Dënimet më të rënda nëpër shkolla në botë: për çfarë ndëshkohen nxënësit në vende të ndryshme. Për rregullat e çuditshme në shkollat ​​e mesme japoneze Dënimet në shkollat ​​japoneze

Tatsuhiro Matsuda punoi në një shkollë japoneze për 28 vjet si asistent drejtor për çështjet akademike. Përveç kësaj sasi e madheçështjet e organizimit të procesit arsimor ai duhej të zgjidhte të vështira situatat e konfliktit mes nxënësve, mësuesve dhe prindërve, problemet e mësimdhënies së kolegëve të rinj reflektojnë realisht pyetje filozofike arsimimi. Tatsuhiro Matsuda flet për standardet tradicionalisht të larta morale të shoqërisë japoneze.

“Beteja e nxehtë vazhdon në Natal të Brazilit në Kupën e Botës. Por mediat në mbarë botën treguan një histori jo shumë sportive nga Brazili: bluja qese plastike per mbeturina te sjella nga Japonia. Pas humbjes së Japonisë në ndeshjen me Bregun e Fildishtë, tifozët japonezë filluan të largojnë mbeturinat nga tribunat e zbrazëta në qeset e tyre të plehrave.

Këto veprime të fansave janë shenjë kujdesi. Kjo nuk është diçka që e shihni shumë shpesh në Brazil, kështu që përgjigja ishte shumë e gjerë dhe një nga reporterët e gazetës kombëtare shkroi se ai i mirëpriti këta njerëz dhe ishte krenar për ta. Kanali brazilian Globo shkroi për fansat: “Ata nuk ishin të kënaqur me rezultatet, por pavarësisht kësaj, ata mblodhën plehrat dhe treguan lartësinë e standardit kulturor dhe arsimit. Humbën, por fituan Rezultati i lartë në mirësjellje”. Gazeta elektronike Forya de Sao Paulo kreu një sondazh, 100 milionë lexues u përgjigjën dhe u dha fansave një vlerësim të "qytetarit model".

Për japonezët, kjo nuk është për t'u habitur; kjo sjellje është tipike për ta, sepse nga shkolla ata mësohen t'i konsiderojnë veprime të tilla si të zakonshme. Kjo do të thotë që tifozët vepruan në parimin e "bërjes më të bukur, më të mirë se sa ishte" sipas parimit të edukimit moral, i cili është thelbi i edukimit shkollor japonez.

Sistemi arsimor në Japoni shkon nga 3 deri në 22 vjeç. Gjithçka fillon me kopshti i fëmijëve, pastaj vjen shkolla fillore, e mesme, e mesme, kolegji dhe universiteti. Në procesin e edukimit, edukimi moral është i ndarë nga edukimi akademik dhe është krijuar për të mësuar se si ta bëjmë jetën më të mirë.

Fëmijët mësojnë të jenë individë të pavarur përmes bazave të disiplinës, ata mësojnë të jenë mjeshtër të veprimeve të tyre në bazat. Jeta e përditshme. Në shkollat ​​fillore dhe të mesme, çdo javë në një mësim moral, fëmijët mësojnë virtytin përmes shembuj specifikë. Por jo vetëm në këto mësime, por edhe në evente shkollore, festa dhe festivale. Për shembull, festivalet sportive janë një praktikë specifike e edukimit moral. Mësuesi ka detyrën e vështirë për të vëzhguar dhe vlerësuar përpjekjet e fëmijëve: fëmijët marrin notat a, b, c për pjesëmarrjen në festa dhe ngjarje, për rregullsinë, për mirësjelljen etj. (rreth dhjetë nota!). Këto vlerësime janë shumë të rëndësishme për të ardhmen: shoqëria vlerëson aktivitetin, pjesëmarrjen, pavarësinë, pastërtinë, ndershmërinë dhe kujdesin. Kështu, ndërsa personaliteti i studentit ende nuk është formuar plotësisht, është e nevojshme të vendosen në të themelet për udhëheqjen morale të dikujt.

