Pristatymas būsimos logopedinės grupės tėvų susirinkimas. Pristatymas tėvams: Logopedinės grupės darbo organizavimas. Logopedės M.A.Mizinos kalba

Svetlana Baizan
Vyresniųjų logopedinės grupės tėvų susirinkimas „Susipažinkime“.

Tėvų susirinkimas"Tegul Susipažinkime»

(vyresnioji logopedinė grupė)

Elgesio forma: pokalbis-dialogas tarp pedagogų ir vyresnių vaikų tėvai.

Tikslas: Supažindinkite tėvus vieni su kitais, logopedas ir kalbos pedagogai grupės; forma tėvai motyvacija spręsti pataisos ugdymo problemas; sukurti norą bendradarbiauti logopedas ir pedagogai.

Įranga: Puslankiu išdėstyti stalai ir kėdės, popierius, rašikliai.

Planuoti susitikimai:

1. Susitikimas su tėvais;

2. Atlikimas logopedas;

3. Pasirinkimas tėvų komitetas;

4. Mokytojų atsakymai į klausimus tėvai(Mokytojos, darželio vadovė.);

5. Naujieji metai – dovanos vaikams;

6. Apibendrinimas;

7. Priminimai už tėvai„Taisyklės už tėvai» .

Susitikimo eiga:

1. Susitikimas su tėvais.

Labas vakaras, brangieji tėvai! Galbūt tu dar ne viskas pažįsta vienas kitą. Mes jums siūlome познакомиться. Kad mūsų kolektyvas būtų draugiškas ir vieningas.

Žaidimas "Stebuklingas kamuolys"

Siūlau kiekvienam iš jūsų apsivynioti siūlą aplink pirštą ir prisistatyti, pradėkime nuo to aš:

„Mano vardas Baizan Svetlana Vladimirovna, turiu aukštąjį išsilavinimą, man labai patinka dirbti su jūsų vaikais...“

„Mano vardas Pantyukhina Julija Vladislavovna, turiu aukštąjį išsilavinimą ir labai džiaugiuosi galėdamas būti su jumis познакомиться»

Tėvai Apvyniokite siūlą aplink pirštą, prisistatykite ir apveskite kamuolį ratu.

Užbaigia ratą logopedas.

Mūsų mažasis rutuliukas yra stebuklingas, o siūlas, kuris mus jungė, taip pat yra stebuklingas, norime, kad šis siūlas būtų tvirtas ir tvirtas visus dvejus metus. mes būsime kartu su jumis, dabar įdėsime į voką ir bus valios saugomi iki išleidimo į darželį.

Auklėtojas: Kiekvienas iš jūsų, vesdamas vaiką į darželį, tikisi, kad jūsų vaikas greitai užaugs ir daug ko išmoks. Norėtume išgirsti tu: Ko tikitės iš mūsų ir iš vaikų per šiuos dvejus bendro darbo metus? (atsakymai tėvai)

2. Atlikimas logopedas: Natalija Vladimirovna Nikolajeva.

Atsakymai į klausimus tėvai.

3. Dabar artėjame prie labai svarbaus mūsų etapo tėvų susirinkimas yra tėvų komiteto pasirinkimas. Galbūt yra susidomėjusių (pasirinkti)

4. Per 3 dienas palikote mums savo klausimus, į kuriuos mielai atsakysime dabar. (At tėvai iš dėžutės« Tėvų paštas» išimame popieriaus lapus su klausimais).

5. Dovanos Naujųjų metų proga. Laikas bėga labai greitai, todėl dabar jūs ir aš turime galvoti apie dovanas mūsų vaikams Naujiesiems metams. Kokių pasiūlymų turite? (Diskusija).

6. Apibendrinimas.

Ar galėjome atsakyti į visus jūsų klausimus?

Ar jums patiko mūsų susitikimas šiandien?

7. Siūlome užsirašyti pastabas, kurios leis jums ir man pasiekti didesnį tarpusavio supratimą ir pagarbą.

Gerb tėvai!

Mūsų darželyje įprasta laikytis kai kurių taisyklių. Šias sąlygas nesunku įvykdyti, jos padės jums ir aš greitai rasti bendrą kalbą bei sumažinti konfliktus.

Tikimės jūsų supratimo ir ryžto siekiant teigiamo bendrų pastangų rezultato!

1. Vaiką turite atvežti iki 07.55 val. Darbo laiko apskaitos žiniaraštis ir valgiaraštis pildomas iki 08:00, tai reiškia, kad vaiko maitinimas vėlavimo dieną neišduodamas. Jei vis tiek vėluojate, PRIVALOTE pranešti mokytojui telefonu.

2. Atėję ryte pasisveikinkite su darželio darbuotojais, ypač su auklėtojomis, nes jie kasdien pakeičia jūsų vaikų mamas ir tėčius. Mokytojams grupės Nepriklausomai nuo amžiaus, jie turi kreiptis į jus vardu ir tėvavardžiu.

3. Mokytojai pasiruošę pasikalbėti su jumis apie jūsų vaiką ryte iki 08:00 ir vakare po 17:30. Kitu metu mokytojas privalo dirbti grupė vaikai ir negali būti atitraukti.

4. Didelį dėmesį skiriame Jūsų vaiko gyvybės ir sveikatos saugos klausimui, iš kurio išplaukia dar keletas taškų:

Išleidžia ir paima TIK jūsų vaiką tėvas ir(arba)įgaliotas atstovas, gavęs raštišką leidimą tėvas.

Vaikai iki 18 metų neturi teisės pasiimti vaiko iš darželio.

5. Jei jūsų vaikas kenčia nuo nusistovėjusių alerginių reakcijų (maistas, gėlės, žiedadulkės, vilna, vaistai, vabzdžių įkandimai ir kt.), VISADA nurodykite šį faktą pokalbyje su slaugytoja ir mokytoja grupės.

6. Jei per dieną vaikas išsivysto pirmasis ligos požymiai(karščiavimas, vėmimas, bėrimas, viduriavimas, tėvai bus nedelsiant informuotas ir turės kuo greičiau pasiimti vaiką iš darželio medicininės izoliacijos palatos.

7. Numatomo vaiko neatvykimo į darželį išvakarėse dėl šeimyninių priežasčių (atostogos, vasaros laikotarpis, sanatorinis gydymas ir kt.) pasakyk mokytojui!

8. Nesineškite į darželį vaistų, nes nei auklėtojos, nei net slaugytoja neturi teisės darželyje vaikams duoti vaistų.

9. Mokestį už vaiko išlaikymą ikimokyklinio ugdymo įstaigoje sumokėti ne vėliau kaip iki kiekvieno mėnesio 10 d. Laiku pateikite mokėjimo kvitą. Jeigu mokytojo kvitas nepateikiamas iki 10 d., mokytojas turi teisę nepriimti Jūsų vaiko į darželį! Tinkamai atsakykite į klausimus apie laiku neatliktus mokėjimus.

10. Būtina skubiai pranešti savo auklėtojams apie savo gyvenamosios vietos adreso, kontaktinio telefono numerio ar darbo vietos pasikeitimus.

Dėkojame, kad laikotės taisyklių!

Publikacijos šia tema:

Tėvelių susirinkimas vyresniųjų logopedinėje grupėje „Dizartrija“ Klinikinis ir pedagoginis kodavimas logopediniame pranešime. Dizartrija, kas tai? Vaikų, sergančių ištrinta dizartrijos forma, ypatybės.

Pirmasis tėvų susirinkimas grupėje „Jei pažinsime vienas kitą, būsime draugai! Pirmasis tėvų susirinkimas grupėje Nr.2 Susipažinkime – draugaukime! Tikslas: Darželio ir tėvų bendradarbiavimo sąlygų sudarymas.

2 jaunių grupės tėvų susirinkimo „Susipažinkime“ protokolas Ikimokyklinio ugdymo įstaigos MBOU „Kizilovskaja“ jaunesniųjų daugialypės grupės „Sunny Lumps“ tėvų susirinkimo protokolas.

Tėvelių susirinkimas „Susipažinkime“ Auklėtojas. Mieli tėveliai, mūsų vaikų seneliai! Labai džiaugiamės matydami jus pirmame tėvų susirinkime, nes suprantame:

Tėvelių susirinkimas „Susipažinkime“ (pirma jaunesniųjų grupė) Tikslas: sudaryti sąlygas tėvams susipažinti. Tėvelių supažindinimas su darželio režimu, taisyklėmis ir darbu, adaptacija.

Tema: „Šeimos darbo ir logopedo santykis“

Medžiagą parengė: Kuregesheva L.P., logopedė

Logopedas:Sveiki, mieli tėveliai! Labai džiaugiuosi matydamas jus tėvų susirinkime.Savo kalbą noriu pradėti nuo klausimų: kas yra logopedija? Kas yra logopedas? Logopedija – tai mokslas apie kalbos sutrikimus ir jų korekciją specialiais mokymais ir ugdymu.
Sąvoka „logoterapija“ yra kilusi iš graikų kalbos žodžių „logos“ (kalba, žodis), „paideo“ (ugdyti, mokyti). Kas išvertus reiškia „kalbos ugdymas“. Atitinkamai, kalbos korekcijos (arba „kalbos ugdymo“) specialistas vadinamas logopedu.

Logopedas:Šiandien aš jus supažindinsiu su šiais klausimais:

1. Logopedinio darbo struktūra.

2. Darbo su namų darbais vaikiškuose sąsiuviniuose ypatumai.

3. Logopedinio darbo rezultatai šiame etape.
4. Tėvų klausimai.

Logopedinis darbas su vaikais atliekamas kasdien:

Logopediniai užsiėmimai visiems vaikams 4 dienas per savaitę;

Pogrupiniai ir individualūs užsiėmimai vyksta kasdien.

Darbas logopedinėse grupėse skirstomas į 3 periodus:

Pirmasis laikotarpis yra nuo rugsėjo iki lapkričio.

Antrasis laikotarpis yra nuo gruodžio iki kovo.

Trečiasis laikotarpis – balandžio, gegužės mėn.

