Tabelat e prekshme në kopshtin e fëmijëve. Kuti me kapak të prekshëm: opsione për më shumë sesa thjesht lojë me prekje. Kushtet e punës me dërrasa prekëse

Svetlana Gudkova

Përshëndetje, të dashur kolegë! unë propozoj lojëra të tavolinës me prekje. Cfare ndodhi memorie prekëse? E prekshme kujtesa është aftësia për të kujtuar ndjesitë nga prekja e objekteve të ndryshme. I kemi bërë vetë. Kjo do të kërkojë 10 dërrasat me vrazhdësi të ndryshme. Lesh, letër kadifeje, pika dylli, letër zmerile, lidhëse, biçikletë, shkrepëse ose shkopinj të vegjël, kadife ose xhins, një dërrasë me një sipërfaqe të lëmuar. Në anën e pasme shkruanin numrin e saj serial nga 1 në 10. Opsione lojëra mund të mendosh shumë. Këtu është një prej tyre. dekompozohen dërrasat me rend nga 1 në 10 të numëruara poshtë. Mbyllni sytë dhe me kujdes, ngadalë ndjeni sipërfaqen e secilit dërrasat. Duhet të mbani mend se si ndihen dhe në çfarë rendi gënjejnë. Pastaj përzieni gjithçka dërrasat, dhe zgjerohet në të njëjtin rend. Një tjetër opsion. Prekni dërrasë me sytë mbyllur dhe imagjinoni se çfarë ju kujton sipërfaqja e saj. Për shembull dërrasë me lesh duket si një mace ose një pallto lesh. Dhe kështu me secilën dërrasë.

Faleminderit për vëmendjen!

Kujtesa është funksioni më i rëndësishëm njohës që qëndron në themel të zhvillimit dhe të mësuarit. Një nga llojet e saj është kujtesa shqisore, e cila bazohet në ndjenjat dhe ndjesitë dhe, nga ana tjetër, përfshin kujtesën vizuale, dëgjimore, shijuese, nuhatëse dhe prekëse (lëkurë-kinestetike).

Ndjeshmëria e lëkurës-kinestetike zë një vend të veçantë midis llojeve të tjera të ndjeshmërisë. Rëndësia e tij biologjike është më e rëndësishme se llojet e veçanta të ndjeshmërisë - shikimi, dëgjimi, nuhatja, shija. Nëse imagjinojmë një qenie të privuar nga aftësia për të perceptuar botën përmes pritjes kinestetike të lëkurës, atëherë thjesht nuk mund të qëndronte gjallë pa qenë në gjendje të mbrohej nga ndikimet e dëmshme dhe kërcënuese për jetën, të cilat sinjalizohen nga ndjesitë e dhimbjes.

Humbja ose ulja e ndjeshmërisë së lëkurës-kinestetike e bën të vështirë mësimin dhe zhvillimin e fëmijëve, sepse ka probleme me perceptimin e një objekti me prekje. Fëmijët e perceptojnë saktë objektin dhe formën e tij vizualisht, por nuk e njohin kur ndjejnë me sy mbyllur. Disa kanë vështirësi në përcaktimin e cilësisë së një objekti: vrazhdësi, butësi, butësi, fortësi, etj.

Edukatorët dhe mësuesit-defektologë, të cilët përdorin gjerësisht lojëra dhe ushtrime për zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike të duarve në punën e tyre, arrijnë rezultate të rëndësishme në zhvillimin psikofizik të fëmijës. Në praktikë konfirmohen pozicionet e shkencëtarëve se gjatë çdo stërvitje motorike nuk ushtrohen duart, por truri. Lojëra me gishta, objekte të vogla (mozaik, dizajnerë të ndryshëm, maja tjerrëse, rruaza, fije dhe litarë, etj.), Ndjenja e objekteve të zgjedhura posaçërisht në formë dhe cilësi zhvillojnë aktivitetin e të folurit të fëmijëve, kontribuojnë në zhvillimin e durimit të tyre, përqendrimin dhe stimulojnë imagjinatën. , dhe puna me dërrasa është gjithashtu aftësi krijuese.

Idenë e përdorimit të tabelave speciale e huazova nga I.Yu. Matyugin. Atraktiviteti i kësaj ideje qëndron në faktin se është shumë e lehtë të bësh dërrasa, dhe zhvillimi i proceseve mendore tek fëmijët me ndihmën e tyre është praktikisht i pakufizuar.

