GCD edukacinės krypties „Bendravimas“ įgyvendinimui vidurinėje grupėje. N. Kalininos pasakojimas „Apie sniego bandelę. Nadežda Dmitrievna Kalinina apie sniego bandelę N Kalinina apie sniego bandelę skaityti

Tikslas:

1. Išmokyti vaikus tikslingai prisiminti pasakojimo turinį, pateikti turinį artimai tekstui, perteikti intonaciją;

2. Lavinti vaikų kalbėjimo įgūdžius, lavinti taisyklingą duotųjų žodžių antonimų pasirinkimą ir aktyvinti vaikų žodyną;

3. Prisidėti prie gebėjimo įsijausti į charakterį ugdymo, gauti visapusiškus atsakymus iš vaikų.

Medžiaga: muzikinis akompanimentas, sniego bandelė, snaigės iš popieriaus, sekos diagramos (dalomoji medžiaga), sekų schema dalimis, autoriaus portretas, iliustracija pasakojimui.

Planuoti

1. Žaidimo motyvacija

Skamba lėta Čaikovskio muzika „Metų laikai“.

Kokia žiema muzikoje. Viskas palaidota sniege. Baltai pilkas dangus, baltai mėlyni medžiai, balta žiema. Sniegas, sniegas, sniegas... Pasakų sniego karalystė. Koks malonumas vaikams!

Mokytojas žiūri pro langą ir atkreipia vaikų dėmesį į gamtą už lango.

Mįslė apie žiemą:

Sniegas ant laukų

Ledas ant upių

Pūga vaikšto.

Kada tai įvyksta?

Vaikai atspėja ir atsako į mokytojo klausimus

- Ar tau patinka žiema?

-Kodėl tu ją myli?

- „Įvardink žiemos ženklus žodžiais, kurių garsas yra „S“?

(Sninga, sninga, sniego pusnys, „Snow Maiden“, važinėjimas rogutėmis, sniego gniūžtės, sniego senio statyba ir kt.)

2. Pasirengimas temos suvokimui

Siūlau sėsti ant slidžių ir eiti į žiemos mišką. Bet pirmiausia reikia pasakyti magiškus žodžius.

„Atsigręžk,

IN pasakų miškasįrodyk save!"

Mokytojas atkreipia dėmesį į snaiges. Kas jie tokie? (Baltas, purus, lengvas, švytintis, putojantis).

Mokytojas siūlo iš sniego padaryti sniego gniūžtę.

"Vienas du trys keturi

Jūs ir aš padarėme sniego gniūžtę.

Apvalus, tvirtas, labai lygus

Ir visiškai, visiškai nesaldus.

Kartą mes jį išmesim,

Du – pagausime

Trys – mes jį numesime ir sulaužysime“.

Mokytojo rankoje pasirodo sniego gniūžtė.

Kokį gumulą turiu? (sniegas).

Koks jausmas (šaltas). Kodėl?

Mokytojas pasiūlo vėl atsidurti grupėje, pasakęs stebuklingus žodžius, ir atsisėsti ant kėdžių.

Eksperimentinė veikla.

3. Temos pranešimas

Vaikinai, aš žinau istoriją apie sniego bandelę, ar norite klausytis?

Istoriją reikia išklausyti, prisiminti, perpasakoti ir vakare namuose papasakoti šeimai.

Istorija vadinasi „Apie sniego bandelę“. Ją parašė Natalija Kalinina.

Atidžiai klausykite, tada atsakykite į klausimus.

4. Pasakojimo „Apie sniego bandelę“ skaitymas

Vaikinai vaikščiojo kieme. Jie iš sniego padarė moterį. Alioša padarė sniego bandelę. Radau anglių ir padariau akis; Radau pagaliukus ir padariau burną bei nosį. Vaikinai žaidė, vaikščiojo ir grįžo atgal darželis. Gaila Aliošai palikti bandelę kieme. Jis paėmė ir įsidėjo į kišenę.

Atėjau į darželį, kailinius pakabinau spintelėje, o kailinio kišenėje buvo sniego bandelė. Vaikinai papietavo, o po pietų nuėjo miegoti. Ir kai mes pabudome, Alioša prisiminė apie savo bandelę. Nubėgau su vaikinais prie spintelės, o prie spintelės buvo bala. Kas nutiko?

Atsidarėme dureles, pažiūrėjome, o iš kišenės lašėjo vanduo – laša-lašė-lašė.

Alioša pažvelgė į kišenę, bet koloboko ten nebuvo.

Šlapioje kišenėje yra dvi anglys ir du pagaliukai.

