Az óvodai ünnepek, szórakozás megtartásának módszertana oktató- és módszertani anyag a témában. A gyermeküdülés szervezésének módszertana, amely hozzájárul a gyermekek kreatív fejlődéséhez A gyermeküdülés szervezés szakaszos folyamatának tartalma
Tatiana Demyanenko
Kirándulás az ünnepek és a szórakozás megtartásának módszertanába óvoda
BAN BEN iskola előttiéves tervet készítenek ünnepségek és szórakozás. hosszú távú terv lehetővé teszi, hogy ezekre az eseményekre szisztematikusan, szisztematikusan és ezáltal sikeresen felkészüljünk, és egyben megoldjuk az erkölcsi és erkölcsi problémákat. esztétikai nevelés.
Változatos formák és típusok szórakozás lehetővé teszi azok tervezését oly módon, hogy az előkészítés terhelése és vezető egyenletesen oszlott el a zeneigazgató, a pedagógusok és a gyerekek között. Kell egy ütemterv szórakozás minden korcsoportban és összességében a óvoda. Ez segít a felelősségek elosztásában a szervezet számára szórakozás figyelembe véve a formák és típusok sokszínűségét, a gyermekek számára elérhető tartalmat ennek korcsoport.
szerencsés vezető matiné elsősorban egy jól átgondolt forgatókönyv határozza meg. Mérsékelten telítettnek kell lennie látványokkal és előadásokkal.
A szkriptműveletnek meg kell felelnie a következőknek követelményeknek:
1. Minden epizódot kapcsolódni kell az előzőhöz és a következőhöz.
2. Akció fejlődik emelkedő vonal. Az érzelmileg erős epizódokról nem lehet többre lépni gyenge: Ez a figyelem csökkenéséhez vezet.
3. Minden epizódnak rendelkeznie kell egy belső konstrukciós logikával, és egy másik kezdete előtt véget kell érnie.
4. Az akciót szükségszerűen a csúcsra kell hozni, ami tükrözi a teljes forgatókönyv gondolatát.
5. Záró rész (a végső) minden résztvevő tevékenységének megnyilvánulása.
Egy jól megtervezett forgatókönyv-programban helyesen váltakoznak a gyermekek cselekvésének és pihenésének pillanatai. Így a felemelő ünnepélyes rész után a gyerekek leülnek és verset hallgatnak, egy vidám általános tánc után - olyan dramatizálást néznek meg, amelyben csak néhány gyerek vesz részt, mozgóképek után ne legyen éneklés. Gondoskodnia kell arról, hogy a gyerekek ne üljenek hosszú ideig a székeken.
Régen ünnep a pedagógiai tanács menedzserrel együtt óvoda, a pedagógusok és a zenei igazgató megbeszélik a forgatókönyvet, valamint számos, az előkészítéssel és a ünnepek: tervek nevelőmunka gyerekekkel benne ünnep előtt és után ünnepek , egy matiné programja, projektek csoportszobák, terem, előcsarnok, helyszín díszítésére, attribútum- és jelmezvázlatok felvonuláshoz, táncok, dramatizálások, ajándékok gyerekeknek, új kiállítás terve szülői kiállításon , a helyiségek takarításának terve, a felelősség megosztása. A vita során módosítások, változtatások történnek a programban. A forgatókönyv tanári tanácson történő megtárgyalásakor meg kell határozni az egyes tanárok szerepét, feladatait, ki kell jelölni a gyermekruházat átöltözéséért, a fényhatások szabályozásáért, az egyes szereplők pontos kilépéséért, a segítségnyújtásért felelősöket. véghezvitel meglepetés pillanatok stb.
Zenei anyag kiválasztása a ünnepi program figyelembe kell venni a gyermekek képességeit.
A reggeli programot nem szabad túlterhelni nagy mennyiség beszédeket. A matinéból egymást követő számok kaleidoszkópját alakítják, amelyek néha rosszul kapcsolódnak az általános elképzeléshez. ünnep. Egy ilyen program feszültséget kelt, és az előadók és a nézők gyors elfáradásához vezet. Meg kell figyelni az arányérzéket, amelyet a művészi ízlés vezérel.
matiné must jó tempóban futni. hosszú beszédek,
túl sok van belőlük, indokolatlan szünetek – mindez fárasztja, elbátortalanítja a srácokat, megsérti az érzelmi és fiziológiai stressz egyetlen vonalát.
A matiné időtartama 45-50 perc (időseknél 35-40 perc (utóbbi csoportokban). Nem haladja meg jelentése: 12-14 perctől a csecsemőknél és 25-30 percnél a nagyobb gyermekeknél kezdenek megjelenni a fáradtság jelei. A program időzítése az alábbi mennyiség elegendőségét mutatja művek:
Junior csoport:
2 közös tánc;
1 játék összesen;
látnivalók.
2 önálló vers.
2 dal megosztva
1 együttes;
2 közös tánc
1 tánc lányoknak;
látnivalók;
4 versszak Egyedi.
3. Senior csoport:
dalok: 1 közös a matiné elején, 1 középen közös + 1 együttes vagy szóló;
tánc: 1 körtánc + 1 lány + 1 fiú + 1 egyéni; zenei játék;
látnivalók.
6 versszak Egyedi
4. iskolai csoport felkészítése:
Dalok - dalok - 1 közös az elején + 1 közös a közepén + 1 közös a végén +1 szóló vagy együttes;
táncok - 1-2 általános + 1 lányoknak + 1 fiúknak + 1 tehetségesnek vagy gyengének;
zenei játékok - 2;
versek egyéni - 8.
Persze, ha a gyerekek képesek, akkor próbáld meg kicsit bővíteni a repertoárt. Ne felejtsük el, hogy minden matinéban van mese vagy dramatizálás is gyerekek részvételével. A lényeg az, hogy a gyerekeknél, az egész ünnep, "A SZEM NEM MENT KI". Mindannyian erre vagyunk hivatva. kiszámítja: repertoár, öltözködés.
A fiatalabb csoportok délelőtti előadásainak programjában látványosabb pillanatok szerepelnek nagyobb gyerekek és felnőttek előadásában. A babák tettei még mindig egyszerűek, függetlenségük kevéssé nyilvánul meg. A tanárral közösen énekelnek, eleinte csak vele énekelnek. Táncok és játékok láthatók. Meglepetésként gyakran bemutatkozik egy-egy bábszínházi szereplő, aki a program egy részét vezeti. ünnep(Petrezselyem, Mikulás).
A legkisebb óvodások mindenekelőtt elégedettek a bennük lévő tulajdonságokkal kezek: jelölőnégyzetek, Léggömbök, virágok. Ünnepies nem veszik azonnal észre a helyiség kialakítását, ehhez kifejezetten fel kell hívniuk a figyelmüket, időt kell hagyniuk a vizsgálatra. A gyerekek kezdetben nagyon visszafogottan fejezik ki érzéseiket. Vidám zene, színes zsebkendős mozdulatok mosolyra késztetik őket, mozgásvágyat.
