Gyerekek kollektív munkája az idősebb csoportban. Kollektív foglalkozások rátétórákon idősebb óvodás korú gyerekekkel. Téma: „Kollektív vizuális tevékenység

Olga Aleksandrovna Antipova
Perspektíva-tematikus tervezés az 1. sz fiatalabb csoport a 2012–2013-as tanévre

Az 1,5-3 éves gyerekekkel foglalkozó irodalom listája

1. L. Bondarenko T. M " Összetett osztályok az elsőben óvoda alsós csoportja": Gyakorlati útmutatóóvodai nevelési-oktatási intézmények pedagógusai és módszertanosai számára. - Voronyezs: "Tanár" kiadó, 2005

2. Boguslavskaya 3. M., Smirnova E.O. Oktató játékok gyerekeknek junior

kor: Könyv. óvónőnek. M.: Oktatás, 1991

3. Gyermeknevelés fiatalon családi és óvodai környezetben,

cikkek és dokumentumok gyűjteménye. Szentpétervár: Gyermekkor – sajtó, 2004

4. Kisgyermekek nevelése kor: Óvodapedagógusok kézikönyve/V. V. Gerbova, R. G. Kazakova, I. M. Kononova és mások; Szerkesztette G. M. Lyamina. - M.: Oktatás, 1981

5. Gerbova V.V. Beszédfejlesztési órák az elsőben óvoda alsós csoportja. Óratervek. - 2. kiadás, rev. és további - M.: Mozaik - Szintézis, 2008

6. Gerbova V.V., Maksakov A.I. Beszédfejlesztési órák az 1-ben óvoda alsós csoportja: Óvodapedagógusok kézikönyve. - M.: Oktatás, 1986

7. Gubanova N. F. Fejlesztés játéktevékenység. Munkarendszer az elsőben óvoda alsós csoportja. - M.: Mosaic-Sintez, 2008

8. Didaktikai játékok és foglalkozások kisgyermekekkel, kézikönyv óvodapedagógusoknak, szerk. Novoselova. Moszkva: "Felvilágosodás", 1984

9. Kazakova R. G., T. I. Saiganova, E. M. Sedova V. Yu. Sleptsova, T. V. Smagina Rajz óvodás gyerekekkel kor: Nem szokványos technikák, tervezés, osztályjegyzetek/Szerk. R. G. Kazakova. M.: TC Sfera, 2005

10. Karpukhina N. A. Órajegyzetek az 1. pontban óvoda alsós csoportja. Gyakorlat. kézikönyv az óvodai nevelési-oktatási intézmények pedagógusai és módszertanosai számára, Voronyezs: PE Lakotsenin S.S., 2007

11.0t születés előtt iskola. Hozzávetőleges általános általános műveltségi program óvodai nevelés/ Szerk. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasziljeva. - M.: Mosaic-Sintez, 2010

12. Bővített előre tervezés a M. A. Vasziljeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova által szerkesztett műsor szerint. Első junior csoport/szerző. -fogalmazás V. I. Mustafaeva (és mások, - Volgográd: Tanár, 2010

13. Oktató játékok három éven aluli gyermekek számára. Népszerű útmutató a számára

szülők és tanárok. / Összeg. T. V. Galanova - Jaroszlavl: Fejlesztési Akadémia, 2005

14. Harmadik életév gyermeke. Kézikönyv szülőknek és tanároknak / Szerk.

S. N. Teplyuk. - M.: Mozaik-szintézis, 2011

15. Érzékszervi nevelés az óvodában kert: kézikönyv pedagógusoknak / Szerk.

N. N. Poddyakova, V. N. Avanesova. M.: Oktatás, 1981

16. Solomennikova O. A. Környezeti nevelés V óvoda. Stb. És

17. Solomennikova O. A. Osztályok a környezet kialakulásáról

beadványok az elsőben óvoda alsós csoportja. Órajegyzetek. -

M.: Mosaika-Sintez, 2007

18. Testnevelés 2-7 éves gyerekek. Kiterjesztett előre tervezésáltal szerkesztett program szerint M. A. Vasziljeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova / szerző. -fogalmazás T. G. Anisimova. - Volgográd: Tanár, 2010

19. Yanushko E. A. Fejlesztés finom motoros készségek kezek kisgyermekeknél (1-3

az év ... ja). Módszertani kézikönyv pedagógusoknak és szülőknek. - M.: Mozaik -

Szintézis, 2007.

Oktatási terület "testi kultúra"

Tematikus tervezés Dátumok Téma Célok Információs források

Óvoda 1 hét 1,2,3 "Verebek és az autó" Tanulj meg járni és futni alcsoportok és az egész csoport, helyben két lábra ugrás, négykézláb kúszás egyenes vonalban 1. sz 5. o.

2 hét 1,2,3

"Az ösvény mentén" Tanulj meg egyenes úton járni, két kézzel labdát gurítani, egyenes irányban futni, két lábon ugrani előre haladva 1. sz 5. o.

3 hét 1,2,3

"A madarak repülnek" Tanulj meg párban járni, deszkára mászni, egy kézzel labdát gurítani; gyakorolja a két lábon való ugrás képességét a helyén; egyensúly kialakítása 1. sz. 5. oldal

4 hét 1,2,3

"A szürke nyuszi ül" Gyakorolja a gyaloglási és futási készségeket alcsoportok és az egész csoport, ugrás, négykézláb kúszás egyenes vonalban, labda gurítása két kézzel 1. sz 6. o.

Őszi hét 5. 1,2,3

"hozd a tárgyat" Tanulj meg deszkán járni, zsinóron átugrani; a deszkán való kúszás, páros járás képességének gyakorlása, a mozgáskoordináció fejlesztése 1. sz 6. o.

6 hét 1,2,3

"Vidám csengő labda» Tanulja meg egymásnak dobni a labdát, kúszni a kapu alá, futni egymás után; egyenes úton járás gyakorlása 1. sz 7. o

7. hét. 1,2,3

"Az ösvény mentén" Tanulj meg lassú tempóban pörögni; gyakorolja a járás és futás képességét párban, és minden csoport, gurítsd a labdát 1. számú tanárnak 7. o

Ember vagyok a világon 8 hét 1,2,3

"Kapd el a labdát" Gyakorold a deszkán járás, a zsinóron átugrás, a labdát egymásnak dobás, az egyenes vonalú négykézláb kúszás képességét; mozgáskoordináció fejlesztése 1. sz 7. oldal

9 hét 1,2,3

"Az ösvény mentén" Tanulj meg körben járni, kézen fogva, gurulni

labda két kézzel; gyakorold a gallér alá mászás képességét, lassú tempóban pörögj 1. szám 8. o.