Kur bandelė?

5. Pokalbis pagal turinį, pagal schemą

Prieš skaitydami istoriją, galite surengti įžanginį pokalbį, kuris skatina tam tikrą vaikų emocinę nuotaiką. Klausimas "Ką lipdote iš sniego?" atgaivins Asmeninė patirtis kiekvienas vaikas norės kalbėti ir klausytis savo bendražygių. Po to vaikai parodys didesnį susidomėjimą istorija ir atidžiai jos klausysis.

Mokytojo klausimai nukreipia vaiko mintis į įvykių seką, į aprašymus, išraiškingas frazes ir frazes. Kalbos praktikoje – atsakymų į klausimus forma – ikimokyklinukai geriau įsisavins kūrinio kalbinę medžiagą, o pradėję atpasakoti, laisviau ją naudos. Atsakydami į klausimus vaikai turi prisiminti atitinkamas teksto vietas. „Kokią sniego bandelę padarė Alioša? - "...Alioša rado anglis - padarė akis, rado pagaliukus - padarė nosį ir burną." – Kaip sniego bandelė atsidūrė Aliošos palto kišenėje? - "... Gaila Aliošos palikti bandelę kieme, paėmė ir įsidėjo į kišenę." - „Ką vaikinai ir Alioša pamatė prie spintelės ir spintoje? „Prie spintelės jie pamatė balą, o atidarę dureles pamatė: laša, varva, laša iš kišenės – lašėjo vanduo. Taigi mokytojo klausimai suaktyvina vaikų literatūrinės medžiagos įsisavinimo procesą.

Istorija turi labai savotišką pabaigą - tiesioginis autoriaus kreipimasis į skaitytojus: „Kur yra bandelė? Kaip tu manai?" Kai atpasakojimo pabaigoje vaikas pakartoja šį klausimą, mokytojas gali pakviesti vieną ar du vaikus į jį atsakyti. Taigi dėl teksto specifikos pasakotoją ir klausytojus vienija bendri kalbos veiksmai.

Analizuodamas ir vertindamas vaikų atpasakojimus, mokytojas pastebi, kaip išraiškingai pasakotojų kalboje skambėjo klausiamoji intonacija, padeda įveikti loginį įtempimą, pauzę paryškinti klausiamuosius žodžius frazės pabaigoje ir pan.

Kur dingo vaikai? (kieme) Kokie jie buvo? (džiaugsmingas, linksmas, patenkintas, besijuokiantis)

Ką Alioša apakino? (kolobokas)

Iš ko berniukas padarė akis, nosį, burną? (perskaityti)

Kur dingo vaikinai? (sekos diagrama)

Ką padarė Alioša?

Kur berniukas padėjo sniego gniūžtę?

Ką darė Alioša, kai pabudo?

Kas atsitiko sniego gniūžtei? Kas liko iš sniego gniūžtės? Kur jis nuėjo?

Kas tau labiausiai patiko istorijoje?

Žaidimas „Pasakyk atvirkščiai“

Išmokti perteikti literatūrinį tekstą nuosekliai, nuosekliai, raiškiai, be mokytojo pagalbos, naudojant diagramas.

Išmokite parinkti pagal reikšmę tinkamus apibrėžimus (būdvardžių aktyvinimas žodžiui sniegas), atkreipkite dėmesį į veiksmažodžio nori kaitos formas.

Atkreipkite dėmesį į žodžių tembrą ir tarimo aiškumą, lavinkite dikciją.

Ugdyti gebėjimus perteikti įvykius naudojant schematinius modelius (dalykų modeliavimas);

Medžiaga:

Molbertas, pieštukai, popieriaus lapas, istorijos diagramos.

Žaidimui du popieriaus lapai.

Preliminarus darbas:

Diagramų sudarymas remiantis perpasakojimu

Žiūrint į iliustracijas

N. Kalininos portretas

D/I "Ko trūksta?"

Parsisiųsti:

Peržiūra:

GBOU vidurinė mokykla Nr. 2107 (darželis Nr. 1131)

Pamokų užrašai

apie kalbos raidą

V vyresnioji grupė №2

Tema: „N. Kalininos istorijos atpasakojimas

"Sniego bandelė"

Pedagogas: Zvyagintseva N.V.

