Hogyan szervezzük meg a szülőkkel való munkát az óvoda első junior csoportjában. A második junior csoport "tanácsai a szülőknek" gyűjteménye Konzultáció szülőknek Szeptember 2. junior csoport

A hét témája : « GYÜMÖLCS. KERT"

A hét programjában:

hétfő

Szervezett oktatási tevékenységek"Bevezetés a gyümölcsökbe"

kedd

Didaktikus játék "Hol vannak a gyümölcsök?"

szerda

Leíró történet összeállítása "Mi nőtt a kertben"

csütörtök

Művészi kreativitás (modellezés) "Szilva a tányéron"

péntek

Művészi kreativitás (alkalmazás) "Alma levéllel"

Záró esemény

Kiállítás gyermekmunka;

Mondd ezt a gyereknek gyümölcsök nőnek a kertben a fákon, őketősszel betakarították ;

Tekintse meg gyermekével gyümölcsök vagy természetes gyümölcsök képeit: alma, körte, szilva, citrom, narancs. Hagyja, hogy a gyerek mutassa meg és nevezze meg a tanult gyümölcsöket. Ügyeljen az egyes gyümölcsök színére és formájára

Ajánlja fel, hogy megtanul egy párszót, amely segít gyorsan bevezetni a fogalmat az aktív beszédbe gyümölcs : .

A gyümölcs a kertben a fákon nő

Fényes gyümölcsök, hogy mindenki lássa.

Ismételje meg a "Compote" ujjtornát naponta;

Kompótot főzünk

Itt sok gyümölcs kell.

(a bal tenyeret hajtsuk össze egy merőkanállal, és a jobb kéz mutatóujjával keverjük bele)

Vágjuk fel az almát

A körtét feldaraboljuk

Facsarj bele citromlevet

Drain tegye és csiszolja

(hajlítsa be az ujjait, a hüvelykujjtól kezdve, mindkét kezén)

Főzünk, befőtt főzünk.

Bánjunk becsületes emberekkel

(ismét „főzni” és „keverni”)

Rajzolja le kedvenc gyümölcsét gyermekével. Használjon bármilyen vizuális anyagot.

Kedves szülők, figyelem!!!

A hét témája : « A KEDVENC ÓVODÁM »

A hét programjában:

hétfő

Kirándulás a csoportban és az óvoda helyiségeiben "Ez a mi óvodánk"

kedd

Didaktikus játék "Mit csinálunk a kertben"

szerda

Történet készítése a "Gyermekek játszanak" című festmény alapján

csütörtök

Művészi kreativitás (rajz) "A mi vidám csengő labda»

péntek

Művészi kreativitás (modellezés sótésztából) "Sütik délutáni teához"

Szerepjáték "Óvoda"

Záró esemény

Gyermekművek kiállítása;

1. 1. 1. Beszélje meg gyermekével, mit csinál az óvodában; emlékezzen a tanárai és a dajkái nevére, mondja el, ki dolgozik még az óvodában.

         Mondja el a gyerek, hogy hívják a csoportjába tartozó gyerekeket, és melyikükkel szeret a legjobban játszani, milyen játékok vannak a csoportban

         Ismételje meg a gyermekkel az óvoda nevét

         Játssz a "Mit csinálok a kertben" játékot a babával - megnevezed a nap egy részét, és a gyermek emlékszik, mit kell ilyenkor csinálni az óvodában

         A babával együtt készítsen egy „Ajándék barátomnak” alkalmazást. Készítsen nyomtatványokat a gyermek számára, és hagyja, hogy ragassza őket a háttérre. Például: lehet ballon. Kivágsz egy kört vagy egy oválist, és a gyerek ráragasztja a háttérre, és a végén filctollal húz egy cérnát. A kész kérvényt vigye be az óvodába.

Kedves szülők, figyelem!!!

A hét témája : « HÁZI NÖVÉNYEK"

A hét programjában:

hétfő

OOD « Mi nő az ablakon?

„Miért hervadt el a virág” kísérleti tevékenység

kedd

Didaktikus játékok "Hol bújt el a virág?"

"Gyűjts egy virágot"

szerda

E. Blaginina „Szikra” című versének olvasása

csütörtök

Művészi kreativitás (szobrászat) "Az én kis kaktuszom"

péntek

Munkaügyi tevékenység "Hogyan barátkoztak a virágok az öntözőkannával"

Záró esemény

Gyermekművek kiállítása;

Figyelje meg gyermekével a szobanövényeket otthonában. Ügyeljen a levelekre, szárra, virágokra. Tegyen fel kérdéseket: „Milyen színűek a levelek, virágok? Kik ők? (nagy kicsi). Mennyi? Mondja el, hogy a növények élnek, vigyázni kell rájuk (öntözni, letörölni a leveleket.) Sok fényre van szükségük. Ilyen körülmények között jól érzik magukat, nem betegszenek meg (leveleik nem száradnak ki, nem hervadnak el).

Felajánlja, hogy segít öntözni a virágokat öntözőkannából. Mutassa meg, hogyan törölje le a szobanövények nagy leveleit egy kendővel.

Olvasd el a verset:

Szeretek anyukámnak segíteni.

Imádok virágokat öntözni.

A virágoknak vizet kell inniuk.

Végül is nem tudnak víz nélkül élni.

Víz nélkül nem lehet élni

Se állatok, se bogarak, se madarak.

4. Játssz egy didaktikus játékot Emlékezz és ismételd meg »

Te és a babád 2-3 szobanövény nevét memorizálod az otthonodban. Ezután megnevezi a növényt, és a gyermek megkeresi, hol áll ez a növény, és megmutatja (a növény a ház különböző helyeire mozgatható). Kicsit változtathatsz a játékszabályokon is: megmutatod a növényt, és a gyerek megmondja, hogy hívják. Ugyanakkor mutassa meg és nevezze meg részeit (virág, levél, szár).

Kedves szülők, figyelem!!!

A hét témája : "HÁZ. BÚTOR"

A hét programjában:

hétfő

Tematikus beszélgetés „Mi vesz körül minket otthon”, találós kérdések a bútorokról

Konstruktív tevékenység "Házak"

kedd

OOD (FEMP) "Egy lány és egy fiú bútort választ"

szerda

Didaktikus játék "Ahová a gyerekek elbújtak"

S. Marshak "Macska háza" című meséjének olvasása

csütörtök

Művészi kreativitás (rajz) "Gyönyörű csíkos szőnyeg babaszobába"

péntek Konstruktív tevékenység "Babaház bútorok"

Záró esemény

Gyermekművek kiállítása

Vegye figyelembe az otthonában lévő összes bútort; hívd őt; jegyezze meg, melyik szobában van és milyen anyagból készült.

Tanuljon meg egy verset, amely segít megerősíteni a bútorok nevét gyermeke beszédében.

Az ebédlőnkben

Van egy kiváló tölgyfa asztal

A gyerekszobában van egy kiságy.

A gyerekek édesen alszanak az ágyban.

És a nappaliban van egy fotel,

Nézz TV-t itt.

Segítsen gyermekének válaszolni a következő kérdésekre:

Hol tárolják a ruhákat?

Mire ülhetsz?

Mire feküdhetsz?

Játssz a „Hívd szeretettel” didaktikus játékkal.

Feldobsz egy labdát egy gyereknek, és megnevezsz egy bútordarabot. A gyerek visszaadja neked a labdát, és kicsinyítő alakban hívja ezt a bútordarabot. Ha a gyereknek nehezére esik, segítsen neki, mondd: „nagy asztal, de kicsi…?” Használja a következő szavakat: asztal - asztal, ágy - kiságy, gardrób - szekrény, szék - etetőszék, kanapé - kanapé

Egy félalbumos kártyára írj fel néhány bútorrejtvényt, és ragaszd vagy rajzold le a nyomokat a zenekar bútoralbumának hátuljára.

Kedves szülők, figyelem!!!

A hét témája: "TÉLI MADARAK"

A hét programjában:

hétfő

Tematikus beszélgetés „Madarak télen”;

madárles

kedd

szerda

Tudás "Hány madár van az etetőnkben"

csütörtök

A "Gyerekek etetik a madarakat" című festmény vizsgálata

E. Blaginina „Fly in” című versének memorizálása

péntek

Művészi kreativitás (modellezés) "Sparrows"

Záró esemény

Kiállítás gyerekmunkákból,

adagolók

1. Figyeld meg a madarakat, amelyek télen a városban találhatók. Mondja ki egyértelműen, majd kérje meg a gyermeket, ismételje meg a nevét: szarka, varjú, veréb, süvöltő, cinege.

2. Nézd meg a madarak képeit. Mutasson és nevezzen meg minden madarat. Akkor hagyja, hogy a gyerek maga hívja és megmutatja nekik.

3. Kérd meg a gyermeket, hogy hallgassa meg az „Etető” című verset. Próbáld megtanulni a babáddal.

Erdő közelében, szélén

Etetőt akasztottunk

Aranypintyeknek és cinegeknek,

És minden éhes madárnak.

Ne egyél a tenyeredből

Szemek, magvak és morzsa -

Repülj a szélére

Az etetőben finomság vár .

Készítsen madáretetőt babájával. Öntsön gabonát az adagolóba. Figyeld a madarakat. A séta után tedd fel gyermekednek a következő kérdéseket:

Milyen madarakat láttál séta közben?

Mit csináltak? (Megcsípték a szemeket és a morzsákat)

Mivel etetted a cinegét? (A cinegét disznózsírral kezeltem)

Kedves szülők, figyelem!!!

A hét témája: "Játékok" .

A hét programjában:

Hétfő:

Beszélgetés "Mik azok a játékok?"

Kedd:

Rajz "Az én vidám, hangzatos labdám."

Szerda:

Tudás "Játékbolt".

Csütörtök:

A "Csodálatos táska" játék.

Péntek:

Modellezés: "Tumbler".

Záró esemény:

Gyermekművek kiállítása

1. Nevelje gyermekét játékok gondozására. Magyarázza el a babának, miért kell védeni a játékokat, nemcsak a sajátjukat, hanem a szokásos játékokat is.

2. Alkoss gyermekeddel egy rövid leíró történetet kedvenc játékodról a következő kérdésekre:

Mi ez?

Mi ő?

Mije van neki?

Hogy tudsz vele játszani?

3. Játssz a "Mi a baj?" játékkal. Tegyen 4-5 játékot egymás után, kérje meg a gyermeket, hogy csukja be a szemét, és ekkor vegye ki az egyik játékot.

4. Tanuljon verseket a játékokról gyermekével.

Kedves szülők, figyelem!!!

A hét témája : « HANGSZEREK"

A hét programjában:

hétfő

Tematikus beszélgetés "A zene csodahangjai"

kedd

Művészi kreativitás (rajz) "Hangzó csörgők"

szerda

Szerepjáték "Zenebolt"

csütörtök

"Kedvenc hangszerem" - történetek kitalálása.

péntek

Művészi kreativitás (alkalmazás) "Dob"

Záró esemény

Gyermekművek kiállítása;

zajhangszerek kiállítása

Vásároljon hangszereket. Játssz velük magad és gyermekeiddel. Kisebb gyerekeknek ajánlott: csengő, kanalak, tambura, csörgő, dob, metallofon.

Nézze meg a hangszereket, tanulja meg a nevüket, hallgassa meg, hogyan szólnak.

Játssz a Találd ki, mi hangzik játékkal. A gyerek becsukja a szemét, te pedig egy hangszeren játszol. A gyermeknek meg kell neveznie a hangszert és játszania kell.

Készíts gyermekeddel hulladékanyagból hangszert és hozd be az óvodába.

Kedves szülők, figyelem!!!

A hét témája : « Népi kultúra és hagyományok»

A hét programjában:

kedd

Művészi kreativitás (rajz) "orosz matrjoska"

szerda

Megismerés "Ismerkedés az orosz kunyhóval"

csütörtök

Téma: "Gyere tavasz, örömmel"

A tavaszi hívás megtanulása;

Ismerkedés invokációkkal, rejtvényekkel, jelekkel

péntek

Művészi kreativitás (dekoratív domborműves népi plasztika alapján) „Filimonov sípjátéka”

Záró esemény

Gyermekművek kiállítása

Népi mesterségek kiállításainak megtekintése (nézze meg az illusztrációkat, információkat a honlapokon): népi iparművészet;

Olvasson orosz népmeséket, mondókákat, vicceket, beszélje meg a szereplők jellemét, cselekedeteit, egymáshoz való viszonyát;

3-4 éves gyermekek számára a "Róka és a daru", "A ravasz róka", "A farkas és a hét kölyök", "Zayushkina kunyhója" és mások orosz népmesék ajánlottak otthoni olvasásra; összeállítás T. I. Tarabarina, N. V. Elkina

„Példabeszédek, mondókák, mondókák, nyelvforgatók”; ról ről népi előjelek, ünnepek, népkonyha

Kedves szülők, figyelem!!!

A hét témája: "RUHÁK, CIPŐK, FEJFEDŐK"

A hét programjában:

Hétfő: GCD a "Mi lakik a szekrényünkben?" témában?

Kedd: Művészi kreativitás (alkalmazás) "Pöttyös ruha" témában; Didaktikus játék "Öltöztesd fel a babát sétálni"

Szerda: A ruházat neve és leírása

csütörtök : Művészi alkotás ( modellezés ) ebben a témában " Gomb »

Péntek: Illusztrációk megtekintése, a „Ki varr ruhát” tanári mese kíséretében; Didaktikus játék "Ki mit visel?"

