Rritja e një fëmije në një familje kujdestare. Rritja e fëmijëve të birësuar në një familje: veçoritë dhe problemet kryesore Karakteristikat e rritjes së një fëmije në një familje kujdestare

Kur erdha të punoja në Shtëpinë e Fëmijëve, kishte një listë pritjeje për birësimin e fëmijëve. Prindërit e ardhshëm pritën 5 vjet për radhën e tyre. Procesi i birësimit ishte i gjatë dhe i vështirë. Gjatë viteve të perestrojkës gjithçka ndryshoi. Ata filluan t'i vendosin fëmijët në familje shpejt dhe në numër të madh. Të sëmurë dhe të shëndetshëm. Të tanët dhe të huajt. Është formuar një rrymë prindërsh birësues.

Birësimi është një proces kompleks dhe i gjatë

Vështirësitë e përshtatjes sociale

Komunikoni më shumë me fëmijën tuaj. Lëreni fëmijën të presë për ju dhe të gëzohet me ardhjen tuaj. Dhe nuk bëhet fjalë për lodra dhe dhurata. Prisni që fëmija të zhvillojë një ndjenjë sigurie dhe sigurie në praninë tuaj. Dhe vetëm pas kësaj mund ta çoni fëmijën për t'ju vizituar. Pastaj gjatë fundjavave dhe festave. Pasi fëmija përpiqet të shkojë në shtëpi, lëreni atë për një kohë më të gjatë.

Nëse gjatë muajit të parë fëmija bëhet rënkues dhe nervoz, do të ishte mirë të shkoni me të për të vizituar fëmijët në Shtëpinë e Fëmijëve - kjo shpesh lehtëson tensionin. Mos lejoni që kjo t'ju trembë. Për shkak të veçorive të sistemit nervor të fëmijëve nën tre vjeç, sjellja e tyre e çrregulluar mund të rikthehet lehtësisht me edukimin në kohë dhe korrekt.

Fëmijët birësohen më shpesh

Karakteristikat e fëmijëve në jetimore dhe çfarë të bëni për këtë

Këshillohet që prindërit të ecin më shumë me fëmijën e tyre, të udhëtojnë dhe jo me karrocë, por në këmbë. Atëherë fëmija do të jetë në gjendje të shohë më shumë dhe të prekë atë që i intereson. Foshnja mund të mbledhë bar, një lule, të marrë një guralec, të prekë një qen etj.

Gjithashtu, ata nuk kanë mjaft dashuri, vëmendje, dashuri. Fëmijët nuk janë kurrë vetëm, nuk mund të jenë vetëm, lodhen sasi e madhe fëmijë, të rritur, nga zhurma, nga britmat e veta. Sjellja e tyre karakterizohet nga paqëndrueshmëria e gjendjes emocionale. Mjafton që një fëmijë të bërtasë dhe të qajë - të gjithë fëmijët në grup fillojnë të bërtasin së bashku me të.

Veprimet e prindërve

Vëzhgoni se çfarë bën fëmija juaj pa pjesëmarrjen tuaj. A do të shikojë një libër, do të vizatojë, do të ndërtojë një ndërtesë me blloqe apo do të vrapojë, kërcejë, bërtasë. Kjo do ta bëjë më të lehtë për ju të vendosni për vektorët e tij dhe të kuptoni se si ta përshtatni shpejt atë dhe t'i zhvilloni talentet tuaja në maksimum.

Nuk këshillohet të prezantohet sasi e madhe njerëz, të afërm, fëmijë të tjerë. Zgjeroni gradualisht rrethin shoqëror të fëmijës suaj. Meqenëse fëmija ka nevojë për kohë për t'u përshtatur me kushtet e reja të jetesës. Të besojë se ka nënën e tij, që do, që nuk do të largohet, që është gjithmonë me të. Ne duhet të përpiqemi t'i japim atij ndjenjën e mungesës së sigurisë dhe sigurisë. Ndonjëherë kjo kërkon muaj dhe madje vite.

Nëse fëmija juaj ka tërhequr vëmendjen

Rutinë e përditshme fleksibël

Mund të përshtatet me aftësitë dhe stilin tuaj të jetesës. Regjimi mund të jetë fleksibël, në përputhje me karakteristikat individuale të fëmijës. Është veçanërisht i nevojshëm për fëmijët me vektor të lëkurës. Në fund të fundit, fëmijët me vektor të lëkurës kanë nevojë për kufizime në mënyrë që vetitë e saj të zhvillohen siç duhet. Ju mund të lexoni më shumë rreth kësaj në artikull.

Zakone "të këqija" ose "hospitalizëm"

Muzika e qetë ju ndihmon të bini në gjumë

Si të komunikoni me një fëmijë? Zhvillimi i të folurit

Kur komunikoni me një fëmijë, duhet të emërtoni të gjitha sendet shtëpiake, mobiljet, lodrat. Emërtojeni saktë, qartë, me një fjalë: “Ky është një krevat fëmijësh. Ky është një ari. Kjo është një lugë." Në mënyrë që fëmija të dëgjojë shqiptimin e saktë që në ditët e para. Është e nevojshme të përjashtohen fjalët gënjeshtare, kjo vonon zhvillimin e të folurit. Në fazën tjetër, ne mësojmë se si t'i përgjigjemi pyetjes "Çfarë bën?" - "ariu ulet, qëndron, luan" e kështu me radhë. Pastaj pyetja "Cila?" - "Topi është i rrumbullakët, i kuq, i madh."

A janë të nevojshme ndalimet?

1. Nuk duhet të goditni fëmijët, por sidomos fëmijët me vektorin e lëkurës, kjo mund t'i çojë në një skenar të pasuksesshëm në jetë.
2. Nuk duhet t'u bërtisni fëmijëve, veçanërisht atyre që performojnë zërin, kjo mund të çojë në prapambetje mendore dhe madje edhe autizëm.
3. Nuk duhet t'i trembni fëmijët, veçanërisht ata vizualë, frika e tyre mund të kthehet në fobi.
4. Nuk mund ta shtyni një fëmijë me vektor anal, ai mund të bjerë në hutim dhe nuk do të arrini asgjë prej tij.
Mund të lexoni më shumë.

Kjo nuk mund të bëhet, por kjo mund të bëhet

Për shembull: “Nuk mund ta godasësh mamin në fytyrë, sepse e lëndon mamin. Por ju mund të goditni një top - ai do të kërcejë vetëm me gëzim", "Nuk mund të hedhësh një filxhan në dysheme, ai do të thyhet, por një top, një kub - mundesh", "Nuk mund të tërheqësh bishtin e një mace , macja është e gjallë, dhemb, do t'ju gërvisht - por mund të përdorni një tërheqje me litar", "Nuk mund të grisësh një libër, por mund të grisësh një gazetë." Dhe është shumë e dobishme të grisni, shtypni, prisni dhe lëmoni - gishtat funksionojnë, zhvillohen aftësi të shkëlqyera motorike.

Ajo që është e dashur për ju, por një fëmijë mund ta thyejë ose thyejë, është më mirë ta vendosni përkohësisht, më lart. Është mirë të përdorni fraza pozitive kur flisni me fëmijën tuaj. Thuaj më pak: "mos vraponi", "mos prek", "mos bërtisni", "mos u ngjit". Përdorni më shumë: "shko vrapo", "shko prek", "fol me qetësi", "a ke nevojë për këtë?"

Të lavdërosh apo të mos lavdërosh?

Është më mirë të inkurajoni fëmijët e lëkurës me blerje, dhurata dhe mundësinë për të blerë diçka. Ata nuk kanë nevojë për lëvdata, kanë nevojë për diçka materiale. Vërtetë, bëhet fjalë për fëmijët më të mëdhenj. Fëmijët vizualë kanë nevojë për një përgjigje emocionale: "Sa bukur!", "Thjesht bukur!" dhe mundësinë për të shprehur vetë emocionet dhe ndjenjat tuaja.

Kush ka nevojë për disiplinë të rreptë?

I zgjuar, i bindur, i pavendosur

Fëmija juaj ka duar të arta, i pëlqen të mësojë, por ju duhet ta mësoni të përfundojë punën e tij deri në fund. Në të ardhmen ai mund të jetë mjeshtër i zanatit të tij, mësues.

I ndjeshëm, emocional, i butë

Autist apo gjeni i së ardhmes

Këta fëmijë mund të jenë shumë të talentuar. Duhet t'i dërgoni në një shkollë muzikore ose matematike. Një klub shahu është gjithashtu i përshtatshëm për fëmijë të tillë. Në të ardhmen, ata mund të jenë të interesuar në fizikë, matematikë, hapësirë ​​dhe shkenca të tjera.

Të kuptuarit e fëmijës dhe të veprosh në interesat e tij është detyra kryesore e edukimit

Artikulli është shkruar duke përdorur materiale

Shumë e shumë fëmijë të djeshëm, tashmë të rritur, apo edhe të rritur, të pavarur, me familjet e tyre, fëmijët e tyre dhe nuk e dinë se janë rritur nga braktisja, nga harresa, nga tradhtia - nga zemra dhe fuqia e shenjtë e mëmësisë. që nuk i lindën gra.

Albert Likhanov. Pedagogjia dramatike.

Shumica e fëmijëve jetojnë në familje. Ndër modelet e shumta familjare, një vend të veçantë zënë familjet me fëmijë të birësuar apo të birësuar. Nga ana tjetër, familje të tilla mund të përbëhen vetëm nga fëmijët e birësuar dhe prindërit që i kanë birësuar, ose fëmijët e birësuar përfundojnë në një familje ku tashmë ka fëmijë natyralë. Prandaj, problemet psikologjike me të cilat përballen familjet birësuese varen kryesisht nga struktura (përbërja numerike dhe personale) e një familjeje të tillë.

E gjithë bota e qytetëruar organizon që fëmijët e mbetur pa kujdes prindëror në familje. Në të ashtuquajturat institucione të fëmijëve, fëmijët e braktisur mbahen saktësisht për aq kohë sa duhet për t'i gjetur. familje e re. Dhe në të njëjtën kohë, nuk është aq e rëndësishme nëse fëmija birësohet apo merret në kujdestari - ajo që është e rëndësishme është që ai të jetojë në shtëpi, në një familje. Ka jetimore vetëm në Rusi.

Në të njëjtën kohë, duhet të theksohet se problemi i vendosjes së fëmijëve në jetimore si i tillë u shfaq në Rusi vetëm në shekullin e njëzetë. Deri në këtë periudhë, nëse një fëmijë mbetej jetim, të afërmit, si rregull, e merrnin për ta rritur. Kështu, fëmija vazhdoi të jetonte në familje. Rritja e një jetimi është konsideruar gjithmonë një vepër bamirësie. Fëmijët nga familjet e varfëra fisnike ose fëmijët e ushtarakëve zakonisht rriteshin në institucionet shtetërore. Shtëpitë jetimore u shfaqën në Rusi pas vitit 1917, ku vendoseshin fëmijët e mbetur pa kujdesin e të rriturve. Statistikat e paanshme tregojnë se sot në Rusi ka rreth 800 mijë fëmijë të mbetur pa kujdes prindëror. Por këta janë vetëm ata që janë të regjistruar në shtet dhe askush, natyrisht, nuk mund t'i numërojë të pastrehët. Besohet se në vend ka rreth 600 mijë “fëmijë rrugësh”, por përmenden edhe shifra të tjera: dy milionë e katër milionë. Kjo do të thotë, edhe sipas vlerësimeve më konservatore, ka pothuajse një milion e gjysmë fëmijë të braktisur në Rusi. Çdo vit në vend identifikohen mbi 100 mijë fëmijë të cilët për rrethana të ndryshme mbeten pa përkujdesje prindërore. 

Megjithëse sistemi i mirëmbajtjes dhe kujdestarisë publike është konsideruar prej kohësh mjaft i pranueshëm për rritjen e një fëmije, ekspertët kanë vërejtur prej kohësh një model shumë të rëndësishëm: të diplomuarit e jetimoreve praktikisht nuk janë në gjendje të krijojnë familje të plota; fëmijët e tyre, si rregull, gjithashtu përfundojnë deri në jetimore. Fatkeqësisht, në mesin e njerëzve që kanë shkelur ligjin, më së shpeshti ka fëmijë nga jetimoret. Prandaj, në këtë sfond, vendosja e fëmijëve të privuar nga kujdesi prindëror në familje është veçanërisht e mirëpritur. Fatkeqësisht, vetëm 5% e fëmijëve të mbetur pa mbështetje prindërore birësohen. Kjo për shkak të vështirësive të shumta të llojeve të ndryshme që lindin në mënyrë të pashmangshme në rrugën e atyre që kanë shprehur dëshirën për t'i dhënë një fëmije një familje, nga e cila ai u privua kundër vullnetit të tij. Një nga problemet serioze mbetet ende fshehtësia e birësimit. Prindërit birësues rusë kanë frikë gjatë gjithë jetës së tyre se sekreti i tyre do të zbulohet, dhe për këtë arsye ata shpesh ndryshojnë vendbanimin e tyre për të ruajtur paqen mendore dhe për të siguruar mirëqenien sociale dhe psikologjike të fëmijës së tyre të birësuar. Në të njëjtën kohë, kohët e fundit ka pasur një tendencë për birësimin e fëmijëve nëse në familje ka fëmijë të tyre, kështu që nuk ka nevojë të mbahet sekret. Megjithatë, kjo nuk do të thotë se prindërit birësues nuk do të hasin një sërë problemesh në ndërtimin e marrëdhënieve me njerkun e tyre, si dhe në vendosjen e kontakteve midis fëmijëve të tyre natyralë dhe fëmijëve të tyre të birësuar. Prandaj, le të ndalemi në këto çështje në mënyrë më të detajuar.

Si rregull, fëmijët që nuk marrin edukimin e duhur në familjen prindërore vendosen në një familje kujdestare. Ata mund të vuajnë nga kequshqyerja dhe neglizhenca, të mos kenë trajtim dhe mbikëqyrje mjekësore dhe të vuajnë nga forma të ndryshme të abuzimit fizik, mendor ose seksual. Fëmijët, prindërit e të cilëve nuk ishin të përfshirë në rritjen e tyre për shkak të mungesës së aftësive mësimore ose për shkak të një sëmundjeje të gjatë mund të bëhen gjithashtu "kafshë shtëpiake". Kështu, familja kujdestare bëhet një lloj "ambulance", qëllimi kryesor i së cilës është mbështetja dhe mbrojtja e menjëhershme e fëmijës në një situatë krize.

Në pamje të parë, mund të duket se rritja e fëmijëve të birësuar nuk ndryshon nga rritja e të afërmve. Në të vërtetë, detyrat e rritjes së të afërmve dhe fëmijëve të birësuar janë të njëjta, veçanërisht nëse fëmijët e birësuar janë të vegjël. Megjithatë, ka edhe pika të veçanta që prindërit birësues duhet t'i dinë dhe t'i kenë parasysh; atyre do t'u duhet aftësia për të ndihmuar fëmijët kujdestarë që të kalojnë në familje. Dhe nuk është e lehtë të krijohen kushte për përshtatje në mënyrë që fëmijët të ndihen si anëtarë të plotë të komunitetit të ri.

Problemet psikologjike të një familjeje që ka birësuar një fëmijë mund të ndahen në: dy grupe. Grupi i parë këto probleme lidhen me karakteristikat e përvojave, sjelljes dhe pritshmërive prindërit strehues. Së dyti– ka të bëjë me vështirësitë e hyrjes në një familje të re dhe përshtatjen e një fëmije të birësuar në të. Këto probleme janë të lidhura ngushtë me njëra-tjetrën, megjithatë, përmbajtja e tyre ka veçoritë e veta specifike që duhet të merren parasysh si nga prindërit birësues ashtu edhe nga përfaqësuesit e shërbimeve speciale të kujdestarisë dhe kujdestarisë që merren me çështjet e birësimit.

Problemet psikologjike të prindërve birësues.

Birësimi ka qenë një institucion i rëndësishëm shoqëror që nga Roma e lashtë. Sidoqoftë, qëndrimi ndaj tij është ende i paqartë: disa besojnë se është më mirë që një fëmijë të jetojë në një familje, të tjerët, përkundrazi, flasin për avantazhet e arsimit publik në institucione speciale. Kjo nuk duhet të jetë befasuese, sepse fëmija i një të huaji në një familje është gjithmonë diçka e pazakontë. Kjo është edhe më e pazakontë për njerëzit që vendosin të kujdesen për një fëmijë për të cilin praktikisht nuk dinë asgjë. Nuk është e lehtë për prindërit birësues të heqin qafe njëfarë pasigurie dhe njëfarë tensioni kur, pas një hezitimi të gjatë, më në fund marrin një vendim kaq të rëndësishëm dhe kuptojnë se në të vërtetë janë bërë edukatorë dhe tani një tjetër fat njerëzor varet vetëm prej tyre. Shumë prej tyre shoqërohen me "dridhje edukative" për një kohë të gjatë: a do të jenë në gjendje të përballojnë detyrimet e tyre dhe ta udhëheqin me siguri fëmijën nëpër shkëmbinjtë e jetës, të kënaqin plotësisht nevojat e tij shpirtërore, duke e ndihmuar atë të bëhet një person i pavarur dhe unik.

Një fëmijë që ka humbur prindërit e tij ka nevojë për një mjedis familjar të mbushur me dashuri, besim të ndërsjellë dhe respekt për zhvillim të plotë. Bashkëshortët që nuk mund të kenë fëmijë të tyre kanë shumë nevoja prindërore që nuk plotësohen dhe shumë ndjenja prindërore që nuk shprehen. Prandaj, gjatë adoptimit plotësohen nevojat e paplotësuara të njërës dhe palës tjetër, gjë që u lejon atyre të arrijnë shpejt mirëkuptimin e ndërsjellë. Sidoqoftë, në jetë, jo gjithmonë gjithçka shkon aq mirë sa është ëndërruar: bashkimi i sapokrijuar prindër-fëmijë, megjithëse fisnik, është shumë i brishtë, prandaj ka nevojë për vëmendje, ndihmë dhe mbështetje psikologjike. Ai përmban disa rreziqe për të cilat prindërit birësues duhet të jenë të vetëdijshëm për t'i paralajmëruar ata në kohën e duhur.