Maskva, 2015 m

Tikslas: ugdyti rišlią kalbą, išmokti rišliai, nuosekliai, raiškiai perteikti literatūrinį tekstą; išmokti atrinkti tinkamus pagal reikšmę apibrėžimus (būdvardžių aktyvinimas), įtvirtinti gebėjimą vartoti sudėtingas daiktavardžių giminės daugiskaitos formas (batai, kojinės, kojinės, šlepetės, kumštinės pirštinės, kumštinės pirštinės), atkreipkite dėmesį į veiksmažodžio kaitos formas nori ; formuoti skambią kalbos kultūrą, atkreipti dėmesį į žodžių tarimo garsumą ir aiškumą.

Medžiaga: lėlių drabužiai - batai, kojinės, kumštinės pirštinės, šlepetės, kojinės, diagramos, dalomoji medžiaga, sniego gniūžtė.

Vaikai ir mokytojas stovi ratu. Mįslė apie žiemą:

Sniegas ant laukų

Ledas ant upių

Pūga vaikšto.

Kada tai įvyksta?

Vaikai atspėja ir atsako į mokytojo klausimus

- Ar tau patinka žiema?

-Kodėl tu ją myli?

- „Įvardink žiemos požymius?

(Sninga, ledas, šerkšnas, sniegas, pūga, šaltis, sniego pusnys, šaltis, pūga, Naujieji metai, Kalėdų Senelis, Snow Maiden, šilti drabužiai, čiuožimas, važinėjimas rogutėmis, slidinėjimas, čiuožimas, sniego gniūžtės, sniego senio statymas ir kt.)

O aš žinau labai gražų eilėraštį apie žiemą, jį parašė I. Surikovas. - Ar nori jo klausyti?

(Mokytoja siūlo pasiklausyti I. Surikovo eilėraščio „Žiema“ ištraukos.)

Auklėtojas.

Baltas sniegas, purus sūkuriai ore

O jis tyliai krenta ant žemės ir atsigula.

O rytą laukas pasidarė baltas nuo sniego,

Tarsi viskas jį būtų uždengę drobule.

Tamsus miškas, kuris prisidengė nuostabia skrybėle

Ir jis užmigo po ja kietai, kietai...

Dienos trumpos, saulė mažai šviečia,

Dabar atėjo šalnos – ir atėjo žiema.

Ar tau patiko eilėraštis?

Kas sakoma apie sniegą, koks jis?

(Vaikai. Balta, pūkuota, sidabrinė, putojanti.)

Auklėtojas . Matai, kokius gražius ir išraiškingus žodžius prisiminei apie sniegą.(Pakartoja vaikų pasakytus apibrėžimus)

Kūno kultūros minutė.

Vienas du trys keturi

Jūs ir aš padarėme sniego gniūžtę

Apvalus, tvirtas, labai lygus

Ir visai ne saldus.

Kartą mes jį išmesim,

Du – pagausime

Trys – numesime ir sulaužysime.

Vaikai stovi ratu

Mokytojas užmeta mįslę apie bandelę

Iš ko galima pasidaryti bandelę? (vaikų atsakymai)

Mokytojas turi gumulą rankoje

Kokį gumulą turiu? (sniegas).

Leisk man įdėti į lėkštę, tegul kol kas guli čia.

Ar jums patinka žaisti su sniegu?

Kaip tu su juo žaidi? (Gaminame sniego senį, žaidžiame sniego gniūžtes, statome sniego kalnelį).

Vaikinai, aš žinau istoriją apie sniego bandelę, ar norite klausytis?

Turite išklausyti istoriją ir papasakoti ją savo šeimai vakare namuose.

Istorija vadinasi „sniego bandelė“. Ją parašė Natalija Kalinina.

Atidžiai klausykite, tada atsakykite į klausimus.

Mokytojas pirmą kartą skaito istoriją.

"Apie sniego bandelę"

Vaikinai vaikščiojo kieme. Jie iš sniego padarė moterį. Alioša padarė sniego bandelę. Radau anglių ir padariau akis; Radau pagaliukus ir padariau burną bei nosį. Vaikinai pažaidė, pasivaikščiojo ir grįžo į darželį. Gaila Aliošai palikti bandelę kieme. Jis paėmė ir įsidėjo į kišenę.

Atidarėme dureles, pažiūrėjome, o iš kišenės lašėjo vanduo.

Alioša pažvelgė į kišenę, bet koloboko ten nebuvo.

Šlapioje kišenėje yra dvi anglys ir du pagaliukai.

Kur bandelė?

