Prisirišimas ir šeima vaiko gyvenime. Globėjų mokykla Ką galima padaryti

Informaciją pateikė BelMAPO Psichoterapijos ir medicininės psichologijos katedros docentė, medicinos mokslų kandidatė, aukščiausios kvalifikacinės kategorijos gydytoja Elena Vladimirovna Tarasevich

Vaikų emociniai sutrikimai – kas tai?

Emocinio fono pasikeitimas gali būti pirmasis psichinės ligos požymis. Emocijų realizavime dalyvauja įvairios smegenų struktūros, o mažiems vaikams jos yra mažiau diferencijuotos. Dėl to jų išgyvenimų apraiškos veikia įvairias sritis, įskaitant: motorinę veiklą, miegą, apetitą, žarnyno veiklą, temperatūros reguliavimą. Vaikams dažniau nei suaugusiems pasireiškia įvairios nebūdingos emocinių sutrikimų apraiškos, o tai savo ruožtu apsunkina jų atpažinimą ir gydymą.

Gali slypėti emocinio fono pokytis: elgesio sutrikimai ir mokyklinių rezultatų sumažėjimas, autonominių funkcijų sutrikimai, imituojantys tam tikras ligas (neurocirkuliacinė distonija, arterinė hipertenzija).

Per pastaruosius dešimtmečius padaugėjo neigiamų reiškinių vaikų ir paauglių sveikatai. Vaikų psichoemocinės raidos sutrikimų paplitimas: pagal visus parametrus vidutiniškai apie 65 proc.

Pasaulio sveikatos organizacijos (PSO) duomenimis, nuotaikos sutrikimai patenka į svarbiausių vaikų ir paauglių emocinių problemų dešimtuką. Kaip pažymi ekspertai, nuo pirmųjų gyvenimo mėnesių iki 3 metų beveik 10% vaikų pasireiškia akivaizdi neuropsichinė patologija. Tuo pačiu metu pastebima neigiama tendencija, kad šios kategorijos vaikų kasmet padaugėtų vidutiniškai 8–12 proc.

Kai kuriais duomenimis, tarp aukštųjų mokyklų moksleivių neuropsichiatrinių sutrikimų paplitimas siekia 70-80 proc. Daugiau nei 80% vaikų reikia kokios nors neurologinės, psichoterapinės ir (arba) psichiatrinės pagalbos.

Platus vaikų emocinių sutrikimų paplitimas lemia nepilną jų integraciją į bendrą raidos aplinką, socialinės ir šeimos adaptacijos problemas.

Naujausi užsienio mokslininkų tyrimai rodo, kad kūdikiai, ikimokyklinio amžiaus vaikai ir moksleiviai kenčia nuo visų rūšių nerimo sutrikimų ir nuotaikų kaitos.

Raidos fiziologijos instituto duomenimis, apie 20% į mokyklą ateinančių vaikų jau turi ribinių psichikos sveikatos sutrikimų, o 1 klasės pabaigoje šis skaičius siekia 60-70%. Stresas mokykloje vaidina pagrindinį vaidmenį taip sparčiai blogėjant vaikų sveikatai.

Išoriškai stresas vaikams praeina įvairiai: dalis vaikų „įsitraukia į save“, kai kurie pernelyg aktyviai dalyvauja mokyklos gyvenime, o kai kuriems reikalinga psichologo ar psichoterapeuto pagalba. Vaikų psichika gležna ir pažeidžiama, jiems dažnai tenka patirti ne mažiau streso nei suaugusiems.

Kaip nustatyti, kad vaikui reikalinga psichoterapeuto, neurologo ir/ar psichologo pagalba?

Kartais suaugusieji ne iš karto pastebi, kad vaikas blogai jaučiasi, jaučia didelę nervinę įtampą, nerimą, baimes, sutrinka miegas, svyruoja kraujospūdis...

Ekspertai nustato 10 pagrindinių vaikystės streso simptomų, kurie gali išsivystyti į emocinius sutrikimus:

Vaikui atrodo, kad jo nereikia nei jo šeimai, nei draugams. Arba jam nuolat susidaro įspūdis, kad „jis pasiklydo minioje“: pradeda jaustis nejaukiai, kaltės jausmas žmonių, su kuriais anksčiau palaikė gerus santykius, kompanijoje. Paprastai šį simptomą turintys vaikai į klausimus atsako nedrąsiai ir trumpai.

2 požymis – susikaupimo ir atminties sutrikimas.

Vaikas dažnai pamiršta, ką ką tik pasakė, pameta dialogo „giją“, tarsi pokalbis jam visiškai neįdomu. Vaikui sunku rinkti mintis, mokyklinė medžiaga „skrenda į vieną ausį, iškrenta iš kitos“.

Trečias simptomas yra miego sutrikimai ir per didelis nuovargis.

Galime kalbėti apie tokio simptomo buvimą, jei vaikas nuolat jaučiasi pavargęs, tačiau nepaisant to, jis negali lengvai užmigti ar pabusti ryte.

„Sąmoningas“ pabudimas pirmai pamokai yra vienas iš labiausiai paplitusių protesto prieš mokyklą tipų.

Ketvirtasis požymis yra triukšmo ir (arba) tylos baimė.

Vaikas skausmingai reaguoja į bet kokį triukšmą ir dreba nuo aštrių garsų. Tačiau gali atsirasti ir priešingas reiškinys: vaikui nemalonu būti visiškoje tyloje, todėl jis arba nuolat kalba, arba, būdamas vienas kambaryje, visada įsijungia muziką ar televizorių.

5 simptomas yra apetito praradimas.

Apetito sutrikimas vaikui gali pasireikšti kaip susidomėjimo maistu praradimas, nenoras valgyti net anksčiau mėgtus patiekalus arba, atvirkščiai, nuolatinis noras valgyti – vaikas valgo daug ir be atodairos.

6-asis simptomas yra dirglumas, trumpalaikis nuotaikas ir agresyvumas.

Vaikas praranda savitvardą – dėl pačios nereikšmingiausios priežasties bet kurią akimirką jis gali „neištverti“, susivaldyti ar atsakyti grubiai. Bet kokia suaugusiųjų pastaba sutinkama priešiškai – agresija.

7 požymis – energingas aktyvumas ir/arba pasyvumas.

Vaikas vysto karščiuojantį aktyvumą: jis visą laiką krūpčioja, ką nors slampinėja ar kažką keičia. Žodžiu, jis nesėdi vietoje nė minutės – daro „judesį vardan judėjimo“.

Dažnai patiriantis vidinį nerimą, paauglys stačia galva pasineria į veiklą, nesąmoningai bandydamas užsimiršti ir nukreipti dėmesį į ką nors kita. Tačiau verta žinoti, kad stresas gali pasireikšti ir priešingai: vaikas gali vengti svarbių reikalų, užsiimti kokia nors beprasmiška veikla.

8 požymis – nuotaikų kaita.

Geros nuotaikos periodus staigiai pakeičia pyktis ar ašaringa nuotaika... O taip gali nutikti kelis kartus per dieną: vaikas arba linksmas ir nerūpestingas, arba ima būti kaprizingas ir piktas.

9-asis simptomas yra dėmesio trūkumas arba per didelis dėmesys savo išvaizdai.

Vaikas nustoja domėtis savo išvaizda arba labai ilgai sukasi prieš veidrodį, daug kartų persirengia, apsiriboja maistu, kad numestų svorio (anoreksijos išsivystymo pavojus) – tai gali sukelti ir stresas. .

10-as simptomas yra izoliacija ir nenoras bendrauti, taip pat mintys apie savižudybę ar bandymai nusižudyti.

Dingsta vaiko susidomėjimas bendraamžiais. Kitų dėmesys jį erzina. Sulaukęs skambučio jis galvoja, ar atsiliepti į skambutį, ir dažnai prašo pasakyti skambinančiajam, kad jo nėra namuose. Minčių apie savižudybę ir grasinimų atsiradimas.

Vaikų emociniai sutrikimai yra gana dažni ir yra streso pasekmė. Emocinius sutrikimus tiek labai mažiems, tiek vyresniems vaikams dažniau sukelia nepalanki situacija, tačiau retais atvejais jie gali atsirasti spontaniškai (bent jau nepasikeitusios būsenos priežasčių nepastebima). Matyt, polinkiui į tokius sutrikimus didelę reikšmę turi genetinis polinkis į emocinio fono svyravimus. Konfliktai šeimoje ir mokykloje taip pat sukelia vaikų emocinių sutrikimų vystymąsi.

Rizikos veiksniai – ilgalaikė disfunkcinė šeimos situacija: skandalai, tėvų žiaurumas, skyrybos, tėvų mirtis...

Šioje būsenoje vaikas gali būti imlus alkoholizmui, narkomanijai ir piktnaudžiavimui narkotinėmis medžiagomis.

Vaikų emocinių sutrikimų apraiškos

Vaikų emociniai sutrikimai gali pasireikšti:

Emocinių sutrikimų gydymas

Vaikų emocijų sutrikimai gydomi taip pat, kaip ir suaugusiems: geriausią efektą duoda individualios, šeimos psichoterapijos ir farmakoterapijos derinys.

Pagrindinės vaistų skyrimo vaikams ir paaugliams taisyklės:

• bet koks receptas turi suderinti galimą šalutinį poveikį ir klinikinį poreikį;
• iš artimųjų parenkamas asmuo, atsakingas už vaiko vaistų vartojimą;
• Šeimos nariams patariama būti dėmesingiems vaiko elgesio pokyčiams.

Savalaikė psichoemocinių sutrikimų vaikystėje ir paauglystėje diagnostika ir adekvatus gydymas yra prioritetinė psichoterapeutų, neurologų, psichiatrų ir kitų specialybių gydytojų užduotis.

Į šeimą nusprendę priimti įvaikintą vaiką, būsimi tėvai susiduria su daugybe baimių ir rūpesčių. Bijome, kad įvaikiai gali užaugti žiaurūs ir nejautrūs, kad meluos, vogs, bėgs iš namų, vartos alkoholį ir narkotikus. Visuomenė linkusi šiuos sunkumus priskirti įvaikintam vaikams dėl „blogo paveldimumo“. Tiesą sakant, daugumą jų elgesio skirtumų galima paaiškinti tuo, kad juos vienokiu ar kitokiu laipsniu paveikė prisirišimo trauma.

Nebūdami šalia ar netekę artimo suaugusiojo, kuris būtų už juos atsakingas, jais rūpintųsi ir mylėtų, šie vaikai netenka galimybės formuoti pasitikėjimą pasauliu, žmonėmis, išmokti mylėti kitus žmones ir patys.

Rusijoje į šeimas dažniausiai paimami labai maži vaikai nuo gimimo iki trejų metų – tokiame amžiuje gana sunku įvertinti vaiko psichologinę būseną pagal vaiko elgesį. Šiame straipsnyje „Aš esu tėvas“ papasakos, kaip sužinoti, ar jūsų įvaikis turi prieraišumo traumą ir ką galite padaryti, kad ją išgydytumėte.

Kas yra prisirišimo trauma ir kodėl ji atsiranda?

Psichologai prieraišumą supranta kaip ypatingą intymumo santykį, emocinį ryšį, kuris užsimezga tarp vaiko ir juo besirūpinančio suaugusiojo. Tai nebūtinai turi būti tavo pačios mama – toks suaugęs žmogus gali būti vienas iš kitų giminaičių, globėjas ar net auklė. Svarbiausia, kad nuo pirmųjų gyvenimo dienų „savo“ suaugęs žmogus būtų prisirišęs prie vaiko. Žmogus, atsakingas už savo saugumą ir tobulėjimą, kuriuo jis gali pasikliauti. Jeigu ankstyvoje vaikystėje vaikas neturėjo galimybės užmegzti tokių santykių, tai psichologai kalba apie prisirišimo traumą.

Vaikus globojančiose įstaigose dažnai dirba savo vaikus tikrai mylintys pedagogai. Tačiau trisdešimčiai vaikų tenka tik vienas mokytojas. Ir nė vienam iš jų jis negalės tapti „savo“ suaugusiu. Todėl prieraišumo traumos išsivystymas vaikams iš vaikų globos namų vienokiu ar kitokiu laipsniu yra neišvengiamas.

Kodėl prisirišimo trauma pavojinga?

1. Prarastas gebėjimas suartėti su žmonėmis

Prieraišumo santykis su rūpestingu suaugusiuoju formuoja vaiko gebėjimą ateityje tapti artimu žmonėms ir patirti jiems šiltus jausmus. Prisirišimo traumą patyrę vaikai nemoka mylėti ir atsiverti. Jie sako apie tokius vaikus, kad jie tiesiogine prasme auga abejingi visam pasauliui.

2. Trūksta empatijos žmonėms

Viena iš nesugebėjimo mylėti pasekmių yra empatijos kitiems trūkumas. Vaikai, patyrę prieraišumo traumą, neugdo empatijos, jie nesuvokia, kad jų veiksmai ar žodžiai gali įskaudinti kitus. Iš čia jų padidėjęs žiaurumas ir nesusiformavęs kaltės jausmas. Dėl jų elgesio gali atsirasti jausmas, kad vaikas „neturi sąžinės“.

3. Nėra priežasties ir pasekmės ryšio ir ribų supratimo.

Pirmaisiais gyvenimo metais prieraišumo santykių dėka vaikas ugdo gebėjimą užmegzti priežasties ir pasekmės ryšius. Jis supranta, kad jei verks, jie ateis į pagalbą. Vaikams, patyrusiems prieraišumo traumą, sutrinka priežasties ir pasekmės santykių formavimasis, nes šalia nebuvo suaugusiojo, kuris reaguotų į jų verksmą, o antraisiais gyvenimo metais, kai vaikai pradeda valdyti pasaulį, ribas. Todėl jie gali atsidurti gyvybei pavojingose ​​situacijose.

4. Nepasitikėjimas žmonėmis

Prisirišimo traumą patyręs vaikas nepasitiki – nei kitais žmonėmis, nei visu pasauliu. Jis jaučiasi asmeniškai atsakingas už savo saugumą ir neleidžia niekam jo kontroliuoti. Iš čia kyla problemų dėl elgesio taisyklių laikymosi.

7 Prieraišumo formavimo įvaikintam vaikui taisyklės

Psichologų pastebėjimais, prisirišimo prie įtėvių susidarymas trunka nuo šešių mėnesių iki dvejų metų, priklausomai nuo atvejo sunkumo.

Be to, prieraišumo vystymosi stadijos yra tokios, kad tol, kol vaikui sukanka treji metai, atsiskyrimas nuo „savo suaugusiojo“ jam yra kupinas psichologinės traumos. Todėl šešis mėnesius (iki kūdikiui sukaks treji metai) vaikui reikės nedalomo jūsų dėmesio.

1. Nebūkite atskirti nuo vaiko ilgiau nei 4 valandas

Šiuo laikotarpiu mama neturėtų būti atskirta nuo vaiko ilgiau nei keturias valandas. Jei išvykstate ilgesniam laikui, pasamdykite vaikui nuolatinę auklę arba išsirinkite ką nors iš savo šeimos, kuri nuolat jus pavaduotų, kad ir vaikas su juo susirastų prieraišumą.

2. Atkurti vaiko fizinį kontaktą su suaugusiuoju

Prieraišumo santykiai dažniausiai susiformuoja per kontaktą su oda ir akimis. Todėl stenkitės, kad vaikas kuo daugiau laiko praleistų jūsų rankose.

3. Neleiskite kitiems suaugusiems ilgai laikyti jūsų kūdikio.

Tik mama ir tėtis gali ilgai laikyti kūdikį ant rankų. Tai būtina, kad vaikas „išskirtų“ tėvų figūras iš visų suaugusiųjų, su kuriais jis bendrauja, ir išmoktų atskirti „mus“ ir „svetimus“.

4. Padarykite savo kūdikiui masažą

Kasdien darykite savo kūdikiui masažą. Masažo metu komentuokite savo veiksmus, šypsokitės ir bendraukite su juo.

5. Pasiimkite kūdikį miegoti su savimi arba šalia savęs

Naktį vaikas turėtų miegoti vienoje lovoje su jumis arba labai arti jūsų. Sutvarkykite jam vietą miegoti, kad vaikas negalėtų nukristi ant grindų. Prieš miegą pasūpuokite ir užmigdykite kūdikį. Galite sugalvoti savo specialų ritualą prieš miegą, ritualą prieš miegą ir kartoti kiekvieną vakarą.

6. Padėkite kūdikiui maitinti

Vaikams, kurie jau paliko kūdikystę, iš pradžių padėkite jiems maitinti, kad jie pajustų jūsų palaikymą.

7. Nepalikite verkiančio vaiko vieno

Atsakykite į bet kokį kūdikio skambutį, ypač į verkimą. Prieraišumo trauma vaikui susiformavo būtent todėl, kad buvo ignoruojamas jo verksmas, jo poreikiai, baimė, noras būti mylimam. Geriausias dalykas yra reaguoti į jo apsaugos ir intymumo poreikį taip dažnai ir tiek ilgai, kiek reikia, kad pasivytum.

Ar esate pasiruošę tapti globėjais?

