Hmatové tabule ve školce. Krabice s hmatovými víčky: možnosti pro více než jen hmatovou hru. Pracovní podmínky s hmatovými tabulemi

Světlana Gudková

Dobrý den, vážení kolegové! navrhuji hmatové stolní hry. Co se stalo hmatová paměť? Taktilní paměť je schopnost zapamatovat si vjemy z dotyku různých předmětů. Vyrobili jsme si je sami. To bude vyžadovat 10 desky s různou hrubostí. Kožešina, sametový papír, voskové kapky, brusný papír, šněrování, kolo, zápalky nebo malé tyčinky, manšestr nebo džínovina, jeden prkno s hladkým povrchem. Na zadní stranu napsali její sériové číslo od 1 do 10. Možnosti hry můžete myslet hodně. Zde je jeden z nich. rozložit desky v pořadí od 1 do 10 číslovaných dolů. Zavřete oči a opatrně, pomalu vnímejte povrch každého z nich desky. Musíte si pamatovat, jak se cítí a v jakém pořadí lžou. Poté vše promíchejte desky a rozbalte ve stejném pořadí. Jinou možnost. Dotek prkno se zavřenýma očima a představujte si, co vám jeho povrch připomíná. Například prkno s kožešinou vypadá jako kočka nebo kožich. A tak s každým prkno.

Děkuji za pozornost!

Paměť je nejdůležitější kognitivní funkce, která je základem vývoje a učení. Jedním z jejích typů je smyslová paměť, která je založena na pocitech a vjemech a dále zahrnuje zrakovou, sluchovou, chuťovou, čichovou a hmatovou (kožně kinestetickou) paměť.

Kožní kinestetická citlivost zaujímá zvláštní místo mezi ostatními typy citlivosti. Jeho biologický význam je důležitější než zvláštní druhy citlivosti – zrak, sluch, čich, chuť. Představíme-li si tvora zbaveného schopnosti vnímat svět prostřednictvím kožní kinestetické recepce, pak by prostě nemohl zůstat naživu, aniž by se nemohl chránit před škodlivými a život ohrožujícími vlivy, které jsou signalizovány pocity bolesti.

Ztráta nebo snížení kožní kinestetické citlivosti ztěžuje dětem učení a vývoj, protože dochází k problémům s vnímáním předmětu dotykem. Děti správně vnímají předmět a jeho tvar zrakem, ale nepoznají při hmatu se zavřenýma očima. Někteří mají potíže s určením kvality předmětu: drsnost, hladkost, měkkost, tvrdost atd.

Pedagogové a učitelé-defektologové, kteří ve své práci široce využívají hry a cvičení pro rozvoj jemné motoriky rukou, dosahují významných výsledků v psychofyzickém vývoji dítěte. V praxi se potvrzují pozice vědců, že při jakémkoliv motorickém tréninku se neprocvičují ruce, ale mozek. Hry s prsty, drobnými předměty (mozaika, různí designéři, káči, korálky, nitě a provazy atd.), cítění předmětů speciálně tvarově a kvalitativně vybraných rozvíjejí řečovou aktivitu dětí, přispívají k rozvoji jejich trpělivosti, koncentrace a podněcují fantazii , a práce s prkny je také kreativní schopnosti.

Vypůjčil jsem si myšlenku použití speciálních desek od I.Yu. Matyugin. Atraktivita tohoto nápadu spočívá v tom, že je velmi snadné vyrobit desky a rozvoj duševních procesů u dětí s jejich pomocí je prakticky neomezený.

Již více než 10 let jsou speciální tabule v naší školce nedílnou součástí individuální výuky s dětmi 4-7 let. Organizováním takových hodin vytvářím pro každé dítě situaci úspěchu, uznávám právo dětí na pokusy a omyly, což jim umožňuje pracovat bez napětí a nervozity. Zvyšuji tak jejich pozornost, což zase přispívá k lepšímu zapamatování a následné reprodukci.

Pracovní podmínky s hmatovými tabulemi

Práce se provádí individuálně.

Dochází k neustálému sledování správnosti úkolu, je možné jej odlišit s přihlédnutím k psychofyzickému vývoji dítěte.

Povrch desek by měl být na omak jiný, nahoře jsou přelepeny příslušným materiálem a dole mají pořadové číslo od 1 do 10.

