Egyáltalán nem nehéz: hogyan lehet segíteni egy gyermeknek a nehéz tanulásban. Segítség a ház körül: mit adjunk a gyerekeknek. Teendők listája életkor szerint Pszichológiai konzultáció arról, hogyan segítheti gyermekét a jó tanulásban

A gyerekek nem mindig készek megérteni szüleik „szükségleteit”. Nagyon sok „ellen” érvet lehet hallani tőlük. A tanulás, akárcsak a felnőttek munkája, gyakran monoton munka, és a játék, a tévézés vagy a közösségi oldalakon való részvétel alternatíváit néha lehetetlen erőfeszítés nélkül megtagadni.

Meg kell keresni a lehetőséget arra, hogy a hallgatót visszatereljék az oktatási rendszerbe. Valakit vonzani tud a társaság, inspirálhatnak jutalmak, szabadságot kaphat, valakit az egészséges ambíció érzése („nem vagy rosszabb, mint mások”), dicséret, tanulságos beszélgetések segíthetnek. De a „bevonási programnak” vannak mindenki számára kötelező pontjai is.

Felnőtteknek szánt feladatok

1. számú feladat. Magyarázza el, miért érdemes tanulni. Fejlessze érdeklődését a tanulás előnyei iránt különféle tárgyakatés a tudományok most, és hogyan lesz hasznos a tudás a jövőben. Arról álmodozik, hogy híres világklasszis jégkorongozó lesz, és nincs szüksége iskolára? Hogyan tudsz kommunikálni egy külföldi edzővel és elmenni külföldi versenyekre? Angol kell. Interjút adni - orosz és irodalom, mert sportolónak lenni nem azt jelenti, hogy írástudatlan.

2. feladat. Kerülje a kettős mércét. Ha ragaszkodsz ahhoz, hogy egy diák olvasással töltsön időt, de még soha nem látott könyvvel, akkor nehéz bebizonyítani neki az irodalom fontosságát. A követelmények közötti ellentmondások és való élet Nyugodj le.

3. feladat. Ragaszkodj az arany középúthoz. Hálátlan feladat egy humanistát technikussá formálni csak azért, mert örökös mérnök családból származik. A másik véglet az, hogy teljesen abbahagyjuk a figyelmet azokra a témákra, amelyek nehézek.

4. feladat. Legyen óvatos a kritikával. Nyomás alatt a diák elkészíti a házi feladatát vagy tesztet ír, de keveset tanul, mivel a tanulás egyre inkább társul valami érdektelen és kellemetlen dologhoz. A félelem arra kényszerít, hogy a belső élményekre összpontosíts, és az információ nagy része egyszerűen hiányzik.

A nehéz feladaton való elmerülés vágyának külső akadályai is lehetnek. Fontos megérteni, hogy minden egyes esetben mi akadályozza meg Önt. Ha ezek nem tudásbeli hiányosságok, nem időben elsajátított anyag és elmaradás a programban, akkor ezek az osztályban elért tanulmányi teljesítménnyel kapcsolatos konfliktusok, tanári nehézségek, fizikai vagy érzelmi fáradtság.

5. feladat. Teremtsen kellemes asszociációkat, pozitív és kényelmes légkört az órákon. Az iskolai állandó kudarcok ellenállást és undort váltanak ki. A gyermek megszűnik érezni az irányítást a helyzet felett, elveszíti részvételét és passzívvá válik. Minden tapasztalata azt mondja: „Miért próbálkozna, ha semmi sem működik?”

„Azoknak a gyerekeknek, akik még nem léptek serdülőkorba, legjobb forma a tanulás egy játék, és ennek ötvözése az anyag bemutatásának hagyományos formáival. A logikus gondolkodás és az akarati erőfeszítések kifejtésének képessége körülbelül 12 éves korban kialakul.

E kor előtt minden tudatosságra, kötelezettségekre vagy „gondolkodásra a jövőre” felszólítás hatástalan, a gyermek biológiailag még nem áll készen arra, hogy ezen a szinten megértsen téged. Legyen egyszerű, motiváljon játékkal és szórakozással. Mutasson türelmet, figyelmet, váljon részben maga is gyerekké, és akkor könnyebben megérti őt.