Antruoju periodu vedami frontaliniai (logoterapijos) užsiėmimai.
Savaitę imama konkreti leksinė tema, kurios metu atliekamas leksinių ir gramatinių kategorijų asimiliacijos darbas. pavyzdžiui, leksikos tema „Auksinis ruduo“.

1. Žodyno turtinimas didaktiniu žaidimu: „Iš kokio medžio lapas? (Jei ąžuolas turi ąžuolo lapą, tai klevas..., šermukšnis..., beržas..., tuopa..., drebulė.

2. Rudens mėnesių pavadinimų kartojimas.

Priekinės kalbos terapijos užsiėmimų tikslas yra:

Vaikų žodyno plėtimas ir aktyvinimas;
- praktikuoti taisyklingą gramatinių kategorijų vartojimą, pavyzdžiui:

(-daiktavardžių kaita pagal lytį, skaičių, raidę;

Veiksmažodžių vartojimas įvairiais laikais;

Daiktavardžių sutapimas su būdvardžiais ir skaitiniais lytimi, skaičiumi, didžiąja raide)

Išmokite atsakyti į klausimus visais sakiniais.

Gramatinių kategorijų lavinimas vykdomas per žaidimus: „PASIRINKITE VEIKLĄ AR FUNKCIJĄ“, „PAVADINIMAS PO“, „VIENAS DALIS“, „SUSKAITYKITE OBJEKTĄ“ ir kt.

Klasės, skirtos nuosekliai kalbai ugdyti, apima:

Vaikų mokymas perpasakoti;

Pasakojimas pagal paveikslėlį ar paveikslėlių seriją,

Pagal planą-schemą;

Eilėraščių įsiminimas;

Mįslių spėjimas ir įsiminimas.

Žaidimas su tėvais „Pavadink meiliai“. Išdalinkite korteles su daiktais leksikos tema „Drabužiai ir batai“.

Lyginant su pirmuoju laikotarpiu, papildytos garsų tarimo pamokos, kuriose vaikai mokosi garsų ir raidžių. Garso ir raidės sąvokos skiriasi: „Garsą girdime ir kalbame, bet raides matome ir rašome“. Garsai yra balsiai ir priebalsiai. Užsiėmimų metu vaikai mokosi atskirti balses ir priebalses. Be to, supažindinama su žodžio ir skiemens sąvokomis (žodis – kalbos dalis, turinti semantinę reikšmę; skiemuo – žodžio dalis, turinti balsinį garsą, bet neturinti semantinės reikšmės).

Tokiuose užsiėmimuose foneminė klausa lavinama (t.y. vaikai mokosi atskirti garsus pagal ausį ir atskirti juos nuo kalbos) pratimų forma. Pavyzdžiui. „Pasakykite žodį“, „Pakartokite garsų, žodžių eilę ta pačia tvarka“.

Logopedas:Smulkiosios rankų motorikos lavinimas vyksta priekinėse klasėse ir individualiame darbe, pirštų gimnastikos forma, dailės užsiėmimuose ir produktyvioje veikloje.

Žaidimas su tėvais. Atkreipiu jūsų dėmesį į vieną iš pirštų žaidimų: delnai prispaudžiami vienas prie kito, tada atliekame judesius pagal tekstą:

ž Greitai pripūskite balioną.

ž Jis tampa didelis!

ž Staiga sprogo balionas, išėjo oras -

ž Jis tapo plonas ir plonas!

Logopedas:Kitas logopedinio darbo tikslas – lavinti vaikų kalbos motoriką, kuri atliekama logoritminių pratimų ir dinaminių pauzių forma. Jūsų dėmesiui pristatau dinamišką pauzę tema „Mūsų miškų laukiniai gyvūnai“:

Mes šoksime kaip zuikiai,
Bėkime kaip lapės,
Ir kaip lūšis ant minkštų letenų,
Ir kaip didelis raguotas briedis.

Judėdami ratu vaikai mėgdžioja gyvūnų judesius, visada palydėdami juos kalba. Tai skatina efektyvų kalbos vystymąsi ir žodžių įtvirtinimą aktyviame vaikų žodyne.
Individualus darbas.

Kalbant apie individualų darbą, jis atliekamas šiose srityse:

Namų darbų tikrinimas, praktikavimas;
- medžiagų iš frontalinių klasių konsolidavimas;
- psichikos suvokimo, atminties, vaizduotės, mąstymo, dėmesio procesų vystymas;
- artikuliacijos pratimai;
- garso tarimo taisymas, įskaitant kūrimą, garso automatizavimą ir jo diskriminaciją.

Darbas namų sąsiuviniuose .

Atkreipiu dėmesį, kad yra tam tikros darbo namų užrašų knygelėse taisyklės:

Sąsiuviniai paimami savaitgalį ir grąžinami pirmadienį;
- pieštukais atliekamos smulkiosios motorikos lavinimo užduotys (piešimas, šešėliavimas ir kt.);
- visa kalbinė medžiaga turi būti išdirbta, t.y. tėvai turi užtikrinti, kad vaikas teisingai ir aiškiai atliktų užduotį, net įsimindamas;
- užduotys turi būti perskaitytos vaikui;
- visos užduotys baigtos iki galo.

Būtina atsižvelgti į vaiko kalbos aplinkos svarbą. Tėvai turėtų stebėti savo kalbos teisingumą. Kalba turi būti aiški, aiški, kompetentinga ir išraiškinga. Namuose dažniau skaitykite eilėraščius, pasakas, mįsles, dainuokite daineles. Gatvėje stebėkite paukščius, medžius, žmones, gamtos reiškinius, aptarkite tai, ką matote, su vaikais. Venkite dažnai žiūrėti televizijos programas, ypač suaugusiesiems skirtą turinį. Žaiskite su vaiku, užmegzkite žodinį ir emocinį kontaktą.

Dar kartą noriu pabrėžti, kad vaikas pats savo ranka turi piešti, šešėliuoti, iškirpti, klijuoti į sąsiuvinius. Suaugęs žmogus gali parodyti ir paaiškinti, kaip atlikti užduotį. Nesistenkite iš sąsiuvinio padaryti pavyzdinio sąsiuvinio, svarbiausia, kad vaikas lavintų ranką, lavintų smulkiąją motoriką, paruoštų ranką rašymui.

Kalbant apie garsų tarimą, kuo dažniau treniruositės, tuo greičiau ištaisytas garsas bus užfiksuotas kalboje. Idealiu atveju mankšta turėtų būti kasdien.

Logopedo užduotis- įjungti garsą. Automatizuokite jį skiemenimis, žodžiais.

Žaidimas su tėvais automatizuoti garsus liežuvio sukikliais.

Išmokite atskirti garsus kalboje.

Bet jei nėra namų darbų, tada pastebimos pažangos gali ir nebūti. Koreguotų garsų automatizavimo darbą galima palyginti su sportu: rezultatas priklauso nuo treniruotės.

Visi minėti darbai atliekami logopedinėse grupėse užsiėmimų su visais vaikais forma, pogrupinėse klasėse ir individualiame darbe. Be to, pedagogai ir specialistai kasdien dirba su kalbos ugdymu, pasitelkdami rutinos akimirkas, pasivaikščiojimus, laisvą vaikų veiklą ir kasdienį bendravimą su jais.

Noriu pastebėti, kad tik glaudžiai bendradarbiaujant šeimai ir darželiui galima pasiekti gerų, kokybiškų ir gana greitų rezultatų koreguojant ir lavinant vaiko kalbą. Tęstinumas šeimos ir ikimokyklinės įstaigos darbe vykdomas individualiomis konsultacijomis ir vaizdine informacija tėvams.

Remdamasis rugsėjo pradžioje (tai pirminis stebėjimas) ir tarpiniu (sausio pradžioje) atliktais stebėjimais, aš, kaip logopedas, matau vaikų kalbos raidos rezultatus.

Klausimai:

Kaip manote, ar pasikeitė vaikų kalbos raida? Kaip tai rodoma?

Tėvų klausimai logopedei.

Logopedas:Dėkojame, kad skyrėte laiko atvykti į tėvų susirinkimą. Buvo labai malonu jus visus matyti. Tikiuosi tolesnio bendradarbiavimo ir tarpusavio supratimo

TĖVŲ SUSITIKIMAS ONR GRUPĖS logopedo mokytojams

Korekcinio ugdymo sėkmę daugiausia lemia tai, kaip aiškiai organizuotas logopedo, pedagogų ir tėvų darbo tęstinumas. Šiuo metu logopedinėje praktikoje yra stabilios darbo su tėvais formos, kurios yra gana veiksmingos. Pirmasis organizuotas logopedės susitikimas su tėvais vyksta rugsėjo pabaigoje. Šiame susitikime logopedas prieinama forma aptaria šiuos klausimus:

  1. Specialių tikslinių poreikis
    mokant vaikus logopedinėje grupėje.
  2. Vaikų psichologinės ir pedagoginės ekspertizės rezultatų analizė.
  3. Logopedo ir mokytojo darbo organizavimas ištisus metus.
  4. Informacija apie logopedinių užsiėmimų ir edukacinių užsiėmimų turinį pirmuoju mokymo laikotarpiu.

Šiame susitikime pravartu suteikti tėvams galimybę pirminio vertinimo metu pasiklausyti vaikų kalbos įrašų.

Patirtis bendraujant su tėvais rodo, kad jų požiūris į vaikų kalbos defektus yra dviprasmiškas: vieni įžvelgia tik atskirų garsų (p, l, s, w) tarimo trūkumus, kiti mano, kad viskas „pasitaisys mokykla“ ir tik pagal. specialistų spaudimas, ar jie atvedė vaiką į grupę. Todėl ypač svarbus pirmasis logopedo pokalbis, kai jis turi prieinama ir įtikinama forma papasakoti ir parodyti (naudodamas disgrafija sergančių mokinių rašto darbų pavyzdžius) neigiamą nepakankamai suformuotos kalbos įtaką vaikų mokymosi procesui. raštingumas. Kartu būtina pabrėžti mintį, kad ankstyvas kalbos patologijos nustatymas ir savalaikė pagalba vaikams padės išvengti mokymosi mokykloje sunkumų. Taigi logopedas pagrindžia ikimokyklinio ugdymo logopedinių grupių kūrimo ir egzistavimo poreikį.

