Pamoka vyresniųjų grupėje naudojant statybines medžiagas. Tvarkaraštis vyresniųjų projektavimo grupėje. Nuotraukų galerija: kartoniniai vamzdžiai kaip statybinė medžiaga

Programos turinys:

1. Sužadinti vaikų susidomėjimą kurti pastatus iš statybinių medžiagų.

2. Įtvirtinti vaikų žinias apie konstrukcines detales ir spalvas.

3. Skatinti nuoseklios kalbos ugdymą darbo metu.

4. Lavinti vaizduotę, atmintį, loginį mąstymą.

5. Ugdykite vaikuose empatiją pasakų personažams ir kurkite norą jiems padėti.

6. Nustatyti elgesio viešose vietose taisykles.

Įranga:

Statybinė medžiaga;

Pasakų namų nuotraukos;

Karlsonas;

Žaislai, skirti žaisti su pastatais;

- garso signalas;

Prizai vaikams.

Pamokos eiga:

Vaikai sėdi ant kėdžių.

Pedagogas:

Vaikinai, šiandien paštininkas atnešė laišką mūsų grupei.

(Rodomas vokas)

Kaip manote, kas mums jį atsiuntė?

Vaikai: Tai Carlsono laiškas.

Pedagogas: Paskaitykime.

„Brangūs vaikinai, kviečiu jus į dailės galeriją į parodą. Aš lauksiu tavęs. Karlsonas"

Vaikinai, ar manote, kad galime priimti kvietimą?

Vaikai: Taip, mes norime pas Carlsoną.

Pedagogas: Puiku, bet pirmiausia prisiminkime, kaip elgtis viešose vietose, būtent galerijoje.

Vaikai:

Galerijoje negalima garsiai kalbėti.

- Tu negali bėgti ar šokinėti.

– Paveikslų negalima liesti rankomis.

– Atidžiai klausykite vadovo.

Pedagogas:

Šauniai padirbėta! Dabar eikime į kelią.

(Perėjimas į muzikos kambarį, kuriame yra paroda)

Jie stovėjo vienas šalia kito. Įsivaizduokite, kad esate anonsai.

„Lokomotyvas pradėjo ūžti, o vežimai pradėjo judėti.

Chu-chu-chu, chu-chu-chu – nuvesiu tave toli!

Leidžiamės laiptais žemyn, dešine ranka laikomės už turėklų.

Pedagogas: Vaikinai, pažiūrėkite, kokias gražias nuotraukas mums paruošė Karlsonas. Kas gali pasakyti, kas ant jų pavaizduota?

Vaikai: Paveiksluose vaizduojami pasakų namai.

Pedagogas: Kaip manote, kas gali gyventi tokiuose namuose?

Vaikai: Pasakų herojai.

Pedagogas: Kuo šis namas neįprastas?

Vaikai:Šis namas stovi ant vištienos kojų.

Pedagogas:

Vaikai: Tai Baba Yagos namai.

Pedagogas: Kas gali gyventi šiame name?

Vaikai: Tai sniego senelių namai.

Pedagogas: Kaip atrodo šis namas?

Vaikai: Dėl grybelio.

Pedagogas: Kas gali gyventi šiame name?

Vaikai:Šiame name gyvena drugeliai.

Pedagogas: Vaikinai, kas bendro tarp šių namų?

Vaikai: Visi namai turi sienas, stogą, langus, duris.

Pedagogas: Vaikinai, pažiūrėkite, kokie čia dar namai. Kokios dalys buvo panaudotos statant šiuos namus?

Vaikai:Šių namų statybai buvo naudojamos plytos, kubai, strypai.

Pedagogas: Kas žino, kaip vadinasi šios dalys?

- Tai lėkštė - naudojama uždengimui;

— Trikampė prizmė – naudojama stogo konstrukcijoje.

Pedagogas: Kur yra pats Karlsonas, kitaip jis mus kvietė, bet mūsų nesutiko.

(Girdimas zvimbimas, pasirodo Karlsonas)

Karlsonas: Sveiki vaikinai, labai džiaugiuosi, kad atėjote pas mane.

(Liūdnai kalba)

Šias nuotraukas man atsiuntė Čeburaška. Juose pavaizduoti jo draugų namai. Ir aš esu vyras pačiame jėgų žydėjime, man keturiasdešimt metų, bet vis dar gyvenu ant stogo ir neturiu savo namų. Ir mano draugai taip pat neturi savo namų, bet nori išmokti juos statyti. Nežinau, kas gali mums padėti?

Pedagogas: Carlson, mes galime padėti tau ir tavo draugams. Pakviesti draugus. Vaikinai, ar galime padėti Carlsonui?

Vaikai: Taip.

Pedagogas: O dabar kviečiu į kūrybines dirbtuves.

(Vaikai sėdi prie stalų)

Pedagogas:

Andriuša, ką tu mokysi statyti namą? (Meškiukas)

Daša, ką tu turi? (Begemotas)

Vika, ką tu mokysi? (Kačiukas)

Vaikinai, kiekvienas iš jūsų turi statybinių medžiagų rinkinį. Parodyk Karlsono draugams ir pačiam Karlsonui, kokius namus galima statyti.

Savarankiška vaikų veikla.

Kūrinių analizė.

Pedagogas: Vaikinai, pažiūrėkite, ką turime. Viena eilė namų ir kita eilė namų. Visa gatvė.

Daša, kiek aukštų tavo namas?

Andrejaus, kokias dalis naudojote statydami namą?

Vika, kokios spalvos tavo plytos?

Ksyusha, kokios spalvos tavo kubeliai?

Pamokos santrauka:

Vaikinai, kokia nuostabi šiandien diena. Jūs ir aš padėjome Karlsonui ir jo draugams. Ar žinote, koks smaližius yra Carlsonas? Jis paruošė tau saldų skanėstą.

Vaikai apdovanojami saldžiais prizais.

mokytojas,

MADO darželis Nr.1 ​​“Alyonushka”, Asino, Tomsko sritis, Rusija

Kūrėjas: Lyubov Sergeevna Fedotova, MBDOU mokytoja „Darželis Nr. 399 kombinuoto tipo“ g.o. Samara

Tikslai: plėsti vaikų supratimą apie tiltus, jų paskirtį, sandarą; tiltų statybos praktika, galimybė savarankiškai parinkti reikalingas detales pagal dydį, formą ir jas derinti. Išmokite derėtis ir daryti dalykus kartu.

Užduotys:

Edukacinis: Ugdyti vaikų gebėjimą analizuoti statybos schemą, išryškinti jos dalis, planuoti pastato kūrimo etapus, savarankiškai parenkant reikiamą statybinę medžiagą. Idėjų apie suaugusiųjų pasaulį plėtojimas.

Vystymasis: konstruktyvių įgūdžių lavinimas statant gražius, patvarius, tvarius pastatus. Smulkiosios rankų motorikos, dėmesio, stebėjimo ugdymas.

Ugdymas: tikslumo, savarankiškumo ir žodinio bendravimo su bendraamžiais kultūros ugdymas. Skatinkite gebėjimą planuoti savo veiklą. Puoselėti draugiškus vaikų santykius.

Parengiamasis darbas: Didaktiniai žaidimai "Nuostabus krepšys" , „Statykite pagal schemą“ , individualus dizaino darbas, eilėraščio įsiminimas.

Programos turinys: plėsti vaikų supratimą apie tiltus, jų sandarą, paskirtį; praktikuoti tiltų projektavimą, tobulinti projektavimo įgūdžius; išmokite pasirinkti dalis naudojant diagramas.

Medžiaga: statybinė medžiaga, medžiai, figūrėlės, audinys, automobiliai, žaislas Pinokis, porcelianinė lėlė Malvina

Integracija: pažinimas, sauga, dizainas.

Žodynas: tiltų statytojai, tiltas, takas, atramos, šlaitai, drobė.

Technika: panardinimas į žaidimo situaciją, netikėtumo akimirka – Pinokio lėlės pasirodymas, mįslė, klausimai, egzaminas, praktinė veikla, tiriamoji veikla, paieškos ir žaidimo veikla.

Tiesioginės švietėjiškos veiklos eiga.

Sujunkite lenteles ir išdėliokite "upė" (mėlyna juostelė)

Pamokos eiga:

1 dalis. Organizacinis ir motyvacinis

Mokytojas kviečia vaikus įminti mįslę:

Jei upė plati,
Ir statūs krantai
Norėdami pasiekti savo tikslą,
Ir taip pat būk sausas,

Jums nereikia lėktuvo
Sraigtasparnis ir mėnulio marsaeigis.
Juk atsakymas į mįslę paprastas:
Jie statosi anapus upės...

Vaikai: Tiltas.

Mokytojas – Teisingai. Vaikinai, šiandien turime dizaino pamoką.

2 dalis. Probleminės situacijos modeliavimas ir sprendimas

Staigmenos akimirka. Pasirodo Buratino, pasigirsta beldimas į duris.

Pedagogas – Pažiūrėkite, kas atėjo pas mus! Sveiki, Pinokis, užeik.

Pinokis: Sveiki, vaikinai!

Vaikai: Sveiki!

Pinokis - Aš atėjau ne aplankyti, aš atėjau pas tave pagalbos.

Mokytoja - kas atsitiko?

Pinokis – mūsų mieste pūtė labai stiprus vėjas, net uraganas. Ir eidamas jis viską sulaužė. O dabar nuo to labai kenčiame: kaip pereiti iš vieno upės kranto į kitą, kaip per geležinkelį automobiliai, kaip per daubą? Ir svarbiausia, kaip šiuos tiltus galima atkurti? Juk iš kitos pusės Malvina liko visiškai viena. Turime sugrąžinti ją į mūsų miestą.

Pedagogas – Vaikinai, ar, jūsų nuomone, Pinokis gali padėti Malvinai grįžti namo? Kas prisimena, kaip Pinokis pasirodė pasakoje?

(vaikų atsakymai)

Mokytojau – taip, pasakoje Pinokis pagamintas iš medžio, o tu ir aš žinome medžio savybę – jis neskęsta vandenyje. Pinokis galėtų perplaukti upę ir padėti Malvinai sugrįžti, bet mūsų Pinokis visai ne iš medžio, o iš audinio.

Pinokis - Taip, net jei būčiau pagamintas iš medžio, aš negalėčiau išsiversti be jūsų pagalbos, nes upė tokia plati ir gili, kad, bijau, man neužtektų jėgų ten patekti.