Az én házam 10 hét 1,2,3

"Madarak a fészkekben" Tanulj meg egyenes úton járni, miközben átlépsz egy rönkön; gyakorolni a képességet, hogy két lábon ugorjunk egy zsinóron, két kézzel gurítsunk labdát; mozgáskoordináció fejlesztése 1. szám 8. old

11 hét 1,2,3

"Az én vicces csengő labdám" Tanuljon meg labdát két kézzel előre dobni alulról, felugrani tárgy érintése közben, tempóváltással járni; deszkán járás képességének gyakorlása, egyensúly fejlesztése 1. sz 9. old

12 hét 1,2,3

"Nap és eső" Gyakorolja azt a képességet, hogy kézen fogva sétáljon, lassú tempóban fuss, ülve két kézzel gurítson labdát; megszilárdítani a rönkön való mászás képességét, lépéssel egyenes úton járni; mozgáskoordináció fejlesztése 1. szám 9. old

1,2,3

– Utolj engem! Tanulj meg kúszni ferde deszkán; gyakorold a labda előredobását két kézzel alulról;

az egyenes irányba futás készségeinek erősítése 1. sz 10. old

14 hét 1,2,3

"Találd meg a zászlót" Tanulj meg járni a futásra való átállással és fordítva, dobni

labda mindkét kezével a mellkasból; az egyenes úton való járás gyakorlása, miközben tárgyakon lépked; mozgáskoordináció fejlesztése 1. szám 10. old

15 hét 1,2,3

– Ki a csendesebb? Tanulj meg irányváltással járni, tempóváltással futni, kötél alá kúszni; egy kézzel labdagurítás képességének erősítése 1. sz 11. o

16. hét 1,2,3

"Vonat" Gyakorolja a ferde deszkán való kúszás képességét, két kézzel dobja előre a labdát a mellkasból; a két lábon ugrás képességének erősítése az előrehaladás közben 1. szám 211. o

17 hét 1,2,3

"Verebek és az autó" Tanulj meg pörögni egy tárggyal a kezedben; gyakorolja azt a képességet, hogy tempóváltással futni, a kötél alá kúszni, egymásnak dobni a labdát 1. sz 12. o.

Tél 1. 01.13.-8.01.13. Ünnepek

18 hét 1,2,3

"Nap és eső" Tanulj meg egyenként oszlopban futni, állva két kézzel gurítani a labdát; ferde deszkán való kúszás képességének gyakorlása, felugrás 1. sz. 12. o

19. hét 1,2,3

– Hol csörög? Tanulj meg járni egy tornapadon, dobj labdát a fejed mögül; megszilárdítani a kapu alatti kúszás készségeit; mozgáskoordináció fejlesztése 1. szám 12. o

20 hét 1,2,3

"Utolj engem" Gyakorold a képességet, hogy egyenként futhass oszlopban, minden irányban járj, állva két kézzel gurítsd a labdát; örvénylésben stabil egyensúly kialakítására 1. sz 13. o

Anyák napja 21 hét 1,2,3

"Lépj át a boton" Tanulj meg labdát dobni egy kifeszített zsinóron, mászni létrán, átugrani két párhuzamos vonalon; tárgyakon való járás gyakorlása

22 hét 1,2,3

"Madarak a fészkekben" Tanuljon meg hosszút ugrani álló helyzetből, mindkét lábával eltolni, és két zsinór között futni; gyakorolja azt a képességet, hogy két kézzel dobja a labdát a fej mögül 1. szám 14. o

23 hét 1,2,3

"Verebek és az autó" Tanulj meg felmászni egy által megemelt ferde deszkára

vége, elkapni a labdát; gyakorolja a kézen fogott járás képességét; mérleg kialakítása 1. szám 14. old

21.02.13.-28.02.13. Ünnepek

24 hét 1,2,3

"Az ösvény mentén" Gyakorolj állva távolugrást, dobj labdát egy zsinóron, mássz fel létrán,

mozgáskoordináció fejlesztése 1. szám 15. old

Népi játék 25 hét 1,2,3

"Zainka" Tanulj meg golyót dobni jobb és bal kézzel, kúszni

tornapad, séta tárgyak körül;

a ferde deszkán való kúszás képességének megszilárdítása, egyensúly kialakítása 1. sz. 15. o.

26 hét 1,2,3

"Gál a körben" Tanulj meg rönkön járni, fejleszd az egyensúlyt;

két vonalon átugrás, mászás gyakorlása

1. számú ferde táblán 16. oldal

27 hét 1,2,3

"hozd a tárgyat" Tanuld meg dobni a tömött zacskókat jobbra és balra

kéz; álló hosszú ugrások gyakorlása; megszilárdítani a járás, tárgyon átlépés, futás és egyenes irányban való készségeket 1. sz. 16. o.

Tavasz 28 hét 1,2,3

"A madarak repülnek" A gyakorlatok helyes végrehajtásához szükséges készségek és képességek fejlesztése; a jobb és bal kézzel dobás, gerendán járás, tornászpadon kúszás készség gyakorlása 1. sz 17. o.

29 hét 1,2,3

"Találd meg a zászlót" Tanulj meg labdákat dobni a hálón; megszilárdítani a készségeket

járásban irányváltoztatással; fejleszteni

kézügyesség és mozgáskoordináció 1. szám 17. old

30 hét 1,2,3

"A patakon keresztül" Tanulj meg járni egy extra lépéssel előre, mássz fel egy tornafalat; a jobb és bal kézzel dobás gyakorlása, ügyesség és szem fejlesztése 1. sz 18. o

31 hét 1,2,3

"Az ösvény mentén" Tanuljon meg járni egy extra lépéssel előre, oldalra;

megszilárdítani a labda zsinóron átdobásának készségeit és képességeit; gyakorlat a stabil egyensúly megtartására járáskor és tárgyakon való átlépéskor 1. szám 18. o

Nyári 32 hét 1,2,3

"Checkbox" Gyakorold a tornafalon való mászást, a labda átdobását a hálón; javítja az egyenes úton való járás képességét, egymás után futni; fejleszteni szem 1. sz. 19. o

33 hét 1,2,3

"Nap és eső" Tanulj meg tárgyakat vízszintes célpontra dobni;

erősítse a ferde deszkán való mászás, az egyenes irányú futás készségeit; konzerválást gyakorolni

egyensúly 1. szám 19. oldal

34 hét 1,2,3

"Be a kapuba" Rönkön járás, kétkezes labdadobás, két vonalon átugrás, oldallépéssel járás készségeinek és képességeinek erősítése 1. sz 20. old.

35 hét 1,2,3

"Vonat" Erősítse a tornafalon való fel-le mászásban, távolról labdafogásban készségeket és képességeket; ügyesség fejlesztése 1. szám 20. oldal

36 hét 1,2,3

"Verebek és az autó" Tárgyak vízszintes célba dobásának gyakorlása, nyújtott lépéssel előre haladva; fejleszteni kell a felugrás, négykézláb kúszás készségeit; konzerválást gyakorolni

egyensúly 1. szám 21. oldal

Oktatási terület "Fikciót olvasni"

Tematikus tervezés Időpontok Oktatási terület témája Cél Információs források

Óvoda (4 hét) csoportok

Óvoda 1 hét Mi van benne csoportszoba? Egy vers memorizálása "Nyuszi" A. Barto Szoktassa rá a gyerekeket, hogy vegyenek részt egy kollektív rendezvényen, hallják és megértsék a tanári javaslatokat; bevezetni a verset, megtanítani a tartalom megértésére, a játékokhoz való gondoskodó magatartás kialakítására 12. sz. p.

2. hét Asztali színház "Csirke Ryaba". Ökológiai játék "Találd ki az ízét"Ösztönözze a gyerekeket, hogy érzelmileg reagáljanak az észlelt tartalomra, vegyenek részt a mese elbeszélésében, és világosan ejtsék ki a magánhangzó hangjait (a, y és, oh); tanítsa meg a gyerekeket a gyümölcsök íz szerinti megkülönböztetésére 1. szám 97. o

3. hét Óvodai mondóka olvasása palacsintáról. Matek játék "Színes zsebkendők" Megismertetni a gyerekekkel a mondókákat, ápolni az anyanyelv szeretetét, pozitív érzelmeket alakítani az óvodai szakácsok iránt; tanítsa meg a gyerekeket, hogy ne csak a készlet egészét látják, hanem annak alkotórészeit is, amelyek mindegyikét a tárgyak egy bizonyos színe különbözteti meg. 1. sz. 91.