Didelis dėmesys skiriamas problemoms, susijusioms su vaikų gyvenimo organizavimu specialiajame darželyje, aprėpti. Tėvai turėtų žinoti darbo grupėje režimą, reikalavimus vaikams per visą jų buvimo darželyje laiką. Logopedas, atskleisdamas logopedinių užsiėmimų užduotis ir turinį, supažindina (atrankiškai) su pedagoginio poveikio metodais, reikalingais diferencijuotam požiūriui į kiekvieną vaiką įgyvendinti. Logopedas ypač atkreipia dėmesį į tėvų vaidmenį psichologinės ir pedagoginės veiklos komplekse:

a) reikalavimų vaikui vienodumas;

b) užduočių atlikimo stebėjimas;

c) pagalba kuriant vaiko sąsiuvinį, žaidimus,
didaktinė medžiaga;

d) aktyvus dalyvavimas visuose darželyje tėvams vykstančiuose renginiuose(atviros klasės, atostogos, tėvų susirinkimai, grupės kambario dizainas, stendai tėveliams ir kt.).

Taigi logopedas kuria požiūrį į sąmoningą tėvų įtraukimą į korekcijos procesą.

Tėvų konsultacijos nuolat vyksta visus mokslo metus. Logopedas parodo individualaus korekcinio darbo su vaiku metodus, akcentuoja jo sunkumus ir sėkmes, pasiūlo, į ką reikėtų atkreipti dėmesį namuose. Kiekvienas vaikas turi savo sąsiuvinį, kuriame užrašomas logopedinio darbo turinys. Tėveliams paaiškinama, kaip sukurti šį sąsiuvinį, pateikiami namų darbų atlikimo pavyzdžiai (daiktų eskizavimas, lipdukų klijavimas, eilėraščių, pasakojimų užrašymas ir kt.). Užrašų knygelė visada turi būti tvarkinga ir gerai suprojektuota. Tai ir vienas iš pedagoginės įtakos momentų.

Pokalbių temų pavyzdžiai:

1.Kalbos sutrikimai ir jų atsiradimo priežastys.

  1. Vaikų, turinčių sisteminių kalbos sutrikimų, psichologinės charakteristikos.
  2. Trumpi patarimai tėvams, auginantiems 1 lygio ODD vaikus. Bendrai neišsivysčiusio vaiko auginimas ir mokymas.
  1. Išmokykite vaikus stebėti.
  2. Ką daryti, jei vaikas turi blogą atmintį?
  3. Kaip ugdyti vaikų klausos suvokimą.
  4. Lauko žaidimai pataisos sistemoje
    dirbti.
  5. Žaidimas - geriausias studijų asistentas su vaikais namuose.
  6. Ar tėvai turėtų skubėti mokytis?
    skaitantys vaikai?
  1. Kaip išmokyti mintinai išmokti eilėraščius?
  1. Kaip ir ką skaityti vaikams Su bendras kalbos neišsivystymas?
  2. Žaismingi pratimai, lavinantys vaiko smulkiąją motoriką.
  3. Darbo - svarbiausia priemonė pataisos ir auklėjimo darbe su vaikais namuose.

14. Mokome vaikus pasakoti.


Naudinga apsilankyti tėveliamsatviros logopedo ir mokytojo klasės. Jie atliekami sistemingai kartą per 2-3 mėnesius. Tėvai turi galimybę stebėti savo vaikų pažangą, matyti sunkumus bendraujant su draugais, stebėti rutinos akimirkas, žaidimo veiklos organizavimą ir kt. Mokslo metų viduryje vyksta 2-asis tėvų susirinkimas. Jame apibendrinami pirmojo pusmečio darbai. Trumpai apžvelgiama kiekvieno vaiko kalbos pažangos dinamika, nustatomos vėlesnio ugdymo laikotarpio užsiėmimų užduotys ir turinys, reikalavimai vaikų kalbai. Įvertinamas kiekvienos šeimos vaidmuo kompleksinės įtakos sistemoje. Šiuo metu logopedas jau gali numatyti galutinius logopedinio darbo rezultatus ir patarti tėvams dėl būsimo vaiko buvimo darželyje ar mokykloje.

Trečiasis tėvų susirinkimas planuojamas metų pabaigoje. Jame apibendrinami visų pataisos darbų rezultatai. Pateikiama pakartotinio vaikų kalbos tyrimo analizė, pateikiamos rekomendacijos dėl tolesnio jų ugdymo (darželyje, mokykloje). Rengiama iškilminga vaikų diplomų įteikimo ceremonija, kurioje kiekvienas turi galimybę pademonstruoti savo sėkmes.

Logopedinių pranešimų serija tėvų susirinkimuose vyresniųjų kalbos terapijos grupėje.

Tėvų susirinkimas Nr.1.
Tema: „Vaikų mokymo ir auklėjimo logopedinėje grupėje specifika. Šeimos vaidmuo įveikiant kalbos defektus“.
Laiko praleidimas: I studijų laikotarpis, spalio mėn.
Renginio planas :








Turinys.



Logopedinės grupės atlieka specializuotą darbą su vaikais šiose srityse:


- artikuliacinių judesių, kalbos organų (lūpų, skruostų, liežuvio) judesių vystymas;





- prozodinės kalbos pusės tobulinimas, įskaitant dikcijos, kalbos išraiškingumo, tinkamo kvėpavimo, teisingo streso, kalbos tempo tobulinimą.





Nemanykite, kad kalbos defektai laikui bėgant išnyks savaime. Norint juos įveikti, būtinas sistemingas, ilgalaikis pataisos darbas, kuriame didelį vaidmenį atlieka tėvai, nes vaikas daugiau laiko praleidžia namuose su artimais žmonėmis. Tėvai turėtų formuoti teisingą požiūrį į vaiko kalbos sutrikimą:




- per pamokas su mokytojais išlaikyti vaiko pozityvų požiūrį.


Atkreipiu dėmesį, kad yra tam tikros darbo namų užrašų knygelėse taisyklės:





- visos užduotys baigtos iki galo.


5. Kokie yra jūsų vaiko logopedinės grupės lankymo privalumai? Tai:

Garso tarimo taisymas;





- psichikos suvokimo, dėmesio, atminties, vaizduotės ir mąstymo procesų tobulinimas.


6. Mokymai tėvams „Artikuliacinė gimnastika“.


2 tėvų susirinkimas.
Tema : „Logoterapinis darbas II laikotarpiu. Šeimos darbo ir logopedo santykis“.
Laiko praleidimas: II studijų laikotarpis, vasario mėn.
Planas:
1. Logopedinio darbo struktūra:




- individualus darbas su vaikais.



Turinys.
1. Logopedinis darbas su vaikais vykdomas kasdien: 4 dienas per savaitę logopediniai frontaliniai užsiėmimai su visais vaikais; Individualios pamokos vyksta kasdien. Individualaus darbo su vaikais grafikas yra informaciniame stende grupėje.
Lapkričio mėnesį vykusioje atviroje pamokoje apie nuoseklios kalbos ugdymą galėjote pamatyti, ką reprezentuoja priekinės klasės. Antruoju laikotarpiu (gruodžio–kovo mėn.) vyksta šių tipų frontalinės klasės:
Leksiko-gramatikos pamokos. Savaitę imama konkreti leksinė tema, kurios ribose atliekamas darbas:




- mokymui atsakykite į pateiktą klausimą pilnais sakiniais ir pan.



Žaidimas su tėvais.

- A, U, K, T, M, P, K; - PA, MA, KA, IT, IS, IR;
- NAMAS, TŪRIS, KAMBARYS.

Smulkiosios rankų motorikos lavinimas vyksta priekinėse klasėse ir individualiame darbe pirštų gimnastikos forma, vaizduojamosios dailės užsiėmimuose, grafikos mokytojų klasėse vyresniojoje grupėje, raštu parengiamojoje mokyklai grupėje.
Žaidimas su tėvais.

Pirštų žaidimas „Šeima“:
Šis pirštas yra senelis
Šis pirštas yra močiutė
Šis pirštas yra tėtis
Šis pirštas yra mama
Šis pirštas esu aš
Tai visa mano šeima!


Kitas logopedinio darbo tikslas – lavinti vaikų kalbos motoriką, kuri atliekama logoritminių pratimų ir dinaminių pauzių forma. Pavyzdžiui, pamokose tema „Laukiniai gyvūnai...


