A „Geometriai alakzatok” lecke összefoglalása Down-szindrómás gyermek számára. Gyakorlatok Down-szindrómás gyermekek számára

Ezerből körülbelül egy gyermek születik Down-szindrómával. Ez egy súlyos patológia, amely nemcsak az értelmi, hanem a fizikai fejlődést is lelassítja. A „napos” gyerekek 80%-ának csökkent izomtónusa és aránytalan testfelépítése van. Ilyen körülmények között a gyerekek nehezen koordinálják a mozgásokat, sokáig tanulnak járni, gyakran esnek, érintik meg a körülöttük lévő tárgyakat, lassabban tanulnak meg új mozgásokat.

Számos tipp segít a gyerekeknek ellenállóbbá válni és javítani a koordinációt.

Először is biztasd gyermekedet, hogy készítsen veled házi feladatot. Biztosan, lakásfelújítás Nem valószínű, hogy segít neked ebben, de eléggé képes az egyszerű mindennapi feladatokra. Ha takarítasz, adj neki egy rongyot, és hagyd, hogy „letörölje a port” a székekről vagy a kanapéról. Vagy macskától (a lényeg, hogy a macska nem bánja). A „napos” gyerekek szeretik megismételni a látott cselekvéseket, így teljesen lehetséges, hogy megmutassuk neki, hogyan fésülje meg apa haját, hogyan tegyen könyveket a polcra, vagy söpörje fel a padlót – a gyermek szívesen „dolgozik” együtt. felnőttekkel.

Másodszor, sok egyszerű fizikai gyakorlat és játék van, amelyek fejlesztik a koordinációt, amelyeket otthon is végezhet. Down-szindrómás gyermekeknél az esetek 40% -ában szívhibákat figyelnek meg, ezért minden gyakorlatot takarékosan és csak orvossal folytatott konzultációt követően kell elvégezni.

Gyakorlatok labdával.

Természetesen biztonságosabb labdával kint játszani – kisebb az esélye annak, hogy eltörik vagy elejti valamit. De ha tényleg haza akar menni, akkor használhat egy labdát:

lovagolja magát és anyától a gyermekig

begurulni a kapun

menta

tedd a mellkasod alá, tedd a kezeidet a padlóra, és mászkálj előre-hátra a labdán

gördülj végig kinyújtott lábakon a padlón ülve

Gyakorlatok kötéllel.

A legjobb, ha egy vasboltban vesz egy mászókötelet, nem túl vastag, 8-as vagy 9-es számú, vagy egy tornakötelet. A gumi ugrókötelek túl vékonyak, ráadásul fájdalmasan csapkodnak a testen, így kisebb lesz a hatás és az élvezet.

a padlóra terített kötélen járni
kötélen állva, guggolva és felállva
ugorj át rajta (a padlón fekve)
dobd el és kapd el
készíts zsinórból gyűrűt a padlón, és dobj rá egy labdát
hajtsd félbe, és a két végét fogva forgasd magad elé és oldalra

Gyakorlatok labdával.

VAL VEL ballon Mindent megtehetsz, amit egy labdával nem - dobd fel a plafonra, dobd anyádnak, üsd le a sorban elhelyezett üres dobozokat. A labdákkal játszani pedig nagyon szórakoztató! (Azonban kedvenc velencei üvegvázáját továbbra is el kell rejtenie).

Állíts fel otthon egy „akadálypályát” – tedd ki a puha puzzle-darabokat a padlóra, és lépj „együttről ütésre”. Erre a célra gipszkarton is vásárolható és 10x10 cm-es darabokra vágható (a papírlapok vagy a normál kartonlapok szőnyegen és parkettán is elcsúsznak). Ugyanabból a gipszkartonból vagy forgácslapból készítsen egy kis csúszdát a kanapéról a padlóra irányítva, és a baba élvezni fogja a két-három lépcsőből álló kétoldalas létrát is, amelyet maga is elkészíthet, vagy megvásárolhat egy játékboltban. .

Szervezzen más szülőket, írassa be gyermekeit úszásra vagy aikidóra (a Down-szindrómás gyerekeket két-három fős csoportokban is lehet edzeni). Az úszás szinte univerzális sport, biztonságos és egyben minden izomcsoportot fejleszt. Az Aikidóban nincs agresszió, nincsenek hirtelen mozdulatok, nincs szükség speciális fizikai edzésre, és mint minden harcművészet, nagyon jól fejleszti a mozgáskoordinációt. A hippoterápia (terápiás lovaglás) és a delfinterápia kiváló eredményeket ad, beleértve az érzelmi szférát is.

Ez persze messze van teljes lista. De ha napi húsz percet csinál egy hónapon keresztül, észrevehető eredményeket fog elérni. Gyermeke ellenállóbbá válik, jobban tájékozódik a térben, és élvezni fogja az új és érdekes játékokat is.

www.rusmedserver.ru

Finommotoros készségek fejlesztése Down-szindrómás gyermekeknél

A Down-szindrómás gyermekeknek van néhány sajátossága a kialakulásában finom motoros készségek. A finommotorika különböző ütemben fejlődik, és mindenkinek megvan a maga erőssége és gyenge oldalai. A Down-szindrómához azonban számos olyan jellemző kapcsolódik, amelyek befolyásolhatják a finom motoros készségek fejlődését. Ezek közé tartoznak az anatómiai jellemzők, például a csökkent izomtónus, az egészségügyi problémák és a késleltetett kognitív fejlődés.

Hatékony gyakorlatok a Down-szindrómás gyermekek finommotorikus készségeinek fejlesztésére: fűzés, piramisok összeállítása, fészkelő babák, rejtvények, cipzárok, gombok rögzítése, nagy gyöngyök felfűzése, játék mozaikokkal, kockákkal, homokkal, vékony kötél tekercselése orsón vagy a saját ujját, papírt tépve és gyűrve.

Mindezek a gyakorlatok hozzájárulnak az önállóság, a színérzékelés, a tárgy holisztikus észlelése, a figyelem és a gyermek logikus gondolkodásának fejlesztéséhez.

A kezdeti szakaszban a finom motoros gyakorlatok meglehetősen nehézkesek a gyermekek számára. Egy idő után az órák automatizálódnak, és a mozgások felgyorsulnak.

