Netradicinės taikymo technikos vyresniųjų dow grupės vaikams. Netradicinės taikymo technikos: tipai, aprašymai, nuotraukos

Siųsti savo gerą darbą žinių bazėje yra paprasta. Naudokite žemiau esančią formą

Studentai, magistrantai, jaunieji mokslininkai, kurie naudojasi žinių baze savo studijose ir darbe, bus jums labai dėkingi.

Publikuotas http:// www. viskas geriausia. lt/

APIEAntraštė

• Įvadas
• I skyrius. Ikimokyklinio amžiaus vaikų meninio kūrybiškumo ugdymo priemonės
• 1.1 Meninės kūrybos samprata
• 1.2 Ikimokyklinukų meninės kūrybos ypatumai
• 1.3. Pagrindinės ikimokyklinio amžiaus vaikų meninės kūrybiškumo ugdymo sąlygos ir priemonės
• II skyrius. Pramoginės aplikacijos pamokos iš netradicinių medžiagų kaip priemonė lavinti ikimokyklinio amžiaus vaikų kūrybiškumą
• 2.1 Vaiko asmenybės ugdymas aplikacijos būdu
• 2.2 „Taikymo“ sąvoka, jos rūšys ir būdai
• 2.3 Darbo su paraiška turinys skirtingose ​​amžiaus grupėse
• 2.4 Taikymo medžiagos ir įranga
• 2.5 Integruoto pobūdžio pramoginė veikla programoje
• 2.6 Vyresnio amžiaus ikimokyklinio amžiaus vaikų kūrybinio potencialo ugdymas naudojant pramogines programėlių pamokas
• Išvada

Įvadas

Vaizdinė veikla turi didelę reikšmę sprendžiant estetinio ugdymo problemas, nes pagal savo pobūdį tai yra meninė veikla. Dailės užsiėmimų specifika suteikia daug galimybių pažinti grožį, ugdyti vaikų emocinį ir estetinį požiūrį į tikrovę.

Kiekviena vizualinės veiklos rūšis, be bendros estetinės įtakos, turi savo specifinį poveikį vaikui. Taikymas yra labai svarbus ikimokyklinio amžiaus vaikų švietimui ir ugdymui. Tai prisideda prie daugelio asmens asmeninių savybių, jo psichinių ir estetinių galimybių formavimo ir ugdymo.

Šiuolaikiniai pedagoginiai ir psichologiniai tyrimai įrodo vizualiųjų menų poreikį protiniam, estetiniam ikimokyklinio amžiaus vaikų vystymuisi.

Zaporožeco A. V., Davydovo V. V., Poddjakovo N. N. darbuose. Nustatyta, kad ikimokyklinukai, vykdydami objektyvią juslinę veiklą, įskaitant aplikacijas, geba išryškinti esmines daiktų ir reiškinių savybes, užmegzti ryšius tarp atskirų daiktų ir reiškinių bei juos perkeltine forma atspindėti. Šis procesas ypač pastebimas įvairaus pobūdžio praktinėje veikloje: formuojasi apibendrinti analizės, sintezės, lyginimo ir lyginimo metodai, ugdomas gebėjimas savarankiškai ieškoti kūrybinių problemų sprendimo būdų, gebėjimas planuoti savo veiklą.

Taigi reikia užsiimti ne tik vaizduojamuoju menu, bet ir tam tikromis vaizduojamojo meno rūšimis, įskaitant aplikacijas.

Ši problema aktuali šiandien. Tai patvirtina faktas, kad darbas su pritaikymu šiuolaikinėmis pedagoginio proceso sąlygomis yra ištraukiamas iš klasių užraktų, o praktikuojamas kaip bendra ar savarankiška vaikų veikla, kuri neprisideda prie ugdymo ir ugdymo. pagrindinio ZUN vystymas vaikams taikant.

Aplikacijos užsiėmimų vertė, įskaitant netradicinių technikų naudojimą, pramoginės medžiagos naudojimą ikimokyklinukų ugdymui, istoriškai ir moksliškai įrodyta. Apibendrinus mokytojų patirtį, atsiskleidė mokymosi programų svarba:

Estetinės pasaulėžiūros ugdymas, meninio skonio ugdymas;

meninių ir grafinių įgūdžių ugdymas;

fantazijos, kūrybinio mąstymo ir vaizduotės, erdvinio suvokimo ugdymas;

tikslių rankų judesių ir smulkiosios pirštų motorikos ugdymas;

kai kurių meninės kūrybos organizacinių įgūdžių formavimas;

Informacijos apie šalies ir pasaulio meninę kultūrą gavimas;

žiūrovų kultūros ugdymas;

· galimas profesionalios meninės ir vizualinės veiklos pradžios atskleidimas.

Šiandien yra galimybė rinktis meninio ikimokyklinio ugdymo galimybes ir tai lemia kintamos, papildomos, alternatyvios, autorinės programos ir metodinės medžiagos, kurios nėra moksliškai pagrįstos ir reikalaujančios teorinio bei eksperimentinio patikrinimo specifinėmis ikimokyklinio ugdymo įstaigų sąlygomis, buvimas. Visų pirma, ikimokyklinio meninio ugdymo teorijoje ir praktikoje nebuvo iškelta ir neišspręsta vaikų meninio kūrybiškumo tyrimo ir ugdymo netradicinėmis vaizduojamojo meno technikomis problema.

Iš viso to išplaukia hipotezė: ikimokyklinukų meninio kūrybiškumo ugdymą palengvina pramoginiai užsiėmimai su netradicinėmis medžiagomis ir technikomis programoje.

Siūlomai hipotezei išanalizuoti buvo parengtos šios užduotys:

1. Mokslinės literatūros apie pramoginių užsiėmimų organizavimo ir vedimo taikymo technikos problematika studijavimas.

2. Ištirti vaikų meninės kūrybos turinį ir specifiką taikymo technikoje.

3. Išstudijuoti integruotos taikymo pamokos pramoginių užsiėmimų organizavimo ir vedimo metodikos ypatumus.

4. Sukurti ir išbandyti pramoginę pamoką vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikams.

Tyrimo objektas – vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikai, jų meninė ir kūrybinė veikla.

Tyrimo objektas – netradicinės aplikacijos užsiėmimų formos vyresniame ikimokykliniame amžiuje.

I skyrius. Ikimokyklinio amžiaus vaikų meninio kūrybiškumo ugdymo priemonės

1. 1 Meninės kūrybos samprata

Kūrybiškumą mokslininkai vertina kaip aukščiausio lygio žmogaus veiklą, skirtą supančio gamtos ir socialinio pasaulio pažinimui ir transformavimui. Kūrybinės veiklos procese, o tai ypač svarbu, kinta pats žmogus (jo mąstymo formos ir metodai, asmeninės savybės): jis tampa kuriančiu žmogumi.

Šiandien kūryba nustoja būti savotišku sakramentu, į kurį, anot nemažai mokslininkų (A. Bakushinsky, E. Flerina, V. Glotser, B. Jefferson ir kt.), negalima įsiveržti ir nesuvaldyti; leistina tik sudaryti tam tinkamas sąlygas. Psichologijos mokslas pakėlė šydą virš šios paslapties ir parodė esminę veiklumo požiūrio svarbą kūrybiškumo formavimuisi (L.S. Vygotskis, A.N. Leontjevas, A.V. Zaporožecas, S.L. Rubinšteinas, V.V. Davydovas, D.B. Bogojavlenskaja, N.N. Povddyakovas ir kt.).

Kūryba plačiąja prasme – tai veikla, kuria siekiama gauti kažką naujo, unikalaus, todėl pagrindinis kūrybiškumo rodiklis yra jo rezultato naujumas (meno kūrinys, idėja, mechaninis įrenginys ir pan.). Kitaip tariant, kūrybinės veiklos rezultato naujumas yra objektyvaus pobūdžio, nes kuriama tai, ko anksčiau nebuvo. Tas pats kūrimo procesas turi subjektyvų koloritą, nes jame pasireiškia kūrėjo individualumas.

Namų psichologai ir mokytojai (L. S. Vygotskis, V. V. Davydovas, A. V. Zaporožecas, N. N. Poddyakovas, N. A. Vetlugina, N. P. Sakulina, E. A. Flyorina ir kt.) įrodė, kad kūrybiniai vaikų gebėjimai pasireiškia jau ikimokykliniame amžiuje, kai jie įvaldo ir vystosi. socialiai išplėtotos veiklos priemonės specialiai organizuojamo mokymo procese. Taigi, V. V. Davydovas savo L. S. Vygotskio knygos „Vaizduotė ir kūrybiškumas vaikystėje“ posakyje atkreipia dėmesį į tai, kad kūrybiškumas yra nuolatinis vaiko vystymosi palydovas. Stebėtinai su tuo dera L. Malaguzzi (pasaulyje žinomos italų pedagogikos mokyklos Reggio Emilia įkūrėjo) idėjos, kuris, kalbėdamas apie vaikų kūrybiškumą, jo nelaikė „šventu“: kylantis iš kasdienės patirties, tai yra neatskiriama žmogaus mąstymo savybė. Tai apima laisvę tyrinėti ne tik žinomus dalykus, bet ir galimybę numatyti ir priimti netikėtus sprendimus.

Vaikų kūrybiškumas, kuris laikomas procesu, vedančiu į subjektyviai naujo produkto sukūrimą, paprastai tiriamas atsižvelgiant į veiklą, kurioje jis formuojasi (P.M. Yakobson, N.A. Vetlugina, K.V. Tarasova, OS Ushakova, AG Tambovtseva (Arušanova), TV Kudryavtsev ir kt. Iš to išplaukia specifiniai kūrybiškumo raidos rodikliai (muzikinis, vizualinis, literatūrinis ir kt.), pirmiausia susiję su veiklos produkto analize.

Šiuolaikinių kūrybiškumo sampratų analizė, pateikta knygoje „Pagrindinės šiuolaikinės kūrybiškumo ir gabumo sampratos“ (1997), įrodo reikšmingą kūrybiškumo problemos sprendimo požiūrių plėtrą ir gilinimą, identifikuojant jo mechanizmus.

1. 2 Ikimokyklinukų meninės kūrybos bruožai

Ikimokyklinuko kūrybiškumas turi savo ypatybes.

Vaikai atranda daugybę atradimų ir sukuria įdomų, kartais originalų gaminį piešinio, konstrukcijos, eilėraščio ir kt. (E. A. Flerina, G. V. Labunskaja, M. P. Sakulina, K. I. Čukovskis, J. Rodari, N. A. Vetlugina, N. N. Poddjakovas ir kt.). Atradimų ir gaminių naujumas yra subjektyvus, tai pirmasis svarbus vaikų kūrybiškumo bruožas.

Tuo pačiu metu gaminio ikimokyklinukui kūrimo procesas yra beveik itin svarbus. Vaiko veikla išsiskiria dideliu emociniu įsitraukimu, noru daug kartų ieškoti ir išbandyti įvairius sprendimus, iš to gaunant ypatingą malonumą, kartais daug didesnį, nei pasiekus galutinį rezultatą (A.V. Zaporožecas, N.N. Poddjakovas, L.A. Paramonova, OA. Kristus ir kiti). Ir tai yra antrasis vaikų kūrybiškumo bruožas.

Suaugusiam žmogui problemos sprendimo pradžia (jos įsisąmoninimas, požiūrių ieškojimas) yra pati sunkiausia ir skausmingiausia, kartais vedanti į neviltį. Vaikas, skirtingai nei suaugęs, tokių sunkumų nepatiria (žinoma, nebent jam keliami griežti suaugusiųjų reikalavimai). Lengvai ir visų pirma jis praktiškai pradeda preliminarią, kartais net ne visai prasmingą veiklą, kuri, pamažu vis kryptingesnė, sužavi vaiką ieškojimu ir dažnai veda prie teigiamų rezultatų (N.N. Poddyakovas, L.A. Paramonova, G.V. Uradovskikh). Ir net muzikinėje vaiko kūryboje yra kompozicijos ir atlikimo vienalaikiškumas (K.V. Tarasova). Ir tai yra trečiasis vaikų kūrybiškumo bruožas, neabejotinai susijęs su pirmaisiais dviem, o ypač su antruoju.

Minėti vaikų kūrybiškumo bruožai rodo tam tikrą vaiko psichinių procesų netobulumą, o tai natūralu šiame amžiuje. O atsižvelgti į šias savybes būtina organizuojant vaikų vystomąjį ugdymą.

Taip pat būtinas supratimas, kad vaikų kūrybiškumo ugdymas yra susijęs su kryptingu mokymusi, orientuotu į vaiko „proksimalinės raidos zoną“ (L.S. Vygotsky).

Ugdant kūrybiškumą ypatingas vaidmuo skiriamas vaizduotei (L.S. Vygotsky, E.V. Ilyenkov, V.V. Davydov, O.M. Dyachenko, V.T. Kudryavtsev ir kt.). Būtent išvystyta kūrybinė vaizduotė sukuria naujus vaizdinius, kurie sudaro kūrybiškumo pagrindą.

E.V. Ilyenkovas vaizduotę laiko universalia funkcija, kuri visada būdinga žmogui ir pasireiškia įvairiose veiklos rūšyse, nepaisant turinio, pagal kurį ji buvo suformuota. Kaip ypatingą vaizduotės mechanizmą jis įžvelgė vaizdų rekombinaciją, pirmiausia kai vieno objekto ženklai perkeliami į kitą, o tai leidžia atskleisti esmines tikrovės ypatybes ir ryšius.

V.V. Davydovas, plėtodamas šią idėją, atkreipia dėmesį į tai, kad perduotas turtas veikia kaip savotiška dominuojanti dalis, įtakojanti kitų dalių pasikeitimą, o tai iš tikrųjų leidžia įgyti naują vientisumą.

Vaizduotės procesas yra labai asmeninis, o jo rezultatas yra ypatingos vidinės padėties formavimas (EE Kravtsova), gebėjimas matyti „kito žmogaus akimis“ (EV Ilyenkov) ir asmeninių neoplazmų atsiradimas: noras keisti esamą situaciją, gebėjimas atrasti naują gerai pažįstamame, žaismingame požiūryje į tikrovę (N.N. Palagina).

