Projekt "Színes világ". Projekt egy óvoda kiskorú csoportjában - Habzik a szappan, nézd! Színhét projekt a bölcsődei csoportban

„A színek világában” projekt 3-4 éves gyermekek számára

Projekt "A színek világában"

Életünk tele van színekkel, folyamatosan színterápiával foglalkozunk anélkül, hogy tudnánk. Elég, ha emlékezünk színpreferenciáinkra: vannak kedvenc és nem kedvelt színeink. A színek változatlanul jelen vannak környezetünkben: otthon, a munkahelyen, az utcán stb.
A projekt ötlete véletlenül támadt: a diák nem tudta megnevezni a játék színét. A tanár segített neki. Ezután a tanár megkérte a többi gyereket, hogy nevezzék meg a játék színét, de nem mindenki tudott megbirkózni a feladattal.
A projekt relevanciája: a gyermekekkel a „kognitív fejlődés” oktatási területén végzett pszichológiai és pedagógiai munka tartalma magában foglalja egy olyan probléma megoldását, mint az elsődleges elképzelések kialakítása a környező világ tárgyairól, a környező világban lévő tárgyak tulajdonságairól és kapcsolatairól (alak). , méret, szín stb.). (2.6. szakasz. Szövetségi állami oktatási szabványok az oktatásra korábban)
A szín az egyik legintenzívebb érzelmi jel. A színek bemutatása a tanulási folyamat fontos eleme, mivel ez az érzelmi és érzékszervi fejlődés területe egyaránt.
A projekt témájának tanulmányozása után jelezték probléma: A gyerekeknek nincs elég elképzelésük az őket körülvevő világ tárgyairól.
A projekt célja: teremtsen feltételeket ahhoz, hogy a gyerekek a színekkel kapcsolatos ismereteik bővítésével megismerkedhessenek a környező világ tárgyaival.
Projekt céljai:
1. A gyerekek színekkel kapcsolatos elképzeléseinek kialakítása;
2. Esztétikus, érzelmileg feltöltött színérzékelés kialakítása a gyermekekben;
3. A kreatív képességek fejlesztésének elősegítése a gyermekek és a szülők közös kreativitásának folyamatában.
Várható eredmény:
1. Képet alkotni a gyermekek színéről.
2. Szülők bevonása a pedagógiai folyamatba.
Projekt jellemzői:
A résztvevők összetétele szerint – gyerekek, felnőttek;
Megjelenésében - kreatív;
Típus szerint – kutatás;
A megvalósítási időszak hosszú távú (4 hét).
Projekt résztvevői:
3-4 éves gyerekek,
Pedagógusok,
Szülők.
Projektmegvalósítási eszközök:
Képzőművészeti alkotások felhasználása a gyerekekkel való munka során.
Szisztematikus megfigyelés a természetben, tárgyainak, jelenségeinek színének kiemelésével.
Didaktikai játékok használata a gyerekekkel való munka során.
A környezet esztétikus kialakítása.
Az óvodai nevelési intézmények, családok nevelő-oktató munkája.
Munka a szülőkkel:
Kézműves kiállítás: „Tsvetograd”, „A színek világában”
Konzultáció „A szín hatása a gyermekek mentális állapotára”
Projekt tartalma:
1. Beszédfejlesztés:
Bevezetés a szépirodalomba: E.A. Permyak „Varázslatos színek”, Y. Szmolnikov „Három vidám szín”, I. Poljakov „A vörös festék meséje”, M. Matsuk „A sokszínű királyság”, G. Gorbovsky „Rózsaszín elefánt”, M. Svistov „Kék” Madár";
Szójáték: „Mit látsz zöld (kék, piros stb.) színben”
2. Szociális és kommunikációs fejlődés:
Didaktikus játék: „Színes sünök”, „Hol van kinek a farka”, „Hol van kinek a háza”, „Lámpa”, „Egér háza”, „Extra szín”, „Tedd dobozokba”
3. Művészi és esztétikai fejlesztés:
Rajz: „Szivárvány”, „Kék folyó”, „Sárga nap”, „Zöld karácsonyfa”, „Többszínű golyó”;
Modellezés: „Többszínű golyók”
Eredmények:
A projekten való munka eredményeként a gyerekek ötleteket fogalmaztak meg a színekkel kapcsolatban.

Érzékszervi fejlesztési projekt a 2. junior csoport gyermekeinek

Tantárgy– Mondd, milyen színű?

Projekt típusa: oktatás és kutatás

Projekt időtartama : közepes időtartam (2016. április-május)

Témakör szerint: oktatási terület: „Kognitív fejlesztés”.

Résztvevők száma szerint: csoport.

Projekt résztvevői: csoportos tanulók, tanárok, tanulók szülei.

A projekt relevanciája

Korai életkorban a gyermek aktívan tanul az őt körülvevő világról. Ahhoz, hogy ez teljes mértékben megvalósuljon, célzott érzékszervi oktatásra van szükség. Az érzékszervi fejlődés a gyermekben az észlelési folyamatok és a környező világ tárgyairól és jelenségeiről alkotott elképzeléseinek fejlesztése. Az érzékszervi nevelés a világ megismerésének alapjául szolgál, melynek első szakasza az érzékszervi tapasztalat. A 3 év alatti gyermek vezető tevékenységi formája és fejlődésének alapja a tárgyi játék. Az ilyen korú gyerekekkel olyan játékokat és tevékenységeket folytatnak, amelyek során bármilyen anyag asszimilációja a gyerekek által észrevétlenül megtörténik a gyakorlati tevékenységek során.

Következésképpen ebben a korban a legfontosabb a környező világ teljes észleléséhez szükséges érzékszervi élmény gazdagítása, és mindenekelőtt a tárgyak tulajdonságairól alkotott elképzelések feltöltése: színük, alakjuk, a környező tárgyak mérete, hely a térben stb.