Záró esemény: Gyermekművek kiállítása

Meghívjuk Önt, hogy otthon olvasson a gyerekeknek történetek, versek, mesék a témában , beleértve "A mi Masánk kicsi..."; "cipész", lengyel., arr. B, Zakhoder; "Hírek", ford. ukránból S. Marshak. Adjon lehetőséget a gyerekeknek, hogy befejezzék a szavakat, kifejezéseket, amikor ismerős verseket olvasnak.

Játékokat játszani:

Didaktikus játék "Tracks". Tegyen néhány sálat a padlóra - ezek a pályák. Keressen egy rövid - hosszú utat, széles - keskeny.

Didaktikus játék "Házi ruhák". Vegye ki a ruhákat a szekrényből. Tedd ki a gyermeked elé. Ismertesse meg gyermekével a ruhák nevét. Nézze meg a ruhák mintáját. Nevezze meg a részeit.

Didaktikus játék "Kosztümök".

Rajzolja le külön a jelmez részleteit: blúzok és szoknyák, pólók és rövidnadrágok, kabát és nadrág.

A lényeg, hogy a jelmez részletei azonos színűek, mintájúak, stb. Keverje össze az összes részletet. Kérje meg gyermekét, hogy válassza ki a megfelelő jelmezeket.

Didaktikus játék "Keress párat." Vegye ki a különböző cipőket, amelyek a házában vannak. Terítse ki a padlón

hívd meg gyermekedet, hogy keressen társat.

Zoknival és kesztyűvel is játszhatsz.

Gyakorold a gyerekekkel az öltözködési sorrendet.

Játsszon ujjgyakorlatokat gyermekével "Szövet".

felveszek ruhákat

És hívom neked:

(Válakozva kösse össze a hüvelykujját a többi ujjával.)

Póló, nadrág stb

Pulóver, sál és kabát.

(Válakozva kösse össze a jobb és a bal kéz ujjait.)

Rajzolj egy kesztyűt együtt. Kérje meg a gyermeket, hogy körözze meg a kezét. Vegyél egy kesztyűt. Mutasd meg, hogyan díszítheted – rajzolj egyenes vízszintes vonalakat ecsettel különböző színű. Milyen színűek a csíkok, kérdezed? Mennyi?

Kedves szülők, figyelem!!!

A hét témája : « ŐSZ. FÁK. BOKROK"

A hét programjában:

hétfő

OOD « Itt az ősz az udvaron"

V. Mirovich „Lehulló levelek” című versének olvasása

kedd

OOD "Különböző levelek" - megkülönböztetjük a leveleket méret, szín, mennyiség szerint (egy, sok, nincs)

szerda

V. Mirovich „Lehulló levelek” című versének memorizálása csütörtök

Művészi kreativitás (rajz) "Lehulló, hulló levelek."

péntek

Didaktikus játékok "Melyik fáról van a levél?"

Záró esemény

Gyermekművek kiállítása;

Mondja el gyermekének, hogy milyen évszak van. Ügyeljen a változó időjárásra (Egyre hidegebb van, fúj a szél, esik az eső)

Magyarázza el a gyermeknek, hogy miért öltözik át valaki az évszaktól függően. Séta közben figyelje gyermeke figyelmét arra, hogyan öltözködnek ősszel.

Tekintse meg a kora és késő őszt ábrázoló képeket. Különös figyelmet fordítanak kinézetés a fák állapota: kora ősszel sokszínű lombozat borítja őket, késő ősszel meztelenül állnak. Rajzolj egy fát gyermekeddel kora és késő ősszel

Mondja el gyermekének, hol és miért repülnek el a madarak

Menj el sétálni a legközelebbi parkba. A séta során gyűjtsük össze a különböző fák színes leveleit, és szárítsuk meg őket herbáriumba

Játssz oktató játékokat: "Egy az sok"

Egy sál – sok... sál

Egy kalap - sok... kalap

Egy levél - sok... levél

Egy fa - sok... fa stb.

"Vedd fel a jeleket"

Ősz (mi?) - esős, hideg ...

Kabát (mi?) - ősz, meleg ...

Fák (mi?) - magas, hatalmas ...

Levél (mi?) - sárga, juhar ... stb.

Kedves szülők, figyelem!!!

A hét témája : "VÁNCOLÓ MADARAK"

A hét programjában:

hétfő

Megismerés „Vándorló madarakkal találkozunk”;

Konstruktív épület "Madár"

kedd

Művészi kreativitás (rajz)

szerda

Tudás "Hány madár van a fészkekben"

csütörtök

„M. Klokova „Elmúlt a tél” című versének memorizálása

péntek

Művészi kreativitás (szobrászat) "Madarak a fészkekben"

Záró esemény

Gyermekművek kiállítása

Nézze meg a képeket a bástya, seregély és fecske gyermekével. Hagyja, hogy a gyerek mutassa és nevezze el a madarakat.

Magyarázd el a gyermeknek, hogy a madarak érkezése a meleg vidékekről a tavasz egyik jele.

Tanuld meg a „Madárház” című verset

Nem ettünk és nem ittunk,

Készítettünk egy madárházat.

Várjuk a seregélyeket,

Hadd hozzák ki a fiókákat .

Emlékeztesd gyermekedet a madárbébiek nevére. Ellenőrizze, hogy tudja-e alkotni a fiókák nevét: bástya,

rikácsol, nyel.

Jelentkezés közösen.

Vágj ki papírból formákat (a madár feje és teste nagy és kis körök; a szárnyak félkör alakúak; a farok és a csőr egy nagy és kis háromszög) Állítsd össze a madarat a háttérben, és hagyd, hogy a gyerek ráragassza .

Kedves szülők, figyelem!!!

A hét témája : « Város. Épület"

A hét programjában:

hétfő

Tematikus beszélgetés „A város, amelyben élek”;

Építő tevékenység "Az én házam"

kedd

Művészi kreativitás (rajz)

szerda

Megismerés "Különböző házak"

csütörtök

A város fotóit nézegetve.

Ismerős helyekről szóló történetek összeállítása fotókkal.

péntek

Művészi kreativitás (alkalmazás) "Ház"

Záró esemény

Gyermekművek kiállítása

Ismételje meg a gyermekkel városunk nevét, az utca nevét, ahol a gyermek lakik, az utca nevét, ahol az óvoda található, és hogy hívják;

Tegyen egy kört városunkba. Látogassa meg látnivalóit: Victory Park, gyerekpark, a hűség emlékműve, a Helyismereti Múzeum, a Műszaki Múzeum, az AvtoVAZ stb. Menj a Volgához.

A séta során nézze meg a város épületeit, hasonlítsa össze őket. Mondd el a gyereknek, hogy ki és miből épít különböző házakat.

Készítsen képet a városról. Hozd el a fényképet az óvodába, hogy elkészítsd a "A város, ahol élek" albumot.

Olvassa el S. Baruznin történetét "Ki építette ezt a házat" a gyermekkel.

Kedves szülők, figyelem!!!

A hét témája : « KÁLLALATOK

ÉS GYERMEKEIK»

A hét programjában:

hétfő

Tematikus beszélgetés „Kisállatok”;

Konstruktív tevékenység "Pet Shed"

kedd

Művészi kreativitás (rajz)

szerda

Megismerés "Nagymama farmján"

csütörtök

Leíró történetek rajzolása a képből

A játék "Ki lakik a házban?"

péntek

Művészi kreativitás (modellezés) "Pig"

Záró esemény

Gyermekművek kiállítása

Nézze meg, mely háziállatneveket ismeri a gyermek. Magyarázd el, hogy ezek az állatok háziasak, mert egy emberrel élnek, és hasznot hajtanak neki, és az illető gondoskodik róla. Mondja el, mivel eteti az ember házi kedvenceit, hogyan gondoskodik róluk, milyen előnyökkel jár az állatok az ember számára.

Nézze meg a házi kedvencekről készült képeket, és kérje meg gyermekét, mutassa meg és nevezze meg őket.

Az állatokkal készült képeket nézegetve mondd el a mondókákat:

"Miaú! Miaú!" - Vörös fejű macska.

A nagymamájával él.

"Szövet! Szövet! Szövet! - Bozontos kutya.

Gyűrűs farok és fekete orr.

– Hűha! - Ez egy ló!

Farok és sörény, mint a tűz!

Tanuld meg őket gyermekeddel. Mutassa meg gyermekének, hogy a költészet kifejezően kifejezhető. Ellenőrizze, hogy a gyermek emlékszik-e arra, hogyan adja ki a hangját a macska, kutya, ló.

Játssz az "Anyák és babák" játékkal. Megnevezed az állatot, a gyereket pedig a kölykének. Szerepeket válthatsz. Ezután meg kell nevezni a kölyköt, és a felnőtt állatot a gyermeknek.

Kedves szülők, figyelem!!!

A hét témája: "SZEMÉLYI HIGIÉNIA CIKKEK"

A hét programjában:

hétfő

Tematikus beszélgetés "Moidodyr ajándékai";

Didaktikus játék "Mosd meg a Katya babát"

kedd

Megismerés "Szórja szét a szappant kosarakba" (gyenesh blokkokkal dolgozzon)

szerda

Művészi kreativitás (rajz)

csütörtök

Az "Anya fürdeti a gyereket" kép vizsgálata

Tanuld meg a mondókát "Növess egy fonat derékig"

péntek

Művészi kreativitás (alkalmazás) "Gyönyörű zsebkendők"

Záró esemény

Gyermekművek kiállítása

Beszéljen gyermekével a személyes higiéniai cikkekről. Magyarázd el, hogy azért hívják őket, mert az ember testének tisztítására használja őket. A higiéniai eljárások során egyértelműen ejtse ki magát, majd hagyja, hogy a gyermek ismételje meg a nevét: szappan, törülköző, fogkefe, fésű, zsebkendő.

Vigye el gyermekét egy vasboltba, nézze meg, milyen szappanok vannak, hasonlítsa össze a felnőtt és a gyermek fogkeféit. Hagyja, hogy a gyermek válasszon magának fogkrémet és kefét, fésűt.

Olvassa el K. Chukovsky "Moydodyr" meséjét;

A. Barto verse "Girl grimy".
Vegye figyelembe az illusztrációkat.

Játssz a gyermekkel a „Fürdjük meg a Tanya babát” mesejátékokban;

„Más baba látogatásra készül”;

A gyermek iránti érdeklődés fenntartása érdekében bármilyen más hőst is bevehet.

Kedves szülők, figyelem!

A hét témája a "CSALÁD"

A hét programjában:

Hétfő: OOD „Apa, anya, család vagyok” témában;

Kedd: Y. Akim „Anya” versének memorizálása

Pályázat "Ház a családnak"

Szerda: A cselekmény-didaktikus játék "Így mosok, segítek anyámnak"

Csütörtök: Művészeti és esztétikai tevékenység ( rajz) "Gyönyörű sál a nagymamának"

Péntek: Gyermekmesék a családtagokról

Záró esemény :

gyermekművek kiállítása; "Az én családom" című fotóalbum elkészítése.

Beszéljen gyermekével a családjáról, magyarázza el, kik a családjában, hogy mindenkinek van kereszt- és középső neve, vezetékneve és feladatai.

Készítsen gyermekével egy rövid történetet (3-4 mondat) a családjáról

Mondja el gyermekének azokról a hagyományokról, amelyeket családja betart és tisztel.

Olvassa el gyermekével D. Grabe „Anya” történetét.

Vegyél fel és vigyél be az óvodába 2-3 fényképet a családodról, hogy összeállítsd a "Családom" fotóalbumot.

Kedves szülők, figyelem!!!

A hét témája: "A TÁRGYOK TULAJDONSÁGAI ÉS MINŐSÉGEI"

A hét programjában:

hétfő

Kísérlet „Az anyagok tulajdonságai”;

Didaktikus játék "Mi miből készül"

kedd

Művészi kreativitás (rajz)

A papír viselkedésének megfigyelése a vízen "Vicces csónakok"

szerda

Megismerés "Játékbolt"

csütörtök

Didaktikus játék "Csodálatos táska"

péntek

Művészi kreativitás (alkalmazás-kísérlet papírral) "Tavasz a folyón"

Záró esemény

Gyermekművek kiállítása

Fontolja meg otthon a papírból, fából, üvegből készült tárgyakat. Beszéljétek meg a gyermekkel, hogy ezek a tárgyak miben hasonlítanak vagy különböznek egymástól. Mondja el, miből készültek és mire valók. (Ugyanazon a napon vegye figyelembe az azonos anyagból származó tárgyakat)

Gyakorlatilag határozza meg az anyag minőségét és tulajdonságait: fa - tömör, átlátszatlan, meleg; nem törik, nem hajlik, nem szakad, nem vág, nem gyűrődik, éghet;

Papír - átlátszatlan, sima, meleg; szakadt, ráncos, vágott, nedves és égő;

Üveg - átlátszó, sima, hideg, törékeny; nem gyűrődik, nem szakad, nem vág, nem ég, üt

Játssz gyermekeddel a „Tedd a polcokra” didaktikus játékban: hagyd, hogy a gyermek a polcokra tegye (dobozokba rakja) az Ön által bemutatott tárgyakat különböző anyagokból.

Kedves szülők, figyelem!!!

