Kognitivní vývoj ve 2 ml g. Poznámky k lekci pro druhou mladší skupinu o kognitivním rozvoji. Prstová gymnastika otravná myši
Světlana Černikovová
Shrnutí lekce o kognitivním rozvoji ve druhé juniorské skupině „Cestování se Sluncem“
Poznámky k lekci o kognitivním vývoji
v druhá mladší skupina« Cestování se sluncem» .
Vývojář: Chernikova S. A., učitelka první kvalifikační kategorie
cílová: Vytváření příznivých podmínek pro využívání různých druhů aktivit, jejich integrace za účelem zvýšení efektivity výchovně vzdělávacího procesu.
Integrace oblastí: « Kognitivní vývoj» (utváření elementárních matematických pojmů; utváření celistvého obrazu světa, rozšiřování obzorů, "Fyzický rozvoj» , "sociálně komunikativní", "Umělecké a estetické", "Mluvený projev rozvoj»
Úkoly:
Vzdělávací:
Pěstovat v dětech zájem a touhu rozšiřovat si obzory,
Pěstujte zvědavost, vzájemnou pomoc,
Vypěstujte si pozitivní přístup ke světu kolem sebe,
Vývojový:
Rozvíjet děti mají mentální procesy: kognitivní srovnání, logika,
Rozvíjet jemné motorické dovednosti prstů;
Rozvíjet a zlepšit motoriku,
Rozvinout zájem o beletrii,
Rozvíjejte touhu zpívat známé písně;
Vzdělávací:
Rozvíjet schopnost rozlišovat pojmy "jeden", "hodně", "nikdo";
Konsolidace (barva, tvar, velikost);
Rozvíjet a aktivovat dětskou řeč;
Naučte děti kreslit rovné čáry (malování prstem);
Zařízení:
Magnetofon, nahrávání hudby;
Domy kohouta a babičky;
Sluníčko na palici;
Hračky: kohout, slepice, kuřata;
Talíře s hráškem, fazolemi, krupicí;
Kruhy, koule, košíky, vánoční stromky;
Logika konstruování organizovaných aktivit pro děti
1. Organizační moment
Vychovatel: Děti, podívejte se, kolik je hostů, pojďme se pozdravit.
Komunikační hra « slunce»
Vstal slunce je tu už dlouho
Podíval se do našeho okna
Shromáždil všechny přátele v kruhu
Jsem tvůj přítel a ty jsi můj přítel
Půjdeme hned
A pak jdeme doleva
Shromáždíme se ve středu kruhu
A všichni se vrátíme na své místo
Usmějme se, mrkneme
Pojďme cestovat.
(Metoda aktivního zapojování dětí do společných herních aktivit s učitelkou)
Stanovení branky, herní situace.
Vychovatel: Kluci, slyšel jsem, že k nám někdo jde... (objeví se slunce) . Podívejte se, kdo nás přišel navštívit? (slunce zdravím děti)
slunce nepřišlo to jen k nám, šeptalo mi to do ucha, že tě chce pozvat cesta! Souhlasíš?
Než půjdete do cesta, slunce vás zve k dokončení malého úkolu. Jakmile se s tím vypořádáte, naše cesta.
Co mám v košíku?
Kuličky různých barev. Sunny chce abyste je mohli uspořádat podle květiny: modrá do modrého košíku, červená do červeného, zelená do zeleného, žlutá do žluté. Zvládneš to? Tak se dáme do práce (vyložit).
Kolik kuliček tam bylo? (hodně) Kolik to bylo? (nikdo) Podívejme se, zda jste koule umístili správně. Jakou barvu má košík? (jako žlutá slunce atd. d.)
Výborně, ať se vám daří Sluneční svit.
Ach lidi, co to je? (Potok) Jak se přes to dostaneme? Tady žádný most není...
Přišel jsem s nápadem, vidím, že se kolem povalují oblázky. jakou mají velikost? (malý a velký). A ve formě (kolo). Myslíte, že nám mohou pomoci? Správně, ty a já postavíme most a překročíme potok (položte most z velkých kamenů).
Musíme přejít most
Jdeme do vzdáleného lesa
Jsou tam králičí kamarádi.