A hazai tudósok (V. N. Avanesova, L. A. Vagner, L. N. Lebedeva stb.) megjegyzik, hogy a tárgyak, jelenségek tulajdonságainak és minőségének ismerete, a környezetben való tájékozódáshoz kapcsolódó általános ismeretek és készségek elsajátítása kezdetben objektív tevékenységben fordul elő. A pszichológusok megfigyelései kimutatták, hogy amikor a gyerekeket megismertetik a színek tulajdonságaival, a gyermek számára nem a színek megkülönböztetésének képessége a legnehezebb, hanem a helyes megnevezés. Korai életkorban a gyerekek gyakran összekeverik a színeket. Ez nem azért történik, mert a baba nem tud emlékezni rájuk, hanem azért, mert a gyermek színe a környezet tárgyaihoz kapcsolódik. Éppen ezért célszerű minden nap érzékszervi játékkal, gyakorlatokkal foglalkozni a gyerekekkel. Lehetőséget biztosítanak a gyermekek beszédének élénkebb és érdekesebb aktiválására.

A gyermekek szenzoros képességeinek fejlesztésének egyik fő eszköze a didaktikai játékok és gyakorlatok, amelyeket nem időről időre, hanem egy bizonyos rendszerben kell végrehajtani, szorosan összekapcsolva a gyermekek érzékszervi tanulásának és nevelésének általános menetével.

Cél:

az érzékszervi tevékenység fejlesztése a kisgyermekek szenzoros aktivitásának növelésének eszközeként.

E cél elérése érdekében a következőket határoztuk megfeladatok:

A gyermekek érzékszervi fejlődésének elősegítése különféle érzékszervi tartalmú didaktikai játékok alkalmazásával a gyermekek különböző típusú közös és önálló tevékenységeiben.

Teremtsen feltételeket a gyermekek érzékszervi élményének gazdagításához, felhalmozásához a tárgyi játéktevékenység során didaktikai anyaggal ellátott játékokon keresztül.

Az objektumok tulajdonságaiban való navigálás képességének fejlesztése (szín)

Elsődleges erős akaratú jellemvonások ápolása a tárgyakkal végzett céltudatos cselekvések elsajátítása során (az a képesség, hogy ne vonjuk el a figyelmet az adott feladattól, hogy azt befejezzük, pozitív eredmény elérésére törekedjünk stb.)

A projekt tevékenységeinek végrehajtási terve három irányban tükrözi a tanítási tevékenységek megszervezésének jellemzőit:

1. Tantárgyi fejlesztő környezet kialakítása, gazdagítása.

2. Oktatási tevékenységek szervezése gyerekekkel.

3. A családdal való interakció a projekt céljainak megvalósításának részeként.

Meg kell jegyezni, hogy a gyerekekkel folytatott közvetlen oktatási tevékenységek, valamint a napközbeni oktatási tevékenységek megtervezésekor a szövetségi állami oktatási szabvány követelményeire támaszkodtunk. Így a terv a következő típusú tevékenységek munkaszervezését tükrözi:

kommunikatív;

szerencsejáték;

motor;

oktatás és kutatás;

termelő;

szépirodalom olvasása;

zenei és művészi;

munkaerő

A gyerekekkel való munka során különféle módszereket és technikákat alkalmaztak :

szerencsejáték;

motiváció;

játékproblémák megoldása;

vizsgálat;

termelő tevékenységek létrehozása.

A családdal végzett munka során a következő munkaformákat alkalmazzák:

Családkutatás;

Tájékoztatás a gyermekek sikereiről;

Célzott konzultációk, mappák költöztetése;

Szülők részvétele a tantárgyi fejlesztő környezet gazdagításában;

Versenyeken, kiállításokon való részvétel csoportok és óvodai nevelési intézmények számára.

Projekt Megvalósítási Terv

I. szakasz (kutatás)

1. Munka gyerekekkel:

az érzékszervi fejlettség szintjének a tanár általi meghatározása (megfigyelések, játékok, gyakorlatok, beszélgetések stb.);

2. Munka a családdal:

családi problémák tanulmányozása a gyermekek érzékszervi fejlődésének kérdéseiről (kérdőívek, felmérések, beszélgetések).

3. Tantárgyfejlesztő környezet:

a környezet telítettségének és termelékenységének elemzése;

a környezet gazdagítására és fejlesztésére vonatkozó terv kidolgozása (új központok és zónák szervezése a gyermekek fejlesztésére).

II. szakasz (alap – gyakorlati)

Munka gyerekekkel

A fenti módszerek és technikák gyermekekkel való munkavégzés során történő alkalmazása során az alábbi szempontok szerint várunk valamilyen eredményt:

a gyerekek képesek beazonosítani a csoport fejlődési környezetében az adott színű tárgyakat (piros, kék, sárga, zöld);

tudja, hogyan csoportosítsa az objektumokat színek szerint;

felismerni a különböző színfoltokban jellegzetes színjellemzőkkel rendelkező tárgyakat és jelenségeket;

színt jelző objektumneveket használjon az aktív beszédben.

A projekt végrehajtása során minden játék és gyakorlat célja a gyermekek készségeinek és képességeinek fejlesztése az oktatási feladatok végrehajtása során a következő típusú tevékenységekben:

A tevékenység típusa – kommunikáció .

Beszélgetések:

– Milyen színűek a ruhák?

– Milyen színűek ezek a tárgyak?

"Milyen színű …..?"

Feladatok:

"Milyen színű..."

A tevékenység típusa – játék .

Didaktikai játékok és gyakorlatok

Témák:

"Színes ruhacsipesz"

"Vicces sündisznók"

"pillangók a virágokért"

"Autó kerekei"

"Szín szerint gyűjteni"

"Színes hátterek"

"Keresd meg ugyanazt"

„Utak a házakhoz” stb.

Dienesh kockákkal: „Összeállítás a „Ház” minta szerint...”

A tevékenység típusa – motoros.

