GCD a "Kommunikáció" oktatási terület megvalósítására a középső csoportban. N. Kalinina története „Egy hókontyról. Nadezhda Dmitrievna Kalinina a hókontyról N Kalinina a hókontyról olvasni
Cél:
1. Megtanítani a gyerekeket a mese tartalmának céltudatos memorizálására, a tartalom szöveghez közeli megfogalmazására, az intonáció közvetítésére;
2. Fejleszti a gyermekek beszédkészségét, gyakorolja az adott szavak antonimáinak helyes kiválasztását, aktiválja a gyermekek szókincsét;
3. Hozzájáruljon a karakterrel való együttérzés képességének fejlesztéséhez, a gyermekek teljes válaszainak eléréséhez.
Anyag: zenei kíséret, hókonty, papír hópelyhek, szekvencia diagramok (szóróanyag), sorozatdiagram részenként, a szerző portréja, illusztráció a történethez.
Terv
1. Játékmotiváció
Csajkovszkij „Az évszakok” lassú zenéje szólal meg.
Micsoda tél a zenében. Mindent hó borít. Fehér és szürke ég, fehér és kék fák, fehér tél. Hó, hó, hó… A hó mese birodalma. Micsoda kiterjedés a gyerekeknek!
A tanár kinéz az ablakon, felhívja a gyerekek figyelmét az ablakon kívüli természetre.
Téli rejtvény:
Hó a mezőkön
Jég a folyókon
Sétál a hóvihar.
Mikor történik?
A gyerekek találgatnak és válaszolnak a tanár kérdéseire
- "Szereted a telet?"
- "Miért szereted?"
- „Mi a tél jele azokban a szavakban, amelyekben „C” hang van?”
(Havazik, havazik, hófúvás, hóleány, szánkózás, hógolyózás, hóember készítés stb.)
2. Felkészülés a téma felfogására
Azt javaslom, hogy üljünk sílécre, és menjünk a téli erdőbe. De először ki kell mondanod a varázsszavakat.
"Fordulj meg magad
BAN BEN tündérerdő felbukkan!"
A tanár felhívja a figyelmet a hópelyhekre. Kik ők? (Fehér, bolyhos, könnyű, ragyogó, csillogó).
A tanár felajánlja, hogy csinál egy hógolyót a hóból.
"Egy kettő három négy
Havat csináltunk veled.
Kerek, erős, nagyon sima
És nagyon-nagyon cukrozatlan.
Egyszer – hányjunk,
Kettő – fogás
Három - ejtse le és törje meg.
A tanárnak hógolyó van a kezében.
És milyen csomóm van? (hó).
És mit érinteni (hideg). Miért?
A tanár felajánlja, hogy újra a csoportban találja magát, kimondja a varázsszavakat, és leül a székekre.
Kísérleti tevékenység.
3. Téma közzététele
Srácok, ismerek egy történetet a hókontyáról, meg akarjátok hallgatni?
Meg kell hallgatni a történetet, emlékezni rá, újra elmesélni és este otthon elmesélni a rokonoknak.
A történet címe "A hógolyóról". Natalia Kalinina írta.
Figyelmesen hallgassa meg, majd válaszoljon a kérdésekre.
4. A "A hókontyról" című mese olvasása
A fiúk az udvaron játszottak. Nőt csináltak hóból. Aljosa hókontyot készített. Talált szenet – készített szemek; botokat talált – szájat és orrot csinált. A srácok játszottak, sétáltak és visszamentek Óvoda. Aljosának kár az udvaron hagyni egy zsemlét. Elvette és a zsebébe tette.
Bejött az óvodába, a bundáját egy szekrénybe akasztotta, a bunda zsebében egy hókonty maradt. A fiúk megebédeltek és vacsora után lefeküdtek. És amikor felébredtek, Aljosának eszébe jutott a zsemle. A srácokkal a szekrényhez rohantam, és a szekrény közelében volt egy tócsa. Mi történt?
Kinyitották az ajtót, megnézték, és ott a zsebből - csöpög-csepp-csepp - csöpög a víz.
Aljosa a zsebébe nézett, de nem volt zsemle.
Egy nedves zsebben két szén és két pálca van.
Hol van a zsemle?