Ekziston një mendim se rreziku më i madh për komunitetin familjar - duke zbuluar sekretin e birësimit. Dhe prindërit birësues, duke iu nënshtruar këtij keqkuptimi, marrin masa të ndryshme paraprake: ata ndalojnë takimin me miqtë, lëvizin në një zonë tjetër apo edhe qytet për të mbrojtur fëmijën nga tronditja e mundshme mendore që lidhet me zbulimin e këtij sekreti familjar. Por përvoja tregon se të gjitha këto masa paraprake nuk janë mjaft efektive dhe garancia më e fortë është e vërteta, të cilën fëmija duhet ta mësojë nga prindërit e tij birësues. E vërteta është kushti më i rëndësishëm për një atmosferë të mirë arsimore. Dhe nëse një fëmijë, që në ditët e para të të qenit në një familje kujdestare, rritet me vetëdijen se është një "njerkë", por e duan njësoj si fëmijët e tjerë, atëherë bashkimi familjar nuk është në rrezik serioz. .

Rreziku i dytë i prindërve birësues lidhet me cilësitë trashëgimore të fëmijës. Shumë prej tyre kanë frikë nga "trashëgimia e keqe" dhe kalojnë gjithë jetën e tyre duke monitoruar intensivisht sjelljen e fëmijës së tyre të birësuar, duke kërkuar shfaqje të atyre "veseve" që u dhanë prindërit e tyre biologjikë. Natyrisht, është e pamundur të ndryshosh llojin natyror të sistemit nervor dhe aftësitë e dobëta të fëmijës t'i kthesh në talent, edhe me përpjekjet më heroike dhe zellin e palodhur edukativ të prindërve birësues. Por kjo është pothuajse gjithçka që arsimi nuk mund të bëjë. Mund të ndikojë me sukses çdo gjë tjetër që lidhet me personalitetin e fëmijës. Shumë nga zakonet e këqija që një fëmijë fitoi në mjedisin e tij të mëparshëm, mënyra e veçantë e sjelljes me të cilën ai u përpoq të balanconte kufizimet emocionale të jetës së tij, mungesa e njohurive praktike dhe aftësitë e ndërveprimit dashamirës me njerëzit e tjerë - të fokusuara, të qëndrueshme. dhe edukimi i dashur mund t'i përballojë në mënyrë të përsosur të gjitha këto. Gjëja më e rëndësishme që kërkohet nga prindërit birësues është durimi dhe gatishmëria për t'i ofruar menjëherë ndihmën e nevojshme një anëtari të ri të familjes në hyrjen e tij në një jetë me të cilën ai nuk është mësuar.

Shpesh mund të ndeshet mendimi se problemet më të vështira në situatën e krijimit të një bashkimi të ri familjar lidhen me karakteristikat e sjelljes së fëmijëve. Sidoqoftë, praktika tregon se lidhja më e dobët në një bashkim të tillë janë vetë prindërit. Ndonjëherë ata janë tepër të ngazëllyer nga pritjet për një kohë të gjatë për parashikimet e tyre, të cilat për disa arsye nuk nxitojnë të realizohen, kështu që ata përpiqen të nxitojnë dhe të "nxitin" fëmijën. Shpesh, pasi kanë marrë përgjegjësinë për një person tjetër, ata janë plot pasiguri dhe nuk e kanë idenë se çfarë gëzimesh dhe shqetësimesh do t'u sjellë një fëmijë "i huaj". Shpesh ata i rrëzojnë fëmijës ndjenjat e tyre të parealizuara prindërore, duke harruar se ai mund të mos jetë i përgatitur për to dhe për këtë arsye detyrohet të mbrohet nga fluksi emocional që e ka përshkuar. Njerëzit që sapo janë bërë prindër priren t'i vendosin kërkesa të shtuara fëmijës së tyre, të cilat ata thjesht nuk mund t'i përballojnë ende. Dhe megjithëse ata deklarojnë me zë të lartë se do të jenë mjaft të lumtur nëse djali (ose vajza) e tyre studion mediokër, thellë në zemrën e tyre ata vendosin qëllime më të larta për fëmijën, të cilat, sipas tyre, ai duhet t'i arrijë patjetër. Të tjerët, përkundrazi, besojnë vetëm në trashëgiminë dhe me frikë presin atë që fëmija ka adoptuar nga prindërit e tij biologjikë: devijime të sjelljes, sëmundje dhe shumë më tepër që nuk janë tërheqëse dhe të padëshirueshme për familjen dhe zhvillimin e plotë të vetë fëmijës. Për këtë arsye, ata shpesh vëzhgojnë fshehurazi sjelljen e fëmijës, duke mbajtur një qëndrim pritës. Sjelljet dhe hobi që janë të papranueshme në sjelljen e fëmijës, sipas mendimit të prindërve birësues, ata priren t'i atribuojnë trashëgimisë së keqe, pa menduar se ky mund të jetë gjë tjetër veçse një reagim ndaj kushteve të pazakonta të jetesës për të në. familje e re. Për më tepër, fëmija mund të përndiqet vazhdimisht nga mendimet dhe kujtimet e prindërve të tij biologjikë, të cilët ai vazhdon t'i dashurojë në shpirtin e tij, pavarësisht se jeta me ta nuk ishte aq e begatë sa tani. Ai është në konfuzion dhe nuk di si të sillet: nga njëra anë, ai ende vazhdon t'i dojë prindërit e tij natyralë, dhe nga ana tjetër, ai ende nuk ka arritur t'i dojë prindërit e tij birësues. Për këtë arsye, sjellja e tij mund të jetë e paqëndrueshme dhe kontradiktore; ai ka frikë të "ofendojë" prindërit e tij të mëparshëm me lidhjen e tij me prindërit birësues. Ndonjëherë reagimet agresive të sjelljes në marrëdhëniet me prindërit birësues nuk janë gjë tjetër veçse një mbrojtje psikologjike kundër kontradiktave të brendshme që ata përjetojnë duke dashur si njerkun ashtu edhe prindërit e tyre natyrorë. Sigurisht, një sjellje e tillë e një fëmije perceptohet me shumë dhimbje nga prindërit e tij të rinj, të cilët nuk dinë si të sillen në një situatë të tillë, nëse ai duhet të dënohet për disa shkelje.

Ndonjëherë prindërit birësues frikë për të ndëshkuar fëmijën nga frika se mos ndiente se janë të huaj për të. Ndonjëherë, përkundrazi, ata bien në dëshpërim sepse nuk dinë si ta ndëshkojnë ndryshe, sepse të gjitha dënimet janë të kota - asgjë nuk funksionon tek ai. Nëse e kuptoni qartë se ndikimi edukativ i ndëshkimit bazohet në një ndërprerje të përkohshme të lidhjes emocionale midis një fëmije dhe një të rrituri, atëherë është më e lehtë të kuptohet se nuk ka nevojë të kesh frikë nga kjo. Është e rëndësishme që dënimi të pasohet nga falja, pajtimi dhe kthimi i marrëdhënieve të mëparshme, dhe më pas, në vend të tjetërsimit, lidhja emocionale vetëm thellohet. Por nëse marrëdhënia emocionale në familjen adoptuese nuk është krijuar ende, atëherë asnjë ndëshkim nuk do të ketë efektin e dëshiruar. Shumë fëmijë që përfundojnë në familje kujdestare thjesht nuk kanë mësuar ende (nuk janë mësuar) të duan dikë, të lidhen emocionalisht me dikë ose të ndihen mirë në një mjedis familjar. Dhe ata e perceptojnë atë që zakonisht konsiderohet ndëshkim mjaft indiferent, ashtu si fenomenet natyrore - bora, stuhia, nxehtësia, etj. Prandaj, para së gjithash është e nevojshme të ndërtohet një lidhje emocionale në familje dhe kjo kërkon kohë, durim dhe butësi nga ana e prindërve birësues.

Aktiv adoptimi nuk mund të shikoj si një sakrificë sjellë tek fëmija nga prindërit e rinj. Përkundrazi, vetë fëmija u jep shumë prindërve të tij birësues.

Gjëja më e keqe është nëse të rriturit, duke adoptuar një fëmijë, përpiqen në këtë mënyrë të zgjidhin disa nga problemet e tyre. Për shembull, ata planifikojnë të ruajnë një bashkim martesor të shpërbërë ose ta shohin një fëmijë si një lloj "sigurimi" për pleqërinë. Ndodh gjithashtu që, duke pasur një fëmijë të vetëm, bashkëshortët përpiqen të gjejnë një bashkëmoshatar ose shok për të, domethënë kur një fëmijë i birësuar shërben si mjet për të zgjidhur disa probleme personale ose brendafamiljare të të rriturve dhe nuk është i orientuar drejt qëllimit. ndaj vetes dhe e arritur për hir të tij. Ndoshta situata më e pranueshme është kur një fëmijë merret në një familje kujdestare për ta bërë jetën e saj më të kënaqshme, nëse prindërit kujdestarë shohin tek ai vazhdimin e tyre në të ardhmen dhe besojnë se bashkimi i tyre është njëlloj i dobishëm për të dyja palët.

Vështirësitë psikologjike të përshtatjes së fëmijëve të birësuar në familje.

Fëmijët përfundojnë në familjen e dikujt tjetër për arsye të ndryshme. Ata mund të kenë përvoja të ndryshme jetësore dhe secila prej tyre ka nevojat e veta individuale. Megjithatë, secili prej tyre përjeton trauma psikologjike të shkaktuar nga ndarja nga familja. Kur fëmijët vendosen në kujdestari, ata ndahen nga njerëzit që i njohin dhe besojnë dhe vendosen në një mjedis krejtësisht të ndryshëm që është i huaj për ta. Mësimi me një mjedis të ri dhe kushtet e reja të jetesës shoqërohet me një sërë vështirësish që një fëmijë praktikisht nuk është në gjendje t'i përballojë pa ndihmën e të rriturve.

Mënyra se si një fëmijë e përballon ndarjen ndikohet nga lidhjet emocionale që zhvillohen në fëmijërinë e hershme. Midis moshës gjashtë muajsh dhe dy vjeç, një fëmijë zhvillon një lidhje me personin që e inkurajon më shumë dhe është më i përgjegjshëm ndaj të gjitha nevojave të tij. Zakonisht ky person është nëna, pasi është ajo që më së shpeshti ushqen, vishet dhe kujdeset për fëmijën. Megjithatë, nuk është vetëm plotësimi i nevojave fizike të fëmijës që kontribuon në formimin e lidhjeve të caktuara. Është shumë i rëndësishëm qëndrimi emocional ndaj tij, i cili shprehet përmes buzëqeshjes, kontaktit fizik dhe vizual, bisedave, d.m.th. komunikim të plotë me të. Nëse një fëmijë nuk ka krijuar atashime deri në moshën dy vjeçare, gjasat për formimin e tyre të suksesshëm në një moshë më të madhe zvogëlohen (një shembull i mrekullueshëm i kësaj janë fëmijët që kanë qenë në institucione të veçanta që nga lindja, ku nuk ka kontakt të vazhdueshëm individual me të rriturit që kujdesen për ta).

Nëse një fëmijë nuk ka përjetuar kurrë ndonjë lidhje, ai, si rregull, nuk reagon në asnjë mënyrë ndaj ndarjes nga prindërit. Në të kundërt, nëse ai ka krijuar një lidhje të natyrshme me anëtarët e familjes së tij ose me njerëzit që i zëvendësojnë ata, ka shumë të ngjarë të reagojë dhunshëm ndaj largimit nga familja e tij. Një fëmijë mund të përjetojë pikëllim të vërtetë për ca kohë, dhe të gjithë e përjetojnë atë ndryshe. Është shumë e rëndësishme që prindërit birësues të mund të parashikojnë reagimin e fëmijës ndaj ndarjes nga familja dhe të tregojnë ndjeshmëri.

Njerkët mund t'i ndihmojnë fëmijët të përballojnë ndjenjat e tyre të trishtuara duke i pranuar ashtu siç janë dhe duke i ndihmuar ata të shprehin me fjalë ndjenjat e tyre. Shpesh kjo mund të jetë për shkak të një qëndrimi ambivalent ndaj prindërve të tyre. Nga njëra anë vazhdojnë t'i duan, por nga ana tjetër ndjejnë zhgënjim dhe inat ndaj tyre, sepse fajin e kanë që duhet të jetojnë në familjen e dikujt tjetër. Ndjenja e konfuzionit që përjetojnë fëmijët për shkak të ndjenjave të dashurisë dhe mallit për familjen e tyre dhe urrejtjes së prindërve për veprimet e tyre të imagjinuara ose reale është shumë e dhimbshme. Duke qenë në një gjendje stresi emocional të zgjatur, ata mund të perceptojnë në mënyrë agresive përpjekjet e prindërve birësues për t'u afruar me ta. Prandaj, prindërit birësues duhet të parashikojnë shfaqjen e reagimeve të ngjashme nga ana e fëmijëve të birësuar dhe të përpiqen t'i ndihmojnë ata të heqin qafe përvojat e tyre negative sa më shpejt të jetë e mundur dhe të përshtaten me një familje të re.

Është shumë e rëndësishme që prindërit birësues të kuptojnë se fëmijët përjetojnë jo më pak vështirësi se të rriturit kur gjenden në kushte të reja jetese. Në të njëjtën kohë, për shkak të karakteristikave të moshës, ata përshtaten shpejt me rrethanat e ndryshuara dhe shpesh ose nuk i kuptojnë ose thjesht nuk mendojnë për kompleksitetin e jetës së tyre të re.

Procesi i përshtatjes së një fëmije në një familje kujdestare kalon në një sërë periudhash, në secilën prej të cilave lindin probleme. barrierat sociale, psikologjike, emocionale dhe edukative.

Periudha e parë e përshtatjes është hyrëse. Kohëzgjatja e tij është e shkurtër, rreth dy javë. Manifestimet më të theksuara gjatë kësaj periudhe janë barrierat sociale dhe emocionale. Vëmendje e veçantë duhet t'i kushtohet takimit të parë të prindërve të mundshëm me fëmijën. Këtu është e rëndësishme përgatitja paraprake për takimin e të dyja palëve. Edhe fëmijët e vegjël emocionohen para kësaj ngjarjeje. Një ditë më parë ata janë të emocionuar, nuk mund të bien në gjumë për një kohë të gjatë, bëhen të shqetësuar dhe të shqetësuar. Fëmijët më të rritur përjetojnë një ndjenjë frike përpara se të takojnë prindërit e tyre të ardhshëm birësues dhe mund t'u drejtohen të rriturve rreth tyre (edukatorë, punonjës mjekësorë) me kërkesën që të mos i dërgojnë askund, t'i lënë në një jetimore (spital), megjithëse një ditë më parë ata shprehën gatishmërinë për të jetuar në familje, për t'u larguar me prindër të rinj në çdo vend. Parashkollorët dhe nxënësit e shkollës më të vjetër zhvillojnë një frikë nga të folurit e panjohur dhe mësimi i një gjuhe të re.

Në momentin e takimit, fëmijët e përgjegjshëm emocionalisht takojnë me dëshirë prindërit e tyre të ardhshëm në gjysmë të rrugës, disa nxitojnë drejt tyre duke bërtitur "Mami!", përqafim, puthje. Të tjerët, përkundrazi, bëhen tepër të shtrënguar, ngjiten pas të rriturit që i shoqëron, nuk ia lëshojnë dorën dhe i rrituri në këtë situatë duhet t'u tregojë se si të afrohen dhe çfarë t'u thonë prindërve të ardhshëm. Fëmijë të tillë kanë vështirësi të mëdha të ndahen me mjedisin e tyre të njohur, të qajnë dhe të refuzojnë të njihen me njëri-tjetrin. Një sjellje e tillë shpesh ngatërron prindërit birësues: atyre u duket se fëmija nuk i ka pëlqyer, ata fillojnë të shqetësohen se ai nuk do t'i dojë.

Mënyra më e lehtë për të vendosur kontakt me një fëmijë të tillë është nëpërmjet lodrave, objekteve, dhuratave të pazakonta, por në të njëjtën kohë, prindërit birësues duhet të kenë parasysh moshën, gjininë, interesat dhe nivelin e zhvillimit të fëmijës. Shpesh, për të vendosur kontakte me një fëmijë, të rriturit duhet të "heqin dorë nga parimet", sikur të ndjekin rrugën e fëmijës, të kënaqin dëshirat e tij, pasi është e vështirë të fitosh favorin e një personi të vogël me ndalime dhe kufizime gjatë kësaj periudhe. Për shembull, shumë fëmijë nga një jetimore kanë frikë të flenë vetëm, të qëndrojnë në një dhomë pa të rritur. Prandaj, në fillim duhet ta çoni fëmijën në dhomën tuaj të gjumit ose të qëndroni me të derisa të flejë. Kufizimet dhe ndëshkimet disiplinore edukative do të duhet të zbatohen më vonë, kur një fëmijë i tillë të mësohet me kushtet e reja dhe të pranojë të rriturit si familjen e tij. Është e nevojshme ta mësosh një fëmijë me një regjim, një rend të ri në këto kushte, me takt, por me këmbëngulje, duke i kujtuar vazhdimisht atë që ka harruar. Kjo është e natyrshme për çdo person, qoftë edhe të rritur, që e gjen veten në kushte të reja. Prandaj, në fillim, fëmija nuk duhet të mbingarkohet me rregulla dhe udhëzime të ndryshme, por nuk duhet të shmanget as nga kërkesat.