Kur dingo vaikai? (kieme) Kokie jie buvo? (džiaugsmingas, linksmas, patenkintas, besijuokiantis)
Ką Alioša apakino (perskaitykite)
Kokią bandelę gavo Alioša? (perskaityti)
Iš ko berniukas padarė akis, nosį, burną? (perskaityti)
Kur dingo vaikinai? (perskaityti)
Ką padarė Alioša? (Gaila…)
Kur berniukas padėjo sniego gniūžtę? (perskaityti)
Ką darė Alioša, kai pabudo? (perskaityti)
Kas atsitiko sniego gniūžtei? Šimtas liko iš sniego gniūžtės? Kur jis nuėjo?
Kas tau labiausiai patiko istorijoje?

Fizik. viena minutę. Vaikai eina vienas po kito ratu ir sako:

Baltas sniegas,

Balta kreida,

Baltasis kiškis

Taip pat baltos spalvos. (tyliai, garsiau, garsiau, lėčiau, greičiau, greitai)

Po fizinio Po minutės vaikai eina prie stalų.

Mokytojas skaito istoriją antrą kartą.

Vaikinai, apverskite nuotraukas, kurios yra ant jūsų stalų.

Paruošiau jums diagramas iš pasakojimo. Klausykite užduoties: aš perskaitysiu istoriją, o jūs išdėstysite diagramas nuosekliai, iš kairės į dešinę.

Dirbame kartu poromis. Mes prisimename istoriją, tada jums reikės ją perpasakoti.

Mokytojas skaito istoriją trečią kartą.

Vaikinai, jūs paskelbėte diagramas nuosekliai, pažiūrėkime į mano diagramas. (mokytojas parodo pasakojimų diagramas lentoje).

Ar tau taip nutiko? Pasižiūrėk.

Pasakykite, iš kokių dalių susideda istorijos (pradžia, vidurys, pabaiga).

Koks yra istorijos pavadinimas? Kas tai parašė?

Kas nori papasakoti istorijos apie sniego bandelę pradžią? Papasakokite apie sniego bandelę naudodami diagramas lentoje.

Vaikai atpasakoja pirmąją istorijos dalį.

Dabar pasakyk man, kuo viskas baigėsi?

Kas nori papasakoti istoriją nuo pradžios iki pabaigos?

Vaikinai, kur mano sniego gniūžtė?

Gerai padaryta vaikinai. Šiandien gerai padirbėjai.

Koks yra istorijos pavadinimas?

Dabar atsistokite į ratą ir parodykite man korteles.

Kūno kultūros minutė.

Auklėtojas. Dabar vėl žaisime. Ar norite žaisti sniege?

Vaikai atlieka tinkamus judesius.

Parodykite, kaip pasilenkėte ir pakėlėte sniegą.

Dabar padarykime gumulą ir...

Metame kaire ranka.

Vėl paimame sniegą ir darome bandelę.

Mesti dešine ranka.

Ant stalo yra lėlių drabužių elementai.

Auklėtojas. (užmeta mįslę). Vilnonė, šilta, maža – tai kojinė ar kumštinė? Taip, tai mįslė apie kumštinę pirštinę. Kumštinė pirštinė pagaminta iš vilnos, o kojinė – iš vilnos.

Žaidimas "Ko trūksta?"

Mokytojas atkreipia vaikų dėmesį į lėlės drabužius ant jo stalo, tada uždaro daiktus ir vieną iš jų padeda, pavyzdžiui, kojines. Jis klausia, ko trūksta? Po kiekvieno teisingo atsakymo jis patvirtina: „Taip, nėra kojinių (šalikų ir pan.).“

Vaikinai, apie ką mes šiandien kalbėjome?

Kokie žiemos ženklai?

Su kokia istorija susidūrei?

Ką padarė vaikai?

(Išdalinkite A4 popieriaus lapus sniego gniūžtei piešti)

Dabar sukurkime sniego gniūžtę.

Vaikai patys piešia sniego gniūžtę ant popieriaus lapų.

Jelena Simonenko
Kalbos raidos GCD santrauka. N. Kalininos istorijos „Apie sniego bandelę“ perpasakojimas

Programos turinys:

Darni kalba. Mokyti vaikus perduoti literatūrinio teksto turinys yra nuoseklus, nuoseklus, išraiškingas, be mokytojo klausimų.

Žodynas. Tobulėti gebėjimas pasirinkti apibrėžimus; intensyviau naudoti būdvardžio kalba.

Gramatika. Stiprinti gebėjimą sudaryti giminės daugiskaitos formas iš sudėtingų daiktavardžių atvejų: batai, kojinės, kojinės, šlepetės, kumštinės pirštinės, kumštinės pirštinės; išmokyti vaikus taisyklingai jungti veiksmažodį norėti.

Garso kultūra kalbos. Stiprinti gebėjimą garsiai ir aiškiai tarti žodžius.

