GCD pro realizaci vzdělávací oblasti "Komunikace" ve střední skupině. Příběh N. Kalininy „O sněhové buchtě. Nadezhda Dmitrievna Kalinina o sněhové buchtě N Kalinina o sněhové buchtě číst
cílová:
1. Naučit děti cílevědomě si zapamatovat obsah příběhu, uvádět obsah blízký textu, zprostředkovat intonaci;
2. Rozvíjet řečové schopnosti dětí, cvičit správný výběr antonym pro daná slova, aktivovat slovní zásobu dětí;
3. Přispívat k rozvoji schopnosti vcítit se do postavy, dosáhnout od dětí úplných odpovědí.
Materiál: hudební doprovod, sněhová buchta, papírové sněhové vločky, sekvenční diagramy (list), sekvenční diagram po částech, portrét autora, ilustrace k příběhu.
Plán
1. Herní motivace
Zní pomalá hudba Čajkovského „The Seasons“.
Jaká zima v hudbě. Všechno je pokryto sněhem. Bílá a šedá obloha, bílé a modré stromy, bílá zima. Sníh, sníh, sníh… Pohádková říše sněhu. Jaký prostor pro děti!
Učitel se dívá z okna, upozorňuje děti na přírodu za oknem.
Zimní hádanka:
Sníh na polích
Led na řekách
Vánice jde.
Kdy se to stane?
Děti hádají a odpovídají na otázky učitele
- "Máš rád zimu?"
- "Proč ji miluješ?"
- "Jaké jsou znaky zimy ve slovech, která mají zvuk "C"?"
(Sněží, sněží, závěje, sněhová panna, sáňkování, sněhové koule, stavění sněhuláka atd.)
2. Příprava na vnímání tématu
Navrhuji nasednout na lyže a vydat se do zimního lesa. Nejprve však musíte vyslovit kouzelná slova.
„Otoč se
V pohádkový les zesílit!"
Učitel upozorňuje na sněhové vločky. Co jsou? (Bílá, nadýchaná, světlá, zářivá, jiskřivá).
Učitel nabízí, že ze sněhu udělá sněhovou kouli.
"Jedna dva tři čtyři
Dělali jsme s vámi sníh.
Kulaté, silné, velmi hladké
A velmi, velmi neslazené.
Jednou - zvracíme,
Dva - chytit
Tři - drop a break.
Učitel má v ruce sněhovou kouli.
A jakou mám hrudku? (sníh).
A co na dotek (studený). Proč?
Učitel nabídne, že se znovu ocitne ve skupině, řekne kouzelná slova a posadí se na židle.
Experimentální činnost.
3. Zveřejněte téma
Kluci, znám příběh o sněhové buchtě, chcete si to poslechnout?
Příběh si musíte poslechnout, zapamatovat si, převyprávět a večer doma vyprávět příbuzným.
Příběh se jmenuje "O sněhové kouli". Napsala ji Natalia Kalinina.
Pozorně poslouchejte a poté odpovídejte na otázky.
4. Čtení příběhu „O sněhové buchtě“
Kluci si hráli na dvoře. Ze sněhu udělali ženu. Alyosha udělal sněhovou buchtu. Nalezené uhlíky - vyrobené oči; nalezené klacky - udělal ústa a nos. Kluci si zahráli, prošli se a vrátili se Mateřská školka. Pro Aljoše je škoda nechat housku na dvoře. Vzal ho a strčil do kapsy.
Přišel do školky, pověsil kožich do skříňky a v kapse kožichu mu zůstal sněhový drdol. Kluci se naobědvali a po večeři šli spát. A když se probudili, Aljoša si vzpomněl na svou buchtu. Běžel jsem s klukama ke skříňce a u skříňky byla louže. Co se stalo?
Otevřeli dvířka, podívali se a tam z kapsy - kapka-kap-kapka - kape voda.
Aljoša se podíval do kapsy, ale nebyl tam žádný drdol.
V mokré kapse jsou dva uhlíky a dvě tyčinky.
