प्रीस्कूलर का भाषण विकास क्या है। Fgos करते हैं: भाषण विकास। संज्ञानात्मक विकास की विशेषताओं के बारे में

वर्तमान में रूस में प्रारंभिक बचपन शिक्षा प्रणालीसंघीय राज्य शैक्षिक मानक (FGOS DO) लागू है। पूर्वस्कूली बच्चों का भाषण विकास इस मानक (सामाजिक-संचारात्मक, संज्ञानात्मक, भाषण, कलात्मक और सौंदर्य और शारीरिक) में प्रख्यापित 5 सबसे महत्वपूर्ण शैक्षिक क्षेत्रों में से एक है। लेख में हम देखेंगे कि यह इतना महत्वपूर्ण क्यों है और बच्चों में भाषण का गठन कैसे होता है।

जीईएफ के अनुसार:

भाषण विकास में संचार और संस्कृति के साधन के रूप में भाषण का अधिकार शामिल है; सक्रिय शब्दकोश का संवर्धन; सुसंगत, व्याकरणिक रूप से सही संवाद और एकालाप भाषण का विकास; भाषण रचनात्मकता का विकास; भाषण की ध्वनि और इंटोनेशन संस्कृति का विकास, ध्वन्यात्मक सुनवाई; पुस्तक संस्कृति, बाल साहित्य से परिचित होना, बाल साहित्य की विभिन्न विधाओं के ग्रंथों को सुनना; पढ़ना और लिखना सीखने के लिए एक शर्त के रूप में ध्वनि विश्लेषणात्मक-सिंथेटिक गतिविधि का गठन।

पूर्वस्कूली बच्चों का भाषण विकास

भाषण विकास के पथ पर एक शिशु पूर्व-मौखिक अवस्था से गुजरता है: एक जलती हुई रोना, आवाज प्रतिक्रियाओं के साथ, यह पूर्ण होने की इच्छा, गीला होने की अनिच्छा की घोषणा करता है। धीरे-धीरे, बच्चे के रोने के विभिन्न स्वर न केवल माँ को, बल्कि उसके आस-पास के अधिकांश लोगों के लिए भी स्पष्ट हो जाते हैं। यह उल्लेखनीय है कि शैशवावस्था में बच्चे का रोना बाहरी दुनिया के साथ बातचीत का कार्य करता है, एक प्रकार का संचार कार्य हल करता है।

प्रीवर्बल बच्चों की आवाज प्रतिक्रियाएं कैसे बदलती हैं?

भाषण पूर्व ध्वनि प्रतिक्रियाओं के विकास में माता-पिता को एक स्पष्ट अनुक्रम के बारे में पता होना चाहिए। उदाहरण के लिए, डेढ़ महीने की उम्र में, बच्चा आत्मविश्वास से "ए" और "ई" स्वरों को फहराता है। 3 महीने की शुरुआत से पहले, कुछ व्यंजन "बी", "सी", "जी", हिसिंग "डब्ल्यू" स्वरों में शामिल हो जाते हैं। तीसरे महीने के अंत तक, कूइंग की प्रक्रिया पूरी हो जाती है और चौथी से छठी बांसुरी "अल-ले" से शुरू होती है।

7 वें महीने की शुरुआत बड़बड़ा द्वारा चिह्नित की जाती है: पहले शब्दांश "बा", "दा" की उपस्थिति। 8वें महीने से, बड़बड़ाना मॉड्यूलेट हो जाता है, और बच्चे के मुंह में सिलेबल्स का उच्चारण शुरू हो जाता है। 10 महीने तक, वयस्क और बच्चा दोनों भावनात्मक संचार की खुशी का आनंद लेते हैं: वे बारी-बारी से एक-दूसरे को दोहराते हैं, मुस्कुराते हुए। एक वर्ष में, बच्चों को पहले से ही विभिन्न अक्षरों को आसानी से मॉडल करना चाहिए, उन्हें विशिष्ट वस्तुओं के लिए विशेषता देना चाहिए। तो, बच्चा, बिल्ली के बच्चे की ओर इशारा करते हुए, शब्दांश "की" का उच्चारण करता है, और वयस्क "किट्टी" शब्द को पूरा करके इसे पूरा करता है।

पूर्वस्कूली बच्चे के लिए भाषण विकास की तीन मौलिक अवधि

1. पहली अवधि में, बच्चे खंडित शब्दों, यानी कुछ अपरिवर्तनीय जड़ों वाले वाक्यों में बोलते हैं। ये तथाकथित असामान्य बच्चों के शब्द हैं। एक साल और 3 महीने से, बच्चा भाषण में शब्दांशों से एकल-शब्द वाक्यों का उपयोग करना शुरू कर देता है। जैसे-जैसे भाषण तंत्र का मांसपेशी समूह बनता है, एक वाक्य में कई शब्दांश शब्दों का उच्चारण करना संभव हो जाता है।
2. पूरे वाक्य का व्याकरण, इसकी संरचना 2 से 3 साल की उम्र के बच्चों द्वारा अधिग्रहित की जाती है। इसलिए, वाक्यों में अंत के अपवाद के साथ, शब्दों के पूर्ण रूप शामिल होने लगते हैं। कभी-कभी बच्चा अंत को संशोधित करता है, जो हास्यपूर्ण प्रकृति के बावजूद, वयस्कों में मुस्कान का कारण नहीं बनना चाहिए। धीरे-धीरे, भाषण के विभिन्न हिस्सों के अंत की आत्मसात होती है: संज्ञा और विशेषण से क्रिया तक। सेवा शब्दों के माध्यम से बच्चों के भाषण में संबंधों को व्यक्त किया जाता है।
3. भाषा के व्याकरण की संपूर्ण प्रणाली को आत्मसात करने की प्रक्रिया का पता 3 वर्ष की आयु से लेकर सात वर्ष की आयु तक (स्कूल से पहले) लगाया जा सकता है। शब्दावली समृद्ध होती है क्योंकि बच्चे का वातावरण ही, होशपूर्वक और नहीं, बच्चे की शिक्षा में लगा होता है। हर साल व्याकरणिक संरचना और भाषण के ध्वनि घटक में सुधार किया जाता है।

द्वारा जीईएफभाषण विकास के संबंध में पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए दिशानिर्देश बच्चे की उपलब्धियों की निम्नलिखित विशेषताएं हैं: बच्चे को अच्छे स्तर पर बोलना चाहिए, इच्छाओं और विचारों को व्यक्त करने में सक्षम होना चाहिए, भावनाओं को व्यक्त करने के लिए भाषण का उपयोग करना चाहिए, संवाद करते समय भाषण बयान बनाना, अंतर करने में सक्षम होना चाहिए शब्दों में कहें, तो उसे साक्षरता के लिए पूर्व शर्त शुरू करनी चाहिए।

उच्चारण पर जोर देने के साथ भाषण अभ्यास, एक साथ किताबें पढ़ना, विभिन्न शब्द खेल, तुकबंदी सीखना - इन सभी का उपयोग किया जा सकता है ताकि बच्चा ध्वनियों और शब्दों का अच्छी तरह से उच्चारण करना सीख सके, नए शब्दों के अर्थ और व्याकरण के नियमों को समझ सके। तब बच्चे के भाषण का विकास पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं को पूरा करेगा और वह स्कूल में अध्ययन के लिए तैयार होगा।

पूर्वस्कूली बच्चों का भाषण विकास।

एक पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान सार्वजनिक शिक्षा की सामान्य प्रणाली की पहली और सबसे जिम्मेदार कड़ी है। मूल भाषा में महारत हासिल करना पूर्वस्कूली बचपन में बच्चे के सबसे महत्वपूर्ण अधिग्रहणों में से एक है। यह पूर्वस्कूली बचपन है जो भाषण के अधिग्रहण के प्रति विशेष रूप से संवेदनशील है। इसलिए, आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षा में भाषण विकास की प्रक्रिया को बच्चों की परवरिश और शिक्षा के लिए एक सामान्य आधार माना जाता है।

