Miért kell a gyereket már kiskorától megtanítani dolgozni? A jaroszlavli önkormányzati kerület "Glebovskaya alapiskola" önkormányzati oktatási intézménye

Miért kell megtanítani a gyereket dolgozni korai évek?

Kemény munkára van szükség, mert ez hozzájárul átfogó fejlesztés gyermek. A vajúdás fizikai megterhelést igényel a gyermektől, és segít növelni az állóképességet és megerősíteni a gyermek testét.
A munka mindig a gondolkodás és a képzelet munkájához kapcsolódik. Munkavégzés közben a gyerek végiggondolja, hogy mit és hogyan csináljon, milyen eszközöket, milyen anyagokat használjon.
A megvalósítható munkafeladatok szisztematikus elvégzésével a gyermek erősíti akaratát, fejleszti a feladatmegvalósítás képességét; kitartás, felelősségvállalás, kezdeményezőkészség. És ezek a tulajdonságok minden tevékenységben szükségesek az ember számára.
A munkára fordított erőfeszítéssel a gyermek elkezdi tisztelni mások munkáját.
Azáltal, hogy a gyermek a lehető legnagyobb mértékben részt vesz a családi háztartási munkában, megtanulja gondoskodni szüleiről, testvéreiről.

A szülőknek támogatniuk kell a gyermek azon vágyát, hogy segítsenek a háztartási munkában, amennyire csak lehetséges. A gyermekmunka eredményeinek felnőttek általi értékelése fontos szerepet játszik. Először is dicséretet érdemel a gyermek erőfeszítése és vágya, hogy a rábízott feladatot jól elvégezze.

Elfogadhatatlan a munkával való büntetés: "a szemetelésért most mindent magad takarítasz fel." Nevelni kell a gyermekben azt a képességet, hogy türelmesen és nyöszörgés nélkül végezzen kellemetlen munkát. Ha a gyermeknek nincs kedve dolgozni, használhatja a kérési módszert. Úgy kell kiejteni, hogy a gyermek úgy érezze, szabad akaratából teljesíti a kérést.

Ha gyerekkorától rászoktatja gyermekét a munkára, megtanítja, hogy saját maga is meglássa a munka szükségességét, bátorítja a gyermek személyes kezdeményezését, nem kétséges, hogy gyermekéből önálló, kitartó, felelősségteljes, szorgalmas ember lesz, aki képes a munkavégzésre. gondoskodik a szüleiről a jövőben.

A munka lényegét képező fő dologról szólva hangsúlyozni kell, hogy az soha nem redukálódott cselekvések vagy készségek összességére, hanem a lelki élet megnyilvánulásának tekintették, a kemény munka pedig a spiritualitás jellegzetes kifejeződése volt. Nagyon helyesen mondta az orosz tanár V.A. Sukhomlinsky szerint „a munkához való hozzáállás az a legfontosabb elem egy személy lelki élete. Elégtelen és naivság lenne azt állítani, hogy a kemény munka a munkafolyamat során nevelődik. A kemény munka, mint az erkölcsi jellem legfontosabb jellemzője, a szellemi élet - intellektuális, érzelmi és akarati - folyamatában is kiművelődik. Aki keveset gondolkodik és keveset aggódik, az nem lehet szorgalmas.”

Az a szorgalmas munka, lelkiismeretesség és szorgalom, amelyet őseinknél tapasztaltunk, nem egyszerűen a munkavégzés során született (bár ez fontos), hanem gazdag lelki és erkölcsi életük eredménye.
O. Platonov

Konzultáció pedagógusoknak.

Felkészítő: tanár

Golovko Elena Nikolaevna

Kedves kollégák!

Egy konzultációt ajánlok figyelmükbe a következő témában:

„Munkaügyi oktatás. Hogyan vezetjük be a gyereket a munkába?

„A munka akkor válik nagyszerű oktatóvá, ha belép a tanulók életébe, a barátság és a bajtársiasság örömét kelti, fejleszti a kíváncsiságot és a kíváncsiságot, új szépséget szül az őket körülvevő világban, felébreszti az első polgári érzést - a teremtő érzését. anyagi gazdagság, amely nélkül lehetetlen az emberi élet.”

V. A. Sukhomlinsky

A szövetségi állami oktatási szabványnak megfelelően a munkaügyi oktatás a munka egyik fontos területe óvodai intézmények, melynek fő célja a munkához való pozitív hozzáállás kialakítása az alábbi feladatok megoldásán keresztül:

Pozitív attitűd kialakítása a különböző típusú munkák és kreativitás iránt;

A saját munkához, mások munkájához és annak eredményeihez való értékszemlélet kialakítása;

A gyermek személyiségének nevelése a munka és a kreativitás szempontjából;

A kreatív kezdeményezőkészség, az önmegvalósítás képessége a különböző típusú munkákban és a kreativitás fejlesztése.

A munka minden ember életében és a társadalom életében meghatározó jelentőségű.