Ana Kolchugina

80-aisiais praėjusį šimtmetį JAV ir Kanadoje tarp tų, kurie susiduria su našlaičių apgyvendinimo šeimose problemomis, terminas „prieraišumo sutrikimas (prieraišumo sutrikimas)“ tapo gana populiarus. Šis terminas kilęs iš vadinamosios prisirišimo psichologijos – krypties, kurią praėjusio amžiaus viduryje sukūrė Mary Eisworth ir John Bowlby.

Šiuo reiškiniu mokslininkai paaiškino daugelį sunkumų, kylančių šeimose, kurios įvaikino ar globoja vyresnius nei 3 metų vaikus. Radikaliausi psichoanalitikai ir psichologai mano, kad jei vaikas ankstyvame amžiuje neišsiugdo prisirišimo jausmo, tai iš jo neįmanoma pasiekti nei abipusės meilės, nei normalaus intelektualinio ir emocinio išsivystymo lygio. Kitų atstovų, tarp kurių yra daug rusų psichologų, pozicija skiriasi nuo radikalios. Čia vyrauja optimizmas ir tikėjimas potencialiomis augančio organizmo galimybėmis, tikėjimas auklėjimo ir mokymosi galia, tikėjimas, kad kryptingas darbas ir meilė vaikui padės pasiekti abipusę meilę ir išvengti neigiamų pasekmių vaiko vystymuisi. asmenybę.

Tikimės, kad ši medžiaga padės būsimiems ir esamiems įtėviams suprasti šią problemą.

Taigi, kas yra prisirišimas? Norėdami tai suprasti, pateikiame tipiškiausią skundą. Iš vaikų namų įvaikintos mergaitės tėvai iš pradžių nusprendė, kad aštuonmetė naujame gyvenime prisitaikė gana lengvai. Ji buvo maloni visiems naujos šeimos nariams, meiliai bučiuodavo artimuosius, kai jie susitikdavo, o išsiskirdami apkabindavo. Tačiau įtėviai netrukus suprato, kad lygiai taip pat ji elgiasi ir su nepažįstamais žmonėmis. Jie buvo sutrikę dėl šio atradimo ir labai įžeisti, kad jų dukra rodė tokį patį dėmesį jiems, savo įtėviams ir visiškai nepažįstamiems žmonėms. Dar vienas nemalonus momentas jiems buvo tai, kad mergina nė kiek nenuliūsta, kai jos tėvai išvyksta ir gali lengvai pasilikti su bet kokiu nepažįstamu žmogumi. Psichologo konsultacijos metu sužinojo, kad vaikui neišsivysčiusio prieraišumo jausmo.

Kodėl suaugusieji taip išsigandę, kai vaikas neskiria draugų ir priešų ir bet kurią moterį su džiaugsmu vadina mama? Ar jis noriai paduoda ranką kokiam nors nepažįstamam žmogui gatvėje ir yra pasirengęs su juo bet kur eiti? Ką tai reiškia vaikui – prisirišimo jausmą?

Visi šie klausimai tampa ypač svarbūs įvaikinimo ar globos metu, kai, viena vertus, turime suaugusiųjų, kurie pateikia tam tikrą idealizuotą vaikų ir tėvų santykių vaizdą ir, žinoma, nori to pasiekti jau dabar. Ir, kita vertus, mes turime vaiką su ankstesne gyvenimo patirtimi, kuri palieka tam tikrą pėdsaką jo dabartiniame elgesyje, jausmuose, emocijose ir santykiuose su suaugusiaisiais. Ir tai kelia nerimą.

Priedas yra abipusis emocinio ryšio tarp žmonių formavimo procesas, kuris tęsiasi neribotą laiką, net jei šie žmonės yra atskirti.Suaugusieji mėgsta jausti meilę, bet gali gyventi ir be jos. Vaikai turi jausti meilės jausmą. Jie negali pilnai išsivystyti be prisirišimo prie suaugusio žmogaus jausmo, nes... nuo to priklauso jų saugumo jausmas, pasaulio suvokimas, jų raida. Sveikas prieraišumas padeda vaikui ugdyti sąžinę, loginį mąstymą, gebėjimą suvaldyti emocijų protrūkius, savigarbą, gebėjimą suprasti savo ir kitų jausmus, taip pat padeda rasti bendrą kalbą su kitais žmonėmis. Teigiamas prisirišimas taip pat padeda sumažinti vystymosi vėlavimo riziką.

Prieraišumo sutrikimai gali turėti įtakos ne tik vaiko socialiniams kontaktams – sąžinės ugdymui, savigarbai, gebėjimui užjausti (tai yra gebėjimui suprasti kitų žmonių jausmus, užjausti aplinkiniams), bet ir prisidėti. emocinio, socialinio, fizinio ir psichinio vaiko vystymosi vėlavimą.

Prisirišimo jausmas yra svarbi globėjų šeimos gyvenimo dalis. Šio pojūčio ugdymas gali padėti vaikams ar paaugliams užmegzti ar atkurti santykius su gimimo šeima (tėvais, broliais ir seserimis, seneliais, uošviais), o tai svarbu norint su jais atkurti ryšį. Jei žinoma, kad gimusi šeima negali ar nesirūpins vaiku ir vaikas turi būti įvaikinamas, svarbu ugdyti sveiko prieraišumo jausmą, siekiant, pirma, sėkmingai susidoroti su atskyrimo nuo gimusios šeimos pasekmėmis. , ir, antra, vaikystė buvo kuo laimingesnė.

Vaikų prieraišumo formavimasis

Meilės jausmas nėra įgimtas, tai yra įgyta savybė ir neapsiriboja žmonėmis. Kalbant apie gyvūnų pasaulį, ši savybė vadinama „įspaudimu“ - įspaudimu. Tikriausiai esate girdėję, kad viščiukai savo motiną laiko antis, kuri juos išsirito ir kurią pamatė pirmoji, o šuniukai – kate, kuri pirmą kartą pamaitino juos savo pienu. Kadangi kūdikiui, kurį paliko jo paties mama, ji nebuvo įspausta į smegenis, o jį maitino visiškai kiti žmonės, net nelaikydami ant rankų, jis neužmezga nuolatinio ryšio su konkrečiu žmogumi, todėl jie sako, kad tokiems vaikams yra susilpnėjęs prisirišimo jausmas (prieraišumo sutrikimas).

Prieraišumo formavimąsi normaliose ribose galima supaprastintai apibūdinti naudojant tokį mechanizmą: kai kūdikis jaučiasi alkanas, jis pradeda verkti, nes tai jam sukelia diskomfortą, o kartais ir fizinį skausmą, tėvai supranta, kad vaikas greičiausiai alkanas ir pamaitina. . Lygiai taip pat patenkinami ir kiti vaiko poreikiai: sauskelnės, šiluma, bendravimas. Kai vaiko poreikiai tenkinami, vaikas ugdo pasitikėjimą juo besirūpinančiu žmogumi. Taip formuojasi prisirišimas.

Prieraišumo užuomazgos atsiranda tada, kai vaikas pradeda reaguoti į aplinkinius žmones. Taigi maždaug 3 mėnesių vaikui išsivysto „atgimimo kompleksas“ (jis pradeda šypsotis pamatęs suaugusįjį, aktyviai judina rankas ir kojas, garsais reiškia džiaugsmą, ištiesia ranką į suaugusįjį). Maždaug 6-8 mėnesių vaikas pradeda užtikrintai atskirti šeimos narius, kuriuos dažnai mato, nuo nepažįstamų žmonių. Šiame amžiuje jis yra stipriai prisirišęs prie mamos ir gali neatpažinti senelių, jei retai juos mato. Išmoksta parodyti tėvams atsakant į klausimus „Kur mama?“, „Kur tėtis?“. 10-12 mėnesių prasideda kalbos formavimas - pirmiausia atskiri žodžiai, tada formuojama frazinė kalba. Paprastai šiame amžiuje vaikas pradeda kalbėti žodžiais „mama“, „tėtis“ ir išmoksta tarti savo vardą. Tada prie jų pridedami reikšmingi veiksmažodžiai „gerti“, „duoti“, „žaisti“ ir kt. Maždaug 1,5 metų amžiaus svetimų baimė iškyla antrą kartą.

Vaiko ir tėvų prieraišumo formavimasis, raidos etapai

Nediferencijuoto prieraišumo stadija (1,5 - 6 mėn.) – kai mažyliai izoliuojami nuo mamos, bet nusiramina, jei juos paima kitas suaugęs žmogus. Ši stadija dar vadinama pradinės orientacijos ir neselektyvaus signalų kreipimosi į bet kurį žmogų stadija – vaikas seka akimis, glaudžiasi ir šypsosi bet kuriam žmogui.

Specifinio prieraišumo stadija (7 – 9 mėn.) – šiai stadijai būdingas susiformavusio pirminio prisirišimo prie motinos formavimasis ir įtvirtinimas (vaikas protestuoja, jei yra atskirtas nuo mamos, neramiai elgiasi nepažįstamų asmenų akivaizdoje).

Daugialypės prieraišumo stadija (11 – 18 mėn.) - kai vaikas, remdamasis pirminiu prisirišimu prie motinos, pradeda rodyti selektyvų prieraišumą kitų artimų žmonių atžvilgiu, tačiau naudojasi mama kaip „patikimu pagrindu“ savo tiriamajai veiklai. . Tai labai pastebima, kai vaikas pradeda vaikščioti ar šliaužioti, t.y. tampa gebantis savarankiškai judėti. Jei šiuo metu stebite vaiko elgesį, svarbu, kad jo judėjimas vyktų gana sudėtinga trajektorija, jis nuolat grįžtų pas mamą, o jei kas nors užgožia mamą, būtinai juda taip, kad ją matytų.

Paveikslėlyje pavaizduotas vaiko judėjimo modelis, kai jis pamažu vis labiau tolsta nuo mamos, nuolat prie jos grįžta, taip stengdamasis pasiekti jį dominantį objektą (1). Tada, pasiekęs žaislą, vaikas žaidžia (2), bet kai tik kas nors ar kažkas užblokuoja mamą nuo jo, pajuda taip, kad galėtų ją pamatyti (3).

Sulaukęs 2 metų vaikas, kaip taisyklė, aiškiai skiria draugus ir nepažįstamus žmones. Nuotraukose atpažįsta artimuosius, net jei jau kurį laiką jų nematė. Turėdamas tinkamą kalbos išsivystymo lygį, jis gali pasakyti, kas yra kas šeimoje.

Tinkamai išsivystęs ir normalioje šeimyninėje aplinkoje, jis yra pasirengęs bendrauti su išoriniu pasauliu ir yra atviras naujoms pažintims. Jam patinka susitikti su vaikais žaidimų aikštelėje ir su jais žaisti.

Kaip šių amžiaus normų ir ypatybių žinojimas gali padėti tėvams? Susipažįstant su vaiko gyvenimo istorija, svarbu palyginti, kokio amžiaus vaikas patenka į vaikų globos įstaigą su nurodytais standartais. Pavyzdžiui, jei vaikui apie 9 mėn., o prieš tai vaikas gyveno daugiau ar mažiau palankiomis sąlygomis ir nepatyrė emocinio motinos atstūmimo, tada labai tikėtina, kad atsidavimas vaikų namuose bus sunki trauma. jam, o naujų prisirišimų formavimasis bus sunkus. Kita vertus, jei vaikas į vaikų įstaigą patenka 1,5 - 2 mėnesių amžiaus ir ten su juo bendrauja nuolatinė auklė ar mokytoja, kuri tenkina pagrindinius vaiko emocinio kontakto poreikius, tai kai jis įvaikinamas sulaukus m. 5-6 mėn., jo perėjimas į įtėvių šeimą bus gana paprastas, o prisirišimų formavimas greičiausiai nebus labai sudėtingas.

Akivaizdu, kad šie pavyzdžiai yra sąlyginiai, o realiai vaiko prieraišumo formavimuisi įtakos turi ir vaiko amžius, ir jo patalpinimo į vaikų globos įstaigą laikas, ir laikymo vaikų namuose sąlygos, o. šeimyninės situacijos (jei jis gyveno šeimoje) ypatybes ir vaiko temperamento ypatybes bei organinių sutrikimų buvimą.

Prieraišumo sutrikimų psichologinės apraiškos ir pasekmės

Prisirišimo sutrikimų apraiškas galima atpažinti pagal daugybę požymių.

Pirmiausia- nuolatinis vaiko nenoras bendrauti su aplinkiniais suaugusiais. Vaikas nekontaktuoja su suaugusiaisiais, yra susvetimėjęs, jų vengia; Bandydamas jį paglostyti, atstumia ranką; nekontaktuoja su akimis, vengia kontakto akis į akis; nėra įtrauktas į siūlomą žaidimą, tačiau vaikas vis dėlto atkreipia dėmesį į suaugusįjį, tarsi „nepastebimai“ žvilgčiodamas į jį.

Antra- vyrauja apatiškos ar prislėgtos nuotaikos fonas su baime, atsargumu ar ašarojimu.

Trečias– 3-5 metų vaikai gali pasireikšti autoagresija (agresija prieš save – vaikai gali „daužyti“ galvą į sieną ar grindis, lovos šonus, pasikasyti ir pan.). Kartu agresija ir autoagresija gali būti ir smurto prieš vaiką pasekmė (žr. toliau), taip pat teigiamos patirties stokos kuriant santykius su kitais žmonėmis.

Jei vaikas ilgą laiką buvo tokioje situacijoje, kai suaugusieji atkreipė į jį dėmesį tik tada, kai jis pradėjo blogai elgtis, o šis dėmesys pasireiškė agresyviu aplinkinių suaugusiųjų elgesiu (šaukimu, grasinimais, pliaukštelėjimu), jis to išmoksta. elgesio modelį ir bando jį diegti bendraujant su įtėviais. Noras tokiu būdu patraukti suaugusio žmogaus dėmesį (t.y. blogas elgesys) taip pat yra viena iš neadekvataus prisirišimo apraiškų. Be to, įdomu tai, kad vaikas gali išprovokuoti suaugusįjį elgesį, kuris iš principo nebūdingas jam, suaugusiam. Paprastai tai apibūdinama taip: « Šis vaikas nenusiramins tol, kol ant jo nerėksite ar pliaukštelėsite. Niekada anksčiau nenaudojau tokios bausmės savo vaikui (-ams), bet šis vaikas tiesiog verčia mane mušti jo. Negana to, tą akimirką, kai pagaliau nebesusitveriu ir pliaukšteliu (rėkiu) vaikui, jis nustoja mane provokuoti ir ima normaliai elgtis“.

Esant tokiai situacijai, svarbu suprasti, kas vyksta. Paprastai tėvai, apibūdindami tai, kas vyksta, sako, kad tokia agresija iš jų kyla tarsi prieš jų valią ir iš esmės jiems nebūdinga. Tuo pačiu kartais tėvams užtenka tiesiog suvokti, kas vyksta, ir išmokti pajusti tokios provokacijos akimirką. Dauguma žmonių turi tam tikrų būdų, kaip įveikti stresą, ir šie metodai gali būti naudojami panašiais atvejais. Pavyzdžiui: išeikite iš kambario (fiziškai palikite situaciją), skirkite laiko (suskaičiuokite iki 10 arba tiesiog pasakykite vaikui, kad dabar nesate pasiruošę su juo bendrauti ir grįšite prie šio pokalbio šiek tiek vėliau), tai kažkam padės nusiprausti šaltu vandeniu ir pan. Svarbiausia šioje situacijoje išmokti atpažinti momentą, kai susidaro tokia kritinė situacija.

Svarbu išmokyti vaiką atpažinti, ištarti ir adekvačiai reikšti savo jausmus, tokioje situacijoje praverčia tėvo vartoti „aš teiginius“ (žr. toliau).

Ketvirta- „išsklaidytas visuomeniškumas“, pasireiškiantis atotrūkio nuo suaugusiųjų jausmo nebuvimu, noru visomis priemonėmis patraukti dėmesį. Toks elgesys dažnai vadinamas „kibusiu elgesiu“, pastebimas daugumos ikimokyklinio ir pradinio mokyklinio amžiaus vaikų – internatinių mokyklų gyventojų. Jie skuba pas bet kurį naują suaugusįjį, lipa į rankas, apsikabina ir vadina mama (arba tėčiu).

Be to, vaikų prisirišimo sutrikimų pasekmė gali būti somatiniai (kūno) simptomai, pasireiškiantys svorio kritimu ir raumenų tonuso silpnumu. Ne paslaptis, kad vaikų įstaigose užauginti vaikai dažniausiai atsilieka nuo savo bendraamžių iš šeimų ne tik raida, bet ir ūgiu bei svoriu. Be to, jei anksčiau mokslininkai siūlydavo tik pagerinti mitybą ir vaikų priežiūrą, dabar tampa akivaizdu, kad tai ne vienintelė problema. Labai dažnai vaikai, patekę į šeimą, po kurio laiko, išgyvenę adaptacijos procesą, pradeda netikėtai greitai priaugti svorio ir ūgio, o tai greičiausiai yra ne tik geros mitybos, bet ir psichologinės būklės pagerėjimo pasekmė. situacija. Žinoma, ne tik prieraišumas yra tokių pažeidimų priežastis, nors neigti jo reikšmę šiuo atveju būtų neteisinga.