A finommotorika fejlesztése a játékban, különféle tevékenységekben valósul meg, beleértve a tervezési és vizuális tevékenységeket (rajz, modellezés, rátét).

A finom motoros készségek fejlesztése nagyon fontos, mert lehetőséget ad a Down-szindrómás gyermeknek, hogy kapcsolatba lépjen az őt körülvevő világgal, ezáltal hozzájárul a beszéd-, írás- és öngondoskodási képességek kialakulásához, valamint a gyerekek felfedik képességeiket.

www.za-partoi.ru

Gyakorlatok Down-szindrómás gyermekek számára

Turkina Elena Nikolaevna,

Down-szindrómás gyermekek 800 születésből 1-nél fordulnak elő. Ez a leggyakoribb genetikai anomália, amely független külső tényezőktől - nemzetiségtől, életmódtól és a szülők iskolai végzettségétől.

Általában a Down-szindrómás gyermekek fejlődési üteme elmarad a hétköznapi gyermekek életkori normáitól, eltérő kezdeti szintekkel rendelkeznek, és fejlődésük dinamikája is jelentősen eltérhet.

A Down-szindrómás gyermek fejlődésének jellegzetes jellemzői vannak:

1. Lassú fogalmak kialakulása és készségek fejlesztése:

csökkent észlelési sebesség és késleltetett válaszképződés;

szükségesség nagy mennyiség ismétlések az anyag elsajátításához;

az anyag általánosításának alacsony szintje;

azon készségek elvesztése, amelyekre nincs elég kereslet.

2. Alacsony képesség egyidejűleg több fogalommal való működésre. Ehhez kapcsolódóan:

nehézségek, amelyek akkor merülnek fel a gyermekben, amikor kombinálnia kell új információ már tanulmányozott anyaggal;

nehézségek a tanult készségek egyik helyzetből a másikba való átvitelében;

a körülményeket figyelembe vevő rugalmas viselkedés felváltása azonos típusú, megjegyzett és ismételt cselekvésekkel;

nehézségek a cselekvési lánc végrehajtásában;

cselekvési tervezés megsértése.

3. A gyermek egyenetlen fejlődése különböző területeken (motoros, beszéd, szociális-érzelmi) és a kognitív fejlődés szoros kapcsolata más területek fejlődésével.

4. A tantárgyi-gyakorlati gondolkodás sajátossága, a juniorra jellemző előtt iskolás korú, több analizátor egyidejű használatának szükségessége a holisztikus kép (látás, hallás, tapintási érzékenység) létrehozásához. A legjobb eredményt vizuális-testi elemzés éri, így a gyermek számára a legjobb magyarázat az a cselekvés, amelyet egy felnőttet utánozva vagy vele együtt végez.

5. Az érzékszervi észlelés zavara (hangok, jelek, elképzelések a színről, formáról, méretről stb.), amely csökkent érzékenységgel és gyakori látás- és halláskárosodással járhat.

A kromoszóma-rendellenesség gyógyítása lehetetlen, de a szisztematikus képzés és az állandó orvosi felügyelet lehetővé teszi a Down-szindrómás gyermek számára, hogy elsajátítsa a létfontosságú készségeket, és sikereket érjen el a szocializáció és a fejlődés terén. Megtanítható kommunikálni, önállóan étkezni, öltözködni, vigyázni magára, olvasni, írni, táncolni és sok mindent megtenni, amire társai képesek.

A szülők szerepe ebben a tekintetben pótolhatatlan. Semmi sem segíti jobban a gyermek fejlődését, mint a segítségük, támogatásuk, törődésük és szeretetük.

Egy különleges gyerekkel dolgozni, Speciális figyelem oda kell figyelni az öngondoskodási készségek, az általános és finommotorikus készségek, a mozgáskoordináció, a tantárgyi-gyakorlati, játék-, ill. kognitív tevékenység.

Nagyon fontos, hogy a fejlesztő tevékenységeket a lehető legkorábban kezdje el babájával, és rendszeresen végezze azokat. A nap folyamán 1-2 10-15 perces foglalkozást szervezhet. Ezeket célszerű a gyerekasztalnál eltölteni. Annak elkerülése érdekében, hogy a gyermek figyelmét elvonják, az óra előtt meg kell tisztítani az asztalt a felesleges játékoktól és az idegen tárgyaktól, és csak azokat a játékokat kell hagyni, amelyekre szükség van. Az órákon jobb, ha a gyermekkel szemben ül, hogy könnyen szemkontaktust létesítsen egy felnőttel, láthassa az arckifejezéseket, és lemásolja anya vagy apa cselekedeteit.

A korai óvodás korban való gondolkodás tantárgyorientált gyakorlatias természet Ezért be kell vonni a babát a gyakorlati tevékenységekbe. Nagyon fontos, hogy a gyermek nézzen, hallgasson, és a tárgyakkal cselekvéseket hajtson végre. A gyermeknek meg kell vizsgálnia és meg kell érintenie azt az anyagot, amellyel cselekszik, hogy könnyebben kapcsolja össze a szóbeli utasításokkal, és teljesebb és pontosabb képet alkosson. Ezért az órákon jó fényes játékokat, különböző textúrájú játékokat és háztartási cikkeket használni. Ebben az esetben ugyanazt a sorrendet kell követni:

feltétlenül nevezze el a tárgyat (játékot);

jellemezze alakját, színét, ízét, méretét;

mutasd meg, hogyan használható ez az objektum.

Meg kell próbálnod ugyanazokat a készségeket használni a gyakorláshoz különféle anyagok. A képek felhasználására akkor van lehetőség, ha a gyermek már ismeri a rajtuk ábrázolt tárgyakat. A „kérdések és válaszok” felhasználásával történő tanítás csak olyan esetekben lehetséges, amikor a gyermek már elérte a kellően magas fejlettségi szintet. Mutassa meg gyermekének, hogyan kell végrehajtani egy adott feladatot, majd ismételje meg vele a szükséges műveleteket.

