Baba különböző nyelveken. Kétnyelvű gyerekek: a nevelés sajátosságai. Sürgősen forduljon orvoshoz: amikor nem kell gondolkodnia

Az újszülött babák első pillantásra nem különböznek egymástól, és a különbségek csak szüleik és dadáik számára észlelhetők. Egy külső szemlélő szerint minden baba egyforma, és ugyanúgy sírnak, ugyanazt követelik. A tudósoknak sikerült kiküszöbölniük az utóbbi tévhitet azáltal, hogy bebizonyították, hogy a babák különböző nyelveken sírnak.

Egy kutatócsoport összehasonlította a kameruni, kínai és németországi gyerekek sírását a tónusos és a nem tónusú nyelvek közötti különbség alapján. Előbbiek furcsán hangzanak az európai fül számára: a némettel, a franciával vagy az angollal ellentétben jelentésüket bizonyos szótagok kiejtésének hangmagassága határozza meg. Ugyanaz a hang a hangnyelvben teljesen eltérő jelentéssel bírhat attól függően, hogy hogyan ejti ki.

Ilyen például a mandarin kínai (Putonghua), Kína hivatalos nyelve, amelyet valamivel több mint 1 milliárd ember beszél. Ahhoz, hogy csatlakozzon hozzájuk, el kell sajátítania a négy jellemző billentyűt. Egy másik példa a lamnso nyelv, amelyet az ország északnyugati részén fekvő sztyeppéken élő 280 000 kameruni beszél. A Würzburgi Egyetem sajtóközleménye szerint a benne lévő szemantikai különbségek átvitele nyolc kulcs segítségével történik.

Amikor a tudósok felvették és összehasonlították a német, kínai és kameruni anyáktól született csecsemők hangjait, kiderült, hogy a „tonális” gyerekek sírása különbözik a „nem tónusú” gyerekek sírásaitól. A lamnso nyelvet beszélő csecsemők sírása szélesebb volt a legmagasabb és legalacsonyabb hang között, és a gyerekek gyorsabban mozogtak a magasságból a magasságba, mint társaik, akiknek anyja beszélt németül.

Ha ezeket az adatokat a kínai csecsemők sírásával hasonlítjuk össze, a különbségek nem voltak olyan egyértelműek. A tudósok ezt azzal magyarázták, hogy a kínai nyelv kevésbé tonális, mint a Lamnso. Érdemes megjegyezni, hogy a kísérletben "részt vettek" a gyerekek, akik csak egy naposak voltak. Ez a megdöbbentő felfedezés alátámasztja azt az elméletet, hogy egy jövőbeli nyelv fejlődésének alapjait a születés pillanatától sajátítják el, és nem abban a pillanatban, amikor a babák elkezdik gügyögni az első szavaikat.

Valószínűleg ezeket a "készségeket" egy baba sajátítja el az anyaméhben az elmúlt hetekben terhesség, beleszőve a környezeti zajra jellemző síró dallammintáikba. A csecsemők sírásának az anyjuk nyelvével való összekapcsolása mellett szól az a tény, hogy a tudósok kizárták a kulturális sajátosságok befolyását. Elemezték a kínai és német csecsemők sírását, akik a modern civilizáció minden előnyének (rádió és televízió) környezetében fejlődtek, valamint a kameruni gyerekek sírását, különösen a vidéken születetteket.

Az újszülöttek első kiáltása attól függően változik, hogy szüleik milyen nyelven beszélnek. Ez különösen észrevehető a tonális nyelvek beszélőinél, ahol a hangmagasság és a hangmagasság változása megfordíthatja egy szó jelentését. A Wurzburgi Egyetemen német és kínai tudósok először Kínából és Kamerunból származó gyerekeknél vizsgálták ezt a jelenséget.

