Adolescence Adolescence se dělí na dvě etapy. Dětství, dospívání, mládí: fáze dospívání. Co je to dospívání? Je snadné být teenagerem

Chcete-li používat náhled prezentací, vytvořte si účet Google (účet) a přihlaste se: https://accounts.google.com

Popisky snímků:

Zvláštní věk: dospívání.

Plán. Je snadné být teenagerem? Dospívání je obdobím snů. Nezávislost je známkou zralosti. Dospívající přátelství. Chlapci a dívky.

"Metamorfózy". Dětství je vesnice Krasnoshchekovo, Nesmyslanovo, Vseizlazovo, Skok-Poskokovo, trochu kruté, ale Bezzlobnino, ale Chistoglazovo. Mládí je vesnice Nadezhdino, Naraspashkino, Obolshchanyino, ale pokud je trochu Nadezhdino stále slibem. Vyspělá je vesnice Razlovo: buď Skhvatkino, nebo Pryatkino, nebo Trusovo, nebo Smelovo, nebo Krivdino, nebo Pravdino. Stáří je vesnice Ustalovo, Ponimaevo, Neuprekovo, Zabylovovo, Zarastalovo a - nedej bože - Odinokovo. E. Jevtušenko Proč si básník vybral takové neobvyklým způsobem příběhy ze života lidí různého věku? Co chtěl svou básní říci? Co pomohlo autorovi pochopit věk člověka? Mohl by to udělat mladý básník?

Pojďme spolu diskutovat. Vyberte si výrok, který podle vás charakterizuje teenagera. Teenageři jsou klidní a rozumní lidé, s nimi snadno a rychle vyřešíte jakýkoli problém. Teenager je kontroverzní člověk, má sklony k rychlé změně nálad, rád se hádá a je tvrdohlavý. Uveďte příklady ze svého života.

Je snadné být teenagerem? Období dospívání je rozděleno do dvou fází: mladší teenager (školáci v 5.–6. ročníku); starší dorost (školáci v 7.-9. ročníku). Tento věk se nazývá druhé narození: člověk přechází z dětství do dospělosti. Každý teenager sní o tom, že se co nejdříve stane dospělým. Dětství končí, ale mnoho jeho rysů v chování teenagera zůstává. Teenager, který se cítí jako dítě, se chce zapojit do světa dospělých, dozvědět se o něm co nejvíce, stát se jeho rovnocenným členem.

Jaké vlastnosti dospívání nejnápadnější a odlišit ji od ostatních věkových období? dochází k závažným změnám v těle, cesta k biologické zralosti je dokončena; prudká změna nálady, vznik nových negativních vlastností teenagera; rychlá únava a únava; teenageři se stávají zasněnými.

2. Dospívání je čas pro sny. Heinrich Schliemann

3. Nezávislost je ukazatelem dospělosti. Lze tohoto dospělého člověka nazvat organizovaným, nezávislým, přesným? P.A. Fedotov "Čerstvý kavalír"

4. Přátelství teenagerů.

5. Chlapci a dívky. Na jaře se pletou věnce z pampelišek, samozřejmě jen ... Šrouby, šroubky, ozubená kola najdete v kapse ... Brusle se kreslily na led šípy, hráli jen hokej ... Povídali si za hodinu bez přestávky v barevných šatech ... Před všemi se tváří mimo Samozřejmě milují jen silné ženy ... Zbabělci se bojí tmy, všichni jako jeden, oni ... Hedvábí, krajka a prsty v prsteny - jděte na procházku ... tričko, džíny, čepice na jedné straně - uhodli jste - toto ...

5. Chlapci a dívky. Čí jsou to slova? Slon, tatínek, slunce, auto, slunce, pes, rostliny, květiny, dědeček, pes, dědeček, kočka, kočička.

Domácí úkol: § 6, otázky. na "4" a "5" napište esej na téma: "Můj přítel" nebo "Proč miluji svého přítele."