4. hét L. S. Slavina történetének olvasása "Hajó" (egy lányról és egy nyusziról). Kültéri játék "Hinta" Tanítsd meg a gyerekeket novellák hallgatására; gondoskodó hozzáállás kialakítása a játékok iránt; fejleszteni a járás és a körfutás képességét; fejleszti a figyelmet, a memóriát, a beszédet. 1. szám 97. oldal

Ősz (3 hét)

5. őszi hét Mesemondás gyerekeknek "Fehér retek". Didaktikai gyakorlat „Mondd "A" Fejleszti a gyermekek figyelmét és beszédtevékenységét. Érdeklődni az oroszok iránt népmesék. Tanuljon meg figyelmesen hallgatni egy mesét, melynek elmesélése figurák megjelenítésével is párosulhat. asztali színház. Tanuld meg tisztán kiejteni a hangokat "A", apró kifejezések. 6. szám 39. oldal

6. hét játék – Mi van az óvoda területén?. Bejárás az óvoda területén. Mondóka olvasása "Uborka, uborka..." Fejleszti a gyermekek figyelmét és beszédtevékenységét. Alakíts ki alapgondolatokat az őszről. Adjon kezdeti ötleteket a zöldségek, gyümölcsök, bogyók és gombák gyűjtéséről. Megtanítani a gyerekeket a csoportos rendezvényen való részvételre, a tanári javaslatok meghallgatására és megértésére. 5. szám 26. oldal

7. hét Meseolvasás "A macska a tetőn aludt", Didaktikai gyakorlat a hangok kiejtésére "A", "És". Fejleszti a gyermekek figyelmét és beszédtevékenységét. A háziállatok iránti gondoskodó hozzáállás kialakítása. Tanulj meg hallgatni egy történetet vizuális kíséret nélkül. Gyakorold a magánhangzók tiszta kiejtését "A", "És". Tanulj meg képeket nézni "Ló", "Szamár". 5. szám 36. oldal

Ember vagyok a világon

(2 hét)

Ember vagyok a világon 8. hét Meseolvasás "Gyerekek és a farkas" (K. Ushinsky rendezésében). Játék-dramatizálás "Jó estét, anyu" A gyermekek beszédtevékenységének fejlesztése. Fokozza az érdeklődést a mesék iránt. Mutassa be a mese tartalmát! Teremtse meg a vágyat, hogy játsszon egy mesét, beszéljen arról, hogy mi a legjobb módja annak, hogy este találkozzon édesanyjával, megszilárdítsa a nevét és a családtagok nevét. №5 45. oldal

9. hét Német olvasás népdal "Három vidám testvér". Didaktikus játék "Elintéznivalók". Fejleszteni a gyerekekben a vicces szöveg meghallgatásának, a névadó szavak kiejtésének és a dal szövegében említett mozdulatok végrehajtásának képességét. Bátorítsa a gyerekeket, hogy próbáljanak meg önállóan cselekedni tárgyakkal, és nevezzék meg azokat. 5. szám 32. oldal

Én házam (3 hét) Mutasd be a gyerekeket a családba város: neve, objektumai ; szállítással, "városi" szakmák (orvos, eladó, rendőr).

Házam 10. hét Orosz népi mondóka "A macska Torzhokba ment..." Didaktikus játék "Kinek mi kell" Fokozza a gyerekek érdeklődését az orosz népdalok iránt. Ismertesse meg a gyerekekkel a népdalt. Keltsd fel a gyerekek örömét az óvodai mondókából, segítsd megérteni a mondóka tartalmát. Ismertesse meg a gyerekekkel a szakmákat (orvos, eladó, rendőr) 5. szám 43-44

11. hét Olvasás A. Barto "Kamion". Didaktikus játék – Mutassuk meg a medvének, hogyan kell óvatosan gurítani a babákat az autóban.. Fejleszti a figyelmet. Ismertesse meg a gyerekekkel a közlekedést. Tanuld meg figyelmesen hallgatni a tanár szavait vers olvasása közben. Tanuld meg befejezni a szavakat és kifejezéseket. Gyakorold a közlekedés elnevezését. A beszédhallás javítása. 5. szám 35. oldal

12. hét S. Kaputikyan olvasása "Masha ebédel". Didaktikus játék – Ki ment el? Fejleszti a figyelmet és a memóriát. Ismertesse meg a gyerekekkel a verset. Tanuljon meg figyelmesen hallgatni, fejezze be a versben található névszói szavakat és apró kifejezéseket. 5. szám 68. oldal

12. szám 34. oldal

Újévi ünneplés

(5 hét)

Újévi ünnep 13. hét Mesemondás "Ujjatlan kesztyű". Orosz népdal olvasása "Jaj, doo-doo-doo" A gyermekek beszédtevékenységének fejlesztése. Fokozza az érdeklődést a mesék iránt. Ismertesse meg a gyerekekkel a mesét és a mondókát. Tanulj meg mesét hallgatni. Mondja ki a hangot tisztán "d". 5. szám 66. oldal

14. hét Olvasás A. Barto "Medve". Didaktikai gyakorlat – Hogyan tudsz kedveskedni egy medvebocsnak? A gyermekek beszédtevékenységének fejlesztése. A játékok iránti gondoskodó hozzáállás kialakítása. Mutass be egy új verset. Tanulj meg figyelmesen hallgatni és válaszolni a feltett kérdésekre. Továbbra is tanítsa a gyerekeket játszani és beszélni egy játékkal, a megszólítás különböző formáival és tartalmával. №5 79. oldal

15. hét V. Suteev „Ki mondta "miaú"?. Didaktikus játék – Ki ment el? Mutassa be a mese tartalmát (érzelmesen, kifejezően olvassa, próbáljon örömet okozni a gyerekeknek a mese észleléséből). Javítja a memóriát és a figyelmet. 5. szám 52. oldal

16. hét Olvasás "A mi karácsonyfánk". Kerek táncos játék "halszálka" Memória fejlesztése. Teremtsen örömteli hangulatot az ünnep előestéjén. Tanítsa meg a gyerekeket a tanárral közösen verset mondani, a körtánc szövegének megfelelő mozdulatokat végezzen. 5. sz. oldal

17. hét Óvodai mondókák olvasása és eljátszása "Mint a hóban, a hóviharban...". Kerek táncos játék “A pihe-puha karácsonyfa meglátogatott minket”. Folytassa a gyerekek megismertetését a népi élet elemeit tükröző kis folklór műfajokkal. Feltárja a munka tartalmát, az áttekinthetőség elvéhez folyamodva, módszertani technikákkal "játszani" akciók. 5. sz. oldal

Téli (3 hét) (szezonális változások a természetben, az emberek ruházatában, az óvoda területén)

Tél 1.01.13.-8.01.13.