(zpoza stromu vychází zajíc)
Ahoj králíčku, proč jsi tak smutný? (Ztratil jsem se). A kde bydlis? (od babičky). Nebojte se a nebuďte smutní. Já a kluci cestování a rádi vás odvezeme k babičce. A to tak, že vy rozveselit, zveme vás k tanci s námi.
Tělesná výchova minuta "Půjdeš s námi".
No, smutek přešel. Před sebou vidím dům. Zajímalo by mě, kdo bydlí v domě?
Kohoutek (hračka):
Ku-ka-re-ku! Žiji.
Chodím po trávě
A zpívám za svítání
Ahoj Péťo - kohoutek! Známe o vás i báseň.
Kohout, kohoutek,
zlatý hřeben,
Hlava oleje,
Hedvábné vousy!
Nenecháváte děti spát?
(zazní cvakání a objeví se kuře) Kuře, proč se tak bojíš?
Slepice: Liška vlezla do kurníku a nasypala nám fazole do hrášku. Moje kuřata nemohou jíst fazole, protože by se mohly udusit.
Kluci, pomozme kuře roztřídit hrášek a nakrmit kuřata (každé má svůj talíř, (kohout a slepice děkují dětem).
Zajíčku, podívej - není to dům babičky?
Babička: Dobrý den, děkuji, že jste přivedli mého vnuka. Kdo ti pomohl najít cestu do mého domu?
My, babičko, neprozradíme, ale spíše ukážeme.
(kreslit na krupici slunce)
Jak to vypadá? (na slunce)
Pomohlo nám to najít cestu k vašemu domu.
Babička: Děkuji! slunce, zůstaň s námi, králíčku a já si s tebou užijeme víc legrace.
A pro vás mám lahůdku.
Publikace k tématu:
GCD
Vzdělávací oblast:"Kognitivní vývoj"
Druh aktivity: vzdělávací
Věková skupina: druhý nejmladší
Předmět:"Na návštěvě u babičky."
cílová: rozšířit představy dětí o domácích zvířatech (žijí vedle člověka, přinášejí mu užitek, člověk se o ně stará). Pokračovat v představování domácích zvířat a jejich mláďat, charakteristik jejich chování a výživy. Pojmenujte domácí zvířata a jejich mláďata, obohaťte slovní zásobu dětí. Pokračujte v učení dětí řešit hádanky.
Obsah programu
Vzdělávací cíle: nadále obohacovat slovní zásobu, rozvíjet zvukovou kulturu řeči. Naučte se rozlišovat mladá zvířata od dospělých zvířat a zvýrazněte některé charakteristické rysy vzhledu.
Vzdělávací: rozvíjet sluchové vnímání, pozornost, řeč, schopnost odpovídat na otázky, naučit se řešit hádanky, rozvíjet schopnost koordinace pohybů se slovy, rozvíjet u dětí souvislou řeč.Rozlišovat hlasy zvířat.
Vzdělávací: pěstovat zájem o činnost, pěstovat v dětech dobrý vztah ke zvířatům, projevovat touhu se o ně starat, pěstovat citovou vnímavost a touhu komunikovat.
Přípravné práce: rozhovory o zvířatech, hry se zvířátky, čtení říkanek: „Kitsonka - Murysonka“. Pohled na obrazy ze série „Pets“. Lotto hra "Zvířata a jejich miminka"
Práce se slovní zásobou: obohatit slovní zásobu dětí, správně pojmenovat mladá domácí zvířata (tele, hříbě, kotě, štěně, kuře, kůzle, prasátko).
Materiály a vybavení: pokrývky hlavy: slepice a kuřata podle počtu dětí; multimediální zařízení, prezentace; soubor hrušek - domácí zvířata (kráva, kočka, pes, kůň a jejich mláďata); vystřihnout obrázky: kůň - vozík, slepice - vejce, kočka - myš, koza - chmýří, mléko, pes - domeček.
Průběh činností:
Učitel oznámí dětem, že do skupiny dorazil dopis, otevře ho a přečte.
Babička píše a zve je na návštěvu.
Kluci, půjdeme navštívit babičku?
Jaký druh osobní dopravy znáte? (Odpovědi dětí.)
Jakým dopravním prostředkem byste chtěli cestovat? (Odpovědi dětí.)
Ale protože je nás hodně, doporučuji jet autobusem.
Děti se seřadí za učitelem a jezdí na hudbu.
Na hladké cestě,
Na rovné cestě.
Naše nohy chodí
Naše nohy chodí.
