus 15-én Japánban véget ért a második világháború. Az országban amerikai ellenőrzési rendszer jött létre Douglas MacArthur tábornok vezetésével. Felszámolta a shushin oktatási rendszert. 1958-ban a japán kormány bevezette az erkölcsi nevelés új rendszerét, a doutokut. És arra épült, hogy a diákok maguk is felmérték a helyzetet, és megtanultak gondolkodni, hogyan viselkedjenek. Ezért a doutoku rendszerben a tanár keveset mond, a diákok maguk is sokat megbeszélnek, sokat beszélnek az órán, és eldöntik, hogyan viselkedjenek. A doutoku rendszerben a szubjektivitás fontos, ellentétben a shushin tekintélyelvűségével. Ezért szeretik a gyerekek a doutoku órákat, ők maguk reflektálnak az életre ezeken az órákon. A doutoku anyagai is nagyon érdekesek. Ezek gyakran kiemelkedő személyek életrajzai, például Edison, Einstein, Hideyo Nogushi 野口英世 (japán bakteriológus, Afrikában, Ghánában halt meg, miközben oltóanyagot fejlesztett ki. Sárgaláz elleni oltóanyagot készített, többször jelölték Nobel-díjra, de nem volt hajlandó átvenni), Gandhi (az erőszakmentesség filozófiájáról ismert indiai elnök és politikus, Japánba érkezett, és ott nagyon népszerű volt), Ichiro Suzuki japán baseball-játékos 鈴木一朗 (egy szezonban 262 találatot ért el) , ezt a rekordot még nem sikerült felülmúlni). Ryuoma Sakamoto 坂本龍馬 (1850-ben ez a szamuráj új demokratikus rezsimet hozott létre, amely felváltotta Japánnak a világ többi részétől való elszigetelődésének időszakát).

Van egy 6 doutoku tankönyvből álló sorozat is. Minden tankönyvben a témák 4 részre vannak csoportosítva: „magáról”, „más emberekkel való kapcsolatról” (az udvariasság, rokonszenv, gondoskodás, erő, erőfeszítés, udvariasság, közvélemény, szerénység szóba kerül) „természetről és nemességről” (témák szóba kerül: minden iránti szeretet, a környezet, az élet tisztelete, védelem és gondoskodás), „a csoportokról és a társadalomról” (család, haza, felelősség, jogok és kötelezettségek, törvényesség, munka, önkéntes segítségnyújtás, nemzeti kultúra védelme és nemzetközi csere és megértés). Minden rész 4-6 leckét tartalmaz külön témakörökben). A Doutoku órát hetente egyszer tartják.

Doutoku.jpg

Dotoku oktatóanyagok

De a szubjektivitás (az „önállóan egyénileg gondolkodni, okoskodni, döntéseket hozni”), a gondolkodási képességet más osztályokban is fejlesztik, pl. sportversenyek, ünnepek. Nemcsak a győzelem a fontos, hanem az önálló edzés, a barátok segítése, a sok gondolkodás, a tervezés, a megoldás megtalálása, az együttműködés képessége. A tanár megfigyeli a tanulókat, és mindezen paraméterek alapján értékeli őket, így a doutoku az órák és a gyakorlat kombinációja. Természetesen a tanár értékelésének objektívnek kell lennie, nem lehet alávetni szubjektív értékelésnek vagy érzelmeknek. A vezető ellenőrzi a pedagógus értékelésének objektivitását, és szükség esetén felhívja a figyelmet az értékelés hiányosságaira, rámutat arra, hogy a gyermek tevékenységének minden aspektusát figyelembe kell venni, és nem szabad a hibáira vagy sikereire koncentrálni. Az oktatásban nincs helye az érzelmeknek. Az osztályzatok tesztekből állnak (80%), 20% a házi feladat, az órán való viselkedés, a saját véleménynyilvánítás, a füzetek vezetése, a kemény munka stb. De a legfontosabb a tesztek - objektív eredmények.