Szabadtéri Játékok

"Gördítsd a kék (piros, sárga...) labdát a kék (piros, sárga...) kapuba"

„Görgesd végig a (kék, piros...) labdát a színes úton”

„Fuss a (kék, piros...) zászló felé”

Gyakorold a hasonló tárgyak elrendezésétKognitív és kutatási tevékenységek .

A víz tulajdonságai

Témák:

"Kékre (pirosra) színezzük a vizet"

"Színes jég"

Termelő tevékenység .

Rajz

Témák:

"Fények a házak ablakaiban"

"Színes szalagok"

"Színes gyűrűk egy bohócnak"

Modellezés

Témák:

"Színes pálcikák"

"Színes golyók"

Szépirodalmat olvasni.

A. Barto „Bál” versei

S. Marshak versei „Vidám csengő labdám”

Közös munkatevékenység .

„A zsebkendőket és egyéb babaruházati cikkeket mosdókagylóban mossuk szín szerint”

„Színenként mosdókagylóban mosunk játékokat”

Zenei és művészeti tevékenységek.

Ünnepek és szórakozás

Témák:

"Szappanbuborékok Fesztiválja"

"Színes golyók"

2. Munka a családdal

1. A szülők napi tájékoztatása a gyermekek sikerességéről az oktatási tevékenység minden területén

2. Konzultációk:

A gyermek érzékszervi fejlődése.

Színérzékelés.

3. Versenyek, kiállítások

Csoportonként:

„Kedvenc játékom” (kiállítás);

„Érzékszervi játék készítése” (verseny).

Óvodai nevelési intézmények számára:

részvétel „A varázsbuborékok földjén” című fotókiállításon

3. Tantárgyfejlesztő környezet

A csoportban a következő gyermekfejlesztő központok működnek:

didaktikai központ (kézikönyvek, játékok, építőkészletek és egyéb moduláris berendezések);

háztartási terület (különféle színű edények és egyéb háztartási cikkek);

mozgástér (főleg alapszínű felszerelések, azaz különböző méretű labdák, zászlók, szalagok, szárazmedence stb.);

oktatási és kutatási központ:

a) egy tálca homokkal (különböző anyagok elsődleges színekben);

b) asztali medence vízzel való játékhoz (úszó játékok, hálók és egyéb alapszínek);

c) medencék ruhák és játékok mosására;

termelékenységi központ:

a) rajzoláshoz (ecsetek, festékek, szalvéták, szippantó csészék stb.);

b) modellezéshez (különböző alapszín formázóanyagok, kötegek stb.);

III. szakasz (analitikai)

1. Munka gyerekekkel:

az érzékszervi fejlettség szintjének meghatározása (tanár által);

2. Munka a családdal:

az érzékszervi fejlesztési kérdések oktatási szintjének elemzése (kérdőívek, kérdések, tesztek);

a projekt megvalósításának eredményeinek ismertetése csoportos szülői értekezleten, valamint fotóstand tervezése a jelen projekt megvalósításának bemutatásából származó anyagok alapján

3. Tantárgyfejlesztő környezet:

a csoportban meglévő eszközök termelékenységének elemzése, a meglévő gyermekfejlesztő központok megvalósíthatósága.

Az első játékoknak könnyen érthetőnek kell lenniük.

A tanulás minden szakaszában a gyerekeknek csak egy új színt kell felajánlani.

Ne próbáljon egyszerre több játékot bemutatni, kínáljon egy játék különböző verzióit. Csak egy hét múlva léphet át az újakra.

A képzésnek játékos formában kell történnie.

A játék időtartama nem haladhatja meg az 5-10 percet.

Irodalom

"Gyermekkor". Program a gyermekek óvodai fejlesztésére és nevelésére. "Childhood-Press" St. Petersburg-2011

Afonkina Yu.A. Egy kisgyermek pszichológiai biztonsága.

Venger A., ​​Pilyugina E. G., Wenger N. B. „Érzékszervi oktatás

a gyermek kultúrája", M.: "Prosveshchenie", 1988.

Vinnikova G.I. Tanfolyamok 2-3 éves gyerekeknek. Az „Óvodapedagógus” folyóirat könyvtára.

Karalashvili E. A., Antonenkova O. V., Malakhova N. E. „A szenzomotoros sarok szervezése óvodai csoportban”, Senior Directory

tanár, 5-2008

Metleva JI. A., Udalova E. Ya. „A gyermekek érzékszervi szférájának fejlesztése”. Szentpétervár: "Gyermekkori sajtó", 2005. Kert 3-2007.

Pilyugina E. G. „Órák az érzékszervi nevelésről kisgyermekekkel

kor”, M., 1983.

ALKALMAZÁS

Didaktikai játékok és gyakorlatok a szín fogalmának megerősítésére

– Milyen szín hiányzik?

A gyerekeknek több különböző színű zászló látható. A gyerekek megnevezik a színeket, majd becsukják a szemüket. A tanár eltávolítja az egyik zászlót. Határozza meg, melyik szín tűnt el.

– Milyen színű a tárgy?

A játékhoz tárgyak körvonalait ábrázoló kártyákkal és színes kártyákkal kell rendelkeznie. A gyermeket megkérjük, hogy helyezzen a kártya alá egy kívánt színű kártyát a tárgy körvonalának képével. Például egy paradicsom képével ellátott kártya alatt - piros kártya, uborka - zöld, szilva - kék, citrom - sárga stb.

Lehetőségek:

- színminta alapján válasszon tárgyat: a tanár felmutat egy kártyát egy bizonyos színű tárgy képével (piros ujjatlan, kék zokni stb.), a gyerekeknek kártyákat kell mutatniuk ennek a színnek az árnyalatait ábrázoló képekkel.

"Gyűjts egy füzért"

A tanár megmutat egy elemet - a füzér egy részének mintáját, amelyen a színek bizonyos váltakozása látható. A gyerekek a mintának megfelelően füzéreket gyűjtenek többszínű körökből.

