Po 3 jau per vėlu. Po trijų jau per vėlu skaityti internete – Masaru Ibuka. Stimuliavimas ir tvarkos troškimas

Masaru Ibuka

Po trijų jau per vėlu

Angliško leidimo įvadas

Jei už gerumo ir geranoriškumo, su kuriuo buvo parašyta ši knyga, pajusite to, kas joje pasakojama, svarbą, tai galbūt kartu su kitomis panašiomis knygomis ji jūsų idėjose pavers viena didžiausių ir maloniausių revoliucijų pasaulyje. Ir nuoširdžiai linkiu, kad šis tikslas būtų pasiektas.

Įsivaizduokite revoliuciją, kuri atneš nuostabiausius pokyčius, bet be kraujo praliejimo ir kančios, be neapykantos ir bado, be mirties ir sunaikinimo.

Tokios revoliucijos turi tik du priešus. Pirmoji – sukaulėjusios tradicijos, antroji – esama padėtis. Nebūtina, kad giliai įsišaknijusios tradicijos būtų sugriautos ir senovės prietarai išnyktų nuo žemės paviršiaus. Nereikia griauti to, kas dar gali duoti bent kažkiek naudos. Bet tai, kas šiandien atrodo baisu, tegul palaipsniui išnyksta kaip nereikalinga.

Masaru Ibuko teorija leidžia sunaikinti tokias realijas kaip nežinojimas, neraštingumas, nepasitikėjimas savimi ir, kas žino, gal savo ruožtu sumažės skurdas, neapykanta ir nusikalstamumas.

Masaru Ibuko knyga tokių pažadų nežada, tačiau sumanus skaitytojas visada turės tokią perspektyvą prieš akis. Bent jau šios mintys man gimė skaitant šią knygą.

Ši stebėtinai gera knyga nepateikia žemę drebinančių teiginių. Autorius tiesiog daro prielaidą, kad maži vaikai turi galimybę išmokti bet ką. Jis mano, kad tai, ką jie išmoksta be jokių pastangų, būdami 2, 3 ar 4 metų, vėliau jiems sunkiai arba visai neduoda. Jo nuomone, ką suaugusieji išmoksta sunkiai, vaikai išmoksta žaisdami. Ką suaugusieji išmoksta sraigės tempu, vaikai išmoksta beveik akimirksniu. Jis sako, kad suaugusieji kartais tingi mokytis, o vaikai visada pasiruošę mokytis. Ir jis tai sako neįkyriai ir taktiškai. Jo knyga paprasta, aiški ir skaidri.

Autorės teigimu, viena sunkiausių veiklų žmogui yra užsienio kalbų mokymasis, mokymasis skaityti ir groti smuiku ar fortepijonu. Suaugusiesiems sunku įvaldyti tokius įgūdžius, tačiau vaikams tai yra beveik nesąmoningos pastangos. Ir mano gyvenimas yra aiškus to patvirtinimas. Nors bandžiau išmokti keliolika užsienio kalbų, dirbusi mokytoja visuose žemynuose, mokydama tiek privilegijuotiausių, tiek žemiausio visuomenės sluoksnių vaikus, tikrai moku tik savo gimtąją kalbą. Mėgstu muziką, bet nemoku groti jokiu muzikos instrumentu, net neprisimenu tinkamai melodijos.

Kad mūsų vaikai augdami laisvai kalbėtų keliomis kalbomis, mokėtų plaukti, jodinėti, tapyti aliejumi, groti smuiku – ir visa tai aukštu profesiniu lygiu – juos reikia mylėti ( kuriuos darome), gerbiami (ką darome retai) ir atiduodame jiems viską, ko norėtume juos išmokyti.

Nesunku įsivaizduoti, kiek turtingesnis, sveikesnis, saugesnis būtų pasaulis, jei visi vaikai mokėtų kalbas, menus, pagrindinius mokslus dar iki paauglystės, o vėliau mokytųsi filosofijos, etikos, kalbotyros, religijos ir menai, mokslas ir kt.

Nesunku įsivaizduoti, koks būtų pasaulis, jei didžiulis vaikų noras mokytis nebūtų gesinamas žaislais ir pramogomis, o būtų skatinamas ir ugdomas. Nesunku įsivaizduoti, kaip pasaulis būtų geresnis, jei trimečio vaiko žinių alkį tenkintų ne tik Peliukas Mikis ir cirkas, bet ir Mikelandželo, Manet, Rembrandto, Renuaro kūriniai. , Leonardas da Vinčis. Juk mažas vaikas turi begalinį norą išmokti visko, ko jis nežino, ir jis neturi nė menkiausio supratimo, kas yra blogai, o kas yra gerai.

Kodėl turime pasitikėti Masaru Ibuko patarimais? Kas kalba jo naudai?

1. Jis nėra ugdymo teorijos žinovas, todėl nežino, kas galima, o kas ne: būtina sąlyga reikšmingam proveržiui nusistovėjusioje srityje.

2. Jis neabejotinai yra genijus. Nuo 1947 m., kai jo šalis buvo nuniokota, jis įkūrė įmonę, kurią pavadino „Sony“, su trimis jaunais partneriais ir 700 USD kišenėje. Jis buvo vienas iš tų pionierių, kurie pakėlė Japoniją iš griuvėsių ir nevilties iki pasaulio lyderio lygio.

3. Jis ne tik kalba, bet ir daro. Eidamas Ankstyvosios vaikystės raidos asociacijos direktoriaus pareigas ir Matsumoto Talentų ugdymo direktoriaus pareigas, šiuo metu jis leidžia tūkstančiams japonų vaikų mokytis mokymo programos, kurią aprašo šioje knygoje.

Masaru Ibuka siūlo keisti ne turinį, o vaiko mokymo būdą.

Ar visa tai įmanoma, ar tai tik rožinė svajonė? Abu. Ir aš esu to liudininkas.