Skok přes louži. Skok skrz díru. Šli jsme spolu a přišli na návštěvu. A tady je dům. Zaklepeme, chlapi.
Ťuk, ťuk, ťuk, kdo tady bydlí?
Kdo nám otevře dveře?
Otevře se okno a babička se dívá ven :
Ahoj děti,
Dívky a chlapci.
Jsem rád, že teď všechny vidím
Koneckonců, čekám na tebe už dlouho.
Jsem babička Arina.
Oh, kluci, mám potíže, všechna moje zvířata utekla.
Učitelka se ptá dětí, jak mohou babičce pomoci. Poslouchá odpovědi dětí.
Pedagog: Kluci, možná tato zvířata přišla do naší skupiny? V naší skupině máme mnoho zvířat, ale babička je všechny nepotřebuje. Zeptejme se babičky, jaká zvířata potřebuje.
Babička: Potřebuji zvířata, která žijí vedle lidí.
Vychovatel: Babičko, potřebuješ vlka? Babička se bojí.
Chlapi, jak se jmenují zvířata, která žijí vedle lidí? ( Domácí mazlíčci).
- Domácí zvířata žijí vedle člověka, nedokážou si postavit dům, vykopat díru, doupě, nejsou uzpůsobena k životu v lese. Musíte se o ně starat, stavět jim bydlení, krmit je, uklízet.
Babička a jaká domácí zvířata potřebujete.
A já vám řeknu hádanky a vy je vyřešíte. Všechny děti rády řeší hádanky a vy? (Odpovědi dětí.)
Pak hádejte moje hádanky. Při každém hádání učitel vytáhne z krabice hračku pro domácí mazlíčky.
1. Ocas s háčkem, nos s patou (prase).
2. Malá bílá peříčka,
červená hřebenatka,
Kdo je to na kolíčku?
Péťa - (kohout).
3 .Hungry - moos,
Když je sytý, žvýká.
Pro malé děti
Kráva dává mléko.
4. Chodí a toulá se, kroutí hlavou.
Grass se ptá: „já-já-já“
Dejte mi chutnou trávu! (Koza).
5 .Měkké tlapky, škrábance na tlapkách,
Chodí tiše, chytá myši. (Kočka).
6.
Jedu rychleji než vítr,
"" Clack-clack, "" - Klepu kopyty,
křičím hlasitě "jho"
Sedni si na záda a já tě svezu! (Kůň).
7. Tady je pro vás další hádanka.
Kvokání, kvokání,
Svolává děti
Všechny shromažďuje pod svá křídla.
Kdo je to? (Kuře).
Učitel ukazuje hračky: kuře s kuřátky.
koho vidíš? (Slepice a kuřata).
Jak se jmenuje matka kuřátek?
Jak se jmenují mláďata kuřat?
A teď budeme hrát s vámi. Já budu kuře a vy budete slepice. Jste moje děti a musíte mě poslouchat.
Lekce fyziky „Vyšla chocholatá slepice“
Vyšla chocholatá slepice
Jsou s ní žlutá kuřata.
Kuře kvoká: ko-ko,
Nechoďte daleko
Veslovejte tlapkami,
Hledejte zrna.
Snědl tlustého brouka
žížala,
Vypili jsme trochu vody
Úplný nepořádek.
Babička: Poslechněte si další hádanku.
8. Bydlí v budce
Ohryzává kosti.
Štěká a kousne -
jak se jmenuje? (Pes).
Pedagog: Oh, nemáme psa, kde je? Z domu vyběhne pes a štěká.
Ukázalo se, že pes neutekl, hlídala dům. Učitelka přivede pejska k dětem, děti ho pohladí.
Babička: Ó, jaký skvělý chlape, uhodl jsi hádanky! O kom byly hádanky?
(O kočce, krávě, prasátku atd.) Jak je můžete nazvat jedním slovem? (Odpovědi dětí.)
Babička zvířata přijímá a děkuje dětem za pomoc.
Vychovatel: No, kluci, pomohli jsme babičce, našli jsme všechna zvířátka, rozloučíme se s babičkou. Děti se loučí s babičkou.
Pedagog: A pojedeme zpátky na koni. Děti se seřadí za učitele a „jedou“ zpět na hudbu.
Pedagog: Kluci, domácí mazlíčky už dobře znáte, ale jaké výhody přinášejí lidem?