A babával való foglalkozásokat bent kell tartani játékforma, játék váratlan, meglepetésszerű megjelenésének felhasználása, kedvenc medvebocsod „tanítványaként” edzés, baba segítése stb. Használjon mechanikus, világító és hangos játékokat, mágneses és tépőzáras játékokat, amelyek vonzóak a gyermekek számára. Próbáljon meg olyan játékokat játszani gyermekével, amelyek szélesítik a látókörét, fejlesztik a vizuális és auditív észlelést, gondolkodást és beszédet. Mindenféle játék a tárgyak méret, szín, forma szerinti rendezésére, azonos tárgyak megtalálására, fészkelő babákkal, piramisokkal és betétekkel való játékok hasznosak lesznek egy óvodás számára.

Fontos, hogy a feladatok elérhetőek legyenek a gyermek számára. Egy új készség elsajátításának megkezdésekor először egyszerű és könnyű feladatokat kell alkalmazni, majd fokozatosan növelni kell azok nehézségi szintjét. Például, ha meg akarja tanítani gyermekét a rejtvények összeállítására, kezdje két vagy három nagy elem képével, és hagyja a 30 kis darabot a polcon. A feladat nehézségi foka a gyermek kognitív képességeinek „proximális fejlődési zónájában” legyen, azaz. Szükséges, hogy minden további feladat nehézségi fokát legalább nem nagyon növeljük. Ez lehetővé teszi a gyermek számára, hogy az Ön segítségével vagy utánzással végezzen valamilyen gyakorlatot, és ezáltal magasabb szintre emelkedjen.

Az órákat érzelmi komponenssel kell telíteni, mivel a Down-szindrómás gyermekek érzelmei viszonylag érintetlenek, és a gyakorlati tapasztalatok asszimilációja érzelmi csatornákon keresztül történik. Célszerű több zenét és éneket beiktatni a gyermekeddel végzett tevékenységeibe, használni vizuális tevékenységek, színházi játékok. Fontos, hogy a gyermek számára megszokottá váló cselekvést kellemes élmények kísérjék. Ez magában foglalja a szóbeli dicséretet, a szeretetteljes simogatást és a biztatást valamilyen ajándék formájában. Nyugodt, barátságos hangnemben beszéljen gyermekével. Mindig pozitívan értékelje a feladattal való megbirkózási kísérleteit, teljesítse kérését, támogassa bármely kezdeményezését.

Különös figyelmet kell fordítani a baba beszédének fejlesztésére. Ebben az esetben a Down-szindrómás gyermek nagyobb utánzására kell támaszkodni. A beszédfejlesztéssel kapcsolatos speciális órák vezetése mellett egyszerű mondatokkal kommentálja a baba által megfigyelt cselekedeteit: „mosom a kezem”, „felveszek egy kabátot”, „vágott kenyeret”, „a tányérom” stb. Nevezze meg azokat az objektumokat és műveleteket, amelyeken be Ebben a pillanatban A gyermek figyelme arra összpontosul, ami számára a legfontosabb. Például, ha egy gyerek almát akar, akkor rámutatva meg kell kérdezni: "Alma?" és válaszoljon: "Igen, ez egy alma." Minimális számú szót kell használnia, lassan és világosan kell beszélnie, és ugyanazt a szót többször meg kell ismételnie. Kívánatos, hogy a felnőtt ajkának artikulációs mozgása a gyermek látóterébe kerüljön, és utánzási vágyat keltsen.

Sok Down-szindrómás gyermek helyettesítő szavakat, gesztusokat és mozdulatokat használ. Ezt támogatni és segíteni kell abban, hogy ezen a szinten kommunikáljanak, mert az egyes gesztusok jelentésének felismerése szavakon keresztül aktiválja a beszélt nyelvet. Ezenkívül a gesztusok hasznosak lehetnek a beszéd kiegészítéseként, amikor a gyermek nehezen tudja szavakkal közvetíteni üzenetét. Nem kell kényszeríteni a gyereket, hogy mondjon vagy ismételjen semmit. Jobb elkerülni a „mondani” és az „ismételni” szavakat, mivel ezekre a kérésekre a gyermek negatív reakciót válthat ki. Jobb ezeket a szavakat megfelelő kérdésekkel vagy a „mutat”, „kitalálni” szavakkal helyettesíteni. Olvasson több könyvet gyermekének, válasszon szövegeket értési szintjének megfelelően. Ugyanakkor használjon világos, nagy képekkel ellátott kiadványokat, amelyek illusztrálják a szöveg tartalmát. Hasznos az egyes karakterek egyidejű rajzolása olvasás közben.

A Down-szindrómás babánál játékok és gyakorlatok szükségesek a finommotorika fejlesztéséhez: szorítófogás kialakítása (hüvelykujjal, középső és mutatóujjal) és fogófogás kialakítása (hüvelykujjal és mutatóujjal). Hívja meg gyermekét, hogy játsszon felhúzható játékokkal, matricás könyvekkel, rakjon össze rejtvényeket, tegyen érméket egy malacperselybe, gombokat és gyöngyöket egy dobozba, fedje le az üvegeket, üvegeket fedővel, markereket és kupakos tollakat. Napi rutinod során szánj egy kis időt a szabadtéri játékokra. Tanítsa meg gyermekét, hogy kötelekből, szalagokból kirakott négyzeten, körön vagy különféle vonalakon sétáljon. Játssz olyan játékokat, amelyekben labda dobása és elkapása, dobozba vagy kosárba dobása szerepel. Tanítsd meg, hogyan lépj át alacsony akadályokat, hogyan ugorj egyik vagy másik lábára, és szerezz be különféle dolgokat, amelyek nehezen hozzáférhető helyeken vannak (állj fel egy székre, és vegyél ki egy macit a szekrényből).

Egy különleges gyermek számára nagyon fontos a rutin betartása, az ügyességre és a különféle tevékenységekben való korai részvételre tanítani. háztartási munka felnőttekkel együtt, majd önállóan az ő irányításukkal. Ügyeljen arra, hogy lehetőség szerint vonja be gyermekét az öngondoskodási feladatok elvégzésébe: arc-, kézmosás, törülközővel való szárítás. Tanítsa meg a gyerekeket egyszerű háztartási feladatok elvégzésére: virágok öntözése, por letörlése, játékok elrakása, asztalterítés stb.

