Нетрадиційні техніки аплікації для дітей старшої групи Доу. Нетрадиційні техніки аплікації: види, описи, фотографії Опис аплікації

Надіслати свою гарну роботу до бази знань просто. Використовуйте форму, розташовану нижче

Студенти, аспіранти, молоді вчені, які використовують базу знань у своєму навчанні та роботі, будуть вам дуже вдячні.

Розміщено на http:// www. allbest. ru/

Проголовування

Вступ
Глава I. Засоби розвитку художньої творчості дітей дошкільного віку

1.1 Поняття художньої творчості
1.2 Особливості художньої творчості дошкільнят
1.3 Основні умови та засоби розвитку художньої творчості дітей дошкільного віку

Розділ II. Цікаві заняття аплікацією з нетрадиційних матеріалів як розвиток творчості дітей дошкільного віку

2.1 Розвиток дитині засобами аплікації
2.2 Поняття «аплікація», її види та технічні прийоми
2.3 Зміст роботи з аплікації у різних вікових групах
2.4 Матеріали та обладнання з аплікації
2.5 Цікаві заняття інтегрованого характеру з аплікації
2.6 Розвиток творчого потенціалу дітей старшого дошкільного віку шляхом використання цікавих занять аплікацією

Висновок

Вступ

Образотворча діяльність має велике значення у вирішенні завдань естетичного виховання, оскільки за своїм характером є художньою діяльністю. Специфіка занять образотворчою творчістю дає широкі можливості для пізнання прекрасного, для розвитку в дітей віком емоційно-естетичного ставлення до дійсності.

Кожен вид образотворчої діяльності, крім загального естетичного впливу, має свій специфічний вплив на дитину. Аплікація має велике значення для навчання та виховання дітей дошкільного віку. Вона сприяє формуванню та розвитку багатьох особистісних якостей особистості, її психічних та естетичних можливостей.

У сучасних педагогічних та психологічних дослідженнях доводиться необхідність занять образотворчою творчістю для розумового, естетичного розвитку дітей у дошкільному віці.

У роботах Запорожця А.В., Давидова В.В., Підд'якова Н.М. встановлено, що дошкільнята здатні у процесі предметної чуттєвої діяльності, зокрема і аплікації, виділяти суттєві властивості предметів і явищ, встановлювати зв'язок між окремими предметами та явищами і відбивати в образної формі. Цей процес особливо помітний у різних видах практичної діяльності: формуються узагальнені способи аналізу, синтезу, порівняння та зіставлення, розвивається вміння самостійно знаходити способи вирішення творчих завдань, вміння планувати свою діяльність.

Звідси випливає необхідність занять як образотворчим мистецтвом, а й специфічними видами образотворчого творчості, зокрема і аплікацією.

Ця проблема актуальна на сьогоднішній день. Це підтверджується тим, що робота з аплікації в сучасних умовах педагогічного процесу винесена за замки занять, і практикується у вигляді спільної чи самостійної діяльності дітей, що не сприяє формуванню та розвитку у дітей основних ЗУН з аплікації.

Значення занять аплікацією у тому числі з використанням нетрадиційних технік, з використанням цікавого матеріалу для освіти дошкільнят історично та науково доведено. Внаслідок узагальнення досвіду педагогів було виявлено значення навчання аплікації:

Розвиток естетичного світосприйняття, виховання художнього смаку;

· Розвиток художньо - графічних умінь та навичок;

· Розвиток фантазії, творчого мислення та уяви, просторового сприйняття;

· Розвиток точних рухів руки та дрібної моторики пальців;

· Становлення деяких організаційних навичок художньої творчості;

· Одержання відомостей про вітчизняну та світову художню культуру;

· Виховання глядацької культури;

· Можливе розкриття почав професійної художньо – образотворчої діяльності.

Сьогодні є вибір варіантів художньої дошкільної освіти та визначається він наявністю варіативних, додаткових, альтернативних, авторських програмно-методичних матеріалів, які недостатньо науково обґрунтовані та потребують теоретичної та експериментальної перевірки у конкретних умовах дошкільних освітніх закладів. Зокрема, проблема вивчення та розвитку дитячої художньої творчості засобами нетрадиційних технік образотворчого мистецтва не була поставлена і не вирішувалася в теорії та практиці дошкільної художньої освіти.

З усього цього випливає гіпотеза: розвитку художньої творчості дошкільнят сприяє проведення цікавих занять із нетрадиційними матеріалами та техніками в аплікації.

Для аналізу висунутої гіпотези було розроблено завдання:

1. Вивчення наукової літератури щодо проблеми організації та проведення цікавих занять в аплікаційній техніці.

2. Вивчити зміст та специфіку художньої творчості дітей у техніці аплікації.

3. Вивчити особливості методики організації та проведення цікавих занять інтегрованого заняття з аплікації.

4. Розробити та апробувати заняття цікавого характеру з аплікації з дітьми старшого дошкільного віку.

Об'єктом дослідження є діти старшого дошкільного віку, їх художньо – творча діяльність.

Предметом дослідження є нетрадиційні форми занять аплікацією у старшому дошкільному віці.

Глава I. Засоби розвитку художньої творчості дітей дошкільного віку

1. 1 Поняття художньої творчості

Творчість розглядається вченими як людська діяльність найвищого рівня з пізнання та перетворення навколишнього природного та соціального світу. У процесі творчої діяльності, що особливо важливо, змінюється і сама людина (форми та способи її мислення, особистісні якості): вона стає творчою особистістю.

На сьогоднішній день творчість перестає бути якоюсь таїнством, в яку, на думку ряду вчених (А. Бакушинський, Є. Флеріна, В. Глоцер, Б. Джефферсон, та ін.), не можна вторгатися і яким не можна керувати; допустимо лише створювати йому відповідні умови. Психологічна наука відкрила завісу над цим таїнством і показала фундаментальне значення діяльнісного підходу до формування творчості (Л.С. Виготський, А.М. Леонтьєв, А.В. Запорожець, С.Л. Рубінштейн, В.В. Давидов, Д.Б .Богоявленська, Н. Н. Поддьяков, А. В. Брушлинський та ін).

Творчість у сенсі - це діяльність, спрямовану отримання чогось нового, неповторного, і тому основним показником творчості є новизна його результату (художній твір, ідея, механічний прилад тощо.). Інакше кажучи, новизна результату творчої діяльності має об'єктивний характер, оскільки створюється те, чого раніше не існувало. Сам процес створення має суб'єктивну забарвлення, оскільки у ньому проявляється індивідуальність творця.

Вітчизняні психологи та педагоги (Л.С. Виготський, В.В. Давидов, А.В. Запорожець, Н.М. Піддяков, Н.А. Ветлугіна, Н.П. Сакуліна, Є.А. Флеріна та ін.) довели, що творчі можливості дітей виявляються вже у дошкільному віці та розвиток їх відбувається при оволодінні суспільно виробленими засобами діяльності у процесі спеціально організованого навчання. Так, В.В. Давидов у післямові до книги Л.С Виготського «Уява та творчість у дитячому віці» вказує на те, що творчість є постійним супутником дитячого розвитку. Напрочуд співзвучні цьому й ідеї Л. Малагуцці (засновника відомої у всьому світі італійської школи педагогіки Реджіо Емілія), який, говорячи про дитячу креативність, не вважав її «священною»: виникаючи з повсякденного досвіду, вона є невід'ємною характеристикою людського мислення. До неї входить свобода дослідження поза відомого, вміння пророкувати і приймати несподівані рішення.

Дитяча творчість, яка розглядається як процес, що призводить до створення суб'єктивно нового продукту, вивчається, як правило, у руслі дослідження саме тієї діяльності, в якій вона формується (П.М. Якобсон, Н.А. Ветлугіна, К.В. Тарасова, О. С. Ушакова, А. Г. Тамбовцева (Арушанова), Т. В. Кудрявцев та ін.). Звідси випливають і специфічні показники розвитку творчості (музична, образотворча, літературна тощо), пов'язані, насамперед, з аналізом продукту діяльності.

Аналіз сучасних концепцій творчості, представлених у книзі «Основні сучасні концепції творчості та обдарованості» (1997), демонструє очевидність суттєвого розширення та поглиблення підходів до вирішення проблеми творчості, виявлення її механізмів.

1. 2 Особливості художньої творчості дошкільнят

Творчість дошкільника має свої особливості.

Діти роблять безліч відкриттів і створюють цікавий, часом оригінальний продукт як малюнка, конструкції, вірші тощо. (Е.А. Флеріна, Г. В. Лабунська, М. П. Сакуліна, К.І.Чуковський, Дж. Родарі, Н.А. Ветлугіна, Н.Н. Поддьяков та ін.). Новизна відкриттів та продукту суб'єктивна, це перша важлива особливість дитячої творчості.

При цьому процес створення продукту для дошкільника має чи не першорядне значення. Діяльність дитини відрізняється великою емоційною включеністю, прагненням шукати і багато разів випробувати різні рішення, отримуючи від цього особливе задоволення, часом набагато більше, ніж від досягнення кінцевого результату (А.В. Запорожець, Н.М. О. А. Христ та ін.). І це – друга особливість дитячої творчості.

Для дорослої людини початок вирішення проблеми (її усвідомлення, пошук підходів) є найважчим і болісним, що іноді призводить до відчаю. Дитина ж, на відміну від дорослого, не має таких труднощів (якщо, звичайно, над нею не тяжіють жорсткі вимоги дорослих). Він з легкістю і перш за все практично починає орієнтовну, часом навіть не зовсім осмислену діяльність, яка, поступово стаючи цілеспрямованішою, захоплює дитину пошуком і часто призводить до позитивних результатів (Н. Н. Поддьяков, Л.А. Парамонова, Г.В. Урадовських). І навіть у музичній творчості дитини спостерігається одночасність вигадування та виконання (К.В. Тарасова). І це третя особливість дитячої творчості, безумовно пов'язана з першими двома та особливо з другою.

Зазначені вище особливості дитячої творчості демонструють певний ступінь недосконалості психічних процесів дитини, що природно у цьому віці. І облік цих особливостей необхідний у створенні навчання дітей.

Істотно значущим є і розуміння те, що розвиток творчості в дітей віком пов'язані з цілеспрямованим навчанням, орієнтованим на «зону найближчого розвитку» дитини (Л.С. Выготский).

У формуванні творчості особлива роль приділяється уяві (Л.С. Виготський, Е.В. Іллєнков, В.В. Давидов, О.М. Дьяченко, В.Т. Кудрявцев та ін.). Саме розвинена творча уява породжує нові образи, що становлять основу творчості.

Е.В. Ільєнков розглядає уяву як універсальну функцію, властиву людині завжди і що виявляється у різних видах діяльності незалежно від цього, якому зміст вона була сформована. Як особливий механізм уяви він бачив перекомбінування образів, насамперед таке, коли ознаки одного предмета переносяться на інший, що дозволяє розкрити суттєві характеристики та взаємозв'язки дійсності.