Irina Davydcsenko

Önkormányzati költségvetési óvodai nevelési intézmény az önkormányzat 9. sz "Donyec város"

Projekt az első junior csoportban

« Színes hét»

A tanár készítette:

Davidcsenko I. A.

Zvorygina T. Yu.

2017-es tanév év

Résztvevők projekt: Gyerekek, szülők, tanár csoportok.

típus projekt: Domináns in tevékenység projekt: kreatív.

A résztvevők száma szerint projekt: csoport(9-15 fő).

Idővel: rövid időszak

A kapcsolatok természete szerint: gyermek és család, az óvodai nevelési intézményen belül.

Cél projekt: Érzékszervi szabványok megszilárdítása

Feladatok projekt:

A tudás megszilárdítása 4 virágok gyerekeknek(piros, kék, zöld, sárga)

Adott tárgyak megtalálásának gyakorlása színek körülötted.

Gyakorold a beszélni tudásodat szín.

Tanul csoport objektumok adott jellemzők szerint.

Fejleszti a tárgyak jellegzetes tulajdonságainak meglátásának képességét és a képzelőerőt.

Fejleszteni színérzékelés, figyelem, megfigyelés, ismeretek bővítése a tárgyakat alkotó anyagokról.

A probléma relevanciája:

Didaktikai játékok a gyermekek érzékszervi fejlesztésére, (különös tekintettel az érzések fejlődésére színek) legyen nagyszerű lehetőségeket: lehetővé teszi, hogy bemutassa a gyerekeknek az objektumok tulajdonságait és tulajdonságait, ebben az esetben a szín.

A különféle didaktikai játékok során a gyerekek megtanulnak azonosítani tárgyak színe, nevezd el az árnyalatokat és színek, Hasonlítsa össze a tételeket kivirul, csoportosítsa őket színbeli hasonlóság szerint. Mindezek a tevékenységek fejlesztik és megszilárdítják a gyerekek tudását és elképzeléseit szín, hozzájárulnak az érzések kialakulásához színek. A vizuális tevékenységet megelőző didaktikus játékok szabadabb és pontosabb reflexióra készítik fel a gyerekeket színekés árnyalatok rajzban, rátétben.

A gyerekek tudással dolgoznak szín, amelyek a játék során asszimilálódnak, rendszereződnek és gazdagodnak. A játék segítségével a gyermek új ismereteket szerez erről vagy arról szín. Ugyanakkor a játék során a gyerekek aktiválódnak gyermek színszótár.

Várható eredmény projekt: A gyerekek helyesen különböztetnek meg és neveznek színek.

Előkészületi szakasz:

Egy téma meghatározása projekt.

Tanul színek tanév során.

Célok megfogalmazása és feladatok meghatározása.

Anyagok válogatása a témában projekt.

A nagyszínpad tervének elkészítése projekt.

Konzultáció szülőknek « Színes fantáziák»

Terv színes hét:

Mindenben szín napon a gyerekek megfelelően felöltözve jönnek színek

Reggeli gyakorlatok zöldlabdákkal, tekeekkel, karikákkal.

Konszolidációs játékok színek

Rajzfilm nézése "Petty bojtja"

Bemutatás

Zöld képeket nézegetve színek

(lásd a mellékletet)

Fakorona rajzolása (kézlenyomatok)

Reggeli gyakorlatok kék labdákkal, tekeekkel, karikákkal.

Konszolidációs játékok színek

Rajzfilm nézése "Petty bojtja"

Bemutatás

Kék képeket nézegetve színek

Találós kérdések, versek, szépirodalom olvasása. (lásd a mellékletet)

Hajó rátét

Reggeli gyakorlatok sárga labdákkal, tekeekkel, karikákkal.

Konszolidációs játékok színek

Rajzfilm nézése "Petty bojtja"

Bemutatás

A sárga képeket nézegetve színek

Találós kérdések, versek, szépirodalom olvasása. (lásd a mellékletet)

Csirke rajzolása (gyűrött papír)

Reggeli gyakorlatok piros labdákkal, tekeekkel, karikákkal.

Konszolidációs játékok színek

Rajzfilm nézése "Petty bojtja"

Bemutatás

Piros illusztrációkat nézegetve színek

Találós kérdések, versek, szépirodalom olvasása. (lásd a mellékletet)

Rajz - mák virágok(ujjlenyomat, palack alja)

Színes Királyság

Reggeli gyakorlatok különböző labdákkal, gombostűkkel, karikákkal.

Konszolidációs játékok színek

Bemutatás

Mindenki képét nézegetve színek

Kísérletezés a festékek keverésével.

Találós kérdések, versek, szépirodalom olvasása (lásd a mellékletet)

Tenyerével kakas farkát rajzolni

A végső szakasz:

A gyerekek szabadon megkülönböztethetik színek.

Emocionalitás, fantázia, kreativitás fejlesztése.

Pozitív együttműködés a szülők, tanárok és gyerekek között a megvalósításban projekt.

A gyerekek élvezik az általuk végzett munkát csoport.

Fotókiállítás tervezése « Színes hét»

Minden nap végén lufit kaptak a gyerekek a levelezőtől színek.

FOTÓRIPORT:

1. nap: Szöcske utazása a Zöld Királyságba

« SZÍNES KERTÉSZÖLD, Ő A LEGDIVATOSABB TAVASZON.”

2. nap: Cseppek utazása a Kék Királyságba

„A KÉK TENGERBEN, KÉK BÁLNA. A KÉK ÉGEN EGY FELHŐ ALSZ."

3. nap Chicken Little utazása a Sárga Királyságba

„A SÁRGA A LEGFONTOSABB SZÍN – MERT EZ EGY SZÍN.»

4. nap: Katicabogár utazása a Vörös Királyságba

„NINCS TITKUNK, A PIROS A LEGJOBB SZÍN.»

