A gyermekek ünnepének megszervezésének és lebonyolításának módszerei. Kirándulás az óvodai nyaralás és szórakozás szervezési módszertanába Gyermekünnepek és koncertek szervezési módszerei
A gyermekek és fiatalok kreativitásának palotája Donyeck Kirovszkij kerületében
A Donyecki Népköztársaság Oktatási és Tudományos Minisztériuma
Gyűjtemény
szervezési és lebonyolítási módszertan
kiállítások, koncertek, versenyek
és klubnapok
Összeállította:
Burlaka S.E., metodista.
Donyeck - 2015
Gyűjtemény "Kiállítások, koncertek, versenyek és klubnapok szervezésének és megtartásának módszertana" - Donyeck: Donyecki Kirovszkij kerületi Gyermek- és Ifjúsági Kreativitás Palotája IMC. - 2015. - 20-as évek.
A gyűjtemény egy módszertani útmutató, amely olyan anyagokat tartalmaz, amelyek gyakorlati útmutatóul szolgálnak az oktatási intézmények diákjaival végzett tömegmunka különböző formáihoz.
A gyűjtemény az intézmények pedagógusainak szól kiegészítő oktatás, pedagógus-szervezők és nevelő-oktató munkára igazgatóhelyettesek, körvezetőkáltalános oktatási iskolák.
A gyűjteményt a Gyermek- és Ifjúsági Ifjúsági Színház módszertani tanácsa jóváhagyta, jegyzőkönyv № 7 tól től
Összeállította: Burlaka S.E., metodista .
Ügyvezető szerkesztő: Sokur O.A., módszertanos.
4.A versenyrendezvények előkészítésének és lebonyolításának módjai……………………………………………………………….
1 4
1. melléklet Versenyszabályzati minta……………………
2. melléklet Jelentkezési lap minta a versenyen való részvételhez ... ..
3. függelék Címkeminta……………………………………..
BEVEZETÉS
A gyermekegyesület (kör, stúdió, tagozat), valamint más oktatási intézmények oktatási tevékenysége nem korlátozódhat csak az „aktuális” nevelési folyamatra, mivel ez a gyermekek foglalkozás iránti érdeklődésének csökkenését okozhatja, ennek eredményeként az általános teljesítményszint csökkenése .
A tanárnak aktívan és átgondoltan kell alkalmaznia a gyermekegyesület tanulóival folytatott tömeges nevelőmunka különféle formáit. Ez lehetővé teszi:
teremtsen „sikerhelyzetet” minden gyermek számára;
bemutatni a nevelő-oktató munka eredményeit;
megteremteni a csapatépítés feltételeit;
kialakítani a gyermekekben azt a vágyat, hogy mások kedvében járjanak számukra elérhető szinten;
kiterjeszteni az oktatási folyamat határait.
A tömeg leggyakoribb formái tanulási tevékenységek a gyermekek kiegészítő oktatásának rendszerében: kiállítások, koncertek, klubnapok, versenyrendezvények versenyek, versenyek, fesztiválok, olimpiák stb.
Mindegyik rendezvénynek megvan a maga tartalma, pedagógiai jelentősége, felkészítési és lebonyolítási módszerei.
1. A KIÁLLÍTÁS ELŐKÉSZÍTÉSÉNEK ÉS TARTÁSÁNAK MÓDSZERTANA
A kiállítás megszervezésének és megtartásának szakaszai:
1. a kiállítás témájának, helyének és időpontjának (időszakának) meghatározása;
2. a kiállítás tematikai és kiállítási tervének elkészítése;
3. kiállítási tárgyak kiválasztása és tervezése;
4. a kiállítás és a kapcsolódó anyagok tervezése;
5. a kiállítás megnyitója;
6. kiállítás tartása;
7. a kiállítás zárása;
8. utóhatás.
Nézzük meg közelebbről az egyes lépéseket:
1. szakasz:
A kiállítás témájának kiválasztásakor vegye figyelembe: naptári és tanévi időszak, a tanév témája, a gyermekegyesület és a nevelési-oktatási intézmény aktuális feladatai.
A kiállítás helyszínének kiválasztása attól függ a témáról és az időzítésről.
A kiállítás helyszíne lehet: tanulószoba, kiállítóterem, folyosó, oktatási intézmény emeleti aula. A kiállítási tárgyak vitrinben, standon, szekrényben, asztalon, falon stb. helyezhetők el. A kiállítás időtartama céltól függően több órától több hónapig is változhat.
2. szakasz:
Tematikus kiállítási terv készítése lehetővé teszi egy bármilyen szintű kiállítás legtartalmasabb és legszervezettebb előkészítését és megtartását.
A kiállítás tematikus és kiállítási tervének felépítése:
1. A kiállítás témája.
2. A kiállítás helyszíne.
3. A kiállítás időpontjai.
4. A kiállítás céljai.
5. A kiállítás feladatai.
6. A kiállítás kompozíciós felépítése: a kiállítás kompozíciós központja, a kiállítási tárgyak elhelyezésének elve, a kiállítási tárgyak elhelyezése.
7. A kiállítási munkák tárgya.
8. A kiállítási alkotások típusa és kiválasztási kritériumai.
9. A kiállítási alkotások nyilvántartásának követelményei.
10. A kiállítás kiegészítő kialakítása: zenei kíséret (háttér), kiállítási alkotások katalógusa, kiegészítő információk (a kiállítás témájával vagy a gyermektársulásokról), esztétikai kiegészítések.
3. szakasz:
A kiállítási tárgyak kiválasztása az alábbiak szerint történhet:
a kiállítás idejére a gyermekegyesület tanulóitól alkotások vehetők át;
a kiállítási munkák szisztematikus válogatása végezhető (gyermekegyesület kiállítási alapja alakul);
csoportmunka végezhető.
A kiállítási alkotások kiválasztásánál lehetőség nyílik azok versenyszerű bemutatására, valamint kollektív megbeszélésre.
A gyermekalkotó egyesület tanulóinak kiállítási munkáinak regisztrációjának szabályai: minden műnek kész megjelenésűnek kell lennie, a szükséges kialakítással (paszpartu, esztétikai kiegészítések, háttér stb.), címkét kell ragasztani a következő adatokkal: a mű címe, a gyermek vezeték- és neve, életkora, oktatási intézmény, a gyermekegyesület neve, a pedagógus vezetékneve és kezdőbetűi.
4. szakasz:
Először is emlékezni kell arraKiállítás szervezett pedagógiai esemény , számos pedagógiai feladat megoldásához járulva hozzá, és nem egy oktatási intézmény belsejét díszítik.
A kiállításnak rendelkeznie kell: címmel, kompozíciós központtal, a szükséges információkkal és irodalmi kiegészítéssel, esztétikai kialakítással, katalógussal.
A kiállítási alkotások helyszínének lehetséges lehetőségei:
sorrendben től egyszerű munkák kezdő tanulók felső tagozatos hallgatók, végzettek, esetleg gyermekegyesület tanárának komplex munkájához;
kompozíciós szempontból, vagyis a különböző gyermekműveket kis tematikus kompozíciókba egyesítik;
az egyes tanulócsoportok (vagy gyermekegyesületek) munkája külön-külön is elhelyezhető;
a művek irányok vagy tevékenységtípusok szerint csoportosíthatók.
5. szakasz:
A kiállítás megnyitója szervezésének és megvalósításának kicsi, de nagyon fontos szakasza. A nyílás a következő elemeket tartalmazhatja:
az oktatási intézmény tanárának vagy adminisztrációjának bemutatkozó beszéde;
a kiállítás tartalmának bemutatása, a kiállítás résztvevőinek bemutatása;
szervezési kérdések (a kiállítás feltételei és nyitva tartása, fizetős vagy ingyenes belépés stb.);
bejárás a kiállításon.
6. szakasz:
A kiállítás az alábbiak szerint szervezhető:
megszervezi a gyermekegyesület tanulóinak kiállításon való szolgálatát;
a kiállítás bejárásának előkészítése;
megszervezni a látogatók véleményének felmérését a kiállítással kapcsolatban (recenzens könyv, közönségdíj, szavazás bármilyen formában stb.).
A kiállítás kiegészítése lehet egy oktatási intézmény alkotócsapatainak előadása, a kiállítás témájának megfelelő színházi előadások, zenei kíséret stb.
7. szakasz :
A kiállítás zárása (valamint a felfedezésnek) van egy nagyon fontos szervezési és pedagógiai jelentősége, mert így nem csak ezt az eseményt, hanem a gyerekekkel végzett munka egy bizonyos szakaszát is összefoglalhatja.
A kiállítás zárása a következő elemekből állhat: a pedagógus vagy az oktatási intézmény vezetőségének bemutatkozó beszéde; Összegezve a kiállítás eredményeit (megjegyezhető legjobb munka, aktív tanulók, gyerekek kreatív leletei); a kiállítók jutalmazása; végső szó pedagógus vagy oktatási intézmény adminisztrációja (gyerekegyesület kiállítási tevékenységének további kilátásairól).
8. szakasz :
Színpadutóhatás nagyon fontosak a gyermekekkel való további munkához:
ez egy összegzés és meghatározza a jövő kilátásait. A munka ezen szakaszában minden gyermek - a kiállítás résztvevője - számára sikeres helyzetet kell teremteni. Ennek érdekében a gyerekeket oklevéllel és tárgyjutalommal jutalmazhatja, köszönetnyilvánítást adhat ki az adminisztráció diákjainak a kiállítás megszervezéséért és lebonyolításáért, tájékoztathatja az iskolát a gyermek sikeréről, kirándulást szervezhet a résztvevőknek, tájékoztatást ad. kiállításról a gyermekegyesület évkönyvében.
