Тактильні дощечки у дитячому садку. Коробка із тактильними кришками: варіанти не лише тактильних ігор. Умови роботи з тактильними дощечками

Світлана Гудкова

Шановні колеги! Здрастуйте! Пропоную ігри з тактильними дощечками. Що таке тактильна пам'ять? Тактильнапам'ять-це здатність запам'ятовувати відчуття від дотику до різних предметів. Зробили їх самі. Для цього знадобиться 10 дощечокз різною шорсткістю. На верх наклеїли хутро, оксамитовий папір, краплі воску, наждачний папір, шнурівка, байк, сірники або маленькі палички, вельвет або джинсування, одна дощечказ гладкою поверхнею. На звороті написали її порядковий номер від 1 до 10. Варіантів ігриможна вигадати багато. Ось одна з них. Розкласти дощечкипо порядку від 1 до 10 номером донизу. Закрити очі і ретельно, не поспішаючи обмацати поверхню кожної дощечки. Потрібно запам'ятати, які вони на дотик і в якому порядку лежать. Потім перемішати все дощечкиі розкласти в колишньому порядку. Ще один варіант. Доторкнутися дощечкуіз заплющеними очима і уявити, що тобі нагадує її поверхню. Наприклад дощечказ хутром схожа на кішечку чи шубу. І так з кожною дощечкою.

Дякую за увагу!

Пам'ять - найважливіша пізнавальна функція, що лежить в основі розвитку та навчання. Одним з її видів є сенсорна пам'ять, яка спирається на почуття і відчуття і в свою чергу включає зорову, слухову, смакову, нюхову і тактильну (шкірно-кінестетичну) пам'ять.

Шкірно-кінестетична чутливість займає особливе місце серед інших видів чутливості. Біологічна значимість її найважливіша, ніж спеціальні види чутливості - зір, слух, нюх, смак. Якщо уявити істоту, позбавлене здатності сприймати світ через шкірно-кінестетичну рецепцію, воно просто не змогло б залишитися в живих, не маючи можливості уберегтися від шкідливих і небезпечних для життя впливів, про які сигналізують болючі відчуття.

Втрата або зниження шкірно-кінестетичної чутливості ускладнює навчання та розвиток дітей, тому що виникають проблеми зі сприйняттям предмета на дотик. Діти правильно сприймають предмет і його форму зорово, але не впізнають під час обмацування із заплющеними очима. Деякі мають труднощі щодо якості об'єкта: шорсткість, гладкість, м'якість, твердість тощо.

Вихователі та вчителі-дефектологи, які широко використовують у своїй роботі ігри та вправи для розвитку дрібної моторики рук, досягають значних результатів у психофізичному розвитку дитини. Насправді підтверджуються положення вчених у тому, що з будь-якому руховому тренінгу вправляються не руки, а мозок. Ігри з пальчиками, дрібними предметами (мозаїкою, різними конструкторами, дзиґами, бусами, ниточками та мотузочками тощо), обмацування спеціально підібраних за формою та якістю предметів розвивають мовну активність дітей, сприяють розвитку у них терпіння, концентрації уваги та стимулюють фантазію , А робота з дощечками - ще й творчі здібності

Ідея використання спеціальних дощечок запозичена мною у І.Ю. Матюгіна. Привабливість цієї ідеї полягає в тому, що виготовити дощечки дуже легко, а розвиток психічних процесів у дітей за їх допомогою практично не обмежений.

Ось уже понад 10 років спеціальні дощечки у нашому дошкільному закладі є невід'ємною частиною індивідуальних занять із дітьми 4-7 років. Організуючи такі заняття, створюю ситуацію успіху для кожної дитини, визнаю за дітьми право на проби та помилки, що дозволяє їм працювати без напруження та нервозності. Тим самим підвищую їхню увагу, яка, у свою чергу, сприяє кращому запам'ятовуванню та подальшому відтворенню.

Умови роботи з тактильними дощечками

Робота проводиться індивідуально.

Здійснюється постійний контроль за правильністю виконання завдання, є можливість диференціювати його з урахуванням психофізичного розвитку дитини.

