Zhvillimi kognitiv në 2 ml g. Shënime mësimi për grupin e dytë të vogël mbi zhvillimin kognitiv. Gjimnastika e gishtave minj të bezdisshëm

Svetlana Chernikova
Përmbledhje e një mësimi mbi zhvillimin kognitiv në grupin e dytë të ri "Udhëtim me diellin"

Shënime mësimore mbi zhvillimin kognitiv

në grupi i dytë më i ri« Udhëtimi me diellin» .

Zhvilluesi: Chernikova S. A., mësuese e kategorisë së parë të kualifikimit

Synimi: Krijimi i kushteve të favorshme për shfrytëzimin e llojeve të ndryshme të aktiviteteve, integrimi i tyre me qëllim rritjen e efikasitetit të procesit arsimor.

Integrimi i zonave: « Zhvillimi kognitiv» (formimi i koncepteve elementare matematikore; formimi i një tabloje holistike të botës, duke zgjeruar horizontet e dikujt, "Fizike zhvillimin» , "social-komunikues", "Artistik dhe Estetik", "Fjalimi zhvillimin»

Detyrat:

arsimore:

Kultivoni interesin dhe dëshirën e fëmijëve për të zgjeruar horizontet e tyre,

Kultivoni kureshtjen, ndihmën e ndërsjellë,

Kultivoni një qëndrim pozitiv ndaj botës përreth jush,

Zhvillimore:

Zhvilloni fëmijët kanë mendore proceset: krahasimi kognitiv, logjika,

Zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike të gishtërinjve;

Zhvilloni dhe të përmirësojë aftësitë motorike,

Për të zhvilluar një interes për letërsinë artistike,

Zhvilloni një dëshirë për të kënduar këngë të njohura;

arsimore:

Zhvilloni aftësinë për të dalluar konceptet "një", "shumë", "asnje";

Konsolidimi (ngjyra, forma, madhësia);

Zhvilloni dhe aktivizoni fjalimin e fëmijëve;

Mësojini fëmijët të vizatojnë vija të drejta (pikturë me gisht);

Pajisjet:

magnetofon, incizim muzike;

shtëpitë e gjelit dhe gjyshes;

Rrezet e diellit në një shkop;

Lodrat: gjeli, pula, pulat;

Pjata me bizele, fasule, bollgur;

Rrathë, topa, shporta, pemë Krishtlindjesh;

Logjika e ndërtimit të aktiviteteve të organizuara për fëmijët

1. Momenti organizativ

Edukatore: Fëmijë, shikoni sa të ftuar janë, të përshëndesim njëri-tjetrin.

Lojë komunikimi « dielli»

U ngrit dielli ka qenë rreth e rrotull për një kohë të gjatë

Shikoi në dritaren tonë

Mblodhi të gjithë miqtë në një rreth

Unë jam shoku juaj dhe ju jeni shoku im

Ne do të shkojmë tani

Dhe pastaj le të shkojmë majtas

Le të mblidhemi në qendër të rrethit

Dhe të gjithë do të kthehemi në vendin tonë

Le të buzëqeshim, të mbyllim syrin

Le të shkojmë të udhëtojmë.

(Metodë e përfshirjes aktive të fëmijëve në aktivitete të përbashkëta të lojërave me mësuesin)

Vendosja e qëllimit, situata e lojës.

Edukatore: djema, kam degjuar qe dikush po vjen drejt nesh... (duket dielli) . Shikoni kush erdhi të na vizitojë? (dielli përshëndes fëmijët)

dielli nuk erdhi vetëm tek ne, por më pëshpëriti në vesh se donte të të ftonte udhëtim! A jeni dakord?

Para se të shkoni në udhëtim, dielli ju fton të përfundoni një detyrë të vogël. Sapo të merreni me të, tona udhëtim.

Çfarë ka në karrocën time?

Topa me ngjyra të ndryshme. Sunny dëshiron në mënyrë që t'i rregulloni ato sipas lulet: blu në një shportë blu, e kuqe në të kuqe, jeshile në jeshile, e verdhë në të verdhë. E përballoni dot? Epo atëherë le të shkojmë në punë (shtroj).

Sa topa kishte? (shumë) Sa u bë? (asnje) Le të shohim nëse i keni vendosur topat saktë. Çfarë ngjyre ka shporta? (e verdhë si dielli etj. d.)

Të lumtë, fat të mirë për ju rrezet e diellit.

Oh djema, çfarë është kjo? (Përroi) Si mund ta kalojmë atë? Nuk ka urë këtu ...

Më lindi një ide, shoh se ka guralecë të shtrirë përreth. Çfarë madhësie janë ato? (i vogel dhe i madh). Dhe në formë (rrumbullakët). Mendoni se mund të na ndihmojnë? Ashtu është, unë dhe ti do të ndërtojmë një urë dhe do të kalojmë përroin (shtroni një urë me gurë të mëdhenj).

Ne djemtë duhet të kalojmë urën

Po shkojmë në pyllin e largët

Ka miq lepuj atje.