Sorsa nagyban függ attól, hogy az ember hogyan áll hozzá a munkához, hogyan tudja a munkát. Erről szemléletesen és képletesen beszél a népművészet: közmondások, szólások, mesék. A néppedagógiában nagy figyelmet fordítanak a munkásoktatásra. A fontosságról munkaügyi oktatás számos filozófiai, pszichológiai és pedagógiai munkák. A társadalom nevelés-oktatástörténetében egyedi rendszerek jöttek létre, amelyek a munkásoktatáson alapulnak.

A munkásoktatás szerepét hangsúlyozva K. D. Ushinsky ezt írta: „A munka lehetősége és a szeretet a legjobb örökség, amelyet a szegények és a gazdagok is gyermekeikre hagyhatnak.”

Korai életkorban a gyermek munkatevékenysége szorosan összefügg a játékokkal. Az óvodás korú gyerekek még nem értik, miért akarnak segíteni a felnőtteken. A baba korán elkezd figyelni a felnőttek munkatevékenységeire. Vonzza, ahogy az anyja mosogat, ahogy apja széket javít, a nagymama hogyan süt pitét stb. A gyermek ezekben a cselekvésekben nem csak játékban kezdi utánozni a felnőtteket, hanem a játékban is való élet, mosásra, seprésre, mosásra stb. A gyerekek általában egyszerű munkát végeznek, utánozzák idősebbeiket, különösen, ha az utóbbiak intelligensen szervezik és ösztönzik az ilyen munkát. A gyermek szereti a feladatokat, amelyek teljesítése játékelemeket tartalmaz, vagy esztétikai élvezetet nyújt. A felnőttek számára itt lehetőség nyílik arra, hogy a gyermekben megértsék a munka szükségességét és annak előnyeit. A munkát azonban minden esetben helytelen lenne játékba fordítani.

- Háztartási munka:önkiszolgálás, helyiségek és dolgok gondozása, felnőttek segítése ételkészítésben;

- munka a „természetben”: szobanövények termesztése, vetés és ültetés virágoskertben, veteményeskertben, kertben, háziállatok gondozása;

- fizikai munka(design elemekkel): játékok és egyszerű segédeszközök készítése papírból, kartonból, természetes anyag, famunka.

Meg kell teremteni a gyermekmunka feltételeit. Erre külön időt kell szánni munkás foglalkozások, ügyeljen arra, hogy a gyerekek életkoruknak, erejüknek és képességeiknek megfelelő felszereléssel rendelkezzenek (lapát, gereblye, öntözőkanna, olló stb.). Nem lehet rákényszeríteni a gyereket olyan munkára, amely hátráltató, tudásának és felkészültségének nem felel meg, ami természetesen nem hoz jó eredményt, vagy olyan munkára, amely monoton, fárasztó cselekedetekkel nyomasztja a gyerekeket. Ez csak negatív érzelmeket vált ki, és eltántoríthatja a gyermeket a munkavégzéstől. Csak akkor szeretik a gyerekek a munkát, ha optimista hangulat kíséri, ha maga a munka folyamata és eredménye is tetszetős. Ez nagymértékben függ attól, hogy a szülők képesek-e időben bátorítani a gyermeket, segíteni tudnak-e, ha nehézségekbe ütközik, és felajánlják-e, hogy megpróbálják újra, ha egyértelmű, hogy a gyermek nem tette meg a szükséges erőfeszítéseket.

A gyerekek szeretnek készülni az ünnepekre. Ha megkezdi a helyiségek ünnep előtti takarítását, fontolja meg gyermeke esetleges részvételét. Már 3-4 éves gyerekek nedves ruhával törölhetik le játékaikat, polcaikat, asztalaikat, moshatják le az ablakpárkányt. A nagyobb gyerekekre összetettebb feladatokat bíznak: rendet tenni a természet egy-egy szegletében, polcokon, zenei nevelés zugában.

A baba szívesen eteti és itatja madarakat és állatokat; felnőttek segítése, kerti ágyás vagy virágágyás gyomlálása. Itt játszhatsz a homokkal, megsimogathatod vagy megérintheted a madarat, és nézheted is. De ugyanakkor a gyermek megtanulja, hogy ha nem gyomlálja ki időben a kerti ágyást vagy a virágágyást, a gyomok kifojtják a termesztett növényeket; Ha nem eteti és itatni az állatokat és a madarakat a megfelelő időben, azok szenvedni fognak, és emlékeztetik az embereket magukra.

A gyermek fokozatosan pozitív attitűdöt alakít ki nemcsak azokhoz a munkákhoz, amelyek a játékhoz és az esztétikai élvezethez kapcsolódnak, hanem azokhoz is, amelyek nem annyira szórakoztatóak, de szükségesek, vagyis tudatosul mindenféle munka fontosságában. munkatevékenység. A felnőttek tevékenysége példaképül szolgál a gyerekek számára, amit játékaik is bizonyítanak. A gyerekek lelkesen játszanak „kórházat”, „üzletet”, „építési területet”, nemcsak a munkavégzést, hanem az emberek közötti kapcsolatokat, a munkához való hozzáállásukat is. A gyerekeknek szóló játék a tanulás útja, és végül bevezető az életbe, sőt, ha úgy tetszik, a pályaorientáció kezdete. És nagyon időszerű. Hiszen a gyerekkori benyomások a legmaradandóbbak.