2. A KONCERT ELŐKÉSZÍTÉSÉNEK ÉS VÉGREHAJTÁSÁNAK MÓDJA
A koncert szervezés és lebonyolítás főbb állomásai:
1. meghatározza a koncert témáját (tartási formáját);
2. meghatározza a koncert dátumát, időpontját és helyét;
3. műsort vagy forgatókönyvet készíteni egy koncerthez;
4. koncertszámok megtekintése és kiválasztása;
5. gondolja át a compere szövegét és készítse fel az előadókat;
6. meghívók elkészítése és kiosztása;
7. plakátokat készíteni és kifüggeszteni;
8. tartsa a koncert próbáját;
9. koncertet szervezni és tartani;
10. utóhatás.
Nézzük meg közelebbről a munkát az egyes szakaszokban:
1. szakasz:
A téma meghatározásakor (lebonyolítási formái) a hangversenyen figyelembe kell venni: a naptári és oktatási időszakot, a gyermekegyesület (intézmény) tevékenységének aktuális feladatait, a tanév témáját, a közönség sajátosságait.
2. szakasz:
A koncert dátumának és időpontjának meghatározásakor figyelembe kell venni:
az iskolások tanulási módja;
a hét napján, hétvégén és ünnepek;
szabadság időszaka;
a koncert látogatásának lehetősége a szülők által;
koncert témája.
A koncert optimális időpontja hétköznap 17:00, hétvégén és ünnepnapokon 12:00-14:00. A koncert helyszíne lehet: koncert(koncert)terem, nagyméretű rekreációs terület, földszinti terem, oktatási intézmény nagy portája, utcában szabadtéri színpad, nagy szabadtéri terület.
3. szakasz:
Egy koncert programjának vagy tervének összeállításakor figyelni kell szabályokat követve:
a koncertet "fényes" tömegszámmal kell kezdeni és befejezni;
ha a koncert számos műfajból és stílusból áll, akkor a „klasszikusokkal” kell kezdeni, és fokozatosan át kell lépni a modern színpadra;
nem rakhatja sorba az azonos típusú számokat;
hangos zenével kísért miseszám után lehetetlen színpadra állítani a szólista előadását.
A koncert résztvevőinek életkorát is figyelembe kell venni - jobb, ha a koncertet fiatalabb gyerekek előadásával kezdik, és az idősebb résztvevők előadásával fejezik be.
4. szakasz:
A koncertszámokat meg kell nézni és válassza ki a szükségeset legalább két héttel a koncert időpontja előtt. A számok megtekintése előtt meg kell ismerkedni a leendő résztvevőkkel a forgatókönyv-tervezettel, hogy előre átgondolják a beszéd témáját.
A koncertelőadások kiválasztásakor az alábbi követelményeket kell velük szemben bemutatni: a számnak késznek kell lennie, meg kell felelnie a koncert témájának (formájának); a szoba tartalma feleljen meg a gyermekek életkorának és felkészültségüknek.
5. szakasz:
szórakoztató minden koncert szükséges és fontos tartalmi eleme. A konferencia lehetővé teszi, hogy: hozzon létre ünnepi hangulat; megadja a szükséges információkat a koncert résztvevőiről és a koncertszámokról; tematikus információkkal kiegészíteni a koncertelőadásokat; gratulálni és jutalmazni a koncert résztvevőit és vendégeit; a szervezési hiányosságokat a koncert során elsimítani.Gyermekkoncertek előadójaként a legjobb, ha két gyermeket készít fel fiú és lány (fiú és lány). A srácokkal készült szórakoztató szövegét előre meg kell tanulni, és beszélni is kell lehetséges opciók az előadók intézkedései a koncert alatti szervezési félreértések esetén.Fontos, hogy megbeszéljük az öltözködési szabályokat a műsorvezetőkkel, valamint alaposan begyakoroljuk a színpadon való viselkedést.
6. szakasz:
meghívó kártyák koncertre számítógépen vagy írógépen is elrendezheti, szükség esetén kézzel is elkészítheti a gyerekekkel. Az ilyen jegynek tartalmaznia kell a következő adatokat: a meghívotthoz intézett személyes felhívás, a koncert neve, a koncert dátuma, időpontja és helye, címe, a koncert helyszínének elérhetősége és telefonszáma, a koncert rövid megjegyzése. Meghívók terjesztése oktatási intézményben.
7. szakasz:
Poszter a következő információkat kell tartalmaznia: a koncert neve; a koncert dátuma, ideje és helye; a koncert helyszínének címe, helyszíne és telefonszáma; a koncert rövid szinopszisa; a koncert látogatásának feltételei (térítés ellenében vagy ingyenesen).
8. szakasz:
Ismétlés egy koncertszervezés szükséges szakasza, amely számos szervezési feladat megoldását teszi lehetővé. A próba alatt: meg kell nézni a színpadon a műsorban szereplő minden egyes koncertszámot; próbáljon minden résztvevővel a koncert ki- és kilép a színpadról; a koncert résztvevőinek díjazásának elpróbálása, ha biztosított; beszélje meg az előadókkal a színpadi ruházatra vonatkozó követelményeket (minden részletben); találkozó időpontját tűzze ki a koncert résztvevőinek.
9. szakasz:
A koncert rendezési szabályzata:
1. A koncert kezdete előtt 1-2 órával ellenőrizni kell a helyszínt.
2. A nézőtéren, a színpadon, a színpad mögött, az oktatási intézmény bejáratánál ügyeletes pedagógusok kijelölése szükséges.
3. A koncertprogramot (rövid változat) több példányban ki kell nyomtatni, és a nézőtér bejáratánál, a színpad mögött, a színpadon ki kell függeszteni.
4. A koncert résztvevőinek találkozási időpontját a koncert kezdete előtt legalább 30 perccel kell megbeszélni.
5. A koncert megkezdése előtt ellenőriznie kell a koncert összes résztvevőjének szervezeti felkészültségét, valamint fel kell készítenie őket a következő előadásra.
6. A koncert szervezőjének folyamatosan a színpadon kell lennie, hogy irányítson mindent, ami a színpadon és a színpad mögött történik.
A koncert végén minden gyerekcsoportba el kell menni, hogy megköszönje a részvételt a gyerekeknek és a tanároknak (az előadás minőségétől függetlenül).
10. szakasz:
Utóhatás szakasz tartalmaznia kell: a koncert előadás hibáinak és hiányosságainak megbeszélését, a feltárt hiányosságok kijavítását, a koncerttevékenység kilátásainak meghatározását.
3. KLUBNAP ELŐKÉSZÜLÉSÉNEK ÉS TARTÁSÁNAK MÓDSZERTANA
klubnap speciálisan szervezett tömegrendezvény a kiegészítő oktatási gyermekegyesület diákjai számára, tartalmasan bővítve a fő oktatási folyamat témáit.
A klubnap tartalma érdekes és szükséges információ lehet a fő oktatási program, de a gyerekeknek való átadása további feltételeket igényel (azaz a főiskolai órákban nem írható le teljes körűen).
Ezek a további feltételek a következők:
hosszú információszolgáltatási idő (például 30-45 perc), míg egy edzésen az elméleti rész nem haladhatja meg a 25-30 percet;
az információk külön részekre osztásának lehetetlensége (például amikor a gyerekeket bevezetik az ilyen típusú tevékenységek fejlődésének fő történelmi szakaszaiba vagy a kreativitás különböző területeit általánosítják);
a beszélgetésbe hang- vagy képanyag megtekintésének, meghallgatásának, valamint kiállítás vagy koncert előadások szervezésének szükségessége;
gyakorló szakember bevonása az ilyen típusú tevékenységekbe (például egy híres sportoló vagy edző, zeneszerző vagy előadó zenész, művész vagy szobrász), hogy a gyerekekkel dolgozzon.
Egy klubnap nemcsak ismeretterjesztő, hanem szabadidő-fejlesztő jellegű is lehet (például mozi klub, játék- és vállalkozásklub, születésnap stb.). Az ilyen klubnapok pedagógiai célja a gyermekegyesület tanulóinak tartalmas szabadidős és kommunikációs feltételeinek megteremtése.
A klubnap olyan eseménnyé is válhat, amelynek tartalma összefoglalja a gyerekek tanórán elsajátított ismereteit, készségeit (például egy ünnepi workshop vagy kiállítás-mesét). Ilyen klubnapok kinevezése lehetőséget adni a gyerekeknek a tanórákon elsajátított ismeretek, készségek, képességek kreatív alkalmazására.
A klubnapok hozzávetőleges témája:
szerelmesek vagy ínyencek klubja (zene, könyv, tánc, festészet stb.);
este (vers, zene, tánc stb.);
műhely (Mikulás, ajándéktárgyak, Samodelkin stb.);
játékklub;
mozi klub (tematikus, rajzfilmek szerelmeseinek klubja stb.);
"Varázsvilág (virágok, játékok, festékek, zene, tánc stb.)";
„(tollas, házi, négylábú stb.) kedvenceink”;
Születésnap (fény, ünnep stb.);
találkozni egy érdekes személlyel.
Klubnapok:
előadás-koncert (mese-koncert);
kiállítás-történet;
tematikus játékprogram;
rajzfilmek tematikus programja;
Műhely;
klub;
tematikus este vagy matiné;
szóbeli napló;
előadó játék;
„Szikra”, ünnep stb.
