سازگاری کودک با شرایط موسسه کودک. ویژگی های سازگاری کودکان با یک موسسه پیش دبستانی دوره سازگاری در پیش دبستانی و خطرات آن

1. بخش اصلی………………………………………………………

1. تعریف مفهوم سازگاری، مراحل و انواع انطباق…….

1. ویژگی های سازگاری موفق کودکان به شرایط و ضوابط…….

1. شرایط آموزشی برای سازگاری کودکان در موسسات آموزشی پیش دبستانی…………………

نتیجه………………………………………………………………..

فهرست ادبیات استفاده شده…………………………………

معرفی

اکثر کودکان هنگام ورود به یک موسسه آموزشی پیش دبستانی (DOE) استرس انطباقی را تجربه می کنند.

پذیرش ناگهانی کودک در سایر شرایط اجتماعی و قرار گرفتن طولانی مدت در معرض استرس می تواند منجر به این شود اختلالات عاطفییا سرعت رشد روانی را کاهش می دهد، زیرا توانایی های سازگاری کودک در سنین پیش دبستانی اولیه و کوچکتر محدود است.

آغاز سال تحصیلی برای کودکان خردسال زمان سختی است، زیرا برای آنها دوره سازگاری با شرایط جدید است. نوزادان به سختی می توانند جدایی از مادر خود را تحمل کنند، زمانی که خود را در محیطی ناآشنا و در محاصره غریبه ها می بینند مستأصل می شوند. برای والدینی که غم تسلی ناپذیر نوزاد همیشه شاداب خود را می بینند نیز سخت است. برای کارکنان گروه ها نیز آسان نیست: بچه ها گریه می کنند، می چسبند، نمی گذارند کار کنند، و معلم باید همه کارها را به موقع انجام دهد، همه چیز را طبق رژیم انجام دهد، حداقل برای مدتی کودک را آرام کند. به بقیه استراحت بده از فریاد جدید.

دوره سازگاری یک آزمون جدی برای بچه ها است. واکنش های استرس ناشی از سازگاری، وضعیت عاطفی کودکان را برای مدت طولانی مختل می کند.

موروزوا E.I. وی خاطرنشان کرد: «به احتمال زیاد می توان فرض کرد که این دوره حتی با پایان مطلوب خود بدون هیچ اثری سپری نمی شود، بلکه اثری بر رشد عصب روانی کودک می گذارد.»

محققان داخلی و خارجی در مورد مشکلات دوره انطباق صحبت کردند: Aksarina N.M.، Tonkova - Yampolskaya R.V.، Schmidt - Kolmer E. و دیگران.

Teplyuk S. فعالیت های موسسات پیش دبستانی را در طول دوره سازگاری تجزیه و تحلیل کرد و نشان داد که این مشکل یکی از مشکلاتی است که حل نشده است. مربیان گروه آمادگی ارائه کمک های واجد شرایط و حمایت روانشناختی و آموزشی به کودکان تازه ثبت نام شده را ندارند. آنها اغلب عدم مهارت در ایجاد روابط با والدین تازه واردان را نشان می دهند.

در این راستا، او به متدولوژیست و روانشناس توصیه می کند که کار با کارکنان را در این راستا تقویت کند: به طور سیستماتیک رویکردهای جدید برای افشای موضوعاتی مانند نقش اصلی یک بزرگسال در رشد کودک (G.M. Lyamina) را برجسته کند. توسعه ارتباط بین یک بزرگسال و یک کودک (S.Yu. Meshcheryakova، L.N. Galiguzova، N.N. Avdeeva)، کاربرد عملی این دانش در شرایط سازگاری (N.D. Vatunina)، تکنیک تشخیصی پروفایل سازگاری (E.I. Morozova).

در واقع، وقتی یک نوزاد برای اولین بار به مهد کودک می آید، خود را در شرایط جدیدی برای او می بیند. رژیم روزانه، ماهیت تغذیه، دمای اتاق، روش های آموزشی، ماهیت ارتباط و غیره در حال تغییر است، بنابراین مشکل سازگاری کودک با مهدکودک پیشرو است.

بخش اصلی

1. تعریف مفهوم سازگاری، مراحل و انواع انطباق

با ورود کودک به یک موسسه پیش دبستانی، زندگی او به طرز چشمگیری تغییر می کند: یک روال روزانه سخت، یک اتاق جدید، غیبت والدین یا سایر افراد نزدیک، الزامات رفتاری جدید، حضور مداوم همسالان و غیره.

همه اینها همزمان بر سر کودک می افتد و شرایط استرس زا را برای او ایجاد می کند که می تواند منجر به واکنش های عصبی (هیاهو، ترس، امتناع از غذا خوردن، بیماری های مکرر، امتناع از غذا خوردن و ...) شود. سازگاری کودک با شرایط مهدکودک، مشکلی بسیار مهم و مهم تا به امروز است[ 6، ص 18].

به طور سنتی، سازگاری به عنوان فرآیند ورود یک فرد به یک محیط جدید برای خود و سازگاری با شرایط آن درک می شود. سازگاری یک فرآیند فعال است که منجر به نتایج مثبت (انطباق) یا منفی (استرس) می شود.

اصطلاح «انطباق» در پزشکی، علوم طبیعی، روانشناسی، جامعه شناسی، آموزش و پرورش استفاده می شود و طیف وسیعی از پدیده ها را در بر می گیرد.

طبق تعریف ارائه شده در دایره المعارف بزرگ شوروی، سازگاری (انطباق) به عنوان فرآیند انطباق ساختار و عملکرد موجودات (افراد، جمعیت ها، گونه ها) با شرایط محیطی درک می شود.

در دایره المعارف آموزشی روسیه، سازگاری اجتماعی به عنوان سازگاری فرد با شرایط یک محیط اجتماعی جدید تعریف شده است. یکی از مکانیسم های اجتماعی-روانی اجتماعی شدن شخصیت است.

سازگاری اجتماعی-روانی (E.S. Kuzmin، V.E. Semenova) تعامل فرد و محیط اجتماعی است که منجر به نسبت بهینه اهداف و ارزش های فرد و گروه می شود. در جریان سازگاری روانی-اجتماعی، نیازها، علایق و آرزوهای فرد محقق می‌شود، فردیت آن آشکار و رشد می‌کند، فرد وارد یک محیط اجتماعی جدید می‌شود، به عضوی کامل از تیم می‌شود و خود را ابراز می‌کند.

در سن 1-3 سالگی، کودک تعدادی فرصت سنی خاص دارد. این دوره با افزایش حساسیت به جدایی از مادر و ترس از تازگی مشخص می شود.

پذیرش در مهدکودک اغلب باعث ایجاد استرس در کودک می شود. این به این دلیل است که نه تنها روال روز، آشنا از بدو تولد، به شدت در حال تغییر است، بلکه محیط اطراف کودک نیز تغییر می کند. تعداد زیادی ازغریبه ها

سازگاری بدن با شرایط جدید وجود اجتماعی، رژیم جدید با تغییر در واکنش های رفتاری کودک، اختلالات خواب، اشتها همراه است.

خانواده کودک نیز به مدتی برای سازگاری با شرایط جدید زندگی نیاز دارند. معمولاً زمان سازگاری به طور مشروط به سه دوره حاد، تحت حاد و جبرانی تقسیم می شود. جدی ترین مشکلات در انتظار خانواده است دوره حاد. این لحظات اولین برخورد با ناشناخته، جدید است. این یک واکنش احساسی جدید و اغلب غیرمنتظره کودک و والدینش است. و پیچیده ترین تجدید ساختار سازمان در مرحله اولیه سازگاری اتفاق می افتد که می تواند به تاخیر بیفتد و به ناسازگاری تبدیل شود که می تواند منجر به اختلالات سلامتی، رفتاری و روانی کودک شود.

برای اجتناب از این عوارض و تضمین روند بهینه سازگاری، انتقال تدریجی کودک از خانواده به پیش دبستانی ضروری است.

روانشناسان سه مرحله از فرآیند سازگاری را تشخیص می دهند:

1. فاز حاد که با نوسانات مختلف در وضعیت جسمانی و وضعیت روحی همراه است که منجر به کاهش وزن، بیماری های مکرر تنفسی، اختلال خواب، کاهش اشتها، پسرفت در توسعه گفتار(به طور متوسط ​​یک ماه طول می کشد)؛

2. فاز تحت حاد با رفتار مناسب کودک مشخص می شود، یعنی. همه جابجایی ها کاهش می یابد و فقط برای پارامترهای خاصی در پس زمینه سرعت رشد آهسته، به ویژه ذهنی، در مقایسه با میانگین سنی هنجارها (به مدت 3-5 ماه) ثبت می شود.

3. مرحله جبران همراه با تسریع در سرعت رشد، در نتیجه، تا پایان سال تحصیلی، کودکان بر تاخیر فوق در سرعت رشد غلبه می کنند.[ 4، ص 123].

سه مرحله از فرآیند سازگاری:

1. فاز حاد: بیماری های جسمی مکرر، اختلال خواب، اشتها، کاهش گفتار و فعالیت بازی (حدود 1 ماه طول می کشد).

2. فاز تحت حاد: تمام شیفت های ماه اول کاهش می یابد و با توجه به پارامترهای جداگانه ثبت می شود، اما پس زمینه کلی توسعه کند می شود (3-5 ماه طول می کشد).

3. مرحله جبران: سرعت توسعه شتاب می گیرد.

برای همه خانواده ها، دوره حاد سازگاری فردی است. می تواند مدت زمان متفاوتی داشته باشد. با توجه به مدت زمان، معمولاً از چهار گزینه سازگاری صحبت می شود.

شرط لازم برای سازگاری موفق، هماهنگی اقدامات والدین و مربیان، همگرایی رویکردها به ویژگی های فردی کودک در خانواده و در مهد کودک.

ویژگی متمایزمدل مشارکت فعال خانواده در فرآیند آموزشی موسسه آموزشی پیش دبستانی است.

مشکل انطباق کودک با مؤسسه کودکان یکی از حادترین مشکلات در آموزش در اوایل دوران کودکی است. بیش از نیمی از کودکان 1 تا 3 ساله برای مهدکودک آمادگی ندارند. فقدان آمادگی روانشناختی برای یک موسسه کودکان مملو از مشکلات متعدد پزشکی و روانی است - کودکان به طور مداوم مریض می شوند، تمام روز گریه می کنند، واکنش های عصبی ایجاد می کنند، پدیده های روان تنی تشدید می شوند، و غیره. کودکان برای یک موسسه کودکان در حال حاضر زمان در حال اجرا نیست. اگر آماده سازی کودک برای مدرسه به طور مکرر و با دقت انجام شود و یکی از وظایف اصلی آموزش و پرورش باشد، انتقال کودک از خانواده به یک موسسه کودکان، که کمتر اتفاقی دراماتیک و آسیب زا نیست، بدون آن باقی می ماند. توجه معلمان و روانشناسان بدیهی است که این مشکل نیاز به توجه ویژه دارد.

یکی از اشکال سازمانی سازگاری کودک با مؤسسه کودکان، گروه‌های اقامت کوتاه مدت یا گروه‌های «انطباق» است.

وظیفه ویژه خدمات روانشناسی در گروه های سازگاری، کار با موارد دشوار و یافتن رویکرد مناسب برای آن است گروه های مختلففرزندان. پیچیدگی این کار این است که ارائه یک روش سازگار برای همه غیرممکن است - هر کودک به رویکرد خاصی نیاز دارد. تنها نقطه مشترک، جلب اعتماد و مکان نوزاد است. بدون چنین اعتمادی به بزرگسال جدید، رفاه عاطفی عادی کودک غیرممکن است.

با پذیرش یک کودک سه یا چهار ساله در یک موسسه پیش دبستانی، تغییرات زیادی در زندگی او رخ می دهد: یک روال سخت روزانه، غیبت والدین برای 9 ساعت یا بیشتر، نیازهای جدید برای رفتار، تماس مداوم با همسالان. یک اتاق جدید، مملو از بسیاری از ناشناخته ها، و در نتیجه خطرناک، یک سبک متفاوت ارتباطی. همه این تغییرات به طور همزمان به کودک ضربه می زند و شرایط استرس زا را برای او ایجاد می کند که بدون سازماندهی خاص می تواند منجر به واکنش های عصبی مانند هوی و هوس، ترس، امتناع از غذا خوردن، بیماری های مکرر و غیره شود. این مشکلات به این دلیل است که نوزاد از یک محیط خانوادگی آشنا و معمولی به محیط یک موسسه پیش دبستانی نقل مکان می کند.

کودک باید با شرایط جدید سازگار شود، یعنی. سازگار شدن. اصطلاح «انطباق» به معنای سازگاری است.