Mačiau Australijoje plaukiančius Timmermanų poros naujagimius. Girdėjau, kad ketverių metų japonų vaikai kalba angliškai su daktaru Honda. Mačiau labai mažus vaikus, atliekančius sudėtingus gimnastikos pratimus vadovaujant Jenkinsui JAV. Matsumoto mieste mačiau trejų metų vaikus, grojančius smuiku ir pianinu su daktaru Suzuki. Mačiau, kaip trejų metų vaikas Brazilijoje, vadovaujamas daktaro Wehrso, skaitė trimis kalbomis. Mačiau, kaip dvimečiai siūšių Dakotose jodinėjo suaugusiais žirgais. Gavau tūkstančius laiškų iš mamų visame pasaulyje, prašydama paaiškinti joms stebuklus, kurie nutinka jų vaikams, kai jie mokomi skaityti iš mano knygos.

Manau, kad ši knyga yra viena svarbiausių kada nors parašytų knygų. Ir manau, kad visi Žemėje gyvenantys tėvai turėtų jį perskaityti.

Glenas Domanas, Filadelfijos, JAV, Žmogiškojo potencialo plėtros instituto direktorius.

Pratarmė

Nuo seniausių laikų buvo manoma, kad išskirtinis talentas pirmiausia yra paveldimumas, gamtos užgaida. Kai mums sakoma, kad Mocartas pirmą kartą koncertavo būdamas trejų metų arba kad Johnas Stuartas Millas skaitė klasikinę literatūrą lotynų kalba, dauguma žmonių tiesiog reaguoja: „Žinoma, jie genijai“.

Tačiau išsami ankstyvojo Mocarto ir Millos gyvenimo analizė rodo, kad juos griežtai augino tėvai, kurie norėjo, kad jų vaikai būtų išskirtiniai. Darau prielaidą, kad nei Mocartas, nei Millis negimė genijais, jų talentas išaugo iki maksimumo dėl to, kad nuo pat mažens jiems buvo sudarytos palankios sąlygos ir buvo suteiktas puikus išsilavinimas.

Pavadinimas: Po trijų jau per vėlu
Rašytojas: Masaru Ibuka
Leidėjas: Artemy Lebedev Studio
Amžiaus riba: 16+
Apimtis: 120 puslapių 9 iliustracijos
Žanrai: Užsienio taikomoji ir mokslo populiarinimo literatūra, Vaikų auginimas

Masaru Ibuka yra japonų verslininkas ir inžinierius, vienas iš pasaulyje žinomos kompanijos Sony įkūrėjų. Jis taip pat yra sėkmingų ugdymo ir ankstyvojo ugdymo metodų autorius.

Šiuo darbu autorius įrodo, kad pirmieji treji gyvenimo metai yra svarbiausias jūsų kūdikio vystymosi laikotarpis. Būtent tokiame amžiuje susiformuoja mažo žmogaus charakteris, o ateityje jį pritaikyti nebus itin lengva. Būtent per šiuos metus vaikas kaip kempinė sugeria visą turimą informaciją. Todėl jau nuo trejų metų būtina lavinti jo intelektualinį lygį. Jam dabar bus daug lengviau ir greičiau suvokti informaciją nei vėlesniais metais. Tačiau nereikėtų prievartauti vaiko kimšant viską, kas jam šauna į galvą. Nepaisant to, tai neduos jokių teigiamų rezultatų. Vaikas prisimena tik tai, kas jam įdomu. Taip pat, kad vaikas augtų laimingas, protingas ir geras, jis visada turėtų jausti tėvų palaikymą, meilę ir prieraišumą ne tik jam, bet ir vienas kitam. Tik tikrai laimingoje šeimoje gali išaugti darni asmenybė.

Šis psichologinis vadovas moko mus kalbėtis su savo vaikais. Juk bendraudami su jais kaip su suaugusiaisiais aiškiai parodome, kad jie mums svarbūs, esame dėmesingi jų požiūriui, o svarbiausia – palaipsniui mokome vaiką savarankiškai priimti sprendimus. Elkitės teisingai, bet nesileiskite vedami. Nuo mažens vaiką reikia turėti su savimi, kad jis galėtų stebėti, kaip atliekate įprastus namų ruošos darbus. Leiskite vaikui būti savo padėjėju, net ir nuotaikingu, lengvu pavidalu, ir jūs įteigsite jam sunkų darbą ateityje, pajuskite, kaip svarbu atlikti kasdienes užduotis.

Taip pat autorius savo knygoje neignoravo ir estetinių aspektų. Darniai vystantis vaiko asmenybei svarbi grandis yra ramybė, klasikinė muzika, piešimas, užsienio kalbų mokymasis ir daug daugiau. Pirmasis ugdo vaikui gerą skonį, antrasis padeda pagrindą kūrybiškumui.

Lengva, prieinama kalba parašyta knyga „Po trijų jau per vėlu“ pravers tiek tik vaiko besilaukiančioms poroms, tiek jau turinčioms vaikų auginimo patirties. Tai leis atrasti ir lavinti individualius vaiko gebėjimus, net ir triukšmingą žioplį paversdama paklusniu tėvams vaiku.

Mūsų literatūrinėje svetainėje galite nemokamai atsisiųsti Masaru Ibuko knygą „Po trijų jau per vėlu“ įvairiems įrenginiams tinkančiais formatais - epub, fb2, txt, rtf. Ar jums patinka skaityti knygas ir visada sekti naujienas? Turime didelį įvairių žanrų knygų pasirinkimą: klasikos, šiuolaikinės grožinės, psichologinės literatūros ir vaikams skirtų leidinių. Be to, siūlome įdomių ir mokomųjų straipsnių būsimiems rašytojams ir visiems, kurie nori išmokti gražiai rašyti. Kiekvienas mūsų lankytojas galės rasti ką nors naudingo ir įdomaus sau.