A Down-szindrómás gyermek nevelése sok időt, türelmet és kitartást igényel a szülőktől, de ennek köszönhetően fokozatosan a játék, a tárgyi gyakorlati tevékenység, az öngondoskodás folyamatában fejlődik beszéde, kompenzálódnak a gondolkodásbeli hiányosságok. számára, és pozitív érzelmi tulajdonságok alakulnak ki.

1. Maller A.R. Fejlődésben akadályozott gyermekek segítése: Könyv szülőknek. - M.:ARKTI, 2006.

2. Mastyukova E.M., Moskovkina A.R. Családi nevelés fejlődési fogyatékkal élő gyermekek - M., VLADOS, 2003.

3. Medvedeva T.P. A kognitív tevékenység fejlesztése Down-szindrómás gyermekeknél. Útmutató szülőknek. - 2. kiadás - M.: Monolit, 2010.

4. Newman Sarah. Játékok, foglalkozások különleges gyerekkel: útmutató szülőknek - M.: Terevinf, 2004.

20 oktató játék és gyakorlat Down-szindrómás gyermekek számára

Ezek a Down-szindrómás gyerekeknek szóló játékok és tevékenységek segítenek a gondolkodási, kognitív és oktatási készségek fejlesztésében.

A gyerekek általában jelentős késéseket és nehézségeket tapasztalnak a beszédtanulás során, bár sokkal többet értenek, mint amennyit ki tudnak mondani. Ha Down-szindrómával diagnosztizált gyermeket nevel, ösztönözze fejlesztési és kommunikációs képességeit. Válassz olyan játékokat, tevékenységeket a legjobb mód korának és fejlettségi szintjének megfelelő, erőfeszítéseit mindenképpen jutalmazza dicsérettel és öleléssel.

Oktatási játékok, amelyek megfelelnek a havi fejlődésnek

KOR 0-2

hallgass rám

Tanítsa meg babáját a beszédhangok korai szakaszában történő felismerésére játékon keresztül. Tartsa őt maga előtt állva, megtámasztva a fejét, és lassan keltsen olyan hangokat, mint „a-ah”, „o-oh”, „p-pa”, „m-ma”. Végezzen eltúlzott ajakmozgásokat. Örülni fog a másolási erőfeszítéseinek. Vannak betűképekkel ellátott hangkártyák, amelyek 9 hónapos kortól használhatók arra, hogy megtanítsák hallani, szavakat megkülönböztetni, és másolni az ajakmozgásokat.

Mondd ki hangosan

A vizuális tanulás kulcsfontosságú a Down-szindrómás emberek számára. A verbális információk memorizálása nehezebb. Segíts neki megtanulni az ismerős tárgyak nevét egyszerű gesztusok és szavak használatával – mondja Buckley, a könyv társszerzője. Beszéd- és beszédfejlesztés Down-szindrómás gyermekek számára" (0-5 éves korig). Például tegye a kezét a füléhez, amikor csörög a telefon, és mondja azt, hogy „telefon”, vagy tegyen úgy, mintha üvegből vagy csészéből inna, és mondja, hogy „igyon”.

Együtt veled

Hívja fel a figyelmet egy tárgyra: egy csörgőre, egy kedvenc játékra, egy képre, és kérje meg, hogy nézze meg. Fokozatosan növelje a figyelmét, amikor a témáról beszél. A közös figyelemre ösztönző tevékenységek, amikor a gyermek és a tanár együtt néz és hallgat, elősegítik a gyerekek gyorsabb nyelvtanulását és javítják a figyelmet.

Egyenként

könyvében" Korai kommunikációs készségek Down-szindrómás gyermekek számára Libby Kumin szerint minden kommunikáció a hallgatón és a beszélőn múlik. A labda ide-oda gurítása egyszerű módja ennek a készségnek a gyakorlására. Amikor elgurítod a labdát, mondd, hogy "fordulj" anyáé" amikor hátralöki, mondja ki a nevét ("turn Jack"). Amint kimondják a nevet, kérd meg őket, hogy mutassanak magukra, és mondják ki az „én” vagy a saját nevüket.

Életkor 2-3 év

Akarok!

A jelek és szimbólumok jelentésének megtanulása segít a kommunikációban, mielőtt a nyelvtudás kialakulna. Az Ez a jel azt jelenti, hogy fagylalt című útmutatójában a Center for Early Literacy azt javasolja, hogy mutasson meg gyermekének egy valós tárgyat vagy tevékenységet a megfelelő képpel együtt. Készítsen képeket azokról a tárgyakról vagy tevékenységekről, amelyeket gyermeke kedvel, hogy rámutatva vagy odaadva „kérdezhessen”, amit akar. Mindig biztasd őt, hogy mondja ki ezt a szót.

A tanulás szivárványa

Játssz ezzel a szórakoztató játékkal a színek megtanításához: Gyűjts össze sok azonos színű dolgot a ház körül - piros inget, takarót, csészét -, és helyezd egy piros zacskóba vagy szennyeskosárba. "Objektum alapú vizuális tevékenységek" való Világ, megkönnyíti az átfogó koncepció megértését” – mondja Dr. Kumin. Ha a gyermek az egy szó szintjén van, nevezze meg a színt, amikor kihúzza a tárgyat. Amikor megtanul egy kétszavas kifejezést, színt és tárgynevet feldolgozni.

Mondj többet

A Down-szindrómás gyerekeknek hosszabb ideig tart a többszavas mondatok kialakítása. A kutatások azt mutatják, hogy az emberek általában 100 szóból állnak, mielőtt elkezdenének szavakat hozzáadni. Lépjen az egyszavasról a kétszavas szakaszra a bővítés utánzási technikával. Először ismételje meg a kimondott szót, majd egészítse ki egy másikkal. Például, ha játék közben azt mondja, hogy „csónak”, mondja azt, hogy „csónak, vitorlázás”. Ha azt mondja, hogy „kutya”, akkor mondhatja: „Kutya”. Fekete kutya". Az ismétlés fontos, mondja Dr. Kumin, ezért ne csüggedjen, ha gyakran kell ezt csinálnia.