A klubnap előkészítésének és lebonyolításának módszertana:
1. Meghatározza a gyermekegyesületi klubnapok rendszerességét a tanév során;
2. Gondolja át a klubnapok tematikáját a teljes tanévre (éves klubmunkaterv készítése);
3. Minden egyes klubnapnál gondolja át (szükség esetén pontosítsa) a rendezvény témáját, időpontját, helyét és időpontját;
4. Határozza meg a klubnap formáját;
5. Készítsen tervet (forgatókönyvet) egy adott klubnapra;
6. Gondolja át a klubnap kialakítását, hangzását, felszerelését;
7. Tervet készíteni a klubnap előkészítésére, kiosztani a feladatokat;
8. A klubnap vezetőjének meghatározása és felkészítése;
9. Meghívókártyák elkészítése és szétosztása;
10. Készítsen és tegye ki plakátot (legkésőbb két nappal korábban).
A klubnap előrehaladása:
meghirdetik a klubnap témáját, fő tartalmát és résztvevőit;
a klubnapi előadásokat célszerű illusztrálni (hanggal, videóval, koncertelőadásokkal stb.);
a klubnap minden résztvevőjének aktiválásához a rendezvény során kvízt, kreatív feladatot, csapatmunkát stb.
a klubnap összideje (kognitív és fejlesztő témák) fiatalabb tanulóknál nem haladhatja meg az 1 órát, serdülők és középiskolások esetében az 1 óra 20 percet;
a rendezvényt teapartival zárhatja (ha nincs túl sok résztvevő);
a klubnap végén szükséges az eredmények összesítése, köszönet a klubnap minden résztvevőjének (előadóknak, nézőknek, asszisztenseknek), az aktivisták megjelölése.
4. AZ ELŐKÉSZÍTÉS ÉS VÉGREHAJTÁS MÓDSZERTANA
VERSENYESEMÉNYEK
A versenyrendezvények pedagógiai célja:
a gyermekek speciális képzésének szintjének meghatározása egy bizonyos típusú tevékenységben;
kreatívan tehetséges gyermekek azonosítása és támogatása;
stimuláció kreatív tevékenység gyermekegyesületek tanulói kiegészítő oktatásban;
kreatívan dolgozó kiegészítő oktatók támogatása;
szervezeti és erkölcsi támogatása az ilyen típusú kreativitásnak.
A versenyrendezvények formái: verseny (torna), fesztivál, olimpia, kiállítás-verseny, gyermekalkotások versenye (bizonyos alkotói tevékenységben), fiatal előadók (szólisták, együttesek, tömegcsoportok) versenye, szemleverseny, tematikus verseny vagy fesztivál, ügyességi verseny .
A versenyrendezvények szervezési és lebonyolítási szintjei: nemzetközi, regionális, városi, kerületi, intézményi, versenyrendezvény egy gyermekegyesület keretein belül.
A versenyrendezvény szervezésének és lebonyolításának főbb állomásai:
1. szakasz : kezdeményező csoport létrehozása, a versenyrendezvény szintjének és tematikai fókuszának meghatározása, szervezőinek meghatározása;
2. szakasz : versenyrendezvényre vonatkozó szabályzat kidolgozása (lásd alább);
3. szakasz : a szabályzat kiosztása a versenyrendezvény leendő résztvevői között;
4. szakasz : szervezési és módszertani rendezvények (találkozók, konzultációk, mesterkurzusok stb.) szervezése, lebonyolítása pedagógusok számára a versenyrendezvény leendő résztvevői;
5. szakasz : pályázatok gyűjtése a versenyrendezvényen való részvételre;
6. szakasz : versenyrendezvény lebonyolítási tervének elkészítése (megtekintési vagy meghallgatási ütemterv, versenykiállítás terve stb.), zsűri kialakítása;
7. szakasz : kapcsolattartás a verseny résztvevőivel és szervezési kérdések megoldása;
8. szakasz : a fő versenyrendezvények (megtekintések, meghallgatások, kiállítási bemutatók, versenyrendezvények stb.) szervezése és lebonyolítása;
9. szakasz : a verseny eredményeinek összesítése, a versenyszám nyerteseinek meghatározása;
10 szakasz : zárórendezvények (gálakoncertek, bemutató előadások, stb.) szervezése, lebonyolítása, a díjazottak díjazása;
11. szakasz : módszertani rendezvények szervezése, lebonyolítása pedagógusok számára a versenyrendezvény résztvevői (a versenyrendezvény eredményeinek elemzése).
Kiegészítő teendők egy versenyrendezvény szervezése és lebonyolítása során:
a gyerekeknek jelen kell lenniük a gyermekversenyeken: lehetnek csak nézők, vagy részt vehetnek a gyermekzsűri munkájában, vagy kiválaszthatják a verseny legjobb résztvevőjét a „Közönségdíj” jelölésben;
a versenyrendezvényre való figyelem felhívása érdekében néhány nappal annak megtartása előtt plakátot kell kifüggeszteni, meghívókat kiosztani (a meghívókat el kell küldeni a versenyrendezvény kezdeményező csoportjának minden tagjának, valamint a rendezvény vezetőinek oktatási szervek és helyi közigazgatás);
a verseny helyszínét a versenyrendezvény sajátosságainak megfelelően kell felszerelni és berendezni;
a versenyrendezvény eredményeinek összesítése és a díjazás külön napon történhet, a díjak és ajándékok átadását pedig a nyertesek bemutató előadásával kell kombinálni;
a versenyszám nyerteseinek oklevelében nemcsak a gyermek vezeték- és keresztnevét kell feltüntetni, hanem az oktatási intézmény és a gyermekek alkotó egyesületének nevét, valamint a pedagógus vezeték- és kezdőbetűit is. .
A versenyrendezvényről szóló szabályzat felépítése (1. sz. melléklet):
A verseny neve (profil, tárgy).
A verseny kezdeményezői.
A verseny szervezői.
Versenycélok.
A verseny céljai.
A verseny határideje.
A pályázaton való részvételi jelentkezés benyújtásának határideje.
A versenyzők.
Verseny program.
Versenykövetelmények.
A verseny eredményeinek összegzése és díjazása.
A verseny zsűrije.
Elérhetőség.
A versenyrendezvényről szóló rendelet mellékletei (2. sz. melléklet):
1. Jelentkezési lap a versenyen való részvételhez:
a verseny neve;
verseny jelölése;
előadó (a gyermek vezeték- és vezetékneve (a csapat neve), életkora (születési idő), oktatási intézmény (iskola, osztály, tanulmányi év);
versenyprogram (művek megnevezése, előadott művek);
tanár (vezetéknév, keresztnév, családnév teljes egészében);
a tanár elérhetőségei (munkahelyi és mobil);
további adatok (ha szükséges).
2. Mintacímke (a képzőművészeti, kézműves és technikai kreativitás alkotásaihoz (3. melléklet):
munka megnevezése;
előadó (a gyermek vezetékneve és neve, életkora);
oktatási intézmény;
gyermekegyesület;
tanár (vezetéknév, kezdőbetűk).
E módszertani kézikönyv zárásaként megjegyzendő, hogy minél változatosabb tartalmilag és formailag a oktatási tevékenységek egy további oktatási intézmény (iskola) gyermekszövetsége, annál érdekesebbek és hatékonyabbak lesznek a tanulók számára az órák.
1. melléklet
Szabályzatminta a versenyről
POZÍCIÓ
"VARÁZSKLUB" művészi kötés témájú gyermekmunkák regionális verseny-kiállítás tartásáról
A művészi kötés témájú gyermekmunkák regionális verseny-kiállítását a "Művészi kötő" szakképző intézmények és középiskolák tanulói körében rendezik meg.
A VERSENY CÉLJA:
fejlesztés és stimuláció kreativitásés fiatal kézművesek művészi kötőkészsége;
tehetséges fiatalok felkutatása és támogatása.
A VERSENY RÉSZTVEVŐI:
A „Varázslabda” művészi kötőanyaggal foglalkozó gyermekmunkák regionális verseny-kiállításán az alábbi korosztályú műtermek, középiskolai körök, kiegészítő oktatási intézmények tanulói vehetnek részt:
énkorosztály 8-11 éves korig;
IIkorosztály 12-14 éves korig;
IIIkorosztály - 15-18 év.
A VERSENY FELTÉTELEI:
A verseny két kategóriában zajlik: kötés, horgolás.
A zsűri a következő alkotásokat terjeszti elbírálásra:
szalvéták, terítők;
játékok, művészi kompozíciók;
kiegészítők (kézitáskák, sálak, kesztyűk, sapkák, gallérok, kesztyűk stb.);
kötött ékszerek (karkötők, virágok, gyöngyök, fülbevalók stb.).
A pályázati alkotásoknak elkészült kiállítással és címkével (8 x 5 cm méretű) kell lenniük, amelyet a követelményeknek megfelelően kell kitölteni (mű megnevezése, kivitelezési technikája, a szerző teljes neve, a szerző életkora, az intézmény neve, a vezető teljes neve).
Az ünnepekre való felkészülés nem kevésbé érdekes, mint maga az ünneplés!
Az ünnepélyes eseményre többféleképpen lehet készülni, valaki speciális adventi ügynökségekre bízza a szervezést, míg valaki inkább önállóan készül. Hogyan szervezzünk ünnepet úgy, hogy pozitív érzelmekkel emlékezzünk rá?
Fényes és emlékezetes ünnepet csak akkor lehet megtartani, ha gondosan felkészülünk rá. Vegye saját kezébe az előkészítés minden szakaszát, és ünnepe még sok éven át a vendégek emlékezetében marad. A lényeg az, hogy ne halassz mindent az utolsó napra, hanem néhány héttel az ünnepi esemény időpontja előtt kezdj el felkészülni a közelgő házimunkákra.