Kde je buchta?
5. Rozhovor podle obsahu, podle schématu
Před přečtením příběhu můžete vést úvodní rozhovor, který přispívá k určitému emočnímu rozpoložení dětí. Otázka "Co vyřezáváte ze sněhu?" oživit osobní zkušenost každé dítě způsobí touhu mluvit a naslouchat soudruhům. Poté děti projeví větší zájem o příběh, pozorně jej poslouchejte.
Otázky učitele zaměřují myšlenku dítěte na sled událostí, na popisy, expresivní fráze a obraty. V řečovém nácviku - ve formě odpovědí na otázky - si předškoláci lépe osvojí jazykový materiál díla a po zahájení převyprávění jej budou volněji používat. Při odpovídání na otázky si děti musí pamatovat příslušná místa v textu. "Jakou sněhovou buchtu oslepil Aljoša?" - "... Aljoša našel uhlíky - udělal oči, našel klacky - udělal nos a ústa." - "Jak se ukázalo, že sněhová buchta je v kapse Aljošina kabátu?" - "... Škoda, že Alyosha nechal buchtu na dvoře, vzal ji a strčil do kapsy." - "Co viděli kluci s Aljošou u skříňky a ve skříňce?" "Poblíž skříňky viděli louži, a když otevřeli dveře, viděli: z kapsy - kapání, kapání, kapání - kapky vody." Otázky učitele tedy aktivují proces osvojování literárního materiálu dětmi.
Příběh má velmi svérázný konec – přímý apel autora na čtenáře: „Kde je houska? Jak si myslíte, že?" Když dítě na konci převyprávění zopakuje tuto otázku, může učitel vyzvat jedno nebo dvě děti, aby na ni odpověděly. Takže vzhledem ke specifikům textu jsou vypravěč a posluchači spojeni společnými řečovými akcemi.
Při analýze a hodnocení převyprávění dětí si učitel všímá, jak expresivně zněla tázací intonace v řeči vypravěčů, pomáhá zvýraznit tázací slova v závěrečné frázi s logickým přízvukem, pauzou atd.
Kde si děti hrály? (venku) Jací byli? (radostný, veselý, šťastný, smějící se)
Co Aljoša oslepil? (kolobok)
Z čeho ten kluk udělal oči, nos, ústa? (přečíst)
Kde jsou kluci zpátky? (sekvenční diagram)
Co udělal Aljoša?
Kam dal chlapec sněhovou kouli?
Co udělal Aljoša, když se probudil?
Co se stalo se sněhovou koulí? Co zbylo ze sněhové koule? Kam šel?
Co se vám na příběhu líbilo nejvíc?
Hra „Řekni opak“
Naučit předat literární text souvisle, důsledně, expresivně, bez pomoci učitele, pomocí schémat.
Naučte se vybírat významově vhodné definice (aktivace přídavných jmen ke slovu sníh), věnujte pozornost tvarům změny slovesa chtít.
Upozornit na zabarvení a jasnost výslovnosti slov, rozvíjet dikci.
Formovat schopnost přenášet události pomocí schematických modelů (předmětové modelování);
Materiál:
Stojan, tužky, list papíru, schémata pro příběh.
Pro hru dva listy papíru.
Přípravné práce:
Tvorba schémat pro převyprávění
Zkoumání ilustrací
Portrét N. Kalininy
A/N "Co se děje?"
Stažení:
Náhled:
GBOU střední škola č. 2107 (MŠ č. 1131)
Shrnutí lekce
pro rozvoj řeči
v seniorská skupina №2
Téma: „Převyprávění příběhu N. Kalininy
"Sněhová koule"
Pedagog: Zvjaginceva N.V.
Moskva, 2015
Cílová: rozvíjet souvislou řeč, naučit předat literární text souvisle, důsledně, expresivně; naučit se vybírat významově vhodné definice (aktivace přídavných jmen), upevnit schopnost používat obtížné tvary genitivu množného čísla podstatných jmen (boty, punčochy, ponožky, pantofle, palčáky, palčáky), pozor na tvary záměny sloves chtít ; formovat zvukovou kulturu řeči, upozorňovat na hlasitost a jasnost výslovnosti slov.
