"संज्ञानात्मक विकास पर नोड"। शिक्षकों के लिए परामर्श "जीसीडी की योजना में शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण प्रयोग के बारे में मत भूलना

विषय पर शिक्षकों के लिए सलाह:

"एकीकृत की संरचना सीधे

शैक्षणिक गतिविधियां। बनाने की विधि,

एकीकृत जीसीडी का कार्यान्वयन और विश्लेषण"।

उशपिक ईए द्वारा तैयार किया गया।

सबसे प्रभावी तरीके और तकनीक जो हो सकती हैं

एकीकृत GCD के दौरान उपयोग किया जाता है:

तुलनात्मक विश्लेषण, तुलना, खोज, अनुमानी गतिविधि (हेयुरिस्टिक गतिविधि की एक विशिष्ट विशेषता यह है कि बच्चे, शिक्षक के कुशल प्रश्नों की मदद से और अपने स्वयं के प्रयासों और स्वतंत्र सोच के लिए धन्यवाद, नए ज्ञान के अधिग्रहण के लिए प्रेरित होते हैं)। दार्शनिक सुकरात एक अनुमानी रूप में बातचीत करने में माहिर थे। उसने कभी तैयार जवाब नहीं दिया। अपने प्रश्नों और आपत्तियों के साथ, उन्होंने वार्ताकार को स्वयं सही निर्णयों तक ले जाने का प्रयास किया।

समस्याग्रस्त प्रश्न, "साबित", "व्याख्या", "आपको कैसे पता चला?" जैसे कार्यों का उपयोग करना। और आदि।

सांस्कृतिक और भाषण मानकों से परिचित होने, शब्दावली को सक्रिय करने, आत्मविश्वास की भावना विकसित करने के लिए विभिन्न प्रकार के भाषण उपदेशात्मक खेल।

एक एकीकृत जीसीडी की संरचना के लिए आवश्यकताएँ

शैक्षिक सामग्री की स्पष्टता, कॉम्पैक्टनेस, संक्षिप्तता।

प्रत्येक जीसीडी कार्यक्रम में कार्यक्रम के अनुभागों की अध्ययन की गई सामग्री की तर्कसंगतता और तार्किक अंतर्संबंध।

जीसीडी के प्रत्येक चरण में अभिन्न वस्तुओं की सामग्री की अन्योन्याश्रयता, अंतर्संबंध।

जीसीडी में प्रयुक्त शैक्षिक सामग्री की बड़ी सूचना क्षमता।

सामग्री की व्यवस्थित और सुलभ प्रस्तुति।

जीसीडी की समय सीमा का पालन करने की आवश्यकता।

जीसीडी की अनुमानित संरचना।

परिचयात्मक भाग। एक समस्याग्रस्त स्थिति बनाई जाती है जो इसके समाधान की खोज के लिए बच्चों की गतिविधि को उत्तेजित करती है (उदाहरण के लिए, सवाल पूछा जाता है "दोस्तों, अगर पृथ्वी पर पानी नहीं है तो क्या होगा?")।

मुख्य हिस्सा। दृश्यता के आधार पर कार्यक्रम के विभिन्न वर्गों की सामग्री के आधार पर बच्चों को एक समस्याग्रस्त मुद्दे (उदाहरण के लिए, प्रकृति और मानव जीवन में पानी का महत्व, आदि) को हल करने के लिए आवश्यक नया ज्ञान दिया जाता है। साथ ही, काम चल रहा है सुसंगत भाषण सिखाने, शब्दकोश को समृद्ध और सक्रिय करने के लिए।

अंतिम भाग। प्राप्त जानकारी को समेकित करने या पहले से सीखी गई जानकारी को अद्यतन करने के लिए बच्चों को कोई भी व्यावहारिक कार्य (उपदेशात्मक खेल, ड्राइंग, आदि) की पेशकश की जाती है।

एक एकीकृत जीसीडी के लाभ:

सीखने की प्रेरणा बढ़ाने में योगदान, विद्यार्थियों की संज्ञानात्मक रुचि का निर्माण, दुनिया की एक समग्र तस्वीर और कई पक्षों से घटना पर विचार;

सामान्य कक्षाओं की तुलना में अधिक हद तक, वे भाषण के विकास में योगदान करते हैं, विद्यार्थियों की तुलना करने, सामान्यीकरण करने, निष्कर्ष निकालने, ओवरस्ट्रेन, अधिभार से राहत देने की क्षमता का निर्माण;

अवधारणा की समझ को गहरा करें। अवधारणा से जुड़े पैटर्न, व्यापक क्षितिज;

तथ्यों के बीच नए संबंध खोजने पर आधारित हैं जो निष्कर्षों की पुष्टि या गहरा करते हैं, विद्यार्थियों के अवलोकन;

बच्चों को भावनात्मक रूप से विकसित करें, tk। संगीत, पेंटिंग, साहित्य, आंदोलन प्लास्टिक आदि के तत्वों पर आधारित।

एकीकृत जीसीडी की शैक्षणिक और कार्यप्रणाली तकनीक अलग हो सकती है, लेकिन किसी भी मामले में, उनका मॉडलिंग आवश्यक है। नई इष्टतम योजनाओं-मॉडल की एक स्वतंत्र खोज शिक्षक की रचनात्मक गतिविधि की अभिव्यक्ति होगी।

एक एकीकृत पाठ तैयार करने की पद्धति

ज्ञान के क्षेत्रों को निर्धारित करने के लिए, जिसका एकीकरण समीचीन है और बच्चे में अध्ययन की वस्तु के समग्र दृष्टिकोण के निर्माण में योगदान देगा।

इन क्षेत्रों से ऐसी सामग्री का विश्लेषण और चयन करें, जिसका एकीकरण सबसे महत्वपूर्ण है।

कार्यक्रम की आवश्यकताओं और पूर्वस्कूली बच्चों की उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखें।

शिक्षा की सामग्री को एकीकृत करने के लिए एक या अधिक बुनियादी दिशाएँ निर्धारित करें।

एक एकीकृत जीसीडी प्रणाली (उदाहरण के लिए, विषयगत) के निर्माण के मूल सिद्धांत की पहचान करें और उसके अनुसार कार्यों और सामग्री को वितरित करें।

विकास कार्यों पर विचार करें।

विभिन्न प्रकार की गतिविधियों का उपयोग करें (उदाहरण के लिए, निर्माण सामग्री, संगीत संगत और बच्चों के सक्रिय भाषण में वैचारिक शब्दावली की शुरूआत के साथ एक परी कथा का नाटकीयकरण)।

विभिन्न दृश्य और विशेषता सामग्री (प्रदर्शन, हैंडआउट, खेल) की एक बड़ी मात्रा का उपयोग करें।

बच्चों के साथ काम करने में उत्पादक विधियों और तकनीकों का उपयोग करें (समस्या की स्थिति, तार्किक कार्य, प्रयोग, मॉडलिंग, आदि)।

एक एकीकृत जीसीडी के निर्माण, आयोजन और संचालन की प्रक्रिया में छात्र-केंद्रित दृष्टिकोण को ध्यान में रखें।

एकीकृत जीसीडी का विश्लेषण

सामग्री और एकीकरण घटक। कार्यक्रम के कौन से खंड शामिल हैं? एकीकरण प्रक्रिया में पुराने, क्लासिक, नए, मुख्य और अतिरिक्त अनुभागों (आंशिक कार्यक्रमों) का संयोजन क्या है?