(Fragmentas)

Kiekviena mama nori matyti savo vaiką protingą ir kūrybingą, atvirą ir pasitikintį savimi. Tačiau, deja, ne visi žino, kaip prisidėti prie kruopštaus kūdikio intelekto ugdymo.

Masaru Ibuki knygoje „Po trijų jau per vėlu“ kalbama apie ankstyvosios vaikystės raidos poreikį ir svarbą. Juk pirmieji treji gyvenimo metai yra unikalus vaiko intelektinių gebėjimų formavimosi laikotarpis, kai kiekviena diena gali tapti svarbiu spartaus ir visapusiško augimo etapu.

Ši knyga pakeitė mano gyvenimą. Ji man padėjo teisingai ir sąmoningai žiūrėti į savo vaikų vystymąsi. Ir dar nesutikau nė vienos mamos, kuri, perskaičiusi šią knygą, nebūtų persmelkta ankstyvo vystymosi idėjos. Esame tikri, kad dabar tokių mamų ir tėčių turėsime daugiau.

Inicijuodami pakartotinį Masaru Ibuki knygos leidimą, norime mažų vaikų tėveliams suteikti malonumą ją skaityti. Ir jie patirs dar didesnį malonumą dėl būsimų vaikų sėkmės. Labai norime, kad mūsų šalyje būtų daugiau protingų vaikų ir laimingų tėvų.

Jevgenija Belonoščenka,

Baby Club kompanijos įkūrėjas ir siela

Masaru Ibuka

Darželis per vėlu!

Masaru Ibuka

Po trijų jau per vėlu

Iš anglų kalbos vertė N. A. Perova

Leidykla Artemy Lebedev Studio

Angliško leidimo įvadas

Jei už gerumo ir geranoriškumo, su kuriuo buvo parašyta ši knyga, pajusite to, kas joje pasakojama, svarbą, tai galbūt kartu su kitomis panašiomis knygomis ji jūsų idėjose pavers viena didžiausių ir maloniausių revoliucijų pasaulyje. Ir nuoširdžiai linkiu, kad šis tikslas būtų pasiektas.

Įsivaizduokite revoliuciją, kuri atneš nuostabiausius pokyčius, bet be kraujo praliejimo ir kančios, be neapykantos ir bado, be mirties ir sunaikinimo.

Tokios revoliucijos turi tik du priešus. Pirmoji – sukaulėjusios tradicijos, antroji – esama padėtis. Nebūtina, kad giliai įsišaknijusios tradicijos būtų sugriautos ir senovės prietarai išnyktų nuo žemės paviršiaus. Nereikia griauti to, kas dar gali duoti bent kažkiek naudos. Bet tai, kas šiandien atrodo baisu, tegul palaipsniui išnyksta kaip nereikalinga.

Masaru Ibuki teorija leidžia sunaikinti tokias realijas kaip nežinojimas, neraštingumas, nepasitikėjimas savimi ir, kas žino, galbūt savo ruožtu sumažins skurdą, neapykantą ir nusikalstamumą.

Masaru Ibuki knyga tokių pažadų nežada, tačiau sumanus skaitytojas visada turės tokią perspektyvą prieš akis. Bent jau šios mintys man gimė skaitant šią knygą.

Ši stebėtinai gera knyga nepateikia žemę drebinančių teiginių. Autorius tiesiog daro prielaidą, kad maži vaikai turi galimybę išmokti bet ką.

Jis mano, kad tai, ką jie išmoksta be jokių pastangų po dvejų, trejų ar ketverių metų, jiems duodama sunkiai arba išvis neduodama. Jo nuomone, ką suaugusieji išmoksta sunkiai, vaikai išmoksta žaisdami. Ką suaugusieji išmoksta sraigės tempu, vaikai išmoksta beveik akimirksniu. Jis sako, kad suaugusieji kartais tingi mokytis, o vaikai visada pasiruošę mokytis. Ir jis tai sako neįkyriai ir taktiškai. Jo knyga paprasta, aiški ir skaidri.

Autorės teigimu, viena sunkiausių veiklų žmogui yra užsienio kalbų mokymasis, mokymasis skaityti ir groti smuiku ar fortepijonu. Suaugusiesiems sunku įvaldyti tokius įgūdžius, tačiau vaikams tai yra beveik nesąmoningos pastangos. Ir mano gyvenimas yra aiškus to patvirtinimas. Nors esu pabandžiusi išmokti keliolika užsienio kalbų, dirbusi mokytoja visuose žemynuose, mokydama vaikus ir iš labiausiai privilegijuotųjų, ir iš žemiausio visuomenės sluoksnio, tikrai moku tik savo gimtąją kalbą. Mėgstu muziką, bet nemoku groti jokiu muzikos instrumentu, net neprisimenu tinkamai melodijos.

Kad mūsų vaikai augdami laisvai kalbėtų keliomis kalbomis, mokėtų plaukti, jodinėti, tapyti aliejumi, groti smuiku – ir visa tai aukštu profesiniu lygiu – juos reikia mylėti ( kuriuos darome), gerbiami (ką darome retai) ir atiduodame jiems viską, ko norėtume juos išmokyti.

Nesunku įsivaizduoti, kiek turtingesnis, sveikesnis, saugesnis būtų pasaulis, jei visi vaikai mokėtų kalbas, menus, pagrindinius mokslus dar iki paauglystės, o vėliau mokytųsi filosofijos, etikos, kalbotyros, religijos ir menai, mokslas ir kt.

Nesunku įsivaizduoti, koks būtų pasaulis, jei didžiulis vaikų noras mokytis nebūtų gesinamas žaislais ir pramogomis, o būtų skatinamas ir ugdomas. Nesunku įsivaizduoti, kaip pasaulis būtų geresnis, jei trimečio vaiko žinių alkį tenkintų ne tik Peliukas Mikis ir cirkas, bet ir Mikelandželo, Manet, Rembrandto, Renuaro kūriniai. , Leonardas da Vinčis. Juk mažas vaikas turi begalinį norą išmokti visko, ko jis nežino, ir jis neturi nė menkiausio supratimo, kas yra blogai, o kas yra gerai.