Tėvų susirinkimas Nr.1.
Tema: „Vaikų mokymo ir auklėjimo logopedinėje grupėje specifika. Šeimos vaidmuo įveikiant kalbos defektus“.
Laikas: I studijų laikotarpis, spalio mėn.
Renginio planas:
1. Kas yra „logoterapija“? Kas yra logopedas?
2. Logopedinio darbo ypatumai:
- logopedinio darbo turinys;
- logopedinio darbo formos.
3. Tėvų supažindinimas su vyresniosios logopedinės grupės vaikų kalbos tyrimo rezultatais.
4. Šeimos vaidmuo įveikiant vaikų kalbos sutrikimus.
5. Teigiami vaikų mokymo ir auklėjimo logopedinėse grupėse aspektai.
6. Mokymai tėvams „Artikuliacinė gimnastika“.
Turinys.
1. Logopedija – tai mokslas apie kalbos sutrikimus ir jų korekciją specialiais mokymais ir ugdymu.
Sąvoka „logoterapija“ yra kilusi iš graikų kalbos žodžių „logos“ (kalba, žodis), „paideo“ (ugdyti, mokyti). Kas išvertus reiškia „kalbos ugdymas“. Atitinkamai, kalbos korekcijos (arba „kalbos ugdymo“) specialistas vadinamas logopedu.
2. Kuo logopedinių grupių mokytojų darbas skiriasi nuo darbo masinėse darželio grupėse?
Logopedinės grupės atlieka specializuotą darbą su vaikais šiose srityse:
- taisyklingo garso tarimo formavimas;
- artikuliacinių judesių ugdymas,
- kalbos organų (lūpų, skruostų, liežuvio) judesiai;
- foneminių procesų tobulinimas, t.y. gebėjimas iš klausos atskirti kalbos garsus, skiemenis, žodžius, panašius į garsą, artikuliaciją;
- kalbos gramatinės struktūros tobulinimas;
- kalbos žodyno turtinimas, aktyvinimas;
- rankų smulkiosios motorikos lavinimas, t.y. pirštų judesiai (mokslininkai įrodė, kad smulkių pirštų judesių vystymasis yra tarpusavyje susijęs su smegenų kalbos sričių raida); paruošti ranką rašymui;
- nuoseklios kalbos ugdymas, o tai reiškia gebėjimą kurti istorijas, perpasakoti tekstus, deklamuoti eilėraščius, mįsles, patarles;
- prozodinės kalbos pusės tobulinimas, įskaitant dikcijos, kalbos išraiškingumo, tinkamo kvėpavimo, teisingo streso, kalbos tempo tobulinimą.
Visi minėti darbai atliekami logopedinėse grupėse užsiėmimų su visais vaikais forma, pogrupinėse klasėse ir individualiame darbe. Be to, pedagogai kasdien dirba su kalbos ugdymu, pasitelkdami rutinos akimirkas, pasivaikščiojimus, laisvą vaikų veiklą ir kasdienį bendravimą su jais.
3. Darbas logopedinėse grupėse skirstomas į 3 periodus priklausomai nuo laiko ir korekcinių užduočių. Šiuo metu vyksta pirmasis studijų laikotarpis. Viena iš pagrindinių šio laikotarpio užduočių yra vaikų kalbos tyrimas, kuris atliekamas rugsėjo mėnesį. Kalbos tyrimas buvo atliktas su kiekvienu vaiku atskirai, apžiūros rezultatai ir tėvų anketa įrašyti į vaikų kalbos korteles. Kalbos korteles galite peržiūrėti atskirai. Ką atskleidė kalbos ekspertizė?
Žinoma, garso tarimo pažeidimai (švilpimas, šnypštimas, L ir R garsai). Tačiau, be to, visiems grupės vaikams būdingas sutrikimas, vadinamas III lygio bendrojo kalbos neišsivystymu. Šiam sutrikimui būdingi tokie bruožai kaip nesusiformavusi kalbos gramatinė struktūra, menkas žodynas, nesugebėjimas sudaryti pilno pasakojimo detaliais sakiniais, netobuli gramatiniai procesai. Žinoma, šio sutrikimo rėmuose visų vaikų kalbos išsivystymo lygis yra skirtingas. Daugiau apie apklausos rezultatus galite sužinoti asmeniškai po susitikimo.
4. Koks yra šeimos ir tėvų vaidmuo įveikiant vaikų kalbos sutrikimus?
Nemanykite, kad kalbos defektai laikui bėgant išnyks savaime. Norint juos įveikti, būtinas sistemingas, ilgalaikis pataisos darbas, kuriame didelį vaidmenį atlieka tėvai, nes vaikas daugiau laiko praleidžia namuose su artimais žmonėmis. Tėvai turėtų formuoti teisingą požiūrį į vaiko kalbos sutrikimą:
- nebarti vaiko už netaisyklingą kalbą;
- nepastebimai taisyti neteisingą tarimą;
- nesikoncentruoti į dvejones ir skiemenų bei žodžių kartojimus;
- per pamokas su mokytojais išlaikyti vaiko pozityvų požiūrį.
Be to, patys tėvai turi išmokti atlikti ir parodyti vaikui paprastus artikuliacijos pratimus, kad kalbos aparatas būtų paruoštas taisyklingam garsų tarimui. Tėvai turėtų skirti ypatingą dėmesį namų darbams. Logopedas patarimus, pastabas ir rekomendacijas rašo individualiai.
Atkreipiu dėmesį, kad yra tam tikros darbo namų užrašų knygelėse taisyklės:
- sąsiuviniai paimami savaitgalį ir grąžinami pirmadienį;
- pieštukais atliekamos smulkiosios motorikos lavinimo užduotys (piešimas, šešėliavimas ir kt.);
- visa kalbinė medžiaga turi būti išdirbta, t.y. tėvai turi užtikrinti, kad vaikas teisingai ir aiškiai atliktų užduotį, net įsimindamas;
- užduotys turi būti perskaitytos vaikui;
- visos užduotys baigtos iki galo.
Būtina atsižvelgti į vaiko kalbos aplinkos svarbą. Tėvai turėtų stebėti savo kalbos teisingumą. Kalba turi būti aiški, aiški, kompetentinga ir išraiškinga. Namuose dažniau skaitykite eilėraščius, pasakas, mįsles, dainuokite daineles. Gatvėje stebėkite paukščius, medžius, žmones, gamtos reiškinius, aptarkite tai, ką matote, su vaikais. Venkite dažnai žiūrėti televizijos programas, ypač suaugusiesiems skirtą turinį. Žaiskite su vaiku, užmegzkite žodinį ir emocinį kontaktą.
5. Kokie yra jūsų vaiko logopedinės grupės lankymo privalumai?
Tai: - garso tarimo taisymas;
- kompetentingos, išraiškingos kalbos formavimas;
- mokyti skaityti (nuo trečiojo vyresniosios grupės periodo) ir rašyti parengiamojoje grupėje;
- rankų smulkiosios motorikos ugdymas, rankos paruošimas rašymui mokykloje;
- sustiprintas pasirengimas mokyklai per papildomas kalbos ugdymo, skaitymo ir rašymo, grafikos pamokas;
- individualus požiūris į vaiką;
- psichikos suvokimo, dėmesio, atminties, vaizduotės ir mąstymo procesų tobulinimas.
Noriu pastebėti, kad tik glaudžiai bendradarbiaujant šeimai ir mokytojams galima pasiekti gerų, kokybiškų ir gana greitų rezultatų koreguojant ir lavinant vaiko kalbą. Tęstinumas šeimos ir darželio darbe vykdomas individualiomis konsultacijomis, vaizdine informacija tėvams ir užsiėmimuose, kuriuos tėvai gali lankyti susitarę su pedagogais.
6. Mokymai tėvams „Artikuliacinė gimnastika“.
Artikuliacinė gimnastika atliekama su vaiku prieš veidrodį. Vaikas artikuliacijos pratimus kartoja po suaugusiojo, veidrodis tarnauja kaip priemonė valdyti savo artikuliaciją.
Mokymų metu tėvai po logopedo kartoja pagrindinius artikuliacijos pratimus, paruošdami vaiko kalbos aparatą sutrikusiems garsams skleisti ir lavindami jo judrumą.
2 tėvų susirinkimas.
Tema: „Logoterapinis darbas II laikotarpiu. Šeimos darbo ir logopedo santykis“.
Laikas: II studijų laikotarpis, vasario mėn.
Planas:
1. Logopedinio darbo struktūra:
- leksikos ir gramatikos pamokos;
- nuoseklios kalbos ugdymo pamokos;
- garso tarimo pamokos;
- individualus darbas su vaikais.
2. Darbo su namų darbais vaikiškuose sąsiuviniuose ypatumai.
3. Logopedinio darbo rezultatai šiame etape.
4. Tėvų klausimai, individualūs pokalbiai su tėvais.
Turinys.
1. Logopedinis darbas su vaikais vykdomas kasdien: 4 dienas per savaitę logopediniai pogrupio užsiėmimai su visais vaikais; Individualios pamokos vyksta kasdien. Individualaus darbo su vaikais grafikas yra informaciniame stende grupėje.
Ką atstovauja pogrupių klasės, galėjote pamatyti lapkričio mėnesį vykusioje atviroje nuoseklios kalbos ugdymo pamokoje. Antruoju laikotarpiu (gruodžio–kovo mėn.) vyksta šių tipų pogrupių užsiėmimai:
Leksiko-gramatikos pamokos. Savaitę imama konkreti leksinė tema, kurios ribose atliekamas darbas:
- plėsti ir aktyvinti vaikų žodyną;
- apie taisyklingo gramatinių kategorijų vartojimo praktikavimą (daiktavardžių keitimas pagal lytį, skaičių, didžiąją raidę; veiksmažodžių vartojimas įvairiais laikais; daiktavardžių derinimas su būdvardžiais ir skaitvardžiais lytimi, skaičiumi, raide);
- apie prielinksnių išryškinimą kalboje, ugdant jų reikšmės supratimą;
- mokymui atsakykite į pateiktą klausimą pilnais sakiniais ir pan.
Darnios kalbos ugdymo užsiėmimai apima vaikų mokymą atpasakoti; pasakojimas pagal paveikslą ar paveikslėlių seriją, pagal planą-schemą; eilėraščių išmokimas mintinai; mįslių spėjimas ir mintis.
Lyginant su pirmuoju laikotarpiu, papildytos garsų tarimo pamokos, kuriose vaikai mokosi garsų ir raidžių. Garso ir raidės sąvokos skiriasi: „Garsą girdime ir kalbame, bet raides matome ir rašome“. Garsai yra balsiai ir priebalsiai. Užsiėmimų metu vaikai mokosi atskirti balses ir priebalses. Be to, supažindinama su žodžio ir skiemens sąvokomis (žodis – kalbos dalis, turinti semantinę reikšmę; skiemuo – žodžio dalis, turinti balsinį garsą, bet neturinti semantinės reikšmės).
Tokiuose užsiėmimuose foneminė klausa lavinama (t.y. vaikai mokosi atskirti garsus pagal ausį ir atskirti juos nuo kalbos) pratimų forma. Pavyzdžiui. „Pasakykite žodį“, „Pakartokite garsų seriją, žodžius ta pačia tvarka“, „Pasakyk priešingai“ (begarsiai - garsūs arba kieti - švelnūs garsai) ir kt.
Žaidimas su tėvais.
„Pagauk garsą“ (garso išskyrimas iš skalės, skiemenų serijos, žodžių serijos).
„Kai tik išgirsite garsą „K“, suplokite rankomis ir suimkite:
- A, U, K, T, M, P, K;
- PA, MA, KA, IT, IS, IR;
- NAMAS, TŪRIS, KAMBARYS.
Dėmesio! Priebalsius ir raides vadiname ne „KE, ME, SE...“, o „K, M, S...“. Teisingas pavadinimas yra skirtas išvengti klaidų mokant skaityti („MOM“, o ne „MeAMeA“).
Smulkiosios rankų motorikos ugdymas vyksta pogrupinėse klasėse ir individualiame darbe pirštų gimnastikos forma, vaizduojamosios dailės užsiėmimuose, grafikos mokytojų klasėse vyresniojoje grupėje, raštu parengiamojoje mokyklai grupėje.
Žaidimas su tėvais.
Pirštų žaidimas „Šeima“:
Šis pirštas yra senelis
Šis pirštas yra močiutė
Šis pirštas yra tėtis
Šis pirštas yra mama
Šis pirštas esu aš
Tai visa mano šeima!
Pradėdami nuo mažojo piršto, sulenkite pirštus po vieną. Ritmingai suspaudžiame pirštus į kumštį. Judesius turi lydėti žodžiai. Iš pradžių darome gimnastiką viena ranka, paskui kita, tada abiem rankomis.
Kitas logopedinio darbo tikslas – lavinti vaikų kalbos motoriką, kuri atliekama logoritminių pratimų ir dinaminių pauzių forma. Pavyzdžiui, pamokose tema „Mūsų miškų laukiniai gyvūnai“ galite atlikti šią dinaminę pauzę:
Mes šoksime kaip zuikiai,
Bėkime kaip lapės,
Ir kaip lūšis ant minkštų letenų,
Ir kaip didelis raguotas briedis.
Judėdami ratu vaikai mėgdžioja gyvūnų judesius, visada palydėdami juos kalba. Tai skatina efektyvų kalbos vystymąsi ir žodžių įtvirtinimą aktyviame vaikų žodyne.
Kalbant apie individualų darbą, jis atliekamas šiose srityse:
- tikrinti, praktikuoti namų darbus;
-medžiagų konsolidavimas iš frontalinių klasių;
- psichikos suvokimo, atminties, vaizduotės, mąstymo, dėmesio procesų vystymas;
- artikuliacijos pratimai;
- garso tarimo taisymas, įskaitant kūrimą, garso automatizavimą, jo atskyrimą nuo panašių garsų.
Garsai išdėstomi ir automatizuojami tam tikra tvarka: S – Z – L – W – F – R.
2. Darbas namų sąsiuviniuose.
Medžiaga, kuri mokoma per savaitę klasėje, suteikiama į namus sustiprinimui atliekant įvairius pratimus. Vaikams jie yra naujiena, todėl juos tėvai turi perskaityti iki galo, paaiškinti ir praktikuoti prižiūrint tėvams. Dar kartą noriu pabrėžti, kad vaikas pats savo ranka turi piešti, šešėliuoti, iškirpti, klijuoti į sąsiuvinius. Suaugęs žmogus gali parodyti ir paaiškinti, kaip atlikti užduotį. Nesistenkite iš sąsiuvinio padaryti pavyzdinio sąsiuvinio, svarbiausia, kad vaikas lavintų ranką, lavintų smulkiąją motoriką, paruoštų ranką rašymui.
Kalbant apie garsų tarimą, kuo dažniau treniruositės, tuo greičiau ištaisytas garsas bus užfiksuotas kalboje. Idealiu atveju mankšta turėtų būti kasdien. Logopedo užduotis – sukurti garsą, automatizuoti jį skiemenimis ir žodžiais, tačiau jei namų studijų neužtenka, gali būti ir nepastebimo progreso. Koreguotų garsų automatizavimo darbą galima palyginti su sportu: rezultatas priklauso nuo treniruotės.
3. Apskritai, praėjus tam tikram laikotarpiui nuo rugsėjo iki vasario, vaikų kalbos raidos pažanga jau pastebima. Tai pataisyti garsai vaikų kalboje; tai vaikų noras dirbti klasėje, išsikalbėti, atsakyti į klausimus (tai vadinama kalbos motyvacija); vaikai mokosi klausytis ir girdėti jiems skirtą kalbą. Kaip manote, ar pasikeitė vaikų kalbos raida? Kaip tai rodoma?
4. Tėvų klausimai logopedui. Individualūs pokalbiai su tėvais darbo klausimais namų sąsiuviniuose. Darbas su garso tarimo ekranu kaip garso tarimo darbo stebėjimo priemone.
3 tėvų susirinkimas.
Tema: „2007/2008 mokslo metų logopedinio darbo rezultatai“.
Laikas: III studijų laikotarpis, gegužės mėn.
Planas:
1. Metų darbo rezultatai.
2. Vasaros užduotys.
3. Individualūs pokalbiai su tėvais.
Turinys.
1. Mokslo metų pabaigoje grupėje yra 12 vaikų, iš kurių 1 vaikas priimamas į masinį darželį su taisyta kalba. Garso tarimo taisymo darbo rezultatai yra tokie.
Rotakizmas (garso „R“ tarimo pažeidimas): buvo 10, pataisyta 5, automatizavimo etape 3; Lambdacizmas (sutrikęs garso „L“ tarimas): buvo 8, pataisyta 5, automatizavimo stadijoje 4;
Švilpimo sigmatizmas (sutrikęs garsų „S, Z“ tarimas): buvo 8, pataisyta 5, automatizavimo stadijoje 3;
Sibiliantų sigmatizmas (garsų „Ш, Ж“ tarimo pažeidimas): buvo 12, 6 pataisyti, 2 yra automatizavimo stadijoje.
Per metus buvo atliktas planinis darbas pogrupinėse ir individualiose garsų tarimo, rišlios kalbos ugdymo, kalbos leksinių ir gramatinių aspektų ugdymo. Klasėje įgytos žinios buvo įtvirtintos atliekant namų darbus.
Iki mokslo metų pabaigos vaikai išmoko garsinių raidžių analizės pagrindus (garsų išskyrimą žodžių pradžioje, viduryje ir pabaigoje), išmoko skaityti skiemenis ir paprastus žodžius. Tobulėjo nuosekli vaikų kalba: išmokta nustatyti pasakojimo įvykių seką, pagal planą sudaryti pasakojimą, atsakyti į užduotą klausimą pilnais sakiniais. Kitais metais šie įgūdžiai bus tobulinami. Pamokų metu vaikai lavino taisyklingą gramatinių kalbos formų vartojimą (žodiniai žaidimai „Ko trūksta?“, „1, 2, 5“, „Vienas yra daug“, „Paskambink maloniai“ ir kt.). Kiekvienoje pamokoje vyko žaidimai smulkiajai motorikai lavinti, kalbos motorikos pratimai. Logopedinio darbo metu buvo atliekami pratimai taisyklingam kvėpavimui ir kalbos tempo-ritminiams aspektams lavinti.
Apskritai teigiami pokyčiai pastebimi vaikų kalbos raidoje ir psichinių procesų raidoje. Taip vaikų elgesyje išnyko verbalinis negatyvizmas. Vaikai nebijo kalbos klaidų, noriai užmezga žodinį kontaktą, aktyviai dalyvauja užsiėmimuose.
2. Vasarą kalbos ugdymą rekomenduojama tęsti namuose.
Tai:
- Vaikų rašytojų pasakų, pasakojimų, eilėraščių skaitymas A.S. Puškina, A.N. Tolstojus, S.Ya. Marshak, S. Mikhalkova, N. Nosova, J. Rodari, G.Kh. Andersenas, broliai Grimai ir kt.
- Smulkiosios rankų motorikos lavinimas, t.y. kirpimas žirklėmis, darbas su plastilinu, piešimas „spalvinimo knygelėse“, darbas su specialiomis knygelėmis 5-6 metų vaikams
- Darbo knygelėse sustiprinamas garsų tarimas, be to, tėvai stebi automatizuotus garsus įprastoje vaiko kalboje.
3. Individualūs pokalbiai su tėvais. Darbas su garso tarimo ekranu kaip garso tarimo darbo stebėjimo priemone.