Materiál: oblečení pro panenky - boty, punčochy, palčáky, pantofle, ponožky, schémata, letáky, sněhová koule.
Děti a učitel stojí v kruhu. Zimní hádanka:
Sníh na polích
Led na řekách
Vánice jde.
Kdy se to stane?
Děti hádají a odpovídají na otázky učitele
- "Máš rád zimu?"
- "Proč ji miluješ?"
- "Jaké jsou příznaky zimy?"
(Sněží, led, jinovatka, sněžení, vánice, zima, závěje, mráz, vánice, Nový rok, Santa Claus, Sněhurka, teplé oblečení, bruslení, sáňkování, lyžování, bruslení, koulování, výroba sněhuláka atd.)
A znám moc krásnou báseň o zimě, napsal ji I. Surikov. - Chceš si to poslechnout?
(Učitel nabízí k poslechu úryvek z básně I. Surikova „Zima“.)
vychovatel.
Bílý sníh, načechraný ve vzduchu se točí
A tiše padá na zem, lehne si.
A ráno pole zbělelo sněhem,
Všechno ho obléklo jako závoj.
Temný les, který se přikryl nádherným kloboukem
A usnul pod tím tvrdě, tvrdě ...
Dny se zkrátily, slunce svítí málo,
Tady přicházejí mrazy - a zima přišla.
Líbila se vám báseň?
Co se říká o sněhu, jaký je?
(Děti. Bílé, nadýchané, stříbrné, šumivé.)
pečovatel . Vidíte, jaká krásná a výmluvná slova jste si o sněhu zapamatovali.(Opakuje definice dětí)
Fizkultminutka.
Jedna dva tři čtyři
Dělali jsme s vámi sníh
Kulaté, silné, velmi hladké
A už vůbec ne sladké.
Jednou - zvracíme,
Dva - chytit
Tři - drop a break.
Děti stojí v kruhu
Učitel udělá hádanku o housce
Z čeho může být drdol? (odpovědi dětí)
Učitel má v ruce bouli
A jakou mám hrudku? (sníh).
Nech mě to dát do podšálku, nechat to tu zatím ležet.
Hrajete si rádi se sněhem?
Jak se vám s ním hraje? (Vyrábíme sněhuláka, hrajeme sněhové koule, stavíme sněhový kopec).
Kluci, znám příběh o sněhové buchtě, chcete si to poslechnout?
Je potřeba si ten příběh poslechnout a večer doma vyprávět svým příbuzným.
Příběh se jmenuje "sněhová koule". Napsala ji Natalia Kalinina.
Pozorně poslouchejte a poté odpovídejte na otázky.
Učitel čte příběh poprvé.
"O sněhové kouli"
Kluci si hráli na dvoře. Ze sněhu udělali ženu. Alyosha udělal sněhovou buchtu. Nalezené uhlíky - vyrobené oči; nalezené klacky - udělal ústa a nos. Kluci si zahráli, prošli se a vrátili se do školky. Pro Aljoše je škoda nechat housku na dvoře. Vzal ho a strčil do kapsy.
Přišel do školky, pověsil kožich do skříňky a v kapse kožichu mu zůstal sněhový drdol. Kluci se naobědvali a po večeři šli spát. A když se probudili, Aljoša si vzpomněl na svou buchtu. Běžel jsem s klukama ke skříňce a u skříňky byla louže. Co se stalo?
Otevřeli dveře, podívali se a tam z kapsy - kapka - kapka - kapka - kapka vody.
Aljoša se podíval do kapsy, ale nebyl tam žádný drdol.
V mokré kapse jsou dva uhlíky a dvě tyčinky.
Kde je buchta?