1. 3 Pagrindinės ikimokyklinio amžiaus vaikų meninės kūrybiškumo ugdymo sąlygos ir priemonės

vaizdinė mokymosi ikimokyklinė aplikacija

Žmogaus kūrybinių jėgų ištakos siekia vaikystę, tuos laikus, kai kūrybinės apraiškos dažniausiai yra savavališkos ir gyvybiškai svarbios. Ikimokyklinio ugdymo samprata vaizduotę ir kūrybiškumą laiko būtinomis asmeninės kultūros pagrindo formavimo prielaidomis.

A.V. Zaporožecas teigė, kad „vaikų meninis kūrybiškumas egzistuoja“, ir atkreipė dėmesį į tai, kad būtina išmokti valdyti jo pasireiškimo ypatybes, kurti metodus, skatinančius ir ugdančius vaikų kūrybiškumą. Didelį vaidmenį jis skyrė meninei veiklai, taip pat visam ugdomajam darbui su vaikais, ugdydamas jų grožio suvokimą aplinkiniame gyvenime ir meno kūriniuose, o tai vaidina didelį vaidmenį bendrame ir kūrybiniame vaiko vystymesi. Reikia nepamiršti, kad menas suteikia turtingą emocinę patirtį. Tai ypatingos rūšies patirtis: menas ne tik sukelia išgyvenimą, bet ir jį atpažįsta, o per jausmo pažinimą veda į jo įvaldymą (emocinį reagavimą).

Susidomėjimą vaizdine vaikų veikla lemia jos svarba vaiko asmenybės raidai, o bėgant metams jos poreikis ne silpnėja, o vis labiau didėja.

Psichikos procesų formavimasis ir pagrindinė veikla yra tarpusavyje susiję. Suvokimas, vaizduotė, atmintis, vaiko dėmesys, besivystantis žaidimuose ir klasėje, pasireiškia įvairiais būdais, priklausomai nuo jo veiklos organizavimo, kuris priklauso nuo ugdymo ir mokymo metodų bei priemonių, atitinkančių vaiko amžių. vaikas.

Viena iš kūrybiškumo pasireiškimo meninėje veikloje sąlygų yra įdomaus prasmingo vaiko gyvenimo organizavimas: kasdienių supančio pasaulio reiškinių stebėjimo organizavimas, bendravimas su menu, materialinė parama, taip pat atsižvelgimas į individualias vaiko savybes, atidų požiūrį į vaikų veiklos procesą ir rezultatą, kūrybiškumo ir užduočių motyvacijos atmosferos organizavimą. Vaizdinės veiklos motyvų formavimas nuo mokytojo nustatytos temos priėmimo, išlaikymo, įgyvendinimo iki savarankiško temos formulavimo, išlaikymo ir įgyvendinimo yra vienas iš svarbių ugdymo uždavinių. Kitas uždavinys – suvokimo formavimas, nes regimoji veikla galima jutiminio suvokimo lygmenyje: gebėjimas apžiūrėti objektus, lygiuotis, atskirti dalis, lyginti formą, spalvą, dydį su jutimo standartais, nustatyti objekto ir reiškinio požymius. . Meniškam ir išraiškingam įvaizdžiui sukurti būtinas emocinis estetinis suvokimas, ugdyti vaiko gebėjimą pastebėti formų, spalvų, proporcijų išraiškingumą ir tuo pačiu išreikšti savo požiūrį bei jausmus.

Sensorinio ugdymo tikslas – racionalių juslinių žinių apie juos supantį pasaulį formavimas vaikams, pagrįstų juslinių standartų įsisavinimu. Vizualinė veikla turi tiesioginės įtakos sensorinių procesų vystymuisi, vaizduotės mąstymui, vaizduotei, o ikimokyklinis amžius palankus jiems vystytis, o būtent vizualinė veikla atveria didžiausias galimybes. Sensorinis ugdymas yra protinio ugdymo pagrindas, užtikrina vaiko jutiminės patirties ugdymą ir turtinimą. Sensorinis ugdymas – tai kryptingas pojūčių ir suvokimo ugdymas, nuo kurio prasideda supančio pasaulio pažinimas.

II skyrius. Pramoginės aplikacijos pamokos iš netradicinių medžiagų kaip priemonė lavinti ikimokyklinio amžiaus vaikų kūrybiškumą

2. 1 Vaiko asmenybės ugdymas taikant

Darželyje vizualinė veikla apima tokias veiklas kaip piešimas, lipdymas, aplikacijų kūrimas. Kiekvienas iš šių tipų turi savo galimybes parodyti vaiko įspūdžius apie aplinkinį pasaulį.

Aplikacijos procese vaikai susipažįsta su paprastomis įvairių daiktų formomis, kurių dalis ir siluetus išpjauna ir klijuoja. Siluetinių vaizdų kūrimas reikalauja daug mąstymo ir fantazijos, nes. siluetui trūksta detalių, kurios kartais yra pagrindinės objekto savybės.

Taikomosios klasės prisideda prie matematinių sąvokų kūrimo. Ikimokyklinukai susipažįsta su paprasčiausių geometrinių formų pavadinimais ir ypatumais, susipažįsta apie objektų ir jų dalių (kairėje, dešinėje, kampe, centre ir kt.) erdvinę padėtį ir dydžius (daugiau, mažiau). Šias sudėtingas sąvokas vaikai lengvai įgyja kurdami dekoratyvinį raštą arba vaizduodami objektą dalimis.

Užsiėmimų metu ikimokyklinukai ugdo spalvų, ritmo, simetrijos pojūtį, todėl formuojasi meninis skonis. Jiems nereikia kurti savo spalvų ar užpildyti formų. Pristatydami vaikams skirtingų spalvų popierių, jie ugdomi gebėjimą pasirinkti gražius derinius.

Su ritmo ir simetrijos sąvokomis vaikai susipažįsta jau jaunesni, skirstydami dekoratyvinio rašto elementus.

Taikymo užsiėmimai moko vaikus planuoti darbo organizavimą, o tai čia ypač svarbu, nes. šioje meno formoje didelę reikšmę kuriant kompoziciją turi dalių tvirtinimo seka (pirmiausia klijuojamos stambios formos, vėliau detalės; siužetuose pirmiausia fonas, po to planuojami kitų užgožti objektai, o galiausiai – suplanuoti objektai). priekinio plano objektai).

Taikomųjų vaizdų atlikimas prisideda prie plaštakos raumenų vystymosi, judesių koordinavimo. Vaikas mokosi naudotis žirklėmis, taisyklingai karpyti formas vartydamas popieriaus lapą, išdėlioti formas ant lapo vienodu atstumu vienas nuo kito.

2. 2 „Taikymo“ sąvoka, jos rūšys ir būdai

Taikymas yra paprasčiausias ir prieinamiausias būdas sukurti meno kūrinius, kurie išsaugo tikrovišką paties vaizdo pagrindą. Tai leidžia plačiai panaudoti aplikaciją ne tik projektavimo tikslais (gaminant vaizdines priemones, pagalbines priemones įvairiems žaidimams, žaislus, vėliavėles, suvenyrus šventėms, projektuojant sieninius laikraščius, parodas, darželio patalpas), bet ir paveikslų, ornamentų ir kt.

Pagrindinės aplikacijos ypatybės – siluetas, apibendrinta plokštuminė vaizdo interpretacija, didelių spalvinių dėmių spalvinės dėmės (lokalumo) vienodumas.

Paraiška gali būti tema, susidedanti iš atskirų vaizdų (lapas, šaka, medis, grybas, gėlė, paukštis, namas, asmuo ir kt.); siužetas, rodantis veiksmų, įvykių rinkinį („Pergalės pasveikinimas“, „Skrydis į kosmosą“, „Paukščiai atskrido“ ir kt.); dekoratyviniai, įskaitant ornamentus, raštus, kuriais galima dekoruoti įvairius daiktus.

Taikymas yra vienas iš seniausių drabužių, batų, namų apyvokos daiktų, būsto dekoravimo būdų, jį vis dar naudoja daugelis žmonių. Aplikacijos atsiradimas siekia senovės laikus ir yra susijęs su dygsnio, siūlės atsiradimu ant drabužių, pagamintų iš gyvūnų odos.

Įvairios tautos aplikacijai naudoja labai įvairias medžiagas: pavyzdžiui, tuvanai, puošdami arklio balną, aplikacijoje derina odą su aukso geltonumo stepių krūmo žieve, kuri sukuria unikalų savo tūrio ir chiaroscuro žaidimą. originalumas ir grožis.

Daugelį amžių programa buvo plačiai naudojama ir platinama ne tik Azijoje, bet ir Europoje: Italijoje, Ispanijoje, Vokietijoje, Prancūzijoje. Riterystės laikais programa sulaukė didelio populiarumo. Karai, turnyrai lėmė bendrinių ženklų – herbų atsiradimą. Herbai turi būti aiškiai matomi iš abiejų pusių, todėl buvo sukurtas aplikacinis siuvinėjimas.

Popierinė aplikacija pakeitė medžiaginę aplikaciją. Tai siejama su popieriaus gamybos pradžia. Iš popieriaus iškirpti juodi siluetai buvo laikomi jauniausia aplikacijų rūšimi.

Silueto menas atgijo Prancūzijoje. Čia atsirado pats pavadinimas „siluetas“.

Juodojo silueto menas buvo pradėtas naudoti kaip dekoracija Rusijos didikų namuose.

Tolstojaus siluetai išsiskiria aukštu meniniu meistriškumu, jie pagaminti iš dailių papuošalų. Dažnai menininkas griebiasi tokių technikų kaip vandens ir medžių lapijos vaizdų įpjovimai ir dūriai.

Sovietų menininkė E.E. savo talentą skyrė šiam retam menui. Lebedevas. Karpinius ji mėgo vaikystėje, dar mokydamasi gimnazijoje.

Papuošaluose aplikacijos E.E. Lebedeva - vidurinės zonos, kurioje ji gimė ir gyveno beveik visą gyvenimą, prigimties motyvai. Jos aplikacijose galima pamatyti ažūrines naktines žibuokles, pakalnučių puokštes su paparčiais, liepas, paukščių vyšnių šakeles, paukščius ant šakų, voveraites, balandžius, papuošalus.

Į paraiškas atkreipė dėmesį žinomi užsienio šalių menininkai. Įdomios ir originalios prancūzų tapytojo Henri Matisse’o aplikacijos.

Pagrindinį vaidmenį atlieka spalva. Matisse'as tikėjo, kad spalvos turi palaikyti viena kitą, o ne griauti. Jis teigė, kad spalvos, kuriomis galima pavaizduoti objektus ir gamtos reiškinius, pačios savaime, visiškai nepriklausomai nuo šių objektų, turi galią paveikti žiūrovų jausmus.

Kiekvienoje aplikacijoje jis paimdavo 4–5 tonus, tačiau atrinkdavo juos taip, kad išreikštų dekoratyvumo ir spalvų sodrumo esmę.

Iškviesdamas atskiras figūras ir formas, keisdamas spalvas ir formas, Matisse'as sukūrė daugybę spalvingų dekoratyvinių kūrinių: mitologinį Ikaro įvaizdį, Ch.Perro pasakos „Raudonkepuraitė“ personažą – Vilką, simbolinį paveikslą „Likimas“. “, Haičio salos prisiminimas.

Raštuotos popieriaus iškarpos - „vitinanki“ (ukr) jau seniai garsėjo Ukrainoje, Baltarusijoje. Tai paprastos dekoracijos, iškirptos iš spalvoto popieriaus, turinčios aiškias, grynai gramatines formas. Lengviausias būdas pjaustyti – perlenkti popierių per pusę. Medžiai, vazos, paukščiai buvo iškirpti iš popieriaus perlenktų per pusę, o apvalūs šokiai iš popieriaus, perlenkti kelis kartus.

Dažniausiai tai mėgdavo merginos ir moterys, dirbdamos žirklėmis be išankstinio piešinio.

Netgi iš popieriaus buvo sukurti nesudėtingo siužeto paveikslai, kuriuose vaizduojami paukščiai, gyvūnai, žuvys, augalai, architektūrinės struktūros. Iškarpos buvo klijuojamos ant sienų, langų, prieplaukose.

Ryškūs, šventiniai įvairių kompozicijų dekoratyvinių gėlių pritaikymai vazose, auksinės kviečių varpos, kukurūzai, saulėgrąžos, vaisiai, gaidžiai, svetimi paukščiai – visa tai pristatoma daugybėje meno ir amatų parodų.

Rostove – ant – Donas P. Ryabininas entuziastingai dirba su džiovintais augalais. Nepriklausomų Truskaveco miesto menininkų V. Taranovos ir A. Ševčenkos darbai iš tuopų pūkų buvo rodomi Donecke, Jaltoje, Lvove ir kituose miestuose.

Parodose „Gamta ir kūryba“ nuolat pasiseka menininkų – floristų darbai.

Individualios ir kolektyvinės paraiškos formos gali būti skirtingo turinio. Atsižvelgiant į tai, įprasta suskirstyti klases pagal tipą. Tai apima dalykines, siužetinės temines ir dekoratyvines programas.

Dalyko aplikacijoje vaikai įvaldo galimybę iškirpti iš popieriaus ir priklijuoti atskirų vaizdo objektų fone, kurie dėl veiklos specifikos perteikia kiek apibendrintą, tolygų sąlyginį aplinkinių objektų ar jų vaizdą. atspindžiai žaisluose, paveiksluose, liaudies meno pavyzdžiuose.

Pradiniame etape vaikai išdėlioja ir priklijuoja daiktą iš mokytojo paruoštų dalių: kamuolys - dvi skirtingos spalvos pusės; grybelis - kepurė ir koja; vežimėlis - stačiakampis korpusas ir apvalūs ratai; girlianda – stačiakampės vėliavėlės ir kt.

Įvaldydami karpymo vidurinėje, vyresniosiose ir parengiamojoje mokykloje technikas, vaikai gali vaizduoti objektus, kurie skiriasi įvairiomis formomis, struktūromis, spalvų deriniais, santykiais (įvairių tipų nameliai, transportas, augalai, paukščiai, gyvūnai, žmonės tikra ir pasakiška interpretacija).