A japán iskolákban nincs büntetés-rendszer. A tanuló a saját tettein gondolkodik, a tanár pedig azt figyeli, hogy a tanuló gondolkodik-e vagy sem. Ha nem, akkor az igazgató feltesz egy kérdést a diáknak a cselekedeteiről: „Mit gondolsz erről? Mit akarsz?" és megfigyeli a gyermek reakcióját, van-e reflexió (a történésekről való gondolkodás, saját viselkedésének tükrözése a gyermek elméjében). Ha egy gyerek dühében megüt valakit, először a gyereket nyugtatják meg. Aztán beszélnek vele: "Mondd, mi történik?" Ezt privátban, a vezetőtanárral, semleges féllel, nyugodt környezetben teszik. A gyerek mindent elmond, és egyúttal magában gondolja, hogy mi történik. Minden emberben van jó és rossz, és a gyereknek meg kell látnia magában a jót, ezért nincs büntetés. Sem fizikai, sem verbális. De ha a gyerek nem reagál, nem reflektál, akkor a szülőket meghívják egy beszélgetésre.

A gyerek elmondja, amit a viselkedésével elért, megértés légköre jön létre, a vezetőtanár nem engedi, hogy a szülők szidják a gyereket. A gyerekek nem értik meg, hogy néha mindenki rossz, és a felnőtteknek segíteniük kell nekik ennek megértésében, megérteni a hibát, és megtanulniuk uralkodni érzelmeiken és tetteiken. A Doutoku nem felülről jövő parancs, hanem együttműködés a gyermekkel, egy szinten, a gyermek szemébe nézve, kölcsönös megértés kialakítása. A tanárnak meg kell várnia, hogy a gyerek azt mondja: "Ah, értem, hol a hibám!" - akkor ez oktatási siker. Például a gyerekek verekednek: „Ő kezdte először...”. Fontos, hogy meghalljuk a gyerek véleményét, igazságát: „Igen, megütöttek.” A gyerekek konfliktusaiban nagyon fontos az igazság megállapítása, ezért két tanár négyszemközt, jegyzetelve tisztázza a helyzetet minden tanulóval. Aztán összehasonlítják az elhangzottakat.

Az igazság szilárd kiindulópont egy konfliktus megoldásához. Ha egy gyerek el akar rejteni valamit és hazudik, az igazság kiderítése segít ráébredni gyengeségére – vallja. De a tanárnak meg kell mutatnia minden gyermeknek, hogy megérti és elfogadja tetteit, megérti az okokat. De nem minden tanár marad pártatlan, és nem fogadja el a gyermek cselekedeteit. Ekkor a gyerek már nem bízik, és nem csak a tanárban, hanem általában az emberekben. Ez nem oktatás. Mindenkit felismerni az oktatás. Minden ember hibázik – mindenki! – a tanárnak minden hibát el kell fogadnia. Igazi kemény munka ez tanárként. De néhány gyerek mentálisan vagy mentálisan beteg. Ebben az esetben forduljon szakemberekhez. Nincsenek büntetések.

Ha minden tisztázódik, értesítik a szülőket. Nem a tanár dönt, a gyerek dönt: „Rosszul tettem, jól tettem.” A könnyek ebben az esetben gyakran a megértés és a bizalom bizonyítékai. Előfordul, hogy tíz-húsz év után a jó tanuló bűnt követ el, a rossz pedig bravúrt, így a tanár nem tudja értékelni a gyereket, az embert, hogy jó vagy rossz.

Ami a gyerekek közötti kapcsolatokat illeti, itt is, akárcsak a felnőtteknél, a szerénységet és az udvariasságot értékelik. Nem véletlen, hogy Japánban meghajolnak, amikor találkoznak - a meghajlás azt jelenti, hogy „lejjebb van a fejem”, „alacsonyabbra értékelem magam, mint te”, tisztellek. Ezért olyan népszerűek a gyerekek körében a Harry Potter, a Narnia és a nagy tudósokról, írókról és hősökről szóló könyvek, akik az elme nagyszerűségét vagy a kiemelkedő képességeket magas erkölcsiséggel ötvözik.

