Rekomandimet e një defektologu për prindërit e fëmijëve me prapambetje mendore. Rekomandime për prindërit me fëmijë me prapambetje mendore, konsultim mbi temën. Shkaqet sociale të prapambetjes mendore

Le të kuptojmë termat

Zhvillimi mendor i një fëmije është një proces kompleks, i përcaktuar gjenetikisht i maturimit sekuencial të funksioneve më të larta mendore, i realizuar nën ndikimin e faktorëve të ndryshëm mjedisorë.

Funksionet kryesore mendore përfshijnë:

  • gnosis (njohja, perceptimi);
  • praxis (veprime të qëllimshme);
  • të folurit;
  • kujtesa;
  • lexim;
  • letër;
  • kontrolloni;
  • vëmendje;
  • të menduarit (aktiviteti analitik dhe sintetik, aftësia për të krahasuar dhe klasifikuar, përgjithësuar);
  • emocionet;
  • do;
  • sjellje;
  • vetëvlerësimi etj.

Nën prapambetje mendore (MDD) kuptojnë ngadalësimin e shkallës normale të maturimit mendor në krahasim me normat e pranuara të moshës. ZPD fillon në fëmijërinë e hershme pa një periudhë të mëparshme zhvillimi normal, karakterizohet nga një ecuri e qëndrueshme (pa remisione dhe rikthime, ndryshe nga çrregullimet mendore) dhe një tendencë për nivelim progresiv ndërsa fëmija rritet. Mund të flisni për prapambetje mendore deri në moshën e shkollës fillore. Shenjat e vazhdueshme të moszhvillimit të funksioneve mendore në një moshë më të madhe tregojnë oligofrenia (prapambetje mendore).

Si shkaqet e prapambetjes mendoremund të veprojë:

  • shkeljet e zhvillimit kushtetues të fëmijës, për shkak të të cilave ai fillon të mbetet prapa bashkëmoshatarëve të tij në zhvillimin e tij fizik dhe mendor - i ashtuquajturi infantilizëm harmonik;
  • sëmundje të ndryshme somatike (fëmijë të dobësuar fizikisht);
  • dëmtimi i sistemit nervor qendror. Fëmijë të tillë përjetojnë një rënie të ndjeshme të performancës, kujtesës dhe vëmendjes, kanë probleme në përvetësimin e aftësive të leximit, shkrimit, numërimit dhe të folurit dhe zhvillojnë çrregullime emocionale dhe të personalitetit.

Si shfaqet prapambetja mendore në fëmijëri?

Në lindje, është e pamundur të zbulohet prapambetja mendore tek fëmijët. Më shpesh ata nuk kanë defekte në pamjen e tyre fizike. Dhe prindërit gjithmonë vlerësojnë shumë aftësitë e fëmijës së tyre, ndonjëherë pa vënë re gjënë e rëndësishme - vonesat në zhvillim. Shqetësimet e para midis prindërve në lidhje me zhvillimin e fëmijëve zakonisht lindin kur fëmija shkon në kopsht ose shkollë dhe kur edukatorët dhe mësuesit vërejnë se ai nuk zotëron materialin edukativ. Por edhe atëherë, disa prindër besojnë se me punën pedagogjike mund të presin, në mënyrë që me kalimin e moshës fëmija të mësojë në mënyrë të pavarur të flasë, të luajë dhe të komunikojë saktë me moshatarët.

Ndonjëherë fëmijët me prapambetje mendore klasifikohen si fëmijë të neglizhuar nga pikëpamja arsimore, vonesa në zhvillim e të cilëve është vetëm për arsye sociale. Megjithatë, kjo është thelbësisht e gabuar.

Në disa raste, plani i parë do të vijë h zhvillimi i vonuar i sferës emocionale (lloje të ndryshme të infantilizmit), dhe shkeljet në sferën intelektuale nuk do të shprehen ashpër. Emocionet e fëmijëve të tillë duket se janë në një fazë më të hershme të zhvillimit dhe korrespondojnë me psikikën e një fëmije të një moshe më të vogël: me shkëlqim dhe gjallëri reagimi, një mbizotërim të emocioneve në sjellje, interesa loje, sugjestibilitet dhe mungesë pavarësie. Këta fëmijë janë të palodhur në lojë, në të cilën shfaqin shumë kreativitet dhe shpikje dhe në të njëjtën kohë ngopen shpejt me aktivitetin intelektual. Prandaj, në klasën e parë të shkollës ata shpesh kanë vështirësi që lidhen si me pamundësinë për t'iu bindur rregullave të disiplinës ashtu edhe me faktin se preferojnë të luajnë në klasë.

Në raste të tjera, përkundrazi, do të mbizotërojë ngadalësimi i zhvillimit të sferës intelektuale. Në këtë rast, fëmija është i prirur për ndrojtje, ndrojtje dhe frikë. Kjo pengon formimin e aktivitetit, iniciativës dhe pavarësisë. Dhe këta fëmijë kanë interesat e lojërave që mbizotërojnë. E kanë të vështirë të mësohen me shkollën dhe grupin e fëmijëve, por sillen më saktë në mësime. Prandaj, ata shkojnë te mjeku jo për shkak të shkeljeve të disiplinës, por për shkak të vështirësive në të mësuar. Shpesh këta fëmijë i përjetojnë shumë vështirë dështimet e tyre në shkollë.