Mësime morale 道徳 (doutoku)

Për të futur bazat e moralit, zhvillohen mësime të veçanta. Ka edhe tekste të veçanta që quhen tekste të edukimit moral. Njëri prej tyre ka këtë histori:

Yuka-chan është në klasën e dytë. Të dielën ajo shkoi në dyqan me nënën e saj. "Le të shkojmë në kafe!" – sugjeroi mami, Yuka ra dakord. Në kafenenë në qendër tregtare shume njerez. Në tavolinën ngjitur, një burrë po pinte kafe vetëm. qëndroi në tavolinë kallam i bardhë. "Çfarë është ky kallam i bardhë?" – pyeti Yuka. “Ky njeri nuk sheh. Me një kallam ai kontrollon nëse është e mundur të shkohet përpara. Yuka shikoi përsëri drejt të huajit. Mbaroi kafen, nxori cigaren dhe filloi ta ndiente tavullin me dore. Por në tavolinë nuk kishte asnjë tavëll dhe burri dukej se kishte lënë duhanin, duke fshehur cigaret në xhep. "Yuka, është koha për të shkuar," tha mami, ajo u ngrit dhe hoqi kupat e saj dhe të Yukinës nga tavolina. Edhe burri u ngrit në këmbë. Yuka iu afrua: "Unë do ta pastroj!" - tha vajza. " Faleminderit shumë! – u përgjigj ai dhe buzëqeshi.

Kjo histori diskutohet nga fëmijët e klasës së dytë (7-8 vjeç). NË Shkolla fillore Mësimi i moralit zgjat 45 minuta. Roli i mësuesit nuk është të thotë çfarë është e mirë dhe çfarë është e keqe, por t'i mësojë nxënësit të kuptojnë dhe të njohin se si të sillen në atë mënyrë që të bëhet më e mirë. Fëmijët diskutojnë situatat dhe bëjnë zgjedhjet e tyre, duke vendosur se çfarë të bëjnë. Në këtë mësim ata do t'i bëjnë vetes pyetjen "Çfarë do të bëja?" Pothuajse të gjithë fëmijët marrin pjesë në këtë diskutim. Ata që nuk thonë asgjë reflektojnë. Kuptimi, dhembshuria dhe mirësia zhvillohen në shpirtin e fëmijës.

Ideja kryesore e edukimit moral është "të bësh më mirë se sa ishte". Tifozët japonezë e bënë këtë në Kupën e Botës, sepse ata ishin mësuar ta bënin këtë që nga fëmijëria.

Para Luftës së Dytë Botërore, ekzistonte një sistem edukimi moral i quajtur 修身 (Shushin), por ai ishte i ndryshëm nga sistemi modern doutoku sepse bazohej vetëm në një qasje autoritare. Nxënësit nuk mendonin dhe nuk arsyetonin, thjesht ishin të detyruar të përmbushnin kërkesat e kodit moral që u tha mësuesi dhe t'i bindeshin plotësisht - pa arsyetim. Një shembull i këtij edukimi është praktika e kamikazëve gjatë luftës. Fëmijët mësuan të mos mendojnë, por vetëm të binden në mënyrë të padiskutueshme.

Më 15 gusht 1945, Lufta e Dytë Botërore përfundoi në Japoni. Në vend u vendos një regjim i kontrollit amerikan, i udhëhequr nga gjenerali Douglas MacArthur. Eliminoi sistemin arsimor të shushinit. Në vitin 1958, qeveria japoneze prezantoi një sistem të ri edukimi moral, doutoku. Dhe u ndërtua mbi faktin se vetë studentët vlerësuan situatën dhe mësuan të mendojnë se si të sillen. Prandaj, në sistemin doutoku mësuesi thotë pak, vetë nxënësit diskutojnë shumë, flasin shumë në klasë dhe vendosin si të sillen. Në sistemin doutoku, subjektiviteti është i rëndësishëm, në ndryshim nga autoritarizmi i shushinit. Kjo është arsyeja pse fëmijët i duan mësimet doutoku; ata vetë reflektojnë mbi jetën në këto mësime. Materialet për doutoku janë gjithashtu shumë interesante. Shpesh këto janë biografi të njerëzve të shquar, për shembull, Edison, Ajnshtajni, Hideyo Nogushi 野口英世 (bakteriolog japonez, vdiq në Afrikë në Gana ndërsa zhvillonte një vaksinë. Ai krijoi një vaksinë kundër etheve të verdha, u nominua vazhdimisht për çmimin Nobel, nuk pranoi ta merrte) , Gandhi (president dhe politikan indian, i njohur për filozofinë e tij të jo-dhunës, erdhi në Japoni dhe ishte shumë i njohur atje), lojtari japonez i bejsbollit Ichiro Suzuki 鈴木一朗 (në një sezon ai ishte në gjendje të shënonte 262 goditje , ky rekord ende nuk është tejkaluar). Ryuoma Sakamoto 坂本龍馬 (në 1850, ky samurai vendosi një regjim të ri demokratik, i cili zëvendësoi periudhën e izolimit të Japonisë nga pjesa tjetër e botës).