Kodėl turime pasitikėti Masaru Ibuki patarimais? Kas kalba jo naudai?

1. Jis nėra ugdymo teorijos žinovas, todėl nežino, kas galima, o kas ne: būtina sąlyga reikšmingam proveržiui nusistovėjusioje srityje.

2. Jis neabejotinai yra genijus. Nuo 1947 m., kai jo šalis buvo nuniokota, jis įkūrė įmonę, kurią pavadino „Sony“, su trimis jaunais partneriais ir 700 USD kišenėje. Jis buvo vienas iš tų pionierių, kurie pakėlė Japoniją iš griuvėsių ir nevilties iki pasaulio lyderio lygio.

3. Jis ne tik kalba, bet ir daro. Eidamas Ankstyvosios vaikystės raidos asociacijos direktoriaus pareigas ir Matsumoto Talentų ugdymo direktoriaus pareigas, šiuo metu jis leidžia tūkstančiams japonų vaikų mokytis mokymo programos, kurią aprašo šioje knygoje. Masaru Ibuka siūlo keisti ne turinį, o vaiko mokymosi būdą.

Ar visa tai įmanoma, ar tai tik rožinė svajonė? Abu. Ir aš esu to liudininkas. Mačiau Timmermanų poros naujagimius plaukiančius Australijoje. Girdėjau, kad ketverių metų japonų vaikai kalba angliškai su daktaru Honda. Mačiau labai mažus vaikus, atliekančius sudėtingus gimnastikos pratimus vadovaujant Jenkinsui JAV. Matsumoto mieste mačiau trejų metų vaikus, grojančius smuiku ir pianinu su daktaru Suzuki. Mačiau, kaip trejų metų vaikas Brazilijoje, vadovaujamas daktaro Wehrso, skaitė trimis kalbomis. Mačiau, kaip dvimečiai siūšių Dakotose jodinėjo suaugusiais žirgais. Gavau tūkstančius laiškų iš mamų visame pasaulyje, prašydama paaiškinti joms stebuklus, kurie nutinka jų vaikams, kai jie mokomi skaityti iš mano knygos.

Manau, kad ši knyga yra viena svarbiausių kada nors parašytų knygų. Ir manau, kad visi Žemėje gyvenantys tėvai turėtų jį perskaityti.

Glenas Domanas,

Plėtros instituto direktorius

žmogaus potencialas,

Filadelfija, JAV

Autoriaus pratarmė

Nuo seniausių laikų buvo manoma, kad išskirtinis talentas pirmiausia yra paveldimumas, gamtos užgaida. Kai mums sakoma, kad Mocartas pirmą kartą koncertavo būdamas trejų metų arba kad Johnas Stuartas Millas skaitė klasikinę literatūrą lotynų kalba, dauguma žmonių tiesiog reaguoja: „Žinoma, jie genijai“.

Tačiau išsami ankstyvojo Mocarto ir Millos gyvenimo analizė rodo, kad juos griežtai augino tėvai, kurie norėjo, kad jų vaikai būtų išskirtiniai. Darau prielaidą, kad nei Mocartas, nei Millis negimė genijais, jų talentas išaugo iki maksimumo dėl to, kad nuo pat mažens jiems buvo sudarytos palankios sąlygos ir buvo suteiktas puikus išsilavinimas.

Ir atvirkščiai, jei naujagimis auginamas aplinkoje, kuri iš pradžių yra svetima savo prigimtimi, jis neturi galimybės pilnai vystytis ateityje. Ryškiausias pavyzdys yra pasakojimas apie „vilkų mergaites“, Amalą ir Kamalą, kurias 1920-aisiais oloje į pietvakarius nuo Kalkutos (Indija) rado misionierius ir jo žmona. Jie dėjo visas pastangas, kad vilkų užaugintus vaikus grąžintų į žmogaus pavidalą, tačiau visos pastangos buvo bergždžios. Savaime suprantama, kad žmogaus gimęs vaikas yra žmogus, o vilko jauniklis – vilkas. Tačiau šios merginos ir toliau demonstravo vilkų įpročius net ir žmogiškomis sąlygomis. Pasirodo, išsilavinimas ir aplinka, į kurią mažylis atsiduria iškart po gimimo, greičiausiai lemia, kuo jis taps – žmogumi ar vilku!

Mąstydamas apie šiuos pavyzdžius vis dažniau galvoju apie didžiulę įtaką naujagimiui turi švietimas ir aplinka.

Ši problema tapo svarbiausia ne tik atskiriems vaikams, bet ir visos žmonijos sveikatai bei laimei. Todėl 1969 m. sukūriau Japonijos ankstyvosios vaikystės plėtros asociaciją. Mūsų ir užsienio mokslininkai susibūrė į eksperimentines pamokas, kad ištirtų, analizuotų ir plėstų tuomet viso pasaulio dėmesį patraukusio daktaro Shinichi Suzuki metodo mokant vaikus groti smuiku taikymą.

Tobulėjant savo darbui, mums tapo labai aišku, koks ydingas yra tradicinis požiūris į vaikus. Įprastai tikime, kad apie vaikus žinome viską, o apie tikruosius jų gebėjimus žinome labai mažai. Daug dėmesio skiriame klausimui, ko išmokyti vyresnius nei trejų metų vaikus. Tačiau, remiantis šiuolaikiniais tyrimais, šiame amžiuje smegenų ląstelių išsivystymas jau yra baigtas 70–80 procentų. Ar tai nereiškia, kad turėtume sutelkti savo pastangas į ankstyvą vaikų smegenų vystymąsi iki trejų metų? Ankstyvasis vystymasis nepateikia žindymo faktų ir skaičių. Svarbiausia yra „laiku“ pristatyti naują patirtį. Tačiau tik tas, kuris rūpinasi vaiku diena iš dienos, dažniausiai mama, gali tai „laiku“. Šią knygą parašiau norėdamas padėti šioms mamoms.