Az élénk benyomások sokfélesége néha retardációt okozhat a gyermekeknél. Képességeik továbbra is instabilok, a gyerekek elfelejthetik a mozdulatok rendjét, beépülve egy megszokott táncba, így a tanár folyamatosan segíti őket.
Az idősebb gyermekeket az észlelés és a teljesítmény nagyobb aktivitása jellemzi. A szoba színes díszítése, különféle attribútumok, karakterek jelmezei - mindez vonzza a gyerekek figyelmét. Ők maguk is észreveszik a dizájn részleteit, megcsodálják a fényhatásokat.
A matinékon az idősebb csoportok gyermekei nagyrészt önállóan, tanári segítség nélkül, magabiztosan cselekszenek ismert játékokat játszani, táncol, részt vesz a dramatizálásban. Szabadon navigálnak a csapatban, figyelemmel kísérik bajtársaik cselekedeteinek helyes végrehajtását.
A fő követelmény bármely ünnep- minden gyermek aktív részvétele ebben. Minden gyermeknek részt kell vennie az előadásokon. Ezt elsősorban úgy érik el, hogy a dalok, táncok, játékok, körtáncok egy részét együttesen adják elő. Ezenkívül minden gyermeknek egyénileg vagy kis csoporttal kell fellépnie. A kollektív előadások mindig váltakoznak egyéni versolvasással, eljátszással a gyerekeknek hangszerek. Néha egy kis gyerekcsoport összejön meglepetéselőadásban. Különféle karakterű dalokat, táncokat adnak elő, kis dramatizálásokat játszanak.
Az egyéni előadások segítenek a félénk gyerekeknek leküzdeni a félénkséget, fejleszteniönbizalom, a mozgások merevségének leküzdése. Egyéni előadásokon minden gyermek lehetőséget kap arra, hogy megmutassa zenei és kreatív képességeit.
Hogy felkeltse a gyerekek érdeklődését ünnep, Nem éri meg magatartás több teljes körű próbát, a legjobb a matiné programot számokkal csiszolni, és csak a ünnep, hogy tábornokot tartson(műszaki) próba - belépés, számsor, gyerekszereplők kilépése epizódok lejátszása nélkül. Így a gyerekek nem fogják úgy érezni, hogy minden már megtörtént.
A nevelő-oktató munkában méltó helyet elfoglaló gyermekek munkája óvoda, előző nap ünnep különös jelentőséget kap. A pedagógusok a nevelőmunka tervébe olyan órákat is beépítenek, amelyeken a gyerekekkel közösen kézműveseket, dekorációkat készítenek játékhoz, tánchoz és körtánchoz. (csillagok, virágok, jelvények, zászlók, szalagok, gallyak stb.). Kézzel készített, ezek a kézműves termékek és dekorációk kedvesek a gyerekek számára. Nagy örömmel játszanak és táncolnak velük ünnep, majd ápolja őket, használja fel őket ünnepek utáni játékok. menedzser óvodai ellenőrzések naponta az előkészítő munka menete segíti a csapatot. Csak egy ilyen világos szervezés teszi lehetővé a megfelelő időben és nyugodt felkészülést ünnep.
Végre, örömtelire gyermekünnep a felnőtt előadások nagyon fontosak. Felnőttek előadásai gyermekünnep mindig váratlan és meglepő. Ha a szülők beszélnek, akkor a gyerekek rendkívül büszkék rájuk. A szülők tekintélye a gyermekek szemében kétségtelenül növekszik.
Egy napon belül ünnepies matiné, különösen fontos az egész csapat tiszta munkája; mindenkinek ismernie kell a feladatait, és gyorsan és nyugodtan kell elvégeznie azokat. Ez azért fontos, hogy reggel alkoss, majd a nap végéig vidám maradj, ünnepies az egyes gyerekek hangulatát, hogy megelőzzük a gyerekek ideges túlzott izgatottságát a felkészületlenség, kapkodás, hülye felhajtás miatt.
A szülők szeretettel várják ünnep. Feltétlenül figyelmeztesse őket, hogy váltócipőt kell vinniük. A matiné után kérd meg a szülőket, hogy írják le benyomásaikat "Vélemények és kívánságok könyve"
Matiné be óvoda- ez egyfajta pedagógus beszámoló a szülőknek az elvégzett munkáról. Nyaralás az óvodában világosan bemutatja a szülőknek, mit tanult gyermekük az elmúlt hónapokban az óvodába látogatva. Ezen túlmenően ez a lehetőség a szülőknek, hogy képet kapjanak arról, milyen kapcsolata van a gyermeknek a csapattal és más gyerekekkel, összevethetik gyermekük képességeit társaikéval, és esetleg rávilágíthatnak néhány problémásra. pontok, amelyeken otthon kell dolgozni, értékelje a gyermek viselkedését kollektív: mennyire társaságkedvelő, félénk-e, és kellően fegyelmezett-e.
Az óvodában ünnep van, mindenekelőtt az egész csapat nagyszerű munkáját, hiszen sok alkalmazott vesz részt ebben az eseményben óvoda: pedagógusok, szakorvosok, házvezetők, szakácsok, egészségügyi dolgozók, adminisztráció stb az ünnep mindennapos dolog! De mindenkinek megvan a maga szerepe, saját felelőssége. A zeneigazgató és a pedagógus feladatait pedig nagyon nehéz lehet szétválasztani, mert sikeres ünnepet tartvaízülettől függ szervezett munka tanárok.
A pedagógus tevékenysége ünnepies matinek nagyon változatosak. A legfelelősebb a vezető szerepe, emocionalitása, élénksége, a gyerekekkel való közvetlen kommunikáció képessége, a költői szövegek kifejező előadása nagyban meghatározza a vezénylés általános hangulatát és tempóját. ünnep. A facilitátornak nemcsak jól kell ismernie a programot, hanem gyorsan reagálnia kell a váratlan véletlenszerű változásokra is. A házigazdának jól kell ismernie a gyerekek dalait, táncait, játékait, és szükség esetén segítenie kell a gyerekeket egy-egy tánc, dramatizálás előadásában. A tanárok segítenek a terem díszítésében ünnepekés távolítsa el az összes attribútumot a matiné után.
Ne hagyja figyelmen kívül és kinézet vezető. Ruházat, cipő és smink kell ünnepies, de nem kihívó, ezért a mély dekoltázs, a rövid szoknya kizárt, "flip papucs".
Ha utasítja szüleit, hogy varrjanak vagy díszítsenek egy jelmezt, készítsenek attribútumokat, akkor ügyeljenek arra, hogy előre hozzák magukkal, és Nézd meg őket, egyébként be ünnep megtörténhet hogy a kalap gumiszalagjai elszakadnak, az attribútumok elszakadnak stb.