В.В. Давидов, розвиваючи цю думку, свідчить про те, що перенесене властивість постає як якась головна частина, що впливає на зміну інших частин, що власне і дозволяє отримати нові цілісності.

Процес уяви носить глибоко особистісний характер, та її результатом є формування особливої внутрішньої позиції (Е.Е. Кравцова), уміння бачити «очима іншої людини» (Е.В. Ільєнков) і виникнення особистісних новоутворень: прагнення змінити готівкову ситуацію, уміння знаходити нове у відомому, ігрове ставлення до дійсності (М.М. Палагіна).

1. 3 Основні умови та засоби розвитку художньої творчості дітей дошкільного віку

образотворчий навчання дошкільний аплікація

Витоки творчих сил людини сягають дитинства, на той час коли творчі прояви багато в чому довільні і життєво необхідні. Концепція дошкільного виховання розглядає уяву та творчість як передумови формування базису особистісної культури.

А.В. Запорожець стверджував, що «дитяча художня творчість існує», і звертав увагу на те, що необхідно навчитися керувати особливостями його прояву, розробляти методи, що спонукають та розвивають дитячу творчість. Він відводив велику роль заняттям художньою діяльністю, а також всієї виховної роботи з дітьми щодо розвитку у них сприйняття краси у навколишньому житті та у творах мистецтва, яке грає велику роль у загальному та творчому розвитку дитини. Не можна не забувати і про те, що мистецтво дає багатий емоційний досвід. Це досвід особливого роду: мистецтво як викликає переживання, а й пізнає його, а через пізнання почуття воно веде до оволодіння ним (емоційна чуйність).

Інтерес до образотворчої діяльності дітей зумовлюється його важливістю для розвитку дитині, і з роками потреба в ній не слабшає, а все більше збільшується.

Формування психічних процесів та основних видів діяльності взаємопов'язане. Сприйняття, уяву, пам'ять, увагу дитини, розвиваючись у іграх і заняттях, виявляються по-різному, залежно від організації діяльності, що залежить від прийомів і засобів виховання і навчання, відповідних віку дитини.

Одна з умов прояву творчості в художній діяльності - організація цікавого змістовного життя дитини: організація повсякденних спостережень за явищами навколишнього світу, спілкування з мистецтвом, матеріальне забезпечення, а також облік індивідуальних особливостей дитини, дбайливе ставлення до процесу та результату дитячої діяльності, організація атмосфери творчості та мотивація завдання. Формування мотивів образотворчої діяльності від прийняття, утримання, виконання теми, поставленої педагогом, до самостійної постановки, утримання та виконання теми є одним із важливих завдань навчання. Наступним завданням є формування сприйняття, оскільки образотворча діяльність можлива лише на рівні сенсорного сприйняття: вміння розглядати предмети, вдивлятися, вичленяти частини, порівнювати з сенсорними еталонами форму, колір, величину, визначати ознаки предмета та явища. Для створення художньо-виразного образу необхідно емоційне естетичне сприйняття, розвиток у дитини вміння помічати виразність форм, кольору, пропорцій і висловлювати у своїй своє ставлення й почуття.

Мета сенсорного виховання - формування в дітей віком раціонального чуттєвого пізнання навколишнього світу з урахуванням засвоєння сенсорних еталонів. Образотворча діяльність безпосередньо впливає на розвиток сенсорних процесів, образного мислення, уяви, а дошкільний вік є сприятливим для їх розвитку, і найбільші можливості відкриває саме образотворча діяльність. Сенсорне виховання є основою розумового виховання, що забезпечує розвиток та збагачення чуттєвого досвіду дитини. Сенсорне виховання - це цілеспрямований розвиток відчуттів та сприйняттів, з яких і починається пізнання навколишнього світу.

Розділ II. Цікаві заняття аплікацією з нетрадиційних матеріалів як розвиток творчості дітей дошкільного віку

2. 1 Розвиток особистості дитини засобами аплікації

У дитсадку образотворча діяльність включає такі види занять, як малювання, ліплення, аплікація конструювання. Кожен із цих видів має свої можливості у відображенні вражень дитини про навколишній світ.

У процесі занять аплікацією діти знайомляться з простими формами різних предметів, частини та силуети яких вони вирізають та наклеюють. Створення силуетних зображень вимагає великої роботи думки та уяви, т.к. у силуеті відсутні деталі, що є часом основними ознаками предмета.

Заняття аплікацією сприяють розвитку математичних уявлень. Дошкільнята знайомляться з назвами та ознаками найпростіших геометричних форм, отримують уявлення про просторове становище предметів та їх частин (ліворуч, праворуч, у кутку, у центрі тощо) та величин (більше, менше). Ці складні поняття легко засвоюються дітьми в процесі створення декоративного візерунка або зображенні предмета частинами.

У процесі занять у дошкільнят розвиваються почуття кольору, ритму, симетрії та цій основі формується художній смак. Їм не треба самим складати кольори чи зафарбовувати форми. Представляючи хлопцям папір різних кольорів, вони виховуються вміння підбирати красиві поєднання.

З поняттями ритму та симетрії діти знайомляться вже у молодшому віці при розподілі елементів декоративного візерунка.

Заняття аплікацією привчають малюків до планової організації роботи, яка особливо важлива, т.к. у цьому виді мистецтва велике значення для створення композиції має послідовність прикріплення частин (спочатку наклеюються великі форми, потім деталі; у сюжетних роботах – спочатку фон, потім – предмети другого плану, що затуляються іншими, та в останню чергу – предмети першого плану).

Виконання аплікаційних зображень сприяють розвитку мускулатури руки, координації рухів. Дитина вчиться володіти ножицями, правильно вирізати форми, повертаючи аркуш паперу, розкладати форми на аркуші рівному відстані друг від друга.

2. 2 Поняття «аплікація», її види та технічні прийоми

Аплікація - найпростіший і найдоступніший спосіб створення художніх робіт, при якому зберігається реалістична основа самого зображення. Це дає можливість широко використовувати аплікацію не тільки в оформлювальних цілях (при виготовленні наочних посібників, посібників до різних ігор, іграшок, прапорців, сувенірів до святкових дат, оформлення стінгазет, виставок, приміщень д/с), а й у створенні картин, орнаментів та і т.д.

Основними ознаками аплікації є силуетність, площинне узагальнене трактування образу, однорідність колірної плями (локальність) великих колірних плям.

Аплікація може бути предметною, що складається з окремих зображень (аркуш, гілка, дерево, гриб, квітка, птах, будинок, людина тощо); сюжетної, що відображає сукупність дій, подій («Салют Перемоги», «Політ у космос», «Птахи прилетіли» тощо); декоративні, що включає орнаменти, візерунки, якими можна прикрасити різні предмети.

Аплікація є одним із найдавніших способів прикраси одягу, взуття предметів побуту, житла, що застосовується і досі у багатьох народів. Виникнення аплікації відноситься до найдавніших часів і пов'язане з появою, стібка, шва на одязі зі шкур тварин.

Різні народи використовують для аплікації найрізноманітніші матеріали: тувінці, наприклад, прикрашаючи кінське сідло, поєднують в аплікації шкіру із золотисто-жовтою корою степового чагарника, що створює неповторну за своєрідністю та красою гру світлотіні та об'єму.

Багато століть аплікація знаходить широке застосування і поширення у Азії, а й у Європі: Італії, Іспанії, Німеччини, Франції. Великої популярності аплікація досягла за часів лицарства. Війни, турніри зумовили появу родових знаків – гербів. Герби мають бути чітко видно з двох сторін, що призвело до розвитку вишивки аплікацією.

На зміну аплікації із тканини прийшла аплікація з паперу. Пов'язана вона із початком виробництва паперу. Наймолодшим видом аплікації вважалися чорні силуети, вирізані із паперу.

Відродилося мистецтво силуету у Франції. Тут же з'явилася і сама назва «силует».

Мистецтво чорного силуету стало використовуватися як прикраса у будинках російських дворян.

Силуети Толстого вирізняються високою художньою майстерністю, виконані з ювелірною тонкістю. Найчастіше художник вдається до таких технічних прийомів, як прорізи та розколювання у зображенні води та листя дерев.

Цьому рідкісному мистецтву присвятила свій талант радянська художниця Є.Є. Лебедєва. Вирізанням із паперу вона захоплювалась у дитинстві, ще навчаючись у гімназії.

В орнаментах, аплікаціях Є.Є. Лебедєва - мотиви природи середньої смуги, де вона народилася і прожила майже все життя. На її аплікаціях можна побачити ажурні нічні фіалки, букетики конвалії з папороттю, липи, гілки черемхи, птахів на гілках, білок, голубів, орнаменти.

Аплікації приділяли увагу відомі художники зарубіжних країн. Цікаві та своєрідні аплікації французького живописця Анрі Матісса.

Головну роль грає колір. Матісс вважав, що кольори повинні підтримувати один одного, а не знищувати. Він стверджував, що кольори, які можна застосовувати для зображення предметів і явищ природи, самі по собі, абсолютно незалежно від цих предметів мають силу впливу на почуття глядачів.

У кожній аплікації він брав 4 – 5 тонів, але підбирав їх так, щоб висловити сутність декоративності та багатства кольору як такого.

Викликаючи окремі фігури та форми, змінюючи кольори та форми, Матіс створив ряд колоритних декоративних робіт: міфологічний образ Ікара, персонаж казки Ш. Перро «Червона шапочка» – Вовк символічний образ «Доля», спогад про острів Гаїті.

Здавна славилися в Україні, в Білорусії візерункові паперові вирізки – «витінанки» (укр). Це звичайні прикраси, вирізані з кольорового паперу, які мають чіткі, чисто граматичні форми. Найбільш простий спосіб вирізування - складання паперу навпіл. З паперу, складеного навпіл, вирізали дерева, вази, птахів, та якщо з паперу, складеної кілька разів, - хороводи.

Захоплювалися цим найчастіше дівчата та жінки, працюючи ножицями без попереднього малюнку.

З паперу створювалися навіть картини з нехитрими сюжетами, де зображалися птахи, звірі, риби, рослини, архітектурні споруди. Вирізки наклеювалися на стіни, вікна, у простінках.

Яскраві, святкові аплікації, різні композиції декоративних квітів у вазах, золотисті колоски пшениці, кукурудза, соняшник, фрукти, півні, дивовижні птахи – все це представляється на численних виставках декоративно – прикладного мистецтва.

У Ростові - на - Дону захоплено працює із засушеними рослинами П. Рябінін. Роботи з тополиного пуху самостійних художників, з міста Трускавця В. Таранової та О. Шевченка демонструвалися у Донецьку, Ялті, Львові та інших містах.

Роботи художників – флористів користуються незмінним успіхом на виставках «Природа та творчість».

Індивідуальні та колективні форми аплікації можуть бути різного змісту. Залежно від цього прийнято поділяти заняття за видами. Сюди включається предметна, сюжетно-тематична та декоративна аплікація.