A lányok és a fiúk erkölcsi nevelésében nincs különbség. Korábban a lányok számára nem biztosítottak oktatást, mint más országokban. A második világháború után Japán felismerte a lányok oktatásának szükségességét, az amerikai nézetek befolyása nélkül. De az idősek még mindig gyakran azt hiszik, hogy a nők alsóbbrendűek a férfiaknál. Így hát néhány napja egy ötvenes éveiben járó országgyűlési képviselő durván lesújtott egy képviselőasszonyt, aki kifejtette álláspontját, mondván, hogy állítólag férjhez kellene mennie és gyereket szülnie. A média felhajtást csinált, és úgy tűnik, a gondatlan képviselőnek fel kell adnia mandátumát, mivel az ilyen kijelentések nemi különbségek miatti üldözésnek minősülnek.

Visszatérve első példánkhoz, összefoglalhatjuk. A stadion kényszer nélküli takarítása a szubjektivitás megnyilvánulása, az önálló döntések megnyilvánulása a „hogyan csináljuk jobban” hozzáállással összhangban. (önismereti órák - kb. ford.). Ez a tudatosságon alapuló valódi erkölcs. Ez a tisztítás a doutoku felemelésének szimbóluma.

Ősidők óta a verést tartották a leghatékonyabb módszernek az iskolások megbüntetésére. Ma a világ legtöbb országa tiltja a gyermekek testi fenyítését. Mielőtt azonban ezt az intézkedést meghozzák fizikai módszer rendkívül gyakori volt a vétkes tanulóra gyakorolt ​​hatás. A bezárt magániskolákban a gyerekeket kegyetlenül és kíméletlenül megbüntették. Hacsak nem engedték meg a diákok halálát, ami széles nyilvánosságot és felzúdulást okozhatott volna.

Angliában és Walesben számos állami és magániskolában a büntetés eszköze egy rugalmas rattan bot volt a karok vagy a fenék megütéséhez. A papuccsal való verést is széles körben alkalmazták. Egyes angol városokban vessző helyett övet használtak. Skóciában az állami iskolákban univerzális fegyver volt a towsi fogantyús bőrpánt, amelyet a kéz ütésére használnak, de néhány magániskola a botot részesítette előnyben.

Büntetés bottal. (wikipedia.org)

A testi fenyítés ma már minden európai országban tilos. Elsőként Lengyelország hagyta el őket (1783), majd ezt az intézkedést Hollandia (1920), Németország (1993), Görögország (1998 óta az általános iskolákban, 2005 óta a középiskolákban), Nagy-Britannia (1987) tiltotta be. , Olaszország (1928), Spanyolország (1985), Ausztria (1976).

Most Európában büntetnek a jogsértésekért inkább a szülők mint a gyerekek. Így Nagy-Britanniában precedens került be a bírói gyakorlatba, amikor házaspár megjelent a bíróságon a gyerekeknek szóló extra szabadság miatt. A szülők egyhetes nyaralásra vitték fiaikat Görögországba iskolaidőben. Most kétezer font pénzbírság és 3 hónap börtönbüntetés vár rájuk. A helyi hatóságok pert indítottak, azt állítva, hogy a házaspár megfosztotta gyermekeit az oktatáshoz való jogtól. Franciaországban pedig pénzbírságra számíthatnak azok a szülők, akik túl későn viszik fel gyermekeiket az iskolából. A hatóságok a tanárok panaszai után döntöttek az ilyen intézkedések mellett, akik diákjaikkal együtt órákat kénytelenek várni a későn érkező szülőkre.

Afrikában még mindig kemény erkölcsök uralkodnak. Namíbiában az oktatási miniszter eltiltása ellenére a vétkes gyerekeknek mozdulatlanul kell állniuk egy fa alatt, ahol darázsfészek van. Libériában és Kenyában az ostort használják.