پیچیدگی سازگاری بدن با شرایط جدید و فعالیت های جدید و هزینه بالایی که بدن کودک برای موفقیت های به دست آمده پرداخت می کند، نیاز به در نظر گرفتن همه عواملی را تعیین می کند که به سازگاری کودک کمک می کند. پیش دبستانییا، برعکس، کند کردن آن، جلوگیری از سازگاری کافی.

انطباق در شرایطی که بین توانایی های ما و نیازهای محیط تضاد وجود دارد اجتناب ناپذیر است.

چگونه توانایی های انطباقی در کودکان ایجاد می شود؟ تولد یک کودک تجلی واضح سازگاری بیولوژیکی است. انتقال از وجود داخل رحمی به خارج رحمی مستلزم یک بازسازی اساسی در فعالیت های تمام سیستم های اصلی بدن - گردش خون، تنفس، هضم است. تا زمان تولد، این سیستم ها باید بتوانند یک بازسازی عملکردی را انجام دهند، یعنی. برای این مکانیسم های سازگاری باید سطح ذاتی مناسبی از آمادگی وجود داشته باشد. یک نوزاد سالم این سطح از آمادگی را دارد و به سرعت با شرایط بیرونی سازگار می شود.

مانند سایر سیستم‌های عملکردی، سیستم مکانیسم‌های انطباقی به بلوغ و بهبود خود در طی چند سال انتوژنز پس از تولد ادامه می‌دهد. در چارچوب این سیستم، در حال حاضر پس از تولد، کودک فرصت سازگاری اجتماعی را ایجاد می کند، زیرا کودک بر محیط اجتماعی اطراف خود تسلط پیدا می کند. این به طور همزمان با تشکیل کل سیستم فعالیت عصبی بالاتر اتفاق می افتد.

با این حال، این تغییرات همزمان بر کودک وارد می شود و شرایط استرس زا را برای او ایجاد می کند که بدون سازماندهی خاص می تواند منجر به واکنش های عصبی شود.

بنابراین، برای جلوگیری از موقعیت های استرس زا، لازم است با شایستگی به یکی از مشکلات یک موسسه پیش دبستانی - مشکل سازگاری کودکان، نزدیک شوید. وظیفه مشترک مربیان و والدین این است که به کودک کمک کنند تا بدون دردسر وارد زندگی مهد کودک شود. برای این شما نیاز دارید کارهای مقدماتیدر خانواده. ایجاد الزامات یکسان برای رفتار کودک، هماهنگی تأثیرات روی او در خانه و مهدکودک مهمترین شرطی است که سازگاری او را تسهیل می کند.

در این راستا، این سؤال مطرح می شود که شرایط مساعدتری برای سازگاری موفق تر کودک با یک موسسه پیش دبستانی ایجاد شود.

1. ویژگی های سازگاری موفق کودکان با شرایط موسسه آموزشی پیش دبستانی

همه بچه ها وقتی وارد گروه می شوند گریه نمی کنند. بسیاری با اطمینان به گروه می آیند، محیط را به دقت در نظر می گیرند، به طور مستقل کاری برای انجام دادن پیدا می کنند. دیگران این کار را با اعتماد به نفس کمتری انجام می دهند، اما نگرانی زیادی نیز نشان نمی دهند. آنها معلم را با دقت مشاهده می کنند، اقدامات پیشنهادی او را انجام می دهند. هم آن ها و هم بچه های دیگر با آرامش با اقوامشان که آنها را به مهد کودک می آورند خداحافظی می کنند و به گروه می روند. به عنوان مثال، کودکی که از مادرش جدا می شود، به چشمان او نگاه می کند، می پرسد: "آیا مرا دوست داری؟" پس از دریافت پاسخ به گروه می رود. او به معلم نزدیک می شود، به چشمان او نگاه می کند، اما جرات نمی کند سوالی بپرسد. معلم به آرامی سر او را نوازش می کند، لبخند می زند، توجه نشان می دهد، سپس کودک احساس خوشحالی می کند. او بی وقفه معلم را دنبال می کند، از اعمال او تقلید می کند. رفتار کودک نشان می دهد که او نیاز به برقراری ارتباط با بزرگسال، دریافت محبت و توجه او را احساس می کند. و این نیاز توسط مربی که نوزاد در او خیری می یابد برآورده می شود عزیز.

برخی از کودکان که به سرعت به محیط جدید گروه عادت کرده اند، می توانند خود را مشغول کنند. آنها مدام از معلم پیروی نمی کنند، اما در صورت لزوم با آرامش و اطمینان به او مراجعه می کنند. فقط در روزهای اول در رفتار آنها سردرگمی، اضطراب قابل توجه است. اگر کودکی که برای اولین بار به مهدکودک آورده شده است نمی خواهد در یک گروه بدون مادر بماند، معلم از مادر دعوت می کند تا با کودک در گروه بماند. کودک با احساس اینکه مادر قرار نیست ترک کند، شروع به توجه به محیط می کند. پس از یک مشاهده طولانی، با اسباب بازی بازی می کند، بررسی می کند عروسک های زیبا، و در نهایت تصمیم می گیرد یکی از آنها را خودش بگیرد. در یک فرد نزدیک، او حمایت، محافظت از ناشناخته ها و در عین حال فرصتی برای شناخت دیگران با کمک او می بیند.

همانطور که می بینید، کودکانی که وارد یک موسسه کودک می شوند، رفتار متفاوتی دارند. ویژگی های رفتار آنها تا حد زیادی توسط نیازهایی تعیین می شود که در زمان پیوستن به گروه ایجاد شده است. تقریباً سه گروه از کودکان را می توان با توجه به تفاوت های ذاتی آنها در رفتار و نیازهای ارتباطی متمایز کرد (بر این اساس، گروه های سازگاری بیشتر تعیین می شوند). [ 7، ص 58].

گروه اول شامل کودکانی است که نیاز به برقراری ارتباط با بزرگسالان نزدیک بر آنها غالب است و فقط از آنها انتظار توجه، محبت، مهربانی و اطلاعات در مورد محیط را دارند.

گروه دوم شامل کودکانی است که قبلاً نیاز به برقراری ارتباط نه تنها با بستگان، بلکه با سایر بزرگسالان در اقدامات مشترک با آنها و کسب اطلاعات از آنها در مورد محیط ایجاد کرده اند.

گروه سوم کودکانی هستند که احساس نیاز به اقدامات مستقل فعال دارند.

اگر قبل از ورود به مهدکودک ، کودک دائماً فقط با مادر یا مادربزرگ خود بود ، صبح که او را به مهد کودک می بردند ، به سختی از بستگان خود جدا می شد. سپس تمام روز منتظر ورود آنهاست، گریه می کند، هر پیشنهاد معلم را رد می کند، نمی خواهد با بچه ها بازی کند. سر سفره نمی نشیند، به غذا اعتراض می کند، به خوابیدن اعتراض می کند و این روز از نو تکرار می شود. گریه هنگام رفتن یکی از عزیزان، تعجب هایی مانند: "من می خواهم به خانه بروم!"، "مادر من کجاست؟"، نگرش منفی نسبت به کارکنان، به بچه های گروه، به پیشنهاد بازی و شادی طوفانی هنگام مادر بازگشت (مادربزرگ یا سایر اعضای خانواده) نشانگر این واقعیت است که کودک نیازی به برقراری ارتباط با غریبه ها نداشته است. هنگام ورود به یک موسسه کودکان، عمدتا کودکان هستند که گریه می کنند، که می توان آن را به طور مشروط به گروه اول (نیاز به برقراری ارتباط فقط با افراد نزدیک) نسبت داد. آنها عمیقاً نگران جدایی با عزیزان خود هستند ، زیرا هیچ تجربه ای از برقراری ارتباط با غریبه ها ندارند. به عنوان یک قاعده، هر چه دایره اجتماعی در خانواده باریکتر باشد، مدت زمان بیشتری طول می کشد تا کودک به مهد کودک عادت کند.[ 9، ص 10].

کودکانی که به طور مشروط به گروه دوم اختصاص داده شده اند، قبل از ورود به مهدکودک، در برقراری ارتباط با بزرگسالانی که اعضای خانواده نیستند، تجربه کسب کردند. این تجربه برقراری ارتباط با اقوام دور، با همسایگان است. پس از آمدن به گروه ، آنها دائماً معلم را مشاهده می کنند ، اعمال او را تقلید می کنند ، سؤال می پرسند. وقتی معلم نزدیک است، کودک آرام است، اما از بچه ها می ترسد و از آنها فاصله می گیرد. چنین کودکانی در صورت بی توجهی مربی به آنها ممکن است دچار زیان شوند، وقتی به یاد عزیزانشان می افتند اشک می ریزند.

در کودکان گروه سوم، نیاز به اقدامات مستقل فعال و ارتباط با بزرگسالان به وضوح آشکار می شود. در عمل، غیرمعمول نیست که کودک در روزهای اول با آرامش به یک جمع بیاید، اسباب بازی ها را خودش انتخاب کند و شروع به بازی با آنها کند. اما، به عنوان مثال، با دریافت تذکری از مربی برای این، او به شدت و منفی رفتار خود را تغییر می دهد.

در نتیجه وقتی محتوای ارتباط معلم با کودک نیازهای آن را برآورده می کند، این ارتباط با موفقیت شکل می گیرد، کودک بی دردسر به شرایط زندگی در مهدکودک عادت می کند. مشکلات در سازگاری در مواردی ایجاد می شود که کودک با سوء تفاهم مواجه می شود، آنها سعی می کنند او را درگیر ارتباطاتی کنند که محتوای آن مطابق علایق، خواسته ها و تجربه او نیست. معلم باید بداند که محتوای نیاز کودکان به ارتباط در روند عادت کردن به مهد کودک از نظر کیفی تغییر می کند. کودکانی که به طور مشروط به گروه اول اختصاص داده می شوند، می توانند در شرایط مساعد، به سرعت به سطح ارتباطی مشخصه کودکان گروه دوم و حتی سوم و غیره برسند. [ 3، ص 50].

در فرآیند عادت کردن کودک به شرایط مهدکودک، محتوا و مهارت های ارتباطی گسترش می یابد. تغییر در محتوای نیاز به ارتباط در طول دوره عادت تقریباً در چارچوب سه مرحله انجام می شود:

مرحله اول - نیاز به برقراری ارتباط با بزرگسالان نزدیک به عنوان نیاز به دریافت محبت، توجه و اطلاعات در مورد محیط از آنها.

مرحله دوم - نیاز به برقراری ارتباط با بزرگسالان به عنوان نیاز به همکاری و کسب اطلاعات جدید در مورد محیط.

مرحله III - نیاز به برقراری ارتباط با بزرگسالان در مورد موضوعات شناختی و در اقدامات مستقل فعال[ 6، ص78].

بچه های گروه اول عملا باید هر سه مرحله را طی کنند. نیاز آنها در مرحله اول به محبت، توجه، درخواست برای برداشتن و غیره. راضی کردن در یک محیط گروهی دشوار است. بنابراین، سازگاری چنین کودکانی زمان زیادی طول می کشد، با عوارض (از 20 روز تا 2-3 ماه). وظیفه مربی ایجاد حداکثر شرایط برای رساندن کودک به مرحله دوم اعتیاد است. با گذار به مرحله دوم، نیاز به همکاری با بزرگسال و دریافت اطلاعات از او در مورد محیط برای نوزاد بیشتر مشخص می شود. مدت زمان این مرحله نیز بستگی به این دارد که این نیاز تا چه حد به طور کامل و به موقع برآورده شود.

مرحله سوم اعتیاد برای کودکان گروه اول با این واقعیت مشخص می شود که ارتباطات یک شخصیت ابتکاری به خود می گیرد. کودک دائماً به یک بزرگسال روی می آورد، به طور مستقل اسباب بازی ها را انتخاب می کند و با آنها بازی می کند. در این مرحله، دوره سازگاری کودک با شرایط آموزش عمومی به پایان می رسد.

کودکان گروه دوم دو مرحله را در روند عادت کردن (از 7 تا 20-10 روزه) طی می کنند. و برای کودکان گروه سوم که از همان روزهای اول نیاز به اقدامات مستقل فعال و ارتباط با بزرگسالان در موضوعات شناختی را احساس می کنند، مرحله اول مرحله پایانی است و بنابراین سریعتر از دیگران عادت می کنند (از 2 تا 3). تا 7-10 روز) [ 6، ص 83].

اگر فعالیت های ارتباطی و بازی کودک تازه وارد به درستی سازماندهی نشود، اعتیاد او نه تنها به تأخیر می افتد، بلکه پیچیده تر می شود. به همین دلیل است که مربی باید ویژگی های بارز کودکان، مراحل اعتیاد آنها را بشناسد. ماهیت و مدت سازگاری کودک به این بستگی دارد که مربی چقدر نیازی را که رفتار کودک را تعیین می کند، به درستی تعیین می کند، شرایط لازم را ایجاد می کند که به ارضای نیاز کمک می کند. اگر مربی نیازهای تعیین کننده رفتار کودک را در نظر نگیرد، تأثیرات آموزشی او ماهیت غیر سیستماتیک و تصادفی خواهد داشت.[ 11، ص 15].