Különös figyelmet kell fordítani a gyermek motivációjának csökkenésére és gyenge tanulási érdeklődésére a nehéz családi helyzet (válás, botrányok stb.) hátterében.. Itt egyre nehezebbé válik a dolga, globálisan a normalizálás. partnerkapcsolatok (a legtöbb ilyen esetben a tanulási nehézségek megszűnnek) . Együtt menni családpszichológus(feltétlenül apával), akkor a viselkedés pszichokorrekciója sokszorosan sikeresebb lesz"

Szergej Mostikov, az "Arzhaan" pszichológiai központ tanácsadója

A hanyatló tanulmányi teljesítmény főbb problémái

1. Nem sajátít el egy adott tárgyat. Lehetséges okok: a tantárgy érdektelen, a program mögött van és nem érti a megbeszélést, a tanár nem jól magyaráz és nem figyel a megszerzett ismeretek tesztelésére, konfliktusok az órán, a tanárokkal való kommunikáció nehézségei.

2. Tiltakozás és érvényesülési vágy, a függetlenség megmutatása. Lehetséges okok: kommunikáció a következővel rossz cég“, az osztályban negatív attitűd uralkodik a felkapaszkodókkal és a „buborékokkal” szemben.

3. Pszichológiai konfliktus: csalódás a tanulmányokban, depresszió, a jövő tanulásának értelme nem világos. Lehetséges okok: konfliktusok a családban, nincs példa a szemed előtt, hogy kit kell utánozni és kit kell utánozni, nehézségek a szeretteivel való kommunikációban, nevelési hibák, egymásnak ellentmondó üzenetek jelentős személyektől (például: az apa fegyelmet követel, az anya pedig minden vágyát teljesíti ). A túlvédő szülők, akik mindent a gyerek helyett döntenek, nem engedik, hogy növekedjen és fejlődjön.

4. Fiziológiai problémák: általános fáradtság, órai koncentrációs problémák. Lehetséges okok: nagyszámú a szekciók, klubok napközben kimerítik a gyereket, így nincs ideje és energiája a házi feladat elvégzésére.

Hogyan másként segítsen gyermekének

- felelősségérzetet nevelni, vagyis az a képesség, hogy mind a sikereket, mind a kudarcokat kisajátítsa annak, ami a személyiséggel történik;

- tartózkodni az összehasonlítástól, Erősítse kompetenciájának és önbizalmának érzését. Például szervezzen otthon egy „becsületfalat”, ahol az eredmények tárgyi bizonyítékait (bizonyítványok, érmek, sikeres munkák) függesztik fel.

-inspirál, fenntartani a szenvedélyt minden iránt, ami támogathatja a tanulási folyamatban való részvételt;

- fejleszti a kíváncsiságot, nem szabványos képzési formákat és információk bemutatását kínálja;

-játékokat játszani, versenyszellem kialakítása.

Ami a gyerekek iskoláztatását illeti, a legtöbb szülő viselkedése két véglet között ingadozik: a szigorú kontrolltól a teljes cselekvési szabadságig. Hogyan segítheted gyermeked iskolai sikerét? Íme, amit a szakértők mondanak:

1. Alakíts ki természetes tanulási vágyat

Minden gyerekben a kezdetektől fogva fiatalon van egy veleszületett, természetes kíváncsiság: őszintén felfedezi a testét, majd a környező tárgyakat, élőhelyet stb. A szülők szerepe az, hogy támogassák és ösztönözzék ezt a kíváncsiságot. Minden gyermek kérdéséhez teljes és barátságos választ kell mellékelni, amely további információkat nyújt az érdeklődésre számot tartó kérdésről. Később szükség van a gyermekbe a művészet, a tudomány és mások iránti szeretetre érdekes dolgok utazások, utazások, múzeumok, színházak stb.

2. Ne játszd a tanárt

Kezdetben nagyon nehéz a gyereknek megkülönböztetni a szülői szerepet a tanári és nevelői szereptől. Mindketten mesét olvasnak, megtanítják számolni, rajzolni és egyéb érdekességeket. Azonban ahogy öregszik, ezeknek a különbségeknek jelentősebbé kell válniuk. Természetesen a szülők továbbra is taníthatják gyermekeiket, de ne változtasson minden beszélgetést a gyermekével egy újabb előadássá. Fennáll a veszélye, hogy túlterheli a gyermeket, és idegenkedést kelt a tanulás bármely formája iránt.

3. Érdeklődjön gyermeke iskolai élete iránt

Nagyon fontos, hogy a gyermek tudja, hogy érdekli az élete, és ez nem csak a napló és a házi feladat napi ellenőrzése. Ez egészséges, őszinte érdeklődés iskolatársai, tanárai, tevékenységei, nehézségei, álmai és vágyai iránt.