Prej më shumë se 10 vitesh, bordet e posaçme në institucionin tonë parashkollor janë pjesë përbërëse e mësimeve individuale me fëmijët 4-7 vjeç. Duke organizuar klasa të tilla, krijoj një situatë suksesi për çdo fëmijë, u njoh fëmijëve të drejtën për provë dhe gabim, gjë që i lejon ata të punojnë pa tension dhe nervozizëm. Kështu, unë rris vëmendjen e tyre, e cila, nga ana tjetër, kontribuon në memorizimin më të mirë dhe riprodhimin e mëvonshëm.

Kushtet e punës me dërrasa prekëse

Puna kryhet individualisht.

Ekziston një monitorim i vazhdueshëm i korrektësisë së detyrës, është e mundur të diferencohet, duke marrë parasysh zhvillimin psikofizik të fëmijës.

Sipërfaqja e dërrasave duhet të jetë e ndryshme nga prekja, sipër ato janë ngjitur me materialin e duhur, në fund kanë një numër serial nga 1 në 10.

Dërrasat duhet të jenë të qëndrueshme, estetike, të sigurta; madhësia e dërrasave është 6 × 12 cm, në mënyrë që fëmijët t'i shqyrtojnë ato jo vetëm me majat e gishtave, por me të gjithë pëllëmbën. Ato mund të vendosen në një pozicion horizontal dhe vertikal.

Para se të punoni me dërrasa prekëse, këshillohet që t'i bëni fëmijës një masazh të gishtave dhe duarve (1-2 minuta).

Duhet të filloni punën me tre dërrasat e para, duke e rritur vazhdimisht numrin e tyre në 10. Nëse kryeni me sukses detyrat me dhjetë dërrasa, numri i tyre mund të rritet në varësi të aftësive individuale të fëmijëve.

Nëse është e vështirë për një fëmijë të kryejë detyrat me sy mbyllur, mësuesi përdor një ekran (30x40 cm), i cili e mban fëmijën në nivelin e gjoksit për të përjashtuar mundësinë e shikimit. Për çdo tabelë prekëse, ju duhet të zgjidhni një grup fotografish subjekti. Në pikën tonë të ndihmës korrektuese dhe pedagogjike ka fotot e mëposhtme të temës:

Ushtrimi 1

Synimi: zhvillojnë ndjesi prekëse nga prekja e sipërfaqeve të ndryshme; të mësojë të ekzaminojë tabelën me majat e gishtave dhe të gjithë pëllëmbën; të pasurojë fjalorin me mbiemra cilësorë; rregulloni serinë dixhitale të dhjetës së parë; zhvillojnë vëmendjen, aftësinë për të punuar ngadalë, me përqendrim.

• Ekzaminoni dhe ndjeni tre dërrasat e para. Përshkruani vetitë e tyre (të buta, me gëzof, të ngrohtë, të fortë, të ashpër, të ftohtë, të butë, etj.).
• Ktheni dërrasat dhe emërtoni numrat e tyre. Mos harroni korrespondencën e numrit serial dhe sipërfaqes së dërrasave.
• Mbyllni duart e fëmijës me një ekran (në nivelin e gjoksit). Përziejini dërrasat. Fëmija i ndjen dërrasat dhe i rendit në rend numerik. Ekrani hiqet, mësuesi analizon veprimet e fëmijës. Detyra kryhet me të gjitha dërrasat, duke rritur gradualisht numrin e tyre në 10.

Detyra 2

Synimi: vazhdoni të zhvilloni ndjesi prekëse, përmirësoni memorizimin; zhvilloni vëmendjen, durimin, imagjinatën krijuese; ruajnë interesin për aktivitetet me bordet; t'i mësojë fëmijët të analizojnë, krahasojnë, koordinojnë logjikisht tabelën dhe figurën; të pasurojë fjalorin me emra të gjinive dhe numrave të ndryshëm; të mësojnë të bien dakord për një mbiemër dhe një emër në gjini, numër, rasën; krijoni një gjendje emocionale.