Prkna musí být odolná, estetická, bezpečná; velikost desek je 6 × 12 cm, aby je děti zkoumaly nejen konečky prstů, ale celou dlaní. Mohou být umístěny ve vodorovné i svislé poloze.

Před prací s hmatovými deskami je vhodné dát dítěti masáž prstů a rukou (1-2 minuty).

Je třeba začít pracovat s prvními třemi deskami a jejich počet neustále zvyšovat na 10. Pokud úspěšně splníte úkoly s deseti deskami, lze jejich počet navýšit v závislosti na individuálních schopnostech dětí.

Pokud je pro dítě obtížné plnit úkoly se zavřenýma očima, učitel používá zástěnu (30x40 cm), která dítě drží v úrovni hrudníku, aby se vyloučila možnost koukání. Pro každou hmatovou tabuli musíte vybrat sadu obrázků předmětu. Na našem místě nápravné a pedagogické pomoci jsou následující předmětové obrázky:

Cvičení 1

Cílová: rozvíjet hmatové vjemy při dotyku různých povrchů; naučit se zkoumat desku konečky prstů a celou dlaní; obohatit slovní zásobu o kvalitní přídavná jména; opravit digitální sérii prvních deseti; rozvíjet pozornost, schopnost pracovat pomalu, soustředěně.

• Prozkoumejte a ohmatejte první tři desky. Popište jejich vlastnosti (měkké, nadýchané, teplé, tvrdé, drsné, studené, vlnité atd.).
• Otočte desky a pojmenujte jejich čísla. Pamatujte na shodu sériového čísla a povrchu desek.
• Zavřete ruce dítěte zástěnou (na úrovni hrudníku). Smíchejte desky. Dítě ohmatává desky a seřadí je v číselném pořadí. Obrazovka je odstraněna, učitel analyzuje akce dítěte. Úkol se provádí se všemi deskami a jejich počet se postupně zvyšuje na 10.

Úkol 2

Cílová: pokračovat v rozvoji hmatových vjemů, zlepšit zapamatování; rozvíjet pozornost, trpělivost, kreativní představivost; udržovat zájem o aktivity s deskami; naučit děti analyzovat, porovnávat, logicky koordinovat tabuli a obrázek; obohatit slovní zásobu o podstatná jména různých rodů a čísel; naučit se shodnout se na přídavném a podstatném jménu v rodu, čísle, pádu; vytvořit emocionální stav.

• Podle počtu tabulí jsou nabízeny předmětové obrázky (jeden z odpovídající sady). Dítě ohmatá tabuli, prohlédne si obrázky námětu, za použití představivosti a fantazie vybere vhodný obrázek a vysvětlí, proč právě tento. Například desky č. 1, č. 2, č. 3, č. 4, č. 5. Obrázky: kožich, struhadlo, broskev, mraky, had.
• Horní řádek - obrázky vybrané dítětem. Spodní řada - desky v číselném pořadí. Ohmatejte tabuli (bez obrazovky), souhlasíte s přídavným jménem s podstatným jménem, ​​pojmenujte obrázek. Zapamatujte si obrázek. Cítit další a tak dále.
• Uzavřete obrázky předmětu čistými listy papíru. Dítě ohmatá tabuli a pojmenuje obrázek zpaměti. Jmenovaný obrázek je třeba otevřít a zkontrolovat proti správné (nesprávné) odpovědi. Úloha se provádí jak bez obrazovky, tak s obrazovkou.
• Desky zůstávají stejné a obrázky jsou nahrazeny novými z odpovídající sady. To umožňuje vybrat pro každou tabuli různá podstatná jména pomocí vhodných obrázků předmětu.
• Počet snímků předmětu se zvýší na 3–5 z každé sady, až na 30–40 snímků na stole současně. Dítě si musí vybrat z jejich celkového počtu ty potřebné pro odpovídající tabuli, seřadit je v řadě svisle nad každou deskou. Vysvětlete svůj výběr, odpovězte na otázky učitele defektologa. Otázky by měly být kladeny tak, aby dítě umělo používat různé gramatické tvary frází.

Úkol 3

Cílová: pokračovat v rozvoji hmatové paměti, logiky v jednání; rozvíjet představivost, zapamatování a následnou reprodukci; naučit se porovnávat, analyzovat, zobecňovat, fantazírovat; zlepšit řečovou aktivitu.