एकीकृत किए जाने वाले वर्गों की दिशा और दायरा, इसे किस तरह व्यक्त किया जाता है:

एक नया खंड (कार्यक्रम) बनाने में;

समय-समय पर दोहराई जाने वाली कक्षाओं का चक्र (ब्लॉक);

एकल एकीकृत कक्षाएं।

3. एकीकृत जीसीडी का विषय, बच्चों के लिए समस्या, लक्ष्य। नवीनता स्तर।

4. क्या विद्यार्थियों के ज्ञान का व्यवस्थितकरण प्राप्त किया गया है, क्या विषय (वस्तु, घटना) के बारे में एक समग्र दृष्टिकोण का गठन किया गया है?

5. एक एकीकृत जीसीडी की तैयारी में शिक्षकों और विद्यार्थियों की गतिविधियां (सहजता या सावधानीपूर्वक तैयारी, स्वतंत्र कार्य या "होमवर्क" का परिणाम; इसका उद्देश्य, दायरा, प्रकृति)।

6. एक एकीकृत जीसीडी आयोजित करने का रूप, शिक्षक और विद्यार्थियों की गतिविधियों के प्रकार (संयोजन की तर्कसंगतता)।

7. एकीकृत जीसीडी में भाग लेने वाले शिक्षकों की संख्या। एकीकृत स्तर पर शिक्षकों के बीच सहयोग का कार्यान्वयन। उनकी कक्षाओं की समस्याओं और सामग्री के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण। उनके द्वारा उपयोग की जाने वाली सामग्रियों में विरोधाभासों का अभाव।

8. एकीकृत जीसीडी में बच्चों की गतिविधियों के परिणाम। बच्चों में समस्या का एक एकीकृत (एकीकृत) विचार बनाना; उनके क्षितिज की चौड़ाई; निर्णयों की संस्कृति, उनके तर्क; भाषण की संस्कृति; समस्या में भावनात्मक भागीदारी।

इस प्रकार, एक समग्र घटना के रूप में एकीकरण जो शैक्षिक क्षेत्रों, विभिन्न प्रकार की गतिविधियों, तकनीकों और विधियों को कैलेंडर और विषयगत योजना के आधार पर एक प्रणाली में जोड़ता है, पूर्वस्कूली शिक्षा में शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने के प्रमुख साधन के रूप में कार्य करता है, जिसका प्रमुख रूप है कक्षाएं नहीं हैं, बल्कि वयस्कों और बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों के साथ संयुक्त हैं।

सामग्री सजीना एस.डी. द्वारा कार्यप्रणाली मैनुअल के आधार पर तैयार की गई थी। "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में एकीकृत कक्षाओं की तकनीक", 2008। (पत्रिका "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों का प्रबंधन" का पूरक)।

नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान

बाल विकास केंद्र - प्रथम श्रेणी के किंडरगार्टन नंबर 263

रोस्तोव-ऑन-डॉन शहर का किरोव्स्की जिला

परामर्श

विषय पर शिक्षकों के लिए:

"जीसीडी में शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण के सिद्धांत का कार्यान्वयन"

देखभालकर्ता

ओस्टापेंको एन.वी.

2012

"उचित रूप से आयोजित प्रशिक्षण" विकास "की ओर जाता है"

एल.एस. वायगोडस्की

आज, रूसी पूर्वस्कूली शिक्षा की एक नई प्रणाली समाज में स्थापित की जा रही है, इस तथ्य के बावजूद कि यह निस्संदेह दुनिया में सर्वश्रेष्ठ में से एक है।

हमारी पूर्वस्कूली शिक्षा सोवियत काल में एक अनिवार्य कार्यक्रम से 90 के दशक में अविश्वसनीय विविध कार्यक्रमों में चली गई है। समय बदलता है, और उनके साथ उनके लिए कार्यक्रम और आवश्यकताएं।

पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए नई संघीय राज्य आवश्यकताओं की शुरूआत के संबंध में, शिक्षकों के लिए बच्चों के साथ काम की सामग्री और रूपों पर पुनर्विचार करना प्रासंगिक हो गया है। पूर्वस्कूली शिक्षा की सामग्री का उद्देश्य मुख्य समस्याओं को हल करना है।

· बच्चे के स्वास्थ्य को बनाए रखना;

· बुनियादी व्यक्तित्व लक्षणों का विकास;

· एक प्रीस्कूलर की मुख्य गतिविधि के रूप में खेल के आधार पर एक शैक्षिक प्रक्रिया का निर्माण।

एक अद्भुत पूर्वस्कूली शिक्षक, हमारे समकालीन टी.एस. कोमारोवा कहते हैं: "आपको बच्चों के साथ लगातार व्यवहार करने, उन्हें बढ़ावा देने, उन्हें विकास की ओर ले जाने की ज़रूरत है, क्योंकि कुछ भी अपने आप नहीं होता है।"

पूर्वस्कूली उम्र को कई मनोवैज्ञानिकों द्वारा दुनिया भर के ज्ञान में महान अवास्तविक अवसरों के रूप में वर्णित किया गया है। एकीकृत शैक्षिक गतिविधियाँ हमें उन्हें प्रकट करने में मदद करेंगी।

संघीय राज्य आवश्यकताओं द्वारा प्रस्तावित आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षा के विकास का मूल सिद्धांत शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण का सिद्धांत है। यह सिद्धांत पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए अभिनव है और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों को शैक्षिक क्षेत्रों के संश्लेषण, एकीकरण और अंतर्विरोध के आधार पर किंडरगार्टन में शैक्षिक गतिविधियों को मौलिक रूप से पुनर्गठित करने के लिए बाध्य करता है।

कम उम्र से लेकर बच्चों को स्कूल छोड़ने तक शिक्षा के सभी स्तरों पर बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा की प्रभावशीलता बढ़ाने के लिए एकीकरण का बहुत महत्व है।

OA के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र की मुख्य आवश्यकताओं में से एक से मेल खाता है: शिक्षा मात्रा में छोटी, लेकिन क्षमता वाली होनी चाहिए।

शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण के सिद्धांत पर शैक्षिक प्रक्रिया का निर्माण, हम इस तरह की समस्याओं को हल करते हैं:

बच्चों में गहन, अधिक बहुमुखी ज्ञान का निर्माण; दुनिया का समग्र दृष्टिकोण। बच्चों के आस-पास की दुनिया उनके द्वारा अपनी विविधता और एकता में जानी जाती है;

एकीकरण सामान्यीकृत विचारों, ज्ञान और कौशल के निर्माण में योगदान देता है, बच्चों के पालन-पोषण और विकास की प्रभावशीलता को बढ़ाता है, उन्हें आसपास की वास्तविकता का सक्रिय रूप से पता लगाने, कारण-और-प्रभाव संबंधों को समझने और खोजने, तर्क, सोच और संचार विकसित करने के लिए प्रोत्साहित करता है। कौशल;