Поверхня дощечок має бути різною на дотик, зверху вони обклеєні відповідним матеріалом, знизу мають порядковий номер від 1 до 10.

Дощечки мають бути міцні, естетичні, безпечні; розмір дощечок - 6×12 см, щоб діти обстежували їх як подушечками пальців, а й усією долонькою. Розташовувати їх можна у горизонтальному та вертикальному положенні.

Перед роботою з тактильними дощечками бажано зробити дитині масаж пальців та кистей рук (1-2 хв).

Починати роботу треба з трьох перших дощечок, постійно збільшуючи їх кількість до 10. За успішного виконання завдань з десятьма дощечками їх кількість можна збільшити залежно від індивідуальних можливостей дітей.

Якщо дитині складно виконувати завдання із заплющеними очима, педагог використовує екран (30х40 см), який утримує на рівні грудей дитину, щоб унеможливити підглядання. До кожної тактильної дощечки необхідно підібрати набір предметних картинок. На нашому пункті корекційно-педагогічної допомоги є такі предметні картинки:

Завдання 1

Ціль:розвивати тактильні відчуття від дотику до різної поверхні; вчити обстежити дощечку подушечками пальців і всією долонькою; збагачувати словниковий запас якісними прикметниками; закріпити цифровий ряд першого десятка; розвивати увагу, здатність працювати поспішаючи, зосереджено.

• Розглянути та обмацати перші три дощечки. Охарактеризувати їх властивості (м'яка, пухнаста, тепла, жорстка, шорстка, холодна, ворсиста тощо).
• Перевернути дошки та назвати їх номери. Запам'ятати відповідність порядкового номера та поверхні дощечок.
• Закрити руки дитини екраном (на рівні грудей). Перемішати дощечки. Дитина обмацує дощечки та розташовує їх по порядку номерів. Екран прибирають, педагог аналізує дії дитини. Завдання виконується з усіма дощечками, поступово збільшуючи їхню кількість до 10.

Завдання 2

Ціль:продовжувати розвивати тактильні відчуття, удосконалювати запам'ятовування; розвивати увагу, терпіння, творчу уяву; підтримувати інтерес до дій із дощечками; вчити дітей аналізувати, порівнювати, логічно узгоджувати дощечку та картинку; збагачувати словниковий запас іменниками різного роду та числа; вчити узгоджувати прикметник та іменник у роді, числі, відмінку; створювати емоційний настрій.

• За кількістю дощечок пропонуються предметні картинки (по одному з відповідного набору). Обмацуючи дощечку, дивлячись на предметні картинки, використовуючи уяву та фантазію, дитина підбирає відповідну картинку, пояснює, чому саме цю. Наприклад, дощечки №1, №2, №3, №4, №5. Картинки: шуба, терка, персик, хмари, змія.
• Верхній ряд - підібрані малюком малюнки. Нижній ряд – дощечки по порядку номерів. Обмацати дощечку (без екрана), погодивши прикметник із іменником, назвати картинку. Запам'ятати картинку. Обмацати таку і т.д.
• Предметні картинки закрити чистими аркушами паперу. Дитина обмацує дощечку і з пам'яті називає картинку. Названу картинку необхідно відкрити та звірити з правильною (неправильною) відповіддю. Завдання проводиться як без екрана, і з екраном.
• Дошки залишаються ті ж, а картинки замінюються новими з відповідного набору. Це дає можливість до кожної дощечки підбирати різні іменники за допомогою відповідних предметних картинок.
• Кількість предметних картинок збільшується до 3-5 із кожного набору, одночасно на столі до 30-40 картинок. Дитина повинна з їх загальної кількості вибрати необхідні для відповідної дощечки, вибудувати в ряд по вертикалі над кожною дощечкою. Пояснити свій вибір, відповісти на запитання вчителя-дефектолога. Питання потрібно ставити так, щоб дитина могла використовувати різні граматичні форми словосполучень.

Завдання 3

Ціль:продовжити розвивати тактильну пам'ять, логіку у діях; розвивати уяву, запам'ятовування та подальше відтворення; вчити порівнювати, аналізувати, узагальнювати, фантазувати; удосконалювати мовну активність.