Brzy ráno poslala Mama-Quochka svého syna do třídy. Řekla: - Nehádej se, neškádluj, nenatahuj. Pospěšte si, je na čase. No, ani chmýří, ani peří! O hodinu později, Sotva naživu, Cockerel jde domů. Sotva kloká ze školního dvora, A na něm vlastně není ani chmýří, ani peříčko. Co se stalo Kohoutovi? Připomíná ti nějaké kluky? Zlom vaz

Tyto informace jsou určeny pro zdravotnické a farmaceutické odborníky. Pacienti by neměli tyto informace používat jako lékařskou radu nebo doporučení.

Sociální vývoj teenagera

Dospívání je v naší kultuře čas vyhrazený pro naše děti, abychom jim dali příležitost naučit se, jak se stát dospělými. V průběhu lidských dějin byla tato společenská odpovědnost v různých kulturách prováděna různými způsoby. Alex Hailey ve své knize Roots popisuje starý africký rituál dospívání z pohledu chlapce Kunta Kinte:

Ve věku 12 let byli všichni chlapci z vesnice odebráni ze svých rodin a přemístěni do tábora v džungli. Více než 6 týdnů muži komunity dávali chlapcům nejrůznější lekce, jak být dospělými. Na konci jejich pobytu v táboře se konala zkouška, která měla prověřit, jak se naučili tyto lekce o životě dospělých. Chlapcům, kteří úspěšně složili tuto zkoušku, byl udělen status dospělého a byli obřezáni, čímž získali známku své mužnosti. Tito mladí lidé, kteří jako chlapci odešli ze své vesnice, se tam vrátili jako muži.

Adolescenti naší kultury musí projít stejnou cestou jako mládež Kuntu Kinte. Oni musí:

Emancipovat se ve struktuře, která jim poskytovala jídlo a podporu během dětství (obvykle rodinné nebo jiné struktury)
Sexuálně se identifikujte – udělejte rozhodnutí o své příslušnosti k muži popř ženského pohlaví a předmět jeho lásky.
Intelektuálně se rozhodni a zaujmi své místo v náboženských, kulturních, etických, morálních a politických strukturách naší společnosti.
Funkčně identifikovat a vyřešit otázku: „co dělat po zbytek života“ – jak uživit sebe, své rodiny a prospět společnosti.
Dokončete svůj kognitivní vývoj.

V naší moderní kultuře neexistují žádná krátká, koncentrovaná období výuky mužství nebo ženskosti. Neexistují žádné testy, které by určily, zda se chlapci nebo dívky stali muži nebo ženami. Neexistují žádné veřejné ceremonie označující jejich přechod z dětství do dospělosti a žádné viditelné známky tohoto nového stavu. Dnes je adolescence definována poněkud prodlouženým obdobím 10 až 15 let. Naše děti se neučí, jak být muži a ženami, ne tím, že je budou pečlivě poučovat dospělí v naší společnosti, ale pozorováním dospělých, na kterých jim a jejich životech záleží. Často se tyto modely důležitých lidí nacházejí v rodině.
Pokud je kvantita a kvalita tohoto kontaktu pozorování narušena, omezena nebo chybí, lze tuto složku lekcí o maskulinitě nebo ženskosti získat z ulice nebo médií.

Škola je dalším důležitým zdrojem znalostí o dospělosti v naší kultuře. Toto je první prostředí mimo rodinu, kde lze vyzkoušet lekce získané doma. Kromě toho je kvalita expozice vzdělávání hlavním určujícím faktorem ve spektru možných funkčních identifikací. A konečně, naše děti získávají velkou část svých znalostí o dospělosti z médií. Média efektivně definují standardy a normy chování, které překračují rasové, ekonomické a vzdělávací hranice.

Etapy dospívání

Dospívání je rozděleno do tří fází – rané, střední a pozdní.