Ekziston edhe një seri prej 6 tekstesh doutoku. Në të gjitha tekstet shkollore, temat janë grupuar në 4 seksione: "për veten", "marrëdhëniet me njerëzit e tjerë" (diskutohet mirësjellja, simpatia, kujdesi, forca, përpjekja, mirësjellja, opinioni publik, modestia) "për natyrën dhe fisnikërinë" (temat diskutohen: dashuria për gjithçka, për mjedisin, respekti për jetën, mbrojtja dhe kujdesi), "për grupet dhe shoqërinë" (familja, atdheu, përgjegjësia, të drejtat dhe detyrimet, ligjshmëria, puna, ndihma vullnetare, mbrojtja e kulturës kombëtare dhe ndërkombëtare. shkëmbim dhe mirëkuptim). Çdo seksion përmban 4-6 mësime me tema të veçanta). Klasa Doutoku mbahet një herë në javë.

Doutoku.jpg

Dotoku Tutorial

Por subjektiviteti (në kuptimin e "mendoni, arsyetoni, merrni vendime në mënyrë të pavarur individualisht"), aftësia për të menduar zhvillohen gjithashtu në klasa të tjera, në garat sportive, pushime. Jo vetëm fitorja është e rëndësishme, por aftësia për të stërvitur në mënyrë të pavarur, për të ndihmuar miqtë, për të menduar shumë, për të planifikuar, për të gjetur një zgjidhje, për të mësuar të bashkëpunoni. Mësuesi vëzhgon nxënësit dhe i vlerëson ata në të gjitha këto parametra, kështu që doutoku është një kombinim i mësimeve dhe praktikës. Sigurisht, vlerësimi i një mësuesi duhet të jetë objektiv; ai nuk mund t'i nënshtrohet vlerësimit subjektiv ose emocioneve. Kreu kontrollon objektivitetin e vlerësimit të mësuesit dhe, nëse është e nevojshme, tërheq vëmendjen për të metat e vlerësimit, vë në dukje nevojën për të marrë parasysh të gjitha aspektet e veprimtarisë së fëmijës dhe të mos përqendrohet në gabimet ose sukseset e tij. Nuk ka vend për emocione në arsim. Notat përbëhen nga teste (80%), 20% janë detyra shtëpie, sjellja në klasë, shprehja e mendimit, mbajtja e fletoreve, puna e palodhur, etj. Por gjëja kryesore janë testet - rezultate objektive.

Nuk ka asnjë sistem ndëshkimi në shkollat ​​japoneze. Nxënësi mendon për veprimet e tij dhe mësuesi vëzhgon nëse nxënësi mendon apo jo. Nëse jo, atëherë drejtori i bën studentit një pyetje në lidhje me veprimet e tij: "Çfarë mendoni për këtë. çfarë do?" dhe vëzhgon reagimin e fëmijës, nëse ka reflektim (në kuptimin e të menduarit për atë që po ndodh, duke reflektuar sjelljen e tij në mendjen e fëmijës). Nëse një fëmijë godet dikë në zemërim, fillimisht fëmija qetësohet. Pastaj flasin me të: "Më thuaj, çfarë po ndodh?" Kjo bëhet në mënyrë private me drejtorin, një parti neutrale, në një mjedis të qetë. Fëmija tregon gjithçka dhe në të njëjtën kohë mendon vetë se çfarë po ndodh. Çdo njeri ka të mirat dhe të këqijat, dhe fëmija duhet të shohë të mirën në vetvete, kështu që nuk ka dënime. As fizike dhe as verbale. Por nëse fëmija nuk reagon, nuk reflekton, atëherë prindërit ftohen për bisedë.