Lėlių drabužiai: batai, kojinės, kumštinės pirštinės, šlepetės, kojinės (drabužius galima pakeisti jų nuotraukomis).

Pamokos eiga.

Vaikai, koks dabar metų laikas? (Vaikai atsako.)

Ar dabar žiema?

Klausykite ištraukos iš Ivano Surikovo eilėraščio "Žiema", kuriame kalbama apie pagrindinį žiemos ženklą.

Baltas purus sniegas

Sukasi ore

Ir žemė tyli

Krenta, guli.

Vaikai, apie kokį žiemos ženklą kalba šis eilėraštis? (Apie sniegą.) Ar patiko, kaip poetas rašė, kokius skirtingus žodžius jis pasirinko? (Vaikai atsako.)

Kaip sakoma apie sniegą, koks jis? (Baltas, purus.) Ką veikia sniegas? Kokius žodžius prisimeni? (Sukasi, krenta, guli.)

Taip pat žinote, kaip pasirinkti skirtingus žodžius, kurie papuošia jūsų istorija ir padaryti jį įdomiu. Pasakyk man, koks ten sniegas? (Balta, pūkuota, sidabrinė, putojanti ir kt.)

Matai, kokius gražius ir išraiškingus žodžius prisiminei apie sniegą. (Pakartoja vaikų ištartus žodžius.)

Vaikai, dabar aš už jus Aš tau pasakysiu įdomi istorija ir atidžiai jos klausykite.

Vaikinai išėjo pasivaikščioti, linksminosi, gamino sniego moteris; oras buvo saulėtas ir šaltas; vaikai atėjo į darželį puikios nuotaikos. Kaip galima kitaip pasakyti, kokie jie buvo? (Linksmas, džiaugsmingas, patenkintas, besijuokiantis.)

Tada vaikai papietavo, nuėjo miegoti, o pabudę prie lango pamatė, kad oras pasidarė blogas. Kokia buvo jų nuotaika? (Blogai.) Kokie vaikai tapo, kaip galima kitaip pasakyti? (Nusiminęs, sutrikęs, nepatenkintas, liūdnas.)

Vaikinai, klausykite Natalijos Kalininos istorija"Apie sniego bandelė» .

Po skaitymo mokytojas užduoda vaikams klausimus.

Ką tai sako? istorija? Ką vaikinai padarė

kiemas? Kas nutiko sniego kamuolys? Kas tau ypatinga

patiko istorija? (Vaikai atsako.)

Atidžiai klausytis vėl istorija tada tu jį turėsi perpasakoti.

Dėl perpasakojimas vadinami trys vaikai. Jie susitaria, kas pradės istorija kas tęs, kas baigs.

Tekstas perpasakojo du kartus. Po to mokytojas vertina atpasakojimą, įtraukiant vaikus į diskusiją.

Dabar žaisime. Norite žaisti? (Mes norime.) O tu, Tanya, ar tu to nori? (Nori.) Vaikinai, klausykite, kokį nuostabų žodį mes pasakėme. Tai yra žodis norėti. Jis keičiasi įvairiais būdais. Viskas priklauso nuo to, ar kalbame apie vieną žmogų, ar apie daugelį. Apie vieną dalyką tarkim: Aš noriu, jis nori, tu nori. Ir apie daugelį tarkim: mes norime, tu nori, jie nori. (Vaikai kartoja veiksmažodžių formas po mokytojo.)

Norite žaisti sniego gniūžtės? Atsistokite ir įsivaizduokite, kad jūs ir aš esame žiemos miške. Parodykite, kaip pasilenkėte ir pakėlėte sniegą. Ir dabar jie padarė gumulą. Jie metė kaire ranka. Vėl paimame sniegą ir darome kamuolį. Mesti dešine ranka.

O dabar aš jums perskaitysiu humoristinį Samuil Marshak eilėraštį apie kiaules.

Duodu tau savo garbės žodį:

Vakar pusę šešių

Mačiau dvi kiaules

Jokių kepurių ar batų.

Duodu tau savo garbės žodį.

Ar tau patiko eilėraštis? Ar kiaulės avi batus? O gal kiaulės mūvi kojines, kojines, šlepetes ir pirštines? (Vaikai atsako.)

Tiesa, tai iš tikrųjų negali atsitikti – tai yra Samuil Marshak pokštas.

Jūs ir aš taip pat galime rašyti juokingus anekdotus skirtingi paukščiai ir gyvūnai. Aš pradėsiu, o tas, į kurį nurodysiu, tęsis. Kad padėčiau jums sukurti, parodysiu paveikslėlių raginimus.