Alatt ünnep ne érintse meg a gyerekeket a kezével, de ahhoz, hogy újjáépítse őket, csak el kell mondania nekik erről.
A matiné kimenetele nagymértékben függ a gyerekek viselkedési szabályaitól a matinéban.
A gyerekeknek tudniuk kell néhányat őket:
Ne beszélj hangosan (ne kiabálj);
járj nyugodtan (nem futni);
Ne feledje, miért vagyunk a teremben;
Nyugodtan mutassa meg képességeit;
Törődjetek egymással (ne sértődj meg);
Hogy segítsünk egymásnak (ne nevess);
Figyelmesen hallgassák meg egymást (mondja mindenki);
Ne terelje el a figyelmét a szülei.
Mivel a zeneórákon az idő 50 százalékát a mozgás tölti le, a gyerekeknek kényelmes kellékre van szükségük cipő: puha, rugalmas, könnyű - minden tekintetben kényelmes. A leggyakoribb lehetőség a csehek és a balettlakások. Ugyanaz a cipő alkalmas ünnepek.
Ugyanez elmondható mindenről ünnepi jelmez általában. Sok szülő rabja annak a vágynak, hogy kiemelje saját gyermek: vásároljon gyönyörű hosszú, pufi ruhák lányok, fiúk frakk. De a gyerekeknek nem mindig kényelmes mozogni bennük! ÉS "módok" kényelmetlenül fogja érezni magát. A nagyon drága, fodros ruhák összezavarhatnak más gyerekeket és szüleiket.
Eredmények ünneplés meg kell beszélni a gyerekekkel. általában velük tartott beszélgetés az elmúlt matinéról, tisztázódnak az ezzel kapcsolatos elképzelések, benyomások. Baba A válaszokat célszerű leírni, és a szülők számára kihelyezett állványra helyezni.
Néhány gyerekeknek A kertek javításának jó hagyománya van ünnepies benyomások a zeneórán. A gyerekek a terembe jönnek, ahol a dekorációt hagyták ünnep, jelmezek részletei, játékok attribútumai. A tanár felkéri a gyerekeket, hogy emlékezzenek arra, hogy mit szerettek a matinén, cseréljenek benyomásokat, és tetszés szerint adjanak elő dalokat, verseket, játékokat, táncokat, dramatizálásokat.
A matinéról is szó esik a tanárok között.
Jól felépített matiné volt?
Hogyan birkózott meg a műsorvezető a felelősével szerep: hogyan sikerült ünneplés(élénk, érdekes); láttad-e a gyerekeket, hangulatukat, kapcsolatot létesítettél-e velük; mire vezetett a beszéd; milyen volt az előadó találékonysága, a helyzet megértése (a szám kihagyásakor vagy megváltoztatásakor stb.). Hogyan és milyen módon segítették az előadót a csoportok tanárai.
Hogyan birkózott meg a zenei igazgató fő feladatával - a kiválasztással ünnepies zene és előadás.
Hogyan adtak elő verseket, dalokat, játékokat, táncokat, körtáncokat, dramatizálásokat a gyerekek.
Milyen szintű a gyerekek zenei, ének- és ritmikai képességei.
Mi volt kreatív gyermek fejlődését.
Milyen volt a gyerekek egészsége és hangulata (előadók, hallgatók). Ami a gyerekeknek különösen tetszett.
Hogyan reagáltak a felnőttek beszédeire.
Időtartam ünnep. Voltak túlterheltség jelei a gyerekeken?
Zenei mulatság havonta 2 alkalommal kerül megrendezésre. célszerű eltöltött szórakozás délután, és célszerű a hét egy adott napját választani. Ezen a napon mindig a titokzatosságnak és az igazi meglepetés érzésének kell uralkodnia.
Típusok és formák szórakozás
Típusuk a bennük való részvétel jellegétől függ. gyermekek:
szórakozás ahol a gyerekek hallgatóként vagy nézőként lépnek fel;
ahol maguk a gyerekek is aktív résztvevők és előadók
Felnőttek és gyerekek egyaránt részt vesznek.
Űrlapok szórakozás rendkívül sokrétűek, változékonyak lehetnek, mert nemcsak a kitűzött céloktól, célkitűzésektől függenek, hanem a felhasznált repertoár műfaji sajátosságaitól, tematikai fókuszától, szemantikai gazdagságától is.
Koncertek
Zenei és irodalmi kompozíciók,
Zenei játékok és szórakoztató játékok
Az új játék az szórakozás fiatalabb csoportok számára.
Dramatizálások, dramatizáló játékok, bábelőadások
Játékok, bábok és képek színháza
Tánc és opera miniatúrák
Látnivalók, versenyek
Irodalom
1. Módszertan zenei oktatás ben óvoda: tanulmányok. juttatás uch-shch / N számára. A. Vetlugina, I. L. Dzerzhinskaya, L. N. Komisarova és mások; Szerk. N. A. Vetlugina - M .: Oktatás, 1989.
2. Vetlugina N. A. Zenei nevelés in óvoda. - M., 1981
3. Komissarova L. N., Kostina E. P. szemléltetőeszközök az óvodáskorú gyermekek zenei nevelésében. - M., 1986
4. Shchennikova V. N. A kézikönyvek és a zenei didaktikai játékok szerepe in fejlődés gyermekek kreatív tevékenysége // Művészi kreativitás in óvoda. - M., 1974
Küldje el a jó munkát a tudásbázis egyszerű. Használja az alábbi űrlapot
Azok a hallgatók, végzős hallgatók, fiatal tudósok, akik tanulmányaikban és munkájuk során használják fel a tudásbázist, nagyon hálásak lesznek Önnek.
közzétett http:// www. minden a legjobb. hu/
Terv
1. Az ünnepek és a szórakozás jelentése és szerepe ben környezeti nevelésóvodások
2. Az óvodás korú gyermekekkel való üdülés, szórakozás megszervezésének, lebonyolításának követelményei
3. Ökológiai ünnepek, szórakozás előkészítése, módszertana
4. Készítsen forgatókönyvet egy ökológiai nyaraláshoz vagy óvodai szórakozáshoz bármely korosztály számára
Bibliográfia
1. Az ünnepek, szórakozás jelentése és szerepe a környezetbenÓvodások testnevelése
Az ember és a természet kölcsönhatása korunk rendkívül sürgető problémája. Az ember évszázadok óta fogyasztója a természetnek: anélkül élt és használta ajándékait, hogy a következményekre gondolt. Meg kell védeni a természetet indokolatlanul barbár pusztításától és szennyezésétől, az embereket az iránta való gondoskodó magatartásra nevelni. És a legkisebbel kell kezdeni. Az óvodás korban a legtermékenyebb a környezetismeret alapjainak elsajátítása, hiszen a baba nagyon érzelmesen, élőként érzékeli a természetet. A természet hatása a gyermekre óriási: hangok és szagok, titkok és találós kérdések tengerével találkozik a babával, megállásra késztet, nézelődni, gondolkodni. A környező világ szépsége a születési és lakóhelyhez való kötődés érzését, végső soron a haza iránti szeretetet kelti.