Në mjedisin e fëmijës shfaqen shumë njerëz të rinj, të cilët ai nuk është në gjendje t'i kujtojë. Nganjëherë harron ku janë babi dhe mami, nuk i thotë menjëherë si quhen, ngatërron emrat, marrëdhëniet familjare, pyet përsëri: "Si e ke emrin?", "Kush është ky?" Kjo nuk është dëshmi e kujtesës së dobët, por shpjegohet me bollëkun e përshtypjeve që fëmija nuk është në gjendje të asimilojë në një kohë të shkurtër në një mjedis të ri. Dhe në të njëjtën kohë, mjaft shpesh, ndonjëherë krejtësisht të papritur dhe, siç duket, në kohën më të papërshtatshme, fëmijët kujtojnë prindërit e tyre të mëparshëm, episode dhe fakte nga jeta e tyre e mëparshme. Ata fillojnë të ndajnë përshtypjet e tyre në mënyrë spontane, por nëse pyetni në mënyrë specifike për jetën e tyre të mëparshme, ata ngurrojnë të përgjigjen ose të flasin. Prandaj, nuk duhet të përqendroheni në këtë dhe ta lejoni fëmijën të hedhë ndjenjat dhe përvojat e tij që lidhen me jetën e tij të mëparshme. Konflikti që përjeton një fëmijë, duke mos ditur se me kë duhet të identifikohet, mund të jetë aq i fortë sa ai nuk mund ta identifikojë veten as me familjen e tij të mëparshme, as me atë aktuale. Në këtë drejtim, do të jetë shumë e dobishme që fëmija ta ndihmojë atë të analizojë ndjenjat e tij që qëndrojnë në themel të një konflikti të tillë.

Vështirësi emocionale një fëmijë është se gjetja e një familje shoqërohet me një përvojë gëzimi dhe ankthi në të njëjtën kohë. Kjo çon shumë fëmijë në një gjendje të ethshme. Ata bëhen të shqetësuar, të shqetësuar, kapin shumë gjëra dhe nuk mund të përqendrohen në një gjë për një kohë të gjatë. Gjatë kësaj periudhe, kurioziteti dhe interesat edukative të zgjuara tek fëmija nga rrethanat bëhen një fenomen i këndshëm. Pyetjet për gjithçka që e rrethon atë fjalë për fjalë derdhen prej tij si një burim. Detyra e të rriturit është të mos i lërë mënjanë këto pyetje dhe të shpjegojë me durim në një nivel të arritshëm gjithçka që e intereson dhe e shqetëson. Gradualisht, ndërsa nevojat njohëse që lidhen me mjedisin e ri plotësohen, këto pyetje do të thahen, pasi shumëçka do t'i bëhet e qartë fëmijës dhe ai do të jetë në gjendje të kuptojë një pjesë të tyre vetë.

Ka fëmijë që në javën e parë tërhiqen në vetvete, përjetojnë frikë, bëhen të zymtë, kanë vështirësi në kontakt, nuk flasin pothuajse me askënd, nuk ndahen me gjërat e vjetra dhe lodrat, kanë frikë se mos i humbasin, shpesh qajnë, bëhen. Përpjekjet apatike, depresive ose të të rriturve për të krijuar ndërveprim përgjigjen me agresion. Në birësimin ndërkombëtar në këtë fazë, lind një pengesë gjuhësore, e cila ndërlikon shumë kontaktet midis fëmijës dhe të rriturve. Kënaqësitë e para nga gjërat dhe lodrat e reja i lënë vendin keqkuptimeve dhe kur mbeten vetëm, fëmijët dhe prindërit fillojnë të ndihen të ngarkuar nga pamundësia e komunikimit dhe të përdorin gjeste dhe lëvizje shprehëse. Takimi me njerëz që flasin gjuha amtare, fëmijët largohen nga prindërit e tyre, duke u kërkuar që të mos i lënë ose t'i marrin me vete. Prandaj, prindërit birësues duhet të marrin parasysh mundësinë e vështirësive të tilla në përshtatjen e ndërsjellë dhe të përgatiten paraprakisht për të gjetur mjetet e nevojshme për t'i eliminuar ato shpejt.

Periudha e dytë e përshtatjes është adaptive. Ajo zgjat nga dy deri në katër muaj. Pasi është mësuar me kushtet e reja, fëmija fillon të kërkojë një linjë sjelljeje që do të kënaqte prindërit birësues. Në fillim, ai u bindet rregullave pothuajse në mënyrë të padiskutueshme, por, duke u mësuar gradualisht me të, ai përpiqet të sillet si më parë, duke parë më nga afër se çfarë pëlqejnë dhe nuk u pëlqejnë të tjerëve. Ka një thyerje shumë të dhimbshme të stereotipit ekzistues të sjelljes. Prandaj, të rriturit nuk duhet të habiten nga fakti se më parë të gëzuar dhe fëmijë aktiv befas bëhet kapriçioz, qan shpesh dhe për një kohë të gjatë, fillon të zihet me prindërit ose me vëllain dhe motrën e fituar, dhe personi i zymtë dhe i tërhequr fillon të tregojë interes për mjedisin e tij, veçanërisht kur askush nuk e shikon dhe vepron. në dinakëri. Disa fëmijë shfaqin regres në sjellje, humbasin aftësitë ekzistuese pozitive: ndalojnë së ndjekuri rregullat e higjienës, ndalojnë së foluri ose fillojnë të belbëzojnë, mund të rifillojnë. para shkeljes shëndetin. Ky është një tregues objektiv i rëndësisë për fëmijën e marrëdhënieve të mëparshme, të cilat e bëjnë veten të ndjehen në nivelin psikosomatik.

Prindërit birësues duhet të kenë parasysh se fëmijës mund t'i mungojnë qartë aftësitë dhe zakonet e nevojshme për të jetuar në familje. Fëmijëve nuk u pëlqen të lajnë dhëmbët, të rregullojnë shtratin, të rregullojnë lodrat dhe gjërat nëse nuk ishin mësuar më parë me këtë, pasi risia e përshtypjeve është zhdukur. Gjatë kësaj periudhe, personaliteti i prindërve, aftësia e tyre për të komunikuar, aftësia e tyre për të krijuar marrëdhënie besimi me bebin. Nëse të rriturit kanë arritur të fitojnë mbi fëmijën, atëherë ai refuzon faktin që nuk merr mbështetjen e tyre. Nëse të rriturit zgjodhën taktikat e gabuara edukative, fëmija ngadalë fillon të bëjë gjithçka "për t'i shpërfillur ata". Ndonjëherë ai kërkon një mundësi për t'u kthyer në mënyrën e mëparshme të jetës: fillon të kërkojë të shohë fëmijët, kujton mësuesit e tij. Fëmijët më të mëdhenj ndonjëherë ikin nga familja e tyre e re.

Gjatë periudhës së dytë të adaptimit në familjen birësuese, Barrierat psikologjike: papajtueshmëria e temperamenteve, tipareve të karakterit, zakoneve, problemeve me kujtesën, imagjinatës së pazhvilluar, mendjengushtësisë dhe njohurive për mjedisin, vonesa në sferën intelektuale.

Fëmijët e rritur në jetimore zhvillojnë familjen e tyre ideale; secili jeton me pritshmërinë e nënës dhe babait. Ky ideal lidhet me një ndjenjë festimi, shëtitjeje dhe lojërash së bashku. Të rriturit, të zënë me problemet e përditshme, ndonjëherë nuk gjejnë kohë për fëmijën, duke e lënë atë vetëm me veten, duke e konsideruar të madh dhe plotësisht të pavarur, të aftë për të gjetur diçka për të bërë sipas dëshirës së tij. Ndonjëherë, përkundrazi, ata e mbrojnë shumë fëmijën, duke kontrolluar çdo hap të tij. E gjithë kjo e ndërlikon procesin e hyrjes së një fëmije në një mjedis të ri shoqëror dhe shfaqjen e lidhjes emocionale me prindërit birësues.

Gjatë kësaj periudhe, Barrierat pedagogjike:

mungesa e njohurive të prindërve për karakteristikat e moshës;

pamundësia për të krijuar kontakte dhe marrëdhënie besimi me fëmijën;

një përpjekje për t'u mbështetur në përvojën e jetës, në faktin se "ne jemi rritur në këtë mënyrë";

zbulohet një ndryshim në pikëpamjet për arsimin dhe ndikimin e pedagogjisë autoritare;

dëshira për një ideal abstrakt;

kërkesat e mbivlerësuara ose, anasjelltas, të nënvlerësuara ndaj fëmijës.

Kapërcimi i suksesshëm i vështirësive të kësaj periudhe dëshmohet nga një ndryshim jo vetëm në sjelljen e fëmijës, por edhe në pamjen e jashtme: shprehja e fytyrës së tij ndryshon, bëhet më kuptimplotë, e animuar dhe "lulëzon". Në birësimet ndërkombëtare, është vërejtur vazhdimisht se flokët e fëmijës fillojnë të rriten, të gjitha fenomenet alergjike zhduken dhe simptomat e sëmundjeve të mëparshme zhduken. Ai fillon ta perceptojë familjen e tij kujdestare si të tijën, përpiqet të "përshtatet" me rregullat që ekzistonin në të edhe para ardhjes së tij.

Faza e tretë është varësia. Fëmijët e kujtojnë të kaluarën gjithnjë e më rrallë. Fëmija ndihet mirë në familje, vështirë se kujton jetën e tij të mëparshme, duke vlerësuar të mirat e të qenit në familje, shfaqet lidhja me prindërit dhe lindin ndjenja reciproke.

Nëse prindërit nuk ishin në gjendje të gjenin një qasje ndaj fëmijës, të gjitha mangësitë e mëparshme të personalitetit (agresiviteti, izolimi, dezinhibimi) ose zakonet e pashëndetshme (vjedhja, pirja e duhanit, dëshira për të endur) fillojnë të shfaqen qartë tek ai. Secili fëmijë kërkon mënyrën e tij të mbrojtjes psikologjike nga gjithçka që nuk i përshtatet në një familje kujdestare.

Vështirësitë në përshtatjen me prindërit birësues mund të ndihen në adoleshencë, kur fëmija zgjon interesin për "Unë", historinë e paraqitjes së tij. Fëmijët e birësuar duan të dinë se cilët janë prindërit e tyre të vërtetë, ku janë dhe ka një dëshirë për t'i parë ata. Kjo krijon barriera emocionale në marrëdhënien prind-fëmijë. Ato lindin edhe kur marrëdhënia mes fëmijës dhe prindërve birësues është e shkëlqyer. Sjellja e fëmijëve ndryshon: ata tërhiqen në vetvete, fshihen, fillojnë të shkruajnë letra, bëjnë kërkime dhe pyesin të gjithë ata që kanë lidhje disi me birësimin e tyre. Mund të lindë tjetërsimi midis të rriturve dhe fëmijëve dhe sinqeriteti dhe besimi i marrëdhënies mund të zhduket përkohësisht.

Ekspertët thonë se sa më i madh të jetë fëmija, aq më i rrezikshëm është birësimi për zhvillimin e tij mendor. Supozohet se dëshira e fëmijës për të gjetur prindërit e tij të vërtetë (biologjikë) luan një rol të madh në këtë. Në afërsisht 45% të fëmijëve të birësuar, çrregullimet mendore, sipas një numri autorësh, shoqërohen me mendimet e vazhdueshme të fëmijës për prindërit e tij të vërtetë. Prandaj, familjet që rrisin fëmijë duhet të jenë të vetëdijshme për aftësitë specifike që duhet të mësojnë së pari. Prindërit birësues kanë nevojë për aftësi për të krijuar dhe mbajtur marrëdhënie me agjencitë e birësimit. Përveç kësaj, ata duhet të jenë në gjendje të ndërveprojnë me autoritetet ligjore gjatë birësimit të një fëmije.

Çfarë e përcakton kohëzgjatjen e periudhës së përshtatjes? A janë gjithmonë kaq komplekse barrierat që dalin në proces dhe a janë të nevojshme shfaqja e tyre? Është krejt e natyrshme që këto pyetje nuk mund të mos shqetësojnë prindërit birësues. Prandaj, ata duhet të mësojnë disa të vërteta të pandryshueshme që do t'i ndihmojnë të përballojnë vështirësitë e periudhës së përshtatjes në familje.

Së pari, gjithçka varet nga karakteristikat individuale të fëmijës dhe karakteristikat individuale të prindërve. Së dyti, shumë përcaktohet nga cilësia e përzgjedhjes së kandidatëve për prindër birësues për një fëmijë të caktuar. Së treti, gatishmëria e vetë fëmijës për ndryshime në jetë dhe e prindërve për karakteristikat e fëmijëve të tyre ka një rëndësi të madhe. Së katërti, shkalla e edukimit psikologjik dhe pedagogjik të të rriturve për marrëdhëniet me fëmijët, aftësia e tyre për të përdorur me kompetencë këtë njohuri në praktikën e tyre arsimore është e rëndësishme.

Karakteristikat e edukimit në një familje kujdestare.

Kur birësojnë një fëmijë, prindërit birësues do të kenë nevojë për aftësinë për të krijuar një mjedis pozitiv familjar për fëmijën. Kjo do të thotë që ata jo vetëm që duhet ta ndihmojnë fëmijën të përshtatet me kushtet e reja dhe të ndihet si një anëtar i plotë i familjes që e ka birësuar. Në të njëjtën kohë, prindërit e rinj duhet ta ndihmojnë fëmijën të kuptojë familjen e tij të origjinës dhe të mos ndërpresë kontaktet me të, pasi shpesh është shumë e rëndësishme që fëmijët të dinë se ata ende kanë prindër natyralë, të cilët janë, si të thuash, një pjesë integrale. pjesë e ideve të tyre për veten e tyre.

Prindërit birësues mund të kenë nevojë gjithashtu për aftësi për të bashkëvepruar me fëmijët më të mëdhenj nëse, përpara birësimit, ata jetonin në institucione të caktuara të kujdesit për fëmijët që zëvendësuan familjen e tyre. Prandaj, ata mund të kenë probleme emocionale individuale, të cilat prindërit birësues do të mund t'i përballonin vetëm nëse do të kishin njohuri dhe aftësi të veçanta prindërore. Prindërit birësues dhe fëmija i birësuar mund të vijnë nga prejardhje të ndryshme racore dhe etnike. Aftësitë e duhura prindërore mund t'i ndihmojnë fëmijët e birësuar ose të birësuar të përballen me ndjenjat e ndarjes dhe shkëputjes nga bota e tyre e vjetër.

Ndonjëherë fëmijët e përkujdesur mund të mos dinë të komunikojnë me prindërit e tyre birësues për shkak të marrëdhënieve të dobëta në familjen e tyre. Ata presin të ndëshkohen ashpër për shkelje të vogla ose që të rriturve nuk do t'u interesojë se çfarë bëjnë për sa kohë që nuk ndërhyjnë. Disa fëmijë mund të jenë armiqësorë ndaj njerkut të tyre sepse ose mendojnë se të gjithë po komplotojnë për t'i larguar nga familja ose sepse nuk mund të përballojnë zemërimin, frikën dhe ndjenjat lënduese që kanë ndaj prindërve, prindërve të tyre. Ose fëmijët mund të armiqësohen me veten dhe të bëjnë gjëra që janë kryesisht të dëmshme për veten e tyre. Ata mund të përpiqen t'i fshehin ose mohojnë këto ndjenja duke u tërhequr nga prindërit e tyre birësues ose duke qenë plotësisht indiferentë ndaj tyre.

Ndjenja e konfuzionit që përjetojnë fëmijët, nga njëra anë, për shkak të ndjenjave të dashurisë dhe mallit për familjen dhe, nga ana tjetër, urrejtjes ndaj prindërve dhe vetvetes për veprime imagjinare dhe reale, është shumë e dhimbshme. Duke qenë në një gjendje stresi emocional, këta fëmijë mund të kryejnë veprime agresive ndaj prindërve të tyre birësues. Të gjitha këto duhet t'i dinë ata që kanë vendosur të ndërmarrin hapin serioz të birësimit të një fëmije që është ndarë nga familja e origjinës.

Përveç kësaj, fëmija mund të ketë paaftësi mendore, mendore dhe emocionale, të cilat do të kërkojnë gjithashtu njohuri dhe aftësi specifike nga prindërit birësues.

Shumë shpesh, fëmijët, veçanërisht ata nën dhjetë vjeç, absolutisht nuk e kuptojnë pse largohen nga familja e tyre dhe vendosen për t'u rritur në familjen e dikujt tjetër. Prandaj, më vonë ata fillojnë të fantazojnë ose të dalin me arsye të ndryshme, që në vetvete është shkatërruese. Shpesh, gjendja emocionale e fëmijëve karakterizohet nga një sërë përvojash negative: dashuria për prindërit e tyre përzihet me një ndjenjë zhgënjimi, sepse ishte mënyra e tyre e jetesës antisociale që çoi në ndarje; ndjenja e fajit për atë që po ndodh; vetëbesim i ulët; pritja e ndëshkimit ose indiferencës nga ana e prindërve birësues, agresioni, etj. Kjo “gjurmë” përvojash negative e ndjek fëmijën në familjen birësuese, edhe nëse fëmija ka qenë në qendër për një kohë të gjatë dhe ka kaluar një kurs të rehabilitimi dhe përgatitja për jetën në një rrethim të ri. Është gjithashtu e qartë se këto përvoja ndikojnë në mënyrë të pashmangshme në atmosferën e familjes kujdestare, duke kërkuar një rishikim të marrëdhënieve ekzistuese midis anëtarëve të saj, lëshime reciproke, njohuri dhe aftësi specifike. Me një shkallë të lartë probabiliteti, mund të konkludojmë se prindërit që janë në gjendje të kuptojnë thelbin e marrëdhënieve të reja në të cilat po hyjnë, të cilët kanë marrë iniciativën në këtë proces, do të jenë në gjendje të parashikojnë dhe analizojnë më mirë procesin e edukimit. e cila përfundimisht do të çojë në një krijues dhe të suksesshëm jeta familjare.

Pjesa më e madhe e përgjegjësisë për procesin e formimit social të fëmijës, si dhe për zhvillimin e tij personal dhe psikologjik, bie mbi prindërit birësues.