Ypač atkreipiame dėmesį kad minėti prieraišumo sutrikimų pasireiškimai yra grįžtami ir nėra lydimi reikšmingų intelekto sutrikimų.

Pabandykime išsiaiškinti prieraišumo formavimosi sutrikimus vaikams iš našlaičių ir vaikų globos namų.

Beveik visi psichologai įvardija pagrindinę priežastį nepriteklius jaunais metais. Psichologinėje literatūroje nepritekliaus sąvoka (iš vėlyvosios lotynų kalbos deprivatio - nepriteklius) suprantama kaip psichinė būsena, atsirandanti dėl ilgalaikio asmens galimybių pakankamai patenkinti pagrindinius psichinius poreikius apribojimo; būdingi ryškūs emocinio ir intelekto raidos nukrypimai, socialinių kontaktų sutrikimas.

Nustatomos šios sąlygos, kurias suskirstėme į grupes, būtinas normaliam vaiko vystymuisi, ir atitinkamai nepriteklių, atsirandančių jų nesant:

Informacijos apie supantį pasaulį išsamumas, gaunamas įvairiais kanalais: regėjimu, klausa, lytėjimu (lytėjimu), uosle – jos trūkumo priežastys jutimų (jausmų) nepriteklius . Toks nepriteklių tipas būdingas vaikams, kurie nuo gimimo patenka į vaikų įstaigas, kur iš jų iš tikrųjų atimami vystymuisi būtini dirgikliai – garsai, pojūčiai.

Tenkinančių sąlygų mokytis ir įgyti įvairių įgūdžių nebuvimas – situacija, kuri neleidžia suprasti, numatyti ir reguliuoti to, kas vyksta aplinkui, sukelia kognityvinis (kognityvinis) nepriteklius .

Emociniai kontaktai su suaugusiaisiais, o visų pirma mama, užtikrinantys asmenybės formavimąsi – jų nepakankamumas lemia emocinis nepriteklius .

Galimybės įsisavinti socialinius vaidmenis, susipažinimo su visuomenės normomis ir taisyklėmis ribojimas sukelia socialinis nepriteklius .

Deprivacijos pasekmė beveik visada yra daugiau ar mažiau ryškus kalbos vystymosi, socialinių ir higieninių įgūdžių, smulkiosios motorikos vystymosi vėlavimas. Smulkioji motorika – mokėjimas atlikti smulkius, tikslius judesius, žaisti su smulkiais daiktais, mozaikomis, piešti smulkius daiktus, rašyti. Smulkių judesių vystymosi vėlavimas yra reikšmingas ne tik dėl to, kad jie gali trukdyti vaikui įsisavinti rašymo procesą ir atitinkamai apsunkinti jo mokymąsi mokykloje, bet ir yra daug įrodymų, patvirtinančių ryšį tarp lavinti smulkiąją motoriką ir kalbą. Norint pašalinti nepritekliaus pasekmes, būtina ne tik pašalinti pačią nepriteklių situaciją, bet ir specialiu darbu taisant jau dėl to kilusias problemas.

Vaikai gyvenantysvaikų įstaigose, ypač tie, kurie nuo pat mažens patenka į vaikų namus, susiduria su visomis aprašytomis nepriteklių rūšimis. Ankstyvame amžiuje jie gauna aiškiai nepakankamą vystymuisi būtinos informacijos kiekį. Pavyzdžiui, nėra pakankamai vaizdinių (įvairių spalvų ir formų žaislai), kinestetinių (skirtingos faktūros žaislai), klausos (skirtingų garsų žaislai) dirgiklių. Palyginti klestinčioje šeimoje, net ir trūkstant žaislų, vaikas turi galimybę pamatyti įvairius daiktus iš skirtingų rakursų (kai yra paimamas, nešiojamas po butą, išnešamas į lauką), girdi įvairius garsus – ne tik žaislus. , bet ir patiekalus, televizorių, suaugusiųjų pokalbius, jam skirtą kalbą. Turi galimybę susipažinti su įvairiomis medžiagomis, liesti ne tik žaislus, bet ir suaugusiųjų drabužius bei įvairius bute esančius daiktus. Vaikas susipažįsta su žmogaus veido išvaizda, nes net ir esant minimaliam mamos ir vaiko kontaktui šeimoje, mama ir kiti suaugusieji dažniau paima jį ant rankų ir pasikalba.

Kognityvinis (intelektinis) nepriteklius atsiranda dėl to, kad vaikas niekaip negali paveikti to, kas su juo vyksta, niekas nuo jo nepriklauso – nesvarbu, ar jis nori valgyti, miegoti ir pan. Vaikas, užaugęs šeimoje (čia ir visame straipsnyje, aprašant vaiko auklėjimą šeimoje, į kraštutinius nepriežiūros ir smurto prieš vaikus atvejus neatsižvelgiama, nes tai visiškai atskira tema) gali protestuoti – atsisakyti. (šaukdamas) valgyti, jei jis nėra alkanas, atsisakyti apsirengti arba, atvirkščiai, atsisakyti nusirengti. Ir dažniausiai tėvai atsižvelgia į vaiko reakciją, o vaikų globos įstaigoje, net ir geriausioje, tiesiog fiziškai neįmanoma pamaitinti vaikų tik tada, kai jie yra alkani ir neatsisako valgyti. Štai kodėl šie vaikai iš pradžių pripranta prie to, kad nuo jų niekas nepriklauso, ir tai pasireiškia ne tik kasdieniame lygmenyje – labai dažnai jie net negali atsakyti į klausimą, ar nori valgyti, o tai vėliau veda prie to, kad jų apsisprendimas svarbesniais klausimais yra labai sunkus. Į klausimus „kuo norite būti“ arba „kur toliau studijuoti“ jie dažnai atsako „nežinau“ arba „kur tau pasakys“. Akivaizdu, kad realiai jie dažnai neturi galimybės rinktis, tačiau labai dažnai negali to pasirinkti, net ir turėdami tokią galimybę.

Emocinis nepriteklius atsiranda dėl nepakankamo suaugusiųjų emocionalumo bendraujant su vaiku. Jis nepatiria emocinės reakcijos į savo elgesį – džiaugsmo susitikus, nepasitenkinimo, jei padaro ką nors ne taip. Taip vaikas negauna galimybės išmokti reguliuoti elgesio, nustoja pasitikėti savo jausmais, vaikas pradeda vengti akių kontakto. Ir būtent tokio pobūdžio nepriteklius gerokai apsunkina į šeimą paimto vaiko adaptaciją.

Socialinis nepriteklius atsiranda dėl to, kad vaikai neturi galimybės mokytis, suvokti praktinę prasmę ir žaidime išbandyti įvairius socialinius vaidmenis – tėčio, mamos, močiutės, senelio, darželio auklėtojos, parduotuvės pardavėjos, kitų suaugusiųjų. Papildomo sudėtingumo įneša uždaras vaikų globos įstaigų sistemos pobūdis. Vaikai apie juos supantį pasaulį žino daug mažiau nei gyvenantys šeimoje.

Kita priežastis gali būti šeimos santykių sutrikimas(jei vaikas kurį laiką gyveno šeimoje). Labai svarbu, kokiomis sąlygomis vaikas gyveno šeimoje, kaip buvo kuriami jo santykiai su tėvais, ar šeimoje buvo emocinis prisirišimas, ar buvo tėvų atstūmimas ar atstūmimas vaikui. Ar vaikas buvo ieškomas, ar ne. Iš pirmo žvilgsnio paradoksalus faktas, kad naujam prieraišumui formuotis situacija yra daug palankesnė, kai vaikas augo šeimoje, kurioje buvo prieraišumas tarp tėvų ir vaiko. Ir atvirkščiai, vaikas, užaugęs nepažindamas prieraišumo, turi didelių sunkumų prisirišti prie naujų tėvų. Vaiko patirtis čia vaidina svarbų vaidmenį: jei vaikas turėjo palankios patirties kuriant santykius su suaugusiuoju, jam sunkiau išgyventi išsiskyrimo akimirką, tačiau ateityje lengviau kurti santykius su suaugusiuoju. normalūs santykiai su kitu reikšmingu suaugusiuoju.

Kita priežastis gali būti vaikų patiriamas smurtas(fizinė, seksualinė ar psichologinė). Vaikai, patyrę smurtą šeimoje, vis dėlto gali būti labai prisirišę prie smurtaujančių tėvų. Tai pirmiausia paaiškinama tuo, kad daugumai vaikų, augančių šeimose, kuriose smurtas yra norma, iki tam tikro amžiaus (dažniausiai ankstyvos paauglystės) tokie santykiai yra vieninteliai žinomi. Vaikai, patyrę prievartą daugelį metų ir nuo mažens, gali tikėtis tokio paties ar panašaus netinkamo elgesio naujuose santykiuose ir gali parodyti kai kurias jau išmoktas įveikos strategijas.

Faktas yra tas, kad dauguma vaikų, patiriančių smurtą šeimoje, kaip taisyklė, viena vertus, taip užsisklendžia savyje, kad neina lankytis ir nemato kitų šeimos santykių modelių. Kita vertus, jie priversti nesąmoningai palaikyti tokių šeimos santykių normalumo iliuziją, kad išsaugotų savo psichiką. Tačiau daugeliui jų būdingas neigiamas tėvų požiūris. Tai dar vienas būdas pritraukti dėmesį – neigiamas dėmesys, daugeliui tai yra vienintelis dėmesys, kurį jie gali sulaukti iš savo tėvų. Todėl jiems būdingas melas, agresyvumas (taip pat ir autoagresija), vagystės, demonstratyvus namuose priimtų taisyklių pažeidimas. Savęs žalojimas taip pat gali būti būdas vaikui „grįžti“ į realybę – tokiu būdu jis „atsikelia“ į realybę tose situacijose, kai kažkas (vieta, garsas, kvapas, prisilietimas) „grąžina“ jį į situaciją. smurto.

Psichologinis smurtas – tai nuolatinis tam tikroje šeimoje vaiko žeminimas, įžeidinėjimas, patyčios ir tyčiojimasis iš jo. Tai sunkiausiai atpažįstama ir įvertinama smurto forma, nes smurto ir neprievartos ribos šiuo atveju yra gana spekuliacinės. Tačiau psichologinio konsultavimo praktika rodo, kad dauguma vaikų ir paauglių puikiai sugeba atskirti ironiją ir pašaipas, priekaištus ir paskaitas nuo patyčių ir pažeminimo. Psichologinis smurtas pavojingas ir tuo, kad tai ne vienkartinis smurtas, o nusistovėjęs elgesio modelis, t.y. Tai santykių šeimoje būdas. Vaikas, patyręs psichologinį smurtą (išjuoktas, pažemintas) šeimoje, buvo ne tik tokio elgesio modelio objektas, bet ir tokių santykių šeimoje liudininkas. Paprastai šis smurtas yra nukreiptas ne tik į vaiką, bet ir į susituokusį partnerį.

Aplaidumas (nepatenkinti fizinių ar emocinių poreikių vaikas) taip pat gali sukelti prieraišumo sutrikimus. Nerūpestingumas – tai lėtinis tėvų ar globėjų nesugebėjimas patenkinti vaiko būtiniausių maisto, drabužių, pastogės, medicininės priežiūros, švietimo, apsaugos ir priežiūros poreikių. (rūpinimasis reiškia ne tik fizinių, bet ir emocinių poreikių tenkinimą). Priežiūra taip pat apima nenuoseklią ar netinkamą vaiko priežiūrą namuose ar įstaigoje.

Pavyzdžiui, du vaikai, 8 ir 12 metų, atsidūrė prieglaudoje (Tomilino), nes jų mama išvyko gyventi pas gimines ir paliko juos namuose. Vaikai buvo priversti išgyventi patys. Maisto jie gaudavo patys, nes mama jiems maisto nepalikdavo namuose, vogdavo ir elgetavo. Jie patys kaip galėdami rūpinosi savo sveikata ir į mokyklą nelankė.

Gana dažnai vaikai „pamiršta“ pasiimti iš darželio ar ligoninės. Ne mažiau dažna situacija, kai vaikas net iš iš pažiūros klestinčios šeimos tyčia patenka į ligoninę atostogoms ar atostogoms (apie skubias operacijas nekalbame). Be to, tėvai gali reikalauti, kad vaikas būtų priimtas Naujiesiems metams ir net ilgiau būtų laikomas ligoninėje, kai kurie atvirai sako: „Kad pailsėtume“.

Turi stiprią įtaką prisirišimo formavimuisi staigus ar skausmingas atsiskyrimas nuo tėvų(dėl jo mirties, ligos ar hospitalizacijos ir pan.). Netikėto išsiskyrimo situacija yra labai skausminga bet kokio amžiaus vaikui. Kartu pati sunkiausia situacija vaikui yra vieno iš tėvų ar vaiku slaugančio asmens mirtis, ypač smurtinė mirtis. Kai bet kuris žmogus, o ypač vaikas, susiduria su artimo žmogaus mirtimi, jam tai pasirodo iš dviejų pusių: viena vertus, žmogus yra artimo žmogaus mirties liudininkas, o iš kitos – suvokia, kad jis pats yra mirtingas.

Ypatingas dėmesys turėtų būti skiriamas situacijoms, kai vaikas mato kito asmens smurtą prieš giminaitį ar jam artimą asmenį (smurtą, žmogžudystę, savižudybę). Šios situacijos labiausiai traumuoja vaikus. Be tokių traumuojančių veiksnių, kaip tiesioginė grėsmė artimo žmogaus ir paties vaiko sveikatai ar gyvybei, traumuojanti aplinkybė yra vaiko bejėgiškumo jausmas. Vaikams, patyrusiems tokią traumą, daugeliu atvejų būdinga daugybė simptomų. Vaikas negali atsikratyti prisiminimų apie tai, kas nutiko, jis svajoja apie tai, kas įvyko – įkyrus atkartojimas. Vaikas „iš visų jėgų“ (nesąmoningai) vengia visko, kas galėtų priminti nemalonų įvykį – žmonių, vietų, pokalbių – vengimo. Sutrikęs funkcionavimas – sunkumai užmezgant socialinius kontaktus ir mokantis.

Dažnas vaiko judėjimas ar perkėlimas taip pat gali turėti įtakos prisirišimo formavimuisi. Beveik visiems vaikams kraustymasis yra labai sunkus gyvenimo laikotarpis. Tačiau šis laikotarpis sunkiausias vyresniems nei 5-6 metų vaikams. Jiems sunku įsivaizduoti, kad jiems reikia kur nors išvykti, jie nežino, ar ten bus gerai ar blogai, ar kuo jų gyvenimas naujoje vietoje skirsis nuo senojo. Vaikai gali jaustis pasiklydę naujoje vietoje; jie nežino, ar jiems pavyks ten susirasti draugų.

Prieraišumo sutrikimų rizika išauga, jei išvardyti veiksniai atsiranda per pirmuosius dvejus vaiko gyvenimo metus, taip pat kai vienu metu derinamos kelios prielaidos.

ĮtėviamsNe Turėtumėte tikėtis, kad vaikas, patekęs į šeimą, iškart parodys teigiamą emocinį prisirišimą. Geriausiu atveju jis parodys nerimą, kai jūsų nebus arba bandys išeiti iš namų. Bet tai nereiškia, kad prisirišimas negali būti suformuotas.

Patarimai, psichologija, kulinarija, naujienos iš įžymybių gyvenimo – visa tai galima rasti vienoje vietoje. Panašu, kad šio portalo organizatoriai turėjo labai pasistengti, kad jis būtų toks kokybiškas. Tiesiog įjungta http://dolio.ru/ galite rasti tiek daug informacijos. Atrodo, kad visko perskaityti bus tiesiog neįmanoma, bet pabandyti verta.

Tiems, kurie ieško grožio paslapčių, svetainėje yra skyrius su patikrintais patarimais iš viso pasaulio. Čia galite rasti ne tik veido ir kūno kaukių receptų, bet ir įvairių šukuosenų tipų bei išsamų aprašymą, kaip jas pagyvinti.

Baigdamas noriu pastebėti, kad dauguma problemų, susijusių su prieraišumo formavimu į šeimą paimtame vaiku, yra įveikiamos, o jų įveikimas pirmiausia priklauso nuo tėvų.

Federalinė švietimo agentūra

Valstybinė aukštojo profesinio mokymo įstaiga

TOLIŲJŲ RYTŲ VALSTYBĖS UNIVERSITETAS

PSICHOLOGIJOS IR SOCIALINIŲ MOKSLŲ INSTITUTAS

Psichologijos fakultetas

Taikomosios psichologijos katedra

Motinos ir vaiko prieraišumo įtaka

apie vaiko psichinę raidą

KURSINIS DARBAS

Vladivostokas 2010 m

Įvadas

1 Šiuolaikinės idėjos apie prisirišimą

1.2 Prisirišimo teorijos

1.3. Prieraišumo formavimosi dinamika

2 Įvairių motinos ir vaiko prieraišumo tipų įtakos psichoemociniam vaiko vystymuisi tyrimas.