Është e nevojshme të kuptohet qartë se fëmijët me vonesa të përkohshme zhvillimore nuk klasifikohen në asnjë mënyrë si fëmijë me prapambetje mendore, pasi ata e perceptojnë mirë ndihmën e ofruar, kryejnë me vetëdije detyrat që u janë caktuar dhe veprojnë saktë me konceptet që kanë. Me korrigjimin në kohë, shumica e tyre përparojnë mirë dhe gradualisht nivelohen.

Statistikat mbi prevalencën e prapambetjes mendore

Prevalenca e vonesave të zhvillimit mendor në mesin e popullatës së fëmijëve (si një grup i pavarur i kushteve) është 8-10% në strukturën e përgjithshme të sëmundjeve mendore (Kuznetsova L.M.).

Diagnostifikimi

Është e mundur të kuptohet natyra dhe thellësia e një çrregullimi të veçantë vetëm nëpërmjet një ekzaminimi gjithëpërfshirës të fëmijës nga një psikoterapist, defektolog, psikolog ose terapist i të folurit. Në këtë rast, është e nevojshme të merret parasysh natyra e gabimeve në matematikë dhe shkrim, të ekzaminohet gjendja e funksioneve individuale motorike dhe ritmi i aktivitetit.

Mjekimi

Përvoja praktike tregon se pothuajse të gjithë fëmijët me një formë të pakomplikuar të vonesës së përkohshme zhvillimore mund të bëhen nxënës të suksesshëm në një shkollë gjithëpërfshirëse. Në të njëjtën kohë, është shumë e rëndësishme që mësuesit dhe prindërit të dinë se vështirësitë në fazën fillestare të edukimit të fëmijës nuk janë pothuajse asnjëherë rezultat i neglizhencës apo dembelizmit, por kanë arsye objektive që mund të kapërcehen me sukses.

Për prindërit, nga ana tjetër, është e rëndësishme të kuptojnë se fëmija i tyre do të mësojë më ngadalë se fëmijët e tjerë. Por për të arritur rezultatet më të mira, duhet të kërkoni ndihmë të kualifikuar nga specialistë (një defektolog dhe, nëse është e nevojshme, një psikoterapist), të filloni edukimin dhe trajnimin e menduar dhe të synuar sa më shpejt që të jetë e mundur, të krijoni të gjitha kushtet e nevojshme në familje që korrespondojnë me gjendjen e fëmijës.

Metodat e trajtimit

  1. Terapia me barna.
  2. Refleksologjia ju lejon të rivendosni funksionimin e qendrave të ndryshme të trurit përgjegjës për diksionin, fjalorin, aktivitetin e të folurit dhe aftësitë intelektuale.
  3. Ndikimi pedagogjik dhe psikologjik.
  4. Metodat alternative janë hipoterapia (trajtimi me kuaj), terapia me delfin etj.

Aktivitete psikokorrektuese për fëmijët me prapambetje mendore

Detyra kryesore e një psikologu është të rrisë nivelin e zhvillimit mendor të fëmijëve: intelektual, emocional dhe social.

Kur punon me fëmijë të tillë, një psikolog përdor terapinë e artit, terapinë muzikore dhe metodat e terapisë shqisore të objektit për të zhvilluar aftësitë motorike bruto dhe të shkëlqyera, për të zgjeruar fjalorin dhe aparatin konceptual të fëmijës.

Në korteksin cerebral, seksionet përgjegjëse për zhvillimin e aftësive motorike artikuluese dhe të shkëlqyera manuale janë të vendosura afër njëra-tjetrës dhe janë të ndërlidhura ngushtë. Sidoqoftë, kjo e fundit zhvillohet më herët, dhe zhvillimi i saj "tërheq" me vete pamjen e të folurit. Rrjedhimisht, duke zhvilluar aftësi të shkëlqyera motorike manuale te një fëmijë, ne stimulojmë zhvillimin e të folurit.

Prandaj, prindërit gjithashtu duhet t'i ofrojnë fëmijës së tyre mundësinë për të zhvilluar aftësi të shkëlqyera motorike:

  • projektues;
  • enigma;
  • Fut lojëra;
  • mozaik;
  • kube dhe topa të madhësive të ndryshme;
  • piramida dhe hedhje unazash;
  • trajnerë për fiksimin e butonave dhe lidhjen e lidhësve të këpucëve.

Ju mund t'i ofroni fëmijës suaj modelim nga plastelina, pikturë me gishta, rruaza me tela dhe qëndisje.

Përdorimi i teknikave të ndryshme të masazhit dhe stimulimit motorik ka një rëndësi të madhe për zhvillimin e perceptimit dhe ndjesive që në moshë shumë të hershme. Në rastet kur një fëmijë ka devijime në zhvillimin psikofizik, përdorimi i masazhit (në sistemin e edukimit korrektues dhe zhvillimor) duhet të vazhdohet në moshën parashkollore dhe fillore.

Rekomandohet përdorimi i lojërave në natyrë (teknika e logoritmisë), të cilat zhvillojnë aftësinë për të lundruar në hapësirë, për të lëvizur në mënyrë ritmike dhe me shkathtësi, për të ndryshuar ritmin e lëvizjeve, si dhe lojëra në të cilat lëvizjet shoqërohen me të folur.