4. Adjon értelmet az oktatási folyamatnak

A gyermek motivációjának és felelősségének növelése érdekében egy nagyon egyszerű, de fontos gondolatot kell közölnünk vele: nem a szüleinek, hanem önmagának tanul. A tanuló jelenlegi státusza és a jövőbeni karrier-növekedés és felnőttkor közötti mentális kapcsolat megteremtése szükséges. És a gyermek vágyaitól függően irányítsa a tanulást a helyes irányba: „Arról álmodik, hogy író lesz? Ügyeljen az orosz nyelvre és irodalomra” stb.

5. Tanítsa meg gyermekét, hogy gazdálkodjon az idejével

Sok gyerek kaotikusan tanul, sok értékes időt veszítve. A rendszeres és szisztematikus tanulás a kulcsa az iskolai sikernek és az idő felszabadításának mások számára érdekes tevékenységek. Próbálja meg beállítani az edzés pontos idejét a gyermek kívánságai és egyéb kötelezettségei alapján, és pihenjen, például játékok formájában a Monster High babákkal.

6. Teremtse meg gyermeke számára a szükséges feltételeket

A gyermeknek az iskolai feladatok elvégzéséhez helyet kell választania: konyha, nappali, gyerekszoba, családdal körülvéve vagy egyedül. Egyes gyerekeknek szüksége van szeretteik jelenlétére és támogatására a tanulási folyamat során, de ahogy felnőnek, ez az igény egyre csökken, a csend és a magány javára.

7. Figyelj, de ne kritizálj.

A gyereknek magának kell elkészítenie a házi feladatát. Ha folyamatosan közbeavatkozik és megteszi érte, a gyermek elveszítheti a saját képességeibe vetett bizalmát, és nem tanul meg felelősséget a hibáiért és az ebből fakadó következményekért. A szülők feladata, hogy ellenőrizzék a végeredményt, rámutassanak a hibákra és dicsérjék az elvégzett munkát.

8. Hangsúlyozza és ismerje el az erősségeket.

Sok szülő a tanuló gyenge eredményeire összpontosít, elfelejtve felismerni erősségeit. Ne feledje, minden tantárgy fontos, legyen az nyelv, művészet, földrajz vagy sport. Bizonyos sikerek kulcsszerepet játszhatnak a leendő szakmaválasztás folyamatában.

9. Inkább próbáld megérteni, mint ítélkezni

Mi nem működött? Mi nem világos? Hogyan lehet elkerülni a hibák megismétlődését? Ne halassza el a problémákat hosszú doboz, dolgozzon gyermekével a hibákon, és ne ecsetelje (Még mindig nem fogja megérteni!).

10. Vezessen példát

Miért csinálja meg a gyerek a házi feladatát iskola után, miközben a szülei tévét néznek? Miért járjanak a gyerekek iskolába, ha folyamatosan hallják, hogy szüleik kritizálják munkájukat? Miért olvasson egy gyerek, ha a szülők nem? Példaképnek kell lenned!
__
A bejegyzés a http://www.skoro-ng.ru/catalog/sladkie_novogodnie_podarki_v_upakovke/ támogatásával készült, ahol édességeket rendelhet újévi ajándékok gyermekei számára a legjobb áron.

HOGYAN SEGÍTSÜNK A GYERMEK TANULÁSÁBAN?

Hogyan alakítsuk ki a gyermek helyes felfogását a tanulási folyamatról? Segítsek és hogyan készítsem el a házi feladatomat? Hogyan ronthatják az órákkal kapcsolatos problémák a gyermek és a szülők kapcsolatát?

Házi feladat előkészítése

Az alapgyakorlat, amikor felnőttünk, ugyanaz volt: „Maga megcsinálja a házi feladatát, és ha nehézségei vannak, megkérdezi, és én segítek.” Most az egész oktatási rendszer Általános Iskola célja, hogy a szülők házi feladatot készítsenek gyermekükkel.

És itt van egy bizonyos dilemma: hogyan biztosítható, hogy a gyermek sikeresen elsajátítsa iskolai tananyag, annak ellenére, hogy:

A programok sokat változtak – még orosz nyelven, matematikából és olvasásból is.

Nagyot változott az első osztályosok kezdeti tudásszintje – sok iskola várja már olvasni tudó gyerekeket.

Az idegen nyelv oktatása 1-2. osztályban kezdődik, a programokat úgy alakítottuk ki, hogy egy felnőtt segítse a gyereket ezek elsajátításában, de a legtöbben 4-5. osztályban kezdtük a nyelvtanulást.