Az ünnepek és a szórakozás fényes és örömteli események az óvodáskorú gyermekek életében. Különböző művészeti ágak ötvözésével nagy hatással vannak a gyerekek érzéseire, tudatára. P. K. Krupskaya hangsúlyozta: „Segíteni kell a gyermeket a művészeten keresztül, hogy mélyebben megismerje gondolatait és érzéseit, tisztábban gondolkodjon és mélyebben érezzen…”.
Az ünnepek, mulatságok előkészítése, megtartása a gyermekek erkölcsi nevelését szolgálja: összefognak közös élmények, a kollektivizmus alapjait nevelik; folklórművek, dalok és versek a szülőföldről, a bennszülött természetről, a munkásságról alkotnak hazafias érzelmeket; az ünnepeken és a szórakozáson való részvétel fegyelmet és viselkedési kultúrát formál az óvodások körében. Dalokat, verseket, táncokat tanulva a gyerekek sokat tanulnak hazájukról, természetükről, különböző nemzetiségű emberekről. Ez kitágítja a látókörüket, fejleszti a memóriát, a beszédet, a képzeletet, és elősegíti a szellemi fejlődést. A zenés ökológiai ünnepek támogatják a gyermek érdeklődését a természet csodálatos és titokzatos világa iránt. A zenével való kommunikáció felkelti a gyermek érdeklődését a természet és az őt körülvevő világ csodálatos és titokzatos világa iránt. A zene a gyermeket körülvevő világ érzelmi-figuratív megismerésének, személyiségének formáló eszköze. A gondosan megválogatott zene segíti a gyerekeket, hogy „felpróbálják” egyik-másik képet, dühös, éhes farkasnak vagy szépnek érezzék magukat, finom virág, gyáva nyúl, ügyetlen ügyetlen medve. A zenei mozgások nemcsak az ökológiai természetű ismeretek megszilárdításához járulnak hozzá, hanem a zenével kombinálva segítik a gyerekeket abban, hogy érzelmileg, kifejezően, tudatosan mutassák meg testük plaszticitását. saját hozzáállás az ábrázolt karakterhez, egy olyan jelenséghez, amely hozzájárul a pozitív érzések - szeretet, együttérzés, együttérzés, csodálat, meglepetés - megjelenéséhez a gyermekben, hogy a lehetséges ötletek és cselekvések pozitív mezőjét hozza létre. Egy szépen díszített óvoda aula, játszótere, elegáns jelmezek különleges hangulatot teremtenek a környezeti és esztétikai tulajdonságok fejlődéséhez.
Az ilyen ünnepeken nem annyira az ismerős zeneművek, versek, játékok, természet témájú találós kérdések sokszorosítása a fontos, hanem a gyerekek bevonása az események átélésébe, a környezeti problémák tudatosságába, amelyek számára hozzáférhetők. a gyerekek megértése.
Az ünnepeket és a szabadidőt rendszeresen kell megtartani, ezzel lezárva a szezont vagy bármely tartalmi blokkot (de legfeljebb 1,5-2 havonta egyszer). E tevékenységek forgatókönyvei olyan anyagokat használnak, amelyeket a gyerekek ismernek. Ökológiai ünnepeket lehet szentelni az évszakoknak, a betakarításnak, a tavaszi újjászületésnek, a nyári szünetben a víznek és a napnak, a virágoknak, egészségjavító jellegű ünnepeket tartanak. Az egyik legjelentősebb az ünnep, napnak szentelt Föld: skálát ad a bolygó jövőképének, jelentőségének az ember számára, felébreszti a szeretetet a Szülőföld és a természet, mint annak fontos része iránt.
2. Ünnepek, mulatságok szervezésének és lebonyolításának követelményeiés óvodás gyerekekkel
Az ünnepekre, szórakozásra való felkészülés szisztematikusan és szisztematikusan történik, az óvoda általános életritmusának megzavarása nélkül. Ha a tanár jól ismeri a gyerekeket, érdeklődésüket, egyéni jellemzők, tudja, hogyan lehet a gyerekek óvodai tartózkodásának minden napját örömtelivé és tartalmassá tenni számukra.
Minden ünnep középpontjában a szórakozás egy bizonyos gondolat, amelyet minden gyermeknek el kell juttatnia. Például az októberi ünnep Szülőföldünk születésnapja, a május 1-je a dolgozók nemzetközi szolidaritása stb. táncok, dramatizálások szolgálják feltárását.díszítés.
Az ünnep gondolatát minden gyermekhez eljuttatjuk, ha a gyermekek számára hozzáférhető művészeti anyagon felfedik, figyelembe véve életkorukat és egyéni jellemzőit. Ez mindenekelőtt a repertoár (versek, dalok, táncok stb.) gondos kiválasztásával érhető el az egyes korcsoportok gyermekei számára. Ugyanakkor figyelembe veszik a gyerekek számára már elérhető repertoárt, hang- és motoros képességeik fejlettségi szintjét, érdeklődését. Végül, ha az ünnep elérhetőségéről beszélünk, emlékezni kell a megtartásának idejére. A fiatalabb és középső csoportok gyermekeinél a fáradtság sokkal korábban jelentkezik, mint az idősebb óvodásoknál. A kisgyermekek sokkal kisebb számú verset, dalt stb. képesek érzékelni. Ezért számukra a nyaralás időtartama nem haladhatja meg a 20-30 percet. Idősebb óvodások esetében időtartama 45-55 percre nő. és a repertoár sokkal gazdagabbá és változatosabbá válik.
Kívánatos, hogy az ünnepi program harmonikusan egyesüljön különböző típusok művészetek, kollektív és egyéni teljesítmény. Egy-egy téma megoldásában egymást kiegészítve növelik a gyermekekre gyakorolt érzelmi hatás erejét, ugyanakkor mindegyiknek megvan a maga sajátos hatása a gyermekre. Tekintettel a gyermekek viszonylag gyors fáradtságára és ingerlékenységére, helyesen kell váltogatni különféle művészi tevékenységeiket.
Az ünnep minden gyermeknek örömet okoz. Ezért fontos, hogy minden gyermek lehetőségeihez mérten részt vegyen benne.
Az óvodáskorú gyermekekre jellemző az ismert dalok, körtáncok, táncok többszöri ismétlésének igénye, amit különös örömmel és kifejezőkészséggel végeznek. Ezért feltétlenül be kell építeni az ilyen anyagok jelentős részét az ünnepi programba, néhány változtatást végrehajtva (változatok, a körtánc eltérő kialakítása, játékok stb.).
De persze új számokra is szükség van.