2.1 Motinos ir vaiko prieraišumo rūšys ir jų vertinimo metodai

2.2 Prisirišimo sutrikimų klasifikacija ir klinikinės apraiškos

Išvada

Bibliografija

Įvadas

Bowlby J. (1973) įvestas terminas „prisirišimas“, siekiant nustatyti šios sąjungos kokybę, ryšį tarp vaiko ir suaugusiojo, yra daugialypis. Kaip formuojasi prisirišimas ir kaip jis veikia, vis dar menkai suprantama problema.

Bendra prieraišumo forma gali būti apibrėžta kaip „glaudus ryšys tarp dviejų žmonių, nepriklausomas nuo jų buvimo vietos ir besitęsiantis laikui bėgant bei tarnaujantis kaip jų emocinio artumo šaltinis“. Prisirišimas – tai intymumo su kitu žmogumi troškimas ir bandymas išlaikyti šį artumą. Gilūs emociniai ryšiai su reikšmingais žmonėmis yra kiekvieno iš mūsų pagrindas ir gyvybingumo šaltinis. Vaikams jos yra gyvybiškai svarbios tiesiogine to žodžio prasme: kūdikiai, likę be emocinės šilumos, gali mirti, nepaisant įprastos priežiūros, o vyresniems vaikams sutrinka vystymosi procesas. Stiprus prisirišimas prie tėvų leidžia vaikui išsiugdyti pagrindinį pasitikėjimą pasauliu ir teigiamą savigarbą.

Pirmą kartą susidomėjimas mažų vaikų protinio vystymosi nukrypimais buvo parodytas XX amžiaus pirmoje pusėje. Klinikiniai ir psichologiniai kūdikių ir mažų vaikų tyrimai kilę iš Freudo Z. (1939) psichoanalitinių darbų. Psichoanalitikai didelį dėmesį skyrė ankstyvos vaikystės problemoms, pirmiausia vaiko ir motinos santykių vertinimo požiūriu. Bowlby J. (1973), Spitz R.A. (1968) pabrėžė, kad motinos ir vaiko santykiai yra paremti kūdikio priklausomybe nuo tėvų, ir tyrė kūdikio nusivylimo mechanizmus, kuriuos sukelia santykių su motina sutrikimai.

Lorenzas K. (1952), Tinbergenas N. (1956) stiprų emocinį ryšį motinos ir vaiko diadoje laikė įgimta motyvacine sistema. Kaip tik šios sistemos formavimosi sutrikimais jie paaiškino besiformuojančią patologiją ankstyvame amžiuje.

Pastaraisiais metais padaugėjo darbų apie motinos ir vaiko santykių formavimąsi kūdikiams ir jų įtaką vaiko psichinės raidos procesui (Batuev A.S. (1999), Avdeeva N.N. (1997), Smirnova E.O. (1995). ).

Tyrimo objektas: prisirišimo reiškinys.

Studijų dalykas: vaiko prieraišumo prie motinos tipo įtaka jo psichoemocinei raidai.

Darbo tikslas– analizuoti vaiko prieraišumo prie motinos tipo įtaką jo psichoemocinei raidai.

Norint pasiekti tikslą, būtina išspręsti šias užduotis:

1. Apsvarstykite šiuolaikines idėjas apie prisirišimą.

2. Ištirti įvairių vaiko ir motinos prieraišumo tipų įtaką psichoemocinei vaiko raidai.

Kursinis darbas pateikiamas 37 puslapiuose ir susideda iš įvado, dviejų skyrių, išvados ir literatūros sąrašo. Bibliografiją sudaro 21 šaltinis, iš kurių 8 užsienio ir 13 – vietiniai autoriai. Kursiniame darbe pateikiama viena lentelė „Išoriniai savo ir kitų žmonių darbo modeliai“. Pirmame skyriuje nagrinėjamos šiuolaikinės idėjos apie prisirišimą. Antrame skyriuje analizuojami įvairių autorių tyrimų apie įvairių vaiko ir motinos prieraišumo tipų įtaką vaiko psichoemocinei raidai rezultatai.

1. Šiuolaikinės idėjos apie prisirišimą

1.1 Prieraišumo formavimąsi įtakojantys veiksniai

Motinos ir vaiko santykiai ankstyvame amžiuje priklauso nuo sudėtingos daugiakomponentės veiksnių sistemos sąveikos, kurių kiekvienas vaidina svarbų vaidmenį įgyvendinant vaiko įgimtas elgesio programas. Pirmaisiais gyvenimo mėnesiais kūdikis auga ir vystosi psichofiziologinės „simbiozės“ su mama sąlygomis. Fiziologiniu požiūriu mamos prisirišimas prie vaiko atsiranda dėl motinos dominavimo, kuris susiformuoja dar gerokai iki vaiko gimimo. Jis pagrįstas gestaciniu dominantu, kuris vėliau virsta bendriniu, o vėliau laktacijos dominuojančiu.

Kūdikiui prieraišumo atsiradimą skatina įgimtas ryšio su žmogumi poreikis, užtikrinantis jo biologinių šilumos, maisto, fizinės apsaugos, taip pat psichologinio komforto poreikių patenkinimą, kuris formuoja vaikui saugumo jausmą. ir pasitikėti jį supančiu pasauliu.

Vaiko ir motinos prieraišumui būdingas patikimas ir stabilus ryšys tarp vaiko ir jį globojančių suaugusiųjų. Saugaus pritvirtinimo požymiai yra šie:

1) prieraišumo figūra gali nuraminti vaiką geriau nei kiti;

2) vaikas dažniau nei į kitus suaugusiuosius kreipiasi į prisirišimo figūrą siekdamas paguodos;

3) esant prieraišumo figūrai, vaikas rečiau patiria baimę.

Vaiko gebėjimą formuoti prieraišumą daugiausia lemia paveldimi veiksniai. Tačiau tai ne mažiau priklauso nuo aplinkinių suaugusiųjų jautrumo vaiko poreikiams ir nuo tėvų socialinių nuostatų.

Vaiko ir motinos prisirišimas atsiranda gimdoje, remiantis prenataline patirtimi. Pasak Brutmano V. I. (1997), Radionovos M. S. (1997), svarbų vaidmenį formuojant nėščių moterų motiniškus jausmus atlieka kūniški ir emociniai pojūčiai, kylantys gimdant negimusį vaiką. Šie pojūčiai paprastai vadinami kūno-emociniu kompleksu. Pastaroji – tai išgyvenimų kompleksas, susijęs su emociškai teigiamu nėščios moters kūno pokyčių įvertinimu. Besilaukiančios mamos mintyse nubrėžiama kūniška ir juslinė riba tarp jos kūno ir vaisiaus, kuri prisideda prie vaiko įvaizdžio atsiradimo. Nešant nepageidaujamo nėštumo kūdikio įvaizdis, kaip taisyklė, nėra integruotas ir yra psichologiškai atstumtas. Vaikas savo ruožtu jau prenataliniu laikotarpiu geba suvokti mamos emocinės būsenos pokyčius ir į tai reaguoti keisdamas judesių ritmą, širdies plakimą ir kt.

Prisirišimo kokybė priklauso nuo nėštumo motyvacijos aspekto. Motyvų hierarchijoje pagrindinis instinktas yra tėvų instinktas. Papildomą ir reikšmingą reikšmę turi psichosocialinės tendencijos – savo bendruomenės su žmonėmis patvirtinimas įgyvendinant reprodukcinę funkciją. Aplinkos ir psichologiniai motyvai apima: stabilių santuokinių ir šeimos santykių užtikrinimą, jų pažeidimų taisymą, asmeninių problemų, susijusių su atstūmimu tėvų šeimoje, sprendimą, empatijos jausmo suvokimą.

Vaiko ir motinos prieraišumo formavimuisi įtakos turi sutuoktinių santykiai. Tėvai, kurie vaiko gimimo metu yra nepatenkinti savo santuoka, paprastai yra nejautrūs jo poreikiams, neteisingai supranta suaugusiųjų vaidmenį auginant vaikus, nesugeba užmegzti artimų emocinių santykių su jų vaikai. Šie tėvai daug dažniau nei tie, kurie yra laimingai susituokę, mano, kad jų vaikai yra „sunkios asmenybės“.

Ankstyvoji pogimdyminė vaiko ir motinos sąveikos patirtis taip pat svarbi prieraišumo formavimosi procesui. Tai įmanoma dėl etologinio įspaudimo mechanizmo (momentinio įspaudimo). Pirmosios dvi valandos po gimimo yra ypatingas „jautrus“ prieraišumo formavimosi laikotarpis. Kūdikis yra maksimaliai imlus informacijai, gaunamai iš aplinkinio pasaulio.

Mamos prisirišimo prie naujagimio atsiradimą patvirtino daugybė ką tik vaikus pagimdžiusių moterų atpažinimo ir ankstyvos vaiko ir motinos sąveikos specifikos eksperimentų. Specialūs diadinės vaiko ir mamos sąveikos tyrimai parodė, kad vidutiniškai 69% mamų gali atpažinti ką tik gimusius vaikus liesdamos tik nugarinį delno paviršių, jei prieš tai su vaiku praleido bent valandą. 2-6 dienų vaikai pasirinkimo situacijoje žymiai dažniau renkasi savo motinos pieno kvapą.

Atskleistas vaiko ir motinos elgesio vizualinio sinchronizavimo fenomenas. Įrodyta, kad motina ir naujagimis turi stiprią tendenciją vienu metu žiūrėti į tą patį objektą, kai vaikas atlieka dominuojantį vaidmenį, o mama „prisitaiko“ prie jo veiksmų. Taip pat buvo atrastas naujagimio gebėjimas judėti sinchroniškai su suaugusiojo kalbos ritmu. Parodyta, kad tuo pačiu metu žiūrint vienas kitam į akis, mamos ir vaiko galvos judesiai taip pat yra suderinti ir išoriškai primena „valsą“.

Toks biologinis mamos pirmenybė vaikui, „mano“, „gimtojo“ jausmas yra motinos noras rodyti teigiamus jausmus savo vaikui, palaikyti jį ir juo rūpintis.

Yra keletas suaugusiųjų vizualinio vaikų suvokimo bruožų, kurie palieka pėdsaką emociniame požiūryje į juos ir tėvų prisirišimo prie vaikų atsiradime. Taigi Lorenzas K. (1952) atkreipė dėmesį į tai, kad kūdikių veido bruožus suaugusieji suvokia kaip mielus ir malonius. Vyresni berniukai ir mergaitės taip pat teigiamai atsiliepia apie kūdikių veido bruožus. Mergaičių susidomėjimas kūdikiais smarkiai išauga nuo brendimo pradžios. Taigi kūdikio veidas gali būti selektyvus stimulas pritraukti suaugusiųjų dėmesį ir taip skatinti tėvų ir vaikų prieraišumą.

Kūdikių prieraišumo prie tėvų formavimas pirmaisiais gyvenimo mėnesiais grindžiamas kai kuriomis instinktyviomis vaikų elgesio formomis, suaugusiųjų interpretuojamomis kaip bendravimo ženklais. Bowlby J. – Ainsworth M. (1973) prisirišimo teorijoje tokios elgesio formos vadinamos „prisirišimo modeliais“. Svarbiausi iš jų – verksmas ir šypsena. Šypsena iš pradžių yra refleksinė ir atsiranda kaip atsakas į nespecifinį poveikį. Tačiau labai greitai, nuo dviejų mėnesių, suaugusiems tai tampa ypatingu signalu, rodančiu norą su jais bendrauti. Verksmas pirmaisiais gyvenimo mėnesiais yra specifinis vaiko diskomforto signalas, kuris selektyviai kreipiamas į tuos suaugusiuosius, kurie juo rūpinasi. Pirmaisiais gyvenimo mėnesiais kūdikio verksmas turi būdingų skirtumų, priklausomai nuo jį sukėlusios priežasties.

Taigi prieraišumo formavimasis motinos ir vaiko diadoje prasideda prenataliniu laikotarpiu. Tai priklauso nuo kūniško-emocinio komplekso susiformavimo motinoje. Nešiojant nepageidaujamą vaiką jo įvaizdis neintegruojamas į mamos sąmonę ir formuojasi nestabilus prieraišumas.

1.2 Prisirišimo teorijos

Bowlby J. (1973), „Prisirišimo teorijos“ įkūrėjas, jo pasekėjas Ainsworth M. (1979) ir kiti (Falberg V. (1995), Spitz R.A. (1968), taip pat Avdeeva N.N. (1997), Ershova T.I. ir Mikirtumovas B.E. (1995)), įrodė vaiko ir tėvų (juos pakeičiančių asmenų) prisirišimų ir tarpasmeninių santykių svarbą, vaiko ir suaugusiojo sąjungos kūrimo, santykių stabilumo (trukmės) užtikrinimo svarbą. vaiko ir suaugusiojo bendravimo kokybė normaliam vaiko vystymuisi ir jo tapatybės formavimuisi.

Prisirišimo teorijos šaknys yra Freudo Z. (1939) psichoanalizėje ir Eriksono E. (1950) sceninio vystymosi teorijoje, Dollardo J. ir Millerio N. (1938) antrinio sustiprinimo ir socialinio mokymosi teorijoje. Tačiau didžiausią įtaką daro Lorenzo K. (1952) etologinis požiūris, kuris išplėtė Lorenzo K. (1952) idėjas apie įspaudimą žmonėms. Bowlby J. (1973) išplėtojo šias idėjas ir nustatė, kad vaiko protiniam vystymuisi yra išaugusi ilgalaikių šiltų emocinių santykių su mama užmezgimo svarba.

Stebėjimo ir klinikiniai duomenys parodė, kad tokių santykių nebuvimas arba nutrūkimas sukelia rimtų kančių ir problemų, susijusių su vaiko psichine raida ir elgesiu. Bowlby J. (1973) buvo pirmasis mokslininkas, susiejęs prieraišumo vystymąsi su vaiko adaptacija ir išgyvenimu.

Etologijos rėmuose hormoniniai motinos pogimdyminio periodo pokyčiai yra laikomi prisirišimo mechanizmais (Klaus M., Quennell J. (1976)), kurie lemia jautraus ankstyvo prisirišimo tarp vaiko ir motinos periodo buvimą. , turinčios įtakos tolesniems santykiams diadoje. Šiam ryšiui apibūdinti buvo sukurtas terminas „rišimas“. Vėlesniuose darbuose buvo nagrinėjama, kokią įtaką prieraišumo formavimuisi turi ne tik motinos pagrindinių vaiko poreikių patenkinimas, bet ir aukštesni poreikiai, pavyzdžiui, tam tikrų santykių formavimasis, kurio rezultatas – prieraišumas (Bowlby J. (1973). Crittenden P. (1992), Ainsworth M. (1979)).

Viena žinomiausių šiuo metu laikoma Bowlby J. – Ainsworth M. (1973) teorija, kuri buvo aktyviai plėtojama per pastaruosius 30-40 metų. Ši teorija atsirado psichoanalizės ir etologijos sankirtoje ir įsisavino daugybę kitų raidos sampratų – elgesio mokymosi teoriją, reprezentatyvius Piaget J. (1926) modelius ir kt.

Prisirišimo teorija remiasi teiginiu, kad bet kurio žmogaus santykį su jį supančiu pasauliu ir pačiu savimi iš pradžių lemia dviejų žmonių santykiai, kurie vėliau nulemia visą individo psichinę sandarą. Pagrindinė prisirišimo teorijos samprata yra „prisirišimo objektas“. Daugeliui vaikų pagrindinis prieraišumo rodiklis yra motina, tačiau genetinis ryšys šiuo atveju neturi lemiamo vaidmens. Jei pirminė prieraišumo figūra suteiks vaikui saugumą, patikimumą ir pasitikėjimą apsauga, tai vaikas ateityje galės užmegzti ryšius su kitais žmonėmis.

Tačiau, kol nepatenkintas pagrindinis pirminio prieraišumo figūros poreikis, žmogus negalės užmegzti antrinio prieraišumo su kitais žmonėmis – bendraamžiais, mokytojais, priešingos lyties žmonėmis. Prieraišumo sistema apima dvi priešingas vaiko elgesio tendencijas – kažko naujo troškimą ir paramos paieškas. Prisirišimo sistema įsijungia, kai vaikas susiduria su nežinomybe, ir beveik neveikia jam pažįstamoje, saugioje aplinkoje.

Bowlby J. (1973) prisirišimo teorija iki šių dienų sukėlė daug tyrėjų ir praktinių psichologų atsakymų. Vieni jų eina klasikinės prieraišumo sampratos raidos ir diferenciacijos keliu, kiti ieško sąlyčio taškų tarp prisirišimo teorijos ir kitų psichologijos sričių, treti tiria prieraišumo elgesio fiziologinius pagrindus tarpdisciplininio tyrimo rėmuose.

