Mik a serdülőkor jellemzői? Serdülőkor. Fiziológiai és pszichológiai jellemzők. A válság időszakának főbb szakaszai

Minden kor a maga módján jó. És ugyanakkor minden kornak megvannak a maga sajátosságai és nehézségei. A serdülőkor sem kivétel.

Serdülőkor alatt az egyén ontogenetikai fejlődésének egy speciális időszakát értjük, amelynek egyedisége a gyermekkor és a felnőttkor közötti köztes helyzetben rejlik. Elég hosszú életszakaszt fed le. 11-12 éves korban kezdődik, és különböző módon végződik: 15-től 17-18 éves korig.

Vygotsky L.S. javasolja, hogy a serdülőkort az érdeklődési kör szempontjából vegyék figyelembe, amelyek meghatározzák a reakciók irányának szerkezetét. Például a serdülők viselkedési sajátosságai (az iskolai teljesítmény csökkenése, a szülőkkel való kapcsolatok megromlása stb.) a teljes érdekrendszer gyökeres átalakulásával magyarázhatók ebben a korban.

Elkonin D.B., serdülőkornak nevezi a 11-17 éves időszakot, vezető tevékenységi formák változásának kritériuma alapján. De két szakaszra osztja: középiskolás korra (11-15 év), amikor a kommunikáció a vezető tevékenység, és középiskolás korra (15-17 év), amikor az oktatási és szakmai tevékenység válik vezetővé.

Meg kell jegyezni, hogy L.S. Vigotszkij és D.B. Elkonin a serdülőkort általában stabilnak tartotta, annak ellenére, hogy a valóságban meglehetősen erőszakosan folytatódhat. A serdülőkort az általános iskolától és az ifjúságtól elválasztó idő, L.S. Vigotszkij a kríziseket 13, illetve 17 évesnek tekintette. D.B. Elkonin és T.V. Dragunov a 11-12 éves kort átmeneti időszaknak tekinti az általános iskolából a serdülőkorba. A serdülőkort a serdülőkortól elválasztó válság, D.B. Elkonin a válságot 15 évesnek tartja, és a 17 éves válságot, amely elválasztja a fiatalokat a felnőttkortól.

A serdülőkor határai nincsenek egyértelműen megállapítva; minden tinédzser rendelkezik velük Egyedi. A „serdülőkor” fogalmával együtt a „serdülőkor” fogalom átmeneti kor" Ebben az időszakban a tinédzser nagy utat jár be fejlődésében: az önmagával és másokkal való belső konfliktusokon, külső meghibásodásokon, felemelkedéseken keresztül személyiségérzéket nyerhet. Ebben a korszakban a gyermekben lerakódnak a tudatos viselkedés alapjai, kirajzolódik egy általános irányvonal az erkölcsi eszmék, társadalmi attitűdök kialakításában.

A tinédzser kognitív képességeinek fejlődésének sajátosságai gyakran okoznak nehézségeket az iskolai oktatásban: gyenge tanulmányi teljesítmény, nem megfelelő viselkedés. A tanulás sikere nagymértékben függ a tanulás motivációjától, attól, hogy a tanulás milyen személyes jelentéssel bír egy tinédzser számára. Minden tanulás fő feltétele a tudás megszerzésére, önmaga és a tanuló mérésére való vágy jelenléte. De a valós iskolai életben szembe kell nézni egy olyan helyzettel, amikor egy tinédzsernek nincs szüksége a tanulásra, sőt aktívan ellenáll a tanulásnak.

Jellemzők ismerete kognitív szféra a tinédzser nagyon fontos, mert a szülői nevelés során ezeket a sajátosságokat figyelembe kell venni.

A társadalmilag hasznos tevékenységek, valamint a társaikkal való bensőséges és személyes kommunikáció kezdenek vezető pozícióba kerülni. A serdülőkorban jelennek meg új tanulási motívumok, amelyek az eszményi és szakmai szándékhoz kapcsolódnak. A tanulás sok tinédzser számára személyes jelentést kap.

Kezdenek kialakulni az elméleti gondolkodás elemei. Az érvelés az általánostól a konkrétig terjed. A tinédzser egy hipotézissel operál az intellektuális problémák megoldásában. Ez a legfontosabb elsajátítás a valóság elemzésében. Olyan műveletek fejlesztése folyik, mint az osztályozás, elemzés és általánosítás. Fejlődik a reflektív gondolkodás. A tinédzser saját intellektuális tevékenységei a figyelem és értékelés tárgyává válnak. Tinédzser megszerzi felnőtt logika gondolkodás.

memória az intellektualizáció irányába fejlődik. Nem a jelentést használják, hanem a mechanikus memorizálást. A tinédzser könnyen felveszi a szabálytalan vagy nem szabványos beszédformákat és fordulatokat tanáraitól és szüleitől, és a kétségtelen beszédszabályok megsértését találja könyvekben, újságokban, rádió- és televízióbemondók beszédeiben. A tinédzser a felnőtt jellemzői miatt képes variálni beszédét a kommunikáció stílusától és a beszélgetőpartner személyiségétől függően. A tinédzserek számára fontos a kulturális anyanyelvi beszélő tekintélye. A nyelv, jelentései és jelentései személyes megértése individualizálja a tinédzser öntudatát. A fejlődés legmagasabb értelme az öntudat nyelv általi individualizálásában rejlik.

Az észlelés rendkívül fontos kognitív folyamat, amely szorosan kapcsolódik az emlékezethez: az anyag felfogásának sajátosságai meghatározzák megőrzésének sajátosságait is.

Figyelem serdülőkorban önkényesés teljesen megszervezhető és irányítható a tinédzser által. A figyelem egyéni ingadozásait az egyéni pszichés sajátosságok (fokozott ingerlékenység vagy fáradtság, szomatikus betegségek utáni figyelemcsökkenés, traumás agysérülések), valamint az oktatási tevékenységek iránti érdeklődés csökkenése okozzák.

Az emlékezet és a szellemi tevékenység, valamint a serdülőkori intellektuális folyamatok kapcsolata önálló jelentőséggel bír. A tinédzser fejlődésével mentális tevékenységének tartalma megváltozik a gondolkodásra való átmenet irányába, olyan fogalmakban, amelyek mélyebben és átfogóbban tükrözik a valóság jelenségei közötti kapcsolatokat.

Tartalom mentális fejlődés A tinédzser öntudata fejlődik. A tinédzser személyiségét jellemző egyik legfontosabb jellemző az önértékelés és az énkép stabilitásának kialakulása. A tinédzser öntudatának fontos tartalma a fizikai „én” képe - testi megjelenésének elképzelése, összehasonlítása és önértékelése a „férfiasság” és „nőiesség” mércéi szempontjából. A fizikai fejlődés sajátosságai az önbecsülés és önbecsülés csökkenését okozhatják a serdülőkben, és félelemhez vezethetnek rossz osztályzatok a körülötted lévők. A megjelenési hibákat (valós vagy képzeletbeli) nagyon fájdalmasan lehet átélni, egészen az önmagunk teljes el nem fogadásáig, a tartós kisebbrendűségi érzésig.

Egy tinédzsernek erős az igénye, hogy kommunikáljon társaival. A tinédzser viselkedésének vezérmotívuma az a vágy, hogy megtalálja helyét társai között. Ennek a lehetőségnek a hiánya gyakran társadalmi helytelen alkalmazkodáshoz és bűnözéshez vezet. A kortársak értékelése kezd nagyobb jelentőséget kapni, mint a tanárok és a felnőttek értékelése. A tinédzsert maximálisan megerősíti a csoport hatása és értékei; nagyon ideges lesz, ha társai körében népszerűsége veszélybe kerül.

A tinédzser egy új társadalmi pozícióba igyekszik bekerülni a diákügyeken túl egy másik, társadalmi jelentőségű területre.

A tinédzserek gyakrabban kezdenek támaszkodni társaik véleményére. Ha a fiatalabb iskolásoknál fokozott szorongás lép fel ismeretlen felnőttekkel való kapcsolatfelvételkor, akkor a serdülőknél a feszültség és a szorongás a szülőkkel és társaikkal való kapcsolatokban magasabb. Az eszményei szerint élni vágyó vágy és ezeknek a viselkedésmintáknak a kialakulása a serdülők és szüleik életével kapcsolatos nézetek ütközéséhez, konfliktushelyzetekhez vezethet. A gyors biológiai fejlődés és az önállóság iránti vágy miatt a serdülők a kortársakkal való kapcsolattartásban is nehézségeket tapasztalnak.

A serdülők makacssága, negativizmusa, érintetlensége és agresszivitása leggyakrabban érzelmi reakciók az önbizalomhiányra.

A tinédzser fejlődési helyzete (a tinédzser biológiai, mentális, személyes és karaktertani jellemzői) krízisekkel, konfliktusokkal, a társadalmi környezethez való alkalmazkodás nehézségeivel jár. A „nehéz” státuszt kapja az a tinédzser, aki nem tudott sikeresen túllépni pszicho-szociális fejlődésének új szakaszán, fejlődésében és viselkedésében eltért az általánosan elfogadott normától. Ez elsősorban az antiszociális viselkedésű serdülőkre vonatkozik. A kockázati tényezők itt a következők: testi gyengeség, jellemfejlődés jellemzői, kommunikációs készségek hiánya, érzelmi éretlenség, kedvezőtlen külső társadalmi környezet. A serdülőkben specifikus viselkedési reakciók alakulnak ki, amelyek egy sajátos serdülőkomplexumot alkotnak: - az emancipációs reakció, amely egyfajta viselkedés, amellyel a tinédzser megpróbál megszabadulni a felnőttek gyámsága alól.