Tėvų susirinkimo medžiaga

„Ką tėvai turi žinoti apie vaikų kalbos raidos problemas?

Tikslas: pedagoginis tėvų švietimas ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos raidos problema

Renginio planas:

  1. Įvadas.
  2. Kalbos vystymosi vėlavimo priežastys.
  3. Ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos raidos problemos.
  4. Kalbos abėcėlė tėvams ir ikimokyklinukams (logopedo patarimai).
  5. Pedagoginė dėžutė.

1. Iš aiškinamojo žodyno: kalba – tai viena iš žmogaus komunikacinės veiklos rūšių – kalbos priemonių naudojimas bendraujant su kitais kalbinės bendruomenės nariais. Kalba suprantama ir kaip kalbėjimo procesas (kalbėjimo veikla), ir jo rezultatas (atmintyje ar raštu įrašyti kalbos darbai).

2. Kalbos įvaldymas yra sudėtingas daugiašalis psichinis procesas. Jo išvaizda ir tolesnis vystymasis priklauso nuo daugelio veiksnių. Kalba pradeda formuotis tik tada, kai smegenys, klausa ir kalbos motorinis aparatas pasiekia tam tikrą išsivystymo lygį.

Kad vaikas vystytųsi – o vėliau vystytųsi – kalba, būtina kalbos aplinka. Be to, svarbu, kad jis pats išsiugdytų poreikį vartoti kalbą.

Daugelis tėvų mano, kad jų kūdikis turi visas būtinas sąlygas vystytis, tačiau kodėl, tam tikrų problemų vis tiek iškyla.Aišku viena –"kai kurie" kalbos sutrikimai – sulėtėjęs kalbos vystymasis.