Pedagogas - Vaikinai, ką? Ar padėsime Pinokiui?

Pedagogas – Taip, Pinokiai, vaikai tikrai gali tau padėti, mes jau išmokome su jais statyti tiltus. Jie taip pat jus išmokys. Tik būkite labai atsargūs.

Pinokis – Gerai, būsiu labai dėmesingas, ačiū!

Užduodu vaikams mįslę: „Guliu virš upės, laikau abu krantus“ (tiltas) Siūlau atsakyti į klausimą: ar statomi tie patys tiltai? (skirtingi: aukštas-žemas, platus-siauras, ilgas-trumpas).

Šiandien jūs visi esate statybininkai, bet ne tik statytojai, bet ir tiltų statytojai, kurie statys įvairius tiltus.

Pinokis: Tada pirmiausia atspėk mano mįslę:

Norėdami įveikti kliūtį,
Būti laiku,
Norėdami apgauti upę,
Ženkite per jį.

Meistras klausimą išsprendė taip:
Jis perėjo upę...
Vaikų atsakymai: tiltas.
V-l: Teisingai. Taigi, kas yra tiltas ir kam jis skirtas?

Vaikų atsakymai.

V-l: Jūs visi atsakėte teisingai – tiltas yra statinys, pastatytas virš kokios nors kliūties (upė, skardis). Beje, tiltas yra vienas seniausių žmonijos išradimų.

Pažiūrėkime, kokių tipų tiltai yra - atkreipia vaikų dėmesį į lentą - rodo paveikslėlius apie įvairius tiltus (pakeliamas tiltas, geležinkelio tiltas ir kt.)

V-l: Ir šiandien kiekvienas iš jūsų pastatys tiltą. Bet pirmiausia pažaisime žaidimą „Kuri? Kuris? Kuris?"

Tiltas automobiliams – koks tiltas? – Automobilių tiltas
Tiltas transportui – Tiltas transporto transportui
Geležinkelio tiltas – Geležinkelio tiltas geležinkelis - kelias
Pėsčiųjų tiltas – Pėsčiųjų tiltas

Betoninis tiltas – Betoninis tiltas
Metalinis tiltas – Metalinis metalinis tiltas
Medinis tiltas – Medinis tiltas iš medžio
Tiltas pagamintas iš ledo – Tiltas pagamintas iš ledo

Mūrinis tiltas – Mūrinis tiltas
Akmens tiltas – Akmens tiltas

V-l: Gerai padaryta. Iš pastato dalių pastatysite medinį pėsčiųjų tiltą. O prieš statant reikia atsiminti, kokios yra konstrukcinės dalys ir kaip jos atrodo.

Žaidimas žaidžiamas „Sužinok detales“ (tipas "nuostabus krepšys" ) .

V-l: Gerai padaryta, jūs įvardijote visas smulkmenas. Kaip manote, kokios yra pėsčiųjų tilto dalys?

Vaikų atsakymai.

Klausimas: Teisingai, pėsčiųjų tiltas turi turėti atramas, lubas, laiptelius ir turėklus. Dabar galite pradėti statyti tiltą.

Fizminutka "Pinokis"

3 dalis. Savarankiška kūrybinė veikla

Jūs ir aš sužinojome, kokių tipų tiltai yra, ir dabar siūlau tapti statybininkais.

Siūlau susiskirstyti į grupes ir tarpusavyje susitarti, kokį tiltą statysite. Norint išgelbėti Malviną, reikia nutiesti tiltus per upę (porcelianinė lėlė).

V-l: Norėdami pastatyti tiltą, statybininkams reikia schemos arba plano, aš siūlau jums schemas. Apsvarstykite ir papasakokite apie savo konstrukciją, kiek dalių ir kokių?

Vaikai žiūri į diagramas, įvardija, kokios medžiagos jiems prireiks, kokia seka atliks statybas, ir grupėje aptaria, kas ką statys.

V-el: Dabar pasirinkite šios diagramos statybines medžiagas ir pradėkite statyti.

Statybos metu mokytojas padeda, pataria, stebi vaikų veiklą. (jų sąveika jungtinėje statyboje, kaip susitarta, paskirsto funkcijas).

V-l – Prieš pradėdamas statyti tiltą, Pinokis, išklausyk, ką tau reikia žinoti. Vaikinai dabar tau pasakys. Ar pasakysime Pinokiui?

Vaikai - taip!

Pedagogas – Kokių tipų tiltai yra pagal jų paskirtį?

Vaikai - Yra pėsčiųjų tiltai, automobilių tiltai, tiltai, kuriais važiuoja automobiliai ir vaikšto pėstieji.

Pedagogas – įvardinkite tilto dalis.

Vaikai - Atramos, lubos, šlaitai.

Pedagogas – kas yra svarbiausia?

Vaikai – svarbiausia tilto dalis yra atramos.

Pedagogas – kodėl?

Vaikai – atramos nustato, koks tiltas bus: aukštas ar žemas, platus ar siauras.

Pedagogas – O atramos turi būti labai tvirtos, nes turi palaikyti visą tilto konstrukciją, juo judančius žmones ir transporto priemones. Todėl iš kokių dalių geriau statyti atramas?

Vaikai - Atramas geriau statyti iš strypų ar didelių cilindrų.

Pedagogas – Teisingai, tai turėtų būti stabilios dalys. Kokius nusileidimus gali turėti pėsčiųjų tiltai?

Vaikai – žingsneliai.

Pedagogas - Gerai padaryta, vaikinai. Taip pat, Pinokis, tiltai visada turi turėklus, o jei tai pėsčiųjų ir automobilių tiltas, tai yra borteliai, skiriantys važiuojamąją dalį ir pėsčiųjų. Taip, vaikinai?

Pinokis – O, vaikinai, manau, kad esu sutrikęs!

Pedagogas – Nesijaudinkite, dabar sukursime jums tilto modelį, kad geriau suprastumėte ir atsimintumėte.

Vaikai - taip!

Du vaikai modeliuoja pėsčiųjų tiltą su laipteliais ir plento tiltą.

Pedagogas – parodyk atramas... lubas... šlaitus. Kur pradėti statyti tiltą? Ar prisimeni?

Pinokis – prisimenu. Ačiū! Dabar tikrai nepamiršiu!

Pedagogas – Mes, vaikinai, per ilgai buvome su jumis. Atsistokite ratu ir atlikime keletą pratimų.

Kūno kultūros minutė

Užmerkiame akis, tai stebuklai. (Užmerkite abi akis)

Mūsų kūnas ilsisi ir atlieka pratimus. (Mes ir toliau stovime užmerktomis akimis)

Dabar atverkime akis ir nutieskime tiltą per upes. (Atmerkite akis, rankomis nubrėžkite tiltą)

Ant tilto nupiešime didelę U raidę. (Rodomuoju pirštu nupieškite raidę U)

Pakelkime rankas aukštai ir lengvai nuleiskite žemyn. (Mes pakeliame rankas aukštyn, nuleidžiame žemyn)

Pasukime į dešinę, į kairę. (Pasuka kūną į dešinę ir į kairę, rankos ant diržo)

Vėl pradėsime statyti tiltą.
Vaikai stato tiltus.
-Violeta, skaityk eilėraštį
„Tai mano lėlė

eina per tiltą,
Visiems praeiviams ji
Padeda rasti kelią“
- Denisai, skaityk eilėraštį:

„Raudona mašina lekia keliu,
Ji turi kuo greičiau pasirodyti vietoje.
Yra ugnis užgesinti laviną,
Visi skambina raudonąja gaisrine mašina“.

O dabar turime parodyti Pinokiui, kaip naudotis tiltais. Tam turime atskirą lentelę, kurioje stovi automobiliai kelių tiltams ir nauji gyventojai, kurie eis pėsčiųjų tiltu. Ir tu jiems parodyk.

Vaikai dėlioja salos gyventojų figūrėles ir automobilius.

Puiku, jūs atlikote užduotį. Pinokis ir salų gyventojai jums dėkingi.

Pedagogas – Pinokis, ar prisimeni, kaip reikia statyti tiltus?

Pinokis - Taip, ačiū, vaikinai, dabar tikrai viską prisimenu, bet piešinius pasiimsiu su savimi! O dabar turiu bėgti, Malvina manęs laukė! Viso gero!

Pedagogas - Aš nuvešiu tave, Pinokis, o tu, vaikinai, sek paskui mus, paimk mašinas, salos gyventojus ir eikime žaisti. Puiku, vaikinai, šiandien sunkiai dirbote ir padėjote Pinokiui.

Taigi jūs tapote tiltų statytojais. Ar jums patiko statyti įvairius tiltus?

Dabar žaiskime visi kartu.

4 dalis Bendros veiklos rezultatas

Atspindys:

Pedagogas: Tiltas turi atramas, ant kurių galima stovėti (rodo),
Yra tarpatramių, kurias reikia laikyti (rodo),
Yra grotelės, leidžiančios patekti į vandenį
Neleiskite pėstiesiems nukristi (rodo).

Nemokami užsiėmimai vaikams.

Gatavų gaminių išdėstymas žaidimui.

Pedagogas: Sakyk, ką pastatei?

Vaikų atsakymai

Pedagogas: Kas tau šiandien labiausiai patiko?

Pedagogas: Ar jums patiko būti statybininkais?

Pedagogas: Puiku, vaikinai, jūs padarėte gerą darbą. O dabar ko labiausiai nori?

Vaikai: žaisti.

Vaikai paima mažus žaislus ir automobilius ir atidaro žaidimą. Norėdami pereiti prie siužeto vaidmenų žaidimo, galite pasiūlyti prie tilto statyti namus, įmones ir pan., ty plėtoti teritoriją aplink tiltą arba šalia jo.

Literatūra:

1. Vaikų auginimas vidurinėje darželio grupėje: žinynas darželio auklėtojams. sodas/Antsiferova A.A., Vladimirova T.A., Gerbova V.V.; komp. G.M. Liamina. - M.: Išsilavinimas, 1982 m.
2. Konstrukcija: Vadovas darželio auklėtojams. sodas – M.: Išsilavinimas, 1981 m.
3. Kutsakova L. Projektavimo iš statybinių medžiagų užsiėmimai vyresnėje vaikų darželio grupėje. Pamokų užrašai. -M.: Mozaikos sintezė, 2010 m.