Első pillantásra az ünnepek előkészítése és megtartása fáradságos és fárasztó. Ez egyáltalán nem így van! Némi erőfeszítéssel nem kevesebb örömet szerezhet egy rendezvény megszervezésében, mint maga az ünnep.
Az előkészítő munka megkezdése előtt készítsen pontos tervet, amely alapján egyetlen fontos pillanatot sem hagyhat ki.
Meghívások és a vendégek kiválasztása
Döntse el, hány embert szeretne látni ezen a szokatlan napon. Lehetnek közeli barátok és rokonok, ismerősök vagy kollégák. Gondolja át, hogy egy asztalhoz szeretné-e összeszedni őket, vagy több szakaszban szeretné megtartani az ünneplést, hogy minden cégre külön-külön jobban odafigyeljen.
Az ünnepre meghívók kiküldésével, személyesen vagy telefonon tudtok meghívni.
Az ünneplés dátuma
Az ünneplés időpontjának kiválasztásakor összpontosítson arra, hogy a vendégek azon a napon részt tudjanak venni az ünnepségen. Ha munkanapokra esett - próbálja meg átütemezni tömeges ünnepségek hétvégére, hogy ne sérts meg senkit.
Szoba dekoráció
Az ünnepi attribútumok segítenek az ünnepi hangulat megteremtésében. Az újév megünnepléséhez főzzön a vendégeknek Farsangi maszkok vagy fényes talmiból készült ékszer. Ennek az ünnepnek a különleges dísze egy elegánsan díszített karácsonyfa és színes füzérek.
Ha születésnapot ünnepel, minden meghívott számára tegyen fel egy világos kalapot. A falakra posztereket akaszthat fel gratulációkkal és üres papírral, amelyen a vendégek az alkalom hősére hagyhatják kívánságukat.
Milyen egy buli lufi nélkül? Bármilyen ünnepre alkalmasak. Modern technológiák Az ügyes kezek pedig lehetővé teszik, hogy ne csak egyedi léggömböket akasszanak fel a ház körül, hanem kedvenc hőseinek figuráit vagy ünnepi légies csokrokat építsenek belőlük.
Asztalterítés
Az asztaldísz az ünnepelendő eseménytől függ. Mindenesetre minden edénynek és edénynek tökéletesen tisztának, sérülés és hibamentesnek kell lennie.
A legidősebb családtag születésnapjának megünneplésének napján takarja le az asztalt hófehér terítővel, vegyen elő egy ünnepi edénykészletet és evőeszközt. Az etikett szabályai szerint a vendégeknek papír- és vászonszalvétát is meg kell kínálni. Terítse meg az asztalt a tálalás szabályai szerint, és ne feledkezzen meg a friss virágokról a díszítéshez, hogy tovább hangsúlyozzák a pillanat ünnepélyességét.
A gyermekünnep ilyen finomságok nem szükségesek. Egy kis nemzet számára nagyon alkalmasak az eldobható tányérok és csészék kedvenc rajzfilmfiguráinak képével. Ugyanebben a stílusban asztalterítőt és szalvétát is felvehet.
Menü tervezés
A lakoma ételek kiválasztásakor próbáljon meg teljesen más termékekből álló menüt készíteni. Ha a társaság nagy lesz, akkor minden vendég igényeinek megfelelő mennyiségű ételt kell biztosítani.
Nem ajánlott új receptekkel kísérletezni az ünnephez - csak bevált recepteket használjon, hogy ne szégyellje magát, ha az étel elromlik.
Az alkoholos italokat az ünnepség résztvevőinek kívánsága szerint választják ki. Ha nem tudja megtudni a vendégek preferenciáit, válasszon alkoholos választékot, ízlése szerint.
Szórakozási szünetek
Gondoljon egy vetélkedőkkel, dalokkal és poénokkal tarkított programot, hogy vendégei ne unatkozzanak egy kiadós étkezés után. Ez lehet charades, vidám "krokodil", karaoke. Ha a hely engedi, szervezzen táncbemelegítést. A vendégek hangulatának figyelemmel kísérése a vendégszerető házigazda fő feladata.
Hogyan ünnepeljünk a legmagasabb szinten
Amikor az összes előkészítő pillanat véget ért, és elérkezik az ünnep várva várt dátuma, akkor marad az utolsó lökés - úgy tartani, hogy minden vendég elégedett legyen. Az ünneplés napján próbáljon meg egy jót pihenni a vendégek érkezése előtt, és lassan tegye rendbe magát. Próbáljon nyugodt maradni, és ne veszítse el vidám hangulatát.
Mosolyogva köszöntsd a vendégeket, mondd, hogy örülsz mindenkinek, és szívből köszönöm az ajándékokat. Maga az ünneplés során fordítson egy kis figyelmet minden vendégre, tiszteletet tanúsítva.
Ha úgy érzed, hogy nem tudod megcsinálni magad, akkor egy igazi pirítósmester szolgálataihoz fordulhatsz. Ennek a profilnak a szakembere sikeresen lebonyolít minden eseményt, az esküvőtől az évfordulóig, és Önnek csak élveznie kell a vendégekkel való kommunikációt.
Változatos formák és típusok szórakozás lehetővé teszi azok tervezését oly módon, hogy az előkészítés terhelése és vezető egyenletesen oszlott el a zeneigazgató, a pedagógusok és a gyerekek között. Kell egy ütemterv szórakozás minden korcsoportban és összességében a óvoda. Ez segít a felelősségek elosztásában a szervezet számára szórakozás figyelembe véve a formák és típusok sokszínűségét, az ebbe a korosztályba tartozó gyermekek számára elérhető tartalmat.
Letöltés:
Előnézet:
Módszertan
ünnepségek és szórakozás óvoda
Az óvodai intézményben évente hosszú távú éves tervet készítenekünnepségek és szórakozás. hosszú távú terv lehetővé teszi az ezekre az eseményekre való szisztematikus, szisztematikus és ezért eredményes felkészülést és egyben az erkölcsi és esztétikai nevelés problémáinak megoldását.
Változatos formák és típusok szórakozás lehetővé teszi azok tervezését oly módon, hogy az előkészítés terhelése és vezető egyenletesen oszlott el a zeneigazgató, a pedagógusok és a gyerekek között. Kell egy ütemtervszórakozásminden korcsoportban és összességében aóvoda . Ez segít a felelősségek elosztásában a szervezet számára szórakozás figyelembe véve a formák és típusok sokszínűségét, az ebbe a korosztályba tartozó gyermekek számára elérhető tartalmat.
Sikeres tartás matiné elsősorban egy jól átgondolt forgatókönyv határozza meg. Mérsékelten telítettnek kell lennie látványokkal és előadásokkal.
A szkriptműveletnek meg kell felelnie a következő követelményeknek:
1. Minden epizódot kapcsolódni kell az előzőhöz és a következőhöz.
2. A cselekvés fejlődik emelkedő vonal. Az érzelmileg erős epizódokról nem lehet többre lépni gyenge : Ez a figyelem csökkenéséhez vezet.
3. Minden epizódnak rendelkeznie kell egy belső konstrukciós logikával, és egy másik kezdete előtt véget kell érnie.
4. Az akciót szükségszerűen a csúcsra kell hozni, ami tükrözi a teljes forgatókönyv gondolatát.
5. Záró rész(a végső) minden résztvevő tevékenységének megnyilvánulása.
Egy jól megtervezett forgatókönyv-programban helyesen váltakoznak a gyermekek cselekvésének és pihenésének pillanatai. Így a felemelő ünnepélyes rész után a gyerekek leülnek és verset hallgatnak, egy vidám általános tánc után - olyan dramatizálást néznek meg, amelyben csak néhány gyerek vesz részt, mozgóképek után ne legyen éneklés. Gondoskodnia kell arról, hogy a gyerekek ne üljenek hosszú ideig a székeken.
Jóval az ünnep előtt a pedagógiai tanács menedzserrel együttóvoda , a pedagógusok és a zenei igazgató megbeszélik a forgatókönyvet, valamint számos, az előkészítéssel és aünnepek: a gyerekekkel végzett nevelő-oktató munka terveiünnepek és ünnepek után, egy matiné programja, projektek csoportszobák, terem, előcsarnok, helyszín díszítésére, attribútum- és jelmezvázlatok felvonuláshoz, táncok, dramatizálások, ajándékok gyerekeknek, új kiállítás terve szülői kiállításon , a helyiségek takarításának terve, a felelősség megosztása. A vita során módosítások, változtatások történnek a programban. A forgatókönyv tanári tanácson történő megtárgyalásakor meg kell határozni az egyes tanárok szerepét, feladatait, ki kell jelölni a gyermekruházat átöltözéséért, a fényhatások szabályozásáért, az egyes szereplők pontos kilépéséért, a segítségnyújtásért felelősöket. véghezvitel meglepetés pillanatok stb.
Zenei anyag kiválasztása aünnepi programfigyelembe kell venni a gyermekek képességeit.
A reggeli programot nem szabad túlterhelni nagy mennyiség beszédeket. A matinéból egymást követő számok kaleidoszkópját alakítják, amelyek néha rosszul kapcsolódnak az általános elképzeléshez.ünnep . Egy ilyen program feszültséget kelt, és az előadók és a nézők gyors elfáradásához vezet. Meg kell figyelni az arányérzéket, amelyet a művészi ízlés vezérel.
matiné must jó tempóban futni. hosszú beszédek,
túl sok van belőlük, indokolatlan szünetek – mindez fárasztja, elbátortalanítja a srácokat, megsérti az érzelmi és fiziológiai stressz egyetlen vonalát.