У предметній аплікації діти опановують вміння вирізати з паперу і наклеювати на фон окремі предмети зображення, які в силу специфіки діяльності передають дещо узагальнений, навіть умовний образ навколишніх предметів або їх відображень в іграшках, картинках, зразках народного мистецтва.

На початковому етапі малюки розкладають та наклеюють предмет із заготовлених вихователем частин: м'яч – дві половинки різного кольору; грибок - капелюшок та ніжка; візок - прямокутний корпус та круглі колеса; гірлянда – прапорці прямокутної форми тощо.

У міру освоєння прийомів вирізання в середній, старшій та підготовчій групах, до школи діти можуть зобразити предмети, що відрізняються різноманітністю форми, будови, поєднання забарвлення, величини співвідношення (будинки різних типів, транспорт, рослини, птиці, тварини, людина в реальному та казковому трактуванні) ).

Сюжетно - тематична аплікація передбачає наявність вміння вирізати та наклеювати різні предмети у взаємодії відповідно до теми або сюжету («Курча клює зерна», «Колобок відпочиває на пеньку», «Рибки плавають в акваріумі», «Грачі в'ють гнізда на дереві»). При цьому перед дитиною стають такі завдання:

Вирізати предмети, показати їх відмінності за величиною у порівнянні один з одним (високе дерево і маленькі граки, рибки великі та маленькі);

Виділити основні предмети, головних дійових осіб, пов'язати їх із місцем дії, обстановкою (рибки плавають в акваріумі, квіти ростуть на лузі). Головне виділяється розміром, кольором, композиційним розміщенням серед інших предметів;

· Передати характерні особливості персонажів та їх дії через жести, позу, одяг, забарвлення (колобок зустрівся з ведмедем - фігури наклеюють у положенні повороту одна до одної);

· Розташувати предмети на площині основ: на одній лінії в ряд по горизонталі та вертикалі, вказуючи висоту предметів (вулиця нашого міста, веселий хоровод); створити двопланові композиції - нижче, вище, послаблюючи колір, зменшуючи розміри предметів з урахуванням їхнього видалення (човни в морі, квітучий луг зі смугою лісу в далині);

· підібрати та доцільно використовувати колір та його поєднання для передачі пори року, стану погоди, відношення до зображуваного об'єкту та явищ (золота осінь, взимку в лісі, збирання врожаю).

У кожній віковій групі ці завдання реалізуються по-різному. Їхнє ускладнення пов'язане з рівнем знань, умінь і навичок, від яких залежить творча варіативність змісту сюжетно-тематичних аплікацій.

Різноманіття навколишнього життя дає багатий матеріал для відображення аплікації різних сюжетів.

Сюжети аплікацій можуть трактуватись по-різному залежно від віку дітей. Наприклад, по-різному діти відображають тему «Осінь».

Діти старшої групи вирізають і наклеюють «Осінній букет», «Багатий урожай овочів», а в підготовчій до школи групі ця тема може знайти ще оригінальніше рішення: «Осінній натюрморт», «Птахи, що відлітають у теплі краї» тощо.

Тематичний набір паперу повинен допомогти з'ясувати колоритну своєрідність пори року, реалістичність чи фантастичність явищ особливості взаємозв'язку об'єктів. При цьому не потрібно забувати, що велика кількість кольорового паперу веде до зайвої краси, строкатості, а це є показником нерозвиненого смаку. Можна створити тонові аплікації, використовуючи поєднання двох - трьох кольорів: наприклад, «Зимовий вечір» (на темному тлі білі силуети зайців, а навколо стовбури дерев), «Пізня осінь» (на сірій основі темні силуети дерев, на гілках яких де-не-де миготять жовте листя). Такі контрастні поєднання кольорів створюють відчуття світла, повітря, викликають у дитини позитивні емоції.

Декоративна аплікація - вид орнаментальної діяльності, під час якої діти опановують уміння вирізати та поєднувати різні елементи прикраси (геометричні рослинні форми, узагальнені фігури птахів, тварин, людини) за законами ритму, симетрії, використовуючи яскраві колірні зіставлення. На цих заняттях дитина вчиться стилізувати декоративно, перетворювати реальні предмети, узагальнювати їхню будову, наділяти зразки новими якостями.

На заняттях у дошкільному закладі застосовується декоративна аплікація із стрічковою та центрально-променевою композицією. У стрічковому побудові окремі елементи можуть багаторазово повторюватися по горизонталі чи вертикалі як фриза, облямівки чи бордюру. Візерунок буває простий, що складається з одного елемента, і складний в якому окремий мотив повторюється через два - три елементи.

У центрально - променевої композиції візерунок розвивається у бік від центру прикраси поступово до краях, кутам, сторонам залежно від цього, предметі якої форми він розташований: на колі, прямокутнику, квадраті (тюбетейки, килими, наволочки та інших.).

Для відтворення різних видів орнаментів діти дошкільного віку повинні навчитися рівномірно, заповнювати окремими елементами простір фону, виділяти основні та допоміжні частини аплікації. Щоб розвинути у дітей окомір та здатність створювати врівноважені композиції, доцільно застосовувати наочні прийоми навчання або обмежуватися словесною інструкцією, якщо дошкільникам добре відомі способи вирізування та наклеювання окремих елементів.

2. 3 Зміст роботи з аплікації у різних вікових групах

У навчанні аплікації вирішуються такі завдання:

1. Складати декоративний візерунок із різних геометричних форм та рослинних (листок, квітка) деталей, розташовуючи їх у певному ритмі на картонній або тканинній основі різної форми.

2. Складати зображення предмета із окремих частин; зображати сюжет.

3. Опанувати різну техніку отримання деталей для аплікації з різних матеріалів: вирізування різними прийомами, обривання, плетіння; а також технікою прикріплення їх до основи: приклеювання, пришивання.

4. Формувати почуття кольору, знати основні кольори та їх відтінки, опановувати вміння складати гармонійні колірні поєднання.

5. Формувати почуття форми, пропорцій, композиції.

Залучення до аплікації починається з першої молодшої групи. Педагог керується відомою особливістю дітей: у віці 2-3 років у здорових малюків яскраво виражений емоційний відгук на пропозицію щось робити, у чомусь брати участь, дитина виявляє готовність діяти. І головне завдання дорослого - підтримати цю активність, не дати їй згаснути, надати їй творчого характеру. Не можна упустити цей сприятливий період дитинства у розвиток дитячої активності та самостійності. Завдання, які вирішуються у віці, елементарні:

1. Вчити діям з папером (відривати, зминати, скочувати, відрізати), допомогти дітям побачити в папері матеріал, який піддається перетворенню та має свої властивості та якості: м'який, щільний, гладкий, шорсткий, блискучий, матовий, папір різного кольору, меніться. , рветься, розрізається, по-різному шарудить.

2. Дати малюкам уявлення про необхідні інструменти та обладнання для аплікації: ножиці, пензлик, клей, клейонка та ін.

3. Розвивати емоційну чуйність на пропозицію дорослого зробити щось, готовність брати участь у створенні елементарних художніх виробів.

4. Розвивати інтерес, емоційно позитивне ставлення до елементарних дій із папером, прагнення самостійно їх виконувати.

5. Розвивати естетичне сприйняття та почуття: дізнаватися отримане зображення, милуватися, радіти «слід» за дорослими.

Зміст робіт у цьому віці своєрідний: напівоб'ємна (з паперових грудочок, кульок) та «мозаїчна» (зі шматочків) предметна аплікація, на якій зображуються найпростіші предмети: кольорові кулі, гілочка з ягідами горобини, вишні, гілочка мімози, бузки, різні овочі , фрукти, фігурки тварин та ін. Ці роботи, виконані на кольоровому фоні та оформлені в рамку, радують дітей своєю яскравістю та можуть знайти практичне застосування для прикрашання інтер'єру лялькового куточка, групи, дошкільного закладу, дитячої кімнати у сім'ї тощо.

Виконуючи окремі дії разом з вихователем, що робить аплікацію, діти отримують перші уявлення про неї як спосіб зображення за допомогою паперу, перетвореної руками або з використанням інструменту - ножиць.

Опанування специфічними процесами з матеріалом, інструментами, предметами у ранньому віці відбувається через спілкування з дорослим. Тільки він може передати дитині інформацію про функції предметів, знарядь, показати прийоми використання матеріалу і т.д. у спільній з ним діяльності.

Окрема дія дітей з перетворення матеріалу педагог включає цілісний процес створення вироби. Ця дія (зминання паперу в грудочку, скочування в кульку і т.д.), що дає проміжний результат, набуває для дитини практичного сенсу.

Дії дітей із папером поступово ускладнюються.

Перші спільні з дорослим ручні результативні дії, включені в контекст створення певного «продукту», емоційно готують дитину до систематичної та змістовнішої участі в аплікації. Перші спроби перетворення матеріалу не вимагають від дітей чіткого сприйняття форми, кольору; вони ще не беруть участь у задумі зображення, але вже на четвертому році життя в аплікації можуть бути складніші завдання:

1. Вчити дітей складати візерунки з геометричних форм на смузі, квадраті, прямокутнику, рівнобедреному трикутнику.

2. Вчити дошкільнят складати з готових форм прості предмети (ялинка, будиночок, сніговик тощо), та елементарні сюжети із знайомих предметів (паровозик із вагончиком, будиночок із ялинкою тощо).

3. Вчити дітей правильно тримати ножиці, розрізати вузькі смужки по згину (зігнуті навпіл), а потім ширші (кілька помахів ножиць).

Вчити техніці намазування паперових деталей клеєм: за контуром «обмальовуючи» пензликом з клеєм її краю.

4. Формувати в дітей віком усвідомлене ставлення до порядку виконання: спочатку викласти візерунок (предмет, сюжет) на аркуші, та був по черзі брати і наклеювати кожну деталь.

5. Виховувати у дошкільнят художній смак.

У середній групі вирішуються складніші завдання:

1. Вчити вирізати деталі для аплікації з різних матеріалів (папір, тканину) простими способами – відрізати, розрізати, вирізати за контуром.

2. Залучити дітей до створення аплікації із сухого листя, скоригувати способи приклеювання листя на основу.

3. Збагатити зміст аплікацій, забезпечивши ширше ознайомлення дітей зі світом природи, предметами народного мистецтва тощо, а також різноманітність використовуваних деталей (не тільки геометричних форм, а й рослинних).

4. Вчити хлопців розташовувати деталі на округлих формах: овалі, колі, розетці.

У середньому дошкільному віці твердіше і впевненіше діє рука дитини, тому з'являються складніші способи вирізування: діти самі можуть робити такі деталі, як овал, коло, закруглюючи кути прямокутників; зрізаючи кути по прямій, робити трапецію; розрізати квадрати по діагоналі для одержання трикутників. Дітям цього віку для вирізування деталей предметного змісту (грибок, квітка та ін.) можна дати трафарети. Досвід показує, що діти, що працювали з трафаретом і деталі, що вирізали по контуру, надалі легше освоюють симетричне і силуетне вирізування і обривання «на око».