भाषण की महारत बाल मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र की सबसे जटिल और रहस्यमय समस्याओं में से एक है। यह समझ से बाहर है कि कैसे एक छोटा बच्चा, किसी भी चीज़ पर ध्यान केंद्रित करने में असमर्थ, बौद्धिक कार्यों में कुशल नहीं, केवल 1-2 वर्षों में व्यावहारिक रूप से भाषा जैसी जटिल संकेत प्रणाली में पूरी तरह से महारत हासिल कर लेता है।

भाषण, संचार के ऐतिहासिक रूप से स्थापित रूप के रूप में, पूर्वस्कूली बचपन में विकसित होता है। जीवन के पहले वर्षों में एक बच्चा जिस रास्ते से गुजरता है वह वास्तव में भव्य होता है। बच्चा अपने विचारों, भावनाओं को व्यक्त करने के लिए भाषण का उपयोग करता है, अर्थात। पर्यावरण को प्रभावित करते हैं। एक छोटे बच्चे का भाषण उसके आसपास के वयस्कों के साथ, और एक पूर्वस्कूली संस्थान में और भाषण के विकास के लिए कक्षाओं में संचार में बनता है। संचार की प्रक्रिया में, उसकी संज्ञानात्मक और उद्देश्य गतिविधि प्रकट होती है। भाषण की महारत बच्चे के मानस का पुनर्निर्माण करती है, उसे घटनाओं को अधिक सचेत और स्वेच्छा से समझने की अनुमति देती है।

केडी उशिंस्की ने कहा कि मूल शब्द सभी मानसिक विकास का आधार है और सभी ज्ञान का खजाना है। एक बच्चे द्वारा भाषण की समय पर और सही महारत पूर्ण मानसिक विकास के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्त है और पूर्वस्कूली संस्थान के शैक्षणिक कार्यों में से एक है। अच्छी तरह से विकसित भाषण के बिना, कोई वास्तविक संचार नहीं है, सीखने में कोई वास्तविक सफलता नहीं है। पूर्वस्कूली उम्र बच्चे द्वारा बोली जाने वाली भाषा के सक्रिय आत्मसात की अवधि है, भाषण के सभी पहलुओं का गठन और विकास - ध्वन्यात्मक, शाब्दिक, व्याकरणिक। पूर्वस्कूली बचपन में मूल भाषा का पूर्ण ज्ञान विकास की सबसे संवेदनशील अवधि में बच्चों की मानसिक, सौंदर्य और नैतिक शिक्षा की समस्याओं को हल करने के लिए एक आवश्यक शर्त है। जितनी जल्दी मातृभाषा का शिक्षण शुरू किया जाएगा, बच्चा भविष्य में उतना ही स्वतंत्र रूप से इसका उपयोग करेगा।

पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चों के संचार का दायरा फैलता है। जैसे-जैसे बच्चे अधिक स्वतंत्र होते जाते हैं, वे संकीर्ण पारिवारिक संबंधों से आगे बढ़ते हैं और लोगों की एक विस्तृत श्रृंखला के साथ संवाद करना शुरू करते हैं, खासकर साथियों के साथ। संचार के चक्र का विस्तार करने के लिए बच्चे को संचार के साधनों में पूरी तरह से महारत हासिल करने की आवश्यकता होती है, जिनमें से मुख्य भाषण है। बच्चे की गतिविधि की बढ़ती जटिलता भी भाषण के विकास पर उच्च मांग करती है।

भाषण का विकास एक जटिल, रचनात्मक प्रक्रिया है, और इसलिए यह आवश्यक है कि बच्चे, शायद पहले, अपनी मूल भाषा में अच्छी तरह से महारत हासिल करें, सही और खूबसूरती से बोलें। इसलिए, जितनी जल्दी (उम्र की विशेषताओं के अनुसार) हम बच्चे को सही बोलना सिखाते हैं, वह टीम में उतना ही अधिक स्वतंत्र महसूस करेगा।

भाषण का विकास एक उद्देश्यपूर्ण और सुसंगत शैक्षणिक कार्य है, जिसमें विशेष शैक्षणिक विधियों के शस्त्रागार का उपयोग और बच्चे के स्वयं के भाषण अभ्यास शामिल हैं।

पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम करने में, बच्चों के भाषण विकास के निम्नलिखित साधनों का उपयोग किया जाता है: वयस्कों और बच्चों के बीच संचार, सांस्कृतिक भाषा का वातावरण, कक्षा में देशी भाषण और भाषा का शिक्षण, विभिन्न प्रकार की कला (ललित कला, संगीत, रंगमंच), कल्पना . कल्पना से परिचित होने की प्रक्रिया में भाषण का विकास बच्चों के साथ काम करने की सामान्य प्रणाली में एक बड़ा स्थान रखता है। बच्चों के भाषण के सभी पहलुओं को विकसित करने और शिक्षा का एक अनूठा साधन के रूप में कल्पना सबसे महत्वपूर्ण स्रोत और साधन है। यह मूल भाषा की सुंदरता को महसूस करने में मदद करता है, भाषण की रूपरेखा विकसित करता है। भाषण का विकास कई दिशाओं में होता है: अन्य लोगों के साथ संचार में इसका व्यावहारिक उपयोग बेहतर होता है, साथ ही भाषण मानसिक पुनर्गठन का आधार बन जाता है प्रक्रियाओं, सोच का एक साधन। यह इस विषय की प्रासंगिकता को निर्धारित करता है।

बच्चों का भाषण विकास स्कूली शिक्षा के लिए उनकी तत्परता के मुख्य घटकों में से एक है। भाषा अधिग्रहण के स्तर का अध्ययन न केवल बच्चों की भाषण क्षमताओं पर, बल्कि उनके समग्र मानसिक विकास पर भी डेटा प्राप्त करना संभव बनाता है। स्कूली शिक्षा के लिए भाषण तत्परता के सार को समझने के लिए, हमें स्पष्ट रूप से समझना चाहिए कि मौखिक भाषण क्षमताओं की सामग्री में क्या शामिल है और भाषण सीखने के लिए कौन से घटक सबसे महत्वपूर्ण हैं।

भाषण विकास को भाषा को समझने और उपयोग करने की क्षमता के विकास के रूप में माना जाता है: ध्वन्यात्मक सुनवाई और ध्वनि विश्लेषण का विकास, शब्दावली, शब्दों की संरचना के बारे में जागरूकता, व्याकरणिक श्रेणियों का गठन, संचार कौशल, कौशल और कौशल का विकास सुसंगत भाषण के। मानसिक विकास के लिए भाषा अधिग्रहण एक महत्वपूर्ण शर्त है, क्योंकि ओण्टोजेनेसिस में बच्चे द्वारा प्राप्त ऐतिहासिक अनुभव की सामग्री सामान्यीकृत होती है और भाषण के रूप में और सबसे ऊपर, शब्दों के अर्थ में परिलक्षित होती है।

शब्दावली का समय पर विकास स्कूली शिक्षा की तैयारी में महत्वपूर्ण कारकों में से एक है। जिन बच्चों के पास पर्याप्त शब्दावली नहीं है, वे सीखने में बड़ी कठिनाइयों का अनुभव करते हैं, अपने विचार व्यक्त करने के लिए सही शब्द नहीं ढूंढ पाते हैं। शिक्षक ध्यान दें कि समृद्ध शब्दावली वाले छात्र अंकगणितीय समस्याओं को बेहतर ढंग से हल करते हैं, पढ़ने के कौशल, व्याकरण को अधिक आसानी से हल करते हैं, और कक्षा में मानसिक कार्यों में अधिक सक्रिय होते हैं।

बच्चों की शब्दावली के विकास की विशेषताओं का शरीर विज्ञान, मनोविज्ञान और मनोविज्ञान में पूरी तरह से अध्ययन किया गया है।