A fentiekből az következik tiniévek– az aktív személyiségformálás ideje, a társas tapasztalat megtörése az egyén saját, személyisége átalakítására irányuló aktív munkáján keresztül, „én” formálása. A tinédzser személyiségének központi új formája ebben az időszakban a felnőttkori érzések formálása és az öntudat fejlesztése.

Így a serdülőkor nagyon fontos időszak, mert gyakran meghatározza az ember jövőbeli életét. A függetlenség megerősítése, a személyiség formálása, a jövőre vonatkozó tervek kidolgozása - mindez pontosan ebben a korban alakul ki.

A felhasznált irodalom listája:

1. Vygotsky L. S. Egy tinédzser pedológiája // Gyűjtemény. op. 6 kötetben T. Child Psychology / Szerk.: D. B. Elkonin. M.: Pedagogika 1984. 132 p.

2. Semenyuk L.M. Olvasó a fejlődéslélektanról: oktatóanyag diákoknak/Szerk. DI. Feldstein: 2. kiadás, bővítve. - Moszkva: Gyakorlati Pszichológiai Intézet, 1996. 219 p.

3. Petrovsky A.V., Yaroshevsky M.G. „Pszichológia”, Moszkva, 2000.

4. Elkonin D.B. A mentális fejlődés periodizációjának problémájáról in gyermekkor// A pszichológia kérdései, 1971, 4. sz. 6p.

Sokat beszéltek és írtak a serdülőkor jellemzőiről, de ennek ellenére ez az életszakasz továbbra is a legtitokzatosabb és kiszámíthatatlanabb. Próbáljuk meg röviden jellemezni ezt az életszakaszt, hogy megértsük, miért történik ez.

A serdülőkor és jellemzői

A serdülőkor az az időszak, amikor a társadalomban kialakul a tudatosság, a viselkedési normák és a kommunikáció. A tinédzser különösen érdeklődik a társadalmi problémák, értékek iránt, élethelyzet kialakítása. Megvan a vágy a képességek önmegvalósítására. A gyermek meg tudja különböztetni, hogy mi az, ami igazán érdekes számára, és mivel szeretne a jövőben foglalkozni.

A gyermek sikereket ér el egy meghatározott tevékenységi területen, amely meghatározza jövőbeli életét. Ebben az időszakban megerősödnek azok a tulajdonságok, amelyek világnézetének alapját képezik.

Az ezt az életkort jellemző pubertás a fiziológiai és szociálpszichológiai fejlődés felgyorsulásával, a jellem, a viselkedési reakciók és a világ egészének felfogása megváltozásával jár együtt.

A serdülők anatómiája és élettani jellemzői

A tinédzser időszakot elsősorban a fizikai változások jellemzik - a tinédzser testének arányai, magassága és súlya megváltozik. A test növekedése aránytalanul megy végbe - először a fej, a karok és a lábak érik el a felnőtt méretét, majd a törzs. Ez belső konfliktust vált ki, és egy tinédzser nem fogadja el önmagát.

Gyorsan fejlődik az izomrendszer, ami negatívan befolyásolja szív-és érrendszer. Az ér- és izomtónus változása serdülőknél gyors fáradtsághoz és érzelmi állapot éles megváltozásához vezet. Ilyen zavarok más szervekben is megfigyelhetők: a szívben, a tüdőben és az agy vérellátásában.

A szervek és a test gyors növekedése a nemi hormonok hatásának köszönhető. Ezt a folyamatot a másodlagos szexuális jellemzők megjelenése jellemzi.

A serdülőkor pszichológiai jellemzői

Ennek az időszaknak a fontos jellemzője a felnőtté válás érzése, melynek megjelenését élettani változások okozzák. A gyerek azt akarja, hogy a felnőttek - szülők, tanárok - egyenrangú félként kezeljék, egyéniségként tekintsenek rá, figyelembe vegyék álláspontját. Felnőtttől nem fogad el irányítást és gyámságot.

Számára a csapat saját magáról és tetteiről alkotott véleménye válik prioritássá. Egy tinédzsernek szüksége van egy barátra, akivel megoszthatja legbensőbb gondolatait és titkait.

Ebben az időszakban az önmagunkra, az önkutatásra és az önvizsgálatra van a hangsúly. A gyermek arra törekszik, hogy érdemeit mások is elismerjék. Túl érzékeny és sebezhető, érzelmileg instabil. A neurózisszerű állapottal határos agresszió gyakran megnyilvánul. Az ilyen változások minden területen teljesen elnyelik a tinédzsert.

Ebben az időszakban fontos, hogy a gyermek felismerje, hogy ez a nehéz időszak az életben hamarosan elmúlik, csak a felnőtté válás útjának következő lépését kell leküzdeni.

A serdülőkor viselkedési jellemzői

A serdülőkort a céltudatosság és az elérésre való összpontosítás jellemzi maximális eredményeket olyan ügyben, ami nagyon érdekel. A tinédzser egyrészt önállóságra törekszik, másrészt szükségét érzi a szülőkkel, tanárokkal, társaikkal való kapcsolatépítésnek. Gyermekkor és felnőttkor határán áll.

A tinédzserre emancipációs reakció jellemző – vágy, hogy megszabaduljon a felnőttek gondozásától, hogy megszabaduljon az idősebb generáció mentorálásától és irányításától. De nem akar százszázalékos felszabadulást, ráadásul fél ettől, mert rájön, hogy még nincs lehetősége maradéktalanul gondoskodni önmagáról és önállóan élni.

Ebben az időszakban kialakul az igény a csoportosulásra és a csoportban való jelentős hely elfoglalására. Néha konfliktusok lépnek fel a társak között. A fiúknál ez a vezetésért folytatott versengés miatt következik be – ki erősebb, okosabb, fizikailag fejlett stb. A lányoknál a konfliktusok az ellenkező nem figyelméért folytatott versengés hátterében fordulnak elő.

A serdülők életkori sajátosságainak legkedvezőbb túlélése érdekében a kölcsönös megértés és harmónia hullámán a következő feladatokat kell végrehajtani:

1. Vedd körül gyermekedet szeretettel és kölcsönös megértéssel.
2. Engedje meg gyermekének, hogy önálló döntéseket hozzon.
3. Tartsa tiszteletben választott pozícióját.
4. A korlátokat világosan megfogalmazottnak, a tinédzser számára érthetőnek kell lenniük, és kapcsolódniuk kell az értékekhez vagy a jövőbeli élete szempontjából jelentőséghez.
5. Létesítsen észrevétlen kommunikációt a gyermekkel, magyarázza el neki, hogy ez a nehéz időszak véget ér, és nyújtson támogatást. Meg kell próbálnod barátjává és tanácsadójává válni.

Így ennek az érzelmileg, fiziológiailag és pszichológiailag nehéz időszaknak a sajátosságainak ismeretében a gyermek könnyebben átvészeli, a felnőttek pedig könnyebben megtalálják. kölcsönös nyelv gyermekével segítsen túllépni ezen a lépésen, fenntartva a bizalmi kapcsolatot.

Serdülőkor. Sergienko E.A.

A serdülőkor 12-15 (11-17) éves korban következik be. A felnőtté válás jellemzője a másodlagos szexuális jellemzők kialakulásának befejeződése, valamint a pubertás.

Pszichológiailag a pubertás időszaka gyors hangulatváltozásokban, makacsságban, ingerlékenységben, társaival való együttlét iránti vágyban, valamint egyéb jelekben nyilvánul meg.

A serdülőkort az ember tudatában az átmenet jellemzi a gyermeknek való érzéstől a felnövés megértéséhez. A fiziológiai változások, beleértve a hormonális változásokat a szervezetben, azt az érzést keltik, hogy valami megváltozott, de hogy pontosan mi, az még nem világos.

Ezért a gyerekek vágyat mutatnak minden új iránt, valamint megtagadják az általánosan elfogadott elveket, a szülők által korábban meghonosított életmód.

Minden gyermek a maga nehézségeivel és sajátosságaival éli át ezt a nehéz időszakot. Ennek időtartama is egyedi esetenként változó. Ha azonban az átmeneti időszak kedvező, az 15 éves korig véget ér.

A tinédzser fiúk életkori jellemzői

A serdülőkor, amelynek jellemzői mindkét nem képviselőinél eltérőek, fiúkban fordul elő a következő jellemzőkkel:

• Düh és agresszivitás. Ennek a viselkedésnek a megjelenése a megnövekedett tesztoszterontermelés következménye.
• A félelem érzésének eltompulása. A tesztoszteronszint változásával is összefügg.
• A saját megjelenésével való elfoglaltság nem kevésbé, mint a lányok. A megjelenésével kapcsolatos kritika intoleranciája. A külsővel kapcsolatos elégedetlenség bizonytalansághoz és elszigeteltséghez vezethet.
• A vágy, hogy egyedül oldja meg a problémáit. Egy fiú ebben a korban azt akarja, hogy felnőtt férfinak tekintsék, és az, hogy nem tud megbirkózni saját bajaival, megzavarja lelki békéjét.
• Vágy az eredményekreés a felnőtt férfira jellemző életmód. A fiú azonban még nem tudja teljesen felismerni tettei eredményét.