5. Beszélgetés tartalom szerint, séma szerint
A történet elolvasása előtt bevezető beszélgetést folytathat, amely hozzájárul a gyerekek bizonyos érzelmi hangulatához. A kérdés "Mit faragsz a hóból?" feléleszt személyes tapasztalat minden gyermek vágyat fog okozni, hogy megszólaljon és meghallgassa az elvtársakat. Ezt követően a gyerekek nagyobb érdeklődést mutatnak a történet iránt, figyelmesen hallgassák meg.
A tanár kérdései a gyermek gondolatait az események sorrendjére, leírásokra, kifejező kifejezésekre, fordulatokra összpontosítják. A beszédgyakorlatban - kérdésekre adott válaszok formájában - az óvodások jobban elsajátítják a mű nyelvi anyagát, és az újramondást megkezdve, szabadabban használják. A kérdések megválaszolásakor a gyerekeknek emlékezniük kell a szöveg megfelelő helyeire. – Milyen hókontyát vakított meg Aljosa? - "... Aljosa szenet talált - szemet csinált, botokat talált - orrot és szájat csinált." - "Hogy lett a hókonty Aljosa kabátja zsebében?" - "... Kár, hogy Aljosa az udvaron hagyta a zsemlét, elvette és a zsebébe tette." - Mit láttak Alyosha srácok a szekrény közelében és a szekrényben? "A szekrény közelében egy tócsát láttak, és amikor kinyitották az ajtót, azt látták: a zsebből - csöpög, csöpög, csöpög - csöpög a víz." Tehát a tanár kérdései aktiválják az irodalmi anyagok elsajátításának folyamatát a gyerekek által.
A történetnek nagyon különös vége van - a szerző közvetlen felhívása az olvasókhoz: „Hol van a zsemle? Mit gondolsz?" Amikor a gyermek az újramondás végén megismétli ezt a kérdést, a tanár felkérhet egy vagy két gyereket, hogy válaszoljanak rá. Tehát a szöveg sajátosságaiból adódóan a narrátort és a hallgatót a közös beszédműveletek kötik össze.
A gyerekek újrameséléseit elemezve és értékelve a tanár megjegyzi, hogy a kérdő intonáció mennyire kifejezően hangzott a narrátorok beszédében, segít kiemelni a kérdő szavakat a végkifejezésben logikai hangsúlyozással, szünettel stb.
Hol játszottak a gyerekek? (kint) Milyenek voltak? (örömteli, vidám, boldog, nevető)
Mit vakított meg Aljosa? (kolobok)
Miből csinált szemet, orrot, szájat a fiú? (olvasd fel)
Hol vannak vissza a srácok? (szekvencia diagram)
Mit csinált Aljosa?
Hová tette a fiú a hógolyót?
Mit csinált Aljosa, amikor felébredt?
Mi történt a hógolyóval? Mi maradt a hógolyóból? Hová ment?
Mi tetszett a legjobban a történetben?
Játék "Mondd fordítva"
Megtanítani irodalmi szöveg közvetítésére, koherensen, következetesen, kifejezően, tanári segítség nélkül, sémák segítségével.
Tanuld meg kiválasztani a jelentésben megfelelő definíciókat (melléknevek aktiválása a hó szóhoz), figyelj a akar ige változási formáira.
Hívja fel a figyelmet a szavak hangszínére és kiejtésének egyértelműségére, fejlessze a dikciót.
Események átvitelének képességének kialakítása sematikus modellek segítségével (alanyi modellezés);
Anyag:
Festőállvány, ceruzák, papírlap, diagramok a történethez.
A játékhoz két papírlap.
Előzetes munka:
Sémák készítése az újramondáshoz
Az illusztrációk vizsgálata
N. Kalinina portréja
I/N "Mi a baj?"
Letöltés:
Előnézet:
GBOU 2107. számú középiskola (1131. számú óvoda)
Óra összefoglalója
a beszéd fejlesztésére
ban ben idősebb csoport №2
Téma: "N. Kalinina történetének újramondása
"Hógolyó"
Oktató: Zvyagintseva N.V.