Якщо діти рано опановують ножицями, то до кінця середнього віку вони можуть вирізати деталі всіма вищезгаданими способами з тканини, і в результаті можлива аплікація з тканини. Для основи використовується мішковина, драп, бавовняна гладкофарбована тканина. На ній можна виконати візерунки як шляхом чергування деталей різного кольору і форми, так і створення композицій з елементів національних орнаментів різних народів, можна створити предметну або елементарну сюжетну аплікацію. Але на відміну від подібних паперових виробів аплікація на тканини більш довготривала і різноманітна у використанні (серветка, рушник, килим, скатертина).

Дітей чотирьох-п'яти років можна вивчати аплікації з сухого листя рослин: складати візерунок, чергуючи листя за формою, величиною, кольором і розташовуючи їх симетрично на картонній основі різних геометричних форм: смузі, квадраті і т.д.

Не можна намазувати лист клеєм, як деталь з паперу чи тканини, рухом пензлика по контуру – листок почне кришитися. Його намазують рухом пензлика від вказівного пальця лівої руки до країв листа.

Для передачі образу дітям надаються інші матеріали: олівці, тонкі гілочки, насіння. Наприклад, виготовляючи аплікацію метелика, черевце можна зробити не тільки з листочка, але й намалювати, приклеїти тонку гілочку; для очей використовувати дрібне насіння або теж намалювати.

У старшому дошкільному віці діти опановують складнішу техніку вирізування - симетричну, силуетну, багатошарову, а також техніку обривання, плетіння. Вони можуть комбінувати техніку.

Дошкільнята освоюють нові способи прикріплення деталей: пришивання їх до тканини. При цьому діти отримують два варіанти зображення: площинне та напівоб'ємне (коли між основою та деталлю підкладається вата). У другому випадку зображення більш виразне. Напівоб'ємна аплікація виходить і при частковому наклеюванні деталей, наприклад, лише середини сніжинки, квітки, метелика тощо.

Розширюється зміст аплікації. Діти створюють складніші декоративні візерунки, як із геометричних, і з рослинних форм. Складнішими стають предметні аплікації з великою кількістю деталей. У старшому віці діти роблять аплікацію із соломки, намазуючи клеєм контур предмета та наклеюючи на нього нарізану соломку.

Дошкільнята можуть виконувати багатошарові сюжетні аплікації з паперу, тканини, сухого листя. Цей вид аплікації найважчий. На відміну від малюнка у багатошаровій сюжетній аплікації завжди залишається строго певною послідовність розташування та наклеювання (пришивання) форм: спочатку загальне тло (земля, море, небо). Потім викладаються та приклеюються предмети заднього плану, а потім середнього та переднього. Дітям 6 – 7 років можна запропонувати зробити олівцем ескіз майбутньої роботи.

Систематичне навчання дітей різноманітним способам аплікації з різних матеріалів створює основу для творчого вираження дошкільника у самостійній діяльності: він може вибрати зміст аплікації (декоративний візерунок, предмет, сюжет), матеріал (один або кілька у поєднанні) та використовувати різну техніку, що підходить для більш виразного виконання задуманого.

2. 4 Матеріали та обладнання з аплікації

Найбільш цікавою та доступною для дітей дошкільного віку є аплікація з паперу яскравих кольорів. Сам вид матеріалу, простота його обробки стимулюють творчу активність дитини, дозволяють легко опанувати ручні вміння та навички. Тому в кожній віковій групі дитячого садка відповідно до програмних завдань навчання аплікації необхідно мати спеціальні матеріали та обладнання для занять: папір для фону та елементів аплікації, ножиці, клей, пензлик, підставку для пензлика, підстилку для намазування фігур, коробочку для обрізків, чисту серветку (з розрахунку на кожну дитину).

Папір для фону найчастіше береться щільним. Підбирається тон залежно від змісту зображення, щоб підкреслити певну ситуацію. Наприклад, квіти поміщають на зеленому тлі галявини або луки, силуети птахів наклеюють на блакитному тлі неба, а риб – на тлі синьої глибини річки чи моря.

Елементи аплікації діти вирізають із більш еластичного, але пружного паперу соковитих, насичених тонів із добре обробленою поверхнею.

Для роботи дитині дають ножиці із закругленими кінцями та розробленими важелями. Їх розмір у довжину має бути приблизно 120 мм. При виготовленні оформлення до свята або вечора розваги можна дати й великі ножиці (до 200 мм), так як зручніше робити великі надрізи, вирізати великі елементи. Зберігають ножиці в коробках або ставлять їх у високі дерев'яні підставки-склянки кільцями нагору. При користуванні ножицями дітей треба вчити бути обережними: не розмахувати ними, не грати, після роботи прибирати на місце.

Пензлі для намазування фігур, вирізаних з паперу, беруть залежно від розміру заготовок. Так, для колективної аплікації треба мати кисті двох розмірів. Для проклеювання великих поверхонь використовують широкі плоскі кисті - флейці. Після роботи кисті ретельно промивають у теплій воді, висушують і ставлять на вертикальну підставку ворсом нагору. У процесі роботи пензлик кладуть на горизонтальну підставку, виготовлену з щільного паперу з виїмкою.

Наклеюють фігури картопляним або борошняним клеєм. Для його приготування потрібне картопляне або пшеничне борошно. Її заливають склянкою води і підігрівають на слабкому вогні, весь час помішуючи і не даючи закипіти, допоки клейстер не стане прозорим і густим. Його знімають з вогню і остуджують, потім розливають у чистий порцеляновий або керамічну посуд з невисокими краями.

Фігури змазують клеєм на чистій підстилці. Це може бути аркуш білого паперу невеликого формату. У процесі заняття його треба кілька разів міняти, щоб клейстер не забруднився кольоровий бік аплікацій і не залишав небажаних плям.

Паперові обрізки необхідно складати у спеціально зроблені на заняття з конструювання коробочки із щільного кольорового паперу.

Працюючи з папером та іншими матеріалами та інструментами, діти набувають цілого ряду корисних практичних умінь та навичок, пов'язаних з розвитком ручних та інструментальних дій. Вони вчаться таким способам обробки паперу, як згинання, складання навпіл і кілька разів, вирізування, склеювання тощо. На заняттях відбувається ознайомлення з різними видами паперу (малювальна, креслярська, обгорткова, гофрована, настільна та ін.). її якісними показниками. Дитина дізнається, що папір буває не тільки всіляких кольорів, але різної фактури: блискучої, гладкої, глянсової, матової, шорсткої, ворсистої, тонкої, товстої (на дотик), щільної або пухкої (на розрив), промокається або водонепроникною. Наприклад, пухкий папір - м'який, легко обривається пальцями. Таким способом з неї можна отримати виразні аплікації з волохатими контурами. Так зображують пухнастих курчат, зайчат, білок, волохатих ведмежат, ажурні сніжинки, м'які віночки кульбаб, квіток липи, бруньок верби і т. д., використовуючи при цьому м'який, податливий для обробки серветковий, гофрований папір, деякі сорти.

При підборі паперу для аплікацій, що виконуються прийомами симетричного вирізання, велике значення має така властивість паперу, як еластичність. Якщо заготівля буде ламатися, то на згинах утворюються тріщини, що погіршує естетичний ефект аплікації, унеможливлює виправлення помилок і викликає у дитини почуття незадоволеності результатом своєї діяльності. Тому вихователь підбирає гнучкий і пружний папір, який добре піддається обробці, щоб він легко складався без зайвої напруги, а після вирізування згини розгладжувалися нігтем великого пальця правої руки.

1.Аплікація з тканини.

Вишивка - найпоширеніший вид декоративного мистецтва.

Аплікація з тканини – різновид вшивки. Вишивання аплікацією полягає в тому, щоб зміцнювати на певному тлі з тканини шматки іншої тканини. Зміцнюються аплікації з тканини або пришивання, або приклеювання. Аплікація з тканини може бути предметною, сюжетною та декоративною; однобарвної, двоколірної та багатобарвної.

Виконання аплікації з тканини потребує певних навичок. По-перше, треба вміти різати тканину (тканину важче різати, ніж папір); по-друге. Краї тканини можуть обсипатися і ускладнювати роботу.

2. Аплікація із соломи.

Солома як виробний матеріал давно відома народним умільцям Білорусії, Молдови, України. Вони виготовляли з неї різні речі: циновки, сумки, килимки, іграшки. У Горьківській, Кіровській областях соломою прикрашали найрізноманітніші предмети: скриньки, скриньки, рамки.

Аплікації із соломи надзвичайно привабливі, вони відливають золотом. Відбувається це тому, що солома має глянсову поверхню та поздовжньо розташовані волокна. Ці волокна максимально відображають світло лише у певному положенні. Складена з форм, що знаходяться під різними кутами по відношенню до світла, аплікація передає неповторну гру: блищить як золото. Аплікації із соломи чудово вписуються в інтер'єри сучасних приміщень. Сувеніри із соломи – приємний подарунок. Це можуть бути картини, орнаментальні смуги, закладки для книг, скриньки, рамки.

Навіть підготовчої до школи групи досить легко справляються із предметною аплікацією із соломки. Для роботи слід вибирати предмети прямокутної форми: будинок - квадрат, дах - трикутник, ялинка, що складається з трикутника, човен з вітрилом, прапорець, грибок - корінь зі смуги, звуженої вгору, капелюшок - половина кола. Займатися аплікацією із соломи краще з невеликими групами дітей (три - чотири дитини).

3. Аплікація із засушених рослин.

В даний час широкої популярності набула аплікація з квітів, трави, листя, так звана флористика. Робота з природним матеріалом цілком доступна учням та дітям дошкільного віку. Цікаво, цікаво та корисно спілкування з природою. Воно розвиває творчість, мислення, спостережливість, працьовитість, художній смак. Яку багату фантазію треба мати, щоб із листя липи зробити яблука або з осіннього листя осики гриби, з листя тополі – дерева.

Природа нам дає неповторне різноманіття фарб та досконалість готових форм. Заняття з природним матеріалом сприяє вихованню у дітей любові до рідної природи, дбайливого ставлення до неї. Корисні вони ще й тому, що збирання та заготівля природного матеріалу відбувається на повітрі.

4. Аплікація з тополиного пуху.

Пух тополі, який щовесни покриває «білим снігом» газони, вулиці міста, залітає у відчинені вікна будинків, викликаючи незадоволення мешканців, виявляється, може й захоплювати їх. Іноді важко повірити, що картину зробили лише за допомогою пуху без фарб, кисті та клею. Аплікації з тополиного пуху однотонні, вони нагадують гризайлі. Вони ніжні, повітряні та витончені.