• Sipas numrit të tabelave, ofrohen fotografitë e subjektit (një nga grupi përkatës). Duke ndjerë tabelën, duke parë fotot e subjektit, duke përdorur imagjinatën dhe fantazinë, fëmija zgjedh një foto të përshtatshme, shpjegon pse kjo e veçantë. Për shembull, dërrasat nr.1, nr.2, nr.3, nr.4, nr.5. Foto: pallto leshi, rende, pjeshkë, re, gjarpër.
• Rreshti i sipërm - fotografi të zgjedhura nga fëmija. Rreshti i poshtëm - tabelat në rend numerik. Ndjeni tabelën (pa ekran), duke rënë dakord mbiemrin me emrin, emërtoni figurën. Mbani mend foton. Ndjeni atë tjetër, e kështu me radhë.
• Mbyllni fotot e subjektit me fletë të pastra letre. Fëmija ndjen tabelën dhe e emërton figurën nga kujtesa. Fotografia e emërtuar duhet të hapet dhe të kontrollohet kundrejt përgjigjes së saktë (të pasaktë). Detyra kryhet si pa ekran ashtu edhe me ekran.
• Tabelat mbeten të njëjta, dhe fotografitë zëvendësohen me të reja nga grupi përkatës. Kjo bën të mundur zgjedhjen e emrave të ndryshëm për secilën tabelë me ndihmën e figurave të përshtatshme të temës.
• Numri i fotove të subjektit rritet në 3-5 nga çdo grup, në të njëjtën kohë deri në 30-40 fotografi në tavolinë. Fëmija duhet të zgjedhë nga numri i përgjithshëm i tyre ato të nevojshme për tabelën përkatëse, t'i rreshtojë vertikalisht mbi secilën tabelë. Shpjegoni zgjedhjen tuaj, përgjigjuni pyetjeve të mësuesit defektolog. Pyetjet duhet të bëhen në atë mënyrë që fëmija të mund të përdorë forma të ndryshme gramatikore të frazave.

Detyra 3

Synimi: vazhdoni të zhvilloni kujtesën prekëse, logjikën në veprime; zhvilloni imagjinatën, memorizimin dhe riprodhimin pasues; të mësojë të krahasojë, analizojë, përgjithësojë, fantazojë; përmirësimi i aktivitetit të të folurit.

• Rreshti i sipërm - fotot e subjektit, fundi - bordet përkatëse. Fëmija i zgjedh ato në mënyrë të pavarur. Diskutoni detyrën e përfunduar me mësuesin.
• Duart e fëmijës janë të mbuluara me një ekran, mësuesi-defektologu përzien dërrasat. Duke parë fotot dhe duke ndjerë dërrasat, fëmija i rendit ato sipas rendit numerik. Ekrani hiqet dhe kontrollohet korrektësia e detyrës. Numri i dërrasave varet nga aftësitë individuale të fëmijës.
• Punoni pa ekran. Fëmija mbyll sytë. Fotografitë e subjektit janë mbuluar, dy prej tyre janë shkëmbyer. Në të njëjtën kohë, bordet përkatëse ndërrohen. Fëmija hap sytë dhe, sipas renditjes së thyer të tabelave, përcakton (emrat) cilat fotografi janë ndërruar. Fotot hapen dhe krahasohen me përgjigjen e saktë (të pasaktë).
• Një detyrë e ngjashme, por me një ekran. Fëmija përcakton rendin e prishur të dërrasave me prekje, më pas emërton fotografitë që janë ndërruar.

Detyra 4

Synimi: përmirëson të gjitha llojet e kujtesës; stimuloni vëmendjen, përqendrimin në punë; zhvilloni imagjinatën, imagjinatën krijuese; për të aktivizuar veprimtarinë e të folurit të fëmijëve; të mësojnë të bëjnë fjali të thjeshta dhe komplekse, tregime krijuese; ruajnë besimin e fëmijëve, sfond pozitiv emocional.

• Duke ndjerë tabelën, duke tërhequr imagjinatën krijuese dhe fantazinë, fëmija fillimisht zgjedh sa më shumë emra, pastaj sa më shumë mbiemra.

Për shembull: dërrasa nr. 1, emrat - mace, mace, dhelpër, ketri, ariu, pallto leshi, push, gëzof, qilim, batanije, karrocë, kapelë. Mbiemrat - me gëzof (oh, oh), i butë (oh, oh), i lehtë, i ngrohtë, i butë, i këndshëm, i bukur, i harlisur, i mrekullueshëm, i bukur.