Ezen elsõdleges általánosítások alapján összetettebb elképzelések alkothatók arról, hogy a különbözõ munkatípusok különbözõ igények kielégítését teszik lehetõvé. Így bonyolultabb általánosítás is lehetséges: a munka az emberek egymás iránti törődésének megnyilvánulása . Az, hogy a gyerekek elsajátítják az ilyen általánosítást, lehetővé teszi a későbbi munkákban mindegyik számára az újfajta mérlegelje a felnőttek tevékenységét ezekből a pozíciókból, és alakítsa ki a helyes hozzáállást a munkához és az azt végző emberekhez. Ez egy magas szintű általánosítás, és csak az idősebb óvodás korú gyermekek számára érhető el, minden korábbi elképzelés kialakulása függvényében az általános és középiskolás korban.

Az óvodás korban lévő gyermeknek meg kell értenie, hogy olyan munkát kell végeznie, amelyre másoknak szüksége van. A gyermek munkatevékenységének a felnőttek figyelmének, szeretetének és erkölcsi támogatásának légkörében kell történnie. A gyermek azon vágyát, hogy a feladatot jól teljesítse, a szülőknek jóvá kell hagyniuk, és pozitív érzelmeket kell kiváltaniuk a gyermekben. Ilyen körülmények között igazi kemény munka folyik.

Minta általános oktatási program óvodai nevelés"Születéstől az iskoláig"

Szerkesztette: N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasziljeva

Oktatási terület

"SZOCIÁLIS-KOMMUNIKÁCIÓS FEJLESZTÉS"

Második csoport fiatalon(2-3 éves korig)

Tisztelet a felnőttek munkájának

Fokozza a gyermekek érdeklődését a felnőtt tevékenységek iránt. Ügyeljen arra, mit és hogyan csinál egy felnőtt (hogyan törődik a növényekkel (vizekkel) és az állatokkal (etetés); hogyan söpri az udvart, takarítja el a havat; hogyan javítja meg az asztalos a pavilont stb., miért végez bizonyos műveleteket. Tanulj meg felismerni és megnevezni néhány munkatevékenységet (a tanársegéd mosogat, enni hoz, törölközőt cserél)

Junior csoport (3-4 éves korig)

Társadalmilag hasznos munka

Fejlessze ki a megvalósítható munkában való részvétel iránti vágyat és a kisebb nehézségek leküzdésének képességét. Ösztönözze a gyermekeket az önállóságra és az alapvető feladatok elvégzésére: készítsen anyagokat az órákhoz (ecset, mintázó tábla stb., játék után, tegye el a játékokat, építőanyagokat. Tanítsa meg őket a rend és tisztaság fenntartására a helyiségben és a területen) óvoda.

Az év második felében kezdje el fejleszteni a gyerekekben az étkezőben való felszolgáláshoz szükséges készségeket (segítség a vacsora terítéséhez: kanalak kirakása, kenyértartók elrendezése (kenyér nélkül, tányérok, csésze stb.)

Munka a természetben

Növelje a vágyat, hogy részt vegyen a növények és állatok gondozásában a természet egy szegletében és a helyszínen: felnőtt segítségével etetni halakat, madarakat, vizet szobanövények, növények az ágyásokba, hagymaültetés, zöldségszedés, utak hótisztítása, hóeltakarítás padokról.

Tisztelet a felnőttek munkájának

Pozitív hozzáállás kialakítása a felnőtt munkához. Meséljen a gyerekeknek azokról a szakmákról, amelyeket megértenek (tanár, tanársegéd, zenei igazgató, orvos, eladó, szakács, sofőr, építő, bővítse és gazdagítsa ötleteket a munkaügyi tevékenységekről és a munka eredményeiről.

Tiszteletben kell részesíteni az ismerős szakmák képviselőit. Ösztönözze a felnőttek segítségnyújtását, munkájuk eredményéhez való gondoskodó magatartás kialakítását.

Középső csoport (4-5 éves korig)

Társadalmilag hasznos munka

A munkához való pozitív hozzáállást és a munka iránti vágyat kelteni a gyerekekben. Felelősségteljes attitűd kialakítása a rábízott feladattal szemben (a feladat elvégzésének képessége és vágya, a jól végzett munka).

Fejleszteni az egyéni és kollektív feladatok elvégzésének képességét, megérteni a munka eredményeinek jelentőségét mások számára. Fejleszteni kell a tanári segítséggel való tárgyalási képességet az elosztásról csapatmunka, gondoskodni a közös feladat időben történő elvégzéséről. Ösztönözze a kezdeményezést az elvtársak és a felnőttek segítésében.

Társadalmilag hasznos munka

Megtanítani a gyermekeket az önálló rendfenntartásra a csoportszobában és az óvoda területén: építőanyagokat, játékokat elhelyezni; segíts a tanárnak könyveket és dobozokat ragasztani.

Tanítsa meg a gyermekeket, hogy önállóan végezzék el az ebédlői feladatokat: gondosan rendezzék el a kenyértartókat, csészéket és csészealjakat, mély tányérokat, helyezzenek el szalvétatartókat, helyezzenek el evőeszközöket (kanalak, villák, kések).