Oroszországban a szám meredeken emelkedett otthon maradt anyukák akik készek minden idejüket egy iskolássá vált gyermeknek szentelni, aminek következtében a gyermekek önállóságának szintje csökkent. Senki sem járkál kulccsal a nyakában, és nem melegíti fel saját ebédjét.

Véleményem szerint ezek a változások:

kényelmetlenek a szülők számára, mivel közvetlenül őket teszik felelőssé gyermekeik oktatási sikeréért.

Hosszú távon a gyermekek és a szülők közötti kapcsolat nagyon kedvezőtlenül hat.

Az általános iskolai tanulási önállóság csökkenése lassítja a gyerekek akarati érését, csökkenti a tanulási motivációt, egészen a tanulástól való teljes vonakodásig és az önálló - szülői felszólítás és az anya mellett ülő - képtelenségig.

Most az elsőnél szülői értekezletek az első osztályban a tanárok közvetlenül figyelmeztetik a szülőket, hogy mostantól együtt kell tanulniuk gyermekeikkel .

A tanárok alapértelmezés szerint azt feltételezik, hogy az egész általános iskolában Ön felel a házi feladatok minőségéért és mennyiségéért.Ha korábban a tanár feladata volt a tanítás, akkor most a tanáré a feladatadás, a szülőké pedig (feltehetően) ezek elvégzése.

Által idegen nyelv a programokat általában úgy alakítják ki, hogy egy gyerek felnőtt nélkül elvileg ne tudja megcsinálni. Durván: "Nem értem - én magam is bolond vagyok." Elmagyarázom az anyagot, és ha a gyerek nem érti, akkor vagy menjen további órákra, vagy a szülők elmagyarázzák."Fel kell készülni egy ilyen helyzetre .

Ez azt jelenti, hogy a szülőknek le kell ülniük és házi feladatot kell készíteniük egy elsőssel, egy másodikossal, egy harmadikossal, egy negyedikessel. De most már elég korán elkezdődik az érés, és már 9-10 évesen minden tünet megfigyelhető serdülőkor. 5-6. osztályra megszűnik ez a lehetőség, hogy gyermekével együtt üljön és csináljon házi feladatot. Ez a helyzet lehetetlenné válik, és négy év után a gyerek megszokja, hogy az anya felelős a leckékért., ő maga pedig nem tudja és nem is tudja, hogyan vállalja ezt a felelősséget .

A kapcsolat elvesztése árán 14-15 éves koráig tovább kényszerítheted, ha van elég erőd. A konfliktus több évre elhúzódik, és a gyerek továbbra sem tud felelősséget vállalni a feladataiért. 14-15 évesen már nagyon erős lesz a tiltakozás - és a kapcsolatok megszakadásával.

Vannak arra utaló jelek, hogy azok a gyerekek, akik általános iskolában szinte kitűnő tanulók voltak, mert édesanyjuk és apjuk mindent megtett értük, a középiskolában meredeken visszaestek a tanulmányaikban, mert már nem állnak készen a segítség elfogadására, hiányzik belőlük a tanulási képesség. .

Ez a sok általános iskolai tanár által kikényszerített rendszer arra való, hogy a gyerek mindent tökéletesen csináljon otthon, vagyis a szülei segítségével.

Ha a gyerek lemaradt, a tanár panaszt tehet a szülőknek: nem figyelsz! Csak a régi, tapasztalt tanárok ragaszkodnak a klasszikus rendszerhez - úgy, hogy a gyermek mindent maga csinál, még a hibákkal is, és ők maguk készek tanítani és javítani.

"Hogy vagyunk?"

A helyes oktatási sztereotípia kialakítása

Meg kell értened, hogy milyen tanárral lesz dolgod, és mi a pozíciója. És ennek a pozíciónak a merevségétől függően hajlítsa meg a függetlenségi vonalat.

A legfontosabb, amit általános iskolában meg lehet tanítani a gyereknek: a felelősségvállalás, a munkaképesség, a feladatvállalás képessége. .

Eleinte, ha a tanulmányi függetlenség fejlesztése felé halad, a tanulmányi teljesítménye alacsonyabb lesz. A függetlenség hiánya különösen a családban élő gyermekeknél jelentkezik, és itt különösen óvatosnak kell lennie.