Si fëmijët e birësuar, ashtu edhe prindërit birësues, si dhe fëmijët e tyre natyralë, gjithashtu kanë nevojë për kohë për t'u përshtatur me zakonet dhe karakteristikat e fëmijës së marrë në kujdes. Në të njëjtën kohë, fëmijët natyrorë jo më pak se fëmijët e birësuar duhet të mbrojnë interesat dhe të drejtat e tyre. Në zhvillimin e marrëdhënieve ndërmjet një fëmije të birësuar dhe fëmijëve natyralë, është shumë e rëndësishme që këta të fundit të kenë të drejtën e votës në vendimin për pranimin e një fëmije tjetër në familje. Fëmijët vendas mund të ofrojnë ndihmë të paçmuar për t'u kujdesur për të nëse, së pari, kuptojnë rëndësinë e detyrës që po kryejnë dhe, së dyti, kanë besim se kanë një pozicion të fortë në familje. Shumë shpesh, fëmijët natyralë janë shumë më të mirë se prindërit për të ndihmuar një të sapoardhur të mësohet me rutinën e përditshme të familjes, të shprehë ndjenjat e tij, të njohë fqinjët, etj. Fëmijët natyralë mund të shërbejnë si shembull për një fëmijë të adoptuar të ndërveprimit me prindërit, veçanërisht nëse marrëdhënia e fëmijës së birësuar me të rriturit është në gjendjen e saj, familja e vjetër ka lënë shumë për të dëshiruar.

Një situatë e vështirë lind në një familje kujdestare, në të cilën prindërit vazhdimisht i krahasojnë fëmijët e tyre me të birësuarit. Në momentin e krahasimit, fëmija “i keq” detyrohet të jetë i keq dhe në mënyrë të pandërgjegjshme vepron keq. Prindërit bëhen të kujdesshëm, fillojnë të edukojnë, ndalojnë, kërcënojnë - pra një vepër e keqe nga frika se do ta refuzojnë.

Prandaj, është e nevojshme të ndalemi veçmas në natyrën e marrëdhënieve prind-fëmijë në ato familje që për arsye të ndryshme, pas një kohe të caktuar, braktisin fëmijën e tyre të birësuar dhe e kthejnë atë në jetimore. Tiparet karakteristike të këtij grupi familjesh shfaqen kryesisht gjatë studimit të motiveve edukimi familjar dhe pozitat e prindërve.

Ju mund të zgjidhni dy grupe të mëdha motivesh prindërore. Motivet, shfaqja e të cilave lidhet kryesisht me përvojën jetësore të prindërve, me kujtimet e përvojave të tyre të fëmijërisë, me karakteristikat e tyre personale. Dhe motivet e edukimit, të cilat lindin në një masë më të madhe si rezultat i marrëdhënieve bashkëshortore.

edukimi si realizim i nevojës për arritje;

edukimi si realizim i idealeve ose i disa cilësive shumë të vlefshme;

edukimi si realizim i nevojës për kuptimin e jetës.

edukimi si realizim i nevojës për kontakt emocional;

arsimi si zbatim i një sistemi të caktuar.

Kjo ndarje e motiveve të edukimit në një familje kujdestare është, natyrisht, e kushtëzuar. Në jetën reale të një familjeje, të gjitha këto prirje motivuese, që burojnë nga njëri ose të dy prindërit dhe nga marrëdhëniet e tyre martesore, ndërthuren në ndërveprimin e përditshëm me fëmijën, në ekzistencën e çdo familjeje. Sidoqoftë, dallimi i mësipërm është i dobishëm, pasi lejon, kur ndërtohet një korrigjim i strukturave motivuese, të bëhet personaliteti i prindërve qendrën e ndikimit psikologjik në një familje, dhe në një tjetër të drejtohet ndikimi në një masë më të madhe në marrëdhëniet martesore. .

Le të shqyrtojmë situatën e prindërve të fëmijëve të birësuar, për të cilët edukimi është bërë aktiviteti kryesor, motivi i të cilit është të kuptojnë nevojën për kuptimin e jetës. Siç dihet, plotësimi i kësaj nevoje shoqërohet me justifikimin për veten e kuptimit të ekzistencës së dikujt, me një miratim të qartë, praktikisht të pranueshëm dhe meritor të vetë personit, drejtimin e veprimeve të tij. Për prindërit që kanë birësuar fëmijë, kuptimi i jetës është i mbushur me kujdesin për fëmijën. Prindërit jo gjithmonë e kuptojnë këtë, duke besuar se qëllimi i jetës së tyre është krejtësisht i ndryshëm. Ata ndihen të lumtur dhe të gëzuar vetëm në komunikimin e drejtpërdrejtë me fëmijën dhe në çështjet që lidhen me kujdesin ndaj tij. Prindër të tillë karakterizohen nga një përpjekje për të krijuar dhe mbajtur një distancë personale tepër të ngushtë me fëmijën e tyre të birësuar. Rritja dhe distanca e lidhur me moshën dhe distanca natyrore e fëmijës nga prindërit e tij birësues, rritja e rëndësisë subjektive të njerëzve të tjerë për të perceptohet në mënyrë të pandërgjegjshme si një kërcënim për nevojat e tij. Prindër të tillë karakterizohen nga pozicioni i "të jetuarit në vend të fëmijës", kështu që ata përpiqen të bashkojnë jetën e tyre me jetën e fëmijëve të tyre.

Një pamje e ndryshme, por jo më pak alarmante vërehet tek prindërit e fëmijëve të birësuar, motivi kryesor i rritjes së të cilëve lindi kryesisht si rezultat i marrëdhënieve martesore. Zakonisht, edhe para martesës, gratë dhe burrat kishin pritshmëri (qëndrime) emocionale të caktuara, mjaft të shprehura. Kështu, gratë, për shkak të karakteristikave të tyre personale, ndjenin nevojën për të dashur dhe kujdesur për një mashkull. Burrat, për shkak të karakteristikave të njëjta, kryesisht ndjenin nevojën për kujdes dhe dashuri për veten nga një grua. Mund të duket se pritshmëri të tilla të pajtueshme do të çojnë në një martesë të lumtur dhe të kënaqshme reciprokisht. Në çdo rast, në fillimet e jetës së tyre së bashku, midis bashkëshortëve mbizotëronin marrëdhënie mjaft të ngrohta dhe miqësore. Por pritshmëritë e njëanshme të burrit dhe gruas në raport me njëri-tjetrin u bënë gjithnjë e më të dukshme dhe gradualisht çuan në një përkeqësim të marrëdhënieve emocionale në familje.

Përpjekja e njërit prej bashkëshortëve për të ndryshuar natyrën e pritshmërive të tyre në raport me tjetrin, për shembull, për t'i bërë ato të kundërta ose të ndërsjella (harmonike), hasi në kundërshtim. Familja fillon të ketë "ethe". Pëlqimi shkelet, lindin akuza reciproke, qortime, dyshime dhe situata konflikti. Problemet në marrëdhëniet intime mes bashkëshortëve kanë filluar të përkeqësohen gjithnjë e më qartë. Ndodh një "luftë për pushtet", që përfundon me refuzimin e njërit prej bashkëshortëve për të hequr dorë nga pretendimet për dominim dhe fitoren e tjetrit, duke krijuar një lloj ndikimi të ngurtë. Struktura e marrëdhënieve në familje bëhet e fiksuar, e ngurtë dhe e formalizuar, ose ndodh një rishpërndarje e roleve familjare. Në disa raste, mund të ketë një kërcënim real të prishjes së familjes.

Në një situatë të tillë, problemet dhe vështirësitë që lindin në rritjen e fëmijëve të birësuar janë, në drejtimet kryesore sociale, të njëjta me ato që lindin gjatë rritjes së fëmijëve natyralë. Disa njerëz që duan të kujdesen për një fëmijë e gjykojnë atë nga pamja e jashtme, pa marrë parasysh përvojat e tij të mëparshme. Fëmijët e birësuar nga familje jofunksionale janë zakonisht të dobët, vuajnë nga kequshqyerja, papastërtia e prindërve, rrufë kronike, etj. Ata nuk kanë sy të rëndë fëmijërisht, janë me përvojë dhe të mbyllur. Midis tyre ka fëmijë apatikë, të shurdhër, disa prej tyre, përkundrazi, janë shumë të shqetësuar, duke imponuar bezdisshëm kontakte me të rriturit. Megjithatë, në një familje, herët a vonë këto karakteristika të fëmijëve të neglizhuar zhduken; fëmijët ndryshojnë aq shumë sa është e vështirë t'i njohësh.

Është e qartë se nuk po flasim për veshje të reja të bukura, të cilat zakonisht përgatiten në sasi të mjaftueshme për të mirëpritur një fëmijë. Po flasim për pamjen e përgjithshme të saj, marrëdhënien me mjedisin. Pas vetëm disa muajsh të jetuar në një familje të re të mirë, fëmija duket si një person i sigurt, i shëndetshëm, i gëzuar dhe i gëzuar.

Disa mjekë dhe psikologë janë të mendimit se është më mirë të mos u tregojmë prindërve të rinj shumë për fatin dhe prindërve gjaku të fëmijës, në mënyrë që të mos i trembni dhe t'i detyroni ata të jetojnë në ankth, në pritje të disa manifestimeve të padëshiruara në. fëmijë. Vetë disa prindër birësues refuzojnë të marrin informacion për fëmijën, duke supozuar se pa të do të lidhen më shumë me të. Megjithatë, bazuar në përvojën praktike, mund të argumentohet se është më mirë që prindërit birësues të zbulojnë të gjithë informacionin bazë për fëmijën.

Para së gjithash, është e nevojshme të mësoni për aftësitë dhe perspektivat e fëmijës, për aftësitë, nevojat dhe vështirësitë e tij në edukim. Ky informacion nuk duhet të shqetësojë prindërit e rinj ose të shkaktojë ankth. Përkundrazi, këto të dhëna duhet t'u japin atyre besimin se asgjë nuk do t'i habisë dhe nuk do të mësojnë diçka që prindërit zakonisht dinë për fëmijën e tyre. Ndërgjegjësimi i prindërve duhet të lehtësojë zgjedhjen e shpejtë të pozicionit të tyre të duhur në lidhje me fëmijën, zgjedhjen e metodës së duhur të edukimit, e cila do t'i ndihmojë ata të krijojnë një pikëpamje reale, optimiste për fëmijën dhe procesin e edukimit të tij.

Kështu, fëmija i birësuar erdhi në një familje të re. Kjo ngjarje domethënëse dhe e gëzueshme është në të njëjtën kohë një provë serioze. Nëse në familje ka fëmijë të tjerë, atëherë prindërit zakonisht nuk presin komplikime, ata janë të qetë, pasi mbështeten në përvojën e tyre ekzistuese të edukimit. Sidoqoftë, ata gjithashtu mund të befasohen dhe çorientohen në mënyrë të pakëndshme, për shembull, nga fakti që fëmija nuk ka aftësi higjienike ose nuk bie në gjumë mirë, zgjon gjithë familjen gjatë natës, domethënë kërkon shumë durim, vëmendje. dhe kujdesi nga prindërit. Fatkeqësisht, disa prindër reagojnë në mënyrë të papërshtatshme në këtë moment të parë kritik, duke i krahasuar fëmijët e birësuar me të afërmit e tyre, jo në favor të të birësuarve. Psherëtima dhe të thuash diçka të tillë para fëmijëve është shumë e rrezikshme për të gjithë jetën e ardhshme së bashku.

Nëse prindërit nuk kanë fëmijë, atëherë situata lind disi ndryshe. Zakonisht, prindërit birësues që nuk kanë pasur kurrë fëmijë të tyre, përpara se të birësojnë një fëmijë kujdestar, studiojnë shumë artikuj dhe broshura, por shikojnë gjithçka vetëm "teorikisht", me një shqetësim të caktuar për praktikë. Fëmija i parë i birësuar paraqet shumë më tepër sfida për prindërit sesa i pari fëmijë vendas, duke qenë se fëmija i birësuar befason me zakonet dhe kërkesat e tij, sepse nuk ka jetuar në këtë familje që nga dita e lindjes. Prindërit birësues përballen me një detyrë të vështirë: të kuptojnë individualitetin e fëmijës. Si fëmijë më i vogël, aq më shpejt ai mësohet me familjen e tij të re. Megjithatë, qëndrimi i fëmijës së birësuar ndaj familjes është fillimisht i kujdesshëm, kryesisht për shkak të ankthit të tij për humbjen e familjes. Kjo ndjenjë shfaqet edhe tek fëmijët e asaj moshe në të cilën ata ende nuk mund ta kuptojnë plotësisht këtë ndjenjë dhe të flasin për të me fjalë.

Procesi i integrimit të fëmijës së birësuar në familje varet nga personaliteti i prindërve që e kanë birësuar, nga atmosfera e përgjithshme familjare, si dhe nga vetë fëmija, në radhë të parë nga mosha, karakteri dhe përvoja e mëparshme. Fëmijët e vegjël, deri në rreth dy vjeç, harrojnë shpejt mjedisin e tyre të mëparshëm. Të rriturit shpejt zhvillojnë një qëndrim të ngrohtë ndaj një fëmije të vogël.

Fëmijët nga dy deri në pesë vjeç mbajnë mend më shumë, disa gjëra mbeten në kujtesën e tyre gjatë gjithë jetës së tyre. Fëmija harron relativisht shpejt mjedisin e jetimores, qendrës së rehabilitimit social (strehë). Nëse ai u lidh me ndonjë mësues atje, atëherë ai mund ta kujtojë atë për një kohë mjaft të gjatë. Gradualisht, mësuesi i ri, pra nëna e tij, bëhet personi më i afërt me të në kontaktet e përditshme me fëmijën. Kujtimet e një fëmije për familjen e tij varen nga mosha në të cilën ai është marrë nga ajo familje.

Në shumicën e rasteve, fëmijët mbajnë kujtime të këqija për prindërit që i kanë lënë, kështu që në fillim ata janë mosbesues ndaj të rriturve të familjes që i ka adoptuar. Disa fëmijë marrin një pozicion mbrojtës, disa tregojnë prirje ndaj mashtrimit, sjelljes së vrazhdë, domethënë ndaj asaj që panë rreth tyre në familjen e tyre. Megjithatë, ka fëmijë që kujtojnë me pikëllim dhe lot prindërit e tyre, madje edhe ata që i kanë braktisur, më së shpeshti nënën e tyre. Për prindërit birësues, kjo gjendje shkakton ankth: a do të mësohet ky fëmijë me ta?

Frika të tilla janë të pabaza. Nëse një fëmijë në kujtimet e tij tregon një qëndrim pozitiv ndaj nënës së tij të lindjes, atëherë do të jetë absolutisht e gabuar të korrigjohen pikëpamjet ose deklaratat e tij në lidhje me këtë pakënaqësi. Përkundrazi, duhet të jemi të kënaqur që ndjenjat e fëmijës nuk u shuan, sepse nëna e tij të paktën pjesërisht i plotësonte nevojat themelore fizike dhe psikologjike.

Ju mund të shpërfillni kujtimet e fëmijës për familjen e tij. Në përgjigje të pyetjeve të tij të mundshme, është më mirë, pa kujtuar nënën e tij, të thuhet se tani ka një nënë të re që do të kujdeset gjithmonë për të. Ky shpjegim, dhe më e rëndësishmja, një qasje miqësore dhe e dashur, mund ta qetësojë fëmijën. Pas ca kohësh, kujtimet e tij do të zbehen dhe ai do të lidhet thellë me familjen e tij të re.

Fëmijët mbi pesë vjeç kujtojnë shumë nga e kaluara e tyre. Nxënësit e shkollës kanë përvojë veçanërisht të pasur shoqërore, pasi kishin mësuesit dhe shokët e tyre të klasës. Nëse nga dita e lindjes së tij fëmija ka qenë nën kujdesin e disa institucioneve të fëmijëve, atëherë familja kujdestare është të paktën situata e pestë e jetesës për të. Kjo sigurisht e prishi formimin e personalitetit të tij. Nëse një fëmijë jetonte në familjen e tij deri në moshën pesë vjeçare, atëherë situatat që ai përjetoi lanë një gjurmë të caktuar që duhet të merret parasysh kur eliminohen zakone dhe aftësi të ndryshme të padëshiruara. Që në fillim, edukimit të fëmijëve të tillë duhet trajtuar me shumë tolerancë, qëndrueshmëri, qëndrueshmëri në marrëdhënie dhe mirëkuptim. Në asnjë rrethanë nuk duhet t'i drejtoheni mizorisë. Ju nuk mund ta shtrydhni një fëmijë të tillë në kuadrin e ideve tuaja, të këmbëngulni në kërkesa që tejkalojnë aftësitë e tij.

Performanca e shkollës zakonisht përmirësohet pas transferimit në familje, pasi fëmijët duan të kënaqin prindërit e tyre. Mund të vëreni te fëmijët e birësuar që gëzojnë të jetojnë në një familje të re aftësinë për të shtypur kujtimet e tyre për familjen e tyre të origjinës dhe jetimoren. Nuk u pëlqen të flasin për të kaluarën.

Prindërit birësues zakonisht përballen me pyetjen nëse duhet t'i tregojnë ose jo fëmijës së tyre origjinën e tij ose të saj. Kjo nuk vlen për ata fëmijë që kanë ardhur në familje në një moshë kur kujtojnë të gjithë njerëzit që i kanë rrethuar në fëmijërinë e hershme. Me një fëmijë shumë të vogël, prindërit birësues shpesh tundohen të heshtin për të kaluarën e tij. Pikëpamjet e specialistëve dhe përvoja e prindërve birësues tregojnë qartë se nuk ka nevojë t'i fshehim gjërat nga fëmija.

Ndërgjegjësimi dhe mirëkuptimi i një fëmije të informuar më pas mund ta mbrojë atë nga çdo vërejtje apo sugjerim pa takt nga të tjerët dhe të ruajë besimin e tij në familjen e tij.

Është gjithashtu e nevojshme t'u përgjigjemi hapur dhe me vërtetësi fëmijëve që duan të dinë për vendin e tyre të lindjes. Një fëmijë mund të mos kthehet në këtë temë për një kohë të gjatë, dhe pastaj papritmas ai zhvillon një dëshirë për të mësuar detaje për të kaluarën e tij. Kjo nuk është një simptomë e një marrëdhënieje të dobësuar me prindërit birësues. Akoma më pak një kuriozitet i tillë vepron si një dëshirë për t'u kthyer në familjen e tij origjinale. Kjo nuk është gjë tjetër veçse dëshira e natyrshme e një fëmije për të lidhur së bashku të gjitha faktet e njohura për të, për të realizuar vazhdimësinë e zhvillimit të tij si person.