• Horní řada - obrázky předmětů, spodní - odpovídající desky. Dítě si je vybírá samostatně. O dokončeném úkolu diskutujte s učitelem.
• Ruce dítěte jsou zakryty zástěnou, učitel-defektolog míchá desky. Při pohledu na obrázky a ohmatávání desek je dítě seřadí v číselném pořadí. Obrazovka se odstraní a zkontroluje se správnost úlohy. Počet desek závisí na individuálních možnostech dítěte.
• Pracujte bez obrazovky. Dítě zavře oči. Obrázky předmětu jsou zakryté, dva z nich jsou prohozené. Současně se prohodí odpovídající desky. Dítě otevře oči a podle přerušeného pořadí desek určí (pojmenuje), které obrázky byly prohozeny. Obrázky se otevřou a porovnají se správnou (nesprávnou) odpovědí.
• Podobný úkol, ale s obrazovkou. Dítě hmatem určí narušené pořadí desek, poté pojmenuje obrázky, které byly prohozeny.

Úkol 4

Cílová: zlepšit všechny typy paměti; stimulovat pozornost, koncentraci v práci; rozvíjet představivost, kreativní představivost; aktivovat řečovou aktivitu dětí; naučit se vytvářet jednoduché i složité věty, kreativní příběhy; zachovat důvěru dětí, pozitivní emocionální zázemí.

• Dítě cítí tabuli, přitahuje kreativní představivost a fantazii, nejprve vybere co nejvíce podstatných jmen, poté co nejvíce přídavných jmen.

Například: deska č. 1, podstatná jména - kočka, kočka, liška, veverka, medvěd, kožich, chmýří, kožešina, koberec, deka, pléd, klobouk. Přídavná jména - načechraný (och, oh), měkký (och, oh), lehký, teplý, jemný, příjemný, krásný, svěží, nádherný, krásný.

• Dítě ohmatává tabuli, přitahuje kreativní představivost a fantazii, pojmenovává k němu jedno podstatné jméno a co nejvíce přídavných jmen.

Například: prkno číslo 2, první podstatné jméno je cesta. Přídavná jména - široký, úzký, rovnoměrný, klikatý, opuštěný, živý, dlouhý, krátký, písčitý, únavný, obtížný, konkrétní. Druhé podstatné jméno je písek. Přídavná jména - malý, velký, volný, žlutý, suchý, vlhký, teplý, studený, čistý atd.

• Cítit jednu desku. Udělejte návrhy pro sdružení.

Například: deska číslo 10.

Vlak jezdí po kolejích.

Táta vzal kytaru a začal na ni hrát.

Děti skákaly přes potok.

Dnes jsem snědl všechno, protože snídaně byly moje oblíbené těstoviny.

• Ohmatejte několik navržených desek (od 2 do 7, čísla lze brát libovolně), sestavte jeden příběh. Například: desky č. 6, č. 8.

Za plotem je kluziště. Led je hladký a rovný. Děti bruslení baví.

Prkna č. 8, č. 7.

Toto jezero. Jeho voda je čistá a průhledná. Na jezeře plavou sněhově bílé labutě. Na břehu hoří jasný oheň.

• Vyberte si vlastní desky, uspořádejte je podle svého uvážení a sestavte na jejich základě příběh (ruce jsou zakryté zástěnou).

Lydie Škvortsová

Pro vývoj dítěte taktilní na pocitech hodně záleží. Prsty dítěte jsou důležitým orgánem, který je zodpovědný za rozvoj jeho duševní činnosti.

Dotklo se dítě nerovného nebo hladkého povrchu? co cítil? V tuto chvíli mentálně porovnává různé povrchy. A o teplé a studené vodě jsme s ním už mluvili mnohokrát. Je to jen zvuk pro dítě. Dokud to nezkusil, nerozuměl. Ten tenčí hmatové vjemy dítěte, tím přesněji dokáže porovnávat, kombinovat nebo rozlišovat předměty a jevy, které ho obklopují, tedy nejúspěšněji myslet.

Tady je co Vyrobil jsem hmatovou tabuli pro své děti.

Rozdělený deska do obdélníků, obarvené.

naplněné různými materiálů: mušle, kožešina, tužky, plsť,

stropní desky, PVC panel, staré lotto chipsy, linoleum

celkem 12 buněk.

Děti byly požádány, aby dotykem se zavřenýma očima určily, co je pod jejich dlaní.

Děti jen hladily a stýkaly se s pocity: hledá, co vypadá jako kočička.

na hladké desce, hledá díry.