Fëmija thotë atë që ka arritur me sjelljen e tij, krijohet një atmosferë mirëkuptimi, mësuesi kryesor nuk i lejon prindërit të qortojnë fëmijën. Fëmijët nuk e kuptojnë se të gjithë ndonjëherë janë të këqij dhe të rriturit duhet t'i ndihmojnë ata ta kuptojnë këtë, të kuptojnë gabimin dhe të mësojnë të kontrollojnë emocionet dhe veprimet e tyre. Doutoku nuk është një urdhër nga lart, është bashkëpunim me fëmijën, në të njëjtin nivel, shikimi në sytë e fëmijës, vendosja e mirëkuptimit të ndërsjellë. Mësuesi duhet të presë që fëmija të thotë: "Ah, e kuptoj ku është gabimi im!" - atëherë ky është një sukses në arsim. Për shembull, fëmijët zihen: “Ai e filloi i pari...”. Është e rëndësishme të dëgjosh mendimin e fëmijës, të vërtetën e tij: "Po, je goditur". Në konfliktet e fëmijëve është shumë e rëndësishme të vërtetohet e vërteta, ndaj dy mësues sqarojnë situatën me secilin nxënës privatisht, duke mbajtur shënime. Pastaj ata krahasojnë atë që u tha.

E vërteta është një pikënisje solide për zgjidhjen e një konflikti. Nëse një fëmijë dëshiron të fshehë diçka dhe gënjen, zbulimi i së vërtetës e ndihmon atë të kuptojë dobësinë e tij, rrëfen ai. Por mësuesi duhet t'i tregojë secilit fëmijë se ai i kupton dhe i pranon veprimet e tij, i kupton arsyet. Por jo të gjithë mësuesit qëndrojnë gjithmonë të paanshëm dhe nuk i pranojnë veprimet e fëmijës. Atëherë fëmija pushon së besuari, dhe jo vetëm mësuesi, por njerëzit në përgjithësi. Ky nuk është edukim. Njohja e të gjithëve është edukim. Të gjithë njerëzit bëjnë gabime - të gjithë! – mësuesi duhet të pranojë të gjitha gabimet. Kjo është një punë e vërtetë e vështirë si mësues. Por disa fëmijë janë të sëmurë mendërisht ose mendërisht. Në këtë rast, drejtohuni tek specialistët. Nuk ka dënime.

Kur gjithçka sqarohet, njoftohen prindërit. Mësuesi nuk vendos, fëmija vendos: "Bëra keq, bëra mirë". Lotët në këtë rast shpesh janë dëshmi e mirëkuptimit dhe besimit. Ndonjëherë, pas dhjetë apo njëzet vjetësh, një nxënës i mirë bën një krim, dhe një nxënës i keq bën një vepër, kështu që mësuesi nuk mund të vlerësojë një fëmijë, një person, nëse është i mirë apo i keq.

Për sa i përket marrëdhënieve mes fëmijëve, këtu, si tek të rriturit, vlerësohet modestia dhe mirësjellja. Nuk është rastësi që në Japoni ata përkulen kur takohen - përkulja do të thotë "koka ime është më e ulët", "Unë e vlerësoj veten më poshtë se ju", ju respektoj. Kjo është arsyeja pse Harry Potter, Narnia dhe librat për shkencëtarët, shkrimtarët dhe heronjtë e mëdhenj që ndërthurin madhështinë e mendjes ose aftësitë e jashtëzakonshme me moralin e lartë janë kaq të popullarizuar në mesin e fëmijëve.

Nuk ka dallim në edukimin moral për vajzat dhe djemtë. Më parë nuk ofrohej arsim për vajzat, si në vendet e tjera. Pas Luftës së Dytë Botërore, Japonia kuptoi nevojën për arsimim për vajzat, jo pa ndikimin e pikëpamjeve amerikane. Por të moshuarit ende shpesh besojnë se gratë janë inferiore ndaj burrave. Kështu pak ditë më parë një deputete rreth të pesëdhjetave ka qortuar në mënyrë të vrazhdë një deputete e cila ka shprehur qëndrimin e saj, duke thënë se gjoja duhet të martohet dhe të ketë fëmijë. Mediat bënë bujë dhe mesa duket deputeti i shkujdesur do të duhet të heqë dorë nga mandati, pasi deklarata të tilla cilësohen si persekutim për dallim gjinor.