5. nap A kakas utazása ide Színes Királyság

"A MI FÉNYESÜNK SZÍNEK, MINDENKINEK NAGYON SZERETJÜNK.”

Publikációk a témában:

Az egészséges táplálkozás hete, ahogyan rágsz, úgy élsz. A közelmúltban egy hét egészséges táplálkozás zajlott óvodánkban. Ezekben a napokban valósítottuk meg.

Matek hete volt az óvodában. A 2-3 éves gyermekek csoportjában a kognitív tevékenység az érzékszervi standardok észlelésén keresztül megy át.

2017. január 16-tól január 20-ig. Egészséghét zajlott óvodánkban. Természetesen a „Luchiki” csoport gyerekei sem álltak félre.

Önkormányzati költségvetési óvodai nevelési-oktatási intézmény

„75-ös „Hare” óvoda

Egyetért:

Helyettes vezetője HC-ben és MR-ben

„75-ös „Hare” óvoda

V. A. Poluektova

"__"_____________2018

Projekt: „Színes világ”

Csoport: "Rendben"

Időpont és helyszín: február

Helyszín: csoport: "ladushki"

Vezető tanár: Gorban E.O.

Résztvevők: A „ladushki” csoport tanulói és szülők

Norilsk. 2018.

A projekt relevanciája:

Az óvodáskorú gyermekek teljes fejlődésének fő összetevője az érzékszervi fejlődés. Az érzékszervi fejlesztés, amely a környező valóság teljes percepciójának kialakítását célozza, a világ megismerésének alapjául szolgál, amelynek első szakasza az érzékszervi tapasztalat. A szellemi, testi és esztétikai nevelés eredményessége nagymértékben függ a gyermekek érzékszervi fejlettségi szintjétől, vagyis attól, hogy a gyermek mennyire hallja, látja, érinti a környezetét.

A projekt célja:

Megszilárdítani a gyermekek ismereteit a színek (piros, kék, sárga, zöld) elnevezéséről a különböző tevékenységek során. Adja meg a fogalmat – „többszínű”.

Projekt céljai:

1. Oktatási:

Tanulja meg megkülönböztetni és helyesen elnevezni az elsődleges színeket;

Fejleszteni a gyermekekben a tárgyak vizsgálatának vizuális módjait;

2. Fejlesztő:

Fejlesszen ki vizuális reakciót a környező világ tárgyaira, vegye észre alakjukat és színüket.

A kognitív folyamatok fejlesztése (észlelés, figyelem, memória).

Finommotoros készségek fejlesztése.

3. Oktatási:

Fejleszteni kell az egymással való játék képességét;

Fejleszti a tanár meghallgatásának és hallásának képességét.

A résztvevők életkora: 2-3 éves gyerekek.

Projekt típusa: középtávú (1 hónap).

A projektcsapat összetétele: tanár, a 2-3 éves csoport tanulói, szülők.

A projektszervezés formái:

1. Osztályok.

2. Játékhelyzetek.

3. Dolgozzon tárgy- és cselekményképekkel.

4. Didaktikai játékok és játékok a kísérletezés elemeivel.

5. Finommotorikát fejlesztő gyakorlatok.

6. Konzultációk szülőknek

7. Gyermekrajzok kiállítása

A projekt megvalósítás szakaszai:

I. szakasz – előkészítő

Munkatervezés

Irodalom válogatása és tanulmányozása

Módszertani anyag kiválasztása

Játékanyag kiválasztása

II. szakasz – alap (gyakorlati)

Hatékony módszerek és technikák bevezetése az oktatási folyamatba az óvodáskorú gyermekek színekkel kapcsolatos ismereteinek bővítésére

„A korai óvodás korú gyermekek érzékszervi képességeinek fejlesztése” című konzultáció kidolgozása

„Didaktikai játékok” kiállítás

Kiállítás gyerekrajzokból „többszínű tenyér”

Gyermekek és szülők együtt laptopot készítenek

III. szakasz – döntő

A projekt megvalósítási eredményeinek feldolgozása

Szülői értekezlet

A „Színes világ” projekt bemutatása

Szórakozás a szülőkkel „A léggömbök nagyon rosszak”

A projekt várható eredményei:

Gyermekek: a gyerekek megtanulják megkülönböztetni és helyesen megnevezni az elsődleges színeket, megtanulják a színeket tárgyakhoz társítani

Szülők: a szülők pedagógiai kultúrájának fejlesztése, bizalmi és partneri kapcsolatok kialakítása velük.

A projekt megvalósításának ütemezése.

Módszertani termék - „A „Színes világ” projekt bemutatása

Használt könyvek

1. Alyabyeva E. A „Tematikus napok és hetek az óvodában", "Utolsó napok lexikális témákról", 2006.

2. Afanasyeva S. Táplálja a lelket szépséggel // Óvodai nevelés. - 1997, 7. sz.

4. Vygodsky L. S. Képzelet és kreativitás gyermekkorban. - M., 1991.

6. Kazakova T. G. A kreativitás fejlesztése óvodáskorban. - M.: Oktatás, 1985. Kazimirova T. Blue Bird // Gyermek kreativitás. - 1998, 4. sz.