(Një lepur del nga pas pemës)

Përshëndetje lepur, pse je kaq i trishtuar? (Jam i humbur). Dhe ku jetoni? (nga gjyshja). Mos u shqetëso dhe mos u trishto. Unë dhe djemtë duke udhëtuar dhe ne do të jemi të lumtur t'ju çojmë te gjyshja juaj. Dhe kështu që ju për të gëzuar, ju ftojmë të kërceni me ne.

Minuta e edukimit fizik "Ti ec me ne".

Epo, trishtimi ka kaluar. Unë shoh një shtëpi përpara. Pyes veten se kush jeton në shtëpi?

gjeli (lodër):

Ku-ka-re-ku! Une jetoj.

Unë jam duke ecur në bar

Dhe unë këndoj në agim

Përshëndetje Petya - gjeli! Dimë edhe një poezi për ju.

Gjeli, gjeli,

krehër i artë,

Koka e vajit,

Mjekër mëndafshi!

Nuk i lini fëmijët të flenë?

(tingëllon kërcitje dhe shfaqet një pulë) Pulë, pse je kaq i shqetësuar?

Pulë: Dhelpra u ngjit në kafazin e pulave dhe na derdhi fasule në bizele. Pulat e mia nuk mund të hanë fasule sepse mund të mbyten.

Djema, le ta ndihmojmë pulën të renditë bizelet dhe të ushqejë pulat (secila ka pjatën e vet, (gjeli dhe pula falënderojnë fëmijët).

Lepuri, shiko - a nuk është kjo shtëpia e gjyshes?

gjyshja: Përshëndetje, faleminderit që më sollët nipin. Kush të ndihmoi të gjesh rrugën për në shtëpinë time?

Ne, gjyshja, nuk do të tregojmë, por do të tregojmë.

(vizatoni mbi bollgur dielli)

Si duket? (në dielli)

Na ndihmoi të gjejmë rrugën për në shtëpinë tuaj.

gjyshja: faleminderit! dielli, qëndroni me ne lepurushin dhe unë do të argëtohemi më shumë me ju.

Dhe për ju djema, kam një kënaqësi.

Publikime mbi temën:

GCD

Fusha arsimore:"Zhvillimi kognitiv"

Lloji i aktivitetit: arsimore

Grupmosha: i dyti më i riu

Tema:"Duke vizituar gjyshen."

Synimi: zgjeroni idetë e fëmijëve për kafshët shtëpiake (ata jetojnë pranë një personi, i sjellin përfitime, personi kujdeset për ta). Vazhdoni të prezantoni kafshët shtëpiake dhe këlyshët e tyre, karakteristikat e sjelljes dhe të ushqyerit të tyre. Emërtoni kafshët shtëpiake dhe foshnjat e tyre, pasuroni fjalorin e fëmijëve. Vazhdoni t'i mësoni fëmijët të zgjidhin gjëegjëza.

Përmbajtja e programit

Objektivat arsimore: vazhdoni të pasuroni fjalorin, zhvilloni kulturën e shëndoshë të të folurit. Mësoni të dalloni kafshët e reja nga kafshët e rritura, duke theksuar disa tipare karakteristike të pamjes.

Edukative: të zhvillojë perceptimin dëgjimor, vëmendjen, të folurit, aftësinë për t'iu përgjigjur pyetjeve, të mësojë të zgjidhë gjëegjëza, të zhvillojë aftësinë për të bashkërenduar lëvizjet me fjalë, të zhvillojë të folurit koherent tek fëmijët.Të dallojë zërat e kafshëve.

Edukative: për të kultivuar interes për aktivitetin, për të kultivuar tek fëmijët një marrëdhënie të mirë me kafshët, për të shfaqur dëshirën për t'u kujdesur për to, për të kultivuar reagim emocional dhe dëshirë për të komunikuar.

Puna paraprake: biseda rreth kafshëve, lojëra me kafshë lodrash, leximi i vjershave të çerdhes: "Kitsonka - Murysonka". Duke parë pikturat nga seria "Pets". Lojë loto "Kafshët shtëpiake dhe foshnjat e tyre"

Puna në fjalor: pasuroni fjalorin e fëmijëve, emërtoni saktë kafshët e reja shtëpiake (viç, mëz, kotele, qenush, pulë, kec, derr).

Materialet dhe pajisjet: mbulesat e kokës: pula dhe pula sipas numrit të fëmijëve; pajisje multimediale, prezantim; një grup dardhash - kafshë shtëpiake (lopë, mace, qen, kalë dhe këlyshët e tyre); foto të prera: kali - karrocë, pulë - vezë, mace - mi, dhi - push, qumësht, qen - shtëpi.

Ecuria e aktiviteteve:

Mësuesja informon fëmijët se në grup ka mbërritur një letër, e hap dhe e lexon.

Gjyshja shkruan dhe i fton të vizitojnë.

Djema, le të shkojmë të vizitojmë gjyshen?

Çfarë lloj transporti pasagjerësh njihni? (Përgjigjet e fëmijëve.)

Me cilin transport do të dëshironit të udhëtoni? (Përgjigjet e fëmijëve.)

Por meqenëse jemi shumë, ju sugjeroj të shkoni me autobus.

Fëmijët rreshtohen pas mësuesit dhe hipin nën muzikë.

Në një rrugë të qetë,

Në një rrugë të sheshtë.