18. hét Vers olvasása "Hó" A. Barto. Didaktikus játék – Hol van a hópehely?. A memória és a figyelem fejlesztése. Alakíts ki alapvető ötleteket a télről. Tanítsa meg a gyerekeket a tanárral közösen verset mondani, a szövegnek megfelelő mozdulatokat végezzen. Használjon elöljárószót a beszédben, értse a felnőtt utasításait. szám: 70. oldal

19. hét D. Bisset meséjének olvasása "Ga-ga-ha". "Snegirek" (németből V. Viktorov fordítása) Fejleszti a gyermekek figyelmét és beszédtevékenységét. Érezze el a gyerekeket a világot felfedező kislibával. Gyakorolja a gyermekek névadói kiejtését. Ha lehetséges, nézze meg a képet "Snegirek", énekelni egy dalt "Snegirek". Bővítse a gyerekek ismereteit a madarakról. №5 84. oldal

20. hét L. N. Tolsztoj tündérmese "Három medve". Didaktikus játék – Ez a tél? Ismertesse meg a gyerekekkel a meséket, tanítsa meg őket figyelmesen hallgatni a viszonylag nagy szépirodalmi műveket. Nézd meg a téli képeket, és magyarázd el, mi látható rajtuk. 5. szám 60-61

Anyák napja (4 hét)

Anyák napja 21. hét Játék-helyzet "Anya melegít". M. Lermontov "Alvás, baba» Vedd fel a gyerekekben a jó hozzáállást a játék cselekményéhez és az anyjuk iránti szeretetet. Vegyen részt egy improvizációs játékban, tanítson a szerep képéhez igazodni. Bátorítsa a gyerekeket altatódal éneklésére. 7. szám 73. oldal

22. hét Óvodai mondókák olvasása gyerekeknek "Rendben rendben…". Didaktikus játék – Kinek a neve? Fejleszti a képzeletet és a környezet megértését. Fokozza az érdeklődést az orosz népi mondókák iránt. Készítsd el a gyerekeket, hogy hallgassák a mondókát és mondanak szavakat. Gyakorold a főnév kiválasztását egy igéhez. 6. szám 86. o

23. hét Meseolvasás "Gyerekek és a farkas". Didaktikai gyakorlat – Kinek az anyja? A gyermekek beszédtevékenységének fejlesztése. Érdeklődni az orosz népművészet iránt. Ismertesse meg a gyerekekkel a mesét. Adja meg a gyerekeknek a mese észlelésének örömét. Vonja be a gyerekeket a gyerekek és az anya közötti párbeszédek reprodukálásába. Segítsen megnevezni az állatokat és babáikat. №5 45. oldal

21.02.13.-28.02.13.

24. hét “Arina nagymama meglátogatott minket”. Versek olvasása anyáról és nagymamáról. Nevelje a gyermekekben a szerettei iránti jó érzéseket. Teremtsen vidám hangulatú légkört. Tanítsd meg a gyerekeket találós kérdések megfejtésére és versolvasásra. Tanítsd meg a gyerekeket a tanári utasítások szerint cselekedni, és segítsd elő a verbális kommunikációt. oldal sz.

Népi játék

(3 hét) (dalok, mondókák, stb.)

Népi játék 25. hét Óvodai mondóka olvasása – Mint a macskánk…. Didaktikus játék "Segíts megtalálni anyámat" Fejleszteni kell a megfigyelő készségeket. Tanuld meg megnevezni és megkülönböztetni a felnőtt és fiatal állatokat és madarakat. Fokozza a gyerekek érdeklődését az orosz népművészet iránt. Ismertesse meg a gyerekekkel egy új mondókát, segítsen megérteni a mondóka tartalmát. Keltsd fel a vágyat, hogy újra hallgasd a mondókát, tanuld meg a tanítóval együtt elmondani. 6. szám 80-81

26. hét Mondókák olvasása "Fiatal kis kakas". Játék „Segíts a matrjoskának megtalálni a játékait”. Folytassa a gyerekek megismertetését egy folklórművel, amely egy kakasról és egy népi játékról mesél. Érzelmileg gazdagítsa a gyerekeket a népköltészet melegével. oldal sz.

27. hét Mondóka "Pussy, punci, punci, basszus...". Didaktikus játék "Kinek a gyerekei" Fejleszti a figyelmet. Folytassa az óvodai mondókák iránti érdeklődés felkeltését, segítsen megemlékezni a mondókáról, olvasson a tanárral. Bővítse ismereteit a háziállatokról és azok babáiról. 6. szám 31. oldal

Tavaszi (4 hét) (szezonális változások a természetben, az emberek ruházatában, az óvoda területén)

Tavaszi hét 28. Olvasmány L. Tolsztoj "Jött a tavasz". Dal "Eső, eső...". Csónakok vízre bocsátása Alkoss elemi elképzeléseket a tavaszról. Ismertesse meg a gyerekekkel egy új művet. Segíts megérteni a történet tartalmát, taníts figyelmesen hallgatni. Teremtsen vidám hangulatot a tavasz beköszöntével.

szám 72., 139. o

29. hét Mondóka "Kacsánk reggel...". Didaktikus játék – Ki jött és ki ment el? Fejleszti a figyelmet. Javítsa a gyerekek azon képességét, hogy megértsék a tanár kérdéseit, és egyszerű párbeszédet folytassanak társaikkal. Tanítsd meg a gyerekeket, hogy nevezzék el a mondókában említett madarakat.

30. hét Mondókák olvasása « Katicabogár» . Didaktikai gyakorlat "Ki hogyan mozog" Folytassa a gondoskodó hozzáállás kialakítását minden élőlény iránt. Figyeljük meg a bogarak megjelenését, tanítsuk meg, hogy ne féljünk tőlük, de ne nyúljunk hozzájuk. Vegyen részt a játékban, utánozza a mozdulatokat (pillangó, poloska, madár, nyuszi).

31. hét Olvasás "Tekercs a sütőből", "Oké". Kerek táncos játék "Tyúk" Fejleszti a figyelmet. Folytassa a gyerekek megismertetését a népművészettel. A költői felfogás fejlesztése. Vegyen részt óvodai mondókák közös újramondásában, ösztönözze őket mozgással való játékra.

Nyár (5 hét) (szezonális változások a természetben, az emberek ruházatában, az óvoda területén)

Nyári 32 hét Mondókák olvasása gyerekeknek “Csirke-csaj-csikacska...”. Kültéri játék "lovak" Segítsen a gyerekeknek megérteni az óvodai mondóka tartalmát, emlékezzen rá, tanítsa meg őket a szavak világos kiejtésére (a verses szöveg kiejtése a tanárral). Emlékezz a versre "Ló". Szervezzen játékot "lovak". 6. szám 97. o

33. hét Olvasás "Csirkék" E. Charusina. Kerek táncos játék “A csirke kiment sétálni” A gyermekek beszédtevékenységének fejlesztése. Bővítse a gyermekek baromfival kapcsolatos ismereteit. Tanuld meg figyelmesen hallgatni a történetet, és beszélni a történeten keresztül. A játékban tanulja meg a tanárral közösen végrehajtani a cselekvéseket. oldal sz.