पूर्वस्कूली बच्चों की शब्दावली के विकास में, दो पक्ष प्रतिष्ठित हैं: शब्दावली की मात्रात्मक वृद्धि और इसका गुणात्मक विकास, अर्थात, शब्दों के अर्थों में महारत हासिल करना। पूर्वस्कूली उम्र तेजी से शब्दावली संवर्धन की अवधि है। इसकी वृद्धि जीवन और परवरिश की स्थितियों पर निर्भर करती है, इसलिए साहित्य में एक ही उम्र के प्रीस्कूलरों के शब्दों की संख्या पर डेटा बहुत भिन्न होता है। जीवन के पहले वर्ष के अंत तक बच्चों में पहला सार्थक शब्द दिखाई देता है। आधुनिक घरेलू पद्धति में, प्रति वर्ष 10-12 शब्दों को आदर्श माना जाता है। वाक् समझ का विकास काफी हद तक सक्रिय शब्दावली से आगे है। डेढ़ साल के बाद, सक्रिय शब्दावली का संवर्धन तीव्र गति से होता है, और जीवन के दूसरे वर्ष के अंत तक यह 300-400 शब्द होता है, और तीन साल की उम्र तक यह 1500 शब्दों तक पहुंच सकता है। शब्दकोश के विकास में एक बड़ी छलांग न केवल वयस्कों के भाषण से शब्द बनाने के तरीकों में महारत हासिल करने के कारण होती है, बल्कि शब्दों को बनाने के तरीकों में महारत हासिल करने के कारण भी होती है। शब्दकोश का विकास तत्काल पर्यावरण की वस्तुओं, उनके साथ कार्यों, साथ ही साथ उनकी व्यक्तिगत विशेषताओं को दर्शाने वाले शब्दों की कीमत पर किया जाता है। बाद के वर्षों में प्रयुक्त शब्दों की संख्या में भी तेजी से वृद्धि होती है, लेकिन इस वृद्धि की दर कुछ धीमी हो जाती है। जीवन का तीसरा वर्ष सक्रिय शब्दावली में सबसे बड़ी वृद्धि की अवधि है। 4 साल की उम्र तक, शब्दों की संख्या 1900 तक, 5 साल में - 2000-2500 तक, और 6-7 साल में - 3500-4000 शब्दों तक पहुंच जाती है।

इन युगों में शब्दावली में व्यक्तिगत अंतर भी देखे जाते हैं। डीबी के अनुसार एल्कोनिन, शब्दकोश में अंतर "मानसिक विकास के किसी भी अन्य क्षेत्र की तुलना में अधिक है।"

संज्ञा और क्रिया की संख्या विशेष रूप से तेजी से बढ़ती है, प्रयुक्त विशेषणों की संख्या अधिक धीरे-धीरे बढ़ती है। यह समझाया गया है, सबसे पहले, पालन-पोषण की शर्तों द्वारा (वयस्क वस्तुओं के संकेतों और गुणों के साथ बच्चों के परिचित होने पर थोड़ा ध्यान देते हैं), और दूसरी बात, विशेषण की प्रकृति द्वारा भाषण के सबसे सार भाग के रूप में।

पहले शब्द बहुत ही अजीबोगरीब हैं, उन्हें बहुवचनवाद की विशेषता है। ये पहले शब्द, संक्षेप में, अभी तक शब्द नहीं हैं। एक वास्तविक शब्द एक वस्तु के पदनाम के रूप में पैदा होता है और सीधे एक इशारे से जुड़ा होता है जो किसी वस्तु की ओर इशारा करता है।

4-5 साल के बाद, भाषण बोलने वाले बच्चे एक नए शब्द का श्रेय एक नहीं, बल्कि कई वस्तुओं को देते हैं। वयस्कों से तैयार शब्दों को आत्मसात करते हुए और उनके साथ काम करते हुए, बच्चा अभी तक उन सभी शब्दार्थों से अवगत नहीं है जो वे व्यक्त करते हैं। बच्चे किसी शब्द की विषय-सम्बन्धीता सीख सकते हैं, लेकिन उसके पीछे अमूर्तन और सामान्यीकरण की व्यवस्था नहीं कर सकती।

शब्दों के लाक्षणिक अर्थ बच्चों द्वारा तुरंत आत्मसात नहीं किए जाते हैं। सबसे पहले, मुख्य अर्थ का आत्मसात है। बच्चों के शब्दों के अर्थ गतिशील होते हैं। एल.एस. वायगोत्स्की ने इस तथ्य की ओर ध्यान आकर्षित किया कि एक ही शब्द, आसपास की दुनिया की वस्तुओं और घटनाओं के संदर्भ में, विभिन्न उम्र और विकास के विभिन्न स्तरों के बच्चे के लिए अलग-अलग चीजों का "अर्थ" है। 3-5 वर्ष की आयु के बच्चे में, शब्दों और उनके विशिष्ट अर्थों के स्पष्ट विषय-संबंधित संबंध में महारत हासिल करने की प्रक्रिया एक केंद्रीय स्थान पर होती है, और 5-6 साल की उम्र में, तथाकथित सांसारिक अवधारणाओं की एक प्रणाली, लेकिन जिसमें भावनात्मक-आलंकारिक, दृश्य संबंध अभी भी हावी हैं।

इस प्रकार, अपने विशेष रूप से संबंधित रूप में, किसी शब्द का अर्थ अवधारणा से पहले उत्पन्न होता है और इसके गठन के लिए एक शर्त है। शब्द द्वारा निरूपित अवधारणा, वास्तविकता की एक सामान्यीकृत छवि होने के नाते, बढ़ती है, फैलती है, गहरी होती है जैसे ही बच्चा विकसित होता है, जैसे-जैसे उसकी गतिविधि का क्षेत्र फैलता है और अधिक विविध हो जाता है, लोगों और वस्तुओं का चक्र जिसके साथ वह संचार में प्रवेश करता है, बढ़ता है। अपने विकास के क्रम में, बच्चे का भाषण संवेदी स्थिति पर निर्भर होना बंद कर देता है।

भाषण की व्याकरणिक संरचना में महारत हासिल करने से बच्चे के समग्र विकास पर बहुत प्रभाव पड़ता है, जिससे उसे स्कूल में भाषा सीखने के लिए संक्रमण मिलता है। भाषण की व्याकरणिक संरचना के गठन में भाषण के रूपात्मक पक्ष (लिंग, संख्या, मामले द्वारा शब्दों को बदलना), शब्द निर्माण के तरीके और वाक्य रचना (विभिन्न प्रकार के वाक्यांशों और वाक्यों में महारत हासिल करना) का गठन शामिल है। व्याकरण में महारत हासिल किए बिना, मौखिक संचार असंभव है।

व्याकरणिक संरचना में महारत हासिल करना बच्चों के लिए बहुत मुश्किल है, क्योंकि व्याकरणिक श्रेणियों को अमूर्तता और अमूर्तता की विशेषता है। इसके अलावा, रूसी भाषा की व्याकरणिक संरचना बड़ी संख्या में अनुत्पादक रूपों और व्याकरणिक मानदंडों और नियमों के अपवादों की उपस्थिति से प्रतिष्ठित है।

एक बच्चे द्वारा व्याकरणिक संरचना में महारत हासिल करने की प्रक्रिया जटिल है, यह एनालिटिक्स से जुड़ी है - सेरेब्रल कॉर्टेक्स की सिंथेटिक गतिविधि। भाषण के व्याकरणिक पक्ष को आत्मसात करने के पैटर्न का खुलासा प्रसिद्ध भाषाविद् ए.एन. ग्वोजदेव। अध्ययन के अनुसार, एक बच्चा अपनी मूल भाषा की व्याकरणिक प्रणाली को तीन साल की उम्र तक अपने सभी सबसे विशिष्ट अभिव्यक्तियों में सीखता है। भाषण की व्याकरणिक संरचना के बच्चे की आत्मसात व्याकरणिक श्रेणियों के आत्मसात के रूप में होती है, जो ज्ञान की उपस्थिति की विशेषता होती है। अलग-अलग श्रेणियों को आत्मसात करने का समय और क्रम उनके असाइनमेंट की प्रकृति पर निर्भर करता है। बच्चों को उन रूपों को आत्मसात करने में कठिनाई होती है, जिनका विशिष्ट अर्थ बच्चों के विचार के तर्क से जुड़ा नहीं है, अर्थात जो अर्थ में स्पष्ट नहीं है।