Moszkva, 2015
Cél: koherens beszéd kialakítása, irodalmi szöveg koherens, következetes, kifejező közvetítésére tanítani; megtanulni a jelentésben megfelelő definíciók kiválasztását (melléknevek aktiválása), megszilárdítani a főnevek genitivus többes számú nehéz formái használatának képességét (csizma, harisnya, zokni, papucs, ujjatlan, ujjatlan), ügyeljen az ige változási formáira akarni ; hangzatos beszédkultúra kialakítása, a figyelem felhívása a szavak hangerejére, kiejtésének tisztaságára.
Anyag: babaruha - csizma, harisnya, ujjatlan, papucs, zokni, diagramok, segédanyagok, hógolyó.
A gyerekek és a tanár körben állnak. Téli rejtvény:
Hó a mezőkön
Jég a folyókon
Sétál a hóvihar.
Mikor történik?
A gyerekek találgatnak és válaszolnak a tanár kérdéseire
- "Szereted a telet?"
- "Miért szereted?"
– Mik a tél jelei?
(Havazik, jég, dér, havazás, hóvihar, hideg, hófúvás, fagy, hóvihar, Újév, Mikulás, Snow Maiden, meleg ruha, korcsolya, szánkózás, síelés, korcsolya, hógolyózás, hóember készítés stb.)
És tudok egy nagyon szép verset a télről, I. Surikov írta. - Meg akarod hallgatni?
(A tanár felajánlja, hogy meghallgat egy részletet I. Surikov „Tél” című verséből.)
Pedagógus.
Fehér hó, bolyhos a levegőben forog
És csendesen a földre esik, lefekszik.
És reggel fehér lett a mező a hótól,
Mint egy fátyol, minden öltöztette.
A sötét erdő, amely egy csodálatos kalappal borította magát
És mélyen elaludt alatta, mélyen...
A napok rövidek lettek, a nap keveset süt,
Jönnek a fagyok – és megjött a tél.
Tetszett a vers?
Mit mondanak a hóról, milyen az?
(Gyerekek. Fehér, bolyhos, ezüstös, csillogó.)
gondozó . Látod, milyen szép és kifejező szavak jutottak eszedbe a hóról.(Megismétli a gyerekek által mondott definíciókat)
Fizkultminutka.
Egy kettő három négy
Havat csináltunk veled
Kerek, erős, nagyon sima
És egyáltalán nem édes.
Egyszer – hányjunk,
Kettő – fogás
Három - ejtse le és törje meg.
A gyerekek körben állnak
A tanár találós kérdést vet fel a kontyról
Miből lehet zsemle? (gyerekek válaszai)
A tanárnak gombóc van a kezében
És milyen csomóm van? (hó).
Hadd tegyem csészealjba, hadd feküdjön most itt.
Szeretsz játszani a hóval?
hogy játszol vele? (Hóembert csinálunk, hógolyózunk, hódombot építünk).
Srácok, ismerek egy történetet a hókontyáról, meg akarjátok hallgatni?
Meg kell hallgatni a történetet, és este el kell mondani a rokonoknak otthon.
A történetet "hógolyónak" hívják. Natalia Kalinina írta.
Figyelmesen hallgassa meg, majd válaszoljon a kérdésekre.
A tanár először olvassa fel a történetet.
"A hógolyóról"
A fiúk az udvaron játszottak. Nőt csináltak hóból. Aljosa hókontyot készített. Talált szenet – készített szemek; botokat talált – szájat és orrot csinált. A srácok játszottak, sétáltak és visszamentek az óvodába. Aljosának kár az udvaron hagyni egy zsemlét. Elvette és a zsebébe tette.
Bejött az óvodába, a bundáját egy szekrénybe akasztotta, a bunda zsebében egy hókonty maradt. A fiúk megebédeltek és vacsora után lefeküdtek. És amikor felébredtek, Aljosának eszébe jutott a zsemle. A srácokkal a szekrényhez rohantam, és a szekrény közelében volt egy tócsa. Mi történt?
Kinyitották az ajtót, megnézték, és ott a zsebből - csöpög - csöpög - csöpög - csöpög a víz.
Aljosa a zsebébe nézett, de nem volt zsemle.
Egy nedves zsebben két szén és két pálca van.
Hol van a zsemle?