· पालन-पोषण और शैक्षिक प्रक्रिया में एकीकरण भी बच्चों के विकास में एकीकरण की संभावनाओं की चर्चा के आधार पर शिक्षण स्टाफ के एकीकरण में योगदान देता है। दिलचस्प, रचनात्मक कार्य आत्म-साक्षात्कार, आत्म-अभिव्यक्ति, शिक्षक की रचनात्मकता, उसकी क्षमताओं के प्रकटीकरण का अवसर प्रदान करता है;

हमारे किंडरगार्टन में, हमने एक रचनात्मक समूह का आयोजन किया है, शिक्षक एकल एकीकृत विषयगत योजना के आधार पर विभिन्न क्षेत्रों में एकीकृत पाठों (जीसीडी) की एक श्रृंखला विकसित और कार्यान्वित करते हैं।

ओए के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण का सार समान आधार पर विभिन्न क्षेत्रों से ज्ञान का संयोजन है, जो एक दूसरे के पूरक हैं। उसी समय, कक्षा में, शिक्षकों के पास कार्यक्रम के विभिन्न क्षेत्रों से कई समस्याओं को हल करने का अवसर होता है, और बच्चे मुख्य प्रकार की बच्चों की गतिविधियों के माध्यम से सामग्री में महारत हासिल करते हैं: संज्ञानात्मक अनुसंधान, श्रम, कलात्मक और रचनात्मक, संचार, मोटर।

यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि जीसीडी की योजना और संचालन करते समय, निम्नलिखित विधियां शिक्षक को बच्चों के साथ काम करने में मदद करेंगी:

आश्चर्य, खेल के क्षण,

परीक्षा, अवलोकन, तुलना, परीक्षा,

तुलनात्मक विश्लेषण, तुलना, अनुमानी गतिविधि(आंशिक खोज);

समस्याग्रस्त प्रश्न जो शिक्षक के साथ एक प्रकार की संयुक्त "खोजों" की अभिव्यक्ति को उत्तेजित करते हैं जो बच्चे को उत्तर खोजने में मदद करते हैं;

शब्दावली को सक्रिय करने के लिए विभिन्न प्रकार के भाषण उपदेशात्मक खेल, मूल भाषा के पहलुओं की विविधता के विचार का विस्तार, आत्मविश्वास की भावना को बढ़ावा देना;

जीसीडी आयोजित करने का रूप गैर-मानक, दिलचस्प है, यह रोमांचक यात्राएं, शैक्षिक भ्रमण, दिलचस्प बैठकें हो सकती हैं।

एक विशिष्ट परियोजना विषय का चुनाव इसके लिए शैक्षिक क्षेत्रों के चयन को भी निर्धारित करता है, जो बच्चे को इसकी सामग्री को व्यापक रूप से प्रकट करेगा।

उदाहरण के लिए, "हमारी माताओं" परियोजना का विषय "समाजीकरण", "संचार", "अनुभूति", "संगीत", "श्रम", "पढ़ना कथा", "कलात्मक रचनात्मकता" जैसे शैक्षिक क्षेत्रों को जोड़ता है, साथ ही साथ बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के प्रकार: कलात्मक और रचनात्मक, खेल, पढ़ना, संज्ञानात्मक अनुसंधान। इस परियोजना का एक एकल संगठनात्मक रूप विषयगत मैटिनी हो सकता है।

विषयगत सप्ताह (2-3) के दौरान, बच्चे अपनी माँ (वी। ओसेवा, यू। याकोवलेव, ई। ब्लागिनिना, आदि) के बारे में काम करने के लिए खुशी से सुनते हैं, आप बच्चों को प्रसिद्ध कलाकारों द्वारा चित्रों से प्रतिकृतियां दिखा सकते हैं (उदाहरण के लिए, ए। शिलोव "एक माँ का चित्र ), चित्रण, तस्वीरें, बच्चे स्वयं अपनी माताओं के चित्र बनाते हैं, आप चित्रों की एक प्रदर्शनी आयोजित कर सकते हैं "सभी प्रकार की माताएँ महत्वपूर्ण हैं", माताओं के व्यवसायों के बारे में बात करें, माँ के लिए एक उपहार बनाएं और दादी - एक आवेदन कार्ड, माताओं को समर्पित संगीत कार्यों को सुनें (उदाहरण के लिए, सुंदर संगीत / एफ। शुबर्ट का काम "एवे मारिया"), वयस्कों के साथ मिलकर माताओं के लिए एक संगीत कार्यक्रम आयोजित करें। ऐसे दिनों में, माताओं, दादी-नानी के साथ दिलचस्प, रचनात्मक बैठकें आयोजित करना उपयोगी होता है, जो अपने पेशे के बारे में बात करेंगी, बच्चों के साथ यह रहस्य साझा करेंगी कि वह अपने बेटे या बेटी के लिए अपना पसंदीदा इलाज कैसे तैयार करती है।

ऐसे दिनों में, बच्चे न केवल संयुक्त टीम वर्क, छुट्टी की तैयारी के माहौल में डूब जाते हैं, बल्कि अपने रिश्तेदारों और दोस्तों की सराहना करना और उनका सम्मान करना भी सीखते हैं। यहां आध्यात्मिक, नैतिक और लिंग शिक्षा है, सामाजिक और व्यक्तिगत, कलात्मक और रचनात्मक, संज्ञानात्मक और भाषण विकास के कार्यों को भी हल किया जाता है, और बच्चों में गतिविधि, जिज्ञासा, भावनात्मक प्रतिक्रिया और रचनात्मकता जैसे गुण बनते हैं।

या एक और उदाहरण: एक विषयगत सप्ताह (2) पितृभूमि के रक्षकों के दिन को समर्पित। अंतिम विषयगत घटना के लिए, बहुत सारे प्रारंभिक कार्य किए जा रहे हैं: परियों की कहानियों (महाकाव्यों) को पढ़ना, चित्रों को देखना, चित्रों से प्रतिकृतियां, बच्चों के साथ बात करना, संयुक्त रूप से संगीत संख्याओं के लिए विशेषताएँ बनाना, चित्र बनाना, संगीत सुनना / काम करना, ए विजय पार्क में माता-पिता के साथ संयुक्त भ्रमण, पारिवारिक प्रस्तुतियाँ "युद्ध के वर्षों के दौरान नबेरेज़्नी चेल्नी", "शहर के शानदार रक्षक"।

बच्चों को परिवहन से परिचित कराने की परियोजना में, हम इस तरह के शैक्षिक क्षेत्रों को शामिल करते हैं: "समाजीकरण" - हम लोगों के काम के विचार का विस्तार करते हैं: परिवहन लोगों द्वारा बनाया गया है, यह मानव श्रम का परिणाम है इंजीनियरों, डिजाइनरों, श्रमिकों; हम बच्चों में परिवहन के रचनाकारों के प्रति भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण बनाते हैं, "कल्पना पढ़ना" - परिवहन के बारे में पढ़ना, "ज्ञान" - पुराने समूहों में संदर्भ साहित्य का उपयोग करना - परिवहन के निर्माण के इतिहास से परिचित होना, इसकी विविधता, भ्रमण, "कलात्मक रचनात्मकता" - चित्र देखना , परिवहन को चित्रित करने वाली तस्वीरें, बच्चे इसे स्वयं खींचते हैं, आप एक सामूहिक कार्य "शहर की सड़कों पर कारें", ओ / ओ "संगीत" बना सकते हैं - वे सुनते हैं, अपने पसंदीदा संगीत कार्य करते हैं परिचित कार्टून से।