शब्द निर्माण के तरीकों में महारत हासिल करना बच्चों के भाषण विकास के पहलुओं में से एक है। प्रीस्कूलर मुख्य रूप से शब्द निर्माण की रूपात्मक पद्धति का उपयोग करते हैं, जो विभिन्न अर्थों के मर्फीम के संयोजन पर आधारित है। शब्द बनाने के लिए, एक बच्चे को शब्द-निर्माण मॉडल, शब्द उपजी के शाब्दिक अर्थ और एक शब्द के महत्वपूर्ण भागों के अर्थ में महारत हासिल करनी चाहिए। मनोवैज्ञानिक और मनोवैज्ञानिक साहित्य में, शब्द निर्माण की तुलना बच्चों के शब्द निर्माण से की जाती है, जो बच्चों द्वारा व्याकरणिक संरचना के सक्रिय आत्मसात को इंगित करता है। पूर्वस्कूली उम्र के अंत तक, बच्चों का शब्द निर्माण मानक के करीब पहुंच जाता है, और इसलिए शब्द निर्माण की तीव्रता कम हो जाती है।

पूर्वस्कूली उम्र में, रूसी भाषा के ध्वनि पक्ष की सफल महारत के लिए सभी आवश्यक शर्तें हैं। इनमें सेरेब्रल कॉर्टेक्स का समग्र रूप से विकास, भाषण की ध्वन्यात्मक धारणा और भाषण मोटर तंत्र शामिल हैं। भाषण की ध्वनि रचना और बच्चे की ऐसी विशेषताओं की महारत में योगदान करें - एक प्रीस्कूलर, तंत्रिका तंत्र की एक उच्च प्लास्टिसिटी के रूप में, नकल में वृद्धि, भाषा के ध्वनि पक्ष के लिए एक विशेष संवेदनशीलता, भाषण की आवाज़ के लिए बच्चों का प्यार .

अधिकांश वैज्ञानिकों के अनुसार, मूल भाषा की सभी ध्वनियों के अंतिम गठन के लिए पूर्वस्कूली उम्र सबसे अनुकूल है। वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में उच्चारण में खामियां विशिष्ट नहीं हैं: काम के सही संगठन के साथ, बच्चे इस समय तक सभी ध्वनियों के उच्चारण में महारत हासिल कर सकते हैं। ध्वनि उच्चारण में सुधार हो रहा है, लेकिन कुछ बच्चों ने अभी तक पूरी तरह से ऐसी ध्वनियाँ नहीं बनाई हैं जो उच्चारण में कठिन हैं (हिसिंग और आर)। लक्षित व्यवस्थित प्रशिक्षण के साथ भी इन ध्वनियों के बनने की प्रक्रिया धीमी है, क्योंकि गलत उच्चारण का कौशल अधिक टिकाऊ हो जाता है। हालांकि, पुराने पूर्वस्कूली उम्र तक, बच्चे आत्म-नियंत्रण की क्षमता विकसित करते हैं, उनके भाषण की अपूर्णता के बारे में जागरूकता और तदनुसार, ज्ञान प्राप्त करने की आवश्यकता और सीखने की आवश्यकता। इसलिए, शैक्षिक गतिविधि अधिक गंभीर हो जाती है।

मनोवैज्ञानिक इस बात पर जोर देते हैं कि सुसंगत भाषण में, भाषण और बच्चों की मानसिक शिक्षा के बीच घनिष्ठ संबंध स्पष्ट रूप से दिखाई देता है। एक बच्चा बोलना सीखकर सोचना सीखता है, लेकिन वह सोचना सीखकर वाणी में सुधार भी करता है।

सुसंगत भाषण का विकास सोच के विकास के साथ-साथ धीरे-धीरे होता है और बच्चों की गतिविधियों और उनके आसपास के लोगों के साथ संचार के रूपों की जटिलता से जुड़ा होता है।

पूर्वस्कूली उम्र में, प्रत्यक्ष व्यावहारिक अनुभव से भाषण का अलगाव होता है। इस युग की मुख्य विशेषता भाषण के नियोजन कार्य का उद्भव है। प्रीस्कूलर की गतिविधियों का नेतृत्व करने वाले रोल-प्लेइंग गेम में, नए प्रकार के भाषण भी उत्पन्न होते हैं: खेल में प्रतिभागियों को निर्देश देने वाला भाषण, भाषण-संदेश एक वयस्क को उसके साथ बाहरी संपर्क से प्राप्त छापों के बारे में बताता है। दोनों प्रकार के भाषण प्रासंगिक, एकालाप का रूप लेते हैं।

स्थितिजन्य भाषण से प्रासंगिक में संक्रमण, डीबी के अनुसार। एल्कोनिन, 4-5 साल तक होता है। इसी समय, सुसंगत एकालाप भाषण के तत्व 2-3 साल की शुरुआत में दिखाई देते हैं। प्रासंगिक भाषण के लिए संक्रमण मूल भाषा की शब्दावली और व्याकरणिक संरचना के विकास के साथ निकटता से जुड़ा हुआ है, मूल भाषा के साधनों का मनमाने ढंग से उपयोग करने की क्षमता के विकास के साथ। भाषण की व्याकरणिक संरचना की जटिलता के साथ, बयान अधिक से अधिक विस्तृत और सुसंगत हो जाते हैं।

छोटी पूर्वस्कूली उम्र में, भाषण बच्चों के प्रत्यक्ष अनुभव से जुड़ा होता है, जो भाषण के रूपों में परिलक्षित होता है। यह अधूरे, अनिश्चित काल के व्यक्तिगत वाक्यों की विशेषता है, जिसमें अक्सर एक विधेय होता है; वस्तुओं के नाम को सर्वनाम से बदल दिया जाता है। एकालाप भाषण के साथ, संवाद भाषण का विकास जारी है। भविष्य में, ये दोनों रूप सह-अस्तित्व में हैं और संचार की शर्तों के आधार पर उपयोग किए जाते हैं।

4-5 वर्ष के बच्चे सक्रिय रूप से बातचीत में प्रवेश करते हैं, सामूहिक बातचीत में भाग ले सकते हैं, परियों की कहानियों और लघु कथाओं को फिर से लिख सकते हैं, स्वतंत्र रूप से खिलौनों और चित्रों से बता सकते हैं। हालाँकि, उनका सुसंगत भाषण अभी भी अपूर्ण है। वे नहीं जानते कि प्रश्नों को सही ढंग से कैसे तैयार किया जाए, उनके साथियों के उत्तर को पूरक और सही कैसे किया जाए। ज्यादातर मामलों में उनकी कहानियां एक वयस्क के मॉडल की नकल करती हैं, जिसमें तर्क का उल्लंघन होता है; एक कहानी के भीतर वाक्य अक्सर केवल औपचारिक रूप से जुड़े होते हैं (अधिक, बाद में)।

मध्य पूर्वस्कूली उम्र में, पाठ की समझ और समझ में कुछ बदलाव होते हैं, जो बच्चे के जीवन और साहित्यिक अनुभव के विस्तार से जुड़ा होता है। बच्चे पात्रों के कार्यों का सही मूल्यांकन करते हैं। पांचवें वर्ष में शब्द की प्रतिक्रिया होती है, उसमें रुचि होती है, उसे बार-बार दोहराने की इच्छा होती है, उसे हराते हैं, समझते हैं।

4-5 वर्ष के बच्चे में, कथित पाठ की शब्दार्थ सामग्री की समग्र छवि बनाने का तंत्र पूरी तरह से कार्य करना शुरू कर देता है।

5-7 साल के बच्चों के भाषण का विकास।

इस उम्र में लापता या गलत उच्चारण वाली ध्वनियों का मंचन, उनका सही उच्चारण और अलग-अलग भेदभाव तय करना, स्कूल की तैयारी (स्कूल की विफलता की रोकथाम) की बात सामने आती है।