Daug žadantis

planavimas

apie dizainą

vyresnioji grupė

№1

rugsėjis

1-oji pamoka

Tema: "Namie".

Tikslas:

Prog. užduotys:

(3, p. 5–12)

2 pamoka

Tema: „Pasakų herojų rūmai“.

Tikslas:

Prog. užduotys:

(5, p. 38–41)

3 pamoka

Tema: "Automobiliai".

Tikslas:

Prog. užduotys:

Ugdykite dėmesį ir atmintį.

(3, p. 13–18)

4 pamoka

Tema: "Tiltai".

Tikslas:

Prog. užduotys:

(3, p. 30-36; 5, p. 41)

Spalio mėn

1-oji pamoka.

Tema: „Lėlių įkurtuvių vakarėlis“.

Tikslas: Stiprinti vaikų gebėjimą statyti baldus iš medinio konstruktoriaus.

Prog. užduotys: - toliau mokyti dirbti kartu, susitarti, kokią darbo dalį kiekvienas atliks;

Ugdykite komandinio darbo įgūdžius.

(5, p. 161)

2 pamoka.

Tema: „Darbas su dizaineriu“.

Tikslas: Ugdykite darbo su dizaineriu įgūdžius.

Prog. užduotys: - išmokyti vaikus suprasti brėžinius, vaizduojančius struktūras, ir kartu su mokytoju nustatyti darbo etapus;

Išmokite užbaigti tai, ką pradėjote.

(5, p. 106)

3 pamoka

Tema: "Meistrų miestas"

Tikslas: Išmok atskirti ir pavadinti statybines medžiagas.

Užduotys: - Patikrinkite statybos įgūdžiusįvairių baldųlėlėms – nepriklausomas pastato ilgis ir plotis, priklausomai nuo lėlių dydžio;

Išmokite dirbti vienas šalia kito, netrukdydami vienas kitam.

(5. 26 psl.)

4 pamoka

Tema: "Svečių namai"

Tikslas : Išmokite statyti namus.

Tikslai: -išmokti transformuoti žinomą dizainą į naują;

Toliau mokyti, kaip savarankiškai ieškoti naujų konstruktyvių sprendimų atliekant užduotis pagal sąlygas ir pagal bendrąjį planą

(5. 30 psl.)

5 pamoka

Tema: "Automobilių paroda"

Tikslas: Pratinkite vaikus konstruoti įvairias mašinas iš statybinių medžiagų ir statybinių komplektų.

Prog. užduotys: - formuoti vaikų idėjas apie įvairias mašinas, jų funkcinę paskirtį, sandarą;

Formuoti vaikų idėjas apie ratus ir ašis, apie jų tvirtinimo būdus;

Ugdykite dėmesį ir atmintį.

(5. p.35)

lapkritis

2 pamoka

Tema: "Automobiliai".

Tikslas: Pratinkite vaikus konstruoti įvairias mašinas iš statybinių medžiagų ir statybinių komplektų.

Prog. užduotys: - formuoti vaikų idėjas apie įvairias mašinas, jų funkcinę paskirtį, sandarą;

Formuoti vaikų idėjas apie ratus ir ašis, apie jų tvirtinimo būdus;

Ugdykite dėmesį ir atmintį.

(3, p. 13–18)

3 pamoka

Tema: "Tiltai".

Tikslas: Pratinkite vaikus statyti tiltus.

Prog. užduotys: - plėsti vaikų supratimą apie tiltus ir jų paskirtį;

Išmokite pertvarkyti savo pastatą remdamiesi mėginių analize;

Sužadinti vaikų susidomėjimą kūrybišku dizainu;

Ugdykite vaikų komandinio darbo įgūdžius.

(3, p. 30-36; 5, p. 41)

4 pamoka

Tema: „Lėktuvai, malūnsparniai“

Tikslas Išplėskite vaikų supratimą apie įvairius orlaivius.

Užduotys: - formuoti apibendrintas idėjas apie šias technologijas;

Ugdykite projektavimo įgūdžius;

- praktika kurti būsimų pastatų schemas

(3, p. 18)

gruodį

1-oji pamoka.

Tema: „Vaikų žaidimų aikštelė arba poilsio parkas“.

Tikslas:

Prog. užduotys:

(5, p. 104–106)

2 pamoka.

Tema: "Girland".

Tikslas: Išmokykite vaikus gaminti girliandas ir žaislus eglutei.

Prog. užduotys: -;

Toliau ugdyti domėjimąsi bendradarbiavimu;

(5, p. 69)

3 pamoka

Tema: „Laiškas iš gėlių miesto“

Tikslas : Išmokite statyti paprastus pastatus

Užduotys:

Toliau mokyti, kaip rasti konstruktyvų pastato sprendimą, atsižvelgiant į jo paskirtį ir pavadinimą;

Išmokti planuoti statybas;

Ugdyti gebėjimą dirbti kolektyviai, įgyvendinant bendrą planą.

(5, p. 76)

4 pamoka

Tema: Tema: „Tiltai“ (pakartokite)

Tikslas: Pratinkite vaikus statyti tiltus.

Prog. užduotys: - plėsti vaikų supratimą apie tiltus ir jų paskirtį;

Išmokite pertvarkyti savo pastatą remdamiesi mėginių analize;

Sužadinti vaikų susidomėjimą kūrybišku dizainu;

Ugdykite vaikų komandinio darbo įgūdžius.

(3, p. 30-36; 5, p. 41)

sausio mėn

2 pamoka.

Tema: „Geležinkelio stotis arba traukinių stotis“.

Tikslas:

Prog. užduotys:

(5, p. 127)

3 pamoka.

Tema: "Robotai".

Tikslas: Pratinkite vaikus konstruoti įvairias mašinas iš statybinių medžiagų ir statybinių komplektų.

Prog. užduotys:

(3, p. 22–26)

4 pamoka

Tema: „Vaikų žaidimų aikštelė arba poilsio parkas“ (kartojimas)

Tikslas: Toliau mokykite statyti pastatus iš stambaus statytojo, sujunkite juos bendru planu.

Prog. užduotys: - toliau mokyti, kaip rasti konstruktyvų pastato sprendimą, atsižvelgiant į jo paskirtį ir pavadinimą;

Išmokti planuoti statybas;

Ugdyti gebėjimą dirbti kolektyviai, įgyvendinant bendrą planą.

(5, p. 104–106)

vasario mėn

1-oji pamoka.

Tema: „Mūsų kaimynystė“.

Tikslas:

Prog. užduotys:

(5, p. 163–166)

2 pamoka.

Tema: „Statyba iš konstruktoriaus“.

Tikslas: Pratinkite vaikus statybose naudodami konstravimo rinkinius.

Prog. užduotys: - išmokti dirbti su įvairių tipų konstrukciniais komplektais, atlikti nesudėtingus projektus;

Stiprinti projektavimo įgūdžius;

Stiprinti dalių sujungimo įgūdžius;

Ugdykite išradingumą ir erdvinį mąstymą.

(5, p. 81–82)

3 pamoka

Tema: "Miestas".

Tikslas: Toliau mokykitės, kaip statyti skirtingus namų projektus iš didelių ir vidutinių statybininkų, atsižvelgiant į jų paskirtį.

Prog. užduotys: - išmokti statyti namus iš atminties, išryškinti pagrindines pastato dalis;

Išmoks įgyvendinti savo planus statybose;

Pratinkite vaikus piešti planus;

Stiprinti savarankiškus statybos įgūdžius;

Pagerinkite dizaino patirtį ir estetinį skonį.

(5, p. 163–166)

4 pamoka

Tema: „Geležinkelio stotis arba stotis“ (kartojimas)

Tikslas: Išmokykite vaikus statyti geležinkelio stotį.

Prog. užduotys: - išmokti statyti mažą traukinuką;

Išmokti derinti savo statybas pagal bendrąjį planą;

Susitarkite, kas kokią darbo dalį atliks;

Lavinti erdvinį mąstymą, fantaziją, vaizduotę;

Toliau mokykitės dirbti kolektyviai.

(5, p. 127)

Kovas

1-oji pamoka.

Tema: „Kuriame ir gaminame (pagal planą).“

Tikslas:

Prog. užduotys:

(4, p. 44–46)

2 pamoka.

Tema: "Laivai ir laivai".

Tikslas:

Prog. užduotys:

3 pamoka

Tema: „Robotai“ (kartojimas)

Tikslas: Pratinkite vaikus konstruoti įvairias mašinas iš statybinių medžiagų ir statybinių komplektų.

Prog. užduotys: - pakviesti vaikus statyti robotą pagal iš anksto sukurtą schemą;

Ugdyti vaikų projektavimo įgūdžius ir praktinei veiklai reikalingas savybes;

Formuoti idėjas apie tūrinius kūnus, jų formą, dydį;

Ugdykite vaizduotę, intelektą, supratimą.

(3, p. 22–26)

Balandis

1-oji pamoka.

Tema: „Lėktuvai, sraigtasparniai, raketos“.

Tikslas: Pratinkite vaikus konstruoti orlaivius naudodami piešinius, brėžinius, diagramas, nuotraukas, žaislus.

Prog. užduotys: - plėsti vaikų supratimą apie įvairius orlaivius, jų paskirtį (keleivinis, karinis, sportinis, krovininis ir kt.);

Skatinti eksperimentavimo ir išradimų plėtrą (senoji gr.);

Formuoti apibendrintas idėjas apie šių tipų technologijas;

Formuoti kritišką požiūrį į savo veiksmus, norą taisyti klaidas (parengiamoji grupė);

Ugdykite erdvinį mąstymą ir gebėjimą daryti išvadas.

(3, p. 18–21)

2 pamoka.

Tema: „Laiškas iš Gėlių miesto“.

Tikslas: Toliau mokykitės statyti skirtingus pastatus iš didelių ir mažų konstrukcijų rinkinių.

Prog. užduotys: - toliau mokytis statyti pagal brėžinį, savarankiškai planuoti statybos etapus;

Statyti įvairius pastatus;

Savarankiškai rasti konstruktyvius sprendimus užbaigti statybą;

Ugdykite kūrybinius sugebėjimus ir estetinį skonį.

(5, p. 76–78)

3 pamoka

Tema: „Namuose“ (pakartojimas)

Tikslas: Pratinkite vaikus statant įvairius namus.