- Kde si děti hrály? (venku) Jací byli? (radostný, veselý, šťastný, smějící se)
- Co Alyosha oslepil (přečtěte si)
- Jak vypadal Aljošin drdol? (přečíst)
- Z čeho ten kluk udělal oči, nos, ústa? (přečíst)
- Kde jsou kluci zpátky? (přečíst)
- Co udělal Aljoša? (Je to škoda…)
- Kam dal chlapec sněhovou kouli? (přečíst)
- Co udělal Aljoša, když se probudil? (přečíst)
- Co se stalo se sněhovou koulí? Zbylo sto ze sněhové koule? Kam šel?
- Co se vám na příběhu líbilo nejvíc?
Phys. minuta. Děti chodí jeden po druhém v kruhu a říkají:
Bílý sníh,
bílá křída,
bílý zajíc
Také bílá. (jemnější, hlasitější, hlasitější, pomalejší, rychlejší, rychlejší)
Po fyzické minut jdou děti ke stolům.
Učitel čte příběh podruhé.
Kluci, otočte obrázky, které máte na stolech.
Připravil jsem pro vás schémata z příběhu. Poslechněte si úkol: Přečtu příběh a vy rozložíte diagramy postupně, zleva doprava.
Pracujeme ve dvojicích. Pamatujeme si příběh, pak ho budete muset převyprávět.
Učitel čte příběh potřetí.
Kluci, zveřejnili jste diagramy v pořadí, pojďme se podívat na moje diagramy. (učitel ukazuje schémata příběhu na tabuli).
Udělal jsi to samé? Šek.
Řekněte, z jakých částí se příběhy skládají (začátek, střed, konec).
Jak se příběh jmenuje? Kdo to napsal?
Kdo chce vyprávět začátek příběhu o sněhové kouli? Vyprávějte o sněhovém drdolu pomocí diagramů na tabuli.
Převyprávění první části příběhu dětmi.
A teď mi řekni, jak to skončilo?
Kdo chce vyprávět příběh od začátku do konce?
Kluci, kde je moje sněhová koule?
Výborně chlapci. Dnes jste odvedli dobrou práci.
Jak se příběh jmenuje?
Nyní se postavte do kruhu a ukažte mi karty.
Fizkultminutka.
vychovatel. A teď zase hrajeme. Chcete si zahrát sněhové koule?
Děti provádějí odpovídající pohyby.
Ukaž, jak jsi se sehnul a nabral sníh.
A teď vyřezáváme hrudku a.
Házet levou rukou.
Opět nabereme sníh, uděláme bochánek.
Házet pravou rukou.
Šaty pro panenky jsou na stole.
vychovatel. (dělá hádanku). Vlněné, teplé, malé - je to ponožka nebo palčák? Ano, je to hádanka s rukavicemi. Vlněné rukavice a ponožka vlněné.
Hra "Co se děje?"
Učitel upozorní děti na oblečení pro panenky na svém stole, pak předměty zavře a jeden z nich si sundá, například ponožky. Ptá se, co chybí? Po každé správné odpovědi potvrdí: „Správně, nejsou tam žádné ponožky (šátky atd.)“
Kluci, o čem jsme dnes mluvili?
Jaké jsou příznaky zimy?
Jaký příběh jste dostali?
Co děti oslepily?
(Rozdejte listy papíru A4, abyste nakreslili sněhovou kouli)
Pojďme si s vámi nyní vytvořit sněhovou kouli.
Děti samy nakreslí sněhovou kouli na listy.
Elena Simonenková
Synopse GCD o vývoji řeči. Převyprávění příběhu N. Kalininy "O sněhové buchtě"
Obsah programu:
Souvislá řeč. Učte děti převod obsah literárního textu je ucelený, konzistentní, výrazný, bez sugestivních otázek učitele.
Slovník. Rozvíjet schopnost vybrat definice; zvýšit používání řečová přídavná jména.
Gramatika. Upevnit schopnost tvořit tvary genitivu množného čísla podstatných jmen v obtížných případy: holínky, punčochy, ponožky, pantofle, palčáky, palčáky; učit děti, jak spojovat sloveso chtít.