Siužetas - teminė programa numato galimybę iškirpti ir įklijuoti įvairius objektus sąveikaujant pagal temą ar siužetą („Vištiena pešasi grūdus“, „Imbierinis žmogus ilsisi ant kelmo“, „Žuvys plaukioja akvariume“, „Rookai stato“. lizdai ant medžio“). Tokiu atveju vaikas susiduria su šiomis užduotimis:

Iškirpkite daiktus, parodykite jų dydžio skirtumus, lyginant vienas su kitu (aukštas medis ir maži uogos, didelės ir mažos žuvys);

Pasirinkite pagrindinius objektus, pagrindinius veikėjus, susiekite juos su scena, situacija (akvariume plaukioja žuvys, pievoje auga gėlės). Pagrindinis dalykas išsiskiria dydžiu, spalva, kompoziciniu išdėstymu tarp kitų objektų;

perteikti charakteriams ir jų poelgiams būdingus bruožus gestais, laikysena, apranga, koloritu (meduolis sutiko meškiuką - figūrėlės įklijuotos pasisukus viena į kitą);

Išdėliokite objektus pagrindų plokštumoje: toje pačioje eilutėje iš eilės horizontaliai ir vertikaliai, nurodant objektų aukštį (mūsų miesto gatvė, linksmas apvalus šokis); kurti dviejų plokštumų kompozicijas – žemesnes, aukštesnes, silpninančias spalvą, mažinančias objektų dydį, atsižvelgiant į jų pašalinimą (laiveliai jūroje, žydinti pieva su miško juosta tolumoje);

tinkamai parinkti ir naudoti spalvą bei jos derinius, kad perteiktų metų laiką, oro būklę, santykį su vaizduojamu objektu ir reiškiniais (auksinis ruduo, žiema miške, derliaus nuėmimas).

Kiekvienoje amžiaus grupėje šios užduotys įgyvendinamos skirtingai. Jų sudėtingumas siejamas su žinių, įgūdžių ir gebėjimų lygiu, nuo kurio priklauso kūrybinis siužetinių-teminių programų turinio kintamumas.

Aplinkos gyvenimo įvairovė suteikia turtingos medžiagos apmąstymams įvairių siužetų taikymuose.

Paraiškų siužetai gali būti interpretuojami skirtingai, priklausomai nuo vaikų amžiaus. Pavyzdžiui, vaikai įvairiais būdais demonstruoja temą „Ruduo“.

Vyresnės grupės vaikai iškarpo ir lipdo „Rudens puokštę“, „Turtingas daržovių derlius“, o paruošiamojoje mokykloje ši tema gali rasti dar originalesnį sprendimą: „Rudens natiurmortas“, „Paukščiai skrendantys į šiltus kraštus“. “ ir kt.

Teminis popieriaus rinkinys turėtų padėti išsiaiškinti spalvingą sezono savitumą, reiškinių tikroviškumą ar fantaziją, ypač daiktų santykį. Tuo pačiu metu nereikėtų pamiršti, kad didelis kiekis spalvoto popieriaus sukelia per didelį gražumą, margumą, o tai yra neišsivysčiusio skonio rodiklis. Tonų programas galite kurti naudodami dviejų ar trijų spalvų derinį: pavyzdžiui, „Žiemos vakaras“ (balti kiškių siluetai tamsiame fone, o aplink – medžių kamienai), „Vėlyvas ruduo“ (tamsūs medžių siluetai pilkame pagrinde). , kurio šakose vietomis mirga geltoni lapai). Tokie kontrastingi spalvų deriniai vaikui sukuria šviesos, oro pojūtį, sukelia teigiamas emocijas.

Dekoratyvinė aplikacija – tai dekoratyvinės veiklos rūšis, kurios metu vaikai įvaldo gebėjimą pagal ritmo, simetrijos dėsnius karpyti ir derinti įvairius puošybos elementus (geometrines augalų formas, apibendrintas paukščių, gyvūnų, žmonių figūras), naudojant ryškių spalvų gretimus. Šiuose užsiėmimuose vaikas mokosi dekoratyviai stilizuoti, transformuoti tikrus objektus, apibendrinti jų struktūrą, suteikti pavyzdžius naujomis savybėmis.

Ikimokyklinės įstaigos klasėje naudojama dekoratyvinė aplikacija su juostele ir centrinės sijos kompozicija. Juostos konstrukcijoje atskiri elementai gali būti kartojami daug kartų horizontaliai arba vertikaliai frizo, apvado ar apvado pavidalu. Raštas yra paprastas, susidedantis iš vieno elemento ir sudėtingas, kuriame po dviejų ar trijų elementų kartojasi atskiras motyvas.

Centrinėje spindulių kompozicijoje raštas vystosi kryptimi nuo puošybos centro tolygiai link kraštų, kampų, šonų, priklausomai nuo to, kokioje formoje jis yra: ant apskritimo, stačiakampio, kvadrato (kaukolės kepurės, kilimai, pagalvių užvalkalai). ir kt.).

Norėdami atgaminti įvairių tipų ornamentus, ikimokyklinio amžiaus vaikai turi išmokti tolygiai užpildyti fono erdvę atskirais elementais, išryškinti pagrindines ir pagalbines aplikacijos dalis. Norint lavinti vaikų akį ir gebėjimą kurti subalansuotas kompozicijas, patartina naudoti vaizdinius mokymo metodus arba apsiriboti žodiniais nurodymais, jei ikimokyklinukai gerai išmano atskirų elementų karpymo ir klijavimo būdus.

2. 3 Darbo apie paraišką turinys skirtingose ​​amžiaus grupėse

Taikymo mokymuose sprendžiamos šios bendrosios užduotys:

1. Sukomponuokite dekoratyvinį raštą iš įvairių geometrinių formų ir augalų (lapų, gėlių) detalių, tam tikru ritmu išdėliodami jas ant įvairių formų kartoninio ar audinio pagrindo.

2. Iš atskirų dalių sudaryti objekto vaizdą; pavaizduoti istoriją.

3. Įvaldyti įvairias detales aplikacijai išgauti iš skirtingų medžiagų technikas: karpymas įvairia technika, karpymas, audimas; taip pat jų tvirtinimo prie pagrindo technika: klijavimas, siuvimas.

4. Formuoti spalvos pojūtį, žinoti pirmines spalvas ir jų atspalvius, įvaldyti gebėjimą daryti harmoningus spalvų derinius.

5. Formuoti formos, proporcijos, kompozicijos pojūtį.

Supažindinimas su programa prasideda nuo pirmosios jaunesniosios grupės. Mokytojas vadovaujasi gerai žinomu vaikų bruožu: 2-3 metų sveiki vaikai turi ryškią emocinę reakciją į pasiūlymą ką nors daryti, ką nors dalyvauti, vaikas rodo norą veikti. O pagrindinė suaugusiojo užduotis – palaikyti šią veiklą, neleisti jai užgesti, suteikti jai kūrybinį charakterį. Nereikėtų praleisti šio palankaus vaikystės laikotarpio vaikų aktyvumui ir savarankiškumui ugdytis. Šiame amžiuje išsprendžiamos užduotys yra elementarios:

1. Išmokykite popieriaus veiksmų (nuplėšti, raukšlėti, suvynioti, nupjauti), padėti vaikams pamatyti popieriuje medžiagą, kuri gali būti transformuojama ir turi savo savybes bei savybes: minkšta, tanki, lygi, šiurkšti, blizgi, matinė, popierius. įvairių spalvų, susiraukšlėjęs, suplyšęs, supjaustytas, įvairiai ošiantis.

2. Suteikti vaikams idėją apie aplikacijai reikalingas priemones ir įrangą: žirkles, teptuką, klijus, šluostę ir kt.

3. Ugdykite emocinį reagavimą į suaugusiojo pasiūlymą ką nors veikti, norą kartu su juo dalyvauti kuriant elementarius meninius amatus.

4. Ugdyti susidomėjimą, emociškai teigiamą požiūrį į elementarius veiksmus su popieriumi, norą juos atlikti savarankiškai.

5. Ugdykite estetinį suvokimą ir jausmus: atpažinkite susidarantį vaizdą, žavėkitės, džiaukitės „sekdami“ suaugusiuosius.

Šio amžiaus kūrinių turinys savotiškas: pustūrinė (iš popieriaus gumuliukų, rutuliukų) ir „mozaikinė“ (iš gabalėlių) dalykinė aplikacija, kurioje vaizduojami paprasčiausi objektai: spalvoti rutuliukai, šakelė su šermukšnio uogomis, vyšnios, mimozos šakelė, alyvinė šakelė, įvairios daržovės, vaisiai, gyvūnų figūrėlės ir kt. Šie spalvotame fone ir įrėminti darbeliai džiugina vaikus savo ryškumu ir gali rasti praktinio pritaikymo dekoruojant lėlių kampelio, grupės interjerą, ikimokyklinė įstaiga, vaikų kambarys šeimoje ir kt.

Atlikdami atskirus veiksmus kartu su aplikaciją kuriančiu mokytoju, vaikai gauna pirmąsias idėjas apie tai, kaip pavaizduoti naudojant popierių, transformuotą ranka ar įrankiu – žirklėmis.

Konkrečių veiksmų su medžiaga, įrankiais, daiktais įsisavinimas ankstyvame amžiuje vyksta bendraujant su suaugusiuoju. Tik jis gali perteikti vaikui informaciją apie daiktų, įrankių funkcijas, parodyti medžiagos panaudojimo būdus ir pan. bendroje veikloje su juo.

Mokytojas įtraukia atskirą vaikų veiksmą, kad medžiaga paverstų holistinį amatų kūrimo procesą. Šis tarpinį rezultatą duodantis veiksmas (popieriaus glamžymas į kamuoliuką, ridenimas į kamuoliuką ir pan.) vaikui įgyja praktinę prasmę.

Vaikų veiksmai su popieriumi pamažu tampa sudėtingesni.

Pirmieji rankiniai produktyvūs veiksmai kartu su suaugusiuoju, įtraukiami į tam tikro „produkto“ kūrimo kontekstą, emociškai paruošia vaiką sistemingam ir prasmingesniam dalyvavimui programoje. Pirmieji bandymai transformuoti medžiagą nereikalauja, kad vaikai aiškiai suvoktų formą, spalvą; jie dar nedalyvauja kuriant įvaizdį, tačiau jau ketvirtaisiais gyvenimo metais programoje galima nustatyti sudėtingesnes užduotis:

1. Išmokyti vaikus daryti raštus iš geometrinių figūrų ant juostelės, kvadrato, stačiakampio, lygiašonio trikampio.

2. Išmokyti ikimokyklinukus iš gatavų formų pasidaryti nesudėtingus daiktus (eglutę, namelį, sniego senį ir kt.), o iš pažįstamų daiktų (traukinukas su priekaba, namelis su eglute ir kt.) – elementarius siužetus.

3. Išmokykite vaikus taisyklingai laikyti žirkles, išilgai klostės iškirpkite siauras juosteles (perlenktas per pusę), o po to – platesnes (kelias žirklių brūkštelėjimus).

Išmokyti popierinių dalių paskleidimo klijais technikos: jo kraštus „išbrėžti“ teptuku su klijais išilgai kontūro.

4. Formuoti vaikams sąmoningą požiūrį į darbo tvarką: pirmiausia išdėliokite raštą (objektą, siužetą) ant lapo, o tada imkite ir įklijuokite kiekvieną detalę paeiliui.

5. Ugdyti ikimokyklinukų meninį skonį.

Vidurinėje grupėje sprendžiamos sudėtingesnės užduotys:

1. Išmokite iš skirtingų medžiagų (popieriaus, audinio) iškirpti detales aplikacijai paprastais būdais – karpykite, karpykite, karpykite pagal kontūrą.

2. Įtraukite vaikus į aplikacijų kūrimą iš sausų lapų, pakoreguokite lapų klijavimo prie pagrindo būdus.

3. Praturtinkite aplikacijų turinį, suteikdami vaikams platesnę pažintį su gamtos pasauliu, tautodaile ir kt., taip pat įvairiomis naudojamomis detalėmis (ne tik geometrinėmis formomis, bet ir augalinėmis).

4. Išmokykite vaikus išdėstyti detales ant apvalių formų: ovalo, apskritimo, rozetės.

Viduriniame ikimokykliniame amžiuje vaiko ranka veikia tvirčiau ir užtikrinčiau, todėl atsiranda sudėtingesnių kirpimo būdų: vaikai patys gali pasidaryti tokias detales kaip ovalas, apskritimas, apvalinti stačiakampių kampus; pjaustykite kampus tiesia linija, padarykite trapeciją; supjaustykite kvadratus įstrižai, kad gautumėte trikampius. Tokio amžiaus vaikams galima duoti trafaretus, kad būtų iškirptos dalyko turinio detalės (grybelis, gėlė ir kt.). Patirtis rodo, kad vaikai, dirbę trafaretu ir iškirpę detales pagal kontūrą, vėliau lengviau įvaldo simetrinį ir siluetinį kirpimą bei kirpimą „iš akies“.

Jei vaikai anksti įvaldo žirkles, tai iki vidutinio amžiaus pabaigos iš audinio gali iškirpti detales visais aukščiau nurodytais būdais, todėl iš audinio galima aplikuoti. Pagrindui naudojamas audinys, užuolaidos, medvilninis dažytas audinys. Ant jo galima daryti raštus tiek kaitaliojant skirtingų spalvų ir formų detales, tiek kuriant kompozicijas iš skirtingų tautų tautinės ornamentikos elementų, galima sukurti esminę ar elementarią siužetinę aplikaciją. Tačiau skirtingai nuo panašių popieriaus gaminių, tepimas ant audinio yra patvaresnis ir universalesnis (servetėlė, rankšluostis, kilimas, staltiesė).

Ketverių ar penkerių metų vaikai gali būti mokomi aplikacijos iš sausų augalų lapų: padaryti raštą, kaitaliodami lapus pagal formą, dydį, spalvą ir simetriškai išdėliodami ant įvairių geometrinių formų kartoninio pagrindo: juostelės, kvadrato ir pan.