Manifestimi i ndërgjegjes sociale në zhvillim shfaqet krejt natyrshëm, si rregull, pas njëmbëdhjetë vjetësh. Kur të rriturit flasin me një fëmijë për të kaluarën e tij, në asnjë rrethanë nuk duhet të flasë me përçmim për familjen e tij të mëparshme. Fëmija mund të ndihet i fyer. Megjithatë, ai duhet ta dijë qartë pse nuk mund të qëndronte në mjedisin e tij të dikurshëm, se edukimi i tij nga një familje tjetër ishte shpëtimi i tij. Një fëmijë i moshës shkollore është në gjendje të kuptojë situatën e tij të jetës. Nëse fëmija nuk e kupton, mund të futeni në një situatë të vështirë. Kjo është veçanërisht e vërtetë për prindërit injorantë pedagogjik. Fëmija mund të reagojë në mënyrë kaotike, me pakënaqësi ndaj manifestimeve të keqardhjes dhe butësisë ndaj tij dhe të ketë vështirësi në durimin e kërkesave të prindërve të tij birësues. Madje është e mundur, për shkak të kërkesave të zakonshme për një familje normale, që ai të ketë mall për të kaluarën e tij, pavarësisht vuajtjeve që ka përjetuar. Në atë familje ai ishte i lirë nga përgjegjësitë dhe nuk mbante përgjegjësi për veprimet e tij.

Kur flisni me një fëmijë për të kaluarën e tij, është e nevojshme të tregoni aftësi: t'i tregoni të gjithë të vërtetën dhe të mos e ofendoni, ta ndihmoni të kuptojë gjithçka dhe ta kuptojë saktë. Fëmija duhet të pajtohet nga brenda me realitetin, vetëm atëherë ai nuk do t'i kthehet atij. Këshillohet që të filloni të krijoni "tradita" kur një fëmijë të mbërrijë në një familje kujdestare, gjë që do të ndihmojë në forcimin e lidhjes së tij me familjen e re (për shembull, një album me fotografi). Krijimi i traditave familjare lehtësohet nga festimi i ditëlindjes së një fëmije, pasi më parë ai vështirë se dinte për përvoja të tilla të gëzueshme.

Në këtë drejtim, është e nevojshme t'i kushtohet vëmendje thirrjeve të ndërsjella. Në shumicën e rasteve, fëmijët i quajnë prindërit birësues njësoj si prindërit e tyre natyrorë: mami, babi ose siç është zakon në familje. Fëmijëve të vegjël u mësohet konvertimi. Ata e përsërisin atë pas fëmijëve të tyre më të mëdhenj, duke ndjerë një nevojë të brendshme për të. Fëmijët më të mëdhenj, të cilët tashmë i janë afruar prindërve të tyre natyrorë në këtë mënyrë, nuk kanë nevojë të detyrohen; ata gradualisht do ta bëjnë vetë me kalimin e kohës. Në raste të rralla, fëmija i drejtohet nënës dhe babait të tij adoptues si "teze" dhe "xhaxha". Kjo është e mundur, për shembull, te fëmijët rreth dhjetë vjeç që i donin dhe i kujtojnë mirë prindërit e tyre natyrorë. Është fare e qartë se njerka, sado mirë t'i trajtojë fëmijët, nuk do të mund t'i quajë nënë për një kohë të gjatë.

Nëse një familje që dëshiron të birësojë një fëmijë të birësuar ka fëmijë të vegjël, atëherë ata duhet të përgatiten përpara ardhjes së djalit ose vajzës së birësuar. Pa përgatitje, fëmijët e vegjël mund të bëhen shumë xhelozë ndaj një anëtari të ri të familjes. Shumë varet nga nëna, nga aftësia e saj për të qetësuar fëmijët e saj. Nëse fëmijët natyralë kanë arritur tashmë moshën e adoleshencës, atëherë ata duhet të informohen për dëshirën e prindërve për të marrë një fëmijë tjetër.

Ata zakonisht presin me padurim ardhjen e një anëtari të ri të familjes. Është krejtësisht e papërshtatshme të flasësh për të metat e një djali apo vajze të birësuar në prani të fëmijëve të tu, ndërkohë që i vlerëson me psherëtimë papërsosmëritë e tij.

Në marrëdhëniet me fëmijët e birësuar, mund të lindin të njëjtat probleme si në marrëdhëniet me fëmijët natyralë të një moshe ose një tjetër. Zhvillimi i disa fëmijëve ecën relativisht me qetësi, ndërsa të tjerë zhvillohen aq shpejt saqë vazhdimisht lindin vështirësi dhe probleme. Fëmijët e marrë në kujdestari, pasi kapërcejnë vështirësitë e përshtatjes së ndërsjellë, si rregull, fillojnë një periudhë të gëzueshme të zhvillimit të shpejtë dhe formimit të lidhjeve emocionale. Këshillohet që një fëmijë nën tre vjeç të rritet nga nëna e tij, pasi pas gjithë eksperiencave i duhet të qetësohet dhe të kalojë mirë me familjen. Është e mundur që qëndrimi i tij në çerdhe të komplikojë apo prishë procesin e rëndësishëm të formimit të marrëdhënies mes nënës dhe fëmijës. Kur fëmija përshtatet plotësisht me familjen, ai mund të ndjekë kopshtin. Për shumë edukatorë, kjo periudhë sjell një tjetër moment kritik: fëmija bie në kontakt me ekipin e fëmijëve. Për fëmijët që nuk kanë ndjekur kopshtin, ky moment kritik ndodh në fillim të shkollës, kur fëmija preket nga mjedisi më i gjerë shoqëror. Është në interesin më të mirë të fëmijëve që prindërit duhet të punojnë ngushtë me mësuesit dhe mësuesit e kopshteve. Këshillohet që t'i prezantoni me fatin dhe zhvillimin e mëparshëm të fëmijës së birësuar, t'u kërkoni atyre t'i kushtojnë pak më shumë vëmendje, duke iu përmbajtur një qasjeje individuale. Nëse një fëmijë vëzhgohet nga psikologu, atëherë mësuesit, para së gjithash mësuesi i klasës, duhet të informohen për këtë, sepse psikologu do të ketë nevojë edhe për informacionin e mësuesit. Në bashkëpunim me mjekun e shkollës do të kujdesen për zhvillimin e mëtejshëm të fëmijës.

Në moshën parashkollore, fëmijët zakonisht kanë më pak probleme serioze. Ndonjëherë, për shkak të një vonese në zhvillimin e të folurit, fëmijët në një grup fëmijësh hasin vështirësi gjuhësore sepse nuk mund ta kuptojnë njëri-tjetrin. Ne duhet t'i kushtojmë vëmendje kësaj dhe ta korrigjojmë nëse është e mundur.

Para se të hyjnë në shkollë, fëmijët i nënshtrohen një kontrolli mjekësor. Nëse mjeku dhe psikologu që po monitorojnë fëmijën, pas një ekzaminimi, këshillojnë ta dërgojnë në shkollë vetëm pas një viti, atëherë, sigurisht, nuk duhet t'i rezistoni kësaj këshille. Duhet pasur parasysh se regjistrimi në shkollë shtyhet ndonjëherë për arsye të ndryshme, madje edhe për fëmijët natyralë që kishin kushte pakrahasueshme më të mira për zhvillim. Një vendim i tillë do të ndihmojë në zbutjen e hendekut në zhvillimin e përgjithshëm të fëmijës dhe krijimin e kushteve për ndërtimin e vetëbesimit. Fëmija do të jetë në gjendje të përvetësojë më mirë materialin shkollor pa stres. Nuk duhet nënvlerësuar mundësia e korrigjimit të plotë të shqiptimit dhe diksionit të fëmijës përpara se të hyjë në shkollë. Prindërit kujdestarë duhet të vizitojnë një logopeed me fëmijën e tyre përpara shkollës.

Disa fëmijë, përpara se të hyjnë në shkollë, shfaqin shenja shumë specifike të shëndetit dhe zhvillimit që tregojnë nevojën për edukimin e tyre në një shkollë speciale. Megjithatë, ndonjëherë ata përpiqen që fillimisht t'i mësojnë në një shkollë të rregullt dhe vetëm më pas t'i transferojnë në një shkollë speciale. Kur një fëmijë i marrë në një familje përjeton një situatë të ngjashme, disa prindër, të paralajmëruar për këtë mundësi edhe para se fëmija t'u dorëzohej, i zë paniku nga zhgënjimi. Është e natyrshme. Të gjithë prindërit përpiqen të sigurojnë që fëmija i tyre të arrijë sa më shumë që të jetë e mundur. Megjithatë, çfarë është më shumë dhe çfarë është më mirë?

Kur një fëmijë mbingarkohet në një shkollë të rregullt, pa marrë parasysh aftësitë e tij fizike dhe mendore, atëherë, me gjithë përpjekjet, ai do të ketë performancë të ulët akademike, do të detyrohet të përsërisë vitin e dytë dhe për këtë arsye nuk do ta përjetojë gëzimin. e të nxënit, meqenëse ai zhvilloi një qëndrim negativ ndaj shkollës dhe arsimit në përgjithësi. Në një shkollë speciale, i njëjti fëmijë mund të bëhet një nxënës i mirë pa shumë përpjekje, të shkëlqejë në punë fizike, në ushtrime fizike ose të demonstrojë aftësitë e tij artistike. Përfshirja në procesin e punës së një nxënësi që ka mbaruar një shkollë krejtësisht speciale është shumë më e lehtë se ajo e një nxënësi që e ka braktisur shkollën në klasën e 6-të ose të 7-të të një shkolle të rregullt.

Pasi një fëmijë regjistrohet në shkollë (pavarësisht se cili), lindin shqetësime të reja në familje. Në disa familje, ata janë më të vëmendshëm ndaj performancës akademike të fëmijëve të tyre, ndërsa të tjerët janë më të vëmendshëm ndaj sjelljes së tyre, pasi disa fëmijë kanë probleme me mësimin, ndërsa të tjerët kanë probleme me sjelljen. Performanca akademike duhet të gjykohet nga pikëpamja e aftësive të fëmijës. Do të ishte mirë që prindërit birësues të bisedojnë për këtë me një psikolog, të konsultohen me një mësues, në mënyrë që ata të dinë se çfarë është i aftë fëmija. Nuk ka nevojë të tregoheni shumë pedant kur vlerësoni sjelljen e një fëmije të birësuar. Dihet që fëmijët tanë paraqesin herë pas here disa “surpriza”. Është e rëndësishme të formohet tek një fëmijë një ndjenjë përgjegjësie, një qëndrim i ndershëm ndaj punës, ndaj njerëzve, për të kultivuar cilësi të tilla morale si vërtetësia, përkushtimi, përgjegjësia, të cilat ne përpiqemi t'i zhvillojmë tek fëmijët në shoqërinë tonë.

Është e nevojshme të vendoset një qëllim edukativ në formën e detyrave specifike për fëmijën në jetën e përditshme të familjes kujdestare. Ndonjëherë një prind i zemëruar, duke diskutuar me fëmijën e tij të adoptuar për disa nga sjelljet e tij të pahijshme, në një gjendje indinjate, bën një gabim të madh: ai e qorton fëmijën, duke i kujtuar atij se ai nuk mund të përballojë diçka, pasi rendi në këtë shtëpi nuk është i njëjtë si në shtëpinë e tij, se tani jeton në një familje të mirë etj. Një fëmijë mund të bëhet aq i hidhëruar ndaj një prindi që tregon të kaluarën e tij, saqë ai kryen një shkelje të rëndë. Në çdo rast, prindërit shpëtohen nga qetësia dhe maturia, mendueshmëria e mendimeve të shprehura dhe dëshira për të ndihmuar fëmijën të korrigjojë gabimet e tij.

Vëzhgimi i një fëmije dhe deklarimi i karakteristikave të tij pa marrë parasysh kushtet e mëparshme të jetesës, pa dinamikën, cilësinë e arritjeve dhe mangësitë në zhvillimin e tij mund të çojë në një gabim serioz. Një burgim i tillë mund t'i heqë përgjithmonë fëmijës mundësinë për të hyrë në një familje të re.

Mendimi i një psikologu duhet t'i ndihmojë njerëzit të zgjedhin një mjedis për një fëmijë jetim që do të ndihmonte në mënyrë optimale zhvillimin e tij.

Aplikantët që dëshirojnë të kujdesen për një fëmijë i nënshtrohen gjithashtu një ekzaminimi psikologjik. Megjithatë, shumë njerëz habiten dhe madje ndihen të fyer që duhet t'i nënshtrohen një ekzaminimi psikologjik. Nëse një çift apo një beqar dëshiron vërtet të ketë një fëmijë në familjen e tij dhe janë njerëz të arsyeshëm, atëherë ata e kuptojnë lehtësisht rëndësinë dhe domosdoshmërinë e një ekzaminimi psikologjik. Nëse aplikantët braktisin planin e tyre për të rritur një fëmijë vetëm sepse nuk duan t'i nënshtrohen një ekzaminimi psikologjik, atëherë është mjaft e qartë se nevoja e tyre për të pasur një fëmijë nuk është mjaft e fortë dhe ndoshta jo e sinqertë. Në një rast të tillë, do të jetë shumë më mirë nëse këta njerëz braktisin qëllimin e tyre.

Detyrat e një ekzaminimi psikologjik përfshijnë diagnostikimin e motiveve të vendimit për marrjen e një fëmije në familje, marrëdhëniet midis bashkëshortëve, zbulimin e qëndrueshmërisë në pikëpamjet e tyre, ekuilibrin e martesës së tyre, harmoninë e mjedisit familjar, etj. Qartësia në çështje të tilla është një parakusht i rëndësishëm për zhvillimin e suksesshëm të fëmijës.

Ekzistojnë disa faza në formimin e një familje kujdestare: së pari faza – zgjidhja e çështjeve që lidhen drejtpërdrejt me formimin e familjes kujdestare. Është e rëndësishme të gjesh jo njerëz idealë, por ata që i trajtojnë fëmijët me dashamirësi. Është e rëndësishme që prindërit birësues të kuptojnë se kanë kohë dhe hapësirë ​​emocionale për fëmijën e tyre të birësuar.

Në fazën e parë të formimit të familjeve birësuese, është e nevojshme të bisedoni me fëmijët e prindërve të ardhshëm birësues, të zbuloni qëndrimin e tyre ndaj ardhjes së anëtarëve të rinj të familjes në familje. Është e rëndësishme që probleme të tilla në familje të zgjidhen: si presin prindërit ta lënë fëmijën ndërsa shkojnë në punë, çfarë do të bëjë ai vetëm në shtëpi.

Është gjithashtu e rëndësishme të diskutohen çështje të tilla si përdorimi i alkoolit në familje, pasi ky mund të jetë një faktor në dështimin e prindërve birësues për të përmbushur funksionet më të rëndësishme të familjes. Prindërit birësues duhet të mësojnë ose të jenë në gjendje të njohin problemet e fëmijës dhe të gjejnë mënyra për t'i zgjidhur këto probleme (ata duhet të kuptojnë se çfarë fshihet pas sjelljes problematike të fëmijës). Duhet të jetojmë me një qëndrim pozitiv ndaj fëmijës së birësuar dhe bashkëpunim me të.

Faza tjetër e rëndësishme në formimin e një familje kujdestare është faza që lidhet me identifikimin (identifikimin dhe kuptimin) e problemeve të fëmijës së birësuar dhe mënyrat për t'i zgjidhur ato. Duhet pasur parasysh se shumë fëmijë në kujdestari vijnë nga familje “të vështira” dhe për këtë arsye bartin karakteristikat dhe problemet e tyre. Prandaj, prindërit birësues duhet të jenë të përgatitur për faktin se me shumë mundësi do t'u duhet së pari të zgjidhin problemet e kahmotshme të fëmijëve të tyre të birësuar dhe vetëm më pas të kalojnë në zbatimin e detyrave të tyre edukative, të cilat ata i përcaktuan për veten e tyre edhe para birësimit. të fëmijës. Pa këtë, procesi i krijimit të një klime të favorshme psikologjike në familje dhe marrëdhënieve të besimit midis prindërve të rinj dhe fëmijëve të birësuar nuk do të jetë i frytshëm.

Prindërit birësues mund të jenë çiftet e martuara me dhe pa fëmijë (mosha nuk është e kufizuar, megjithëse është e dëshirueshme që këta të jenë njerëz të aftë për punë), familjet me një prind, beqarë (gratë, burra nën 55 vjeç), persona në martesë të paregjistruar. Në varësi të asaj se cila familje në formën e saj origjinale e ka birësuar fëmijën, përveç atyre të diskutuara më sipër, mund të lindin probleme karakteristike të këtyre llojeve të organizimit familjar në marrëdhënien fëmijë-prind.  Prandaj, prindërit birësues duhet të kenë parasysh se do të duhet të përballen me një barrë të dyfishtë të vështirësive psikologjike në marrëdhëniet familjare. Në këtë drejtim, lind një problem që është i rëndësishëm kryesisht për familjet birësuese - problemi i trajnimit special për prindërit birësues.

Në një trajnim të tillë, mund të dallohen dy faza të ndërlidhura: para adoptimit dhe pasi marrin vendimin për miratimin dhe zbatimin e këtij vendimi. Secila prej këtyre fazave është thelbësisht e ndryshme në përmbajtjen e trajnimit për prindërit birësues.

Trajnim për prindërit birësues përpara se të pranojnë një fëmijë u jep atyre kohë që të peshojnë edhe një herë pasojat që do të sjellin marrjen e përgjegjësive për rritjen e fëmijëve të të tjerëve. Në mënyrë tipike, programi përkatës fokusohet në ndërveprimin e prindërve birësues dhe institucioneve zyrtare, problemet e shkaktuara nga ndjenja e izolimit të fëmijës nga familja e tij e origjinës dhe përvojat emocionale të lidhura me të, si dhe komunikimi me prindërit natyralë të fëmijës (nëse ekziston një mundësi e tillë) . Ky trajnim i ndihmon prindërit birësues të vendosin vetë nëse mund të përballojnë barrën e vështirë që vullnetarisht i vendosin vetes.