Masaru Ibuka

1 dalis
Galimos vaiko galimybės

1. Svarbus laikotarpis

Darželis per vėlu

Tikriausiai kiekvienas iš savo mokslo metų prisimenate, kad klasėje buvo ypatingai gabus mokinys, kuris be jokių matomų pastangų tapo klasės lyderiu, o kitas, kad ir kaip stengėsi, buvo gale.

Kai buvau jaunas, mokytojai mus skatino maždaug taip: „Ar tu protingas, ar ne, tai nėra paveldimumas. Viskas priklauso nuo jūsų pačių pastangų." Ir vis dėlto asmeninė patirtis aiškiai parodė, kad puikus studentas visada yra puikus, o prastas studentas visada yra prastas. Atrodė, kad intelektas buvo iš anksto nulemtas nuo pat pradžių. Ką reikėjo padaryti dėl šio neatitikimo?

Priėjau išvados, kad žmogaus gebėjimai ir charakteris nėra nulemti nuo gimimo, o dažniausiai susiformuoja per tam tikrą jo gyvenimo laikotarpį. Jau seniai diskutuojama, ar žmogų formuoja paveldimumas, ar jo gaunamas išsilavinimas ir auklėjimas. Tačiau iki šiol nei viena daugiau ar mažiau įtikinanti teorija nepadarė taško šiems ginčams.

Galiausiai, smegenų fiziologijos, iš vienos pusės, ir vaiko psichologijos, iš kitos pusės, tyrimai parodė, kad raktas į vaiko protinių gebėjimų vystymąsi yra jo asmeninė pažinimo patirtis pirmaisiais trejais gyvenimo metais, t. smegenų ląstelių vystymosi metu. Nė vienas vaikas negimsta genijumi ir nė vienas vaikas negimsta kvailiu. Viskas priklauso nuo stimuliacijos ir smegenų vystymosi laipsnio lemiamais vaiko gyvenimo metais. Tai metai nuo gimimo iki trejų metų. Jau per vėlu lavinti darželyje.

Kiekvienas vaikas gali gerai mokytis – viskas priklauso nuo mokymo metodo

Skaitytojui gali kilti klausimas, kodėl aš, pagal profesiją inžinierius ir šiuo metu įmonės prezidentas, įsitraukiau į ankstyvosios žmogaus raidos problemas. Priežastys iš dalies „socialinės“: visiškai nesu abejingas šių dienų jaunimo maištams ir klausiu savęs, kiek šiuolaikinis švietimas kaltas dėl nepasitenkinimo šių jaunų žmonių gyvenimu. Yra ir asmeninė priežastis – mano paties vaikas buvo protiškai atsilikęs.

Kol jis buvo labai mažas, man nė į galvą neatėjo mintis, kad su tokia negalia gimęs vaikas gali tapti normaliu, išsilavinusiu žmogumi, net ir nuo pat gimimo teisingai mokomas. Mano akis atvėrė daktaras Shinichi Suzuki, kuris tvirtina, kad „nėra atsilikusių vaikų – viskas priklauso nuo mokymo metodo“. Kai pirmą kartą pamačiau nuostabius rezultatus, kuriuos davė Dr. Suzuki „Talentų ugdymo“ metodas mokant vaikus groti smuiku, labai apgailestauju, kad būdamas tėvas vienu metu negalėjau ko nors padaryti dėl savo vaiko.

Kai pirmą kartą įsitraukiau į studentų neramumus, giliai galvojau apie švietimo svarbą ir bandžiau suprasti, kodėl mūsų sistema sukelia tiek daug agresijos ir nepasitenkinimo. Iš pradžių man atrodė, kad šio agresyvumo šaknys yra universitetinėje švietimo sistemoje. Tačiau įsigilinęs į problemą supratau, kad tai jau būdinga aukštajai mokyklai. Tada studijavau vidurinę ir pradinę mokyklą ir galiausiai priėjau prie išvados, kad daryti įtaką vaikui darželyje jau per vėlu. Ir staiga ši mintis sutapo su tuo, ką darė daktaras Suzuki ir jo kolegos.

Daktaras Suzuki savo unikalų metodą taiko jau 30 metų. Anksčiau jis mokė jaunesniųjų ir vyresniųjų klasių mokinius, naudodamas tradicinius mokymo metodus. Jis nustatė, kad skirtumas tarp gabių ir neveiksnių vaikų buvo labai didelis aukštesnėse klasėse, todėl jis nusprendė pabandyti mokyti su jaunesniais, o vėliau su mažiausiais vaikais, palaipsniui mažindamas mokomų vaikų amžių. Daktaras Suzuki moko smuikuoti, nes pats yra smuikininkas. Kai supratau, kad šį metodą galima sėkmingai pritaikyti bet kurioje ugdymo srityje, nusprendžiau rimtai išnagrinėti „ankstyvosios raidos“ problemą.

Ankstyvoji plėtra nėra skirta genijų auginimui

Manęs dažnai klausia, ar ankstyvas vystymasis padeda užauginti genijus. Atsakau: „Ne“. Vienintelis ankstyvosios raidos tikslas – suteikti vaikui tokį išsilavinimą, kad jis turėtų gilų protą ir sveiką kūną, padaryti jį protingą ir malonų.

Visi žmonės, nebent jie turi fizinę negalią, gimsta maždaug vienodi. Atsakomybė už vaikų skirstymą į protingus ir kvailus, nuskriaustus ir agresyvius tenka švietimui. Bet kuris vaikas, jei jam suteikiama tai, ko jam reikia ir kada reikia, turėtų užaugti protingas ir tvirto charakterio.