एक और उदाहरण, जब दुनिया की एक समग्र तस्वीर बनाने के लिए वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ "ललित कला का परिचय" परियोजना की योजना बना रहे हैं, तो आप निम्न प्रकार की कला को जोड़ सकते हैं: साहित्य, कविता, चित्रकला, संगीत।

सर्दियों में, जनवरी में, "फेयरी टेल वीक" के दौरान, शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण: "फिक्शन पढ़ना", "अनुभूति", "कलात्मक रचनात्मकता" का उद्देश्य बच्चों की रुचि और पुस्तकों को पढ़ने (धारणा) की आवश्यकता बनाना है। कल्पना के माध्यम से हम नैतिक गुणों, प्राथमिक मूल्य विचारों का विकास करते हैं। पुराने प्रीस्कूलर के लिए एक दिलचस्प अनुभव हस्तलिखित पुस्तकों का निर्माण होगा।

हाल के वर्षों में एकीकृत कक्षाओं में बढ़ती रुचि स्वाभाविक है: "सिद्धांतवादी" और अभ्यास करने वाले शिक्षक दोनों समझते हैं कि ऐसी कक्षाओं में बच्चे गतिविधि के विभिन्न क्षेत्रों के ज्ञान का उपयोग करते हैं, सीखने की प्रक्रिया अधिक दिलचस्प हो जाती है, दुनिया की एक एकल, समग्र तस्वीर बनती है बच्चों के लिए एकीकृत कक्षाएं बच्चे को अपनी रचनात्मक क्षमताओं का एहसास करने की अनुमति देती हैं: वह रचना करता है, कल्पना करता है, कल्पना करता है, सोचता है, बच्चे की शब्दावली एक दिलचस्प, चंचल तरीके से समृद्ध होती है, संचार कौशल विकसित होती है। नतीजतन, बच्चे स्वतंत्र रूप से संवाद करना और अपने विचारों को व्यक्त करना सीखते हैं, जो पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम करने का एक अभिन्न अंग है।

संगठित शैक्षिक गतिविधियों को एकीकृत करने की तकनीक भिन्न हो सकती है, लेकिन किसी भी मामले में, शिक्षक की रचनात्मक गतिविधि की अभिव्यक्ति आवश्यक है। बच्चों की क्षमताओं के विकास के लिए इसके कार्यान्वयन के दौरान यह महत्वपूर्ण शर्तों में से एक है।

अंत में, प्रिय साथियों, हम सभी को महान रचनात्मक सफलता की कामना करना चाहते हैं। और आइए आशा करते हैं कि भविष्य में, हमारे काम की योजना बनाते समय, जटिल विषयगत योजना पर भरोसा करते हुए, हमें बड़ी कठिनाइयों का सामना नहीं करना पड़ेगा।

पूर्वस्कूली शिक्षा में एक एकीकृत दृष्टिकोण का उपयोग करने के कारण: बच्चों के आसपास की दुनिया को उनकी विविधता और एकता में जाना जाता है, और अक्सर पूर्वस्कूली शैक्षिक कार्यक्रम के वर्गों ने पूरी घटना का विचार नहीं दिया, इसे अलग-अलग टुकड़ों में विभाजित किया ; एकीकृत जीसीडी स्वयं विद्यार्थियों की क्षमता विकसित करता है, आसपास की वास्तविकता के सक्रिय ज्ञान को प्रोत्साहित करता है, सोच का विकास, संचार कौशल; एकीकृत जीसीडी का रूप गैर-मानक, दिलचस्प है; विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में स्विच करने के कारण थकान, विद्यार्थियों का ओवरस्ट्रेन दूर हो जाता है, संज्ञानात्मक रुचि बढ़ जाती है; एकीकरण शिक्षक की आत्म-साक्षात्कार, आत्म-अभिव्यक्ति, रचनात्मकता का अवसर प्रदान करता है।

विभिन्न प्रकार की गतिविधियों की विशेषताएं (एन.ई. वासुकोवा, ओ.आई. चेखोनिना, एस.डी. सज़िना के अनुसार) संयुक्त - विभिन्न प्रकार की गतिविधियों या कई उपदेशात्मक कार्यों का एक संयोजन जो एक दूसरे के साथ तार्किक संबंध नहीं रखते हैं (ड्राइंग के बाद एक बाहरी खेल है)। इसे एपिसोडिक और व्यवस्थित दोनों तरह से किया जा सकता है। परिचित सामग्री पर एक व्यापक पाठ आयोजित किया जाता है, कई समस्याओं को हल करता है, छिटपुट रूप से आयोजित किया जाता है। एक एकीकृत पाठ कई प्रकार की गतिविधियों के संयोजन के सिद्धांत पर बनाया गया है और विभिन्न शैक्षिक क्षेत्रों से ज्ञान को समान आधार पर जोड़ता है, एक दूसरे के पूरक और व्यवस्थित रूप से किया जाता है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के शैक्षिक स्थान में एकीकरण: शैक्षिक और शैक्षिक प्रक्रिया में शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के काम में एकीकरण, प्रतिपूरक समूहों और सामान्य विकास समूहों के बच्चों की शैक्षिक और शैक्षिक प्रक्रिया का एकीकरण, आदि।

जीसीडी में एकीकरण के मुख्य कारक 1. शैक्षिक क्षेत्र। 2. बच्चों की मुख्य गतिविधियाँ (संज्ञानात्मक अनुसंधान, श्रम, उत्पादक, पढ़ना, संगीत और कलात्मक, संचार, मोटर, खेल)। 3. बच्चे के व्यक्तित्व के एकीकृत गुण (जिज्ञासा, गतिविधि, भावनात्मक प्रतिक्रिया, आदि)

ओओ "अनुभूति" शैक्षिक क्षेत्रों के साथ एकीकृत है: - "संचार" (साथियों और वयस्कों के साथ मुक्त संचार की प्रक्रिया में संज्ञानात्मक अनुसंधान और उत्पादक गतिविधियों का विकास), - "कल्पना पढ़ना" (मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्यों के मुख्य कार्य को हल करना) कल्पना के विशिष्ट साधन - दुनिया की समग्र तस्वीर का निर्माण), - "स्वास्थ्य" (एक स्वस्थ जीवन शैली के बारे में विचारों के संदर्भ में बच्चों के क्षितिज का विस्तार),