Raná fáze

Raná adolescence ( typický věk věk 12 až 14 let) je uprostřed období rychlých tělesných změn - začátek výskytu sekundárních pohlavních znaků, zrychlení růstu a kdy se biologie stává hlavním ohniskem problémů. V kognitivním smyslu mají tito mladí lidé imaginární příklady; mají potíže s projekcí sebe sama do budoucnosti. To se stává významným problémem, když jsou požádáni, aby změnili své chování a odložili radost z nějakého vzdáleného budoucího cíle.

I když teenageři mohou v raném období otestovat autoritu dospělého v rodině, „aby viděli, co mohou vyhrát“, mají tendenci být méněcenní než jejich rodiče. V tomto věku také začínají studovat svou vrstevnickou skupinu, aby našli další mladé lidi, jejichž pocity by odpovídaly jejich.

Sexuální chování je obvykle testováno v rané adolescenci, ale intimní sexuální aktivita je obvykle omezena. Sexualita v tomto období a ve střední adolescenci se často projevuje intenzivními pocity lásky k idealizovanému dospělému. Teenager může tyto krátkodobé události nazývat „vášnivou láskou“. Teenageři mohou také experimentovat se svým vlastním sexuálním chováním. Toto experimentování není výrazem volby předmětu lásky a nemusí nutně určovat sexuální preference v dospělosti.

Dospívající muži, kteří budou sexuálně aktivní během dospívání, obvykle začínají intimní sexuální chování v tomto věku (13-14 let). Obvykle se však nestanou „pravidelně“ sexuálně aktivními, dokud nedosáhnou biologické zralosti (16-17 let).

Střední dospívání

Střední adolescence (15 až 17 let) je obdobím rozvoje většiny problémů s chováním, které jsou definovány u všech adolescentních populací. Přechod do této fáze je tak dramatický, že se zdá, že se stane přes noc. Sekundární pohlavní znaky jsou plně vyvinuty a míra růstu se zpomaluje. Fyzicky jsou více jako dospělí, kterými chtějí být, a méně jako děti, kterými byli. Psychologické příznaky touto fází je rozvoj abstraktního myšlení a rozvoj psychologické podpory, která je považována za zbraň střední fáze dospívání: přilba vševědoucnosti, která je činí vševědoucími; všemocná vesta, která je činí všemocnými, a štít neporazitelnosti, který jim umožňuje bojovat a porazit kohokoli.

Zbraň období středního dospívání má dvojí funkci, dvousečný meč. Poskytuje podpůrnou strukturu, která jim umožňuje emancipovat se a žít mimo strukturu, která je živila a podporovala po většinu jejich života. Bohužel i to přispívá k rozvoji pocitu nesmrtelnosti, který určuje jejich nebezpečné a destruktivní chování.

Jsou si naprosto jisti, že jsou nezranitelní: „Zkoušku zvládnu bez přípravy...“, „Umím řídit auto, i když jsem se to nikdy nenaučil...“, „Mohu ukrást auto a nikdy nebudu chycen..“ , Můžu zastavit kulku a nezabije mě“, „Nemohu použít ochranu a neotěhotním“.

V této fázi většina dospívajících začíná proces, jak se osvobodit od omezení struktur, které zajišťovaly jejich dětství. V mnoha rodinách se boj za svobodu odehrává v konfliktech souvisejících s rodičovská kontrola a autorita. Boj se často odehrává mimo zdi domu za účasti orgánů jiné úrovně (například školy, policie). Tyto emancipační procesy, zahrnující riziko a stanovení limitů, podporují rozvoj jeho pocitu nezávislosti a vlastní identity.

Jak se adolescenti účastní tohoto procesu odloučení od rodiny, jsou stále více ovlivňováni vrstevnickou skupinou, kterou identifikovali během rané adolescence. V této souvislosti skupina vrstevníků určuje pravidla chování. Tato skupina navíc potvrzuje nebo mění pohled dospívajícího na sebe sama (obraz o sobě). Skupina vrstevníků je často identifikována jako zdroj mnoha problémů s chováním kvůli tlaku, který na dospívajícího vyvíjí, aby dodržoval její normy a kodexy chování. Jelikož však tito mladí lidé definují svou skupinu podle své sebeidentifikace a jelikož se podílejí na definování skupinových norem a kodexů chování, sdílejí odpovědnost za své činy jak v rámci skupiny, tak mimo ni.