Zhvillimi muzikor i një fëmije është gjithashtu i rëndësishëm. Lojëra të tilla si "Me mend se çfarë tingëllonte?", "Njohni me zë", "Çfarë instrumenti po luan?", "Kap një pëshpëritje", etj.. Në fund të fundit, pothuajse të gjithë fëmijët me zhvillim të vonuar të të folurit kanë një vëmendje të pamjaftueshme të zhvilluar, vështirësi në përqendrim, rritje e shpërqendrimit, ata nuk dëgjojnë ritmin dhe e perceptojnë dobët ngjyrosjen intonacionale të zërave të të tjerëve.

Është gjithashtu e nevojshme të zhvillohet vëmendja vizuale duke punuar me vija me shumë ngjyra, shkopinj, kube, figura gjeometrike planare dhe vëllimore dhe karta speciale.

Shembuj të ushtrimeve psikokorrektuese për fëmijët me prapambetje mendore

Duhet të theksohet se puna psikokorrektuese në kohë me një fëmijë mund të japë rezultate shumë pozitive. Rregulli më i rëndësishëm për prindërit është të mos dëshpërohen dhe të përshtaten me rezultate pozitive!

Psikologët thonë se në situata të vështira të jetës, në minimum, ka gjithmonë 3 opsione:

  1. lini gjithçka ashtu siç është, ose ndryshoni diçka;
  2. ndryshoni sjelljen, zakonet, qëndrimet, qëndrimet ose ndryshoni rrethanat në të cilat u shfaq problemi;
  3. nëse është e pamundur të ndryshosh rrethanat, atëherë mund të ndryshosh qëndrimin tënd ndaj rrethanave, domethënë t'i pranosh ato.

Zgjedhja është vetëm e juaja.

USHTRIMET

Ushtrimi nr. 1 "Merrni me mend emocionin"

Materiale: karta që përshkruajnë emocione.

Mosha: nga 5 vjet.

Një paraqitje skematike e emocioneve është paraqitur me fytyrë poshtë në tryezë. Fëmijët marrin me radhë ndonjë kartë pa ua treguar të tjerëve. Detyra e fëmijës është të njohë emocionin, gjendjen shpirtërore sipas skemës dhe ta përshkruajë atë duke përdorur shprehjet e fytyrës, pantomimat dhe intonacionet vokale.

Në fillim, një i rritur mund t'i sugjerojë fëmijës situata të mundshme, por ne duhet të përpiqemi të sigurohemi që vetë fëmija të vijë me (kujton) situatën në të cilën lind emocioni.

Pjesa tjetër e fëmijëve - audienca - duhet të hamendësojë se çfarë emocioni po përjeton fëmija, duke portretizuar, çfarë po ndodh në skenën e tij.

Ushtrimi nr. 2 “Lotto humori”

Materiale: grupe fotografish që përshkruajnë kafshë me fytyra të ndryshme .

Mosha: nga 3 vjet.

I rrituri u tregon fëmijëve një paraqitje skematike të një emocioni të caktuar (ose e përshkruan atë vetë, e përshkruan atë me fjalë, përshkruan situatën, etj.). Detyra e fëmijëve është të gjejnë një kafshë në grupin e tyre me të njëjtin emocion.

Ushtrimi nr. 3 “Si po ndihesh sot?”

Materiale: karta me imazhe të nuancave të ndryshme të humorit.

Mosha: nga 4 vjeç.

Ai duhet të zgjedhë atë që i ngjan më shumë humorit të tij, humorit të nënës, babait, mikut, maces etj.

Mosha: nga 6 vjeç.

Prezantuesi emërton emocionin kryesor (ose tregon një paraqitje skematike të tij, ose e interpreton vetë), dhe fëmijët kujtojnë fjalët që tregojnë këtë emocion. Ju mund t'i ndani fëmijët në dy ekipe. Përfaqësuesit e çdo ekipi emërtojnë me radhë sinonime. Skuadra e fundit që thotë fjalën fiton.

Ushtrimi nr. 6 “Gjeni dallimet”

Mosha: nga 5 vjet.

I rrituri i kërkon fëmijës të emërojë një fjalë që ndryshon nga të tjerat në shqiptimin e tingullit.

FISHING FISHING FISHING FISHING FISHING FISHING FISHING FISHING ROD; DACHKA - CAR - CAR - CAR

Ushtrimi nr. 7 “Ji i vëmendshëm”

Mosha: nga 7 vjeç.

Një i rritur, duke hedhur një top, thotë një fjalë. Fëmija që kap topin përcakton numrin e tingujve në fjalë.

Mund të regjistroheni edhe me telefon: 45-85-00

Artikulli u përgatit nga: psikologu mjekësor – E. O. Shakhrai

Nëse dëshironi të jeni të informuar me të rejat e Qendrës, orarin e leksioneve dhe trajnimeve, të mësoni rreth botimit të artikujve të rinj interesantë, bashkohuni

Suksesi i edukimit korrektues përcaktohet kryesisht nga sa qartë është organizuar vazhdimësia në punën e mësuesit - defektologut, edukatorëve dhe prindërve.

Shkarko:


Pamja paraprake:

fëmijët me prapambetje mendore.

Suksesi i edukimit korrektues përcaktohet kryesisht nga sa qartë është organizuar vazhdimësia në punën e mësuesit - defektologut, edukatorëve dhe prindërve.