- "समाजीकरण" (दुनिया की एक समग्र तस्वीर का निर्माण और अपने, परिवार, समाज, राज्य, दुनिया के बारे में विचारों के संदर्भ में क्षितिज का विस्तार), - "श्रम" (दुनिया की एक समग्र तस्वीर का निर्माण और क्षितिज का विस्तार) वयस्कों के काम और उनकी अपनी श्रम गतिविधि के बारे में विचारों के संदर्भ में), - "सुरक्षा" (दुनिया की एक समग्र तस्वीर का निर्माण और अपने स्वयं के जीवन की सुरक्षा और आसपास की सुरक्षा के बारे में विचारों के संदर्भ में अपने क्षितिज का विस्तार करना) प्राकृतिक दुनिया), - "संगीत" और "कलात्मक रचनात्मकता" (संगीत और दृश्य कला के संदर्भ में किसी के क्षितिज का विस्तार करना)।

जीसीडी संगीत + गणित में एकीकरण के लिए विषयों का संयोजन; साक्षरता + गणित; कल्पना + भाषण विकास + साक्षरता; भाषण विकास + संगीत + ड्राइंग; गणित + श्रम; दुनिया की समग्र तस्वीर का निर्माण + संगीत + ड्राइंग + श्रम; दुनिया की समग्र तस्वीर का निर्माण + कथा पढ़ना; गणित + शारीरिक शिक्षा, आदि।

एकीकृत जीसीडी की विशिष्ट विशेषताएं: स्पष्टता, कॉम्पैक्टनेस; शैक्षिक सामग्री की अधिक जानकारी सामग्री; तार्किक अन्योन्याश्रयता, एकीकृत शैक्षिक क्षेत्रों का अंतर्संबंध; गतिशील मुद्राओं और बच्चों की गतिविधियों के प्रकार में परिवर्तन; जीसीडी की समय सीमा का अनुपालन करने की आवश्यकता।

एकीकृत जीसीडी के दौरान उपयोग की जाने वाली प्रभावी विधियां और तकनीक: तुलनात्मक विश्लेषण, तुलना, खोज, अनुमानी गतिविधि समस्या प्रश्न, "साबित", "व्याख्या", "आप कैसे जानते हैं?" जैसे कार्यों का उपयोग। और अन्य। सांस्कृतिक और भाषण मानकों से परिचित होने के लिए, शब्दावली को सक्रिय करने के लिए, आत्मविश्वास की भावना विकसित करने के लिए विभिन्न प्रकार के भाषण उपदेशात्मक खेल।

एकीकृत जीसीडी परिचय की अनुमानित संरचना। एक समस्याग्रस्त स्थिति बनाई जाती है जो इसके समाधान की खोज के लिए बच्चों की गतिविधि को उत्तेजित करती है (उदाहरण के लिए, सवाल पूछा जाता है "दोस्तों, अगर पृथ्वी पर पानी नहीं है तो क्या होगा?")। मुख्य हिस्सा। दृश्यता के आधार पर कार्यक्रम के विभिन्न वर्गों की सामग्री के आधार पर बच्चों को एक समस्याग्रस्त मुद्दे (उदाहरण के लिए, प्रकृति और मानव जीवन में पानी का महत्व, आदि) को हल करने के लिए आवश्यक नया ज्ञान दिया जाता है। साथ ही, काम चल रहा है सुसंगत भाषण सिखाने, शब्दकोश को समृद्ध और सक्रिय करने के लिए। अंतिम भाग। प्राप्त जानकारी को समेकित करने या पहले से सीखी गई जानकारी को अद्यतन करने के लिए बच्चों को कोई भी व्यावहारिक कार्य (उपदेशात्मक खेल, ड्राइंग, आदि) की पेशकश की जाती है।

एक एकीकृत जीसीडी तैयार करने के तरीके ज्ञान के क्षेत्रों का निर्धारण करते हैं, जिसका एकीकरण उपयुक्त है और बच्चे में अध्ययन की वस्तु के समग्र दृष्टिकोण को बनाने में मदद करेगा। इन क्षेत्रों से ऐसी सामग्री का विश्लेषण और चयन करें, जिसका एकीकरण सबसे महत्वपूर्ण है। कार्यक्रम की आवश्यकताओं और पूर्वस्कूली बच्चों की उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखें। शिक्षा की सामग्री को एकीकृत करने के लिए एक या अधिक बुनियादी दिशाएँ निर्धारित करें।

विकास कार्यों पर विचार करें। विभिन्न गतिविधियों का प्रयोग करें। विभिन्न प्रकार के दृश्य और खेल (प्रदर्शन, हैंडआउट) का उपयोग करें। बच्चों के साथ काम करने में उत्पादक विधियों और तकनीकों का उपयोग करें (समस्या की स्थिति, तार्किक कार्य, प्रयोग, मॉडलिंग, आदि)। एक एकीकृत जीसीडी के निर्माण, आयोजन और संचालन की प्रक्रिया में छात्र-केंद्रित दृष्टिकोण को ध्यान में रखें।

एकीकृत जीसीडी के विश्लेषण के लिए प्रश्न। 1. एकीकरण घटकों की उपस्थिति, उनकी तार्किक अन्योन्याश्रयता। शैक्षिक क्षेत्रों का संश्लेषण: 2. जीसीडी की संरचना में नए शैक्षिक कार्यों की उपस्थिति: अध्ययन और अध्ययन का अनुपात। 3. एक एकीकृत जीसीडी की संरचना के लिए आवश्यकताओं की पूर्ति: (कॉम्पैक्टनेस, विचारशीलता, एकीकृत क्षेत्रों का अंतर्संबंध, आदि) 4. क्या विद्यार्थियों के ज्ञान का व्यवस्थितकरण हासिल किया गया है, विषय (वस्तु, घटना) का समग्र दृष्टिकोण है ) का गठन किया गया है? 5. गतिशील मुद्राओं में परिवर्तन और बच्चों की गतिविधियों के प्रकार।

6. क्या उत्पादक विधियों और तकनीकों का उपयोग किया गया है: तुलनात्मक विश्लेषण, तुलना, खोज, अनुमानी गतिविधि, समस्या प्रश्न, तार्किक कार्य, मॉडलिंग, डिजाइन, आदि। 7. जीसीडी के दौरान बच्चों के साथ सहयोग के सिद्धांत का अनुपालन: एक सकारात्मक दृष्टिकोण, शिक्षक के कार्यों में बच्चों की रुचि दिखाना, भावनात्मक संचार, बच्चों को सहायता प्रदान करना आदि। आदि। 8. व्यक्ति के अभिन्न गुणों के निर्माण पर काम करें। 9. एकीकृत जीसीडी की प्रक्रिया में व्यक्तित्व-उन्मुख दृष्टिकोण को ध्यान में रखते हुए। 10. जीसीडी की समय सीमा का अनुपालन।

प्रयुक्त साहित्य: पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में एकीकृत कक्षाओं की तकनीक: एक कार्यप्रणाली गाइड ।- एम।: टीसी क्षेत्र, बालवाड़ी: सिद्धांत और व्यवहार, 2012, 5 (17) - एक पूर्वस्कूली संस्थान की शैक्षिक प्रक्रिया में एकीकरण का सिद्धांत।

यूलिया कोरोबोवा
संज्ञानात्मक विकास पर एकीकृत जीसीडी का सारांश "गणित के राज्य की यात्रा" (मध्य पूर्वस्कूली उम्र)

मध्य पूर्वस्कूली उम्र(4-5 वर्ष)

मठ के राज्य की यात्रा

कोरोबोवा यूलिया निकोलायेवना,

शिक्षक एमबीडीओयू "बालवाड़ी नंबर 2"

लक्ष्य: प्राथमिक का गठन गणितीयबच्चों में प्रतिनिधित्व मध्य पूर्वस्कूली उम्र.