Аплікація з тополиного пуху, як і аплікація з паперу, може бути предметною, сюжетною та декоративною. Теми предметної аплікації різноманітні. Вибираючи теми для аплікацій з пуху тополі, треба мати на увазі, що легше працювати, якщо мало деталей і якщо вони не дрібні. Тварин, птахів, рослини треба вибирати з пухнастою фактурою: зайченята, кошенята, каченята, курчата, плюшеві іграшки, головки кульбаб. Легше робити аплікації із чорно-білих малюнків, контрастних фотографій. У сюжетній аплікації вдаються зимові пейзажі, березові гаї, рибки в акваріумі, особливо вуалехвости. Декоративні аплікації є незвичайними, оригінальними. Це можуть бути орнаменти, візерунки у різних формах.

5. Колаж (від фр. Со11аgе - приклеювання, наклейка) - техніка та вид образотворчого мистецтва, що полягає у створенні тварин та графічних творів шляхом наклеювання на яку-небудь основу, матеріалів, різних за кольором та фактурою (тканина, мотузка, мереживо, шкіра, намисто, дерево, кора, фольга, метал та ін.). На відміну від аплікації колаж допускає можливість застосування об'ємних елементів у композиції, причому як цілих обсягів, так і їх фрагментів (посуду, спортивного інвентарю, годинника, монет, платівок, взуття, рукавичок, віялів капелюхів та ін.).

Причому художник може комбінувати різноманітні мистецькі техніки; поєднувати аплікацію та колаж, вводити колаж у барвистий шар мальовничого полотна та ін. І все це робиться для того, щоб створити неповторний художній образ, знайти найбільш підходящі засоби для втілення задуму художника.

2.5 Цікаві заняття інтегрованого характеру з аплікації

Інтегрований підхід в освіті для дошкільної освіти глибоко розроблений у науково-педагогічній та методичній літературі. У дошкільному вихованні зроблено лише перші кроки. Тому ми намагаємось виділити основи інтегрованого підходу як сутності освітнього процесу. У основу інтегрованих занять покладено принципи взаємозв'язку, близькості змісту провідних тем. Інтегрований підхід до сучасної освіти передбачає зміну змісту та методів навчання, що забезпечують життєвість провідних інтегрованих принципів: особистісного сприйняття, особистісної відповідальності за свою діяльність.

Щоб процес інтеграції був поверхневим, слід чітко знати різницю між інтегрованими і комплексними заняттями. Комплексне заняття проводиться на знайомому матеріалі, вирішує кілька завдань, проводиться епізодично. Інтегроване заняття побудоване за принципом об'єднання кількох видів дитячої діяльності та різних засобів розвитку дітей, проводиться систематично.

Пріоритетним напрямком роботи дитсадка є художньо-естетичне виховання дітей дошкільного віку. Ефективність цього напряму багато в чому визначається комплексним використанням усіх засобів естетичного циклу: театру, музики, художньої літератури, малювання, аплікації.

Інтеграція у системі спеціально організованих занять поєднує ці кошти і тому дуже актуальна, оскільки:

· Інтегровані заняття сприяють глибокому проникненню дітей у сенс слова, у світ фарб та звуків;

· Допомагають формуванню грамотної усної мови, її розвитку та збагаченню;

· Розвивають естетичний смак, вміння розуміти і цінувати витвори мистецтва;

· Впливають на психічні процеси, які є основою формування художньо-творчих та музичних здібностей дитини.

Такі заняття орієнтовані всебічний розвиток дитині, відповідають «Конвенції дошкільного виховання», і навіть «Тимчасовим стандартам дошкільного освіти», які у наказі Міністерства освіти РФ № 448 від 22.08.96 р. Інтегровані заняття дозволяють зменшити кількість спеціально організованих занять і час. інших видів діяльності.

Наприклад: у підготовчій до школи групі заплановано 5 занять з образотворчої діяльності, 3 – з розвитку мови, 3 – з музичної діяльності. Щоб зменшити кількість занять, їх об'єднали в інтегровані за метою та тематикою:

· Розвиток мови та аплікація.

· Музика та аплікація.

У разі музика та розвитку промови - провідна діяльність, аплікація - допоміжна, допомагає досягненню мети заняття. В результаті інтеграції занять у підготовчій до школи групі залишилося 3 заняття з образотворчої діяльності, 2 – з розвитку мови, 2 – з музичної діяльності, 2 інтегрованих заняття.

В окремий блок занять виділено заняття з слухання музики, де приділяється увага класичним творам М. І. Глінки, П. І. Чайковського, В. А. Моцарта, Р. Шумана. На цих заняттях дитина входить у світ музики, нових почуттів та уяви. Природним продовженням таких занять є аплікація. Першу частину заняття веде музичний керівник, другу – вихователь з ізодіяльності. Інший вид занять розвитку мови з аплікацією проводить вихователь. Включення у заняття трьох видів діяльності – слухання музики, розвиток мови, аплікація – проводять три педагоги. Ці заняття не порушують принципів діалектики, зберігають специфіку різних видів мистецтва, враховують вікові та індивідуальні особливості дітей. Діти, за словами Ушинського К. Д., "мислять образами, формами, фарбами, звуками, відчуттями взагалі, і той вихователь даремно і шкідливо ґвалтував би дитячу природу, хто захотів би її змусити мислити інакше".

Інтегровані заняття, які у системі, ефективні, дають високі результати, підвищують продуктивну діяльність дітей у навчанні аплікації.

Подібні документи

Фізичне виховання дітей дошкільного віку. Особливості методики фізичного виховання дітей у молодшому дошкільному віці, дошкільному віці та старшому дошкільному віці. Закономірності фізичного виховання та формування особистості дитини.

курсова робота , доданий 09.03.2015

Історія виникнення та розвитку аплікації як художньої творчості. Технологія створення аплікації з тканини, матеріали та обладнання. Значення використання роботи зі створення аплікації з тканини у розвитку дітей старшого дошкільного віку.

курсова робота , доданий 16.03.2014

Аплікація як вид образотворчої діяльності. Особливості впливу аплікації на всебічний розвиток старших дошкільнят. Методика навчання аплікації. Дослідження педагогічного впливу аплікації на дитину старшого дошкільного віку.

дипломна робота , доданий 05.03.2017

Особливості та основні умови та засоби розвитку художньої творчості та особистості дітей дошкільного віку. Методики розвитку творчого потенціалу дітей старшого дошкільного віку шляхом використання цікавих занять аплікацією.

дипломна робота , доданий 18.09.2008

Розвиток дитині засобами праці. Аплікація як вид образотворчої діяльності у старшій групі закладу дошкільної освіти, типи занять. Прийоми виконання аплікації із паперу. Побудова елементів орнаменту за законами композиції.

курсова робота , доданий 03.09.2013

Естетичне виховання дітей: сутність, предмет, зміст, завдання та методи. Аплікація з паперу як найефективніший засіб естетичного виховання дітей середнього дошкільного віку, види аплікації. Структура заняття з аплікації.

курсова робота , доданий 14.08.2008

Аплікація як вид продуктивну діяльність дітей старшого дошкільного віку. Колективні види діяльності під час занять аплікацією з дітьми. Аналіз специфіки організації колективних видів діяльності на заняттях з аплікації з дошкільнятами.

курсова робота , доданий 20.08.2017

Вплив на організм ходьби на лижах. Методика навчання ходьбі на лижах у старшому дошкільному віці, її форми та завдання, створення сприятливих умов для навчання. Основні критерії правильності ковзного кроку. Організовані заняття лижним спортом.

контрольна робота , доданий 29.05.2009

Характеристика аплікації як засобу розвитку художньої творчості дітей дошкільного віку. Образотворча діяльність, її впливом геть розвиток сенсорних процесів, образного мислення, уяви дитини. Основні види аплікаційних робіт.

дипломна робота , доданий 12.01.2015

Естетичне виховання як розвитку різнобічної особистості дитини. Зміст, поняття, форми та особливості організації театралізованої діяльності у старшому дошкільному віці. Особливості розвитку дітей старшого дошкільного віку.

Аплікації для дітей – гарний спосіб розвитку у дитині творчих здібностей, моторики рук, уяви, логічного мислення. Аплікацією можуть займатися діти різного віку. Навіть малюки за допомогою дорослих зможуть скласти просту композицію, наприклад із гуртків. Діти у підготовчій групі можуть освоїти складнішу техніку виконання аплікації.

Майстер-клас розповідає про основні види та етапи виконання аплікації з різних матеріалів.

Творча робота зацікавить і дорослих-початківців. З тканини, картону, фотографій, кольорових листів, намистин, повсті за допомогою ножиць, клею та вмілих рук можна створювати справжні шедеври.

Основи аплікації

Перш ніж зрозуміти, які матеріали та інструменти знадобляться для аплікацій, слід класифікувати цей вид декоративного мистецтва.

Види та техніки аплікацій

Аплікація класифікується за формою, матеріалом, кольором, тематикою, способом виконання. Поділ на види умовний. Іноді, зібрану композицію складно класифікувати, тому що в роботі використовувалися різні матеріали та технології виконання.

Найповніша класифікація аплікацій представлена нижче.

По формі:

об'ємна – створюється з ефектом 3D із серветок, гофри, тканини, вати та інших матеріалів, здатних тримати опуклу форму;
плоска - використовуються трафарети, якими вирізуються всі елементи, а потім приклеюються на поверхню або один на одного, залишаючись в одній площині.

За тематикою:

предметна - окремі одухотворені або неживі предмети зі стилізованою деталізацією наклеюються на фон;
сюжетна – деталі створюють сюжет (наприклад, композиція на тему пори року чи проведення свята);
декоративна – є візерунками та орнаментами, якими можна прикрасити різні предмети.

За способом виконання:

силуетна - вирізування елементів за складним контуром (це може бути готова кольорова картинка);
накладна – наклеювання на вирізану деталь дрібніших елементів, наприклад, до тулуба птиці додатково приклеюються крила, очі, грудки.
обривна – нанесена заздалегідь або роздрукована на основі малюнок щільно обклеюється паперовими уривками;
мозаїка – створення зображення за допомогою викладання на основу однакових фігур (трикутників, кружків, квадратиків тощо);
симетрична – вирізування елементів із складеного навпіл матеріалу (вирізання починається від згину);
торцювання – приклеювання до поверхні основи скручених шматочків гофри або серветки у вертикальному положенні;
колаж – створення композиції із готових зображень, наприклад, із фотографій у глянцевих журналах.

За кольором:

однотонна;
різнокольорова;
двокольорова.

За способом закріплення на основі:

За матеріалом:

Композиція збирається з різного матеріалу, тому список постійно поповнюється. Аплікації для дітей виконуються з будь-якого непридатного матеріалу, який можна приклеїти до поверхні картонного листа.

Необхідні інструменти та пристосування

Для роботи вам знадобляться такі матеріали як:

Тепер, коли все готове для МК щодо аплікації, можна освоювати способи виконання.

Техніка виконання

Традиційні дитячі аплікації робляться з паперу чи картону. Це перші матеріали, з якими знайомляться діти. При цьому використовується кольоровий, гофрований, односторонній або двосторонній папір. Чим старша дитина, тим складніше виконання аплікації.