  • Një fëmijë me prapambetje mendore ka një kujtesë të dobësuar, nuk është formuar vëmendja vullnetare dhe proceset e të menduarit mbeten prapa në zhvillim, prandaj është e nevojshme të konsolidohet materiali i mësuar në kopshtin e fëmijëve dhe në shtëpi. Për ta bërë këtë, caktohen detyra shtëpie për të shqyrtuar temën e studiuar.
  • Fillimisht, detyrat kryhen nga fëmija me ndihmën aktive të prindit, duke e mësuar gradualisht fëmijën të jetë i pavarur.
  • Është e nevojshme t'i mësoni fëmijës të kryejë detyrat në mënyrë të pavarur. Ju nuk duhet të nxitoni për të treguar se si të kryeni një detyrë. Ndihma duhet të jetë në kohë dhe e arsyeshme.
  • Është e rëndësishme të përcaktohet se kush saktësisht nga mjedisi i rritur i fëmijës do të punojë me të sipas udhëzimeve të defektologut.
  • Orari i mësimit (15 - 20 minuta) duhet të fiksohet në rutinën e përditshme. Koha e rregullt e studimit e disiplinon fëmijën dhe e ndihmon atë të zotërojë materialin edukativ.
  • Klasat duhet të jenë argëtuese.
  • Kur merrni një detyrë, duhet të lexoni me kujdes përmbajtjen e saj dhe të siguroheni që gjithçka është e qartë për ju.
  • Në raste të vështira, konsultohuni me një mësues.
  • Përzgjidhni materialin e nevojshëm didaktik pamor, manualet e rekomanduara nga mësuesi - defektologu.
  • Klasat duhet të jenë të rregullta.
  • Konsolidimi i njohurive mund të kryhet gjatë shëtitjeve, udhëtimeve, rrugës për në kopshtin e fëmijëve. Por disa lloje aktivitetesh kërkojnë një mjedis të qetë biznesi, si dhe mungesë shpërqendrimesh.
  • Klasat duhet të jenë të shkurtra dhe të mos shkaktojnë lodhje dhe ngopje.
  • Shtë e nevojshme të diversifikoni format dhe metodat e zhvillimit të klasave, të alternoni klasat për zhvillimin e të folurit me detyrat për zhvillimin e vëmendjes, kujtesës, të menduarit ...
  • Është e nevojshme t'i përmbahen të njëjtave kërkesa që i paraqiten fëmijës.
  • Një fëmijë me prapambetje mendore pothuajse gjithmonë ka të dëmtuar zhvillimin e të folurit, ndaj është e nevojshme të stërviteni çdo ditë fëmijën në kryerjen e gjimnastikës artikuluese.
  • Ushtrimet duhet të kryhen para pasqyrës.
  • Vëmendje e veçantë nuk i kushtohet shpejtësisë, por cilësisë dhe saktësisë së ushtrimeve të artikulacionit.
  • Është e rëndësishme të monitorohet pastërtia e lëvizjeve: pa lëvizje shoqëruese, pa probleme, pa tension apo letargji të tepruar, monitoroni gamën e plotë të lëvizjeve, saktësinë, ritmin e ushtrimeve, shpesh në kurriz të një të rrituri...
  • Rekomandohet që në fillim të kryeni çdo ushtrim artikulimi ngadalë, më pas të përshpejtoni ritmin.
  • Ushtrimi kryhet 6-8 herë për 10 sekonda. (është e mundur më shumë). Për qartësi më të mirë, ushtrimet bëhen së bashku me fëmijën, duke treguar dhe shpjeguar me kujdes çdo lëvizje.
  • Për të konsoliduar tingullin në një rrokje ose fjalë, është e nevojshme të përsërisni materialin e të folurit të paktën 3 herë.
  • Kur shqiptoni tingullin e dëshiruar, duhet ta shqiptoni tingullin në një rrokje ose fjalë në mënyrë të ekzagjeruar (duke e theksuar qëllimisht me zërin tuaj).
  • Fletorja për konsolidimin e materialit duhet të mbahet e rregullt.
  • Jini të durueshëm me fëmijën tuaj, miqësor, por mjaft kërkues.
  • Festoni sukseset më të vogla, mësoni fëmijën tuaj të kapërcejë vështirësitë.
  • Konsultohuni dhe trajtoni fëmijët në kohën e duhur me mjekët të cilëve u referohet mësuesi - defektologu.

Zhvillimi i aftësive të komunikimit me fëmijët:
- ndërtoni marrëdhënie me fëmijën tuaj në mirëkuptim dhe besim të ndërsjellë
- kontrolloni sjelljen e fëmijës tuaj pa i vendosur rregulla strikte
- shmangni, nga njëra anë, butësinë e tepërt dhe nga ana tjetër, kërkesat e tepërta ndaj fëmijës.
- mos i jepni fëmijës suaj udhëzime kategorike, shmangni fjalët "jo" dhe "e pamundur"
- përsërisni kërkesën tuaj me të njëjtat fjalë shumë herë
- përdorni stimulimin vizual për të përforcuar udhëzimet verbale
- mbani mend se biseda e tepruar, lëvizshmëria dhe mosdisiplina e një fëmije nuk janë të qëllimshme
- dëgjoni se çfarë dëshiron të thotë fëmija
Ndryshimi i mikroklimës psikologjike në familje:
- vendos një rutinë solide ditore për fëmijën dhe të gjithë anëtarët e familjes
- zvogëloni ndikimin e shpërqendrimeve ndërsa fëmija është duke përfunduar një detyrë
- shmangni turmat e mëdha të njerëzve sa herë që është e mundur
- mos harroni se puna e tepërt kontribuon në një ulje të vetëkontrollit dhe një rritje të hiperaktivitetit.
Program i veçantë i sjelljes:
- mos iu drejtoni ndëshkimit fizik! Nëse ekziston nevoja për t'iu drejtuar dënimit, atëherë këshillohet që pas kryerjes së aktit të përdoret qëndrimi ulur në një vend të caktuar.