Këmbët tona po ecin

Këmbët tona po ecin.

Kërceni nëpër një pellg. Kërceni nëpër vrimë. Ne ecëm dhe erdhëm për të vizituar. Dhe këtu është shtëpia. Le të trokasim, djema.

Trokit, trokis, trokis, kush jeton këtu?

Kush do të na hapë dyert?

Dritarja hapet dhe gjyshja shikon jashtë :

Përshëndetje fëmijë,

Vajzat dhe djemtë.

Gëzohem që i shoh të gjithë tani

Në fund të fundit, unë kam qenë duke pritur për ju për një kohë të gjatë.

Unë jam një gjyshe Arina.

O djema, unë jam në hall, të gjitha kafshët e mia ikën.

Mësuesja pyet fëmijët se si mund ta ndihmojnë gjyshen e tyre. Dëgjon përgjigjet e fëmijëve.

edukator: Djema, ndoshta këto kafshë erdhën në grupin tonë? Ne kemi shumë kafshë në grupin tonë, por gjyshja nuk ka nevojë për të gjitha. Le të pyesim gjyshen se çfarë kafshësh i duhen.

Gjyshja: Kam nevojë për kafshë që jetojnë pranë njerëzve.

Edukatorja: Gjyshe, a keni nevojë për një ujk? Gjyshja është e frikësuar.

Djema, si quhen kafshët që jetojnë pranë njerëzve? ( Kafshët shtëpiake).

- Kafshët shtëpiake jetojnë pranë një personi; ata nuk mund të ndërtojnë një shtëpi për veten e tyre, të gërmojnë një gropë, një strofkë, ato nuk janë përshtatur për të jetuar në pyll. Ju duhet të kujdeseni për ta, t'u ndërtoni strehim, t'i ushqeni, t'i pastroni.

gjyshja , dhe çfarë lloj kafshësh shtëpiake ju nevojiten.

Dhe unë do t'ju tregoj gjëegjëza, dhe ju do t'i zgjidhni ato. Të gjithë fëmijët duan të zgjidhin gjëegjëza, dhe ju? (Përgjigjet e fëmijëve.)

Pastaj merrni me mend gjëegjëzat e mia. Me çdo hamendje, mësuesi nxjerr një lodër për kafshë nga kutia.

1. Bishti me grep, hunda me thembër (derr).

2. Pupla të vogla të bardha,

fiston i kuq,

Kush është ai në kunj?

Petya - (gjeli).

3 .I uritur - moos,

Kur ngopet, përtypet.

Për fëmijët e vegjël

Lopa jep qumësht.

4. Ai ecën dhe endet, duke tundur kokën.

Grasi pyet: "Unë-unë-unë"

Më jep një bar të shijshëm! (Dhi).

5 .Putrat e buta, gërvishtjet në putra,

Ecën në heshtje, kap minjtë. (Mace).

6. Unë ngas më shpejt se era,
"" Clack-clack, "" - Unë trokas thundrat e mia,
Unë bërtas me zë të lartë "zgjedhë"
Uluni në shpinë dhe unë do t'ju bëj një udhëtim! (Kali).

7. Këtu është një gjëegjëzë tjetër për ju.

Trokitje, trokitje,

Mbledh fëmijët

Ai i mbledh të gjithë nën krahun e tij.

Kush është ky? (Pulë).

Mësuesi tregon lodrat: një pulë me zogj.

kë sheh? (Pulë dhe pula).

Si quhet nëna e pulave?

Si quhen pulat e vogla?

Dhe tani do të luajmë me ju. Unë do të jem pula, dhe ju do të jeni pulat. Ju jeni fëmijët e mi dhe duhet të më bindeni.

Mësimi i fizikës "Pola me kreshtë ka dalë"

Doli pula me kreshtë

Me të ka pula të verdha.

Pula troket: ko-ko,

Mos shkoni larg

Rreshta putrat,

Kërkoni për kokrra.

Hëngri një brumbull të trashë

krimb toke,

Pimë pak ujë

Një rrëmujë e plotë.

Gjyshja: Dëgjoni gjëegjëzën tjetër.

8. Jeton në një kabinë

Ai po gërryen kockat.

Leh dhe kafshime -

Cili është emri i? (Qen).

Edukatorja: Oh, ne nuk kemi qen, ku është ajo? Një qen del me vrap nga shtëpia dhe leh.

Rezulton se qeni nuk iku, ajo ruante shtëpinë. Mësuesja ua sjell qenin fëmijëve, fëmijët e përkëdhelin.

Gjyshja: Oh, çfarë shoku i madh, i keni marrë me mend gjëegjëzat! Për kë ishin enigmat?

(Për një mace, lopë, derr, etj.) Si mund t'i quash me një fjalë? (Përgjigjet e fëmijëve.)

Gjyshja pranon kafshët dhe falënderon fëmijët për ndihmën e tyre.

edukatorja: Epo, djema, ne ndihmuam gjyshen, gjetëm të gjitha kafshët, le t'i themi lamtumirë gjyshes. Fëmijët i thonë lamtumirë gjyshes.

edukator: Dhe ne do të hipim përsëri në një kalë. Fëmijët rreshtohen pas mësuesit dhe "udhëtojnë" përsëri në muzikë.

edukatorja: Djema, ju tashmë i njihni mirë kafshët shtëpiake, por çfarë përfitimesh sjellin ato për njerëzit?