A hét témája: « EMBERI. AZ EMBERI TEST"

A hét programjában:

hétfő

GCD (tudás) "Férfi vagyok"

kedd

Megfigyelés a "Különböző járókelők" sétán;

Szerepjáték "Vendégek jöttek hozzánk"

szerda

Didaktikus játék "Óriások és törpék";

újrafeltöltés innen geometriai formák"Különböző emberek"

csütörtök Művészi kreativitás (alkalmazás) "Fiúk és lányok"

péntek Didaktikus játék "Mesélj magadról"

Játék-kísérlet "Miért van szükségem a karokra (lábakra)"

Záró esemény

Gyermekművek kiállítása

Nézze meg magát a tükörben a gyermekével. Nevezd meg együtt a testrészeket (törzs, fej, karok, lábak)

Nézd meg együtt a fotóalbum fotóit (hogyan nőttem fel, szülők gyerekkorban, nagyobb gyerekek). Figyelje meg gyermekével, hogy az ember az életkorral változik

Játssz gyermekeddel a "Mutasd meg, hogy hívlak" játékot. Megnevezed a testrészeket, és a gyerek megmutatja őket

Gondoljunk együtt a gyerekekkel anya, apa, gyermek tenyerére, rajzoljunk a gyerekekkel egy alkotást „Családunk tenyere” témában.

Olvassa el S. Marshak "Az óriás", "Az emberi test", "Kezek", "Kezek", "Lábak" műveit; V. Kataeva "Virág-hétvirág"; L. Tolsztoj "Régi nagypapa és unokák"; E. Permyak "Hogyan lett Masha nagy";

Kedves szülők, figyelem!!!

A hét témája : « NYÁRI"

A hét programjában:

hétfő

Tematikus beszélgetés „Itt van, a mi nyarunk…”;

"Arany sugár" projekt tevékenység

kedd

Művészi kreativitás (rajz) "Zöld bokrok"

Szerepjáték "A strandra megyünk"

szerda

Megismerés "A rétre mentünk"

csütörtök

„Nyár” festmény vizsgálata.

Játék "Mikor történik?"

péntek

Művészi kreativitás (alkalmazás) "Csirkék sétálnak a füvön"

Záró esemény

Gyermekművek kiállítása

Szülőknek ajánljuk:

Mesélj nekünk az év közeledt időszakáról. Nyáron ügyeljen az időjárásra (meleg, napos, meleg eső stb.), az emberek ruházatára.

Vegye figyelembe a nyáron megjelenő bogyók, virágok képeit. Ismételje meg a növény fő részeit. A megfelelő időben mutasson gyermekének valódi bogyókat és virágokat. Figyelje meg, hogyan jelenik meg és növekszik a bogyó.

Tanítsa meg gyermekének, hogyan bánjon a rovarokkal (darazsak, méhek), hogy elkerülje a csípéseket.

A nyári séták során gyűjtsön növényeket, hogy herbáriumot hozzon létre

Olvass gyerekekkel:

A. Brodsky "Napos nyuszik";
A. Tolsztoj "Az én harangjaim ...";
N. Kurochkina "Elegáns ruhák, sárga brossok";
V. Zsukovszkij "A rejtvény";
D. Novikov "Kutyás korcs";
L. Voronkova "Trouble Chicken";
F. Sammber "Baráti körben."

Tanácsok a szülőknek

a témán:

"Az egészség és a keményedés útjai".

Mindenekelőtt azt fogjuk lefoglalni, hogy a séta alatt nem csak sétálni, kint lenni a gyerekeknek az udvaron, a kertben vagy a játszótéren kell értenünk, hanem a gyerekekkel az udvaron, kerületen, városon kívülre való kilépést. pedagógiai célokra.

Ki ne ismerné a gyerek nagy utazási, turizmus-hajlamát? Hány olyan kérést hallasz folyamatosan a gyerekektől, hogy menj el valahova sétálni! Milyen örömmel indul a fia vagy lánya kirándulni. Sok örömet okoz a gyerekeknek a szülőkkel és a család időseivel együtt tartott séták!

A gyermekek utazási vágyát minden lehetséges módon ösztönözni kell. A családi séták egészségjavító, nevelő, nevelő értéke óriási lehet, ha csak megfelelően szervezik és lebonyolítják. Ebben az esetben a séták elősegíthetik a gyermekek egészségét, testi fejlődését, megkeményedését, megtanítják a gyermekeket a járás, futás, ugrás legcélravezetőbb és leggazdaságosabb felhasználására különféle körülmények között; ügyesség, kitartás, gyors tájékozódás, önbizalom nevelésére stb.

Sétákon a gyerekek megismerkednek városuk életével, a környék nevezetességeivel, műemlékeivel. A gyerekek megtanulják látni és értékelni natív természetük szépségét, megfigyelni a benne előforduló jelenségeket.

Hasznos a városon belüli sétákat a legközelebbi park vagy stadion meglátogatásával társítani, ahol a gyerekek nézhetik sportversenyek sportolók.

Városon kívüli séták és kirándulások során célszerű játékokat, gyakorlatokat végezni a gyerekekkel a földön. Az ilyen gyakorlatok közé tartoznak a megfigyelési, hallási, figyelem- és állóképességi feladatok.

A gyerekekkel való rövid séták nem igényelnek különösebb előkészületeket, és nem igényelnek különösebb magyarázatot a megvalósításukhoz. A hosszabb és bonyolultabbak némi ismeretet igényelnek a szülőkről, bizonyos szabályok betartásáról.

Séta csak egészséges, jó közérzetű gyerekekkel végezhető. Rossz közérzet, fejfájás, erős orrfolyás ellenjavallatok egy ilyen gyermek sétáltatására.

"Hó élmény"

A kísérleti tevékenységek segítik a gyerekek hóval kapcsolatos ismereteinek gazdagítását, bővítését, ismereteinek bővítését, a gyerekek megtanulják a művészi szó segítségével észrevenni a téli táj szépségét, valamint fejlesztik az érzékiséget, a megfigyelést, a kíváncsiságot, a beszédet, a gondolkodást.

"Különböző lábak taposnak egy havas ösvényen"

Tanítsd meg a gyerekeknek, hogyan készítsenek tiszta nyomokat a hóban A tanár megtanítja a gyerekeknek, hogyan készítsenek tiszta nyomokat a hóban. Kézenfogva a gyermeket egyenletes havon készíti lenyomatát alakjáról. Megmutatja, hogyan lehet különböző formákat kihozni a hóból.

"Jéghegy"

Mutasd meg a gyerekeknek, hogyan készítsenek csúszdát a babának A gyerekek lapátjai segítségével a tanító és a gyerekek csúszdát készítenek a babának a hóból, majd felöntik vízzel, és a csúszda végéig figyelik, mi történik a csúszdával. séta. Aztán legördítik a babát a jégcsúszdán.

"Hóváros"

Megtanítani a gyerekeknek, hogyan készítsenek hóból kolobokot és nagy házat A tanár hóból zsemlét készít, és felkéri a gyerekeket, hogy készítsenek hasonlót. Majd megmutatja, hogyan lehet kis kolobokokból nagy házat építeni, amit hóerődnek hívnak.

"Sokszínű figurák"

Tanítsd meg a gyerekeket hófigurák festésére A séta során a tanár hófigurákat készít a gyerekekkel: hóembert, teknőst, lepényt, kis hógolyók havas városát. A tanársegéd meleg, többszínű vizet vesz elő spray-palackokba, a gyerekek pedig vízzel figurákat festenek a hóból.

Előnézet:

Konzultáció

szülőknek itt:

„Gyermekkísérletezés szervezése

Otthon."

Minden gyerek életében eljön az idő, amikor, mint a borsó a zacskóból, a végtelen, olykor nagyon idegesítő felnőttek ömlenek belőle a „miért”, „miért”, „hogyan”. Egyes szülők sietve kapkodnak. megszabadulni az olyan régi kifogásoktól, mint a világ – „mert „- mert” vagy „felnő – majd megtudja”, nem sejtve, hogy milyen kárt okoznak a gyermeknek, természetes kíváncsiságának.

Természetesen nem lehet magáévá tenni a mérhetetlenséget, és megválaszolni mind a százezer "miért"-et, és erre nincs is szükség. A szülők feladata a gyerekek kíváncsiságának fejlesztése, magával a megismerés folyamatával rabul ejteni. A mindennapi életben a gyerekek gyakran maguk is kísérleteznek különféle anyagokkal, próbálva valami újat tanulni. Játékokat szednek szét, nézik a vízbe hulló tárgyakat (süllyednek - nem süllyednek), erős fagyban nyelvükkel próbálgatják a fémtárgyakat stb. Idősebb korban sok gyerek gondolkodik olyan fizikai jelenségeken, mint a víz télen megfagyása, a hang terjedése a levegőben és a vízben, és figyel a tárgyak különböző színeire a környező valóságban. De az ilyen „amatőr tevékenység” veszélye abban rejlik, hogy az óvodás még nem ismeri az anyagok keverésének törvényeit, az elemi biztonsági szabályokat.

Egyszerű kísérletek, kísérletek otthon is megszervezhetők. Ehhez nem kell nagy erőfeszítés, csak vágy, egy kis fantázia és persze némi tudományos tudás. A gyermekük fejlődése iránt érdeklődő szülők otthoni kislaboratóriumot szervezhetnek, ahol közösen végeznek kísérleteket gyermekeikkel. Hiszen a kísérletezés a játék mellett az óvodások vezető tevékenysége. A szükséges felszerelések beszerzésének költsége nincs.

Ehhez be kell tartania néhány szabályt:

1. Állítsa be a kísérlet célját (miért csináljuk a kísérletet)

2. Vegyen fel anyagokat (a kísérlethez szükséges dolgok listája)

3. Beszélje meg a folyamatot (lépésről lépésre a kísérlet futtatásához)

4. Összegzés (a várható eredmény pontos leírása)

5. Indokolja meg, miért? A gyermek számára hozzáférhető szavak

EMLÉKEZIK! A KÍSÉRLET VÉGREHAJTÁSÁNAK A FŐ AZ ÖN ÉS GYERMEKE BIZTONSÁGA.

Kísérleti példák:

A hideg víz "forrhat"?

A kísérlet elvégzéséhez szüksége lesz: egy vastag zsebkendőre, egy pohár vízre, gyógyszerészeti gumira.

1. Nedvesítsen meg és csavarjon ki egy zsebkendőt.

2. Öntsön egy teljes pohár hideg vizet.

3. Fedje le az üveget egy zsebkendővel, és rögzítse az üvegre egy gumiszalaggal.

4. Nyomd meg az ujjaddal a sál közepét úgy, hogy 2-3 cm-re vízbe merüljön.

5. Fordítsa fejjel lefelé az üveget a mosogató fölé.

6. Egyik kezünkkel egy poharat tartunk, a másikkal finoman megütjük az alját. A pohárban lévő víz buborékolni kezd ("forrni").

A nedves zsebkendő nem engedi át a vizet. Amikor megütjük az üveget, vákuum keletkezik benne, és a zsebkendőn keresztül levegő kezd beáramlani a vízbe, amit a vákuum beszív. Ezek a légbuborékok azt a benyomást keltik, hogy a víz "forr".

Szalma pipetta

A kísérlethez szüksége lesz: egy szívószál koktélhoz, 2 pohár.

1. Tegyen egymás mellé 2 poharat: az egyik vízzel, a másik üres.

2. Merítse a szalmát a vízbe.

3. Tartsa a szívószálat a tetején a mutatóujjával, és tegye át egy üres pohárba.

4. Vegye ki az ujját a szívószálból – a víz az üres pohárba fog folyni. Ugyanezt többször megcsinálva az összes vizet át tudjuk vinni egyik pohárból a másikba.

A pipetta, amely valószínűleg az otthoni elsősegély-készletben található, ugyanezen az elven működik.

szalma furulya

A kísérlethez szüksége lesz: széles szívószálra egy koktélhoz és ollóra.

1. Lapítsuk el egy kb. 15 mm hosszú szívószál végét, és ollóval vágjuk le a széleit.

2. A szívószál másik végéből vágjunk 3 kis lyukat egymástól azonos távolságra.

Így keletkezett a „fuvola”. Ha enyhén belefúj a szalmába, enyhén megnyomja a fogaival, megszólal a "fuvola". Ha az ujjaival bezárja a "fuvola" egyik vagy másik lyukát, a hang megváltozik. És most próbáljunk meg felvenni néhány dallamot.

Rapier szalma

A kísérlethez szüksége lesz: egy nyers burgonyára és 2 vékony szívószálra egy koktélhoz.

1. Tegye a burgonyát az asztalra. Szorítsa a szívószálat az öklébe, és egy éles mozdulattal próbálja beleszúrni a szalmát a burgonyába. A szalma meghajlik, de nem szúrja át a burgonyát.

2. Vegye ki a második szívószálat. Hüvelykujjával zárja be a tetején lévő lyukat.

3. Erősen ejtse le a szalmát. Könnyen belemegy a burgonyába, és átszúrja.

A levegő, amit a hüvelykujjunkkal megszorítottunk a szalma belsejében, rugalmassá teszi, és nem engedi meggörbülni, így könnyen átszúrja a burgonyát.

madár a ketrecben

A kísérlet elvégzéséhez szüksége lesz: egy darab vastag kartonra, körzőre, ollóra, színes ceruzára vagy filctollara, vastag cérnára, tűre és vonalzóra.