Idealu, kai sulaukęs dvejų metų vaikas jau turi neblogą žodyną (nuo 100 iki 300 žodžių), jis aktyviai kuria dviejų – keturių žodžių sakinius, vartoja įvairias kalbos dalis. Kartais kalbos visai nekalbama arba žodynas labai mažas.

Dėmesingiems tėvams diagnozė „uždelsta kalbos raida“ skiriama vaikams iki trejų metų, be akivaizdžių socialinių tokio vėlavimo priežasčių (niekas nebendrauja su vaikais tiek, kiek reikia visaverčiam vystymuisi), gali būti ir somatinės priežastys.Vaikas gali kurį laiką atsilikti kalbos raidoje, jei motinai buvo nepalanki nėštumo ar gimdymo eiga (pavyzdžiui, vaisiaus hipoksija ar asfiksija, greitas ar užsitęsęs gimdymas). Jei kūdikis pirmaisiais gyvenimo metais dažnai sirgo, sirgo nusilpusia imunine sistema ar sirgo lėtinėmis ligomis, svoriu, ūgiu ar motorikos išsivystymo rodikliais gerokai atsilieka nuo bendraamžių, jis taip pat patenka į raidos sutrikimų rizikos grupę. Trauminiai smegenų sužalojimai ir rimti apsinuodijimai taip pat turi įtakos kalbos vystymuisi.

3. Uždelstas vaiko kalbos vystymasis atsilieka nuo normalios vaikų iki ketverių metų kalbos raidos. Kalbos uždelsimo vaikai įgyja kalbos įgūdžius, kaip ir kiti vaikai, tačiau jų amžiaus ribos gerokai pasikeičia.

Deja, uždelstas kalbos vystymasis kartais yra raktas į kalbos problemas vyresniame amžiuje, tačiau net ir tokiu atveju ankstyvas užsiėmimų su vaiku pradžia, jei tai neišspręs visų jo problemų, bent jau sušvelnins kalbos trūkumų pasireiškimą. ateitis.

OSD – bendras kalbos neišsivystymas.

Tai visai ne diagnozė, o greičiau logopedinė išvada.Bet kuris vaikas gali turėti kalbos neišsivysčiusią. Apskritai, OHP yra visų kalbos komponentų - fonetikos, gramatikos, žodyno - pažeidimas: sutrinka žodžių skiemenų struktūra (vaikas pertvarko skiemenis „kolomo“ vietoj „pienas“, „titiki“ vietoj „chasiki“) , garsai tariami neteisingai (daugiau nei vienas ar du ir penki, dešimt, dvylika). OHP yra trijų lygių.

1 lygio kalbos raida

būdingas visiškas arba beveik visiškas bendravimo priemonių nebuvimas vaikams, sergantiems ODD, tokiame amžiuje, kai normaliai besivystantis vaikas turi daugiausiai išsivysčiusių kalbinio bendravimo įgūdžių. Tokių vaikų frazinės kalbos beveik visiškai nėra; bandydami kalbėti apie įvykį jie sugeba įvardyti tik kelis žodžius arba 1-2 labai iškraipytus sakinius.

Pagrindinis ikimokyklinukų kontingentas ONR grupėse yra vaikai, turintys 2 ir 3 kalbos raidos lygį.

2 kalbos raidos lygyje

bendraujama ne tik gestais ir nerišliais žodžiais, bet ir naudojant gana pastovias, nors ir labai fonetiškai ir gramatiškai iškraipytas kalbos priemones. Vaikai pradeda vartoti frazę ir gali atsakyti į klausimus bei kalbėtis su suaugusiuoju, naudodami paveikslėlį apie pažįstamus įvykius aplinkiniame gyvenime. Tačiau tokio kalbos išsivystymo lygio vaikai praktiškai nekalba nuoseklios kalbos.

Dažniausiai pasitaiko 5-6 metų vaikams, sergantiems OHP 3 lygis kalbos raida.Vaikai jau vartoja išvystytą frazinę kalbą, tačiau kartu turi fonetinių-foneminių ir leksinių-gramatinių trūkumų. Aiškiausiai jie pasireiškia įvairiais monologinės kalbos tipais – aprašymu, perpasakojimu, pasakojimais pagal paveikslų seriją ir kt.

Ribotas žodynas ir atsilikimas įsisavinant gimtosios kalbos gramatinę struktūrą apsunkina nuoseklios kalbos kūrimo procesą ir perėjimą nuo dialoginės kalbos formos prie kontekstinės.

Logopedai, logopedai, psichologai ir neurologai skambina pavojaus varpaiskalbos neišsivystymas, orientuojantis į tai, kad nuo to priklauso bendra psichologinė vaiko raida ir tarpasmeninės sąveikos sferos formavimasis. Nuo kalbos išsivystymo priklauso ir vaiko pažinimo procesų raida: atminties, mąstymo, dėmesio, vaizduotės.

Fonetinis-foneminis neišsivystymas yra įvairių kalbos sutrikimų turinčių vaikų gimtosios kalbos tarimo sistemos formavimosi procesų pažeidimas dėl fonemų suvokimo ir tarimo defektų.Taisyklinga kalba yra vienas iš vaiko pasirengimo mokyklai rodiklių. , raktas į sėkmingą raštingumo ir skaitymo ugdymą: rašytinė kalba formuojama remiantis žodžiu, o vaikai, kenčiantys nuo foneminės klausos neišsivystymo, yra potencialūs disgrafiniai ir disleksikai (vaikai, turintys rašymo ir skaitymo sutrikimų).

Kaip mes, suaugusieji, galime padėti vaikams, turintiems įvairių kalbos sutrikimų?

4. Logopedo patarimai.

Artikuliacinė gimnastika

Tai lūpų, liežuvio, apatinio žandikaulio gimnastika. Išmokykite kūdikį atidaryti ir uždaryti burną prieš veidrodį, pakelkite liežuvį aukštyn, paverskite jį plačiu ir siauru ir laikykite teisingoje padėtyje.

Greita kalba kalbant su vaiku nepriimtina

Kalbėkite aiškiai, aiškiai, teisingai įvardydami objektus, vartodami ir „vaikiškus“, ir „suaugusius“ žodžius (Tai bb automobilis. Bet šuo – oi!). Kontroliuokite kūdikio kalbą, neleiskite jam kalbėti greitai.
Visada pasakykite savo vaikui apie tai, ką matote.Atminkite, kad jei viskas aplink jus yra pažįstama ir pažįstama jums, tai jūsų kūdikis turi būti supažindintas su viskuo, kas mus supa. Paaiškinkite jam, kad auga medis, auga gėlė, kodėl ant jo yra bitė. Nuo jūsų priklauso, ar jūsų kūdikis bus vystomas.

Pagrindiniai gražios kalbos komponentai: taisyklingumas, aiškumas, suprantamumas, saikingas tempas ir apimtis, turtingas žodynas ir intonacijos išraiškingumas. Tokia turi būti tavo kalba.

Kvėpavimo pratimai

svarbus ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos raidai. Išmokykite vaiką plona srovele pūsti ant lengvų žaislų, kamuoliukų, valčių ant vandens (negalite išpūsti skruostų!)

Jei vaikui 3 metai, jis turi mokėti kalbėti frazėmis. Frazinės kalbos nebuvimas rodo kalbos vystymosi vėlavimą, o žodžių nebuvimas sulaukus 3 metų rodo didelius bendro vystymosi pažeidimus.

Gestai papildo mūsų kalbą. Bet jei kūdikis vietoj kalboje naudojami gestai, nesistenkite jos suprasti be žodžių. Apsimesk, kad nežinai ko jis nori. Skatinkite jį paklausti. Kuo ilgiau suprasite vaiko „gestų“ kalbą, tuo ilgiau jis tylės.

„Aukso viduriukas“ yra tai, ko turėtume siekti vaiko raidoje, t.y. į normalią.Pažvelkite į vaiką atidžiau. Ar jis skiriasi nuo savo bendraamžių? Neperkraukite jo informacija, nespartinkite jo vystymosi. Kol vaikas neįvaldęs gimtosios kalbos, mokytis užsienio kalbos dar per anksti.

Iliustracijos vaikiškų knygų

Tinkamas vaiko amžiui, tai puiki pagalbinė priemonė kalbai vystytis. Kartu su juo pažiūrėkite į iliustracijas, pasikalbėkite apie tai, kas (kas?) jose pavaizduota; Leiskite vaikui atsakyti į klausimus:kur kas? Kuris? ką jis daro? kokia spalva? kokia forma?Užduokite klausimus su prielinksniais už, po, aukščiau ir kt.

Kairiarankystė

Tai nėra nukrypimas, o individuali žmogaus savybė, būdinga prenataliniam laikotarpiui ir nepriima persikvalifikavimo. Tai gali sukelti neurozes ir mikčiojimą.

Smulkioji motorika

Paprastai tai vadinama rankų ir pirštų judesiu. Kuo geriau išvystyti pirštai, tuo geriau išvystyta kalba. Todėl stenkitės lavinti kūdikio rankos raumenis. Tebūnie tai pirštų masažas, tokie žaidimai kaip „Šarka, Soroka“, tada žaidimai su jūsų valdomais mažais daiktais, raišteliai, modeliavimas, sagų užsegimas ir pan.

Negalite dirbti su vaiku, jei esate prastos nuotaikos.

Pamoką geriau atidėti net jei mažylis kažkuo susinervinęs ar serga.Tik teigiamos emocijos užtikrina pamokos efektyvumą ir aukštą efektyvumą.

Dienos režimas

labai svarbu mažam vaikui, ypač hiperaktyviam. Nuolatinis per didelis nervų sistemos stimuliavimas ir nepakankamas miegas sukelia pervargimą, pervargimą, o tai savo ruožtu gali sukelti mikčiojimą ir kitus kalbos sutrikimus. Jei kūdikis blogai miega, prie lovos galvos galite padėti paketėlį (maišelį) su valerijono šaknimi. Taip pat galite naudoti natūralius aliejus, kurie turi raminamąjį poveikį.