متأسفانه، مربی گاهی اوقات اهمیتی به سازماندهی ارتباطات نمی دهد، بنابراین اغلب به صورت خودجوش پیش می رود. مربیان به کودکان می آموزند که بازی کنند، یاد بگیرند، کار کنند و به ندرت به آنها ارتباط برقرار می کنند. همانطور که اشاره شد، فعالیت ارتباطات دارای محتوا و مراحل توسعه خاص خود است. با این حال، در روند عادت کردن، سن تعیین کننده نیست، بلکه توسعه اشکال ارتباط است. بنابراین، کودکان گروه اول، صرف نظر از سن، در مرحله اول عادت مطمئناً نیاز به ارتباط مستقیم عاطفی دارند و فقط در مرحله دوم عادت - در ارتباط موثر موقعیتی. بنابراین، مربی باید ابزار ارتباطی مناسب را نیز انتخاب کند: لبخند، محبت، توجه، اشاره، حالات چهره و غیره. - در مرحله اول نمایش یک عمل، تمرین در آن، اقدامات مشترک با کودک، دستورالعمل ها و غیره. - در مرحله دوم

گسترش محتوای ارتباطات ارتباط تنگاتنگی با توسعه موضوع دارد فعالیت بازیدر کودکان. در فرآیند همکاری با بزرگسال، کودک ابتدا بر اعمال فردی با اشیاء تسلط پیدا می کند و بعداً با تمرین مکرر در آنها تحت هدایت یک بزرگسال، یک فعالیت عینی مستقل شکل می گیرد. بنابراین، مربی باید سطح شکل گیری کنش های بازی با موضوع کودکان و آمادگی آنها برای برقراری ارتباط در عمل با بزرگسالان و کودکان گروه را در نظر بگیرد.[ 2، ص94].

بنابراین، شرط لازم برای مدیریت مؤثر روند عادت کردن کودکان به مؤسسه کودکان، یک سیستم اندیشیده شده از تأثیرات آموزشی است که در آن سازماندهی فعالیت های کودک که نیازها را برآورده می کند، مکان اصلی را اشغال می کند. که رفتار او را تعیین می کند.

1. شرایط آموزشی برای سازگاری کودکان در پیش دبستانی

شرایط آموزشی محیطی است که به طور هدفمند ایجاد می شود که در آن در تعامل نزدیک در مجموع عوامل روانشناختی و تربیتی ارائه می شود که به معلم اجازه می دهد کار آموزشی یا آموزشی را انجام دهد.

فرآیند معرفی کودک به مهدکودک به صورت مرحله ای انجام می شود. در مرحله مقدماتیتلاش های خدمات اطفال، کارکنان پیش دبستانی و والدین با هدف تسهیل سازگاری بیولوژیکی، آماده سازی بدن برای زندگی در شرایط جدید است:

برنامه روزانه کودک تا حد امکان به روال روز نزدیک است موسسه کودکان;

عادت دادن او به مشارکت فعال در فرآیندهای رژیم.

استفاده از مجموعه ای از روش های سخت شدن؛

برای بهبود عملکرد بدن کودک، افزایش فعالیت حرکتی ضروری است[ 12، ص34].

در عین حال شرط اجرای این الزامات، آموزش تربیتی والدین و برقراری ارتباط آنها با مربیان است. از طریق مکالمات فردی، یادداشت هایی به والدین در مورد سازماندهی زندگی کودک در دوره مقدماتی. آنها از طریق یادداشت ها با روش های تغذیه، خواب، مشاوره در مورد شکل گیری مهارت های سلف سرویس، توسعه اکشن های موضوعی و بازی و گسترش تجربه ارتباطی آشنا می شوند.

مربیان نیز به نوبه خود از کودک در خانه بازدید می کنند، با شرایط زندگی او آشنا می شوند، با عادات، اسباب بازی های مورد علاقه کودک آشنا می شوند، اولین تماس عاطفی را با کودک در محیط معمولی او برقرار می کنند.

آشنایی کودک با الزامات محیط جدید در یک موسسه کودکان به طور مداوم انجام می شود. در هفته اول، کودک بیش از 2-3 ساعت در مهدکودک نمی ماند. به تدریج این زمان بسته به وضعیت عاطفی او افزایش می یابد.

یکی از پیشروها شرایط آموزشیسازگاری کودکان خردسال با یک مؤسسه پیش دبستانی سازماندهی فعالیت های بازی است، به خصوص اگر همراه با مادر سازماندهی شود. از سمت E.O. اسمیرنوا و وی.جی. بازی رحم زندگی طبیعی کودکان است، زندگی که از طریق روان کودک شکسته می شود. به گفته D.B. الکونین، در بازی، کودک معنای فعالیت انسانی را می آموزد، شروع به درک و هدایت علل اعمال خاص افراد می کند. او با شناختن سیستم روابط انسانی شروع به درک جایگاه خود در آن می کند.[ 10، ص 52].

از اولین روزهای آشنایی با پیش دبستانی موسسه تحصیلیکودک باید تماشا کند که بزرگسالان و کودکان چگونه بازی می کنند. او باید این تصور را داشته باشد که این خانه ناآشنا برای بازی و اسباب بازی ایجاد شده است که به برقراری ارتباط عاطفی فردی کودک با بزرگسالان و همسالان در گروه کمک می کند. هنگام بازی با کودکان خردسال، باید فقط اهداف بازی ساده ای را تعیین کرد که برای کودکان آشنا هستند که هیچ مشکل خاصی در دستیابی به آنها ایجاد نمی کنند. در حال حاضر، مهم است که عمل بازی درست توسط آنها انجام نشود، بلکه ایجاد یک رابطه خیرخواهانه، اعتماد با مربیان و کودکان است.

برای اینکه کودک با شرایط یک موسسه پیش دبستانی با موفقیت سازگار شود ، لازم است نگرش مثبت نسبت به مهد کودک ، نگرش مثبت نسبت به او شکل گیرد. این اول از همه به مربیان، توانایی و تمایل آنها برای ایجاد فضای گرما، مهربانی، توجه در گروه بستگی دارد. بنابراین، سازماندهی توسط بزرگسالان محیط در حال رشدی که کودک در آن زندگی می کند یکی از شرایط آموزشی پیشرو برای سازگاری موفق کودک با یک موسسه پیش دبستانی است. به گفته T.V. لاورنتیوا، محیط کودک باید حاوی مواد محرکی باشد که در فرآیند یادگیری سازماندهی شده خاص استفاده می شود، و به اصطلاح "رایگان"، یعنی. ایجاد فرصتی برای به کارگیری ابزارها و روش های شناختی آموخته شده در شرایط دیگر. محیط مهدکودک قبل از هر چیز یک محیط اجتماعی است با الزامات خاص خود و انواع روابط بین بزرگسال و کودک، بین کودک و سایر کودکان. بنابراین، سازگاری با مهدکودک، قبل از هر چیز، فرآیند جذب این تجربه اجتماعی است.[ 1، ص76].

معلم باید در محیط جدید به بچه ها کمک کند. در عین حال نباید از کندی آنها دلخور شد. لازم است به طور مداوم و آرام به کودکان اقدامات با اشیاء و اسباب بازی ها را آموزش دهید، با صبر و حوصله مهارت های کسب شده را تثبیت کنید و مهارت های جدید را شکل دهید. برای اولین بار، درگیر کردن کودکان کند در ارتباط با همسالان توصیه نمی شود، زیرا آنها به زمان طولانی برای یادگیری چیزهای جدید و شناخت دیگران نیاز دارند. رویکرد بی حوصله مربی می تواند منجر به عوارض در رفتار او، مشکلات در سازگاری شود.

دلیل اصلی که سازگاری اجتماعی را در بسیاری از کودکان پیچیده و به تاخیر می اندازد، جدایی از عزیزان، تجربه کم در برقراری ارتباط با افراد دیگر است (N.D. Vatutina). بنابراین برای اولین بار در مدت اقامت کودک در موسسه، حضور مادر در گروه قابل قبول است که به عادت کردن به محیط ناآشنا، برقراری ارتباط با مراقب و سپس همکاری کمک می کند. توجه، رفتار محبت آمیز، اقامت دوره ای در آغوش، تمجید از مربی باعث ایجاد اعتماد و نگرش مثبت نسبت به او می شود، به عنوان پایه ای برای برقراری تماس با سایر کودکان و بزرگسالان عمل می کند. با تشکر از این، کودک علاقه و تمایل به برقراری ارتباط با همسالان را توسعه می دهد.

در دوره آماده سازی برای ورود به مهدکودک، توصیه می شود که کودک را از نظر روانی تنظیم کنید، او را به بازدید از یک موسسه کودکان، آشنایی با کودکان و اسباب بازی ها علاقه مند کنید. به هیچ وجه مهدکودک را نترسانید[ 13، ص95].

در طول دوره عادت کردن به مهدکودک، باید برداشت های جدید را محدود کنید، بار سیستم عصبی کودک را کاهش دهید، از مهمان پذیرایی نکنید و به دیدار خود نروید، از تماشای تئاتر، سیرک و سینما خودداری کنید. وضعیت در خانواده باید آرام باشد، رفتار بزرگسالان با نوزاد محبت آمیز و دلسوزانه است. باید از بروز احساسات منفی در او جلوگیری کرد.

می توان به کودک اجازه داد که اسباب بازی ها، کتاب ها یا اقلام مورد علاقه خود را با خود به گروه همراه خود در خانه بیاورد. این کار همچنین به کودک کمک می کند تا راحت تر و بدون درد به دوره پیش دبستانی عادت کند.

یک عامل موثر در سازگاری موفق کودک با شرایط یک موسسه آموزشی پیش دبستانی، بازدید از یک گروه پروفایل یا اقامت کوتاه است. گروه انطباق به کودک این امکان را می دهد که به آرام ترین شکل به محیط جدید، افراد جدید، نیازهای جدید عادت کند. حضور مادر یا سایر بزرگسالان نزدیک در گروه به کودک کمک می کند بر ترس از مهدکودک غلبه کند و به جدایی آرام از والدین کمک می کند.

نتیجه

انطباق سازگاری بدن با محیط جدید است و برای کودک بی شک مهدکودک فضایی جدید و هنوز ناشناخته با محیطی جدید و روابط جدید است.

خانواده یک جامعه اجتماعی است که پایه های ویژگی های فردی کودک را بنا می کند. هنگامی که کودک در شرایط خاص و پایدار زندگی می کند، به تدریج با تأثیرات محیط سازگار می شود: با دمای اتاق معین، با اقلیم کوچک اطراف، با طبیعت غذا و غیره. پذیرش در مهدکودک تقریباً همه شرایط زندگی را تغییر می دهد بچه کوچک. این پرسنل و والدین مهدکودک هستند که با تلفیق تلاش خود، آرامش عاطفی را برای نوزاد فراهم می کنند.

بنابراین، امروزه موضوع سازگاری کودکان با شرایط یک موسسه آموزشی پیش دبستانی مرتبط است.

مشکل سازگاری توجه ویژهارائه شده توسط معلمانی مانندAksarina N.M.، Tonkova - Yampolskaya R.V.، Schmidt - Kolmer E. و دیگران.نویسندگان به این نتیجه رسیدند که نقش مهمی در دوره سازگاری به مربی، کار او با خانواده کودک داده می شود.

دوره انطباق، که گاهی اوقات می تواند شش ماه طول بکشد، و همچنین رشد بیشتر نوزاد، بستگی به این دارد که کودک در خانواده چقدر برای انتقال به یک موسسه کودکان آماده شده است. تغییر در سبک زندگی در درجه اول منجر به نقض وضعیت عاطفی او می شود.

شرط لازم برای سازگاری موفق، هماهنگی اقدامات والدین و مربیان است. حتی قبل از ورود نوزاد به گروه، مراقبین باید با خانواده ارتباط برقرار کنند.

وظیفه مربی این است که به بزرگسالان اطمینان دهد: از آنها دعوت کنید تا اتاق های گروه را بازرسی کنند، کمد، تخت، اسباب بازی ها را نشان دهند، به کودک بگویند که چه کاری انجام دهد، چه بازی کند، روال روزانه را معرفی کند، و با هم در مورد چگونگی تسهیل سازگاری صحبت کنند. عادت زنانه.

به نوبه خود، والدین باید با دقت به توصیه های معلم گوش دهند، توصیه ها، مشاهدات و خواسته های او را در نظر بگیرند. اگر کودک روابط خوب و دوستانه ای بین والدین و مراقبین خود ببیند، خیلی سریعتر با محیط جدید سازگار می شود.