Duke iu rikthyer shembullit tonë të parë, mund ta përmbledhim. Pastrimi i stadiumit, pa detyrim, është një manifestim i subjektivitetit, aftësisë për të marrë vendime në mënyrë të pavarur në përputhje me qëndrimin "si ta bëjmë më mirë" (mësime të vetëdijes - përafërsisht përkth.). Ky është një moral i vërtetë i bazuar në vetëdije. Ky pastrim është një simbol i rritjes së doutokut.

Që nga kohërat e lashta, rrahja konsiderohej mënyra më efektive për të ndëshkuar nxënësit e shkollës. Sot, shumica e vendeve në botë ndalojnë ndëshkimin trupor për fëmijët. Megjithatë, para se të merret kjo masë metodë fizike ndikimi mbi nxënësin ofendues ishte jashtëzakonisht i zakonshëm. Në shkollat ​​private të mbyllura, fëmijët ndëshkoheshin mizorisht dhe pa mëshirë. Përveç nëse do të lejonin vdekjen e studentëve, gjë që mund të kishte shkaktuar një publicitet dhe bujë të gjerë.

Mjeti i ndëshkimit në shumë shkolla publike dhe private në Angli dhe Uells ishte një bastun prej palme kacavjerrëse fleksibël për të goditur krahët ose të pasmet. Përdorej shumë edhe rrahja me shapka. Në disa qytete angleze, në vend të kallamit përdorej një rrip. Në Skoci, një brez lëkure me një dorezë tërheqëse, që përdorej për goditjen e duarve, ishte një armë universale në shkollat ​​publike, por disa shkolla private preferonin bastunin.

Ndëshkimi me kallam. (wikipedia.org)

Ndëshkimi trupor tani është i ndaluar në të gjitha vendet evropiane. Polonia ishte e para që i braktisi ato (1783), dhe më vonë kjo masë u shpall jashtë ligjit nga Holanda (1920), Gjermania (1993), Greqia (në shkollat ​​fillore që nga viti 1998, në shkollat ​​e mesme - që nga viti 2005), Britania e Madhe (1987) , Itali (1928), Spanjë (1985), Austri (1976).

Tani në Evropë ndëshkojnë për keqbërje më tepër prindërit sesa fëmijët. Kështu, në Britaninë e Madhe u fut një precedent në praktikën gjyqësore kur cift i martuar u paraqit në gjykatë për pushime shtesë për fëmijët. Prindërit i çuan djemtë e tyre me pushime njëjavore në Greqi gjatë orarit të shkollës. Ata tani përballen me një gjobë prej dy mijë paund dhe 3 muaj burg. Autoritetet vendore ngritën një padi, duke pretenduar se çifti u privuan fëmijëve të tyre të drejtën për arsim. Dhe në Francë, prindërit që marrin fëmijët e tyre nga shkolla shumë vonë përballen me gjoba. Autoritetet vendosën të përdorin masa të tilla pas ankesave të mësuesve, të cilët së bashku me nxënësit e tyre u detyruan të prisnin me orë të tëra prindërit e vonuar.

Në Afrikë ende mbretëron morali i ashpër. Në Namibi, pavarësisht një ndalimi nga Ministri i Arsimit, fëmijët ofendues duhet të qëndrojnë të qetë nën një pemë me një fole grerëzash. Në Liberi dhe Kenia përdorin kamxhikun.

Ndëshkimi. (wikipedia.org)

Në Azi, ndëshkimi trupor tashmë është hequr në disa vende (Tajlandë, Tajvan, Filipine), dhe në disa vende ende praktikohet. Në Kinë, të gjitha ndëshkimet trupore u ndaluan pas revolucionit të vitit 1949. Praktikisht, në disa shkolla, nxënësit janë të ndaluar.

Në Mianmar, rrahja praktikohet pavarësisht ndalimit të qeverisë. Nxënësit mbahen me kallam në mollaqe, viça ose duar përpara klasës. Forma të tjera të ndëshkimit trupor në shkolla përfshijnë mbledhjen me krahë të kryqëzuar dhe veshë të tërhequr, gjunjëzimin ose uljen në një stol. Arsyet e zakonshme janë bisedat në klasë, të paplotësuara detyre shtepie, gabime, grindje dhe mungesa.