Zvuková kultura projevy. Posilujte schopnost vyslovovat slova nahlas a zřetelně.
Oblečení pro panenky: kozačky, punčochy, palčáky, pantofle, ponožky (je možné nahradit části oblečení obrázky s jejich obrázkem).
Průběh kurzu.
Děti, jaké je roční období? (Děti odpovídají.)
Je teď zima?
Poslechněte si úryvek z básně Ivana Surikova "Zima", který odkazuje na hlavní znamení zimy.
Bílý sníh nadýchaný
Otáčení ve vzduchu
A země je tichá
Padá, leží.
Děti, jaké znamení zimy je zmíněno v této básni? (O sněhu.) Líbilo se vám, jak básník psal, jaká různá slova volil? (Děti odpovídají.)
Jak se o sněhu říká, jaký je? (Bílé, nadýchané.) Co dělá sníh? Jaká slova si pamatuješ? (Víří se, padá, lehá si.)
Víte také, jak si vybrat různá slova, která vás ozdobí příběh a učinit to zajímavým. Můžete mi říct, jaký je to sníh? (Bílá, nadýchaná, stříbrná, šumivá atd.)
Vidíte, jaká krásná a výmluvná slova jste si o sněhu zapamatovali. (Opakuje slova pronesená dětmi.)
Děti, teď já řeknu zajímavý příběh a pozorně ji poslouchej.
Chlapi šli na procházku, hráli zábavu, oslepli sněhulák; počasí bylo slunečné, mrazivé; děti přišly do školky dobrá nálada. Jak jinak můžete říct, co to bylo? (Veselý, radostný, spokojený, smějící se.)
Potom se děti navečeřely, šly spát, a když se probudily a šly k oknu, viděly, že se počasí zhoršilo. Jakou měli náladu? (Špatný.)Čím se staly děti, jak to můžete říct jinak? (Zarmoucený, zmatený, nespokojený, smutný.)
Kluci, poslouchejte příběh od Natalie Kalininové"Pro sněhová buchta» .
Po přečtení učitel pokládá dětem otázky.
Co to říká příběh? Co kluci udělali
yard? Co se stalo sněhová koule? Co konkrétně děláš
líbilo v příběh? (Děti odpovídají.)
Poslouchej pozorně znovu příběh, pak budete převyprávět.
Pro parafráze volají se tři děti. Domlouvají se, kdo začne příběh kdo bude pokračovat, kdo skončí.
Text recitoval dvakrát. Po převyprávění učitel hodnotí zapojení dětí do diskuze.
A teď budeme hrát. Chcete hrát? (Chci.) A ty, Tanyo, chceš? (Chci.) Kluci, poslouchejte, jaké úžasné slovo jsme řekli. Toto je slovo chtít. Mění se různými způsoby. Vše závisí na tom, zda mluvíme o jedné osobě nebo o mnoha. O jednom říci: Já chci, on chce, ty chceš. A o mnoha říci A: my chceme, vy chcete, oni chtějí. (Děti opakují tvary sloves po učiteli.)
Chcete hrát sněhové koule? Vstaň a představ si, že ty a já jsme v zimním lese. Ukaž, jak jsi se sehnul a nabral sníh. A teď slepili hroudu. Hodí se levou rukou. Opět bereme sníh, vyřezáváme hroudu. Házet pravou rukou.
A teď vám přečtu hravou básničku od Samuila Marshaka o prasátkách.
Dávám ti své čestné slovo:
Včera v půl šesté
Viděl jsem dvě prasata
Žádné čepice ani boty.
Dávám ti své čestné slovo.
Líbila se vám báseň? Nosí prasata boty? Nebo snad prasata nosí punčochy, ponožky, pantofle, palčáky? (Děti odpovídají.)
Ve skutečnosti to nemůže být správné - to je vtip, který složil Samuil Marshak.
Ty a já můžeme také skládat vtipné vtipy o různých ptácích a zvířatech. Začnu a ten, na který ukážu, bude pokračovat. Abych vám pomohl se skládáním, ukážu obrázkové vodítka.