34. hét Orosz népmese "Mása és a medve". Történet egy mese illusztrációiról. A gyermekek beszédtevékenységének fejlesztése. Ismertesse meg a gyerekekkel a népmesét. Próbálja meggyőzni a gyerekeket, hogy a rajzokat nézegetve sok érdekes dolgot láthat. Segíts a gyerekeknek eljátszani egy meserészletet, keltsd fel bennük a dramatizálás iránti érdeklődést. №5 80. oldal

35. hét V. Beresztov versének olvasása "Beteg baba". Énekelni egy dalt "Halak úsznak a vízben" Vezess be egy új verset, segíts a tartalom megértésében, tanítsd meg a hangok helyes kiejtését. Empátia és gondoskodó hozzáállás kialakítása felé "beteg baba". 1. szám 243. oldal

36. hét Olvasmány V. Serov "Pitypang". Kültéri játék "Pitypang" Fejlessze ki a vágyat, hogy érzelmileg reagáljon a természet szépségére. Tanítsd meg a gyerekeket a pitypang csodálására. Alkoss ötleteket a pitypangról. Segíts a gyerekeknek emlékezni a versre. 6. sz. oldal

Oktatási terület "Megismerés"

Tematikus tervezés

Óvoda

(4 hét) A gyermekeket az óvoda körülményeihez igazítani. Mutassa be az óvodát, mint a gyermek közvetlen szociális környezetét (helyiségeit, felszereléseit csoportok: személyes szekrény, kiságy, játékok stb.). Mutasd be a gyerekeket és a tanárt. Elősegíteni a pozitív érzelmek kialakulását az óvodával, a pedagógussal és a gyerekekkel szemben.

Óvoda 1 hét „Szűk, hosszú zöld út az óvodába” Tanítsa meg a gyerekeket alapvető műveletek elvégzésére építőanyaggal (téglák összerakása keskeny rövid éllel, kommunikációs vágy fejlesztése 5. sz. p.

2 hét "Szobatúra" Szoktassa rá a gyerekeket, hogy vegyenek részt egy kollektív rendezvényen, hallják és értsék meg a tanár javaslatait, és készséggel hajtsák végre azokat. (mondani vagy tenni valamit) oldal sz.

3 hét "Széles ösvény" Tanítsa meg a gyerekeket széles ösvény építésére (piros, téglák egymás mellé helyezése hosszú, keskeny éllel, játékműveletek megtanítása (út a nyuszihoz sárgarépáért) 12. sz. oldal

4. hét Játékhelyzet "A mi udvarunkban" Pozitív érzelmek felkeltése a gyermekekben, gazdagítsa a benyomásokat, ébressze fel a játék iránti érdeklődést, a felnőtt hang intonációjának utánzásának vágyát 7. szám 38. o.

(3 hét) Alakíts ki alapgondolatokat az őszről (szezonális változások a természetben, az emberek ruházatában, az óvoda területén). Adjon kezdeti ötleteket a betakarításról, néhány zöldségről, gyümölcsről, bogyós gyümölcsről és gombáról. Bővítse ismereteit a háziállatokról és madarakról. Ismertesse meg az erdei állatok és madarak őszi viselkedését.

Őszi hét 5 “Szűk ösvény a kertünkhöz” Fejlessze a beszédtevékenységet, a vágyat, hogy utat építsen, és menjen a kertbe sárgarépáért. Tanítsa meg a gyerekeket keskeny ösvények építésére úgy, hogy téglákat helyeznek egymás mellé keskeny rövid éllel. Fokozza a gyerekek érdeklődését az épületek iránt. 12. szám 38. oldal

hét 6 Célpont séta a kertbe. Didaktikus játék „Nevezzen meg egy zöldséget” A gyermekek beszédtevékenységének fejlesztése. Alakíts ki alapgondolatokat a betakarításról. Adjon kezdeti ötleteket a betakarításról, néhány zöldségről és gyümölcsről. Tanuld meg felismerni és megnevezni a sárgarépát, hagymát, káposztát, körtét, almát. 12. szám 6. oldal

hét 7 “A széles ösvényen a nyuszi meglátogatásához” A gyermekek beszédtevékenységének fejlesztése. Baráti kapcsolatokat ápolj, csinálj valami szépet mesebeli hős. Tanuld meg a téglákat egymás mellé helyezni keskeny hosszú éllel. 12. szám 38. oldal

Ember vagyok a világon

(2 hét) Adj képet magadról, mint személyről; az emberi test főbb részeiről és azok rendeltetéséről. Erősítse meg saját és családtagjai nevének ismeretét. Fejlessze a tanár nevén és apanéven szólításának képességét. Elsődleges megértés kialakítása arról, hogy mi a jó és mi a rossz; kezdeti elképzelések arról egészséges módonélet.

8 hetes vagyok a világ embere "Találkozás a családtagokkal". Didaktikus játék – Megyek, megyek, nagymamához, nagypapához. Fejleszteni kell a gyermekek beszédtevékenységét, fejleszteni a szerettei állapotára való érzelmi reakciókészséget (sajnálni, együtt érezni, megtanulni kimondani a saját és családtagjai nevét. Tanulja meg hallgatni és megérteni a mondóka tartalmát, befejezni a szavakat. Nem 12 6. o

9. hét "A vonaton meglátogatni a nagymamát" Fejleszti a beszédtevékenységet, a névanyagot "doo-doo-doo". Fejlessze érzelmi érzékenységét szerettei állapotára. Tanítsa meg a gyerekeket az alapvető építési módszerekre (csatlakoztassa az alkatrészeket és átfedje egymást). 12. szám 38. oldal

(3 hét) Mutasd be a gyerekeket a családba város: neve, objektumai (utca, ház, bolt, klinika); szállítással, "városi" szakmák (orvos, eladó, rendőr).

Az én házam 10. hét "A ház, ahol lakom". Didaktikus játék "Ki mit csinál" A gyermekek beszédtevékenységének fejlesztése. Alakíts ki kezdeti elképzeléseket a körülötted lévő világról. Tanuljon meg navigálni a közelben körülvett: ismerje meg otthonát. Válaszoljon a tanárnak a lakóhelyükre és az otthonuk szerkezetére vonatkozó kérdéseire. Hogy segítsen megérteni, mennyire fontos a családtagok munkája. 12. szám 7. oldal

11 hét "Kamion" Fejleszti a beszédtevékenységet, a figyelmet, a memóriát, a finom motoros készségeket. A játékok iránti gondoskodó hozzáállás kialakítása. Tanulj meg következetesen építeni, irányítani a cselekvéseidet, egyenletesen elhelyezni az alkatrészeket, és tanítani, hogyan kell játszani az épületekkel. 12. szám 18. oldal

12 hét "Ismerkedés a várossal" Fejlessze azt a képességet, hogy alaposan megvizsgálja a város illusztrációit és válaszoljon a kérdésekre. Emlékeztesd a város nevét, ahol a gyerekek élnek, az utcájuk nevét. Erősítsd meg a szülővárosod, az utca neve, ahol élsz. 12. szám 8. oldal

Újévi ünneplés

(5 hét) Szervezzen meg minden típusú gyermektevékenységet (játék, kommunikáció, munka, kognitív kutatás, produktív, zenei, művészi, olvasás) az újév és az újévi ünnep témája köré.