7. Komarova T. S. Gyermekek a kreativitás világában. - M., 1995.

Sotnikova Valentina Nikolaevna – tanár-logopédus a MADOU „Child Development Center – 33. számú „Szivárvány” óvoda, Gubkin, Belgorod régióban.
Projekt a második junior csoportban a témában:
"A színek megkülönböztetésének megtanulása."
A színek érzékelése a vizuális orientáció segítségével történik. A gyermekek színnel való ismerkedése a szín közvetlen érzékelésének folyamatában történik a környező világ tárgyaival kapcsolatban, és egységben az azt jelölő szóval.
Négy éves gyerekek számára dolgoztam ki egy projektet, amely segíti a pedagógusokat abban, hogy játékos formában megismertessék a gyerekeket az alapszínekkel, és ezt a munkát az alapvető nevelési feladatok megoldásának megszakítása nélkül végezzék. A hét folyamán a gyerekek egy színnel ismerkednek meg és erősítik azt minden osztályban.
A projekt várhatóan hat hétig tart.
Cél: megtanítani a gyerekeket az alapszínek megkülönböztetésére.
Feladatok:
1. Tanítsa meg a gyerekeket az alapszínek megkülönböztetésére: piros, zöld, sárga, kék, fehér, fekete.
2. Fejleszti a színérzékelés és a színmegkülönböztetés képességét.
3. A szülők bevonása a projekt megvalósításába.
4. Esztétikai ízlés és függetlenség ápolása.
Előre tervezés:
1 hét.
Cél: A gyerekek megismertetése a piros színnel.
Feladatok:
1. Tanítsd meg a gyerekeket a vörös szín megkülönböztetésére.
2. Erősítse a PIROS melléknév beszédben való használatának képességét, valamint a főnevekkel való összehangolását nemben, számban és kisbetűben.
3. Finommotorika és vizuális észlelés fejlesztése.

Hétfő.
Beszédfejlesztési lecke a következő témában: „Akvarelllátogatás”
Feladatok:
1. Mutasd be a gyerekeknek a „Akvarell” lányt. Érdeklődést kelt a Rainbow Cityben végzett tevékenységek iránt.
2. Tanulja meg a PIROS jelző használatát beszédben, hangolja össze a főnevekkel nemben, számban, kisbetűben.
3. Fejleszti a vizuális észlelést.
4. Fejlessze ki a vágyat az akvarell feladatok elvégzésére.
Kedd.
Téma: "Kör"
Feladatok:
1. Ismertesse meg a gyerekekkel a „kör” fogalmát. Tanuld meg azonosítani a kerek tárgyakat a képen. Erősítse meg a vörös szín megkülönböztetésének képességét.
2. Tanuld meg a PIROS jelzőt egyes és többes számú főnevekkel megegyezni.


Szerda.
A következő témából merítve: „Piros paradicsom”.
Feladatok:
1. Tanulj meg kört rajzolni és festeni vörös gouache-szal, vonalakat húzva az ecset oldalával.
2. Javítsa a nevet pirossal.
3. Finommotorika fejlesztése.

Csütörtök. Kognitív fejlődés.
Téma: "Zöldség"
Feladatok:
1. Erősítse meg tudását a zöldségekről és azok termesztési helyéről. Tanuld meg a piros paradicsom saláta elkészítését.
2. Aktiválja a zöldségek nevét a szótárban. Tanuld meg megegyezni a PIROS melléknévvel a főnevekkel.
3. Fokozza a közös munka iránti vágyat.
Péntek. Művészeti és esztétikai fejlődés.
Modellezés a témában: „Nagy és kicsi paradicsom”
Feladatok:
1. Tanuljon meg nagy és kis kerek tárgyakat faragni. Erősítsd meg a gyurmát körkörös mozdulatokkal a tenyered között.
2. Megszilárdítani a gyerekek ismereteit a kerek tárgyakról és a piros szín megkülönböztetésének képességét.
3. Aktiválja a PIROS szót a gyerekek szókincsében.
4. A függetlenség elősegítése.
Munka a szülőkkel:
1. Erősítse meg gyermekével a piros szín nevét.
2. Tanuld meg megtalálni a vörös tárgyakat a környezetben.
3. Otthon színezd ki pirosra a köröket.
4. Gyermekével együtt töltse ki a „Piros virág” rátétet.
2. hét.
Cél: Megtanulni megkülönböztetni a zöld színt. A ZÖLD melléknév megegyezése a főnevekkel. Piros szín rögzítése.
Hétfő.
Beszédfejlesztési lecke a témában: „Gyümölcsök”
Feladatok:
1. Ismerje meg a gyümölcsök megkülönböztetését és elnevezését, írjon le egy almát emlékező négyzet segítségével. Erősítse meg tudását a kerek formáról.
2. Aktiválja a ZÖLD jelzőt a gyerekek szókincsében. Erősítse meg a ZÖLD melléknév főnevekkel való összehangolásának képességét.
3. Fejlessze ki a vágyat, hogy gyümölcsöt egyen.

Téma: "Kör és négyzet"
Feladatok:
1. Erősítse meg a gyerekek ismereteit a körökről és a négyzetekről. Tanuljon meg kerek és négyzet alakú tárgyakat találni egy speciálisan kialakított környezetben.
2. Javítani kell a zöld és piros színek megkülönböztetésének képességét.