Čiulptukas kenksmingas

Jei kūdikis čiulpia jį ilgai ir dažnai. Pirma, jam išsivysto aukštasis (gotikinis) gomurys, o tai neigiamai veikia taisyklingo garso tarimo formavimąsi Antra, čiulptukas trukdo žodiniam bendravimui. Užuot taręs žodžius, vaikas bendrauja gestais ir pantomimomis.

Psichinis vystymasis

neatsiejamas nuo kalbos, todėl dirbant su vaiku reikia lavinti visus psichikos procesus: mąstymą, atmintį, kalbą, suvokimą.

Folkloras

Geriausia kalbinė medžiaga, kurią žmonės sukaupė per šimtmečius. Lopšeliai, posakiai, liežuvio virpėjimai, eilėraščiai, dainelės lavina vaikų kalbą ir priimami su malonumu.Liežuvio griežinėliai lavina dikciją. Tačiau pirmiausia juos reikia tarti lėtai, prieš veidrodį, aiškiai ištariant kiekvieną garsą, tada didinti tempą.

Bendras kalbos neišsivystymas (GSD) dažnai nustatomas tiems vaikams, kurie kalba vėlai: žodžiai - po 2 metų, frazės - po 3. Apie GSD galime kalbėti tada, kai vaikui yra neišsivysčiusios visos kalbos dalys: sutrinka garsų tarimas, sutrinka žodynas. riboti, foneminiai įgūdžiai silpnai išvystyta klausa, sutrinka gramatinė kalbos struktūra.

Imitacija būdinga visiems vaikams, todėl, jei įmanoma, stenkitės apriboti vaiko bendravimą su žmonėmis, turinčiais kalbos sutrikimų (ypač mikčiojančiais!).

Tik kompleksinė įvairių specialistų (logopedo, gydytojo, pedagogų, tėvų) įtaka padės kokybiškai pagerinti ar ištaisyti sudėtingus kalbos sutrikimus – mikčiojimą, alaliją, rinolaliją, AKŠ, dizartriją.

DĖMESIO, tėveliai! Kuo greičiau bus pradėtas darbas siekiant įveikti vaikų kalbos sutrikimus, tuo efektyvesni bus rezultatai!

5. Pedagoginė dėžutė.

Atmintinė tėvams.

Mieli tėvai! Atkreipiame jūsų dėmesį į daugybę žaidimų, kurie gali būti naudojami lavinant vaikų kalbą!

Klausos dėmesio ir foneminės klausos ugdymas

Žaislų garso nustatymas. Paimkite 3 - 5 žaislus, kurie skamba skirtingai (varpelio, dūdelės, barškučio, girgždančių ir besisukančių žaislų:), pakvieskite vaiką į juos pažiūrėti ir pasiklausyti, kokius garsus jie skleidžia. Tada nuveskite vaiką į šoną (3-5 metrus), atsukite nugarą į žaislus ir paleiskite vieno iš jų garsą.Kūdikis turi pakilti ir parodyti į skambantį žaislą (vardą) (paleisti jo garsą).

  • Šeimos narių, paukščių, gyvūnų balsų atpažinimas.
  • Garsų ir triukšmo, sklindančio iš gatvės (automobilių, tramvajų, lietaus:) nustatymas
  • Daiktų perkėlimas pagal instrukcijas, pvz., meškiuko paėmimas nuo stalo ir padėjimas ant sofos (ant kėdės, lentynos, po spinta:)
  • Ant stalo išdėliojami pažįstami žaislai, paveikslėliai, daiktai. Pakvieskite vaiką įdėmiai pažvelgti į juos, o tada iš karto duokite jums 2 daiktus. Ateityje užduotis gali būti sudėtinga: paprašykite pateikti 4 elementus vienu metu ir pan.
  • Garsų ir skiemenų derinių kartojimas: A, U, I, A-U, A-I, O-A, TA, PA, TA-TA, MA-MA-MA, TA-MA-SA ir kt.
  • Žodžių, frazių, mažų sakinių kartojimas. Kad būtų sunkiau: vaikas atsistoja nugara į kalbėtoją ir po jo kartoja visas frazes, išlaikydamas jų skaičių ir tvarką.
  • Nupūskite nuo stalo smulkiai pjaustytus spalvotus popieriaus gabalus ir vatą:
  • Pūskite ant ant stalo gulinčius įvairių formų ir ilgių pagaliukus ir pieštukus, bandydami juos išjudinti iš vietos
  • Pūskite ant plastikinių ir popierinių žaislų, plūduriuojančių dubenyje, lėkštėje, vandens dubenyje
  • Pripūskite guminius kamuoliukus, popierinius ir celofaninius maišelius, pūskite į vamzdelį, švilpkite.
  • Pučiant muilo burbulus

Artikuliacijos pratimai

Veidui: papūskite skruostus, padarykite linksmą, nustebusį veidą:

Lūpoms: lūpų išsikišimas vamzdeliu, spragtelėjimas stipriai suspaustomis lūpomis

Liežuviui: parodykite platų ir siaurą liežuvį, laižykite viršutinę ir apatinę lūpas, judinkite liežuvį į dešinę ir kairę, brūkštelėkite liežuviu ("arklys")

Taisyklingos onomatopoejos raida

Garso imitacija: vaiko siūbavimas (a-a-a), garvežio dūzgimas (oo-o-o), vaiko verksmas (wa-wa-wa), rėkimas miške (ay-ay)

Transporto garsų mėgdžiojimas (pypsėjimas, trankys, tikėjimas)

Smulkiosios motorikos pratimai

Eiti per javus, žirnius, pupas, rinkti šiukšles, sugedusius grūdus.

Rūšiuoti mygtukus pagal dydį, spalvą, formą:

Rūšiuokite monetas pagal dydį.

Užmaukite ir nusiimkite pirštines ir kumštines pirštines.

Ant storo siūlo ar vielos suverkite karoliukus ir šermukšnio uogas.

Darbas su plastilinu, pieštukais, teptukais Dizainas.

Žaidimai su pasakomis

Namuose tokiuose žaidimuose gali dalyvauti visi šeimos nariai.

"Atspėk pasakos pavadinimą"

Visi dalyviai paeiliui meta kamuoliuką vieni kitiems ir šaukia pirmąjį numatytos pasakos žodį ar skiemenį. Tas, kuris pagavo kamuolį, atspėja ir pasako visą vardą.
Sivka: Zajuškina: Arklys: Bjaurus: Šaltis: Princesė: Žąsys: Berniukas: Raudona: Mažytė: Colis: Gėlė:
Scarlet: Golden: Bremenskie: Gydytojas:

– Kas papildomai?

Vienas iš žaidėjų įvardija kelis žodžius, esančius numatytoje pasakoje, ir vieną, kuris nesusijęs su šia pasaka. Kiti žaidėjai atspėja pasaką ir įvardija papildomą žodį.
Lapė, kiškis, trobelė, rūmai, šuo, gaidys (pasaka „Lapė ir kiškis“).
Senelis, močiutė, anūkė, ropė, agurkas (pasaka „Ropė“).
Mašenka, antys, Vanyusha, Baba Yaga, žąsys - gulbės (pasaka "Žąsys - gulbės").
Emelya, senis, lydeka, sūnūs, gulbė, Marya princesė (pasaka „Lydekos įsakymu“).
Senis, žuvis, senutė, skalbimo mašina, lovelis („Pasakojimas apie žveją ir žuvį“).

Linksma ABC pamoka.

Ši žaidimų grupė padeda vaikams išmokti daug naujų žodžių iš žodžių gyvenimo, plėsti žodyną, kalbos žinias.

Kamuolio žaidimas – Sakyk priešingai.

Žiema – vasara, karštis – šaltis, tiesa – melas, turtingas – vargšas, kartaus – saldus, naudingas – kenksmingas:

„Stebuklingoji fėjos Slovarinos lazdelė“

Norint žaisti, reikia „stebuklingos“ lazdelės. Vienas lazdelės galas sumažėja, o kitas didėja.
Suaugęs žaidėjas įvardija žodį, tada paliečia vieną iš vaikų lazda. Vaikas šį žodį vadina mažybiniu arba didėjančiu, priklausomai nuo lazdos galo, kuris palietė vaiką.
Namas - namas - namas, Tiltas - tiltas - tiltas, Lietus - lietus - lietus, Katė - katė - katė:

Linkime malonaus laisvalaikio!



Logopedas – naudingas darbas Juk visi nori drąsiai, Protingai ir laisvai, gražiai, meistriškai išreikšti Viską, kas skaudu ir kas verda. Jeigu nori, padėsiu „pakabinti“ liežuvį reikiamoje vietoje. Jei norite, nustebinsiu – visi kalbėsite nuostabiai, Lengvai, nuostabiai ir įdomiai! Bėkite link manęs su nekantrumu: kalbos sutrikimų neturėsite!


Taisyklingo garsų tarimo formavimas Artikuliacinių judesių, kalbos organų (lūpų, skruostų, liežuvio) judesių tobulinimas Foneminių procesų tobulinimas Kalbos gramatinės sandaros tobulinimas Kalbos žodyno turtinimas, aktyvinimas Rankų smulkiosios motorikos ugdymas rišlios lavinimas kalbėjimas Kalbos prozodinio aspekto tobulinimas



Savaitgalį sąsiuviniai paimami, o savaitgalį grąžinami.Smulkiosios motorikos lavinimo užduotys (piešimas, šešėliavimas) atliekamos pieštukais.Visa kalbinė medžiaga turi būti išdirbta.Užduotys turi būti perskaitytos vaikui.Visos užduotys būti užbaigtas iki galo.





Šypsokis, atidaryk burną. Čiulpkite platų liežuvį iki gomurio. Tai yra grybo kepurė, o hipoidinis raištis yra kotelis. Liežuvio galiukas neturi pasisukti aukštyn, lūpos turi būti su šypsena. Jei vaikas negali čiulpti liežuvio, jis gali lėtai spustelėti liežuvį, kaip ir atliekant pratimą „Arklys“. Liežuvio spragtelėjimas užfiksuoja norimą liežuvio judesį. Šypsokis, atidaryk burną. Uždėkite platų liežuvį ant apatinės lūpos. Ramiai suskaičiuokite penkis. Atliekant šį pratimą svarbu užtikrinti, kad apatinė lūpa neįsitemptų ir netemptų apatinių dantų.