Prog. užduotys: -išaiškinti vaikų idėjas apie pastato dalis (plyta, kubas, blokas, plokštė, cilindras ir kt.), konstrukcinio komplekto dalis, dalių ir konstrukcijų savybes (aukštos konstrukcijos turi turėti stabilius pamatus);

Ugdyti gebėjimą samprotauti ir daryti savarankiškas išvadas;

Ugdykite kūrybiškumą, savarankiškumą, iniciatyvumą, projektavimo įgūdžius.

(3, p. 5–12)

4 pamoka

Tema: „Laivai ir laivai“ (kartojimas)

Tikslas: Išmok statyti paprastas jūrų ir upių laivų konstrukcijas pagal brėžinius.

Prog. užduotys: - išplėsti vaikų supratimą apie įvairius laivų tipus (tipus, funkcinę paskirtį, konstrukcijos ypatybes);

Pratimai konstruojant įvairius laivus;

Ugdykite vaizduotę, dėmesį, atmintį.

(5, p. 45–49; 3, p. 39–42)

Gegužė

1-oji pamoka.

Tema: "Avtozavod"

Tikslas: Stiprinti vaikų gebėjimą statyti automobilius pagal brėžinius.

Prog. užduotys: - įtvirtinti statybos planavimo įgūdžius;

Išmokti savarankiškai parinkti detales statybai;

Stiprinti gebėjimą savarankiškai kurti automobilius pagal savo planus, remiantis turimomis žiniomis ir įgūdžiais;

Ugdykite intelektą, vaizduotę, išradingumą.

(5, p. 130–132)

2 pamoka.

Tema: "Cirkas".

Tikslas: Išmokyti vizito cirke įspūdžius atspindėti dizaine.

Prog. užduotys: - toliau mokyti dirbti kolektyviai, susitarti, kokią darbo dalį kiekvienas atliks;

Ugdykite komandinio darbo įgūdžius.

(5, p. 181)

3 pamoka

Tema: „Pasakų herojų rūmai“ (pakartojimas)

Tikslas: Išmok pasistatyti gražų namą – rūmus.

Prog. užduotys: - rasti neįprastus dizaino sprendimus;

Savarankiškai susiraskite dalis rūmams papuošti;

Išmoksite kūrybiškai spręsti konstruktyvias problemas;

Ugdykite domėjimąsi išradimu ir komandinio darbo įgūdžius.

(5, p. 38–41)

4 pamoka.

Tema: „Kuriame ir gaminame (pagal planą).“ Kartojimas

Tikslas: Pratinkite vaikus projektuojant pagal dizainą.

Prog. užduotys: - ugdyti vaikų kūrybiškumą ir projektavimo gebėjimus;

Gebėjimas savarankiškai organizuoti savo darbą;

Užsiimti įvairia intelektine veikla;

Stiprinti gebėjimą samprotauti ir įrodyti savo požiūrį.

(4, p. 44–46)

Bibliografija:

M.A. Vasiljeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova.-M.: Mozaika – sintezė, 2005 m.

Kutsakova, L.V. Projektavimo iš statybinių medžiagų užsiėmimai vyresnėje darželio grupėje. – M.: Mozika-Sintez, 2008 m.

Kutsakova, L.V. Projektavimo iš statybinių medžiagų užsiėmimai darželio parengiamojoje grupėje - M.: Mozaika-Sintez, 2006 m.

Tarlovskaja, N.F., Toporkova, L.A. Ikimokyklinio amžiaus vaikų projektavimo ir rankų darbo mokymas. – M.: Švietimas; Vladas, 1994 m.

Dabartinis puslapis: 1 (iš viso knygoje yra 3 puslapiai)

Šriftas:

100% +

Liudmila Viktorovna Kutsakova

Projektavimo iš statybinių medžiagų užsiėmimai vyresnėje darželio grupėje. Klasės užrašai

Biblioteka „Švietimo ir lavinimo programos vaikų darželyje“, kuriai vadovauja M. A. Vasiljeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova.

Liudmila Viktorovna Kutsakova –aukštos kvalifikacijos mokytoja metodininkė, instituto vyresnioji mokytoja, puikiai besimokanti edukologijos studija, tarptautinio konkurso „Mokykla 2000“ laureatė, daugiau nei 20 mokymo priemonių, skirtų vaikų meninio, estetinio, intelektualinio ir dorinio ugdymo problemoms, autorė.

Įvadas

Projektavimas iš statybinių medžiagų ir konstrukcinių komplektų visiškai atitinka vaikų interesus, jų gebėjimus ir galimybes, nes tai išskirtinai vaikų užsiėmimas. Vadinasi, jo dėka vaikas ypač greitai tobulėja įgūdžiais ir gebėjimais, protiškai ir estetiškai vystosi. Yra žinoma, kad smulkioji rankų motorika yra susijusi su kalbos centrais, o tai reiškia, kad vaikas, pažengęs statybose, greičiau vystosi kalba. Vikrūs, tikslūs rankų judesiai leidžia jam greičiau ir geriau įvaldyti rašymo techniką.

Vaikas yra gimęs dizaineris, išradėjas ir tyrinėtojas. Šie gamtai būdingi polinkiai ypač greitai įsisąmoninami ir patobulinami projektuojant, nes vaikas turi neribotą galimybę sugalvoti ir kurti savo statinius ir projektus, kartu parodydamas smalsumą, sumanumą, išradingumą ir kūrybiškumą.

Vaikas per patirtį mokosi detalių konstrukcinių savybių, jų tvirtinimo, derinimo, projektavimo galimybių. Tuo pačiu jis kuria kaip dizaineris, mokydamasis harmonijos ir grožio dėsnių. Vaikai, kurie domisi dizainu, išsiskiria turtinga fantazija ir vaizduote, aktyviu kūrybinės veiklos troškimu, noru eksperimentuoti ir išrasti; Jie išugdė erdvinį, loginį, matematinį, asociatyvų mąstymą, atmintį, kuri yra intelektualinio vystymosi pagrindas ir vaiko pasirengimo mokyklai rodiklis.

Šiuo metu pedagogikos ir psichologijos srities specialistai ypatingą dėmesį skiria vaikų dizainui. Neatsitiktinai šiuolaikinėse ikimokyklinio ugdymo programose ši veikla laikoma viena iš pirmaujančių.

Siūlomas metodinis vadovas padės mokytojams ir tėvams organizuoti darbą su ikimokyklinukais naudojant naujas technologijas. Ji organiškai apima įvairią pažintinę ir lavinimo medžiagą (apie erdvinės orientacijos ugdymą, mokymąsi konstruoti diagramas, planus, brėžinius; elementarių geografinių, astronominių ir kitų idėjų formavimą, taip pat pramoginius žaidimus ir pratimus, skirtus lavinti koreguojant vaikų įgūdžius).

Rengiant šią medžiagą buvo remiamasi N. N. Poddjakovo, L. I. Paramonovos, A. L. Wengerio, A. N. Davidčuko, O. M. Djačenkos, V. V. Kholmovskajos ir kt.

Medžiaga buvo išbandyta ikimokyklinio ugdymo įstaigose Nr. 32, 1415, 1039, 1268 ir kitose Maskvos ikimokyklinio ugdymo įstaigose ir yra Rusijos Federacijos bendrojo ir profesinio švietimo ministerijos rekomenduojamos programos „Dizainas ir rankų darbas“ technologija. Federacija (1998 m.)

Organizuodami darbą su vaikais, atsižvelkite į jų gebėjimus ir galimybes. Siūloma užsiėmimų sistema skirta mokslo metams. Kiekvieną temą galima įgyvendinti per mėnesį specialiai organizuojamuose užsiėmimuose ir laisvalaikiu. Užduotys gali būti įvairios, o užduotis iš žaidimų užduočių galima įtraukti į klases; sumažinti, perkeliant į laisvą veiklą; atlikti dalimis per dieną ar kelias dienas arba naudoti užsiėmimams visą laiką, skirtą visiems užsiėmimams tam tikrą savaitės dieną, perkeliant, pavyzdžiui, rankų darbą, piešimą, aplikaciją kitai dienai.

Užduotys susistemintos atsižvelgiant į nuolatinę veiklos kaitą, kupinos žaidimo technikos ir kitų pramoginių momentų, todėl neleidžia vaikams pervargti. Viena pamoka per mėnesį vedama frontaliai. Žaidimo užduotys paprastai turi pogrupinę organizavimo formą.

Klasės užrašai

Tema 1. Namuose

Tikslas. Išsiaiškinti vaikų idėjas apie konstrukcijos detales ir dizaino dalis; apie sujungimo būdus, dalių ir konstrukcijų savybes (aukštos konstrukcijos turi turėti stabilius pamatus); praktikuoti plokštuminį modeliavimą ir jungčių projektavimą; ugdyti kūrybiškumą, savarankiškumą, iniciatyvumą, projektavimo įgūdžius; gebėjimas samprotauti, daryti savarankiškas išvadas, rasti savo sprendimus; supažindinti su sąvokomis „balansas“, „gravitacija“, „žemėlapis“, „planas“, „kompasas“, erdvinių krypčių reliatyvumo idėja; ugdyti orientavimosi erdvėje įgūdžius.

Medžiaga.Žirklės, flomasteriai, vokai, statybinė medžiaga, pagrindinis Lego-Dacta rinkinys (ar bet koks kitas tinkamas vaiko amžiui).

Progresas

Darbas su iliustracija „Formandijos žemėlapis“. Supažindinkite vaikus su žaidimo situacija: „Tai žemėlapis. Plaukiame laivu į Formandoro salą, kurioje yra Formandijos šalis. Šalies sostinė yra Formadonijos miestas. Pakvieskite vaikus papasakoti, kas pavaizduota žemėlapyje (1 pav.); Kiek miestų, upių, ežerų, geležinkelių yra šalyje? Tegul vaikai sugalvoja jiems vardus. Atkreipkite jų dėmesį į kompasą, paaiškinkite, kaip jis veikia (kaip neapsukti kompaso, mėlyna rodyklė visada rodo į šiaurę, o raudona – į pietus).

Pakvieskite vaikus surasti salos šiaurę, pietus, vakarus ir rytus, tada nustatykite kryptis tarp jų: ​​pietvakariai, pietryčiai, šiaurės rytai, šiaurės vakarai. Paklauskite, ką jie mato salos šiaurėje, pietvakariuose ir pan. Pasiūlykite pasirinkti bet kurį iš būdų patekti į Formadonijos sostinę (upe savo laivu, traukiniu, pėsčiųjų taku, lėktuvu ). Leiskite vaikams žymekliu pažymėti savo kelią žemėlapyje.