Head D. ir Like B. (1997, 2001), remdamiesi Bowlby prisirišimo teorija, sukūrė savo plėtrą, pavadindami ją prisirišimo ir bendro susidomėjimo dinamikos teorija. „Bendras interesas“ čia reiškia daugybę reiškinių – nuo ​​motinos ir kūdikio „bendro dėmesio“ iki bendrų paauglių ir suaugusiųjų vertybių. Ši teorija taikoma dirbant su vaikais, turinčiais rimtų prieraišumo ir tarpasmeninių santykių su šeima ar globėjais sutrikimų.

Prieraišumo teorija dažnai buvo kritikuojama dėl jos palyginamo siaurumo, nesugebėjimo paaiškinti sudėtingų tarpasmeninių ir intrapersonalinių reiškinių, tokių kaip kūrybiškumas ar seksualumas. Iš Bowlby J. darbų (1973) nėra iki galo aiški vaiko plačių socialinių santykių – su išplėstine šeima, su bendraamžiais, su visuomene – vieta prieraišumo ugdyme, todėl vadovas D. ir Like B. ( 1997, 2001) bandė užpildyti šias spragas aprašydami penkias tarpusavyje susijusias elgesio sistemas. Visos šios sistemos yra instinktyvios, vidinės motyvacijos, aktyvuojamos tam tikrų dirgiklių ir atsiskleidžia tarpasmeninių santykių sferoje:

1) tėvų sistema, įskaitant Bowlby požiūrį į rūpestingą elgesį. Vadovas D. ir Lyke'as B. (1997, 2001) jį išplėtė, įtraukdami posistemį, skatinantį tėvus palaipsniui stiprinti ir plėtoti vaiko savarankiškumą bei tyrinėjimą, ir pavadino tai augimo ir vystymosi komponentu (rūpybos mokymo aspektu);

2) prieraišumo figūros poreikio sistema pagal Bowlby J. (1973);

3) tyrimų sistema, kuri, be vaiku globojančių, apima bendrus interesus su bendraamžiais tiek vaikystėje, tiek suaugus;

4) afektinė (seksualinė) sistema, besivystanti bendraujant su bendraamžiais;

5) savigynos sistema, kuri įsijungia, kai atsiranda baimė būti atstūmimo, gėdos ar šiurkštaus elgesio arba kai prieraišumo figūra atrodo nepakankamai rūpestinga ir apsauganti.

Pavyzdžiui, jei pats tėvas turi nesaugaus prieraišumo patirties, jis padidino savigynos sistemos aktyvumą, o mažą tiriamosios sistemos aktyvumą. Todėl vaiko, kaip prieraišumo figūros, poreikis gali būti klaidingai suvokiamas kaip grėsmė tėvų gerovei, o tai lemia dar didesnę savisaugą ir tėvų sistemos priespaudą (vadovė D. ir Lyke B., 1999). Šis modelis paaiškina prievartos prieš vaikus ir nepriežiūros modelių perdavimą iš kartos į kartą.

Pasak Bowlby J. (1973), psichoterapinis darbas su suaugusiaisiais turėtų būti struktūrizuotas taip, kad nauji sveiki santykiai su terapeutu turėtų teigiamos įtakos prisirišimo modeliams, kurių klientas išmoko iš ankstesnės patirties. Vadovo D. ir Lyke B., (1999) požiūriu, psichoterapijos tikslas – atkurti harmoningą ir koordinuotą visų penkių sistemų funkcionavimą.

Prisirišimo teorija ir sisteminė šeimos terapija Erdam P. ir Caferri T. (2003) teigia, kad „tiems iš mūsų, kurie dirba visą darbo dieną, prisirišimai rodo visų santykių ištakas. Šeimos sistemų teorija apibūdina santykių, į kuriuos įsitraukiame vėliau gyvenime, struktūrą. Esminis abiejų teorijų taškas yra „ryšio samprata, kuri pati reikalauja bent dviejų partnerių sąveikos, kurie padrąsina ir stabdo vienas kitą sudėtingame „šokyje“, palaipsniui prie jo prisitaikydami“.

Ryšiai turi tokią struktūrą, atsižvelgiant į abiejų teorijų aspektus:

1) saugus prisirišimas su galimybe savarankiškumui ir prisitaikanti šeimos sistema;

2) vengiantis prieraišumo ir susiskaldžiusi šeimos sistema;

3) ambivalentiškas prieraišumas ir paini šeimos sistema.

Pagrindinis šeimos naratyvinio prieraišumo teorijos įrankis yra istorijos, kurias tėvai (dažniausiai įtėviai) pasakoja savo vaikui, išklausę specialius terapeuto mokymus. Es May J. (2005) suformulavo 4 pagrindinius istorijų tipus, kurie nuosekliai padeda vaikui susikurti naują prieraišumą.

Patvirtinimo istorija: pasakojimas pirmuoju asmeniu apie tai, ko kiekvienas vaikas nusipelnė nuo pastojimo momento – koks jausmas būti geidžiamu, mylimu, globojamu. Ši istorija neturėtų pakeisti tikrosios vaiko istorijos, tačiau ji padeda ugdyti teigiamą požiūrį į save ir kitus. Tėvai dalijasi jausmais, mintimis ir svajonėmis apie tai, koks būtų vaiko gimimas ir ankstyvoji vaikystė, jei jis gimtų jų šeimoje. Pasakojimas-pasakymas naudingas ir patiems tėvams: jie įsivaizduoja ir išgyvena bejėgio kūdikio priežiūros patirtį, padedančią atitraukti nuo blogo vaiko elgesio dabartyje ir suvokti ugdymo kelią, kuris vestų į gerą savijautą. tose srityse, kurios realiame gyvenime pasirodė problemiškos. Patys vaikai dažnai sako: „Taip, man kaip tik to reikia!

Augimo istorija tęsia patvirtinimo istorijoje įvestas meilės ir rūpestingumo temas, taip pat moko vaiką, kaip vaikai prisitaiko prie sudėtingų situacijų ir mokosi susidoroti su sunkumais įvairiais amžiaus tarpsniais. Tai padeda vaikui suvokti savo galimybes ir išmokti vertinti tai, ką įgijo su amžiumi, o ne naudoti regresinį elgesį. Patvirtinimo istorija ir raidos istorija pasakojama pirmuoju asmeniu.

Traumos istorija, skirtingai nei pirmosios dvi, skirta ne prisirišimui įtvirtinti, o traumuojančios praeities patirties įveikimui. Iš trečiojo asmens pasakojama apie herojų-protagonistą, kuris „seniai gyveno“ tokioje pačioje situacijoje kaip ir pats vaikas. Pasakodamas tai, tėvas demonstruoja vaikui, kad jis empatiškai supranta jo jausmus, išgyvenimus, prisiminimus ir ketinimus. Taip pat pasakojimas apie traumą padeda vaikui įveikti savęs kaltinimo idėjas („Mama pradėjo gerti, nes blogai elgiausi“) ir atskirti problemą nuo paties vaiko.

Istorijos apie vaiką, įveikusį iššūkius ir pasiekusį sėkmės, pasakojamos trečiuoju asmeniu ir padeda vaikui susidoroti su kasdieniais iššūkiais, kurie iš pradžių gali atrodyti sunkūs.

Fonagy P. ir kt. (1996) mano, kad daugelis smurtą patyrusių vaikų atsisako galimybę aptarti savo tėvų motyvus ir ketinimus, kad išvengtų minčių, kurias tėvai tyčia ketino jam pakenkti. Šiuo atveju refleksyvus dialogas su įtėviais apie tai, kokios mintys ir jausmai sukelia žmonių elgesį, padeda ugdyti saugumo jausmą ir saugų prieraišumą. Bendro pasakojimo metu tarp tėvų ir vaiko įvyksta abipusis „derinimasis“, kuris yra prieraišumo formavimosi pagrindas.

Tyrėjas Tsvan R.A., (1998; 1999) parodė, kad išgyvenimai pasakojant žmogui reikšmingą istoriją niekuo nenusileidžia realių įvykių dalyvio ar liudininko išgyvenimams. Norėdami tai padaryti, pasakotojas turi susitapatinti su pagrindiniu veikėju (pagrindiniu veikėju), kad istorijos turinys jam atsiskleistų „čia ir dabar“. Ši praktika leidžia „keliauti“ į praeitį ir ateitį. Klausymasis ir aptarimas pasakojimų apie savo gyvenimą ir tokių vaikų gyvenimus, kaip jis, padeda vaikui suprasti savo gyvenimo patirtį, net ir neigiamus jos aspektus. Ugdydamas gebėjimą aptarti savo mintis ir jausmus su tėvais, vaikas palaipsniui įsisavina tokias sudėtingas sąvokas kaip gerumas, užuojauta, refleksija; mokosi dekoncentracijos; užima savo istorijos autoriaus, kuriam „niekada nevėlu turėti laimingą vaikystę“ ir gebančio planuoti ateitį, poziciją.

Praktika parodė, kad tėvų gebėjimas padėti vaikui susikurti saugų prieraišumą pasakojimais nėra susijęs su tėvų intelektu ir išsilavinimu, taip pat su jų teigiama vaikystės patirtimi. Sėkmė priklausė nuo tėvų gebėjimo susitaikyti su tuo, kad vaiko elgesio problemos kyla iš sunkių išgyvenimų, o ne įgimtos, ir sutelkti dėmesį į meilės, rūpestingumo ir apsaugos santykius, o ne elgesio problemas. Svarbų vaidmenį atlieka ir terapeuto paties tėvų kompetencijos pripažinimas.

Nors White M. ir Epston D. naratyvinė terapija (1990) ir šeimos naratyvinė prieraišumo terapija Es May J. (2005) turi tam tikrų bendrų metodų ir teorinių pagrindų, tarp jų yra nemažai svarbių skirtumų. Pavyzdžiui, nors šeimos naratyvinio prisirišimo terapija Es May J. (2005) padeda nukreipti vaiko dėmesį nuo neigiamų santykių ir elgesio modelių prie išradingų, panašiai kaip perpasakojimo technika naratyvinėje terapijoje (White M. ir Epston D. (1990). )), šeimos naratyvinė terapija Attachment Es May J. (2005) naudoja istorijas, specialiai skirtas neigiamiems vaiko būklės aspektams koreguoti, o naratyvinėje terapijoje perpasakojimo tikslas yra atviras bendras galimybių tyrinėjimas.

Faktas yra tas, kad naratyvinė terapija yra postmoderni, socialiai konstruktyvistinė praktika, kuri kvestionuoja „galutinę tiesą“ ir palaiko įtraukto tyrimo procesą White, M. ir Epston, D. (1990). Priešingai, šeimos naratyvinė prieraišumo terapija Es May J. (2005) remiasi tikėjimu nekintamu įgimtu vaiko poreikiu prieraišumo ryšiams. Štai kodėl terapija nustato aiškiai fiksuotus tikslus, kilusius iš klasikinės prieraišumo teorijos (Bowlby J., (1973, 1980, 1982); George, Dr. ir Solomon F., (1999) ir tyrimų apie ryšį tarp prisirišimo patirties ankstyvoje vaikystėje. ir šios patirties įprasminimo ypatumai pasakojimuose apie ją (Breferton I., (1987, 1990); Fonagy P. (1996), Steele M, Moran J., (1991); Solomon F. (1995)).

Tuo pačiu metu šeimos naratyvinė prieraišumo terapija Es May J. (2005) skiriasi nuo daugumos kitų metodų, kuriais siekiama koreguoti prieraišumo sutrikimus, iš kurių daugelis apima atviras gėdos ir pykčio reakcijas, taip pat priverstinį laikymas (vaiko laikymas glėbyje). ) (Dozer J., 2003).

Labai svarbu suprasti vaiko ir motinos prieraišumo prigimtį yra Vygotsky L. S. (1997) pozicija, kad bet koks kūdikio kontaktas su išoriniu pasauliu yra tarpininkaujamas vaikui reikšmingos suaugusiųjų aplinkos. Vaiko požiūrį į aplinką neišvengiamai laužo jo požiūris į kitą žmogų, kiekvienoje jo sąveikos su pasauliu situacijoje tiesiogiai ar netiesiogiai dalyvauja kitas asmuo.

Remiantis psichoanalitinėmis pažiūromis, motinos santykius su vaiku daugiausia lemia jos gyvenimo istorija. Kad būsima mama priimtų kūdikį, jo įvaizdžio formavimas moters vaizduotėje turi didelę reikšmę. Prieraišumo pažeidimą gali palengvinti tikrovę iškreipiančios moters „fantazijos“ dėl savo vaiko. Motinos vaidmuo vaiko psichinės raidos procesams iš esmės vertinamas nevienareikšmiškai.

Pavyzdžiui, Klein M. (1932) aprašė vadinamąją „depresinę padėtį“ – normalaus vaiko elgesio reiškinį 3–5 mėn. Šią poziciją sudaro vaiko atitolimas nuo motinos, jausmas kartu su ramybės ir saugumo jausmu, silpnumas ir priklausomybė nuo jos. Pastebima, kad vaikas nėra tikras dėl savo motinos „apvaldymo“ ir turi dviprasmišką požiūrį į ją.

Taigi prieraišumo teorijos šaknys yra Freudo Z. (1939) psichoanalizėje ir Eriksono E. (1950) sceninio vystymosi teorijoje, Dollardo J. ir Millerio N. (1938) antrinio sustiprinimo ir socialinio mokymosi teorijoje. Tačiau tiesioginis jo kūrėjas yra J. Bowlby (1973), sukūręs skales, skirtas nustatyti vaiko ir motinos prieraišumo tipą.

1.3 Prieraišumo formavimo dinamika

Yra 3 pagrindiniai vaiko ir motinos prieraišumo formavimosi pirmaisiais gyvenimo metais laikotarpiai:

1) laikotarpis iki 3 mėnesių, kai kūdikiai domisi ir siekia emocinio artumo su visais suaugusiais, tiek pažįstamais, tiek nepažįstamais;

2) laikotarpis 3-6 mėn. Šiuo laikotarpiu kūdikis pradeda atskirti pažįstamus ir nepažįstamus suaugusiuosius. Palaipsniui vaikas išskiria motiną iš aplinkinių objektų, suteikdamas jai pirmenybę. Mamos atskyrimas nuo suaugusiųjų aplinkos grindžiamas jos balso, veido, rankų pirmenybe ir vyksta kuo greičiau, tuo adekvačiau mama reaguoja į kūdikio duodamus signalus;

3) laikotarpis 7-8 mėnesiai. Susiformuoja selektyvus prisirišimas prie artimiausio suaugusio žmogaus. Bendraujant su nepažįstamais suaugusiais yra nerimas ir baimė, kaip apibrėžė Spitz R.A. (1968) - „8-ojo gyvenimo mėnesio baimės“.

Vaiko prisirišimas prie mamos stipriausias būna 1-1,5 metų. Jis šiek tiek sumažėja 2,5-3 metais, kai vaiko elgesyje aiškiai matomos kitos tendencijos - savarankiškumo troškimas ir savęs patvirtinimas, susijęs su savimonės ugdymu.

Schaefer R. (1978) parodė, kad vaiko ir tėvų prisirišimas per pirmuosius 18 vaiko gyvenimo mėnesių pereina šiuos vystymosi etapus.

1) Asociali stadija (0-6 sav.). Naujagimiai ir pusantro mėnesio kūdikiai yra „asocialūs“, nes daugelyje bendravimo su vienu ar daugiau suaugusiųjų situacijų jiems vyrauja viena reakcija, dažniausiai protesto reakcija. Po pusantro mėnesio kūdikiai dažniausiai nori bendrauti su keliais suaugusiaisiais.

2) Nediferencijuotų priedų stadija (6 savaitės - 7 mėnesiai). Šiame etape kūdikiai greitai pasitenkina bet kurio suaugusiojo buvimu. Laikydami juos nusiramina.

3) Konkrečių prisirišimų stadija (nuo 7-9 gyvenimo mėnesių). Šiame amžiuje kūdikiai pradeda protestuoti, kai yra atskirti nuo artimo suaugusiojo, ypač nuo mamos. Išsiskyrę jie susinervina ir dažnai palydi mamą iki pat durų. Mamytei grįžus mažyliai ją pasitinka labai šiltai. Tuo pačiu metu mažyliai dažnai būna atsargūs svetimų žmonių akivaizdoje. Šios savybės rodo pirminio prisirišimo formavimąsi.

Pirminio prieraišumo formavimas yra svarbus vaiko tiriamojo elgesio vystymuisi. Pirminę prisirišimo figūrą vaikas naudoja kaip saugią „bazę“ tyrinėdamas jį supantį pasaulį.

4) Kelių priedų etapas. Praėjus kelioms savaitėms po pirminio prisirišimo prie motinos atsiradimo, toks pat jausmas kyla ir kitų artimų žmonių (tėvo, brolių, seserų, senelių) atžvilgiu. Sulaukę 1,5 metų, labai mažai vaikų prisiriša tik prie vieno žmogaus. Vaikai, turintys kelis priedus, paprastai sukuria prisirišimo objektų hierarchiją. Tam tikroje bendravimo situacijoje daugiau ar mažiau pageidautinas tas ar kitas artimas žmogus. Skirtingas prisirišimo figūrėles vaikai naudoja įvairiais tikslais. Pavyzdžiui, dauguma vaikų renkasi mamos draugiją, kai yra išsigandę ar nusiminę. Jie dažnai teikia pirmenybę tėčiams kaip žaidimo partneriams.