Lojë didaktike:

Lopë - qumësht

Pulë - vezë

Dhi - push, qumësht

Qeni ruan shtëpinë

Kali po tërheq karrocën

Macja kap minjtë.

Sllajdi nr. 1 – 7.

Macja ka një kotele
Gjeli dhe pula kanë një zogth
Lopa ka një viç
Kali ka një mëz

Qeni ka një qenush

Dhia ka një kec

brirët e kujt? -Brirët e dhisë. Kreshi i kujt? -Kriva e kalit.Bishti i kujt? - Bisht mace. Hunda e kujt? - Hunda e derrit. putrat e kujt? - Kembe pule.

Mjaullitë (kush?) - mace
qesh -
Gërhitje -
Moos -
Leh -
Bleats -

Leh -

Edukatori: Bravo djema, keni marrë me mend gjithçka saktë. Le të shkojmë të vizitojmë përsëri gjyshen nesër dhe të bëjmë një gardh për kafshët me materiale ndërtimi që të mos ikin më nga gjyshja.

Lojë didaktike: "Emërtoni fëmijën?"Sllajdi nr. 1 – 7.

Çdo kafshë shtëpiake ka një fëmijë. Ju duhet të tregoni se kush ka cilin këlysh.

Lojë didaktike: "Kujt, kujt, kujt?" Slide numër 8 – 12.

Edukatori: Djema! Ju njihni kafshë shtëpiake të ndryshme. Gjeni pjesët e trupit të këtyre kafshëve. Mësuesi tregon pjesët e trupit të kafshëve dhe fëmijët hamendësojnë.

brirët e kujt? - Brirët e dhisë. Kreshi i kujt? - Kreshi i kalit. Bishti i kujt? - Bisht mace. Hunda e kujt? - Hunda e derrit. putrat e kujt? - Kembe pule.

Lojë didaktike:"Çfarë përfitimesh sjellin kafshët shtëpiake?"

Fëmijëve u ofrohen fotografi të një kafshe shtëpiake dhe u jepet detyra të zgjedhin një fotografi që përshkruan përfitimet që kafshët u sjellin njerëzve dhe të flasin për zgjedhjen e tyre.

Lopë - qumësht

Pulë - vezë

Dhi - push, qumësht

Qeni ruan shtëpinë

Kali po tërheq karrocën

Macja kap minjtë.

Gjimnastika e gishtave minj të bezdisshëm

Mjaullitë (kush?) - mace

Data e publikimit: 02/05/17

Udhëtim në Toyland(shqisore)

Synimi: Pasuroni përvojat shqisore të fëmijëve duke përfshirë në mënyrë aktive të gjitha shqisat.

Detyrat:

1. Edukative: Forconi aftësinë për të theksuar ngjyrën, formën, madhësinë e objekteve. Gruponi objekte të ngjashme sipas madhësisë. Forconi njohuritë tuaja për ngjyrat (e kuqe, blu, e verdhë, jeshile); inkurajoni emërtimin e ngjyrave; konsolidojnë konceptet "i madh", "e vogel"; ushtrojnë fëmijët në gjetjen e objekteve me prekje; të forcojë aftësinë për të njohur zërat e kafshëve; stërvitni fëmijët të gjejnë pjesët e lodrave që mungojnë.

2. Zhvillimore: Promovoni zhvillimin e perceptimit vizual dhe dëgjimor, të menduarit, ndjesitë prekëse dhe aftësitë e shkëlqyera motorike të dorës;

3. Edukative: krijoni një humor të gëzueshëm; për të kultivuar tek fëmijët një ndjenjë përgjegjshmërie dhe dëshirë për të ndihmuar.

Pajisjet: kukull tredimensionale; lepurushë të mëdhenj dhe të vegjël (lodra të buta); karota të mëdha dhe të vogla; bëri. nje loje , laptop, projektor, ekran, bëri. pajisje - ekrani i "Çantave të prekshme", paneli i zërit "Gess the sound, krahaso kafshën".

Ecuria e mësimit:

Fëmijët hyjnë në muzikë dhe qëndrojnë në një gjysmërreth.

Koha e organizimit.

Edukatore: - Djema, shikoni, sot kemi mysafirë. Ne i kemi pritur. Le t'i përshëndesim ata.

Fëmijët: - Përshëndetje.

Edukatore: - Djema, shikoni kush tjetër po na takon? Kjo është një kukull Masha!

Shikoni sa i bukur është fustani i saj. Çfarë ngjyrë është ajo? (e bardhë). Dhe me çfarë figurash është zbukuruar? (rreth, katror, trekëndësh). Gjeni një rreth të gjelbër, një trekëndësh të kuq, një katror të vogël në fustan - çfarë ngjyre është?

Te lumte!

Djema, Masha erdhi tek ju për një arsye, por ju fton ta vizitoni. A e dini se ku jeton Masha?

Fëmijët: Jo!

Edukatore: - Masha jeton në tokë lodrash. Të shkojmë të vizitojmë Mashën në vendin e lodrave?