Az újévi ünnep hét 13 "Kerítés a karácsonyfának" Beszédtevékenység fejlesztése. Fejleszteni a gyermekekben azt a képességet, hogy kövessék a felnőtt utasításait. Tanítsd meg a gyerekeket, hogy zárják be a teret úgy, hogy téglákat helyeznek egy síkra a hosszú, keskeny oldalukkal. 12. szám 37. oldal

14. hét Tanári mese a madarakról (galamb, varjú, veréb). Didaktikus játék “Repüljön hozzánk nyaralni” Beszédtevékenység fejlesztése. A madarak iránti gondoskodó hozzáállás elősegítése, a madarakkal kapcsolatos elképzelések bővítése - galambok, varjak, verebek. Adjon ötletet a süvöltőkről. Tanuld meg felismerni a verebet kinézet. 12. szám 9. oldal

15. hét "Torony zászlókkal" Fejleszti a beszédtevékenységet, késztesse a gyerekeket arra, hogy dekorációkat készítsenek az ünnepre. Fejlessze a tanári utasítások követésének képességét. Tanulja meg az alkatrészeket egymásra helyezni, hogy egyszerű szerkezetet hozzon létre. 12. szám 37. oldal

16. hét "Hóember és karácsonyfa" A gyermekek beszédtevékenységének fejlesztése. Bővítse a gyerekek fákkal kapcsolatos megértését. A hó tulajdonságainak megjelenítése. Alakíts ki barátságos hozzáállást a körülötted lévő világhoz. 12. szám 7. oldal

17. hét "A teherautó karácsonyfát visz" Fejleszti a finommotorikát és a beszédtevékenységet. Az építőipar iránti érdeklődés felkeltése, a gyermekek új évről alkotott elképzeléseinek bővítése. Tanuld meg, hogyan építs következetesen. 12. szám 7. oldal

1.01.13.- 8.01.13. Ünnepek

(3 hét) Alakíts ki alapvető ötleteket a télről (szezonális változások a természetben, az emberek ruházatában, az óvoda területén). Bővítse ismereteit a háziállatokról és madarakról. Mutassa be az erdei állatok és madarak viselkedési jellemzőit télen!

Téli 18 hetes beszélgetés: „Milyen madarak repülnek az etetőhöz”. Dal "Egy madár ült az ablakon" A gyermekek beszédtevékenységének és az őket körülvevő világhoz való barátságos hozzáállás fejlesztése. Fokozza a madarak iránti gondoskodó hozzáállást és a madarakat télen etetni. A téli természeti jelenségekkel kapcsolatos ismeretek erősítése. Adjon alapvető ismereteket a gyerekeknek a madáretetőkről 17. szám 26. o

19. hét "Torony madárházzal" Fejleszti a beszédtevékenységet és a finommotorikát. Neveljük a gyerekekben azt a képességet, hogy kövessék a tanári utasításokat és gondoskodó hozzáállást a madarakhoz. Tanuld meg, hogyan építs következetesen. Adj a gyerekeknek játékmadarakat, akikkel játszhatnak. 12. szám 38. oldal

20. hét – Hogyan élnek a háziállatok?. Szabadtéri játék „Fordulj meg, és üsd meg a teheneket” (kecske, ló) megfordult" A gyermekek beszédtevékenységének fejlesztése. Alakíts ki jó kapcsolatot az állatokkal. Adjon ötletet a gyerekeknek a háziállatokról és azok babáiról. Mutasd be az orosz életet. Tanuld meg megosztani tapasztalataidat. Erősítsd meg a játékszabályokat és a betartásuk vágyát. No. 17 oldal

Anyák napja

(4 hét) Szervezzen meg minden típusú gyermeki tevékenységet (játék, kommunikáció, munka, kognitív-kutatás, produktív, zenei és művészi, olvasás) a család, az anya-, nagymama-szeretet témája köré.

Anyák napja 21 hete "Pad a nagymamának". A gyermekek beszédtevékenységének fejlesztése. Kedves, gondoskodó hozzáállást alakítson ki az idősekkel szemben. A fogalmak megerősítése "magas", "alacsony". Tanuld meg áttekinteni a munkát és értékelni. 12. szám 41. oldal

22. hét Játék "Anya segítői". Gyakorlat "Takarítsuk el a havat az ösvényről" A gyermekek beszédtevékenységének fejlesztése. Tiszteletteljes hozzáállást alakítson ki szerettei iránt egy szeretett személynek. Taníts meg törődést és odafigyelést mutatni az anyának, a vágyat, hogy segíts anyának, hogy a kedvében járj. Érzelmi válaszkészség előidézése 7. szám 105. o

23. hét "Út egy nyuszihoz és egy rókához" Beszédtevékenység fejlesztése. Fejleszteni a gyermekekben a tanári utasítások követésének képességét. Folytassa a színek megkülönböztetésének gyakorlását, és ismerkedjen meg a közlekedéssel. Adj képet arról, hogy mi az út. Tanulja meg megkülönböztetni a keskeny és széles utakat a gyalogosok és az autók számára. 12. szám 38. oldal

21.02.13.-28.02.13. Ünnepek

24. hét Játék "Ajándék anyának"Ápolja a szeretetet és a tiszteletet egy szeretett személynek. Tanulj meg válaszolni kérdéseket: – Hány virágod van? (Egy) Hány van még a vázában? (Sok). Tanuld meg megérteni a beszédet tervezés: "Mindegyikőtöknek van egy virága, de sok virág van a vázában.". A fogalmak megerősítése "egy az sok" játéktevékenységekben. 17. szám oldal

Népi játék

(3 hét) Mutassa be a népművészetet egy példával! népi játékok. A szóbeli népművészet bemutatása (dalok, mondókák, stb.). Használja a folklórt mindenféle gyermekfoglalkozás megszervezésekor.

Népi játék hét 25 "Létra Matrjoskához" A gyermekek beszédtevékenységének fejlesztése. Fejleszteni kell a felnőtt utasításai követésének képességét. Mutassa be a Matryoshka népi játékot. Gyakorold a kockákból álló létrák építését. Tanuld meg kiemelni az épület részleteit, és játssz az épülettel. 12. szám 42. oldal

26. hét "Játékok" A gyermekek beszédtevékenységének fejlesztése. A játékok iránti gondoskodó hozzáállás kialakítása. Tanulja meg megtalálni a játékok meglévő tulajdonságait (törés, szakadás, tulajdonságok (sima, nedves, hideg), kiválasztani a játékokat forma, szín, csoportosítsa őket. No. 17 oldal

27. hét "Építsünk házat egy medvének és egy nyuszinak" Fejleszti az érdeklődést a játékhelyzetek iránt. Érdeklődni a konstruktív tevékenységek iránt. Tanulj meg épületeket létrehozni különféle építőanyagokból. Adjon arányos játékokat az épülethez. 12. szám 40. oldal

(4 hét) Alkoss elemi elképzeléseket a tavaszról (szezonális változások a természetben, az emberek ruházatában, az óvoda területén). Bővítse ismereteit a háziállatokról és madarakról. Mutassa be az erdei állatok és madarak viselkedési jellemzőit tavasszal.