Yra 4 kelių priedų modeliai. Pirmasis vadinamas „monotropiniu“. Šiuo atveju mama yra vienintelis meilės objektas. Tik su juo susijusi tolimesnė vaiko socializacija.

Antrasis modelis - „hierarchinis“ - taip pat prisiima pagrindinį motinos vaidmenį. Tačiau svarbūs ir antriniai prisirišimo skaičiai. Jie gali pakeisti motiną trumpalaikio nebuvimo sąlygomis.

Trečiasis, „nepriklausomas“ modelis, numato skirtingų, vienodai reikšmingų prisirišimo objektų buvimą, kurių kiekvienas sąveikauja su vaiku tik tada, kai pagrindiniai globėjai yra su juo ilgą laiką.

Ketvirtasis – „integracinis“ modelis – prisiima vaiko nepriklausomybę nuo vienokios ar kitokios prieraišumo figūros.

Taigi, yra keletas klasifikacijų, pagal kurias vaiko prieraišumas formuojasi nuo gimimo iki dvejų su puse metų.

2. Įvairių motinos ir vaiko prieraišumo tipų įtakos psichoemocinei vaiko raidai tyrimas.

2.1 Vaiko ir motinos prieraišumo rūšys ir jų vertinimo metodai

Visuotinai priimtas prisirišimo įvertinimo ir jo tipo nustatymo metodas yra Ainsworth M. (1979) metodas. Eksperimente, suskirstytame į aštuonis epizodus, tiriamas vaiko elgesys atsiskyrus nuo mamos, jo įtaka kūdikio elgesiui ir mamos gebėjimas nuraminti vaiką grįžus. Ypač parodomasis yra vaiko pažintinės veiklos pokytis atsiskyrus nuo motinos. Norėdami tai padaryti, vaikas lieka su nepažįstamu suaugusiuoju ir nauju žaislu. Prieraišumo vertinimo kriterijus – vaiko elgesys mamai išvykus ir grįžus. Atliekant prieraišumo tyrimą Ainsworth M. metodu (1979), buvo nustatytos 4 vaikų grupės (jos atitinka 4 prieraišumo tipus):

1) A tipas – vaikai neprieštarauja, kad mama išvyktų ir toliau žaidžia, nekreipdami dėmesio į jos sugrįžimą. Vaikai, turintys tokį elgesį, yra vadinami „abejingais“ arba „nesaugiai prisirišusiais“. Priedo tipas vadinamas „nesaugiu vengimu“. Tai sąlyginai patologinė. Aptinkama 20% vaikų. Po atsiskyrimo nuo mamos „nesaugiai prisirišusių“ vaikų netrikdo nepažįstamo žmogaus buvimas. Jie vengia bendrauti su juo, kaip vengia bendrauti su savo mama.

2) B tipas – vaikai nelabai nusiminusi mamai išvykus, bet traukia prie jos iškart grįžus. Jie siekia fizinio kontakto su mama ir lengvai nurimsta šalia jos. Tai yra „saugus“ priedo tipas. Toks prisirišimas pastebimas 65% vaikų.

3) C tipas – vaikai labai susierzina mamai išvykus. Jai grįžę jie iš pradžių prisiriša prie mamos, bet beveik iš karto ją atstumia. Šis prisirišimo tipas laikomas patologiniu („nepatikimas afektinis“, „manipuliatyvus“ arba „ambivalentiškas“ prisirišimo tipas). Aptinkama 10% vaikų.

4) D tipas - grįžus mamai vaikai arba „sušąla“ vienoje padėtyje, arba „bėga“ nuo mamos, bandančios prisiartinti. Tai yra „nesutvarkytas, neorientuotas“ prisirišimo tipas (patologinis). Pasitaiko 5-10% vaikų.

Vaikai, turintys ambivalentišką prieraišumą, daugeliu atvejų turi „slopintų“ charakterio bruožų. Jų tėvai pagal temperamentą dažnai netinka mokytojams. Suaugusieji į vaiko poreikius reaguoja per silpnai arba per energingai, priklausomai nuo savo nuotaikos. Mažylis bando kovoti su tokiu netolygiu tėvų požiūriu į jį, tačiau nesėkmingai ir dėl to tampa abejingas bendravimui su jais.

Yra dviejų tipų netinkama vaiko priežiūra, dėl kurios padidėja vengiančio prieraišumo išsivystymo rizika. Pirmuoju variantu mamos nekantriai žiūri į savo vaikus ir nejautrus jų poreikiams. Tokios mamos dažnai negali sutramdyti savo neigiamų emocijų savo vaikams, o tai veda į nutolimą ir susvetimėjimą tarp mamos ir vaiko. Galiausiai mamos tiesiog nustoja laikyti savo vaikus, o vaikai savo ruožtu neieško su jais artimo fizinio kontakto. Tokios mamos yra labiau linkusios į save ir atstumti savo vaikus.

Antruoju netinkamos priežiūros variantu, vedančiu į prieraišumo vengimą, tėvai išsiskiria pernelyg dėmesingu ir skrupulingu požiūriu į savo vaikus. Vaikai negali susitaikyti su tokia „perdėta“ priežiūra.

„Dezorientuotas neorganizuotas“ prieraišumas atsiranda, kai vaikas bijo fizinių bausmių arba nerimauja dėl baimės būti atstumtas tėvų. Dėl to vaikas vengia bendrauti su tėvais. Tai pasekmė to, kad tėvai turi itin prieštaringą požiūrį į vaiką, o vaikai kiekvieną sekančią akimirką nežino, ko tikėtis iš suaugusiųjų.

Vaikų motinos, turinčios vengiantį prieraišumo stilių, gali būti apibūdinamos kaip „uždaros formalios“. Jie laikosi autoritarinio auklėjimo stiliaus, bando primesti vaikui savo reikalavimų sistemą. Šios mamos ne tiek auklėja, kiek perauklėja, dažnai pasitelkdamos knygų rekomendacijas.

Pagal ambivalentiško prieraišumo vaikų motinų psichologines ypatybes Anisimova T.I. (2008) išskiria dvi grupes: „orientuotos į ego“ ir „nenuoseklios-prieštaraujančios“ motinos. Pirmieji, turintys aukštą savigarbą ir nepakankamą kritiškumą, demonstruoja didelį emocinį labilumą, dėl kurio atsiranda prieštaringi santykiai su vaiku (nuo per didelio, kartais net nereikalingo dėmesio iki ignoravimo).

Pastarieji savo vaikus suvokia kaip ypač sergančius ir reikalaujančius papildomos priežiūros. Tačiau šie vaikai jaučia meilės ir dėmesio stoką dėl nuolatinio mamos nerimo ir vidinės įtampos jausmo. Toks „laisvai sklandantis nerimas“ sukelia nenuoseklumą ir dviprasmiškumą bendraujant su vaiku.

Prieraišumo formavimasis didele dalimi priklauso nuo mamos rūpesčio ir dėmesio, kurį skiria vaikui. Saugiai prisirišusių kūdikių mamos yra dėmesingos ir jautriai reaguoja į savo vaikų poreikius. Bendraudami su vaikais jie dažnai naudoja emocinės raiškos priemones. Jei suaugęs žmogus gerai supranta vaiką, kūdikis jaučiasi prižiūrimas, patogus ir saugiai prisirišęs prie suaugusiojo.

Sylvain M. (1982), Vienda M. (1986) parodė, kad iš tokių motiniškų savybių kaip gebėjimas paskatinti vaiką žaisti, emocinis prieinamumas, pažintinės veiklos stimuliavimas, auklėjimo stiliaus lankstumas yra svarbiausios saugaus elgesio ugdymui. prisirišimas yra emocinis prieinamumas. Tai apima gebėjimą pasidalyti vaiko, kaip pagrindinio vaiko ir mamos bendravimo iniciatoriaus, jausmais.

Asmeninės motinos savybės, turinčios įtakos jos požiūriui į vaiką, laikomos pagrindiniais („klasikiniais“) saugaus prieraišumo veiksniais. Jie tiesiogiai ar netiesiogiai įtakoja vaiko prieraišumo formavimąsi. Tiesioginė jų įtaka siejama su mamos jautrumu kūdikio duodamiems signalams. Tai pasireiškia tipiškose sąveikos situacijose. Netiesioginė moters asmeninių savybių įtaka siejama su jos pasitenkinimu motinos vaidmeniu, o tai savo ruožtu labai priklauso nuo jos santykių su vyru.

Santuokiniai santykiai daro didelę įtaką tėvų ir vaikų prieraišumo tipui. Paprastai vaiko gimimas keičia esamus sutuoktinių santykius. Tačiau tėvai, kurie yra saugiai prisirišę prie savo vaikų, paprastai yra labiau patenkinti savo santuokinių santykių kokybe tiek prieš vaiko gimimą, tiek po jo, palyginti su tėvais, kurie yra nesaugiai prisirišę prie savo vaikų. Egzistuoja hipotezė, kad būtent ankstyva šeimyninė padėtis yra lemiamas veiksnys, lemiantis vienokio ar kitokio tipo prieraišumo užmezgimą.

Abejingas nesaugus prieraišumas (vengiantis) formuojasi vaikui nenuoseklios, neharmoningos jo ir mamos sąveikos metu, ypač maitinimo metu. Šiuo atveju mamos nesugebėjimas palaikyti vaiko iniciatyvos derinamas su jos pačios aktyvumo padidėjimu, į kurį kūdikis niekaip nereaguoja.

Simbiotinis prieraišumo tipas susiformuoja, kai mama negali reaguoti į garso signalus ir prieškalbinį vaiko vokalizavimą. Su amžiumi šiems vaikams atsiranda daugiau nerimo reakcijų, nes mama į jas reaguoja tik vizualinio bendravimo metu (į vaiko daromus gestus). Jei toks vaikas kambaryje paliekamas vienas, tai jis nebegali bendrauti su mama, kuri yra gretimame kambaryje.

Panaši situacija stebima ir vaikams, turintiems dvigubo prieraišumo tipus. Jų mamos taip pat reaguoja tik į vaiko gestą ir yra nejautrios vaikų balsinėms reakcijoms. Vaikai, turintys tokio tipo prieraišumo, dažnai turi nerimą keliančių reakcijų, kai praranda motiną iš akių. Tik vizualinė mamos buvimo kontrolė padeda jiems įgyti ramybės ir saugumo jausmą.

Taigi, tiriant prieraišumą Ainsworth M. (1979) metodu, buvo nustatytos 4 vaikų grupės (jos atitinka 4 prieraišumo tipus):

A tipas – „nesaugiai pritvirtintas“.

B tipas – „saugiai pritvirtintas“

C tipas – „nepatikimas emocinis prisirišimo tipas“

D tipas – „nesutvarkytas, neorientuotas priedo tipas“

Be šių tipų, galime kalbėti ir apie „simbiotinį“ prisirišimo tipą. Eksperimente, naudojant Ainsworth M. (1979) metodą, vaikai nepaleidžia mamos nė žingsnio. Taigi visiškas atskyrimas tampa praktiškai neįmanomas.

2.2 Prisirišimo sutrikimų klasifikacija ir klinikinės apraiškos

Prieraišumo sutrikimams būdingas normalių ryšių tarp vaiko ir globėjo nebuvimas arba iškraipymas. Tokių vaikų vystymosi ypatumai yra sulėtėjęs arba neteisingas emocinės-valinės sferos vystymasis, kuris turi antrinį poveikį visam brendimo procesui.

Sutrikusio prisirišimo tipai, susiję su Ainsworth M. (1979) klasifikacija:

1) Neigiamas (neurotinis) prieraišumas - vaikas nuolat „prisikabina“ prie savo tėvų, siekia „neigiamo“ dėmesio, provokuodamas tėvus bausti ir bandydamas juos suerzinti. Atsiranda tiek dėl nepriežiūros, tiek dėl per didelės apsaugos.

2) Ambivalentiškas - vaikas nuolat demonstruoja ambivalentišką požiūrį į artimą suaugusįjį: „prisirišimas-atstūmimas“, kartais yra meilus, kartais nemandagus ir vengia. Tuo pačiu metu dažnai skiriasi požiūris, nėra pustonių ir kompromisų, o pats vaikas negali paaiškinti savo elgesio ir aiškiai nuo jo kenčia. Tai būdinga vaikams, kurių tėvai buvo nenuoseklūs ir isteriški: jie arba glamonėjo, tada sprogdino ir mušė vaiką – darė ir smurtu, ir be objektyvių priežasčių, taip atimdami iš vaiko galimybę suprasti savo elgesį ir prie jo prisitaikyti.

3) Vengiantis – vaikas niūrus, uždaras, neleidžia užmegzti pasitikėjimo santykių su suaugusiais ir vaikais, nors gali mylėti gyvūnus. Pagrindinis motyvas yra „tu niekuo nepasitikėti“. Taip gali nutikti, jei vaikas patyrė labai skausmingą santykių su artimu suaugusiuoju pertrauką ir sielvartas nepraėjo, vaikas jame „įstrigo“; arba jei išsiskyrimas suvokiamas kaip „išdavystė“, o suaugusieji – kaip „piktnaudžiavimas“ vaikų pasitikėjimu ir galia.

4) Neorganizuoti – šie vaikai išmoko išgyventi laužydami visas žmonių santykių taisykles ir ribas, atsisakydami meilės valdžios naudai: jų nereikia mylėti, jiems labiau patinka, kad jų bijotų. Būdinga vaikams, kurie patyrė sistemingą prievartą ir smurtą ir niekada neturėjo prisirišimo patirties.

Prisirišimo sutrikimų kriterijai aprašyti Amerikos psichikos ir elgesio sutrikimų klasifikacijos – TLK-10 skyriuje F9 „Elgesio ir emocijų sutrikimai, dažniausiai prasidedantys vaikystėje ir paauglystėje“. Prisirišimo sutrikimo kriterijai pagal TLK-10 yra šie:

Amžius iki 5 metų, netinkami arba pakitę socialiniai ir šeiminiai santykiai dėl šių priežasčių:

a) amžius iki 5 metų;

b) netinkami arba pakitę socialiniai ir šeimos santykiai dėl:

Su amžiumi nesusijęs vaiko susidomėjimas bendrauti su šeimos nariais ar kitais žmonėmis;

Baimės ar per didelio jautrumo reakcijos nepažįstamų žmonių akivaizdoje, kurios neišnyksta pasirodžius mamai ar kitiems artimiesiems;

c) beatodairiškas bendravimas (pažįstamumas, smalsūs klausimai ir pan.);

d) somatinės patologijos nebuvimas, protinis atsilikimas, ankstyvos vaikystės autizmo simptomai.

Yra 2 prisirišimo sutrikimų tipai – reaktyvūs ir neslopinti. Reaktyvaus prieraišumo sutrikimas pasireiškia afektiniais sutrikimais reaguojant į aplinkos sąlygų pokyčius, ypač suaugusiųjų atsiskiria nuo vaiko. Būdingas baimingumas ir padidėjęs budrumas („slopintas budrumas“) svetimų žmonių akivaizdoje, kuris niekur nedingsta su paguoda. Vaikai vengia bendrauti, taip pat ir su bendraamžiais. Sutrikimas gali atsirasti dėl tiesioginio tėvų nepriežiūros, prievartos ar rimtų auklėjimo klaidų. Esminis skirtumas tarp šios būklės ir ankstyvos vaikystės autizmo yra tas, kad normaliomis sąlygomis vaikas išlaiko ryškias emocines reakcijas ir norą bendrauti. Jei vaikas auginamas tėvų nepritekliaus sąlygomis, padidėjusį nerimą ir baimę galima išlyginti emociniu pedagogų reagavimu. Esant reaktyvaus prisirišimo sutrikimui, nėra autizmui būdingo patologinio atsitraukimo, taip pat intelekto defekto.

Neslopintas prieraišumo sutrikimas pasireiškia beatodairišku prisirišimu prie suaugusiųjų 2–4 metų vaikui.

Sutrikimai, panašūs į prieraišumo sutrikimus, gali atsirasti esant intelekto atsilikimui ir ankstyvos vaikystės autizmo sindromui, todėl būtina atskirti šias sąlygas nuo prieraišumo sutrikimų.

Sumažėjusio kūno svorio ir nesidomėjimo aplinka vaikai dažniausiai kenčia nuo mitybos nepakankamos mitybos sindromo. Tačiau panašus valgymo sutrikimas gali pasireikšti ir vaikams, kuriems trūksta tėvų dėmesio.

Taigi, sutrikusio prisirišimo tipai, koreliuojami su Ainsworth M. (1979) klasifikacija:

1) Neigiamas (neurotinis) prisirišimas

2) Ambivalentiškas

3) Vengiantis

4) Neorganizuotas

2.3 Vaiko ir motinos prieraišumo įtaka protiniam vaiko vystymuisi

Ankstyvas vaiko ir tėvo prieraišumas, susiformavęs įspaudus ir imituojant tėvų elgesį, daro didelę įtaką vaiko gebėjimui adekvačiai socializuotis mokykloje ir vyresniame amžiuje bei įgyti teisingus elgesio stereotipus.