प्राथमिकता शैक्षणिक क्षेत्र के कार्य

« संज्ञानात्मक विकास» :

5 के भीतर गिनती का अभ्यास करें;

5 के भीतर मात्रात्मक और क्रमिक गणना के बीच अंतर करें;

बच्चों को अवधारणा से परिचित कराएं"पहले का"और "अगला नंबर";

कान से गिनने में बच्चों का व्यायाम करें;

ज्यामितीय आकृतियों के बारे में बच्चों के विचारों को समेकित करना;

में शैक्षिक कार्य एकीकरणशिक्षात्मक क्षेत्रों:

"सामाजिक-संचारी विकास» :

बढ़ावा देना विकासवयस्कों और साथियों के साथ बच्चों का संचार और बातचीत;

बच्चों के भावनात्मक मूड को बढ़ाने में मदद करने के लिए।

"भाषण विकास» :

बच्चों के सुसंगत भाषण का विकास.

"शारीरिक विकास» :

बढ़ावा देना विकासहाथों के ठीक मोटर कौशल वाले बच्चों में;

विकसित करनाबच्चों की मोटर गतिविधि।

नियोजित परिणाम जीसीडी: बच्चा विभिन्न गतिविधियों में पहल और स्वतंत्रता दिखाता है; साथियों और वयस्कों के साथ सक्रिय रूप से बातचीत करता है; सशर्त और वास्तविक स्थितियों के बीच अंतर; बच्चा जिज्ञासा दिखाता है, निरीक्षण करता है; पर्यावरण के बारे में प्राथमिक विचार हैं; संचार की स्थिति में भाषण विवरण बनाने के लिए भाषण का उपयोग कर सकते हैं; बच्चा विभिन्न गतिविधियों में नियमों का पालन कर सकता है; बच्चे के पास है विकसितसकल और ठीक मोटर कौशल।

यूयूडी के लिए पूर्वापेक्षाएँ: संचारी - प्रश्नों को सुनने और उत्तर देने की क्षमता; संयुक्त गतिविधियों में भाग लेना; संज्ञानात्मक- जानकारी को समझने की क्षमता; नियामक - एक मॉडल और दिए गए नियम के अनुसार कार्रवाई करने की क्षमता; वयस्क निर्देशों का पालन करने की क्षमता; व्यक्तिगत - उनके कार्यों, आत्म-सम्मान का मूल्यांकन करने की क्षमता।

उपयोग किए हुए उपकरण: चुंबकीय बोर्ड, विभिन्न रंगों की गेंदों के साथ पांच चित्र, संख्या कार्ड (1-5, 4 .) बक्से, ज्यामितीय आकृतियों के चित्र, ज्यामितीय आकृतियों का समुच्चय।

शिक्षक की गतिविधियाँ बच्चों की गतिविधियाँ

चरण 1. परिचयात्मक भाग, प्रेरणा (1 मिनट।)

लक्ष्य: बाद की गतिविधियों के लिए बच्चों की खेल प्रेरणा का निर्माण।

लक्ष्य: खेल प्रेरणा की स्वीकृति।

बच्चों, क्या तुम प्यार करते हो? यात्रा?

आज हम बनाएंगे गणित के साम्राज्य की यात्रा.

लेकिन इसमें शामिल होने के लिए साम्राज्य, हम सभी को मिलकर जादू कहना चाहिए शब्दों: "अपने आप को दो बार और अंदर घुमाएं किंगडम अपने आप को खोजें».

(हां)

अध्यापक की सुनो।

बच्चे शब्दों का उच्चारण करते हैं, अपने आप को दो बार घुमाते हैं।

चरण 2. मुख्य भाग (17 मि.)

यहाँ आप और मैं में हैं गणित का साम्राज्य. हमारे आगमन के उपलक्ष्य में एक उत्सव का आयोजन किया गया था। चौराहे पर रुकोरंगीन गुब्बारे।

विभिन्न रंगों की गेंदों वाली पांच तस्वीरें चुंबकीय बोर्ड से जुड़ी हुई हैं।

गुब्बारों को क्रम से गिनें।

आप कितने गुब्बारे देखते हैं?

क्या गेंदें समान हैं?

और वे कैसे भिन्न होते हैं?

पहली, तीसरी, पांचवीं गेंद किस रंग की है?

लाल गेंद का मूल्य क्या है? पीला? नीला?

अचानक हवा चली और एक गुब्बारा उड़ गया।

शिक्षक एक गुब्बारा निकालता है।

कौन सी गेंद गायब है?

शिक्षक बचे हुए गुब्बारों को एक-एक करके हटाता है।

निवासियों राज्यों को गिनना पसंद है. और वे आप लोगों से खरगोशों को अपने साथ गिनने के लिए कहते हैं। आप में से प्रत्येक के पास संख्याओं वाले कार्ड हैं। मैं आपको खरगोशों के बारे में एक कविता पढ़ूंगा, और आपको सही जगह पर खरगोशों की संख्या के अनुरूप संख्या बढ़ाने की जरूरत है।

एक बार मैदानी इलाकों में एक खरगोश दौड़ा, जिसका मतलब था कि खरगोश अकेला था।

एक खरगोश उसके पास दौड़ा, तब केवल दो खरगोश थे।

एक और उनके पास बैठ गया, देखो। अब तीन खरगोश हैं।

एक नया खरगोश दौड़ता है: "रास्ता मेरे लिए चौड़ा है". और अब उनमें से चार हैं।

यहाँ एक फिर दौड़ता है, अब पाँच खरगोश हैं।

अब 1 से 5 तक की संख्याओं को क्रम में रखें की बढ़तीऔर फिर अवरोही क्रम में। हम आपके साथ बाएं से दाएं नंबरों को रखेंगे। तुम मेज पर लेट जाओगे, और मैं बोर्ड पर।

सबसे पहले कौन सी संख्या होगी?

आखिरी वाला क्या है?

1 से 5 तक की संख्याएँ बोर्ड पर प्रदर्शित होती हैं। संख्याएँ पढ़ें।

संख्या 4 ज्ञात कीजिए। 4 से पहले कौन सी संख्या आती है?

इस संख्या को पिछला कहा जाता है। 4 के बाद कौन सी संख्या आती है?

इस नंबर को अगला कहा जाता है। पिछली संख्या को 3 नाम दें।

अगली संख्या को 2 नाम दें।

. (प्रथम, द्वितीय, तृतीय, चौथाई, पंचम).

बच्चों की प्रतिक्रियाएँ आती हैं। (पांच).

बच्चों की प्रतिक्रियाएँ आती हैं। (नहीं).

बच्चों की प्रतिक्रियाएँ आती हैं। (वे बहुरंगी हैं).

बच्चों की प्रतिक्रियाएँ आती हैं। (लाल, हरा, नारंगी).

बच्चों की प्रतिक्रियाएँ आती हैं। (पहला, दूसरा, चौथा).