Negalite sutepti lapo klijais, kaip popieriaus ar audinio dalies, judindami šepetį išilgai kontūro - lapas pradės byrėti. Jis tepamas šepetėlio judesiu nuo kairės rankos rodomojo piršto iki lapo kraštų.

Vaizdui perteikti vaikai aprūpinami kitomis medžiagomis: pieštukais, plonomis šakelėmis, sėklomis. Pavyzdžiui, darant drugelio aplikaciją, pilvuką galima daryti ne tik iš lapelio, bet ir nupiešti, priklijuoti ant plonos šakelės; akims naudokite mažas sėklas arba pieškite.

Vyresniame ikimokykliniame amžiuje vaikai įvaldo sudėtingesnę kirpimo techniką - simetrišką, siluetinį, daugiasluoksnį, taip pat kirpimo, audimo techniką. Jie gali derinti technikas.

Ikimokyklinukai mokosi naujų detalių tvirtinimo būdų: siuva jas prie audinio. Tokiu atveju vaikai gauna du vaizdo variantus: plokštuminį ir pusiau tūrinį (kai tarp pagrindo ir dalies dedama vata). Antruoju atveju vaizdas yra išraiškingesnis. Pusiau tūrinė aplikacija gaunama ir iš dalies klijuojant dalis, pavyzdžiui, tik snaigės vidurį, gėlę, drugelį ir pan.

Paraiškos turinio išplėtimas. Vaikai kuria sudėtingesnius dekoratyvinius raštus tiek iš geometrinių, tiek iš augalų formų. Daug informacijos turinčios dalykinės paraiškos tampa sudėtingesnės. Vyresniame amžiuje vaikai daro aplikaciją iš šiaudelių, klijais ištepa daikto kontūrą ir klijuoja susmulkintus šiaudelius.

Ikimokyklinukai gali atlikti daugiasluoksnes sklypo aplikacijas iš popieriaus, audinio, sausų lapų. Šio tipo taikymas yra pats sudėtingiausias. Skirtingai nei piešinyje, daugiasluoksnėje siužeto programoje visada yra griežtai apibrėžta formų išdėstymo ir klijavimo (siuvimo) seka: pirma, bendras fonas (žemė, jūra, dangus). Tada išdėstomi ir klijuojami fono objektai, o tada vidurys ir priekinis planas. 6-7 metų vaikai gali būti pakviesti pieštuku padaryti būsimų darbų eskizą.

Sistemingas vaikų mokymas įvairiais pritaikymo būdais iš įvairių medžiagų sukuria pagrindą ikimokyklinuko kūrybinei raiškai savarankiškoje veikloje: jis gali pasirinkti aplikacijos turinį (dekoratyvinį raštą, daiktą, siužetą), medžiagą (vieną ar daugiau). derinys) ir naudoti skirtingus metodus, tinkančius išraiškingesniam tikslui įgyvendinti.

2. 4 Naudojimo medžiagos ir įranga

Įdomiausia ir prieinamiausia ikimokyklinio amžiaus vaikams yra ryškių spalvų popieriaus aplikacija. Pati medžiagos rūšis, jos apdorojimo paprastumas skatina vaiko kūrybinę veiklą, leidžia lengvai įsisavinti rankinius įgūdžius ir gebėjimus. Todėl kiekvienoje lopšelio-darželio amžiaus grupėje, vadovaujantis aplikacijos mokymo programiniais tikslais, būtina turėti specialias medžiagas ir įrangą užsiėmimams: popierių fonui ir aplikacijos elementams, žirkles, klijus, teptuką, šepetėlio stovą, padą. figūrėlėms paskleisti, dėžutė likučiams, švari servetėlė (vaikiui)

Fono popierius dažniausiai imamas storas. Tonas parenkamas atsižvelgiant į vaizdo turinį, siekiant pabrėžti tam tikrą situaciją. Pavyzdžiui, žaliame pievos ar pievos fone dedamos gėlės, mėlyname dangaus fone – paukščių siluetai, o žydros upės ar jūros gelmės fone – žuvys.

Vaikai aplikacijų elementus iškirpo iš elastingesnio, bet elastingesnio sultingų, sočių atspalvių popieriaus su gerai išdirbtu paviršiumi.

Darbui vaikui duodamos žirklės suapvalintais galais ir išvystytos svirties. Jų ilgis turėtų būti apie 120 mm. Darydami dekoracijas šventėms ar vakaro pramogoms, galite duoti ir dideles žirkles (iki 200 mm), nes jomis patogiau daryti didelius pjūvius ir iškirpti didelius elementus. Jie laiko žirkles dėžėse arba deda į aukštus medinius puodelius su žiedais į viršų. Naudojant žirkles, vaikus reikia mokyti būti atsargiems: jomis nemojuoti, nežaisti, o po darbo padėti atgal.

Šepečiai iš popieriaus išpjautoms figūroms paskleisti imami priklausomai nuo ruošinių dydžio. Taigi kolektyviniam naudojimui reikia turėti dviejų dydžių šepetėlius. Dideliems paviršiams klijuoti naudojami platūs plokšti šepečiai – fleitos. Po darbo šepečiai kruopščiai nuplaunami šiltu vandeniu, išdžiovinami ir statomi ant vertikalaus stovo su kaupu. Darbo metu šepetys dedamas ant horizontalaus stovo, pagaminto iš storo popieriaus su įpjova.

Suklijuokite figūras bulvių arba miltų klijais. Norėdami jį paruošti, jums reikia bulvių arba kvietinių miltų. Užpilama stikline vandens ir kaitinama ant silpnos ugnies, visą laiką maišant ir neleidžiant užvirti, kol pasta pasidaro skaidri ir tiršta. Nukeliama nuo ugnies ir atvėsinama, tada supilama į švarius porcelianinius ar keraminius indus žemais kraštais.

Figūros ištepamos klijais ant švarios patalynės. Tai gali būti nedidelio formato balto popieriaus lapas. Pamokos metu ją reikia keisti keletą kartų, kad pasta nesuteptų spalvotos aplikacijų pusės ir nepaliktų nepageidaujamų dėmių.

Popieriaus likučius per dizaino pamoką reikia sulankstyti į specialiai pagamintas dėžutes iš storo spalvoto popieriaus.

Dirbdami su popieriumi ir kitomis medžiagomis bei įrankiais vaikai įgyja nemažai naudingų praktinių įgūdžių, susijusių su rankinių ir instrumentinių veiksmų ugdymu. Jie mokosi apdoroti popierių, pavyzdžiui, lankstyti, perlenkti per pusę ir kelis kartus, karpyti, klijuoti ir kt. Klasėje vyksta pažintis su įvairių rūšių popieriumi (piešimo, piešimo, vyniojimo, gofruoto, darbastalio ir kt.). jo kokybės rodikliai. Vaikas sužino, kad popierius būna ne tik įvairių spalvų, bet ir įvairių faktūrų: blizgus, lygus, blizgus, matinis, šiurkštus, švelnus, plonas, storas (liečiant), tankus arba birus (plyšta), šlapias ar atsparus vandeniui. Pavyzdžiui, laisvas popierius yra minkštas ir lengvai nuplėšiamas pirštais. Tokiu būdu iš jo galima gauti išraiškingų aplikacijų su gauruotais kontūrais. Taip vaizduojamos pūkuotos vištos, kiškiai, voveraitės, pūkuoti jaunikliai, ažūrinės snaigės, minkšti kiaulpienių vainikėliai, liepų žiedai, gluosnių pumpurai ir kt., naudojant minkštą, lankstų popierių, gofruotą popierių, kai kurių rūšių vyniojamąjį popierių.

Renkantis popierių simetrinio pjovimo technikoms, didelę reikšmę turi tokia popieriaus savybė kaip elastingumas. Jei ruošinys lūžta, ant klosčių susidaro įtrūkimai, o tai pablogina estetinį aplikacijos efektą, neleidžia ištaisyti klaidų, o vaikas jaučiasi nepatenkintas savo veiklos rezultatu. Todėl auklėtoja parenka lankstų ir elastingą popierių, kurį būtų galima lengvai apdirbti, kad būtų galima lengvai sulenkti be pernelyg didelio įtempimo, o iškirpus klostes išlygina dešinės rankos nykščio nagu.

1.Aplikacinis audinys.

Siuvinėjimas yra plačiai paplitusi dekoratyvinio meno rūšis.

Audinio aplikacija yra siuvinėjimo rūšis. Siuvinėjimas aplikacijomis susideda iš kito audinio dalių sutvirtinimo tam tikrame audinio fone. Audinių aplikacijos sustiprinamos siuvant arba klijuojant. Audinio aplikacija gali būti dalykinė, siužetinė ir dekoratyvi; vienspalvis, dvispalvis ir daugiaspalvis.

Aplikacijų gamyba iš audinio reikalauja tam tikrų įgūdžių. Pirma, reikia mokėti kirpti audinį (audinį pjaustyti sunkiau nei popierių); Antra. Audinio kraštai gali trupėti ir apsunkinti darbą.

2. Šiaudų aplikacija.

Šiaudai, kaip dekoratyvinė medžiaga, nuo seno žinomi Baltarusijos, Moldovos, Ukrainos amatininkams. Iš jo gamino įvairius daiktus: kilimėlius, krepšius, kilimėlius, žaislus. Gorkio ir Kirovo srityse šiaudais buvo puošiami patys įvairiausi daiktai: skrynios, skrynios, rėmeliai.

Šiaudelių aplikacijos yra nepaprastai patrauklios, jos tviska auksu. Taip atsitinka todėl, kad šiaudai turi blizgų paviršių ir išilgai išsidėsčiusius pluoštus. Šie pluoštai kiek įmanoma labiau atspindi šviesą tik tam tikroje padėtyje. Aplikacijos, sudarytos iš skirtingų kampų šviesos atžvilgiu formų, perteikia unikalų žaismą: blizga kaip auksas. Šiaudų aplikacijos puikiai dera prie modernių patalpų interjero. Šiaudiniai suvenyrai – puiki dovana. Tai gali būti paveikslai, ornamentinės juostelės, žymės knygoms, karstai, rėmeliai.

Net ruošiantis mokyklai grupė gana lengvai susidoroja su dalykiniu šiaudelių pritaikymu. Darbui reikėtų rinktis stačiakampius objektus: namas – kvadratas, stogas – trikampis, eglutė, susidedanti iš trikampio, valtis su bure, vėliava, grybas – į viršų susiaurėjusios juostos šaknis, skrybėlė yra pusė apskritimo. Šiaudų aplikaciją geriau daryti nedidelėmis vaikų grupėmis (nuo trijų iki keturių vaikų).

3. Džiovintų augalų naudojimas.

Šiuo metu labai išpopuliarėjo gėlių, žolės, lapų taikymas, vadinamoji floristika. Darbas su natūralia medžiaga yra gana prieinamas studentams ir ikimokyklinio amžiaus vaikams. Žavingas, įdomus ir naudingas bendravimas su gamta. Lavina kūrybiškumą, mąstymą, pastabumą, darbštumą, meninį skonį. Kokios turtingos fantazijos reikia, kad iš liepų lapų padarytum obuolius ar iš rudeninių drebulių lapų grybus, iš tuopos lapų – medžius.

Gamta mums suteikia unikalią spalvų įvairovę ir paruoštų formų tobulumą. Užsiėmimai su natūralia medžiaga prisideda prie vaikų meilės gimtajai gamtai ugdymo, pagarbos jai. Jie taip pat naudingi, nes natūralios medžiagos rinkimas ir paruošimas vyksta ore.

4. Aplikacija nuo tuopos pūkų.

Tuopų pūkas, kuris kiekvieną pavasarį „baltu sniegu“ nukloja pieveles ir miestų gatves, praskrenda į atvirus namų langus, sukeldamas gyventojų nepasitenkinimą, pasirodo, gali juos pradžiuginti. Kartais sunku patikėti, kad paveikslas buvo padarytas tik pūkų pagalba be dažų, teptukų ir klijų. Aplikacijos iš tuopų pūkų yra vienspalvės, primena grisaille. Jie yra minkšti, erdvūs ir grakštūs.

Aplikacija iš tuopų pūkų, kaip ir popierinė aplikacija, gali būti dalykinė, siužetinė ir dekoratyvi. Dalyko paraiškos temos yra įvairios. Renkantis temas aplikacijoms iš tuopų pūkų, reikia turėti omenyje, kad dirbti lengviau, jei detalių nedaug ir jos nemažos. Gyvūnus, paukščius, augalus reikėtų rinktis purios tekstūros: kiškiai, kačiukai, ančiukai, vištos, pliušiniai žaislai, kiaulpienių galvos. Lengviau daryti aplikacijas iš nespalvotų piešinių, kontrastingų nuotraukų. Siužetinėje programoje pasiseka žiemos peizažai, beržynai, žuvys akvariume, ypač veiltails. Dekoratyvinės aplikacijos neįprastos, originalios. Tai gali būti ornamentai, įvairių formų raštai.

5. Koliažas (iš prancūzų kalbos koliažas – klijavimas, lipdukas) – vaizduojamojo meno technika ir rūšis, kurią sudaro gyvūnų ir grafikos darbų kūrimas klijuojant skirtingų spalvų ir faktūrų medžiagas (audinį, virvę, nėrinius, odą, karoliukus, medieną, žievė, folija, metalas ir kt.). Skirtingai nuo aplikacijos, koliažas leidžia kompozicijoje naudoti trimačius elementus, tiek ištisus tūrius, tiek jų fragmentus (indus, sporto įrangą, laikrodžius, monetas, plokšteles, batus, pirštines, kepurių vėduokles ir kt.).

Be to, menininkas gali derinti įvairias menines technikas; derinti aplikaciją ir koliažą, įvesti koliažą į spalvingą paveikslo sluoksnį ir pan. Ir visa tai daroma siekiant sukurti savitą meninį vaizdą, rasti tinkamiausias priemones menininko intencijai įkūnyti.