Ryžiai. 1

Darbas su iliustracija „Formadonijos gyventojai“. Supažindinkite vaikus su sostinės gyventojais – formadoniečiais, papasakokite, ką jie veikia (2, 3, 4 pav.).

Mokytojas. Kas ir ką neša priešais juos? Kas ir ką su savimi nešiojasi? Kas kuria ranka laiko žiedą? Kas nukrito ir į kurią pusę susitepė? Kurioje pusėje jis yra? Kas skambina telefonu ir kurioje rankoje laiko telefoną? Kas iš kur nusileidžia ir aukščiau už ką? Kaip Kubas vaizduojamas mūsų atžvilgiu? Kas ir kaip neša? Iš ko ir kur teka vandens srovė? Kur kas nors sėdi? Kurioje rankoje yra rankšluostis? Kur šokinėja? Kaip vadinami šuoliai? Kas ir kaip sėdi teisiamųjų suole? Kaip vadinami šuoliai? Kurią ausį skauda? Kurioje piramidės pusėje yra širdis? į kurį skruostą ir su kuo bučiavai? Kas yra anapus upės? Kas prie upės? Kas į kurią pusę eina? Ką jis mato iš dešinės, iš kairės?

Ryžiai. 2

Ryžiai. 3

Ryžiai. 4

Pakvieskite vaikus padėti Formadonijos žmonėms suprojektuoti gražius, patogius namus ir tada juos pastatyti.

Darbas su iliustracijomis. Pasirinkite iliustracijas, kuriose pavaizduoti skirtingi namai. Laikykite juos skirtingais su vaikais; analizuoti iš kokių dalių statomi pamatai, sienos, stogai, antstatai; aukštų skaičius, langų, prieangių skaičius, namų dizainas ir kt.

Darbas su iliustracija „Geometrinės formos“. Pakvieskite vaikus iškirpti geometrines figūras (5 pav.) ir iš jų modeliuoti namų fasadus, o tada statyti namus iš statybinės medžiagos. Atkreipti vaikų dėmesį į tai, kad namai turi būti erdviniai, kad prie fasadų reikia pridėti dar tris sienas ir pastatyti stogus.

Baigę statyti, analizuokite vaikų pastatus, palyginkite juos su plokštuminiais modeliais; Atkreipkite dėmesį į vaikinus, koks gražus pasirodė miestelis; pasiūlykite papuošti pastatus papildomomis medžiagomis (medžiais, gėlėmis ir pan.) ir žaisti. Nepamirškite paskatinti vaikų į savo vokus sudėti geometrines figūras, kad galėtų vėliau panaudoti.

Organizuoti įvairių namų statybą iš „L is-D akto“ konstruktorių. Skatinkite vaikus statyti pagal sąlygas: „Pastatykite trijų aukštų namą su įėjimu iš dešinės, su balkonais ir bokšteliu ant stogo“. Jei reikia, paaiškinkite, parodykite projektavimo metodus ir patarkite, kaip tobulinti dizainą. Skatinkite eksperimentuoti.

Ryžiai. 5

Žaidimo užduotys

Pratinkite vaikus statybose naudojant statybines medžiagas ir konstruktorius, naudodami savarankiškai sukurtus plokštuminius modelius, naudodami paruoštus brėžinius, diagramas, brėžinius.

Pratinkite vaikus savarankiškai analizuoti pastatus ir jų vaizdus; nustatant pastatų priklausomybę nuo jų funkcinės paskirties, konstrukcijų pastovumą jų formai bei sunkiųjų ir lengvųjų dalių santykį. Suformuokite idėją, kad pastatų dalių erdviniai santykiai nepriklauso nuo jų padėties plokštumoje, pvz.: „Pastatykite tą patį namą (siūlomas brėžinys), bet pasukite jį su fasadu šio fontano link“.

Senovės ir modernios architektūros pastatų statyba. Pristatome sąvoką „planas“ (planas yra vaizdas iš viršaus). Planų rengimas ir pagal juos statinių statyba („Darželio teritorija“, „Sporto kompleksas“, „Parkas“ ir kt.).

Interjero interjerų projektavimas („Teatras“, „Cirkas“, „Universitetas“, „Butas“, „Biuras“ ir kt.).

Patarimai mokytojui

Pratinkite savo vaikus kuriant planus. Suteikite idėją, kad planas yra vaizdas iš viršaus (tarsi iš lėktuvo); kad planai dažniausiai daromi linijiniais brėžiniais (nespalvoti), smulkios detalės nevaizduojamos (vamzdžiai ant stogų), o rodomos tik tos dalys, kurias konstrukcijos užima paviršiuje. Lengviausias būdas paskatinti vaikus kurti planus yra modeliavimas geometrinėmis figūromis (vaikai jas išdėlioja, sujungia ant lapo paviršiaus ir pažymi: čia baseinas, tai gėlynas ir t.t.; tada nubrėžia kontūrus). su flomasteriais ir padėkite juos). Vaikai greitai išmoks apsieiti be figūrėlių ir piešti iš akies. Planų kūrimas lavina savo veiklos planavimą ir gebėjimą organizuoti tam erdvę.

Žaidimas „Pasirinkite dalis“. Pakvieskite vaikus pažvelgti į iliustraciją (6 pav.) su konstrukcijų schemomis. Viršutinėje paveikslo dalyje pavaizduotos pastato dalys, kurios naudojamos joms statyti (kiekviena vienoje kopijoje). Pakvieskite vaikus iš piešinio (kiekvieno tipo 4-5 vnt.) ir modelio išsirinkti reikiamas dalis, dėliojant dalių atvaizdus, ​​pradedant nuo paprasčiausių diagramų, parodytų pirmoje eilutėje.

Žaidimas „Bokštai“. Aukštų bokštų statyba iš „Lego-Dacta“ konstravimo rinkinių ir kt. Paklauskite vaikų: „Kodėl krenta bokštai? Kaip galime padaryti juos tvaresnius?

Raktažodžiai

Antstatas, lubos, balansas, žemėlapis, planas, diagrama, kompasas, kryptis.

Ryžiai. 6

2 tema. Automobiliai

Tikslas. Formuoti vaikų idėjas apie įvairias mašinas, jų funkcinę paskirtį, sandarą; praktikuoti plokštuminį modeliavimą, gebėjimą savarankiškai sudaryti elementarias diagramas iš paprastų pastato pavyzdžių ir jas naudoti projektuojant; susidaryti idėją apie ratus ir ašis, apie jų tvirtinimo būdus.

Medžiaga. Flomasteriai, žirklės, geometrinės figūros, pieštukai, trintukai, dėžutės, statybinė medžiaga, Lego Duplo Tools rinkinys ar kiti konstravimo rinkiniai.

Progresas

Darbas su iliustracijomis. Pasirinkite iliustracijas, kuriose pavaizduoti skirtingi automobiliai. Peržiūrėkite juos kartu su vaikais, nustatykite jų paskirtį, pabrėžkite jų struktūros priklausomybę nuo naudojimo būdo.

Pakvieskite vaikus modeliuoti ir sukonstruoti įvairias Formandijos žmonėms reikalingas mašinas.

Žaidimas „Stebuklingos juostelės“. Pakvieskite vaikus iškirpti siūlomas juosteles (7 pav.), iškirpti jas pagal ženklinimą ir iš gautų figūrėlių išdėlioti įvairius automobilius (pirmiausia pagal siūlomas išpjaustytas, paskui pagal kontūrines schemas, o tada sugalvoti savo modelius) (8, 9, 10 pav.). Žaidimo pabaigoje pakvieskite vaikus sudėti figūrėles į dėžutes.

Ryžiai. 7

Ryžiai. 8

Ryžiai. 9

Ryžiai. 10

Pakvieskite vaikus iš pavyzdinių pastatų sudaryti automobilių schemas. Sukurkite 3-4 paprastų mašinų versijas ir pakvieskite vaikus iš geometrinių figūrų išdėlioti savo atvaizdus (vaizdą iš šono), o tada apibraukite figūras, kad gautumėte nedalitą (kontūrinę) mašinos schemą.

Pakvieskite vaikus sugalvoti ir kompiuterio ekrane nupiešti išardytas mašinų schemas (11 pav.), ląstelė po langelio, o tada iš statybinės medžiagos sukonstruoti modeliuojamas mašinas. Išanalizuoti pastatus pagal jų panašumą į diagramas.

Ryžiai. vienuolika

Pasiūlykite vaikams konstruktoriams konstruoti automobilius ir suteikite jiems galimybę savo darbe pritaikyti turimas žinias ir idėjas apie transporto priemones. Leiskite vaikams kurti savo automobilius.

Organizuoti statybos projektus temomis „Sportiniai automobiliai“ ir „Lenktynėse“. Suteikite vaikams galimybę pademonstruoti savo dizainą ir kalbėti apie juos.

Žaidimo užduotys

Pratinkite vaikus konstruoti įvairias mašinas iš statybinių medžiagų ir konstravimo komplektus; pertvarkant pastatus pagal sąlygas („Padaryti lengvąjį automobilį į skydinį sunkvežimį (kuro sunkvežimis, mašina medienai, vamzdžiams ir kt. vežti)“, „Pastatyti mašiną baldams (konteineriams, blokams ir kt. kroviniams vežti) “, „Sukonstruokite tokį pat automobilį kaip ir šiame brėžinyje, bet taip, kad jis važiuotų priešinga kryptimi (link stalo kampo, toliau nuo jūsų, link jūsų ir pan.)“). Pratinkite vaikus preliminariai braižant automobilius prieš juos konstruojant.

Žaidimas „Kas pasikeitė? Pakvieskite vaikus atidžiai pažvelgti į sukonstruotą mašiną, o tada užmerkti akis arba nusisukti. Padarykite nedidelę pastato pertvarką ir paprašykite vaikų atspėti, kas jame pasikeitė.

Žaidimas „Kas atsitiko? Kiekvienas vaikas iš konstravimo rinkinio sukuria bet kokį modelį. Tada visi vaikai spėlioja, kas ką gavo ir kur tai galima pritaikyti.

Žaidimas „Užbaikite struktūrą“. Vienas vaikas pradeda rinkti modelį, perduoda jį kitam vaikui, kuris toliau montuoja ir pan. Tada vaikai aptaria, kas nutiko. Vaikai gali žaisti poromis ir grupėmis.