Tady máme hru!

Když jsem dlouho vybíral mezi hmatovými deskami a hmatovými kryty pro dítě, rozhodl jsem se zastavit u druhé možnosti.

A jak se ukázalo, s takovými obaly můžete přijít s velkým množstvím vzdělávacích her ...

Proč jsem se dlouho rozhodoval mezi prkny a poklicemi?

Výhodou prken je, že hmatovou plochu lze udělat poměrně velkou. Z těchto desek lze vyrábět hmatové podložky a chodit po nich naboso nebo je přikládat na různé části těla a obohatit tak hmatové zážitky dítěte.

Velká velikost desek pro někoho, stejně jako pro mě, se může ukázat jako mínus: musí být někde uloženy, což znamená, že bude méně hmatových možností.

K vytvoření mého manuálu jsem se rozhodla použít kovová víčka od dětské výživy Frutonyanya.

Co mě přimělo si je vybrat:

• dostupnost: požadovaný počet uzávěrů lze rychle sestavit, protože dětská výživa "Frutonyanya" se vydává v mlékárně;
• připraven k použití: potahy stačí prát, není třeba měřit, kreslit, stříhat atd.;
• estetika: všechny potahy jsou rovné, stejně velké, se zaoblenými hranami, příjemné na dotek, čehož při vlastní výrobě prken těžko dosáhnete;
• relativně malá velikost(Největší dostupná víka): Dostatečně malá pro kompaktní skladování a dostatečně velká pro hmatový pocit.

To může být:

Různé druhy papíru, kartonu, celofánu, houby, polystyrenu atd.,

Knoflíky, mušle, korálky, korálky, zápalky, tyčinky, kameny, figurky ze skla a jiných materiálů,

Semena, ořechy, slunečnicová semínka, cereálie, těstoviny...

A proces výroby hmatových krytů je velmi rychlý!

Z kartonu jsem vystřihl kruh o dostatečném průměru, aby přesně pasoval na vnitřní rozměr víka. Poté jsem ji použil jako šablonu na vyřezávání koleček z různých materiálů.

Nejstarší syn sám vyrobil několik hmatových čepic jako dvouletý dárek pro nejmladší: pro něj je to příležitost vyjádřit se, pocítit svou důležitost a zapojení a také trénovat motoriku, pro mě příležitost fotografovat proces.

Slepenou část jsme potřeli lepidlem a rychle přitlačili k víčku. Během 1-2 minut lepidlo vytvrdne a s víčky si již můžete hrát!

Když jsem měl víčka na tři plné sklenice, rozhodl jsem se je dát do krabice, což se ukázalo jako velmi výhodné.

MOŽNOSTI PRO NEJEN HMATOVÉ HRY S HMATOVÝMI KRYTY:
1. Najděte přesný pár uzávěrů (otevřené nebo zavřené oči).

4. K jedné obálce se snažte vyzvednout co nejvíce vhodných přídavných jmen, která popisují hmatové vjemy, nebo podstatných jmen, která mohou být podobná hmatu (autor Natalia Suchoruchenková, založený na knihách I.Yu. Matyugin).

5. Ohmatejte víko a najděte k němu pár dostupných obrázků nebo předmětů (autor Natalia Suchoruchenková, založený na knihách I.Yu. Matyugin).

Poté mohou být vybrané předměty / obrázky odstraněny a dítě může být vyzváno, aby si pamatovalo dvojice tím, že ohmatá kryty.

Položky pro tuto verzi hry jsem převzal další z mých "Wonder Box".

6. Najděte pár víček, které lze popsat synonymními slovy.

8. Vytvořte sekvenci čepic od nejpříjemnějších na dotek po nejnepříjemnější a vysvětlete svůj výběr (autor Natalia Suchoruchenková, založený na knihách I.Yu. Matyugin).

8. Hmatové pamětní(s otevřenýma nebo zavřenýma očima).

Možnost: hmatová geometrická paměť.

Udělej si sám látkový hmatový panel do školky

Nyní je v obchodech velmi široká škála, ale je tak hezké vyrobit pro své dítě tu nejjasnější hračku. Multifunkční hračky vytvořené rukama maminky mají navíc obrovskou emocionální hodnotu.

Pro základnu jsem vzal malý kousek plastové desky. Desku jsem jednoduše rozdělil na 8 dílů a vzniklé díly naplnil připravenými hmotami. zajímavé z hmatového hlediska.