Në Malajzi, bastisja është një formë e zakonshme disipline. Sipas ligjit, ajo mund të zbatohet vetëm për djemtë, por ideja për të vendosur të njëjtat dënime për vajzat është diskutuar kohët e fundit. Vajzave u kërkohet të godasin në duar, ndërsa djemtë zakonisht goditen në të pasme përmes pantallonave.

Në Singapor, ndëshkimi trupor është i ligjshëm (vetëm për djemtë) dhe miratohet plotësisht nga qeveria për të ruajtur disiplinën e rreptë. Mund të përdoret vetëm bastun prej palme kacavjerrëse të lehtë. Ndëshkimi duhet të bëhet në një ceremoni zyrtare pasi të merret një vendim nga drejtoria e shkollës, jo nga mësuesi në klasë. Departamenti i Arsimit ka caktuar maksimumi gjashtë greva për kundërvajtje.

Fajtor. (wikipedia.org)

NË Korea e jugut Ndëshkimi trupor është ligjor dhe përdoret gjerësisht. Djemtë dhe vajzat dënohen njësoj shpesh nga mësuesit për çdo shkelje në shkollë. Udhëzimet e qeverisë janë që shkopi nuk duhet të jetë më i trashë se 1,5 cm në diametër dhe numri i goditjeve nuk duhet të kalojë 10. Dënime të tilla zakonisht kryhen në një klasë ose korridor në prani të nxënësve të tjerë. Dënimet e njëkohshme për disa nxënës janë të zakonshme dhe ndonjëherë e gjithë klasa ndëshkohet për një nxënës. Arsyet e zakonshme për ndëshkimin trupor përfshijnë gabimet në detyrat e shtëpisë, të folurit në klasë, marrjen nota të këqija në provim.

Në Japoni, përveç rrahjes klasike me bambu, kishte dënime edhe më të tmerrshme: qëndrimi me një filxhan porcelani në kokë, drejtimi i njërës këmbë në një kënd të drejtë me trupin tuaj dhe shtrirja midis dy jashtëqitjeve, duke u mbajtur mbi to vetëm me pëllëmbët dhe gishtat e këmbëve.

Në Indi nuk ka ndëshkim trupor shkollor në kuptimin perëndimor. Besohet se ndëshkimi trupor i shkollës nuk duhet të ngatërrohet me rrahjet e zakonshme, kur mësuesi sulmon një nxënës në një shpërthim të papritur zemërimi, që nuk është ndëshkim trupor, por mizori. Gjykata e Lartë e Indisë e ka ndaluar këtë lloj mizorie në shkolla që nga viti 2000 dhe shumica e shteteve kanë thënë se do ta zbatojnë ndalimin, megjithëse zbatimi ka qenë i ngadaltë.

Në Pakistan, nëse vonoheni dy minuta në klasë, jeni të detyruar të lexoni Kuranin për 8 orë. Në Nepal, dënimi më i keq konsiderohet të jetë kur vishet një djalë fustan femrash dhe varësisht nga shkalla e kundërvajtjes detyrohen ta mbajnë nga një deri në pesë ditë.

Ndëshkimi. (wikipedia.org)

Në Shtetet e Bashkuara, ndëshkimi trupor nuk është i ndaluar në të gjitha shtetet. Mbështetësit e presionit fizik ndaj fëmijëve mbeten kryesisht në jug të vendit. Ndëshkimi trupor në shkollat ​​amerikane kryhet duke goditur nxënësit në të pasme me një vozis druri të punuar posaçërisht për këtë qëllim. Shumica e shkollave publike kanë rregulla të detajuara me të cilat kryhen ceremonitë e ndëshkimit dhe në disa raste këto rregulla shtypen në manualet e shkollës për nxënësit dhe prindërit e tyre.

Në Amerikën e Jugut, trajtimi i fëmijëve sot është përgjithësisht njerëzor. Në thelb, ndëshkimi trupor është i ndaluar, dhe maksimumi që pret një nxënës i keq në Brazil, për shembull, është ndalimi i lojërave gjatë pushimit. Dhe në Argjentinë, ku ndëshkimi fizik praktikuar deri në vitet 1980, instrumentet e dhimbjes ishin shuplakat në fytyrë.