Šypsokis, atidaryk burną. Taurės formos liežuviu palaižykite viršutinę lūpą iš viršaus į apačią (galite patepti uogiene). Apatinė lūpa neturi būti įtempta aplink dantis (galite ją patraukti ranka). Burna plačiai atmerkta ir šiek tiek ištempta šypsena, „puodelio“ formos liežuvis pakeltas į viršų: šoniniai liežuvio kraštai prispaudžiami prie viršutinių krūminių dantų, o priekinis liežuvio kraštas pakeltas už viršutiniai priekiniai dantys link alveolių. Vaikas kalba su įsiurbtu D-D-D arba T T-T. Liežuvis „šokinėja ant gumbų“.


Šypsokitės, šiek tiek atidarykite burną. Liežuvio galiuku „išvalykite“ apatinius, o paskui ir viršutinius dantis iš vidaus, judindami liežuvį į kairę ir į dešinę. Apatinis žandikaulis nejuda. Šiek tiek atidarykite burną, uždėkite liežuvį ant viršutinės lūpos ir plačiu priekiniu liežuvio kraštu judinkite pirmyn ir atgal išilgai viršutinės lūpos, stengdamiesi nepakelti liežuvio nuo lūpos, tarsi ją glostydami. Pratimo tempas palaipsniui didėja, tada pridėkite balsą, kad išgirstumėte „BL-BL-BL“. Įsitikinkite, kad liežuvis nesusiaurėja, jis turi būti platus.


Šypsokis, atidaryk burną. Pridėkite liežuvio galiuką prie apatinių dantų. Skaičiuodami „vienas“, išlenkite liežuvį, liežuvio galiuką remdamiesi ant apatinių dantų. Suskaičiavę du, grįžkite į pradinę padėtį. Liežuvio galiukas neturi nulipti nuo apatinių dantų, o burna neužsidaryti. Šypsokis, atidaryk burną. Skaičiuodami 1–2, pakaitomis remkitės liežuviu ant viršutinių ir apatinių dantų. Apatinis žandikaulis nejudantis.


Šypsokis, atidaryk burną. Naudodami plačią liežuvio galiuką, perbraukite burnos stogu nuo dantų iki gerklės. Apatinis žandikaulis neturėtų judėti. Nusišypsokite, plačiai atverkite burną, pakelkite liežuvio galiuką ir padėkite jį ant gumbų (alveolių) už viršutinių dantų. Laikykite liežuvį šioje padėtyje, kad suskaičiuotumėte aštuonis, tada dešimt. Nuleiskite liežuvį ir kartokite pratimą 2–3 kartus.


Šypsokis, atidaryk burną. Perkelkite liežuvio galiuką į „vienas-du“ skaičių nuo vieno burnos kampo iki kito. Apatinis žandikaulis lieka nejudantis. Nusišypsokite, atidarykite burną, uždėkite platų liežuvį ant apatinės lūpos, šoninius liežuvio kraštus sulenkite į puodelio formą. Laikykite, kad suskaičiuotumėte penkis. Apatinė lūpa neturi uždengti apatinių dantų.




Kalbos sutrikimų turinčių vaikų atranka ir registravimas į darželių logopedines grupes vykdomas medicininių, psichologinių ir pedagoginių komisijų posėdžiuose. Vaikų, turinčių kalbos sutrikimų, atrankos ir grupių komplektavimo PMPK yra organizuojamas ir veikia prie KGO Švietimo skyriaus. PMPC posėdžių pabaigoje, remiantis užpildytais protokolais, sudaromi į kalbos grupes įtrauktų vaikų sąrašai. Pagal sąrašą Švietimo skyrius išduoda kuponus ir siuntimus į nurodytas ikimokyklines įstaigas. Vaikų, turinčių kalbos sutrikimų, atranka ir įdarbinimas




Tėvai ne visada girdi visus savo vaiko kalbos trūkumus. Nėra žmogaus veiklos srities, kurioje nereikėtų kalbėti. Taisyklinga kalba padeda vaikui lengviau pasiekti sėkmės visuomenėje. Kalba yra socialinės adaptacijos elementas. Aiški kalba pašalina apribojimus pasirinktoje profesijoje.Tėvai tiki, kad bloga kalba praeis savaime. Deja, taip būna ne visada. Žmonėms, turintiems kalbos sutrikimų, dažnai išsivysto nepilnavertiškumo kompleksai. Jei vaikas tardamas maišo garsus, jis taip pat rašys, nes pirmiausia ištaria tai, ką rašys. Kodėl jums reikalingi logopedo užsiėmimai?


Pataisos tarnybos darbo sistema MDOU d/s 8 MOU PPMSCDiK KGO MEDICINOS TARNYBA MDOU d/s 8 KOREKCIJOS TARNYBA MDOU d/s 8 PMPK MDOU d/s 8 SPECIALISTAI MDOU d/s 8: muzikos vadovas, kūno kultūros būrelio korekcijos instruktorius MOKYTOJAI, Logopoint METODINĖ TARNYBA (vyresnioji auklėtoja) VAIKŲ TĖVŲ METODINĖ TARNYBA (vyresnioji auklėtoja)










Frontaliniai užsiėmimai Frontaliniai užsiėmimai vyksta ryte, jų skaičius priklauso nuo mokymosi laikotarpio. Jie apima garsų tarimo įsisavinimą ir aktyvų jų naudojimą įvairiose savarankiškos kalbos formose. Kartu jie užtikrina tolesnę vaikų kalbos praktikos plėtrą susipažįstant su juos supančiu pasauliu. Sudarykite vaikui palankias sąlygas susipažinti su gimtąja kalba.


Ugdykite psichinius procesus: atmintį, dėmesį, mąstymą. Praturtinkite, patikslinkite ir aktyvinkite žodyną leksinėmis temomis. Darbas įsisavinant kalbos gramatines priemones. Lavinti foneminius procesus: foneminę klausą ir foneminį suvokimą. Suformuokite teisingą garso tarimą. Ugdykite nuoseklią kalbą. Korekcinio ugdymo tikslai


Logopedo ir mokytojo sąveika Planuojant darbą kartu su logopedu Vakariniai logopediniai užsiėmimai mokytojui Mokytojo dalyvavimas vakariniuose logopediniuose užsiėmimuose Mokytojo korekcinis darbas dėl vaikų kalbos per dailės ir matematikos pamokas Kalbos raidos užsiėmimai Mokytojo stebėjimas vaikų kalba laisvalaikiu Vaikų kalbos praktikos praturtinimas proceso režimo momentais Mokytojo bendravimas tarp logopedo ir tėvų Integruotas ryšys logopedo ir mokytojo darbe


Logopedo ir muzikos vadovo sąveika Logopedo rekomendacijos muzikos vadovui Pagalbos ruošiantis šventėms teikimas Teminių švenčių ir koncertų kalbinės medžiagos aptarimas Logopedo lankymas specialisto užsiėmimuose Logopedo konsultacijos terapeutas specialistui Vaikų kalbos stebėjimas užsiėmimų metu specialisto.


Logopedo ir kūno kultūros instruktoriaus sąveika Logopedo ir kūno kultūros instruktoriaus sąveika Logopedo lankymas specialisto užsiėmimuose Logopedo konsultacijos specialistui Kalbos medžiagos parinkimas kūno kultūros užsiėmimams ir atostogoms Pagalba ruošiantis atostogoms


Viena iš logopedo ir tėvų santykių formų – individualūs sąsiuviniai vaikams. Jie prasideda kiekvienam vaikui. Logopedas fiksuoja pamokos datą ir apytikslį turinį. Sąsiuviniai dekoruojami spalvingai: logopedas, mokytojai ar tėvai pagal nurodymus klijuoja paveikslėlius, užrašo eilėraščius ar pasakojimus. Savaitgaliais šie sąsiuviniai dovanojami tėvams, kad jie galėtų namuose pakartoti užduotį, o per savaitę prie šio sąsiuvinio dirba mokytojai. Bendravimas su tėvais yra raktas į sėkmę


Žinoma, darželis – ne mokykla, ir negali būti griežtos namų darbų sistemos. Tačiau yra keletas klausimų, kuriuos užduodami sužinosite savo vaiko idėjų apie jį supantį gyvenimą lygį. Be to, patys klausimai parenkami atsižvelgiant į vaiko amžiaus galimybes ir žinias, kurių jis turėtų išmokti darželyje. Tokių klausimų rinkinį bet kuria tema pavadinsime užduotimi. Žinoma, šie klausimai ne kiekvienam, o tik tiems vaikams, kurių tėvai neabejingi, t.y. tėvams, kurie nori: Žinoti, ką jų vaikas mokosi darželyje, Padėti jam ar patikrinti; Atsigriebti dėl ligos praleistą laiką; Padėkite vaikui įtvirtinti tai, ko jis išmoko; Supraskite, ko neišmokote prieš metus ar dvejus, Paruoškite vaiką mokyklai. Atsiminkite: vaikui reikia pagalbos, o užduočių neatlikimas skirtas jam! Užduotys gali būti skirtos visai grupei arba konkrečiai jūsų vaikui – dažniausiai paskirtiems garsams sustiprinti. Apie užduotis


Mieli tėvai! Jūs esate pirmieji ir svarbiausi vaiko mokytojai. Atminkite: vaikui jūs esate kalbos ir kalbos modelis. Juk vaikai kalbos mokosi mėgdžiodami, klausydami, stebėdami. Būdamas savo vaiko mokytojas, turėsi jo klausytis, kalbėtis, skaityti. Sėkmės, sėkmės bendrame mūsų mylimų vaikų darbe!



Pasidalink su draugais:
Susijusios publikacijos