یکی از عوامل مهم در ماهیت رفتار کودک در روند اعتیاد، شخصیت خود مربی است که باید کودکان را دوست داشته باشد، به هر کودکی توجه و پاسخگو باشد و بتواند توجه او را به خود جلب کند. معلم باید بتواند سطح رشد کودکان را مشاهده و تجزیه و تحلیل کند و هنگام سازماندهی تأثیرات آموزشی آن را در نظر بگیرد، باید بتواند رفتار کودکان را در دوره سختی کنترل کند تا آنها به شرایط یک مؤسسه کودکان عادت کنند. .

دوره سازگاری دوران سختی برای کودک است. اما در این زمان نه تنها برای کودکان، بلکه برای والدین آنها نیز دشوار است. بنابراین، همکاری معلم و والدین بسیار مهم است.

فهرست ادبیات استفاده شده

آوانسوا، V.N. آموزش به کوچولوها در مهدکودک[متن]/ V.N. آوانسوف. - M .: آموزش و پرورش، 2005. - 176s.

سازگاری کودک با شرایط مهدکودک[متن]: کنترل فرآیند، تشخیص، توصیه ها / Comp. N.V. سوکولوسکایا. - ولگوگراد: معلم، 2010. - 188 ص.

آیسینا آر.، ددکووا وی.، خاچاتوروا ای. اجتماعی شدن و سازگاری کودکان خردسال // کودک در مهدکودک. - 2003. - شماره 5. - ص 49-53.

آکسارینا، م.ن. آموزش در دوران کودکی[متن]/ م.ن. آکسارینا. - M.: Medecina، 2007. - 304 ص.

بلکینا، V.N.، Belkina، L.V. سازگاری کودکان خردسال با شرایط موسسه آموزشی پیش دبستانی[متن]/ V.N. Belkina، L.V. Belkina. - ورونژ: معلم، 2006. - 236 ص.

واتوتینا، N.D. کودک به مهدکودک می رود[متن]: کتابچه راهنمای مربیان مهدکودک / N.D. واتوتین. - م .: آموزش و پرورش، 2003. - 104 ص.

داویدوا، O.I.، مایر، A.A. گروه های سازگاریدر پیش دبستانی[متن]: ابزار/ O.I. داویدوا، A.A. مایر. - M .: TC "Sphere"، 2006. - 128 p.

دورونوا، T.A. تعامل یک موسسه پیش دبستانی با والدین[متن] // آموزش پیش دبستانی. - 2004. - شماره 1. ص 18 - 21.

ژلسکو، آر. شرایط روانی سازگاری[متن]// آموزش پیش دبستانی - 1391. - شماره 6. ص.7 - 11.

Zavodchikova، O.G. سازگاری کودک در مهدکودک: تعامل بین موسسه آموزشی پیش دبستانی و خانواده[متن]/ O.G.Zavodchikova. - م.: روشنگری، 2007. - 79 ص.

Kalinina، R.، Semyonova، L.، Yakovleva، G. کودک به مهد کودک رفت.[متن]//آموزش پیش دبستانی. - 1377. - شماره 4. - ص 14-16.

کوستینا، وی. رویکردهای جدید برای سازگاری کودکان خردسال[متن]// آموزش پیش دبستانی. - 1385. - شماره 1 - ص34-37.

کولیکووا، T.A. آموزش خانواده و آموزش در منزل[متن]/ ت.ا. Kulikova.- M.: آکادمی، 2009.- 232 ص.

شاپوشنیکوا، تی. کارکردهای اجتماعی و فردی خانواده[متن]// روان درمانی.- 2007.- № 10(58).- ص 10-13.

روزهای اول در مهدکودک یک آزمون واقعی برای کودکان است. برای اینکه سازگاری کودک در مهدکودک آسان و بدون درد باشد، دانستن ویژگی های دوره سنی که کودک در آن وارد موسسه پیش دبستانی می شود، مهم است.

آسیب های مهدکودک و حضور زودهنگام در پیش دبستانی

جنبه منفی حضور زودهنگام در پیش دبستانی جدایی از مادر است.

اگر فرزند خود را در سن 2 سالگی به مهد کودک بفرستید، والدین به ناچار با استرس مواجه می شوند که بر وضعیت روانی و فیزیولوژیکی کودک تأثیر می گذارد:

• کودک ممکن است واکنش های عصبی را تجربه کند، زیرا در سنین پایین آماده جدایی از مادرش نیست. توسعه به شدت مهار می شود و با سرعت آهسته پیش می رود. در عین حال، کیفیت مهارت ها و توانایی های اکتسابی کاهش می یابد.

• از دست دادن ارتباط با والدین. کودک نمی تواند با آنها بسازد رابطه اعتماد، زیرا ارتباط لازم در سنین پایین شکسته شده است و زمانی برای قوی تر شدن نداشته است. با افزایش سن، مشکل حل نمی شود و مشکل بدتر می شود.
• در برقراری ارتباط با همسالان مشکل دارند. در سن 3-4 سالگی، کودکان قبلاً با هم و سپس در یک گروه بازی می کنند. تا این دوره بازی انفرادی را ترجیح می دهند. فرض اولیهکودک در یک گروه رشد عادی مهارت های ارتباطی را از بین می برد.
• عملکردهای گفتاری مختل می شوند.

عوامل خطر

این معیارها شامل چندین معیار است که ترکیب آنها مستلزم امتناع از حضور در مهد کودک برای مدتی است.

1. ویژگی های دوره قبل از تولد.مسمومیت، بیماری های مزمن یا عفونی، داروها، سیگار کشیدن، مصرف الکل همراه با بارداری می تواند به مشکلات سازگاری کودک با مهدکودک کمک کند.
2. فرآیند عمومی. ویژگی های دوره زایمان، عوارض احتمالی یا ترومای شدید، درگیری رزوس در دوره نامطلوب دوره سازگاری منعکس می شود.
3. دوره پس از زایمان،با تعدادی نشانه مشخص می شود: نارس بودن، وزن کم یا زیاد، بیماری کودک در ماه اول زندگی، نوع تغذیه (طبیعی یا مصنوعی)، سیگار کشیدن مادر (فعال یا غیرفعال) و وضعیت مالی خانواده.

عوامل دو گروه اول برگشت ناپذیر هستند، اما عوامل مربوط به گروه سوم قابل اصلاح هستند.

سازگاری کودک در مهدکودک

منطقی است که در جلسه والدین شرکت کنید و از قبل با رژیم و برنامه یک موسسه پیش دبستانی آشنا شوید. این شرایط خانه را به شرایط مهدکودک نزدیک‌تر می‌کند و کودک را از قبل به نوآوری‌ها عادت می‌دهد.

• سن مطلوبپذیرش کودک در مهد کودک - 3 سال؛
• یادگیری به تدریج اتفاق می افتد. ابتدا کودک 2 ساعت رها می شود. به تدریج زمان اقامت را افزایش دهید. این دوره فردی است و برای کودکان مختلف از 2 هفته تا 6 ماه طول می کشد.

• دوره عادت کردنآنقدر طول می کشد که والدین نباید برنامه ریزی کنند رویدادهای خارج از سایت. در این زمان، تمام توجه باید به کودک معطوف شود.
• بهتر است فهرستی از روزهای سازگاری را شروع کنید، جایی که والدین نکات اصلی را می نویسند: چگونه کودک از خواب بیدار شد، با چه احساساتی به مهدکودک می رفت، چگونه جدایی گذشت، چه احساساتی را در طول روز (از گفته های او) و بعد از بردن او به خانه تجربه کرد.
• کودک باید فقط جملات مثبت بشنوددر مورد مهدکودک و معلمان نظر منفی بزرگسالان و کودک باعث ایجاد نگرش منفی نسبت به موسسه پیش دبستانی می شود.
• برنامه روزانه مهدکودکباید در شرایط خانه رعایت شود.
• دوره سازگاریمستلزم حذف اقداماتی برای از شیر گرفتن کودک است عادت های بد. به عنوان مثال، حل مشکل با پستانک باید برای مدتی به تعویق بیفتد، زیرا چنین اتفاقی به روان کودک که قبلاً بیش از حد بار شده آسیب وارد می کند.
• باید کودک را با مراقبت و توجه احاطه کند. این برای همه اعضای خانواده صدق می کند. تضادها و اختلافات باید به حداقل برسد.
• نشان دادن مدارا با هوی و هوس کودکاندر این دوره به دلیل اضافه بار ایجاد می شود سیستم عصبیکودک؛
• در مهد کودک، کودک می تواند اسباب بازی مورد علاقه خود را با خود برد. این تکنیک ناراحتی ناشی از جدایی از مادر و محیط آشنا را کاهش می دهد.

• بخشی از کودک پس از ورود به مهدکودک باید سریع باشد. اگر این لحظه طول بکشد، هوی و هوس و اشک ظاهر می شود. یک مادر نگران کودکی مضاعف نگران است.
• شکل بازی رفتن به مهدکودککودک را علاقه مند می کند، احساسات مثبت را به ارمغان می آورد. به عنوان مثال، یک افسانه تخیلی یا یک بازی در راه رسیدن به پیش دبستانی، انگیزه خوبی برای بازدید از یک پیش دبستانی خواهد بود.
• هر روز، با برداشتن یک کودک از مهد کودک، باید با او صحبت کنیددر مورد روز گذشته، در مورد آنچه که او انجام داده است، آنچه را که دوست دارد، سؤال بپرسید. تمرکز بر جنبه های مثبت ضروری است، بهتر است حقایق منفی را حذف کنید تا باعث ناراحتی کودک نشود.
• مربیان باید از ویژگی های فردی آگاه باشندکودک، و پزشک و پرستار پرونده پزشکی را مطالعه کردند.
• در صورت بروز مشکلات خاص،که به خودی خود قابل حل نیستند، باید با یک روانشناس تماس بگیرید. او به شما می گوید که چگونه دوره سازگاری را تسهیل کنید و استرس را در کودک از بین ببرید.

آمادگی برای تغییر باید از قبل انجام شود. سن مطلوب، جو خانواده حمایتی و حمایت کارکنان پیش دبستانی نقش مهمی در روند سازگاری دارد.

وضوح مطلوب مشکل سازگاریبه کودک این امکان را می دهد که با لذت به مهدکودک برود.

ویدئو: EXPERT صحبت می کند

"سازگاری کودکان با مهدکودک"

رفتن به مهدکودک برای کودکان در هر سنی بسیار دشوار است. هر کدام از آنها دوره ای را پشت سر می گذاردسازگاری با مهد کودککل زندگی یک کودک به طرز چشمگیری تغییر می کند. تغییرات به معنای واقعی کلمه در زندگی معمول و تثبیت شده در خانواده رخ می دهد: یک روال روزانه روشن، غیبت بستگان و دوستان، حضور مداوم همسالان، نیاز به اطاعت و اطاعت از بزرگسالان ناآشنا، میزان توجه شخصی به شدت کاهش می یابد. کودک برای سازگاری با این زندگی جدید در مهدکودک به زمان نیاز دارد.

سازگاری، سازگاری یا سازگاری بدن با محیط جدید است.برای یک کودک مهد کودکبی شک هنوز فضایی ناشناخته با محیط و روابط جدید است. این فرآیند مستلزم صرف انرژی زیاد ذهنی است و اغلب با تنش و فشار بیش از حد بر نیروهای ذهنی و فیزیکی بدن صورت می‌گیرد. بسیاری از ویژگی های رفتار کودک در دوران سازگاری با مهدکودک، والدین را چنان می ترساند که از خود می پرسند: آیا کودک اصلاً می تواند سازگار شود؟

با اطمینان می‌توان گفت: آن ویژگی‌های رفتاری که والدین را بسیار نگران می‌کنند عمدتاً هستندمعمولی برای همه کودکان که در حال سازگاری با مهدکودک هستند. در این دوره تقریباً همه مادران فکر می کنند که این فرزندشان است که "باغبان نیست" و بقیه بچه ها ظاهراً رفتار و احساس بهتری دارند. اما اینطور نیست. سازگاری معمولاً با تغییرات منفی زیاد در بدن کودک دشوار است. این تغییرات در همه سطوح و در همه سیستم ها اتفاق می افتد. در یک محیط جدید، کودک دائماً در استرس عصبی شدید است، استرسی که به خصوص در روزهای اول یک دقیقه متوقف نمی شود. در اینجا تغییرات رایجی است که در کودک در دوره سازگاری با مهدکودک رخ می دهد.

I. پرتره کودکی که در مهدکودک ثبت نام کرده است.

1. احساسات کودک.