Tariame jums savo garbės žodį:

Vakar pusę šešių

Pamatėme keturiasdešimt

Be. (įkrova) Ir. (kojinės,

Ir jokių šuniukų. (kojinės,

Ir be zylių. (šlepetės) Ir. (kumštinė).

Ar turėjome juokingų pokštų?

- Atspėk mįslę: "Vilna, šilta, maža - tai kojinė ar kumštinė?" (Kurštinė.) Vilnonė yra kumštinė pirštinė, o kojinė yra. (vilnonis).

Ant stalo pakabintas lėlių drabužių elementai.

Dabar pažaiskime žaidimą "Ko trūksta?". Atidžiai apžiūrėkite šiuos elementus. Prisiminkite juos. (Vaikai užsimerkia, o mokytojas nusiima kojines, tada vaikai atmerkia akis.) Ko trūksta?

Du ar trys vaikai vadinami. Po kiekvieno teisingo atsakymo turėtų būti komentarą: „Taip, kojinių neliko“.

Žaidimas kartojamas du ar tris kartus. Pamokos pabaigoje mokytojas padrąsina vaikai: „Puikiai, prisiminei visus objektus ir teisingai juos pavadinai“.

Vaikinai, prisiminkime Natalijos Kalininos istorija"Apie sniego bandelė» . Kas buvo pasakyta šiame istorija? Ką Alioša rado prie savo spintelės, ant grindų, po miego? Nupieškime berniuką Aliošą, kuris ant grindų rado balą ir labai susinervino kas jo bandelė išsilydo. (Vaikai piešia).

Apie sniego bandelė. N. Kalinina

Vaikinai vaikščiojo kieme. Jie iš sniego padarė moterį. Alioša apakino sniego bandelė. Radau anglių ir padariau akis; Radau pagaliukus ir padariau nosį bei burną. Vaikinai pažaidė, pasivaikščiojo ir grįžo į darželį. Atsiprašau už Aliošą palikite bandelę kieme, paėmė ir įsidėjo į kišenę.

Atėjau į darželį, kailinį pakabinau spintelėje, palikau kailinio kišenėje sniego bandelė. Vaikinai papietavo, po pietų nuėjo miegoti, o kai pabudo, Alioša prisiminė apie savo bandelė. Nubėgau su vaikinais prie spintelės, ir prie spintelės yra bala. Kas nutiko?

Atsidarėme dureles, pažiūrėjome, o iš kišenės - lašelinė, lašelė, laša, lašelė - vanduo lašėjo.

Alioša pažvelgė į kišenę, bet jos ten nebuvo. kolobok.

Šlapioje kišenėje yra dvi anglys ir du pagaliukai.

A Kolobok kur? Kaip tu manai?

Publikacijos šia tema:

Tikslas: Išmokyti vaikus perpasakoti istoriją pagal paveikslėlius. Sisteminti vaikų žinias apie sėklų auginimą ir sėjimą sode. Suaktyvinti.

Pamokos apie nuoseklios kalbos mokymą ZPR pataisos (parengiamojoje) grupėje „Apie sniego bandelę“ santrauka N. Kalininos pasakojimo „Apie sniego bandelę“ kompiliacija pagal siužetus (su modeliavimo elementais). Programos turinys: Pristatykite.

Tema: N. Kalininos pasakojimas „Apie sniego bandelę“

Programos turinys:
- Išmok emociškai suvokti meno kūrinį, suprasti teksto turinį
-Toliau mokyti atsakyti į klausimus, pasakoti istorijas, ugdyti nuoseklią kalbą
- Lavinti pažintinį-tyrinamąjį, bendravimo veiklą, atmintį, vaizduotę
- ugdyti susidomėjimą grožine literatūra

Preliminarus darbas:
Sniego savybių stebėjimas: baltas, šaltas, trupantis, minkštas;
išsilieja, sukasi, tirpsta, formuojasi
Pokalbis tema: „Sniego linksmybės“
Žaidimo veikla pasivaikščiojimas: „Pastatai iš sniego - sniego senis, bandelė, čiuožykla“

Vaikų užsiėmimų rūšys:
- žaidimai
- pažintinis-tyrimas
- komunikabilus
- suvokimas grožinė literatūra N. Kalininos istorija „Apie sniego bandelę“

Metodai ir metodai:
Žodinis: skaitymas, pasakojimas, pokalbis
Žaidimai: kūno kultūros minutė
Vaizdas: sniego gniūžtės stebėjimas