• Hirtelen érzelmi kitörések jelennek meg, amelyek szintén hormonális jellegűek.
• Fokozott érdeklődést mutat az élet intim oldala iránt, erős vonzalom az ellenkező nemhez.

A lányok tinédzser pszichológiája

A lányok serdülőkora a következő tünetekkel jár:

• A saját megjelenésével való elfoglaltságés képének ellentmondása az általánosan elfogadottal. Az a vágy, hogy barátokká vagy jelentős személyiségekké váljanak a tinédzser társadalomban, különösen a lányoknál hangsúlyos. Ebben a korban gyakran felmerül a vágy, hogy úgy csináld meg a frizurádat, mint egy barátomé, vagy olyan ruhába öltözz, amit a bálványaid kedvelnek.
• Vágy, hogy felhívja a figyelmet saját személyiségére, gyakran provokatív viselkedéssel vagy ruhákkal, valamint mutatós sminkkel.
• A hirtelen hangulatváltozások gyakorivá válnak, dühkitörések, agresszivitás.
• Erős a függetlenség iránti vágy.
• Egy lány általában ebben a korban éli meg első szerelmét., amely legtöbbször válasz nélkül marad.

A serdülőkor belső élettani kezdeti jelei

A serdülőkort a fiúk és a lányok eltérő belső élettani jelei jellemzik.

A fiúk esetében a következő jellemzők különböztethetők meg:

• Néhány évvel a fiú érésének külső jeleinek megjelenése előtt az agya pubertás hormonokat - androgéneket - termel, amelyek legszembetűnőbb megnyilvánulása a tesztoszteron. A hormonok azok, amelyek belső és külső változásokhoz vezetnek a felnőtté válás útján.
• Az aktív növekedés időszaka kezdődik. Egy év alatt egy gyermek 10 cm-t nőhet, ráadásul a fiúknál ez az időszak körülbelül 1 évvel késik a lányokhoz képest. Ez a korai serdülőkorban eltérésekhez vezet a fiúk és a lányok magasságában és testalkatában.
• A csőszerű csontok aktív megnagyobbodása. A mellkas kibontakozik és férfias formát ölt.
• A változások is érintik belső szervek. Az izomrendszer növekedése felgyorsul. A szív és a tüdő mérete megnő.
• Az agyalapi mirigy megváltoztatja tevékenységét. A pajzsmirigy aktív.

A lányok hasonló változásokat tapasztalnak a testükben:

• A nemi hormonok aktív termelése. Az ösztrogének felelősek a lányok növekedéséért. A serdülőkorban, amikor a lányok menstruációs ciklusa még nem alakul ki, az egyenetlen ösztrogén felszabadulás vezethet a legnagyobb hangulati ingadozásokhoz.
• A lány kismedencei szerveinek és reproduktív rendszerének teljes kialakulása a menstruációs ciklus kialakulásával végződik. Ráadásul az első menstruáció kezdete és a havi ciklus kialakulása között meglehetősen sok idő telhet el.

A reproduktív rendszer teljes működése komplex fejlődésen megy keresztül, amely több szakaszból áll, és akár 8-12 évig is eltarthat. A reproduktív rendszer végleges kialakulása csak 21-22 éves korban következik be.

• A csontok és a csontváz gyors növekedése nyilvánvaló. Egy lány egy év alatt 8 cm-t nőhet.

Külső élettani jelek

Fiziológiai változások, amelyek fiúkban fordulnak elő a pubertás során:

• A külső nemi szervek megnagyobbodása 10 és 11 éves kor között következik be.
• 11-12 évesen kezdenek megjelenni az első szőrszálak a szeméremterületen, és a here területén is megjelenik a bőr pigmentációja.

• 12-13 éves korban a nemi szervek szőrzete dúsabb formát kap, meghosszabbodik, és a külső nemi szervek növekedése is folytatódik.
• 14 éves korban a hangszálak növekedni kezdenek, és a torok szerkezete is kialakul. Ezek a folyamatok a hang megváltozásához vezetnek, amely férfiasabbá válik. A hangfunkció kialakulása és kialakulása körülbelül 2 évig tart.
• Az első megjelenése jó haj a bajusz területén és a hónaljban. Szőrnövekedés a test más részein is megjelenik. A hajszál akkor veszi fel végleges formáját, amikor a fiú eléri a pubertást.
• Az izomzat gyors fejlődése 13-14 éves korban következik be. A külső megnyilvánulások közé tartozik a mellkas kitágulása, a vállszélesség növekedése, a magasság növekedése, valamint a testszerkezet általános izomerősítése.
• A spontán magömlés megjelenése alvás közben. Hasonló folyamatok 10 és 16 év között jelennek meg, és nedves álmoknak nevezik.

Külső fiziológiai változások tizenéves lányoknál:

• A medencecsontok nőnek és bővülnek. A csípő kerekebbé válik. A fenék kifejezettebbé válik. Ezek a változások 8-10 éves korban jelentkeznek.

• 9-10 éves korban megkezdődik az emlőmirigyek kialakulása. A mellbimbó köre pigmentált lesz, a mell nőies formát ölt.
• 10-11 éves korban megjelenik a szőr a hónaljban és a szeméremkörben.
• 11-12 éves kortól számíthat az első menstruáció kezdetére.
• 15-16 éves korig a testforma szinte teljes megjelenést kölcsönöz, a szőrnövekedés stabilizálódik, a menstruációs ciklus rendszeressé válik.

A serdülők pszichológiai problémái

A serdülőkor, amelynek jellemzői kedvezőtlen körülmények között pszichés problémákhoz vezethetnek, provokálhat a gyermekben a következő megnyilvánulások:

Társas kapcsolatok

A serdülőkor, amelynek jellemzői a társas kapcsolatok megújulását jelentik, az emberi társadalomban való önmagunk megtalálására irányul.

A tinédzser alapvető szocializációs szükségletei a kortársakhoz való csatlakozás és a felnőttektől való elszakadás vágyában nyilvánulnak meg. Szintén fontos a tinédzsernek az az igénye, hogy az emberek elismerjék függetlenségét, és igényt tartanak személyiségének jogaira és szabadságaira.

A kortársakkal való kommunikáció természete, amely a pubertás korban nagyon fontos a gyermek számára, felosztható korcsoportok:

• 10-11 évesek. A társak társaságában való tartózkodás, a közös tevékenységek iránti igény.
• 12-13 éves korig. A saját személyiség megalapozásának igénye a tizenéves társadalom hierarchiájában, a vágy, hogy elfoglalja a kívánt pozíciót a társak között.
• 14-15 éves korig. A függetlenség vágyának elterjedése, a személyiség fontosságának felismerése.

Általános szabály, hogy a tizenéves közösségekben a felnőtt viselkedési modell minden tagadása ellenére az általánosan elfogadott emberi értékek hierarchiája jön létre. Különféle torzulások lehetségesek, amelyek a neveléstől és a környezettől függenek, de az alapvetőek az őszinteség, a hűség, a bajtársiasság és a társadalom egyéb viselkedési normái.

A felnőttekkel való kapcsolatokban szokás beszélni a tinédzser emancipációjáról, a felnőtt társadalomtól való elszakadásáról és annak egyes szabályairól.

Ugyanakkor a felnőttekkel való társas kapcsolatok kettős jellegűek:

• Egy tinédzser a társadalom minden képviselőjével egyenlő alapon várja el az egyenlőséget, jogainak megerősítését, hiszen már felnőtt.
• Egy tinédzsernek szüksége van a felnőttek támogatására és védelmére. A tinédzser tevékenysége feletti kontroll korábbi formáinak megőrzése heves tiltakozást vált ki.

A tipikus konfliktusos viselkedés a társas kapcsolatokban minden esetben megnyilvánul, de súlyossága és intenzitása nagymértékben függ a felnőtt kommunikációs stílusától és a tinédzser személyiségéhez való tiszteletteljes hozzáállásától.

Hogyan beszéljünk egy tinédzserrel

A tizenéves gyerekkel való beszélgetés szabályai:

• Nem kell jelöléseket olvasni. Még a kisgyermekek számára is kellemetlenek. És ha erkölcsi leckével kezdi a beszélgetést egy idősebb gyerekkel, akkor egy percen belül a figyelme valami érdekesebbre vált.

• Nem kell vádat emelni. A moralizáló beszélgetéseket érdemes lágy és nem tolakodó formában lefolytatni.
• Beszélgetések közben. Egy tinédzser kényelmetlenül érzi magát, ha fokozottan odafigyelnek a problémáira, mert úgy gondolja, hogy legtöbbjükkel egyedül is meg tud birkózni. Ezért előfordulhat, hogy a személyes beszélgetések nem hozzák meg a kívánt eredményt. Sokkal hatékonyabb, ha óvatosan beszélünk a közös tevékenység folyamatában, mintha véletlenül.
• Részvétel a modern technikai vívmányokban. Gyakran könnyebb írásban kifejezni gondolatait és megnyílni a problémákkal kapcsolatban. A modern közösségi hálózatok és azonnali üzenetküldők lehetővé teszik, hogy a tinédzser közösség számára ismerős formában kommunikáljon gyermekével.
• Ne félj a dicsérettől. Egy tinédzsernek bizonytalansága miatt nagy szüksége van jóváhagyásra. Bölcs dolog, ha támogatja gyermeke hobbijait és érdeklődési körét.
• Tartózkodnia kell a kiabálástól és a hangemeléstől egy tinédzserrel folytatott beszélgetésben. Ebben a korban könnyebben érzékelhető a nyugodt hang.