در اولین روزهای حضور در باغ، تقریباً هر کودکی دارای احساسات منفی شدید است: از ناله کردن، "گریه کردن برای شرکت" تا گریه های مداوم. تظاهرات ترس به ویژه واضح است (کودک از موقعیت ناشناخته و ملاقات با کودکان ناآشنا می ترسد، از مربیان جدید می ترسد و مهمتر از همه اینکه وقتی باغ را برای کار ترک می کنید او را فراموش کنید. از اینکه به او خیانت کرده ای می ترسی که غروب به دنبالش نیای تا خانه را ببری). در پس زمینه استرس، خشم در کودک شعله ور می شود که فوران می کند (کودک بدون اینکه اجازه دهد لباس خود را دربیاورد از بین می رود یا حتی بزرگسالی را که می خواهد او را ترک کند کتک می زند). در طول دوره انطباق، او آنقدر آسیب پذیر است که همه چیز بهانه ای برای پرخاشگری می شود. اغلب برعکس اتفاق می افتد، زمانی که می توان واکنش های افسردگی و "بازداری" کودکان را مشاهده کرد، گویی هیچ احساسی وجود ندارد. در روزهای اولیه، کودک احساسات مثبت کمی را تجربه می کند. او از جدایی از مادرش و محیط آشنا بسیار ناراحت است. اگر کودک لبخند می زند، اساساً این واکنشی به تازگی یا به یک محرک روشن است (اسباب بازی غیرمعمول "متحرک" توسط یک بزرگسال، بازی مفرح). صبور باش! احساسات منفی قطعا با احساسات مثبت جایگزین می شوند که نشان دهنده پایان دوره سازگاری است. برخی از کودکان در هنگام فراق برای مدت طولانی گریه خواهند کرد و این بدان معنا نیست که سازگاری بد پیش می رود. اگر کودک مدتی پس از رفتن مادر آرام شود، پس همه چیز مرتب است.

2. تماس با همسالان و مربیان.

در روزهای اولیه فعالیت اجتماعی کودک کاهش می یابد. حتی کودکان خوش‌بین و خوش‌بین هم پرتنش، گوشه‌گیر، بی‌قرار و بی‌تفاوت می‌شوند. باید به خاطر داشت که بچه های 2-3 ساله با هم بازی نمی کنند، بلکه در کنار یکدیگر بازی می کنند. آنها هنوز یک بازی داستانی که شامل چندین کودک باشد، توسعه نداده اند. بنابراین، اگر کودک شما هنوز با نوزادان دیگر ارتباط برقرار نمی کند، ناراحت نشوید.این واقعیت که سازگاری خوب پیش می رود را می توان با این واقعیت قضاوت کرد که کودک بیشتر و بیشتر مایل است با معلم در گروه تعامل کند، به درخواست های او پاسخ دهد و لحظات رژیم را دنبال کند.

3. فعالیت شناختی.در ابتدا، فعالیت شناختی در پس زمینه واکنش های استرس زا کاهش می یابد یا حتی به طور کامل وجود ندارد. گاهی اوقات کودک حتی علاقه ای به اسباب بازی ها ندارد. جرات بازی کردن نداره بسیاری از کودکان برای اینکه خود را در محیط اطراف خود جهت دهی کنند، باید در کنار زمین بنشینند. در روند انطباق موفقیت آمیز، کودک به تدریج شروع به تسلط بر فضای گروه می کند، "هجوم" او به اسباب بازی ها مکرر و جسورانه تر می شود، کودک شروع به پرسیدن سوالات یک برنامه شناختی از معلم می کند.

4. مهارت ها. تحت تأثیر تأثیرات خارجی جدید در روزهای اول سازگاری با مهدکودک، کودک ممکن است برای مدت کوتاهی مهارت های سلف سرویس را از دست بدهد (توانایی استفاده از قاشق، دستمال، قابلمه و غیره).موفقیت انطباق با این واقعیت تعیین می شود که کودک نه تنها فراموش شده را "به یاد می آورد" بلکه شما با شگفتی و شادی به دستاوردهای جدیدی که در باغ آموخته است توجه می کنید.

5. ویژگی های گفتار.بعضی بچه ها واژگانلغزش می کند یا کلمات و جملات "سبک" ظاهر می شود. نگران نباش! هنگامی که انطباق کامل شد، گفتار بازسازی و غنی می شود.

6. فعالیت حرکتی.برخی از کودکان «عقب‌مانده» می‌شوند و برخی به‌طور غیرقابل کنترلی فعال می‌شوند. بستگی به خلق و خوی کودک دارد. فعالیت های خانه نیز در حال تغییر است. نشانه خوبی از سازگاری موفق، بازگرداندن فعالیت های عادی در خانه و سپس در باغ است.

7. بخوابید. اگر فرزندتان را برای خواب روزانه در باغ رها می کنید، پس آماده باشید که در روزهای اول به شدت به خواب می رود. گاهی اوقات بچه ها از جای خود می پرند، یا وقتی به خواب رفته اند، خیلی زود با گریه از خواب بیدار می شوند. در خانه نیز می توان به خواب بی قرار در روز و شب اشاره کرد. تا زمانی که سازگاری کامل شود، خواب هم در خانه و هم در باغ مطمئناً به حالت عادی باز می گردد.

8. اشتها. در ابتدا اشتهای کودک کاهش می یابد. این به دلیل واکنش های استرس است - کودک به سادگی نمی خواهد غذا بخورد. یک نشانه خوب بازیابی اشتها است. اجازه دهید کودک هر چیزی را که در بشقاب است نخورد، اما شروع به خوردن می کند.

9. سلامتی استرس به این واقعیت منجر می شود که کودک ضعیف می شود، مقاومت بدن در برابر عفونت ها کاهش می یابد و می تواند در ماه اول (یا حتی زودتر) از مراجعه به مهد کودک بیمار شود. اغلب اتفاق می افتد که علت سرماخوردگی های مداوم و عفونت های حاد تنفسی مزمن اصلاً پزشکی نیست، بلکه روانی است. یکی از مکانیسم های شناخته شده دفاع روانی، پرواز به درون بیماری نام دارد. فکر نکنید که کودک از عمد سرما خورده است و رویای ماندن در خانه را دارد. او این میل را به طور ضمنی، ناخودآگاه، بدون اینکه از آن آگاه باشد، تجربه می کند. و بدن از این تمایل پنهان اطاعت می کند: شروع به نشان دادن ضعف شگفت انگیز می کند، به راحتی تحت هر گونه تأثیر منفی قرار می گیرد، از مقاومت در برابر سرما امتناع می ورزد. هر اقدامی برای سفت و تقویت بدن البته موجه و مصلحت است. اما تلاش والدین برای بازگرداندن هماهنگی معنوی کودک کم اهمیت نیست. اغلب، با دستیابی به تعادل عاطفی، می توان بر تمایل به بیماری غلبه کرد. البته بسیاری از مادران انتظار دارند که در همان روزهای اول، جنبه های منفی رفتار و واکنش نوزاد از بین برود. و وقتی این کار را نمی کنند ناامید یا حتی عصبانی می شوند. معمولا سازگاری 3-4 هفته طول می کشد، اما اتفاق می افتد که 3-4 ماه کشیده می شود.

II. چرا اینجوری رفتار میکنه یا چه چیزی باعث استرس می شود؟

1. استرس تا حد زیادی باعث جدایی از مادر می شود.البته، کودک به طور جدایی ناپذیر با شما پیوند خورده است و مادر اصلی ترین چیزی است که او داشته است، یا بهتر است بگوییم، هست و خواهد بود. و ناگهان مادر محبوب و زیباترین او در جهان او را در میان یک محیط جدید وحشتناک و فرزندان ناآشنا که قبلاً به او اهمیت نمی دادند به رحمت سرنوشت رها کرد. 2. برای زنده ماندن در این محیط جدید، او باید در اینجا متفاوت از خانه رفتار کند. ولیاو این شکل جدید از رفتار را نمی شناسد و از ترس انجام کار اشتباهی از آن رنج می برد.و ترس از استرس حمایت می کند و یک دور باطل شکل می گیرد که بر خلاف سایر حلقه ها شروع دقیقی دارد - جدایی از مادر. 3. معمولا پسران 3-5 ساله از نظر سازگاری با مهدکودک آسیب پذیرتر ازدختران، زیرا در این دوران بیشتر به مادر خود وابسته هستند و نسبت به جدایی از او واکنش دردناک تری نشان می دهند.

III. چه کسی آسان است و چه کسی دشوار. برخی از کودکان نسبتاً به راحتی با باغ سازگار می شوند و لحظات منفی آنها در عرض 1-3 هفته از بین می رود. برخی دیگر تا حدودی دشوارتر هستند، و پس از آن سازگاری حدود 2 ماه طول می کشد، پس از آن اضطراب آنها به طور قابل توجهی کاهش می یابد. اگر کودک پس از 3 ماه سازگاری نداشته باشد، چنین سازگاری دشوار تلقی می شود.

چه کسی می تواند راحت تر وفق دهد؟

· کودکانی که والدینشان از قبل، چند ماه قبل از این رویداد، آنها را برای بازدید از باغ آماده کرده بودند. این آمادگی می تواند شامل این واقعیت باشد که والدین افسانه هایی در مورد بازدید از مهدکودک بخوانند، با اسباب بازی ها "مهد کودک" بازی کنند، در نزدیکی مهدکودک یا در قلمرو آن قدم بزنند و به کودک بگویند که قرار است به آنجا برود. اگر والدین از فرصت استفاده کرده و کودک را از قبل به مراقبین معرفی کنند، کودک بسیار راحت تر خواهد بود (مخصوصاً اگر او فقط چند دقیقه این "خاله" را ندیده باشد، بلکه بتواند با او صحبت کند و به خانه برود. گروه در حالی که مادر در نزدیکی بود).

· کودکانی که از نظر جسمی سالم هستندآن ها نه بیماری های مزمن و نه مستعد سرماخوردگی مکرر. در طول دوره انطباق، تمام نیروهای بدن متشنج هستند و وقتی می توانید بدون صرف هزینه بیشتر برای مبارزه با بیماری، آنها را هدایت کنید تا به چیزهای جدید عادت کنند، این یک "شروع" خوب است.

· کودکان با مهارت های استقلال. این پانسمان است (حداقل در مقدار کمی)، آداب و رسوم "خارجی"، غذا خوردن مستقل. اگر کودکی بداند که چگونه همه این کارها را انجام دهد، انرژی خود را برای یادگیری فوری این کار هدر نمی دهد، بلکه از مهارت های موجود استفاده می کند.

· کودکانی که رژیم آنها به رژیم باغ نزدیک است.یک ماه قبل از بازدید از باغ، والدین باید رژیم کودک را به آنچه در باغ در انتظار او است، بیاورند. از قبل برنامه روز را در باغ بررسی کنید. برای اینکه صبح به راحتی از خواب بیدار شوید، باید حداکثر تا ساعت 20:30 به رختخواب بروید.

برای کودکانی که یک یا چند شرط را ندارند سخت است (هر چه بیشتر، سخت تر خواهد بود). مخصوصاً برای بچه هایی که رفتن به باغ را غافلگیرکننده می دانند زیرا والدینشان در مورد آن صحبت نمی کنند. شرایطی وجود دارد که بازدید از مهد کودک به دلایل عینی به طور غیر منتظره شروع می شود.

IV. چگونه والدین می توانند کمک کنند؟

هر یک از والدین، با دیدن اینکه چقدر برای کودک دشوار است، می خواهند به او کمک کنند تا سریعتر سازگار شود. مجموعه اقدامات ایجاد یک محیط مراقبت در خانه است که از سیستم عصبی کودک که در حال حاضر با تمام ظرفیت کار می کند، صرفه جویی می کند.

· در تعطیلات آخر هفته، برنامه روزانه کودک را تغییر ندهید.شما می توانید اجازه دهید او کمی بیشتر بخوابد، اما نباید اجازه دهید او برای مدت طولانی "خسته بخوابد"، که به طور قابل توجهی روال روزانه را تغییر می دهد. اگر کودک نیاز به "خوابیدن" دارد، برنامه خواب شما به درستی سازماندهی نشده است و شاید کودک در شب خیلی دیر به رختخواب می رود.

· در طول دوره سازگاری کودک را بیش از حد بار نکنید.او اکنون تغییرات زیادی در زندگی خود دارد و نیازی به فشار اضافی سیستم عصبی ندارد.

· سعی کنید اطمینان حاصل کنید که خانه کودک در فضایی آرام و بدون درگیری احاطه شده است.کودک خود را بیشتر در آغوش بگیرید، سر او را نوازش کنید، کلمات محبت آمیز بگویید. پیشرفت، بهبود رفتار او را جشن بگیرید. بیشتر از سرزنش تمجید کنید.

· در برابر هوی و هوس مدارا کنید. آنها به دلیل بار بیش از حد سیستم عصبی ایجاد می شوند. کودک را در آغوش بگیرید، به او کمک کنید آرام شود و به فعالیت دیگری (بازی) روی بیاورید.

· پس از توافق قبلی با معلم، یک مقدار کوچک بدهید اسباب بازی نرم . کودکان نوپا در این سن ممکن است به یک اسباب بازی نیاز داشته باشند - یک جایگزین مادر. با در آغوش گرفتن چیزی نرم که جزئی از خانه است، کودک بسیار آرامتر می شود.