Mano požiūriu, pagrindinis ankstyvosios raidos tikslas yra užkirsti kelią nelaimingų vaikų atsiradimui. Vaikas duodamas klausytis geros muzikos ir mokomas groti smuiku ne tam, kad išaugintų jį puikiu muzikantu. Užsienio kalbos jis mokomas ne tam, kad išaugintų genialų kalbininką ir net ne tam, kad paruoštų jį „geram“ darželiui ir pradinei mokyklai. Svarbiausia ugdyti vaikui jo neribotas galimybes, kad jo gyvenime ir pasaulyje būtų daugiau džiaugsmo.

Labai neišsivysčiusi žmogaus kūdikis byloja apie didžiulį jo potencialą.

Manau, kad ankstyvas vystymasis yra susijęs su didžiuliu naujagimio potencialu. Žinoma, naujagimis yra absoliučiai bejėgis, bet būtent dėl ​​to, kad jis toks bejėgis, jo potencialios galimybės yra tokios didelės.

Žmogaus vaikas gimsta daug mažiau išsivystęs nei gyvūnų kūdikiai: jis gali tik rėkti ir čiulpti pieną. O gyvūnų kūdikiai, tokie kaip šunys, beždžionės ar arkliai, gali šliaužioti, prilipti ar net iš karto atsikelti ir vaikščioti.

Zoologai teigia, kad gimęs kūdikis nuo ką tik gimusio gyvūno kūdikio atsilieka 10–11 mėnesių, o viena iš to priežasčių – žmogaus laikysena vaikštant. Kai tik žmogus užėmė vertikalią padėtį, vaisius nebegalėjo išlikti įsčiose iki visiško išsivystymo, todėl vaikas gimsta visiškai bejėgis. Po gimimo jis turi išmokti naudotis savo kūnu.

Lygiai taip pat jis mokosi naudotis savo smegenimis. Ir jei bet kurio gyvūno kūdikio smegenys praktiškai susiformuoja gimimo metu, tai naujagimio smegenys yra tarsi tuščias popieriaus lapas. Nuo to, kas parašyta šiame lape, priklauso, kiek vaikas taps gabus.

Smegenų struktūros susiformuoja iki trejų metų

Teigiama, kad žmogaus smegenyse yra maždaug 1,4 milijardo ląstelių, tačiau naujagimiams dauguma jų dar nepanaudotos.

Palyginus naujagimio ir suaugusio žmogaus smegenų ląsteles, matyti, kad vystantis smegenims tarp jų ląstelių susidaro specialūs tiltai-procesai. Atrodo, kad smegenų ląstelės ištiesia rankas viena į kitą, kad, tvirtai laikydami viena prie kitos, reaguotų į informaciją iš išorės, kurią gauna pojūčiais. Šis procesas labai panašus į tranzistorių veikimą elektroniniame kompiuteryje. Kiekvienas atskiras tranzistorius negali veikti atskirai; tik prijungtas į vieną sistemą, jie veikia kaip kompiuteris.

Laikotarpis, kai aktyviausiai formuojasi ryšiai tarp ląstelių, yra laikotarpis nuo vaiko gimimo iki trejų metų. Šiuo metu maždaug 70–80 procentų tokių junginių yra su branduoliais. O jiems vystantis, didėja smegenų galimybės. Jau per pirmuosius šešis mėnesius po gimimo smegenys pasiekia 50 procentų suaugusiojo potencialo, o trejus metus – 80 procentų. Žinoma, tai nereiškia, kad po trejų metų vaiko smegenys nustoja vystytis. Iki trejų metų daugiausia subręsta užpakalinė smegenų dalis, o iki ketverių metų į šį sudėtingą procesą įtraukiama jos dalis, vadinama „priekine skiltele“.

Pagrindinis smegenų gebėjimas priimti signalą iš išorės, sukurti savo įvaizdį ir jį prisiminti yra pagrindas, pats kompiuteris, ant kurio remiasi visas tolesnis intelektinis vaiko vystymasis. Brandūs gebėjimai, tokie kaip mąstymas, poreikiai, kūrybiškumas, jausmai, išsivysto po trejų metų, tačiau jie naudojasi šio amžiaus suformuotu pagrindu.

Taigi, jei per pirmuosius trejus metus nebuvo sukurtas tvirtas pagrindas, mokyti, kaip juo naudotis, yra nenaudinga. Tai tarsi bandymas pasiekti gerų rezultatų dirbant blogu kompiuteriu.

Kūdikio drovumas nepažįstamų žmonių akivaizdoje liudija apie gebėjimo atpažinti vaizdus išsivystymą

Norėčiau paaiškinti ypatingą žodžio „vaizdas“ vartojimą savo knygoje.

Žodis „vaizdas“ dažniausiai vartojamas kaip „schema“, „įrenginio pavyzdys“, „modelis“. Siūlau šį žodį vartoti platesne, bet ypatinga prasme, nurodant mąstymo procesą, per kurį vaiko smegenys atpažįsta ir suvokia informaciją. Kai suaugęs žmogus informaciją suvokia daugiausia naudodamasis gebėjimu mąstyti logiškai, vaikas naudojasi intuicija, savo unikaliu gebėjimu sukurti momentinį vaizdą: suaugusiojo mąstymo būdas vaikui yra neprieinamas ir ateis pas jį vėliau.

Aiškiausias šios ankstyvos pažintinės veiklos įrodymas yra kūdikio gebėjimas atpažinti žmonių veidus. Ypač prisimenu vieną mažą berniuką, kurį mačiau vaikų ligoninėje. Teigiama, kad būdamas kiek daugiau nei metų jis sugebėjo atskirti 50 žmonių. Be to, jis ne tik juos atpažino, bet ir kiekvienam suteikė savo slapyvardį.