A válság okai

A serdülőkor válságos időszaka szinte észrevétlenül folytatódhat, vagy éppen ellenkezőleg, konfliktusokat, deviáns viselkedést hozhat magával. Az okok, amelyek miatt egy ilyen különbség lehetséges, külső és belső okokra oszthatók.

A tizenéves válság külső okai a következők:

• a szülők túlzott ellenőrzése a gyermek cselekedetei felett;
• túlzott védelem, amely megkérdőjelezi a tinédzser önálló képességét;
• függőség a családtagok közötti kapcsolatokban.

A belső okok minden egyes gyermek pszichológiai jellemzőiben rejlenek. Az önmegerősítést és önkifejezést zavaró személyiségtulajdonságokat belsőleg súlyos hiányosságoknak tekintik. Hajlamos önmagát hibáztatni, mint kudarcot.

A szervezet átstrukturálása, jelentős mennyiségű hormon termelése pubertáshoz, az összes testrendszer beállításához vezet. Azonban, mint minden szerkezetátalakítás, ez is az új gondolkodásmódhoz és az új testhez való alkalmazkodás problémáival jár, ami viselkedési problémákat okoz.

Viselkedés válság idején

A tinédzser viselkedését a felnőttre jellemző tulajdonságok jellemzik, kombinálva a kisgyermek által birtokolt tulajdonságokkal.

A serdülőkorra jellemző viselkedési sajátosságok:

• A tanulás és a háztartási feladatok ellátásának megtagadása.
• Kifejezett tiltakozó magatartás, amely iskolakerülésből és otthonról való szökésből áll.
• Utánzó viselkedés. Az utánzás abban a vágyban fejeződik ki, hogy olyan legyen, mint egy ideális felnőtt vagy kortárs.
• Kompenzációs magatartás. A hiányosságok és az eredmények elérésének képtelensége egy bizonyos tevékenységi területen kompenzálni egy másik területen elért eredményekkel.
• Emancipáció. Megnyilvánul a felnőttektől való elszakadás, a függetlenség és a személyes problémák megoldásának vágyában.
• Megvan a vágy, hogy társaikkal csoportosuljanak.
• Hobbik, hobbik megjelenése, amelyekben a gyermek eléri az önkifejezést.
• Fokozott érdeklődés a szexuális problémák iránt, vonzódás az ellenkező nemhez.

A válság időszakának főbb szakaszai

A serdülőkor, amelynek jellemzői bizonyos életkoronként eltérőek, két fázissal jellemezhetők:

• Fiatal serdülőkor. 12-13 éves korig megfelelő.

A test érésének élettani vonatkozásai a gyermekben növekedési rohamhoz, testaránytalansághoz, ügyetlenséghez vezetnek. A tinédzser kezdi úgy érezni, hogy nem különbözik egy felnőtttől. Az egyéniség tudatosítása gyakran a felnőttek közül választott mérce prizmáján keresztül történik.

Ebben az időszakban fontos a megfelelő attitűd kialakítása a gyermek iránt a szülők és a többi felnőtt körében. Egyenrangú felnőttként kell vele kommunikálni, vegye figyelembe véleményét és egyéni preferenciáit.

E tanács figyelmen kívül hagyása pusztító viselkedéshez vezethet egy tinédzserben: a szorongás érzésének növekedéséhez, a biztonságérzet elvesztéséhez és az egyén egyensúlyérzékének megromlásához vezethet.

• Idősebb serdülőkor.Átlagosan 14-16 éves korban fordul elő.

A másodlagos nemi jellemzők kialakulása véget ér, a gyermek egyre jobban hasonlít a felnőtthez. Megjelennek az első élettervek, megvalósításukra vonatkozó stratégiák, vagyis a gyermek a saját személyisége teljes tudatosításának útját járja.

Meghatározódik az egyes témákra, tevékenységekre és a személyiségmegvalósítás egyéb formáira való kulturális hajlam is.

A tinédzser válság lefolyását befolyásoló tényezők

Számos olyan tényező van, amely meghosszabbíthatja vagy bonyolíthatja a serdülőkor válságos időszakát:

• A környezet, amelyben a gyermek nevelése és élettevékenysége zajlik.
• Társakkal való kapcsolatok.
• Rossz mikroklíma bent családi kapcsolatok szülők.
• A tanulók közötti kapcsolatok képe egy oktatási intézményben.
• Kommunikáció hiánya, ami oda vezet, hogy a gyermeknek nincs kinek elmondania tapasztalatait.
• A gyermek személyiségének félreértése és el nem fogadása a szülők és a tanárok részéről.
• Rossz példák a környezetvédelem között.
• Egy tinédzser jellemzői.
• A pubertás kezdetének ideje és természete.

Hogyan segítsünk átvészelni egy nehéz időszakot

Változások fiziológiai szinten együtt pszichológiai problémák a serdülőkor válsága során meglehetősen nehéz a növekvő gyermek számára. A szülők kötelesek minden erőfeszítést megtenni, a helyzet kényes voltával együtt. Minden gyermek egyedi, ezért a serdülőkorban hozzáállásának egyedinek kell lennie.

Türelmesnek kell lennie, és meg kell próbálnia követni a következő tippeket:

• Feltűnően lépj be a gyermek környezetébe. A fő feladat az, hogy egy tinédzser igaz barátjává váljon. A szülőnek nyugodt és barátságos hozzáállással kell szembeszállnia a felnőttek félreértéséből fakadó bizalmával.

Hagyhatja, hogy a tinédzser megértse gyengeségeit és hiányosságait, feltárja komplexusait. A gyermek környezetébe kerülve a szülő részt vehet olyan élethelyzetekben, amelyeket a gyermek megoszt, és szükség esetén segít a problémák megoldásában.

• Érdeklődés kimutatása a gyermek hobbijai és tevékenységei iránt. A támogatás és a dicséret nem lesz felesleges a feltörekvő személyiség számára. Szintén hasznos lesz beszélni a tinédzser gondolatairól és érveléséről, különböző kérdésekről alkotott nézeteiről. Nem ártana kikérni a véleményét a családi kérdések megoldásában.
• A szabadság biztosítása. A személyes tér különösen fontos egy tinédzser számára, ideális esetben a saját szoba. A szabadság és a választás joga alapelvek a serdülőkorú gyermekekkel való kommunikációban és kapcsolatokban. Szükséges visszatartani magát attól a vágytól, hogy irányítsa egy tinédzser cselekedeteit, dolgait és érzéseit.

E tanács figyelmen kívül hagyása kommunikációs problémákhoz vezethet. Az idősebb gyerekkel való kommunikációban az a legjobb, ha kompromisszumot talál, és észrevétlenül a megfelelő irányba tereli a gondolatait.

• Kritikus megjegyzések nem megengedettek. Ha nem tudsz nélkülük meglenni, akkor sokkal jobb, ha rámutasítasz a cselekvés kritikusságára, mint az elégtelenségre. jó minőségek maga az ember. A tinédzserek túl erősen reagálnak a hozzájuk intézett negatív megjegyzésekre, ezért halkan kell megszólalniuk, néha dicséret kíséretében.
• Személyes elismerés. A tinédzser teljes értékű személy, személyes érdeklődési körrel és véleményekkel. Nem szabad megpróbálnia levonni a következtetéseit.
• Dicséret. A kialakulás miatt ebben a korban különösen fontos egy gyermek számára mentális folyamatokés a saját személyes értékének tudatosítása.

• A beteg hozzáállása az érzelmi támadásokhoz a gyerek oldaláról. Nem szabad megfeledkeznünk arról, hogy egy tinédzser nem megfelelő viselkedésére adott erőszakos reakció a szülő részéről alááshatja tekintélyét, és a párkapcsolatba vetett bizalom megsértéséhez vezethet. A beszélgetéseket nyugodt környezetben, nyugodt hangnemben kell lefolytatni.

A serdülőkor nehéz időszak mind a gyermek, mind a szülei számára. Jellemzői azonban átmeneti jelenségek, amelyek nagymértékben függenek attól, hogy a szülők és a körülötte lévő emberek helyesen érzékelik-e a gyermeket.

A szülőknek megvan az a hatalmuk, hogy segítsenek gyermeküknek túlélni a válságos időszakot, és segítsenek neki kialakítani személyiségének és életvitelének szükséges integritását, amely megfelel az általánosan elfogadott erkölcsi normáknak.

Cikk formátuma: Natalie Podolskaya

Videó a serdülőkor jellemzőiről

Serdülőkor lányokban és fiúkban - a tanfolyam jellemzői:

BEVEZETÉS

A serdülőkor az élet legfontosabb szakasza, amely nagymértékben meghatározza az ember későbbi sorsát. Egy útkereszteződéshez hasonlítható, ahol Ivan Tsarevics gondolatban megállt egy kő mellett, amelyen ez volt a felirat: „Balra mész... jobbra mész...” Az egyik út a valódi felnőtté váláshoz vezető út, amikor az ember felelős az életéért, megérti saját létezésének értelmét, érzi az élet örömét. A másikban - egy illuzórikus, infantilis vagy aszociális felnőttkorba, sok problémával.