Raktažodžiai

Modeliavimas, kontūrinė diagrama, išskleista schema.

3 tema. Lėktuvai, sraigtasparniai, raketos, kosminės stotys

Tikslas. Plėsti vaikų supratimą apie įvairius orlaivius, jų paskirtį (keleivinis, karinis, sportinis, tiriamasis, krovininis ir kt.); formuoti apibendrintas idėjas apie šias technologijas; ugdyti projektavimo įgūdžius; praktika kuriant būsimų pastatų planus; ugdyti erdvinį mąstymą, gebėjimą daryti išvadas; ugdyti kritišką požiūrį į savo veiksmus, norą ištaisyti savo klaidas.

Medžiaga. Geometrinės formos, flomasteriai, pieštukai, trintukai, statybinės medžiagos, Lego Duplo ir Lego Dacta konstruktoriai.

Progresas

Darbas su iliustracijomis. Pasirinkite iliustracijas, kuriose vaizduojami įvairūs orlaiviai. Peržiūrėkite ir analizuokite juos kartu su vaikais. Pakvieskite juos suprojektuoti skirtingus lėktuvus, sraigtasparnius, raketas ir kosmines stotis Formandians.

Darbas su iliustracija „Orlaivis“. Duokite vaikams užduotį apie plokštumos modeliavimą naudojant geometrines figūras. Pirmiausia vaikai modeliuoja orlaivius pagal siūlomas schemas (12 pav.), tada sugalvoja savo modelius.

Darbas su iliustracija „Erdvėlaiviai ir stotys“. Pažvelkite į erdvėlaivių ir stočių vaizdus su savo vaikais (13 pav.), paklauskite: „Kiek erdvėlaivių ir stočių pavaizduota paveikslėlyje? Raskite tuos pačius. Rodyti stotis, kurių nosys yra tokios pačios.

Ryžiai. 12

Pakvieskite vaikus sugalvoti ir iš geometrinių figūrų modeliuoti įvairius erdvėlaivius ir stotis.

Žaidimas „Žaiskime su kompiuteriu“. Paprašykite vaikų nupiešti būsimų orlaivių konstrukcijų schemas (ląstelėse) (11 pav.). (Mokymai konstruoti grafinius modelius gali būti organizuojami realiais kompiuteriais.) Pakvieskite juos pasirinkti bet kokias statybines medžiagas ir konstrukcinius komplektus, kuriuos įgyvendinsite konstruojant savo idėjas.

Ryžiai. 13

Darbo pabaigoje išanalizuokite pastatus panašumo su „projektiniais projektais“ požiūriu. Leiskite vaikams parodyti savo pastatus ir pasipasakoti, kaip jie juos pastatė; kurti istorijas apie juos.

Žaidimo užduotys

Ugdyti vaikų modeliavimo ir projektavimo gebėjimus; praktikuojamas planų, schemų, brėžinių kūrimas statyboms;

skatinti eksperimentavimą ir išradimą; mokyti vaikus statyti orlaivius naudojant brėžinius, brėžinius, diagramas, nuotraukas, žaislus; jungtinėse statybose („Aerodromas“, „Kosmodromas“), gebėjimu statyti pagal sąlygas („Pastatykite raketą, ant kurios galėsite iškelti krovinį į kosminės stoties orbitą ir į ją perkrauti krovinį“).

Žaidimas „Žaiskime su kompiuteriu“. Pakvieskite vaikus „kompiuteriu“ (11 pav.) (arba tikru kompiuteriu) pastatyti kosmodromo tvoros brėžinį (vaikai turi ištrinti ankstesnį vaizdą ir padalyti ekraną pusiau – horizontaliai – linija ).

Ant stalo pastatykite kelias tvoras (14 pav.). Leiskite vaikams pasirinkti bet kurią tvorą ir kompiuterio ekrane (pagal langelius) nupiešti pastato vaizdą iš priekio (apatinėje dalyje) ir vaizdą iš viršaus (viršutinėje dalyje).

Žaidimas „Sulenk figūrą“. Pakvieskite vaikus iškirpti bet kokią geometrinę figūrą ir supjaustykite ją į keletą skirtingų dydžių ir formų gabalėlių. Tada vaikai iš dalių vėl surenka originalią figūrą, vėl ją išardo ir iš figūrėlių pradeda kurti įvairius įvaizdžius. Suteikite vaikams galimybę savarankiškai nustatyti raštus: kuo daugiau dalių, tuo sunkiau sujungti originalią figūrą, tačiau galite sugalvoti daugiau vaizdų. Pasunkinkite užduotį paprašydami vaikų sukeisti figūrėles.

Žaidimas „Pastatyk tą patį“. Vienas vaikas iš konstravimo rinkinio sukonstruoja lėktuvo modelį, parodo jį ir paslepia. Likę vaikai atkuria modelį.

Raktažodžiai

Brėžinys, vaizdas iš priekio, vaizdas iš viršaus.

Ryžiai. 14

4 tema. Robotai

Tikslas. Pratinkite vaikus kuriant diagramas ir brėžinius (trimis projekcijomis); modeliuojant ir projektuojant iš statybinių medžiagų ir konstrukcinių dalių; lavinti vaizduotę, dėmesį, intelektą, norą eksperimentuoti, supratimą; gebėjimas daryti išvadas remiantis savo patirtimi ir sveiku protu, dėmesys, susikaupimas; formuoti idėjas apie tūrinius kūnus, jų formą, dydį, kiekį.

Medžiaga. Geometrinės figūros, flomasteriai, pieštukai, trintukai, statybinės medžiagos, statybiniai rinkiniai.

Progresas

Darbas su iliustracijomis. Pasirinkite iliustracijas, kuriose pavaizduoti įvairūs robotai. Pažiūrėkite į juos kartu su vaikais, analizuokite robotų sandarą. Pasiūlykite pagaminti Formandiečių robotus (padėti jiems dirbti protinį ir fizinį darbą).

Darbas su iliustracija „Robotai“. Kartu su vaikais pažiūrėkite į paveikslėlį su robotais (15 pav.) ir išanalizuokite.

Ryžiai. 15

Mokytojas. Į kokias konstrukcines dalis panašios roboto dalys? Kiek robotų yra paveikslėlyje? Raskite robotus, surinktus iš tiek pat dalių. Raskite du vienodus robotus. Parodykite robotus, kuriuos galima (negalima) sukurti iš šių dalių, ir paaiškinkite, kodėl.

Pakvieskite vaikus iš geometrinių figūrų modeliuoti įvairius robotus, dėliojant juos ant popieriaus; flomasteriais nubrėžkite figūras ir gaukite robotų kontūrines diagramas, tada jas išardykite ir sukonkretinkite. Vaikams, kuriems sunku, paprašykite pastatyti tokį robotą iš statybinės medžiagos ir pagal šį pastato pavyzdį nupiešti.

Patarimai mokytojui

Surinkite vaikiškus darbelius ir paruoškite juos lėktuvų modeliavimo vadovui „Robotai“. Pasiūlykite vaikams žaisti.

Žaidimas „Žaiskime su kompiuteriu“. Pakvieskite vaikus iš aksonometrinio piešinio nupiešti robotą (16 pav.): „Pažiūrėkite į vaizdą, analizuokite. Nubrėžkite jo vaizdą apatiniame kairiajame ekrano kvadrate, jo šoninį vaizdą viršutiniame kairiajame kampe ir viršutinį vaizdą viršutiniame dešiniajame kampe. Pakvieskite rinktis statybines medžiagas ar konstrukcinius komplektus ir projektuoti robotus pagal jų dizainą.

Ryžiai. 16

Ryžiai. 17

Analizuodami vaikų darbus atkreipkite dėmesį į sprendimų originalumą ir kokias funkcijas gali atlikti pavaizduoti robotai.

Žaidimo užduotys

Ugdyti vaikų projektavimo įgūdžius ir praktinei veiklai reikalingas savybes, kurios yra intelektualinio tobulėjimo pagrindas (pasitenkinimas protinės veiklos, noras atlikti pažintines užduotis, kūrybinė veikla). Pagal planus, pagal sąlygas, pagal temas („Kosmoso stotis“, „Planeta Venera“), pagal paruoštus planus, brėžinius, brėžinius, schemas, mankštinti vaikus statyboje iš konstravimo rinkinių, Lego konstruktorių ir kt.; savarankiškai statant objektus, konstruojant pagal sąlygas („Sukurk robotą, kuris atrodytų kaip žmogus (kaip šuo, kaip voras, kaip Miracle Yudo ir kt.)“), surenkant konstrukcijas pagal trimačių modelių vaizdus. Praktikuotis analizuojant pastatus; išsiaiškinti vaikų idėjas apie geometrines figūras ir kūnus.

Darbas su iliustracijomis. Kartu su vaikais apžiūrėkite maketus (17 pav.), išanalizuokite, pasiūlykite pagal juos statyti pastatus, patarkite pradėti nuo paprasčiausių modelių, parodytų pirmoje eilėje.

Darbas su iliustracija „Statybos detalės“. Vaikai pieštukais piešia detales skirtingomis spalvomis (18 pav.).

Mokytojas. Pažvelkite į paveikslėlyje parodytas pastato dalis, suraskite ir įvardinkite dalis, kurios yra identiškos formos. Raskite dalis, kurios yra vienodos formos, spalvos, dydžio. Rodyti tos pačios formos, bet skirtingai išdėstytas dalis. Raskite dalis, kurios yra vienodos formos ir dydžio. Parodykite dalis, kurios rodomos tokioje padėtyje, kad jos negali stovėti ant stalo.

Ryžiai. 18

Žaidimas „Žaiskime su kompiuteriu“. Iliustracijoje (19 pav.) pavaizduoti skirtingi daugiakampiai.

Mokytojas. Pažiūrėkite ir suskaičiuokite formas. Kodėl šios figūros vadinamos daugiakampiais? Kiek kampų turi šis daugiakampis? Parodykite figūrą, kuri turi daugiau kampų nei kitos figūros. Raskite daugiakampį, kurio kampas nukreiptas į vidų. Nupieškite figūrą su trimis kampais (keturi kampai, be kampų).