3. Ökológusok lebonyolításának előkészítése és módszertanacal ünnepek és szórakozás
Az óvodapedagógusok munkájának egyik fő iránya az óvodáskorú gyermekek környezetvédelmi ünnepeinek, szórakozásának előkészítése, szervezése, lebonyolítása. Az ilyen ünnepek célja, hogy a rokonok, barátok munkájával létrejött természet, otthon, család, az ország történelme, kultúrája iránti szeretet magvait elvessék és neveljék a gyermek lelkében. A környezeti tudatosság kialakulásának jelenlegi szakaszában az ország és az egész bolygó környezeti problémájának leküzdésének egyik fő iránya. Ennek a kérdésnek a megoldása a folyamatos nevelés rendszerében az óvodás korú gyermekeknél kezdődik. Fontos pedagógiai feladat az óvodás korú gyermekekkel való ökológiai ünnepek, szórakozások szervezése, előkészítése, megtartása.
Az ökológiai nyaralásra vagy szórakozásra való felkészülés több szakaszra osztható:
1. szakasz. Forgatókönyvek kidolgozása, beleértve a különféle módszereket és technikákat, lebonyolítási formákat. Környezeti témájú forgatókönyv írásakor figyelni kell Általános szabályok: a kezdet legyen világos és ünnepélyes; a cselekménynek, amely tükrözi az ünnep fő gondolatát, úgy kell fejlődnie, hogy az érzelmi felfutás tovább növekszik; ünnep ökológiai nevelés óvodás
meg kell tervezni az ajándékok átadását, ami mindig rontja a gyermek érzelmi állapotát (az ajándékokat gyorsan, felhajtás nélkül kell kiosztani); mindent úgy kell kiszámítani, hogy a nyaralás ne „technikai okokból” késik; a nyaralás időtartama kisebb csoportok gyermekeinek 30 perc, nagyobb gyerekeknek 40-45 perc, nem több. A hosszú ünnepek fárasztják a gyerekeket, ami szeszélyekhez és könnyekhez vezet.
2. Szcenáriók megbeszélése, szereposztás, ahol tisztázzák a csapattagok feladatait, megválasztják a vezetőt.
3. Egyéni munka az előadóval. Ez a legfelelősebb szerep. A segítőnek jó irodalmi beszéddel kell rendelkeznie, hogy érzelmes és találékony legyen, tud tréfálni, közvetlenül kommunikálni a gyerekekkel, és ami a legfontosabb, legyen őszinte, vidám, természetes és vidám. A házigazda előre átgondolja a gyerekek elhelyezését (hol ülnek, átöltöznek) és az attribútumokat. A vezetőnek nemcsak a programot kell jól ismernie, hanem gyorsan reagálnia kell a váratlan véletlenszerű változásokra is. Az ünnepet jó ütemben kell megtartani. A beszédek elhúzódása, túl sok, indokolatlan szünetek - mindez fárasztja a srácokat, elbátortalanítja őket, megsérti az érzelmi és fiziológiai stressz egyetlen vonalát.
4. Attribútumok elkészítése. Az ünnepekre és a szórakozásra való felkészülés örömteli izgalmat okoz gyerekekben és felnőttekben, művészi ízlést formál, egyesít minden résztvevőt.
5. Zeneterem díszítése. Meg kell felelnie az ünnep tartalmának, legyen művészi, pl. fejleszteni a gyermekek művészi és esztétikai ízlését, valamint mindenkiben örömteli hangulatot teremteni és előre látni egy eseményt, pl. érdeklődést kelteni irántuk.
6. Zenei művek válogatása.
7. Próbák szereplőkkel.
Így az óvoda teljes nevelőtestületének tartalmas, szisztematikus és jól szervezett munkája a környezetvédelmi ünnepek, szórakoztatások előkészítésében, lebonyolításában, lebonyolításában, vezető pedagógus irányításával segíti a gyermek életének fényes, érzelmes gazdagodását. benyomást kelt és biztosítja az óvodások környezeti nevelését, környezeti nevelését, környezeti kultúráját.
4. Készítsen forgatókönyvet egy környezetbarát nyaraláshoz vagy szórakozáshoz a gyermekek körébenóvoda bármely korosztály számára
A mi házunk - föld
(Környezetvédelmi szórakozás - felkészítő csoport)
A gyerekek belépnek a csoportba, köszöntik a vendégeket.
bemutató: Srácok, ma április 22-e a Föld napja ünnep, ezért meghívlak benneteket az erdőbe, hogy lássátok, hogyan ébred fel a természet a téli álomból. És megyünk oda egy varázsvonaton, csukjuk be a szemünket, menjünk (hangzik)
bemutató: megérkezett. Nézzétek, milyen tisztáson üljünk le és pihenjünk egy kicsit (gyerekek ülnek a székeken) (fonogram hangok - a természet hangjai)
Az Erdő Hercegnője virágokkal és rovarokkal díszített földgömbbel lép be.
Királynő: Sziasztok kedves vendégeink! Én vagyok az erdő királynője, örülök, hogy láthatlak királyságomban - az államban. Nem jöttem hozzád üres kézzel, én hoztam a földgömböt. Tavasszal az egész bolygó virágzik. Nézzétek milyen szép elegánsan körül!! Tavasszal minden rovar felébred. Milyen rovarokat ismersz? Most találd ki a találós kérdéseket (A királynő találós kérdéseket fogalmaz meg a rovarokról). Szép munka! Tudja, hogy a rovarok a bolygó legősibb és legszámosabb lakója? Sokan élnek nemcsak a földön és a földön, hanem a levegőben és a vízben is.
Hogyan mozognak? (Tudnak mászni, repülni, úszni)
Mit esznek? (Zöld levelek, szárak, gyümölcsök, lehullott levelek; bogarak - darálók - fakéreg; rovarragadozók - egyéb rovarok; méhek, poszméhek, lepkék, legyek - virágok nektárja).
bemutató: Ó srácok! Néz! Milyen madár repült hozzánk (egy pillangó fekszik a szőnyegen).
Gyermekek: Nem, ez egy pillangó.
Királynő: srácok, mondjátok el, mit tudtok a rovarok felépítéséről? (gyerekek válaszai diagramok segítségével)
A rovar szerkezete:
3 testrész: a fej, a mellkas és a has kitinnel borított, 6 láb, soknak 2 pár szárnya van
Hogyan védik meg őket az ellenségtől? (védő szín - hernyók, szöcskék; ijesztő szín - pillangók (pávaszem, döglött fej); éles csípés - darazsak, méhek).
Mi a haszon vagy a kár?
Rovarkártevők: szúnyogok, legyek stb.
Háziasított rovarok: méhek és selyemhernyók.
Milyen előnyei vannak a méheknek? (gyerekek válaszai).
bemutató: És most, srácok, mondjuk el a hercegnőnek, hogyan születnek a pillangók. (gyerekek válaszai)
Királynő: Jól van, de összekevertem a kártyákat, segíts visszaállítani a láncot, hogyan születnek a pillangók. (játék logikai lánc)
Caritsa: Így van, srácok, jól sikerült!