GCD judėjimas
Vaikai stovi ratu

Pedagogas: -Vaikai, koks dabar metų laikas?
Vaikai: - Žiema
Kl .: Kaip žinojote, kad žiema?
D.: - Lauke sninga, šalta, šąla
V.: – Ar žinote, kad sniegas gali kristi, sūkuriuoti, kristi ir tirpti.
-Kas jam atsitinka, kai jis krenta ant šilto delno?
D.: - Tait
V.: - Vaikai, pažiūrėkite, kas mano kibire.
D.: - Sniegas
V.: - Atsisėskite ant kėdžių ir klausykite Natalijos Kalininos pasakojimo „Apie sniego bandelę“

(Istorijos tekstas)
„Vaikinai vaikščiojo kieme. Jie iš sniego padarė moterį. Alioša padarė sniego bandelę. Radau anglių ir padariau akis, radau pagaliukus ir nosį bei burną. Vaikinai pažaidė, pasivaikščiojo ir grįžo į darželį. Gaila Aliošos palikti bandelę kieme, paėmė ir įsidėjo į kišenę.
Atėjau į darželį, kailinius pakabinau spintelėje, o kailinio kišenėje buvo sniego bandelė. Vaikinai papietavo, po vakarienės nuėjo miegoti, o pabudę Alioša prisiminė savo bandelę. Nubėgau su vaikinais prie spintelės, o prie spintelės buvo bala. Kas nutiko? Atsidarėme dureles, pažiūrėjome, o iš kišenės - lašelinė, lašelė, laša, lašelė - vanduo lašėjo.
Alioša pažvelgė į kišenę, bet ten nebuvo koloboko.
Šlapioje kišenėje yra dvi anglys ir du pagaliukai.
Alioša žiūri į visus ir klausia:
- Kur mano bandelė?
Kur bandelė? Kaip tu manai?"

D.: – Ištirpęs
V.: – Kodėl jis ištirpo?
D.: – Nes bandelė buvo šilta

Kūno kultūros minutė
Vaikai stovi ratu.
V.: -Pažaiskime.
Paruošėme rankas ir gaminsime sniego gniūžtes.
-Vienas du trys keturi
-Tu ir aš gaminome sniego gniūžtes (jie daro sniego gniūžtes delnais, keisdami rankų padėtį)
- apvalus, stiprus, labai lygus (glostant kitą, parodykite vienos rankos kumštį)
- ir visai nesaldus (grasinti rodomuoju pirštu)
- Mes tave vieną kartą pakelsime
- Du, mes sugausime
- ir mesti į krepšį (judesių imitacija)
Vaikai sėdi ant kėdžių, o mokytojas užduoda klausimus apie teksto turinį

K: - Ką Alioša veikė pasivaikščiojimo metu?
- Kodėl bandelė ištirpo?
- Kodėl Alioša nunešė bandelę į darželį?
-Kur jis padėjo bandelę?
– Kas nutinka sniegui šiltu oru?
V.: -Puikiai, vaikai, teisingai atsakėte į visus klausimus!
Prisiminkime, kaip vadinasi istorija?
D.: -Apie sniego bandelę!
V.: -Dabar pažiūrėk, ką mes turime kibire?
D.: – Sniegas pradėjo tirpti.
V.: - Kodėl?
D.: - Nes mūsų grupėje šilta!

Prikabinti failai

Užduotys:

Išmokti perteikti literatūrinį tekstą nuosekliai, nuosekliai, raiškiai, be mokytojo pagalbos, naudojant diagramas.

Išmokite parinkti pagal reikšmę atitinkančius apibrėžimus (būdvardžių aktyvinimas žodžiui sniegas), atkreipkite dėmesį į veiksmažodžių kaitos formas nori.

Atkreipkite dėmesį į žodžių tembrą ir tarimo aiškumą, lavinkite dikciją.

Ugdyti gebėjimus perteikti įvykius naudojant schematinius modelius (dalykų modeliavimas);

Medžiaga:

Molbertas, pieštukai, popieriaus lapas, istorijos diagramos.

Žaidimui du popieriaus lapai.

Preliminarus darbas:

Diagramų sudarymas remiantis perpasakojimu

Žiūrint į iliustracijas

N. Kalininos portretas

D/I „Žiema – vasara“

Parsisiųsti:

Peržiūra:

Valstybinė biudžetinė švietimo įstaiga

Maskvos miesto kombinuotas vaikų darželis Nr.994

Patvirtinu

_________________________

"___"________________20__

Abstraktus

tiesiogiai švietėjiška veikla

švietimo sritis Bendravimas

Tema: N. Kalininos istorijos „Apie sniego bandelę“ perpasakojimas

vyresniame amžiuje/ parengiamoji grupė

Parengta

Mokytoja Krylova N.V.