1. Vágjon ki egy tetszőleges átmérőjű kört a kartonból.

2. A körön tűvel két lyukat szúrunk.

3. A mindkét oldalon lévő lyukakon keresztül kb. 50 cm hosszú szálat húzunk.

4. Be elülső oldal körben rajzolunk egy ketrecet a madarak számára, a hátoldalon pedig egy kis madarat.

5. Forgassuk meg a karton kört, a szálak végén tartva. A szálak csavarodni fognak. Most húzzuk a végüket különböző irányokba. A szálak letekernek, és az ellenkező irányba forgatják a kört. Úgy tűnik, a madár egy ketrecben van. Animációs effektus jön létre, a kör forgása láthatatlanná válik, és a madár „kifordul” egy ketrecben.

Mighty Breath

A kísérlet elvégzéséhez szüksége lesz: ruhaakasztóra, erős szálakra, könyvre.

1. Kössünk egy könyvet cérnával egy ruhaakasztóhoz.

2. Akassza fel az akasztót egy szárítókötélre.

3. Kb. 30 cm távolságra állunk a könyv közelében, és minden erőnkkel ráfújunk a könyvre. Kissé el fog térni eredeti helyzetétől.

4. Most fújjuk újra a könyvet, de enyhén. Amint egy kicsit eltér a könyv, utána fújunk. És így többször is.

Kiderült, hogy az ilyen ismétlődő könnyű ütések sokkal messzebbre tudják mozgatni a könyvet, mint az egyszeri erős ráfújás.

Növényekkel érdekes kísérleteket lehet szervezni. Tavasszal próbálja meg bevonni a gyerekeket a zöldség- és virágültetésbe. Javasoljuk, hogy készítsen albumot a rajzoláshoz, színes ceruzákat vagy filctollakat, hogy a gyermek vázlatokat készíthessen a kísérletekről és megfigyelésekről.

Ugyanakkor tanácsos nem rabul ejteni a kis kutatót, ha például más tervei vannak mára. Adj neki választási lehetőséget. De a jelenléted közben kutatási tevékenységek A gyermek feltétlenül szükséges: figyelmeztetnie kell a gyermeket a hibákra és a kapcsolódó kudarcokra, és bizonyos esetekben meg kell védenie az esetleges bajoktól.

Előnézet:

Konzultáció

szülőknek itt:

« A baba fizikai kultúrája.

A természetben a gyermekben hatalmas erő, energia, növekedési és fejlődési lehetőségek rejlenek. A gyermek testének arányai eltérnek a felnőttekétől: a kisgyerekek, mint az állatok kölykei, gyengédséget, gyengédséget idéznek elő – a természet így növeli a túlélés esélyeit: szívesebben gondoskodnak, gondoskodnak, simogatnak egy édeset, ill. csinos lény.

A gyermek kora gyermekkorban elsajátítja az egyenes testtartást, fejlődik a nagy (járás, izomterhelés) és a finommotorika (kézizmok).

A gyerekek nagyon mozgékonyak. Kielégülhetetlen a futni, ugrálni, ugrálni, akadályokat rendező vágyukban. És mindebből izomgyönyört kapnak. A felnőtteknek van idejük elfelejteni ezt az örömet, kevésbé mozgékonyak és kevésbé vidámak, a gyerekek pedig nem engedik meg a szemtelenséget, a hancúrozást ("Légy jó!", "Ne rohanj!", stb.), ülő életmódra helyezve az installációt. .

Jó lenne hasznos irányba fordítani a gyerekek energiáját: megismertetni a gyerekkel, hogy milyen gyakorlatok, szánkó, síléc, medence, edzőeszközök, labdák stb.

Gyakori hiba, hogy a gyermeknek mindent „a legjobbat” akarnak biztosítani. A babaszobában előfordul, hogy a játékok, a fejlesztő készletek és a sporteszközök miatt ő maga nem látható, de a gyermek utánzáson és felnőttekkel közös cselekvéseken keresztül tanul! A játékokban lemásolja az otthon, a tévében az utcán látottakat. Úgy viselkedik, mint „anya”, „mint apa”. Másolja a járást, gesztusokat, szokásokat, érzelmek kifejezését, intonációt, szavakat. Az ismétlési pontosság elképesztő! A gyerekek nem ítélkeznek, megfigyelik és ismételgetik. Keményen tanulnak. És ha a szülők reggelente gyakorlatokat végeznek az egészségükre figyelve, akkor a gyermekek számára ez lesz a norma, a mindennapok tartalma. De a gyerekek nem csak a jó dolgokat fogadják el, hanem azt is, amit a felnőttek "rossznak" neveznek. A felnőttek gyakran úgy viselkednek, mintha az oktatás tiltaná a gyermekek számára azt, amit megengedhetnek maguknak, vagy azt követelnék meg a gyerekektől, hogy ők maguk túl lusták megtenni.

A gyermekkori utánzás a világgal és önmagával való interakció tapasztalatát halmozza fel, és ez az alapja a következő korszaknak - a serdülőkornak, így a gyermeknek és nevelőinek is lesz mire támaszkodniuk. A gyermek tudja, hogyan kell erőfeszítéseket tenni, elfoglalni magát, kialakult érdeklődési köre és készségei szükségleteinek kielégítésére, az önfejlesztés képessége és még sok más, jó fizikai fejlődésés a jólét az élet iránti érdeklődés alapja.

És ha a gyerek "makacsul figyelmen kívül hagyja" a szülők követelményeit bizonyos szabályok betartására? Néha megtörténik. A szabályoknak minden családtagra érvényesnek kell lenniük, nem csak a fiatalabbakra.

A gyermek a játékon keresztül megtanulja elsajátítani az őt körülvevő világot, megérteni azt, megbékélni a követelményekkel, kreatívan megközelíteni a problémamegoldást. A készségek legjobban játékon keresztül tanulhatók meg.

Előnézet:

Konzultáció

szülőknek itt:

"Gyerekek rutinja"

Egy kicsit a módról

Valószínűleg figyeltél arra, hogy egyesek hogyan viselkednek helytelenül: mindig sietnek, nem fekszenek le időben, még reggeli gyakorlatokra sincs idejük – egyszóval nem követik a legegyszerűbb napi rutin egyáltalán. Ez az életmód számos bajt és korai betegséget okozhat.

N. S. Vedensky azt írta, hogy a nem tervezett, rendezetlen élet gyorsan kifárasztja az idegrendszert, és a test kopásához és elhasználódásához vezet. Megjegyezte, nem annyira attól fáradnak, kimerülnek, hogy sokat dolgoznak, hanem attól, hogy rosszul szervezik meg a munkájukat. A munkához és a pihenéshez való tudatos hozzáállást, a fegyelmet és az idő megfelelő beosztásának képességét már gyermekkortól ápolni kell. Az oktatás egyik fő feltétele egészséges gyermek- racionális higiénés rendszer, azaz világos napi rutin, gazdag szabadidős tevékenységekben: testnevelés, szabadtéri játékok, sport. Minden élettani folyamat egy bizonyos ritmusban zajlik le az emberi szervezetben, ezért nagyon fontos, hogy a gyermeket szigorúan váltakozó ébrenléti, alvási, játék-, pihenési-, étkezési módra szoktassuk. Így alakulnak ki gyermekkortól hasznos szokások, szülői készségek, amelyek nagy értéket képviselnek az egészség javítása és a hatékonyság növelése szempontjából.

Ha a gyerekek nincsenek hozzászokva a rendhez és a szigorú rezsimhez, akkor ingerlékenyek, szeszélyesek, nagyon kiegyensúlyozatlan idegrendszerrel nőnek fel. Végtelen szeszélyeikkel felfújják magukat és kiegyensúlyozzák szüleiket. A tapasztalatlan szülők orvoshoz mennek, és azt hiszik, hogy gyermeküknek kezelésre és nyugtatókra van szüksége. És nem értik, hogy babájuk számára a legjobb gyógyszer a napi rutin betartása lesz, amely nélkül nem tud megfelelően fejlődni. A gyermeknek meghatározott időben fel kell kelnie, lefeküdnie kell, reggeliznie, ebédelnie és vacsoráznia kell. A napi rutinban szükséges időt hagyni a sétákra, játékokra. A zajos szabadtéri játékokat le kell cserélni csendesebbekre.

A gyermek napi rutinjának megtervezésekor követheti ezt a hozzávetőleges, a gyermekorvosok által javasolt rendet: az óvodáskorú gyermekeket naponta négyszer kell etetni 3-4 óra elteltével. A 3-4 év alatti gyerekek általában 2 órát alszanak nappal, 12 órát éjszaka, az 5-6 évesek nappal 1,5 órát, éjjel 11 órát. Gyerekekkel sétálni az év bármely szakában és bármilyen időjárás esetén szükséges. Ezzel jól megkeményedik, és ellenállóbbá válik a megfázásokkal szemben. Kívánatos, hogy télen és ősszel legalább napi 4-5 órát a levegőben tartózkodjanak: ebéd előtt 2-3 órával és nappali alvás után 2 órával, tavasszal és nyáron pedig szinte teljes alvási idejüket.

A gyermekek természetes mozgásigényét kielégítő fizikai gyakorlatokat be kell építeni a napi rutinba. A megfelelően szervezett testnevelés órákkal a gyermek időben elsajátítja a motoros készségeket és képességeket. Szinte mindig van lehetőség arra, hogy a szülőkkel közös órákat bevezessenek a napi rutinba. Próbáld kitalálni a nap legjobb időszakait a családod számára, majd ragaszkodj hozzá.

Minden nap reggeli gyakorlatokat kell végeznie, 5-10 percet szánnak rá. A testnevelés órákat hetente két-három alkalommal tartják. A fiatalabb óvodásoknál a tanítási idő nem haladhatja meg a 35 percet, az idősebb óvodásoknál a 45 percet. A gyermeknek szüksége van szabadtéri játékokra a 10-20 perces séták során, de legalább naponta kétszer. A motoros aktivitást mennyisége, intenzitása és a napi rutin időtartama alapján értékelik. A szakértők úgy vélik, hogy a gyermeknek az ébrenlét legalább 50%-ában mozgásban kell lennie, míg az óvodai napi rutin vizsgálata azt mutatta, hogy az idő legfeljebb 25-30%-át szánják testmozgásra és szabadtéri játékokra. A mozgáshiány pótlását segíti a családi testnevelés.

A mozgások mennyisége meghatározható a napi (vagy más időtartamú) lépések számával. 3 éves gyermekek esetében a napi lépések számának 9,9,5-nek kell lennie; 4 év - 10-10,5; 5 év - 11-12 és 6 év 13-13,5 ezer. Szerezz be lépésszámlálót a lépések számlálásához. Ha az ellenőrzés során azt tapasztalja, hogy a gyermek a korához képest kevesebbet mozog, akkor sürgős intézkedéseket kell tenni. Állandóan törekedjen több mozgásra, különösen, ha a gyermek gyenge, vagy inkább ül, mint futni.

Táplálás

A baba korszerű és megfelelő fejlődéséhez kiegyensúlyozott, tápláló étrendre van szükség. A fehérjék, zsírok, szénhidrátok aránya 1:1:4 legyen.

A gyermekeknek szánt élelmiszerek nemcsak energiaforrásként szolgálnak a szervezet energiaköltségeinek helyreállításához, hanem a szervezetek és szövetek növekedéséhez és kialakulásához szükséges műanyagok is. Ezért az étrendnek a teljes élelmiszermennyiség legalább 60-70%-ában növényi és állati eredetű fehérjéket (hús, baromfi, tejtermékek, hal stb.) egyaránt tartalmaznia kell. Meg kell tanítani a gyermeket teljes értékű ételek fogyasztására, tanácsos nem ösztönözni a szelektivitást az ételekben. Étkezés közben sajátítsa el babájában a higiéniai készségeket és a viselkedéskultúrát, tanítsa meg önállóan enni, alaposan rágja meg az ételt, használjon kanalat, szalvétát és legyen ügyes. A szülőket emlékeztetni kell egy egyszerű szabályra: nem etetheti gyermekét „menet közben”: közlekedésben, séta közben. Sajnos nem ritka, hogy az utcán és más helyeken végig kell nézni, ahogy a felnőttek gyümölccsel, édességgel, vízzel kezelik a babát. Ennek egészségkárosító hatása nyilvánvaló - az étvágy csökkenése, a gyomor-bélrendszeri fertőzések, a hepatitis és a "piszkos kezek" egyéb betegségei

Séta

A gyermek napi levegőnek való kitettsége a keményedés eszköze, és lehetővé teszi az élettani mozgásigény kielégítését. A keményedés szempontjából a reggeli séták a leghasznosabbak. A hideg évszakban egy egészséges gyermek akár -15C-os levegő hőmérsékleten is tud járni (4-5 réteg ruhával). Meleg napokon gondoskodni kell arról, hogy a babát hosszú ideig ne érje közvetlen napfény. A legjobb hely játékokhoz - egy chiaroscuro csík vagy egy "csipke" fák árnyéka.

Nyáron a gyerekek minél több időt töltsenek a szabadban, sőt (ha lehetséges) aludjanak és étkezzenek a szabadban.

Konzultáció szülőknek az óvoda kisebb csoportjában Téma: A felnőttek szerepe a 2-3 éves gyermek életében

A harmadik életév gyermekének világában fő figura felnőtt ember. Ez a csecsemő biztonságérzetének vagy szorongásának, melegségének vagy elhagyatottságának, örömének vagy csüggedésének megjelenésétől függ. A gyerekek nagymértékben eltartottak, ezért fontos számukra, hogy biztosak legyenek abban, hogy a felnőttek olyan emberek, akik bármelyik pillanatban megmentik, támogatják, megvigasztalják, és megtalálják a módját, hogy leküzdjék a problémát.