A gyerek megírja az első horgokat – és azonnal nyomást gyakorolnak rá a szülei: „Rossz helyre tettem a tollamat! Gúnyt űzsz rólunk! Takarító leszel!A gyermek motivációs szintje alacsony – a szülők motivációs szintje lecsúszott a listáról.

És az iskolában a tanár azt mondja: „Miért nem tudja a gyerek összekapcsolni a betűket?” Nem a tanárhoz jössz, hanem ő kényszerít, hogy tanulj a gyerekeddel. Miután elmagyarázta az anyagot az iskolában, feltételezi, hogy rendszeresen tanulni fog, és tanácsot kap arról, hogy mit és hogyan csináljon. És kialakul egy stabil lexikális kapcsolat: „Hogy vagyunk?”, ami az anya és a gyermek folyamatos szimbiózisáról beszél. Aztán a 9. osztályban a gyerek azt mondja: „Nem tudom, ki akarok lenni” - nem volt önérzete az iskolában.

Ha a gyerek mindig biztosított, nem tanul meg semmit egyedül, tudja, hogy „mama kitalál valamit”, a szülők minden helyzetben megtalálják a kiutat.

De a szülők gyakran félnek:„Az önállóság tanítása nem eredményez konfrontációt a gyerek és a tanár, a rendszer között?”

Eleinte előfordulhatnak késések, de aztán a gyermek sikereket ér el. Kezdeti veszteség van, de a 4-5. évfolyamon nincs veszteség. Ha ebben az időszakban a mesterségesen kiváló tanulók tanulmányi teljesítménye meredeken csökken, akkor az ilyen gyermekek tanulmányi teljesítménye meredeken növekszik.

Vannak gyerekek, akiknek még mindig segítségre van szükségük . Olyan gyerekekről van szó, akik krónikusan hiányzóak, a gyerek „nincs itt” gondolataiban (bár a normán belül).

Ezeknek a gyerekeknek több segítségre van szükségük. Ha egy gyereknek elvileg megvan az önszerveződési képessége, akkor be kell vonni. A leckékkel kapcsolatos kérdés nagyon egyszerű: vagy vállalja értük a felelősséget, vagy nem.

Elég korán kirajzolódik a kép, már az „előkészületből” is.Jobb feltételeket teremteni az önállóság kialakulásához, és meg kell alakítani a tanórákhoz kapcsolódó helyes oktatási sztereotípiát.

Napi gondok

A tanulónak segítségre van szüksége a tanulási folyamat megszervezésében

Ha az Ön családjában vannak gyermekek háztartási feladatai, ha legalább némileg látszik egy rutin vagy életritmus, akkor valamiféle napi eseményláncolat ismétlődik (kb. ugyanabban az időben kelünk, lefekszünk kb. ugyanakkor) - a gyermek könnyebben megszokja az iskolai ritmust.

A háztartási kötelezettségek megtanítanak mindennapi felelősségvállalásra. A virágok és a házi kedvencek pedig nagyon jók itt, a szemetet kivinni kell rendszeresen. A virágok láthatóan elhervadnak, a macskák nyávognak és inni kérnek, a szemetes pedig nem használható. A felnőttek nem „menthetik meg” a gyermeket, és ne végezzenek kötelességeket helyette.

Mire a gyermek iskolába kerül, rendszeres kötelezettségekkel kell rendelkeznie, amit minden nap csinál: fogat mos, ágyat vet, ruhát hajtogat. Ennek fényében a háztartási feladatok mellé más napi – iskolai – feladatok is kiegészülnek.

A tanuló számára hasznos:

1. Legyen képes részekre bontva összepakolni az órákra szánt dolgait, és maga hajtsa össze az aktatáskáját . Ezt egy évvel az iskola előtt kell elkezdenie – legalábbis. A fiúk általában rosszabbak ebben, mint a lányok.

Eleinte a gyermek ezt az Ön segítségével fogja megtenni, sorrendi felszólítással. Amíg gyermeke nem olvas, a falra akaszthat egy rajzolt listát arról, hogy mi legyen az aktatáskában. Ha egy gyerek elfelejtett valamit, akkor nem kell javítani: hadd találja meg egyszer a hiányzó tárgyat, de emlékezni fog rá.

2. Ha tudod, hogy gyermeked mégis otthon felejt valamit, segíthetsz nekiellenőrizze a portfóliót. – Nézzük meg, hogy mindent összegyűjtött-e. Mutasd meg, hogy minden benne van-e az aktatáskában.