Įvairūs tėvų ir vaikų prieraišumo pažeidimo variantai daro didelę įtaką visam tolesniam vaiko vystymuisi, turi įtakos vaiko santykių su išoriniu pasauliu pobūdžiui, lemia gebėjimą formuoti antrinį prieraišumą draugams, priešingos lyties žmonėms, mokytojams ir kt. .

Jau ankstyvame amžiuje vaikai, kurie ilgą laiką buvo atskirti nuo tėvų, bandydami piršlys gali patirti atsisakymą su jais bendrauti, patirti neigiamų emocijų.

Yra ryšys tarp ankstyvo tėvų nepriteklių kūdikystėje ir deviantinio elgesio paauglystėje. Visų pirma, berniukai, užauginti nuo mažens be tėvo, negali kompensuoti savo agresyvumo. Merginos, kurias anksti užaugino asociali mama, dažnai nesugeba išlaikyti namų ir sukurti jaukumo bei geros valios šeimoje. Vaikai, užaugę uždarose įstaigose, nepaisant valstybės paramos, reaguoja į visuomenę agresyviai ir nusikalstamai.

Manoma, kad saugus vaiko ir jo mamos prieraišumas pirmaisiais gyvenimo metais padeda pamatus būsimam pasitikėjimo ir saugumo jausmui jį supančiame pasaulyje.

Vaikai, kurie būdami 12–18 mėnesių turėjo saugų prisirišimą prie motinos, būdami 2 metų yra gana bendraujantys ir žaidimuose demonstruoja intelektą. Paauglystėje jie yra patrauklesni kaip verslo partneriai nei vaikai, turintys nesaugų prieraišumą. Tuo pačiu metu vaikams, kurių pirminis prieraišumas apibūdinamas kaip „netvarkingas“ ir „neorientuotas“, ikimokykliniame amžiuje gresia priešiškas ir agresyvus elgesys bei bendraamžių atstumti.

Vaikai, tvirtai prisirišę prie motinos 15 mėnesių amžiaus, būdami 3,5 metų demonstruoja ryškius lyderystės bruožus savo bendraamžių grupėje. Jie lengvai inicijuoja žaidimo veiklą, gana reaguoja į kitų vaikų poreikius ir patirtį, apskritai yra labai populiarūs tarp kitų vaikų. Jie yra smalsūs, nepriklausomi ir energingi. Priešingai, vaikai, kurie 15 mėn. nesaugiai prisirišo prie mamos, darželyje demonstravo socialinį pasyvumą ir neryžtingumą įtraukiant kitus vaikus į žaidybinę veiklą. Jie yra mažiau smalsūs ir nenuoseklūs siekdami savo tikslų.

4-5 metų vaikai, turintys saugų prieraišumą, taip pat yra smalsesni, jautresni santykiuose su bendraamžiais, mažiau priklausomi nuo suaugusiųjų nei vaikai, turintys nesaugų prieraišumą. Priešbrendimo laikotarpiu saugiai prisirišę vaikai turi sklandžius santykius su bendraamžiais ir artimesniais draugais nei nesaugiai prisirišę vaikai.

Yra žinoma, kad vaikas gali visapusiškai vystytis net tada, kai susiformuoja saugus prieraišumas ne su tėvais, o su kitais žmonėmis. Yra įrodymų, kad saugus vaikų prisirišimas prie prieglaudų ir darželių darbuotojų teigiamą poveikį jų protiniam vystymuisi ikimokykliniame ir ankstyvame mokykliniame amžiuje. Nustatyta, kad tokie vaikai gana kompetentingi bendrauti su bendraamžiais, dažnai praleidžia laiką bendraujant su kitais vaikais, socialiniuose žaidimuose. Jų saugus prisirišimas prie globėjų taip pat pasireiškė agresijos, priešiškumo nebuvimu ir apskritai teigiamu požiūriu į žaidimus ir bendravimą.

Be to, įrodyta, kad darželyje vaikai, kurie yra saugiai prisirišę prie savo mokytojų, bet nesaugiai prisirišę prie mamos, rodo didesnį žaidybinį aktyvumą nei tie, kurie yra saugiai prisirišę prie mamos ir nesaugiai prie darželio auklėtojų.

Taigi pirminis prisirišimas prie kitų, susiformavęs pirmaisiais gyvenimo metais, vėliau yra gana stabilus ir pastovus laikui bėgant. Dauguma vaikų turi būdingų prisirišimo prie kitų žmonių bruožų tiek kūdikystėje, tiek mokykliniame amžiuje. Be to, suaugę žmonės dažnai pasižymi tomis pačiomis savybėmis tarpasmeniniuose santykiuose. Pavyzdžiui, jaunų žmonių santykiai su priešingos lyties žmonėmis, taip pat santykiai su tėvais gali būti skirstomi į saugius, ambivalentiškus ir vengiančius. Vidutinio amžiaus žmonės taip pat jaučia savo pagyvenusius tėvus.

Tai leidžia mums su tam tikru susitarimu kalbėti apie ypatingą „suaugusiųjų“ prieraišumą, kuris taip pat skirstomas į tris tipus. Pirmojo tipo suaugusieji neprisimena savo pagyvenusių tėvų, o tai, matyt, rodo, kad kūdikystėje yra vengiamas prisirišimas. Antrojo tipo suaugusieji savo tėvus prisimena tik tada, kai jie suserga. Tuo pačiu metu neatmestas dvigubas prisirišimas ankstyvoje vaikystėje. Trečiojo tipo suaugusieji turi gerus santykius su tėvais ir juos supranta. Tuo pačiu metu pastebimas saugus ir saugus prisirišimas kūdikystėje.

Kaip prisirišimas įtakoja žmogaus elgesį ateityje? Bowlby J. (1973) ir Breferton I. (1999) mano, kad formuodamas vienokį ar kitokį prieraišumo prie tėvų tipą, vaikas susikuria vadinamuosius „išorinius savo ir kitų žmonių darbo modelius“. Ateityje jie bus naudojami dabartiniams įvykiams interpretuoti ir atsakymui sukurti. Dėmesingas ir jautrus požiūris į vaiką nuramina, kad kiti žmonės yra patikimi partneriai (pozityvus kitų darbo modelis). Nepakankama tėvų priežiūra verčia vaiką manyti, kad kiti yra nepatikimi ir jis jais nepasitiki (neigiamas kitų darbo modelis). Be to, vaikas susikuria „darbinį savo modelį“. Būsimas vaiko savarankiškumo ir savigarbos lygis priklauso nuo jo „pozityvumo“ ar „neigiamumo“.

Kaip parodyta 1 lentelėje, kūdikiai, susikūrę teigiamą savo ir savo tėvų darbo modelį, išsiugdo saugų pirminį prisirišimą, pasitikėjimą savimi ir savarankiškumą.

1 lentelė. Išoriniai savęs ir kitų žmonių darbo modeliai

Tai prisideda prie patikimų, pasitikėjimo kupinų santykių su draugais ir sutuoktiniais užmezgimo vėlesniame gyvenime.

Priešingai, teigiamas savęs modelis kartu su neigiamu kitų modeliu (galimas rezultatas, kai vaikas sėkmingai patraukia nejautrų tėvų dėmesį) skatina formuotis vengiančiam prieraišumui. Neigiamas savęs modelis ir teigiamas kitų modelis (tikimybė, kad kūdikiai negali patenkinti savo poreikių) gali būti susiję su ambivalentišku prisirišimu ir silpnu saugių emocinių ryšių užmezgimu. Ir galiausiai, neigiamas tiek savo paties, tiek kitų darbo modelis prisideda prie dezorientuoto prieraišumo atsiradimo ir sukelia artimo kontakto (tiek fizinio, tiek emocinio) baimę.

Kai kurie prieraišumo tyrinėtojai prioritetą teikia ne mamos ir vaiko santykiams, o vaiko prisitaikymo prie motinos elgesio strategijoms. Taigi, pasak Crittenden P. (1992), vaiko jautrumas vienai ar kitokiai gaunamai informacijai (intelektualiai ar emocinei) priklauso nuo vaiko ir motinos sąveikos sąlygų. Tam tikras priedų tipas atitinka tam tikrus informacijos apdorojimo tipus. Priklausomai nuo adekvačios ar neadekvačios suaugusiojo reakcijos, vaiko elgesys sustiprinamas arba paneigiamas. Antruoju variantu vaikas įgyja įgūdžių slėpti savo išgyvenimus. Šios savybės būdingos vaikams, turintiems „vengiantį“ prieraišumo tipą.

Tuo atveju, kai mama išoriškai rodo teigiamas emocijas, bet viduje vaiko nepriima, vaikui tampa sunku numatyti motinos emocinę reakciją. Panaši situacija yra ir vaikams, kurie demonstruoja dvigubą prieraišumą.

Taigi, pirmaisiais gyvenimo metais vaikai, turintys saugaus prieraišumo tipą, santykiuose su suaugusiaisiais naudoja ir intelektą, ir emocijas. Vaikai, turintys vengiantį prieraišumo tipą, daugiausia naudoja intelektualią informaciją, įpranta organizuoti savo elgesį nenaudodami emocinio komponento. Vaikai, turintys dvigubą prieraišumą, nepasitiki intelektine informacija ir naudojasi daugiausia emocine informacija.

Iki ikimokyklinio amžiaus susiformuoja gana aiškios informacijos apdorojimo ir tinkamo elgesio konstravimo strategijos. Kai kuriais atvejais intelektinė ar emocinė informacija ne tik ignoruojama, bet ir falsifikuojama.

Kai kurie vaikai jau mokykliniame amžiuje atvirai naudoja apgaulę, slėpdami tiesą už logikos ir nesibaigiančių ginčų fasadu, manipuliuoja tėvais ir bendraamžiais. Paauglystėje „manipuliuojančių“ vaikų elgesio sutrikimai pasireiškia, viena vertus, demonstratyvaus elgesio forma, kita vertus, bandymais išvengti atsakomybės už savo veiksmus.

Taigi pirminis prisirišimas prie kitų, susiformavęs pirmaisiais gyvenimo metais, vėliau yra gana stabilus ir pastovus laikui bėgant. Dauguma vaikų turi būdingų prisirišimo prie kitų žmonių bruožų tiek kūdikystėje, tiek mokykliniame amžiuje.

Išvada

Pagal Ainsworth M. (1979) metodą buvo nustatytos 4 vaikų grupės, kurios atitinka 4 prieraišumo tipus: 1) A tipas „abejingas“ arba „nesaugiai prisirišęs“; 2) B – „saugus“ prisirišimo tipas, 3) C – „nepatikimas afektinis“, „manipuliuojantis“ arba „ambivalentiškas“ prisirišimo tipas, 4) D – „netvarkingas neorientuotas“ prisirišimo tipas (patologinis). Be šių tipų, galime kalbėti ir apie „simbiotinį“ prisirišimo tipą.

Įvairūs sutrikusio vaiko ir tėvų prieraišumo variantai, koreliuojantys su Ainsworth M. (1979) klasifikacija (neigiamas (neurotinis), ambivalentiškas, vengiantis, neorganizuotas) reikšmingai įtakoja visą tolesnę vaiko raidą, įtakoja vaiko santykių su išorinį pasaulį, ir lemia gebėjimą formuoti antrinį prieraišumą draugams, priešingos lyties žmonėms, mokytojams ir kt.

Išanalizavę įvairius šaltinius padarėme išvadą, kad:

Vaikai, kurie būdami 12–18 mėnesių turėjo saugų prisirišimą prie motinos, būdami 2 metų yra gana bendraujantys ir žaidimuose demonstruoja intelektą. Paauglystėje jie patrauklesni kaip verslo partneriai nei nesaugiai prisirišę vaikai;

Vaikams, kurių pirminis prieraišumas apibūdinamas kaip „nesutvarkytas“ ir „neorientuotas“, ikimokykliniame amžiuje gresia priešiškas ir agresyvus elgesys bei bendraamžių atstumti;

Saugiai prie mamos prisirišę vaikai 15 mėnesių amžiaus, 3,5 metų tarp bendraamžių demonstruoja ryškias lyderio savybes, yra žingeidūs, savarankiški ir energingi;

Vaikai, kuriems 15 mėn. nesaugiai prisirišo prie motinos, darželyje demonstravo socialinį pasyvumą, buvo mažiau smalsūs ir nenuoseklūs siekdami tikslų;

4-5 metų vaikai, turintys saugų prieraišumą, yra smalsesni, jautresni santykiuose su bendraamžiais, mažiau priklausomi nuo suaugusiųjų nei vaikai, turintys nesaugų prieraišumą;

Priešbrendimo laikotarpiu saugiai prisirišę vaikai turi sklandžius santykius su bendraamžiais ir artimesniais draugais nei nesaugiai prisirišę vaikai.

Nustatyta, kad pirmaisiais gyvenimo metais vaikai, turintys saugaus prieraišumo tipą, santykiuose su suaugusiaisiais naudoja ir intelektą, ir emocijas. Vaikai, turintys vengiantį prieraišumo tipą, daugiausia naudoja intelektualią informaciją, įpranta organizuoti savo elgesį nenaudodami emocinio komponento. Vaikai, turintys dvigubą prieraišumą, nepasitiki intelektine informacija ir naudojasi daugiausia emocine informacija.

Bibliografija

1. Avdeeva N.N. Vaiko prisirišimas prie motinos ir savęs įvaizdis ankstyvoje vaikystėje // Psichologijos klausimai. - 1997. - Nr.4. - P. 3-12.

2. Avdeeva N.N., Khaimovskaya N.A. Vaiko prisirišimo prie suaugusiojo tipo priklausomybė nuo jų sąveikos ypatumų (šeimoje ir vaiko namuose) // Psichologijos žurnalas. - 1999. - Nr.1. - P. 39-48.

3. Archakova T.A. Šiuolaikinės prisirišimo teorijos. // Psichologinių leidinių portalas (http://psyjournals.ru/)

4. Batuev A S. Pradiniai vaiko biosocialinės adaptacijos etapai // Vaiko socialinės adaptacijos psichofiziologiniai pagrindai. - Sankt Peterburgas, 1999. - P.8-12.

5. Brutman V.I., Radionova M.S. Motinos ir vaiko prieraišumo formavimasis nėštumo metu // Psichologijos klausimai - 1997. - Nr. 6. - P. 38-48.

6. Vygotsky L.S. Kūdikystė / Vaikų psichologijos klausimai - Sankt Peterburgas: Sojuz, 1997. - P. 40-111.

7. Ershova T.I. Mikirtumovas B.E. Biosocialinės sistemos „motina-vaikas“ formavimasis ir funkcionavimas ankstyvoje vaikystėje // Psichiatrijos ir medicinos mokslų apžvalga. Psichologija - 1995. - Nr.1. - P. 55-63.

8. Iovčiukas N.M. Vaikų ir paauglių depresinės ir maniakinės būsenos (pagal užsienio literatūrą) // Neuropatologo ir psichiatro žurnalas. - 1976. - Nr.6. - P. 922-934.

9. Tarptautinė ligų klasifikacija, 10 redakcija. Psichikos ir elgesio sutrikimų klasifikacija. – Sankt Peterburgas: Adis, 1994. - 303 p.

10. Mikirtumovas B.E., Anisimova T.I. Apie galimas vaikų prieraišumo destabilizavimo priežastis // 5-oji tarptautinė konferencija „Vaikas šiuolaikiniame pasaulyje“. Abstraktus. - Sankt Peterburgas, 1998. - 32-34 p.

11. Mikirtumovas B.E., Koščavcevas A.G., Grechany S.V. Ankstyvosios vaikystės klinikinė psichiatrija – Sankt Peterburgas: Petras, 2001 – 256 p.

12. Smirnova E.O. Prisirišimo teorija: samprata ir eksperimentas // Psichologijos klausimai - 1995. - Nr. 3. - P. 134-150.

13. Smirnova E.O., Radeva R. Prisirišimo teorijos kūrimas (remiantis P. Crittendeno darbais) // Psichologijos klausimai - 1999. - Nr. 1. - P. 105-117.

14. Breferton I., Munholand K.A Vidiniai darbo modeliai prisirišimo santykiuose: atstatymas. In: Cassidy J., Shaver P.. vadovas apie priedą. Niujorkas. Guilford, 1999, p. 89-111.

15. Bowlby D.J. Patikimas palaikymas. Klinikiniai prisirišimo teorijos taikymai – Londonas – 1988 m.

16. Špicas R. A. Žodžio gimimas, Paryžius, Pufas, 1968 m

17. Fahlberg V. Kelionė per vaikystės prisirišimą – Londonas: BAAF, 1995 m.

18. Edman, P. ir Kaferi, T. (2003). Šeimos sistemos: konceptualus ir empirinis bei giminystės gydymas. Niujorkas: Bruner-Routledge, 273 p.