Vizuális asszisztens

Használjon elemeket kétszavas kifejezések megidézésére. A legegyszerűbb formában az eszköz egy téglalap alakú laminált kartonlap, amelyen két színes pötty található egymástól néhány centiméterre. "A tábla vizuális emlékeztetőként szolgál két szó összeillesztésére" - mondja Dr. Kumin. Például a „Az autó vezet” kifejezés modellezésekor mutasson az első pontra, amikor azt mondja, hogy „autó”, majd a második pontra, amikor azt mondja, hogy „vezetés”. A kezed segítségével mutasd meg a mozgást, ez tapintható támaszt nyújt. A gyermek előrehaladtával rajzoljon több pontot, hogy támpontokat adjon a kifejezések hosszának növekedésével.

KOR 3 – 5 év, szókincsbővítés, hangok

A teaidő a tanulás ideje

Ha az Ön által használt nyelv a mindennapi tevékenységekhez kapcsolódik, az funkcionálissá és motiválóbbá teszi a tanulást. Add hozzá a szókincsedhez mindennapi szavakat, mint pl ül, ital, Van, mosás. Igyál teát, fürödj babákkal, írd le, mit csinálsz. Ezután kövesd a gyermeket – szolgáld fel az ételt, mosd meg, öltöztesd fel a babákat, ajánld fel, hogy beszélj arról, amit csinálsz, két-három szavas kifejezéssel („Dolly teát iszik” vagy „Anya mossa a babát”).

Azta! Új Szó

Erősítse gyermeke vizuális memóriájának erősségeit azáltal, hogy dicséretet használ az önbecsülés és a kifejező nyelv javítására. Joe és Susan Kotlinsky, egy Down-szindrómás lány szülei, speciális rendszert hoztak létre az olvasástanításra. Azt javasolják, hogy ragasszon fel egy 8 1/2" x 11"-es papírdarabot látható helyre. Minden alkalommal, amikor gyermeke új szót mond, vagy olyan szót, amelyet nem hallott, hagyja abba, amit csinál, és mondja: "Ó, ez egy új szó!" és írd fel egy papírra. Nyomtassa ki a szót kisbetűkkel egy 5" x 7"-es kártyára. Ezután mutasd meg a kártyát és mondd ki a szót egyszerre. Később mutasd újra a kártyát, és ismételd meg a szót. Idővel a gyermek megpróbál új szavakat hozzáadni a listához.

Hangbuborékok

Írd a betűket a színes körök hátuljára! Kérje meg gyermekét, hogy fordítson meg minden kört, és mondjon egy hangot. Felszólítás a megfelelő hang kiadásával, idővel csökkentve a felszólításokat. Kezdje néhány körrel és hanggal, amelyeket a gyermek már csinál, és lassan adjon hozzá újakat. "A legtöbb Down-szindrómás gyermek 3 és 5 éves kor között kezd el hangokat tanulni" - mondja Buckley.

Oktatási tevékenységek Down-szindrómás gyermekek számára

Számos tanulási tevékenység segíti a Down-szindrómás babák bevonását. Ezeknek a különleges gyerekeknek hasznára válik a felnőttek segítése. A gyermek speciális képességeitől függetlenül léteznek olyan gyakorlatok, amelyek az ő szükségleteihez igazodnak, hogy elérjék egyéni képességeiket.

Korai olvasás

"Erős vizuális memóriájuknak köszönhetően a Down-szindrómás gyerekeket korán meg lehet tanítani olvasni, amikor 50-100 szót megértenek, és képesek párosítani és kiválasztani a fényképeket" - mondja Buckley. Készítsen játékot könnyen megválaszolható szavakkal, például vezetéknevekkel vagy ételekkel.

Írjon be két szomszédos szót, pl AnyaÉs apu, nagy betűkkel egy fehér papírra, laminálja (ha tetszik, használjon karton hátlapot). Nyomtassa ki a szót újra, külön-külön, kis kártyákra. Helyezze a nagy kártyát képpel felfelé a gyermek elé, és egyenként fogja meg a kezét a kis kártyával, amely megegyezik a nagy kártyán lévő szavakkal. Növelje háromra vagy négyre a nagyobb kártyákon megjelenő szavak számát.

Egy szó- és képegyeztető játék kevésbé frusztrálhatja az olvasási készségek elsajátítását. A játék előkészítéséhez válasszon egy könyvet vagy történetet egyszerű szavakkal, amellyel a gyerek már ismeri. Mielőtt felolvasna egy történetet gyermekének, emelje ki a benne szereplő szavakat. Gyűjts össze képeket, amelyek az egyes kiemelt szavakat ábrázolják, és helyezd őket az asztalra.

Olvassa el a történetet, hogy olvasás közben megtekinthesse az oldalt. Amikor egy kiemelt szóra lép, álljon meg, és hagyja, hogy gyermeke válasszon egy képet, amely a megfelelő szót ábrázolja. Dicsérjétek a sikeréért.

Nincsenek tanulmányok arról, hogy a sakk hogyan hat a 21-es triszómiában szenvedő gyermekekre, de megpróbálhatja bevonni a játékot a fejlesztési programba. A sakk egy összetett intellektuális játék, amely tervezést, jól fejlett gondolkodást és memóriát igényel. Ezeknek a funkcióknak a gyengesége a sakkozást elérhetetlenné teszi a Down-szindrómás gyermekek számára.

Fizikai fejlesztési tevékenységek

A 21-es triszómiában szenvedőknek rugalmasabbak az izmai. Ez megakadályozza őket abban, hogy olyan könnyen sajátítsák el a fizikai készségeket, mint a többi gyerek. Ugyanezen okból kifolyólag egyes gyerekek kevesebbet mozognak. Az egész napos edzés segíti az izomtónus és a fizikai készségek fejlesztését. Javasoljuk a kúszást, állást és gyaloglást magában foglaló gyakorlatokat.

A mozgások egyensúlya és koordinációja

A Down-szindrómás gyermekeknek gyakran nehézségei vannak az egyensúly és a vesztibuláris rendszer tekintetében. Ezért félnek gyakran a kilengésektől. Az egyensúly kialakítása segít csökkenteni ezeket az aggodalmakat. Használjon függőágyat, mivel teljesen megtartja a gyermeket, és lehetővé teszi, hogy ide-oda mozogjon, egyik oldalról a másikra. Mindezek a tevékenységek elősegítik a vesztibuláris rendszer és az egyensúlyérzék fejlesztését.