З дітьми, що займаються у старшій групі, рекомендується використовувати під час виконання аплікації додаткові, нетрадиційні методи. Наприклад, деякі елементи створити в стилі дитячого орігамі або освоїти обривну технологію.

Діти середній групі можуть робити аплікації з різних постатей. Робота, виконана своїми руками, стане гарним закріпленням знань про початкову геометрію. Аплікація з геометричних фігур виконується дуже просто: дітям достатньо навчитися вирізати квадрати, прямокутники та кола. З цих невигадливих елементів можуть вийти справжні сюжетні картини.

Геометричні аплікації

Щоб дітям було простіше збирати геометричну композицію, рекомендується використовувати готову схему, яка підкаже необхідне розташування фігур.

Мозаїка

Аплікації із кольорового паперу мають різні варіації. Папір можна складати, надрізати бахромою, наклеювати шарами, обривати, зминати, скручувати. Все це дає можливість фантазувати разом з дитиною, вигадуючи нові технології та сюжети.

Загальний опис, як зробити аплікацію з паперових листів:

роздрукувати на принтері або намалювати шаблони для аплікації, вирізати;
вирізати з паперу по трафаретах, що вийшли, всі необхідні елементи;
зробити за допомогою фарб фону (необов'язково);
розкласти елементи на основі, вибрати найкраще положення;
покроково приклеїти всі деталі до основи, починаючи від фонових та найбільших;
домалювати олівцями, фломастерами або фарбою всі дрібні елементи (очі, посмішку, цятки тощо).

Насправді, створення аплікації з кольорового паперу є базовою для склеювання композицій з інших плоских матеріалів. Папір та картонну основу можна замінити шкірою, фетром, бавовняною тканиною, а технологія виконання залишиться незмінною.

Часткова або комбінована аплікація

У молодшій групі можна використовувати найнесподіваніші засоби для створення простих аплікацій. Наприклад, ватяні диски, гудзики, крупа, насіння, макарони та багато інших матеріалів відмінно підійдуть для предметної чи сюжетної композиції. Для малюків аплікації створюються за простою інструкцією та часто вимагають лише загального шаблону. Трафарети для матеріалів не потрібні: елементи приклеюються зверху та доповнюють вирізаний силует.

Старша група дітей досить доросла, щоб виконувати складніші роботи. Дітям у старшій групі можна запропонувати створення опуклих композицій.

Об'ємна 3D

Об'ємна аплікація створюється у різний спосіб за допомогою різних матеріалів. Для цієї мети підійдуть вата, кольоровий або гофрований папір, серветки, пряжа та багато іншого. Наприклад, можна зробити паперових сонечок з двох зігнутих і склеєних між собою кіл. Згорнуті смужки паперу перетворяться на пелюстки, а шматочки вати стануть хмарами.

Торцювання

У підготовчій групі діти вже вміють поводитися з ножицями, знають назви основних геометричних фігур, відрізняють кольори та відтінки. Однак і для дітей старшого віку творча робота як аплікація залишається актуальною.

Для дошкільнят 5-6 років важливо підготуватися до школи та навчитися командної роботи. І тут добре підійде масштабна колективна робота з докладнішою деталізацією. Наприклад, діти можуть зробити мозаїку з картону чи тканини (фетру), освоїти торцювання чи валяння. Також колективна робота може бути виконана у змішаній техніці.

Одна з найпростіших колективних робіт – аплікація із серветок. Серветки можна скачати в грудочки, скрутити в джгутики або використовувати для торцювання. Подібні аплікації для дітей вимагають усидливості, уважності, добре розвиненої моторики рук.

Поетапно виріб виконується таким чином:

перевести трафарети на основу;
нарвати невеликі шматочки серветки та скачати з них катишки чи джгути;
для торцювання нарізати серветку на квадрати і обернути кожен квадрат про паличку (олівець, зубочистку);
почати приклеювати заготовки лініями зображення;
заповнити, дотримуючись кольору та межі, внутрішню частину картинки.

Відео майстер-класи аплікацій у різних техніках

Шаблони та трафарети для аплікацій

Қарағанди қаласиниң білим бөлімі

№121»Айналайин» ҚМҚК

Відділ освіти міста Караганди

КДКП №121 я\с «Айналаїн»

Виконала вихователь ІІ категорії

Давидова О.М.

Тема: "Можливості аплікації"

Г.Караганда

2015г

Консультація для вихователів

«Можливості аплікації»

Дошкільне дитинство - віковий етап у вирішальній мірі визначальний розвиток людини. Загальновизнано, що це період народження особистості, первісного розкриття творчих сил дитини, становлення основ індивідуальності

Діти мають жити у світі краси, ігри, казки, музики, малюнку, фантазії, творчості. (В. А. Сухомлинський)

План:

1. Історія аплікації

2. Сутність та значення аплікації для розвитку дитини

3. Цілі та завдання аплікації

4. Види аплікації, матеріал для аплікації

5.Особливості методів та прийомів навчання дітей аплікації

1. Аплікація -від лат. applicatio – прикладання.

Аплікація народилася дуже давно. Вона з'явилася як спосіб прикраси одягу та взуття, домашнього начиння та знарядь праці, інтер'єру свого житла.

Можливо, першим поштовхом до появи аплікації стала необхідність зшивати шкури для одягу, і перший стібок підказав людині, що їм можна не тільки з'єднувати деталі одягу, але й прикрасити його. Деталі, викроєні із цих матеріалів, стали прикріплювати до одягу. Так виникла аплікація.

Сюжетом ставали тварини, птахи, самі люди, фантастичні чудовиська, гарні квіти та рослини, сцени полювання та повсякденного життя.

Відродилося мистецтво силуету у Франції. Тут же з'явилася і сама назва силует. При дворі короля Людовіка ХVбув міністр фінансів Етьєн Сілует. За обставинами, що склалися, йому довелося піти у відставку, йому нічого не залишалося робити, як тільки вирізати з чорного паперу свої улюблені картинки. Так виникло нове захоплення – вирізування силуетів. Мистецтво чорного силуету стало використовуватися як прикраса у будинках російських дворян.

Цікаві та своєрідні аплікації французького живописця Анрі Матісса.

У кожній аплікації він брав 4-5 тонів, але підбирав їх так, щоб висловити сутність декоративності та багатства кольору.
Викликаючи окремі фігури та форми, змінюючи кольори та форми, Матіс створив ряд колоритних декоративних робіт: міфологічний образ Ікара, персонаж казки Ш. Перро «Червона шапочка» – Вовк символічний образ «Доля», спогад про острів Гаїті.

Здавна славилися на Україні, у Білорусії візерункові паперові вирізки – витинянки. Це звичайні прикраси, вирізані з кольорового паперу, які мають чіткі, чисто граматичні форми. Найбільш простий спосіб вирізування - складання паперу навпіл. З паперу, складеного навпіл, вирізали дерева, вази, птахів, та якщо з паперу, складеної кілька разів, - хороводи.

Захоплювалися цим найчастіше дівчата та жінки, працюючи ножицями без попереднього малюнку.

Поняття "аплікація" включає способи створення художніх творів із різних за своїми властивостями та фактурою матеріалів, об'єднаних подібністю техніки виконання. Кожен матеріал має свої особливості, які мають визначальний вплив на техніку виконання аплікації. Наприклад, папір, солома, засушені рослини, береста, прикріплюються до тла різними клеями; тополиний пух накладається на оксамитовий папір.

Аплікація - один із видів образотворчої діяльності, заснований на вирізанні, накладенні різних форм та закріпленні їх на іншому матеріалі, прийнятому за фон найбільш простий та доступний спосіб створення художніх робіт.

Основними ознаками аплікації єсилуетність, площинне узагальнене трактування образу, локальність великих кольорових плям.

Аплікація може бути предметною, що складається з окремих зображень; сюжетної, що відображає сукупність дій, подій; декоративні, що включає орнаменти, візерунки, якими можна прикрасити різні предмети.

один із видів образотворчої техніки, заснованої на вирізуванні різних форм і наклеюванні, нашиванні їх на іншому матеріалі, прийнятому за фон. Для аплікації використовують різні матеріали: солому, бересту, тканину, шкіру, хутро, тополиний пух, папір.

Аплікація є популярною та ефективною прикрасою будь-якого одягу: блузок, спідниць, светрів та вечірніх суконь. Вони є відмінністю дитячого одягу. Дуже привабливо вони виглядають на фартухах, прихватках, серветках, скатертинах подушках, килимках і т.д. Також можна використовувати при ремонті одягу, приховуючи додаткові шви, дефекти, вставки або петлі.

Аплікація – спосіб створення орнаментів або художніх зображень шляхом накладання на папір, тканину тощо. різноманітного матеріалу.

2. У дошкільному У віці процес пізнання у дитини відбувається емоційно-практичним шляхом. Кожен дошкільник - маленький дослідник, який з радістю і здивуванням відкриває для себе навколишній світ. Дитина прагнути до активної діяльності, і важливо не дати цьому прагненню не згаснути, сприяти його подальшому розвитку. Чим повніше і різноманітніше дитяча діяльність, що вона значима для дитини і відповідає його природі, тим успішніше йде його розвиток, реалізуються потенційні можливості та перші творчі прояви.

Одним з найбільш близьких та природних для дитини-дошкільника видів діяльності є образотворча діяльність. Образотворча діяльність у дитсадку - ефективний засіб пізнання дійсності. Ця діяльність допомагає розвитку та формуванню зорових сприйняттів, уяви, просторових уявлень, пам'яті, почуттів та інших психічних процесів. Формуються такі властивості особистості, як наполегливість, цілеспрямованість, акуратність, працьовитість.

У процесі образотворчої діяльності дошкільнята засвоюють цілу низку графічних і мальовничих умінь і навичок, вчаться аналізувати предмети та явища навколишнього світу. Ця діяльність важлива у розвиток дрібної моторики пальців рук, їх мускулатури, координації рухів.

3. Робота з різними матеріалами, у різних художніх техніках розширює можливості дитини, розвиває почуття кольору, гармонії, простір уяви, образне мислення, творчі здібності.

Образотворча діяльність має велике значення у вирішенні завдань естетичного виховання, оскільки за своїм характером є художньою діяльністю, а зокрема аплікація впливає на всебічний розвиток та виховання дошкільника.

- Розумове виховання - поступово розширюється запас знань на основі уявлень про різноманітні форми і просторове становище предметів навколишнього світу, різні величини, різноманіття відтінків кольорів. Формуються розумові операції: аналіз, синтез, порівняння, узагальнення. Розвивається мова дітей, збагачується словниковий запас, формується зв'язне мовлення, розвивається образне, зв'язне мовлення. Під час проведення занять створюються сприятливі умови на формування таких якостей особистості, як допитливість, ініціатива, розумова активність, самостійність.

- Сенсорне виховане ие - безпосереднє, чутливе знайомство з предметами та явищами, зі своїми властивостями і властивостями.

- Моральне виховання - образотворча діяльність (аплікація) повинна бути використана для виховання у дітей любові до всього найкращого, справедливого. Виховуються морально - вольові якості: доводити розпочате остаточно, зосереджено і цілеспрямовано займатися, допомагати товаришу, долати труднощі тощо.