Felnőtt segítsége nélkül a gyermek nem tud megbirkózni sok mindennapi problémával. Pl. már egyedül is tud vetkőzni, de az öltözködés nem mindenkinél lehetséges és nem is mindig. Sokan már önállóan is tudnak enni kanállal, de még mindig nem tudják, hogyan kell részekre osztani a szeletet. Ugyanolyan nehéz a WC néhány pillanata. Segítsen gyermekének a mindennapi problémák megoldásában. Így biztonságérzetet teremt benne - a pszichológiai kényelem alapját.

A gyerek apró tettei során gyakran kerül nehéz és kellemetlen helyzetekbe: vagy fáj a térde, vagy felgurul a labda - nem tud kapni, vagy egy kortárs elveszi a spatuláját és nem adja vissza, vagy haragszik. kutya fut felé. A gyermek minden esetben nemcsak segítséget, védelmet, hanem együttérzést is kér a felnőtttől.

A gyermeknek, mint minden embernek, támogatásra és jóváhagyásra van szüksége apró vállalkozásaihoz és eredményeihez. Pszichológusok kimutatták, hogy a csecsemőben már felmerülő figyelem- és jóindulatigény egy felnőttben nem tűnik el az életkorral.

Ha a felnőttek valóban tisztelettel bánnak a gyerekekkel, és ezt egyértelműen és következetesen kifejezik, akkor a kisgyermekek gyorsan megtanulják a kívánatos és a nemkívánatos viselkedés határait. Legyen világos, hogy mit akar a gyermekétől. Ne menjen bele a magyarázatokba, adjon egyértelmű utasításokat a kívánt viselkedéssel kapcsolatban.

A felnőttek szerepe a

a gyermek beszédfejlődése

A gyermek csak a felnőttek erőfeszítéseinek és a velük folytatott kommunikáció során sajátítja el a beszédet. Ugyanakkor a baba akkor érzékeli a felnőtt beszédét, ha az személyesen neki szól, és a felnőtt ránéz a beszéd pillanatában. Beszélgessen többet négyszemközt gyermekével.

A kisgyermekek nem ismerhetik meg a világot, ha a felnőttek nem magyarázzák el nekik annak jelentését, amit látnak, hallanak stb. Mindent, ami történik, világos szóbeli megjegyzésekkel kell kísérni, amelyek elmagyarázzák a gyermeknek az események jelentését. Nevezzen meg tárgyakat, írjon le eseményeket, érzéseket, hogy segítsen gyermekének új szavakat tanulni.

Bátorítsa a gyermeket a beszéd használatára, várja meg a választ, még akkor is, ha beszéde még korlátozott. A felnőtt hangja nem dominálhat. Ugyanakkor ne feledje, hogy a gyermek beszéde még csak formálódik, és még nem sokat ért abból, amit mond. Használjon egyszerűbb szerkezeteket és rövid mondatokat.

A kultúra világában - dalok, mesék, mesék, festmények - a gyermeket a felnőttek is bemutatják. Olvassa el és mesélje el gyermekének, amennyit csak lehetséges, ne szánjon erre időt.

A gyerekek szeretik az ismétlést: sokszor élvezettel hallgatják ugyanazt a mesét, szeretnek ismerős dalokat énekelni, ismerős cselekvéseket ismételni. Ez lehetőséget ad számukra, hogy jól elsajátítsák az anyagot és magabiztosnak érezzék magukat. Verseket és mondókákat, meséket, történeteket ismételje meg sokszor.

A 2-3 éves gyerekekkel való kommunikációban már felesleges a „gyerek” szavak (bibika, yum-yum) szóhasználata és használata.

A felnőttek szerepe a 2-3 éves gyermeket körülvevő világ megismerésében

Az ilyen korú gyermek gondolkodása vizuális és hatásos természetű, a környező világ megismerése a tárgymanipulációk során jelentkezik. A felnőtteknek változatos tantárgyi környezetet kell biztosítaniuk a gyermeknek, amely lehetővé teszi számára, hogy ne csak a különböző tárgyak külső tulajdonságait, hanem belső szerkezetét is aktívan tárja fel.

A kölyök alaposan megvizsgálja minden érzékszervével, beleértve az ízlelést és a szaglást is, minden tárgy külső héját. Most jön az érdeklődés, hogy mit rejt ez a tárgy. A legvonzóbbak azok a tárgyak, amelyeken lyukak és üregek vannak, amelyekbe bele lehet tenni valamit, majd ki lehet venni. Sokáig leköti a baba figyelmét az a dolog, amelyet részekre tud bontani. És nagyon érdekesek azok a részletek, amelyekből magad is megtervezhetsz valamit. Tehát a gyermek háromféle cselekvést alkalmaz: szétszed, megszerkeszt valamit, kitölti és kiüríti az üreget az objektumban.

Egy két-három éves gyerek nem biztos, hogy megérti a különbséget élő és nem élő között, és "szétszedi" az élő pillangót, akárcsak egy műanyag géppel. Ebben a korban az ilyen viselkedés nem a kegyetlenség megnyilvánulása. A gyermek a felnőttek különféle tárgyakhoz való viszonyulásának megfigyeléséből tanulja meg az élő és az élettelen közötti különbséget. Reagáljon megfelelően a gyermek ilyen viselkedésére, ne hibáztassa, hanem magyarázza el, hogy a pillangó él, és nem lehet „szétszedni” - nem fog tudni élni, meg fog halni, és fáj. Szisztematikusan mutasson különböző viselkedési mintákat élő és élettelen tárgyakkal szemben.

Biztosítson gyermekének különféle tölthető és üríthető edényeket: üvegeket, dobozokat, pénztárcákat és pénztárcákat, üres palackokat. Készítsen hangos játékokat gyermekével – „zajkeltőt” és „csörgőt” üres palackokból, különféle magvakkal töltve, fémtárgyak, homok stb.

Játékok 2-3 éves gyerekeknek

A gyerekeket minden mozgó játék és tárgy érdekli. Ezért szükségük van mozgó gurulós játékokra pálcán, kötéllel, óraszerkezettel, távirányítóval, elemmel, valamint olyan mechanikus játékokra, mint a "Bogorodsky" kölyök-kovácsok és csirkék.

A hangos játékok képet adnak arról különböző utak hangeffektusok megszerzése: a gyermek megpróbálja megnyomni a billentyűket, húzni a húrokat, fújni a sípot, megütni a dobot tenyerével vagy speciális bottal.

Kívánatos, hogy a játékokon keresztül a gyermek sokféle anyaggal ismerkedjen meg: különböző textúrájú szövetekkel (selyem, plüss, kordbársony, gyapjú, len), fa, agyag, fém, műanyag, gumi.

Változatos vizuális anyagok (festékek, zsírkréták, filctoll, gyurma, különféle textúrájú papírok, ecsetek, bélyegek stb.) biztosítása a gyermekek számára.

A gyermek három éves korára a gyakorlati cselekvés szintjén - méret szerinti rendezés - sajátítja el a szeriálás működését. Biztosítson a gyerekeknek elegendő kúp alapú piramist, fészkelő babát, bélést.

A tárgyak színével, alakjával, méretével kapcsolatos elképzelések kialakítása speciális felhasználást igényel didaktikus játékok fülek (betétek, mozaikok), amelyek az úgynevezett referenciaábrázolásokat adhatják a gyerekeknek.

Az óvoda első alsós csoportjában a gyermek megismeri a társas kapcsolatok világát, amelyben felnő. A baba lefekteti a kommunikációs készségek normáit és alapjait, a beszéd gyors ütemben fejlődik. Az óvodához való alkalmazkodás nehéz folyamata zajlik. A szülői közösséggel való megfelelően felépített munka lehetővé teszi a pedagógusok számára, hogy jobban megismerjék gondozottaikat, visszajelzéseket kapjanak az anyukáktól, apukáktól, és általában véve hatékonyabban szervezzék meg a nevelési folyamatot az óvodai nevelési intézmény fiatalabb csoportjában.

Az elmélet fontos szempontjai

Az első junior csoportba (1,5-3 éves korig) járó gyermekek fő jellemzője az anyjuktól való elszakadás iránti fokozott érzékenység és az újtól való félelem. A gyermekek óvodai neveléshez való alkalmazkodása gyakran fájdalmasan megy végbe, mind a gyerekek, mind a szülők stresszt tapasztalnak. Emellett a szülők gyakran hiányoznak a színvonalas információkból az óvodai intézmény életéről, a babák fejlődésének optimális feltételeiről.

A szülőkkel való együttműködés céljai és célkitűzései az első junior csoportban

A 3 év alatti gyermekek szüleivel való együttműködés fő célja a család és az óvoda erőfeszítéseinek összekapcsolása az óvodások óvodai nevelési-oktatási intézményhez való sikeres alkalmazkodása, nevelése és fejlesztése érdekében.

Az első junior csoportban a szülőkkel való munka célja a gyermek oktatásának és az óvodai tartózkodás legkényelmesebb feltételeinek biztosítása.

E cél eléréséhez számos feladat megoldása szükséges:

• a szülők pedagógiai kompetenciájának növelése a naprakész információk terjesztésével;
• gyakorlati segítséget nyújtani a gyermekek nevelésében, fejlesztésében;
• elősegíteni a szülők bizalmi hozzáállását a csoport nevelői felé: vegyék figyelembe a szakemberek ajánlásait, legyenek nyitottak a párbeszédre.

Szülői tevékenységek először junior csoport az óvodának megvannak a maga sajátosságai, de általában hasonlóak bármely óvodai csoport találkozóihoz. Egy adott esemény célja a szülők számára bármi lehet, de általában a fő cél eléréséhez vezet. A célok számának növekedése automatikusan megnövekszik azon feladatok számában, amelyekkel a kitűzött célok megvalósulnak. A negativitás és az elvesztegetett idő és erőfeszítés elkerülése érdekében emlékezni kell arra, hogy egy cél van, és több feladat is megvalósítja (10 feladatnál nem célszerű kitűzni).

A következő tényezők befolyásolják a célok és célok kitűzését:

• Az esemény megtartásának időpontja (tanév előtt, tanév eleje, közepe vagy vége).
• A csoport aktuális helyzete (a gyermekek sikerei, eredményei, nehézségek).
• A szülők tájékoztatási igényei a gyermekek életkorának sajátosságairól és a gyermek óvodai nevelési-oktatási intézménybe való beillesztésének folyamatáról (stand, példákkal ellátott mese tervezése, szórólapok, feljegyzések kiadása stb.).

A tanév elején a következő célok lesznek relevánsak:

• A gyermekek, szülők sikeres alkalmazkodásának biztosítása az óvodai nevelési-oktatási intézménybe.
• Pszichológiai kapcsolat kialakítása a családdal.

Évközép:

• Kisgyermek beszédkészségének fejlesztése a családban és az óvodában.
• Egészséges gyermek nevelését szolgáló rendszer kiépítése.
• A gyermek új készségeinek és képességeinek megszilárdítása és fejlesztése.

A bizalom és az aktív interakció a gyermek szülei és az óvoda között erkölcsileg és lelkileg egészséges embert alkot

Év végén:

• A gyerekek tanévben elért eredményeire összpontosítva adjon ajánlásokat a nyárra a további fejlődésre.
• Az elmúlt év során megszerzett közös tapasztalatok felhasználásával segítse a szülőket a baba felkészítésében, felkészítésében a következő tanulmányi évre (fontos, hogy a 3 éves gyermek pszichés krízisére koncentráljunk).

Munkaformák

Az első junior csoportban a szülőkkel folytatott munka minden formája 3 csoportra osztható:

Külön meg kell fontolni egy olyan munkaformát, mint a szülőkkel töltött szabadidő. Ez állhat óvodai nyaralásból vagy közös erdei sétából. Fontos megjegyezni, hogy ez a szülői közösséggel folytatott munka hosszú és hozzáértő tervezést, valamint alapos felkészülést igényel. Valójában a gyermekek számára az ilyen események egyáltalán nem nyaralás, hanem nem szabványos oktatási forma, lehetőség új ismeretek és érzelmek megszerzésére. Ezért jobb, ha minden lehetséges részletet és árnyalatot megvitatnak a szülőkkel, még az esemény előkészítésének szakaszában.

Táblázat: témakörök és foglalkozási formák a szülőknek az első junior csoportban

Szülői értekezlet az első utánpótlás csoportban

Az első junior csoportba tartozó gyermekek szülői értekezletei a szülők és az oktatási intézmény közötti interakció kezdete. Még ha a gyermek messze nem is az első a családban, az óvodai útja más lesz, mint amit a testvérei tettek. Ezért a baba szüleinek nem minden ismétlődik meg, valami először lesz. Fontos, hogy az óvodai nevelés legelső éve sikeres, örömteli és tanulságos legyen a gyermek számára. Ehhez mind a szülőknek, mind a pedagógusoknak sok erőfeszítést kell tenniük. Szülői értekezlet - kulcsfontosságú pillanat amikor ellenőrizzük, hogy mennyire hatékony az interakció, és kitűzzük a közeljövő feladatait. Az év során legalább 3 ülést tartanak - a tanév elején, közepén és végén.

Kapcsolatteremtés a családdal

A szülőkkel való együttműködés során fontos figyelembe venni egyéni jellemzők minden egyes család. Ezért a pedagógusnak barátságos és bizalmi kapcsolat a szülői közösséggel. Az ilyen együttműködés megvalósításához a következő tervet kell követni:

1. Végezzen előzetes felmérést a szülők körében, hogy azonosítsa szükségleteiket és szükségleteiket.
2. A felmérés során szerzett adatok alapján válassza ki a közelgő szülői értekezlet témáját és formáját. Készíts magadnak egy összefoglalót, amelyben lefestheted a találkozó főbb pontjait.
   