Lavdëroni fëmijën tuaj më shpesh. Pragu i ndjeshmërisë ndaj stimujve negativë është shumë i ulët, kështu që fëmijët me prapambetje mendore nuk i perceptojnë qortimet dhe ndëshkimet, por janë të ndjeshëm ndaj shpërblimeve.
- mos lejoni që detyra të shtyhet për një kohë tjetër
- ndihmoni fëmijën tuaj të fillojë detyrën, pasi kjo është faza më e vështirë.
Por megjithatë, sipas mendimit tonë, dashuria prindërore dhe profesionalizmi i specialistëve do ta ndihmojnë fëmijën të përballojë çdo vështirësi.
Çfarë duhet të dinë prindërit për prapambetjen mendore.
Për shumë prindër, diagnoza e prapambetjes mendore tingëllon si një dënim i dhënë fëmijës së tyre. Por a është vërtet kaq e keqe prapambetja mendore? Çfarë duhet të bëjnë prindërit dhe mësuesit që një fëmijë me një diagnozë të tillë të integrohet në mënyrë harmonike në jetën normale të shoqërisë apo edhe të shpëtojë nga çrregullimet që e bëjnë atë të ndryshëm nga bashkëmoshatarët e tij?
Prapambetja mendore (MDD) është një shkelje e shkallës së zhvillimit të funksioneve individuale mendore të një personi: vëmendja, kujtesa, të menduarit, sfera emocionale. Në këtë rast, zhvillimi mendor mbetet pas normave të pranuara në botën shkencore, karakteristike për një moshë të caktuar.
Çfarë është ZPR?
Diagnoza pedagogjike e “prapambetjes mendore” i jepet një fëmije të moshës parashkollore ose të shkollës fillore. Pikërisht në këto faza të moshës është i mundur korrigjimi i zhvillimit të fëmijës. Nëse zhvillimi i funksioneve mendore është negativ, kjo diagnozë ndryshon në një diagnozë më serioze: "infantilizëm kushtetues" ose "prapambetje mendore".
1. Diagnoza e prapambetjes mendore bëhet nga mjeku neurolog
2. Diagnoza e FGR do të thotë që fëmija zhvillohet në të njëjtën mënyrë si të gjithë fëmijët e tjerë, vetëm më ngadalë
3. Sa më shpejt të filloni mësimet me një fëmijë me prapambetje mendore, aq më shpejt fëmija do të arrijë në zhvillim me moshatarët e tij.
4. Specialistët që mund t'ju ndihmojnë:
- neurolog, psikoneurolog
- mësues-petologu i të folurit
- psikolog edukativ
- mësues logopedi.
5. Këshillohet marrja e asistencës së kualifikuar nga këta specialistë pranë Qendrës së Mbështetjes Psikologjike, Mjekësore dhe Pedagogjike.
6. Ka institucione të specializuara arsimore parashkollore për fëmijët me prapambetje mendore. Për të hyrë në një institucion arsimor të specializuar parashkollor, duhet të kaloni një komision psikologjik, mjekësor dhe pedagogjik (PMPC) në qendrën për mbështetje psikologjike, mjekësore dhe pedagogjike (CPMPS).

Shkaqet e vonesës mendore:
Shkenca moderne identifikon dy grupe shkaqesh kryesore, secila prej të cilave ka disa faktorë që ndikojnë në zhvillimin e psikikës njerëzore.
Arsyet biologjike që lidhen me funksionimin e trupit të fëmijës dhe prindërve të tij:
shtatzënia patologjike, gjatë së cilës mund të ketë sëmundje infektive, toksikozë të rënda, raste të lëndimit të nënës dhe fetusit, dehje) hipoksi intrauterine e fetusit; lindje e parakohshme; lëndim ose asfiksi e fetusit gjatë lindjes; sëmundje infektive, traumatike, toksike të fëmija në moshë të re; predispozicion trashëgues.
Arsyet sociale për PPD mund të jenë si më poshtë:
izolimi afatgjatë i fëmijës nga shoqëria, mjedisi i pafavorshëm familjar me trauma mendore: dhunë fizike dhe psikologjike, alkoolizëm prindëror, indiferencë prindërore, mospjesëmarrje në zhvillimin e fëmijës etj.
Në varësi të shkaqeve të vonesës mendore, ekzistojnë klasifikime të ndryshme të vonesës mendore. Kur diagnostikojnë vonesën mendore, psikologët vendas shpesh përdorin klasifikimin e llojeve klinike të prapambetjes mendore bazuar në parimin e origjinës nga K. S. Lebedinskaya. Ajo dallon 4 lloje të ZPR:
origjina kushtetuese (fëmija në zhvillimin e tij është në një fazë më të ulët se moshatarët e tij: sfera e papjekur emocionale-vullnetare, motivet e lojës mbizotërojnë mbi ato njohëse, emocionet sipërfaqësore) origjina somatogjenike (ndjenja e inferioritetit fizik, kapriçioziteti, pasiguria e shkaktuar nga sëmundjet e kaluara: operacionet me anestezi, lëvizshmëri të kufizuar, sëmundje të zemrës, etj.) me origjinë psikogjenike (të shkaktuar nga kujdesi i pamjaftueshëm ose i tepruar, karakteristika neurotike, mungesa e aktivitetit kognitiv, egocentrizëm, nervozizëm, ankth i shtuar etj.) me origjinë cerebralo-organike (paqëndrueshmëri mendore ose frenim, i shprehur si në hiperaktivitet ashtu edhe në pasiguri, ndrojtje, ngadalësi).