- Трудове виховання - тут поєднуються розумова та фізична активність. Уміння вирізувати, поводитися з ножицями, користуватися пензликом та клеєм потрібно відомої витрати фізичних сил, трудових навичок. Формуванню працьовитості сприяє участь дітей у підготовці до занять та прибирання після них.

- Естетичне виховання - почуття кольору, - коли естетичне почуття виникає від сприйняття красивих кольоросполучень. Почуття ритму виникає, коли насамперед сприймається ритмічна стрункість предмета, ритмічне розташування його елементів. Почуття пропорції – конструктивної цілісності виробляється при сприйнятті різноманітних будівель. Поступово у дітей розвивається художній смак.

. У навчанні аплікації вирішуються такі завдання:

Складати декоративний візерунок із різних геометричних форм і рослинних (листок, квітка) деталей, розташовуючи їх у певному ритмі на картонній або тканинній основі різної форми;

Складати зображення предмета із окремих частин; зображати сюжет;

Опанувати різну техніку отримання деталей для аплікації з різних матеріалів: вирізування різними прийомами, обривання, плетіння; а також технікою приклеювання, пришивання;

Формувати почуття кольору та їх відтінки, опановувати вміння, складати гармонійні колірні поєднання;

Формувати почуття форми, пропорції, композиції.

В даний час вихователі дошкільних освітніх закладів використовують техніки навчання дітей аплікації, а саме:

1. Складати декоративний візерунок з різних паперових геометричних форм та рослинних (листок, квітка) деталей, розташовуючи їх у певному ритмі на картонній основі.

2. Складати зображення предмета із кольорового паперу з окремих частин; зображати сюжет.

3. Опанувати різною технікою отримання деталей для аплікації з паперу: вирізування різними прийомами, обривання, плетіння; а також технікою прикріплення їх до основи.

4. Складати зображення предмета (сюжету) використовуючи техніку орігамі.

4.Аплікація може бути:

- предметний, що складається з окремих зображень (аркуш, гілка, дерево, птах, квітка, тварина, людина тощо);

- сюжетної , Що відображає ті чи інші події;

- декоративною, включає орнаменти, візерунки, якими можна прикрасити різні предмети.

Обривна аплікація.

Цей спосіб хороший для передачі фактури образу (пухнасте курча, кучеряве хмарка). У цьому випадку ми розриваємо папір на шматочки і складаємо зображення. Діти 5-7 років можуть ускладнити техніку: не просто рвати папірці, як вийде, а вищипувати чи обривати контурний малюнок. Обривна аплікація дуже корисна для розвитку дрібної моторики рук та творчого мислення.

Накладна аплікація.

Ця техніка дозволяє отримати багатобарвне зображення. Замислюємо образ і послідовно створюємо його, накладаючи та наклеюючи деталі шарами так, щоб кожна наступна деталь була меншою за попередню за розміром.

Модульна аплікація (мозаїка).

За такої техніки образ виходить шляхом наклеювання безлічі однакових форм. Як основа для модульної аплікації можуть використовуватися вирізані кружки, квадратики, трикутники, або просто рвані папірці.

Симетрична аплікація.

Для симетричних зображень заготовку – квадрат або прямокутник із паперу потрібного розміру – складаємо навпіл, тримаємо за згин, вирізаємо половину зображення.

Стрічкова аплікація.

Цей спосіб дозволяє отримати не одне або два, а багато однакових зображень, розрізнених або пов'язаних між собою. Для виготовлення стрічкової аплікації необхідно взяти широкий аркуш паперу, скласти його гармошкою та вирізати зображення.

Силуетна аплікація.

Цей спосіб доступний дітям, які добре володіють ножицями. Вони зможуть вирізати складні силуети намальованим або уявним контуром.

Квілінг.

Квілінг (англ. quilling - від слова quill (пташине перо)), також паперокручення - мистецтво виготовлення плоских або об'ємних композицій зі скручених у спіральки довгих та вузьких смужок паперу.

Торцювання.

Торцювання – один із видів паперового рукоділля. Цю техніку можна віднести і до способу аплікації та виду квілінгу. За допомогою торцювання можна створювати чудові об'ємні картини, мозаїки, панно, декоративні елементи інтер'єру, листівки. Ця техніка досить популярна, інтерес до неї пояснюється незвичайним ефектом пухнастості і легким способом її виконання.

Колаж.

Колаж (від фр. collage - приклеювання) - технічний прийом у образотворчому мистецтві, що полягає у створенні мальовничих або графічних творів шляхом наклеювання на будь-яку основу предметів та матеріалів, що відрізняються від основи за кольором та фактурою. Колаж також називається твір, повністю виконаний у цій техніці. Колаж використовується головним чином для отримання ефекту несподіванки від поєднання різнорідних матеріалів, а також заради емоційної насиченості та гостроти твору.

Орігамі.

Орігамі (яп. «Складений папір») - вид декоративно-ужиткового мистецтва; стародавнє мистецтво складання фігурок із паперу. Класичне орігамі складається з квадратного аркуша паперу та наказує використання одного аркуша паперу без застосування клею та ножиць.

Аплікація із серветок.

Серветки – дуже цікавий матеріал для дитячої творчості. З них можна робити різні вироби. Такий вид творчості має низку плюсів: - можливість створювати шедеври без ножиць; - розвиток дрібної моторики маленьких ручок; - Розвиток тактильного сприйняття, використовуючи папір різної фактури; - широкі змогу прояви креативу.

Гофрований папір.

Гофрований папір - один із видів так званого виробного паперу. Порівняно з звичайним папером, з'явилася вона порівняно недавно. Вона дуже м'яка, ніжна і приємна на дотик. Чудові кольори дуже подобаються дітям і вони із задоволенням працюють з нею на заняттях творчістю. Це відмінний декоративний та виробний матеріал, що дозволяє створювати декорації, барвисті іграшки, оригінальні гірлянди та чудові букети, костюми, які можуть стати чудовим подарунком до свята.

Аплікація із тканини.

Аплікація із крупи.

Для маленьких дітей корисно розвивати дрібну моторику. Перебирати предмети пальчиками, вчитися здійснювати щипкові рухи, звісно, важливо. Але діткам, у віці старше року, цікаво бачити результат своєї праці одразу. Аплікація з крупи стає їм найпривабливішою у плані. З крупою можна робити різні вироби з малюками. Для цього манку, рис, пшоно розфарбовують у різні кольори за допомогою гуаші та води.

Аплікація із соломи.

Аплікації із соломи надзвичайно привабливі, вони відливають золотом. Відбувається це тому, що солома має глянсову поверхню та поздовжньо розташовані волокна. Ці волокна максимально відображають світло лише у певному положенні. Складена з форм, що знаходяться під різними кутами по відношенню до світла. Аплікація передає неповторну гру: блищить як золото. Це можуть бути картини, орнаментальні смуги, закладки для книг, скриньки, рамки.

Аплікація із засушених рослин.

Заняття з природним матеріалом сприяє вихованню у дітей любові до рідної природи, дбайливого ставлення до неї. Корисні вони ще й тому, що збирання та заготівля природного матеріалу відбувається на повітрі.

Об'ємна аплікація

Багато дітям подобаються вироби з кольорового паперу, можна робити аплікації, об'ємні вироби

5. Завдання та зміст навчання аплікації конкретизуються з урахуванням накопичення досвіду та розвитку дитини. Залучення до аплікації починається з першої молодшої групи.У віці 2-3 років в дітей віком яскраво виражений емоційний відгук пропозиція щось зробити, у чомусь брати участь, дитина виявляє готовність діяти. І головне завдання дорослого – підтримати цю активність.

Завдання розв'язувані у віці елементарні:

Вчити діям з папером (відривати, зминати, скочувати, відрізати), допомогти дітям побачити в папері матеріал, що піддається перетворенню та має свої властивості та якості: м'яка, щільна, гладка, шорстка, блискуча, матова; папір різного кольору, меніться, рветься, розрізається по-різному шарудить;

Розвивати емоційну чуйність на пропозицію дорослого зробити щось, готовність брати участь у створенні елементарних художніх виробів;

Дати малюкам уявлення про необхідні інструменти та обладнання для аплікації: ножиці, пензлик, клей, клейонка;

Розвивати інтерес, емоційно позитивне ставлення до елементарних дій із папером, прагнення самостійно їх виконувати;

Розвивати естетичне сприйняття і почуття: дізнаватися отримане зображення, милуватися, радіти "слід" за дорослими.

Дії дітей із папером поступово ускладнюються. На четвертому році життя дитини завдання поставлено складніші:

Вчити дітей складати візерунки із геометричних форм на смузі, квадраті, прямокутнику, рівнобедреному трикутнику;

Вчити дошкільнят складати з готових форм прості предмети (ялинка, будиночок, сніговик...), та елементарні сюжети із знайомих предметів (паровозик із вагончиками...);

Вчити правильно тримати ножиці, розрізати вузькі смужки по згину, та був ширші; вивчати техніку намазування паперових деталей клеєм: за контуром, змальовування пензликом з клеєм її краю;

Формувати в дітей віком усвідомлене ставлення до порядку виконання: з початку викласти візерунок (предмет, сюжет) на аркуші, та був по черзі брати і наклеювати кожну деталь;

Виховувати художній смак.

У середній групі вирішуються складніші завдання:

Вчити вирізати деталі для аплікації з різних матеріалів (папір, тканину) найпростішими способами - відрізати, розрізати, вирізати за контуром;

Залучити дітей до створення аплікації із сухого листя, скоригувати способи приклеювання листя на основу;

Збагатити зміст аплікацій, забезпечивши ширше ознайомлення дітей зі світом природи, предметами народного мистецтва тощо, а також різноманітність використовуваних деталей (геометричних та рослинних форм);

Вчити розташовувати деталі на округлих формах: овалі, колі, розетці.

У старшому дошкільному У віці діти опановують складнішу техніку вирізування - симетричну, силуетну, багатошарову, а також техніку обривання, плетіння. Можуть комбінувати техніку. Діти освоюють нові засоби прикріплення деталей: пришивання їх до тканини. Розширюється зміст аплікації. Діти створюють складніші декоративні візерунки. Складнішими стають предметні аплікації з великою кількістю деталей.

Систематичне навчання дітей різноманітним способом аплікації із різних матеріалів створює основу для творчого вираження дошкільника у самостійній діяльності.

Взаємозв'язок аплікації з іншими сферами та видами діяльності.

Аплікація тісно пов'язаназ конструюванням, з художнім, ручним працею - це вид художньої діяльності, оскільки дитина створює не просто корисні, а гарні, виразні предмети, речі. Конструювання буває з паперу, а також за допомогою шиття.

Аплікація тісно пов'язана і зматематикою, відбувається закріплення геометричних фігур, розмірів, кількості та рахунки, орієнтування на аркуші паперу.