Atkreipkite vaikų dėmesį į tris figūras, kurių kampai pažymėti storomis linijomis. Paklauskite: „Ar kampai yra vienodi ar skirtingi? Pasiūlykite nubrėžti tokius kampus ir prisiminkite, kuris kampas vadinamas stačiu (smailus, bukas). Nubrėžkite rombą. Atkreipkite vaikų dėmesį į tai, kad ši geometrinė figūra turi du bukus ir du smailius kampus.

Žaidimas „Išrask robotą“. Pakvieskite vaikus sugalvoti ir nupiešti robotus naudojant visas jiems žinomas geometrines figūras.

Žaidimas „Sukurk robotą iš atminties“. Vienas vaikas iš konstravimo komplekto sukonstruoja robotą, pasiūlo 1 minutę pažiūrėti, tada paslepia. Likę vaikai turi surinkti tą patį robotą.

Raktažodžiai

Vaizdas iš šono, tūrinis modelis, daugiakampis, rombas; dešinysis, aštrus, bukas kampas.

Būdamas 5–6 metų vaikas toliau tobulėja ir lavina darbo su daiktais ir įvairiomis medžiagomis įgūdžius. Vyrauja vaizdinis-vaizdinis mąstymas, o žaidimų veikla tampa kolektyvine. Vyresnės grupės vaikai pradeda taikyti sau bet kokios veiklos taisykles ir normas, kurias anksčiau pristatė vyresnieji (mokytojas ar tėvai). Tai svarbus momentas – savitvardos atsiradimas. Aktyviai vystosi savarankiškas būsimų darbų planavimas: vaikas žino praktinį tikslą ir apgalvoja darbo etapus bei jo įgyvendinimo būdus. Jis įgyja savigarbos įgūdžius.

Savarankiškumo ugdymas tampa pastebimas vaikų vaizdinėje kūryboje. Po apgalvoto dizaino kuriamas vizualinis vaizdas. Vyresnės grupės vaikai dirba su įvairiomis medžiagomis ir įvaldo sudėtingas technikas bei dizainą. Atrodytų, su popieriumi esame pažįstami nuo darželio, tiek daug amatų sukurta, tačiau daug įdomių darbų liko nuveikti vėliau.

Pasiruošimas popierinio dizaino pamokai darželio vyresnėje grupėje

5–6 metų vaikai aktyviai tyrinėja juos supantį pasaulį, užduoda daug klausimų, mėgsta eksperimentuoti, fantazuoti. Mokiniai įvaldo daugybę įgūdžių ir technikų bei turi gebėjimų ir psichologinių savybių, reikalingų pereiti prie sudėtingesnio dizaino lygio:

• Pagrindinių objektų savybių išmanymas. Vaikas aiškiai suvokia spalvas ir atspalvius, gali atskirti daugybę daiktų pagal dydį ir išrikiuoti juos į eilę pagal kokią nors charakteristiką (nuo didžiausio iki mažiausio, nuo šviesaus iki tamsaus ir atvirkščiai).
• Pagrindinės geometrijos žinios. Vaikai žino pagrindines formas ir gali kalbėti apie skirtumą tarp vienos ir kitos formos, vartodami specialius terminus: „linija“, „kampas“, „viršūnė“, „apskritimas“, „taškas“. Vaikas gali piešti duoto objekto atvaizdą ant sąsiuvinio lapo dėžutėje, piešimo pagrindu naudojamos tik geometrinės figūros (apskritimas, kvadratas, trikampis, stačiakampis, ovalas).
• Vykdydami žodinius nurodymus. Mokytojas nustato tam tikrą taisyklę ar užduotį, kurią reikia atlikti. Taigi vaikai iš siūlomų elementų gali pasirinkti tik tas figūras, kurios yra pateiktos užduotyje, arba piešinyje rasti tam tikros spalvos figūras ir jas nuspalvinti ir pan.
• Darbo su žirklėmis įgūdžių tobulinimas. Vaikai karpo įvairias geometrines figūras, moka perpjauti per pusę, karpyti juosteles, daryti kutais.
• Stabili atmintis. Vaikas atsimena paprastus darbo būdus, vyresnėse grupėse mokytojas retai naudoja tiesioginio demonstravimo formą. Voleliai su diagramomis ir piešiniais yra patarimai vaikams. Darbe naudojant sudėtingas technikas, naudojama vaizdinė medžiaga (vaikai ją išstudija prieš atlikdami veiksmus): plakatai, piešiniai, išsamios schemos.
• Gebėjimas numatyti veiksmus ir kurti planus. Vaikai jau pasiruošę kurti savo vizualinį įvaizdį. Žinios apie popierinių medžiagų savybes ir darbo su jomis būdus leidžia apgalvoti kūrybinio proceso etapus ir pačiam vaikui juos įgyvendinti.

Senjorams gripu 3 kartus per savaitę vyksta vizualiųjų menų (piešimo, modeliavimo, dizaino) užsiėmimai. Statyba puikiai tinka projektinei veiklai: ilgalaikiai projektai turėtų būti vykdomi teminiams darželio gyvenimo renginiams, trumpalaikiai (įtraukiant tėvelius) - temoms „Mano namas“, „Mano miestas“ atskleisti. , „Mano kambarys“, „Mano šeima“ ir kt. .d.

Popieriaus dizaino pamokos trukmė – 20–25 min.

Tiesioginio demonstravimo formą vyresnėje grupėje mokytojas naudoja retai. Vaikinai išmano pagrindines projektavimo iš popieriaus technikas, puikiai susitvarko su žirklėmis, patys išsikerpa reikalingus elementus, supjausto popieriaus lapą juostelėmis, daro įpjovimus, kutais. Demonstracija vyksta, kai mokiniams tenka dirbti su neįprastomis medžiagomis (popieriaus formomis) arba iš kartoninių formų (saldainių dėžutės, rankovės, puodelio ir kt.) iškarpyti elementus.

4–5 metų vaikų smulkioji motorika yra gerai išvystyta konstruojant smulkias detales ir daiktus (pavyzdžiui, degtukų dėžutes). Tačiau verta prisiminti, kad mažo dydžio amatų kūrimas ne visada reiškia lengvą konstrukciją. Pavyzdžiui, pagaminti viščiuką iš išpjautų kiaušinių dėžutės dalių nėra taip paprasta. Rengiant pamokos planą reikia turėti omenyje tokius dalykus, kad surinkus mažas detales, gali prireikti daugiau laiko nei suklijuojant didelio amato dalis.

Parengiamajame pamokos etape ji rekomenduoja apgalvoti papildomas dizaino užduotis labiau pažengusiems vaikams. Paprastos užduotys gali susilpninti susidomėjimą kūrybine veikla, vaikas pradės blaškytis, o tai gali suklaidinti kitus vaikus jų darbe. Kurdami grupinį darbą galite duoti įvairaus sunkumo užduotis. Pavyzdžiui, sukurti amatą „Atėjo žiema“: pirmasis pogrupis plokštumoje stato medžius iš spalvoto popieriaus, antrasis – iš popieriaus juostelių – sniego senius, trečiasis atlieka daug darbo reikalaujančią užduotį – stato namus.

Dizaino tipai

1. Dizainas lėktuve. Tai paprastas dizaino tipas. Pateiktas modelis sukuriamas iš popieriaus dalių ant plokščio pagrindo (storo popieriaus ar kartono), kai daroma sudėtinga pusiau tūrinė figūra arba įgyvendinama kolektyvinė veikla. Taip pat įvairių vizualinio kūrybiškumo technikų sintezė dažnai atliekama plokščiu pagrindu.
2. Tūrinis dizainas. Dizaino užsiėmimuose daugiausiai dėmesio sulaukia trimačio vaizdo kūrimas iš popieriaus. Vidurinėje grupėje mokiniai įsisavino trimatę figūrą, kurios pagrindas yra perlenktas lapas, vyresnėje, mokosi daryti sudėtingesnius modelius karpant detales, lenkiant, klijuojant.
3. Dizainas iš dryžių. Vaikai modelius kuria iš didesnio skaičiaus skirtingų dydžių ir spalvų popieriaus juostelių. Viename darbe galima derinti keletą darbo su juostelėmis technikų (pavyzdžiui, klijuoti rutulį ar žiedus, sukti juosteles žirklėmis).
4. Origami– senovinė rytietiška popieriaus lapo lankstymo jo neklijuojant technika. Origami žirklės retai naudojamos pjaustymui (formuojamos dalys baigtoje figūrėlėje arba plyšiai pagal dizainą). Origami pamokose mokiniai mokosi lankstyti sudėtingas ir erdvines figūras (jei jie mokėsi origami vidurinėje grupėje ir yra susipažinę su pagrindinėmis formomis ir kaip jas kurti). 5–6 metų vaikai gali pabandyti dirbti savarankiškai pagal diagramas.

Medžiagos

Projektuojant plokštumoje ir kuriant trimačius objektus tradiciškai naudojami spalvoto popieriaus ir kartono rinkiniai. Įvairių paviršių imitacijai verta naudoti aksominį popierių (kurti gyvūnus, drabužius ir batus, vabzdžius, gėles), specialų reljefinį popierių ar tapetų apdailą (kuriant namų sienas ir stogus, baldus ir pan.). Norėdami gaminti šventinius amatus, turėtumėte naudoti ryškias ir blizgančias medžiagas: senus atvirukus, vyniojamąjį popierių, šokolado ir saldainių popierius.

Įvaldęs pagrindinius popieriaus konstravimo būdus (lankstymas ir klijavimas), vaikas gali prarasti susidomėjimą modelio kūrimo procesu. Netradicinių medžiagų naudojimas padės paįvairinti kūrybinį procesą. Juk medžiagos projektavimas – tai ne tik darbas su spalvoto popieriaus ir kartono rinkiniais. Atliekų trauka mokiniams sukelia ypatingas emocijas. Atrodytų, kad nereikalingi likučiai ir konteineriai gali tapti puikiu pagrindu kuriant amatus arba pasitarnauti kaip originali modelio puošmena.