Çfarë këshillash japin ekspertët për zhvillimin e suksesshëm të fëmijëve me prapambetje mendore?
Merrni pjesë në kopshte, shkolla ose grupe të specializuara Kryeni klasa të rregullta për të zhvilluar të gjitha proceset e të menduarit Punoni me një logopedist, patolog të të folurit dhe psikolog. Vizatoni më shumë, skulptoni, ngjitni, etj. Trajnoni sferën emocionale duke përdorur teknika moderne: terapi arti, terapi përrallash, terapi lojërash, etj.) Formoni të menduarit hapësinor dhe abstrakt përmes klasave speciale Merrni një qasje të integruar ndaj zhvillimit të fëmijës me trajtim paralel me ilaçet, fizioterapi, terapi ushtrimore, masazh dhe aktivitete sportive
Dhe gjëja kryesore që duhet mbajtur mend është se prapambetja mendore është një diagnozë nga e cila ka shumë shanse për t'u hequr qafe nëse të rriturit nuk kanë mungesë dashurie, vëmendjeje, durimi dhe mençurie.

Shestakova A.V. mësues logopedi

Të dashur prindër! Ju lutemi merrni këshilla profesionale nga specialistë të tillë si: pediatër, neurolog, psikolog, logoped, logoped, mësues tifoje, mësues të të shurdhërve, në varësi të diagnozës së fëmijës.

Kërkoni ndihmë psikologjike, merrni konsulta individuale dhe familjare, merrni pjesë në trajnime speciale për prindërit dhe fëmijët me aftësi të kufizuara.

Mos harroni, nuk jeni faji juaj që ndodhi kjo. Pranojeni situatën si të dhënë, mos mendoni se si dhe pse ndodhi, mendoni se si të vazhdoni të jetoni me të. Mos harroni se fëmija i ndjen të gjitha frikërat dhe mendimet tuaja "të errëta" në një nivel intuitiv. Për hir të së ardhmes së suksesshme të fëmijës suaj, përpiquni të gjeni forcën për të parë të ardhmen me optimizëm duke jetuar në të tashmen.

Nëse është e nevojshme, drejtojuni prindërve të ngjashëm për ndihmë, ndihmoni njëri-tjetrin, ndani përvojat tuaja, mbështesni njëri-tjetrin. Një psikolog, punonjës social ose ata prindër që kanë një fëmijë me një çrregullim të ngjashëm zhvillimi dhe e kanë kapërcyer me sukses periudhën e vështirë mund të ndihmojnë në kapërcimin e një periudhe të vështirë.

Komunikoni me prindërit që kanë të njëjtët fëmijë, ndani përvojën tuaj, sukseset tuaja në mësim, edukim, komunikim, adoptoni përvojat e njerëzve të tjerë. Kjo do t'ju ndihmojë ju dhe fëmijët tuaj të gjeni miq dhe partnerë të jetës. Trajnoni sjellje efektive.

Komunikoni me fëmijën tuaj. Mësojini atij të komunikojë, të kërkojë ndihmë dhe të ndihmojë të tjerët. Krijoni kushte që fëmija të komunikojë me moshatarët dhe miqtë, sepse asnjë media nuk mund të zëvendësojë komunikimin e drejtpërdrejtë. Sa më shpejt që fëmija të fillojë të komunikojë me fëmijët e tjerë, aq më e madhe është mundësia që ai të jetë në gjendje të përshtatet më lehtë në të ardhmen.

Mundohuni të qëndroni të qetë, të sjellshëm dhe miqësor kur komunikoni me fëmijët, me veten dhe me njerëzit e tjerë. Që në muajt e parë të jetës, është e rëndësishme që fëmija të ndiejë stabilitetin dhe qetësinë e mjedisit të tij. Lavdëroni fëmijët kur arrijnë të bëjnë ose të arrijnë diçka.

Mos u vjen keq për fëmijën tuaj sepse ai nuk është si gjithë të tjerët. Jepini fëmijës tuaj dashurinë dhe vëmendjen tuaj, mbani mend se ka edhe anëtarë të tjerë të familjes që kanë nevojë për to.

Lërini fëmijët të kryejnë punët dhe detyrat e shtëpisë, të vishen në mënyrë të pavarur, të kujdesen për veten, të ruajnë pastërtinë, të zhvillojnë aftësitë e vetëkujdesit, etj., pasi kjo stimulon zhvillimin dhe aktivitetin adaptues të fëmijëve, i bën ata të pavarur dhe më pak të varur. Jepini fëmijës tuaj pavarësi në veprime dhe vendimmarrje.