Tavaszi hét 28 "Napsütés, napsütés, nézz ki az ablakon..." Faágak vizsgálata rügyekkel A gyermekekben a körülöttük lévő világ iránti érdeklődés és új dolgok elsajátítása iránti vágy fejlesztése. Adj képet a természet tavaszi változásairól. Vizsgáljon meg egy nyárfaágat rügyekkel, mondja meg, milyen növényeket élő: nőj, igyál vizet. Tartsa a gyermekeket vidám hangulatban, mielőtt sétálna egy napsütéses napon (olvasd el a verset) 17. szám 18. oldal

29. hét "Pad sétálni" Fejleszti az elemzési képességet. Érdeklődni a konstruktív tevékenységek iránt. Tanulj meg modell szerint építeni. Aktiválja a gyermekek beszédét (hosszú, rövid, háttámla, ülés). Tanítsa meg a gyerekeket az építőanyagok és játékok takarítására óra után. 12. sz. oldal

30. hét "Kakas és családja" A gyermekek beszédtevékenységének fejlesztése. Keltsd fel a vágyat a baromfi gondozására. Bővítse a gyermekek megértését a háziállatokról és azok jellemzőiről. 17. szám 16. oldal

31 hét "Ablakos ház építése" Fejleszteni kell a gyerekekben az új dolgok tanulási vágyát. Érdeklődni a konstruktív tevékenységek iránt. Ismerje meg a padlók készítését. Tanuljon meg különbséget tenni a nagy és a kis téglák és kockák között. A modell szerinti építés képességének erősítése. Gazdagít szókincs. Tanuljon meg egy épületet szétszerelni, és az alkatrészeket a helyére tenni. 12. sz. oldal

(5 hét) Alakíts ki alapötleteket a nyárról (szezonális változások a természetben, az emberek ruházatában, az óvoda területén). Bővítse ismereteit a háziállatokról és madarakról, zöldségekről, gyümölcsökről, bogyókról. Az erdei állatok és madarak nyári viselkedésének néhány jellemző bemutatása. Mutass be néhány forró országok állatát.

Nyári 32 hét Játékhelyzet "Itt jön a vonatunk" A kíváncsiság és a beszédtevékenység fejlesztése. Alakíts ki alapötleteket a nyárról. Adjon képet a természet változásairól, vegye figyelembe a virágos növényeket. Tanuld meg csodálni őket. Vonja be a gyerekeket egy utazási játékba. No. 17 oldal

33. hét "Kacsaúsztató" Kooperatív játékkészség fejlesztése. Fejlessze azt a képességet, hogy figyelmesen meghallgatja a magyarázatokat, megértse a feladatot, és a tanár javaslatai szerint cselekedjen. terv. Tanuljon meg nagy tereket bezárni egy lapos figura megalkotásával. Erősítse az egyenlőtlenek összehasonlításának képességét tárgycsoportok, beszédszerkezetet építeni típus: "Sok kacsa van a tóban, de csak egy van az asztalon". 12. sz. oldal

34. hét Didaktikai játék "Ki mit eszik". Mondóka olvasása "Gom-hangya" A gyermekek beszédtevékenységének fejlesztése. Az állatok és madarak iránti gondoskodó hozzáállás kialakítása. Tisztázza a gyerekek elképzeléseit arról, hogy mit esznek az állatok és a madarak. Aktiválja a gyermekek beszédét (gabona, káposzta, kéreg). Keltsd fel a vágyat, hogy mondókát hallgass. No. 17 oldal

35. hét "Matrjoska kertje" Fejleszd a kitartást és a képességet, hogy befejezd, amit elkezdtél. Érdeklődni a konstruktív tevékenységek iránt. Folytassa a tér bezárásának tanulását. Rögzítse az alkatrészek nevét és színét. Tanulj meg játszani az épületekkel. 12. sz. oldal

36. hét "Pitypang virágzik itt-ott" Képet alkotni a gyermekláncfűről. Tanuld meg felismerni a virág jellegzetes vonásait és nevezd el részeit. Fejlessze ki a vágyat, hogy érzelmileg reagáljon a környező természet szépségére. No. 17 oldal 20

Oktatási terület "Kommunikáció"

Szabad kommunikáció fejlesztése felnőttekkel és gyerekekkel. A szóbeli beszéd összes összetevőjének fejlesztése, a beszédnormák gyakorlati elsajátítása

Tematikus tervezés Időpontok téma oktatási tevékenységek Célok Információs források

Óvoda

Óvoda 1 hetes Drámajáték „A lányról, Masha és Bunny – Hosszú fül” Segíts a gyerekeknek megérteni, hogy a reggeli elválást minden csecsemő és anyuka megtapasztalja, gyakorold az anyjuktól való búcsúzáskor elmondható kifejezéseket. (apa, nagymama)№5 29. oldal

2. hét játék "Song - dal" A gyermekek helyes hangejtésének erősítése, beszédtevékenység fejlesztése 1. szám 87. o

3. hét Játék meseképekkel „Ki mit csinál az óvodában”. P/játék "A macska lopakodik" Tanítsa meg a gyerekeket, hogy figyelmesen nézzék meg a képet, és nevezzék meg a rajta ábrázolt tárgyakat és azok tulajdonságait; a vesztibuláris apparátus edzése, a törzs és a végtag izomzatának erősítése 5. szám 46. o.

4 hét "Sárgarépa a nyusziból".

D/ hang kiejtési gyakorlat "ssss" Bővítse a gyerekek megértését a zöldségekről (sárgarépa), alakítson ki barátságos hozzáállást másokkal, fejlessze a beszédlégzést, alakítsa ki a hangok helyes kiejtését "Val vel" 17. szám 7. oldal

Őszi 5. hét Didaktikus játék „Felismerd és nevezd el a zöldségeket”. Didaktikus játék "Elintéznivalók" A gyermekek beszédtevékenységének fejlesztése. Alakíts ki alapgondolatokat az őszről. Adjon ötletet a betakarításról. Javítani kell a gyermekek azon képességét, hogy megértsék a tanár beszédét, ösztönözzék a gyermekeket arra, hogy önállóan végezzenek műveleteket tárgyakkal és nevezzék el azokat, és ismételje meg az egyszerű kifejezéseket a tanár után. 7. sz. oldal

6. hét Meseismétlés "Fehér retek". Didaktikai gyakorlat – Ki mit eszik?, "Mond "A" A gyermekek beszédtevékenységének fejlesztése. Emlékeztesd a gyerekeket egy mesére "Fehér retek", keltse fel a vágyat, hogy a tanárral közösen elmondhassa, tisztázza a gyerekek elképzeléseit arról, hogy melyik állat mit eszik. Aktiválja az igéket a gyermekek beszédében "ölelni", "rág", "Van", tanulja meg tisztán kiejteni a hangokat "A", apró kifejezések. 12. sz. oldal

7. hét Meseképek nézegetése (tanár választása szerint) A gyermekek beszédtevékenységének fejlesztése. Tanítsd meg a gyerekeket a képen látható dolgok megértésére. A kapcsolatok értelmesítése karakterek válaszol a tanár kérdéseire. A beszéd aktiválásának elősegítése. 7. szám 73. oldal

Ember vagyok a világon

Ember vagyok a világon 8. hét játék "Ki jó velünk, ki jó velünk" A gyermekek beszédtevékenységének fejlesztése. Hogy felkeltse a gyerekek rokonszenvét társaikkal, segítsen nekik emlékezni barátaik nevére, és legyőzze a félénkséget.

9. hét Dramatizálási játék "A lányról, Masha és Bunny - Long Ear" A gyermekek beszédtevékenységének fejlesztése. Segíts a gyerekeknek megérteni, hogy minden anya átéli a reggeli elválást. Gyakorold olyan kifejezések kiejtését, amelyeket el tud mondani, amikor elbúcsúzik édesanyjától (apa, nagymama). 5. sz. oldal

(3 hét) Mutasd be a gyerekeket a családba város: neve, objektumai (utca, ház, bolt, klinika); szállítással, "városi" szakmák (orvos, eladó, rendőr).