• Верхній ряд – предметні картинки, нижній – відповідні дощечки. Дитина підбирає їх самостійно. Обговорює із педагогом виконане завдання.
• Руки дитини закривають екраном, вчитель-дефектолог перемішує дощечки. Дивлячись на картинки та обмацуючи дошки, дитина розставляє їх по порядку номерів. Екран прибирають та перевіряють правильність виконання завдання. Кількість дощок залежить від індивідуальних можливостей дитини.
• Робота без екрану. Дитина заплющує очі. Предметні картинки накривають, дві їх міняють місцями. Одночасно міняються місцями відповідні дощечки. Дитина розплющує очі і за порушеним порядком дощечок визначає (називає), які малюнки поміняли місцями. Картинки відкривають і звіряють із правильною (неправильною) відповіддю.
• Аналогічне завдання, але із екраном. Порушений порядок дощечок дитина визначає на дотик, потім називає картинки, які поміняли місцями.

Завдання 4

Ціль:удосконалювати всі види пам'яті; стимулювати увагу, зосередженість у роботі; розвивати фантазію, творчу уяву; активізувати мовну активність дітей; вчити складати прості та складні пропозиції, творчі оповідання; підтримувати у дітей впевненість, позитивне емоційне тло.

• Обмацуючи дощечку, привертаючи творчу уяву і фантазію, дитина підбирає спочатку якомога більше іменників, потім якомога більше прикметників.

Наприклад: дошка № 1, іменники - кішка, кіт, лисиця, білочка, ведмідь, шуба, пух, хутро, килим, ковдра, плед, шапка. Прикметники - пухнастий (ая, ое), м'який (ая, ое), легкий, теплий, ніжний, приємний, гарний, пишний, чудовий, прекрасний.

• Обмацуючи дощечку, залучаючи творчу уяву та фантазію, дитина називає одну іменник і якнайбільше прикметників до неї.

Наприклад: дошка № 2, перша іменник - дорога. Прикметники - широка, вузька, рівна, звивиста, безлюдна, жвава, довга, коротка, піщана, стомлююча, важка, бетонна. Друге іменник - пісок. Прикметники - дрібний, великий, сипкий, жовтий, сухий, вологий, теплий, холодний, чистий і т.д.

• Обмацати одну дощечку. Скласти пропозиції щодо асоціацій.

Наприклад: дощечка №10.

Електричка йде рейками.

Папа взяв гітару та почав на ній грати.

Діти стрибали через струмок.

Я сьогодні все з'їв, бо на сніданок були мої улюблені макарони.

• Обмацати кілька запропонованих дощечок (від 2 до 7, номери можна брати довільно), скласти одну розповідь. Наприклад: дощечки №6, №8.

За парканом ковзанка. Лід гладкий і рівний. Діти весело катаються на ковзанах.

Дощечки №8, №7.

Це озеро. Вода в ньому чиста та прозора. По озеру плавають білі лебеді. На березі горить яскраве багаття.

• Вибрати самостійно дощечки, розкласти на свій розсуд і скласти по них розповідь (руки закриті екраном).

Лідія Скворцова

Для розвитку дитини тактильнівідчуття мають велике значення. Пальчики дитини – важливий орган, який відповідає за розвиток його розумової діяльності.

Дитина торкнулася нерівної чи гладкої поверхні? Що він відчув? У цей момент він подумки порівнює різні поверхні. І ми вже багато разів йому говорили про гарячу та холодну воду. Це лише звук для дитини. Поки не спробував, не зрозумів. Чим тонше тактильні відчуття малюка, тим точніше він може порівнювати, об'єднувати або розрізняти предмети, що його оточують, і явища, тобто найбільш успішно мислити.

Ось яку тактильну дошку я зробила для своїх дітей.

Розділила дошку на прямокутники, пофарбувала.

заповнила різними матеріалами: черепашки, хутро, олівці, повсть,

стельова плитка, панель ПВХ, старі фішки від лото, лінолеум

всього 12 осередків.

Дітям пропонувала визначити на дотик із заплющеними очима, що в них під долонькою.

Малята просто гладили і асоціювали з відчуттями: шукали, що схоже на кицьку

на гладку дощечку, шукали ямки.