Didaktická hra:
Kravské mléko
Slepičí vejce
Koza - chmýří, mléko
Pes hlídá dům
Kůň táhne vůz
Kočka chytá myši.
Snímek č. 1 – 7.
Kočka má kotě
Kohout a slepice mají mládě
Kráva má tele
Kůň má hříbě
Pes má štěně
Koza má kůzle
Čí rohy? -Kozí rohy. Čí hříva? -Koňská hříva, čí ocas? - Kočičí ocas. Čí nos? - Prasečí nos. Čí tlapky? - Kuřecí nohy.
Mňau (kdo?) - kočka
Smích -
Chrochtání -
moos -
Štěky -
Bleats –
Štěky -
Pedagog: Výborně, kluci, uhodli jste vše správně. Pojďme zítra zase k babičce a udělejme zvířátkům ohradu ze stavebního materiálu, aby už babičce neutíkala.
Didaktická hra: "Pojmenujte dítě?"Snímek č. 1 – 7.
Každé domácí zvíře má své mládě. Musíte říct, kdo má jaké mládě.
Didaktická hra: "Čí, čí, čí?" Snímek číslo 8 – 12.
Pedagog: Kluci! Znáte různá domácí zvířata. Hádejte části těla těchto zvířat. Učitel ukazuje části těla zvířat a děti hádají.
Čí rohy? - Kozí rohy. Čí hříva? - Koňská hříva. Čí ocas? - Kočičí ocas. Čí nos? - Prasečí nos. Čí tlapky? - Kuřecí nohy.
Didaktická hra:"Jaké výhody přinášejí domácí mazlíčci?"
Dětem jsou nabídnuty obrázky domácího mazlíčka a mají za úkol vybrat obrázek znázorňující výhody, které zvířata přinášejí lidem, a o svém výběru pohovořit.
Kravské mléko
Slepičí vejce
Koza - chmýří, mléko
Pes hlídá dům
Kůň táhne vůz
Kočka chytá myši.
Prstová gymnastika otravná myši
Mňau (kdo?) - kočka
Pedagog: Výborně, kluci, uhodli jste vše správně. Pojďme zítra zase k babičce a udělejme zvířátkům ohradu ze stavebního materiálu, aby už babičce neutíkala.
Datum zveřejnění: 02/05/17
Cesta do Země hraček(smyslové)
cílová: Obohaťte smyslové zážitky dětí aktivním zapojením všech smyslů.
Úkoly:
1. Vzdělávací: Posílí schopnost zvýraznit barvu, tvar, velikost objektů. Seskupte podobné objekty podle velikosti. Upevnit své znalosti o květinách (červená, modrá, žlutá, zelená); podporovat pojmenování barev; upevnit pojmy "velký", "malý"; cvičit děti v hádání předmětů hmatem; posílit schopnost rozpoznávat hlasy zvířat; trénujte děti v hledání chybějících částí hraček.
2. Vývojový: Podporovat rozvoj zrakového a sluchového vnímání, myšlení, hmatových vjemů a jemné motoriky ruky;
3. Vzdělávací: vytvořit radostnou náladu; pěstovat v dětech smysl pro vstřícnost a touhu pomáhat.
Zařízení: trojrozměrná panenka; velcí a malí zajíčci (plyšové hračky); velká a malá mrkev; hra , notebook, projektor, plátno, udělal. zařízení – obrazovka „Hmatové tašky“, zvukový panel „Hádej zvuk, porovnej zvíře“.
Průběh lekce:
Děti vstupují do hudby a stojí v půlkruhu.
Organizace času.
Vychovatel: - Kluci, podívejte, dnes máme hosty. Čekali jsme na ně. Pojďme je pozdravit.
Děti: - Ahoj.
Vychovatel: - Kluci, podívejte, kdo nás ještě potkává? Tohle je panenka Máša!
Podívejte se, jak má krásné šaty. jakou má barvu? (bílý). A jakými figurkami je ozdobena? (kruh, čtverec, trojúhelník). Najděte na šatech zelený kruh, červený trojúhelník, malý čtvereček – jakou má barvu?
Výborně!
Kluci, Masha k vám přišla z nějakého důvodu, ale zve vás na návštěvu. Víte, kde bydlí Masha?
Děti: Ne!