Trajnim për prindërit kujdestarë pasi të kenë birësuar fëmijën e dikujt tjetër Përqendrohet kryesisht në zhvillimin e fëmijës, disiplinën familjare dhe teknikat e menaxhimit të sjelljes, aftësitë e ndërveprimit dhe çështjet e sjelljes devijuese. Një orientim kaq i ndryshëm i këtyre dy llojeve të trajnimeve për prindërit kujdestarë shpjegohet me faktin se jeta e përditshme me fëmijën e dikujt tjetër lë një gjurmë të madhe në të gjithë jetën familjare. Prindërit kujdestarë duhet të kuptojnë nevojën për trajnim dhe t'i japin përparësi informacionit mbi të cilin mund të mbështeten drejtpërdrejt në praktikën e tyre të përditshme. Ndër problemet që duhet t'i kushtohet vëmendje e veçantë janë këto:

trajnimin e prindërve për të bashkëvepruar me fëmijët me aftësi të kufizuara emocionale, fizike ose mendore;

zotërimi nga prindërit e aftësive të marrëdhënieve me fëmijët që përjetojnë vështirësi në të nxënë;

asimilimi i informacionit dhe zotërimi i aftësive të veçanta për ndërveprimin me adoleshentët (veçanërisht ata me bindje të mëparshme);

përvetësimi i aftësive të nevojshme për të vendosur kontakte me fëmijët e vegjël;

zotërimi i përvojës së ndërveprimit dhe ofrimi i mbështetjes së nevojshme psikologjike për fëmijët e rrugës që kanë përjetuar trajtim mizor nga të rriturit.

Gjatë organizimit të trajnimeve për prindërit birësues, duhet mbajtur parasysh fakti se ata mund të kenë nivele të ndryshme arsimore, status të ndryshëm social dhe financiar. Disa prej tyre janë specialistë të certifikuar me punë të përhershme, të tjerët kanë vetëm arsim të mesëm dhe punë që nuk kërkon kualifikime të larta. Aktualisht, shumica e prindërve kujdestarë (të paktën njëri prej tyre), përveç rritjes së fëmijëve të të tjerëve, merren me ndonjë lloj tjetër aktiviteti. Megjithatë, ata nuk duhet të harrojnë se rritja e fëmijëve duhet të konsiderohet si një lloj aktiviteti profesional që kërkon trajnim të veçantë. Prandaj, gjatë trajnimit të prindërve birësues (si dhe prindërve të të afërmve), ata duhet të orientohen në faktin se një trajnim i tillë nuk mund të jetë sipërfaqësor dhe afatshkurtër dhe të japë menjëherë rezultate praktike. Ata do të duhet të mësojnë profesionin prindëror gjatë gjithë jetës së tyre, sepse fëmija rritet dhe ndryshon, prandaj duhet të ndryshojnë format e ndërveprimit me të dhe llojet e ndikimeve pedagogjike. Përveç kësaj, një prind kujdestar, duke marrë fëmijën e dikujt tjetër, duhet të kuptojë se ai thjesht do të duhet të ndajë përvojën e tij me palët e tjera të interesuara, duke përfshirë punonjësit e shërbimit social. Prindërit birësues, duke planifikuar aktivitetet e tyre në përputhje me nevojat e fëmijës, duhet të jenë në gjendje të punojnë së bashku me konsulentë, mjekë, mësues dhe specialistë të tjerë për të mësuar se si të zgjidhin problemet që do të hasin në rritjen e fëmijëve të birësuar dhe të eliminojnë vështirësitë që lindin natyrshëm në çdo familje.

Lexoni në këtë artikull:

Në ditët e sotme, shumë familje po rritin fëmijë të birësuar. Arsyeja kryesore për këtë është shëndeti fizik i bashkëshortëve dhe pamundësia e tyre për të pasur fëmijë të tyre. Në disa raste, mungesa e fëmijëve bëhet një tragjedi e vërtetë. Për të shpëtuar familjen dhe për të gjetur kuptimin e jetës, shumica e çifteve adoptojnë fëmijët e të tjerëve.

Kur merrni një fëmijë me kundërindikacione mjekësore, duhet të përgatiteni për disa vështirësi. Edhe pse fëmijët zhvillohen shumë më shpejt në një atmosferë familjare sesa në një jetimore, prindërit nuk janë gjithmonë të gatshëm të rrisin një fëmijë kujdestar, t'i krijojnë kushte të caktuara dhe të kujdesen për të. Ndonjëherë, pasi merr një djalë apo vajzë të birësuar dhe zbulon probleme serioze me probleme shëndetësore, bashkëshortët braktisin jetimin, duke u përpjekur të çlirojnë veten nga përgjegjësia. Ky qëndrim rezulton të jetë një goditje mizore për foshnjën.

Karakteristikat e një familje kujdestare

Nëse keni marrë një fëmijë birësues në familjen tuaj, do të thotë që përgatitja për ngjarjen e rëndësishme të lindjes së foshnjës ishte disi ndryshe nga çiftet e tjera. Ardhja e tij u shoqërua jo me shtatzëni dhe lindje, por me procedura të gjata dhe rraskapitëse birësimi. Ju e kuptoni që djali ose vajza juaj ka prindër biologjikë dhe të afërm të tjerë. Ndoshta fëmija juaj është krejtësisht i ndryshëm nga ju. Ai ka një ngjyrë të ndryshme sysh, ngjyrë flokësh, temperament dhe karakter. Të gjitha këto tipare fëmija i trashëgon nga prindërit e tij biologjikë. Ai mund të rritet i shqetësuar, i shoqërueshëm, të përjetojë një dëshirë të vazhdueshme për komunikim dhe ju keni një karakter të qetë dhe të ekuilibruar. Në shumicën e familjeve ka një ndryshim midis fëmijëve dhe prindërve, por në një familje me njerkë ai merr një nuancë të veçantë.

Të kesh një fëmijë kujdestar në moshën shkollore në familjen tënde mund të krijojë disa vështirësi. Ata tashmë kanë mësuar disa stereotipe të sjelljes. Ai mund të mos ketë marrë as kujdesin më elementar; ndoshta ai e di se çfarë është uria. Shumë jetimë janë abuzuar më parë nga të rriturit dhe bashkëmoshatarët. Trauma psikologjike në moshë të re ka një ndikim të madh në zhvillimin e mëtejshëm moral dhe mendor të individit. Në disa raste, mjafton që thjesht t'i jepni mbështetje dhe ta rrethoni fëmijën me dashuri. Ju duhet të bëni atë që do të bënit për fëmijën tuaj. Nëse kujdesi dhe vëmendja nuk kontribuojnë në kthimin e shpejtë të sjelljes në normalitet, duhet të kërkoni ndihmë nga një specialist. Një psikiatër fëmijësh do të jetë në gjendje të përballet me traumat mendore në mënyrë që të mos çojë në pasoja të trishtueshme.

Rritja e një fëmije të birësuar në një familje është një hap i përgjegjshëm. Ju duhet të jeni shumë të ndjeshëm ndaj psikikës së fëmijës, atëherë fëmija shpejt do të lidhet me prindërit e tij të rinj. Ai do të bëjë mirë në një familje kujdestare. Ndonjëherë bashkëshortët e tillë dhe fëmijët e tyre mund të izolohen shoqërisht. Kjo duhet të merret parasysh. Kuptimi dhe durimi do t'ju ndihmojnë të përballoni të gjitha vështirësitë e përkohshme.

Rritja e fëmijëve kujdestarë deri në një vjeç

Disa çifte kanë frikë të adoptojnë një fëmijë. Në këtë moshë, është pothuajse e pamundur të krijohet një parashikim i saktë i shëndetit të fëmijës në të ardhmen. Burrat dhe gratë nuk mendojnë për mundësinë e defekteve të lindjes tek fëmijët e tyre. Mund të ndihmojë ta trajtoni fëmijën tuaj të birësuar sikur të ishit tuajin. Fatkeqësisht, bota është krijuar në atë mënyrë që disa prindër braktisin fëmijët e tyre të sëmurë rëndë. Por pak njerëz guxojnë të marrin fëmijën jo të shëndetshëm të dikujt tjetër.

Psikologët rekomandojnë birësimin e fëmijëve në foshnjëri. Në këtë rast, vonesa e zhvillimit do të jetë minimale. Ju duhet të kuptoni se çfarë i privuan fëmijës në jetimore. Por atij i mungonte ngrohtësia dhe kujdesi prindëror.

Nëse një i porsalindur merret në kujdes, atëherë ai nuk mund të ketë vonesë apo vonesa në zhvillim. Karakteristikat e kujdesit do të jenë të njëjta si për një familje që ka rritur fëmijën e saj që nga lindja. Përgjegjësitë e nënës përfshijnë kujdesin e duhur dhe komunikim të shpeshtë. Një fëmijë i tillë nuk do të jetë i ndryshëm nga bashkëmoshatarët e tij të rritur nga prindërit e tij.

Një foshnjë rreth 6 muajsh mund të ketë disa vonesa në zhvillim. Ato shoqërohen nga manifestimet e mëposhtme:

1. Aktivitet i kufizuar motorik, mungesë përqendrimi dhe pa buzëqeshje.

2. Kur kontaktohet nga një i rritur, reagimi i fëmijës mund të jetë i ngadaltë.

3. Foshnja reagon vetëm ndaj një ndikimi të caktuar. Ringjallja nuk ndodh me iniciativën e dikujt.

4. Asnjë reagim ndaj lodrave.

Çdo fëmijë ka personalitetin dhe zhvillimin e tij. Nëse një fëmijë i birësuar mbetet prapa bashkëmoshatarëve të tij në zhvillim, nuk ka nevojë të dorëzohet. Thjesht duhet t'i kushtoni më shumë vëmendje dhe komunikim. Nëse fëmija gëzohet për pamjen tuaj, thërret dhe interesohet për lodrat që ofroni, atëherë gjërat po ju shkojnë mirë. Ju jeni duke bërë gjithçka në rregull. Këshillohet që të komunikoni më shumë me të voglin dhe ta ushqeni në duar.

Rritja e një fëmije birësues në një familje më të vjetër se gjashtë muaj nënkupton formimin e një lidhjeje personale. Është e nevojshme të përcaktohet faza e maturimit të saj. Në jetimore, foshnjat mbi 6 muajsh vazhdojnë të jenë në nivelin e komunikimit emocional. Atëherë duhet të silleni me një fëmijë të tillë si me një fëmijë gjashtë muajsh. Më pas këshillohet të kaloni në fazën e kontaktit të situatës biznesore. Rekomandohet të filloni të luani "Ladushki", "Magpie-Crow", "Cija me brirë". Nëse foshnja reziston, mos u mërzitni dhe mos insistoni. Duhet t'i jepni pak kohë që të mësohet me të.

Rritja e fëmijëve kujdestarë mbi një vjeç

Zhvillimi i fëmijëve mbi një vjeç ka karakteristikat e veta. Këta fëmijë tashmë dinë të luajnë me objekte. Ata kanë zhvillim të mirë të prekjes, por ngurrojnë të krijojnë kontakte me të rriturit. Procesi i lojës zhvillohet i tjetërsuar nga komunikimi. Fëmija mund të mos u përgjigjet fjalëve dhe mund të mos imitojë sjelljen tuaj. E gjithë kjo është pasojë e prapambetjes mendore. Ekziston një probabilitet i lartë për të mos llafyer ose të kufizuar. Ju duhet të gjeni një gjuhë të përbashkët me fëmijën, t'i ofroni lojëra dhe lodra të reja dhe të lidheni emocionalisht me të pa vëmendje. Të gjitha veprimet duhet të jenë graduale dhe delikate.

Kur rritni një fëmijë të birësuar në një familje, duhet ta lavdëroni për veprat e mira dhe ta qortoni për të këqijat, ashtu si tuajat. Nëse ka bërë diçka të gabuar, tregojini se çfarë të bëjë në këtë situatë. Mësoni fëmijën tuaj të përsërisë fjalët pas jush. Nëse nuk ia del, jini të durueshëm dhe mos e qortoni. Me kalimin e kohës ai do të mësojë. Tregojini fëmijës tuaj fotografi, lexoni një libër. Argëtohu me të. Kini keqardhje kur ai ndihet keq. Mos harroni se fëmijët e lumtur rriten familje të lumtur pavarësisht nëse ajo është vendase apo e adoptuar. Nëse krijoni marrëdhënie të ngrohta dhe harmonike në shtëpi, fëmija i birësuar do të arrijë shpejt me moshatarët e tij në zhvillim.

Përshtatja e fëmijëve të birësuar në një familje të re

Para se të sillni një fëmijë të birësuar për të jetuar në shtëpinë tuaj, duhet të studioni të gjitha tiparet e rritjes së fëmijëve të tillë dhe të vendosni nëse mund ta bëni këtë. Një fëmijë nuk është një lodër. Nuk mund të marrësh një fëmijë të jetojë me ty sot dhe ta kthesh nesër, sepse ai është kapriçioz, i pabindur dhe i pakontrollueshëm. Do të bëheni shkak për një tjetër tradhti, e cila do të ndikojë në qëndrimin e tij ndaj botës që e rrethon.

Përpara birësimit, përpiquni ta njihni mirë fëmijën. Bisedoni me mësuesit. Ai do të bëjë gjithçka për të kënaqur prindërit e tij të ardhshëm. Të gjithë fëmijët duan të kenë një nënë dhe baba.

Për t'u mësuar me prindërit e rinj do të duhet më shumë se një muaj. Bashkëshortëve do t'ju duhet gjithashtu kohë për t'u përshtatur me ndryshimet në familje. Nëse fëmija i birësuar nuk është i parëlinduri, vëmendja duhet të ndahet në mënyrë të barabartë midis të gjithë fëmijëve. Është e rëndësishme që askush të mos ndihet i pafavorshëm. Është shumë herët për të folur për përshtatjen e plotë kur foshnja po përpiqet me të gjitha forcat të kënaqë mamin dhe babin e ri. Ai mund të përjetojë aktivitet të shtuar, sepse për një fëmijë kjo është një lumturi e tillë.

Periudha e ardhshme e përshtatjes nuk do të jetë aq rozë. Fillon të mësoheni me mjedisin e ri. Fëmija mund të shfaqë karakter, vrazhdësi ose vrazhdësi. Duke vëzhguar reagimin e prindërve, ai përcakton kufijtë e asaj që lejohet. Çifti duhet të jetë i durueshëm dhe mirëkuptues. Ju duhet t'i shpjegoni fëmijës tuaj me një ton të qetë papranueshmërinë e veprimeve të caktuara. Mos i bërtisni atij. Bërja e syve ndaj sjelljeve të këqija është gjithashtu e padëshirueshme.

Sjellja e keqe e një fëmije mund të shkaktojë depresion tek nëna dhe mungesë besimi në vetvete. Në asnjë rrethanë nuk duhet t'u thuhet fëmijëve për përgjegjësinë e prindërve të tyre birësues për faktin se ata janë marrë nga jetimorja dhe janë në një familje të plotë. Qortime të tilla mund të shkaktojnë urrejtje nga ana e fëmijës.

Pas përfundimit të kësaj periudhe të vështirë, do të fillojë një kohë qetësie dhe vullneti të mirë nga ana e foshnjës së birësuar. Ai do të fillojë t'u besojë prindërve të tij dhe të ndajë mendimet e tij me ta. Frika se mami dhe babi do ta tradhtojnë dhe do ta braktisin do të fillojë të shuhet. Do të mësoheni me mënyrën e re të jetës. Përshtatja e plotë e një fëmije të birësuar mund të zgjasë deri në 5 vjet. Gjëja kryesore është të grumbulloni dashuri dhe durim, ta rrethoni fëmijën me dashuri dhe kujdes.

Problemet kryesore në arsim

Duhet të përgatiteni paraprakisht për problemet që mund të lindin kur rritni një fëmijë të birësuar. Së pari, ju duhet të merrni një vendim nëse duhet t'i tregoni fëmijës tuaj të vërtetën për birësimin e tij. Opsioni më i mirë ka të vërtetë në këtë çështje. Nëse vendosni ta fshehni, duhet të peshoni gjithçka dhe të siguroheni që fëmija të mos mësojë asgjë nga burime të tjera. Zbulimi aksidental i një sekreti është i mbushur me stres të rëndë dhe humbje të besimit te prindërit e tij.

Nëse foshnja nuk e ka harruar nënën dhe babin e tij biologjik, atëherë ndoshta ai do t'i krahasojë ata me ju. Ju nuk do ta fitoni këtë konkurs. Edhe ata që pinë shumë dhe nuk tregojnë absolutisht asnjë shqetësim për pasardhësit e tyre, ata do të mbeten më të mirët për të. Ndoshta ai do të përpiqet t'i gjejë ato. Nuk rekomandohet t'u jepni prindërve të tij biologjikë karakteristika jo të këndshme, përndryshe fëmija do t'ju perceptojë si armiq. Thjesht pranojeni atë dhe vazhdoni të kujdeseni për fëmijën tuaj.

Ndonjëherë prindërit birësues përballen me problemin e vjedhjes nga një fëmijë që ka mbushur moshën shkollore. Vjedhja mund të ndodhë në shtëpi, shkollë ose dyqan. Ju nuk mund të mbyllni një sy për këtë. Shpjegojini me qetësi fëmijës tuaj pse ai bëri diçka të keqe. Për të parandaluar veprime të tilla, përpiquni t'i siguroni fëmijës gjërat më të nevojshme, por mos e llastoni atë.

Në fillim, fëmijët e birësuar nuk e kuptojnë se çfarë është e pranueshme dhe çfarë jo. Në jetimore gjithçka është e zakonshme. Sot ju vishni këto këpucë, dhe nesër ato mund të jenë me një djalë apo vajzë tjetër. Është e nevojshme t'i shpjegojmë fëmijës se ka gjëra që i përkasin atij, dhe ka gjëra që i përkasin një personi tjetër. Ai mund të marrë dhe të përdorë lodrat, rrobat, këpucët e tij kur të dojë. Gjërat personale të njerëzve të tjerë duhet të jenë të paprekshme, ato merren vetëm me leje. Fëmija së shpejti do të mësohet me këtë gjendje.