Zavaró zene hallatszik, befut egy kikimora, varázsol és virágok helyett felhők jelennek meg a földgömbön.
Királynő: Ó, erdőm, csodálatos erdőm! Mit csináltál a földgolyóval? Hiszen minden élőlény meghal! Hallod a Földanya nyögését?
bemutató: Kikimora mit csináltál! Gyermekeink tudják, hogy a természetet óvni kell.
kikimora: Mit csinálok? Jaj de rossz! Nem, nem akarom, hogy ez megtörténjen!
Királynő: akkor tedd félre a varázslatodat! Segíts megtisztítani a földgömböt a portól és a szennyeződéstől! Takarítsd el a szemetet!
kikimora: Egyetértek, egyetértek! Csak ti segítsetek! A rovarokról is szeretnék többet megtudni. Válaszolj a kérdéseimre. Chip a helyes válaszért.
1. Ki épít hangyabolyt az erdőben?
2. Mi a neve a méhek házának?
3. Miért nevezik a szitakötőt ragadozónak?
4. Hol vannak a szöcske fülei?
5. Hol élnek a csótányok
6. Kit zsákmányol a katicabogár?
7. Milyen károkat okoznak a legyek és a csótányok?
Amíg a gyerekek kérdésekre válaszolnak, a királynő helyreállítja a földgömböt.
kikimora: Most sokat tanultam! A boszorkányság elpusztult. Rájöttem, hogy meg kell védenünk a Földet! Köszönöm a tudományt! Megyek és elmondom mindenkinek, hogy miért kell védeni a Földet! (elhagy)
bemutató: És itt az ideje, hogy mi srácok visszatérjünk!
Királynő: Köszi srácok! Megint tele van az erdőm mesével, csodával, újra énekelnek a csalogányok, életre kelt az egész Föld!
bemutató: Kösz! Viszlát, az erdő királynője! Gyerekek, csukd be a szemed, menjünk vissza.
Bibliográfia
1. Ivanova A.I. Living Ecology M.: TC Sphere, 2007
2. Hogyan ismertetjük meg az óvodásokat a természettel: Útmutató óvónőknek / L.A. Kamenev, A.K. Matveeva, L. M. Manevcova M.: Felvilágosodás, 1983
3. Nikolaeva S. N. Elmélet és módszerek környezeti nevelés gyermekek. M.: "Akadémia" kiadó, 2002.
4. A természet és a gyermek világa. (Az óvodáskorú gyermekek ökológiai nevelésének módszertana): Oktatóanyag szakos pedagógiai iskolák számára " Óvodai nevelés» / L.A. Kameneva, N.N. Kondratieva, L.M. Manevcova, E.F. Terentiev; szerk. L.M. Manevcova, P.G. Szamorukova. - Szentpétervár: AKCIDENT, 1998
5. Nikolaeva S.N. Fiatal ökológus: Óvodai megvalósításának programja és feltételei. Moszkva: Mozaik – Szintézis
Az Allbest.ru oldalon található
...Hasonló dokumentumok
Az ünnep értéke az óvodások esztétikai nevelésének eszközeként. A főbb gyermekszemüvegtípusok jellemzői fiatalon. Felkészülés az ünnepi matinékra, munkaszakaszokra. Az óvodások szünidejének megszervezésének és megtartásának követelményei.
szakdolgozat, hozzáadva 2015.02.06
Zene a gyermekek esztétikai, értelmi és erkölcsi nevelésében. A szórakozás értéke a gyermeki személyiség sokoldalú fejlesztésében, azok típusai, formái. Különböző korosztályú gyermekekkel szórakoztató estek szervezésének és lebonyolításának követelményei.
szakdolgozat, hozzáadva 2009.09.17
A népi szertartások és ünnepek eredete a néppedagógiában. A népi rituálék és ünnepek oktatási potenciálja az óvodások erkölcsi nevelésének eszközeként. Az óvodai nevelés „Gyermekkora” programjának módszertani vonatkozásai és elemzése.
szakdolgozat, hozzáadva 2014.03.19
Osztályozás sportünnepek, jelentőségük az óvodások aktív kikapcsolódásának megszervezésében. A sportjátékok szervezésének pedagógiai és módszertani követelményei. Testnevelési üdülési projektek készítése óvodás korú gyermekek számára.
szakdolgozat, hozzáadva 2011.04.03
Az ünnep szerepe Oroszországban. Az óvodáskorú gyermekek ünnepeinek és szabadidős tevékenységeinek témái és tartalma. A szervezés és lebonyolítás módszertana szabadidős tevékenység gyermeknevelési intézményben. A "Föld napja" ökológiai ünnep forgatókönyve.
absztrakt, hozzáadva: 2012.10.19
Pszichológiai jellemzőkészlelés geometriai formákóvodás gyermekek. A matematikai szórakoztatás értéke az óvodások megismertetése során. Rejtvényfeladatok lehetőségeinek feltárása a tárgyak alakjával kapcsolatos elképzelések kialakításában.
szakdolgozat, hozzáadva 2014.10.24
A játékok és szórakoztatás pszichológiai és pedagógiai jelentősége az óvodáskorú gyermekek számára friss levegő. A játékok és szabadtéri tevékenységek szervezésének és lebonyolításának jellemzői óvodás korú gyermekekkel. A gyermekek ügyességi fejlettségi szintjének diagnosztizálása.
szakdolgozat, hozzáadva 2014.12.15
Szerep mérlegelés didaktikus játék az óvodás gyermekek környezeti nevelésében. Irányelvek szabályos játékok lebonyolításáról és cselekmény-szerepjátékról a 4-5 éves óvodások környezeti nevelésében a játéktanulási helyzetek felhasználási folyamatában.
szakdolgozat, hozzáadva: 2014.10.04
Az óvodai séták céljai, céljai és típusai. A telephely egészségügyi állapotára, a friss levegőn eltöltött időre, valamint az óvodások sétaszervezésére vonatkozó alapvető követelmények. Javaslatok szülőknek az óvodás korú gyermekek temperálásához.
bemutató, hozzáadva: 2013.11.13
Az idősebb óvodás korú gyermekek zenei kultúrájának jellemzői, szerkezete. Az óvodai ünnepek és besorolásuk. Tényezők a sikeres óvodai ünnepléshez. Szkript példa Újévi ünnep az előkészítő csoportban.
Az ünnep lényege
Az iskolai élet érzelmei gyakran egy életre megmaradnak az emlékezetben. Fényességük és telítettségük sok éven át felmelegíti és díszíti az emberi lelket. A vidám hangulat egyetlen láncolatában az emlékezetes események, ünnepek különlegesen hozzájárulnak, hatalmas lehetőségeket nyitva átfogó fejlesztés személyiség.
Meghatározás
A nyaralás a csapat tevékenységének egy sajátos szervezési formája, amelynek grandiózus nevelőértéke van, hiszen bevezeti a tanulókat hazájuk életébe, átvitt érzelmekkel gazdagítja, elégedettséget hoz a csapat életébe, lehetővé teszi számukra. kulturális pihenésre.