Fëmijët: Po!

Në një rrugë të sheshtë

Këmbët tona po ecin

Top-lart, top-top

Ne ecëm përgjatë rrugës

Dhe te erdhëm te lodrat!

Këtu jemi. Shikoni sa bukur është këtu. Na përshëndesin lodrat. Cilin?

Oh, lodrat thonë diçka! (duke dëgjuar)

Djema, ah lodra duan të luajnë me ju. Të luajmë?

Fëmijët:- Po!

Lojë didaktike "I madh i vogël"

Sa arinj? - Dy.

Çfarë është ky arush? - E madhe.

Çfarë është kjo? - E vogël.

Djema, Masha solli kone te Arinjtë, por nuk pati kohë t'i zgjidhte ato. A do ta ndihmojmë atë?

Le t'i japim Ariut të madh kone pishe të mëdha, dhe ariut të vogël ato të vogla.

Fëmijët i marrin konet një nga një, thonë se çfarë janë dhe kujt do t'i japin.

Te lumte! Arinjtë thonë faleminderit për ndihmën tuaj.

Djema, nuk ka dimër në vendin e lodrave, dhe Arinjtë nuk e dinë se çfarë është bora, si

fjollat e borës po bien. Le t'u tregojmë arinjve se si bien flokët e borës.

Ushtrime të frymëmarrjes (Fëmijët fryjnë një flok dëbore nga pëllëmba e tyre)

Djema, nëse bashkoni shumë flokë dëbore, mund të bëni burrë dëbore të tillë nga bora. Shikoni, burrat e borës duan të luajnë me ju.

Le te luajme.

Ushtrimi fizik "burrë dëbore"

Djema, arinjtë duan të luajnë me ju. Ne jemi dakord. Ata ju ftojnë të njihni zërat e kafshëve, nëse e merrni me mend saktë, fotografia do të hapet. Të luajmë me lepurushët?

Fëmijët përfundojnë detyrën.

Fëmijët quajtur fotografi të hapura.

Te lumte! E keni marrë me mend saktë.

Mashenka, çfarë ndodhi? (duke dëgjuar).

Djema, rezulton se Masha ka të preferuarat lodra, por vetëm ata u thyen. Le ta ndihmojmë Mashën të gjejë pjesë të thyera lodra?

Djema, në mënyrë që ne ta përfundojmë këtë detyrë siç duhet, duhet të përgatisim duart.

Gjimnastikë gishtash "Lodra".

Unë luaj me lodra:(Duart para jush, shtrëngoni dhe zhbllokoni gishtat e të dy duarve.)

Unë po jua hedh topin (Ne shtrijmë krahët përpara - "hedhni topin.")

Unë jam duke mbledhur një piramidë (I vendosim duart drejt, pëllëmbët poshtë, njëra mbi tjetrën disa herë.)

Unë e ngas kamionin kudo.(Ne e lëvizim dorën pak të hapur të dorës së djathtë përpara nesh - "rrokulliset makinë shkrimi.")

Fëmijët ulen në një tavolinë në të cilën janë vendosur fotografi të lodrave.

Djema, shikoni, lodrat janë thyer, ne duhet të gjejmë pjesën e humbur të lodrës.

Lojë didaktike "Cila pjesë mungon".

Fëmijëve u ofrohet një fotografi e lodra pa fragment(një makinë pa rrotë, një lepur pa vesh) dhe fragmentet janë përzier së bashku, ata duhet të gjejnë pjesën që mungon.

Te lumte! Të gjitha lodrat janë riparuar.

Djema, Masha pëlqen të luajë fshehurazi, ajo dëshiron të luajë me ju me lodra.

Masha fshehu lodrat në këto çanta; ju duhet të përcaktoni me prekje se çfarë lloj lodër është.

Shiko si do ta bëj. Dhe tani do ta merrni me mend.

Lojë didaktike "Godit me prekje".

(Fëmijët vijnë me radhë dhe hamendësojnë lodrën.)

Te lumte! Ne gjetëm dhe morëm me mend të gjitha lodrat.

Shikoni, Masha jonë buzëqesh përsëri dhe thotë faleminderit.

Masha ka përgatitur një surprizë për ju, ju sugjeroj të shihni se çfarë është. (Unë e heq lojën nga çanta e sipërme)

Epo, djema, është mirë të jesh larg, por është koha që ne të kthehemi. Thuaji lamtumirë Mashës.

Fëmijët: - Mirupafshim.

Në një rrugë të sheshtë

Këmbët tona po ecin

Top-lart, top-top

Ne ecëm përgjatë rrugës

Kemi mbërritur në kopshtin e fëmijëve!

Ju djema jeni shumë të mrekullueshëm! Sa shumë mirësi dhe mirësi kemi bërë me ju. Çfarë bëmë ne tokë lodrash? Fëmijët: - I ndihmoi lepurushët të mblidhnin karota, morën me mend zërat e kafshëve, ndihmoi Mashën të gjente detaje nga lodra. - Shiko çfarë loje ke marrë dhuratë, të sugjeroj të shkosh t'u tregosh miqve ku ishe.

Rosa Shulgina
Shënime mësimi për grupin e dytë të vogël mbi zhvillimin kognitiv.