A matiné időtartama 45-50 perc (időseknél 35-40 perc(utóbbi csoportokban). Nem haladja meg jelentése : 12-14 perctől a csecsemőknél és 25-30 percnél a nagyobb gyermekeknél kezdenek megjelenni a fáradtság jelei.
A program időzítése a következő számú alkotás elegendőségét mutatja:
Junior csoport:
2 dal
2 közös tánc;
1 játék összesen;
látnivalók.
2 vers (egyéni).
Középső csoport:
2 dal megosztva
1 együttes;
2 közös tánc
1 tánc lányoknak;
1 játék;
látnivalók;
4 vers (egyéni)
Senior csoport:
dalok : 1 közös a matiné elején, 1 középen közös + 1 együttes vagy szóló;
tánc : 1 körtánc + 1 lány + 1 fiú + 1 egyéni; zenei játék;
látnivalók.
6 vers (egyéni)
Óvodai csoport:
Dalok - dalok - 1 közös az elején + 1 közös a közepén + 1 közös a végén +1 szóló vagy együttes;
táncok - 1-2 általános + 1 lányoknak + 1 fiúknak + 1 tehetségesnek vagy gyengének;
zenei játékok - 2;
versek egyéni - 8.
Persze, ha a gyerekek képesek, akkor próbáld meg kicsit bővíteni a repertoárt. Ne felejtsük el, hogy minden matinéban van mese vagy dramatizálás is gyerekek részvételével. A lényeg az, hogy a gyerekeknél, az egészünnep , "A SZEM NEM MENT KI". Mindannyian erre vagyunk hivatva. kiszámítja : repertoár, öltözködés.
A fiatalabb csoportok délelőtti előadásainak programjában látványosabb pillanatok szerepelnek nagyobb gyerekek és felnőttek előadásában. A babák tettei még mindig egyszerűek, függetlenségük kevéssé nyilvánul meg. A tanárral közösen énekelnek, eleinte csak vele énekelnek. Táncok és játékokláthatók. Meglepetésként gyakran bemutatkozik egy-egy bábszínházi szereplő, aki a program egy részét vezeti.ünnep (Petrezselyem, Mikulás).
A legkisebb óvodások mindenekelőtt elégedettek a bennük lévő tulajdonságokkal kezek : jelölőnégyzetek, Léggömbök, virágok.Ünnepies nem veszik azonnal észre a helyiség kialakítását, erre külön fel kell hívniuk a figyelmüket, időt kell hagyniuk a vizsgálatra. A gyerekek kezdetben nagyon visszafogottan fejezik ki érzéseiket. Vidám zene, színes zsebkendős mozdulatok mosolyra késztetik őket, mozgásvágyat.
Az élénk benyomások sokfélesége néha retardációt okozhat a gyermekeknél. Képességeik továbbra is instabilok, a gyerekek elfelejthetik a mozdulatok sorrendjét, beépülve egy megszokott táncba, így a tanár folyamatosan segíti őket.
Az idősebb gyermekeket az észlelés és a teljesítmény nagyobb aktivitása jellemzi. A szoba színes díszítése, különféle attribútumok, karakterek jelmezei - mindez vonzza a gyerekek figyelmét. Ők maguk is észreveszik a dizájn részleteit, megcsodálják a fényhatásokat.
A matinékon az idősebb csoportok gyermekei nagyrészt önállóan, tanári segítség nélkül, magabiztosan cselekszenekismert játékokat játszani, táncol, részt vesz a dramatizálásban. Szabadon navigálnak a csapatban, figyelemmel kísérik bajtársaik cselekedeteinek helyes végrehajtását.
A fő követelmény bármelyünnep - minden gyermek aktív részvétele ebben. Minden gyermeknek részt kell vennie az előadásokon. Ezt elsősorban azzal érik el, hogy a dalok, táncok, játékok, körtáncok egy részét közösen adják elő. Ezenkívül minden gyermeknek egyénileg vagy kis csoporttal kell fellépnie. A kollektív előadások mindig váltakoznak egyéni versolvasással, eljátszással a gyerekeknek hangszerek. Néha egy kis gyerekcsoport összejön meglepetéselőadásban. Különféle karakterű dalokat, táncokat adnak elő, kis dramatizálásokat játszanak.
Az egyéni előadások segítenek a félénk gyerekeknek leküzdeni a félénkséget, fejleszteni önbizalom, a mozgások merevségének leküzdése. Egyéni előadásokon minden gyermek lehetőséget kap arra, hogy megmutassa zenei és kreatív képességeit.
Hogy felkeltse a gyerekek érdeklődésétünnepnapot nem szabad megtartani több teljes körű próbát, a legjobb a matiné programot számokkal csiszolni, és csak aünnep, hogy tartson tábornokot(műszaki) próba - belépés, számsor, gyerekszereplők kilépése epizódok lejátszása nélkül. Így a gyerekek nem fogják úgy érezni, hogy minden már megtörtént.
A nevelő-oktató munkában méltó helyet elfoglaló gyermekek munkájaóvoda, az ünnep előestéjén különös jelentőséget kap. A pedagógusok a nevelőmunka tervébe olyan órákat is beépítenek, amelyeken a gyerekekkel közösen kézműveskednek, dekorációkat készítenek játékhoz, tánchoz és körtánchoz.(csillagok, virágok, jelvények, zászlók, szalagok, gallyak stb.). Kézzel készített, ezek a kézműves termékek és dekorációk kedvesek a gyerekek számára. Nagy örömmel játszanak és táncolnak velükünnep , majd ápolja őket, használja fel őketaz ünnepi játékok után. menedzser óvodai ellenőrzés napontaaz előkészítő munka menete segíti a csapatot. Csak egy ilyen világos szervezés teszi lehetővé a megfelelő időben és nyugodt felkészüléstünnep.
Végre, örömteliregyermekünnepa felnőtt előadások nagyon fontosak. Felnőttek előadásaigyermekünnepmindig váratlan és meglepő. Ha a szülők beszélnek, akkor a gyerekek rendkívül büszkék rájuk. A szülők tekintélye a gyermekek szemében kétségtelenül növekszik.
Az ünnep napján matiné, különösen fontos az egész csapat tiszta munkája; mindenkinek ismernie kell a feladatait, és gyorsan és nyugodtan kell elvégeznie azokat. Ez azért fontos, hogy reggel alkoss, majd a nap végéig vidám maradj,ünnepies az egyes gyerekek hangulatát, hogy megelőzzük a gyerekek ideges túlzott izgatottságát a felkészületlenség, kapkodás, hülye felhajtás miatt.
Szülők szeretettel várjákünnep . Feltétlenül figyelmeztesse őket, hogy váltócipőt kell vinniük. A matiné után kérd meg a szülőket, hogy írják le benyomásaikatVélemények és kívánságok könyve.
Matiné az óvodában - ez egyfajta pedagógus beszámoló a szülőknek az elvégzett munkáról.Nyaralás az óvodábanvilágosan bemutatja a szülőknek, mit tanult gyermekük az elmúlt hónapokban az óvodába látogatva. Ezen túlmenően ez a lehetőség a szülőknek, hogy képet kapjanak arról, milyen kapcsolata van a gyermeknek a csapattal és más gyerekekkel, összevethetik gyermekük képességeit társaikéval, és esetleg rávilágíthatnak néhány problémásra. pontok, amelyeken otthon kell dolgozni, értékelje a gyermek viselkedését kollektív : mennyire társaságkedvelő, félénk-e, és kellően fegyelmezett-e.
Az óvodában ünnep van, mindenekelőtt az egész csapat nagyszerű munkáját, hiszen sok alkalmazott vesz részt ebben az eseménybenóvoda : pedagógusok, szakorvosok, házvezetők, szakácsok, egészségügyi dolgozók, adminisztráció stbaz ünnep mindennapos dolog! De mindenkinek megvan a maga szerepe, saját felelőssége. És nagyon nehéz lehet szétválasztani a zenei igazgató és a pedagógus feladatait, mert sikeresünnepet tartvaízülettől függ szervezett munka tanárok.
A pedagógus tevékenységeünnepies matinek nagyon változatosak. A legfelelősebb a vezető szerepe, emocionalitása, élénksége, a gyerekekkel való közvetlen kommunikáció képessége, a költői szövegek kifejező előadása nagyban meghatározza a vezénylés általános hangulatát és tempóját.ünnep . A vezetőnek nemcsak a programot kell jól ismernie, hanem gyorsan reagálnia kell a váratlan véletlenszerű változásokra is. A házigazda ismerje jól a gyerekek dalait, táncait, játékait, és szükség esetén segítse a gyerekeket egy-egy tánc, dramatizálás előadásában. A tanárok segítenek a terem díszítésébenünnepek és távolítsa el az összes attribútumot a matiné után.
Ne hagyja figyelmen kívül és kinézet vezető. Ruházat, cipő és smink kellünnepies , de nem kihívó, ezért a mély dekoltázs, a rövid szoknya kizárt,"flip papucs".
Ha utasítja szüleit, hogy varrjanak vagy díszítsenek egy jelmezt, készítsenek attribútumokat, akkor ügyeljenek arra, hogy előre hozzák magukkal, és különben nézd meg őket ünnep megtörténhethogy a kalap gumiszalagjai elszakadnak, az attribútumok elszakadnak stb.