A témából merítve: „Zöld alma”
Feladatok:
1. Tanuljon meg kerek tárgyakat rajzolni zöld gouache-szal. Erősítse meg a kerek alma festésének képességét piszkáló módszerrel.
2. Erősítse meg tudását a zöld színről.
3. Ápolja a tisztaságot.
Csütörtök.
Kognitív fejlődés.
Téma: "Varázskosár"
Feladatok:
1. Erősítse meg a gyerekek ismereteit a gyümölcsökről és az elkészítési módokról. Tanuljon meg részt venni az alapvető munkafolyamatokban.
2. Erősítse a PIROS, ZÖLD melléknevek főnevekkel való összehangolásának képességét.
3. Elősegíti a kollektivizmus érzését.
Péntek.
Művészeti és esztétikai fejlődés.
Pályázat a következő témában: „Nagy és kis alma négyzetes tányéron”
Feladatok:
1. Erősítse meg a kerek tárgyak ragasztásának képességét. Tanuld meg megkülönböztetni a tárgyakat méretük szerint. Rögzítse a geometriai alakzat négyzetét.
2. A ragasztási készség fejlesztése.
3. Javítsa ki a piros és zöld színek nevét.
4. Ápolja a tisztaságot.
Munka a szülőkkel:
1. Erősítse meg gyermekével a zöld szín nevét.
2. Tanuld meg megtalálni a zöld tárgyakat a környezetben.
3. Otthon fesd le a négyzeteket zöld gouache-szal.
4. Gyermekével együtt vágjon ki leveleket zöld papírból.
3. hét.
Cél: A sárga szín megismertetése. A piros és zöld tárgyak megtalálásának képességének megszilárdítása a környezetben és a képeken.
Hétfő.
A beszédfejlesztés lecke a témában: „A „Kolobok” mese elmondása
Feladatok:
1. Mutasd meg a gyerekeknek a „Kolobok” asztali színházat. Tanuljon meg válaszolni a mese tartalmával kapcsolatos kérdésekre. Erősítse meg a gyerekek elképzeléseit a sárga színről.
2. Tanuld meg a SÁRGA jelző használatát a beszédben, összehangolva a főnevekkel nemben és kisbetűben.
3. A beszéd intonációs kifejezőkészségének fejlesztése.
4. A kezdeményezés elősegítése.
Kedd.
Kognitív fejlődés. FEMP.
Téma: "Gyó és kocka"
Feladatok:
1. Ismertesse meg a gyerekekkel a labda és a kocka geometriai formáit. Tanuljon meg kerek és négyzet alakú tárgyakat találni egy speciálisan kialakított környezetben.
2. Javítani kell a vörös, zöld és sárga színek megkülönböztetésének képességét.
3. A függetlenség elősegítése.
Szerda.
Művészeti és esztétikai fejlődés.
Modellezés a következő témában: "Sárga konty"
Feladatok:
1. Erősítsd meg a kerek tárgyak faragásának képességét úgy, hogy tenyereid között körkörös mozdulatokkal görgesse a gyurmát.
Tanuld meg a szemeket és a szájat egy halomba rajzolni egy faragott tárgyra.
2. Erősítse meg tudását a sárga színről.
3. Ápolja a tisztaságot.
Csütörtök.
Kognitív fejlődés.
Téma: "Tésztatermékek"
Feladatok:
1. Idézd fel a gyerekekkel a Kolobok készítésének sorrendjét! Mutasd meg, hogyan kell dagasztani a tésztát.
2. Aktiválja a sárga szín nevét a beszédben, a melléknevek főnevekkel való összehangolásának képességét.

4. Elősegíti a kemény munkát.
Péntek.
Művészeti és esztétikai fejlődés.
A témára támaszkodva: „Kolobok”
Feladatok:
1. Erősítse meg a ceruzával való kör rajzolásának képességét, felülről lefelé vonalakkal festve.
2. Aktiválja a sárga szín nevét a beszédben.
3. Finommotorika fejlesztése.
4. A függetlenség elősegítése.
Munka a szülőkkel:
1. Erősítse meg gyermekével a sárga szín nevét.
2. Tanuld meg megtalálni a sárga tárgyakat a környezetben.
3. Otthon sárga ceruzával színezd ki a köröket, négyzeteket.
4. Gyermekével együtt töltse ki a „Sárga virág” rátétet.
4. hét.
Cél: A kék szín megkülönböztetésének megtanulása. Piros, zöld és sárga színek rögzítése.
Hétfő.
Beszédfejlesztési lecke a témában: „Öltöztessük fel Tanya babát sétálni”
Feladatok:
1. Erősítse meg a gyerekek tudását az őszről. Vegye figyelembe a félszezoni ruhák és cipők jellemzőit. Tanuld meg megkülönböztetni és elnevezni a kék színt.
2. Aktiválja a ruhák neveit a gyerekszótárban: kabát, sapka, csizma.
Erősítse a PIROS, ZÖLD, SÁRGA és KÉK melléknevek főnevekkel való összehangolásának képességét.
3. A ruhákhoz való gondoskodó hozzáállás kialakítása.
Kedd.
Kognitív fejlődés. FEMP.
Téma: „Az egy - sok fogalma”
Feladatok:
1. Ismertesse meg a gyerekekkel az „egy az sok” fogalmát. Erősítse meg a kék szín megkülönböztetésének képességét.
2. Tanuld meg a KÉK jelzőt egyes és többes számú főnevekkel megegyezni.
3. Fejleszteni kell a matematikai érzéket.
4. Fejlessze a tanári utasítások meghallásának képességét.
Szerda.
Művészeti és esztétikai fejlődés.
A témából merítve: „Esik az eső”
Feladatok:
1. Tanuljon meg egyenes függőleges vonalakat húzni az ecset oldalával.
Javítsa az ecset megfelelő tartásának képességét, a teljes sörtéket a festékbe mártva.
2. Javítsa a nevet kék színnel.