Përmbledhja e mësimit për grupin e dytë të vogël mbi zhvillimin kognitiv

Synimi: për të aktivizuar aktivitetin mendor të fëmijëve përmes detyrave të lojës.

Detyrat:

Krijimi i kushteve për konsolidimin e njohurive për kafshët e egra dhe të vegjlit e tyre.

Krijoni kushte për zhvillimin e aftësisë për të klasifikuar objektet sipas grupe, gjeni një veçori të përbashkët mes tyre.

Kontribuoni zhvillimi i vëmendjes tek fëmijët, të menduarit, ndjeshmëria, reagimi.

Mjedisi lëndor: foto Kolobok, letër, fotografi të përfaqësuesve të ndryshëm të botës shtazore, kafshë të egra dhe këlyshët e tyre (ujku, dhelpra, ariu, lepuri, ketri, diagrami i rrugës, grupe formash gjeometrike, dy rrathë me ngjyra të ndryshme, blloqe Dienesha, "Rrugët magjike", grup numrash 1-5, rrathë me forma gjeometrike, simbole shenjash, tabelë magnetike.

Ecuria e mësimit.

Djema, shikoni, ne jemi brenda grupi mori një letër. Kush e ka shkruar? Kolobok. Le ta lexojmë. /Mësuesja hap zarfin/ Të dashur djema, përshëndetje! Simiti po ju shkruan. A i keni rregulluar akoma lodrat tuaja? Nëse po, atëherë ju ftoj ta vizitoni. Për të mos humbur në pyll, po ju dërgoj një hartë që do t'ju ndihmojë të arrini në shtëpinë time. Unë jam duke pritur për vizitën tuaj! Kolobok.

Epo, djema, le të shkojmë në rrugë? NË kemi rregull ne grup? Dadoja jonë nuk do të duhet të pastrojë pas nesh ndërsa jemi për vizitë? /Përgjigjet e fëmijëve/. Atëherë le të shkojmë. Le të shohim hartën. Rruga kalon nëpër pyll. Kush jeton në pyll?/Përgjigjet e fëmijëve/. Kjo është e drejtë, kafshët. Unë ju sugjeroj të luani një lojë "Një, dy, tre, vraponi drejt meje."/Mësuesi/ja shpërndan letra me imazhe të kafshëve, zogjve, insekteve të ndryshme. Me komandë "1,2,3 vraponi tek unë" Fëmijët vijnë te mësuesi me karta që përshkruajnë disa kafshë të emërtuara nga mësuesi.

Dhe tani do të tregoj gjëegjëza për ato kafshë që jetojnë në pyllin tonë. Kush e ka ne foto me del.

1. Ai flinte me një pallto leshi gjithë dimrin,

Thitva një puthë kafe,

Dhe kur u zgjua, filloi të ulërijë,

Kjo kafshë pylli është… (ariu).

2. Një bisht me shkurre del nga lart.

Çfarë është kjo kafshë e vogël e çuditshme?

Ai i thyen arrat imët.

Epo sigurisht që është... (ketri).

3. Një mashtrues dinake,

koka e kuqe,

Një bisht me gëzof është një bukuri.

Kush është ky? (dhelpra).

4. Kush është i ftohtë në dimër?

A po endet i zemëruar dhe i uritur? (ujk).

5. Ai ka frikë nga të gjithë pyll:

Ujku, bufi shqiponjë, dhelpra.

Ikën prej tyre, duke ikur,

Me veshë të gjatë... (lepuri)

Djema, shikoni fotot. Si quhen këto kafshë?/Përgjigjet e fëmijëve/. Pse i quajmë të egër?/Përgjigjet e fëmijëve/. Sa kafshë keni para jush?/Përgjigjet e fëmijëve/. Këto kafshë kanë foshnja, le të gjejmë një për secilën prej tyre. / Mësuesja fton një nga një fëmijë në tryezë në të cilën janë shtruar fotot me foshnjat; fëmijët bëjnë një fotografi, emërtojnë foshnjën dhe qëndrojnë pranë kafshës së rritur të dëshiruar/. Bravo djema, keni bërë një punë të shkëlqyer.

U nisëm më tej në udhëtimin tonë. Shikoni hartën. Kemi kaluar nëpër pyll, ka një moçal përpara. Si mund të kalojmë nëpër kënetë, pasi mund të ngecim atje? /Fëmijët ofrojnë opsione/. Ju sugjeruat opsione të ndryshme, por mund të vendosni një shteg nga "gurë". Të provojmë? Unë i kam këto "guralecë", le te perpiqemi. /Fëmijët ndahen në minigrupe, afrojuni tabelave në të cilat ka foto të një kënete, pjata me rrathë dhe katrorë/. Çfarë forme kanë guralecët tuaj?/Përgjigjet e fëmijëve/.Bravo, shtroni shtegun, vendosni format një nga një, mos u grindni.

Dhe tani ju sugjeroj të relaksoheni dhe të luani një lojë "Gjeni një shtëpi"./Mësuesja u shpërndan fëmijëve blloqe Dienesh të rrumbullakëta dhe katrore. Dy rrathë në dysheme, vendosni letra me emra dhe shenja brenda "Ngjyrë" Dhe "Forma"/. Në rrethin e kuq ju duhet të jetoni të gjitha figurat e kuqe, dhe në rrathin blu të gjitha ato katrore. /Fëmijët kryejnë detyrën/.