स्कूल में सफल होने के लिए, एक बच्चे को बहुत कुछ जानने और करने में सक्षम होने की आवश्यकता है।

स्कूल के लिए तैयारी के लिए अनुकरणीय मानदंड नीचे दिए गए हैं (भाषण के विकास के लिए)।

स्कूल की शुरुआत तक, बच्चे को "चाहिए":

एक बड़ी शब्दावली है, एक छोटे से पाठ को फिर से कहने में सक्षम हो, एक घटना के बारे में बात कर सकते हैं, स्वतंत्र रूप से अपने विचार व्यक्त कर सकते हैं, अपनी बात साबित कर सकते हैं;

अपने भाषण को व्याकरणिक रूप से सही ढंग से तैयार करें (वाक्य में शब्दों को सही ढंग से समन्वयित करें, सटीक रूप से पूर्वसर्गों का उपयोग करें);

सही ढंग से उच्चारण करें और सभी ध्वनियों को अच्छी तरह से अलग करें;

भाषा विश्लेषण और संश्लेषण के कुछ कौशल (शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करने में सक्षम हो, एक शब्द में पहली, अंतिम ध्वनि को उजागर करें (छोटे शब्दों में, सभी ध्वनियों को क्रम में नाम दें);

अक्षरों का ज्ञान और अक्षरों को पढ़ने की क्षमता वांछनीय है।

मौखिक भाषण में एक बच्चे द्वारा की गई अधिकांश गलतियाँ - जटिल शब्दों का गलत उच्चारण (नलसाजी - प्लंबर), एक वाक्य में शब्दों का गलत समझौता (विमानों के बारे में सोचना, पाँच गेंदें), ध्वनि प्रतिस्थापन (सुखाना - सूस्का, हाथ - धनुष) लेखन में इसी तरह की त्रुटियों को जन्म देगा। सुसंगत भाषण का अविकसित होना (किसी घटना के बारे में सटीक और लगातार बताने की क्षमता) सारांश, पुनर्लेखन और मौखिक प्रतिक्रियाओं को लिखने में कठिनाइयों का कारण बन सकता है।

ध्वन्यात्मक धारणा की स्थिति बहुत महत्वपूर्ण है - एक शब्द में ध्वनियों को "सुनने" की क्षमता, ध्वनियों और शब्दांशों के अनुक्रम को सही ढंग से निर्धारित करती है। ध्वन्यात्मक धारणा के अविकसित होने से लेखन में कई, लगातार त्रुटियां होती हैं, क्योंकि एक बच्चे को एक शब्द को सही ढंग से लिखने के लिए, उसे "अपने दिमाग में" शब्द को ध्वनियों में विघटित करना चाहिए, और फिर उन्हें सही क्रम में ठीक से पुन: पेश करना चाहिए। कागज़। बच्चे को पढ़ना सिखाने वाली ध्वन्यात्मक धारणा के विकास को बढ़ावा देता है।

भाषण रोगविज्ञानी को कब देखना है

यदि आपका बच्चा पहले से ही पांच साल का है, लेकिन वह कुछ ध्वनियों का सही उच्चारण या प्रतिस्थापन नहीं करता है;

यदि आप अपने बच्चे में उपरोक्त समस्याओं को देखते हैं।

स्कूल से एक साल पहले, मैं हर माता-पिता को बच्चे को भाषण चिकित्सक को दिखाने की सलाह दूंगा, भले ही आपका बच्चा सभी ध्वनियों का सही उच्चारण करे।

स्कूल से पहले एक भाषण चिकित्सा परीक्षा का उद्देश्य खराब पढ़ने और लिखने (कई विशिष्ट त्रुटियों), तथाकथित के लिए एक पूर्वाग्रह की पहचान करना है। डिस्ग्राफिया और डिस्लेक्सिया कहा जाता है, यानी वास्तव में, स्कूल की विफलता के लिए।

एक उच्च संभावना के साथ पूर्वस्कूली उम्र में डिस्ग्राफिया और डिस्लेक्सिया के लिए बच्चों की ऐसी प्रवृत्ति की पहचान करना संभव है।

यदि पढ़ने और लिखने की प्रक्रियाओं के गठन के लिए जिम्मेदार प्रक्रियाओं को विकसित करने के उद्देश्य से समय पर काम किया जाता है, तो स्कूल की समस्याओं की संभावना को रोकना या कम करना संभव है।

इस काम की समयबद्धता के महत्व को इस तथ्य से समझाया गया है कि स्कूल में इस स्थिति को ठीक करना पूर्वस्कूली उम्र में इसे रोकने की तुलना में कहीं अधिक कठिन है। यही बात ध्वनियों के उत्पादन पर भी लागू होती है।

मेरे अभ्यास के आधार पर, किंडरगार्टन तैयारी समूह में अस्सी प्रतिशत तक बच्चों को भाषण चिकित्सक की सहायता की आवश्यकता होती है। यदि आपके बगीचे में स्पीच थेरेपिस्ट है, तो सहायता निःशुल्क प्रदान की जाएगी। आपको केवल होमवर्क (कवर की गई सामग्री को ठीक करना) और सेट ध्वनियों के सही उच्चारण पर नियंत्रण करने की आवश्यकता होगी। बच्चों के क्लीनिक में स्पीच थेरेपिस्ट भी हैं।

ग्रन्थसूची

वोलोडिना, वी। 5-6 वर्ष की आयु के बच्चों के भाषण में एक अंक के साथ एक संज्ञा के समन्वय पर [पाठ] / वी। वोलोडिना // पूर्वस्कूली शिक्षा। - 2002 ।- नंबर 8.- पी। 52।

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पूर्वस्कूली शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के संदर्भ में बच्चों के भाषण विकास की आधुनिक प्रौद्योगिकियां