A tonális nyelvek szokatlanul hangzanak az európaiak számára. Egy szó jelentése megváltozik, ha más hangfrekvenciával vagy túlcsordulással ejti ki. Az egyik ilyen nyelv az észak-kínai vagy a mandarin, amelynek 4 különböző hangja van. Ezt a nyelvet Kínában, Szingapúrban és Tajvanon beszélik, és körülbelül egymillió ember beszéli. Egy másik példa a lamnso nyelv, amelyet a 280 000 Nso ember beszél Kamerun északnyugati részén. Akár 8 hangot is megkülönböztetnek, amelyek egy része a kiejtés során megváltozik. A kutatók arra voltak kíváncsiak, hogy az anya nyelve befolyásolja-e a baba sírását?

Katrin Vermke (Kathleen Wermke) professzor a tudományos munka eredményeit követve azt mondta, hogy bizony van különbség. Kiderült, hogy azok a gyerekek, akiknek a szülei gazdag nyelvet beszélnek, lényegesen nagyobb gyakorisággal sírnak, mint például a német gyerekek. Ez különösen észrevehető volt az Nso törzsből származó csecsemőknél, akiknek a sírása más gyerekekhez képest a legnagyobb tartományban volt (a legalacsonyabbtól a legmagasabb hangig), másrészt rövid távú hangváltozásokat, túlcsordulást is tartalmazott. Wermke professzor elmagyarázta, hogy ez olyan, mint a kántálás, és hozzátette, hogy a kínai gyerekek hasonló módon sírnak, bár ezeknek kevésbé volt hatása.

A tudósok szerint a tanulmány eredményei megerősítették azt a hipotézisüket, amelyet korábban német és francia gyerekeken teszteltek, miszerint a gyerekek nyelvének alapköveit születésüktől kezdve rakják le. A csecsemők még az anyjukban tanulják meg leendő nyelvüket, és ennek a nyelvnek a jellemzői még azelőtt hatással vannak az általuk kiadott hangokra, mielőtt megtanulnának búgni vagy gügyögni. Ugyanakkor ezeket a hangokat nem befolyásolják más fontosnak tűnő tényezők - a környezet, a civilizáció különféle jelei. Megközelítőleg ugyanúgy sírtak a kínaiak, akik egy modern technikailag fejlett országban születtek, és az NSO mezőgazdasági törzs gyermekei, ahol nincs technikai újítás. Lehetséges, hogy genetikai tényezők is szerepet játszhatnak.

A tanulmányban 55 fiatal kínai és 21 kis kameruni vett részt, akiknek első kiáltásait elemezték a tudósok. Catherine Vermke hangsúlyozta, hogy kutatási célból senki sem kényszerítette sírásra a gyerekeket, a tudósok spontán sírásokat rögzítettek – például amikor egy gyerek aggódni kezdett az éhség miatt. A kutatók eredményei rávilágítanak a beszédfejlődés legkorábbi szakaszaira, és talán ez a munka segít a beszédzavarok jeleinek korai felismerésében. A tudósok azonban még mindig messze vannak a klinikai gyakorlattól.

A kétnyelvűek olyan emberek, akik születnek, ill fiatalon két vagy több nyelven beszél. A kétnyelvű gyerekek leggyakrabban vegyes házasságban vagy bevándorló családban nőnek fel. Bár vannak országok, ahol két nyelv egyformán gyakori, és ahol a kétnyelvűség a norma.

Úgy tűnik, hogy két nyelv ismerete nagy előnyt jelent. Másrészt ez bizonyos nehézségekkel jár: a kétnyelvű gyerekek hajlamosabbak a dadogásra, idegösszeomlásra, beszédük pedig időnként a különböző nyelvek „zűrzavara”. Mit tehetnek a szülők, hogy gyermekük harmonikusan fejlődjön?

Hogyan alakul ki a kétnyelvűség

Oktatás idegen nyelvi környezetben. Amikor a család egy másik országba költözik, a gyermek olyan környezetben találja magát, ahol ismeretlen nyelvet beszél. Egyes gyerekeknél gördülékenyebben megy az alkalmazkodás, másoknak éppen ellenkezőleg, nehezen. Ez a gyermek korától és személyiségétől függ. A felelősség sok tekintetben a szülőké: a kétnyelvű gyermekek nevelése megköveteli bizonyos szabályok betartását.