Sex a sexuální projevy jsou hlavními aspekty života během střední adolescence. Dospívající dívky, které se během dospívání chtějí stát sexuálně aktivními, již obvykle mají první zkušenost s pohlavním stykem. Jak mladí muži, tak mladé ženy najednou cítí sexualitu v každém aspektu svého bytí. Sociální a zdravotní rizika spojená s nechráněnou sexuální aktivitou mají prvořadý význam. Tyto destruktivní účinky se někdy zmírní, pokud byl adolescent seznámen s praxí ochrany před středním obdobím dospívání.

Pozdní dospívání

V pozdní adolescenci (typický věk 18 + n let) jedinec dosahuje plné fyzické zralosti. Kognitivně ovládají formální operace a jsou si plně vědomi svých limitů a toho, jak může jejich minulost ovlivnit jejich budoucnost. Ve vzdáleném vývoji své identity a nezávislosti se pozdní adolescent snaží dosáhnout své ekonomické soběstačnosti a územní nezávislosti.

Dnes jsou tyto cíle často zpožděny kvůli vzdělání a ekonomickým podmínkám, díky čemuž zůstává teenager finančně závislý na své rodině. V rámci rodiny se stále více přesouvají do vztahu dospělý – dospělý s rodiči. Skupina vrstevníků si zachovává význam jako determinant chování. Sexuálně si dospívající rozvíjí schopnost zralého typu intimního vztahu, což přispívá k rozvoji pevného vztahu.

Závěr

Účelem dospívání pro naše děti je dokončit psychickou a fyzickou transformaci, která je připraví na přechod do dospělosti jako jedince s plným potenciálem pro produktivní činnost v naší společnosti. V naší kultuře tyto procesy vyústily ve složitou souhru nespočtu experimentů a pozorování.

Konečný cíl však zůstal nezměněn.

Test sociálních studií Dospívání je zvláštní období života pro studenty 5. ročníku federálního státního vzdělávacího standardu. Test obsahuje 10 úloh a je určen k prověření znalostí na téma Člověk.

1. K hlavnímu věková období lidský život je

1) dětství
2) dospívání
3) mládí
4) zralost
5) stáří
6) vše výše uvedené

2. Dospívání – dospívání – se dělí na dvě etapy. Napište jaké.

3. Co z toho je typické pro dospívání? Vyberte tři správné odpovědi a zapište čísla, pod kterými jsou uvedeny.

1) rychlý růst
2) disciplína
3) zdvořilost
4) náhlá změna nálady
5) rychlá únava

4. Která z následujících možností souvisí s pojmem nezávislost? Zapište čísla, pod kterými jsou vyznačeny rysy nezávislosti.

1) touha dělat věci po svém
2) sebevědomí
3) schopnost stanovit si cíle a dosáhnout jich
4) odmítnutí jakékoli pomoci
5) neuposlechnutí požadavků dospělých
6) schopnost činit důležitá rozhodnutí

5. Je pravda, že člověk může žít sám a myslet jen na sebe?

1) pravda
2) špatně

6. Pravidla chování ve společnosti zahrnují

1) schopnost komunikovat s ostatními lidmi
2) schopnost naslouchat
3) odmítání názorů odlišných od vlastních
Uveďte číslo, které je v tomto seznamu nadbytečné.

7. Najděte v seznamu níže slova, která znamenají dobrý postoj osobě jiné osobě (osobám) a zapište si čísla, pod kterými jsou uvedena.

1) srdečnost
2) závist
3) benevolence
4) empatie
5) arogance

8. Jsou následující tvrzení o komunikaci správná?

Odpověď: Komunikace je obchodní nebo přátelský vztah mezi lidmi.
B. „Člověk se obejde bez mnoha věcí, ale ne bez člověka“ (Antoine de Saint-Exupery).