Az ünnep előkészítése, megtartása aktivizálja a gyerekeket, pozitív hatással van minden nevelő-oktató munka minőségére.
Az ünnepi készülődésbe bekapcsolódva a gyerekek biztosan tanulnak valami újat, bővül a látókörük, gazdagodik lelki életük. A színházi előadások és a zenei rendezés ünnepélyessége, érzéki gazdagsága, színessége erkölcsi és esztétikai érzéseket formál: elégedettséget, büszkeséget, gyönyört, csodálatot. A tanár kötelessége, hogy elmerítse a gyermekeket a spirituális értékek világában, megtanítsa őket élvezni az életet, élvezni a művészettel való kommunikációt. Ugyanakkor minél szélesebb körű oktatási eszközöket használ a tanár, minél gazdagabb és tartalmasabb a kommunikáció a tanár és a tanulók között, annál kellemesebb a légkör a csapatban: a gyerekeknek vannak közös teendői, gondjaik, van mit csinálniuk. beszélni, megbeszélni, tanulni másoktól.
Minden ünnepen sokféle művészet található: irodalom, zene, festészet, színház, pantomim. Így az ünnep gyakorlatilag minden művészeti forma szintézisének tekinthető. Többek között ki kell emelni az ünnep egy további aspektusát - a kommunikációt. A különféle tevékenységekben hajlamok jelennek meg, sajátos készségek és képességek alakulnak ki.
Az ünnep hagyományos feladatai a következők:
- a gyermekcsapat egységének elősegítése;
- esztétikai ízlés fejlesztése, kreatív tevékenység gyerekek, kommunikációs készségek;
- felelős fegyelem kialakítása.
Az ünnep általában három részből áll, amelyek mindegyike hozzájárul a teljes tartalomhoz.
Az első rész az összes ünnepélyes pillanatot tartalmazza: gratuláció az ünnephez, a munka eredményeinek összegzése, a nyertesek díjazása stb.
A második, művészi, lehetőség szerint váratlan formákban bemutatott rész felfedi az ünnepség gondolatát, pozitív érzelmekkel gazdagítja a hallgatókat. Ez a rész gyakran amatőr előadás, koncert, színházi előadás stb.
A harmadik rész táncokból, játékokból, vetélkedőkből, sorsolásokból állhat.
A terem ünnepélyes dekorációja, a vidám zene hangjai kiváló hangulatot varázsolnak, a tanulók azt érezhetik, hogy közvetlenül a hétköznapoktól nagyon eltérő ünnepre érkeztek, és ott sok kellemes és örömteli dolog várja őket.
Ünneptípusok
Létezik nagyszámú különféle ünnepek, azonban általános értelemben 3 típusra oszthatók: állami, belföldi, szezonális.
Az állami ünnepeket (március 8., február 23., a győzelem napja stb.) különös ünnepélyességgel tartják. Ennek megfelelően díszítik a termet, kiválasztják a megfelelő zenét, előkészítik a fő előadást, tükrözve az ünnep témáját.
A háztartási ünnepek összefüggenek a helyzettel, a gyerekek életével, művészi kialakításukban, kivitelezésükben több a közvetlenség, de kevesebb az ünnepélyesség. Különleges helyet foglal el itt azonban az újév ünnepe, amelyet minden gyermek alig vár. Ez a vágyak beteljesülésének ünnepe, az ajándékok, az újévi csoda. Az esemény középpontjában egy fényekkel és játékokkal csillogó karácsonyfa, valamint a főszereplők - Frost atya és a Snow Maiden. Emellett újévi körtánc, ünnepi jelmez, vetélkedő, találós kérdések, játékok, színházi előadás várja a tanulókat.
A szezonális ünnepek az év egy adott időszakának jellemzőit tükrözik (Madarak Napja, Szüreti Fesztivál, Nyaralás). Például a nyári szünidőben a gyerekek megmutatják, hogyan erősödtek meg az országban, milyen ügyesek lettek, mennyi új dalt, verset tanultak. Az ünnep hagyományosan a helyszínen vagy erdei tisztáson történhet. A díszítés zöldfüzérek, virágok, a helyszínt szegélyező, festett labdák, lámpások, állatfigurák, természet témájú kézműves alkotások. Ennek az ünnepnek a fő feladata, hogy bemutassa a gyermekek boldog életét, a fejlődésben elért sikereiket. Harmonikus nevelésük fő eszköze minden olyan ünnep, amely elégedettséget és szórakozást nyújt a gyermekek számára. Az ezekre való megfelelő felkészülés és a sikeres végrehajtás mindenekelőtt a tanár személyiségének személyes és kreatív összetevőitől függ.
Az ünnepek szervezésének és lebonyolításának sajátosságai
Az ünnep előkészítése és lebonyolítása hosszadalmas és fáradságos munka, amely a pedagógusok, a zeneigazgató és maguk a gyerekek közös erőfeszítését, érdeklődését igényli. Ennek a munkának a megszervezéséhez ragaszkodnia kell a kidolgozott projekthez, leküzdve az ünnep minden szakaszát.
színpadra állítom- előkészítő tervezés;
II szakasz- dolgozni a forgatókönyvön;
szakasz III- a gyerekek megismertetése az ünneppel;
IV szakasz- próbák;
V lépés- ünnep tartása;
VI szakasz- összefoglalva.
A tanév elején a tanári kar ülését tartják, amelyen megvitatják az év munkatervét, feltüntetik a szabadságokat és azok végrehajtásának időpontját.
A felkészítés során a tanár választ szükséges anyag, szükség szerint elosztja a szerepeket, előkészíti az eszközöket, kiválasztja a zenei kíséretet. Ebben az esetben figyelembe kell venni a gyermekek életkori és egyéni jellemzőit, az osztály egészét. Tehát fokozatosan készül egy ünnepi forgatókönyv, amely teljes és szükséges anyagot tartalmaz a témában.
Ezt követően a gyerekeket tájékoztatják az ünnepről, feladatokat kapnak, szavakat, verseket, dalokat osztanak ki. Ebben a szakaszban a srácoknak tisztában kell lenniük saját feladataikkal, átitatva az ünnep gondolatával. Ezután kezdődik a konkrét munka a versek, dalok tanulásán, táncok színpadra állításával, a terem díszítésével, jelmezek, attribútumok elkészítésével. Ennek során bizonyos módosítások és kiegészítések történhetnek a szkripten.
Ünnep után a munka nem ér véget, mérlegelni kell. A gyerekek a tanárral közösen megbeszélik, mi tetszett nekik, kifejezik érzelmeiket az eseményből, feljegyzik a nehézségeket, megtervezik a jövőre vonatkozó nyaralási ötleteket.