2.5 Pramoginės integruoto pobūdžio pamokos pagal paraišką

Mokslinėje, pedagoginėje ir metodinėje literatūroje giliai išplėtotas ikimokyklinio ugdymo integruotas požiūris. Ikimokykliniame ugdyme žengti tik pirmieji žingsniai. Todėl stengiamės išryškinti integruoto požiūrio pagrindus kaip ugdymo proceso esmę. Tarpusavio ryšio principai, vedančių temų turinio artumas yra integruotų užsiėmimų pagrindas. Integruotas požiūris į šiuolaikinį ugdymą apima turinio ir mokymo metodų keitimą, kurie užtikrina pagrindinių integruotų principų: asmeninio suvokimo, asmeninės atsakomybės už savo veiklą gyvybingumą.

Kad integracijos procesas nebūtų paviršutiniškas, reikėtų aiškiai žinoti skirtumus tarp integruotų ir kompleksinių klasių. Išsami pamoka vedama naudojant pažįstamą medžiagą, sprendžiama keletas problemų ir yra vedama sporadiškai. Integruota pamoka pastatyta kelių vaikų veiklos rūšių ir įvairių vaikų ugdymo priemonių derinimo principu ir vykdoma sistemingai.

Prioritetinė darželio kryptis – ikimokyklinio amžiaus vaikų meninis ir estetinis ugdymas. Šios krypties efektyvumą daugiausia lemia integruotas visų estetinio ciklo priemonių panaudojimas: teatras, muzika, grožinė literatūra, piešinys, aplikacija.

Integracija į specialiai organizuotų užsiėmimų sistemą sujungia šias priemones, todėl yra labai aktuali, nes:

integruotos klasės prisideda prie gilaus vaikų įsiskverbimo į žodžio reikšmę, į spalvų ir garsų pasaulį;

padėti formuoti kompetentingą žodinę kalbą, ją plėtoti ir turtinti;

ugdyti estetinį skonį, gebėjimą suprasti ir vertinti meno kūrinius;

· paveikti psichinius procesus, kurie yra vaiko meninių, kūrybinių ir muzikinių gebėjimų formavimosi pagrindas.

Tokios pamokos yra orientuotos į visapusišką vaiko asmenybės ugdymą, atitinka „Ikimokyklinio ugdymo konvenciją“, taip pat „Laikinuosius ikimokyklinio ugdymo standartus“, pateiktus Rusijos Federacijos švietimo ministerijos įsakyme Nr. 448 96 22 08 kitai veiklai.

Pvz.: parengiamojoje mokyklai grupėje numatomos 5 klasės vizualinei veiklai, 3 kalbos raidai, 3 muzikinei veiklai. Siekiant sumažinti klasių skaičių, jos buvo sujungtos į integruotas pagal paskirtį ir dalyką:

· Kalbos kūrimas ir taikymas.

· Muzika ir programa.

Šiuo atveju muzikos ir kalbos ugdymas yra pagrindinė veikla, taikymas yra pagalbinis, padedantis pasiekti pamokos tikslą. Parengiamojoje mokyklai grupėje sujungus klases, buvo 3 vaizdinės veiklos, 2 kalbos raidos, 2 muzikinės, 2 integruotos pamokos.

Muzikos klausymui skirtas atskiras užsiėmimų blokas, kuriame dėmesys skiriamas M. I. Glinkos, P. I. Čaikovskio, V. A. Mocarto, R. Šumano klasikinei kūrybai. Šiuose užsiėmimuose vaikas patenka į muzikos, naujų jausmų ir vaizduotės pasaulį. Natūrali tokios veiklos tąsa yra taikymas. Pirmąją pamokos dalį veda muzikos vadovas, antrąją – dailės mokytojas. Kitą kalbos raidos pamoką su programa veda mokytojas. Trijų rūšių veiklų įtraukimą į pamoką – muzikos klausymąsi, kalbos lavinimą, taikymą – vykdo trys mokytojai. Šiose pamokose nepažeidžiami dialektikos principai, išsaugoma skirtingų dailės rūšių specifika, atsižvelgiama į vaikų amžių ir individualias ypatybes. Vaikai, anot K. D. Ušinskio, „mąstyti vaizdais, formomis, spalvomis, garsais, pojūčiais apskritai, ir tas auklėtojas nenaudingai ir žalingai pažeistų vaikų prigimtį, norėdamas priversti ją mąstyti kitaip“.

Sistemoje vykdomos integruotos pamokos yra efektyvios, duoda aukštus rezultatus, didina produktyvų vaikų aktyvumą mokymosi programose.

Panašūs dokumentai

Ikimokyklinio amžiaus vaikų kūno kultūra. Pradinio ikimokyklinio amžiaus, ikimokyklinio amžiaus ir vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikų kūno kultūros metodikos ypatumai. Kūno kultūros ir vaiko asmenybės formavimosi modeliai.

Kursinis darbas, pridėtas 2015-09-03


Aplikacijos, kaip meninės kūrybos, atsiradimo ir raidos istorija. Technologija, skirta kurti aplikacijas iš audinio, medžiagų ir įrangos. Darbo panaudojimo kuriant aplikacijas iš audinio vertė vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikų vystymuisi.

Kursinis darbas, pridėtas 2014-03-16


Taikymas kaip vizualinės veiklos rūšis. Programos įtakos visapusiškam vyresnio amžiaus ikimokyklinio amžiaus vaikų vystymuisi ypatybės. Taikymo mokymo metodika. Taikymo pedagoginio poveikio vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikui tyrimas.

baigiamasis darbas, pridėtas 2017-03-05


Ikimokyklinio amžiaus vaikų meninio kūrybiškumo ir asmenybės ugdymo bruožai ir pagrindinės sąlygos bei priemonės. Vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikų kūrybinio potencialo ugdymo metodai, naudojant pramoginę aplikacijos veiklą.

baigiamasis darbas, pridėtas 2008-09-18


Vaiko asmenybės ugdymas darbo priemonėmis. Taikymas kaip vaizdinės veiklos rūšis ikimokyklinio ugdymo įstaigų vyresniojoje grupėje, užsiėmimų tipai. Aplikacijų iš popieriaus gamybos būdai. Dekoratyvinių elementų konstravimas pagal kompozicijos dėsnius.

Kursinis darbas, pridėtas 2013-09-03


Estetinis vaikų ugdymas: esmė, dalykas, turinys, užduotys ir metodai. Taikymas iš popieriaus kaip efektyviausia vidutinio ikimokyklinio amžiaus vaikų estetinio ugdymo priemonė, taikymo rūšys. Taikymas pamokos struktūra.

Kursinis darbas, pridėtas 2008-08-14


Taikymas kaip vyresnio amžiaus ikimokyklinio amžiaus vaikų produktyvios veiklos rūšis. Kolektyvinė veikla taikomosiose klasėse su vaikais. Kolektyvinės veiklos organizavimo klasėje specifikos analizė prašymams su ikimokyklinukais.

Kursinis darbas, pridėtas 2017-08-20


Poveikis slidinėjimo kūnui. Mokymo slidinėti vyresniojo ikimokyklinio amžiaus metodai, formos ir užduotys, sudarant palankias sąlygas mokytis. Pagrindiniai slydimo žingsnio teisingumo kriterijai. Organizavo slidinėjimo pamokas.

testas, pridėtas 2009-05-29


Taikymo, kaip ikimokyklinio amžiaus vaikų meninio kūrybiškumo ugdymo priemonės, ypatybės. Vaizdinė veikla, jos įtaka juslinių procesų, vaizdinio mąstymo, vaiko vaizduotės raidai. Pagrindinės taikomųjų darbų rūšys.

baigiamasis darbas, pridėtas 2015-12-01


Estetinis ugdymas kaip įvairiapusės vaiko asmenybės ugdymo priemonė. Vyresniojo ikimokyklinio amžiaus teatrinės veiklos organizavimo turinys, samprata, formos ir ypatumai. Vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikų raidos ypatumai.

Vaikams skirtos aplikacijos – geras būdas lavinti vaiko kūrybinius gebėjimus, rankų motoriką, vaizduotę, loginį mąstymą. Paraišką gali atlikti įvairaus amžiaus vaikai. Net vaikai, padedami suaugusiųjų, gali sukurti paprastą kompoziciją, pavyzdžiui, iš apskritimų. Parengiamosios grupės vaikai gali įvaldyti sudėtingesnę taikymo techniką.

Meistriškumo klasėje pasakojama apie pagrindinius aplikacijų iš įvairių medžiagų tipus ir etapus.

Kūrybinis darbas sudomins ir pradedančius suaugusius. Iš audinio, kartono, nuotraukų, spalvotų lakštų, karoliukų, veltinio žirklėmis, klijais ir sumaniomis rankomis galite sukurti tikrus šedevrus.

Taikymo pagrindai

Prieš suprasdami, kokių medžiagų ir įrankių reikės pritaikymui, šis dekoratyvinio meno tipas turėtų būti klasifikuojamas.

Taikymo tipai ir technologijos

Paraiška klasifikuojama pagal formą, medžiagą, spalvą, temą, atlikimo būdą. Skirstymas į tipus yra sąlyginis. Kartais surinktą kompoziciją sunku klasifikuoti, nes darbe buvo naudojamos įvairios medžiagos ir atlikimo technologijos.

Išsamiausia programų klasifikacija pateikiama žemiau.

Pagal formą:

• tūrinis - sukurtas naudojant 3D efektą iš servetėlių, bangelių, audinių, vatos ir kitų medžiagų, kurios gali išlaikyti išgaubtą formą;
• plokšti - naudojami trafaretai, pagal kuriuos išpjaunami visi elementai, o po to klijuojami prie paviršiaus arba vienas ant kito, lieka toje pačioje plokštumoje.

Pagal temą:

• subjektas – ant fono įklijuojami pavieniai gyvi arba negyvi objektai su stilizuotomis detalėmis;
• siužetas – detalės kuria siužetą (pavyzdžiui, kompozicija sezono ar šventės tema);
• dekoratyvinis – reprezentuoja raštus ir ornamentus, kuriais galite papuošti įvairius daiktus.

Vykdymo būdu:

• siluetas - pjovimo elementai išilgai sudėtingo kontūro (tai gali būti baigtas spalvotas paveikslėlis);
• važtaraštis - mažesnių elementų klijavimas ant išpjautos dalies, pavyzdžiui, sparnai, akys, krūtinė papildomai priklijuojami prie paukščio kūno.
• nutrūkęs - iš anksto pritaikytas arba ant pagrindo atspausdintas piešinys yra sandariai įklijuojamas popieriaus atraižomis;
• mozaika – įvaizdžio kūrimas išdėliojant ant pagrindo identiškas formas (trikampius, apskritimus, kvadratus ir kt.);
• simetriškas - elementų iškirpimas iš perlenktos medžiagos (kirpimas pradedamas nuo užlenkimo);
• apkala - klijuoti prie pagrindo paviršiaus susuktų gofruotų gabalėlių arba servetėlių vertikalioje padėtyje;
• koliažas - kompozicijos kūrimas iš paruoštų vaizdų, pavyzdžiui, iš nuotraukų blizgiuose žurnaluose.

Pagal spalvą:

• paprastas;
• daugiaspalvis;
• dviejų spalvų.

Pagal tvirtinimo būdą remiantis:

Pagal medžiagą:

Kompozicija surenkama iš įvairių medžiagų, todėl sąrašas nuolat atnaujinamas. Vaikams skirtos aplikacijos gaminamos iš bet kokių atliekų, kurias galima klijuoti ant kartono lakšto paviršiaus.

Reikalingi įrankiai ir įranga

Darbui jums gali prireikti tokių medžiagų kaip:

Dabar, kai viskas yra paruošta naudoti MK, galite sužinoti, kaip tai padaryti.

Vykdymo technika

Tradicinės vaikų aplikacijos gaminamos iš popieriaus arba kartono. Tai pirmosios medžiagos, su kuriomis vaikai susipažįsta. Šiuo atveju naudojamas spalvotas, gofruotas, vienpusis arba dvipusis popierius. Kuo vyresnis vaikas, tuo sunkesnis pritaikymas.

Kai vaikai dalyvauja vyresnio amžiaus grupėje, atliekant aplikaciją rekomenduojama naudoti papildomus, netradicinius metodus. Pavyzdžiui, sukurkite kai kuriuos elementus vaikų origami stiliumi arba įvaldykite pjovimo technologiją.

Vidurinės grupės vaikai gali daryti įvairių formų aplikacijas. „Pasidaryk pats“ darbas bus geras žinių apie pradinę geometriją įtvirtinimas. Geometrinių formų pritaikymas labai paprastas: vaikams tereikia išmokti iškirpti kvadratus, stačiakampius ir apskritimus. Iš šių nepretenzingų elementų gali pasirodyti tikros siužetinės nuotraukos.

Geometrinės programos

Kad vaikams būtų lengviau surinkti geometrinę kompoziciją, rekomenduojama naudoti paruoštą schemą, kuri nurodys norimą figūrų išdėstymą.

Mozaika

Spalvoto popieriaus aplikacijos yra skirtingos. Popierių galima lankstyti, karpyti kutais, klijuoti sluoksniais, nupjauti, raukšlėti, susukti. Visa tai leidžia fantazuoti kartu su vaiku, išrandant naujas technologijas ir siužetus.

Bendras aprašymas, kaip padaryti paraišką iš popieriaus lapų:

1. atsispausdinkite spausdintuvu arba patys nupieškite aplikacijos šablonus, iškirpkite;
2. iš popieriaus iškirpkite visus reikiamus elementus pagal gautus trafaretus;
3. padaryti foną dažais (nebūtina);
4. išdėlioti elementus pagal pagrindą, pasirinkti geriausią poziciją;
5. klijuokite visas detales prie pagrindo žingsnis po žingsnio, pradedant nuo fono ir didžiausių;
6. piešti pieštukais, flomasteriais arba piešti visus smulkius elementus (akis, šypseną, dėmes ir pan.).

Tiesą sakant, aplikacijos kūrimas iš spalvoto popieriaus yra pagrindas klijuoti kompozicijas iš kitų plokščių medžiagų. Popierinį ir kartoninį pagrindą galima pakeisti odiniu, veltiniu, medvilniniu audiniu, o atlikimo technologija išliks ta pati.