Munkavégzés kézi funkciókkal

Down-szindróma esetén a kar csontjainak elrendezése kissé eltér. Ez az egyik oka annak, hogy nehéz nagyszerű koordinációs gyakorlatokat találni. A szem-kéz koordinációt javító tevékenységek segítenek könnyebben elsajátítani ezeket a készségeket. Ehhez használjon különféle művészeti és kézműves technikákat. Például tészta kézműveskedés, fűzés, apró tárgyak gyűjtése.

Tapintási tevékenység

A napos gyerekek gyakran tapasztalnak túlérzékenységet. Nem szeretnek semmilyen tárgyat megérinteni, vagy bizonyos felületeken járni. Ennek csökkentése érdekében dörzsölje át különböző textúrájú kendőkkel a talpát és a kézfejét.

Kezdje azokkal az érzésekkel, amelyek kényelmesek és elviselhetők, és lassan mutasson be olyanokat, amelyek nem tetszenek a gyermeknek. Néhány tárgy, amelyet a Downie-k nem szeretnek megérinteni, a ragasztó, a zselé, a homok és a szennyeződés. Gyakran nem szeretnek füvön, hideg, egyenetlen felületeken, például kavicsokon, nedves homokon sétálni. Az olyan tevékenységek, mint a tésztával való játék és az ujjfestés, segíthetnek csökkenteni a túlérzékenységet.

Ezek néhány hasznos ötleteket, gyakorlatok és tevékenységek Down-szindrómás gyermekek számára, amelyek elősegítik a sikeresebb fejlődést.

Rejtvény "Ki ez?"

Míg a tipikus gyerekek viszonylag könnyen szereznek információkat az őket körülvevő világról, a Down-szindrómás emberek gyakran küzdenek azért, hogy megértsék azt a világot, amelyben élnek. Segítsen egy személynek kialakítani alapvető készségeit úgy, hogy találós kérdéseket készít az arcokból. Létrehozásához válasszon arcképeket a magazinokból vagy a családtagok arcáról. Vágja mindegyik képet 3 csíkra, elválasztva az arc részeit (szem, orr, száj). Helyezze a levágott arcokat borítékokba vagy zacskókba. Állítsuk össze őket úgy, hogy gyakoroljuk az arc szerkezetének megértését.

Tudatosság

A Down-szindrómás csecsemők számára azok a tevékenységek, amelyek segítik őket abban, hogy jobban megismerjék testüket és annak mozgását, jótékony hatással lesznek gondolkodásuk fejlődésére. A szülők fel-le, balra és jobbra manipulálhatják a baba karjait és lábait. Ahogy a gyerekek nőnek, ezt maguk is megtehetik. Ez tükörtevékenység lehet; a felnőtt megérinti a fejét, majd a baba a felnőtt fejét. A felnőtt összecsapja a kezét, a gyerek másol. Azáltal, hogy segít másolni a mozdulatokat, segít megtanulni, hogyan csináld magad.

Finommotorika

A napi finommotorika erősíti az ujj- és kézizmokat. Használjon agyagot vagy gyurmát különböző tárgyak létrehozásához. A finommotorika fejlesztésének másik módja a vágás gyakorlása különféle típusok papír. Használjon biztonsági ollót.

Alapvető motoros készségek

Helyezzen öt vagy hat karikát a földre. A gyerek megcéloz és kis babzsákokat dob a karika közepébe. Vagy hozzon létre egy bowling játékot. Ezt az üres használatával lehet megtenni műanyag palackok. A gyerek különböző méretű labdákat használ a leütésükhöz.

Zene órák

A Down-szindróma egy genetikai rendellenesség, amely jellemzően lassabb tanulást, impulzív viselkedést és rövid figyelemfelkeltést eredményez. Zenei tevékenységek hasznos a Down-szindrómás betegek számára, mert ezek a diákok jobban tanulnak az ismétlődő és vonzó leckékkel. A zene ritmusa és ismétlődése segít valamire könnyebben emlékezni, mint az egyszerű beszéd. A Down-szindrómás gyermekek zenéje stimulálja az egész agyat, és nagyszerű tanulási eszköz.

Tükör dalok

A Down-szindrómás gyermekek gyakran kinyújtják a nyelvüket beszéd közben az izomkontroll hiánya miatt. Ülj le a babával a tükör elé, és játssz egy vidám dalt, amit szeret. Énekelj vele, és nézz a tükörbe. Látni fogja a saját nyelvét, és megpróbálja lemásolni azt a módot, ahogyan te használod a nyelvedet, amikor énekelsz.

Az első dolog, amit megtanítanak iskolai évek, ez az ábécé, a számolás, az Ön címe és telefonszáma. Az egyik legtöbb egyszerű módokon Minden korosztály Down-szindrómás gyermekek számára ne feledje ezt az információt - egy dalt. Használhat kész ábécét vagy számláló dalokat, vagy kitalálhat saját egyszerű, fülbemászó dallamot. Ez a módszer alkalmas minden olyan információra, amelyet emlékezni kell. További bónusz, hogy a legtöbb Down-szindrómás gyerek szereti a zenét, így jobban odafigyelnek, ismételgetik a dalokat, és ezért gyorsabban emlékeznek rájuk.

Zenei mozgás

Használjon zenét mozgással a motoros, szemkoordinációs és kognitív készségek serkentésére. A Down-szindrómás gyermekeknél nagy az elhízás kockázata, és sokkal jobban érdekli őket a zene, mint a mozgás. Az egyszerű tevékenységek közé tartozik a tánc egy dalra vagy zenére. A kognitív készségeket labda dobálásával edzik zenére. Minden alkalommal, amikor a zene leáll, gyakorolni kell az aktuális képességet. Például, ha egy mondókán dolgozik, minden alkalommal, amikor a zene leáll, kimondja azt a szót, amely rímel.

Ritmus és mozgás

A ritmussal és mozgással kapcsolatos tevékenységek serkentik a beszédfejlődést, segítik a nehézségek kezelését. Amikor szól a zene, a gyerekek tapsolhatnak vagy verhetik a dobot, hogy fokozzák a ritmust. Megmutathatják táncmozdulataikat, vagy követhetik a dalban szereplő utasításokat, hogy megtanuljanak különböző mozdulatokat.