3. Tudja, hol vannak az iskolai ruhák és cipők. Fel kell mérnie, hogy a ruhák tiszták vagy piszkosak-e, és a piszkosakat piszkos vászonba kell tennie. Itt is kialakul a felelősség: nincs semmi nehéz, nézd meg, nem foltos-e a ruhád.

4. "Gyermekidő-gazdálkodás": nemcsak csomagolja be az aktatáskáját, hanem készüljön fel időben az órára. Ez egy alapkészség, ami nélkül nagyon nehéz az iskolakezdés. Ezt a képességet, amely a következő lépcsőfok lesz, szintén nem az 1. osztályban kell fejleszteni, hanem az azt megelőző évben, amikor az órák meglehetősen nyugodtak és nem délelőtt.

5. Tudd, hogy mely napokon történik az előkészület. Ehhez érdemes naptárakat használni. A napok alá írhatod, hogy milyen tevékenységek vannak aznap, kiszínezve azokat különböző színek hogy a gyerek pontosan tudja, mit kell összegyűjteni.

Ha nem volt ideje gyermekének mindezeket a készségeket átadni az iskola előtt, tegye meg ugyanezt az első osztályban .

Hogyan készítsünk házi feladatot

Egy bizonyos időnek kell lennie a házi feladat elvégzésére. . Szükségünk van egy napi ütemtervre: kelj fel, mosakodj, öltözz fel - a nap vázlata és a kijelölt idő - csinálj házi feladatot.Egy gyereknek könnyebb, ha minden ritmusos . Dinamikus sztereotípia keletkezik (Pavlov szerint) - az időre adott reakciórendszer: a gyermek előre felkészül, hogy továbblépjen a következő cselekvésre.

Ez a rendszer a „ritmusosnak” minősített gyermekek körülbelül 85%-a számára könnyebb. 15%-ban ritmustalanok, kaotikus ideiglenes szerkezettel. Csecsemőkoruktól láthatóak, és még az iskolában is ilyenek maradnak.

Iskola után legyen egy óra pihenő (ezt a szabályt be kell tartani), aztán lehettanórai idő.

A gyerekneka heti tervezőben meg tudod mutatni apa és anyu órarendjét , naplót, majd írja meg a menetrendjét , elmagyarázva, hogy ez embereknél előfordul, és ez a felnőttkor jellemzője. Minden, ami a felnőttkor jellemzője, előnyben részesítendő.

Korunk egyik betegsége a mértéktelenül hosszú ideig tartó leckék. Ez azt jelenti, hogy az emberek nem tettek egyszerű lépéseket, hogy segítsenek mind a gyermeknek, mind saját maguknak.

1. Tudnod kell, hogy a gyerek nem érzi az időt. 6-7 nyári gyerek Nem érzi úgy az időt, mint a felnőttek, nem tudja, mennyi telt el.

2. Minél tovább ül egy gyerek az órákon, annál alacsonyabb a hatékonysága.

lecke teljesítési aránya a

2. osztály – 1 óra – 1,5 óra

3-4 évfolyam – 1,5 – 2 óra (nem 5 óra)

5-6. osztályban ez a norma 2-3 órára megy,

de 3,5 óránál többet nem szabad az órákra fordítani.

Ha egy gyereknek tovább tart a házi feladat elkészítése, akkor nem tanították meg neki a munkavégzést, vagy krónikus „lassabb”, és különösen meg kell tanítani a munkavégzésre. A gyermek nem érzi az időt, és a szülőknek segíteniük kell neki időt érezni.

A házi feladat elkészítésének megfelelő időtartama egy első osztályosnál 20-25 perc, az előkészítő munkánál még ennél is kevesebb - 15 perc, a kimerült gyerekeknél - talán még kevesebb.

De ha a szükségesnél hosszabb ideig ülteti le gyermekét, egyszerűen időt veszít – mind a saját, mind az övét. Nem kell segítened a házi feladatban, de az „időgazdálkodással” mégis megéri.

Ahhoz, hogy érezzük az időt, van különböző utak gyermeken segíteni . Például különböző típusú időzítők:

- lehet, hogy van egy homokóra (álmodóknak nem alkalmas - az álmodozók nézni fogják, ahogy beömlik a homok);

- lehetnek olyan elektronikus eszközök, amelyek egy bizonyos idő után sípolnak;

- Stopperrel, időzítővel és programozott jelekkel rendelkező sportórák;

- konyhai időzítők;

- Egy iskolai csengő hangja, amelyet egy telefonra rögzítettek.