Inkurajoni pavarësinë dhe aktivitetin e fëmijës suaj, jepini atij mundësinë të veprojë në mënyrë të pavarur. Bëhuni një mik apo mentor për fëmijën tuaj, jo një ndalues. Ndihmoni fëmijën tuaj në situata të vështira.

Mësoni të refuzoni në mënyrë të arsyeshme, të qetë dhe me durim fëmijët nëse është e nevojshme, pasi kjo do t'i lejojë fëmijës të lundrojë në kushtet sociale të mjedisit. Shprehni mendimet tuaja qartë, në mënyrë specifike, të vazhdueshme, shkurt. Për fëmijët me prapambetje mendore, ky është një kusht i rëndësishëm.

Interesohuni për mendimin e fëmijës, dëgjoni me kujdes përpara se ta kritikoni. Jepini atij mundësinë për të folur dhe korrigjoni me takt nëse ai gabon për diçka. Jini të përgatitur të pranoni këndvështrimin e fëmijës suaj dhe të pajtoheni me të. Kjo nuk do të dëmtojë autoritetin tuaj, por do të forcojë ndjenjën e vetëvlerësimit të fëmijës suaj.

Zhvilloni tek fëmijët një gjendje të përgjithshme njohurish, idesh, të menduari, inteligjence, interesash jo vetëm në lojë, por edhe në të mësuar. Për fëmijët me prapambetje mendore, është e rëndësishme të përsëriten njohuritë, aftësitë dhe aftësitë e reja për t'i konsoliduar ato, si dhe t'i trajnojnë në kushte të ndryshme.

Organizoni një mjedis zhvillimor për fëmijët në shtëpi: një vend dhe pajisje të veçantë të veçantë për aktivitete edukative, lojëra dhe rekreacion. Lërini fëmijët të monitorojnë në mënyrë të pavarur rendin dhe pastërtinë e këtyre vendeve.

Zhvilloni aftësi të veçanta tek fëmijët. Ndihmoni në gjetjen e talenteve dhe aftësive të fshehura të fëmijës. Stimuloni aktivitetin e tij adaptiv; ndihmë në gjetjen e mundësive të fshehura.

Mësojini fëmijëve teknikat e përqendrimit, ndërrimit të vëmendjes, relaksimit, rregullimit të gjendjes së tyre emocionale dhe pushimit.

Zhvilloni interesat e fëmijës suaj dhe tuajat në mënyrë që të gjithë anëtarët e familjes të kenë mundësinë për vetë-zhvillim dhe vetë-shprehje. Jetoni një jetë të plotë, shijoni aktivitetet tuaja të preferuara, hobi, merrni pjesë në ngjarje interesante, lexoni literaturë interesante (të veçanta dhe trillime). Sakrifica nuk do t'i sjellë dobi as fëmijës, as juve. Nëse jeni të kënaqur me jetën, do të mund të jepni pakrahasueshëm më shumë për fëmijët tuaj.

Jini të vëmendshëm ndaj zhvillimit të fëmijëve, mbani një ditar të vëzhgimeve të sjelljes, reagimeve emocionale, zhvillimit intelektual të fëmijëve, vini re të gjitha ndryshimet dhe formimet e reja tek fëmijët. Kjo do t'ju lejojë të kuptoni se si po zhvillohet fëmija, çfarë tjetër duhet bërë, çfarë të mësoni, çfarë të korrigjoni, cilët specialistë të kontaktoni. Kjo do t'ju japë besim dhe paqe mendore dhe do të organizojë jetën tuaj.

Kujdesuni për shëndetin tuaj dhe rrënjosni këtë aftësi tek fëmijët tuaj. Luani sporte (notoni, ngasni biçikletën, skijoni, etj.), merrni pjesë në klube dhe seksione me fëmijët tuaj, bëni shëtitje, bëni një mënyrë jetese aktive, shikoni dietën tuaj. Mësojini fëmijët të kujdesen për të tjerët - kjo stimulon zhvillimin.

Kujdesu për veten. Shikoni pamjen, sjelljen dhe mirëqenien tuaj emocionale. Mirëqenia, shëndeti dhe disponimi juaj janë baza e cilësisë së jetës së familjes suaj. Duke ju parë të gëzuar, të gëzuar, duke besuar në më të mirën, fëmija do të buzëqeshë më shpesh, do të jetë më optimist dhe do të mësojë të përballojë vështirësitë.

Mbani një klimë të favorshme psikologjikisht në familje, marrëdhënie miqësore me të dashurit, të afërmit, miqtë dhe të njohurit.

Përgjigjuni me dashamirësi, qetësi, durim dhe besim ndaj interesit të të huajve për fëmijën tuaj në prani të të huajve dhe fëmijës suaj. Kjo do t'i lejojë fëmijët të krijojnë të njëjtin stil sjelljeje dhe marrëdhëniesh.


1. Fëmijët me prapambetje mendore kanë memorie të dobësuar, vëmendja vullnetare nuk është formuar dhe proceset e të menduarit mbeten prapa në zhvillim, ndaj është e nevojshme të konsolidohet materiali i mësuar.

2. Temat duhet të përsëriten me fëmijën, duke e mësuar gradualisht të jetë i pavarur.

3. Ndihma duhet të jetë në kohë dhe e arsyeshme.

4. Është e rëndësishme të përcaktohet se kush saktësisht nga mjedisi i rritur i fëmijës do të punojë me të (mami/babai/gjyshja/gjyshi).