A Down-szindrómás gyermekek fejlődési rendellenességei vannak bizonyos területeken. A megfelelő környezet, a megfelelő játék és tevékenységek biztosításával azonban az élet korai szakaszában természetes és élvezetes módon segíthetünk a hiányzó képességek fejlesztésében és elsajátításában.

A Down-szindrómás gyermekeknek állandó kommunikációra van szükségük felnőttekkel és társaikkal. Jó, ha az ilyen kommunikáció játékos formában történik. Elkezdhetsz játszani édesanyáddal, tanároddal vagy általában egy felnőttel, aki megtanítja a helyes mozdulatokra, megtanít logikus gondolatot alkotni, és fejleszti az utasítások követésének készségeit. De a szocializáció nagyon fontos a fejlődéshez - hamarosan jobb lesz egy csoportban tanulni, nemcsak hasonló betegségben szenvedő gyerekekkel, hanem teljesen egészséges gyerekekkel is. Tanulás más gyerekek utánzásával, erőfeszítések növelése egy versenyelem segítségével, kreativitás minden formája - az ilyen tevékenységek gyors és tartós hatást fejtenek ki, ha természetesen rendszeresen gyakorolsz.

Annak érdekében, hogy az órák ne csak szórakoztatóak, hanem hatékonyak is legyenek, be kell tartania a következő szabályokat:

A gyermek üljön vele szemben, hogy megismételje a mozdulatokat, tisztán lássa és hallja a vezető (anya vagy tanár) szavait, és hogy irányítható és korrigálni lehessen. Egy gyerekkel telepíteni kell bizalmi kapcsolat hogy a játékra tudjon koncentrálni, és ne egy felnőtt karakterének és megjelenésének tanulmányozására.

Az utasítások legyenek rendkívül egyszerűek – rövidek, a feladatok világosan megfogalmazottak, a gyakorlatokat lépésről lépésre kell elvégezni. Mutass minél többet, de legyen szóbeli interakció is, és ez óráról órára bonyolultabbá válhat, hiszen a gyerek beszédének és gondolkodásának is fejlődnie kell.

Ha egy gyerek nem válaszol egy kérdésre, az nem jelenti azt, hogy nem tudja. Csak egy kis szünetet kell tartania, hogy a gyermek összeszedje gondolatait.

Átfogóan kell tanulnia - a gyermek lassabban tudja hallani az információkat, de segít a tanulásban vizuális észlelés, tapintásra. Ezért képet, játékokat és háztartási cikkeket kell használnia. A leckék levezetésének különféle módszerei, de a módszertannak a lehető legegyszerűbbnek kell lennie, segít a gyorsabb tanulásban. Például nem kell bonyolult vitát folytatni, elég, ha kérdések és válaszok alapján párbeszédet építünk.

A játékoknak logikusan kell felépíteniük, világos kezdettel és véggel. Ha nagy terhelésre van szükség, azt nem a játék bonyolításával, hanem változtatással kell megadni egyszerű játékok, amely egymás után mehet, vagy növelheti egy-egy játék dinamikáját, ha elég hosszú. A játékmenetnek tartalmaznia kell a mozgékonyságot és a humor elemeit, a vidám környezetben a gyermek nemcsak jobban érzi magát, hanem többet tud erőfeszítéseket tenni anélkül, hogy elfáradna.

Fontos az órák gyakorisága és rendszeressége. Szívesen fogadunk tanácsokat vagy gyakorlati segítséget a kezek pozicionálásában és a helyes mozgásirányban. A feladatnak logikus véget kell érnie, még akkor is, ha külső segítségre van szükség – így tanulják meg a gyerekek befejezni, amit elkezdtek.

Ha a gyerek nem tud megbirkózni a játékkal, nem kell szorgalmasnak lenni, valami egyszerűbbet, érdekesebbet kell ajánlani, és akkor lehet ismét komplex játékfeladatokat ajánlani, ha a gyermek megkapja a szükséges készségeket, ismereteket. A gyereknek élveznie kell a játékot, különben nem játék lesz, hanem rutin.

A játékban való sikeres részvételért, egy konkrét elvégzett feladatért dicséretet kell kapnia. A hibákra fel kell hívni a figyelmet, de olyan formában, amely nem növeli a bizonytalanságot. Azt kell mondanod, hogy „biztosan képes vagy”, még akkor is, ha valamit nem tudsz megtenni. Az ember ezt az elvet követi felnőttkorában is, emlékezve arra, hogy az erőfeszítések soha nem lesznek hiábavalók.

Próbáld meg egy bizonyos tevékenység visszautasítását valami másra való vágyként felfogni. De dolgozni kell, tanácsos pihenni egyszerűen a tevékenység típusának megváltoztatásával - mentálisról fizikaira és fordítva. A Down-szindrómás gyerekeknek sokkal többet kell tanulniuk, mint a hétköznapi gyerekeknek, hogy azonos fejlettségi szintet érjenek el, ez a nevelés sajátossága.

Ha maguk a gyerekek nem túl aktívak a játékban (ez lehet a Down-szindróma esete), a felnőtteknek saját kezükbe kell venniük a kezdeményezést. Meg kell mutatni nekik a játékokat, el kell magyarázni, hogy mit csináljanak velük, és szerepjátékokat kell tanítani (sofőr, orvos, szakács, a játék típusától függően). Az ilyen gyerekeknek szóló játékok részévé válnak oktatási program. A gyerekek nyolc éves korukig játszhatnak önállóan, addigra az övékké kell válniuk legjobb barátés játszani velük.

A Down-szindrómás gyerekeknek szóló játék koherens beszédet alakít ki, fejleszti a képzeletet, és megtanítja őket a tárgyak tapintással történő felismerésére. A gyerekek vesznek egy tárgyat a zacskóba, és elmondják, mi az. Jobb, ha lapos figurákkal kezdi, majd hozzáadhatja terjedelmes játékok. Egy csoportban versenyt rendezhet, hogy ki tudja helyesen megnevezni a legtöbb figurát bizonyos számú próbálkozás során.