De különösen nehéz egy tinédzser számára, amikor a modern társadalom fejlődésének gazdasági és kulturális-értéki szférájában instabil körülmények között, családi válságban nő fel. Ilyen körülmények között találja magát a legtöbb modern orosz tinédzser. A társadalmi környezet különbözősége ellenére szinte mindegyikük élesen éli meg ezt az időszakot: agresszívvé, engedetlenné válik a szülőkkel és a tanárokkal való kommunikáció során, néhányan alkoholt és drogot fogyasztanak.

Ilyen helyzetben a leggondoskodóbb szülők és tanárok gyakran tehetetlennek találják magukat. Nem értve, mi történik a tinédzserekkel, olyan cselekedeteket követnek el, amelyek súlyosbítják gyermekeik válságos állapotát. Ugyanakkor maguk a szülők is gyakran stresszes állapotban vannak, ami negatívan befolyásolja érzelmi és fizikai jólétüket.

Vizsgálatunk célja annak meghatározása pszichológiai jellemzők egy tinédzser személyisége hivatásos katona szülőkkel.

A vizsgálat tárgya egy tinédzser személyisége.

A tanulmány tárgya egy olyan tinédzser személyiségének pszichológiai jellemzői, akinek szülei hivatásos katonaemberek.

Kutatási célok:

1. Azonosítsa a serdülők pszichológiai jellemzőit az oktatási és módszertani irodalomban!

2. Vegye figyelembe a serdülőkorúak nevelésének problémáját az oktatási és módszertani irodalomban.

3. Tekintsük a serdülők tanulmányozásának feladatrendszerét és módszertani technikáit!

Kutatási módszerek:

A probléma elemzése az oktatási és módszertani irodalomban.

Tesztelés;

Megfigyelés;

Gyakorlati jelentősége - ezt a munkát tanárok és egyetemisták használhatják.

A serdülőkor fejlődésének jellemzői

A serdülőkor pszichológiai jellemzői

Határozzuk meg a serdülőkort és néhány kapcsolódó fogalmat, mint például érettség, pubertás, pubertás, tinédzser, fiatalkorú és fiatal.

A serdülőkor egy bizonyos életszakasz a gyermekkor és a felnőttkor között. A nyugati kultúrában folyamatosan nyúlik, és nincs teljes egyetértés a kezdetének és a végének időpontjában. Jellemzően a serdülőkort a gyermekkor és a felnőttkor közötti köztes szakasznak tekintik, amely mindenkinél másként és más módon megy keresztül. más idő, de a legtöbb tinédzser idővel eléri az érettséget. Ebben az értelemben a serdülőkor a gyermekkor és a felnőttkor közötti hídhoz hasonlítható, amelyen mindenkinek át kell lépnie, mielőtt felelősségteljes és kreatív felnőtté válna.

A serdülőkort a 11-12 és 15-17 év közötti gyermekek fejlődési időszakának tekintik; a gyermek szociális tevékenységének gyors fejlődése és átstrukturálása jellemzi. A pszichológiai irodalomban szokás különbséget tenni serdülőkor és fiatalság között. Nincs egység ezen időszakok kronológiai határainak megértésében. Bizonyos fokú konvenció mellett feltételezhetjük, hogy a „serdülőkor”, mint átmeneti kor a megjelölt határokon belül van, majd egy új fejlődési szakasz – a serdülőkor – következik.

Az intellektuális érettség, ezen belül az erkölcsi és világnézeti érettség, az idősebb iskolások készsége a különféle életproblémák felállítására és megoldására ebben a korban nyilvánvaló, bár itt általánosságban kell beszélnünk róla, szem előtt tartva az egyén viszonylag alacsony intellektuális fejlettségét. jelentős számú modern fiú és lány . Azokról a lehetőségekről beszélünk, amelyek minden középiskolásnak megvannak, és ezek közül sok a gyakorlatban is megvalósul.

A serdülőkor számos ellentmondást és konfliktust tartalmaz, amelyek jellemzőek erre az életkorra. Egyrészt a serdülők értelmi fejlődése, amelyet különböző tantárgyi és egyéb problémák megoldása során mutatnak meg, elegendő megbeszélésre ösztönzi a felnőtteket. komoly problémákat, és maguk a tinédzserek is aktívan törekszenek erre. Másrészt a problémák megvitatása során, különösen a leendő szakmával, a viselkedés etikájával, a kötelességekhez való felelősségteljes hozzáállással kapcsolatos problémák megvitatása során, felfedezhető ezeknek a külsőleg már-már felnőttnek tűnő emberek elképesztő infantilizmusa. Felmerül egy pszichológiai és pedagógiai dilemma, amelyet csak egy tapasztalt felnőtt tud megoldani: hogyan kell egy tinédzserhez komolyan, azaz felnőttként bánni, ugyanakkor úgy bánni vele, mint egy gyerekkel, aki állandóan segítségre, támogatásra szorul, de külsőleg ilyen „gyerekes” kezelést itt nem találni. Köztudott, hogy az életkor előrehaladtával a serdülők érdeklődése önmagukra gyorsan változik.

A középiskolások között fennálló egyéni különbségek is jelentősek, sőt a differenciálódásból adódóan ezeknek a növekedésére jelenleg is van tendencia. tanterveket, oktatási intézmények, viszonylagos szabadságot az oktatási tárgyak megválasztására bennük.

A felső tagozatos iskolások egyéni sajátosságaitól függetlenül ismernek, megértenek és betartanak bizonyos erkölcsi normákat. Erkölcsi tudatuk meglehetősen magas érettségi, differenciálódási és stabilitási szintet ér el, természetesen kifejezett egyéni különbségekkel az általuk betartott erkölcsi normák tartalmában. Ezek a normák összetett egyéni felépítésűek, és a kommunikáció és tevékenység minden fő típusára vonatkoznak.

Ebben az életkorban markáns nemi-szerep differenciálódás, azaz a fiúk és lányok férfi és női magatartásformáinak kialakulása. Tudják, hogyan kell viselkedni bizonyos helyzetekben, szerepviselkedésük meglehetősen rugalmas. Ezzel együtt egyfajta infantilis szerepköri merevség és viselkedési rugalmatlanság a kommunikációs helyzetekben. különböző emberekés különféle okokból.

Az iskola végére a középiskolások többsége önállóan dönti el leendő szakmáját. Szakmai preferenciákat alakítanak ki, amelyek azonban nem mindig kellően átgondoltak és véglegesek. Egyéni különbségek „Itt még nagyobbak, mint az erkölcsi választásban. Vannak gyerekek, akik már biztosan tudják, mivé válnak a serdülőkor végére, másoknak még ekkor sem teljes a szakmaválasztás, akkor tulajdonképpen meg is szerzik. Korán vagy későn A ^szakmaválasztás általában nem befolyásolja a szakmai sikert, lehetnek jelentősek vagy jelentéktelenek, függetlenül attól, hogy a végső szakmai önmeghatározás milyen korai vagy késői időpontban történik.

A serdülőkorban a társadalmi attitűdök komplex rendszerének kialakulása fejeződik be, amely az attitűdök minden összetevőjét érinti: kognitív, érzelmi és viselkedési. Igaz, a korai serdülőkor időszakát nagy ellentmondások, belső következetlenség, sok társadalmi attitűd változékonysága jellemzi.

A fiúknál és a lányoknál olyan jellemkiemelések találhatók, amelyek más életkorban nem fordulnak elő, és az egyéni jellemvonások és azok megnyilvánulásai között sok az ellentmondás, amelyek súlyossága általában az iskola végére kisimul.

A serdülőkor az első szerelem ideje, a fiúk és lányok közötti intim érzelmi kapcsolatok kialakulása. A lányoknál általában valamivel korábban jelennek meg, és mélyebb karakterűek, mint a fiúknál. A szóban forgó kapcsolatokban kialakul a hűség, a vonzalom és a sorsért való személyes felelősség személyes tulajdonságai. szeretett. Az általános erkölcsi iránymutatásokkal együtt sajátos, egyénileg egyedi választ adnak a „mi legyen?” kérdésre.

A serdülőkorban a személyiségformálás folyamata még nem zárult le, aktívan folytatódik, de az iskolán kívül. Azonban sok mindent, amiben az ember, mint egyén megszerzi iskolai évek, egy életen át vele marad, és nagymértékben meghatározza a sorsát.

Az érettség az az életszakasz, amikor az ember fizikailag, érzelmileg, szociálisan, intellektuálisan és lelkileg teljesen fejlett. De az emberi személyiség ezen aspektusai nem mindig fejlődnek arányosan. A fizikailag fejlett ember érzelmileg lemaradhat. Vannak értelmiségiek, akik nem érték el a teljes szellemi és erkölcsi érettséget.

A pubertás kifejezés meglehetősen szűk értelemben használható arra a korra, amikor az ember fizikailag alkalmassá válik a gyermekvállalásra. És tágabb értelemben a pubertás idetartozik a pubertás (más néven pubertás) időszaka is, amikor a szervezetben több év leforgása alatt bizonyos változások következnek be (az elsődleges és másodlagos nemi jellemzők teljesen kifejlődnek). A „pubertás” kifejezést a második jelentésben fogjuk használni. A pubertás első két éve felkészíti a testet a szaporodásra, és a következő két évben ez a képesség teljesen kialakul. A pubertás első szakasza egybeeshet mind a gyermek-, mind a serdülőkorral, a második pedig általában serdülőkorban következik be.