   Fontos. Mindenképpen érdeklődjön a szülőknél az elérhetőségekről.

3. Időben tájékoztassa a szülőket a gyermek viselkedésének sajátosságairól és eredményeiről. Ez lehetővé teszi, hogy az anyukák és apukák a legteljesebb képet alkotják a gyermekről.
4. Korrekt egyéni beszélgetéseket folytasson a szülőkkel a család helyzetének megértése érdekében. Ismerje meg a gyermeknevelés nehézségeit, problémáit.

A nem hagyományos munkaformák segítik a szülőkkel való kapcsolatteremtést

A kapott információk szükségesek ahhoz, hogy a pedagógus minden gyermekhez egyéni megközelítést találjon, és megtervezze a csoportos foglalkozások irányát.

Szülői értekezlet szervezésének követelményei

A szülői értekezlet témája a szülők igényei és a pedagógus által kitűzött cél ötvözése. Ezért a témát nagyrészt a pedagógus választja ki, figyelembe véve a szülői közösség sajátosságait. A szülői értekezlet megtartásának formája a lehető legteljesebben fedje le a témát, és figyelembe kell venni a tanulók családjában elfogadott elveket, életmódot is.

A szülői értekezlet előkészítésében nagy felelősség hárul a pedagógusra. Jobb, ha előre elkezdi a felkészülést az eseményre, és tartsa be az alapvető szabályokat:

1. Mindennek, amit elterveznek, egy konkrét cél megvalósítására kell irányulnia, és meg kell felelnie a választott témának.
2. Az ülésen megtárgyalandó pontokat (napirendet) részletesen megírják. Ennek érdekében a szülői bizottsággal egyeztetnek, kell-e szót adni, meddig tart. Előfordul, hogy a szülők felajánlják, hogy megvizsgálnak egy olyan kérdést, amely már szerepel a találkozó témájában. Ezután meg kell beszélni, hogy melyik rész, hogyan és ki fog beszámolni.
3. Az ülés napirendje és általános időpontja előzetesen szabályozott. A szülők olyan emberek, akiknek korlátozott idejük van, és remélik, hogy a legtöbbet kihozhatják belőle. Ha a megbeszélés elhúzódik, és elkezdi túllépni a 1,5 órát, akkor elfelejtheti a pozitív hozzáállást.
4. A napirendi pontokat fontosságuk és előterjesztésük módja szerint veszik fel. Tehát a teadélutánon lehet videós riportot benyújtani az ünnepről, de magát a teadélutánt a hivatalos tájékoztatás, illetve a szülői bizottság aktuális kérdéseinek megoldása előtt ne szervezze meg.
5. Gondosan ellenőrizze, hogy az információ megjelenítési formája hogyan felel meg a kiválasztott anyagnak. Nagy hiba lenne az óvodai nevelési-oktatási intézmény belső szabályzatáról hivatalos tájékoztatást adni beszélgetés formájában.
6. A szülői értekezletre szánt teljes idő alatt csak azok a kérdések kerülnek megvitatásra, amelyek az egész csoport egészére vonatkoznak. Nem szabad egy adott gyerekről beszélni mindenki előtt. Ennek érdekében az egyéni konzultációk időpontját tervezzük.
7. A találkozótervnek tartalmaznia kell egy elemet – egy üzenetet a csoportban elért eredményekről vagy fontos eseményekről. Ebben a témában nem szükséges részletes beszámolót készíteni. Itt más űrlapokat is használhat: készíthet rövid videót fényképekkel vagy állványt rendezhet alkotásokkal, vagy használhat más űrlapokat.
8. Minden szülői értekezlet egy olyan esemény, amelyre emlékezni kell. Megvan a helye a kreativitásnak és a kreativitásnak. A legfontosabb dolog az, hogy emlékezzen az arany középút szabályára. Egyensúlyt kell teremteni a formális és informális tartalom, a mennyiség, valamint a változatosság és a kiegészítő anyagok valódi igénye között. Például, ha didaktikus játékot terveznek, akkor a szerepjátékot már nem tartják meg.
9. Fontos a kísérő dokumentáció időben történő kitöltése. A dokumentumok kitöltésével a pedagógus nemcsak előírja a fenti pontok mindegyikét, hanem a további tevékenységekben is segíti magát. Minél jobban kidolgozzák az ülés napirendjét, annál sikeresebb lesz. Ráadásul hat hónappal később nehéz felidézni, mi is történt valójában a szülői értekezleten. Itt jönnek jól a fejlesztések, a napirend, a protokoll és a kiegészítő anyagok. Lehetőleg arra teljes szám dokumentumokat, személyes megjegyzéseket adjon hozzá a találkozóról.
10. Szakemberek - logopédus, pszichológus, zene- vagy testnevelő tanár, úszóedző - asszisztensek. Szükség szerint meghívják őket. A szakember beszédét szervesen be kell építeni a szülői értekezletbe, vagy egyéni konzultációkon ki kell venni onnan.

A szülői értekezlet előkészítésekor fontos betartani a világos sémát.

Hogyan tartsuk meg az első szülői értekezletet a fiatalabb csoportban

A fiatalabb csoportban az első szülői értekezlet célja a tanulók szüleivel való kapcsolatfelvétel, közös tervek kidolgozása a következő tanévre.

• Készítsen egy rövid felmérést a szülői közösségben, hogy megtudja az elérhetőségeket és az alapvető családi prioritásokat.
• Mondd el a szüleidnek oktatási intézmény amelyben gyermekeik tanulni fognak. Az óvodai nevelési-oktatási intézményben elfogadott szabályokról, követelményekről.
• Vázolja fel a további közös munka kilátásait a gyermekek oktatásával és nevelésével kapcsolatban.

A szülőkkel való munkát a következő lépések betartásával kell felépíteni:

Tippek a szülőknek, hogy bizalmat építsenek ki gyermekükkel

Táblázat: példa összefoglaló a találkozóról a fiatalabb csoportban

Az ülés jegyzőkönyvei

A jegyzőkönyv az ülés menetét részletező írásos dokumentum. Minden meghozott döntést rögzíteni kell, amit aztán a gyakorlatban is végre kell hajtani. A szülői értekezletek jegyzőkönyveihez csatolni kell a rendezvényen felszólaló beszédek, csoportok nevelői és egyéb szakemberek konzultációinak szövegét. Sajnos nem minden tanár tartja kötelezőnek az ilyen dokumentációk karbantartását, tervezését és tárolását.

Fontos. A protokoll egyfajta biztosítást jelent a pedagógus számára, megerősíti tevékenységének jogosságát és az óvodai nevelési intézmény adminisztrációját, ha bajok, vitás kérdések merülnek fel.

A jegyzőkönyv helyes és időben történő kitöltése segít a vitás kérdések megoldásában és a következő szülői értekezletre való felkészülésben

A szülői értekezletek jegyzőkönyvei leggyakrabban belső dokumentumok, ezért azok elkészítésekor nem használnak formanyomtatványt és nem tüntetik fel az intézmény teljes nevét. Fontos a jegyzőkönyvek időbeni, 3 munkanapon belüli elkészítése. Az alábbi minta a protokoll leggyakrabban használt formáját mutatja (rövidítve).

____ számú jegyzőkönyv

______ számú csoportos szülői értekezlet Tárgy: __________________________________________________________________

innen: "" _____________ 201 _______.
Részt vesz: ______ fő.
Nincs jelen: _______ fő.

A nyílt ülés résztvevőinek minden csoportjának más-más céljai vannak.

Nem sértheti meg az óvodai nyílt órák követelményeit:

Fontos. A folyamatos GCD időtartama az első junior csoportban nem haladja meg a 10 percet.

A nyílt órákat általában próba nélkül tartják, így hosszú és alapos felkészülést igényelnek. Előfordulhat, hogy csak egyes elemek próbája, például versek, dalok, vagyis amit a gyerekeknek előre meg kell tanulniuk (felkészíteniük). De gyerekekkel lehetséges középső csoport. A fiatalabb csoportban csak a gyerekek pszichológiai, erkölcsi felkészítése lehetséges a rendezvényre.

A nyílt órára való felkészülés elméleti része

A tanárnak világosan meg kell fogalmaznia a nyílt óra célját, valamint a gyerekek azon készségeit és ismereteit, amelyeket meg kell szilárdítania. A cél meghatározása után a téma megfogalmazható. Fontos ügyelni arra, hogy a nyílt óra illeszkedjen a tananyagba, és legyen kapcsolata a későbbi órákkal. Ha már megvan a cél és a téma, akkor listát kell készíteni a nyílt órán megvalósítandó feladatokról.

Ezután folytathatja az irodalom kiválasztását, amely a leggyorsabban és legegyszerűbben oldja meg a feladatokat. Ki kell választani a gyerekeknek szánt feladatokat (a legjobb az összes közül a kiválasztott irodalomból), amelyek:

A szokásos séma segítségével a tanár elkészíti a nyílt órára vonatkozó tervét

A feladatok kiválasztása után világos óratervet kell készíteni. Ehhez ki kell dolgoznia egy cselekvési sorozatot, és át kell gondolnia az aktivitás és a nyugalom pillanatait. A kisgyerekek nem ülhetnek sokáig egy helyben, mindenképpen át kell váltaniuk az egyik tevékenységtípusról a másikra.

Ha valamilyen új technikát, technológiát alkalmaznak, azt célszerű más órákon is kipróbálni. És az utolsó dolog, amit figyelembe kell venni, az a gyermekek tevékenységeinek ellenőrzése és biztonsága.

A nyílt órára való felkészülés gyakorlati része

Minden eseményt először regisztrálnak ütemezés az egész intézményt, hiszen ehhez más dolgozók (pl. pszichológus, logopédus stb.) bevonása is szükséges. Ezután az egész intézményben rendelés készül. Szüksége lesz egy listára az összes vizuális segédeszközről és eszközről, amelyre a nyílt óra lebonyolításához szükség lesz. Ha saját kezűleg kell vizuális segédeszközöket készítenie, akkor mindent előre kell készítenie. Minden elemet elő kell készíteni és ellenőrizni kell, lehetőleg többször is.

Legalább 2 hét, de lehetőleg egy hónap meg kell hívnia a szülőket. Figyelmeztetjük a szülőket, hogy ők csak megfigyelők, ezért ne sürgessék vagy segítsék a gyermeket. Nem lehet beleavatkozni a leckébe, felszólítani, kiugrani kamerával vagy kamerával. Nagyon fontos, hogy minden meghívott számára közvetítsük azt a tényt, hogy bármi történjék is, nem szabad beleavatkozni. A 1,5-3 éves gyermekeknél a figyelem koncentrációja nagyon kicsi, gyorsan reagálnak a helyzet változásaira és elterelődnek.

A szülők helyes viselkedése a nyílt órán segít a gyerekeknek

Az óvodai szülőkkel való együttműködés nagy jelentőséggel bír minden gyermek egészséges személyiségének kialakításában. Minden szülői közösséggel zajló rendezvény előkészítést és lépésről lépésre történő tervezést igényel. Az első fiatalabb csoportba tartozó kisgyermekek szüleivel folytatott tevékenységek célja, hogy megkönnyítsék a gyermekek alkalmazkodási folyamatát oktatási intézményés elősegítik a sikeres szocializációt.

Kostanay kalasy әkіmdіgіninіn "Kostanay қalasy әkimdіgіninің bіlіm bolіminіn №3 bөbekzhaiқiporornyly.shasy" Memlekettik kommunaldyқnaly.

Állami közmű e állami tulajdonú vállalkozás "Kostanay város Akimat 3. számú faiskolája, Kosztanay város Akimat oktatási osztálya"

Tanácsok a szülőknek

Oktató: Akmaganbetova K.Zh.

Kosztanay 2016

Konzultáció szülőknek témában: Munkaügyi nevelés a családban

Cél: a szülők kompetenciájának kialakítása a munkaügyi oktatás kérdésében.
Feladatok: Felhívni a szülők figyelmét a munkaügyi nevelés fontosságára a gyermek életében.
Fel kell kelteni a szülők érdeklődését a közös munkaügyi tevékenység gyerekkel otthon.
Stroke: Munkaügyi oktatás a gyermek személyiségének átfogó fejlesztésének fontos eszköze. A szorgalmat nem a természet adja, hanem kora gyermekkortól kell nevelni. A vajúdás fő célja a gyermek személyiségére gyakorolt ​​hatás. Az ésszerűen szervezett munkavégzés erősíti a gyermek testi erejét és egészségét. A mozdulatok magabiztosabbá és pontosabbá válnak. A fellépéssel a baba jobban tájékozódik a térben.
A munka jelentős hatással van a gyermek szellemi fejlődésére. Fejleszti az intelligenciát, a kíváncsiságot, a kezdeményezőkészséget, az aktív észlelést, a megfigyelést, a figyelmet, a koncentrációt, edzi a memóriát. És a munka is fejleszti a gondolkodást - a gyermeknek össze kell hasonlítania, szembe kell állítania azokat a tárgyakat és jelenségeket, amelyekkel foglalkozik.
Hangsúlyozva a munka felbecsülhetetlen jelentőségét a gyermeki személyiség átfogó fejlődésében, figyelmébe ajánlok néhány ajánlást a családon belüli munkanevelésre vonatkozóan.
A gyermekek családban végzett munkája legyen megvalósítható számukra. Egyáltalán nem szükséges az egész lakás takarítását a baba vállára fektetni, de megkérhetjük, hogy törölje le a port az ablakpárkányról. Használja ki a lehetőséget – kamat. Minden gyermeket érdekel a porszívó munka. Természetesen nem fog sokat nyerni, de bizonyos készségeket igen.