· برای کمک با یک افسانه یا بازی تماس بگیرید. در مورد اینکه خرس کوچولو چگونه ابتدا به مهدکودک رفت و چگونه در ابتدا ناراحت بود و کمی ترسیده بود و چگونه با بچه ها و معلمان دوست شد، داستان خود را بیان کنید. "بازی" این افسانه با اسباب بازی. هم در یک افسانه و هم در یک بازی نقطه کلیدیبازگشت مادر برای فرزند است، بنابراین به هیچ وجه تا زمانی که این لحظه فرا رسد داستان را قطع نکنید. در واقع، همه اینها شروع می شود تا کودک بفهمد. مامان حتما به خاطرش برمیگرده

V. صبح آرام.

بیشتر از همه، والدین و فرزند از فراق ناراحت هستند. چگونه باید صبح را طوری سازماندهی کنید که روز هم برای مادر و هم برای نوزاد راحت پیش برود؟قانون اصلی این است: مادر آرام - کودک آرام. او ناامنی های شما را «خوانده» می کند و بیشتر ناراحت می شود.

· هم در خانه و هم در باغ، آرام و مطمئن با نوزادتان صحبت کنید. هنگام بیدار شدن از خواب، لباس پوشیدن و درآوردن لباس در باغ با مهربانی پایدار باشید. با صدای آهسته اما محکم با فرزندتان صحبت کنید و هر کاری را که انجام می دهید بیان کنید. گاهی اوقات یک کمک خوب هنگام بیدار شدن و آماده شدن، همان اسباب بازی است که کودک با خود به مهد کودک می برد. با دیدن اینکه اسم حیوان دست اموز "پس می خواهد به باغ برود" ، کودک با اعتماد به نفس و خلق و خوی خوب خود آلوده می شود.

· اجازه دهید کودک پدر یا مادر یا خویشاوندی را که جدایی از او راحت تر است، ببرد.مربیان مدتهاست متوجه شده اند که کودک با یکی از والدین نسبتاً آرام جدا شده است ، در حالی که دیگری خود را رها نمی کند و پس از رفتنش همچنان نگران است.

· حتما بگو که می آیی و اعلام می کنی کی(بعد از پیاده روی یا بعد از شام یا بعد از خوابیدن و غذا خوردن). برای یک نوزاد آسانتر است که بداند مادر بعد از یک اتفاق می آید تا اینکه هر دقیقه منتظر او بماند. معطل نکنید، به قول خود عمل کنید!

· با آیین خداحافظی خود بیایید (مثلاً بوسید، دست تکان دهید، بگویید "بای"). پس از آن، بلافاصله ترک کنید: با اطمینان و بدون چرخش. هر چه بیشتر در بلاتکلیفی راکد بمانید، کودک بیشتر نگران می شود.

VI. اشتباهات متداولوالدین

متأسفانه گاهی والدین اشتباهات جدی مرتکب می شوند که سازگاری کودک با مهدکودک را دشوار می کند. کاری که هرگز نباید انجام شود:

· نمی توانید هنگام فراق یا در خانه هنگام ذکر نیاز به رفتن به باغ، کودک را به خاطر گریه کردن او تنبیه یا عصبانی کنید! به یاد داشته باشید که او حق چنین واکنشی را دارد. یادآوری شدید که "او قول داد گریه نکند" نیز کاملاً بی تأثیر است. کودکان در این سن هنوز نمی دانند چگونه به قول خود عمل کنند. بهتر است باز هم بگویم که او را خیلی دوست دارید و حتماً به دنبال او خواهید آمد.

از صحبت در مورد اشک های نوزاد با سایر اعضای خانواده در حضور او خودداری کنید. به نظر می رسد که پسر یا دختر هنوز خیلی جوان است و صحبت های بزرگسالان را درک نمی کند. اما کودکان در سطح معنوی ظریف نگرانی مادر خود را احساس می کنند و این باعث افزایش بیشتر اضطراب کودکان می شود.

شما نمی توانید مهد کودک را بترسانید("اگر بد رفتار کنی، دوباره به مهدکودک می روی!"). مکانی که از آن می‌ترسند هرگز دوست‌داشتنی یا امن نخواهد بود.

· کودک را فریب ندهیدگفتن که خیلی زود می آیی اگر مثلاً بچه مجبور شود نصف روز یا حتی یک روز کامل در مهدکودک بماند. بهتر است بداند که مادرش به این زودی نخواهد آمد تا اینکه تمام روز منتظر او باشد و ممکن است اعتمادش را نسبت به نزدیکترین فرد از دست بدهد.

VII. والدین نیز به کمک نیاز دارند!

وقتی نوبت به سازگاری کودک با مهدکودک می رسد، اغلب در مورد اینکه چقدر برای کودک سخت است و چقدر به کمک نیاز دارد صحبت می کنند. اما «پشت پرده» تقریباً همیشه والدینی باقی می مانند که کمتر دچار استرس و نگرانی نیستند! آنها همچنین به شدت به کمک نیاز دارند و تقریباً هرگز آن را دریافت نمی کنند.

ورود به مهدکودک لحظه جدایی کودک از والدین است و این یک امتحان برای همه است. مامان و بابا هم وقتی می بینند که بچه چطور می گذرد، قلبشان «شکست» می شود و در واقع در ابتدا فقط با ذکر این موضوع که فردا باید به باغ برود گریه می کند.

برای کمک به خود نیاز دارید:

· مطمئن باشید که بازدید از باغ واقعا برای خانواده ضروری است. به عنوان مثال، زمانی که یک مادر به سادگی نیاز به کار دارد تا بتواند (گاهی اوقات تنها مادر) به درآمد خانواده کمک کند. گاهی اوقات مادران کودک را قبل از رفتن به سر کار به مهد کودک می فرستند تا به او در سازگاری کمک کنند و در صورت لزوم او را زودتر تحویل بگیرند. هر چه شک و تردید در مورد توصیه بازدید از باغ کمتر باشد، اعتماد به نفس بیشتری دارد که کودک دیر یا زود با آن کنار می آید. و نوزاد، دقیقاً به این موقعیت مطمئن واکنش نشان می دهد، بسیار سریعتر سازگار می شود.

· باور کنید که بچه واقعاً موجودی «ضعیف» نیست. سیستم تطبیقی ​​کودک آنقدر قوی است که بتواند این آزمایش را تحمل کند، حتی اگر اشک مانند رودخانه جاری شود. گریه کمک کننده سیستم عصبی است، اجازه نمی دهد بیش از حد بار شود. بنابراین، از گریه کودکان نترسید، به خاطر «غر زدن» با کودک عصبانی نشوید. البته اشک های بچه ها شما را نگران می کند اما قطعا شما هم با آن کنار می آیید.ثبت نام پشتیبانی. در اطراف شما والدینی هستند که در این دوره احساسات مشابهی را تجربه می کنند.از یکدیگر حمایت کنید، دریابید که هر یک از شما چه دانشی در کمک به نوزاد دارید. موفقیت های فرزندانتان و خودتان را با هم جشن بگیرید و جشن بگیرید.

هر مادری هنگام رفتن به مهدکودک خواب می بیند که کودک با تکان دادن دست خود با خوشحالی وارد گروه می شود تا با کودکان و اسباب بازی های جدید بازی کند. این ممکن است، فقط تا آن زمان تا زمانی که او متوجه شود که بدون مادر مانده است. اما بیشتر اوقات، جدایی از مادر دردناک است، کودک به مادر می چسبد و گریه می کند. رفتار کودک کاملا قابل درک است. او به طور غریزی از بی مادر ماندن در آن سن می ترسد. این یک رویداد استرس زا است و کودک در برابر آن مقاومت می کند. سازگاری کودک در پیش دبستانیزمان و تلاش می گیرد.

مادر باید در مورد این واقعیت که کودک نمی خواهد بدون او بماند آرام باشد. واضح است که در هنگام استرس، کودک آدرنالین ترشح می کند و باید راهی برای خروج از آن ارائه شود. اگر راه چاره ای وجود نداشته باشد و موقعیت های استرس زا اغلب تکرار شود، می تواند منجر به مهار عملکردهای حیاتی بدن شود و کودک دچار مشکلات سلامتی شود. برای جلوگیری از این اتفاق، باید فعالیت بدنی دائمی برای نوزاد فراهم کنید تا آدرنالین تولید شده در هنگام استرس را مصرف کند. پس از بازدید از مهدکودک برای ایجاد صدا، پریدن و دویدن بسیار مفید است.

مامان نباید با بچه به جمع برود. او نباید بداند که مادرش می تواند در این مکان با او باشد. در غیر این صورت دفعه بعد گریه می کند و تقاضای ماندن می کند. و این دلیل دیگربرای استرس

به نظر نوزاد این است که مادر می رود و دیگر برنمی گردد. با استفاده از یک مثال مکرر، او باید توضیح دهد که مادرش قطعا برمی گردد. دیر یا زود کودک می فهمد که مادر برمی گردد و اینطور گریه نمی کند. سرفه اغلب در کودکان مهدکودک شنیده می شود. این زمانی اتفاق می افتد که کودک می خواهد گریه کند، اما مهار می شود. این یک نوع اسپاسم است. با تظاهرات منظم اسپاسم، کودک اغلب سرفه می کند و والدین می توانند او را در خانه رها کنند.

با یادآوری این رابطه، کودک می تواند از آن استفاده کند. بدن با یک بیماری شروع به پاسخ دادن به استرس می کند. بنابراین در بین کودکان کودکان بیمار زیاد است. اگر کودک برای مدت طولانی راهی برای خروج از یک موقعیت استرس زا پیدا نکند، لحظه ای فرا می رسد که احساسات به طور کاملا غیر منتظره و بسیار شدید ظاهر می شوند.

سازگاری کودک با یک موسسه آموزشی پیش دبستانی: توصیه به والدین

موفقیت آمیز سازگاری کودک با پیش دبستانیبستگی به فیزیکی دارد رشد ذهنی، وضعیت سلامتی، مهارت های سلف سرویس القا شده، ویژگی های شخصی. و همچنین از توانایی برقراری ارتباط با همسالان و بزرگسالان، میزان اضطراب، موقعیت اجتماعی والدین.

اگر حداقل یک نقطه وجود داشته باشد که کودک شرایط لازم را نداشته باشد، سازگاری دشوارتر خواهد بود. سازگاری کودک در پیش دبستانی - فرآیند دشوارمی‌تواند موفقیت‌آمیز، و گاهی اوقات منفی، استرس‌زا باشد. و بیشتر اوقات کودک استرس دارد. در جریان عادیسازگاری، کودک رضایت عاطفی، راحتی را تجربه می کند، او به سرعت، بدون مقاومت، تمام الزاماتی را که کودکان در گروه رعایت می کنند برآورده می کند.

برای سهولت در سازگاری کودک با ورود به مؤسسه آموزشی پیش دبستانی، والدین باید از قبل آماده شوند. لازم است به افزایش ایمنی کودک، سخت شدن توجه شود. تا زمان پذیرش در مهدکودک، کودک باید خودش غذا بخورد، بتواند به خودش خدمت کند. او باید به انجام اقدامات بهداشتی روزانه عادت داشته باشد. والدین موظفند بر روال روزانه کودک نظارت کنند و او را به رژیم پیش دبستانی نزدیکتر کنند. همچنین لازم است با کودک تا زمین بازی پیاده روی کرد تا نحوه برقراری ارتباط با کودکان دیگر را بیاموزد. آموزش بازی مستقل به کودک بسیار مهم است.

برای اینکه انطباق برای اولین بار موفقیت آمیز باشد، باید کودک را فقط برای آشنایی با کودکان و معلم به موسسه آموزشی پیش دبستانی آورد. زمان صرف شده توسط کودک در مهد کودک باید عادی شود و به تدریج افزایش یابد. در ابتدا کودک فقط تا صبحانه می ماند. بعد از مدتی تا شام باقی می ماند. می توان نوزاد کوچکی را که عادت کرده به خواب رها کرد و بعد از او بلند کرد. پس از 4 هفته، می توانید کودک را برای تمام روز ترک کنید.

فقط والدین باید کودک را در تمام دوره سازگاری ببرند. هنگام فرستادن کودک به مهدکودک، لازم است وسایل مورد علاقه خود را به او بدهید: یک اسباب بازی، یک کتاب، یک عکس، تا وسایل معمولی در دست کودک باشد. به طوری که مربیان می توانند به طور مؤثرتر یک مدل رفتار با کودک را انتخاب کنند، در مورد عادات او، آنچه را که دوست دارد، نحوه واکنش او به غریبه ها، صداهای بلند بگویند. پس از بازگشت از مهد کودک، باید بپرسید که روز چگونه گذشت، ستایش رفتار خوب، کار تمام شد. آخر هفته ها را با فرزندتان بگذرانید، به او زمان کافی بدهید تا احساس رها شدن نکند. انتقال کودک به مهدکودک دیگر توصیه نمی شود.