Dalinis arba kombinuotas pritaikymas

Jaunesnėje grupėje galite pasitelkti netikėčiausias priemones kurdami paprastas programas. Pavyzdžiui, vatos diskeliai, sagos, dribsniai, sėklos, makaronai ir daugelis kitų medžiagų puikiai tinka dalykinei ar siužeto kompozicijai. Vaikams programos kuriamos pagal paprastas instrukcijas ir dažnai reikalauja tik bendro šablono. Medžiagų trafaretai nereikalingi: elementai klijuojami viršuje ir papildo iškirptą siluetą.

Vyresnės grupės vaikai yra pakankamai suaugę, kad galėtų atlikti sudėtingesnius darbus. Vyresnės grupės vaikams galima pasiūlyti kurti išgaubtas kompozicijas.

Tūrinis 3D

Tūrinė aplikacija kuriama įvairiais būdais naudojant skirtingas medžiagas. Tam tinka vata, spalvotas ar gofruotas popierius, servetėlės, verpalai ir daug daugiau. Pavyzdžiui, iš dviejų sulenktų ir suklijuotų apskritimų galite pasidaryti popierines boružes. Sulenktos popieriaus juostelės pavirs žiedlapiais, o vatos gabaliukai – debesimis.

Atviras

Parengiamojoje grupėje vaikai jau moka elgtis su žirklėmis, žino pagrindinių geometrinių formų pavadinimus, skiria spalvas ir atspalvius. Tačiau vyresniems vaikams kūrybinis darbas paraiškos forma išlieka aktualus.

5-6 metų ikimokyklinukams svarbu pasiruošti mokyklai ir mokytis komandinio darbo. Šiuo atveju puikiai tinka didelio masto komandinis darbas su detalesnėmis detalėmis. Pavyzdžiui, vaikai gali pasidaryti mozaiką iš kartono ar audinio (veltinio), meistriškai apipjaustyti ar vėluoti. Taip pat kolektyvinis darbas gali būti atliekamas mišrioje terpėje.

Vienas iš paprastų kolektyvinių darbų – servetėlių aplikavimas. Servetėles galima susukti į rutuliukus, susukti į žvynelius arba naudoti apipjaustymui. Tokios aplikacijos vaikams reikalauja atkaklumo, atidumo, gerai išvystytų rankų motorinių įgūdžių.

Žingsnis po žingsnio amatas atliekamas taip:

1. perkelti trafaretus į pagrindą;
2. suplėšykite nedidelius servetėlės ​​gabalėlius ir susukite juos į ritinius ar ryšulius;
3. apipjaustymui servetėlę supjaustykite kvadratėliais ir kiekvieną kvadratą suvyniokite ant pagaliuko (pieštuko, dantų krapštuko);
4. pradėkite klijuoti ruošinius pagal vaizdo linijas;
5. užpildyti, gerbiant spalvas ir kraštus, paveikslo vidų.

Įvairių technikų pritaikymo vaizdo meistriškumo kursai

Šablonai ir trafaretai programoms

Karagandy kalasynyn bіlіm bolіmі

№121 "Ainalayyn" bөbek-baқshasy ҚМҚК

Karagandos miesto švietimo skyrius

KGKP Nr. 121 I \\ su "Ainalaiyn"

Baigė II kategorijos mokytojas

Davydova E.N.

Tema: "Aplikacijos galimybės"

G.Karaganda

2015 m

Konsultacijos pedagogams

"Programos funkcijos"

Ikimokyklinė vaikystė – amžiaus tarpsnis, lemiamai lemiantis tolesnę žmogaus raidą. Visuotinai pripažįstama, kad tai asmenybės gimimo, pirminio vaiko kūrybinių galių atsiskleidimo, individualumo pagrindų formavimosi laikotarpis.

Vaikai turėtų gyventi grožio, žaidimų, pasakų, muzikos, piešimo, fantazijos, kūrybos pasaulyje. (V. A. Sukhomlinskis)

Planas:

1. Paraiškų istorija

2. Paraiškos esmė ir reikšmė vaiko raidai

3. Paraiškos tikslai ir uždaviniai

4. Taikymo rūšys, medžiaga pritaikymui

5. Vaikų mokymo programų metodų ir technikų ypatumai

1. Taikymas - nuo lat. applicatio – taikymas.

Paraiška gimė labai seniai. Tai atsirado kaip būdas papuošti drabužius ir avalynę, namų apyvokos reikmenis ir įrankius, savo namų interjerą.

Bene pirmasis postūmis aplikacijos atsiradimui buvo būtinybė siūti drabužiams odeles, o pirmasis dygsnis pasiūlė žmogui, kad galima ne tik sujungti drabužių detales, bet ir papuošti. Iš šių medžiagų iškirptos detalės pradėtos tvirtinti prie drabužių. Taip gimė programėlė.

Siužetu tapo gyvūnai, paukščiai, patys žmonės, fantastiški monstrai, gražios gėlės ir augalai, medžioklės ir kasdienybės scenos.

Įvairios tautos aplikacijai naudoja labai įvairias medžiagas: pavyzdžiui, tuvanai, puošdami arklio balną, aplikacijoje derina odą su aukso geltonumo stepių krūmo žieve, kuri sukuria unikalų savo tūrio ir chiaroscuro žaidimą. originalumas ir grožis.

Daugelį amžių programa buvo plačiai naudojama ir platinama ne tik Azijoje, bet ir Europoje: Italijoje, Ispanijoje, Vokietijoje, Prancūzijoje. Riterystės laikais programa sulaukė didelio populiarumo. Karai, turnyrai lėmė bendrinių ženklų – herbų atsiradimą. Herbai turi būti aiškiai matomi iš abiejų pusių, todėl buvo sukurtas aplikacinis siuvinėjimas.

Popierinė aplikacija pakeitė medžiaginę aplikaciją. Tai siejama su popieriaus gamybos pradžia. Iš popieriaus iškirpti juodi siluetai buvo laikomi jauniausia aplikacijų rūšimi.

Silueto menas atgijo Prancūzijoje. Čia atsirado pats vardo siluetas. Karaliaus Liudviko X teismeVbuvo finansų ministras Etjenas Siluetas. Dėl susiklosčiusių aplinkybių jam teko išeiti į pensiją, neliko nieko kito, kaip iš juodo popieriaus iškirpti mėgstamus paveikslėlius. Taip atsirado naujas pomėgis – siluetų karpymas. Juodojo silueto menas buvo pradėtas naudoti kaip dekoracija Rusijos didikų namuose.

Tolstojaus siluetai išsiskiria aukštu meniniu meistriškumu, jie pagaminti iš dailių papuošalų. Dažnai menininkas griebiasi tokių technikų kaip vandens ir medžių lapijos vaizdų įpjovimai ir dūriai.

Sovietų menininkė E.E. savo talentą skyrė šiam retam menui. Lebedevas. Karpinius ji mėgo vaikystėje, dar mokydamasi gimnazijoje.

Papuošaluose aplikacijos E.E. Lebedeva - vidurinės zonos, kurioje ji gimė ir gyveno beveik visą gyvenimą, prigimties motyvai. Jos aplikacijose galima pamatyti ažūrines naktines žibuokles, pakalnučių puokštes su paparčiais, liepas, paukščių vyšnių šakeles, paukščius ant šakų, voveraites, balandžius, papuošalus.
Į paraiškas atkreipė dėmesį žinomi užsienio šalių menininkai.

Įdomios ir originalios prancūzų tapytojo Henri Matisse’o aplikacijos.

Pagrindinį vaidmenį atlieka spalva. Matisse'as tikėjo, kad spalvos turi palaikyti viena kitą, o ne griauti. Jis teigė, kad spalvos, kuriomis galima pavaizduoti objektus ir gamtos reiškinius, pačios savaime, visiškai nepriklausomai nuo šių objektų, turi galią paveikti žiūrovų jausmus.

Kiekvienoje programoje jis paimdavo 4-5 tonus, tačiau parinkdavo juos taip, kad išreikštų dekoratyvumo ir spalvų turtingumo esmę.
Iškviesdamas atskiras figūras ir formas, keisdamas spalvas ir formas, Matisse'as sukūrė daugybę spalvingų dekoratyvinių kūrinių: mitologinį Ikaro įvaizdį, Ch.Perro pasakos „Raudonkepuraitė“ personažą – Vilką, simbolinį paveikslą „Likimas“. “, Haičio salos prisiminimas.

Ukrainoje nuo seno garsėja, Baltarusijoje raštuotos popieriaus iškarpos – vitinyanki. Tai paprastos dekoracijos, iškirptos iš spalvoto popieriaus, turinčios aiškias, grynai gramatines formas. Lengviausias būdas pjaustyti – perlenkti popierių per pusę. Medžiai, vazos, paukščiai buvo iškirpti iš popieriaus perlenktų per pusę, o apvalūs šokiai iš popieriaus, perlenkti kelis kartus.

Dažniausiai tai mėgdavo merginos ir moterys, dirbdamos žirklėmis be išankstinio piešinio.

Netgi iš popieriaus buvo sukurti nesudėtingo siužeto paveikslai, kuriuose vaizduojami paukščiai, gyvūnai, žuvys, augalai, architektūrinės struktūros. Iškarpos buvo klijuojamos ant sienų, langų, prieplaukose.

„Aplikacijos“ sąvoka apima meno kūrinių kūrimo būdus iš medžiagų, kurios skiriasi savo savybėmis ir tekstūra, kurias vienija atlikimo technikos panašumas. Kiekviena medžiaga turi savo ypatybes, kurios turi lemiamą įtaką panaudojimo technikai. Pavyzdžiui, prie fono įvairiais klijais tvirtinamas popierius, šiaudai, džiovinti augalai, beržo žievė; tuopų pūkai uždėti ant aksominio popieriaus.

Taikymas yra paprasčiausias ir prieinamiausias būdas sukurti meno kūrinius, kurie išsaugo tikrovišką paties vaizdo pagrindą. Tai leidžia plačiai naudoti programą ne tik dizaino tikslais, bet ir kuriant paveikslus, plokštes, ornamentus ir kt.

Taikymas yra viena iš grafinės veiklos rūšių, paremta iškarpymu, įvairių formų primetimu ir tvirtinimu ant kitos medžiagos, imamas kaip fonas, paprasčiausias ir įperkamiausias būdas kurti meno kūrinius.

Pagrindinės programos savybės yrasiluetas, plokštuminė apibendrinta vaizdo interpretacija, didelių spalvinių dėmių lokacija.

Paraiška gali būti tema, susidedanti iš atskirų vaizdų; siužetas, rodantis veiksmų, įvykių rinkinį; dekoratyviniai, įskaitant ornamentus, raštus, kuriais galima dekoruoti įvairius daiktus.

viena iš vizualinės technikos rūšių, paremta įvairių formų iškirpimu ir klijavimu, siuvimu ant kitos medžiagos, paimta kaip fonas. Naudojamos įvairios medžiagos: šiaudai, beržo žievė, audinys, oda, kailis, tuopos pūkai, popierius.

Aplikacijos yra populiari ir efektyvi puošmena prie bet kokios aprangos: palaidinių, sijonų, megztinių ir vakarinių suknelių. Jie yra išskirtinis vaikiškų drabužių bruožas. Jie labai patraukliai atrodo ant prijuosčių, puodų laikiklių, servetėlių, staltiesių, pagalvių, kilimėlių ir kt. Taip pat galima taisyti drabužius, paslėpti papildomas siūles, defektus, įdėklus ar kilpas.

Taikymas – būdas sukurti ornamentus ar meninius vaizdus, ​​uždedant ant popieriaus, audinio ir kt. įvairi medžiaga.

2. Ikimokyklinio ugdymo įstaigoje amžiaus, vaiko pažinimo procesas vyksta emociniu ir praktiniu būdu. Kiekvienas ikimokyklinukas yra mažas tyrinėtojas, su džiaugsmu ir nuostaba atrandantis jį supantį pasaulį. Vaikas siekia energingos veiklos, o svarbu, kad šis noras neišblėstų, skatintų tolesnį jo vystymąsi. Kuo pilnesnė ir įvairesnė vaikų veikla, tuo ji reikšmingesnė vaikui ir atitinka jo prigimtį, tuo sėkmingesnė jo raida, realizuojamos potencialios galimybės ir pirmosios kūrybinės apraiškos.

Viena artimiausių ir natūraliausių veiklų ikimokyklinio amžiaus vaikui yra vizualinė veikla. Vaizdinė veikla darželyje yra efektyvi tikrovės suvokimo priemonė. Ši veikla padeda vystytis ir formuotis vizualiniam suvokimui, vaizduotei, erdviniam vaizdui, atminčiai, jausmams ir kitiems psichiniams procesams. Formuojasi tokie asmenybės bruožai kaip užsispyrimas, tikslingumas, tikslumas, darbštumas.

Vaizdinės veiklos metu ikimokyklinukai įgyja daugybę grafinių ir vaizdinių įgūdžių bei gebėjimų, mokosi analizuoti juos supančio pasaulio objektus ir reiškinius. Ši veikla svarbi pirštų smulkiajai motorikai, jų raumenims lavinti, judesių koordinacijai.

3. Darbas įvairiomis medžiagomis, įvairiomis meninėmis technikomis, plečia vaiko galimybes, lavina spalvos pojūtį, harmoniją, vaizduotės erdvę, vaizduotės mąstymą, kūrybinius gebėjimus.

vaizdingas veikla turi didelę reikšmę sprendžiant estetinio ugdymo problemas, nes pagal savo pobūdį tai yra meninė veikla, o ypač taikymas turi įtakos visapusiškam ikimokyklinuko vystymuisi ir ugdymui.

- psichinis ugdymas - žinių bagažas palaipsniui plečiasi, remiantis idėjomis apie įvairias supančio pasaulio objektų formas ir erdvinę padėtį, įvairius dydžius, spalvų atspalvių įvairovę. Formuojama psichikos operacijų analizė, sintezė, palyginimas, apibendrinimas. Vystosi vaikų kalba, turtėja žodynas, formuojasi rišli kalba, vystosi perkeltinė, rišli kalba. Vedant užsiėmimus sudaromos palankios sąlygos formuotis tokioms asmenybės savybėms kaip žingeidumas, iniciatyvumas, protinis aktyvumas, savarankiškumas.