19. Ainsworth M. D. Vaiko ir motinos prieraišumas // Amer. Psichologas. asociacija - 1979. - t. 11. - p. 67-104.

20. Ainsworth M.D. Vaiko ir motinos santykių plėtra. // Vaikiški. Rel. - 1969. - 11 t. - p. 67-104.

21. Es May Joan Šeimos naratyvinė terapija: gydymas nuo ankstyvos vaikystės prievartos // Šeimos terapijos žurnalas, 2005 m. liepos mėn.

Falbergas V.A. Kelionė per vaikystės prisirišimą – Londonas: BAAF, 1995 m.

Batuev A. S. Pradiniai vaiko biosocialinės adaptacijos etapai // Vaiko socialinės adaptacijos psichofiziologiniai pagrindai. – Sankt Peterburgas, 1999. - P.8-12.

Brutman V.I., Radionova M.S. Motinos ir vaiko prieraišumo formavimasis nėštumo metu // Psichologijos klausimai. - 1997. - Nr 6. - P. 38-48.

Ershova T.I., Mikirtumovas B.E. Biosocialinės sistemos „mama-vaikas“ formavimasis ir funkcionavimas ankstyvoje vaikystėje // Psichiatro ir medicinos apžvalga. psichologas. - 1995. - Nr.1. - P. 55-63.

Mikirtumovas B.E., Koščavcevas A.G., Grechany S.V. Ankstyvosios vaikystės klinikinė psichiatrija – Sankt Peterburgas: Petras, 2001 – 8 p.

Smirnova E.O., Radeva R. Prisirišimo teorijos raida (remiantis P. Crittendeno darbais) // Psichologijos klausimai. - 1999. - Nr.1. - P. 105-117.

Smirnova E.O. Prisirišimo teorija: koncepcija ir eksperimentas // Problemos. psichologas. - 1995. - Nr.3. - P. 134-150.

Archakova T.A. Šiuolaikinės prisirišimo teorijos. // Psichologinių leidinių portalas (http://psyjournals.ru/)

Edman, P. ir Kaferi, T. (2003). Šeimos sistemos: konceptualus ir empirinis bei giminystės gydymas. Niujorkas: Bruner-Routledge, 273 p.

Mikirtumovas B.E., Koščavcevas A.G., Grechany S.V. Ankstyvosios vaikystės klinikinė psichiatrija – Sankt Peterburgas: Petras, 2001 – 25 p.

Mikirtumovas B.E., Koshchavtsevas A.G., Grechany S.V. Ankstyvosios vaikystės klinikinė psichiatrija – Sankt Peterburgas: Petras, 2001 – 30 p.

Bowlby D.J. Patikimas palaikymas. Klinikiniai prisirišimo teorijos taikymai – Londonas – 1988 m.

Breferton I.., Munholand K.A. Vidiniai darbo modeliai prisirišimo santykiuose: atstatymas. In: Cassidy J., Shaver P.. vadovas apie priedą. Niujorkas. Guilford, 1999, p. 89-111.

Smirnova E. O., Radeva R. Prisirišimo teorijos kūrimas (remiantis P. Crittendeno darbais) // Problemos. psichologas. - 1999. - Nr.1. - P. 105-117.

Žmogui būdinga siekti kito žmogaus, užmegzti artimus santykius, prisirišti prie to, kas rodo šilumą ir rūpestį. Vaiko prigimtis yra prisirišti prie tėvų, senelių, brolių ir seserų arba tų, kurie jų gyvenime pakeičia kraujo giminaičius.

Žmogus yra sociali būtybė, todėl net ir tokiomis sąlygomis, kai tėvai nepaiso savo pareigų, nepatenkindami pagrindinių kūdikio poreikių maistui, komfortui, meilei, didžiąja dalimi atvejų jis vis tiek myli žiaurią mamą ar sunkiai geriantį tėvą ir nenori būti nuo jų atskirtas .

Tačiau būna ir kitaip. Sunkios sąlygos, kuriomis vaikas vystosi ankstyvoje stadijoje, gali sukelti sunkiai gydomą ligą.

Dažniausiai su šia problema susiduria įtėviai, kurių vaikas patyrė nemalonumų gimusioje šeimoje ir vėliau atsidūrė vaikų namuose. Situacija dar sunkesnė, kai vaikas jau paimtas į šeimą, o vėliau grąžintas atgal į vaikų įstaigą.

Tačiau daugiavaikėse šeimose pasitaiko RRP atvejų, kai mamai niekas nepadeda, o kai kuriems vaikams skiriama labai mažai dėmesio ir priežiūros. Sutrikimas gali išsivystyti, jei vaikas ankstyvoje stadijoje ilgą laiką buvo atskirtas nuo tėvų dėl ilgos hospitalizacijos arba jei kūdikis didžiąją laiko dalį praleido su mama, sergančia depresija ar kita sunkia liga, neleidžia jai tinkamai rūpintis vaiku.

Kas yra reaktyvaus prisirišimo sutrikimas?

Daugiau pagalbos.jpg" width="570" height="345" srcset="https://www..jpg 570w, https://www.-140×85.jpg 140w" sizes="(maksimalus plotis: 570px) 100 vw, 570 piks. />

Tai būklė, kai vaikas nesudaro emocinio prisirišimo prie tėvų ar jų vietoje esančių asmenų. Sutrikimo simptomai pasireiškia iki 5 metų amžiaus, dažnai kūdikystėje. Tai letargija, atsisakymas bendrauti, saviizoliacija. Mažas vaikas neabejingas žaislams ir žaidimams, neprašo paimti į rankas, neieško paguodos esant fiziniam skausmui. Jis retai šypsosi, vengia akių kontakto, atrodo liūdnas ir apatiškas.

Kai mes senstame, saviizoliacijos požymiai gali pasireikšti kaip du iš pažiūros priešingi elgesiai: slopinamas ir slopinamas.

Vaikas nesutramdomu elgesiu siekia atkreipti net nepažįstamų žmonių dėmesį, dažnai kreipiasi pagalbos, atlieka savo amžiui netinkamus veiksmus (pavyzdžiui, eina miegoti su tėvais miegoti).

Nesusipratimas, kantrybės stoka ir ryški neigiama reakcija į vaiko elgesį iš reikšmingo suaugusiojo pusės gali sukelti susierzinimą, pyktį ar agresijos protrūkį iš vaiko pusės, o jei sutrikimas tęsis iki paauglystės, tai gali sukelti piktnaudžiavimas alkoholiu, narkomanija ir kitos asocialaus elgesio rūšys.

Esant slopinamam elgesiui, vaikas vengia bendrauti ir atsisako pagalbos. Kai kuriais atvejais jis pakaitomis demonstruoja abu elgesio tipus – ir slopinamą, ir slopinamą.

Reaktyvusis prieraišumo sutrikimas gali pasireikšti formomis, kurios kartais sukelia įtėviams neviltį: vaikas nuolat meluoja, vagia, elgiasi impulsyviai, demonstruoja žiaurų elgesį su gyvūnais ir visišką sąmonės nebuvimą. Po nepriimtino elgesio jis nesigaili ir nesigaili.

Diagnozuoti RRP nėra lengva. Kai kurie šio sutrikimo požymiai gali pasireikšti esant dėmesio stokos hiperaktyvumo sutrikimui (ADHD), nerimo sutrikimui, autizmui ir potrauminio streso sutrikimui. Norint tiksliai nustatyti diagnozę, reikia tam tikrą laiką stebėti vaiko elgesį įvairiose situacijose, analizuoti jo biografinius duomenis, įvertinti tėvų sąveiką su vaiku.

Tai dar sunkiau gydyti

Kartais psichiatrai skiria vaistus RAD sergantiems vaikams, tačiau kai kuriais atvejais jie gali tik šiek tiek pagerinti foną, kuriame vyks terapinė sąveika su vaiku.

Vaiko tėvai ar globėjai atlieka pagrindinį vaidmenį gydant. Būtent jie, padedami gydytojų ir psichologų, turės sukurti aplinką, kurioje galėtų patirti sveikos priklausomybės patirtį, patikėti, kad gali pasikliauti suaugusiu žmogumi, pradėti juo pasitikėti.

Ekspertai mano, kad terapinė aplinka apima 3 esminius komponentus: saugumą, stabilumą ir jautrumą.

Norėdamas įveikti įvykių, lėmusių vaiko nesugebėjimą užmegzti artimų ir šiltų santykių, pasekmes, suaugęs žmogus turi turėti pakankamai laiko ir kantrybės išklausyti ir išgirsti vaiką atvirai ir nebandant jo teisti.

Vaikui reikia ribų, tačiau jos turi būti nustatomos supratimo ir empatijos kontekste. Tik jei vaikas jaučiasi emocionalus saugumo, tai yra, supranta, kad jo pasakojimas apie save nesukels neigiamo suaugusiojo įvertinimo, bus persmelktas pasitikėjimo ir apie sunkius ankstyvos vaikystės išgyvenimus papasakos įtėviai ar psichologei.

Antrasis komponentas po saugumo yra stabilumas. Kad susiformuotų pirminis prisirišimas, suaugusiojo figūra turi išlikti tokia pati. Reikalingo suaugusiojo ir vaiko, sergančio RAD, pasitikėjimas užtrunka ilgai. Tokios figūros pakeitimas, perkėlimas iš vienos globėjų šeimos į kitą ne tik sulėtina procesą, bet ir apsunkina sutrikimą.

Išgyvenęs skaudžią savo poreikių ignoravimo patirtį, vaikas turi iš naujo išmokti juos suvokti, taip pat tai, kad vis tas pats žmogus gali juos patenkinti: pamaitinti, duoti švarius drabužius, paguldyti į šiltą lovą. , žaisti, klausytis ir paguosti , padėti atlikti užduotis. Tokie vaikai dažnai bijo, kad nauja mama juos apleis ar numirs, ir tik po ilgo stabilumo šios baimės atslūgsta.

Kai kuriems vaikams reikia bent metų stabilumo, kad pradėtų pasitikėti savo antrąja puse, o kiti jau po kelių mėnesių išsiugdo pasitikėjimą savo įtėviais. Tai priklauso nuo vaiko temperamento (svarbu, pavyzdžiui, ar jis ekstravertas, ar intravertas), taip pat nuo to, kaip vaikas ir jo naujieji tėvai dera vienas kitam pagal įvairius parametrus.

Ilgi išsiskyrimai tarp įvaikinto vaiko ir jo motinos yra nepageidaujami: jie gali suaktyvinti jo gynybinę reakciją, ty saviizoliaciją.

Ir, galiausiai jautrumas. Tai emocinis suaugusiojo prieinamumas, jo atidumas vaiko poreikiams. Įtėvius specialistai turėtų informuoti, kad nors RAD sergančio vaiko psichikos raida gali atitikti amžiaus normą, tačiau jo emocijos dažnai lieka nesubrendusios, o tai reiškia, kad formuojantis prieraišumui, suaugusiojo poreikis gali būti didesnis nei tas. to paties asmens sveiko vaiko.amžius.

Šiuo pereinamuoju laikotarpiu tėvai turi parodyti didelę kantrybę ir būti pasirengę netikėtoms elgesio formoms, kurios yra signalai, kad vaikas išgyvena kai kuriuos ankstesnius vystymosi ir prieraišumo formavimosi etapus.

Pavyzdžiui, vaikas, kuris elgėsi įtartinai ir toli, staiga pradeda nepaliaujamai sekti mamą, nuolat perteikti savo baimes, lipti jam ant kelių ar miegoti į tėvų lovą – trumpai tariant, elgtis taip, lyg staiga būtų tapęs 2 3 metais jaunesnis. Tokiu atveju tėvai turėtų susitaikyti su situacija ir patenkinti vaiko poreikį didinti priklausomybę nuo jų.

Įtėviams svarbu suprasti su vaiku vykstančių pokyčių logiką. Kai kurie įvaikinti vaikai iš pradžių atrodo emociškai šalti, nes patirtis juos išmokė, kad reikšti savo jausmus ir išreikšti savo norus jiems nėra saugu. Tuo pačiu vaikas sukuria visiškai paklusnumo įspūdį, nes nerodo susierzinimo ar nepasitenkinimo, nekalba apie savo poreikius.

Jausdamasis saugus, jis intuityviai jaučia, kad suaugusieji jį priima ir jo neapleis, vadinasi, visiškai saugu reikšti savo troškimus bet kokia forma, net užgaidomis ir isterikais.

Jei anksčiau vaikas likdavo abejingas, ar mama namie, ar ji kur nors išvažiavo, tai dabar jis gali apsiverkti, prisiglausti prie jos ir nepaleisti, jei ji ruošėsi išeiti be jo. Tėvams tai nėra lengva, tačiau tokį elgesį reikėtų vertinti kaip teigiamą ženklą: pamažu formuojasi prieraišumas, vaikas įveikia destruktyvias sunkios ankstyvos vaikystės pasekmes.

RAD atveju psichologo užduotis pirmiausia yra šviesti tėvus ir padėti jiems sukurti saugią ir stabilią aplinką vaikui namuose, tačiau gali būti naudingi ir užsiėmimai su vaiku. Žaidimų terapija ir kiti metodai gali padėti vaikui suprasti savo poreikius ir sukurti pasitikėjimo kupinus santykius su nauju reikšmingu suaugusiuoju.

Tuo pačiu metu tėvai turėtų būti atsargūs dėl pasiūlymų dirbti su savo vaiku naudojant metodus, bendrai vadinamus „prisirišimo terapija“ (originale – prieraišumo terapija).

Ši terapija ne tik neturi mokslinio pagrindo ir dokumentais pagrįstų veiksmingumo įrodymų, bet ir nėra saugi.

Prieraišumo terapija apjungia daugybę smurtinių metodų, iš kurių žinomiausi yra laikymo terapija (laikymas) ir atgimimas ("atgimimas").

„Atgimimo“ metu kūdikio kūnas apvyniojamas antklode ir priverčiamas ropoti per suspaustas pagalves, imituojant praėjimą per gimdymo kanalą. Daroma prielaida, kad „gimdamas iš naujo“ jis įveikia neigiamus praeities išgyvenimus ir yra pasirengęs artumui su mama. 2000 metais Kolorado valstijoje (JAV) tokios procedūros metu užduso 10 metų mergaitė, nuo to laiko ši terapija valstijoje buvo uždrausta.

Vis dar yra daug autizmo ir RAD gydymo laikymo terapijos šalininkų, tarp kurių yra labai žinomi mūsų šalyje psichologai, mokslų daktarė O. S. Nikolskaja ir M. M. Liebling.

Terapijos esmė – mama per prievartą laiko vaiką ant rankų ir, nepaisydama jo pasipriešinimo, pasako, kaip jai jo reikia ir kaip ji myli. Spėjama, kad po pasipriešinimo periodo, kai vaikas bando pabėgti, braižosi ir kandžiojasi, įvyksta atsipalaidavimas, kurio metu užsimezga mamos ir vaiko kontaktas.

Metodo kritikai teigia, kad jis yra neetiškas, nes pagrįstas fizine prievarta ir gali išprovokuoti regresą vaiko raidoje. Iš tiesų, kaip vaikas gali pasitikėti suaugusiuoju, kuris prieš jį naudoja fizinį smurtą?

Vaiko, sergančio reaktyviuoju sutrikimu, auginimas siejamas su didžiulėmis emocinėmis išlaidomis, kartais su stresu tėvams, kurie kaltina save, jei ilgą laiką nemato teigiamų vaiko būklės ir elgesio pokyčių.

Jei jūsų vaikui diagnozuota RRP

1. Atminkite, kad nėra stebuklingų metodų, kurie leistų per trumpą laiką pasiekti vaiko būklės proveržį. Niekas nepakeičia terapinės namų aplinkos, saugumo, stabilumo ir jūsų noro emociškai reaguoti į vaiko poreikius.
2. Būtinai raskite galimybę ir būdą atkurti savo emocinę pusiausvyrą. Vaikas, sergantis RAD, jau patiria stresą, o jūsų nerimas ar dirglumas gali padidinti šį stresą. Kad jaustųsi saugus, vaikas turi jausti jūsų ramybę ir tvirtumą.
3. Nustatykite leistino ribas. Vaikas turi suprasti, koks elgesys yra nepriimtinas ir kokios pasekmės jo laukia pažeidus taisykles. Svarbu paaiškinti vaikui, kad jūsų atstūmimas galioja ne jam, o tam tikriems jo veiksmams.
4. Po konflikto būkite pasiruošę greitai atkurti ryšį su vaiku, kad jis pajustų, jog jūsų nepasitenkinimą sukėlė konkretus elgesys, bet jūs jį mylite ir vertinate santykius su juo.
5. Jei dėl ko nors klydote, nebijokite pripažinti savo klaidos. Tai sustiprins jūsų ryšį su vaiku.
6. Nustatykite savo vaikui kasdienę rutiną ir stebėkite jos įgyvendinimą. Tai sumažins vaiko nerimo lygį.
7. Jei įmanoma, parodykite savo meilę kūdikiui kontaktuodami su oda, pvz., siūbuodami, apkabindami ir laikydami. Tačiau nepamirškite: jei vaikas patyrė smurtą ir traumą, jis iš pradžių priešinsis prisilietimui, todėl dirbti teks palaipsniui.