A pubertás kifejezés a „pubertás” kifejezéssel párhuzamosan használható, általánosságban arra az időszakra utalva, amikor a pubertás bekövetkezik. A szőr megjelenése a testen az egyik legfontosabb változást jellemzi a testben, amely ebben az időben történik. Így egy tinédzser általában vagy közeledik a pubertás korához, vagy már elérte azt.

A serdülőkorban kivétel nélkül minden kognitív folyamat nagyon magas fejlettségi szintet ér el. Ugyanezekben az években az ember létfontosságú személyes és üzleti tulajdonságainak abszolút többsége nyíltan megnyilvánul. Például az azonnali, mechanikus emlékezet gyermekkorban éri el legmagasabb fejlettségi szintjét, és az elegendővel együtt alakul ki fejlett gondolkodás a logikai, szemantikai memória további fejlesztésének és fejlesztésének előfeltételei. A beszéd nagyon fejlett, változatos és gazdag lesz, a gondolkodás minden fő formájában megjelenik: vizuális-effektív, vizuális-figuratív és verbális-logikai. Mindezek a folyamatok önkényessé és beszédközvetítővé válnak. Serdülőkorban már a kialakult belső beszéd alapján működnek. Lehetővé válik, hogy egy tinédzser sokféle gyakorlati és szellemi (intellektuális) tevékenységet tanítson, sokféle technikával és oktatási segédanyaggal. Az általános és speciális képességek kialakítása és fejlesztése történik, beleértve a jövőbeni szakmai tevékenységhez szükségeseket is.

Az iskola IV-V. osztályában tanuló gyerekeket az osztálytársaik körében elfoglalt pozíciójuk iránti fokozott figyelem jellemzi. A hatodik osztályosok bizonyos érdeklődést mutatnak a megjelenésük, az ellenkező nemű gyerekek és a velük való kapcsolatok iránt. A hetedikesek közös üzleti jellegű hobbikat alakítanak ki, és különleges érdeklődést mutatnak képességeik fejlesztése iránt különféle típusok gyakorlati tevékenységekés a leendő szakmájához. A nyolcadikosok nagyra értékelik a függetlenséget, az egyéniséget és a személyiségjegyeket, amelyek a baráti és bajtársi kapcsolatokban nyilvánulnak meg. A tinédzserek ilyen típusú, egymás után megjelenő érdeklődési köre alapján aktívan fejlesztheti bennük a szükséges baloldali, üzleti és egyéb hasznos tulajdonságokat. A fő újdonság, amely egy tinédzser pszichológiájában megjelenik egy általános iskolás korú gyermekhez képest, a magasabb szintű öntudat. Ezzel együtt egyértelműen kifejezett igény merül fel a meglévő lehetőségek helyes értékelésére és felhasználására, a képességek kialakítására és fejlesztésére, arra a szintre hozva őket, amelyen a felnőtt elképzelésekben megtalálhatók.

Ebben a korban a gyerekek különösen érzékennyé válnak a társak és a felnőttek véleményére, először szembesülnek akut morális és etikai természetű problémákkal, amelyek különösen az intim emberi kapcsolatokhoz kapcsolódnak.

A serdülőkor – ahogy a serdülőkort néha nevezik – az igazi egyéniség, a tanulásban és a munkában való önállóság kialakulásának ideje. A gyerekekhez képest több fiatalabb kor a serdülők felfedezik a saját viselkedésük, gondolataik és érzéseik feletti kontroll képességébe vetett hitet, a serdülőkor pedig az önismeret és önértékelés iránti felfokozott vágy időszaka, hogy holisztikus, következetes „én”-képet alakítsanak ki.

A 12 és 14 év közötti időszakban önmaguk és más emberek leírásakor a serdülők a gyerekekkel ellentétben többen fiatalon kezdenek kevésbé kategorikus ítéleteket használni, beleértve a leírásban a „néha”, „majdnem”, „nekem úgy tűnik” és más szavakat, ami az értékelő relativizmus pozíciójába való átmenetet, a kétértelműség, az állandóság és a sokféleség megértését jelzi. egy személy személyes megnyilvánulásairól.

Az iskola középső osztályaiban egy tanár helyett több új tanár jelenik meg, akik általában nagyon eltérő viselkedési stílussal és kommunikációs módokkal, valamint óravezetési módszerekkel rendelkeznek. A különböző tanárok eltérő követelményeket támasztanak a tinédzserekkel szemben, ami arra kényszeríti őket, hogy egyénileg alkalmazkodjanak minden tanárukhoz. Serdülőkorban megjelenik a differenciált attitűd a különböző tanárokhoz: egyeseket szeretnek, másokat nem, másokkal közömbösen bánnak. Új kritériumok alakulnak ki a felnőttek személyiségének és aktivitásának értékelésére is. Ez egyrészt lehetőséget teremt az emberek pontosabb és helyesebb megítélésére az egymással való összehasonlítás révén, másrészt bizonyos nehézségeket vet fel abból a szempontból, hogy a serdülők képtelenek helyesen felfogni a felnőttet, ill. helyes értékelést adni neki. A tinédzserek nagyra értékelik a hozzáértő, szigorú, de tisztességes tanárokat, akik kedvesen bánnak a gyerekekkel, képesek érdekesen és érthetően elmagyarázni az anyagot, korrekt osztályzatot adnak, és nem osztják az osztályt kedvencekre és nem kedveltekre. A tinédzser különösen nagyra értékeli a tanár műveltségét, csakúgy, mint a tanulókkal való megfelelő kapcsolatépítés képességét.

Tíz-tizenöt éves korban jelentős változások következnek be a tinédzser tevékenységének indítékaiban, eszméiben és érdeklődési körében. Ezeket a következőképpen lehet ábrázolni és leírni. Ennek a kornak a kezdeti időszakában (10-11 év) sok serdülő (kb. egyharmada) főként negatív személyes tulajdonságokat ad magának. Ez az önmagunkhoz való hozzáállás a jövőben is folytatódik, 12-13 éves korban. Itt azonban már párosul néhány pozitív változás az önértékelésben, különösen az önbecsülés növekedése és önmagunk mint egyén magasabb megítélése.

Ahogy a serdülők öregszenek, kezdetben a globális negatív önértékelés egyre differenciáltabbá válik, ami az egyéni társadalmi helyzetekben való viselkedést, majd a magáncselekvéseket jellemzi.

A reflexió, azaz a serdülők megértő képességének fejlesztésében saját érdemeiés hiányosságai, látszólag ellentétes jellegű tendencia tapasztalható. A serdülőkor kezdeti időszakában a gyerekek többnyire csak egyéni cselekvéseiket bizonyos élethelyzetekben, majd - jellemvonásaikat és végül globális személyes jellemzőit ismerik.

Megállapítást nyert, hogy az életkor előrehaladtával a serdülők megítélése a körülöttük élő emberekről is változik. Az interperszonális észlelés normái, amelyeket a körülöttük lévő emberek értékelése során használnak, egyre általánosabbá válnak, és nem korrelálnak az egyes felnőttek véleményével, mint a gyermekkorban. iskolás korú, hanem eszmékkel, értékekkel és normákkal. Az értékelő erkölcsi normák tartalma folyamatosan bővül, mélyül, finomabbá és differenciáltabbá, egyénileg eltérővé válnak.

Ennek az elképzelésnek a szemléltetésére A. A. Bodalev a következő megfigyelést adja. Ha például a hetedik osztályos tanulókat arra kérik, hogy írjanak le egy olyan személyt, akit nem ismernek, de akinek egyéni tulajdonságait előre megnevezik (például gonosz, kedves stb.), akkor az ebben a kísérletben kapott válaszok között , négy megkülönböztethető: különböző csoportok. Tinédzserek csak az első csoportnévből külső jelek akit bemutatott. A második csoportba tartozó tanulók külső és belső jellemzőket is említenek. A harmadik csoportban a személyről közöltek mellett tetteit, cselekedeteit nevesítik. A negyedik csoportban az elhangzottakon túlmenően az értékelt személy gondolatai, érzései is szóba kerülnek. E tapasztalatok alapján A. A. Bodalev arra a következtetésre jutott, amely megerősíti, hogy serdülőkorban jelentős személyes különbségek vannak az emberek interperszonális észlelésének és értékelésének standardjaiban.

A tinédzser definíciója szigorúan véve csak a 13 és 19 év közöttiekre vonatkozik. A gyerekek (különösen a lányok) azonban gyakran már 13 éves korukban testileg érettek, így egy 11 éves lány úgy nézhet ki és viselkedhet, mint egy tinédzser, és egy 15 éves fiú, ha még nem érte el a pubertás kort, akkor is gyereknek tűnhet. Néha a preteen kifejezést használják azok leírására, akik elérték a pubertást és beléptek a „tinédzser” korba (azaz 13 éves koruk előtt).

Maga a tinédzser szó viszonylag új. Először az „Olvasói kalauz a periodikus irodalomhoz” 1943–1945-ös számában jelent meg, majd ezt követően széles körben használták a mindennapi kommunikációban. Sok tinédzser ellenzi ezt a kifejezést a benne rejlő negatív érzelmi konnotációk miatt, mint például az irányíthatatlan, javíthatatlan, erkölcstelen vad, fiatalkorú bűnöző. Margaret Mead, a híres antropológus is ellenzi a használatát a szűk korhatár (13-19 év) és a túlzott érzelmi felhangok miatt. Végtére is, a tinédzserek nagyon különbözőek: vannak, akik elmerülnek a tanulmányaik és az értelmiség terén; sokan nyugodt jellemmel rendelkeznek. A jövőben kerüljük a tinédzser szót, inkább a tinédzser kifejezést részesítjük előnyben.