Atliekos medžiagos

• Pieno maišeliai. Tinka kaip pagrindas gaminti lesyklas, žaidimų namelius ir kt.
• Degtukų dėžutės. Nepakeičiama medžiaga kuriant lėlių baldus su stalčiais. Taip pat galite juos naudoti konstruodami automobilius ir net robotą.
• Vienkartinės lėkštės ir puodeliai. Šie elementai gali būti naudojami kaip amatų pagrindas arba atskiros dalys gali būti nupjautos sudėtingiems objektams modeliuoti.
• Kartoninės rankovės. Vidurinėje grupėje vaikai iš įvorės kūrė paprastą puodelį ir kibirą, o dabar iš kelių įvorių gali konstruoti pasakų pilis, sudėtingus gyvūnų atvaizdus ar kosminę raketą.
• Kartoninės kiaušinių dėžutės. Iš šios medžiagos yra daug vaikams netikėtų idėjų, kad džiugios emocijos iš amatų būtų garantuotos!
• Formos keksiukų kepimui. Vaikų kūrybiškumui geriau naudoti ryškių spalvų ir rašto popierines formas – tuomet net ir ne pats sudėtingiausias technikos požiūriu darbas atrodys maloniai savo išvaizda.

Nuotraukų galerija: paruoštų amatų iš pieno dėžučių pavyzdžiai

Projektavimo pavyzdys naudojant pieno dėžutę kaip pagrindą. Pavyzdys, kaip pastatyti pieno dėžutę iš atliekų. Amatas gali būti naudojamas kaip vaza džiovintoms gėlėms, naudojant pieno dėžutę kaip pagrindą.

Nuotraukų galerija: dizaino idėjos iš degtukų dėžučių

Baldų projektavimas iš degtukų dėžučių Idėjos projektavimui iš degtukų dėžučių Baldų projektavimas iš degtukų dėžučių Baldų projektavimas iš degtukų dėžučių Baldų projektavimas iš degtukų dėžučių Idėjos projektavimui iš degtukų dėžučių Amatų iš degtukų dėžučių pavyzdys

Nuotraukų galerija: vienkartinės lėkštės ir puodeliai kaip dizaino medžiagos

Amatas, pagrįstas vienkartiniu popieriniu puodeliu Galimybė naudoti popierinę lėkštę kaip dizaino pagrindą Galimybė naudoti popierinę lėkštę kaip dizaino pagrindą Galimybė naudoti popierinę lėkštę kaip dizaino pagrindą Galimybė naudoti popierinius puodelius kaip pagrindą dizainas Idėja sukurti lėlių baldus iš popierinių puodelių
Konstrukcija iš popierinių puodelių

Nuotraukų galerija: kartoniniai vamzdžiai kaip statybinė medžiaga

Kartoninių rankovių naudojimas projektuojant Kartoninių rankovių naudojimas projektuojant Dizaine panaudotos kartoninių rankovių dalys Kartoninių rankovių naudojimas projektuojant Dizaine panaudotos kartoninių rankovių dalys

Nuotraukų galerija: idėjos, kaip naudoti kiaušinių dėžutes rankdarbiams

Kiaušinių dėžutė naudojama kaip pagrindas konstruojant objektą Kiaušinių dėžutė naudojama kaip pagrindas statant objektą. Puikus amatas žaidimui Naudojant kiaušinių dėžutės dalį statybai Kiaušinių dėžutės dalių naudojimas statybai Kiaušinių dėžutės dalių naudojimas statybai Kiaušinių dėžutė naudojama kaip gaminio konstravimo pagrindas. Puikus amatas žaidimui Naudojant kiaušinių dėžutės dalį statybai

Nuotraukų galerija: šventiniai amatai iš popierinių kepimo puodelių

Paprasto dizaino plokštumoje su popieriniais puodeliais pavyzdys Amatai iš keksiukų įklotų Neįprasta dizaino idėja iš popierinių puodelių Paprasto dizaino su keksiukų įdėklais idėja
Amatų kūrimas naudojant popierines formas Amatų kūrimas naudojant popierines formas

Medžiagos, skirtos praktikuoti origami

Tradiciškai mokant origami technikos naudojamas spalvotas popierius. Norėdami išmokti lankstyti pagrindines figūras, galite naudoti užrašų knygelės puslapius ir lapus iš žurnalų. Nerekomenduojama naudoti laikraštinio popieriaus, nes projektavimo metu jis lengvai plyšta ir deformuojasi, o spausdinimo rašalas nudažo pirštus, delnus ir darbo paviršių.

Specializuotose pomėgių ir kūrybiškumo parduotuvėse galite įsigyti origami popieriaus rinkinių. Apsvarstykite šio dokumento pranašumus:

• Origami popierius yra kvadrato formos. Tai sutaupys laiko, nes pagrindinė origami figūros lankstymo forma yra kvadratas iš spalvoto popieriaus rinkinių;
• Plonumas ir stiprumas. Specialus origami popierius lengvai sulankstomas, tačiau atlaikys kelis kartus.
• Origami popierius yra spalvotas iš abiejų pusių. Rezultatai vizualiai malonesni.

Specialaus popieriaus lapai iš skirtingų pusių gali skirtis spalvos. Iš tokio popieriaus pagaminti amatai yra spalvingi ir ryškūs.

Origami popierius tiekiamas su raštais ir teminiais piešiniais. Tokia medžiaga pritrauks vaiko dėmesį ir padės sukurti originalų amatą.

Dailės technikų sintezė kuriant popierinius amatus

Be paties dizaino, gaminant amatus gali būti naudojami ir kitų vaizduojamojo meno technikų metodai:

• Brėžinys: išbaigtam vaizdui pasiekti (užbaigtas veido ar snukio dalių, galūnių, namo langų ir durų piešinys ir kt.).
• Dažymas: ypač svarbu dirbant su kartoninėmis dėžėmis ir rankovėmis, baltomis vienkartinėmis lėkštėmis ir puodeliais. Netapytas darbas turi nebaigtą išvaizdą.
• Modeliavimas: naudojamas trimačiams elementams (rutuliams ant eglutės, akių, drabužių sagoms, durų rankenoms) ir figūroms kurti kompozicijai su pagamintu objektu (automobilio vairuotojas, zuikis name, paukščiai tiektuvas).
• Aplikacija: dažniausiai kompozicijai kurti naudojama tiesi arba laužyta aplikacija (žolė prie namo, paukščių plunksnos, sniegas miške ir kt.). Galimas atvirkštinis santykis, kai iš sukonstruotų popierinių amatų sukuriama kolektyvinė programa.
• Plastilinografija (kontūro užpildymo plastilinu ant popierinio pagrindo technika): gali būti naudojama kuriant foną projektavimui plokštumoje arba atskiriems elementams ant baigto amato (gėlės ant vazos, langai ant sienos ir kt.).

Nuotraukų galerija: popieriaus derinimo su kitomis medžiagomis pavyzdžiai

Rankdarbyje naudojamos popierinės lėkštės dažomos, o karpinių aplikacijų technika piešiama kompozicijai ir/ar žaidimui užbaigti skirtos figūrėlės iš plastilino: aplikacijos Figūros, naudojant piešimo techniką, užbaigti kompoziciją ir užbaigti amatų detales.

Motyvuojanti pamokos pradžia

Kadangi pagrindinė 5–6 metų vaikų veiklos forma yra kolektyvinis žaidimas, norint sudominti tema, pamokos pradžioje mokytojas rekomenduoja užsiėmimus apie amatų kūrimą ir gaminimą, naudodamas žaidimo elementus. Galite paruošti vaikus būsimam žaidimui ir pasiūlyti sukurti žaidimo elementus naudodami popierinę konstrukciją. Norint sukurti kūrybinį impulsą ir suaktyvinti vaizduotę, svarbu pritraukti įdomios vaizdinės medžiagos ir klausytis dainų. Veiklą skatina pokalbis, kurio metu vaikai dalijasi asmenine patirtimi, spėlionėmis ar svajonėmis. Trumpų pasakų, eilėraščių ir lopšelių eilėraščių skaitymas, mįslių užminimas, teminių kūno kultūros užsiėmimų vedimas pasiteisina kiekvienoje darželio amžiaus grupėje.

Motyvacinės medžiagos panaudojimo pavyzdžiai

Pamokų užrašų ruošimas

Popierinio dizaino pamokos trukmė vyresniųjų grupėje – 20–25 min.

Pamokos laiko planas

1. Organizacinis momentas 1–2 min.
2. Motyvuojantis etapas 4–6 min.
3. Žodinis instruktažas studentams, kaip atlikti darbą, detali projektavimo schemos analizė 4–5 min.
4. Savarankiškas mokinių darbas 7–9 min.
5. Darbo demonstravimas, diskusija 3 min.
6. Apibendrinant 1-2 min.

Plėtodamas pamoką mokytojas turi atsiminti, kad jų tikslai ir uždaviniai turi atitikti vaikų amžiaus ypatybes, taip pat turimus įgūdžius ir gebėjimus. Pažvelkime į konkrečių klasių pavyzdžius, kad pamatytume, kaip tikslai ir uždaviniai yra susiję su vykdymo būdais ir modeliais, su kuriais mokiniai mokomi dirbti:

GCD santrauka tema „Dėžutė“

Pamokos santrauka "Rooks"

Origami rato programa

Programa turėtų būti orientuota į 5–6 metų amžiaus vaikų savybes. Kalendoriaus ir teminio planavimo kūrimo etape reikia laikytis meninės ir estetinės orientacijos bei esminės ikimokyklinuko asmenybės visapusiško ugdymo užduoties. Tokia veikla turi supažindinti vaikus su visuotinėmis kultūros vertybėmis, sukelti teigiamas emocijas ir skatinti produktyvią visų kūrybinio proceso dalyvių (mokinių, mokytojų, tėvų) sąveiką.

Programos tikslas: vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikų kūrybinių gebėjimų ir pažintinės veiklos ugdymas supažindinant juos su origami technika.

Programos tikslai: mokyti vaikus dirbti origami technika, lavinti vaizduotę ir estetinį skonį, ugdyti darbo kultūrą, ugdyti tikslumą ir darbštumą, demonstruoti pasiekimus (kiekvieno pusmečio pabaigoje vaikų darbelių paroda).

Lentelė: temų rodyklė

Nuotraukų galerija: operacijų kortelės ir origami darbų pavyzdžiai

Operatyvi origami kortelė Operatyvi origami kortelė Operatyvi origami kortelė Operatyvi origami kortelė Operatyvi origami kortelė Operatyvi origami kortelė Operatyvi origami kortelė Operatyvi origami kortelė ir pavyzdys Operacinė origami kortelė ir pavyzdys Darbas origami technikoje Modulinis origami Gyvūnų veidai technologija origami Origami darbų pavyzdžiai Origami amatų pavyzdžiai Grupinis darbas su origami