Munka a természetben

Ösztönözze a gyermekek növényekkel és állatokkal való törődését; öntözzük meg a növényeket, etessük meg a halakat, mossuk ki az itatótálakat, öntsünk bele vizet, tegyünk az etetőkbe (tanár közreműködésével).

Tavasszal, nyáron és ősszel vonjuk be a gyerekeket minden lehetséges kerti és virágoskerti munkába (magvetés, öntözés, betakarítás); V téli időszak- hóeltakarításhoz.

Vonja be a gyerekeket a zöldek termesztésébe, hogy etethesse a madarakat téli idő; telelő madarak etetésére.

Fejlessze ki a vágyat, hogy segítse a tanárt a munkatevékenység során használt eszközök rendbetételében (tisztítása, szárítása, kijelölt helyre szállítása).

Tisztelet a felnőttek munkájának

Ismertesse meg a gyerekekkel szeretteik szakmáit, hangsúlyozva munkájuk fontosságát. Érdeklődés kialakítása a szülők szakmái iránt. Senior csoport(5-6 éves korig)

Senior csoport (5-6 éves korig)

Társadalmilag hasznos munka

Nevelje a gyerekekben a munkához való pozitív hozzáállást és a megvalósítható munkavégzés iránti vágyat. Magyarázza el a gyerekeknek munkájuk fontosságát.

Fokozza a vágyat, hogy részt vegyen a közös munkatevékenységekben. Fejleszti a szükséges készségeket és képességeket különböző típusok munkaerő. Nevelje az önállóságot és a felelősséget, a megkezdett munka befejezésének képességét. Fejleszti a kreativitást és a kezdeményezőkészséget előadás közben különféle típusok munkaerő.

Ismertesse meg a gyerekekkel a leggazdaságosabb munkamódszereket. Elősegíti a munkakultúrát és az anyagok és eszközök tiszteletét.

Tanuld meg értékelni munkád eredményeit (felnőtt segítségével).

Elősegíti a baráti kapcsolatokat a gyermekek között; a közös játék, munka, tanulás szokása. Fejlessze ki a vágyat, hogy segítsünk egymásnak.

Forma előfeltételek (elemek) gyermekeknél oktatási tevékenységek. Továbbra is fejleszteni kell a figyelmet, az adott feladat megértésének képességét (mit kell tenni, az elérési módokat (hogyan kell csinálni); fejleszteni kell a kitartást; megtanulni mutatni kitartást és elszántságot a végeredmény elérése érdekében.

Továbbra is tanítsa a gyerekeket, hogy segítsenek a felnőtteknek fenntartani a rendet a csoportban: töröljék le a játékokat, építőanyagokat stb.

Az óvoda területének takarítási képességének fejlesztése (utak seprése, törmelék, télen hótól, homok öntözése a homokozóban stb.).

Szoktassuk lelkiismeretesen ellátni az ebédlői szolgálatot: teríteni, evés után rendet rakni.

Munka a természetben

Fokozza a vágyat az állatok és növények gondozásával kapcsolatos különféle feladatok elvégzésére a természet egy szegletében; kísérő feladatai a természet zugában (szobanövények öntözése, talajlazítás stb.).

Vonjuk be a gyerekeket a felnőttek megsegítésébe és a természetben végzett kemény munkába: ősszel - a kerti zöldségek betakarításába, magok gyűjtésébe, virágos növények földből a természet zugába ültetéséhez; télen - a fatörzsek és bokrok felé hólapátolásra, zöldeledel termesztésére madarak és állatok számára (a természet egy szegletének lakói, gyökérnövények ültetése, hóból figurák, épületek készítése; tavasszal - zöldség-, virágmagok vetésére, ültetésre palánták; nyáron - a talaj lazítására, az ágyások és a virágágyások öntözésére.

Tisztelet a felnőttek munkájának

Bővítse a gyermekek megértését a felnőttek munkájáról, a munka eredményeiről, társadalmi jelentőségéről. Gondoskodó attitűd kialakítása az emberi kéz által készített dolgok iránt. Csepegtesse a gyerekekbe a hála érzését az emberek iránt a munkájukért.

Felkészítő csoport (6-7 éves korig)

Társadalmilag hasznos munka

Folytassa a munkaügyi készségek és képességek fejlesztését, a szorgalom ápolását. Tanítsd meg a gyerekeket a feladatok szorgalmas és körültekintő elvégzésére, az anyagok és tárgyak gondozására, munka után a helyükre való visszahelyezésre.

Fejlessze ki azt a vágyat, hogy mindenki mással egyenlő alapon vegyen részt a közös munkatevékenységekben, a vágyat, hogy mások számára hasznos legyen, és élvezze az eredményeket kollektív munka. Fejleszteni kell a közös játékra, munkára való önálló összefogásra, egymás segítésére való képességet.

A tervezési készségek erősítése munkaügyi tevékenység, válassza ki szükséges anyagokat, egyszerű előkészületeket kell tenni.