A fiatalkorú kifejezést leggyakrabban a jogtudományban használják: az a személy, aki a törvény szemében nem nagykorú, aki a legtöbb országban 18 éven aluli személynek számít. Jogilag viszont meglehetősen zavarosak a 18 évesek jogai.

A serdülőkor meghosszabbodásával kapcsolatban talán érdemes bevezetni egy új fogalmat - a serdülőkort, és a serdülőkort követő fejlődési időszakként definiálni. A fiatal definíciót azonban gyakrabban tinédzserként emlegetik, így a továbbiakban ebben a jelentésben használjuk. Sok kutató inkább kerüli a fiatal és fiatal szavakat, és ehelyett két részre osztja a serdülőkort: korai serdülőkorra (általában 11-14 éves korig) és középső vagy idősebb serdülőkorra (15-19 év). Ez a megközelítés segít pontosabban meghatározni, hogy egy tinédzser életének melyik szakaszáról beszélünk.

A serdülőkorba való átmenetet a gyermek személyes fejlődését befolyásoló, a test fiziológiájával, a serdülők és a felnőttek, valamint a kortársak között kialakuló kapcsolatok, a kognitív folyamatok fejlettségi szintjével kapcsolatos körülmények mélyreható megrázkódtatásai jellemzik, intelligencia és képességek. Mindebben megkezdődik az átmenet a gyermekkorból a felnőttkorba. A gyermek teste gyorsan újjáépül és felnőtt testté alakul. A gyermek testi-lelki életének központja otthonról a külvilágba kerül, átkerül a társak és a felnőttek környezetébe. A kortárscsoportokban a kapcsolatok komolyabb dolgokra épülnek, mint a szórakoztató közös játékok, a tevékenységek széles skáláját lefedve, pl. közös munka bármiről, mielőtt személyes kommunikációt folytatna létfontosságú témákról. A tinédzser mindezeket az új kapcsolatokat olyan emberekkel köti meg, akik már intellektuálisan kellően fejlett ember, és olyan képességekkel rendelkeznek, amelyek lehetővé teszik számára, hogy bizonyos helyet foglaljon el a társaival való kapcsolatrendszerben. Jellemzően a gyermekek általános értelmi fejlődésének folyamata valamivel korábban kezdődik és fejeződik be, mint az egyéni formáció folyamata. Ha a gyermek intellektusa, amelyet a gyakorlati, átvitt és szimbolikus problémafelvetés és -megoldás képességeként értünk, úgy tűnik, már a serdülőkor kezdetére kifejlődött, akkor a gyermek személyiség formálása itt aktívan folytatódik, és jóval később fejeződik be. , a serdülőkor éveiben. A serdülőkor a legnehezebb és legösszetettebb gyermekkor, amely a személyiségformálás időszakát jelenti. Ugyanakkor ez a legdöntőbb időszak, hiszen itt alakulnak ki az erkölcs alapjai, kialakulnak a társadalmi attitűdök, az önmagunkhoz, az emberekhez és a társadalomhoz való viszonyulás. Ezen túlmenően ebben az életkorban stabilizálódnak a jellemvonások és az interperszonális viselkedés alapvető formái, ennek a korszaknak a fő motivációs vonalai, amelyek a személyes önfejlesztés aktív vágyához kapcsolódnak, az önismeret, az önkifejezés és az önmegerősítés.

A serdülőkor kezdetén a gyermekben kialakul és felerősödik a vágy, hogy olyan legyen, mint az idősebbek, a gyerekek és a felnőttek; a vágy olyan erőssé válik, hogy az eseményeket kikényszerítve a tinédzser időnként idő előtt kezdi magát felnőttnek tekinteni, és ennek megfelelő bánásmódot követel. egy felnőtt. Ugyanakkor továbbra sem mindenben felel meg a felnőttkor követelményeinek. Kivétel nélkül minden tinédzser arra törekszik, hogy elsajátítsa a felnőttkori tulajdonságokat. Látva ezeknek a tulajdonságoknak az idősebb emberekben való megnyilvánulását, egy tinédzser gyakran kritikátlanul utánozza őket. A tinédzserek saját felnőtté válási vágyát felerősíti, hogy a felnőttek maguk is már nem gyerekként kezdenek bánni a tinédzserekkel, hanem komolyabban és igényesebben. Egy tinédzsertől többet kérnek, mint egy általános iskolástól, de sok mindent megengednek neki, amit az elsősöknek nem. Például egy tinédzser, sokkal inkább, mint egy kisiskolás, megtalálható otthonon kívül, az utcán, baráti társaságban és felnőttek között, és részt vehet olyan helyzetekben, amelyek általában alsó tagozatos iskolások nem megengedett. Ez megerősíti a tinédzser egyenlőbb és függetlenebb helyzetét az emberi kapcsolatok rendszerében. Mindez együtt a tinédzsernek olyan képet ad magáról, aki megszűnt gyermek lenni, és átlépte a gyermekkor küszöbét. Ezeknek a folyamatoknak az eredménye a tinédzser erősödő belső vágya, hogy gyorsan felnőtté váljon, ami a személyes pszichológiai fejlődés egy teljesen új külső és belső helyzetét teremti meg. Változást követel meg és generál a tinédzser és a körülötte lévő emberek és önmagával való kapcsolatrendszerének teljes rendszerében. Egy tinédzsert a testében bekövetkezett fizikai változásokkal összefüggő életkörülmények is gyorsan felnőni kényszerítenek. A gyors érettség és a fizikai erő további feladatokhoz vezet, amelyeket a tinédzser kap az iskolában és otthon egyaránt. A serdülőkorban megváltozik az utánzás tartalma és szerepe a személyiségfejlődésben. Ha az ontogenezis korai szakaszában spontán jellegű, és a gyermek tudata és akarata kevéssé irányítja, akkor a serdülőkor kezdetével az utánzás irányíthatóvá válik, és a gyermek értelmi és személyes önfejlesztésének számos szükségletét kezdi szolgálni. . Új színpad Ennek a tanulási formának a fejlesztésében a serdülők a felnőttek külső tulajdonságainak utánzásával kezdik.

A legtöbb egyszerű módja a „felnőttnek lenni” cél elérése a megfigyelt viselkedés külső formáinak utánzásából áll. Az alhálózatok 12-13 éves kortól kezdődően (lányok valamivel korábban, fiúk később) lemásolják a körükben tekintélyt élvező felnőttek viselkedését. Ide tartozik a ruházati divat, a frizurák, az ékszerek, a kozmetikumok, a speciális szókincs, a viselkedés, a kikapcsolódási módok, az attrakciók stb. serdülőknél az életkorral növekszik.

A tinédzser fiúk számára az utánzás tárgya gyakran az a személy, aki „igazi férfiként” viselkedik, és aki akaratereje, kitartása, bátorsága, bátorsága, kitartása és hűsége a barátsághoz. A lányok hajlamosak engedni azoknak, akiknek hasonlítanak igazi nő»: idősebb barátok, vonzó, népszerű felnőtt nők. Az én fizikai fejlődés Sok tinédzser fiú nagyon figyelmes, és az iskola V-VI osztályától kezdve sokan elkezdenek speciális fizikai gyakorlatokat végezni, amelyek célja az erő és az állóképesség fejlesztése, míg a lányok inkább utánozzák a magasság külső tulajdonságait: ruhákat, kozmetikumokat. , kacér technikák stb. A serdülőkorban a gyermek öntudatának kialakulásának és fejlődésének folyamata folytatódik. A korábbi életkori szakaszoktól eltérően az utánzáshoz hasonlóan megváltoztatja orientációját, és személyes jellemzőinek tudatára összpontosító emberré válik. A serdülőkori öntudat fejlesztésére jellemző, hogy a gyermek különös figyelmet fordít saját hiányosságaira. A serdülők vágyott énképe általában azokból az erényekből áll, amelyeket más emberekben értékelnek.

Mivel mind a felnőttek, mind a kortársak példaképek a serdülők számára, az általuk alkotott ideál némileg ellentmondásosnak bizonyul. Egyesíti a felnőttek és más tulajdonságokat fiatal férfi, és ezek a tulajdonságok nem mindig kompatibilisek egy személyben. Úgy tűnik, ez az egyik oka annak, hogy a serdülők nem következetesek az ideáljukkal, és hogy állandóan aggódnak emiatt.

Minden kor a maga módján jó. És ugyanakkor minden kornak megvannak a maga sajátosságai és nehézségei. Nincs kivétel serdülőkor.

Ez a leghosszabb átmeneti időszak, amelyet számos fizikai változás jellemez. Ilyenkor zajlik a személyiség intenzív fejlődése, újjászületése.

A pszichológiai szótárból: „A serdülőkor a gyermekkor és a felnőttkor (11-12-től 16-17 éves korig) közötti ontogenetikai fejlődés szakasza, amelyet a pubertással és a felnőttkorba lépéssel összefüggő minőségi változások jellemeznek”. Megpróbálok egy kicsit beszélni a serdülőkor jellemzőiről, nehézségeiről.

A serdülőkor pszichológiai jellemzőit ún "tinédzser komplexus". Mi az?