5. Orari i mësimit (15 – 20 minuta) duhet të fiksohet në rutinën e përditshme. Koha e rregullt e studimit e disiplinon fëmijën dhe e ndihmon atë të zotërojë materialin edukativ.

6. Klasat duhet të jenë argëtuese dhe të marrin parasysh gjendjen e studentit (shëndetin/humorin).

7. Kur zgjidhni një detyrë, duhet të lexoni me kujdes përmbajtjen e saj dhe të siguroheni që gjithçka të jetë e qartë për ju dhe fëmijën tuaj.

8. Përzgjidhni materialin e nevojshëm didaktik pamor, manualet e rekomanduara nga mësuesi - defektologu.

9. Mësimi duhet të jetë i rregullt.

10. Njohuritë mund të konsolidohen gjatë shëtitjeve dhe udhëtimeve. Por disa lloje aktivitetesh kërkojnë një mjedis të qetë biznesi, si dhe mungesë shpërqendrimesh.

11. Klasat duhet të jenë të shkurtra dhe të mos shkaktojnë lodhje dhe ngopje.

12. Është e nevojshme të diversifikohen format dhe metodat e zhvillimit të orëve, të alternohen klasat për zhvillimin e të folurit me detyrat për zhvillimin e vëmendjes, kujtesës, të menduarit ...

13. Është e nevojshme t'u përmbahen të njëjtave kërkesa që i paraqiten fëmijës. Mos e lini veten të shmangni punën ose të jeni dembel. Jini të durueshëm me fëmijën tuaj, miqësor, por mjaft kërkues

14. Festoni sukseset më të vogla, mësoni fëmijën tuaj të kapërcejë vështirësitë.

15. Sigurohuni që të merrni pjesë në konsultime me një defektolog, terapist të të folurit ose psikolog.

16. Siguroni konsultime dhe trajtime në kohë për fëmijët.

Për të zhvilluar proceset njohëse, është e nevojshme të kryhen ushtrime:

    Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike:

    Ushtrime grafike

    Librat e kopjeve

    Modelimi

    Vizatim

    Gjimnastikë gishtash

    Origami

    Zhvillimi i vëmendjes:

    shtrimi i një modeli mozaiku;

    shtrimi i një figure nga shkopinj sipas një modeli;

    eliminimi i gjërave të panevojshme;

    gjetja e dallimeve në dy foto të ngjashme;

    gjetja e dy objekteve identike midis një grupi;

    rruaza me tela sipas modelit;

    vizatim sipas qelizave;

    gjetja e një shkronje në një tekst gazete (kur përsëritet ushtrimi rritet numri i shkronjave të shënuara për njësi të kohës).

    Zhvillimi i perceptimit:

    Dalloni ngjyrat dhe nuancat e tyre.

    Të dallojë format e objekteve dhe figurat gjeometrike.

    Ndani format gjeometrike në 1.4 pjesë të barabarta.

    Krahasoni objektet sipas madhësisë (gjatësia, gjerësia, lartësia).

    Shprehni me fjalë se cili objekt është më i madh (më i vogël), më i gjatë (më i shkurtër), më i lartë (më i ulët), më i gjerë (më i ngushtë).

    Krahasoni deri në 10 objekte të madhësive të ndryshme.

    Matni gjatësinë e objekteve duke përdorur një masë konvencionale (fije).

    Dalloni dhe emërtoni pjesët e ditës, radhitjen e tyre.

    Kuptoni kuptimin e fjalëve dje, sot, nesër.

    Njihni ditët e javës, muajt e vitit.

    Zhvillimi i memories:

    Mësoni përmendësh një poezi të shkurtër një herë në javë;

    Ndërsa jeni në kuzhinë, pyesni fëmijën tuaj se çfarë keni harruar të vendosni në sallatë apo e keni shtruar saktë tryezën?;

    Para se të shkoni në shtrat, kur të keni lexuar librin, i thoni fëmijës tuaj: “Mos harroni se në cilën faqe ndaluam, nesër do të vazhdojmë nga ky vend”, për shembull, rreshti 4 nga lart, faqe 10.;

    Pasi të shikoni filmin vizatimor, bëni pyetje në lidhje me përmbajtjen e tij;

    Pas pastrimit, mund ta pyesni fëmijën: "A janë të gjitha lodrat në vendet e tyre?", duke lëvizur njërën prej tyre në një vend tjetër;

    Kur të ktheheni në shtëpi nga një shëtitje, pyesni fëmijën tuaj se çfarë pa në rrugë sot;

    Zhvillimi i të menduarit:

    Krahasoni dhe krahasoni objektet, gjeni ngjashmëritë dhe dallimet e tyre.

    Përshkruani vetitë e ndryshme të objekteve rreth tij.

    Të njohë objektet sipas karakteristikave të dhëna.

    Ndani objektet në klasa, grupe duke theksuar disa karakteristika në këto objekte.

    Gjeni koncepte që janë të kundërta në kuptim.

    Përcaktoni marrëdhëniet specifike të gjinisë midis objekteve dhe koncepteve.

    Zhvillimi i të folurit:

    Kryeni ushtrime artikuluese

    Bëni ushtrimet: "Një-shumë", "Emërtojeni me dashuri", "Cila? Cilin? Cilat?", "Le të numërojmë objektet".

    Krijo histori bazuar në foto.

    Ritregoni përralla dhe filma vizatimorë.

Ndaje me miqte:
Publikime të ngjashme