Pothuajse kemi arritur në shtëpinë e kolobokut, na mbetet vetëm të kalojmë fushën. Shikoni sa lule të bukura ka. Duhet të shtrojmë një shteg që të mos shkelim lulet. Le të zgjedhim nga vijat. / Në tavolinë ka shirita letre me gjatësi dhe gjerësi të ndryshme, fëmijët provojnë kartën dhe zgjedhin atë që u nevojitet, ndërsa mësuesi pyet për madhësinë e shiritit të zgjedhur /.

Kështu arritëm në kolobok. Këtu është ai, një topuz i kuq, i bukur. Dhe si është ai?/Përgjigjet e fëmijëve/. Le t'i japim simite një histori në foto rreth tij. Dua të? Le të marrim tonën "Rruga magjike" dhe tregojini kolobokut për këtë. /Fëmijët së bashku me mësuesin plotësojnë pistën e morfologjisë sipas shenjat: forma, ngjyra, materiali, pjesët, madhësia. /

Djema, është koha që ne të kthehemi në shtëpi në kopshtin e fëmijëve. Do të kthehemi me autobus. Mironi sot do të jetë shofer, do të ngasë. Po shpërndaj bileta me forma gjeometrike, të cilat duhet t'i përdorni për të gjetur tuajat në autobus. vend: Vendndodhja tregohet me një numër. /Fëmijët përputhin numrin e figurave me numrin dhe ulen/. Shkoni. / Mësuesi/ja luan një këngë "Udhëtim i lumtur"./

Këtu jemi në gjykatën e fëmijëve. A ju pëlqeu udhëtimi ynë? Ishte e vështirë për ju? A ishin lojërat interesante? Dua t'ju lavdëroj që keni qenë miqësorë gjatë udhëtimit, keni ndihmuar njëri-tjetrin, dua t'ju falënderoj që jeni treguar të sjellshëm dhe keni bërë një dhuratë të mirë për simite,

faleminderit për përgjigjet tuaja, për njohuritë tuaja. Te lumte.

Publikime mbi temën:

Përmbledhje e një mësimi mbi zhvillimin kognitiv në grupin e dytë të ri "Në botën e bimëve të brendshme" Qëllimi: Zgjeroni të kuptuarit e fëmijëve për bimët e brendshme. Përmbajtja e programit: -Njoftojini fëmijët me konceptin “bimë shtëpie” - Prezantoni.

Përmbledhje e një mësimi mbi zhvillimin kognitiv në grupin e dytë të ri "Vëzhgimi i një peshku" Tema: Vëzhgimi i një peshku Objektivat: 1. Zgjeroni njohuritë e fëmijëve për pamjen e një peshku: trupi është i mbuluar me luspa. Në kokë ka sy, një gojë dhe në pjesën e pasme të trupit.

Përmbledhje e një mësimi mbi zhvillimin kognitiv në grupin e dytë të ri "Udhëtim me një iriq" Qëllimi: 1. Ruajtja e aktivitetit njohës dhe të të folurit në procesin e eksperimentimit lozonjar me objektet e propozuara.

Përmbledhje e një mësimi mbi zhvillimin kognitiv në grupin e dytë të ri "Udhëtim me diellin" Përmbledhje e një mësimi mbi zhvillimin kognitiv në grupin e dytë të vogël "Udhëtim me Diellin". Zhvilluesi: Chernikova S. A., mësuese.

Përmbledhje e një mësimi mbi zhvillimin kognitiv në grupin e dytë të ri "Udhëtim me Tishka" Përmbledhje e një mësimi mbi zhvillimin kognitiv për grupin e dytë të ri "Udhëtim me Tishka". Objektivat: njohja e fëmijëve me konceptin e "egër".

Zhvillimi kognitiv në grupin e dytë të ri me temën "Druri dhe vetitë e tij"

Fushat arsimore:

“Zhvillimi social-komunikues”,

"Zhvillimi kognitiv"

"Zhvillimi i të folurit".

Llojet e aktiviteteve: lojëra, komunikuese, produktive.

Qëllimi: të zhvillojë aftësitë e fëmijëve për aktivitete njohëse dhe kërkimore.

Detyrat:

Të zhvillojë tek fëmijët mënyrat e ekzaminimit të materialeve dhe objekteve të ndryshme (guri, pecetë, bllok druri), duke përdorur shembullin e ndërveprimit të tyre me ujin; prezantoni vetitë e ujit (transparent, pa erë).

Zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike dhe zhvilloni shkathtësinë manuale.

Të ngjall tek fëmijët dëshirën për të ndihmuar heronjtë e një përrallë bazuar në ndjeshmërinë aktive për ta.

Aktivizoni të folurit e fëmijëve me folje (noto, mbytem).

Materiali demonstrues: lodra (bretkocë, milingona, insekt, flutur)

Fletushka: një bllok druri, një pecetë, një gur, një mollëkuqe, një shkop druri, një copë letër për çdo fëmijë.