Vychovatel: - Máša bydlí toyland. Půjdeme navštívit Mášu v zemi hraček?
Děti: Ano!
Na rovné cestě
Naše nohy chodí
Top-top, top-top
Šli jsme po cestě
A do dostali jsme se k hračkám!
Tady jsme. Podívejte se, jak je tady krásně. Vítají nás hračky. Který?
Ach, hračky něco říkají! (Naslouchání)
Kluci, ach hračky chtějí si s vámi hrát. Zahrajeme si?
Děti:- Ano!
Didaktická hra "Velký malý"
Kolik medvědů? - Dva.
co je to za medvěda? - Velký.
co je tohle? - Malý.
Kluci, Máša přinesla Medvědům šišky, ale neměla čas je roztřídit. Pomůžeme jí?
Velkému medvědovi dáme velké šišky a malému medvědovi malé.
Děti berou šišky jednu po druhé, říkají, co jsou zač a komu je dají.
Výborně! Medvědi děkují za vaši pomoc.
Kluci, v zemi hraček není zima a medvědi nevědí, co je sníh, jak
sněhové vločky padají. Ukažme medvědům, jak padají sněhové vločky.
Dechová cvičení (Děti foukají sněhovou vločku z dlaně)
Kluci, když dáte dohromady hodně sněhových vloček, můžete ze sněhu udělat takové sněhuláky. Podívej, sněhuláci si s tebou chtějí hrát.
Pojďme hrát.
Fyzické cvičení "Sněhuláci"
Kluci, medvědi si s vámi chtějí hrát. Souhlasíme. Zvou k rozpoznání hlasů zvířat, pokud správně uhodnete, obrázek se otevře. Budeme si hrát se zajíčky?
Děti úkol dokončí.
Děti nazývané otevřené obrázky.
Výborně! Tipli jste správně.
Mashenko, co se stalo? (Naslouchání).
Kluci, ukázalo se, že Masha má oblíbené hračky, ale zlomily se jen ty. Pomozme Mashovi najít rozbité části hračky?
Chlapi, abychom tento úkol splnili správně, musíme si připravit ruce.
Prstová gymnastika "Hračky".
Hraju si s hračkami:(Ruce před sebou, zatněte a uvolněte prsty obou rukou.)
Házím vám míč (Natáhneme ruce dopředu - "hoď míč.")
Sbírám pyramidu (Několikrát položíme rovné ruce dlaněmi dolů na sebe.)
Všude jezdím s kamionem.(Posuneme mírně otevřenou ruku pravé ruky před sebe - „roll psací stroj.")
Děti se posadí ke stolu, na kterém jsou rozloženy obrázky hraček.
Kluci, podívejte se, hračky jsou rozbité, musíme najít chybějící část hračky.
Didaktická hra "Který kus chybí".
Dětem je nabídnut obrázek hračky bez fragmentů(auto bez kola, zajíček bez ucha) a fragmenty jsou smíchány dohromady, musí najít chybějící část.
Výborně! Všechny hračky byly opraveny.
Kluci, Máša si ráda hraje na schovávanou, chce si s vámi hrát s hračkami.
Máša schovala hračky do těchto tašek, je třeba dotykem určit, o jaký druh hračky se jedná.
Podívejte se, jak to udělám. A teď budete hádat.
Didaktická hra "Hádej dotykem".
(Děti střídavě přicházejí a hádají hračku.)
Výborně! Našli a uhodli jsme všechny hračky.
Podívejte, naše Máša se znovu usměje a říká děkuji.
Máša pro tebe připravila překvapení, navrhuji, abys viděl, co to je. (Vyndám hru z horní tašky)
No, kluci, je dobré být pryč, ale je čas, abychom se vrátili. Řekni Masho sbohem.
Děti: - Ahoj.
Na rovné cestě
Naše nohy chodí
Top-top, top-top
Šli jsme po cestě
Dorazili jsme do školky!
Jste tak skvělí! Kolik dobra a laskavosti jsme s vámi udělali. Co jsme dělali v toyland? Děti: - Pomohl králíčkům sbírat mrkev, hádal hlasy zvířat, pomohl Masha najít podrobnosti z hračky. - Podívejte se, jakou hru jste dostali jako dárek, navrhuji, abyste šli a řekli svým přátelům, kde jste byli.