Reagimi i të afërmve ndaj birësimit

Nëse vendosni të birësoni një fëmijë, e gjithë familja dhe të afërmit e ngushtë duhet ta pranojnë jetimin si një anëtar të plotë. Ekziston mundësia që të zhvillohet një situatë ku foshnja thjesht injorohet ose trajtohet në mënyrë të pahijshme. Kjo duhet të kryqëzohet në rrënjë. Kur e pranoni fëmijën tuaj si një anëtar të plotë të familjes, ai do të ndihet vërtet i dashur dhe i lumtur.

Bëni një bisedë me të afërmit e tjerë. Tregojuni prindërve dhe vëllezërve tuaj se sa e rëndësishme është ta bëni fëmijën tuaj të ndihet si i huaj. Në këtë rast, është më mirë të mos bëni kompromis. Tashmë jeni nënë dhe baba, kujdesi për mirëqenien e fëmijës suaj duhet të jetë prioritet për ju, ashtu siç është për të gjithë prindërit.

Fëmijë të birësuar dhe natyralë

Disa familje kanë fëmijë natyralë dhe të birësuar. Në raste të tilla janë të mundshme rivaliteti, armiqësia dhe inati mes tyre. Fëmijët nuk do ta kenë të vështirë të gjejnë një arsye për t'u grindur. Këshillohet që çdo fëmijë ta dijë origjinën e tij dhe, pavarësisht kësaj, ta trajtoni secilin në mënyrë të barabartë.

Dallimet mund të ndodhin si në sferën fizike ashtu edhe në atë intelektuale. Nëse fëmija juaj është një nxënës i mirë, por fëmija juaj i birësuar po lufton për të përballuar kurrikulën e shkollës, atëherë ky ndryshim do të ndikojë negativisht në marrëdhënien e tyre. Të kesh një fëmijë me aftësi të kufizuara fizike do ta përkeqësojë situatën edhe më shumë. Fëmija i birësuar sheh dallimet e tij nga vëllezërit dhe motrat e tij dhe ndihet si i huaj. Nëse ata e tejkalojnë atë në shkencë apo sport, atëherë ai mund të zhvillojë një kompleks inferioriteti.

Prindërit birësues këshillohen të kërkojnë pikat e forta dhe aftësitë tek secili fëmijë, pavarësisht nëse fëmija është i tyre apo nga një jetimore. Edukimi duhet të bazohet në aspektet pozitive të karakterit. Një nënë e mençur gjithmonë do ta mbështesë fëmijën e saj dhe do t'i japë atij besim në aftësitë e tij.

Fillimisht, të kesh një djalë apo vajzë të birësuar në familje nuk do të jetë e lehtë, do të duhet të kapërcesh shumë vështirësi. Dashuria, mirëkuptimi i ndërsjellë dhe durimi do t'ju ndihmojnë për këtë. Kur problemet e prindërimit të lihen pas, do të keni një fëmijë që është në gjendje t'ju dhurojë ngrohtësinë dhe dashurinë e tij.

Metodat e rritjes së fëmijëve në një familje kujdestare.

KËSHILLA PËR PRINDËRIT KUJTUESE

Revista “Familja Birësuese” Nr.2 e vitit 2009

DURIM, DURIM DHE Sërish DURIM!

Procesi i integrimit kërkon përpjekje dhe durim të madh nga familja dhe fëmija. Mund të krahasohet me një martesë: njerëzit bëhen bashkë - secili me historinë e vet, zakonet, reagimet e pakuptueshme dhe ndonjëherë të paparashikueshme, mënyrat e të shprehurit të ndjenjave, të cilat gjatë gjithë kohës krahasojnë sjelljen e partnerit të tyre me stereotipet me të cilat janë mësuar. Në të njëjtën mënyrë - nga këndvështrimi i përvojës së mëparshme - prindërit zëvendësues dhe një fëmijë i birësuar vlerësojnë veprimet e njëri-tjetrit.

Për më tepër, në marrëdhëniet me një fëmijë të birësuar, prindërit priren të jenë më të kujdesshëm sesa me një fëmijë natyral. Kjo shpesh shoqërohet me idenë popullore se të gjithë fëmijët në jetimore kanë "trashëgimi të keqe", kështu që edhe sjellja që është normale për fëmijët e moshës së tij interpretohet si një manifestim i pashmangshëm i "gjenetikës". Pa dyshim, një qëndrim i tillë minon besimin e prindërve rezultat pozitiv përpjekjet e tyre arsimore.

Tek një fëmijë, lidhja parësore fillon të formohet në kontakt me nënën edhe në fazën intrauterine të zhvillimit dhe në orët e para pas lindjes. Por fëmija është gjithashtu i aftë të krijojë një lidhje dytësore - të dojë familjen e tij zëvendësuese, duke e konsideruar atë të tijën, dhe kjo mund të ndodhë në çdo moshë. Autori i teorisë së lidhjes, psikologu anglez John Bowlby, ishte i pari që vërtetoi se lidhja e një fëmije shpesh formohet përmes agresionit. Në një familje të re, duke u përpjekur të arrijë vëmendjen ekskluzive të të rriturve, fëmija, si rregull, ndjek rrugën e zakonshme dhe, si rezultat, provokon prindërit të ndëshkojnë. Nëse prindërit nuk kanë trajnim të veçantë, atëherë me një reagim të ashpër ata vetëm përforcojnë shkeljet në sjelljen e fëmijës, gjë që mund të çojë në pasojat më të rënda, përfshirë braktisjen e fëmijës.

Si të merreni me sjelljen e keqe tek fëmijët:

· Vlen të studiohet në detaje historia e fëmijës. Cila familje dhe si u rrit, si u soll më parë, mund të ndihmojë për të kuptuar sjelljen e tij tani.

· Kushtojini vëmendje sa e favorshme është atmosfera në shtëpinë tuaj për rehabilitimin e suksesshëm të një fëmije. A ndihet i sigurt, nën mbrojtje e besueshme? Parashikueshmëria dhe besimi në atë që do të ndodhë më pas janë gjithashtu shumë të rëndësishme. Nëse një fëmijë e fiton këtë, ai mund të kuptojë vetë arsyet e sjelljes së tij.

Ne priremi të mendojmë se sjellja e keqe e një fëmije ka për qëllim ne, dhe kjo është krejtësisht e gabuar. Ne e marrim atë si një fyerje personale, zemërohemi si përgjigje dhe përfshihemi në një luftë emocionale në të cilën të gjithë vuajnë. Në fakt, një fëmijë mund të shfaqë sjellje të keqe thjesht sepse ishte e vetmja sjellje që i bëri jehonë në jetën e tij të mëparshme. Kur sillej mirë, ishte i bindur, nuk vihej re dhe mësoi të ndërtonte zinxhirin e tij "veprim-reagim". Është shumë e mundur që fëmija po përsërit të njëjtin zinxhir tani.

Ai nis një mekanizëm të njohur dhe dëshiron të kontrollojë se çfarë do të ndodhë në këtë situatë. Vlen të merren me qetësi veprimet e fëmijës, duke vëzhguar dhe vlerësuar arsyet e tyre.

Analizoni se çfarë e shkaktoi sjelljen e keqe të fëmijës; ndoshta arsyet janë të njëjta që na acarojnë të gjithëve, ose fëmija thjesht dëshiron të testojë reagimin tuaj. Shikoni dhe do të gjeni "çelësin" e kësaj gjëegjëze. Ndoshta ai është në ngjarjet e kësaj dite, ndoshta një javë më parë, por situata është gjithmonë e zgjidhshme.

Mos harroni: shkaku i sjelljes së keqe nuk mund të vërehet gjithmonë në manifestimet e jashtme. Për shembull, një fëmijë mund të emocionohet pasi dëgjon një këngë në radio që ngjall një kujtim. Në raste të tilla, arsyen e vërtetë mund ta zbuloni vetëm duke pyetur vetë fëmijën, pasi gjithçka të jetë qetësuar.

Diskutoni sjelljen e tij me fëmijën tuaj, shprehni atë që shihni si arsye dhe përpiquni të gjeni një zgjidhje së bashku. ("Vura re që sapo të them se është koha për të fjetur, nuk bëhesh vetvetja. Le të biem dakord se çfarë do të bëjmë për këtë.") Kështu tregoni dëshirën tuaj për të ndihmuar, detyroni veten.

Fëmija të mendojë për shkaqet dhe pasojat

sjelljen tuaj. Dhe duke folur drejtpërdrejt, ju mund ta zgjidhni problemin.

KËSHILLA NGA PRINDËR BIJTARË ME PËRVOJË

· Demonstroni në sjelljen tuaj një shembull për t'u ndjekur. Fëmijët do ta ndjekin gjithmonë.

· Provoni kaloni kohë me secilin fëmijë. Të moshuarit kanë nevojë për komunikim personal një-në-një po aq sa edhe të rinjtë. Prandaj, është e rëndësishme të gjeni kohë për të gjithë fëmijët. Mendoni nëse keni energji dhe kohë të mjaftueshme për secilin dhe bëni zgjedhjen e duhur. Në fund të fundit, ajo që ka rëndësi nuk është numri i fëmijëve që mund të rrisni, por cilësia e arsimit.

· Ju duhet të flisni me fëmijën tuaj dhe të vendosni rregulla për të në përputhje me moshën dhe nivelin e tij të zhvillimit.

· Reagoni jo ndaj sjelljes së keqe, por ndaj ndjenjave të fëmijës që e kanë shkaktuar atë. Për shembull, nëse një fëmijë qan, do të thotë se ai duhet të plotësojë nevojat/emocionet e tij. Pasi të qetësohet, mund të flisni me të se sa e gabuar ishte të hidhte një zemërim në dyqan para të gjithëve.

· Mundohuni të kuptoni ndjenjat tuaja. Nëse jeni të mërzitur për problemet në punë, mos i transferoni këto probleme në marrëdhënien tuaj me fëmijën tuaj. Në fund të fundit, ndoshta sjellja e tij e keqe tani thjesht pasqyron tensionin tuaj?

· Lavdëroni fëmijën tuaj më shpesh- për shembull, sepse ai bën një lloj pa6ory shumë mirë. Lavdërimi rrit vetëbesimin dhe i tregon fëmijës tuaj se ju kujdeseni.

· Jepini fëmijës tuaj mundësinë të mësojë nga gabimet e tij. Nëse nuk kërcënon jetën e tij, lëreni të bëjë atë që dëshiron të bëjë dhe më pas përgatituni të përballeni me pasojat.

· Jini realist: jokeni pritshmëri shumë të larta, mos prisni nga fëmija juaj më shumë sesa mund t'ju japë. Por jepini atij një shans për të ndryshuar.

METODAT E RRITJES SË FËMIJËVE NË NJË FAMILJE KUFIZUESE

Pothuajse të gjithë fëmijët që kanë jetuar në institucione rezidenciale, qoftë jetimore, jetimore apo shkollë me konvikt, kanë paaftësi fizike, emocionale apo zhvillimin mendor, e cila domosdoshmërisht ndikon në sjelljen e tyre. Këta fëmijë karakterizohen nga mungesa e dashurisë dhe vëmendjes së nevojshme për një fëmijë, mbi të cilën, sipas psikologëve, bazohet besimi në botën që i rrethon. Ndaj, edukatoret e prinderve pervec dashurise ndaj femijeve duhet te kene miresi dhe durim qe ti pranojne femijet ashtu si jane. Është mungesa e këtyre cilësive te prindër-edukatorët me qëndrime romantike apo dëshira për t'u pohuar duke luajtur rolin e shpëtimtarëve të fëmijëve fatkeq që mund të shkaktojë konflikte, situata stresuese, depresion dhe kriza nervore. Të domosdoshëm për njerëzit që e lidhin fatin e tyre me fëmijët e birësuar janë, siç u përmend më lart, durimi dhe optimizmi pedagogjik. Dikur, ai parashtroi një hipotezë optimiste, e cila fokusohet në besimin në më të mirën tek një person, edhe në rrezik për të bërë një gabim. Kjo hipotezë në një formë ose në një tjetër gjendet në teori të ndryshme pedagogjike dhe psikologjike, duke filluar nga pedagogjia popullore. Psikologët flasin për efektin halo ose pasqyrë, ku një person shpesh sillet në përputhje me pritshmëritë tona. M. Gorky e shprehu këtë ide në mënyrë shumë figurative, duke thënë se nëse një person e quani derr për një kohë të gjatë, ai përfundimisht do të gërhasë. Dhe manifestimin e kundërt të këtij efekti e formuloi me zgjuarsi francezi sarkastik F. La Rochefoucauld, duke thënë se sapo na lavdëron një budalla, nuk na duket më aq budalla.

Në jetën tonë reale, të përditshme, ne vazhdimisht duhet të ballafaqohemi me fenomenin kur prisni vetëm të mira nga disa njerëz dhe ata, si rregull, i përmbushin pritshmëritë; Ju keni frikë nga të tjerët dhe ata paguajnë në përputhje me rrethanat.

Duke u mbështetur në këtë teori në rritjen e fëmijëve dhe duke qenë i duruar, prindi-edukator do të shohë përfundimisht frytet e punës së tij, megjithëse mund të marrë pak a shumë një kohë të gjatë, e cila varet nga shkalla e neglizhencës pedagogjike të fëmijës.

Dhe sado të rëndësishme të jenë cilësitë personale të një prindi-edukatori, ai ka nevojë për njohuri të caktuara pedagogjike, sepse ai zgjedh si profesion të punojë me fëmijët, prandaj duhet të ketë aftësi profesionale.

Kur fillojnë punën, prindërit kujdestarë duhet të kuptojnë qartë se si metodat e prindërimit që përdorin mund të ndikojnë tek fëmijët, çfarë reagimi do të provokojnë dhe në çfarë rezultatesh do të çojnë. Duke lënë mënjanë diskutimin e vazhdueshëm në teorinë pedagogjike në lidhje me klasifikimin e metodave edukative dhe terminologjisë, ne mund të përdorim emrat e mëparshëm për të vënë në dukje veçoritë e përdorimit të inkurajimit, ndëshkimit, ushtrimit (stërvitjes), një shembull pozitiv dhe metodave të formimit të vetëdijes. emri i mëparshëm ishte metoda e bindjes). Secila prej këtyre metodave të edukimit ka bazën e vet psikofiziologjike, pa të cilën është e pamundur të parashikohet me probabilitet të mjaftueshëm. pasojat e mundshme ndikim tek fëmija. Injorimi i kësaj baze psikofiziologjike shpesh çon në gabime të trishtueshme në edukim, gjë që është dyfish e padëshirueshme kur bëhet fjalë për fëmijët e birësuar.

METODAT E BINDJES

Në pedagogjinë zyrtare, deri vonë, më të rekomanduara ishin të ashtuquajturat metoda të bindjes, kur mësuesi përdorte fjalë. Por kur flitet shumë për mënyrën e sjelljes, atëherë shumë shpesh fëmijët preferojnë të mos e dëgjojnë. Për më tepër, sipas psikologëve, ekzistojnë tre forma të reagimit të sjelljes së një fëmije që refuzon udhëzimet. Nëse një fëmijë shikon mbi kokën e një të rrituri, atëherë ai është i zënë me mendimet dhe fantazitë e tij; nëse shikon poshtë, atëherë jo vetëm që nuk e percepton atë që thuhet, por argumenton me furi, e refuzon dhe gjen argumentet e veta; nëse shikon drejt e në sy dhe madje tund me kokë, në dukje duke rënë dakord, atëherë ai thjesht po mashtron, duke zbuluar një prototip të një sykofanti të ardhshëm. Edhe pse është në rastin e fundit që është më e lehtë të arrihet ndërgjegjja e fëmijëve.

Lind një pyetje e arsyeshme: pra, mos flisni fare me fëmijën? Flisni, por imagjinoni qartë shkallën e ndikimit. Shumica qark i thjeshtë eshte kjo: në parashkollor dhe junior mosha shkollore- histori, duke sugjeruar një formë të gjallë dhe emocionale të prezantimit; në adoleshencë - bisedë, pra formulari pyetje-përgjigje; në adoleshencën e hershme - debat, diskutim. Prandaj, është e mundur dhe e nevojshme të flasim me një fëmijë ndërsa ai na dëgjon me gojë hapur dhe me sy të djegur; me një adoleshent - ndërsa ai pyet; me një djalë ose një vajzë - ndërsa ata po grinden. Kjo është mënyra e vetme për të shmangur gabimin e zakonshëm që bëjnë shumë pedagogë kur përpiqen të shpjegojnë atë që dihet prej kohësh dhe fjalët kthehen në bizele që kërcejnë nga muri.

L SHEMBULL PERSONAL

Më herët se shumë metoda të tjera edukimi, shembulli fillon të ndikojë tek fëmijët. Dihet mirë se sa shpesh fëmijët kopjojnë të dashurit e tyre: për shembull, me prindër të qetë dhe të ekuilibruar, edhe foshnjat qajnë më pak. Nuk është çudi që Seneka thoshte: «Është e vështirë të çosh në të mirë me anë të mësimit moral, por e lehtë me shembull.» Ndikimi i shembullit bazohet në prirjen natyrore të fëmijës për të imituar.

Imitimi zhvillohet nga imitimi i lojës në imitim në jetë. Dhe për këtë arsye, në lojën e njohur "bijë-nënë", fëmijët jo vetëm që kopjojnë mjedisin real të shtëpisë së tyre, por, në një farë mase, praktikojnë edhe krijimin e një modeli të jetës së tyre të ardhshme familjare. Rrjedhimisht, pasi shikoni fëmijët duke luajtur, ju mund ta shihni veten në një pasqyrë shtrembëruese, të përpiqeni të rregulloni diçka dhe gjithashtu të përpiqeni të siguroni pa dashje materiale për lojëra të mëtejshme: lexoni diçka, tregoni diçka apo edhe përfshiheni në lojë. Kur inkurajoni imitimin, është e domosdoshme t'i rrënjosni fëmijës besimin në aftësitë e tij.

NXIME DHE DËNIMET

Ekziston një grup metodash që, përgjithësisht të pranuara, vijnë në kontaktin më të madh me individin. Këto janë metoda të shpërblimit dhe ndëshkimit. Mekanizmi i ndikimit të tyre është si më poshtë: inkurajimi ngjall emocione pozitive, në këtë mënyrë veprimet dhe veprimet që ai ndjek fiksohen në sjelljen e personit të shpërblyer. Dhe ndëshkimi sjell emocione negative që kanë një efekt frenues në veprimet e përfunduara.