Dáváme vám naše čestné slovo:
Včera v půl šesté
Viděli jsme čtyřicet
Bez. (bota) A. (punčocha,
A žádná štěňata. (ponožky,
A žádné borůvky. (bačkory) A. (rukavice).
Máme nějaké vtipné vtipy?
- Hádej hádanku: "Vlněné, teplé, malé - je to ponožka nebo palčák?" (Rukavice.) Vlněné - rukavice a ponožka -. (vlněný).
Na stole visel ven oblečení pro panenky.
Pojďme si teď zahrát hru "Co je pryč?". Podívejte se pozorně na tyto položky. Pamatujte si je. (Děti zavřou oči a učitel jim sundá ponožky, pak děti oči otevřou.) Co chybí?
Volají se dvě nebo tři děti. Po každé správné odpovědi, komentář: "Je to tak, nebyly tam žádné ponožky".
Hra se opakuje dvakrát až třikrát. Na konci hodiny učitel povzbuzuje děti: "Výborně, zapamatovali si všechny předměty, pojmenovali je správně".
Chlapi, zavzpomínejme příběh od Natalie Kalininové"Pro sněhová buchta» . Co bylo řečeno v tomto příběh? Co našel Aljoša po spánku na podlaze u své skříňky? Pojďme s vámi nakreslit chlapce Aljošu, který našel na podlaze louži a byl velmi rozčílil seže jeho perník se rozpustil. (děti kreslí).
Pro sněhová buchta. N. Kalinina
Kluci si hráli na dvoře. Ze sněhu udělali ženu. Aljoša oslepl sněhová buchta. Nalezené uhlíky - vyrobené oči; nalezené klacky - udělal nos a ústa. Kluci si zahráli, prošli se a vrátili se do školky. Promiň Alyosha nechat housku na dvoře Vzal ho a strčil do kapsy.
Přišel do školky, pověsil kožich do skříňky a zůstal ležet v kapse kožichu sněhová buchta. Chlapi povečeřeli, po večeři šli spát, a když se probudili, Aljoša si vzpomněl na své drdol. Běžel jsem s klukama ke skříňce a louže vedle skříňky. Co se stalo?
Otevřeli dveře, podívali se a z kapsy - kapat, kapat, kapat, kapat - kape voda.
Aljoša se podíval do kapsy, ale nebylo tam. kolobok.
V mokré kapse jsou dva uhlíky a dvě tyčinky.
ALE kolobok kde? Jak si myslíte, že?
Související publikace:
Účel: Naučit děti převyprávět příběh na základě obrázků. Systematizovat znalosti dětí o pěstování a setí semen na zahradě. Aktivovat.
Abstrakt lekce o výuce souvislé řeči v nápravné (přípravné) skupině ZPR "O sněhové buchtě" Kompilace příběhu N. Kalininy "O sněhové buchtě" podle dějových obrázků (s modelovacími prvky). Obsah programu: Představte se.
Téma: Příběh N. Kalininy "O sněhové buchtě"
Obsah programu:
- Naučit se citově vnímat umělecké dílo, rozumět obsahu textu
-Nadále se učit odpovídat na otázky, vyprávět, rozvíjet souvislou řeč
- Rozvíjet kognitivní výzkum, komunikační aktivity, paměť, představivost
- vzbudit zájem o beletrii
Přípravné práce:
Pozorování vlastností sněhu: bílý, studený, drobivý, měkký;
lití, spřádání, tavení, formování
Konverzace na téma: "Zábava na sněhu"
Herní aktivita na vycházce: "Stavby ze sněhu - sněhulák, perníček, skluzavka"
Typy dětských aktivit:
- hra
- kognitivní výzkum
- komunikativní
- vnímání beletrie Příběh N. Kalininy "O sněhové buchtě"
Metody a techniky:
Verbální: čtení, vyprávění, rozhovor
Hra: tělesná výchova
Vizuální: sledování sněhové koule
Průběh GCD
Děti stojí v kruhu
Pedagog: -Děti, jaké je teď roční období?