- Prisilietimas iškeltas ty – tiesioginis, jautrus susipažinimas su daiktais ir reiškiniais, su jų savybėmis ir savybėmis.

- dorovinis ugdymas - vaizdinė veikla (aplikacija) turėtų būti naudojama ugdant vaikus mylėti visa, kas geriausia, teisinga. Ugdomos moralinės ir valinės savybės: nuvesti tai, kas pradėta, iki galo, susikaupus ir kryptingai dirbti, padėti draugui, įveikti sunkumus ir kt.

- Darbo išsilavinimas – Tai sujungia protinę ir fizinę veiklą. Gebėjimas pjauti, valdyti žirkles, naudoti teptuką ir klijus reikalauja tam tikros fizinės jėgos, darbo įgūdžių. Vaikų dalyvavimas ruošiantis užsiėmimams ir tvarkant juos, prisideda prie darbštumo formavimo.

- Estetinis ugdymas - spalvos pojūtis - kai estetinis jausmas kyla suvokus gražius spalvų derinius. Ritmo pojūtis atsiranda, kai visų pirma suvokiama ritminė objekto harmonija, ritmiškas jo dalių išdėstymas. Proporcingumo jausmas – konstruktyvus vientisumas ugdomas suvokiant pastatų įvairovę. Palaipsniui vaikai ugdo meninį skonį.

. Aplikacijos mokyme sprendžiamos šios užduotys:

Sukomponuoti dekoratyvinį raštą iš įvairių geometrinių formų ir augalų (lapų, gėlių) detalių, tam tikru ritmu išdėstant jas ant įvairių formų kartoninio ar audinio pagrindo;

Iš atskirų dalių komponuoti objekto vaizdus; pavaizduoti istoriją;

Įvaldyti įvairias detales aplikacijai iš skirtingų medžiagų išgauti: karpymas įvairiomis technikomis, karpymas, audimas; taip pat klijavimo, siuvimo technika;

Formuoti spalvos ir jų atspalvių pojūčius, įvaldyti įgūdžius, kurti harmoningus spalvų derinius;

Formuoti formos, proporcijos, kompozicijos pojūtį.

Šiuo metu ikimokyklinio ugdymo įstaigų pedagogai taiko taikomąsias vaikų mokymo metodikas, būtent:

1. Sukurti dekoratyvinis įvairių popierinių geometrinių formų ir augalų (lapų, gėlių) detalių raštas, išdėstytas tam tikru ritmu ant kartoninio pagrindo.

2. Sukurti objekto vaizdas iš spalvoto popieriaus iš atskirų dalių; pavaizduoti istoriją.

3. Meistras įvairios popierinės aplikacijos detalių išgavimo technikos: karpymas įvairiomis technikomis, karpymas, audimas; taip pat jų tvirtinimo prie pagrindo technika.

4. Sukurti objekto (siužeto) vaizdas naudojant origami techniką.

4. Paraiška gali būti:

- tema, susidedantis iš atskirų atvaizdų (lapo, šakos, medžio, paukščio, gėlės, gyvūno, žmogaus ir kt.);

- sklypas , rodyti tam tikrus įvykius;

- dekoratyvinis, įskaitant ornamentus, raštus, kuriais galite papuošti įvairius daiktus.

Pertraukos taikymas.

Šis metodas puikiai tinka vaizdo tekstūrai perteikti (pūkuota vištiena, garbanotas debesis). Tokiu atveju popierių suplėšome į gabalus ir iš jų darome vaizdą. 5–7 metų vaikai gali apsunkinti techniką: ne tik suplėšyti popieriaus gabalus, kaip paaiškėja, bet ir nuplėšti arba nupjauti kontūro piešinį. Breakaway aplikacija labai naudinga lavinant smulkiąją motoriką ir kūrybinį mąstymą.

Perdangos programa.

Ši technika leidžia gauti kelių spalvų vaizdą. Sugalvojame vaizdą ir nuosekliai jį kuriame, perklodami ir klijuodami detales sluoksniais taip, kad kiekviena sekanti detalė būtų mažesnė už ankstesnę dydžiu.

Modulinis pritaikymas (mozaika).

Taikant šią techniką vaizdas išgaunamas suklijuojant daug identiškų formų. Kaip pagrindą moduliniam pritaikymui galima naudoti iškirptus apskritimus, kvadratus, trikampius arba tiesiog suplėšytus popieriaus gabalus.

simetriškas pritaikymas.

Simetriškiems vaizdams ruošinį - norimo dydžio popieriaus kvadratą ar stačiakampį - perlenkiame per pusę, laikome už užlenkimo, išpjauname pusę paveikslo.

Juostos aplikacija.

Šis metodas leidžia gauti ne vieną ar du, o daug identiškų vaizdų, atskirų arba sujungtų. Norint padaryti juostelės aplikaciją, reikia paimti platų popieriaus lapą, sulankstyti kaip akordeoną ir iškirpti paveikslėlį.

Silueto aplikacija.

Šis metodas yra prieinamas vaikams, kurie gerai moka su žirklėmis. Jie galės iškirpti sudėtingus siluetus pagal nubrėžtą ar įsivaizduojamą kontūrą.

Kvilingas.

Kvilingas (angl. quilling – nuo ​​žodžio quill (paukščio plunksna)), taip pat popieriaus ridenimas – menas daryti plokščias ar tūrines kompozicijas iš ilgų ir siaurų popieriaus juostelių, susuktų į spiralę.

Atviras.

Apdaila yra viena iš popieriaus rankdarbių rūšių. Šią techniką galima priskirti ir taikymo būdui, ir quilling tipui. Apdailinimo pagalba galite sukurti nuostabius trimačius paveikslus, mozaikas, plokštes, dekoratyvinius interjero elementus, atvirukus. Ši technika gana populiari, susidomėjimą ja lemia neįprastas „purumo“ efektas ir paprastas atlikimo būdas.

Koliažas.

Koliažas (iš prancūzų kalbos koliažas – klijavimas) – tai techninė vizualiųjų menų technika, kurią sudaro tapybos ar grafikos kūrinių kūrimas ant pagrindo klijuojant objektus ir medžiagas, kurios skiriasi spalva ir faktūra nuo pagrindo. Koliažu taip pat vadinamas darbas, visiškai pagamintas šia technika. Koliažas daugiausia naudojamas netikėtumo efektui iš skirtingų medžiagų derinio išgauti, taip pat kūrinio emociniam turtingumui ir aštrumui suteikti..

Origami.

Origami (jap. „sulankstytas popierius“) – meno ir amatų rūšis; senovės popieriaus lankstymo menas. Klasikinis origami yra sulankstytas iš kvadratinio popieriaus lapo ir numato naudoti vieną popieriaus lapą nenaudojant klijų ir žirklių.

Servetėlių aplikacija.

Servetėlės ​​– labai įdomi medžiaga vaikų kūrybai. Iš jų galite gaminti įvairius amatus. Šio tipo kūrybiškumas turi nemažai privalumų: - galimybė kurti šedevrus be žirklių; - smulkiųjų rankų smulkiosios motorikos ugdymas; - taktilinio suvokimo ugdymas, naudojant įvairios faktūros popierių; - daug galimybių kūrybiškumui.

Gofruotas popierius.

Gofruotas popierius yra viena iš vadinamojo dekoratyvinio popieriaus rūšių. Palyginti su paprastu popieriumi, jis pasirodė palyginti neseniai. Jis labai švelnus, švelnus ir malonus liesti. Vaikai mėgsta nuostabias spalvas ir mėgsta su jomis dirbti savo dailės pamokose. Tai puiki dekoratyvinė ir dekoratyvinė medžiaga, leidžianti sukurti dekoracijas, spalvingus žaislus, originalias girliandas ir nuostabias puokštes, kostiumus, kurie gali būti puiki dovana šventės proga.

Audinio aplikacija.

Audinio aplikacija yra siuvinėjimo rūšis. Siuvinėjimas aplikacijomis susideda iš kito audinio dalių sutvirtinimo tam tikrame audinio fone. Audinių aplikacijos sustiprinamos siuvant arba klijuojant. Audinio aplikacija gali būti dalykinė, siužetinė ir dekoratyvi; vienspalvis, dvispalvis ir daugiaspalvis.

Aplikacijų gamyba iš audinio reikalauja tam tikrų įgūdžių. Pirma, reikia mokėti kirpti audinį (audinį pjaustyti sunkiau nei popierių); Antra. Audinio kraštai gali trupėti ir apsunkinti darbą.

Grūdų taikymas.

Mažiems vaikams naudinga lavinti smulkiąją motoriką. Žinoma, svarbu liesti daiktus pirštais, išmokti daryti pešiojamus judesius. Tačiau vyresniems nei vienerių metų vaikams įdomu iš karto pamatyti savo darbo rezultatą. Šiuo atžvilgiu jiems patraukliausia tampa javų taikymas. Su javais galite kurti įvairius amatus su vaikais. Norėdami tai padaryti, manų kruopos, ryžiai, soros dažomos įvairiomis spalvomis, naudojant guašą ir vandenį.

Šiaudų aplikacija.

Šiaudelių aplikacijos yra nepaprastai patrauklios, jos tviska auksu. Taip atsitinka todėl, kad šiaudai turi blizgų paviršių ir išilgai išsidėsčiusius pluoštus. Šie pluoštai kiek įmanoma labiau atspindi šviesą tik tam tikroje padėtyje. Sudarytas iš skirtingų kampų šviesos atžvilgiu formų. Programa perteikia unikalų žaidimą: ji spindi kaip auksas. Tai gali būti paveikslai, ornamentinės juostelės, žymės knygoms, karstai, rėmeliai.

Džiovintų augalų naudojimas.

Šiuo metu labai išpopuliarėjo gėlių, žolės, lapų taikymas, vadinamoji floristika. Darbas su natūralia medžiaga yra gana prieinamas studentams ir ikimokyklinio amžiaus vaikams. Žavingas, įdomus ir naudingas bendravimas su gamta. Lavina kūrybiškumą, mąstymą, pastabumą, darbštumą.

Užsiėmimai su natūralia medžiaga prisideda prie vaikų meilės gimtajai gamtai ugdymo, pagarbos jai. Jie taip pat naudingi, nes natūralios medžiagos rinkimas ir paruošimas vyksta ore.

Tūrio taikymas

Beveik visi vaikai mėgsta spalvoto popieriaus amatus, galite kurti aplikacijas, tūrinius amatus

5. Nurodomos mokymo programos užduotys ir turinys atsižvelgiant į patirties kaupimą ir vaiko raidą. Supažindinimas su programa prasideda nuo pirmosios jaunesniosios grupės.2-3 metų amžiaus vaikai turi ryškią emocinę reakciją į pasiūlymą ką nors daryti, kažkuo dalyvauti, vaikas rodo norą veikti. O pagrindinė suaugusiojo užduotis – palaikyti šią veiklą.

Užduotys, kurias reikia išspręsti šiame amžiuje, yra elementarios:

Mokyti veiksmų su popieriumi (nuplėšti, suglamžyti, suvynioti, nupjauti), padėti vaikams popieriuje pamatyti medžiagą, kurią galima transformuoti ir kuri turi savo savybes ir savybes: minkšta, tanki, lygi, šiurkšti, blizgi, matinė; skirtingų spalvų popierius, susiraukšlėjęs, suplyšęs, pjaustytas skirtingais šilkiniais;

Ugdyti emocinį reagavimą į suaugusiojo pasiūlymą ką nors veikti, norą kartu su juo dalyvauti kuriant pradinius meno amatus;

Suteikti vaikams idėją apie reikalingus įrankius ir įrangą: žirklės, šepetys, klijai, šluostė;

Ugdyti susidomėjimą, emociškai teigiamą požiūrį į elementarius veiksmus su popieriumi, norą juos atlikti savarankiškai;

Ugdykite estetinį suvokimą ir jausmus: atpažinkite susidariusį vaizdą, žavėkitės, džiaukitės „sekdami“ suaugusiuosius.

Vaikų veiksmai su popieriumi pamažu tampa sudėtingesni. Ketvirtaisiais vaiko gyvenimo metais užduotys yra sudėtingesnės:

Išmokyti vaikus daryti raštus iš geometrinių figūrų ant juostelės, kvadrato, stačiakampio, lygiašonio trikampio;

Išmokyti ikimokyklinukus iš gatavų formų pasidaryti paprastus daiktus (eglutę, namą, sniego senį...), o iš pažįstamų daiktų – elementarius siužetus (traukinys su priekabomis...);

Išmokite taisyklingai laikyti žirkles, išilgai klostės nukirpkite siauras juosteles, o po to – platesnes; išmokyti popieriaus dalių paskleidimo klijais technikos: išilgai kontūro, nubrėžiant jo kraštus teptuku su klijais;

Suformuoti vaikams sąmoningą požiūrį į darbų atlikimo tvarką: nuo pat pradžių ant lapo išdėliokite raštą (objektą, siužetą), o tada imkite ir įklijuokite kiekvieną detalę paeiliui;

Ugdykite meninį skonį.

Vidurinėje grupėje sprendžiamos sudėtingesnės užduotys:

Išmokite paprastais būdais iškirpti detales aplikacijai iš įvairių medžiagų (popieriaus, audinio) – karpykite, karpykite, karpykite pagal kontūrą;

Įtraukti vaikus į aplikacijų kūrimą iš sausų lapų, koreguoti lapų klijavimo prie pagrindo būdus;

Praturtinti aplikacijų turinį, užtikrinant platesnį vaikų pažinimą su gamtos pasauliu, tautodaile ir kt., taip pat naudojamų detalių įvairove (geometrinės ir augalinės formos);

Išmokite išdėstyti dalis ant apvalių formų: ovalo, apskritimo, rozetės.

Vyresniojoje ikimokyklinėje įstaigoje Vaikai senstant įvaldo sudėtingesnę kirpimo techniką – simetrišką, siluetinį, daugiasluoksnį, taip pat karpymo, audimo būdus. Jie gali derinti technologijas. Vaikai mokosi naujų detalių tvirtinimo būdų: prisiūti prie audinio. Paraiškos turinio išplėtimas. Vaikai kuria sudėtingesnius dekoratyvinius raštus. Daug informacijos turinčios dalykinės paraiškos tampa sudėtingesnės.