Az ünnep alatt ne érintse meg a gyerekeket a kezével, de ahhoz, hogy újjáépítse őket, csak el kell mondania nekik erről.
A matiné kimenetele nagymértékben függ a gyerekek viselkedési szabályaitól a matinéban.
A gyerekeknek tudniuk kell ezek közül néhányat:
Ne beszélj hangosan(ne kiabálj) ;
járj nyugodtan(nem futni) ;
Ne feledje, miért vagyunk a teremben;
Nyugodtan mutassa meg képességeit;
Törődjetek egymással(ne sértődj meg);
Hogy segítsünk egymásnak(ne nevess) ;
Figyelmesen hallgassák meg egymást(mondja mindenki);
Ne terelje el a figyelmét a szülei.
Mivel a zeneórákon az idő 50 százalékát a mozgás tölti le, a gyerekeknek kényelmes kellékre van szükségük cipő : puha, rugalmas, könnyű - minden tekintetben kényelmes. A leggyakoribb lehetőség a csehek és a balettlakások. Ugyanaz a cipő alkalmasünnepek.
Ugyanez elmondható mindenrőlünnepi jelmez általában. Sok szülő rabja annak a vágynak, hogy kiemelje saját gyermek : lányoknak pompás hosszú, pufi ruhákat, fiúknak frakkot vásárolnak. De a gyerekeknek nem mindig kényelmes mozogni bennük! ÉS"módok" kényelmetlenül fogja érezni magát. A nagyon drága, fodros ruhák összezavarhatnak más gyerekeket és szüleiket.
Eredmények ünneplésmeg kell beszélni a gyerekekkel. általában velük tartott beszélgetés az elmúlt matinéról, tisztázódnak az ezzel kapcsolatos elképzelések, benyomások. Baba A válaszokat célszerű leírni, és a szülők számára kihelyezett állványra helyezni.
Egyes gyerekeknél A kertek javításának jó hagyománya vanünnepies benyomások a zeneórán. A gyerekek a terembe jönnek, ahol a dekorációt hagytákünnep , jelmezek részletei, játékok attribútumai. A tanár felkéri a gyerekeket, hogy emlékezzenek arra, hogy mit szerettek a matinén, cseréljenek benyomásokat, és tetszés szerint adjanak elő dalokat, verseket, játékokat, táncokat, dramatizálásokat.
A matinéról is szó esik a tanárok között.
Jól felépített matiné volt?
Hogyan birkózott meg a műsorvezető a felelősével szerepe: hogyan vezette az ünnepet (élénk, érdekes); láttad-e a gyerekeket, hangulatukat, kapcsolatot létesítettél-e velük; mire vezetett a beszéd; milyen volt az előadó találékonysága, a helyzet megértése(a szám kihagyásakor vagy megváltoztatásakor stb.). Hogyan és milyen módon segítették az előadót a csoportok tanárai.
Hogyan zenei igazgató megbirkózott fő feladatával - a kiválasztássalünnepies zene és előadás.
Hogyan adtak elő verseket, dalokat, játékokat, táncokat, körtáncokat, dramatizálásokat a gyerekek.
Milyen szintű a gyerekek zenei, ének- és ritmikai képességei.
Természetesnek hangzott? gyerekhangok hogy a gyerekek mozgása spontán volt-e.
Mi volt kreatív a gyermekek fejlődése.
Milyen volt a gyerekek egészsége és hangulata(előadók, hallgatók). Ami a gyerekeknek különösen tetszett.
Hogyan reagáltak a felnőttek beszédeire.
A nyaralás időtartama . Voltak túlterheltség jelei a gyerekeken?
Irodalom:
1. A zenei nevelés módszerei az óvodában: tankönyv. juttatás uch-shch / N számára. A. Vetlugina, I. L. Dzerzhinskaya, L. N. Komisarova és mások; Szerk. N. A. Vetlugina - M .: Oktatás, 1989.
2. Vetlugina N. A. Zenei nevelés az óvodában. - M., 1981
3. Komissarova L. N., Kostina E. P. szemléltetőeszközök az óvodáskorú gyermekek zenei nevelésében. - M., 1986
4. Shchennikova VN A kézikönyvek és a zenei didaktikai játékok szerepe a gyermekek kreatív tevékenységének fejlesztésében // Művészi kreativitás az óvodában. - M., 1974
A gyermekünnepek megtartásának módszertana
Az ünnepek és tartalmuk osztályozása
BAN BEN óvodai intézmények csodálatos hagyomány jött létre az ünnep ünnepélyes megünneplésére.
Az ünnepek különböző típusúak:
1. Nyilvános: március 8., a győzelem napja.
2. Háztartás, amely magában foglalja az újévi ünnepet.
3. Szezonális: tél, madárnap, nyári szünet
1. A munkaszüneti napokat különös ünnepélyességgel tartják. Egy ilyen ünnep a gyerekek nagyszabású beléptetésével kezdődik a terembe piros zászlókkal, labdákkal, virágokkal, majd újjáépülnek, hogy szembenézzenek a vendégekkel. Ünnepi névsorolvasás kezdődik, majd koncert. Az ünnepélyesség átadja helyét a szórakoztató szórakozásnak, játéknak, táncnak, körtáncnak.
A gyermekelőadásokat szórakoztató játékok tarkítják, amelyek animációt, szórakozást hoznak és nem igényelnek előképzés. Az óvodások versenyeznek ügyességben, találékonyságban.
Az ünnep utolsó része ismét a történések ünnepélyességét és örömét hangsúlyozza. Üdvözlet a felnőttektől, névsorhívás a gyerekektől.
Minden óvodában az ünnepi szertartást a maga érdekes leletei egészítik ki. Ez a funkció (változatos lehetőségek) más típusú ünnepek megtartására is jellemző.
3. A háztartási és szezonális ünnepek a mindennapi élethez, a gyermekek életéhez, a dekorációhoz és az építkezéshez kapcsolódó témájukban különböznek a nyilvánosaktól, amelyekben több a közvetlenség, kevesebb az ünnepélyesség. Különleges helyet foglal el köztük az újévi ünnep, amely a gyermekek egyik legkedveltebb ünnepe. Ez egy mesés ünnep, tele varázslatos átalakulásokkal, és sok izgalmas meglepetést ígér az óvodások számára.
Központ Újévi ünneplés- Fényekkel és játékokkal csillogó karácsonyfa. A lucfenyő szépsége általában annyira megragadja a gyerekeket, hogy az ünnep csak kezdődhet vele. Vidám zenére az óvodások a tanárnővel együtt bemennek a terembe és megvizsgálják a karácsonyfát, annak ünnepi viselet. Miután többször megkerülték, helyet foglalnak. Vidám dalokat énekelnek, táncolnak a karácsonyfa körül. De a legfontosabb dolog a Mikulás és a Snow Maiden megjelenésével kezdődik. Hoznak viccet, mulatságot, játékot, találós kérdéseket, mesebeli csodákat és természetesen ajándékokat is.
3. A szezonális ünnepek témái a gyermekek élete és tevékenységei. Például egy nyári szünidő alatt bemutatják, hogyan erősödtek meg az országban, milyen ügyesek lettek, mennyi új dalt, verset, stb. Az üdülés általában telephelyen vagy erdei tisztáson történik. A díszek többnyire pedagógusok és gyerekek kezei által készülnek. Ezek lehetnek zöld füzérek, virágok, a helyszínt szegélyező füzérek, festett golyók, lámpák, széltől forgó állatfigurák, nagyok, fényesek, kartonból és festett gombákból, kunyhókból stb.
A nyári szünetet általában koncert formájában tartják meg, amely mesés dramatizálással és koccintással zárul.
Egy ilyen nyaralás fő célja, hogy megmutassa a gyermekek boldog életét, a fejlődésben elért sikereiket.
A gyermekek számára örömet és szórakozást hozó ünnepek harmonikus nevelésük fontos eszközei. Az ezekre való teljes felkészítés és sikeres megvalósításuk a pedagógus komoly, intelligens, kreatív munkáján múlik. (1/2)
Gyermekekkel ünnepeljük a nemzeti ünnepeket ( Újév, március 8, május 1, győzelem napja, ősz és Nyaralás). A gyermekeket a nemzeti ünnephez tartozás érzésével neveljük, a gyerekeket bevonják az ünnepi készülődésbe, az óvoda ünnepi díszének díszítésébe, emlék- és ajándékkészítésbe.
Érdekes munkaforma volt a gyerekeknek szóló zenés mulatság tartása.
A gyerekeknek bábszínházi előadást, saját készítésű koncerteket szerveznek a gyerekek, zenét hallgatnak, mesét, gyerekvideókat, animációs filmeket néznek, stb.
Minden gyermek aktívan részt vesz a szórakoztatásban, megtanulja a jóindulatot és azt a képességet, hogy önállóan értékelje a szereplők cselekedeteit.
Az ünnep előkészítése, szervezése az óvodában. A munka fő szakaszai
Az óvodai ünnepek előkészítése és megtartása hosszú, fáradságos és összetett munka, amely komplex közös tevékenységet igényel a pedagógusok, a zeneigazgató és természetesen a gyerekek között. E munka megszervezéséhez mindenkinek következetesen egyetlen terv szerint kell cselekednie, egyenként leküzdve az ünnep előkészítésének minden szakaszát.