• Duke ndjerë tabelën, duke tërhequr imagjinatën krijuese dhe fantazinë, fëmija emërton një emër dhe sa më shumë mbiemra që të jetë e mundur.

Për shembull: dërrasa numër 2, emri i parë është rruga. Mbiemrat - i gjerë, i ngushtë, i barabartë, dredha-dredha, i shkretë, i gjallë, i gjatë, i shkurtër, ranor, i lodhshëm, i vështirë, konkret. Emri i dytë është rërë. Mbiemrat - i vogël, i madh, i lirshëm, i verdhë, i thatë, i lagësht, i ngrohtë, i ftohtë, i pastër etj.

• Ndjeni një tabelë. Bëni sugjerime për shoqatat.

Për shembull: bordi numër 10.

Treni ecën në shina.

Babai mori kitarën dhe filloi ta luante.

Fëmijët u hodhën mbi përrua.

Unë hëngra gjithçka sot sepse mëngjesi ishte makarona ime e preferuar.

• Ndjeni disa tabela të propozuara (nga 2 në 7, numrat mund të merren në mënyrë arbitrare), hartoni një histori. Për shembull: dërrasat nr. 6, nr. 8.

Pas gardhit është një shesh patinazhi. Akulli është i qetë dhe i barabartë. Fëmijët argëtohen me patinazh.

Dërrasat nr.8, nr.7.

Ky liqen. Uji i tij është i pastër dhe transparent. Mjellma të bardha borë notojnë në liqen. Një zjarr i ndritshëm digjet në breg.

• Zgjidhni tabelat tuaja, rregulloni ato sipas gjykimit tuaj dhe hartoni një histori të bazuar në to (duart janë të mbuluara me një ekran).

Lydia Skvortsova

Për zhvillimin e fëmijës prekëse ndjenjat kanë shumë rëndësi. Gishtat e fëmijës janë një organ i rëndësishëm që është përgjegjës për zhvillimin e aktivitetit të tij mendor.

A ka prekur fëmija një sipërfaqe të pabarabartë ose të lëmuar? Çfarë ndjeu ai? Në këtë moment, ai krahason mendërisht sipërfaqe të ndryshme. Dhe ne kemi folur tashmë me të shumë herë për ujin e nxehtë dhe të ftohtë. Është vetëm një tingull për një fëmijë. Derisa u përpoq, nuk e kuptoi. Sa më i hollë ndjesitë prekëse të foshnjës, aq më saktë mund të krahasojë, kombinojë ose dallojë objektet dhe dukuritë që e rrethojnë, pra të mendojë më me sukses.

Ja çfarë Kam bërë një tabelë prekëse për fëmijët e mi.

Të ndarë dërrasë në drejtkëndësha, i lyer.

të mbushura me të ndryshme Materiale: predha, lesh, lapsa, ndjesi,

pllaka tavani, panel PVC, patate të skuqura të vjetra loto, linoleum

gjithsej 12 qeliza.

Fëmijëve iu kërkua të përcaktonin me prekje me sy të mbyllur se çfarë ka nën pëllëmbën e tyre.

Fëmijët vetëm stroked dhe të lidhur me ndjesi: duke kërkuar për atë që duket si pidhi.

në një tabelë të lëmuar, duke kërkuar vrima.

Këtu kemi një lojë!

Duke zgjedhur midis dërrasave të prekshme dhe mbulesave prekëse për një fëmijë për një kohë të gjatë, vendosa të ndalem në opsionin e dytë.

Dhe siç doli, mund të dilni me një numër të madh lojërash edukative me mbulesa të tilla ...

Pse zgjodha midis dërrasave dhe kapakëve për një kohë të gjatë?

Avantazhi i dërrasave është se sipërfaqja e prekshme mund të bëhet mjaft e madhe. Pllaka të tilla mund të përdoren për të bërë dyshekë të prekshëm dhe për të ecur mbi to zbathur ose për të aplikuar në pjesë të ndryshme të trupit për të pasuruar përvojën prekëse të fëmijës.

Madhësia e madhe e dërrasave për disa, si dhe për mua, mund të rezultojë të jetë një minus: ato duhet të ruhen diku, që do të thotë se do të ketë më pak opsione prekëse.