Děti: - Zima
Q: Jak jsi věděl, že je zima?
D .: - Venku sněží, je zima, je mráz.
V .: - Víte, chlapi, že sníh může jít, točit se, padat a tát.
Co se s ním stane, když spadne na teplou dlaň?
D.: Tait
V.: - Děti, podívejte se, co mám v kbelíku.
D.: -Sníh
V .: - Posaďte se na židle a poslouchejte příběh Natalie Kalininy „O sněhové buchtě“
(Text příběhu)
„Kluci si hráli na dvoře. Ze sněhu udělali ženu. Alyosha udělal sněhovou buchtu. Našel jsem uhlíky - udělal jsem oči, našel jsem tyčinky - udělal jsem nos a ústa. Kluci si zahráli, prošli se a vrátili se do školky. Pro Aljoše je škoda nechat housku na dvoře, vzal ji a strčil si ji do kapsy.
Přišel do školky, pověsil kožich do skříňky a v kapse kožichu mu zůstal sněhový drdol. Chlapi poobědvali, po večeři šli spát, a když se probudili, Aljoša si vzpomněl na svou buchtu. Běžel jsem s klukama ke skříňce a u skříňky byla louže. Co se stalo? Otevřeli dveře, podívali se a z kapsy - kapat, kapat, kapat, kapat - kape voda.
Aljoša se podíval do kapsy - ale žádný drdol tam nebyl.
V mokré kapse jsou dva uhlíky a dvě tyčinky.
Aljoša se na všechny podívá a ptá se:
- Kde je moje buchta?
Kde je buchta? Jak si myslíte, že?"
D .: - Roztavené
Otázka: Proč se rozešel?
D .: - Protože byl perník teplý
Tělesná výchova minuta
Děti stojí v kruhu.
B: Pojďme si hrát.
Připravili jsme si dlaně, uděláme sněhové koule.
-Jedna dva tři čtyři
-vyráběli jsme s vámi sněhové koule (dělají sněhové koule dlaněmi, mění polohu rukou)
- kulaté, silné, velmi hladké (ukažte vačku jedné ruky a hladíte druhou)
- a vůbec ne sladké (hrozit ukazováčkem)
- jen hodit
- dva - chytíme
- a hodit do koše (imitace pohybů)
Děti sedí na židlích a učitel se ptá na obsah textu.
V.: - Co dělal Alyosha na procházce?
- Proč se houska rozpustila?
Proč vzal Aljoša housku do školky?
- Kam dal buchtu?
- Co se stane se sněhem v horku?
V.: - Výborně, děti, správně jste odpověděli na všechny otázky!
Připomeňme si, jak se příběh jmenuje.
D .: -O sněhové buchtě!
V.: - A teď se podívej, co máme v kbelíku?
D: Sníh začíná tát.
V: - Proč?
D .: - Protože je v naší skupině teplo!
Přiložené soubory
Úkoly:
Naučit předat literární text souvisle, důsledně, expresivně, bez pomoci učitele, pomocí schémat.
Naučte se vybírat významově vhodné definice (aktivace přídavných jmen ke slovu sníh), věnujte pozornost tvarům změny sloves chtít.
Upozornit na zabarvení a jasnost výslovnosti slov, rozvíjet dikci.
Formovat schopnost přenášet události pomocí schematických modelů (předmětové modelování);
Materiál:
Stojan, tužky, list papíru, schémata pro příběh.
Pro hru dva listy papíru.
Přípravné práce:
Tvorba schémat pro převyprávění
Zkoumání ilustrací
Portrét N. Kalininy
D/I "Zima - léto"
Stažení:
Náhled:
Státní rozpočtová vzdělávací instituce
města Moskvy školka kombinovaného typu č. 994
schvaluji
_________________________
_________________________
"___"________________dvacet__
Abstraktní
přímo vzdělávací činnost
vzdělávací oblast Sdělení
Téma: Převyprávění příběhu N. Kalininy "O sněhové buchtě"
v seniorském / přípravná skupina
Připravený
Učitelka Krylová N.V.