Büntetés. (wikipedia.org)

Ázsiában egyes országokban (Thaiföld, Tajvan, Fülöp-szigetek) már eltörölték a testi fenyítést, helyenként még mindig alkalmazzák. Kínában az 1949-es forradalom után betiltottak minden testi fenyítést. Gyakorlatilag egyes iskolákban vesszőztetik a tanulókat.

Mianmarban a verést a kormány tiltása ellenére is gyakorolják. A tanulókat az osztály előtt bottal fenekükre, vádlijukra vagy kezükre botozzák. Az iskolákban alkalmazott testi fenyítés egyéb formái közé tartozik a guggolás keresztbe tett kézzel és húzott füllel, a térdelés vagy a padon ülve. A szokásos okok az órákon belüli beszélgetések, beteljesítetlenek házi feladat, hibák, verekedések és hiányzások.

Malajziában a botozás a fegyelem általános formája. A törvény szerint ez csak a fiúkra vonatkozhat, de a közelmúltban szóba került az ötlet, hogy a lányokra is hasonló büntetéseket vezessenek be. A lányok kezét kérik, míg a fiúkat általában a nadrágon keresztül ütik meg a fenéken.

Szingapúrban a testi fenyítés törvényes (csak fiúk esetében), és a kormány teljes mértékben jóváhagyta a szigorú fegyelem fenntartása érdekében. Csak világos rattan nád használható. A büntetésnek az iskola vezetése által hozott döntést követően hivatalos szertartás keretében kell történnie, nem pedig a tanárnak az osztályteremben. Az Oktatási Minisztérium vétségenként legfeljebb hat sztrájkot határozott meg.

Bűnös. (wikipedia.org)

BAN BEN Dél-Korea A testi fenyítés legális és széles körben alkalmazott. A fiúkat és a lányokat egyformán gyakran büntetik meg a tanárok az iskolai szabálysértésekért. A kormány irányelvei szerint a bot átmérője nem lehet 1,5 cm-nél vastagabb, és az ütések száma nem haladhatja meg a 10-et. Az ilyen büntetéseket általában osztályteremben vagy folyosón hajtják végre, más tanulók jelenlétében. Gyakori a több tanuló egyidejű megbüntetése, előfordul, hogy egy tanulóért az egész osztályt büntetik. A testi fenyítés gyakori okai közé tartozik a házi feladatban elkövetett hibák, az órai beszéd, a megszerzés rossz osztályzatok a vizsgán.

Japánban a klasszikus bambuszverés mellett még szörnyűbb büntetések is voltak: porcelánpohárral a fejen állni, egyik lábát a testére merőlegesen kiegyenesíteni, és két zsámoly között feküdni, csak úgy kapaszkodni. a tenyerét és a lábujjait.

Indiában nincs nyugati értelemben vett iskolai testi fenyítés. Úgy tartják, hogy az iskolai testi fenyítést nem szabad összetéveszteni a közönséges veréssel, amikor a tanár hirtelen dühkitörésben támad egy diákra, ami nem testi fenyítés, hanem kegyetlenség. Az indiai legfelsőbb bíróság 2000 óta tiltja az ilyen típusú kegyetlenkedést az iskolákban, és a legtöbb állam azt mondta, hogy betartatni fogja a tilalmat, bár a végrehajtás lassú.

Pakisztánban, ha két percet késik az óráról, 8 órán keresztül kénytelen olvasni a Koránt. Nepálban a legrosszabb büntetésnek azt tartják, ha egy fiút felöltöztetnek női ruhaés az elkövetés mértékétől függően egy-öt napig kénytelenek viselni.

Büntetés. (wikipedia.org)

Az Egyesült Államokban a testi fenyítés nem minden államban tilos. A gyermekekre nehezedő fizikai nyomás támogatói továbbra is főként az ország déli részén maradnak. A testi fenyítést az amerikai iskolákban úgy hajtják végre, hogy egy kifejezetten erre a célra készült falapáttal a diákok fenekére ütik. A legtöbb állami iskola rendelkezik részletes szabályokkal a büntetés lebonyolítására, és bizonyos esetekben ezeket a szabályokat kinyomtatják a tanulók és szüleik iskolai kézikönyvébe.