- Hol játszottak a gyerekek? (kint) Milyenek voltak? (örömteli, vidám, boldog, nevető)
- Amit Aljosa megvakított (olvasd el)
- Hogy nézett ki Aljosa zsemle? (olvasd fel)
- Miből csinált szemet, orrot, szájat a fiú? (olvasd fel)
- Hol vannak vissza a srácok? (olvasd fel)
- Mit csinált Aljosa? (Kár…)
- Hová tette a fiú a hógolyót? (olvasd fel)
- Mit csinált Aljosa, amikor felébredt? (olvasd fel)
- Mi történt a hógolyóval? Száz maradt a hógolyóból? Hová ment?
- Mi tetszett a legjobban a történetben?
Phys. perc. A gyerekek egymás után sétálnak egy körben, és azt mondják:
Fehér hó,
fehér kréta,
fehér nyúl
Szintén fehér. (halkabb, hangosabb, hangosabb, lassabb, gyorsabb, gyorsabb)
Fizikai után perccel a gyerekek az asztalokhoz mennek.
A tanár másodszor olvassa fel a történetet.
Srácok, fordítsátok meg a képeket, amelyek az asztalotokon vannak.
A történetből diagramokat készítettem neked. Hallgasd meg a feladatot: Felolvasom a történetet, te pedig sorban balról jobbra rakod ki az ábrákat.
Párban dolgozunk. Emlékszünk a történetre, akkor újra el kell mesélned.
A tanár harmadszor olvassa fel a történetet.
Srácok, egymás után feltetted a diagramokat, nézzük a diagramjaimat. (a tanár megmutatja a mese diagramjait a táblán).
Te is ezt tetted? Jelölje be.
Mondja el, milyen részekből áll a történet (eleje, közepe, vége).
Mi a sztori neve? Ki írta ezt?
Ki akarja elmondani a történet elejét a hógolyóról? Mesélj a hókontyáról a táblán lévő diagramok segítségével.
A mese első részének újramondása gyerekek által.
Most mondd el, hogyan végződött?
Ki szeretne elmesélni egy történetet az elejétől a végéig?
Srácok, hol van a hógolyóm?
Jól sikerült fiúk. Jó munkát végeztél ma.
Mi a sztori neve?
Most állj körbe, és mutasd meg a kártyákat.
Fizkultminutka.
Pedagógus. És most újra játszunk. Szeretnél hógolyókat játszani?
A gyerekek elvégzik a megfelelő mozdulatokat.
Mutasd meg, hogyan hajoltál le és szedted fel a havat.
És most faragunk egy csomót és.
Dobd bal kézzel.
Ismét havat veszünk, zsemlét készítünk.
Dobd jobb kézzel.
A babaruha az asztalon van.
Pedagógus. (rejtvényt készít). Gyapjú, meleg, kicsi - zokni vagy kesztyű? Igen, ez egy ujjatlan rejtvény. Gyapjú - ujjatlan, és a zokni - gyapjú.
A játék "Mi a baj?"
A tanár felhívja a gyerekek figyelmét az asztalán lévő babaruhákra, majd összecsukja a tárgyakat, és eltávolítja az egyiket, például a zoknit. Kérdi, mi hiányzik? Minden helyes válasz után megerősíti: „Úgy van, nincs zokni (sál stb.)”
Srácok, miről beszéltünk ma?
Mik a tél jelei?
Milyen történetet kaptál?
Mit vakítottak meg a gyerekek?
(Adj ki egy A4-es papírlapot hógolyó rajzolásához)
Csináljunk veled hógolyót most.
A gyerekek maguk rajzolnak hógolyót a levelekre.
Jelena Simonenko
A GCD szinopszisa a beszéd fejlődéséről. N. Kalinina "A hókontyról" című történetének újramondása
A program tartalma:
Összefüggő beszéd. Tanítsd a gyerekeket átruházás az irodalmi szöveg tartalma koherens, következetes, kifejező, a tanári kérdések nélkül.
Szótár. Fejleszteni a definíciók kiválasztásának képessége; növeli a használatát beszéd melléknevek.
Nyelvtan. Megszilárdítani a képességet, hogy a főnevek genitivus többes számú alakjait nehezítsük esetek: csizma, harisnya, zokni, papucs, ujjatlan, ujjatlan; tanítsd meg a gyerekeknek, hogyan kell ragozni a want igét.
Hangkultúra beszédeket. Erősítse a szavak hangos és világos kiejtésének képességét.