A szél az arcba fúj (a tenyerünket az arcba lendítjük)

A fa imbolygott (a karok a fejed fölött lengenek)

A szellő lecsillapodik (guggolva leengedjük a kezünket a padlóra)

A fa nő (emelkedik és felfelé nyúlik).

Torony készítés kockákból. Versenyezhet, hogy kié a legmagasabb tornya. Vagy játszhat egy játékot – minden gyerek arra fogad, hogy melyik kockára esik le a torony. A játékhoz nagy kockákra van szükség, hogy magasabb legyen a torony.

Ujjjáték "Nap-Éjszaka"

A játék ökölbe szorításból és ökölbe szorításból áll. Az „Újjak alszanak éjjel, horkolnak a házban” szavakra erős ökölbe szorítjuk ujjainkat. A „Az ujjak a nap folyamán felébredtek, kiegyenesedtek, megnyúltak” szavakra - az öklök kinyílnak, és az ujjak a lehető legjobban kiegyenesednek.

A játékok is különböző típusú tevékenységek. A Down-szindrómás gyermekek a következőket tehetik:

Modellezés agyagból, gyurmából, tésztából.

Egyszerű építőkészletek, amelyekben az alkatrészeket a nyílásokra helyezik. Meg lehet csinálni különböző figurák a kivitelezőtől.

Rajz.

Éneklés.

Szabadtéri játékok labdával.

Szórakoztató váltóversenyek.

Fejleszd a memóriát először képekkel – először mindennapi tárgyakkal, majd a világ országaival, sőt a fővárosokkal. Néhány gyereknek jó a memóriája, és ez fejleszthető.

Társasjátékok két személyre. Természetesen a Monopoly túl bonyolult lesz, de a kockás zsetonok remekül működnek. Jobb, ha két kockával játszol, így megtanulhatsz számokat összeadni egytől hatig.

Az egyes leckék alapján készíthet egy kis versenyt nyereményekkel. A nyeremények nagyon egyszerűek lehetnek (egyszerre egy cukorkát adhatsz), de a játékokat úgy kell felépíteni, hogy különböző gyerekek nyerhessenek a különböző versenyeken, mert vannak, akik jobban rajzolnak, mások jobban énekelnek, mások fizikailag erősebbek. . Így egy sikeresen lebonyolított versenysorozat senkit sem hagy ajándék nélkül.

Az egyéni órákon azonban célszerű a szóbeli biztatásra szorítkozni, nem anyagilag ösztönözni a gyermeket a helyesen elvégzett feladatokra, mert pszichés függőség alakulhat ki - a gyermek minden cselekedetéért ajándékot kérhet, ennek hiányában megszűnik a munkavágy. És ez egy eltérés való élet, ne feledje, hogy a Down-szindrómás gyerekeknek (és az egészséges gyerekeknek) szóló játékok elsősorban a felnőtté válásra való felkészülést szolgálják, függetlenül a gyermek életkorától.

Ne feledd, az emberi szervezet úgy van felépítve, hogy ha valamiben nehézségek adódnak, azokat edzéssel ki lehet küszöbölni. Ha leküzdhetetlennek tűnő nehézségek merülnek fel, akkor azokat tulajdonképpen más tulajdonságok fejlesztése küszöböli ki, amelyek nemcsak kibontakozhatnak, hanem egyedi tehetséggé is fejlődhetnek, amely egy jövőbeli szakma, önállóság alapjává válhat, és ezáltal lehetőség nyílik a teljes életre. élvezd az életet.

www.deti-semja.ru

20 oktató játék és gyakorlat Down-szindrómás gyermekek számára

Ezek a Down-szindrómás gyerekeknek szóló játékok és tevékenységek segítenek a gondolkodási, kognitív és oktatási készségek fejlesztésében.

A gyerekek általában jelentős késéseket és nehézségeket tapasztalnak a beszédtanulás során, bár sokkal többet értenek, mint amennyit ki tudnak mondani. Ha Down-szindrómával diagnosztizált gyermeket nevel, ösztönözze fejlesztési és kommunikációs képességeit. Válassza ki az életkorának és fejlettségi szintjének leginkább megfelelő játékokat és tevékenységeket, és mindenképpen jutalmazza erőfeszítéseit dicsérettel és öleléssel.

Oktatási játékok, amelyek megfelelnek a havi fejlődésnek

Játssz ezzel a szórakoztató játékkal a színek megtanításához: Gyűjts össze sok azonos színű dolgot a ház körül – egy piros inget, egy takarót, egy csészét –, és tedd egy piros zacskóba vagy szennyeskosárba. „A valós tárgyakon alapuló vizuális tevékenységek megkönnyítik az átfogó koncepció megértését” – mondja Dr. Kumin. Ha a gyermek az egy szó szintjén van, nevezze meg a színt, amikor kihúzza a tárgyat. Amikor megtanul egy kétszavas kifejezést, színt és tárgynevet feldolgozni.

Használjon elemeket kétszavas kifejezések megidézésére. A legegyszerűbb formában az eszköz egy téglalap alakú laminált kartonlap, amelyen két színes pötty található egymástól néhány centiméterre. „A tábla vizuális emlékeztetőként szolgál két szó összeillesztésére” – mondja Dr. Kumin. Például a „Az autó vezet” kifejezés modellezésekor mutasson az első pontra, amikor azt mondja, hogy „autó”, majd a második pontra, amikor azt mondja, hogy „vezetés”. A kezed segítségével mutasd meg a mozgást, ez tapintható támaszt nyújt. A gyermek előrehaladtával rajzoljon több pontot, hogy támpontokat adjon a kifejezések hosszának növekedésével.

KOR 3 – 5 év, szókincsbővítés, hangok

Tea idő – tanulási idő

Oktatási tevékenységek Down-szindrómás gyermekek számára

Egy szó- és képegyeztető játék kevésbé frusztrálhatja az olvasási készségek elsajátítását. A játék előkészítéséhez válasszon egy olyan könyvet vagy mesét, amely egyszerű szavakkal rendelkezik, és amelyet gyermeke már ismer. Mielőtt felolvasna egy történetet gyermekének, emelje ki a benne szereplő szavakat. Gyűjts össze képeket, amelyek az egyes kiemelt szavakat ábrázolják, és helyezd őket az asztalra.