Dél-Amerikában a gyerekekkel való bánásmód ma általában humánus. Alapvetően tilos a testi fenyítés, és Brazíliában például a huncut iskolásokra a maximum, hogy a szünetben betiltják a játékokat. És Argentínában, hol fizikai büntetés az 1980-as évekig gyakorolták, a fájdalom eszközei a pofonok voltak.

Egyszer úgy emlékszem, hogy érdeklődve megbeszéltük, és meglepődtünk. De az iskolákban nagyon szigorú szabályok vannak. Természetesen vannak, de örülnék, ha sok japán szabályt látnánk az iskoláinkban.

Valójában itt van néhány közülük...

Az órákról való késés büntetendő

Ez jellemző a japán iskolákra. Pontosan 8.30-kor kell az iskolában lenni! Aki ötször késik, annak egy héten keresztül minden nap takarítania kell az iskolát, és sokkal korábban kell iskolába jönnie.

Az iskola takarítása maguknak a tanulóknak a munkája

A japán iskolákban nincsenek műszaki dolgozók. A tanulók maguk takarítják az iskola helyiségeit: tantermeket, ahol tanulnak, folyosókat, uszodákat.

Étkezés a tantermekben

A diákok ugyanabban a szobában étkeznek, ahol tanulnak. Kiszolgálják magukat. Az ételt kidobni tilos, mindent meg kell enni!

Az úszásoktatás nagyon fontos

Az úszásoktatást a tanterv tartalmazza. Sok iskolának van saját uszodája. Ha a tanuló a tanév során nem tanult meg úszni, akkor nyáron, a szünidőben úszásoktatáson kell részt vennie.

Használat mobiltelefonok az iskolákban szigorúan tilos

A tanulók csak az órák befejezése után kezdhetik el használni mobiltelefonjukat.

A diákok akár közben is Nyaralásönként iskolába járni, hogy bármilyen tevékenységben részt vegyen.

Minden 18 év alatti tanuló csak este 10 óráig tartózkodhat otthonától.

A különböző városok eltérően kezelik ezt a szabályt. De alapvetően tiszteletben tartják. Így az olyan nagyvárosokban, mint Tokió és Jokohama, tilos a diákoknak este 10 óra után mozilátogatni vagy embereket látogatni.

Szigorú megjelenési követelmények

A tanulók nem viselhetnek sminket, nem viselhetnek színes kontaktusokat, nem festhetik be a hajukat vagy a körmüket, illetve nem szedhetik ki a szemöldöküket. Ez sok japán iskolára jellemző.

Tisztelet az idősek iránt

A tanulóktól elvárják, hogy az óra elején és az óra végén meghajoljanak a tanárok előtt.

Fiú és lány frizurák követelményei

Hajfestés vagy fejpánt viselése tilos különböző típusok a fejen. Fiatal férfiaknak tilos bajuszt és szakállt viselniük; mindig jól kell borotváltaniuk.

Nem változtathatsz rajta iskolai egyenruha

A tanulóknak az iskola által előírt iskolai egyenruhát kell viselniük. Semmiféle módosítás vagy díszítés nem megengedett.

Nincs, vagy nagyon ritkán cserélnek tanárokat

A japán iskolákban nem létezik helyettesítő tanár. Ha egy tanár beteg vagy más alapos okból hiányzik, akkor egyik kollégája sem helyettesíti. A tanulóknak az osztályban kell ülniük, és önállóan kell elvégezniük a rájuk bízott feladatokat. Néha egy másik tanár bejöhet az osztályterembe, hogy ellenőrizze a helyzetet.

Változatosság felsőruházat nem megengedett

A dzsekiknek és pulóvereknek sötétnek kell lenniük: sötétkéknek, feketének vagy szürkének. Ékszerek szintén tilosak.

források

Az órákról való késés büntetendő

Ez jellemző a japán iskolákra. Pontosan 8.30-kor kell az iskolában lenni! Aki ötször késik, annak egy héten keresztül minden nap takarítania kell az iskolát, és sokkal korábban kell iskolába jönnie.