Rosa Shulgina
Poznámky k lekci pro druhou mladší skupinu o kognitivním rozvoji.
Shrnutí lekce pro druhou mladší skupinu o kognitivním rozvoji
cílová: aktivovat duševní činnost dětí prostřednictvím herních úkolů.
Úkoly:
Vytvářet podmínky pro upevňování znalostí o volně žijících zvířatech a jejich mláďatech.
Vytvořit podmínky pro rozvoj schopnosti třídit předměty podle skupiny, najděte mezi nimi společný rys.
Přispět rozvoj pozornosti u dětí, myšlení, citlivost, schopnost reagovat.
Předmětové prostředí: obrázek Kolobok, dopis, obrázky různých zástupců zvířecího světa, divoká zvířata a jejich mláďata (vlk, liška, medvěd, zajíc, veverka, silniční schéma, sady geometrických tvarů, dvě obruče různých barev, bloky Dienesha, "Magické cesty", sada čísel 1-5, kruhy s geometrickými tvary, znakové symboly, magnetická tabule.
Průběh lekce.
Kluci, podívejte, jsme tam skupina dostala dopis. Kdo to napsal? Kolobok. Pojďme si to přečíst. /Učitelka otevírá obálku/ Milí kluci, ahoj! Buchta vám píše. Už jste si uklidili hračky? Pokud ano, zvu vás na návštěvu. Abyste se v lese neztratili, posílám vám mapu, která vám pomůže dostat se ke mně domů. Těším se na Vaši návštěvu! Kolobok.
Tak, lidi, vyrazíme na cestu? V ve skupině máme pořádek? Naše chůva po nás nebude muset uklízet, když jsme na návštěvě? /Odpovědi dětí/. Tak jdeme. Podívejme se na mapu. Cesta vede lesem. Kdo žije v lese?/Odpovědi dětí/. Přesně tak, zvířata. Navrhuji, abyste si zahráli hru "Raz, dva, tři, běž ke mně."/Učitel rozdá kartičky s obrázky různých zvířat, ptáků, hmyzu. Podle příkazu "1,2,3 běž ke mně" Děti přicházejí k učiteli s kartami s vyobrazením určitých zvířat, která učitel pojmenoval.
A teď budu vyprávět hádanky o zvířatech, která žijí v našem lese. Kdo to má na obrázku, vychází mi.
1. Celou zimu spal v kožichu,
cucal jsem hnědou tlapku,
A když se probudil, začal řvát,
Toto lesní zvíře je... (medvěd).
2. Z vrcholu trčí huňatý ocas.
Co je to za zvláštní zvířátko?
Oříšky louská najemno.
No jasně že je... (veverka).
3. mazaný podvodník,
červená hlava,
Nadýchaný ocas je krása.
Kdo je to? (liška).
4. Komu je v zimě zima?
Toulá se naštvaný a hladový? (vlk).
5. Bojí se každého les:
Vlk, výr, liška.
Utíká před nimi, utíká,
S dlouhýma ušima... (zajíc)
Kluci, podívejte se na obrázky. Jak se tato zvířata jmenují?/Odpovědi dětí/. Proč je nazýváme divokými?/Odpovědi dětí/. Kolik zvířat je před vámi?/Odpovědi dětí/. Tato zvířata mají mláďata, najdeme každému jedno. / Učitel zve po jednom dítěti ke stolu, na kterém jsou rozloženy obrázky s miminky; děti vyfotí jeden obrázek, pojmenují miminko a postaví se vedle požadovaného dospělého zvířete/. Výborně kluci, odvedli jste skvělou práci.
Vydali jsme se dále na cestu. Podívejte se na mapu. Prošli jsme lesem, před námi je bažina. Jak se dostaneme přes močál, když tam můžeme uvíznout? /Děti nabízejí možnosti/. Navrhli jste různé možnosti, ale můžete vytyčit cestu "kameny". Zkusíme to? Mám tyto "oblázky", Zkusme to. /Děti se dělí na miniskupiny, přistupte ke stolům, na kterých jsou obrázky bažiny, talíře s kruhy a čtverečky/. Jaký tvar mají tvoje oblázky?/Odpovědi dětí/.Dobře, vytyč cestu, poskládej tvary jeden po druhém, nehádej se.