در خانه در خانواده، والدین نباید در مورد دوره پیش دبستانی منفی صحبت کنند. اگر کودک در کاری عقب است، وقت ندارد، او را برای نگرش مثبت نسبت به یادگیری آماده کنید، به او یاد دهید که بر موانع غلبه کند. عدم رعایت الزامات کادر پزشکی و مربیان می تواند منجر به شکل منفی رفتار شود. کودک باید متقاعد شود که به رژیم پایبند باشد و الزامات مربیان را رعایت کند.

نگرش بزرگسالان به کودک نقش مهمی ایفا می کند. اول از همه، مربیان و کارکنان بهداشت باید در سازگاری کودکی که برای اولین بار به مهدکودک آمده است، کمک کنند.

ویژگی های فردی تعیین می کند میزان سازگاری کودک در پیش دبستانی.هر کودک علایق خاص خود را دارد: برخی از کودکان به علوم دقیق تمایل دارند، برخی دیگر به علوم انسانی نزدیک تر هستند. برخی دیگر نیز ممکن است تفکر مجازی به خوبی توسعه یافته باشند. در اینجا نقش تربیت در خانواده، وراثت ژنتیکی، عامل اجتماعی را ایفا می کند. در طول دوره انطباق، تمام این ویژگی ها باید در نظر گرفته شود.

با توجه به رشد فکری، وضعیت روان تنی، نباید رابطه کودک با دیگران را فراموش کرد. این روابط است که ویژگی های فردی کودک را نشان می دهد. با دانستن این ویژگی‌ها، انتخاب تاکتیک‌های مؤثر و صحیح در برگزاری رویدادهای رشدی، آموزشی، ارتقای سلامت و از همه مهم‌تر رویدادهای کمک به سازگاری آسان‌تر می‌شود. به سازگاری کودک در پیش دبستانیموفقیت آمیز بوده است، لازم است یک رویکرد شخصی گرا اجرا شود. کودک باید احساس راحتی کند، اعتماد به نفس داشته باشد، حمایت بزرگسالان را احساس کند. چنین اقداماتی به کودکان کمک می کند تا سریعا سازگار شوند و به حالت عادی برگردند.

لازم به یادآوری است که اگر مادر مطمئن باشد که کودک نیاز به حضور در مهدکودک دارد و جایی برای عقب نشینی وجود ندارد، سازگاری کودک با موسسه آموزشی پیش دبستانی آسان تر است. اگر مادر شک کند و بعد از اولین تلاش تصمیم بگیرد که بعداً تکرار کند، سازگاری دشوار خواهد بود.

نقاشی کمک بزرگی به کودک در دوران سازگاری است. نقاشی ها حالت عاطفی او را نشان می دهد. بچه ها از نقاشی با مداد، خودکارهای نمدی لذت می برند. با نگاه کردن به نقاشی کودک، معلم می تواند چیزهای زیادی یاد بگیرد. وقتی مهدکودک دارای گوشه های خلاقانه ویژه ای باشد که برای نقاشی مجهز شده باشد خوب است.

والدین باید به رفتار کودک توجه کنند. اگر با شروع حضور در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی ، کودک شروع به بد خوردن کرد ، بد به خواب رفت ، تحریک شد ، تحریک شد ، در ماه اول این می تواند هنجار در نظر گرفته شود. اما اگر شرایط طولانی شد، می توان گفت که کودک به خوبی سازگار نشده است.

کودکان ضعیف و آنهایی که سیستم عصبی ناپایدار دارند را نباید به مهدکودک معمولی بفرستید. برای آنها یک موسسه تخصصی بهتر است.

هر چیزی که در اینجا و در منابع دیگر نوشته شده است بیشتر به تئوری مربوط می شود، تمرین طبق معمول تنظیمات خود را انجام می دهد. در واقع ممکن است با صف هایی برای مهدکودک مواجه شوید. در برخی از مهدکودک ها، آنها یک سال قبل از زمان مناسب ثبت می شوند و با آن پیش دبستانی هایی که پرطرفدار هستند، حتی در دوران بارداری باید دوست پیدا کنید.

"دوره انطباق" چیست؟

یکی از مشخصه ترین مشکلات در تربیت کودکان خردسال، مشکل انطباق با شرایط جدید و مؤسسه کودکان است.

پذیرش کودک در مهد کودک معمولاً باعث اضطراب جدی در بزرگسالان می شود. و او بیهوده نیست. مشخص است که تغییرات در محیط اجتماعی هم بر سلامت روحی و هم سلامت جسمی کودکان تأثیر می گذارد. سن پایین به ویژه در برابر سازگاری آسیب پذیر است، زیرا در این دوره از کودکی است که کودک کمترین سازگاری را با جدایی از خویشاوندان دارد، ضعیف تر و آسیب پذیرتر است.

در این سن، سازگاری با یک موسسه کودکان طولانی تر و دشوارتر است، که اغلب با بیماری همراه است. برخی از کودکان حتی یک جدایی کوتاه مدت از مادر خود را به سختی تجربه می کنند: با صدای بلند گریه می کنند، از همه چیز می ترسند، در برابر هر گونه تلاشی برای درگیر کردن آنها در هر فعالیتی مقاومت می کنند. واضح است که حداقل یکی از این کودکان می تواند کار کل گروه را "فلج" کند.

این نیاز به صبر، توانایی ایجاد اعتماد به نفس و همکاری با مادر کودک دارد. و البته یک رویکرد فردی: برخی از کودکان به محبت و صمیمیت فیزیکی نیاز دارند، برخی دیگر برعکس از تماس مستقیم اجتناب می کنند و ترجیح می دهند تنها باشند، برخی دیگر می توانند به یک اسباب بازی جدید علاقه مند شوند.

تغییر شرایط زندگی و نیاز به ایجاد اشکال جدید رفتار، هم کودک و هم بزرگسال را می طلبد که تلاش زیادی انجام دهند. هم دوره انطباق و هم رشد بیشتر نوزاد بستگی به این دارد که چگونه کودک در خانواده برای انتقال به یک موسسه کودکان آماده می شود و چگونه مربیان و والدین دوره سازگاری او را سازماندهی می کنند.

تغییر در سبک زندگی در درجه اول منجر به نقض وضعیت عاطفی کودک می شود.

خاصnسایباندوره سازگاری:

1. تنش عاطفی، بی قراری یا بی حالی. کودک بسیار گریه می کند، برای تماس فیزیکی با بزرگسالان تلاش می کند یا برعکس، با عصبانیت آنها را رد می کند، از همسالان دوری می کند. ویژگی های رفتاری کودکان در این دوران تا حد زیادی به ویژگی های خلق و خوی آنها مربوط می شود. کودکان با خلق و خوی بلغمی رفتاری نسبتاً مهار شده دارند و کودکانی که مزاج وبا دارند، برعکس، بیش از حد هیجان زده می شوند و اغلب گریه می کنند. در هر صورت، روابط اجتماعی کودک می تواند بسیار متشنج و گاهی کاملاً شکسته شود.

2. پریشانی عاطفی بر خواب، اشتها تأثیر می گذارد. جدایی و ملاقات با اقوام گاهی بسیار طوفانی، سرافراز است: نوزاد پدر و مادر خود را رها نمی کند، مدت طولانی پس از رفتن آنها گریه می کند و ورود دوباره با اشک روبرو می شود.

3. در عین حال، فعالیت کودک در رابطه با دنیای موضوعی. اسباب بازی ها او را بی تفاوت می کنند، علاقه به محیط کاهش می یابد.

4. سطح فعالیت گفتار کاهش می یابد، واژگان کاهش می یابد، کلمات جدید به سختی یاد می گیرند.

5. افسردگی عمومی همراه با این واقعیت است که کودک توسط همسالان احاطه شده است و در معرض خطر عفونت است که منجر به بیماری مکرر می شود.

درجات سازگاری

پزشکان و روانشناسان سه درجه سازگاری را تشخیص می دهند: خفیف، متوسط ​​و شدید. شاخص های اصلی شدت عبارتند از زمان عادی سازی خودآگاهی عاطفی نوزاد، رابطه او با بزرگسالان و همسالان، دنیای عینی، فراوانی و مدت زمان بیماری های حاد.

عادت زنانه سازگاری آسان 1-2 هفته طول می کشد. خواب و اشتهای کودک به تدریج عادی می شود، حالت عاطفی و علاقه به دنیای اطراف بازیابی می شود، روابط با بزرگسالان و همسالان برقرار می شود. روابط با افراد نزدیک نقض نمی شود، کودک کاملا فعال است، اما هیجان زده نیست. کاهش دفاعی بدن اندکی بیان می شود و تا پایان هفته دوم یا سوم بازیابی می شوند. هیچ بیماری حاد وجود ندارد.

در طول سازگاری در حد متوسطنقض رفتار و وضعیت عمومی کودک بارزتر است، عادت کردن به مهد کودک بیشتر طول می کشد. خواب و اشتها فقط پس از 30-40 روز بازیابی می شود، خلق و خوی ناپایدار است، در طول ماه فعالیت کودک به میزان قابل توجهی کاهش می یابد: او اغلب گریه می کند، غیرفعال است، علاقه ای به اسباب بازی ها نشان نمی دهد، از مطالعه امتناع می کند، عملا صحبت نمی کند. این تغییرات می تواند تا یک ماه و نیم ادامه داشته باشد. تغییرات واضح در فعالیت سیستم عصبی خودمختار: می تواند نقض عملکرد مدفوع باشد، رنگ پریدگی، تعریق، سایه های زیر چشم، سوزش گونه ها، تظاهرات دیاتز اگزوداتیو ممکن است افزایش یابد. این تظاهرات به ویژه قبل از شروع بیماری که معمولاً به صورت عفونت حاد تنفسی رخ می دهد، مشخص می شود.

نگرانی ویژه برای والدین و مربیان این شرایط است سازگاری شدید. کودک برای مدت طولانی و به طور جدی شروع به بیمار شدن می کند، یک بیماری تقریباً بدون وقفه جایگزین بیماری دیگر می شود، سیستم دفاعی بدن تضعیف می شود و دیگر نقش خود را انجام نمی دهد. نوع دیگری از دوره دشوار دوره انطباق، رفتار نامناسب کودک است که در مرز یک حالت عصبی است. اشتها به شدت کاهش می یابد و برای مدت طولانی، ممکن است امتناع مداوم از غذا خوردن یا استفراغ عصبی هنگام تلاش برای تغذیه کودک وجود داشته باشد. کودک به شدت به خواب می رود، گریه می کند و در خواب گریه می کند، با اشک از خواب بیدار می شود. خواب سبک و کوتاه است. وقتی بیدار است، کودک افسرده است، به دیگران بی علاقه است، از بچه های دیگر دوری می کند یا رفتار پرخاشگرانه ای دارد.

کودکی که آرام و بی تفاوت گریه می کند، نسبت به همه چیز بی تفاوت است، اسباب بازی خانه مورد علاقه خود را در چنگ می گیرد، به پیشنهادات مربیان و همسالان خود پاسخ نمی دهد، یا برعکس، کودکی که اعتراض خود را به شرایط جدید با جیغ، هوی و هوس، عصبانیت، پراکنده کردن، ابراز می کند. اسباب بازی های ارائه شده به او، تهاجمی - این می تواند کودکی در دوره سازگاری شدید باشد. بهبود وضعیت او بسیار کند است - در عرض چند ماه. سرعت توسعه آن در همه جهات کند می شود.

عوامل موثر بر موفقیت یک کودک در عادت کردن به مرکز نگهداری از کودکان؟

1. شرایط جسمانی به عنوان یک عامل مؤثر در سازگاری.

اول از همه، ماهیت سازگاری با وضعیت جسمانی کودک مرتبط است. یک نوزاد سالم و رشد یافته از نظر جسمی بهترین فرصت ها را دارد، او بهتر با مشکلات کنار می آید. کودکانی که از لحاظ عصبی و جسمی ضعیف هستند، به سرعت خسته می شوند، اشتهای ضعیفی دارند و خواب ضعیفی دارند، معمولاً در طول دوره سازگاری با مشکلات زیادی مواجه می شوند. بیماری های مکرربر سیستم ایمنی بدن تأثیر منفی می گذارد، می تواند رشد ذهنی را کاهش دهد. فقدان رژیم مناسب و خواب کافی منجر به خستگی مزمن، فرسودگی سیستم عصبی می شود. چنین کودکی با مشکلات دوره سازگاری بدتر کنار می آید، حالت استرس زا و در نتیجه بیماری ایجاد می کند.