Аплікація пов'язана зрозвитком мови , Оскільки поповнюється словниковий запас дітей, розвивається зв'язкова мова. Повязана змалюванням, ліпленням - закріплюються кольори, форми, розвивається уява.

Створюючи красиві аплікації власноруч, бачачи результат своєї роботи, діти відчувають позитивні емоції. Робота з папером та іншими матеріалами дає можливість дітям виявити терпіння, завзятість, фантазію та смак. Дітям приємно прикрашати групову кімнату своїми роботами, дарувати їх батькам та друзям.

Література

1. Г.Г. Григор'єва "Образотворча діяльність дошкільнят": Видавничий центр "Академія", Москва.1997 рік.

2. Під. редакцією Т.С. Комарової "Методика образотворчої діяльності та конструювання": "Освіта" - Москва. 1985 рік.

3. М.А. Гусакова "Аплікація": Москва, "Освіта". 1982 рік.

4. Н.П. Сакуліна, Т.С. Комарова “Образотворча діяльність у дитсадку”: Москва, “Освіта”. 1982 рік.

5. З.А. Погатєєва "Заняття аплікацією в дитячому садку": Москва, "Освіта". 1988 рік.

6. Під. редакцією Н.П. Сакуліною "Методика навчання малюванню, ліплення та аплікації в дитячому садку": Москва, "Освіта". 1971 рік.

7.Кошти інтернету

8. «Об'ємна аплікація у дитсадку» І.В. Новікова.2011г Видавництво

«Академія розвитку»

9. «Аплікація у дитсадку» А.А.Грибовская.

У перекладі з латини слово "аплікація" означає "прикладання". Щоб зробити картинку в даній техніці, вам потрібно вирізати різні фігури з одного матеріалу та прикріпити їх на основу, яка є тлом. Для роботи можна використовувати папір, тканину, крупу та багато інших підручних засобів. Розберемося детальніше, які бувають види аплікації і в чому полягають особливості їх створення.

Склеювання квітів у такий спосіб називається флористикою. Щоб виготовити гарний бутон, достатньо зібрати трохи засушених листків, плодів, соломи, тополиного пуху. Також знадобляться різні види черепашок, шишок, насіння, кісточок, трави і не тільки. Який матеріал ви не вибрали, вам потрібно буде під час роботи враховувати особливості його текстури. Він повинен добре триматися на основі та гармонійно вписуватися в композицію твору.

Стандартна класифікація

Існує маса типів цього хендмейду, серед яких можна виділити три основні:

Декоративна аплікація (створюється за принципом поєднання між собою різних елементів прикраси);

Предметна (картинки, виконані в цій техніці, складаються із самостійних зображень – птахів, дерев, метеликів тощо);

Сюжетна (зображує певну дію чи подію – снігопад, сімейну прогулянку, гру собаки з м'ячиком).

Це стандартна класифікація цього рукоділля. Крім перелічених вище пунктів існує безліч інших видів таких виробів. Нетрадиційна аплікація може виконуватись у наступних техніках.

Стрічки та тканина

Стрічкова. За допомогою цього способу реально створити не одну і не дві однакові фігурки, а будь-яку їх кількість. Вони можуть бути пов'язані між собою у довгу гірлянду або відокремлюватися один від одного. Щоб зробити такий виріб, потрібен великий аркуш паперу. Складіть його за принципом гармошки, намалюйте на верхньому шарі контур майбутньої деталі та виріжте його, захоплюючи всі рівні матеріалу.

Тканинна. Ця аплікація належить до різновидів вишивки. Процес роботи над нею полягає у прикріпленні на тканинній основі елементів із подібного матеріалу. Фіксація деталей виконується за допомогою пришивання чи приклеювання. В'язані аплікації виконуються на такому самому базовому матеріалі. Щоб створити подібний виріб, ви повинні мати деякі навички і вправність. Зокрема, необхідно вміти акуратно вирізати деталі (справа в тому, що з тканиною працювати складніше, ніж із папером). Також потрібно враховувати, що краї деталей можуть розшаровуватися та обсипатися, що ускладнює процес творчості.

Використовуємо серветки

Серветкова. Ця декоративна аплікація може зацікавити навіть найменших дітей. Робота з цим матеріалом не тільки принесе масу задоволення, а й зробить свій внесок у розвиток дитини. Фігурки не потрібно вирізати ножицями, завдяки чому малюк не зможе травмуватися.

Види аплікації з використанням такого матеріалу чудово розвивають рук та тактильне сприйняття (особливо корисно для цього використовувати матеріали з різними текстурами). І, звичайно, ваше чадо розроблятиме фантазію і втілюватиме ідеї в реальність.

Шукаємо матеріали на кухні

З крупи. Багато видів аплікації передбачають використання нестандартних матеріалів. До таких, наприклад, належать крупи та макарони. Робота над виробом надзвичайно корисна для дрібної моторики дитини. Адже під час перебирання маленьких частинок він розробляє свої пальці та вчиться робити щипкові рухи.

Крім того, якщо малюкові вже виповнилося більше одного року, для нього дуже важливо бачити наочний результат своєї праці. Тому дітям дуже подобається збирати малюнки з крупи. Найуніверсальніші матеріали для даного виду творчості - манка, рис та пшоно. Їх можна розфарбувати гуашшю, щоб зробити деталі яскравішими та привабливими. Незвичайності композиції додадуть також макарони у формі спіралек, бантиків, черепашок.

Звертаємось за допомогою до природи

Декоративна аплікація, зроблена з соломи. Такі вироби виглядають дуже стильно: промені сонця грають у їхніх лініях, що відливають золотом. Справа в тому, що поверхня даного матеріалу глянсова та ідеально рівна, завдяки поздовжнім волокнам, з яких він складається. Ці мікроскопічні смужки здатні максимально відображати світло, якщо розмістити їх у правильному положенні по відношенню до сонця.

Компонуйте форми композиції з деталей, які лежать під різними кутами щодо джерела світла. У цьому випадку ви зможете досягти того, що кожен елемент буде красиво блищати і переливатися. У даній техніці можна виготовляти цілі картини, а також прикрашати книжкові закладки, різні шкатулки та рамки.

З гербарію.Засушені квіти, трава та листя – дуже популярний матеріал для створення виробів. Ці деталі легко доступні для школярів та маленьких дітей. Схеми аплікацій дуже прості у виконанні та не вимагають багато праці. Але, перш ніж приступити безпосередньо до процесу створення виробу, потрібно прогулятися та зібрати необхідні матеріали. Це не тільки цікаве та захоплююче заняття, воно також прищеплює дітям кохання. Крім того, такі прогулянки дуже корисні, адже проходять на свіжому повітрі.

Творимо з уривків

Ще один цікавий вид творчості – обривна аплікація. Вона створюється за принципом викладання мозаїки. Як основа найкраще підійде картон, а матеріалом для роботи стануть листи кольорового паперу різних відтінків. Їх необхідно розірвати на безліч маленьких шматочків, з яких і формуватиметься картинка.

Прикріплювати «пазли» можна клеєм або Другий варіант ідеально підійде для маленьких і креативних дошкільнят. Діти можуть заздалегідь не обривати фрагменти паперу. Нехай дитина додасть потрібну частину листа до скотчу і притисне його тупою частиною олівця. Цим способом заповнюється вся поверхня майбутньої картинки та формується її колірна гама.

Обривна аплікація існує у своєму класичному вигляді, описаному вище. Вона еволюціонувала, завдяки чому з'явилося таке її відгалуження, як хандигірим. Працюючи у цій техніці корейцями було створено спеціальний папір - ханді, його виготовляють вручну. А коли приходить час використати цей матеріал, його шматочки змочують і відривають обрисами від листа. Працюючи з ханді, можна створити картини, які ніби написані аквареллю або олією.

Створюємо 3D

Наприклад, будиночок можна зробити з квадрата, який піде на стіну, трикутника – на дах, та прямокутників – на вікна та двері. Для створення квітки, метелика чи гусениці знадобляться кола. Будь-яку тварину можна скласти з овалів різного розміру. Проста і мила аплікація-листівка, створена в цій техніці, може стати чудовим подарунком від дитини для когось із батьків або друзів на будь-яке свято.

Аплікація у перекладі з латинської означає прикладання. Це один із видів образотворчої діяльності. Ця діяльність допомагає розвитку та формуванню зорових сприйняттів, уяви, просторових уявлень, пам'яті. Формуються такі властивості особистості, як наполегливість, цілеспрямованість, акуратність, працьовитість. Засвоюється цілий ряд графічних та мальовничих умінь та навичок. Формується вміння аналізувати предмети та явища навколишнього світу. З діяльність важлива у розвиток дрібної моторики пальців рук, їх мускулатури, координації рухів.

Образотворча діяльність має велике значення на вирішення завдань: Розумового виховання. Розширюється запас знань про предмети навколишнього світу, величини, різноманіття відтінків кольорів, формуються розумові операції, порівняння, узагальнення. Розвивається мова, збагачується словниковий запас, формується зв'язне образне мовлення. Формуються такі якості, як допитливість, ініціатива, розумова активність, самостійність. Сенсорне виховання. Безпосереднє, чутливе знайомство з предметами та явищами, зі своїми властивостями та якостями.

етичного виховання. З діяльність (аплікація) виховує морально-вольові якості: доведення розпочате остаточно, зосереджено і цілеспрямовано займатися, допомагати товаришу, долати проблеми тощо. Трудове виховання. У даному виді діяльності поєднуються розумова та фізична активність, уміння поводитися з ножицями, користуватися пензликом та клеєм, підготовка робочого місця, все це потребує фізичних сил та трудових навичок. Естетичного виховання. Почуття кольору виникає від сприйняття красивих сполучення кольорів, почуття ритму виникає від ритмічного розташування частин предметів. Почуття пропорції виникає за конструктивної цілісності зображення, поступово в дітей віком розвивається художній смак.

Аплікація може бути: Предметною, що складається з окремих зображень. Найкраще, коли це предмет великої форми. Сюжетною, що відображає ті чи інші події. Деталі розташовуються не в ряд, що ближче виглядає більше, що менше – далі. Декоративні, що включає орнаменти, візерунки. Для неї характерні стрічкова та центрально-променева композиція.

Вихователі дитячих садків схиляються до таких технік навчання дітей аплікації: Візерунки з різних геометричних форм і рослинних деталей, вирізаних з кольорового паперу, розташовуючи їх у певному ритмі. Складати зображення предмета кольорового паперу окремими частинами зображати сюжет. Опанувати різну техніку отримання деталей для аплікації з паперу: вирізання, обривання, плетіння. Складати зображення предмета, використовуючи техніку орігамі.

Створюючи красиві аплікації власноруч, бачачи результат своєї роботи, діти відчувають позитивні емоції. Робота з папером та іншими матеріалами дає можливість дітям виявляти терпіння, впертість, фантазію та смак. Чим повніше та різноманітніше дитяча діяльність, тим успішніше йде розвиток дитини, реалізуються потенційні можливості та перші творчі прояви.