A teď vám navrhuji, abyste se uvolnili a zahráli si hru "Najít dům"./Učitel rozdává dětem kulaté a hranaté bloky Dienesh. Dvě obruče na podlahu, dovnitř vložte karty se jmény a znaky "Barva" A "Formulář"/. V červené obruči musíte žít všechny červené postavy a v modré obruči všechny čtvercové. /Děti plní úkol/.
Už jsme skoro došli k domu koloboka, zbývá nám jen projít pole. Podívejte se, kolik je tam krásných květin. Musíme vydláždit cestičku, abychom nepošlapali květiny. Vybíráme z pruhů. / Na stole jsou proužky papíru různé délky a šířky, děti si kartičku vyzkouší a vyberou si ten, který potřebují, přičemž se učitelka ptá na velikost zvoleného proužku /.
Tak jsme se dostali na kolobok. Tady je, brunátný, krásný drdol. A jaký je?/Odpovědi dětí/. Dejme buchtovi příběh v obrázcích o něm. Chtít? Vezměme si naše "Magická cesta" a řekni o tom koloboku. /Děti společně s učitelkou vyplňují stopu tvarosloví podle znamení: tvar, barva, materiál, díly, velikost. /
Kluci, je čas, abychom se vrátili domů do školky. Vrátíme se autobusem. Miron bude dnes řidičem, bude řídit. Rozdávám jízdenky s geometrickými tvary, které musíte použít, abyste si našli v autobuse ten svůj. místo: Místo je označeno číslem. /Děti si spojí počet figurek s číslem a posadí se/. Jít. / Učitel hraje písničku "Šťastnou cestu"./
Tady jsme u dětského soudu. Líbil se vám náš výlet? Bylo to pro vás těžké? Byly hry zajímavé? Chci vás pochválit, že jste byli během cesty přátelští, pomáhali si, chci vám poděkovat za to, že jste byli laskaví a udělali dobrý dárek pro buchtu,
děkuji za vaše odpovědi, za vaše znalosti. Výborně.
Publikace k tématu:
Shrnutí lekce o kognitivním rozvoji ve druhé juniorské skupině „Ve světě pokojových rostlin“ Cíl: Rozšířit u dětí chápání pokojových rostlin. Obsah programu: -Seznámit děti s pojmem „pokojová rostlina“ -Seznámit.
Shrnutí lekce o kognitivním rozvoji ve druhé juniorské skupině „Pozorování ryb“ Téma: Pozorování ryby Cíle: 1. Rozšířit znalosti dětí o vzhledu ryby: tělo je pokryto šupinami. Na hlavě jsou oči, ústa a na zadní straně těla.
Shrnutí lekce o kognitivním rozvoji ve druhé juniorské skupině „Cestování s ježkem“ Cíl: 1. Udržet kognitivní a řečovou aktivitu v procesu hravého experimentování s navrženými předměty.
Shrnutí lekce o kognitivním rozvoji ve druhé juniorské skupině „Cestování se Sluncem“ Shrnutí lekce o kognitivním rozvoji ve druhé juniorské skupině „Cestování se Sluncem“. Vývojář: Chernikova S. A., učitelka.
Shrnutí lekce o kognitivním rozvoji ve druhé juniorské skupině „Cestování s Tishkou“ Shrnutí lekce o kognitivním rozvoji pro druhou juniorskou skupinu „Cestujte s Tishkou“. Cíle: seznámit děti s pojmem „divoký“.
Kognitivní rozvoj ve druhé juniorské skupině na téma „Dřevo a jeho vlastnosti“
Vzdělávací oblasti:
"Sociálně-komunikativní rozvoj",
"Kognitivní vývoj"
"Vývoj řeči".
Druhy činností: herní, komunikativní, produktivní.
Cíl: rozvíjet dovednosti dětí pro kognitivní a výzkumné činnosti.
úkoly:
Rozvíjet u dětí způsoby zkoumání různých materiálů a předmětů (kámen, ubrousek, dřevěný blok) na příkladu jejich interakce s vodou; představit vlastnosti vody (průhledná, bez zápachu).
Rozvíjet jemné motorické dovednosti a rozvíjet manuální zručnost.
Vzbudit v dětech touhu pomáhat hrdinům pohádky na základě aktivní empatie k nim.
Aktivujte dětskou řeč slovesy (plavat, topit se).