Előkészületben házi feladat tervet kell készíteni a megvalósítására . Általában egy leckével kezdik, ami meglehetősen könnyen jön. Először az írásbeli, majd a szóbeli feladatok készülnek. Kezdd azzal, ami könnyebb; a gyerek edz – szünet.

Ahhoz, hogy a gyermek aktívan dolgozhasson, tevékenységváltásra, szünetre van szükség: beszaladt a konyhába, kinyomta veled a levét és megitta; Kivajaztam a szendvicsemet; ötször megkerülte az asztalt; csináltam néhány gyakorlatot -váltott.

Demunkahely gyerek - nem a konyhában. Biztosan van egy meghatározott helye, és a „szünete” alatt bejöhet a konyhába. Meg kell tanítani a tanulót a munkahely rendben tartására. Az oktatási hely jó ökológiája nagyon fontos kérdés. Legyen játékhely, alvóhely, és akár 4 éves kortól is lehet foglalkozásokat szervezni.

Előre megállapodsz abban, hogy ha a gyerek a kitűzött órában megcsinálja a házi feladatát, akkor sok mindenre lesz időd: könyvet olvasni, társasjátékot játszani, rajzolni, készíteni valamit, megnézni a kedvenc filmedet, elvinni sétálni - amit akarsz.Érdekesnek és hasznosnak kell lennie a gyermek számára, ha ez idő alatt elkészíti a házi feladatát.

A házi feladatot a sötétedés előtt érdemes elvégezni . Iskola után pihenés. Ne hagyd a leckéket klubok utánra, amíg ki nem fejlesztetted a képességeidet. Ahhoz, hogy legyen időd extra órákra (uszoda, tánc), meg kell tanulnod a házi feladatot gyorsan és hatékonyan elvégezni. Ha ezt megteszi, a nap hátralévő részében nem lesz feszítés.

Ha végtelen az este, és a házi feladatot addig lehet csinálni, amíg a villany kialszik, akkor „szamár” helyzet áll elő: makacsul felkelt, semmi jóra nem számít, nem nagyon szidják – nem kell. azt. Általában a gyerekek rájönnek, hogy nem tölthetik az egész napot ezzel az unalmas küldetéssel, de van más is az életben. Fontos, hogy az élet ne érjen véget az iskolába járással: a nap első része az órák, a második pedig a házi feladat estig, és a gyerek megszokta, hogy az egészet szétterítik, mint a búzadarát a tányéron, és nem tud. gondolj bármi másra. Általában az időhatárok és a jó következmények jól működnek.

A végső következményeket rendszeresen módosítani kell: Társasjátékok cserélje ki egy mese meghallgatásával vagy valami más kellemes dologgal. A napirend először az órákat, majd a szabadidőt tartalmazza, pl. a saját életed kezdődik, és nem kell összekeverned a leckékkel.

Az új tanév még csak most kezdődött, és ideje elgondolkodni azon, hogyan lehetne megszervezni a gyerekek oktatását úgy, hogy ne veszítse el minden energiájukat és lelkesedésüket májusra. Egyszerű, de hatékony tippeket osztunk meg.

A házi feladatot a tanulónak kell elkészítenie, nem anyának és apának.

Segítsek a gyerekemnek a házi feladatban? A kérdés vitatható. Sok szülő és tanár biztos abban, hogy nem nélkülözheti az ellenőrzést. Fontos azonban megérteni, hogy a házi feladat lényege nem a formális befejezésben van, hanem az órán átadott tananyag megszilárdításában.

Csak az önálló munka ad lehetőséget a gyermeknek arra, hogy elmélyüljön a témában, gyakoroljon, megértse a részleteket. Nem annyira fontos a feladat hibátlan teljesítése, mert jó tanár soha nem fog szidni a házi feladatban elkövetett hibákért.

Ne végezze el gyermeke házi feladatát! Ne húzd meg minden hiba miatt! Ne nevezd lustának, figyelmetlennek vagy bármi másnak, ha elsőre, másodikra ​​vagy akár harmadszor sem tudod megoldani a problémát. Adja meg gyermekének a jogot a hibák elkövetésére, és tanulja meg kijavítani azokat. Ez a tanács különösen fontos az általános iskolások szülei számára: ha a gyerek megszokja, hogy anya és apa mindent megtesz helyette, nagyon nehéz lesz felkészülnie a vizsgákra és komoly sikereket elérni a tanulmányaiban.