Moskva, 2014
úkoly:
Naučit předat literární text souvisle, důsledně, expresivně, bez pomoci učitele, pomocí schémat.
Naučte se vybírat významově vhodné definice (aktivace přídavných jmen ke slovu sníh), věnujte pozornost tvarům změny sloves chtít .
Upozornit na zabarvení a jasnost výslovnosti slov, rozvíjet dikci.
Formovat schopnost přenášet události pomocí schematických modelů (předmětové modelování);
Materiál:
Stojan, tužky, list papíru, schémata pro příběh.
Pro hru dva listy papíru.
Přípravné práce:
Tvorba schémat pro převyprávění
Zkoumání ilustrací
Portrét N. Kalininy
D/I "Zima - léto"
Průběh vzdělávacích aktivit:
vychovatel: Poslechněte si úryvek z básně Ivana Surikova „Zima“
Bílý sníh nadýchaný
Otáčení ve vzduchu
A země je tichá
Padat, ležet...
Co se říká o sněhu, jaký je?
Děti odpovídají.
vychovatel: Co dělá sníh? Jaká slova si pamatuješ?
Děti odpovídají.
vychovatel: Poslechněte si tuto pasáž znovu. (Přečíst znovu).
…………………………………………………… . Můžete mi říct, jaký je to sníh?
Děti. Bílá, nadýchaná, stříbrná, třpytivá…
vychovatel. Jaká krásná a výmluvná slova jste si pamatovali o sněhu. Pojďme si je společně zopakovat. (Bílý, nadýchaný, stříbřitý, jiskřivý sníh... (co dělá sníh - lehnout si, točit se, vlát)
Jednoho dne šly děti na procházku. Počasí bylo slunečné a chladné. Bavili se hraním, vyřezáváním sněhuláka. Děti se do školky vrátily s dobrou náladou.
Děti. Veselá, radostná, spokojená, vysmátá.
vychovatel. Potom se děti navečeřely, šly spát, a když se probudily a šly k oknu, viděly, že se počasí zhoršilo.Jakou měli náladu?
děti . Špatný.
vychovatel. Čím se staly děti, jak to můžete říct jinak?
Děti. Zklamaný, nespokojený, smutný... (schémata emocí)
vychovatel: Poslechněte si příběh Natalyi Dmitrievna Kalinina „O sněhové buchtě“
O čem je tento příběh?
Co dělali kluci na dvoře?
Co se stalo se sněhovou koulí?
Co se vám na příběhu obzvlášť líbilo?
vychovatel. Poslechněte si příběh znovu a poté jej převyprávějte. Tyto obrázky vám budou nápovědou. (Na stojan jsem umístil po sobě jdoucí obrázky-schémata)
Vyzývám děti k převyprávění. Děti používají obrázky - diagramy převyprávět příběh).
Volám tři děti.
Děti příběh převyprávějí.
vychovatel. Čí příběh se vám líbil nejvíc?
vychovatel. A teď budeme hrát. Chcete hrát?
Co chceš, Katyo?
Děti odpovídají.
vychovatel. Kluci, poslouchejte, jaké úžasné slovo jsme řekli. Toto je slovo chtít. Mění se různými způsoby: když mluvíme o jedné osobě a když mluvíme o mnoha. Řekneme si o jednom: já chci, on chce, ty chceš. A o mnohých řekneme: my chceme, vy chcete, oni chtějí.
Chcete si zahrát sněhové koule?
Děti provádějí odpovídající pohyby.
Sklonil ses a nabral sníh.
A teď vyřezáváme hrudku.
Házet levou rukou.
Opět nabereme sníh, uděláme bochánek.
Házet pravou rukou.
Děti sedí u stolů.
vychovatel. Nakresli, jak chodíš na procházce ve školce.
Děti kreslí.
vychovatel. Pojďme se podívat na vaše kresby..
Děti popisují, co nakreslily.