Baba ruhák: csizma, harisnya, ujjatlan, papucs, zokni (lehetőség van a ruhadarabokat képekkel helyettesíteni).
A tanfolyam előrehaladása.
Gyerekek, melyik évszak van? (A gyerekek válaszolnak.)
Most tél van?
Hallgasson meg egy részletet Ivan Surikov verséből "Téli", ami a tél fő jelére utal.
Fehér hó bolyhos
Pörgés a levegőben
És a föld csendes
Esés, fekvés.
Gyerekek, a tél milyen jelét említi ez a vers? (A hóról.) Tetszett, ahogy a költő ír, milyen szavakat választott? (A gyerekek válaszolnak.)
Ahogy a hóról mondják, milyen az? (Fehér, bolyhos.) Mit csinál a hó? Milyen szavakra emlékszel? (Pörög, esik, lefekszik.)
Azt is tudja, hogyan válasszon különböző szavakat, amelyek díszítik sztoriés érdekessé tegye. Meg tudod mondani, milyen hó van? (Fehér, bolyhos, ezüst, csillogó stb.)
Látod, milyen szép és kifejező szavak jutottak eszedbe a hóról. (Megismétli a gyerekek által elmondott szavakat.)
Gyerekek, most én el fogom mondani érdekes történet és figyelmesen hallgass rá.
A srácok elmentek sétálni, szórakoztak, elvakultak hóember; az idő napos, fagyos volt; gyerekek jöttek óvodába jó hangulat. Máshogyan mondhatnád, hogy mik voltak? (Vidám, vidám, elégedett, nevető.)
Aztán a gyerekek megvacsoráztak, lefeküdtek, és amikor felébredtek és az ablakhoz mentek, látták, hogy elromlott az idő. Milyen volt a hangulatuk? (Rossz.) Milyenek lettek a gyerekek, hogyan lehet másként mondani? (Szomorú, zavarodott, elégedetlen, szomorú.)
Srácok, figyeljetek Natalia Kalinina története"Pro hó konty» .
Felolvasás után a tanár kérdéseket tesz fel a gyerekeknek.
Mit mond sztori? Mit csináltak a fiúk
udvar? Mi történt hógolyó? Mit csinálsz különösen
tetszett benne sztori? (A gyerekek válaszolnak.)
Figyelj ismét történet, akkor lesz újramondani.
Mert parafrázis három gyereket hívnak. Abban megegyeznek, hogy ki kezdi sztori ki folytatja, ki fejezi be.
Szöveg kétszer szavalta. Után az újramondást a tanár értékeli a gyerekek bevonása a beszélgetésbe.
És most játszunk. Akarsz játszani? (Akar.)És te, Tanya, akarod? (Akar.) Srácok, figyeljetek, milyen csodálatos szót mondtunk. Ez a vágy szó. Különböző módon változik. Minden attól függ, hogy egy vagy több személyről beszélünk. Körülbelül egy mond: Akarom, ő akarja, te akarod. És sokakról mond V: akarjuk, te akarod, ők akarják. (A gyerekek a tanár után ismétlik az ige alakjait.)
Akarsz játszani hógolyók? Állj fel, és képzeld el, hogy te és én egy téli erdőben vagyunk. Mutasd meg, hogyan hajoltál le és szedted fel a havat. És most elvakítottak egy csomót. Bal kézzel dobva. Megint havat veszünk, csomót faragunk. Dobd jobb kézzel.
Most pedig Samuil Marshak egy játékos versét olvasom fel nektek a disznókról.
Becsületszavamat adom:
Tegnap fél hatkor
Két disznót láttam
Nincs sapka vagy csizma.
Becsületszavamat adom.
Tetszett a vers? A disznók hordanak csizmát? Vagy talán a disznók harisnyát, zoknit, papucsot, ujjatlant hordanak? (A gyerekek válaszolnak.)
Valójában ez nem lehet helyes – ez egy vicc, amelyet Samuil Marshak komponált.
Te és én is tudunk vicces vicceket írni különböző madarakról és állatokról. Kezdem, és az, amelyikre mutatok, folytatódik. A komponálás megkönnyítése érdekében képi nyomokat mutatok.