Továbbra is tanítsa a gyerekeket a rend fenntartására a csoportban és a helyszínen: törölje le és mossa le a játékokat, építőanyagokat a tanárral együtt, javítsa a könyveket, játékokat (beleértve a tanulók könyveit és játékait is) junior csoportokóvoda).

Továbbra is tanítani kell, hogyan kell önállóan helyreállítani a rendet az óvoda területén: söpörje és tisztítsa meg az ösvényeket a törmeléktől, télen - a hótól, öntözze meg a homokot a homokozóban; díszítse a területet az ünnepekre.

Tanítsa meg a gyerekeket, hogy lelkiismeretesen végezzék el az ebédlői szolgálatot: teljesen terítsék meg az asztalokat, és étkezés után töröljék le őket, söpörjék fel a padlót. Fokozza az érdeklődést az oktatási tevékenységek iránt és az iskolai tanulás iránti vágyat.

Az oktatási tevékenységekben való készségek fejlesztése (az a képesség, hogy figyelmesen meghallgatja a tanárt, az általa javasolt terv szerint járjon el, valamint önállóan megtervezze cselekedeteit, végrehajtsa a kijelölt feladatot és helyesen értékelje tevékenysége eredményeit).

Munka a természetben

Erősítse meg a képességét, hogy önállóan és felelősségteljesen végezze el a kísérői feladatokat a természet szegletében: szobanövények öntözése, talajlazítás, etetőmosás, halak, madarak táplálék készítése, tengerimalacok stb.

Keltsd fel a gyerekekben a természetben való munka iránti érdeklődést, vond be őket a lehető legnagyobb mértékben a részvételbe: ősszel - a kerti zöldségek betakarításába, magok gyűjtésébe, hagyma, virággumó kiásása, ágyás kiásása, virágos növények földből történő újratelepítése. a természet zugába; télen - fatörzsek és bokrok felé hólapátolásra, madarak és állatok zöldeledel termesztésére (a természet egy szegletének lakói, gyökérnövények ültetésére, ünnepi virágtermesztésre tanári segítséggel; tavasszal - talaj kiásására kertben és virágoskertben vetőmag (zöldség), virágok vetésére, palánták ültetésére; nyáron - talajlazításban, gyomlálásban és dombolásban, ágyások és virágágyások öntözésében való részvétel.

Tisztelet a felnőttek munkájának

Bővítse elképzeléseit a felnőttek munkájáról, munkájuk társadalmi jelentőségéről. Fokozza a dolgozó emberek tiszteletét. Folytassa a gyerekek megismertetését a szülőfalujuk sajátosságaihoz kapcsolódó szakmákkal.

Fokozza az érdeklődést a különböző szakmák, különösen a szülők szakmái és munkahelyük iránt.

Regisztrációs lap

A tanár teljes neve	átvétel dátuma	Visszatérés	tanár

Állami költségvetési óvodai nevelési-oktatási intézmény

93. számú kombinált típus

Szentpétervár Krasnogvardeiszkij kerületében.

Smolova Lyubov Andreevna tanár.

Hogyan tanítsuk meg a gyereket dolgozni.

A mai gyerekeink a holnap munkásai. Erre a tevékenységre gyermekkorától fel kell készülni.

Az óvoda és a család egyik központi feladata a gyermekek szorgalmasra, munkához való hozzáállására nevelése.

A munka lehetővé teszi a gyerekekben a koncentráció (gyors tempójú és zavaró munkavégzés képessége), a szervezettség (a sorrend felvázolása, a gazdaságos technikák megválasztása, a munka meghatározott időn belüli elvégzése, a saját kezdeményezésű munkavégzés képessége) fejlesztését. emlékeztető megvárása nélkül), az önbecsülés és az önuralom gyakorlásának képessége, a világosság, a felelősség, a dolgok elvégzésének képessége.

Hogyan lehet megszervezni a gyermekek munkáját a családban, és hogyan irányítani úgy, hogy az hozzájáruljon a kitartás és a felelősségvállalás kialakulásához?

A gyerekek érdeklődést mutatnak a munka iránt és a munka iránti vágyat, amint járni és beszélni kezdenek. Kijelentik: „Én magam”.

A gyerekeknek mindent maguknak kell megtenniük, ahogy közeli felnőtteik teszik. Mosogatnak, mint anya, letörlik a port, megterítenek, és kalapáccsal használnak, mint apa. Munkájuk ebben a korban játék.

Sok szülő azt mondja, hogy amikor fia vagy lánya totyogó volt, mindent megragadtak, de most már nem lehet rákényszeríteni őket, hogy elmenjenek a boltba. Ez azt jelenti, hogy „egy érzékeny pillanatot kihagytunk”. Ezért szükséges lehetőséget biztosítani a felmerülő „én magam” szükséglet kielégítésére.

Ahhoz, hogy egy érett gyermek a jövőben ne váljon inaktívvá és lustavá, erős akaratú tulajdonságokat kell ápolni: önállóságot, kitartást, felelősséget, pontosságot, kezdeményezőkészséget, szorgalmat, fegyelmet, a céltudatos tevékenység képességét.