प्रिय सहयोगियों, मैं आपके ध्यान में एक सार्वजनिक व्याख्यान का विषय लाता हूं: "पूर्वस्कूली शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के संदर्भ में बच्चों के भाषण विकास के लिए आधुनिक प्रौद्योगिकियां।"
पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक में, "भाषण विकास" को मुख्य शैक्षिक क्षेत्र के रूप में चुना गया है। (स्लाइड पर)
वर्तमान में, बच्चों के भाषण का विकास आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षा की तत्काल समस्याओं में से एक है। और पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण विकास की समस्याओं के सफल समाधान में निर्णायक क्षण शैक्षणिक तकनीकों का सही विकल्प है जो न केवल बच्चों की आयु क्षमताओं के लिए पर्याप्त होगा, बल्कि विभिन्न रूपों में भाषण समस्याओं को आसानी से हल करने का अवसर भी प्रदान करेगा। बच्चों के साथ काम करने का। शैक्षिक गतिविधियों में बच्चों के भाषण विकास का संगठन बच्चों के भाषण के विकास के लिए प्रभावी प्रौद्योगिकियों की खोज के लिए प्रदान करता है।
शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां आधुनिक परिस्थितियों में बच्चे के व्यक्तिगत विकास में गतिशील परिवर्तनों के कारण सकारात्मक परिणाम प्राप्त करने के उद्देश्य से विधियों, तरीकों, शिक्षण के तरीकों, शैक्षिक साधनों की एक प्रणाली है।
आप स्क्रीन पर प्रौद्योगिकियों की पसंद के लिए आवश्यकताओं को देखते हैं।
पूर्वगामी के संबंध में, मैं आपके ध्यान में अपने अभ्यास में उपयोग की जाने वाली निम्नलिखित तकनीकों का खुलासा करता हूं:
1. पहली तकनीक जिसके बारे में मैं बात करना चाहता हूं, शायद अक्सर अभ्यास करने वाले शिक्षकों द्वारा उपयोग की जाती है, वह है विज़ुअल मॉडलिंग की विधि या (स्मृतिशास्त्र)।
1.1. निमोनिक्स (ग्रीक से अनुवादित - "याद रखने की कला") विभिन्न तकनीकों की एक प्रणाली है जो याद रखने की सुविधा प्रदान करती है। जो दृढ़ता से जुड़ा हुआ है उसे याद किया जाता है, और जो मजबूत सहयोगी लिंक नहीं बनाता है। -भूल जाता है।
केडी उशिंस्की ने लिखा: "एक बच्चे को उसके लिए अज्ञात पांच शब्द सिखाएं - वह लंबे समय तक और व्यर्थ में पीड़ित होगा, लेकिन बीस ऐसे शब्दों को चित्रों से जोड़ देगा, और वह फ्लाई पर सीखेगा।"
स्मरणीय शिक्षण सहायक सामग्री का उपयोग करने के कार्य स्लाइड पर प्रस्तुत किए गए हैं:
किसी भी तकनीक की तरह, निमोनिक्स पर काम सरल से जटिल तक बनाया गया है। सबसे पहले, काम में सबसे सरल निमोनिक वर्ग, मेमोनिक ट्रैक्स का उपयोग किया जाता है, और फिर धीरे-धीरे निमोनिक टेबल पेश किए जाते हैं।
शब्दावली को समृद्ध करने के लिए और पहेलियों का अनुमान लगाते और अनुमान लगाते समय, बच्चे बड़े आनंद के साथ मेमोनिक स्क्वायर, मेमोनिक ट्रैक्स का उपयोग करते हैं।
कहानियों की रचना करना सिखाते समय, कथाओं को फिर से लिखते समय, कविता को याद करते समय, स्मरणीय तालिकाएँ प्रभावी उपदेशात्मक सामग्री के रूप में काम करती हैं।
स्मरक तालिका- यह एक परी कथा, प्राकृतिक घटनाओं, कुछ क्रियाओं आदि के पात्रों की एक ग्राफिक या आंशिक रूप से ग्राफिक छवि है। तालिका में संदर्भ परी कथा के मुख्य पात्रों की छवि है, साथ ही उन वस्तुओं, कार्यों और घटनाएं जो उनके चारों ओर "बंधी" हैं।
दृश्य मॉडलिंग की कार्रवाई में महारत हासिल करना बच्चों की मानसिक क्षमताओं के विकास में योगदान देता है। बच्चा याद, भाषण, स्मृति और सोच विकसित करने के लिए सामग्री की तुलना, सामान्यीकरण, समूह सामग्री सीखता है। दृश्य मॉडलिंग के तरीकों में से एक ज्यामितीय आरेख है - यूलर सर्कल। प्रतीकों की मदद से, बच्चे अवधारणाओं या वस्तुओं के सेट के बीच संबंधों को दृष्टि से प्रदर्शित करते हैं, उन्हें अपने सर्कल में बिछाते हैं। फिर, हलकों (यूलर सर्कल) के चौराहे पर, वस्तुओं के समान लक्षण प्रतिष्ठित होते हैं। बच्चे वस्तुओं की तुलना करते हैं, पहले उनकी समानताएं और फिर उनके अंतर की पहचान करते हैं।
रचनात्मक और वर्णनात्मक कहानियों की रचना करने के लिए सीखने की प्रक्रिया में यूलर सर्कल का उपयोग किया जाता है।
आउटपुट:
इस प्रकार, अपने काम में इस खेल तकनीक का उपयोग करते हुए, मैं बच्चों के सामाजिक अनुभव का निर्माण करता हूं, उन वस्तुओं को खोजने की क्षमता का प्रयोग करता हूं जिनमें एक बार में एक नहीं, बल्कि कई संकेत होते हैं, और दिलचस्प भाषण, तार्किक कार्यों की एक पूरी कक्षा को हल करते हैं जो एक बच्चे को चाहिए। स्कूल की तैयारी करते समय।
2. अगला, मैं संचार के साधन के रूप में भाषण शिक्षण को सक्रिय करने की तकनीक पर ध्यान देना चाहता हूं (लेखक ओल्गा अल्फोंसोवना बेलोब्रीकिना)।
प्रौद्योगिकी के लेखक के अनुसार, प्रीस्कूलरों की भाषण गतिविधि में सुधार के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्त भावनात्मक रूप से अनुकूल स्थिति का निर्माण है जो भाषण संचार में सक्रिय रूप से भाग लेने की इच्छा में योगदान करती है।
प्रीस्कूलर की मुख्य गतिविधियों में खेल और संचार शामिल हैं, इसलिए, खेल संचार वह आवश्यक आधार है जिसके भीतर भाषाई खेलों के उपयोग के माध्यम से बच्चे की भाषण गतिविधि का गठन और सुधार होता है।
इस तकनीक में प्रस्तुत भाषाई खेल विभिन्न प्रकार की भाषण गतिविधि को विकसित करना संभव बनाते हैं, प्रत्येक बच्चे के लिए बौद्धिक पहल दिखाना आसान और मुफ्त है, जो न केवल मानसिक कार्य की एक विशिष्ट निरंतरता है, बल्कि व्यावहारिक गतिविधि के कारण संज्ञानात्मक गतिविधि है। जरूरतें या बाहरी मूल्यांकन।
प्रिय साथियों, मैं आपको एक ऐसा अभ्यास प्रदान करता हूं।
आइए दो शब्दों में नीतिवचन को पूरी तरह से नाम देने का प्रयास करें।
- खिलाता है, लूटता है
क्लिक करें - काम खिलाती है, और आलस्य खराब करता है
- मकान, दीवारें
क्लिक करें - मकान और दीवारें मदद
- परिवार, आत्मा
क्लिक करें - परिवार एक साथ - आत्मा जगह में है। अद्भुत!
भाषण के विकास के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्त परिवार में एक आरामदायक संचार क्षेत्र का निर्माण है, साथ ही विभिन्न संचार स्थितियों में भाषण शिष्टाचार सूत्रों को शामिल करने की ईमानदारी और उपयुक्तता है। प्रीस्कूलर के भाषण संचार में भाषण शिष्टाचार के सूत्रों की शुरूआत विशेष उपदेशात्मक पारिवारिक खेलों और अभ्यासों द्वारा भी की जाती है, जो "भाषण शिष्टाचार और संचार की संस्कृति के गठन पर काम की प्रणाली" संग्रह में प्रस्तुत किए जाते हैं। परिवार और बालवाड़ी दोनों का सामान्य लक्ष्य एक सुसंस्कृत, सुसंस्कृत और शिक्षित व्यक्ति है।
इस संग्रह में मैंने साहसी और जिद्दी माता-पिता के लिए नियमों की एक प्रणाली विकसित की है, सूत्र और भाषण शिष्टाचार की स्थिति। मैं आपका ध्यान स्लाइड की ओर आकर्षित करता हूं:
आज हमें ऐसे लोगों की जरूरत है जो बौद्धिक रूप से साहसी, स्वतंत्र, मौलिक सोच रखने वाले, रचनात्मक, गैर-मानक निर्णय लेने में सक्षम हों। भाषण विकास की शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां न केवल शिक्षा और प्रशिक्षण की प्रक्रियाओं को बदल सकती हैं, बल्कि उनमें सुधार भी कर सकती हैं।

विषय पर प्रस्तुति: पूर्वस्कूली शिक्षा के जीईएफ के कार्यान्वयन के संदर्भ में बच्चों के भाषण विकास के लिए आधुनिक प्रौद्योगिकियां

संदेश।

विषय: "पूर्वस्कूली बच्चों का भाषण विकास: समस्याएं और उन्हें हल करने के तरीके।"

मेरे पास जो कुछ भी है वह मुझसे ले लो

लेकिन मुझे मेरी बात छोड़ दो,

और शीघ्र ही मेरे पास वह सब कुछ होगा जो मेरे पास था।

डेनियल उबस्टर.