Becsület szavunkat adjuk:
Tegnap fél hatkor
negyvenet láttunk
Nélkül. (csomagtartó)És. (harisnya,
És nincsenek kiskutyák. (zokni,
És nincs áfonya. (papucs)És. (ujjatlan kesztyű).
Van valami vicces viccünk?
- Találd ki a rejtvényt: – Gyapjú, meleg, kicsi – zokni vagy kesztyű? (Ujjatlan kesztyű.) Gyapjú - egy ujjatlan, és egy zokni -. (gyapjú).
Az asztalon lógtunk baba ruhák.
Játsszunk most egy játékot – Mi ment el?. Nézze meg alaposan ezeket az elemeket. Emlékezz rájuk. (A gyerekek becsukják a szemüket, a tanár leveszi a zoknit, majd a gyerekek kinyitják a szemüket.) Mi hiányzik?
Két-három gyereket hívnak. Minden helyes válasz után megjegyzés: "Úgy van, nem volt zokni".
A játék kétszer-háromszor megismétlődik. Az óra végén a tanár bátorít gyermekek: "Jól van, emlékeztek az összes tárgyra, helyesen nevezték el őket".
Srácok, emlékezzünk Natalia Kalinina története"Pro hó konty» . Ami ebben elhangzott sztori? Mit talált Aljosa a szekrénye közelében, a földön alvás után? Rajzoljuk le veletek Alyosha fiút, aki talált egy tócsát a padlón és nagyon Mérges lett hogy annak a mézeskalács ember elolvadt. (Gyerekek rajzolnak).
Pro hó konty. N. Kalinina
A fiúk az udvaron játszottak. Nőt csináltak hóból. Aljosa megvakult hó konty. Talált szenet – készített szemek; botokat talált – orrot és szájat csinált. A srácok játszottak, sétáltak és visszamentek az óvodába. Elnézést Alyosha hagyj egy zsemlét az udvaron Elvette és a zsebébe tette.
Bejött az óvodába, a bundáját a szekrénybe akasztotta, és a bundája zsebében maradt. hó konty. A srácok vacsoráztak, vacsora után lefeküdtek, és amikor felébredtek, Aljosának eszébe jutott konty. Rohantam a srácokkal a szekrényhez, és tócsa a szekrény mellett. Mi történt?
Kinyitották az ajtót, megnézték, és a zsebből - csöpög, csöpög, csöpög, csöpög - csöpög a víz.
Aljosa a zsebébe nézett, de nem volt ott. kolobok.
Egy nedves zsebben két szén és két pálca van.
DE kolobok hol? Mit gondolsz?
Kapcsolódó publikációk:
Cél: Megtanítani a gyerekeket mesét képek alapján újra elmesélni. Rendszerezze a gyerekek ismereteit a kerti vetőmag termesztésével és vetésével kapcsolatban. Aktiválja.
Egy lecke kivonata a koherens beszéd tanításáról a ZPR "A hókontyáról" javító (felkészítő) csoportjában N. Kalinina "A hókontyról" című történetének összeállítása cselekményképek alapján (modellező elemekkel). A program tartalma: Bemutatkozás.
Téma: N. Kalinina "A hókontyról" című története
A program tartalma:
- Tanuljon meg érzelmileg egy műalkotást, megértse a szöveg tartalmát
-Továbbra is tanuljon kérdésekre válaszolni, elmondani, koherens beszédet fejleszteni
- Kognitív kutatás, kommunikációs tevékenység, memória, képzelőerő fejlesztése
- felkelteni az érdeklődést a szépirodalom iránt
Előzetes munka:
A hó tulajdonságainak megfigyelése: fehér, hideg, omlós, puha;
öntés, fonás, olvasztás, formázás
Beszélgetés a témáról: "Havas mulatság"
Játékos tevékenység egy sétán: "Hóból készült épületek - hóember, mézeskalács emberke, csúszda"
A gyermekek tevékenységeinek típusai:
- játszma, meccs
- kognitív kutatás
- kommunikatív
- észlelés kitaláció N. Kalinina története "A hókontyról"
Módszerek és technikák:
Verbális: olvasás, mesemondás, beszélgetés
Játék: testnevelés
Vizuális: hógolyó nézése
GCD haladás
A gyerekek körben állnak
Pedagógus: -Gyerekek, milyen évszak van most?
Gyermekek: - Tél
K: Honnan tudtad, hogy tél van?