Ezeket a tulajdonságokat az állandó testmozgás, a hétköznapi és megvalósítható feladatok elvégzése hozza létre. Ehhez meg kell határoznia, hogy a gyermek milyen házimunkát fog végezni. A felelősséget folyamatosan be kell vezetni, hogy ne okozzon csalódást és ne okozzon negatív hozzáállást a megbízással szemben.

A gyermeket nem kényszerítheti arra, hogy parancsmódszerekkel munkát végezzen. Figyelembe kell venni hangulatát és munkája iránti szenvedélyét. Ha be Ebben a pillanatban a gyerek rajzol vagy tervez, a munkafeladatokat el kell halasztani. Egy idő után ajánlja fel, hogy segít befejezni őket, rámutatva fontosságukra.

Az önkiszolgáló készségek fejlesztésével kell kezdeni: önállóan vegye le és vegye fel a ruhát és cipőt, hajtsa össze a dolgokat, tegye el a játékokat, tegye ki a kanalakat, tegye le a szalvétát, majd takarítsa el az asztalt, segít mosogatni, tartsa meg valamit, törölje le por, víz szobanövények stb. n. A gyerekeket be kell vonni a kerti munkába: Részt vehetnek a palánták előkészítésében, kiültetésében, magvak csíráztatásában, gondozásában, betakarításában. Vigyázhatnak rá húg vagy testvér. Annak érdekében, hogy a munka ne bizonyuljon nehéznek, és a munka alacsony minősége ne okozzon csalódást a gyermeknek, vele kell végezni a munkát, megtanítva neki racionális technikákat. Ezt követően a teljes munka egy részét beoszthatja önkivégzés időszakos megfigyeléssel és szükség esetén segítséggel. A gyermek tevékenységének eredményére hivatkozva a felnőtt nem önkényesen közli vele a tevékenység „sikerének” vagy „kudarcának” a fő kritériumait.

Például.

Jól megterített, jól sikerült, anya megdicséri.

De nem kell mindenkinek kenyeret tenni. Tegyük a kenyértartóba, mindenki annyit visz, amennyit kell.

Az anya összegyűjti a kenyeret, három egyenlő részre osztva, és a fia vagy lánya emlékszik egy példára a helyes cselekvésre. Az óvodás gyermek által egy tevékenység során elért eredmény egyetemesen jelentős és érthető. Az ilyen tevékenység eredményeként a gyermek elsajátítja a tevékenység három összetevőjét - motivációs, végrehajtó és kontroll. A jövőben képes lesz önállóan reprodukálni ezt a műveletet.

Miután adott egy feladatot, közösen kell cselekvési tervet készítenie, és jeleznie kell a végeredményt. Elvégzése után elemezze a munkát, hangsúlyozva a gyermek által mutatott tulajdonságokat, és jelezze azt is, hogy mások számára milyen jelentősége van ennek a feladatnak a teljesítésének.

A munka dicsérete és megbecsülése inspirálja a gyermeket, ezért ne feledkezzünk meg a dicséretről akkor sem, ha a munka nincs jól. A munka minőségét eleinte nem mérik túl szigorúan, de aztán fokozatosan nőnek a követelmények és a segítség is; a rászorultság, a hasznosság, a fontosság, a családon belüli helyzetének elsajátítása.

Egy gyerek értékelheti saját munkáját, ha a felnőttek felteszik neki a szükséges kérdéseket: „Kinek segítettél ma és hogyan? Jól tetted el a játékaidat?” Stb.

Egyes szülők azt mondják: „A fiam és a lányom munkaköri feladatokat lát el, de végtelenül emlékeztetnem kell és rá kell mutatnom. De magának kell kitalálnia, mit és hogyan tegyen. Nem akarok minden alkalommal emlékeztetni, rámutatni, utasításokat adni. Hiányzik a türelem és a hozzáértés." És sietnek, hogy maguk csináljanak olyan dolgokat, amelyeket fiuk vagy lányuk könnyen meg tudna oldani: ágyat vetnek nekik, játékokat, cipőket vesznek fel - ez gyorsabb. És ezzel nagy hibát követnek el. A gyerek megszokja az ilyen gyámkodást, és ráparancsol: „Hozd!” Hozd fel! Ne akard! nem fogom!”

A szülők nem értik, hogy a munka során a gyermek elsajátítja azokat a szükséges készségeket és képességeket, amelyekre az iskolában és későbbi életében szüksége lesz. Ezért óvodás korban ki kell alakítania a munkához, mint létszükséglethez való hozzáállását.