Maskva, 2014 m

Užduotys :

Išmokti perteikti literatūrinį tekstą nuosekliai, nuosekliai, raiškiai, be mokytojo pagalbos, naudojant diagramas.

Išmokite parinkti pagal reikšmę tinkamus apibrėžimus (būdvardžių aktyvinimas žodžiui sniegas), atkreipkite dėmesį į veiksmažodžių kaitos formas nori .

Atkreipkite dėmesį į žodžių tembrą ir tarimo aiškumą, lavinkite dikciją.

Ugdyti gebėjimus perteikti įvykius naudojant schematinius modelius (dalykų modeliavimas);

Medžiaga:

Molbertas, pieštukai, popieriaus lapas, istorijos diagramos.

Žaidimui du popieriaus lapai.

Preliminarus darbas:

Diagramų sudarymas remiantis perpasakojimu

Žiūrint į iliustracijas

N. Kalininos portretas

D/I „Žiema – vasara“

Edukacinės veiklos eiga:

Pedagogas: Klausykite ištraukos iš Ivano Surikovo poemos „Žiema“

Baltas purus sniegas

Sukasi ore

Ir žemė tyli

Krenta, guli...

Kas sakoma apie sniegą, koks jis?

Vaikai atsako.

Pedagogas: Ką veikia sniegas? Kokius žodžius prisimeni?

Vaikai atsako.

Pedagogas: Klausykite šios ištraukos dar kartą. (Perskaičiau dar kartą.)

…………………………………………………… . Pasakyk man, koks ten sniegas?

Vaikai. Balta, pūkuota, sidabrinė, putojanti…

Auklėtojas. Kokius gražius ir išraiškingus žodžius prisiminei apie sniegą. Pakartokime juos kartu.(sniegas baltas, purus, sidabrinis, putojantis...(ką veikia sniegas - guli, sukasi, plevėsuoja)

Vieną dieną vaikai išėjo pasivaikščioti. Oras buvo saulėtas ir šaltas. Jie linksmai žaidė ir padarė sniego moterį. Į darželį vaikai grįžo gerai nusiteikę.

Vaikai. Linksmas, džiaugsmingas, patenkintas, besijuokiantis.

Auklėtojas. Tada vaikai papietavo, nuėjo miegoti, o pabudę prie lango pamatė, kad oras pasidarė blogas.Kokia buvo jų nuotaika?

Vaikai . Blogai.

Auklėtojas. Kokie vaikai tapo, kaip galima kitaip pasakyti?

Vaikai. Nuliūdęs, nepatenkintas, liūdnas... (emocijų modeliai)

Pedagogas: Klausykite Natalijos Dmitrievnos Kalininos pasakojimo „Apie sniego bandelę“

Apie ką ši istorija?

Ką vaikinai veikė kieme?

Kas atsitiko sniego gniūžtei?

Kas tau labiausiai patiko istorijoje?

Auklėtojas. Dar kartą išklausykite istoriją, o tada perpasakokite. Šios nuotraukos duos užuominą (aš ant molberto dedu nuoseklias nuotraukas-schemas)

Skambinu vaikams, kad perpasakotų. Vaikai su pagalba paveikslėliai-schemos perpasakoti istoriją).

Skambinu trims vaikams.

Vaikai atpasakoja istoriją.

Auklėtojas. Kieno istorija tau patiko labiausiai?

Auklėtojas. Dabar žaisime. Norite žaisti?

Ko tu nori, Katya?

Vaikai atsako.

Auklėtojas. Vaikinai, klausykite, kokį nuostabų žodį mes pasakėme. Tai yra žodis norėti. Ji keičiasi įvairiai: kai kalbame apie vieną žmogų ir kai kalbame apie daugelį. Pasakysime apie vieną dalyką: aš noriu, jis nori, tu nori. O apie daugelį sakysime: mes norime, tu nori, jie nori.

Ar norite žaisti sniege?

Vaikai atlieka tinkamus judesius.

Tu pasilenkei ir surinkai sniegą.

Dabar padarykime gumulą.

Metame kaire ranka.

Vėl paimame sniego ir darome bandelę.

Mesti dešine ranka.

Vaikai sėdi prie stalų.

Auklėtojas. Nupieškite, kaip eini pasivaikščioti darželyje.

Vaikai piešia.

Auklėtojas. Pažiūrėkime į jūsų piešinius.

Vaikai pasakoja, ką nupiešė.