Anya és apa különböző nyelven beszélnek. A vegyes házasságban élő gyerekeknek is, ahol apa és anya más-más nyelven beszélnek, minden esélyük megvan arra, hogy kétnyelvűen nőjenek fel. Néha a szülők úgy döntenek, hogy csak egy nyelvet tanítanak gyermeküknek – általában azt, amelyet a lakóhely szerinti országban beszélnek. De gyakran mindkét szülő azt akarja, hogy gyermekei ismerjék őseik nyelvét, ami azt jelenti, hogy mindkét nyelvet használják a családban. Az ilyen gyermekeket veleszületett kétnyelvűeknek nevezik.

Különleges eset - etnikailag vegyes házassága család is „harmadik” országban él, amely egyik házastársnak sem a szülőhelye. Vagyis anya egy nyelvet beszél, apa mást, és a körülötte lévők, a pedagógusok be óvoda a játszótársak pedig a harmadikban. Ritka esetekben ez megtörténhet anélkül, hogy másik országba költözne. Például Mauritius szigetének lakóinak többsége többnyelvű. Két államnyelv egyformán gyakori itt - az angol és a francia, és a lakosság többsége indo-mauritiusi gyökerekkel rendelkezik, és hindit beszél. Nagyon csábítónak tűnik három nyelv egyidejű ismerete születésétől fogva. Valójában azonban ez egy gyermek számára problémákat okozhat a szóbeli és írásbeli beszéd kialakulásában, sőt az idegrendszer egészében is.

Több is van, hogy úgy mondjam, mesterséges kétnyelvűség. Az internet szó szerint tele van cikkekkel arról, hogyan neveljünk kétnyelvű gyereket a szülőföldjükön élő leghétköznapibb családban. Nagy kérdés, hogy szükséges-e ilyen erőfeszítéseket tenni. Nem világos, miért kell annyira stresszesnek lenni a gyermeknek, amikor számos hatékony módszer létezik az óvodások idegen nyelvek tanítására. Jó képzéssel serdülőkorára akár több nyelvet is elsajátíthat a gyermek. Természetesen nem lesznek bennszülöttek nála. De még ha van is idegen nevelőnő, a második nyelv idegen marad annak a gyereknek, aki nem nyelvi környezetben nő fel. Ha a 18-19. századi nemesek példája inspirál, ne feledje, hogy akkoriban a felsőbbrendű társadalom minden képviselője beszélt franciául, így a gyerekek folyamatosan hallották az idegen beszédet.

A kétnyelvűség nehézségei

Ha a hétköznapi szülőknek van választási lehetőségük, tanítsák meg a gyereket idegen nyelv csecsemőkortól vagy várni kell az iskoláig, akkor egy másik országba költözött család, vagy vegyes házasságban élő szülők, a gyerekek mindenképpen kétnyelvűen nőnek fel. Milyen nehézségek hozhatják két nyelv egyidejű fejlődését?

A fejlődő agy számára még egy anyanyelv megtanulása sem könnyű feladat. kisgyerek. Két nyelv elsajátítása óriási terhet ró a központi nyelvre idegrendszer. A kétnyelvű gyerekek társaikhoz képest hajlamosabbak az idegösszeomlásra, a dadogásra, kivételes esetekben a beszéd teljes eltűnésére, amit tudományosan „mutizmusnak” neveznek.

Beszédzavarok

Két nyelv elsajátítása, ami lehet teljesen eltérő rendszer néha nyelvi nehézségekhez vezet. Mindkét nyelven a gyermekben kialakul az akcentus, elkezd hibázni a szavakban, helytelen nyelvtani és szintaktikai szerkezeteket használ. Ez a helyzet felnőttkorban is fennállhat, serdülőkorú gyermekeknél. Íme egy példa arra, hogyan magyarázza egy Ausztráliában felnövő iskolás a "szerelem" szót: Ez az, amikor befogadsz valakit szív."