Një herë më kujtohet e diskutuam me interes dhe u habitëm. Por në shkolla kanë rregulla shumë strikte. Sigurisht që janë, por do të isha i lumtur të shihja shumë rregulla japoneze në shkollat ​​tona.

Këtu janë në fakt disa prej tyre...

Vonesa në klasë është e dënueshme

Kjo është tipike për shkollat ​​japoneze. Duhet të jesh në shkollë pikërisht në orën 8.30! Kushdo që vonohet pesë herë do të kërkohet të pastrojë shkollën dhe të vijë në shkollë shumë më herët çdo ditë për një javë.

Pastrimi i shkollës është punë e vetë nxënësve

Nuk ka punëtorë teknikë në shkollat ​​japoneze. Vetë nxënësit pastrojnë ambientet e shkollës: klasat ku studiojnë, korridoret, pishinat.

Ushqimi në klasa

Studentët hanë në të njëjtat dhoma ku studiojnë. Ata i shërbejnë vetes. Hedhja e ushqimit nuk lejohet, gjithçka duhet të hahet!

Mësimet e notit janë shumë të rëndësishme

Mësimet e notit janë të përfshira në kurrikulë. Shumë shkolla kanë pishinat e tyre. Nëse një nxënës nuk ka mësuar notin gjatë vitit shkollor, atëherë kërkohet që të ndjekë mësimet e notit në verë, gjatë pushimeve.

Përdorimi Telefonat celular rreptësisht e ndaluar në shkolla

Studentët mund të fillojnë të përdorin celularët e tyre vetëm pasi të kenë përfunduar mësimet.

Nxënësit mund edhe gjatë pushimet verore ndjekin vullnetarisht shkollën për të marrë pjesë në ndonjë aktivitet.

Të gjithë nxënësit nën 18 vjeç lejohen të qëndrojnë jashtë shtëpisë vetëm deri në orën 22:00.

Qytete të ndryshme e trajtojnë këtë rregull ndryshe. Por në thelb ajo respektohet. Kështu, në qytetet e mëdha si Tokio dhe Yokohama, studentëve u ndalohet të vizitojnë kinematë ose të vizitojnë njerëzit pas orës 22:00.

Kërkesa të rrepta për pamjen

Nxënësve nuk u lejohet të bëjnë grim, të veshin kontakte me ngjyra, të lyejnë flokët ose thonjtë, ose të shkulin vetullat. Kjo është tipike për shumë shkolla japoneze.

Respekt për të moshuarit

Studentët pritet të përkulen para mësuesve në fillim dhe në fund të orës së mësimit.

Kërkesat për modele flokësh për djem dhe vajza

Është e ndaluar të lyeni flokët ose të mbani shirita tipe te ndryshme në kokë. Të rinjve u ndalohet të kenë mustaqe dhe mjekër; ata duhet të jenë gjithmonë të rruar mirë.

Ju nuk mund të bëni ndryshime në uniformë shkolle

Nxënësit duhet të veshin uniformën e shkollës siç është përshkruar nga shkolla. Nuk lejohen modifikime apo dekorime.

Zëvendësim mësuesish nuk ka ose ka shumë rrallë

Nuk ka gjë të tillë si mësues zëvendësues në shkollat ​​japoneze. Nëse një mësues është i sëmurë ose mungon për ndonjë arsye tjetër të vlefshme, atëherë asnjë nga kolegët e tij nuk e zëvendëson atë. Nxënësit duhet të ulen në klasë dhe të kryejnë në mënyrë të pavarur detyrat që do t'u jepen. Ndonjëherë një mësues tjetër mund të hyjë në klasë për të kontrolluar situatën.

Shumëllojshmëri në veshje të sipërme nuk lejohet

Xhaketat dhe pulovrat duhet të jenë të errëta: blu e errët, e zezë ose gri. bizhuteri janë gjithashtu të ndaluara.

burimet

Vonesa në klasë është e dënueshme

Kjo është tipike për shkollat ​​japoneze. Duhet të jesh në shkollë pikërisht në orën 8.30! Kushdo që vonohet pesë herë do të kërkohet të pastrojë shkollën dhe të vijë në shkollë shumë më herët çdo ditë për një javë.