मैं अपने भाषण की शुरुआत बुद्धिमान शब्दों के साथ करना चाहूंगा "लगभग हर कोई बोल सकता है, लेकिन हम में से कुछ ही सही ढंग से बोल सकते हैं।" भाषण हमारे लिए मुख्य मानवीय जरूरतों और कार्यों में से एक है। यह अन्य लोगों के साथ संचार के माध्यम से है कि एक व्यक्ति खुद को एक व्यक्ति के रूप में महसूस करता है।

वाणी प्रकृति की अनुपम देन है। यह किसी व्यक्ति को जन्म से नहीं दिया जाता है। शिशु को बोलना शुरू करने में समय लगता है। और वयस्कों को बहुत प्रयास करना चाहिए ताकि बच्चे का भाषण सही ढंग से और समय पर विकसित हो।

प्रीस्कूलर को उनकी मूल भाषा पढ़ाना वैध रूप से केंद्रीय शैक्षणिक कार्यों में से एक माना जाता है। भाषा - संचार और अनुभूति का साधन - बच्चों को समाज के सांस्कृतिक मूल्यों से परिचित कराने के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्त है।

भाषण बच्चे की लगभग हर गतिविधि के साथ होता है, उसे सुधारता है और खुद को समृद्ध करता है। भाषण बाल विकास की महत्वपूर्ण पंक्तियों में से एक है। मातृभाषा के लिए धन्यवाद, बच्चा हमारी दुनिया में प्रवेश करता है, अन्य लोगों के साथ संवाद करने के पर्याप्त अवसर प्राप्त करता है। भाषण एक दूसरे को समझने में मदद करता है, दृष्टिकोण और विश्वास बनाता है, और उस दुनिया को समझने में भी एक बड़ी भूमिका निभाता है जिसमें हम रहते हैं।

पूर्वस्कूली उम्र बच्चे द्वारा बोली जाने वाली भाषा के सक्रिय आत्मसात की अवधि है, भाषण के सभी पहलुओं के गठन और विकास - ध्वन्यात्मक, शाब्दिक, व्याकरणिक।
पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे के भाषण विकास का आकलन किए बिना उसके व्यक्तित्व के विकास की शुरुआत का न्याय करना असंभव है। बच्चे के मानसिक विकास में वाणी का विशेष महत्व होता है। भाषण का विकास संपूर्ण और सभी मानसिक प्रक्रियाओं के रूप में व्यक्तित्व के निर्माण से जुड़ा है। पूर्वस्कूली बचपन में मूल भाषा का पूर्ण ज्ञान बच्चों की मानसिक, सौंदर्य और नैतिक शिक्षा की समस्याओं को हल करने के लिए एक आवश्यक शर्त है। जितनी जल्दी मातृभाषा का शिक्षण शुरू किया जाएगा, बच्चा भविष्य में उतना ही स्वतंत्र रूप से इसका उपयोग करेगा। इसलिए, बच्चों में भाषण के विकास के लिए दिशाओं और शर्तों का निर्धारण सबसे महत्वपूर्ण शैक्षणिक कार्यों में से एक है। भाषण विकास की समस्या सबसे जरूरी में से एक है।

भाषण विकास के निम्न स्तर के कारण:

आधे पूर्वस्कूली बच्चों को एक सुसंगत बयान के निर्माण में अपर्याप्त रूप से गठित कौशल की विशेषता है।

समूहों में टिप्पणियों के विश्लेषण के परिणामों के आधार पर, निम्नलिखित कमियों को नोट किया जा सकता है:
- बच्चों के जुड़े बयान कम हैं;

असंगतता में अंतर, भले ही बच्चा किसी परिचित पाठ की सामग्री को बताता हो;

अलग-अलग टुकड़ों से मिलकर, तार्किक रूप से एक दूसरे से असंबंधित;
- बयान की सूचनात्मकता का स्तर बहुत कम है।

इसके अलावा, अधिकांश बच्चे अपने द्वारा अनुभव की गई घटनाओं के अपने छापों को सक्रिय रूप से साझा करते हैं, लेकिन किसी दिए गए विषय पर कहानियों का संकलन करने के लिए अनिच्छुक होते हैं। मूल रूप से, ऐसा इसलिए नहीं होता है क्योंकि इस मुद्दे पर बच्चे का ज्ञान अपर्याप्त है, बल्कि इसलिए कि वह उन्हें सुसंगत भाषण बयानों में नहीं बना सकता है।
पाठ के दौरान, शिक्षक खुद को और तकनीकों को देखता है, लेकिन बच्चे को नहीं देखता है, अर्थात। कक्षा में, कभी-कभी, एक शिक्षक कहता है।

पाठ के लिए अपर्याप्त तैयारी।

चित्र देखते समय, बातचीत करते समय, प्रश्नों पर ध्यान से विचार करना आवश्यक है।

भाषण के विकास में शिक्षक की भाषण संस्कृति भी बहुत महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है। यह शिक्षक हैं जो बच्चों को सही साहित्यिक भाषण के उदाहरण देते हैं:

शिक्षक का भाषण स्पष्ट, स्पष्ट, पूर्ण, व्याकरणिक रूप से सही होना चाहिए;

भाषण में भाषण शिष्टाचार के विभिन्न नमूने शामिल हैं।

माता-पिता अपने कार्य को नहीं समझते हैं - बच्चे के साथ संचार जन्म से और उसके जन्म से पहले, प्रसवपूर्व अवधि में शुरू होना चाहिए।

"शैक्षणिक रन"

प्रिय साथियों, बच्चों के बोलचाल के भाषण को अच्छी तरह से विकसित करने के लिए, शिक्षक को सुसंगत भाषण के गठन पर ज्ञान के भंडार की आवश्यकता होती है।

एक एक्सप्रेस सर्वेक्षण "भाषण विकास" आयोजित किया जा रहा है:

1. भाषण के रूप क्या हैं? (संवाद और एकालाप)।
2. किसी स्थिति से संबंधित विषय पर दो या दो से अधिक लोगों के बीच बातचीत (संवाद)।
3. संवाद में कौन से कौशल विकसित होते हैं? (वार्ताकार को सुनें, एक प्रश्न पूछें)।
   4. रीटेलिंग के प्रकारों को नाम दें: विस्तृत (पाठ के करीब)क्रम से (टुकड़े टुकड़े),चेहरे के परिवर्तन के साथ (मैं गया ... लेखक गया ..),उसी प्रकार (रचनात्मक, परिवर्तन के साथ नायक या घटना), मंचन (खिलौने या टेबल थिएटर के साथ अभिनय)।
4. बच्चों को एकालाप भाषण सिखाने का काम किस आयु वर्ग से शुरू होता है? (मध्य समूह से)।
5. उस पाठ का नाम क्या है जिसमें संकेतों, गुणों के गुणों, कार्यों की सूची है? (विवरण)।
6. पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण के विकास के लिए मुख्य तरीके और तकनीक क्या हैं (दृश्य, मौखिक, व्यावहारिक या खेल)।
7. दर्शकों को संबोधित एक वार्ताकार का भाषण (एकालाप)।

पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण को विकसित करने के सभी कार्य (शब्दावली का संवर्धन, भाषण की व्याकरणिक संरचना का निर्माण, ध्वनि संस्कृति) अपने लक्ष्य को प्राप्त नहीं करेंगे यदि वे सुसंगत भाषण के विकास में अपनी अंतिम अभिव्यक्ति नहीं पाते हैं।

सुसंगत भाषण - विभिन्न प्रकार के सुसंगत कथनों का निर्माण - तर्क, कथन, संरचनात्मक रूप से एक पाठ का निर्माण करने की क्षमता, चित्रों की एक श्रृंखला के माध्यम से एक भूखंड विकसित करना, एक बयान के कुछ हिस्सों को कनेक्शन के विभिन्न तरीकों से व्याकरणिक रूप से सही और सटीक रूप से जोड़ना।

सुसंगत भाषण का विकास: इस समस्या का समाधान भाषण के दो रूपों के विकास से जुड़ा है - संवाद और एकालाप। संवाद भाषण के विकास में, स्थिति के अनुसार विभिन्न भाषाई साधनों का उपयोग करते हुए, संवाद (पूछना, उत्तर देना, समझाना, आदि) बनाने की बच्चों की क्षमता के निर्माण पर विशेष ध्यान दिया जाता है। इसके लिए, परिवार में बच्चे के जीवन से संबंधित विविध विषयों पर, बालवाड़ी आदि में बातचीत का उपयोग किया जाता है।