„50 žmonių“ gal ir nėra labai įspūdingas skaičius, tačiau net ir suaugusiam žmogui būtų sunku prisiminti 50 skirtingų veidų per vienerius metus. Pabandykite tiksliau užrašyti visų savo draugų veido bruožus ir pažiūrėkite, ar galite analitiškai atskirti vieną veidą nuo kito.

Vaiko atpažinimo gebėjimai išryškėja apie šešis mėnesius, kai atsiranda drovumas. Jo maža galva jau gali atskirti pažįstamus veidus, tokius kaip mama ar tėtis, nuo nepažįstamų, ir jis tai aiškiai parodo.

Šiuolaikinis švietimas daro klaidą sukeisdamas „griežtumo“ ir „viskas įmanoma“ periodą.

Net ir šiandien daugelis psichologų ir pedagogų, ypač tų, kurie laikomi „pažangiais“, mano, kad mažas vaikas sąmoningai moko negerai. Jie mano, kad informacijos perteklius neigiamai veikia vaiko nervų sistemą ir natūraliau palikti jį savieigai ir leisti daryti ką nori. Kai kurie netgi įsitikinę, kad tokio amžiaus vaikas yra egoistas ir viską daro tik savo malonumui.

Todėl tėvai visame pasaulyje, paveikti tokių idėjų, sąmoningai laikosi principo „palik ramybėje“.

Ir tie patys tėvai, kai jų vaikai eina į darželį ar mokyklą, iš karto atsisako šio principo ir staiga tampa griežti, bandydami vaikus ko nors auklėti ir išmokyti. Be jokios priežasties „meilios“ mamos virsta „baisiomis“.

Tuo tarpu iš to, kas pasakyta, aišku, kad viskas turėtų būti atvirkščiai. Būtent pirmaisiais vaiko gyvenimo metais reikia būti jam ir griežtam, ir prieraišus, o kai jis pradeda vystytis savaime, pamažu reikia išmokti gerbti jo valią, jo „aš“. Tiksliau, tėvų įtaka turėtų nutrūkti iki darželio. Nesikišimas ankstyvame amžiuje ir spaudimas vaikui vėlesniame amžiuje gali tik sužlugdyti jo talentą ir sukelti pasipriešinimą.

Neprarask. Prenumeruokite ir gaukite nuorodą į straipsnį savo el. paštu.

Pasak Gleno Domano, Žmogaus potencialo ugdymo instituto direktoriaus, parašiusio pratarmę Masaru Ibuki knygai „Po trijų jau vėlu“, tai viena svarbiausių kada nors parašytų knygų ir kiekvienas žmogus, tėvas.

Knygos autorius įsitikinęs mažų vaikų gebėjimu bet ko išmokti ir pateikia savo argumentus tema, kaip aplinka veikia naujagimius. Tai, ką suaugusieji įvaldo labai sunkiai, vaikai išmoksta nesunkiai – tereikia pasitelkti specialias technikas, apie kurias taip pat kalbama knygoje. Svarbiausia – gebėjimas operatyviai pradėti padėti vaikui įgyti naujų potyrių, o tai padaryti gali tik šalia esantys.

Šis darbas skirtas visiems tėvams, norintiems savo mažiems vaikams parodyti naujų nuostabių galimybių pasaulį.

Apie Masaru Ibuka

Masaru Ibuka – japonų verslininkas ir vadybininkas, „Sony Corporation“ įkūrėjas, žmogus, kurio inžinerinės idėjos padėjo Japonijai tapti viena iš lyderių elektronikos ir technologijų srityje bei novatoriškų mažų vaikų kūrėja.

Ibuka įsitraukė į vaikų vystymąsi, nes jo paties vaikas vėlavo protiškai vystytis. Įgijęs patirties savo auklėjimo ir mokymo procese, taip pat pasitelkęs specialistų pagalbą, autorius sukūrė keletą organizacijų - Ankstyvosios raidos asociaciją ir Talentų ugdymo mokyklą. Tada buvo parašyta knyga „Po trijų jau per vėlu“, kuri tapo bestseleriu ir surado atsaką daugelio skaitytojų širdyse ir mintyse visame pasaulyje.

Knygos „Po trijų jau per vėlu“ santrauka

Knygą sudaro įvadas, pratarmė ir penkios dalys. Pirmoji dalis skirta potencialiems vaiko gebėjimams. Antroje dalyje kalbama apie ankstyvosios patirties įtaką. Trečioji kalba apie tai, kas naudinga kūdikiui. Ketvirtoje dalyje atskleidžiami ugdymo principai. O iš penktos dalies sužinosite, ko nereikėtų vengti ugdymo procese.

Žinoma, mes jums neperpasakosime visos knygos (bus daug geriau, jei perskaitysite patys), bet vis tiek leisime pakalbėti apie kai kuriuos įdomius ir svarbius dalykus, kurie mums atrodė.

1 dalis. Galimos vaiko galimybės

Tyrimų ir smegenų fiziologijos dėka pavyko išsiaiškinti, kad raktas į vaiko psichinio potencialo vystymąsi yra jo paties kognityvinė patirtis pirmaisiais trejais gyvenimo metais, kol vystosi smegenų ląstelės. Negimsta genijais vaikai ir negimsta kvailiais. Pagrindinė svarba yra smegenų vystymosi stimuliavimas ir laipsnis pradiniame gyvenimo etape, tai yra laikotarpis iki trejų metų. Pradėti mokyti darželyje jau per vėlu.

Vienintelis ankstyvojo ugdymo tikslas – suteikti vaikui tokį išsilavinimą, kuris įgalintų jį turėti gilų protą ir sveiką kūną, taip pat padaryti jį protingą ir malonų.

Daugelis tėvų ir ekspertų mano, kad sąmoningai mokyti mažą vaiką yra neteisinga, nes... Informacijos perteklius neigiamai veikia vaikų nervų sistemą. Tačiau išleisdami vaikus į darželį jie iš karto apleidžia savo pareigas, tampa griežti ir bando vaikus kažko išmokyti. Bet jūs turėtumėte tai daryti kitaip, būtent: dirbti su vaiku pirmaisiais gyvenimo metais ir suteikti tėvų įtaką.