Pastrimi i shkollës është punë e vetë nxënësve

Nuk ka punëtorë teknikë në shkollat ​​japoneze. Vetë nxënësit pastrojnë ambientet e shkollës: klasat ku studiojnë, korridoret, pishinat.

Ushqimi në klasa

Studentët hanë në të njëjtat dhoma ku studiojnë. Ata i shërbejnë vetes. Hedhja e ushqimit nuk lejohet, gjithçka duhet të hahet!

Mësimet e notit janë shumë të rëndësishme

Mësimet e notit janë të përfshira në kurrikulë. Shumë shkolla kanë pishinat e tyre. Nëse një nxënës nuk ka mësuar notin gjatë vitit shkollor, atëherë kërkohet që të ndjekë mësimet e notit në verë, gjatë pushimeve.

Përdorimi i celularëve në shkolla është rreptësisht i ndaluar

Studentët mund të fillojnë të përdorin celularët e tyre vetëm pasi të kenë përfunduar mësimet.

Nxënësit mund të vizitojnë edhe shkollën gjatë pushimeve verore nëse dëshirojnë të marrin pjesë në ndonjë aktivitet.

Të gjithë nxënësit nën 18 vjeç lejohen të qëndrojnë jashtë shtëpisë vetëm deri në orën 22:00.

Qytete të ndryshme e trajtojnë këtë rregull ndryshe. Por në thelb ajo respektohet. Kështu, në qytetet e mëdha si Tokio dhe Yokohama, studentëve u ndalohet të vizitojnë kinematë ose të vizitojnë njerëzit pas orës 22:00.

Kërkesa të rrepta për pamjen

Nxënësve nuk u lejohet të bëjnë grim, të veshin kontakte me ngjyra, të lyejnë flokët ose thonjtë, ose të shkulin vetullat. Kjo është tipike për shumë shkolla japoneze.

Respekt për të moshuarit

Studentët pritet të përkulen para mësuesve në fillim dhe në fund të orës së mësimit.

Kërkesat për modele flokësh për djem dhe vajza

Ndalohet lyerja e flokëve apo veshja e llojeve të ndryshme të shiritave. Të rinjve u ndalohet të kenë mustaqe dhe mjekër; ata duhet të jenë gjithmonë të rruar mirë.

Asnjë ndryshim nuk mund të bëhet në uniformën e shkollës.

Nxënësit duhet të veshin uniformën e shkollës siç është përshkruar nga shkolla. Nuk lejohen modifikime apo dekorime.

Zëvendësim mësuesish nuk ka ose ka shumë rrallë

Nuk ka gjë të tillë si mësues zëvendësues në shkollat ​​japoneze. Nëse një mësues është i sëmurë ose mungon për ndonjë arsye tjetër të vlefshme, atëherë asnjë nga kolegët e tij nuk e zëvendëson atë. Nxënësit duhet të ulen në klasë dhe të kryejnë në mënyrë të pavarur detyrat që do t'u jepen. Ndonjëherë një mësues tjetër mund të hyjë në klasë për të kontrolluar situatën.

Veshjet e sipërme me ngjyra nuk lejohen

Xhaketat dhe pulovrat duhet të jenë të errëta: blu e errët, e zezë ose gri. Bizhuteritë janë gjithashtu të ndaluara.

Ruajtja e disiplinës është një detyrë e vështirë dhe jo të gjithë mund ta përballojnë këtë detyrë. Një grup fëmijësh të shqetësuar mund të çmendin këdo dhe të shkatërrojnë një shkollë në pak minuta. Kjo është arsyeja pse u shpikën dënimet, dhe sot do të flasim për ato më të tmerrshmet.

Kinë
Në Kinë, studentët neglizhentë u ndëshkuan duke rrahur duart me një shufër bambuje. Thjesht nuk duket e frikshme nëse nuk e dini se sa herë e kanë marrë nxënësit e shkollës. Gjëja më interesante është se prindërit mbështetën vetëm këtë metodë të rritjes së fëmijëve. Ajo u anulua vetëm 50 vjet më parë.

Rusia
Në Rusi ata përdorën shufra për t'u vendosur fëmijëve të vërtetën. Në seminaret teologjike, njerëzit mund të rriheshin me shufra për zell të tepruar për të ngrënë ose për mosnjohje të emrave të të 12 apostujve.