A munka hatással lesz a gyermekre, és megtanítja dolgozni, ha:

A szülők szánnak rá időt.
Feltételeket teremtenek az önkiszolgáláshoz, és szisztematikusan bevonják őket a háztartási munkába.
Olyan utasításokat adjon, amelyek a család mindennapi dolgaihoz tartoznak, még akkor is, ha nem mindig érdeklődnek iránta, de végrehajtásuk kötelező, és felelősséget kell viselnie értük.
Ne adjon túlzott utasításokat, ne kapkodjon, ne lökdösze a gyermeket, hagyja, hogy ő maga végezze el a munkát.
Állandó és egységes követelményeket támaszt a munkával szemben, pozitívan értékelve azt.
Ne büntess munkával, a munkának tetszenie kell neki, és megelégedést kell okoznia.
Ne felejtse el megköszönni a segítségét.
Önbizalom érzése keltse el a cél elérését.
Magyarázza el a munka fontosságát a család számára!
Jó, ha rámutatunk a hibákra.
Ha egy gyermek lassan végzi el a feladatokat, vagy hibázott, derítse ki, hogy ez az oka annak, hogy képtelen vagy nem tudja, hogyan kell elvégezni a feladatot.
Türelmes magyarázkodás, segítségnyújtás szükséges, és lehetővé kell tenni, hogy elbizonytalanodjon abban, hogy a rábízott feladatot jól tudja végezni. De ne tedd meg érte azt, amit ő maga elbír.
Tanuld meg elérni a végeredményt és váltani közös munkaés pihenni.

A populáris kultúrában megszokott anyakép egy nő, akit elárasztanak a házimunkák, a gyerekek sikoltoznak és másznak mindenfelé. Hogyan szültek őseink 10-20 gyereket és gazdálkodtak háztartásukkal modern kütyük nélkül? Minden nagyon egyszerű. Tudták, hogyan tanítsuk meg a gyereket dolgozni, az orosz kultúrában volt. Ismeretes, hogy egy gyerek 10-12 évesen teljes értékű munkás volt, igazi asszisztens.

Az aktivitás, nem a lustaság az emberi természetben van

A fiatalabb nemzedék lustasága beszédté vált. Nem akarják kivinni a szemetet, kitakarítani a szobájukat, elmosogatni, vagy házi kedvenceikről gondoskodni. BAN BEN iskolai évek nem kényszerítheti őket arra, hogy tanuljanak. És hogyan panaszkodnak a tanárok a gyerekek lustaságára...

Miért ilyen lusták a gyerekeink? Más szövetből készültek, mint 100 évvel ezelőtt? A válasz egyszerű. Ahogy a pszichológusok mondják: három után már késő.

Leggyakrabban lustaság okozza helytelen nevelés. Amikor a gyermek kicsi, 1,5-2 évesen, őszintén igyekszik segíteni szüleinek mindenben. Elhajtjuk, hogy ne álljon útban. Nem akarok dupla munkát végezni, takarítani a gyerek „segítsége” után. Mindent gyorsabban, jobban, tisztábban akarok csinálni, anélkül, hogy pazarolnám az ételt, nem károsítanám a dolgokat.

Ez nagy hiba. Igen, ebben a korban az ő segítsége többe kerül, mint a saját erőfeszítéseink. De meg kell értenünk, hogy ez szükséges az egyén teljes fejlődéséhez, az élet sikeréhez.

A szülők gyakori hibája tedd meg a gyerekért, amire már képes önmagáért. Kezdve kicsiben: felöltözni/vetkőzni, elvinni a piszkos edényeket, játékokat gyűjteni. Tölts magadnak vizet és igyál.

Már a második gyermekemmel igyekszem betartani ezt a stratégiát. Kérések: ital. Mondom: menj inni, a bögréd az asztalon. Ha felveszi a dolgokat, hadd szedje össze és vigye el a mosóba.

Emlékszem erre a történetre. Egy 7 év körüli fiú szomjas. Egyik kezébe egy poharat, a másikba egy 5 literes vizet vett. Súlyozni próbál. Semmi sem működik. Segítséget kér. Mondom neki: tedd az asztalra a poharat és öntsd le. És minden sikerült! A férfi, aki megfigyelte a helyzetet, nevetett: ez valóban segített.

4 dolog, amit egy szülőnek soha nem szabad megtennie a gyermekeiért.

Itt kell vigyáznod magadra. Nem akarom vesztegetni az időt, amíg a baba ügyetlen, de ő maga megbirkózik vele. Ki kell bírnunk.

Természetesen minden tanácsot bölcsen kell megközelíteni. Meg kell értened, ha egy gyerek nem tesz meg valamit, mert nem volt ideje mindent átgondolni és megérteni, mire van szükség. Talán flegma, ez temperamentumos vonás.

Egy másik változat - alapvető fáradtság. A gyerekeknek sok játékidőre van szükségük a nap folyamán. Ha a baba túlterhelt az órákkal vagy a háztartási kötelezettségekkel, pihennie kell.

Gyerekkori álma a tésztával való bütykölés

Régen tudták, hogyan kell nevelni. És tanulnunk kell. Tehát itt van néhány tipp:

A legfontosabb - személyes példa. Ha a ház rendetlen, az anya rendetlen, telefonjába fúrt fejjel ül, mit várhatunk a babától? Hadd lássa, hogy minden a szülői munkából származik. Mind a házban, mind a finom vacsorához ki kell próbálnia.
Ne űzd el magad fogadd el a segítséget. Ha lehet, csináljatok mindent együtt. A padló tisztítása során adjon neki egy kisebb ruhát, és hagyja, hogy nyűgözze. Ugyanez az edényekkel. Amikor főz, mindig lehetőségeihez mérten megadhatja a feladatot. Már 1,5-2 éves kortól hozhat, öblíthet, pucolhat hagymát vagy tojást.