2. سن کودک به عنوان عامل مؤثر در سازگاری

عامل بعدی تأثیرگذار بر ماهیت سازگاری کودک با شرایط جدید، سنی است که نوزاد در آن وارد مؤسسه کودک می شود. این عامل ارتباط عمیقی با دلبستگی کودک به مادر و رفتارهای روان رنجورانه ای دارد که بر این اساس به وجود می آیند.

دلبستگی به مادر شرط لازمرشد طبیعی ذهنی کودک به شکل گیری کمک می کند کیفیت های مهمشخصیت، به عنوان اعتماد به جهان، ادراک مثبت از خود، ابتکار عمل، کنجکاوی، رشد احساسات اجتماعی. برای پیدایش دلبستگی، تماس عاطفی طولانی و پایدار مادر با کودک از روزهای اول زندگی او ضروری است. دلبستگی در نیمه اول زندگی کودک شروع به شکل گیری می کند و در پایان سال اول به شکل روابط عاطفی-شخصی پایدار با عزیزان به ویژه با مادر شکل می گیرد.

در نیمه اول سال اول زندگی، دلبستگی عمدتاً در احساسات مثبت بیان می شود، شادی خاص کودک هنگام ظاهر شدن مادرش. در 7 ماهگی، کودک شروع به واکنش نشان دادن به خروج خود با هیجان، اضطراب و اضطراب مشخص می کند. در بازه زمانی 7 ماهگی تا 1.5 سالگی، دلبستگی به مادر به شدت ابراز می شود. گاهی اوقات احساس اضطراب جدایی آنقدر آسیب زا می شود که تا آخر عمر به عنوان ترس از تنهایی باقی می ماند. ترس شدید در سن هفت ماهگی نشان دهنده حساسیت ذاتی کودک است و باید هم در تربیت او و هم در تصمیم گیری برای فرستادن زودهنگام او به مهد کودک مورد توجه قرار گیرد. در 8 ماهگی، نوزادان شروع به ترس از بزرگسالان ناآشنا می کنند، به مادر خود می چسبند، گویی بر وابستگی خود به او تأکید می کنند. تمایز بیشتری از جهان اجتماعی وجود دارد. "دیگران" در آن ظاهر می شوند.معمولاً ترس از دیگران طولانی نیست، تا 1 سال 2 تا 4 ماه. پس از آن، کودکان دیگران را با آرامش بیشتری درک می کنند، اما ممکن است در مقابل آنها خجالت بکشند. ترس، اضطراب تجربه شده توسط کودکان از 7 ماهگی تا 1 سال و 2 ماهگی می تواند پیش نیازی برای رشد بعدی اضطراب و ترس باشد. در شرایط نامطلوب، اضطراب به اضطراب تبدیل می شود، ترس به ترسو تبدیل می شود و به یک ویژگی شخصیتی پایدار تبدیل می شود. اغلب دلبستگی روان رنجور کودک به مادر، به خویشاوندان وجود دارد که تا حد زیادی ناشی از اضطراب عزیزان است.

بسیاری از کودکان 6 ماهه تا 2.5 ساله برای سازگاری با مهد کودک مشکل دارند، اما این امر به ویژه در سن 8 ماهگی تا 1 سال و 2 ماهگی قابل توجه است. در دوره ای که اضطراب جدایی از مادر و ترس از غریبه ها همزمان می شود.

3. درجه شکل گیری ارتباطات و فعالیت عینی.

یک عامل به همان اندازه مهم که بر ماهیت سازگاری تأثیر می گذارد، میزان شکل گیری کودک در ارتباط با دیگران و فعالیت عینی است.

فعالیت ها و ارتباطات پیشرو چگونه بر ماهیت روابط کودک با افراد دیگر از جمله غریبه ها تأثیر می گذارد؟ چگونه می توانند بر ماهیت سازگاری با دوران کودکی تأثیر بگذارند موسسه، نهاد؟

در حین ارتباطات تجاریکودک پیوندهای خاصی با افراد دیگر ایجاد می کند. تماس های مستقیم و عاطفی نوزاد با مادر، که انتخابی، صمیمی و شخصی هستند، با تماس هایی با محوریت یک شی جایگزین می شوند. تعامل عملی با اشیا و اسباب بازی ها غیرشخصی تر است. برای او نزدیکی عاطفی شرکا چندان مهم نیست، زیرا تمام توجه او معطوف به موضوع است. البته، هر کودکی ترجیح می دهد با یکی از عزیزان خود بازی کند تا با یک غریبه، اما اگر بداند چگونه روابط کاری برقرار کند، راحت تر از شخصیت شریک زندگی خود منحرف می شود و بنابراین راحت تر با غریبه ها ارتباط برقرار می کند. نسبت به کودکی که فقط تجربه ارتباط شخصی را دارد. این به این معنی است که فرآیند سازگاری با نوزادی که مهارت‌های ارتباط تجاری مرتبط با اشیاء دارد، با خیال راحت‌تر پیش می‌رود. مشخص شده است که کودکانی که در عادت کردن به مؤسسه کودکان با مشکلاتی مواجه می‌شوند، اغلب تماس‌های عاطفی با بزرگسالان خانواده دارند. در خانه کم با آنها بازی می کنند و اگر بازی کنند، ابتکار عمل، استقلال بچه ها را زیاد فعال نمی کنند. این کودکان نیاز بیش از حد به توجه، محبت و تماس فیزیکی دارند. ارضای این نیاز برای برقراری ارتباط با غریبه ها دشوار است. در مهدکودکی که مراقبان نمی توانند به اندازه خانواده به کودک توجه کنند، او احساس تنهایی و ناراحتی می کند. چنین کودکی ترجیح می دهد به تنهایی بازی کند، بدون اینکه برای کمک به بزرگسالان مراجعه کند، بدون اینکه او را در یک بازی مشترک شرکت دهد. بنابراین، ارتباط و فعالیت عینی از هم جدا می شوند. ارتباط در سطح عاطفی صورت می گیرد و بازی عمدتاً بدون مشارکت شرکا توسعه می یابد. همکاری با بزرگسالان لازم برای این سن ایجاد نمی شود. و فقدان مهارت تعامل عملیو کاهش ابتکار بازی با افزایش نیاز به توجه منجر به مشکلاتی در رابطه کودک با بزرگسالان ناآشنا می شود.

روانشناسان الگوی روشنی را بین رشد فعالیت عینی کودک و عادت کردن او به یک موسسه کودکان شناسایی کرده اند. سازگاری در کودکانی که می توانند برای مدت طولانی با اسباب بازی ها، به طرق مختلف و با تمرکز عمل کنند، به آسانی انجام می شود. پس از اینکه برای اولین بار به مهد کودک رفتند، به سرعت به پیشنهاد معلم برای بازی کردن، کشف اسباب بازی های جدید با علاقه پاسخ دادند. در صورت دشواری، چنین کودکانی سرسختانه به دنبال راهی برای خروج از موقعیت هستند، از مراجعه به بزرگسالان برای کمک دریغ نکنید. آنها دوست دارند مسائل موضوعی را با او حل کنند: یک هرم، یک عروسک تودرتو و عناصر یک طراح را جمع آوری کنند. برای کودکی که می داند چگونه خوب بازی کند، برقراری ارتباط با بزرگسالان دشوار نیست، زیرا او وسایل لازم برای این کار را دارد. ویژگی بارز کودکانی که در عادت کردن به مهد کودک مشکل زیادی دارند، سطح پایین فعالیت عینی از جمله بازی است. اعمال آنها با اشیاء اغلب دارای شخصیت دستکاری است؛ بازی با اسباب بازی های طرح آنها را مجذوب نمی کند، آنها از نظر محتوا و ترکیب اقدامات بازی ضعیف هستند. مشکلاتی که پیش می آید یا کودک را بی تفاوت می کند و یا باعث گریه یا هوی و هوس می شود.

4. رابطه کودک با همسالان.

نگرش کودک به همسالان نیز تأثیر زیادی در روند سازگاری دارد. کودکانی که عادت کردن به مؤسسه کودکان برایشان دشوار است، اغلب از همسالان خود دوری می‌کنند، وقتی نزدیک می‌شوند گریه می‌کنند و گاهی با آنها رفتاری پرخاشگرانه نشان می‌دهند. ناتوانی در برقراری ارتباط با کودکان دیگر، همراه با مشکلات در برقراری ارتباط با بزرگسالان، پیچیدگی دوره سازگاری را تشدید می کند.

بنابراین، وضعیت سلامتی، توانایی برقراری ارتباط با بزرگسالان و همسالان، شکل گیری خوب موضوع و فعالیت های بازی کودک - اینها معیارهای اصلی هستند که براساس آنها می توان میزان آمادگی او را برای ورود به مهد کودک قضاوت کرد. سازگاری موفق با آنها

5. ماهیت روابط خانوادگی.

یک عامل مهم دیگر باید در نظر گرفته شود که می تواند دوره سازگاری کودک را با مهد کودک پیچیده کند. او در ارتباط است ویژگی های روانیوالدین به ویژه مادران و ماهیت روابط در خانواده. اگر مادر مضطرب و مشکوک است و بیش از حد از کودک مراقبت می کند، اگر دارای شخصیت متضاد است و سبک تربیتی مستبدانه را ترجیح می دهد، اگر والدین در برقراری ارتباط با دیگران با مشکل مواجه می شوند، اگر اغلب در خانواده دعوا می شود، همه اینها می تواند. باعث می شود کودک عصبی شود و سازگاری با مهدکودک دشوار باشد.

چگونه می توانم به فرزندم کمک کنم تا با مهد کودک سازگار شود؟

قبل از هر چیز آشنایی اولیه مربی با کودک و والدین ضروری است. و چنین کاری باید قبل از ورود کودک به یک موسسه کودکان آغاز شود. در بسیاری از کشورها به طور گسترده انجام می شود که مربیان بارها به خانواده کودک سر می زنند، او را در شرایط معمولی اش می شناسند و با والدین ارتباط برقرار می کنند. دانش در مورد ویژگی های فردیکودکان، خلق و خو، ترجیحات و ذائقه آنها در غذا، بازی ها و اسباب بازی ها، جریان لحظه های رژیم به معلم کمک می کند تا تعامل بهتری با کودک از اولین روزهای اقامت در یک موسسه کودکان برقرار کند.

اگر به دلایلی ملاقات با خانواده دشوار است، می توانید ملاقاتی با کودک در قلمرو موسسه کودکان ترتیب دهید. یک مادر می تواند کودک را برای چند هفته به زمین بازی بیاورد، زمانی که بچه ها در آن بازی می کنند، کودک را به معلم معرفی کند و به معلم کمک کند تا یک بازی مشترک را ترتیب دهد. همین کار را می توان در اتاق گروه انجام داد، جایی که کودک با اسباب بازی ها و وسایل آشنا می شود. چنین بازدیدی باید نسبتاً منظم باشد، اما طولانی نباشد.

نکته اصلی این است که کودک را به یک موقعیت جدید برای او علاقه مند کنید، او را وادار کنید دوباره به مهد کودک بیاید، تا از ترس از غریبه ها و موقعیت جلوگیری کنید.

قوانین رفتار برای مادران در طول دوره سازگاری کودک با مرکز مراقبت از کودک.

1. از ابتکار مربی حمایت کنید و در همه چیز با او همکاری کنید.
2. نه تنها با کودک خود، بلکه با سایر کودکان نیز فعالانه بازی کنید.
3. اگر با کودک خود بازی کرده اید، اسباب بازی ها را جمع کنید و آنها را در جایی قرار دهید که دیگران بتوانند بازی کنند.
4. به فرزندتان حق انتخاب بازی بدهید. یک بزرگسال کودک را دنبال می کند، از علاقه او حمایت می کند، در بازی شریک می شود.
5. هنگام تعامل با کودک، سعی کنید در سطح چشم خود بمانید.
6. فعالانه از موفقیت کودک خوشحال شوید.

از نشانه های اتمام دوران سازگاری، وضعیت جسمانی و عاطفی خوب کودک، بازی پرشور او با اسباب بازی ها و برخورد دوستانه او با معلم و همسالان است.

فهرست ادبیات مورد استفاده:

1. Galiguzova LN مراحل ارتباط از یک تا هفت سال. / L. N، Galiguzova، E. O. Smirnova. مسکو: روشنگری، 1992. 143 ص.
2. گالیگوزووا LN آموزش اوایل دوران کودکی. / L. N. Galiguzova، S. Yu. Meshcheryakova. M.: VLADOS، 2007. 301 ص.
3. لیزینا M.I. شکل گیری شخصیت کودک در ارتباطات.پیتر، 2009. (مجموعه کارشناسی ارشد روانشناسی.)
4. Ruzskaya A.G., Meshcheryakova S.Yu. توسعه گفتار. M.: Mosaic-Synthesis، 2007.
5. پاولوا L.N. اوایل کودکی: رشد گفتار و تفکر M .: Mosaic-Synthesis, 2003
6. اسمیرنوا E.O. روانشناسی کودک. کتاب درسی. پیتر، 2009