Ez a szabály vonatkozik az aktatáska, sportegyenruha stb. csomagolására is. Mindez a hallgató felelősségi körébe tartozik. Ha elfelejtetted a tornacipődet, az a te hibád, nem az anyukád vagy a nagymamád, akik előző este nem gondoskodtak mindenről. És persze ne vigyen magával aktatáskát a gyereknek. Nincs nyomasztóbb látvány, mint egy idős nagymama, aki egy hátizsákot és egy zacskó egyenruhát húz jól táplált unokája mögött.

Tartsa be a napi rutint

Az egyik legtöbb komoly problémákat- után alkalmazkodni az iskolai rendszerhez Nyaralás. A gyerekeknek nem könnyű korán kelni. Ezen kívül mindannyian emlékszünk a bioritmusokra és az „éjszakai baglyokra” és „pacsirtákra” való felosztásra. Annál is fontosabb a napi rutin kialakítása, hogy ne szenvedjen alváshiányt és ennek megfelelően rossz hangulatot. Ami fontos:

• Ébredjen fel minden nap körülbelül ugyanabban az időben. Azok. szombaton és vasárnap dél előtt jobb, ha nem öleli át a párnáját.
• Este 22 óra előtt fektesse le gyermekét, és legkésőbb éjfélig feküdjön le.
• Ne aludj el kütyükkel. Ideális esetben néhány órával lefekvés előtt el kell helyeznie az összes elektronikus eszközt, és ezt az időt a megnyugtató esti rituáléknak szentelnie.
• Gyakorold a reggeli rutinokat, amelyek elősegítik a kellemes ébredést. Ízletes családi reggelik, torna kedvenc zenéidre, vízkezelések stb.

Ne beszéljen negatívan az iskoláról vagy a tanárokról a gyermeke előtt.

Néha anya és apa vagy anya és egy barátja meg akarja vitatni a tökéletlen oktatási rendszert. Azonban jobb, ha nem terheli gyermekét félelmeivel és követeléseivel. Ha nem akarod kivenni az iskolából, akkor miért teszel gúnyos megjegyzéseket a „matematikatanár” túlzott követelményeire, és semmi esetre sem beszélsz az „igazgatónő” nem megfelelő öltözékeiről.

Ha a gyermeknek konfliktusa van tanárával vagy osztálytársaival, a szülőknek támogatniuk és támogatniuk kell. De minden helyzetben meg kell értenie és meg kell hallgatnia mindkét oldalt. És ha a gyereknek nincs gondja, akkor a gyerekeknek semmiképpen sem kell becsmérlő vélemények a „haszontalan szülői értekezletekről”, „hülye tankönyvekről”, „nem hozzáértő tanárokról” és egyéb iskolai gondokról.

Minél pozitívabban viszonyul anya és apa a tanuláshoz és az iskolához, annál nagyobb az esélye, hogy fiuk és lányuk örömmel járnak az órákra.

Ne versenyezzen más szülőkkel

Minden szülő biztos abban, hogy gyermeke a legjobb. Úgy, ahogy van. De nem éri meg a gyerekeket az egészségtelen versengés közepette nevelni. Esszét írni, 5 oldallal hosszabb, mint Vasja, ruhát venni, hogy féltékennyé tegye Masát (vagy inkább Mása anyját), hegedülni tanulni, bár nincs hallása, hogy tevékenységében ne legyen rosszabb Natasánál... - mindez furcsa és egyáltalán nem szükséges gyermekeink számára.

Ne hasonlítsa össze gyermekét más gyerekekkel, ne kényszerítse arra, hogy tegyen valamit csak azért, hogy Vászját, Masát, Kátját vagy Irát túlszárnyalja. Ez a szabály a védjegyekre is vonatkozik. Fontos, hogy ne mindenkinél jobban tanuljunk, hanem örömmel tanuljunk.

Ne terhelje túl gyermekét további tevékenységekkel

Sokszor írtunk már arról, hogy mi az optimális egy gyereknek - egy klub és egy sport rovat. Nem kell egy tanulót az összes további osztályba egyszerre beíratni. Az iskolai terhelés nagyon nehéz, kezdve általános osztályok. A gyerekeknek pihenésre van szükségük, még akkor is, ha a szülők úgy érzik, túl sok idejük van a hülyeségekre.

Sok szerencsét és türelmet kívánunk jó hangulat. Nos, oktatási kérdések megoldásáért keressen fel minket!

weboldalon, az anyag teljes vagy részleges másolásakor a forrásra mutató hivatkozás szükséges.