Olvasási és írási nehézségek

Ha a szülők nem keresték időben a korábbi problémát, és nem oldották meg, akkor a gyermeknek nehézségei lehetnek az olvasási és írási készségek elsajátításában.

Nyelvi zavar

« Csúsztatást akarok, mondja anyjának egy orosz-amerikai vegyes családból származó hároméves kislány. A leggyakoribb probléma, amelyre a kétnyelvű gyermekek szülei panaszkodnak, a nyelvek szörnyű "kása" a gyermek fejében. Szakértők szerint egy évtől 3-4 évig terjedő időszakban ez elkerülhetetlen. Később azonban a gyermeknek „szét kell választania” a nyelveket, és nem szabad összekevernie a szavak és kifejezések részeit.

Szociális problémák

A 4-6 éves gyerekeknek mindenképpen szükségük van nyelvi képzésre, hogy megtanulják a nyelvtani és fonetikai alapokat. A többit közvetlenül a nyelvi környezetben tudják majd "gépelni". Fiatalabb diákoknak kívánatos a nyelvet úgy elsajátítani, hogy megértse a tanárt: a nyelv nem ismerete tele van tanulási késéssel és barátkozási képtelenséggel.

identitásválság

Bár nem közvetlenül kapcsolódik a nyelvi nehézségekhez, az identitásválság összefügghet a nyelvválasztással. A kezdéssel serdülőkor egy gyermekkora óta kétnyelvű gyerek felteheti magának a kérdést: „Melyikük még mindig az anyanyelvem?” Ezek a dobálások az önkereséshez kapcsolódnak, ami sokszor nehezebb és drámaibb a kivándorlók gyerekei számára.

A leküzdés módjai

Az olyan súlyos nehézségeket, mint a dadogás vagy a beszéd eltűnése, természetesen pszichológussal vagy neuropatológussal párosított logopédusnak kell megoldania. Szerencsére a kétnyelvű gyermekeknél ilyen rendellenességek nem jelentkeznek olyan gyakran. De mi a helyzet a többi problémával?

Azonnal figyelmeztetni fogjuk: ne engedje, hogy a gyerekek többnyelvű szavakat és kifejezéseket keverjenek egy beszélgetésben. Nem számít, hogy egy ilyen „madárnyelv” érinti anyát és apát, a jövőben ez sok nehézséghez vezet: a gyermek egyszerűen nem fog tudni normálisan beszélni semmilyen nyelvet. A szülők nyugodtan javítsák ki, segítsenek neki megtalálni egy szót a megfelelő nyelven, vagy kérdezzenek újra, jelezve, hogy a mondat nincs jól megírva. 3-4 éves korig a nyelvek fejben rendeződnek, és ilyen problémák nem merülhetnek fel.

Három fő stratégia létezik, amelyek lehetővé teszik a gyermek számára, hogy két nyelvet normálisan elsajátítson anélkül, hogy összezavarodna, és anélkül, hogy túlzott terhelést okozna az idegrendszerben. A szülőknek választaniuk kell egyet közülük, és szigorúan be kell tartaniuk ezt a rendszert.

Val vel„egy szülő – egy nyelv” rendszer alkalmas vegyes házasságok eredményeként létrejött családok számára, ahol a férj és a feleség különböző nyelven beszél. Ebben az esetben a gyermeket következetesen meg kell tanítani arra, hogy anyjával egy nyelvet beszéljen, apjával egy másik nyelvet. A házastársak egymás között bármelyikről beszélhetnek, de a szabályt szigorúan be kell tartani a gyerekkel, függetlenül attól, hogy a család hol van: otthon, távol, utcán stb. Ha több gyerek van a családban, megengedheti nekik, hogy megválasszák azt a nyelvet, amelyen kommunikálni fognak egymással (de ügyelni kell arra, hogy helyesen beszéljenek, különben fennáll a veszélye, hogy kitalálják a saját nyelvüket). nyelv). Hasonló elv alapján érdemes „megosztani” más felnőtteket is, akik részt vesznek a gyermeknevelésben: dajkát, tanítót, nagyszülőt. Ki kell választaniuk egy nyelvet is, és csak ezen a nyelven kell beszélniük a gyerekkel.