Отака у нас з'явилася гра!

Довго вибираючи між тактильними дощечками та тактильними кришками для дитини, я вирішила зупинитися на другому варіанті.

А розвиваючих ігор з такими кришками, як виявилося, можна вигадати величезну кількість...

Чому я довго вибирала між дощечками та кришками?

Плюс дощечок у тому, що тактильну поверхню можна зробити досить великою. З таких дощечок можна складати тактильні килимки і ходити босоніж або прикладати до різних частин тіла для збагачення тактильного досвіду дитини.

Великий розмір дощечок для деяких, як і для мене, може виявитися і мінусом: їх потрібно десь зберігати, а отже, тактильних варіантів буде явно менше.

Для створення свого посібника я вирішила використати металеві кришки від дитячого харчування "Фрутоняня".

Що змусило мене зупинити свій вибір саме на них:

• доступність: необхідну кількість кришок можна швидко зібрати, т.к. дитяче харчування "Фрутоняня" видають на молочній кухні;
• вже готові до використання: кришки потрібно тільки помити, не потрібно вимірювати, креслити, вирізати тощо;
• естетичність: всі кришки рівні, одного розміру, із закругленими краями, приємні на дотик, чого важко досягти при самостійному виготовленні дощечок;
• відносно невеликий розмір(Серед доступних кришок найбільші): досить невеликі для компактного зберігання і досить великі для тактильного сприйняття.

Це можуть бути:

Різні типи паперу, картон, целофан, губка, пнопласт тощо,

Ґудзики, черепашки, намистини, бісер, сірники, палички, каміння, фігурки зі скла та інших матеріалів,

Насіння, горіхи, насіння, крупи, макаронні вироби...

А сам процес виготовлення тактильних кришок дуже швидкий!

З картону я вирізала коло достатнього діаметра, щоб точно підходити для внутрішнього розміру кришки. Далі використовувала його як трафарет для вирізування кіл із різних матеріалів.

Старший син сам зробив кілька тактильних кришок у подарунок молодшому на дволіття: для нього це можливість проявити себе, відчути свою значущість та причетність, а також потренувати моторику, для мене – можливість сфотографувати процес.

Ми змащували клеєм деталь, що наклеюється, і швидко притискали до кришки. Протягом 1-2 хвилин клей твердне, і з кришками вже можна грати!

Коли кришок у мене стало на три повні банки, я вирішила перекласти їх у коробку, що виявилося дуже зручно.

ВАРІАНТИ НЕ ТІЛЬКИ ТАКТИЛЬНИХ ІГР З ТАКТИЛЬНИМИ КРИШКАМИ:
1. Знайти точну пару кришок (з відкритими чи закритими очима).

4. До однієї кришки постаратися підібрати якнайбільше відповідних прикметників, що описують тактильні відчуття, або іменників, які можуть бути схожими на дотик (автор Наталія Сухорученкова, за книгами І.Ю. Матюгіна).

5. Обмацати кришку та знайти їй пару з наявних картинок або предметів (автор Наталія Сухорученкова, за книгами І.Ю. Матюгіна).

Потім вибрані предмети/картинки можна прибрати та запропонувати дитині згадати пари, обмацуючи кришки.

Предмети для цього варіанту гри я взяла з інший моєї "Диво-коробки".

6. Знайти пару кришок, які можна описати словами-синонімами.

8. Скласти послідовність з кришок від найприємнішої на дотик до найнеприємнішої і пояснити свій вибір (автор Наталія Сухорученкова, за книгами І.Ю. Матюгіна).

8. Тактильне меморі(З відкритими або заплющеними очима).

Варіант: тактильна геометрична меморі.

Тактильна панель з тканини для дитячого садка своїми руками

Зараз у магазинах дуже велика різноманітність, але так приємно зробити найяскравішу іграшку для своєї дитини. До того ж функціональні іграшки, створені руками матері мають величезне емоційне значення.

Для основи я взяла маленький шматок пластмасової дошки. Просто розділила дошку на 8 частин і заповнила ділянки підготовленими матеріалами. цікавими з тактильної точки зору.