बच्चों की प्रतिक्रियाएँ आती हैं। (प्रथम).

बच्चों का नाम, जो हिसाब के हिसाब से गेंद नहीं है।

बच्चे टास्क कर रहे हैं।

बच्चे टास्क कर रहे हैं।

बच्चों के काल्पनिक उत्तर अनुसरण करते हैं (एक).

बच्चों के काल्पनिक उत्तर अनुसरण करते हैं (पांच).

बच्चे टास्क कर रहे हैं।

बच्चों के काल्पनिक उत्तर अनुसरण करते हैं (तीन).

बच्चों के काल्पनिक उत्तर अनुसरण करते हैं (पांच).

बच्चों के काल्पनिक उत्तर अनुसरण करते हैं (दो).

बच्चों के काल्पनिक उत्तर अनुसरण करते हैं (तीन).

शारीरिक शिक्षा मिनट

बहुत बढ़िया! और अब थोड़ा चलते हैं।

जल्दी से उठा, मुस्कुराया,

ऊपर खींच लिया।

अच्छा, अपने कंधों को सीधा करो

नीचे करो।

दाएं मुड़ें, बाएं मुड़ें

अपने हाथों को अपने घुटनों से स्पर्श करें।

बैठो, उठो, बैठो, उठो

और वे मौके पर दौड़ पड़े।

बच्चे भाषण संगत के साथ आंदोलनों का प्रदर्शन करते हैं।

शिक्षक ज्यामितीय आकृतियों के कई चित्रों को एक चुंबकीय बोर्ड से जोड़ता है

में गणित का साम्राज्यनिवासियों को ज्यामितीय आकृतियों से पेंटिंग बनाने का बहुत शौक है। देखिए, तस्वीरों में आप किन आकृतियों को पहचानते हैं?

बच्चे, जब साम्राज्यहवा चल रही थी, सभी आंकड़े मिश्रित थे। उनकी जरूरत घुलना: एक में त्रिकोण डिब्बा, वर्ग और वृत्त दूसरे को बक्से.

और निवासी भी गणित के राज्यवे पहेलियों को हल करना पसंद करते हैं और उन्होंने आपके लिए एक तैयार किया है।

सुनना सावधानी से!

सुबह घर पर दो खरगोश बैठे थे

और साथ में उन्होंने एक हंसमुख गीत गाया।

एक भाग गया, और दूसरा देख रहा है।

घर में कितने खरगोश बैठे हैं?

बहुत बढ़िया! समय तेजी से उड़ गया, बालवाड़ी में लौटने का समय आ गया है।

हम सब मिलकर कहते हैं जादू शब्दों: "अपने आप को दो बार घुमाएं और खुद को किंडरगार्टन में खोजें".

बच्चे आंकड़े दिखाते हैं और नाम देते हैं।

बच्चे टास्क कर रहे हैं।

बच्चों की प्रतिक्रियाएँ आती हैं। (एक).

बच्चे शब्दों का उच्चारण करते हैं, अपने आप को दो बार घुमाते हैं।

चरण 3. प्रतिबिंब, सारांश (दो मिनट।)

लक्ष्य: संक्षेप में, प्रतिबिंब का संगठन।

लक्ष्य: बच्चों की उनकी गतिविधियों का स्व-मूल्यांकन।

बच्चों, आज हम गए गणित का साम्राज्य.

बताओ तुमने क्या किया?

आपने आज कड़ी मेहनत की है।

आपने सबसे अधिक क्या पसंद किया?

बच्चों की प्रतिक्रियाएँ आती हैं। (गणना, हल की गई समस्याएं, निर्धारित आंकड़े).

बच्चों के जवाब।

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छवि पुस्तकालय:

बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने के साधन के रूप में सीधे शैक्षिक गतिविधियों के एकीकरण का उपयोग करना।