Az első szakaszban a munkatevékenység nem túl stabil, szorosan kapcsolódik a gyermekjátékokhoz. Óvodás korban fontos a munka és a játék kapcsolata – a játékképek nagy érdeklődéssel segítik a gyerekeket a munkavégzésben. Könnyebb megtanítani a gyereket játék közben dolgozni. Például a házad az űrhajó, és indulás előtt ki kell takarítani. A kisgyermekek könnyen humanizálják az élettelen tárgyakat – ez a tulajdonság hatékonyan használható. Mondja el a gyermeknek a játék nevében, hogy fázik a földön feküdni, vagy hagyja, hogy a medve kérje, hogy tegyék a polcra.

Soha ne kényszeríts egy gyereket, hogy segítsen neked. A kényszer elfordul. Ráadásul a kényszer alatt végzett munka nem jó minőségű. A segítségnek tiszta szívből kell származnia. Nyilvánvaló, hogy a gyerek nem biztos, hogy észreveszi, hogy nehéz dolgod van, és nem bánnád, ha segítséget fogadnál tőle. Itt lehet csalni egy kicsit: nyögni és nyögni: "Jaj, milyen fáradt vagyok", "Jaj, fáj a hátam." Ritka gyerek nem veszi észre, hogy a segítsége a helyén lenne.
Milyen háztartási segítséget nyújthatnak az óvodás gyerekek? A tartomány elég széles. A baba a szoba takarítása mellett segíthet édesanyjának a vacsorakészítésben, például a terítésben. A gyermek eléggé képes öntözni szobanövények, takarmány háziállatok.

Ne feledje, amikor utasításokat ad egy gyermeknek, közérthető módon el kell magyaráznia, hogy mit, miért és miért tesz. A gyermeknek tudnia kell, miért kell bizonyos feladatokat végrehajtania, és milyen eredményt kell elérnie. Az óvodások csak így alkotnak elképzelést ezeknek a tevékenységeknek a szükségességéről. Ezért mindig el kell magyarázni, hogy minek dolgozunk. Például, ha a virágokat nem öntözik, elpusztulhatnak; ha nem mosogatunk, akkor enni kell a koszosakból.
A gyermek munkája nem maradhat észrevétlenül a felnőttek előtt. Minden munkát ösztönözni kell: köszönje meg a gyermeket, dicsérje meg, értékelje erőfeszítéseit. Még akkor is, ha a gyerek valamit rosszul csinált. És ha eltör valamit, eltörik, ne próbáld szidni, mert a gyerek segíteni akart. A munkát és annak eredményét pozitív érzelmeknek kell kísérniük. [ Fokozatosan a gyermekben pozitív attitűd alakul ki nemcsak azokhoz a munkákhoz, amelyek a játékhoz kapcsolódnak, hanem azokhoz is, amelyek nem annyira érdekesek, de szükségesek, vagyis tudatosul a munkatevékenység fontossága. A felnőtt tevékenységek példaképül szolgálnak a gyermekek számára. Ha a felnőttek maguk is lelkesedéssel dolgoznak, akkor a gyermek erre törekszik. Ha egy gyerek látja, hogy a felnőttek munkája nagy teher, akkor őt magát is ugyanúgy kezelik. Ezért a szülőknek maguknak kell vállalniuk minden munkát vágyakozással, szorgalommal és felelősséggel, jó példát mutatva a gyerekeknek.
Tanítsa meg gyermekét, hogy fejezze be a megkezdett munkát, ne rohanjon és ne lökdösse a babát, várja meg, amíg ő maga befejezi a munkát.

A munkaügyi oktatással párhuzamosan a felnőttek munkája iránti tiszteletet, annak eredményeihez való körültekintő hozzáállást kell nevelni. A jelölési szavak köztudottan nem meggyőző módszerek a gyermekek számára. Látnia kell a felnőttek jó példáját.
Csak a munkakötelezettségek szisztematikus teljesítése segíti az óvodások szervezettségre, felelősségvállalásra és munkavégzési szokásokra nevelését, ami annyira fontos a gyermek iskolai felkészítéséhez.

Tanácsok a szülőknek

megállapították, hogy 80%-uk az otthonuktól számított egy kilométeres körzetben történt. Vagyis azokon a helyeken, ahol a srácoknak jól kellene ismerniük a forgalmi viszonyokat, a gyalogátkelőhelyeket, a jelzőlámpák felszerelését, nyilvánvalóan veszélyes területeket. És bár az óvodai intézményekben a pedagógusok a gyerekekkel KRESZ-órákat tartanak a közlekedési rendõrök bevonásával, a rádióban és a televízióban speciális tematikus mûsorokat sugároznak, prospektusokat, plakátokat, szórólapokat készítenek különbözõ kiadókban, amelyek a közlekedési szabályokat hirdetik, de a helyzet nem változik jóra.

A legtöbb szülő, aki aggódik gyermekeiért, szidáshoz, bőbeszédű figyelmeztetéshez, sőt büntetéshez folyamodik. Ez a módszer nem ad hatást, mert egy 3-5 éves (és gyakran idősebb) gyermek nem tudja felismerni a veszélyt. Nem állítja be az autót olyan veszélyként, amely sérülést vagy életet követelhet, éppen ellenkezőleg, kellemes benyomásai vannak az autóval kapcsolatban. Semmi sem vonzza a babát úgy, mint egy autó, legyen az egy játék vagy egy igazi. A gyermek megfélemlítés nélkül megtanítható minden biztonsági követelmény betartására. A gyermeket meg kell tanítani, hogy az úttest kizárólag járművek számára készült, játékra nem. Iskolába indulás előtt megtaníthatja a gyerekeket a közlekedési környezetben való tájékozódásra, megjósolhatja a különböző helyzeteket, pontosan meghatározhatja az úttesten való átkelés helyét, átkelés előtt pedig legyen elég türelmes és mindig nézzen körül, mielőtt leszáll a járdáról.

A mozgás sebessége, a forgalom sűrűsége hazánk utcáin és útjain rohamosan növekszik, és a jövőben is tovább fog fejlődni. Ezért a közlekedésbiztonság biztosítása egyre fontosabb állami feladattá válik. Ennek a problémának a megoldásában kiemelten fontos a legkisebb gyalogosaink – a házkapun kívül már komoly nehézségekkel és veszélyekkel szembesülõ gyerekek – elõre és korrekt felkészítése, akiknek összehasonlíthatatlanul nagyobb intenzitású autóforgalommal kell együtt élniük.

A súlyos veszélyeket csak a gyermek megfelelő nevelésével és oktatásával lehet elkerülni. Fontos tudni, hogy maguk a gyerekek mire képesek:

3-4 éves kortól: a gyermek meg tudja különböztetni a mozgó autót az állótól. A féktávról továbbra sincs fogalma. Biztos benne, hogy az autó azonnal le tud állni.

6 éves kortól kezdődően

A gyermek látómezeje még meglehetősen korlátozott: perifériás látással a felnőttek által látottak körülbelül kétharmadát látja;

- a legtöbb gyerek nem fogja tudni meghatározni, mi halad gyorsabban: kerékpár vagy sportautó;

Még mindig nem tudják, hogyan kell helyesen elosztani a figyelmet és elválasztani a lényegeset a jelentéktelentől. Az úton legördülő labda minden figyelmüket lekötheti.

CSAK 7 éves kortól indul

- a gyerekek magabiztosabban tudják megkülönböztetni az út jobb oldalát a baltól.

8 éves kortól kezdődően

- a gyerekek már azonnal tudnak reagálni, azaz azonnal megállnak egy hívásnál;

- már félig tapasztalt gyalogosok;

Alapvető kerékpáros készségeket fejlesztenek. Most fokozatosan megtanulják megkerülni az akadályokat, éles kanyarokat tenni;

- meg tudják határozni, honnan jön a zaj;

Megtanulják megérteni az összefüggést egy tárgy mérete, távolsága és az idő között. Megtanulják, hogy egy autó annál nagyobbnak tűnik, minél közelebb van;

- megtagadhatják a megindított intézkedést, azaz az úttestre lépve ismét a járdára térhetnek vissza;

- de még mindig nem ismerik fel a veszélyes helyzeteket.

Fontos, hogy a szülők példát mutassanak a gyerekeknek a közlekedési szabályok betartásában.

- Ne rohanjon, mért tempóban keljen át az úton.

Amikor kimegy az úttestre, hagyja abba a beszélgetést - a gyermeknek hozzá kell szoknia ahhoz, hogy az úton való átkeléskor koncentrálnia kell.

- Ne menjen át az úton piros vagy sárga lámpánál.

- Az úton csak a "Gyalogos átkelőhely" táblával jelölt helyeken szabad áthaladni.

Először szálljon ki a buszból, trolibuszból, villamosból, taxiból. Ellenkező esetben a gyermek leeshet vagy az úttestre rohanhat.

Vonja be gyermekét az út helyzetének megfigyelésébe: mutassa meg neki a kanyarodni készülő, nagy sebességgel haladó autókat stb.

Ne menj ki gyerekkel autó mögül, bokrok közül anélkül, hogy előtte nem vizsgáltad meg az utat – ez tipikus hiba, és a gyerekeknek nem szabad megismételni.

- Ne engedje, hogy gyerekek játszanak az utak közelében és az úttesten.

AZ AUTÓBAN KÖTELEZŐ A SZABÁLYOK BETARTÁSA.

Itt széles a tevékenységi köre, hiszen megközelítőleg minden harmadik közlekedési baleset áldozatává vált gyermek utasként utazott az autóban. Ez bizonyítja, mennyire fontos betartani a következő szabályokat:

· A biztonsági öv használata mindenkinek kötelező! Beleértve valaki más autójában és rövid távolságok vezetésénél. Ha ezt a szabályt a felnőttek automatikusan betartják, akkor könnyen állandó szokássá válik egy gyerekben.

· Lehetőség szerint a gyerekek a legbiztonságosabb helyeken foglalják el az autót: a hátsó ülés középső vagy jobb oldalát, mivel az biztonságosan tud kiszállni közvetlenül a járdára.

· Sofőrként vagy utasként is állandó példakép vagy. Ne légy agresszív a többi közlekedővel szemben, ne áradj rájuk. Ehelyett magyarázza el konkrétan, mi a hibájuk. Használjon különféle helyzeteket a KRESZ szabályainak ismertetésére, higgadtan ismerje be saját hibáit.

Hosszú utazások során gyakran álljon meg. A gyerekeknek mozogniuk kell. Ezért megpróbálnak megszabadulni az övektől, vagy kimerítik az összes idegedet.

Használjon alternatív közlekedési módot: busz, Vasúti, kerékpározás vagy gyaloglás.

Három gyalogos barát az év bármely szakában.

A piros lámpa az első barátod

Nyugtalanul szigorú.

Ha hirtelen kigyulladna...

Nincs út.

A sárga fény a második barátod

Jó tanácsokat ad:

Álljon meg! Figyelem reggel!

Várd az új jeleket!

A harmadik barát pislogott rád

A zöld fényeddel

Gyerünk! Nincs veszély!

Erre én vagyok a kezes!

Területek átkelésénél

A sugárutak, utcák és utak

Tippek ettől a három baráttól

Fogadja el és teljesítse azokat időben.

Kigyulladt a piros lámpa...

Gyalogosnak nincs módja!

KÖZLEKEDÉSI LÁMPÁK.

Állj, autó!

Állj motor!

Fékezzen gyorsan

Sofőr!

vörös szem

Egyenesen előre nézve -

Szigorú

Közlekedési lámpák.

Fenyegetően néz ki

Beenged

Nem engedi...

A sofőr várt

kicsit

Megint kinézett

Az ablakba

Közlekedési lámpák

Ezúttal

mutatta

zöld szem,

kacsintott

És azt mondja:

"Mehetsz

Az út nyitva!"

"GYALOGOS KRESZ"

Út, útkereszteződés
A közlekedési lámpa segít áthaladni
Vörös emberrel – Állj!
Mozgás zölddel egyenes vonalban.

"Közlekedési lámpák".

A közlekedési lámpa vár ránk.
Megvilágítja az átmenetet.

A vörös szem felragyogott
Meg akar állítani minket.
Ha piros - nincs mód.
Piros lámpa – nem mehet.

Sárga fény – nem túl szigorú:
Várj, még nincs módunk.
Az élénksárga szem ég:
Minden forgalom megéri!

Végre egy zöld szem
Megnyitja előttünk az utat.
csíkos átmenet
Fiatal gyalogosok várnak!

"Pajkos gyalogos".

Az út az erdőn keresztül vezet
A közlekedési lámpa villog.
Mindenki siet az átkelésre.
A jávorszarvastól az egerekig.

Néha az út túloldalán
Túl sok gyalogos
Ugrál, sétál, repül,

Fut, kúszik.

Anya sündisznót tanított
Anya megfenyegette az ujjával:
- Emlékezz a szabályokra, kicsim!
Ha a lámpa piros – állj meg!

Ha sárga, csak várj
A zölden – gyerünk!
Szemtelen gyalogos
Az ellenkezőjét tette!

A sündisznó sietett
És labdába gurult
Egyenesen a piros lámpához!
Lehetséges így? Természetesen nem!