1) pouze A je pravdivé
2) pouze B je pravdivé
3) obě tvrzení jsou správná
4) oba rozsudky jsou špatné

9. Souhlasíte s názorem, že pravda se rodí v hádce, ale hádka by měla být benevolentní?

10. Přečtěte si úryvek z trilogie od L.N. Tolstoj „Dětství. Dospívání. Mládí“ a odpovězte na otázky.

„Nemohu uvěřit tomu, co bylo nejoblíbenějším a nejstálejším předmětem mých úvah během mého dospívání...
... všechny abstraktní otázky o účelu člověka, o budoucím životě, o nesmrtelnosti duše se mi již naskytly; a moje dětská slabá mysl se se vší horlivostí nezkušenosti snažila tyto otázky objasnit...“

1) Jaké rysy dospívání zaznamenal spisovatel?
2) Dokázal teenager vyřešit otázky, které ho zajímaly? Najděte podporu pro svou odpověď v pasáži a napište ji.
3) L.N. Tolstoj je velký ruský spisovatel. Jaké další romány, povídky, příběhy pro děti znáte? Napište jejich jména.

Odpovědi na test Dospívání je zvláštní období v životě:
1-6, 2-junior a senior, 3-145, 4-236, 5-2, 6-3, 7-134, 8-3.

ZAPAMATUJME SI

Jaký je rozdíl mezi předškolákem a školákem? Umět Malé dítě obejít se bez mateřské péče? Co je starostí dospělých?

DISKUTUJTE SPOLEČNĚ

Vyberte si výrok, který podle vás charakterizuje teenagera. Uveďte příklady ze svého života. Porovnejte svou odpověď s textem v učebnici.

Teenageři jsou klidní a rozumní lidé, s nimi snadno a rychle vyřešíte jakýkoli problém.
Teenager je rozporuplný člověk, má sklony k rychlé změně nálady, rád se hádá a je tvrdohlavý, někdy až vrtošivý.

Je snadné být teenagerem

Věk, do kterého jste vy a vaši vrstevníci vstoupili, se nazývá adolescence. Za starých časů se teenagerům říkalo mládež a odpovídající období života se nazývalo dospívání. Pak přichází mládí. konec studie, člověk vstupuje do dospělosti.

Období dospívání se dělí na dvě etapy (dvě různá časová období): mladší teenager (do této skupiny patří školáci v 5.–6. ročníku) a starší teenager (školáci 7.–8. ročníku). Dospívání se ne náhodou nazývá druhé narození: člověk přechází z dětství do dospělosti. Každý teenager sní o tom, že se co nejdříve stane dospělým. Přechod do dospělosti ale není jednoduchý.

Dospívání je spojeno se vznikem nového pocity, zážitky, s různými náladami. Dětství končí, ale mnoho jeho rysů v chování teenagera stále zůstává. Teenager, který se už necítí být dítětem, se chce zapojit do světa dospělých, dozvědět se o něm co nejvíce, stát se jeho rovnocenným členem. Sdělení s dospělými (a sami to víte) se stává atraktivnější než komunikace s dětmi.

V tomto období začínají v těle vážné změny, dokončuje se cesta k biologické zralosti, tedy připravenosti těla stát se dospělým. Především chlapci a dívky rychle rostou. Adolescentům se ne bezdůvodně říká „dlouhonohí“. Možná, že za celý život člověk neroste tak rychle jako v tomto období, délka jeho těla se zvyšuje o 5-8 cm za rok! Věděli jste, že dívky ze začátku rostou rychleji než chlapci? Ty druhé začínají dívky předbíhat o něco později, po 15 letech. Zvyšuje se i tělesná hmotnost. Kostra také roste velmi rychle, takže mnoho teenagerů působí neohrabaně, hranatě, jejich jednotlivé pohyby jsou omezené.