2 dalis. Ankstyvosios patirties įtaka

Svarbiausia yra vaiko aplinka, o ne genai. Netgi dvyniai kardinaliai skirsis, jei juos augins skirtingi tėvai.

Jei kilmė būtų lemiamas veiksnys gebėjimų ugdymo procese, tai vaikai perimtų savo protėvių profesiją, tačiau gyvenimas yra daug paslaptingesnis, o vaikas gali įgyti visiškai kitokią profesiją nei jo tėvai.

Vaiką veikia dalykai, kurių mes net neįtariame. Tai, kas mums gali pasirodyti beprasmiška, vaikai gali suvokti visiškai kitaip, o tai netgi gali tapti viso jų tolimesnio gyvenimo pagrindu. Įspūdžiai, kuriuos žmogus patiria vaikystėje, formuoja, kaip vaikas mąstys ir veiks ateityje.

3 dalis. Kas naudinga kūdikiui

Pirmiausia svarbu pasakyti, kad nėra parengtų kūdikių mokymo schemų. Knygoje pateikiami patarimai yra tik idėjos, kuriomis vadovaudamasi bet kuri mama gali priimti arba atmesti bet kokį auklėjimo patarimą.

Nešioti vaiką ant rankų būtina kuo dažniau, nes... tai jam suteikia daug teigiamų emocijų.

Nereikia bijoti pasiimti kūdikio į lovą su savimi, nes... tai daro itin palankų poveikį jo protiniam ir protiniam vystymuisi.

Mokykitės su vaiku bent valandą per dieną ir pastebėsite, kad jo intelekto lygis pastebimai pakyla.

Jokiu būdu neturėtumėte glamonėtis su savo vaiku, nes... „Vaikiškos“ kalbos vartojimas bendraujant su kūdikiu žymiai sulėtina jo vystymąsi.

Būtina ugdyti vaiko gebėjimą samprotauti, vertinti, suvokti. Tai daroma tik per tai, kaip tėvai bendrauja, ką veikia, kaip jaučiasi, kaip bendrauja su vaiku ir pan.

Tėtis turėtų kuo dažniau bendrauti su vaiku, nes jis yra tas, kuris sugeba atlikti ir draugo, ir padėjėjo vaidmenį tiek žmonai, tiek vaikui. Atminkite, kad vien motiniškos pastangos negali padėti pasiekti harmonijos šeimoje.

Vaiką reikia girti, o ne barti, net jei bausmė jums atrodo veiksmingiausias būdas. Bausmė gali sukelti priešingą reakciją. Tačiau į pagyrimą taip pat reikia žiūrėti labai atsargiai.

4 dalis. Ugdymo principai

Tarp ugdymo principų yra šie:

• Turite skatinti ir nukreipti vaiką į tvarką. Čia reikia atsižvelgti į tai, kad geriausia vaiko motyvacija visada bus domėjimasis; įdomūs dalykai vaikui visada atrodys teisingi, o neįdomūs – neteisingi; kartojimas yra geriausias būdas paskatinti susidomėjimą; Ugdomos vaiko fantazijos ir vaizduotė. Taip pat atminkite, kad turite vystytis savo vaike ir visada sakyti tiesą sekso tema.
• Jūs turite ugdyti vaiko charakterį kūdikystėje. Tai galima pasiekti mokantis groti smuiku, mintinai mokantis poeziją ir apgaubti savo kūdikį tik tuo, ką turi geriausiu. Atminkite, kad ankstyvas vystymasis formuoja bruožus, o sėkmė viename dalyke prideda pasitikėjimo kitomis pastangomis.
• Turite lavinti vaiko įgūdžius ir kūrybinį mąstymą. Duokite vaikui pieštukų kuo dažniau, žaislus pirkite pasirinktinai ir neleiskite jų būti per daug, kad vaiko dėmesys neklystų. Nebūtina atidėti visko, kas gali būti pavojinga vaikui (žinoma, atsargiai). Leiskite vaikui lipdyti, karpyti iš popieriaus raštus ir lankstyti įvairias figūras; žaisti – visa tai ugdo kūrybiškumo polinkius. Nepamirškite, kad vaikščiojimas yra nepaprastai naudingas vaikams, ir tai būtina praktikuoti kuo dažniau.

5 dalis. Ko nevengti. Žvilgsnis į ateitį

Tik trumpai pateiksime pagrindines paskutinio skyriaus mintis:

• Ankstyvas vystymasis nėra pasiruošimas darželiui
• Nieko negali būti svarbiau už vaikų auginimą
• Neverskite vaiko daryti nieko prieš jo valią.
• Vaikai nėra jų tėvų nuosavybė

Išsamų minėtų tezių paaiškinimą rasite knygoje.

Pokalbis

Pokalbyje autorius išreiškia nuoširdžią viltį, kad knyga „Po trijų jau per vėlu“ taps būdu skaitytojams ne tik maloniai, bet ir naudingai praleisti laiką, o taip pat skaitytojai galės pajusti savalaikis vaiko vystymasis.

Deja, tėvai ne visada turi galimybę sukurti geriausias sąlygas savo vaikams vystytis, tačiau tai neturėtų tapti problema. Šiandien Rusijoje yra daugiau nei 40 specializuotų profesionalių kūdikių klubų, kuriuose vaikai visapusiškai vystosi, o Masaru Ibuki idėjomis remiamasi. Nors, žinoma, visai nebūtina leisti vaiko į tokį būrelį, tačiau tuomet teks dėti visas pastangas, jei norėsite, kad vaiko raidos procesas būtų visavertis, darnus ir kokybiškas. Ir pirmas žingsnis link to yra šios knygos skaitymas.