Duhet mbajtur mend se një person shpërblehet jo për cilësitë e karakterit, por për veprimet dhe veprat, domethënë përcillet vazhdimisht ideja se fëmija është i mirë në një mënyrë ose në një tjetër, por sot ai bëri mirë dhe meritoi lëvdata. Dhe nëse sot lavdërojnë për ndonjë veprim, atëherë nesër nuk do ta lavdërojnë për të, por do ta marrin si të mirëqenë. Tani, për të fituar inkurajim, fëmija duhet të bëjë më shumë se sa ka bërë tashmë. Kështu stimulohet zhvillimi i tij moral.

Në përgjithësi, me ndëshkimet duhet pasur shumë kujdes, sepse dihet që pikëllimi përjetohet më i mprehtë dhe mbahet mend më gjatë se gëzimi. Fëmijët e perceptojnë padrejtësinë me shumë dhimbje, ndaj nuk duhet të ndëshkohen në bazë të dyshimit. Sado i sigurt të jeni që fajin e ka pasur ky fëmijë dhe jo një tjetër, as fqinj, as mace apo qen, në fund të fundit, por “nëse nuk kapet, jo hajdut”. Duke pasur shumë besim në mprehtësinë tuaj, mund të bëni një gabim të pariparueshëm duke ndëshkuar një person të pafajshëm. Dhe gjithashtu këshillohet që të ndëshkoni fëmijën, të paktën në fillim, pa tërhequr vëmendjen e të gjithëve tek ai, në mënyrë private, "në fshehtësi". Gjithashtu, kur kemi të bëjmë me fëmijët e birësuar, vëmendje e veçantë duhet t'i kushtohet motivimit të shkeljes. Ndonjëherë pas veprimit të një fëmije fshihet një dëshirë për të tërhequr vëmendjen ndaj vetes në çfarëdo mënyre, për të kontrolluar nëse ai është vërtet i dashur dhe deri në çfarë kufijsh shtrihet kjo dashuri.

RRETH DËNIMIT FIZIK

Çështja e ndëshkimit fizik kërkon diskutim të veçantë. E vërtetë, sado që të mbrojmë zhdukjen e plotë të tyre, sado t'i paralajmërojmë prindërit, duhet të përballemi me të vërtetën dhe të pranojmë se rripi shpesh shërben si argumenti më bindës në disa familje. Por me veprime të tilla të rriturit mund të provojnë vetëm se ata më të fortë se fëmijët, dhe kjo është njohuri e zakonshme. Rrjedhimisht, duke përdorur ndëshkimin fizik, prindërit pranojnë në këtë mënyrë pafuqinë e tyre, tregojnë dobësinë e tyre dhe mungesën e plotë të aftësisë për të ndikuar vërtet te fëmija. Dhe nëse marrim parasysh se një adoleshent 14-15 vjeç tashmë është mjaft i aftë të qëndrojë në këmbë dhe të luftojë, prandaj, në këtë moshë, prindërit mund të pësojnë humbje të plotë. Për të parandaluar një rezultat të tillë, duhet të kuptoni qartë mekanizmin e ndërveprimit ndëshkimi fizik dhe psikikën e fëmijës.

GABIME NË EDUKIM FAMILJARE

Në teorinë dhe praktikën pedagogjike dihen gabime që shkaktohen nga shkeljet e kërkesave për përdorimin e metodave arsimore. Përveç tyre, ka edhe gabime të zakonshme në edukimin familjar, të përcaktuara nga stili i marrëdhënieve midis prindërve dhe fëmijëve. Një nga më të zakonshmet është e ashtuquajtura "gërshërë prindërore" ose mospërputhje në kërkesat e të rriturve. Kur nëna lejon atë që ndalon babai, gjyshja lejon gjithçka, dhe gjyshi - asgjë, atëherë fëmija përjeton një humbje të plotë.

orientim. Si rezultat, krijohet një cilësim: kur gjithçka

ju nuk mundeni, atëherë gjithçka është e mundur. Dhe fëmija duhet të dijë saktësisht se çfarë nuk lejohet dhe pse, ose ku është e mundur dhe ku jo.

Për shembull, pas ankesave nga një mësuese kopshti, një nënë, e cila besonte se ishte krejt e natyrshme që një djalë gjashtë vjeçar të dëshironte të ngjitej në pemë dhe gardhe dhe të spërkatte në pellgje, i shpjegoi fëmijës pse këto aktivitete emocionuese. kopshti i fëmijëve e ndaluar. Për shembull, jo të gjithë djemtë dhe vajzat dinë të ngjiten në pemë dhe mund të bien, kështu që është më mirë të zgjidhni një vend tjetër, jo të gjithë kanë këpucë të përshtatura për ujin, mund të lagni këmbët dhe të sëmureni. E gjithë kjo u tha me një ton serioz, me respekt, dhe vogëlushi u pajtua me argumentet e nënës së tij.

Prindërit gjithashtu kanë një pikëpamje kaq të gabuar për arsimin, si përqendrimi i vëmendjes në korrigjimin e mangësive, në vend që të zhvillojnë cilësitë dhe aftësitë e dëshiruara. Sigurisht, për prindërit birësues, heqja e zakoneve të këqija është një problem shumë i ngutshëm, por në të njëjtën kohë nuk duhet të harrojmë hedhjen e disa themeleve në një vend bosh.

Mënyra për të shmangur gabimet gjendet në formulën e njohur: rriteni fëmijën tuaj (dhe pikërisht kjo bëhet për prindërit birësues) si të huaj dhe të huaj si tuajin. Mekanizmi i zbatimit është si më poshtë: duhet të imagjinoni në vend të fëmijës së fqinjit fajtor, i cili nuk shkakton armiqësi të plotë, dhe të rivlerësoni veprën e kryer. Në shumë raste, prindërit pranojnë më shumë gabimet e fëmijëve të tyre për të cilat ata nuk janë moralisht përgjegjës. Në këtë mënyrë ju mund të shmangni shumë konflikte, të cilat, meqë ra fjala, perceptohen shumë më me dhimbje nga fëmijët dhe mbahen mend më gjatë.

Bazuar në materialet nga koleksioni

“Problemet e jetimit social”/
Nëned. L.I.Smagina. Minsk, 1999.

Duke folur për rritjen e jetimëve në familje kujdestare, duhet theksuar se shpesh prindërit kujdestarë duhet t'i riedukojnë ata. Prandaj, çdo stil prindërimi mund të jetë ose i shkathët ose i papërshtatshëm (në varësi të gjendjes së fëmijës). Kështu, mungesa e iniciativës, fëmija i pasigurt mund të përfitojë nga një stil liberal me një mbizotërim të mbështetjes mbi kontrollin, ndërsa një fëmijë me vetëkontroll të ulët dhe normativitet të dëmtuar mund të përfitojë nga një stil autoritar, domethënë kontroll i rreptë dhe i qartë, i ngurtë. rregullat (Shtojca 5).

Edukimi familjar i një fëmije të birësuar ka specifikat e veta, për shkak të karakteristikat psikologjike jetimët. Të gjithë fëmijët e rritur në familje kujdestare, në një moment ose në një tjetër në jetën e tyre, janë privuar nga dashuria dhe kujdesi i vazhdueshëm i një të rrituri të rëndësishëm.

Fëmijët e braktisur në lindje shpesh kanë sëmundje të ndryshme ose çrregullime të zhvillimit. “Besohet se deri në 60% e fëmijëve në jetimore janë fëmijë me patologji të rëndë kronike (kryesisht të sistemit nervor qendror), afërsisht 55 % kanë mbetur prapa në zhvillimin fizik, afërsisht 30 % vuajnë nga dëmtime organike të trurit dhe sëmundje të tjera. Më pak se 5% e jetimëve konsiderohen të shëndetshëm. Në 85-92% të rasteve, fëmijët në jetimore nuk janë në gjendje të studiojnë kurrikulën shkollore, ndërsa te fëmijët në përgjithësi kjo shifër nuk i kalon 10. %» [Familje, 2002]. Fëmijët që kanë humbur prindërit e tyre mosha e vonshme si pasojë e abuzimit, ose për shkak të humbjes së një mbajtësi të familjes, ose për shkak të refuzimit të të rriturve për t'u kujdesur për ta, shpesh vuajnë nga çrregullime të ndryshme neurotike, shëndeti i tyre rëndohet edhe nga sëmundje kronike. Rritja e fëmijëve të tillë pa marrë parasysh përvojat e tyre traumatike të së kaluarës është e paefektshme.

Fokusi kryesor i marrëdhënieve prind-fëmijë në një familje kujdestare duhet të jetë plotësimi i nevojës së fëmijës për komunikim të vazhdueshëm, emocionalisht të ngrohtë dhe empatik me një të rritur që e do dhe e pranon atë.

Sipas teorisë së të mësuarit social, për të zhvilluar aftësi të caktuara, është e nevojshme që veprimet e dëshiruara të fëmijës në botën rreth tij të gjejnë përforcim sistematik. Në kushtet e të qenit në një institucion arsimor shtetëror përforcohet bindja, nënshtrimi dhe respektimi i rregullave, të cilat fëmija nuk mund të ndikojë. Jeta monotone dhe e rregulluar rreptësisht në një jetimore çon në formimin e sjelljeve të varura joefektive shoqërore, frikës nga përgjegjësia dhe paaftësisë për të ndërtuar marrëdhënie me njerëzit. Nevoja për të korrigjuar këtë gjendje kërkon stimulimin sistematik të aftësive të reja, të tilla si vetë-aktiviteti, vendosja e qëllimeve, planifikimi i jetës, përpjekjet sistematike dhe përgjegjësia personale. Përvetësimi i aftësive të reja mund të mbështetet vetëm në ato të formuara tashmë, për shembull, nënshtrim dhe bindje. Duhet të kihet parasysh se këto aftësi janë formuar në kushtet e dhunës psikologjike (refuzimi i personalitetit të fëmijës, marrëdhëniet e varfëruara të individualizuara), e cila, nga ana tjetër, formon negativizëm dhe rezistencë pasive dhe imitim të veprimtarisë. Kështu, kontrolli dhe kujdestaria e të rriturve është i detyrueshëm në fazën fillestare të zhvillimit të aftësive të reja të pavarësisë, me gradim të kujdesshëm të vështirësive për të shmangur rezistencën e tepërt dhe me stimulim sistematik të aftësive të reja jetësore.

Një nga qëllimet e edukimit është trajnime në aftësitë e ndërveprimit në grupe të ndryshme shoqërore gjatë lojës dhe aktivitete edukative. Në fazat e mëparshme të jetës, mjedisi shoqëror i jetimëve kufizohej ose në një institucion të mbyllur shtetëror ose në një mjedis asocial, ku mësohej “normativiteti i jetimores”, ligjet e përgjegjësisë reciproke etj.

Sigurisht, një mjedis i ri familjar, rregullat e familjes, marrëdhëniet e shëndetshme brenda familjes mbajnë një ngarkesë të madhe edukative. Megjithatë, fëmija do të përpiqet të gjejë miq nga mesi i fëmijëve "të vështirë" dhe "jofunksional". Ai mund të sabotojë procesin arsimor. Kjo shpjegohet me faktin se në një mjedis të ndryshuar, një individ, për të krijuar një mikromjedis komod, graviton drejt llojit të tij, atyre që jetojnë sipas ligjeve dhe rregullave që ka mësuar më parë. Aftësia e prindërve për ta përfshirë gradualisht fëmijën në një mjedis më produktiv dhe të begatë të bashkëmoshatarëve mund të bëhet një pikë kthese në procesin e edukimit.

Të gjithë fëmijët e birësuar, në një moment ose në një tjetër në jetën e tyre, u privuan nga dashuria, kujdesi dhe vëmendja e një të rrituri të rëndësishëm, domethënë ata u rritën në kushte të privimit të nënës, në të cilat rolet kryesore shoqërore në mënyrë të pashmangshme shtrembërohen ( "fëmijë", "i rritur"). I rrituri u bë burim rreziku ose kujdestarie për fëmijën. Fëmija i birësuar duhet të kuptojë dhe të kuptojë se prindi është në kontroll të situatës, duke ofruar siguri dhe kujdes; që një fëmijë nuk mund të kontrollojë situatat dhe të kontrollojë një të rritur, pra formohet pozicioni i një të rrituri të rëndësishëm.

Procesi i rifitimit të këtyre roleve në çdo moshë është shumë i vështirë, por veçanërisht i vështirë për adoleshentët. Adoleshenca dhe mosha e re konsiderohet të jetë periudha kur shfaqet vetvetja e ndërgjegjshme. Për të formuar një imazh adekuat të "Unë", kërkohen tre kushte themelore: pranimi nga prindërit e fëmijës, vendosja e rregullave të qarta dhe të paqarta që rregullojnë sjelljen e tij dhe dhënia e lirisë së veprimit brenda kufijve të vendosur nga prindërit.

Nëpërmjet veprimtarisë së përbashkët të qëndrueshme të një fëmije dhe një të rrituri, ku i rrituri është përgjegjës për fëmijën, siguron sigurinë e tij, thekson situatat e suksesit të fëmijës, ndan veprimin nga personaliteti i fëmijës, zhvillohet procesi i ndërtimit të besimit tek i rrituri. , dhe nëpërmjet besimit te një i rritur i rëndësishëm, besimi në botë rikthehet.

Në të kaluarën, këta fëmijë ndjeheshin kryesisht si objekte edukimi dhe disipline. Tani vijon stimuloni pozicionin aktiv të fëmijës. Kalimi në një pozicion jete aktiv dhe të përgjegjshëm duhet të bëhet me pjesëmarrjen aktive personale të vetë fëmijës. Motivimi për këtë tranzicion mund të jetë plotësimi i nevojës për rëndësi personale, ndjenja e mundësisë për të ndikuar në ndryshimin e situatës për mirë dhe një ndjenjë komode në një situatë suksesi.

Është jashtëzakonisht domethënëse stimulimi i kompetencës sociale të fëmijës, Në këtë rast, është e nevojshme të bëhet dallimi midis dy koncepteve - kompetenca sociale dhe shkrim-leximi funksional.

Arsimimi funksional, duke siguruar përvetësimin e përgjithshëm të aftësive sociale, të përditshme dhe akademike - aftësinë për të përdorur në mënyrë efektive dhe të sigurt transportin publik, komunikimet, pajisjet shtëpiake, për të lundruar në zonën e banimit dhe në qytetin tuaj, për t'u kujdesur për shëndetin tuaj, dhe gjithashtu zgjidhni informacionin e nevojshëm nga librat dhe puna në kompjuter nuk krijon parakushtet për ndërveprim efektiv në sistemin e marrëdhënieve ndërpersonale dhe orientim korrekt në situata të ndryshme sociale.

Familja është një mjedis ideal për të mësuar aftësitë e kompetencës sociale. Aftësia e prindërve për të përforcuar aftësitë e reja të fëmijëve të tyre të birësuar me një ndjenjë përfitimi për veten dhe të tjerët, për të pranuar çdo ditë situatën e suksesit të fëmijës, e bën edukimin efektiv.

Megjithatë, integrimi i një jetimi në një familje kujdestare, pavarësisht nga forma e rregullimit të familjes, krijon shumë probleme. Ato përcaktohen, nga njëra anë, nga gjendja e vetë sistemit familjar, burimet dhe gatishmëria e tij për të pranuar fëmijët. Nga ana tjetër, një fëmijë me modele sjelljeje dhe ndërveprimi me të tjerët, i formuar në kushtet e një familjeje shkatërruese dhe një institucioni arsimor shtetëror, me një atashim të shqetësuar, sjell edhe karakteristikat e veta në formimin dhe zhvillimin e një familje kujdestare. . Komponenti i tretë është qëndrimi ambivalent dhe shpesh negativ i shoqërisë ndaj jetimëve si përfaqësues të sistemeve shoqërore me aftësi të reduktuara për t'u përshtatur. Ky qëndrim bartet edhe te familjet që marrin fëmijë nga institucionet arsimore publike, gjë që vështirëson tërheqjen e familjeve kujdestare dhe zëvendësuese dhe ul mundësitë dhe ritmin e deinstitucionalizimit. Një problem po aq i rëndësishëm është ndihmë profesionale familja në faza të vështira të integrimit të fëmijëve; Shërbimet mbështetëse ende nuk janë krijuar kudo. Një problem tjetër është numri i pamjaftueshëm i specialistëve, ndërkohë që ndihma profesionale për një familje kujdestare kërkon njohuri të gjera, praktikë serioze dhe nuk duhet kufizuar në fazën e pranimit të një fëmije në familje.

Kompetenca e një prindi kujdestar përfshin aftësinë për të vlerësuar situatën në familje, për të kuptuar nevojat në ndryshim të anëtarëve të saj, për t'iu përgjigjur këtyre ndryshimeve në kohë dhe në mënyrë adekuate, për të zgjidhur konfliktet, për të menaxhuar sjelljen e vështirë të fëmijëve, për t'i mbështetur ata, për të diskutuar të vështira. situata në historinë e tyre sociale, puna në ekip me familje të tjera dhe specialistë të shërbimit mbështetës, etj. Po aq e rëndësishme është aftësia e prindërve birësues për të menaxhuar emocionet e tyre, për të interpretuar në mënyrë adekuate arsyet e sjelljes së çrregullt të fëmijëve dhe për të mos i perceptuar ato si një shkelje mbi efektivitetin dhe aftësinë e tyre për prindër. Detyra e prindërve birësues është gjithashtu të mbështesin identitetin e fëmijës me familjen e tij të lindjes.

Gjatë procesit të birësimit, shërbimi i mbështetjes së familjes duhet të organizojë forma të ndryshme grupore dhe individuale të punës me familjen, të cilat përfshijnë një grup mbështetës psikologjik, një seminar pedagogjik, konsultime individuale, etj. Veprimtaritë e specialistëve duhet të synojnë zgjidhjen e problemeve të familja që lind në shtëpinë e tyre të re.cikli i zhvillimit.