Jedním z rysů lidí tohoto věku je prudká změna nálady. Ovlivněno změnami v těle nervový systém teenager ne vždy správně reaguje na příchozí informace, což okamžitě ovlivňuje jeho chování. Ale nezáleží na tom, zda o tom teenager ví a snaží se omezit - nevzdává se špatné náladě, zabývá se zajímavým obchodem, neobviňuje ostatní ze své špatné nálady.

Pravděpodobně jste si všimli další vlastnosti vašeho věku: únava, únava. Zkuste více dbát na denní režim, na správné rozložení práce a odpočinku, na přehlednou organizaci svého života. Stanovte si malé cíle, snažte se jich dosáhnout, aniž byste se uchýlili k pomoci dospělých, ale aniž byste odmítali jejich rady. Pamatujte, že dospělí mají mnoho životních zkušeností.

Víte, že nějaký aktivita ovlivnit fyzickou kondici těla? Například při hlasitém čtení se metabolismus zvýší o 48 % a odpověď u tabule nebo kontrolní práce vede ke zvýšení tepové frekvence o 15-30 tepů. Čím klidnější a sebevědomější je člověk, tím méně změn v jeho těle: krevní tlak se nemění, ruce se netřesou, hlava nebolí atd. Ukazuje se, že existuje přímá úměra mezi připraveností žáka na činnosti ve třídě a jeho pohodu. Připravte si tedy lekce včas a nebude vám špatně!

Dospívání je obdobím snů

„Rozhodl jsem se jít do svého nápadu úplně... Vytvořil jsem ho od šesté třídy gymnázia. Ovládla celý můj život. Ještě před ní jsem žil ve snech, žil jsem od dětství ve snové říši, ale s objevením se této hlavní a vše pohlcující myšlenky byly mé sny drženy pohromadě a najednou uvrženy do určité podoby; z hlavních se staly rozumnými.

To je pravda: teenager miluje snění. Už ví, jak se dívat do svého nitra, naslouchat svým pocitům a vjemům, všímat si ve světě kolem sebe, co včera zůstalo mimo jeho pozornost. Zde je několik komentářů od vašich kolegů:

"Včera jsem přemýšlel a najednou jsem slyšel zpěv ptáků, kterého jsem si předtím nevšiml, upozornil na běžící mraky - tohle vypadá jako loď a tohle vypadá jako starý muž s dlouhým huňatým plnovousem..." (Misha, 11 let.)

„Když čtu, dbám nejen na děj, ale také na charakter postav, jejich náladu. Přemýšlení o tom, jak bych se zachovala, kdybych byla touto hrdinkou. (Mila, 12 let.)

Teenageři přemýšlejí o své budoucnosti, plánují, kým budou, kde budou studovat. Plány se rychle mění, ale je to pochopitelné, protože školáci každým dnem získávají stále více znalostí o práci lidí a profesí, o různých aspektech života kolem sebe.

Teenageři rozumí humoru, ostrému slovu, sami nemají odpor k vtipkování. To je vlastnost dětí ve věku 10-12 let.

MUŽ ŽIL NA SVĚTĚ

V roce 1822 se v rodině kněze v Německu narodil chlapec. Zavolali mu Heinrich. Brzy se naučil číst a jeho oblíbené knihy byly Ilias a Odyssea od velkého řeckého básníka Homéra.

Chlapec nepochyboval, že vše, co básník napsal, se stalo ve skutečnosti, a snil o tom, že uvidí město Tróju, kde se odehrály události z básně Ilias. Ale Henryho rodiče věřili, že historie trojské války byla výplodem Homerovy fantazie: Trója nikdy neexistovala, stejně jako nikdy neexistovaly poklady trojských králů.

Heinrich byl zklamaný, ale svůj dětský sen neopustil. Stal se archeologem a provedl ji až v roce 1871. Dlouhá léta pracoval různé práce ušetřit peníze na výpravu do oblasti legendární Tróje. Heinrich Schliemann našel starověké město Tróju přesně na místě, které Homér popsal ve své básni.

Vše ale začalo snem o dospívajícím chlapci ze skromné rodiny německého kněze.