D .: - Kint havazik, hideg van, fagy van.
V .: - Tudjátok srácok, hogy a hó mehet, forog, hullhat és elolvad?
Mi történik vele, ha meleg tenyérre esik?
D.:- Tait
V .: - Gyerekek, nézzétek, mi van a vödörben.
D.: -Hó
V .: - Üljön a székekre, és hallgassa Natalia Kalinina történetét "A hókontyról"
(A történet szövege)
„A srácok az udvaron játszottak. Nőt csináltak hóból. Aljosa hókontyot készített. Találtam szenet - csináltam szemet, találtam pálcát - csináltam orrot és szájat. A srácok játszottak, sétáltak és visszamentek az óvodába. Aljosának kár, hogy az udvaron hagyta a zsemlét, elvette és a zsebébe tette.
Bejött az óvodába, a bundáját egy szekrénybe akasztotta, a bunda zsebében hókonty maradt. A srácok megebédeltek, vacsora után lefeküdtek, és amikor felébredtek, Aljosának eszébe jutott a zsemle. A srácokkal a szekrényhez rohantam, és a szekrény közelében volt egy tócsa. Mi történt? Kinyitották az ajtót, megnézték, és a zsebből - csöpög, csöpög, csöpög, csöpög - csöpög a víz.
Aljosa a zsebébe nézett – de nem volt zsemle.
Egy nedves zsebben két szén és két pálca van.
Aljosa mindenkire néz, és megkérdezi:
- Hol van a kontyom?
Hol van a zsemle? Mit gondolsz?"
D .: - Megolvadt
K: Miért szakított?
D .: - Mert a mézeskalács ember meleg volt
Testnevelés perc
A gyerekek körben állnak.
B: Játsszunk.
Előkészítettük a tenyerünket, hógolyókat készítünk.
-Egy kettő három négy
-veletek hógolyókat csináltunk (tenyérrel hógolyókat csinálnak, változtatva a kezek helyzetét)
- kerek, erős, nagyon sima (egyik keze bütykét mutasd, miközben a másikat simogatod)
- és egyáltalán nem édes (mutatóujjal fenyegetve)
- csak dobd
- kettő-elkapjuk
- és dobd be a kosárba (mozdulatok utánzása)
A gyerekek székeken ülnek, a tanár pedig kérdéseket tesz fel a szöveg tartalmával kapcsolatban.
V .: - Mit csinált Alyosha egy sétán?
- Miért olvadt meg a zsemle?
Miért vitte Aljosa a zsemlét az óvodába?
- Hová tette a zsemlét?
- Mi történik a hóval a hőségben?
V .: - Jól tetted, gyerekek, helyesen válaszoltál minden kérdésre!
Emlékezzünk a történet címére.
D .: -A hókontyról!
V .: - És most nézd meg, mi van a vödörben?
D: A hó kezd olvadni.
V: - Miért?
D .: - Mivel meleg van a csoportunkban!
Csatolt fájlok
Feladatok:
Megtanítani irodalmi szöveg közvetítésére, koherensen, következetesen, kifejezően, tanári segítség nélkül, sémák segítségével.
Tanuld meg kiválasztani a jelentésben megfelelő definíciókat (melléknevek aktiválása a hó szóhoz), ügyelj az igeváltás formáira akarni.
Hívja fel a figyelmet a szavak hangszínére és kiejtésének egyértelműségére, fejlessze a dikciót.
Események átvitelének képességének kialakítása sematikus modellek segítségével (alanyi modellezés);
Anyag:
Festőállvány, ceruzák, papírlap, diagramok a történethez.
A játékhoz két papírlap.
Előzetes munka:
Sémák készítése az újramondáshoz
Az illusztrációk vizsgálata
N. Kalinina portréja
D / I "Tél - nyár"
Letöltés:
Előnézet:
Állami költségvetési oktatási intézmény
Moszkva város 994. számú kombinált típusú óvodája
Helyeslem
_________________________
_________________________
"___"________________húsz__
Absztrakt
közvetlenül oktatási tevékenységet
oktatási terület Kommunikáció
Téma: N. Kalinina "A hókontyáról" című történetének újramondása
idősebb korban / előkészítő csoport
Előkészített
Tanár Krylova N.V.