Megjegyzendő, hogy az ünnepet nemcsak a gyermeknevelés eszközeként tartják számon, hanem a szülők körében a pedagógiai propaganda egyik formájának is. Ezzel kapcsolatban előre meg kell hívni őket az ünnepekre, vagy akár lehetőséget is biztosítani a részvételre.
A matiné az óvodában végzett általános nevelőmunka része. A matinén az erkölcsi, szellemi, testi és esztétikai nevelés feladatait látják el. Ezért az ünnepre való felkészülés, annak megtartása, a gyermekek által szerzett benyomások megszilárdítása egyetlen pedagógiai folyamat láncszemének tekinthető.
A matiné programját körülbelül másfél hónappal a megtartása előtt gondolják át. Táncokat tartalmaz, zenei játékok, a gyerekek által jól ismert dalok, amelyeket az ünnep előtt hátralévő órák számában jól el tudnak majd tanulni.
Az óvodai ünnepek előkészítése és megtartása hosszú, fáradságos és összetett munka, amely komplex közös tevékenységet igényel a pedagógusok, a zeneigazgató és természetesen a gyerekek között. E munka megszervezéséhez mindenkinek következetesen egyetlen terv szerint kell cselekednie, egyenként leküzdve az ünnep előkészítésének minden szakaszát.
Az ünnepekre, különösen a társadalmi-politikaira való felkészülés különböző osztályokban, ben különféle típusok művészi tevékenység. A gyerekekkel a közelgő ünnepről beszélgetnek, releváns történeteket olvasnak, verseket tanulnak. Kirándulásokat szerveznek a színesen díszített utcákon; az ünnep témája rajzokban, pályázatokban tükröződik. A zeneórákon a közelgő ünnepi matinéhoz kapcsolódóan az általános nevelőmunkának csak egy része folyik.
Tanulmányozva az óvodák és iskolák nyaralásszervezési tapasztalatait, az ünnepi munka következő szakaszait határoztuk meg. Vegye figyelembe őket:
I. szakasz - előzetes tervezés.
II. szakasz – dolgozzon a forgatókönyvön.
III. szakasz - a gyermekek előzetes megismertetése az ünneppel.
IV. szakasz - próbák.
V. szakasz - ünnep tartása.
VI. szakasz – összegzés.
VII. szakasz - az ünnep utóhatása.
I. A tanév elején tantestületi értekezletet tartanak, amelyen megtárgyalják a évi munkatervet. Választható ünnepnapok és megvalósításuk időpontja.
II. A második szakaszban kezdődik a közvetlen felkészülés az ünnepre. A pedagógusok az adott korosztálynak szóló programokat átnézve, egyéni sajátosságaikat, képességeiket, ismereteiket figyelembe véve válogatnak beszédanyagot a csoportjukba tartozó gyermekek számára. Zenei igazgató táncokat választ ki, és a kiválasztást minden egyes gyermek és a gyermekcsoport egészének képességeit figyelembe véve végzik. A zenei igazgató a tanárral közösen kiválasztja azokat a dalokat, amelyeket a gyerekek előadhatnak.
Az előkészítés ezen szakaszában egy ünnepi forgatókönyv készül, amely tartalmazza a már kiválasztott beszéd- és zenei anyagot. Sőt, a tanév első ünnepe (általában ez az őszi ünnep) egy nagyon egyszerű anyag. Az ünnephez minél több látvány és játék tartozik, melyben a tanári kar játssza a főszerepet, a gyerekek zenés beszédtevékenysége pedig az idén elsajátított képességekre épül. A következő ünnepeken a látványt és a játékot fokozatosan felváltják a gyerekelőadások, a tanároknak pedig csak a vezető szerepe marad.
Így az óvodai nyaralást a tanult anyag összefoglalására, összegezésére használják.
III. A forgatókönyv elkészültekor a pedagógusok csoportjaikban órákat tartanak, amelyeken a gyerekeknek elmondják a közelgő ünnepről, milyen ünnepről van szó és minek szentelték. Ha már tavaly is megünnepelték ezt az ünnepet, akkor mindenki emlékszik a rajta történtekre. A tanár megtudja, mire emlékeznek a gyerekek, és ha szükséges, pótolja a gyerekek emlékezetében lévő hiányosságokat.
Miután a gyerekek kitalálták, milyen ünnepről van szó, elmagyarázzák nekik, hogy kik lesznek jelen (szülők, pedagógusok, más csoportok gyermekei stb.), és mit fognak csinálni maguk a gyerekek. Ebben a szakaszban a gyerekeknek meg kell érteniük feladataikat, fel kell ismerniük szerepüket az ünnepi készülődés és az ünnep lebonyolításának folyamatában, hogy a verstanulás, a dalok és táncok színpadra állítása, a terem előkészítése során lássák, megértsék, miért csinálják. . Célt kell kitűzni a gyereknek, ami felé a tanárok segítségével halad.
IV. A célok és célkitűzések meghatározása után kezdődik a közvetlen munka a versek, dalok tanulásán, táncok színpadra állításával, a terem díszítésével, a jelmezek kiegészítőivel. Ebben a szakaszban a forgatókönyvön is folyik a munka, ahol a munka közben megjelent változtatások, kiigazítások zajlanak. Így a forgatókönyv végleges verziója közvetlenül az ünnep kezdete előtt jelenik meg.
V. Amikor eljön az a várva várt nap, amikor az átalakult és feldíszített terem tele van nézőkkel, és a gyerekek lélegzetvisszafojtva várják az akció kezdetét ... kezdődik az ünnep ... elmúlik ... és véget ér, de a munka az ünnepen nem ér véget.
A VI. szakasz összegez. Amint azt már megjegyeztük, a gyermekek, sőt a felnőttek emlékezete sokáig fényes, örömteli, élénk benyomásokat tartogat, amelyekben az ünnep gazdag. A tanárok feladata pedig ebben a szakaszban az, hogy ezekhez az emlékekhez "csatolják" azokat a készségeket, képességeket és ismereteket, amelyeket a gyerekek az ünnepen és annak előkészítése során kaptak. Ennek érdekében beszélgetéseket tartanak, amelyek során a gyerekek emlékeznek arra, hogy mit szerettek, tanár segítségével kiemelik az ünnep legfontosabb és legfontosabb dolgait, elmagyarázzák az érthetetlen pillanatokat.
VII. szakasz - az ünnep utóhatása. Ebben a szakaszban az ünnep témájához kapcsolódó legtartalmasabb, legszínesebb benyomások rögzülnek, rajzokba, modellezésbe nyomódnak be.
A zeneórákon a gyerekek megismétlik kedvenc táncaikat és az egyes szereplők akcióit. Egyes előadásokat többször is megismétlik, előadót váltva.
Mindez segít mélyebben átérezni az ünnep tartalmát, megőrizni róla a jó emlékeket, és ami az óvodások számára nagyon fontos, ezt a helyzetet a lehető legtöbbet kihozni az oktatás és a nevelés érdekében.