Puna paraprake: leximi i përrallës së V. Suteev "Anija", mësimi i përshëndetjeve emocionale.

Lëvizja e GCD.

Mësuesi dhe fëmijët në një valle të rrumbullakët:

Djemtë dhe vajzat janë miq në grupin tonë

Ne do të bëjmë miq me ju gishtat e vegjël

Mbajini duart fort

Dhe buzëqeshni me njëri-tjetrin!

Djema, dikush erdhi të na vizitojë. Shikoni, a i njihni? (e kthen vëmendjen nga tavolina)

Ashtu është, bravo. Një bretkocë, një milingonë, një insekt, një flutur erdhi tek ne. Dëshironi t'ju tregoj një përrallë për mysafirët tanë? (fëmijët ulen në një gjysmërreth rreth tryezës, në tryezë ka një bretkocë, një milingonë, një insekt dhe një flutur.

Një ditë një bretkocë, një milingonë, një insekt dhe një flutur dolën për një shëtitje. Erdhëm te lumi.

Le të notojmë!- tha bretkosa dhe u hodh në ujë.

"Ne nuk dimë të notojmë," tha insekti, milingona dhe flutura.

Kwa-ha-ha! Kwa-ha-ha! - qeshi bretkosa. Për ku je mirë! Dhe ai filloi të qeshte aq fort sa gati u mbyt. Milingona, brumbulli dhe flutura u ofenduan dhe filluan të mendojnë. Menduam dhe menduam dhe dolëm me një ide. Dhe ata vendosën të ndërtonin një varkë.

Ndoshta mund të ndërtojmë edhe një varkë? Për të kaluar lumin. Shkoni në tavolina - ka një legen para jush, çfarë ka në të? (përgjigjet e fëmijëve)

Është e drejtë, ujë. Çfarë ngjyrë është ajo? (Është i pangjyrë, transparent)

Çfarë erë ka ajo? (Uji nuk ka erë)

Ujë i ngurtë apo i lëngshëm? (Fëmijët prekin ujin me gishta)

Çfarë forme merr uji? (Forma e anijes)

Ky do të jetë lumi ynë. Çfarë mund të përdorni për të kaluar me not? (opsionet e fëmijëve)

Shikoni çfarë ka në pjatë? (Pecetë letre)

A është e mundur të lundrosh në letër si në një varkë?

Le ta provojmë, marrim një pecetë dhe e fusim në ujë. Djema, a mendoni se peceta do të fundoset nëse ia vendos dikujt? (Fëmijët shikojnë se si peceta laget dhe shkon deri në fund)

Tani provojeni, merrni pecetat tuaja dhe vendosini në ujë. Shihni nëse varka juaj prej letre po lundron? (Peceta fundoset, fëmijët arrijnë në përfundimin se është e pamundur të ndërtohet një varkë nga një pecetë)

Mësuesi/ja tërheq vëmendjen te pjata e dytë në të cilën shtrihen guralecat.

Çfarë ka në këtë pjatë? Le të përpiqemi të ndërtojmë një varkë prej guri. (Fëmijët marrin guralecat dhe i vendosin në ujë)

Cfare po ndodh? Po, guralecat fundosen. A është e mundur të ndërtohet një anije prej guri? (Jo)

Pse? (Ai po mbytet).

Çfarë ka në pjatën e tretë? (Bllok druri)

Djema, a është e mundur të ndërtoni një varkë nga një bllok druri? Le të vendosim një bllok druri në ujë, çfarë ndodh? Ashtu është, blloku nuk fundoset, noton.

Nga çfarë mund të ndërtoni një varkë? Nga një bllok druri.

Djema, le të kthehemi në përrallën tonë. Një flutur fluturoi dhe solli një gjethe, një pjatë brumbulli dhe një shkop milingonash. Dhe puna filloi: ata ngjitën një shkop në tabelë, vendosën një gjethe në shkop - doli të ishte një varkë. Ata e shtynë varkën në ujë. Ata u ulën mbi të dhe notuan. Bretkosa e vogël nxori kokën nga uji dhe donte të qeshte më shumë, por varka tashmë kishte lundruar larg dhe nuk mund ta kapje.

Minuta e edukimit fizik.

Djema, le të pushojmë, shtrihuni në dyshek me shpinën poshtë. Imagjinoni që jeni kthyer në insekte të vogla.

- “Brumbulli ra dhe nuk mundi të ngrihej

Ai pret që dikush ta ndihmojë."

Fëmijët tundin krahët dhe këmbët dhe mësuesi i ndihmon të ngrihen në këmbë një nga një.

Dhe një insekt nga një përrallë erdhi të na vizitojë me miqtë e tij. Le të ndërtojmë edhe varka dhe le të marrim insekte të vogla për një udhëtim.

Nga çfarë vendosëm ta ndërtonim varkën? (Bar)

Djema, merrni një bllok, futni një shkop në vrimën e bllokut dhe vendosni vela.

Bravo, i morët varkat

Djema, nga çfarë donim të ndërtonim një varkë, por nuk ia dolëm? (Gur, pecetë)

Pse nuk funksionoi, çfarë ndodhi me pecetën dhe gurin? (I mbytur)

Pas mësimit, fëmijët luajnë me varkat.