यह संवाद में है कि वार्ताकार को सुनने, प्रश्न पूछने, संदर्भ के आधार पर उत्तर देने की क्षमता विकसित होती है। ये सभी कौशल बच्चों में एकालाप भाषण के विकास के लिए भी आवश्यक हैं।

इस तरह के भाषण के विकास में केंद्रीय बिंदु बच्चों को एक विस्तृत बयान बनाने की क्षमता सिखा रहा है। इसमें पाठ की संरचना (शुरुआत, मध्य, अंत) के बारे में प्रारंभिक ज्ञान का गठन, वाक्यों के बीच संबंधों के बारे में विचार और बयान के संरचनात्मक लिंक शामिल हैं। भाषण कथन के सुसंगतता को प्राप्त करने के लिए उत्तरार्द्ध एक महत्वपूर्ण शर्त है।

स्कूल के लिए बच्चे की पूरी तैयारी के लिए एकालाप भाषण में महारत हासिल करना एक प्राथमिकता है और, जैसा कि कई वैज्ञानिक और शिक्षक ध्यान देते हैं, केवल उद्देश्यपूर्ण सीखने की स्थितियों में ही संभव है।

भाषण विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में विकसित होता है: कक्षाओं में खुद को कल्पना से परिचित कराने के लिए, आसपास की वास्तविकता की घटना, साक्षरता शिक्षण, आदि के साथ-साथ गेमिंग और कलात्मक गतिविधियों में, रोजमर्रा की जिंदगी में। यही कारण है कि शैक्षणिक प्रभाव की दिशाओं का निर्धारण और बच्चों में भाषण के विकास की शर्तें सबसे महत्वपूर्ण शैक्षणिक कार्यों में से हैं।

इन समस्याओं का सफल समाधान केवल उनके विचार के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण के साथ-साथ शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों के घनिष्ठ सहयोग से बच्चों के भाषण विकास के लिए आवश्यक परिस्थितियों के निर्माण के साथ ही संभव है।

"चलो चर्चा करते हैं":

बच्चे को भाषण विकास के पाठ में कोई दिलचस्पी नहीं है। वाक् विकास कक्षाओं में रुचि बढ़ाने के लिए क्या करने की आवश्यकता है?

कक्षाओं को व्यवस्थित करें ताकि बच्चा स्वतंत्र खोज और नए ज्ञान की खोज की प्रक्रिया में शामिल हो। कम नियंत्रण, अधिक स्वायत्तता और विश्वास।

कक्षा में बौद्धिक और व्यावहारिक गतिविधियाँ विविध होनी चाहिए।

प्रश्नों, कार्यों के रूप को लगातार बदलना, बच्चों की खोज गतिविधि को प्रोत्साहित करना, कड़ी मेहनत का माहौल बनाना आवश्यक है।

जितनी अधिक नई सामग्री बच्चे के व्यक्तिगत अनुभव से जुड़ी होती है, वह उसके लिए उतनी ही दिलचस्प होती है।

बच्चे की व्यक्तिगत, उम्र और मानसिक विशेषताओं के लिए लेखांकन।

शिक्षक की भावनात्मकता, पाठ की सामग्री में सहायता और प्रत्यक्ष रुचि रखने की उसकी क्षमता।

कक्षा में आईसीटी प्रौद्योगिकी का उपयोग।

1. यदि समूह में खराब विकसित भाषण वाले कई बच्चे हैं, तो अधिक बार उन प्रश्नों और कार्यों का उपयोग करना आवश्यक है जिनके लिए बच्चे से उत्तर की आवश्यकता होती है - क्रियाएं (कुछ दिखाएं, ढूंढें, लाएं, करें, आदि)।
2. बच्चे के साथ बात करते समय आपको संयम और धैर्य से काम लेना चाहिए। यदि आपके प्रश्न का उत्तर नहीं दिया गया था, तो इसे दोहराएं और उत्तर का संकेत दें, बच्चे के आपके बाद शब्द, वाक्यांश को पुन: पेश करने के प्रयासों को प्रोत्साहित करें।
3. आप काम करने में "विफल" रहे। यदि आपको लगता है कि यह सामग्री बच्चों के लिए महत्वपूर्ण है, तो पाठ दोहराएं, लेकिन पहले कारणों का विश्लेषण करें - विफलताएं (आवश्यकताएं बहुत अधिक हैं; बच्चों को असफल रूप से रखा गया था, आदि)।
4. बच्चों से ढकी सामग्री को दोहराना न भूलें।
5. स्वाभाविक व्यवहार करें, बच्चों को नैतिकता न पढ़ें।
6. अपने बच्चों की अक्सर तारीफ करें। उनकी सफलताओं में उनके साथ आनन्दित हों।
7. बच्चों के जीवन में कुछ नया, अप्रत्याशित लाने की कोशिश करें, उन्हें आश्चर्य से खुश करें जो संचार के विकास के लिए स्थितियां पैदा करें।

1. भाषण का उच्चारण पक्ष विकसित करें:

ध्वनियों के सही उच्चारण के लिए कलात्मक उपकरण तैयार करें;

शब्दों, वाक्यों का स्पष्ट उच्चारण, एक शांत गति और भाषण की एक मापा लय विकसित करें।

1. शब्दावली का विकास और सुधार:

गुणों, वस्तुओं के गुणों को दर्शाने वाले शब्दों का परिचय दें;

शब्दों के सामान्यीकृत अर्थ को समझना सीखें और स्वतंत्र भाषण में सरलतम सामान्यीकरणों का उपयोग करें।

1. मौखिक भाषण के व्याकरणिक कौशल विकसित करें:

विभिन्न स्थानिक संबंधों (पर, में, के लिए, से, साथ, ऊपर, बीच, पहले, आदि) को व्यक्त करने वाले पूर्वसर्गों के सही उपयोग में व्यायाम करें;

बहुवचन संज्ञाओं ("एक - कई" सिद्धांत के अनुसार) और संज्ञाओं के जनन बहुवचन के निर्माण में व्यायाम करें (प्रश्न का उत्तर देते समय "क्या नहीं है?");

अनिवार्य क्रियाओं का उपयोग करना सीखें। क्रिया "चाहते हैं" के संयुग्मन को सिखाएं;

सजातीय सदस्यों की कीमत पर सरल वाक्यों का संकलन और वितरण सिखाना; विषय, परिभाषाएँ, विधेय।

1. सुसंगत भाषण के विकास में योगदान करें। संवाद भाषण विकसित करें:

संवाद भाषण (खेल और समस्या स्थितियों, भ्रमण, नाट्य और खेल गतिविधियों) के सक्रिय उपयोग के लिए अनुकूल परिस्थितियां बनाएं;

स्थिति के आधार पर भाषा सामग्री का उपयोग करना सीखें (अभिवादन, अपील, अनुरोध, माफी, सांत्वना, कृतज्ञता, क्षमा);

बच्चों को संवाद की संस्कृति का प्रदर्शन;

सुसंगत एकालाप भाषण सीखने के लिए तैयार करें;

खेल अभ्यास और रीटेलिंग के विभिन्न रूपों के माध्यम से, वस्तुओं और वस्तुओं की विशेषताओं को लिखना सीखें (विवरण के लिए); कहानी में घटनाओं के अनुक्रम का पुनर्निर्माण करें।

1. ठीक मोटर कौशल विकसित करना न भूलें।
2. भाषण की सक्रियता के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ बनाएँ:

बच्चों के साथ दृश्य गतिविधि पर उनके काम को ध्यान में रखते हुए, उन्हें बनाई गई छवियों, उनके आसपास की दुनिया की वस्तुओं के बारे में एक कहानी बताने के लिए प्रोत्साहित करें;

बच्चे के लिए सांस्कृतिक रूप से समृद्ध भाषण वातावरण बनाना।