Tanulmányozva az óvodák és iskolák nyaralásszervezési tapasztalatait, az ünnepi munka következő szakaszait határoztuk meg. Vegye figyelembe őket:
I. szakasz - előzetes tervezés.
II. szakasz – dolgozzon a forgatókönyvön.
III. szakasz - a gyermekek előzetes megismertetése az ünneppel.
IV. szakasz - próbák.
V. szakasz - ünnep tartása.
VI. szakasz – összegzés.
VII. szakasz - az ünnep utóhatása.
I. A tanév elején tantestületi értekezletet tartanak, amelyen megtárgyalják a évi munkatervet. Választható ünnepnapok és megvalósításuk időpontja.
II. A második szakaszban kezdődik a közvetlen felkészülés az ünnepre. A pedagógusok az adott korosztálynak szóló programokat átnézve a csoportjukba tartozó gyermekek számára beszédanyagot választanak ki, figyelembe véve a sajátjukat egyéni jellemzők, képesség és tudás. A zenei igazgató választja ki a táncokat, és a kiválasztást minden egyes gyermek és a gyermekcsoport egészének képességei figyelembevételével végzik. A zenei igazgató a tanárral közösen kiválasztja azokat a dalokat, amelyeket a gyerekek előadhatnak.
Az előkészítés ezen szakaszában egy ünnepi forgatókönyv készül, amely tartalmazza a már kiválasztott beszéd- és zenei anyagot. Sőt, a tanév első ünnepe (általában ez az őszi ünnep) egy nagyon egyszerű anyag. Az ünnephez minél több látvány és játék tartozik, melyben a tanári kar játssza a főszerepet, a gyerekek zenés beszédtevékenysége pedig az idén elsajátított képességekre épül. A következő ünnepeken a látványt és a játékot fokozatosan felváltják a gyerekelőadások, a tanároknak pedig csak a vezető szerepe marad.
Így az óvodai nyaralást a tanult anyag összefoglalására, összegezésére használják.
III. A forgatókönyv elkészültekor a pedagógusok csoportjaikban órákat tartanak, amelyeken a gyerekeknek elmondják a közelgő ünnepről, milyen ünnepről van szó és minek szentelték. Ha már tavaly is megünnepelték ezt az ünnepet, akkor mindenki emlékszik a rajta történtekre. A tanár megtudja, mire emlékeznek a gyerekek, és ha szükséges, pótolja a gyerekek emlékezetében lévő hiányosságokat.
Miután a gyerekek kitalálták, hogy milyen ünnepről van szó, elmagyarázzák nekik, hogy kik lesznek jelen (szülők, pedagógusok, más csoportok gyerekei stb.), és mit fognak csinálni maguk a gyerekek. Ebben a szakaszban a gyerekeknek meg kell érteniük feladataikat, fel kell ismerniük szerepüket az ünnepi készülődés és az ünnep lebonyolításának folyamatában, hogy a verstanulás, a dalok és táncok színpadra állítása, a terem előkészítése során lássák, megértsék, miért csinálják. . Célt kell kitűzni a gyereknek, ami felé a tanárok segítségével halad.
IV. A célok és célkitűzések meghatározása után kezdődik a közvetlen munka a versek, dalok tanulásán, táncok színpadra állításával, a terem díszítésével, a jelmezek kiegészítőivel. Ebben a szakaszban a forgatókönyvön is folyik a munka, ahol a munka közben megjelent változtatások, kiigazítások zajlanak. Így a forgatókönyv végleges verziója közvetlenül az ünnep kezdete előtt jelenik meg.
V. Amikor eljön az a várva várt nap, amikor az átalakult és feldíszített terem tele van nézőkkel, és a gyerekek lélegzetvisszafojtva várják az akció kezdetét ... kezdődik az ünnep ... elmúlik ... és véget ér, de a munka az ünnepen nem ér véget.
A VI. szakasz összegez. Amint azt már megjegyeztük, a gyermekek, sőt a felnőttek emlékezete sokáig fényes, örömteli, élénk benyomásokat tartogat, amelyekben az ünnep gazdag. A tanárok feladata pedig ebben a szakaszban az, hogy ezekhez az emlékekhez „csatolják” azokat a készségeket, képességeket és ismereteket, amelyeket a gyerekek az ünnepen és annak előkészítése során kaptak. Ennek érdekében beszélgetéseket tartanak, amelyek során a gyerekek emlékeznek arra, hogy mit szerettek, tanár segítségével kiemelik az ünnep legfontosabb és legfontosabb dolgait, elmagyarázzák az érthetetlen pillanatokat.
VII. szakasz - az ünnep utóhatása. Ebben a szakaszban az ünnep témájához kapcsolódó legtartalmasabb, legszínesebb benyomások rögzülnek, rajzokba, modellezésbe nyomódnak be.
A zeneórákon a gyerekek megismétlik kedvenc táncaikat és az egyes szereplők akcióit. Egyes előadásokat többször is megismétlik, előadót váltva.
Mindez segít mélyebben átérezni az ünnep tartalmát, megőrizni róla a jó emlékeket, és ami az óvodások számára nagyon fontos, ezt a helyzetet a lehető legtöbbet kihozni az oktatás és a nevelés érdekében.
Az ünnepek szervezésének és lebonyolításának követelményei
Az ünnep előkészítéséért és lebonyolításáért az egész csapatot terheli a felelősség. Az ünnepi műsort kiegészítésekkel, változtatásokkal megtárgyaljuk és elfogadjuk. A munkaterület feladatai, amelyekért ő felel, a csapat minden tagja között megoszlanak: a terem díszítése, jelmezek elkészítése, attribútumok készítése stb.
Megválasztják az ünnep vezetőjét. A vezető szerepe nagyon felelősségteljes - ez az a személy, aki az ünnepet vezeti.
Nagyon komolyan és felelősségteljesen kell venni, mivel az ünneplés sikere nagyban függ a házigazdától. A vezető legyen magas kultúrájú, leleményes, vidám, a gyerekeket és tulajdonságaikat ismerő, szabadon és természetesen kapaszkodni tudó tanár.
A házigazda az ünnepek előtti zenei órákon járjon, hogy minden ünnepi számot jól ismerjen, és ha szükséges, segítsen a gyerekeknek táncolni, színpadra állítani. Időnként a zenei igazgató vállalja a házigazda szerepét az ünnepségen.
A fiatalabb és középső csoportok gyermekeinek nyaralását a nagyobbaktól elkülönítve szervezik, mivel az idősebb csoportok gyermekeinek nyaralás tartalma a gyerekek számára nehezen érzékelhető. Ráadásul tovább tart, ami fárasztó. A kisebb csoportok gyermekeinek szóló matiné programjában énekek, versek, játékok, táncok, dramatizálások, de ennél egyszerűbbek is szerepelnek. A matiné időtartama a fiatalabb csoportok gyermekeinek körülbelül 30-40 perc, a nagyobbaknak 45-50 perc.
Ha mindkét matiné ugyanazon a napon kerül megrendezésre, akkor először a gyerekeknek szóló matiné kezdődik. A gyerekek mindig reggel ünnepelnek, a nagyobbak pedig délután, de nem később. Reggel a gyerekek nem fáradtak el, jobban érzékelik és előadják a dalokat, játékokat, táncokat. Ugyanakkor fejlesztik az állóképességet. Ügyesség, számos készség megszilárdítása.
Az ünnep előtt másfél hónappal rendszeres zeneórákon dalokat, játékokat, táncokat kapnak a gyerekek. A gyerekek nem is tudják, hogy ez a repertoár bekerül az ünnepi programba. Meglepetésszámok készülnek a gyerekekkel sokkal közelebb az ünnephez.
Az ünnepi műsorban nemcsak ünnepi témájú dalok szerepelhetnek, hanem a játékhoz kapcsolódó népi, képregény is.
A játékok mindig ébredést, örömöt, közvetlenséget hoznak, az ünnepi műsorba be kell építeni. Az ünnepi játékok kiválasztásakor nemcsak a résztvevők, hanem a gyerekek - nézők érdeklődését is figyelembe kell venni, hogy a játékosokkal együtt nézzék és tapasztalják.
Az ünnepen tartott játékoknak valamivel fényesebbnek kell lenniük, mint a mindennapi tevékenységekben (jelmezek, elemeik, attribútumok).
A tánc örömet és élvezetet ad a gyerekeknek. Ezeket a mozgások tartalmát és jellegét tekintve kell elérni.
A dalok, játékok, táncok, dramatizálások nem véletlenszerűen kerülnek a műsorba. Sorrendjüket különböző szemszögekből kell átgondolni (például a világosabb, érdekesebb, vicces számokat a program második felében lehet a legjobban szerepeltetni, amikor a gyerekek figyelme valamelyest gyengül).
Művészi szó jelentős helyet foglal el a fesztiválon. A gyerekek verset olvasnak, mesét, mesét színpadra állítanak.
A gyermeki teljesítményben rendkívül fontos a kifejezőkészség, akkor a mű jobban eljut a gyermekhez, és mélyebben bevésődik.
Az ünnep nemcsak a gyermeknevelés eszköze, hanem a szülők körében végzett pedagógiai propaganda is. Ezért a szülőket be kell vonni előkészítő munka neki (jelmezek, attribútumok elkészítése stb.) meghívja az ünnepre.
Az ünnep eredményeit a pedagógus értekezleten kell megbeszélni. Meghatározza azt a munkát is, amely a gyermekek benyomásainak elmélyítését célozza az ünnepek utáni napokban. Általában az elmúlt ünnepről tartanak velük beszélgetést, tisztázzák annak gondolatát, benyomását, célszerű a gyerekek válaszait lejegyezni és a szülők számára állványra állítani. Ünnepi dekoráció a csoportok és a terem az ünnep után több napig tárolható, majd gyermekek segítségével gondosan ki kell takarítani
Az ünnep a társasági élet művészi megszervezése, amelyben minden koncentrálódik, minden össze van sűrítve, minden hatásos izgalmas formát kapott (A.V. Lunacharsky).