Demonstrační materiál: hračky (žába, mravenec, brouk, motýl)
Prospekty: špalek dřeva, ubrousek, kámen, beruška, dřevěná tyčinka, papír pro každé dítě.
Přípravná práce: čtení pohádky V. Suteeva „Loď“, učení emocionálních pozdravů.
GCD pohyb.
Učitel a děti v kulatém tanci:
Chlapci a dívky jsou v naší skupině přátelé
Spřátelíme se s vašimi malíčky
Držte ruce pevně
A usmívejte se na sebe!
Lidi, někdo nás přišel navštívit. Podívejte se na ně, poznáváte je? (obrátí pozornost ke stolu)
Správně, dobře. Přiletěla k nám žába, mravenec, brouček, motýl. Chcete, abych vám vyprávěl pohádku o našich hostech? (děti sedí v půlkruhu kolem stolu, na stole je žába, mravenec, brouk a motýl.
Jednoho dne šli na procházku žába, mravenec, brouk a motýl. Došli jsme k řece.
Pojďme plavat!" řekla žába a skočila do vody.
"Neumíme plavat," řekl brouček, mravenec a motýl.
Kwa-ha-ha! Kwa-ha-ha! - smála se žába. Kde jsi dobrý! A začal se smát tak, že se málem udusil. Mravenec, brouk a motýl se urazili a začali přemýšlet. Přemýšleli jsme a přemýšleli a přišli s nápadem. A rozhodli se postavit loď.
Možná bychom mohli postavit i loď? Překročit řeku. Jděte ke stolům – před vámi je umyvadlo, co je v něm? (odpovědi dětí)
Přesně tak, voda. jakou má barvu? (Je bezbarvý, průhledný)
Jak voní? (Voda nemá zápach)
Pevná voda nebo kapalina? (Děti se dotýkají vody prsty)
Jakou formu má voda? (tvar nádoby)
Tohle bude naše řeka. Co můžete použít k přeplavání? (možnosti pro děti)
Podívejte se, co je na talíři? (Papírový kapesník)
Dá se na papíře plout jako na lodi?
Zkusíme to, vezmeme ubrousek a dáme do vody. Chlapi, myslíte, že se ubrousek potopí, když ho na někoho položím? (Děti sledují, jak se ubrousek namočí a jde ke dnu)
Teď to zkuste, vezměte si ubrousky a vložte je do vody. Vidíte, jestli vaše papírová loď pluje? (Ubrousek se potopí, děti přijdou na to, že z ubrousku nelze postavit loď)
Učitel upozorní na druhý talíř, na kterém leží oblázky.
Co je na tomto talíři? Zkusme postavit loď z kamene. (Děti vezmou oblázky a dají je do vody)
Co se děje? Ano, oblázky klesají. Je možné postavit loď z kamene? (Ne)
Proč? (Topí se).
Co je na třetím talíři? (Dřevěný blok)
Kluci, je možné postavit loď z dřevěného špalku? Položme dřevěný špalek do vody, co se stane? Přesně tak, blok se nepotopí, ale plave.
Z čeho lze postavit loď? Z dřevěného špalku.
Kluci, vraťme se k naší pohádce. Motýl přiletěl a přinesl list, broučí talíř a mravenec. A práce začala: do desky zapíchli hůl, na hůl položili list - ukázalo se, že je to loď. Strčili člun do vody. Sedli si na něj a plavali. Žába vystrčila hlavu z vody a chtěla se ještě smát, ale člun už odplul daleko a nemohli jste ho chytit.
Tělesná výchova minuta.
Chlapi, odpočineme si, lehněte si na podložku zády. Představte si, že jste se proměnili v malé broučky.
- „Brouk spadl a nemohl vstát
Čeká na někoho, kdo mu pomůže."
Děti mávají rukama a nohama a učitelka jim pomáhá jedno po druhém vstát.
A s kamarády k nám přijel na návštěvu brouček z pohádky. Postavme si také lodě a vezmime broučky na projížďku.
Z čeho jsme se rozhodli loď postavit? (Bar)
Chlapi, vezměte blok, vložte klacek do otvoru v bloku a nasaďte plachtu.
Výborně, máte lodě
Kluci, z čeho jsme chtěli postavit loď, ale neuspěli jsme? (kámen, ubrousek)
Proč to nevyšlo, co se stalo s ubrouskem a kamenem? (utopený)
Po vyučování si děti hrají s lodičkami.