Moszkva, 2014
Feladatok:
Megtanítani irodalmi szöveg közvetítésére, koherensen, következetesen, kifejezően, tanári segítség nélkül, sémák segítségével.
Tanuld meg kiválasztani a jelentésben megfelelő definíciókat (melléknevek aktiválása a hó szóhoz), ügyelj az igeváltás formáira akarni .
Hívja fel a figyelmet a szavak hangszínére és kiejtésének egyértelműségére, fejlessze a dikciót.
Események átvitelének képességének kialakítása sematikus modellek segítségével (alanyi modellezés);
Anyag:
Festőállvány, ceruzák, papírlap, diagramok a történethez.
A játékhoz két papírlap.
Előzetes munka:
Sémák készítése az újramondáshoz
Az illusztrációk vizsgálata
N. Kalinina portréja
D / I "Tél - nyár"
Az oktatási tevékenységek menete:
Pedagógus: Hallgasson meg egy részletet Ivan Surikov „Tél” című verséből
Fehér hó bolyhos
Pörgés a levegőben
És a föld csendes
Lezuhan, fekszik...
Mit mondanak a hóról, milyen az?
A gyerekek válaszolnak.
Pedagógus: Mit csinál a hó? Milyen szavakra emlékszel?
A gyerekek válaszolnak.
Pedagógus: Hallgasd meg újra ezt a részt. (Újraolvasva).
…………………………………………………… . Meg tudod mondani, milyen hó van?
Gyermekek. Fehér, bolyhos, ezüstös, csillogó…
Pedagógus. Milyen szép és kifejező szavak jutottak eszébe a hóról. Ismételjük meg őket együtt. (Fehér, bolyhos, ezüstös, szikrázó hó... (mit csinál a hó - feküdni, forogni, csapkodni)
Egy nap a gyerekek elmentek sétálni. Az idő napos és hideg volt. Jót szórakoztak a játékon, hóembert faragtak. A gyerekek jó hangulatban tértek vissza az óvodába.
Gyermekek. Vidám, vidám, elégedett, nevető.
Pedagógus. Aztán a gyerekek megvacsoráztak, lefeküdtek, és amikor felébredtek és az ablakhoz mentek, látták, hogy elromlott az idő.Milyen volt a hangulatuk?
Gyerekek . Rossz.
Pedagógus. Milyenek lettek a gyerekek, hogyan lehet másként mondani?
Gyermekek. Csalódott, elégedetlen, szomorú... (érzelmrendszerek)
Pedagógus: Hallgassa meg Natalya Dmitrievna Kalinina történetét "A hókontyról"
Miről szól ez a történet?
Mit csináltak a srácok az udvaron?
Mi történt a hógolyóval?
Mi tetszett különösen a történetben?
Pedagógus. Hallgasd meg újra a történetet, majd meséld el újra. Ezek a képek csak támpontok lesznek számodra.(Kiraktam a festőállványra egymás után következő képeket-sémákat)
Felhívom a gyerekeket, hogy meséljenek. Használó gyerekek képek - diagramok meséld el újra a történetet).
Három gyereket hívok.
A gyerekek újra mesélik a történetet.
Pedagógus. Kinek a története tetszett a legjobban?
Pedagógus. És most játszunk. Akarsz játszani?
Mit akarsz, Katya?
A gyerekek válaszolnak.
Pedagógus. Srácok, figyeljetek, milyen csodálatos szót mondtunk. Ez a vágy szó. Különböző módon változik: amikor egy személyről beszélünk, és amikor többről. Egy dolgot fogunk mondani: én akarom, ő akarja, te akarod. És sokukról azt fogjuk mondani: mi akarjuk, te akarod, ők akarják.
Szeretnél hógolyókat játszani?
A gyerekek elvégzik a megfelelő mozdulatokat.
Lehajoltál és felszedted a havat.
És most egy csomót faragunk.
Dobd bal kézzel.
Ismét havat veszünk, zsemlét készítünk.
Dobd jobb kézzel.
A gyerekek asztaloknál ülnek.
Pedagógus. Rajzold le, hogyan sétálsz az óvodában!
A gyerekek rajzolnak.
Pedagógus. Vessünk egy pillantást a rajzaira..
A gyerekek leírják, mit rajzoltak.