Sistemingas vaikų mokymas įvairiomis programomis iš įvairios medžiagos sukuria pagrindą ikimokyklinuko kūrybinei raiškai savarankiškoje veikloje.

Paraiškos ryšys su kitomis sritimis ir veikla.

Taikymas yra glaudžiai susijęssu konstrukcija, su menine, rankine darbo - tai savotiška meninė veikla, nes vaikas kuria ne tik naudingus, bet ir gražius, išraiškingus daiktus, daiktus. Dizainas pagamintas iš popieriaus, taip pat su siuvimo pagalba.

Paraiška yra glaudžiai susijusi sumatematika, yra geometrinių formų, dydžių, kiekių ir skaičių fiksavimas, orientacija ant popieriaus lapo.

Paraiška susieta sukalbos raida , pasipildžius vaikų žodynui, vystosi nuosekli kalba. Susijunges supiešimas, lipdymas - fiksuojamos spalvos, formos, lavinama vaizduotė.

Kurdami gražias aplikacijas savo rankomis, matydami savo darbo rezultatą, vaikai patiria teigiamas emocijas. Darbas su popieriumi ir kitomis medžiagomis suteikia vaikams galimybę parodyti kantrybę, atkaklumą, vaizduotę ir skonį. Vaikams malonu savo darbeliais papuošti grupės kambarį, dovanoti juos tėveliams, draugams.

Literatūra

1. G.G. Grigorjeva „Ikimokyklinio amžiaus vaikų vaizdinė veikla“: Leidybos centras „Akademija“, Maskva. 1997 m.

2. Pagal. redagavo T.S. Komarova „Vizualinės veiklos ir dizaino metodika“: „Apšvietimas“ – Maskva. 1985 m

3. M.A. Gusakovo „Taikymas“: Maskva, „Apšvietimas“. 1982 m

4. N.P. Sakulina, T.S. Komarovas „Vizualinė veikla darželyje“: Maskva, „Apšvietimas“. 1982 m

5. Z.A. Pogateeva „Aplikacijų užsiėmimai darželyje“: Maskva, „Apšvietimas“. 1988 metai

6. Pagal. redagavo N.P. Sakulina „Mokymo piešimo, modeliavimo ir taikymo metodai darželyje“: Maskva, „Prosveščenie“ 1971 m.

7. Interneto priemonės

8. „Tūrinis pritaikymas darželyje“ I.V. Novikova.2011 Leidykla

Vystymosi akademija

9. „Taikymas darželyje“ A.A.Gribovskaja.

Išvertus iš lotynų kalbos, žodis „taikymas“ reiškia „kreiptis“. Norint padaryti paveikslėlį naudojant šią techniką, reikia iš tos pačios medžiagos iškirpti skirtingas figūras ir pritvirtinti prie pagrindo, kuris yra fonas. Darbui galite naudoti popierių, audinį, grūdus ir daugybę kitų improvizuotų priemonių. Išsamiau panagrinėkime, kokie yra programų tipai ir kokios yra jų kūrimo ypatybės.

Gėlių klijavimas tokiu būdu vadinamas floristika. Kad susidarytų gražus pumpuras, pakanka surinkti keletą džiovintų lapų, vaisių, šiaudų, tuopų pūkų. Taip pat naudingi įvairių tipų kriauklės, kūgiai, sėklos, sėklos, žolė ir kt. Kad ir kokią medžiagą pasirinktumėte, darbo metu turėsite atsižvelgti į jos tekstūros ypatybes. Jis turėtų gerai prilipti prie pagrindo ir harmoningai įsilieti į kūrinio kompoziciją.

standartinė klasifikacija

Yra daug šio rankų darbo rūšių, tarp kurių yra trys pagrindiniai:

Dekoratyvinė aplikacija (sukurta įvairių puošybos elementų derinimo tarpusavyje principu);

Subjektas (šia technika padarytos nuotraukos susideda iš nepriklausomų vaizdų – paukščių, medžių, drugelių ir kt.);

Siužetas (vaizduojamas tam tikras veiksmas ar įvykis – sninga, šeimos pasivaikščiojimas, šuo žaidžiantis su kamuoliu).

Tai yra standartinė šių rankdarbių klasifikacija. Be aukščiau išvardytų daiktų, yra daug kitų tokių amatų rūšių. Netradicinis pritaikymas gali būti atliekamas naudojant šiuos metodus.

Kaspinai ir audinys

Juosta. Taikant šį metodą tikrai galima sukurti ne vieną ar dvi vienodas figūras, o bet kokį jų skaičių. Juos galima surišti į ilgą girliandą arba atskirti vienas nuo kito. Norėdami pagaminti tokį amatą, jums reikia didelio popieriaus lapo. Sulenkite kaip akordeoną, nubrėžkite būsimos dalies kontūrą ant viršutinio sluoksnio ir iškirpkite, užfiksuodami visus medžiagos lygius.

audinių. Ši programa priklauso siuvinėjimo atmainoms. Darbo su juo procesas susideda iš panašios medžiagos elementų pritvirtinimo prie audinio. Dalių tvirtinimas atliekamas siuvant arba klijuojant. Megztos aplikacijos daromos ant tos pačios pagrindo medžiagos. Norėdami sukurti tokį amatą, turite turėti tam tikrų įgūdžių ir miklumo. Visų pirma, jūs turite mokėti kruopščiai iškirpti detales (faktas yra tas, kad dirbti su audiniu yra sunkiau nei su popieriumi). Taip pat reikia atsižvelgti į tai, kad dalių kraštai gali išsisluoksniuoti ir trupėti, o tai apsunkina kūrybinį procesą.

Mes naudojame servetėles

Servetėlė. Ši dekoratyvinė aplikacija gali sudominti net mažiausius vaikus. Darbas su šia medžiaga ne tik suteiks daug malonumo, bet ir prisidės prie vaiko vystymosi. Figūrėlių nereikia karpyti žirklėmis, todėl mažylis negalės susižaloti.

Aplikacijų tipai naudojant tokią medžiagą puikiai lavina rankas ir lytėjimo suvokimą (tam ypač naudinga naudoti skirtingos tekstūros medžiagas). Ir, žinoma, jūsų vaikas ugdys fantaziją ir pavers idėjas realybe.

Ieškau medžiagų virtuvėje

Iš javų. Daugelyje programų tipų naudojamos nestandartinės medžiagos. Tai apima, pavyzdžiui, grūdus ir makaronus. Darbas prie amato itin naudingas vaiko smulkiajai motorikai. Juk rūšiuodamas mažas daleles jis lavina pirštus, išmoksta daryti gnybtus judesius.

Be to, jei kūdikiui jau daugiau nei vieneri metukai, jam labai svarbu matyti vizualų savo darbo rezultatą. Nes vaikai labai mėgsta rinkti paveikslėlius iš javų. Universaliausios medžiagos šiam kūrybiškumui yra manų kruopos, ryžiai ir soros. Jas galima nudažyti guašu, kad detalės būtų ryškesnės ir patrauklesnės. Neįprastos kompozicijos taip pat suteiks makaronų spiralių, lankų, kriauklių pavidalu.

Kreipimasis į gamtą pagalbos

Dekoratyvinė aplikacija iš šiaudų. Tokie amatai atrodo labai stilingai: saulės spinduliai žaidžia savo linijomis, išlieti auksu. Faktas yra tas, kad šios medžiagos paviršius yra blizgus ir idealiai lygus dėl išilginių pluoštų, iš kurių jis susideda. Šios mikroskopinės juostelės gali maksimaliai atspindėti šviesą, kai jos yra tinkamoje padėtyje saulės atžvilgiu.

Sukomponuokite savo kompozicijos formas iš dalių, esančių skirtingais kampais šviesos šaltinio atžvilgiu. Tokiu atveju galite užtikrinti, kad kiekvienas elementas gražiai spindės ir blizgės. Šia technika galite padaryti ištisas nuotraukas, taip pat papuošti žymes, įvairias dėžutes ir rėmelius.

Iš herbariumo. Džiovintos gėlės, žolė ir lapai yra labai populiari amatų medžiaga. Šios dalys yra lengvai prieinamos moksleiviams ir mažiems vaikams. Taikymo schemos yra labai paprastos ir nereikalauja daug darbo. Tačiau prieš pradėdami tiesiai prie amatų kūrimo proceso, turite pasivaikščioti ir surinkti reikiamas medžiagas. Tai ne tik įdomus ir jaudinantis užsiėmimas, bet ir vaikams skiepija meilę.Be to, tokie pasivaikščiojimai labai naudingi, nes vyksta gryname ore.

Sukurkite iš iškarpų

Kitas įdomus kūrybiškumo tipas yra sugedusi programa. Jis sukurtas mozaikos išdėstymo principu. Kartonas geriausiai tinka kaip pagrindas, o įvairių atspalvių spalvoto popieriaus lapai taps medžiaga darbui. Juos reikia suskaidyti į daug smulkių gabalėlių, iš kurių bus suformuotas paveikslas.

Gautas „galvosūkles“ galite pritvirtinti klijais arba antrasis variantas idealiai tinka mažiems ir kūrybingiems ikimokyklinukams. Vaikai gali net nenuplėšti popieriaus lapų iš anksto. Leiskite vaikui ant juostos pritvirtinti norimą lapo dalį ir prispausti ją buka pieštuko dalimi. Tokiu būdu užpildomas visas būsimo paveikslo paviršius ir formuojama jo spalvinė gama.

Atsiskyrimo programa egzistuoja ne tik klasikine forma, aprašyta aukščiau. Ji išsivystė, kurios dėka atsirado tokia jo atšaka kaip handigirimas. Dirbdami šia technika korėjiečiai sukūrė specialų popierių – handi, jis gaminamas rankomis. Ir kai ateina laikas naudoti šią medžiagą, jos gabalai yra sudrėkinti ir nuplėšiami iš lapo išilgai kontūrų. Dirbdami su Handi galite kurti paveikslus, kurie atrodo taip, lyg būtų tapyti akvarele ar aliejumi.

Sukurti 3D

Pavyzdžiui, namas gali būti pagamintas iš kvadrato, kuris eis prie sienos, trikampio prie stogo ir stačiakampių prie langų ir durų. Norėdami sukurti gėlę, drugelį ar vikšrą, jums reikia apskritimų. Iš įvairaus dydžio ovalų galima sulankstyti bet kurį gyvūną. Paprasta ir miela šia technika sukurta aplikacijos kortelė gali būti nuostabi vaiko dovana vienam iš tėvų ar draugų bet kokia proga.

Taikymas lotyniškai reiškia pritaikymą. Tai viena iš vizualinės veiklos rūšių. Ši veikla padeda vystytis ir formuotis vizualiniam suvokimui, vaizduotei, erdviniam vaizdui, atminčiai. Formuojasi tokie asmenybės bruožai kaip užsispyrimas, tikslingumas, tikslumas, darbštumas. Įvaldoma nemažai grafinių ir vaizdinių įgūdžių bei gebėjimų. Formuojasi gebėjimas analizuoti supančio pasaulio objektus ir reiškinius. Iso veikla svarbi pirštų smulkiajai motorikai, jų raumenims lavinti, judesių koordinacijai.

Didelę reikšmę problemų sprendimui turi vizualinė veikla: Psichinis ugdymas. Plečiasi žinių apie supančio pasaulio objektus, kiekius, spalvų atspalvių įvairovę atsargos, formuojasi protinės operacijos, palyginimas, apibendrinimas. Vystosi kalba, turtėja žodynas, formuojasi nuosekli vaizdinė kalba. Formuojasi tokios savybės kaip smalsumas, iniciatyvumas, protinis aktyvumas, savarankiškumas. Sensorinis ugdymas. Tiesioginis, jautrus pažintis su daiktais ir reiškiniais, su jų savybėmis ir savybėmis.

Moralinis ugdymas. Iso veikla (taikymas) ugdo moralines ir valines savybes: užbaigti tai, kas pradėta, iki galo, susitelkti ir kryptingai tai daryti, padėti draugui, įveikti sunkumus ir kt. Darbo išsilavinimas. Ši veikla apjungia protinį ir fizinį aktyvumą, gebėjimą valdyti žirkles, naudotis teptuku ir klijais, paruošti darbo vietą, visa tai reikalauja fizinės jėgos ir darbo įgūdžių. estetinis ugdymas. Spalvos pojūtis kyla iš gražių spalvų derinių suvokimo, ritmo pojūtis – iš ritmiško daiktų dalių išdėstymo. Proporcingumo jausmas atsiranda dėl konstruktyvaus vaizdo vientisumo, palaipsniui vaikams vystosi meninis skonis.

Taikymas gali būti: Tema, susidedanti iš atskirų vaizdų. Geriausia, kai tai yra didelės formos objektas. Siužetas, rodantis tam tikrus įvykius. Detalės nėra išdėstytos iš eilės, kas arčiau atrodo didesnis, kas mažesnis - toliau. Dekoratyviniai, įskaitant ornamentus, raštus. Jam būdinga juostelė ir centrinės sijos kompozicija.

Darželio auklėtojos vaikams linkusios taikyti tokias aplikacines mokymo technikas: Iš spalvoto popieriaus iškarpyti įvairių geometrinių formų raštai ir augalų detalės, išdėstant juos tam tikru ritmu. Sukurkite objekto vaizdą iš spalvoto popieriaus atskiromis dalimis, kad pavaizduotų siužetą. Įvaldykite įvairias popieriaus aplikacijos detalių gavimo technikas: karpymą, plėšymą, audimą. Sukurkite objekto vaizdą naudodami origami techniką.

Kurdami gražias aplikacijas savo rankomis, matydami savo darbo rezultatą, vaikai patiria teigiamas emocijas. Darbas su popieriumi ir kitomis medžiagomis įgalina vaikus parodyti kantrybę, užsispyrimą, vaizduotę ir skonį. Kuo pilnesnė ir įvairesnė vaikų veikla, tuo sėkmingesnė vaiko raida, realizuojamos potencialios galimybės ir pirmosios kūrybinės apraiškos.