बच्चा अपने आसपास की दुनिया को उसकी सभी विविधताओं में सक्रिय रूप से सीखता है। पर्यावरण के संज्ञान की प्रक्रिया में, वह वस्तुओं और वस्तुओं, उनके गुणों और गुणों की खोज करता है। वह कई खोज करता है और चित्र, निर्माण, कविता आदि के रूप में दिलचस्प, कभी-कभी मूल उत्पाद बनाता है।
इस उम्र में, पारंपरिक प्रकार प्रदान करते हुए, सीधे शैक्षिक गतिविधियाँ की जाती हैं: उत्पादक, संज्ञानात्मक, कलात्मक, रचनात्मक। कम उम्र की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, शैक्षिक प्रक्रिया का विश्लेषण करते हुए, कोई भी देख सकता है कि पारंपरिक गतिविधियों में हर दिन ज्ञान की पुनरावृत्ति, समेकन और विस्तार होता है। अग्रणी भूमिका शिक्षक की है, जो प्रत्येक बच्चे के विकास के स्तर की निगरानी करते हुए, शैक्षिक सामग्री के हस्तांतरण और आत्मसात करने की प्रक्रिया का आयोजन करता है। पूर्वस्कूली उम्र की विशिष्टता इस तथ्य में निहित है कि सभी मानसिक प्रक्रियाएं मोबाइल और प्लास्टिक हैं, और रचनात्मक क्षमताओं का विकास इस बात पर निर्भर करता है कि वयस्कों द्वारा क्या स्थितियां बनाई जाएंगी।
सीधे शैक्षिक गतिविधियों के एकीकरण की कम उम्र में उपयोग, जहां गतिविधि एक विषय द्वारा एकजुट कई प्रकार की गतिविधियों के संयोजन के सिद्धांत पर बनाई गई है, बच्चों को उनके आसपास की दुनिया की समग्र तस्वीर सीखने की अनुमति देती है। इस तरह की गतिविधियाँ बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास में उच्च परिणाम देती हैं। इसकी सहायता से खेल में अध्ययन की गई सामग्री को बार-बार दोहराने और समेकित करने की प्रक्रिया होती है, जहाँ प्रत्येक बच्चा अपनी क्षमताओं को प्रकट कर सकता है और दिखा सकता है।
इस विषय की प्रासंगिकता छोटे बच्चों में खोज में रुचि, पहल के विकास, कक्षाओं के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण के कारण है।
विषय पर काम करते समय, निम्नलिखित विरोधाभासों की पहचान की गई:
एक प्रीस्कूलर के व्यक्तित्व के विकास और स्वयं शैक्षणिक प्रक्रिया के बीच, बच्चे की मोबाइल प्रकृति और नए ज्ञान प्राप्त करने की प्रक्रिया के बीच।
अनुभव का प्रमुख शैक्षणिक विचार बच्चों की रचनात्मकता के विकास के लिए सीधे शैक्षिक गतिविधियों में एक एकीकृत दृष्टिकोण का उपयोग करना है।
एक एकीकृत दृष्टिकोण पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र की मुख्य आवश्यकताओं में से एक को पूरा करता है: शिक्षा मात्रा में छोटी होनी चाहिए, लेकिन क्षमतापूर्ण।
एकीकरण का अर्थ है- बहाली, पुनःपूर्ति - सामान्य मामले में इसका अर्थ है एकीकरण, अंतर्विरोध। अर्थात्, विभिन्न तत्वों या भागों के एक "संपूर्ण" में मिलन। उस "संपूर्ण" में हमेशा असमान तत्वों की तुलना में अधिक लाभ और अवसर होते हैं। इस तरह की एकीकृत गतिविधि शैक्षणिक प्रक्रिया को अधिक रोचक और सार्थक बनाती है।
इस विषय पर काम में, लक्ष्य निर्धारित किया गया था: एक एकीकृत दृष्टिकोण पर आधारित ज्ञान प्रणाली के माध्यम से छोटे बच्चों में रचनात्मक क्षमताओं का विकास। इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, निम्नलिखित कार्य निर्धारित किए गए थे:
1. भावनात्मक रूप से सकारात्मक संपर्क का निर्माण।
2. समस्या स्थितियों, आश्चर्य और खेल के क्षणों, खोज प्रश्नों के संगठन के माध्यम से बच्चों को गतिविधि के लिए प्रोत्साहित करना।
3. सेंसर सिमुलेटर पर एक वास्तविक वस्तु का अनुकरण +
भाषण विकास।
4. दृश्य गतिविधि की तकनीक सिखाना।
अध्ययन के आधार निम्नलिखित हैं तरीके: समस्या की स्थिति, आश्चर्य का क्षण, खेल का क्षण, खोज प्रश्न, विचार, अवलोकन, तुलना, परीक्षा, विकासशील सिमुलेटर के साथ काम करना।
सभी विधियों का उद्देश्य अध्ययन की जा रही वस्तुओं में बच्चों की रुचि बढ़ाना, रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करना और कौशल और क्षमताओं को मजबूत करना था।
शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन निम्नलिखित क्रम में किया गया था:
- बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास पर काम की सामग्री एक एकीकृत दृष्टिकोण का उपयोग करके निर्धारित की गई थी;
- विषय पर एक एकीकृत शैक्षिक गतिविधि विकसित की गई है, जो मुद्दे की सामग्री, खोज और उसके समाधान को निर्धारित करती है;
- एकीकृत गतिविधियों के विषय के अनुरूप तैयार दृश्य और उपदेशात्मक सामग्री।
संगठित और शैक्षिक गतिविधियों के एकीकरण में विशिष्ट विशेषताएं हैं:
- अत्यधिक स्पष्टता, शैक्षिक सामग्री के बारे में जागरूकता।
- तार्किक अन्योन्याश्रयता, एकीकृत विषयों का अंतर्संबंध।
- दृश्य सामग्री का नि:शुल्क स्थान।
- डायनेमिक पोज़ बदलें।
- कक्षाओं के संचालन में संकीर्ण विशेषज्ञों और अभिभावकों की भागीदारी।
प्रत्येक संगठित शैक्षिक गतिविधि की एक संरचना होती है।
1. परिचयात्मक भाग: एक समस्या की स्थिति बनाई जाती है जो बच्चों को इसका समाधान खोजने के लिए प्रेरित करती है।
2. मुख्य भाग: बच्चों को दृश्यता के आधार पर कार्यक्रम के विभिन्न वर्गों की सामग्री के आधार पर एक समस्याग्रस्त मुद्दे को हल करने के लिए आवश्यक ज्ञान दिया जाता है। समानांतर में, सुसंगत भाषण सिखाने, शब्दकोश को समृद्ध और सक्रिय करने के लिए काम चल रहा है।
3. अंतिम भाग: बच्चों को प्राप्त जानकारी को समेकित करने या पहले सीखी गई जानकारी को अद्यतन करने के लिए किसी भी व्यावहारिक कार्य की पेशकश की जाती है।
संरचना के आधार पर लक्ष्यों, उद्देश्यों और उनके समाधानों का चयन किया गया। संगठित शैक्षिक गतिविधियों का आयोजन करते समय, कार्यों की पूरी प्रणाली हल हो गई थी, इसका लाभ यह है कि बच्चे के पास प्राप्त किए गए नए ज्ञान की मात्रा से थकने का समय नहीं है, लेकिन सही समय पर एक नए प्रकार की "अवशोषित" जानकारी पर स्विच कर सकता है। .
भावनात्मक धारणा के सिद्धांत का उपयोग संगठित शैक्षिक गतिविधियों के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण के कार्यान्वयन के आधार के रूप में किया गया था।
कम उम्र में संवेदना की धारणा दुनिया के ज्ञान में पहला कदम है, विकासशील भाषण संवेदी अभ्यावेदन के आधार पर होता है। संवेदी शिक्षा और उत्पादक गतिविधि की कम उम्र में आवश्यक कनेक्शन का प्रश्न उतना ही महत्वपूर्ण है।
यह वह सिद्धांत है जो बच्चों के साथ काम करने की शैक्षणिक प्रक्रिया को दिलचस्प और चंचल बनाने की अनुमति देता है।
माता-पिता की सहायता और सहयोग के बिना बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास असंभव है, जिसके परिणामस्वरूप बच्चों-वयस्क समुदाय का निर्माण होता है। रचनात्मक क्षमताओं को मजबूत करने के लिए, एक स्वतंत्र सेटिंग, खेलों में संचित अनुभव का उपयोग करने का प्रस्ताव किया गया था। विषयगत प्रदर्शनियों में बच्चों ने अपने माता-पिता के साथ भाग लिया। माता-पिता के साथ सांस्कृतिक और अवकाश गतिविधियों का आयोजन किया गया, साथ ही माता-पिता और विशेषज्ञों की भागीदारी के साथ शैक्षिक गतिविधियों का आयोजन किया गया। वयस्कों और बच्चों की संयुक्त गतिविधि बाद में उनके माता-पिता की ओर से वयस्कता, उनकी क्षमताओं की पहचान और रचनात्मक विकास की भावना पैदा करती है।
एक एकीकृत दृष्टिकोण ने छोटे बच्चों की रचनात्मक क्षमता को खोल दिया है। खेल के रूप में, संज्ञानात्मक और भावनात्मक अनुभवों का एक संयोजन था। सामान्य संगठित शैक्षिक गतिविधियों की तुलना में अधिक हद तक, यह भाषण के विकास में योगदान देता है, तुलना करने, सामान्यीकरण करने, निष्कर्ष निकालने, अधिभार से राहत देने की क्षमता का निर्माण करता है। बच्चों का भावनात्मक रूप से विकास होता है, क्योंकि यह संगीत, पेंटिंग, साहित्य, आंदोलनों की प्लास्टिसिटी आदि के तत्वों पर आधारित है, अर्थात यह सब बच्चों के पूर्ण रचनात्मक विकास के लिए नीचे आता है।
संगठित शैक्षिक गतिविधियों को एकीकृत करने के लिए शैक्षणिक और पद्धतिगत तकनीक भिन्न हो सकती है, लेकिन किसी भी मामले में, शिक्षक की रचनात्मक गतिविधि की अभिव्यक्ति आवश्यक है। छोटे बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए इसके कार्यान्वयन के दौरान यह महत्वपूर्ण शर्तों में से एक है।

साहित्य।
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परामर्श

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"बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने के साधन के रूप में सीधे शैक्षिक गतिविधियों के एकीकरण का उपयोग करना।"

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