A nyaralás a csapat életének, tevékenységének egy sajátos szervezési formája, amely nagy nevelési jelentőséggel bír, hiszen megismerteti a tanulókat régiójuk, országuk életével, élénk fantáziájú benyomásokkal gazdagítja, örömet okoz a közösség életében. csapat, és lehetővé teszi a szórakozást és a kulturált kikapcsolódást. Az ünnepek előkészítése, megtartása aktivizálja a gyermekeket, emeli az általános élethangot és ezáltal jótékony hatással van minden nevelő-oktató munka minőségére.
Az ünnep a holnap örömének, a kölcsönös gazdagodásnak az elvárása, a kreativitás, a benyomások és a felfedezések megnyilvánulása. Az ünnepi készülődésbe bekapcsolódva a fiatalabb diákok biztosan tanulnak valami újat, bővül a látókörük, gazdagodik lelki életük. A színházi előadások, ünnepek ünnepélyessége, érzelmi gazdagsága, színessége erkölcsi és esztétikai érzéseket formál: örömöt, büszkeséget, csodálatot, gyönyört. A pedagógus feladata, hogy bevezesse a gyerekeket a lelki értékek világába, megtanítsa rájuk lepni a sokszínű életet, élvezni a művészettel való kommunikációt. Ugyanakkor minél szélesebb a tanár által használt oktatási eszközök palettája, minél gazdagabb és tartalmasabb a tanár kommunikációja a tanulókkal, annál tisztább a légkör a csapatban: a srácoknak közös gondjaik, tapasztalataik vannak, van miről beszélni, megbeszélni, van mit tanulni másoktól. A benyomás – írta Sh.A. Amonašvili – az az erő, amely meghatározza az időjárást a gyermek lelki világában, ezért szükséges, hogy kedves és felemelő legyen.
A sikeres ünneplés egyik fő feltétele az áttekinthető szervezés.
Az ünnep megtartására bizottságot (ügytanácsot) hoznak létre, amelyet legkésőbb egy hónappal az ünnep előtt részletes terv végrehajtását. A tervnek tükröznie kell a felkészítés teljes menetét, rendelkeznie kell a végrehajtásával kapcsolatos tevékenységekről, meg kell határoznia a hallgatók munkavégzésének tartalmát, formáit és módszereit. A terv megjelöli az ünnepek előtti munka különböző területeiért felelős személyeket.
Az ünnepi felkészülési terv fontos jellemzője a kreatív feladatok átgondolt elosztása az összes elsődleges csapat között. Ez biztosítja az egészséges versengés kialakulását, serkenti a hallgatók aktivitását, kezdeményezőkészségét, amatőr teljesítményét, lehetővé teszi az egyes tanulók képességeinek és tehetségének azonosítását, és hozzájárul kreatív egyéniségének fejlesztéséhez. Az elkészített tervet az eseti tanács ülésén vitatja meg és hagyja jóvá. Ezt követően lép hatályba.
A különböző korosztályú gyermekek ünnepének előkészítésében való részvétel különleges hangulatot teremt a csapatban, az összetartozás, az üzleti együttműködés légkörét a tanárok és a tanulók között, cinkosként, egyenrangú partnerként egyesíti őket egy közös ügy szervezésében.
Az ünnepek előtti örömteli felpörgés megteremtése a csapatban fontos pszichológiai tényező, amely számos pedagógiai problémára nyújt sikeres megoldást a tanároknak.
Az ünnep általában tartalmaz három rész, amelyek mindegyike hozzájárul a teljes tartalomhoz.
Az első részhez minden ünnepélyes pillanat benne van: az ünnephez való gratuláció, a munka összegzése, a verseny győzteseinek díjazása, a tiszteletbeli vendégek beszédei stb.
Második művészeti rész, ha lehetséges, váratlan, élénk formákban tálalva felfedi az ünnep gondolatát, élénk benyomásokkal gazdagítja a tanulókat. Ez a rész gyakran amatőr előadások koncertjeként, az elsődleges csoportok meglepetéskoncertjeként épül fel.
A harmadik részállhat tömegtáncokból, játékokból, attrakciókból, versenyekből.
fontos szerepet játszik a fesztiválon Művészet, amelyet különböző típusokban és formában kell bemutatni. Zene, tánc, festészet, teatralizálás díszíti az ünnepet, teszi szórakoztatóvá és érdekessé. A szoba ünnepi dekorációja, vidám zene hangjai teremtenek jó hangulat, éreztesse a tanulókkal, hogy eljöttek az ünnepre, ahol minden más, mint hétköznap, ahol minden érdekes, szokatlan, ahol sok kellemes és örömteli dolog várja őket.
Az ünneplésnek lennie kell a legapróbb részletekig átgondolva: bejárat a terembe, ülőalkalmatosságok, előadások rendje, kilépés a teremből az ünnep befejezése után - mindezt részletesen előre kell látni, hogy a szervezési problémák ne zavarják a résztvevők ünnepi hangulatát.
Annak ellenére, hogy nagyszámú, különböző jellegű és témájú ünnepet tartanak, mindegyiket az általános módszertan figyelembe vételével készítik el. Ugyanakkor az ünnepnek, céljától függően, van néhány jellemzője az előkészítésben és a lebonyolításban.
Például nézzünk meg néhányat a folklórfesztivál jellemzői.
A népi ünnepek és rituálék eredetisége az ünnepélyes szertartások, cselekmények, szóbeli népművészet bevonása és tartalma miatt , a szív által érzékelt erős hatást gyakorol az egyén érzelmi szférájára. Sőt, a művészi népművészet szépsége mellett a tanulók megismerik a dolgos, földjüket szerető nép nemzeti vonásait is: vendégszeretet, életszeretet, optimizmus, igazságosság, vallásosság, kedvesség, természetszeretet stb.
A fehéroroszok népi ünnepeire és rituáléira az éves naptár vonatkozik.
A folklórünnep előkészítésének munkája a több szakaszban. Az első az irodalomtudomány, szöveg, dalok, hangszeres és koreográfiai anyagok válogatása. Különleges munkát végezhet egy-egy terület ünnepi folklórjának összegyűjtésére, népdalfelvételeket készíthet tehetséges amatőr művészeti csoportok és egyéni előadók előadásában.
Az ünnepségre vendégeket várnak - szülőket, nagyszülőket, népi előadókat, kézműveseket, népzenészeket.
A második szakasz egy bevezető beszélgetés, melynek célja, hogy az ünnep lényegéről meséljen, felkeltse az érdeklődést az elkészítése iránt. Harmadik szakasz – közvetlen script fejlesztés, jelmezek előkészítése, előadók, helyiségek díszítése. A forgatókönyvfejlesztésben a legfontosabb a hangsúly fő gondolat nyaralás, gondosan dolgozza ki a történetet, fogalmazás, cselekvéssor.A folklórünnep forgatókönyvében szükségszerűen szerepel a teatralizálás, körtánc, népi játékok és táncok, komikus mondatok, közmondások, szólások. Az ünneplés sikerességének fontos feltétele a felkészülés vezető, nyelvtudásuk, improvizációs képességük, érzelmi fertőzés.
Az általános évfolyamon a folklórünnepek megtartásakor figyelembe kell venni a gyermekek életkori sajátosságait: a gondolkodás konkrétságát, impulzivitását, emocionálisságát, a világfelfogás sajátosságait.
Az ünneplés után lehetőséget kell adni a gyerekeknek gondolatok cseréjére, benyomásaik, érzéseik, kívánságaik kifejezésére.
Gyakori hibák amikor az elemi osztályokban matinékat tartanak
A tömegrendezvények iránti szenvedély, minden oktatási munka tömegünnepekre redukálva. „Nincs károsabb, mint a gyerekek életét ünnepségek, előadások, előadások folyamatos sorozatává varázsolni... Ez egészségtelen munkához való hozzáállást, instabilitást, felületességet hoz a gyerekekben... A gyerekeknek jobban kellene tanulmányozniuk az életet, közelebb lenniük életre…” – írta NK Krupskaya.
· Az ünnep témájának sikertelen megválasztása. (Például erkölcsi témáknál hatékonyabb etikus beszélgetések nem ünnepek).
· Az ünnep túltelítettsége irodalmi anyagokkal (versek, montázsok, szövegek), számos próbát igénylő.
· A gyerekeket nem vonják be az ünnep témájának megválasztásába, annak előkészítésébe.
· A legtöbb gyerek (néző) passzivitása magán a fesztiválon, ami oda vezet, hogy az iskolások kezdik megszegni a viselkedési normákat, a tanár pedig a fegyelem „felügyelőjévé” válik.
· A vendégek rosszul meggondolt részvétele (a „házigazdák” figyelmének hiánya a vendégek felé, a vendégek túl hosszú beszéde stb.).
· Sikertelen zenei kíséret ("felnőtt" dalok, hangrögzítés technikai problémái, azonos hangszerek használata).
· Az arányérzék, ízlés hiánya vagy megsértése a helyiségek dekorációjában, ahol az ünnepet tartják.
A nyaralás időtartama időben.
· Nem mindig biztosított az egyértelmű szervezettség, ami negatívan befolyásolja az ünnepi hangulatot (a gyerekek depressziósak, fáradtak, rángatózósak).
A modern, trendi tartási formák követése hagyományos ünnep gyakran „megöli” a lelket, elhomályosítja az ünnep fő értelmét, eredetiségét, egyediségét és eredetiségét.