Íme a megnyilvánulásai:

• érzékenység a kívülállók külső megjelenésére vonatkozó értékelésére
• szélsőséges arrogancia és kategorikus ítéletek másokkal szemben
• a figyelmesség néha együtt jár elképesztő érzéketlenséggel, fájdalmas félénkség a dühöngéssel, a vágy, hogy mások elismerjék és értékeljék - hivalkodó függetlenséggel, a hatalommal, az általánosan elfogadott szabályokkal és az elterjedt eszmékkel való küzdelemmel - véletlenszerű bálványok istenítésével

A pszichés nehézségek oka összefügg azzal pubertás, ez egyenetlen fejlődés különböző irányokban. Ezt a kort érzelmi instabilitás és éles hangulati ingadozások jellemzik (a felemelkedéstől a depresszióig). A leginkább affektív, erőszakos reakciók akkor jelentkeznek, amikor valaki a környezetében megpróbálja megsérteni egy tinédzser önbecsülését.

Az érzelmi instabilitás csúcsa fiúknál 11-13 éves korban, lányoknál 13-15 éves korban jelentkezik.

A tinédzsereket a psziché polaritása jellemzi:

• Céltudatosság, kitartás és impulzivitás,
• Az instabilitást felválthatja az apátia, a törekvések hiánya és a bármire való vágy,
• A megnövekedett önbizalom és a kategorikus ítélőképességet gyorsan felváltja a kiszolgáltatottság és az önbizalomhiány;
• A kommunikáció iránti igényt felváltja az egyedüllét vágya;
• A viselkedés vidámsága néha félénkséggel párosul;
• A romantikus hangulatok gyakran határosak a cinizmussal és az óvatossággal;
• A gyengédség és a szeretet a gyermeki kegyetlenség hátterében jelentkezik.

E kor jellemző vonása a kíváncsiság, a kíváncsi elme, a tudás- és információvágy, a tinédzser arra törekszik, hogy minél többet elsajátítson. nagy mennyiség tudást, de néha nem figyelve arra, hogy a tudást rendszerezni kell.

Stanley Hall a serdülőkort a „Sturm und Drang” időszakának nevezte. Mivel ebben az időszakban a tinédzser személyiségében egymással közvetlenül ellentétes igények és vonások léteznek. Ma egy tinédzser lány szerényen ül a rokonaival és az erényről beszél. Holnap pedig, miután háborús festéket festett az arcára, és átszúrta a fülét egy tucat fülbevalóval, elmegy egy éjszakai diszkóba, és kijelenti, hogy „az életben mindent meg kell tapasztalni”. De semmi különös nem történt (a gyerek szemszögéből): egyszerűen meggondolta magát.

Általános szabály, hogy a tinédzserek szellemi tevékenységüket arra a területre irányítják, amely a leginkább lenyűgözi őket. Az érdekek azonban instabilok. Egy hónapos úszás után a tinédzser hirtelen kijelenti, hogy pacifista, bárkit megölni szörnyű bűn. És emiatt ugyanolyan szenvedéllyel fogják elragadni a számítógépes játékok.

A serdülőkor egyik új fejleménye a felnőtté válás érzése.

Amikor azt mondják, hogy a gyermek felnő, akkor a felnőttek társadalmában való életre való felkészültségét jelenti, és ennek egyenrangú résztvevőjeként. Kívülről semmi sem változik a tinédzser számára: ugyanabban az iskolában tanul (kivéve persze, ha a szülei hirtelen áthelyezték egy másikba), ugyanabban a családban él. A család még mindig „kicsiként” kezeli a gyereket. Egyedül nem sokat tesz, és sok mindent nem engednek meg a szülei, akiknek még engedelmeskednie kell. A szülők etetik, itatják, öltöztetik a gyereküket, és a jó (szempontjukból) viselkedésért akár „jutalmazhatják” is (saját felfogásuk szerint - zsebpénzt, tengeri kirándulást, mozizást, egy új dolog). a felnőttkor messze van - testileg, lelkileg, szociálisan, de nagyon akarja! Objektíve nem tud bekapcsolódni a felnőtt életbe, hanem törekszik rá és egyenlő jogokat követel a felnőttekkel. Még nem tudnak változtatni semmit, de külsőleg Felnőtteket utánoznak, így megjelennek az „álfelnőttség” attribútumai: cigarettázás, bejáratnál ácsorogni, városon kívülre utazni (a „nekem is van személyes életem” külső megnyilvánulása).

Bár a felnőtté válás igénye nevetséges, néha csúnya is lehet, és a példaképek sem a legjobbak, elvileg hasznos, ha egy tinédzser végigmegy az új kapcsolatok ilyen iskoláján. Végül felnőttkori kapcsolatok külső másolása- ez az életben előforduló szerepek, játékok egyfajta felsorolása. Vagyis a tizenéves szocializáció egy változata. És hol máshol gyakorolhatsz, ha nem a családodban? Vannak igazán értékes lehetőségek a felnőttkor számára, amelyek nemcsak a szeretteik számára előnyösek, hanem magának a tinédzsernek a személyes fejlődése szempontjából is. Ez a teljesen felnőtt intellektuális tevékenységbe való beillesztés, amikor egy tinédzser érdeklődik a tudomány vagy a művészet egy bizonyos területe iránt, és mélyen foglalkozik az önképzéssel. Vagy a családról való gondoskodás, a komplex és mindennapi problémák megoldásában való részvétel, a rászorulók segítése. A serdülőknek azonban csak kis hányada éri el az erkölcsi tudat magas szintű fejlődését, és kevesen képesek felelősséget vállalni mások jólétéért. A szociális infantilizmus korunkban gyakoribb.

Egy tinédzser megjelenése a konfliktusok másik forrása. A járás, a modor és a megjelenés megváltozik. Egészen a közelmúltig egy szabadon és könnyedén mozgó fiú kattanni kezd, kezét mélyen a zsebébe dugja, és a vállán köpködik. Új kifejezései vannak. A lány féltékenyen kezdi összehasonlítani ruháit és frizuráját az utcán és a magazinok címlapján látott példákkal, és az anyjára fröcsköli érzelmeit a meglévő eltérésekkel kapcsolatban.

A tinédzser megjelenése gyakran állandó félreértések, sőt konfliktusok forrásává válik a családban. A szülők egyikkel sem elégedettek ifjúsági divat, sem azoknak a dolgoknak az árait, amelyekre a gyermeküknek annyira szüksége van. És egy tinédzser, aki egyedülálló embernek tartja magát, ugyanakkor arra törekszik, hogy ne különbözzen társaitól. A kabát hiányát - ugyanúgy, mint mindenki más a társaságában - tragédiaként élheti meg.

A következő történik belsőleg.

A tinédzsernek megvan a maga helyzete. Elég idősnek tartja magát, és felnőttként kezeli magát.

Az a vágy, hogy mindenki (tanárok, szülők) kezelje őt, egyenlőként, felnőtt. De ugyanakkor nem jön zavarba attól, hogy több jogot követel, mint amennyi kötelezettséget vállal. És a tinédzser nem akar felelősséget vállalni semmiért, csak szavakban.

A függetlenség iránti vágy abban nyilvánul meg, hogy az irányítást és a segítséget elutasítják. Egyre gyakrabban lehet hallani egy tinédzsertől: „Én magam is tudok mindent!” (Ez annyira emlékeztet egy gyerek „én magam csinálom!”-ra). A szülőknek pedig meg kell békélniük ezzel, és meg kell tanítaniuk gyermekeiket, hogy felelősséget vállaljanak tetteikért. Ez egész életükön át hasznos lesz számukra. Sajnos ez a „függetlenség” az egyik fő konfliktus a szülők és a gyerekek között ebben a korban. Megjelennek a saját ízlések és nézetek, értékelések és viselkedési irányvonalak. A legszembetűnőbb egy bizonyos típusú zenétől való függőség kialakulása.

A vezető tevékenység ebben a korban a kommunikáció. A tinédzser mindenekelőtt társaival kommunikálva megkapja a szükséges ismereteket az életről.

Egy tinédzser számára nagyon fontos annak a csoportnak a véleménye, amelyhez tartozik. Már maga az a tény, hogy egy bizonyos csoporthoz tartozik, további önbizalmat ad neki. A tinédzser csoportban elfoglalt pozíciója, a csapatban szerzett tulajdonságok jelentősen befolyásolják viselkedési motívumait.

Leginkább a tinédzser személyes fejlődésének jellemzői nyilvánulnak meg a társakkal való kommunikációban. Minden tinédzser egy kebelbarátról álmodik. Mi a helyzet valakivel, akiben „100%-ban” megbízhatunk, mint önmagában, aki odaadó és hűséges lesz, bármi is legyen. Egy barátban a hasonlóságokat, a megértést, az elfogadást keresik. Egy barát kielégíti az önmegértés igényét. A gyakorlatban a barát a pszichoterapeuta analógja.

Leggyakrabban egy azonos nemű, társadalmi státuszú és azonos képességű tinédzserrel barátkoznak (azonban néha a barátokat kontrasztban választják ki, mintha kiegészítenék hiányzó tulajdonságaikat). A barátság szelektív, az árulást nem bocsátják meg. És tinédzser maximalizmussal párosulva baráti kapcsolatokat sajátos természetűek: egyrészt egyetlen odaadó barátra, másrészt gyakori barátcserére van szükség.