Csikorogtak a fékek
És lehunyta a szemét.
Régi zsírdömper
Pipogás, morgás:

- Csak megálltam
Majdnem leesett az útról!
Mi van, nem ismered a szabályokat?!
Gyerünk, gyorsan vonulj a bokrok közé!

Adok egy sündisznós tanácsot:
Ne gyújts piros lámpát!
A sündisznó halkan puffant:
- Elnézést, nem akartam.

A közlekedési lámpa azt mondta nekünk:
A sündisznó azóta megjavult.
Legjobban ismeri a sorrendet
Nem tör el semmit!

HOGY SOHA NE KERÜLJEN NEHÉZ POZÍCIÓKBA,

A KRESZ SZABÁLYAI ISMERÉSE ÉS BETARTÁSA SZÜKSÉGES!

1. CSAK ZÖLD KRESZ LÁMPÁN KERESZTÜK MEG AZ UTCÁN!

2. AZ ÚT KÖZELÉBÉBEN JÁTSZANI VESZÉLYES!

3. AZ UTCA KELÉPÉSÉN FIGYELEM! ELŐL KERÜLŐ VILLAMOSOK, MÖGÖTT BUSZ ÉS TROLIBUS.

4. KIZÁRÓLAG AZ ÁTKELÉSRE JELÖLT HELYEKEN KERESZTÜK AZ UTTCÁN.

Tanácsok a szülőknek

"Az oktatási játékok szerepe 3-4 éves gyermekek számára"

Mi kell ahhoz, hogy egy gyerek érdeklődővé, intelligenssé, gyors észjárásúvá nőjön fel? Próbáljon meghallgatni a babát, megérteni korának sajátosságait, értékelni saját, egyéni képességeit.

A három év az a mérföldkő, amikor a korai gyermekkor véget ér, és óvodás korú. A gyermek kezd elszakadni a környező felnőttek világától, önállóbb életbe lép. A gyerek már sok mindent ért, tudja és tudja, hogyan és igyekszik még többet tanulni. Az Ön feladata, hogy segítsen neki ebben. Az óvodás gyermek mentális fejlődésében a legfontosabb a körülötte lévő tárgyak megismerése. Alakjuk, méretük, színük, térbeli elhelyezkedésük, mozgásuk – ez vonzza a gyereket.

Az ilyen korú gyermekek számára kínált játékok-tevékenységek főként a gyermek különféle tárgyakkal végzett tevékenységén alapulnak. Az észlelés fejlesztéséhez hasznosak azok a játékok, amelyekben a gyermeknek össze kell hasonlítania a tárgyakat szín, forma, méret szerint, és ugyanazt kell megtalálnia közöttük. Néha ehhez nem kell figyelni az objektumok egyéb fontos jellemzőire, például a céljukra. Ha ez nehézséget okoz a babának, segíts neki.

A figyelem fejlesztését célzó játékok alapos mérlegelést és a tárgyak összehasonlítását, hasonlóságuk és különbségeik azonosítását igénylik. Javasolt a verbális memória fejlesztése egy szerepjátékban, ahol a szavak memorizálása lesz szükséges feltétel a gyermek szerepének betöltése. Más játékok célja a vizuális memória képzése. A didaktikai játékok nagy csoportja a gyermek gondolkodásának fejlesztését célozza. Egy hároméves gyermek számára a legcélszerűbb olyan lelki problémákat megoldani, amelyek a tárgyak szerkezetének, egymáshoz viszonyított térbeli elrendezésének feltárását igénylik. A játékok következő csoportja a fejlesztésre összpontosít kreativitás gyermek, serkenti a képzeletét. A baba egyszerre törekszik majd észrevenni különböző minőségek tárgyakat, keressen különféle lehetőségeket ugyanazon dolog vagy kép megtekintéséhez. És végül, a matematikai feladatjátékok segítenek megtanítani a gyermeket az objektumok közötti mennyiségi kapcsolatok azonosítására.

Ha játékokat szervez egy gyerekkel, nézze meg közelebbről, értékelje egyéni jellemzőit. Ha gyorsan és könnyen megbirkózik a feladatokkal, akkor összetettebbeket ajánlhat neki, és fordítva, nehézségek esetén jobb, ha tovább marad az egyszerűeknél. Semmi esetre sem szabad erőltetni a feladatok elvégzését, szemrehányást tenni a babának, hogy nem tud valamit, még akkor sem, ha társai könnyen megcsinálják.

Fontos, hogy ne csak megtanítsuk a gyereket valamire, hanem önbizalmat keltsünk benne, kialakítsuk a képességét, hogy megvédje elképzelését, döntését. Ez különösen igaz a kreatív feladatok elvégzésére, amelyeknek általában több megoldása van, és amelyek nem igényelnek szigorú értékelést: „igaz - hamis”. Meg kell tanítani a gyermeket, hogy sértés nélkül fogadja el a kritikát, és új ötleteket tegyünk elő.

És itt is fontosak a gyermek egyéni tulajdonságai. Ha merész és magabiztos, megtaníthatod neki, hogy kritikusan értékelje válaszait. Ha félénk, határozatlan, jobb, ha először felvidítjuk, és támogatunk minden kezdeményezést. Ha a gyerek hajlamos gyorsan váltogatni a feladatokat, az első választ kapva, akkor jó lenne felkelteni a feladatot, megtanítani új részleteket találni benne, új tartalommal telíteni az ismerőst. És fordítva, ha egy játékfeladat végrehajtása közben a gyermek „elakad” a végtelen részletekben, ami megakadályozza, hogy továbblépjen, jobb, ha segítünk neki egy lehetőséget választani, minden feleslegeset félretéve, gyakorolni a képességet egyik ötletről a másikra mozogni, ami különösen fontos kreatív feladatok elvégzésekor.

Amikor gyermekkel dolgozik, ne feledje, hogy tettei még csak most kezdenek céltudatossá válni. A gyereknek még mindig nagyon nehéz követni a kitűzött célt, könnyen elterelődik, és egyik tevékenységről a másikra lép. A fáradtság gyorsan jelentkezik. Egy gyermek figyelme egyszerre csak kevés tárgyra összpontosítható. Könnyen feltámad az érdeklődés(főleg, ha a gyermek új és fényes tárgyakat lát) hanem könnyen el is tűnik. Ezért, ha oktatási játékokat, órákat szeretne szervezni, emlékezzen három szabályra:

Első szabály: ne adjon a babának állandó használatra olyan játékokat, amelyekkel játszani fog, hogy ne veszítse el érdeklődését irántuk.

Második szabály: játék közben a gyermek figyelmét ne vonják el idegen tárgyak. Minden felesleges dolgot el kell távolítani a baba látóteréből.

Harmadik szabály: legyenek a játékok elég egyszerűek és rövidek. Még 5 perc is elég! De mindig törekedj arra, hogy a gyerek befejezze, amit elkezdett. Utána pedig cserélje ki a játékot egy újra – és meglátja, hogy a gyermek figyelme újra életre kel.

Minden játék egy gyermek kommunikációja egy felnőttel, más gyerekekkel; az együttműködés iskolája, amelyben tanul és örül társai sikereinek, elviseli kudarcait. Jóindulat, támogatás, vidám fikció és fantázia légkör - játékaink csak ebben az esetben lesznek hasznosak a gyermek fejlődéséhez.

Minden játék játszható egy vagy több babával is. És még jobb, ha az egész családdal játszol, legalább néhány percre elhalasztva a dolgod. Az öröm, amelyet gyermekének okoz, az Ön öröme is lesz, és az együtt eltöltött kellemes pillanatok segítenek kedvesebbé és vidámabbá tenni közös életét.Szóval játssz együtt a babával

Tanácsok a szülőknek

"Három éves válság"

Három éves korukra a szülők komoly változásokat észlelnek gyermekükben, makacs lesz, szeszélyes, abszurd. A gyengéd mosolyt a szülők arcán az aggodalom, a zavarodottság és némi ingerültség kifejezése váltja fel. Sokan nem tudják, hogy ebben az időben egy nagyon fontos dolog történik a gyermek számára. mentális folyamat: ez az "én" első élénk kifejezése, ez az a kísérlete, hogy önállóan eltávolodjon anyjától, meghosszabbítsa a pszichológiai köldökzsinórt, megtanuljon sok mindent egyedül csinálni, és valahogy megoldja a problémáit. A szülőktől való pszichológiai elszakadás nélkül a gyermeknek nehéz lesz megtalálnia önmagát ebben az életben, kialakítani a pszichológiai alkalmazkodás mechanizmusait és a rugalmas viselkedést különféle helyzetekben.

A fejlődési krízisek viszonylag rövid (több hónaptól egy-két évig terjedő) életszakasz, amely alatt az ember észrevehetően megváltozik, új életszakaszba lép fel. A krízisek nemcsak gyermekkorban (1 év, 3 ​​év, 7 év, 13 év) történnek, hiszen az ember személyisége folyamatosan fejlődik. Ebben az esetben mindig van időszakváltás: viszonylag hosszú és nyugodt - stabil és rövidebb, viharos - kritikus, vagyis a válságok átmenetek a stabil időszakok között.

A felnőttek képesek megérteni, mi történik velük, ismerve a személyes fejlődés mintáit. A szülőknek nem kell félniük a krízisek lefolyásának súlyosságától, ez egyáltalán nem negatív mutató. Éppen ellenkezőleg, a gyermek önigazolásának fényes megnyilvánulása egy új kor minőségében azt jelzi, hogy pszichéjében minden életkorral összefüggő neoplazma kialakult személyiségének és alkalmazkodóképességének további fejlődése érdekében. És fordítva, a jóllét illúzióját keltő külső „válságmentesség” megtévesztő lehet, jelezve, hogy a gyermek fejlődésében nem történt ennek megfelelő változás.

Így nem kell félni a válságmegnyilvánulásoktól, veszélyesek a szülők és a tanárok körében jelenleg felmerülő félreértési problémák. Lehetséges-e hozzáértő fellépéssel mérsékelni a válság megnyilvánulását? Hogyan segítsünk a gyereknek kilábalni belőle anélkül, hogy negatív tulajdonságokat viszünk a lélekbe: végül is a makacsság az akarat megnyilvánulásának szélsőséges foka, a gyermek számára szükséges tulajdonság; szeszélyesség - a saját jelentőségének demonstrálása mások számára, az "én" érzése, önzés - a "függetlenség", a saját méltóság egészséges érzése; az agresszivitás az önvédelem szélsőséges formája; az elszigeteltség az egészséges óvatosság, vagyis a társadalomban való túléléshez szükséges tulajdonságok nem megfelelő megnyilvánulási formája. A gyermeknek pozitív tulajdonságokkal kell kijönnie a válságból, a szülők és a pedagógusok fő feladata, hogy megakadályozzák szélsőséges megnyilvánulásaik megszilárdulását.

Amit a pedagógusoknak és a szülőknek tudniuk kell a gyerekek makacsságáról és szeszélyességéről:

A makacsság és szeszélyesség időszaka körülbelül 18 hónapos korban kezdődik;

Ez a szakasz általában 3,5-4 évvel véget ér (az idős korban előforduló makacs rohamok szintén teljesen normálisak);

A makacsság csúcsa 2,5-3 életévre esik;

A fiúk makacsabbak, mint a lányok.

A lányok gyakrabban rosszak, mint a fiúk.

A válságos időszakban a makacsság és a szeszélyes rohamok naponta 5-ször fordulnak elő gyermekeknél (egyeseknél akár 19-szer);

Ha a gyerekek 4 éves koruk után is gyakran továbbra is makacsok és szeszélyesek, akkor valószínűleg „rögzített” makacsságról, hisztériáról beszélünk, mint a gyermek szüleikkel való manipulálásának kényelmes módjairól. Ez leggyakrabban a szülők megbékélő magatartásának az eredménye, akik engedtek a gyermek nyomásának, gyakran lelki nyugalmuk érdekében.

Amit a szülők tehetnek:

Ne tulajdonítson nagy jelentőséget a makacsságnak és a szeszélyességnek. Fogadd el szükségszerűségként.

A makacsság rohama alatt maradjon közel, hagyja, hogy a gyermek érezze, hogy megérti őt.

A támadás során ne próbáljon inspirálni valamit a gyermeknek. Ez használhatatlan. A káromkodásnak nincs értelme, a verés még jobban izgat.

A hisztéria és a szeszélyesség megköveteli a közönséget, ne folyamodjanak idegenek segítségéhez: „Nézd, milyen rossz lány, ah-ah-ah!”. Ez minden, amire a gyermeknek szüksége van.

Akkor se add fel, ha gyermekednek nyilvános helyen van rohama. Leggyakrabban csak egy dolog segít - kézen fogni és elvezetni.

Próbálj meg csalni: "Ó, mim van érdekes játék, könyv, apróság! ”,“ És mit keres ez a varjú az ablakon kívül? - az ilyen manőverek érdekelni fogják és elvonják a figyelmet.

Legyen kitartó gyermeke mellett. Ha nemet mondott, maradjon ennél a véleménynél.

Én magam!

Negatív és makacs vagyok

Makacs és önfejű

A társadalmi én környezete

Borzasztóan elégedetlen.

Nem engeded, hogy lépjek

Mindig készen áll a segítségre.

Istenem! Milyen nehéz

Szív láncok.

Az „én” rendszer forr bennem,

Mindenhol sikítani akarok

Én vagyok, testvérek, élek,

Akar! Tud! És fog!

(Buldakova L. A.)