Val vel„Idő és hely” rendszer. Ez az elv magában foglalja a nyelvek "felosztását" a használat ideje vagy helye szerint. Például otthon és az üzletben a szülők anyanyelvükön beszélnek gyermekeikkel, a játszótéren és a bulin pedig a lakóhely szerinti ország nyelvén. Vagy reggel és este - az anyanyelv ideje, és az ebéd és a vacsora közötti időszakban a család a helyi nyelvet beszéli. Ez a rendszer egyrészt rugalmasabb, másrészt számos hátránya is van. A kisgyermekek időérzéke még nem fejlődött ki, és nehéz lesz követni az egyik nyelvről a másikra való átmenet idejét. Az ilyen bizonytalanság szorongást és állandó bizonytalanság érzését keltheti a gyermekben. Az „egy hely – egy nyelv” rendszer nem veszi figyelembe, hogy a környező emberek az üzletben vagy az utcán mindenképpen beszélni fogják a helyi nyelvet. Ezért a következő modellt hatékonyabbnak tartják a kivándorlók gyermekei számára.

Val velOtthoni nyelvi rendszer nagyon egyszerű: otthon a szülők csak az anyanyelvükön beszélnek a gyerekkel, máshol a lakóhelye szerinti ország nyelvén kommunikál. Segít "az eszközben" tartani anyanyelv miközben új dolgokat tanul, és zökkenőmentesen kommunikál társaival. Idővel az a gyerek, aki egyre inkább tanul egy második nyelvet, otthon megpróbál áttérni arra. Ezen a ponton a szülőknek határozottnak kell lenniük. „Ha otthon svédül kérdezek valamit, egyszerűen nem válaszolnak” – mondja a lány, akinek szülei tíz éve költöztek Svédországba Oroszországból.

Miután annyit mondtam a problémákról és nehézségekről, nem lehet mást mondani pozitív nézőpont kétnyelvűség, amiből valójában nagyon sok van.

A kétnyelvűség előnyei

A kétnyelvűek agya fejlettebb, mint az azonos nyelvet beszélők agya. Ez azt jelenti, hogy jobban felszívják az információkat, nagyobb a memóriakapacitásuk és fejlettebb az analitikus gondolkodásuk. Idős korban pedig lassabban pusztulnak el az agysejtjeik. Azt mondhatjuk, hogy a kétnyelvűség meghosszabbítja a fiatalságot. Mindenesetre az elme fiatalja.

Két nyelv ismerete nagy előnyökkel jár az életben. Ezt a pontot nem is lehet kommentálni: a két nyelv bármelyikén való tanulás lehetőségét, a karrierlehetőségeket, és egyszerűen annak lehetőségét, hogy legalább két különböző nemzetiség képviselőjével anyanyelvükön kommunikálhassanak.

Kialakul a kétnyelvűség Kreatív készségek. Két különböző felépítésű és logikai felépítésű nyelv elsajátításával a kétnyelvű emberek kreatívabb módon tekintenek a világra. Az a személy, aki egyformán folyékonyan beszél két nyelvet, képes jobban átlátni a problémát, és megtalálni a nem szabványos kiutakat a helyzetekből. Bizonyítékok vannak arra vonatkozóan, hogy a kétnyelvűek mindkét agyféltekéje és a féltekék közötti kapcsolatok jobban fejlettek, ami azt jelenti, hogy jó képességekkel rendelkeznek a rajzoláshoz, a zenéhez és a fordításhoz.