Csütörtök.
Kognitív fejlődés.
Téma: Mit adott nekünk az ősz?
Feladatok:
1. Tanítsa meg a gyerekeket az ősz főbb jeleinek felismerésére. Erősítse meg a kék tárgyak kiemelésének képességét a képen.
2. Javítsa a KÉK melléknév egyes és többes számban történő használatának képességét a beszédben.
3. Az esztétikai ízlés ápolása.
Péntek.
Művészeti és esztétikai fejlődés.
Modellezés a következő témára: „Sok kék felhő és egy tócsa”
Feladatok:
1. Erősítsd meg a kerek tárgyak faragásának képességét úgy, hogy gyurmát hengerelsz a tenyered között. Tanuld meg lelapítani a kontyot a tenyered között.
2. Az EGY, SOK fogalmak megkülönböztetésének képességének erősítése.
Aktiválja a kék szín nevét a szótárban.
3. Finommotorika fejlesztése.
4. Ápolja a tisztaságot.
Munka a szülőkkel:
1. Erősítse meg gyermekével a kék szín nevét.
2. Tanuld meg megtalálni a kék tárgyakat a környezetben.
3. Otthon rajzolj többszínű köröket gouache-szal és ceruzával: sok kék kört és egy pirosat. Sok zöld kör és egy sárga kör.
4. Gyermekével együtt töltse ki a „Kék felhő” rátétet.
5. hét.
Cél: A fehér szín megkülönböztetésének megtanulása. A piros, zöld, sárga és kék színek nevének megerősítése.
Hétfő.
Beszédfejlesztési lecke a témában: „Blok „Nyuszi” versének olvasása
Feladatok:
1. Tanulj meg figyelmesen hallgatni egy verset. Ébresszen együttérzést a nyuszi iránt. Ismertesse meg a gyerekekkel a fehér színt.
2. Aktiválja a beszédben az új szín nevét, a FEHÉR melléknév főnevekkel való összehangolásának képességét.
3. Érdeklődni a költészet iránt.
Kedd.
Kognitív fejlődés. FEMP.
Téma: "Sok - egy"
Feladatok:
1. Erősítse meg a „Sok – egy” koncepciót. Javítsa a fehér szín megkülönböztetésének képességét.
2. Tanuld meg megegyezni a FEHÉR melléknévvel egyes és többes számú főnevekkel.
3. Fejleszteni kell a matematikai érzéket.
4. Fejlessze a tanári utasítások követésének képességét.
Szerda.
Művészeti és esztétikai fejlődés.
A témából merítve: „Fehér nyuszi”
Feladatok:
1. Tanulj meg kis kört rajzolni. Erősítse gouache és piszkáló festési készségeit.
2. A FEHÉR melléknév aktív beszédben való használatának képességének erősítése.
3. A színérzék fejlesztése.
4. Az esztétikai ízlés ápolása.
Csütörtök.
Kognitív fejlődés. Téma: "Fehér tárgyak"
Feladatok:
1. Tanulja meg azonosítani a fehér tárgyakat egy speciálisan létrehozott környezetből. Mutassa be azokat az anyagokat, amelyekből a fehér tárgyak készülnek: műanyag autó, fakocka, gyapjúsál.
2. Erősítse a FEHÉR melléknév főnevekkel való összehangolásának képességét.
3. Fejleszti a tapintási érzeteket.
3. Neveld a kíváncsiságot.
Péntek.
Művészeti és esztétikai fejlődés. Alkalmazás.
Téma: Nyuszik a réten
Feladatok:
1. Tanulj meg ragasztani egy fehér oválist és egy fehér kört, és adj hozzá füleket a nyulakhoz az ecset oldalával való rajzolás technikájával.
2. Aktiválja az „egy - sok” fogalmát a beszédben. Javítani kell a melléknevek főnevekkel való összehangolásának képességét.
3. Finommotorika fejlesztése.
Munka a szülőkkel:
1. Erősítse meg gyermekével a fehér szín nevét.
2. Tanuld meg megtalálni a fehér tárgyakat a környezetben.
3. Otthon rajzolj egy fehér nyuszit fehér gouache-szal egy kék lapra.
4. Gyermekével együtt töltse ki a „Fehér nyuszi” rátétet.
6. hét.
Cél: Megtanulni megkülönböztetni a fekete színt. Piros, zöld, sárga, kék, fehér színek rögzítése.
Hétfő.
Beszédfejlesztési lecke a következő témában: „Az otthonom”
Feladatok:
1. Tanuld meg nézni egy ház képét. Erősítse meg a ház részeinek megjelenítésének és megnevezésének képességét: falak, tető, ablakok, ajtó.
2. Aktiválja beszédben a NEGYED geometriai alakzat nevét! Tanuld meg megegyezni a FEKETE melléknévvel a főnevekkel.
3. Hallási észlelés fejlesztése.
4. Fejlessze ki a tanulás iránti vágyat.
Kedd.
Kognitív fejlődés. FEMP.
Téma: "hosszú, rövid"
Feladatok:
1. Tanuljon meg két tárgy hosszában összehasonlítani, és beszédben jelezze az összehasonlítás eredményét.
2. A fekete szín megkülönböztetésének és elnevezésének képességének erősítése. Aktiválja a beszédben a FEKETE melléknév főnevekkel való összehangolásának képességét.
3. A figyelem stabilitásának fejlesztése.
4. A függetlenség elősegítése.
Szerda.
Művészeti és esztétikai fejlődés.
Rajz a témára: „Út a házhoz”
Feladatok:
1. Tanulj meg hosszú és rövid fekete csíkokat rajzolni. Erősítse rajzkészségét az ecset oldalával.
2. Erősítse a fekete-fehér színek megkülönböztetésének képességét, a FEKETE, FEHÉR melléknevek használatát az aktív beszédben.
3. A színérzék fejlesztése.
4. Az esztétikai ízlés ápolása.
Csütörtök.
Kognitív fejlődés.
Téma: „Házak az utcánkban”
Feladatok:
1. Tekintsünk egyszintes és többszintes épületeket gyerekekkel. Egy emeletes ház rajzolásához rövid csíkokat rajzolunk alulról felfelé.
2. Erősítse a FEKETE, PIROS, FEHÉR melléknév főnevekkel való összehangolásának képességét. Aktiválja a fa, tégla mellékneveket a beszédben.
3. Az akaratlagos memória fejlesztése.
4. Érdeklődni a környező tárgyak iránt.
Péntek.
Művészeti és esztétikai fejlődés. Modellezés.
Téma: „Díszítsük fel a házat”
Feladatok:
1. Tanítsd meg a gyerekeket kartonból kivágott házat gyurmával díszíteni. Erősítsd meg azt a képességet, hogy egy nagy darab gyurmából kis részeket csipkedj le.
2. Javítani kell a piros és a zöld megkülönböztetésének képességét.
3. Finommotorika és gyurmával való munkavégzés készségeinek fejlesztése.
4. A függetlenség elősegítése.
Feladatok:
Munka a szülőkkel:
1. Erősítse meg gyermekével a fekete szín nevét.
2. Tanuld meg megtalálni a fekete tárgyakat a környezetben.
3. Otthon fekete gouache-szal rajzoljon hosszú és rövid utakat a házakhoz.
Utolsó szórakoztató „Akvarellfesztivál”