Az iskola takarítása maguknak a tanulóknak a munkája

A japán iskolákban nincsenek műszaki dolgozók. A tanulók maguk takarítják az iskola helyiségeit: tantermeket, ahol tanulnak, folyosókat, uszodákat.

Étkezés a tantermekben

A diákok ugyanabban a szobában étkeznek, ahol tanulnak. Kiszolgálják magukat. Az ételt kidobni tilos, mindent meg kell enni!

Az úszásoktatás nagyon fontos

Az úszásoktatást a tanterv tartalmazza. Sok iskolának van saját uszodája. Ha a tanuló a tanév során nem tanult meg úszni, akkor nyáron, a szünidőben úszásoktatáson kell részt vennie.

Az iskolákban mobiltelefon használata szigorúan tilos

A tanulók csak az órák befejezése után kezdhetik el használni mobiltelefonjukat.

A diákok akár a nyári szünetben is ellátogathatnak az iskolába, ha valamilyen tevékenységben szeretnének részt venni.

Minden 18 év alatti tanuló csak este 10 óráig tartózkodhat otthonától.

A különböző városok eltérően kezelik ezt a szabályt. De alapvetően tiszteletben tartják. Így az olyan nagyvárosokban, mint Tokió és Jokohama, tilos a diákoknak este 10 óra után mozilátogatni vagy embereket látogatni.

Szigorú megjelenési követelmények

A tanulók nem viselhetnek sminket, nem viselhetnek színes kontaktusokat, nem festhetik be a hajukat vagy a körmüket, illetve nem szedhetik ki a szemöldöküket. Ez sok japán iskolára jellemző.

Tisztelet az idősek iránt

A tanulóktól elvárják, hogy az óra elején és az óra végén meghajoljanak a tanárok előtt.

Fiú és lány frizurák követelményei

Tilos a haját festeni, vagy különböző típusú fejpántokat viselni. Fiatal férfiaknak tilos bajuszt és szakállt viselniük; mindig jól kell borotváltaniuk.

Az iskolai egyenruhán nem lehet változtatni.

A tanulóknak az iskola által előírt iskolai egyenruhát kell viselniük. Semmiféle módosítás vagy díszítés nem megengedett.

Nincs, vagy nagyon ritkán cserélnek tanárokat

A japán iskolákban nem létezik helyettesítő tanár. Ha egy tanár beteg vagy más alapos okból hiányzik, akkor egyik kollégája sem helyettesíti. A tanulóknak az osztályban kell ülniük, és önállóan kell elvégezniük a rájuk bízott feladatokat. Néha egy másik tanár bejöhet az osztályterembe, hogy ellenőrizze a helyzetet.

Színes felsőruházat nem megengedett

A dzsekiknek és pulóvereknek sötétnek kell lenniük: sötétkéknek, feketének vagy szürkének. Az ékszerek is tilosak.

A fegyelem fenntartása nehéz feladat, és nem mindenki tud megbirkózni ezzel a feladattal. Egy csomó nyugtalan gyerek bárkit megőrjít, és néhány perc alatt tönkretehet egy iskolát. Ezért találták ki a büntetéseket, és ma a legszörnyűbbekről fogunk beszélni.

Kína
Kínában a hanyag diákokat bambuszrúddal verték meg. Egyszerűen nem tűnik ijesztőnek, ha nem tudod, hányszor kapták meg az iskolások. A legérdekesebb az, hogy a szülők csak ezt a gyereknevelési módszert támogatták. Csak 50 éve törölték.

Oroszország
Oroszországban botokkal verték a gyerekekbe az igazságot. A teológiai szemináriumokon az embereket vesszővel verhették azért, mert túlzott evésbuzgalmak voltak, vagy mert nem tudták mind a 12 apostol nevét.