Për të krijuar manualin tim, vendosa të përdor kapakë metalikë nga ushqimi për fëmijë Frutonyanya.

Çfarë më bëri t'i zgjedh ato:

• disponueshmëria: numri i kërkuar i kapakëve mund të montohet shpejt, sepse ushqimi për fëmijë "Frutonyanya" jepet në kuzhinën e qumështit;
• gati per perdorim: mbulesat duhet vetëm të lahen, nuk ka nevojë për matje, vizatim, prerje etj.;
• estetike: të gjitha mbulesat janë të njëtrajtshme, me të njëjtën madhësi, me buzë të rrumbullakosura, të këndshme në prekje, gjë që është e vështirë të arrihet kur bëni vetë dërrasat;
• madhësi relativisht të vogël(Kapakët më të mëdhenj të disponueshëm): Mjaft i vogël për ruajtje kompakte dhe mjaft i madh për ndjesi prekëse.

Ajo mund të jetë:

Lloje të ndryshme letre, karton, celofan, sfungjer, polistiren etj.,

Butona, guaska, rruaza, rruaza, shkrepse, shkopinj, gurë, figurina prej qelqi dhe materiale të tjera,

Fara, arra, fara luledielli, drithëra, makarona...

Dhe procesi i bërjes së mbulesave prekëse është shumë i shpejtë!

Nga kartoni, unë preva një rreth me diametër të mjaftueshëm që të përshtatet saktësisht me madhësinë e brendshme të kapakut. Më pas e përdora si shabllon për prerjen e rrathëve nga materiale të ndryshme.

Vetë djali i madh bëri disa kapele prekëse si një dhuratë dyvjeçare për më të vegjlit: për të, kjo është një mundësi për t'u shprehur, për të ndjerë rëndësinë dhe përfshirjen e tij, si dhe për të trajnuar aftësitë motorike, për mua - mundësia për të fotografuar procesi.

Pjesën e ngjitur e lyejmë me ngjitës dhe e shtypim shpejt në kapak. Brenda 1-2 minutash, ngjitësi ngurtësohet, dhe tashmë mund të luani me kapakët!

Kur kisha kapak për tre kavanoza plot, vendosa t'i vendos në një kuti, e cila doli të ishte shumë e përshtatshme.

OPCIONE JO VETËM PËR LOJRA TË TAKTILE ME KOPERT TAKTILE:
1. Gjeni çiftin e saktë të kapelave (sytë e hapur ose të mbyllur).

4. Për një kopertinë, përpiquni të zgjidhni sa më shumë mbiemra të përshtatshëm që përshkruajnë ndjesitë prekëse, ose emra që mund të jenë të ngjashëm me prekjen (autor Natalia Sukhoruchenkova, bazuar në librat e I.Yu. Matyugin).

5. Ndjeni kapakun dhe gjeni një palë fotografi ose objekte të disponueshme për të (autor Natalia Sukhoruchenkova, bazuar në librat e I.Yu. Matyugin).

Më pas objektet/fotografitë e përzgjedhura mund të hiqen dhe fëmija mund të ftohet të kujtojë çiftet duke ndjerë mbulesat.

Artikujt për këtë version të lojës nga kam marrë një tjetër nga "Wonder Box"-i im.

6. Gjeni një palë kapakë që mund të përshkruhen me fjalë sinonime.

8. Bëni një sekuencë kapelesh nga më të këndshmit në prekje deri tek ato më të pakëndshmet dhe shpjegoni zgjedhjen tuaj (autor Natalia Sukhoruchenkova, bazuar në librat e I.Yu. Matyugin).

8. I prekshëm memorial(me sy të hapur ose të mbyllur).

Opsioni: memorie gjeometrike e prekshme.

Panele prekëse prej pëlhure bëjeni vetë për kopshtin e fëmijëve

Tani ka një larmi shumë të madhe në dyqane, por është shumë bukur të bësh lodrën më të ndritshme për fëmijën tënd. Për më tepër, lodrat shumëfunksionale të krijuara nga duart e nënës kanë një vlerë të madhe emocionale.

Për bazën, mora një copë të vogël dërrase plastike. Unë thjesht e ndava tabelën në 8 pjesë dhe mbusha pjesët që rezultuan me materiale të përgatitura. interesante nga pikëpamja prekëse.