Amikor a baba részt vesz a főzésben, akkor ez az étel később sokkal nagyobb étvággyal lesz. A kicsik szülei számára releváns. További tippek.

Dicséret. Együtt takarítottunk, és elmondtuk, milyen szép, tiszta, milyen kellemes egy rendezett szobában lenni. Ha gyermeke főz valamit, próbálja ki, és mondja el, milyen finom.

Egyszer egy példát kellett olvasnom egy ilyen nagyon bölcs nagymamáról. A lány maga sütött több szeletet (természetesen a nagymamával egymás mellett). Több fekete formátlan csomó. A nagymama anélkül, hogy megrezzent az arcát, mindent megevett, és dicsérte. A gyerek sugárzott a büszkeségtől. Biztos vagyok benne, hogy ilyen neveléssel a lányból igazi háziasszony lesz.

De gyerekként szinte soha nem hívtak főzni. még mindig nem szeretem. Szegény férjem.

Szeretné, hogy a lánya élvezze a főzést? Tedd őt naggyá

Fontolgat valós lehetőségeket gyermek. 4 évesen még irreális egyedül (és anyuval együtt könnyedén!) egy sárgarépaágyat gyomlálni, vagy krumplit pucolni. Ha a feladat fizikailag túl nehéz, túl nehéz, a gyermek kerüli az ilyen munkát, nehogy kudarcot szenvedjen. A pszichológusok ezt „kudarckerülő motivációnak” nevezik. Ez tönkreteheti az ember egész életét.

Ha úgy látja, hogy gyermeke hajlamos elkerülni a kudarcot, ajánlja fel, hogy együtt csinálja meg az ilyen dolgokat. Hangsúlyozd, hogy te csak segít Az ő feladata, hogy kitakarítsa a játékokat, de ő maga takarít.

Mit tud egy gyerek

Biztosan tudom, hogy minden gyerek szeret mosogatni. A lényeg, hogy ne félj

1,5-2 évesen:

játékokat gyűjteni;
hoz, elhord, szolgál;
vegye le a tányért az asztalról;
segít megteríteni a vacsorát;
játszani az újszülött babával néhány percig;
részt venni egy kisállat gondozásában;
törölje le az asztalt;
öblítse le, törölje le, hordja a mosott edényeket;
törölje le a port;
vásárlások végrehajtása és lebonyolítása;
ültessen nagy magokat;
víz.

Ebben a korban jó feladat egy maréknyi 2 féle gabonaféle válogatása. Fejleszti finom motoros készségek, kitartás, elősegíti a beszédfejlődést.

Hogyan tanítsuk meg a gyereket dolgozni - ne avatkozz be!

3-4 évesen:

Hozzáadva a fentiekhez

mosd fel a padlót;
mosogass el;
sminkelni vagy törölni cipőt;
gyúrjuk, kinyújtjuk a tésztát;
felöltözni, vetkőzni, fogat mosni;
háziállat gondozása;
egyszerű ételeket főzni.

A legidősebb lányom 5 éves kora előtt több ételt is elsajátított. Édes tea tejjel. Szendvics vajjal (szeletelt kenyér). A konyhaművészet csúcsa pedig az omlett kolbásszal.

Gyermekeddel közösen húsvéti tojásokat színezhetsz természetes festékekkel.

Egy omlett kolbásszal teljesen lehetséges 4-5 éves korig

takarítsd ki a szobádat;
tegye vissza a ruhákat a helyére;
fektetni, ágyat vetni;
mosson kis tárgyakat;
varrni gombokat;
vigyázzon a babára.

Gyermekem kulináris teljesítménye: az uborkát meghámozzuk, feldaraboljuk, sózzuk. A sárgarépát meghámozzuk és felkockázzuk.

Egy gyerek még cukkini pörköltet is ehet, ha ő maga készítette

sétáltatni a kutyát (ha az állat mérete és képzettsége megengedi);
főzzünk zabkását vagy valami más egyszerűt;
segítség az ültetésben a dachákban;
kivinni a szemetet;
vásárolni;
mossa le az ablakot, tükröt (nem magasban);
vákuum.

Könnyebb lesz megtanítani a gyermeket takarítani, ha algoritmust ajánlasz neki. Írhatsz egy listát vagy rajzolhatsz egy diagramot, és akaszthatod a falra. És vegyen alapul néhány tippet.

Természetesen sok esetben – főleg eleinte – az anya kontrolljára, segítségére van szükség. Valami nem fog tökéletesen sikerülni. Veszélyes ilyen dolgokat kritizálni. Jobb, ha dicsérjük azt, amit valójában elértünk.

Már egészen kicsi korától kezdve gondoskodnia kell arról, hogy a gyermeknek megvalósítható, de állandó feladatai legyenek a ház körül. Csak ne büntesd őket munkával. Ez nemcsak kötelesség, hanem jog is, amelyet szintén ki kell érdemelni.

Nem szabad fizetni a házi feladat elvégzéséért. A gyerek megszokja, hogy mindent pénzből számoljon, és nehéz lesz megtanulnia élvezni a munkát. De mindig hasznos dicsérni egy igazi eredményt.