Otthonom 10. hét Didaktikai gyakorlat "Csináld ezt". Kiejtési gyakorlat "Ló" Beszédtevékenység fejlesztése. Javítsa a gyerekek azon képességét, hogy megértsék a tanár kérdését. Tanuld meg hallgatni a feladat végét, megérteni és végrehajtani a megfelelő cselekvéseket. A színek azonosításának és megnevezésének gyakorlása, a tanári feladatok elvégzése (ezt meg kell tanulni tisztán kiejteni a hangokat "És", "AH ah ah". No. 17 oldal

11. hét Didaktikai játék "Ezt én találtam ki". Orosz népi mondóka olvasása "A macska Torzhokba ment" A játékok iránti gondoskodó hozzáállás kialakítása. Erősítse meg a gyermekek azon képességét, hogy 2-3 kedvenc játékát egy akcióval kombinálják, és a kapott eredményt frázisbeszéddel hangoztassák. Mutass be egy népi mondókát. Gyakorolja a színek azonosítását és elnevezését (piros, kék, sárga) No. 17 oldal

12. hét Egy festmény nézése "Gurutjuk a golyókat" A gyermekek beszédtevékenységének fejlesztése. Segítsen a gyerekeknek megérteni a kép tartalmát, és a megtekintés során aktiválja a gyermekek beszédét. Tanuljon meg válaszolni a kérdésekre a tartalma alapján. Reprodukálja a képen látható helyzetet (labdák gurítása-gurítása a kapuba, akciók beszéddel kísérése. 5. sz. 57. o.

Újévi ünneplés

Az újévi ünnep hét 13 "Kis karácsonyfa". Didaktikus játék "Csodálatos táska"Ösztönözze a gyerekeket, hogy azonosítsák a fák között a karácsonyfát, nevezzék általános szónak, és értsék meg a helyzet által meghatározott alapvető utasításokat; megkülönböztetni karácsonyi díszek megjelenésben gyakorolja az egyes szavak kiejtésének készségét; az öröm érzését ápolják. No. 10 oldal

14. hét Játékhelyzet "Látogatás a babákhoz" A memória és a figyelem fejlesztése. A játékok iránti gondoskodó hozzáállás kialakítása. Pozitív érzelmi reakciót váltson ki egy játékhelyzetre. Vegyen részt a motoros improvizációban. 7. szám 55. oldal

15. hét V. Suteev „Ki mondta” című meséjének dramatizálása "miaú"?. Didaktikai gyakorlat a hang kiejtésére "f" Fejleszti a figyelmet és a beszédtevékenységet. Adja meg a gyerekeknek azt az örömet, hogy egy ismerős mese észlelését. Vonja be a gyerekeket a kölyökkutya és azon állatok közötti párbeszédek reprodukálásába, amelyek felkeltették a figyelmét. Erősítse az artikulációs és vokális apparátust, hangos kiejtést kínálva a tisztázás és a megszilárdítás érdekében "f". Hangkombinációk kiejtése különböző hangerőn. 12. sz. oldal

16. hét Játékhelyzet "Döngések" A memória és a beszédtevékenység fejlesztése. Fokozza a gyerekek érdeklődését a játékhelyzetek iránt. Ösztönözze a gyerekeket improvizációra. Tanítsd meg a gyerekeket, hogy beavatkozzanak egy mese cselekményébe, válaszoljanak egy ismerős mesével kapcsolatos kérdésekre. 7. szám 62. oldal

17. hét Játékhelyzet "karácsonyi dal" Ismertesse meg a gyerekekkel Újévi ünnep. Esztétikai érzések keltése, szabad táncra ösztönzés. Gyakorold az onomatopoeiák kiejtését. 7. szám 60. oldal

Tél 1. 01.13-8.01.13. Ünnepek

18. hét Didaktikai játék "Ez a tél". Egy téli jelenetet ábrázoló festményt nézeget. Játék "Ki hívott" Beszédtevékenység fejlesztése. Fokozza az érdeklődést és szerezzen örömet a téli festmények nézegetése közben. Tanuld meg nézni a tájékoztató képeket (téli történetek)és magyarázza el, mi van rajtuk. Tanuld meg megkülönböztetni a névadó szavakat fül alapján, felismerni társaikat hangjukról. 5. szám 61. oldal

19. hét Didaktikai gyakorlatok és játékok hangok kiejtésére "Nak nek" Fejleszti a gyermekek memóriáját és beszédtevékenységét. Bővítse ismereteit a háziállatokról és madarakról. Tanítsa meg a gyerekeket a hangok helyes és világos kiejtésére "Nak nek". A vokális apparátus fejlődésének elősegítése (onomatopoeiák kiejtése különböző hangerővel). Aktiválja a szótárt. Ismertesse meg a gyerekekkel egy új műalkotást. №5 59. oldal

20. hét Didaktikai játék "Csináljunk szobát a babának". Didaktikai gyakorlat a hangok kiejtésére "d", "duh". Gyakorlat "Hópelyhek" a beszédlégzés fejlesztésére. A gyermekek beszédtevékenységének fejlesztése. Gyakorold a gyerekeket a bútorok helyes elnevezésével. Tanuld meg egyértelműen és helyesen kiejteni az onomatopoetikus szavakat. Fejleszti a zökkenőmentes és hosszú távú kilégzés képességét (nem kap levegőt). Gyakorold a hangok kiejtését "d", "duh". 5. szám 62. oldal

Anyák napja

Anyák napi 21 hetes játék "Anya segítői". Játék "Ló" Beszédtevékenység fejlesztése. Alakíts ki gondoskodó hozzáállást és odafigyelést az anyára. Aktiválja a gyermekek beszédét, javítja a felnőtt beszéd megértését. Tanítsd meg a névszót.

5. szám 98-105

22. hét "Szeretett nagymamám". Játékhelyzet "Tekercs a sütőből" Fejlessze azt a képességet, hogy figyelmesen nézze meg a nagymamák fényképeit, és használja őket arra, hogy meséljen a nagymamáról, függetlenül attól, hogy dolgozik-e vagy sem, mit csinál a ház körül, játszik a gyerekekkel, finomakat főz stb. Ismertesse meg a gyerekekkel az orosz népművészetet. . A költői felfogás fejlesztése. 12. szám 6. oldal

7. szám 66. oldal

23. hét Mese dramatizálása "Ujjatlan kesztyű". Didaktikus játék "Keresd meg anyát" Segíts a gyerekeknek jobban emlékezni a mesére, keltsd bennük a mesék közötti párbeszédek reprodukálását karakterek(bevezetés a színházi játékba). Gyakorold a hangok tiszta kiejtését "X" névadói szavakban és kifejezésekben elszigetelten. 12. szám 27. oldal

21.02.13.-28.02.13. Ünnepek

24. hét Játék "Ajándék anyának". Didaktikus játék "Kinek a képe" Fejleszti a figyelmet és a beszédtevékenységet. Alakíts ki gondoskodó hozzáállást a hozzád legközelebb álló személlyel – édesanyáddal. Adja meg a lehetőséget, hogy megbizonyosodjon arról, hogy a képek megtekintése érdekes és hasznos. Folytassa a szavak mondatbeli összehangolásának tanulását. Tanuld meg megérteni a kép cselekményét. 5. sz. oldal

Népi játék

(3 hét) Ismertesse meg a népművészetet a népi játékok példáján! A szóbeli népművészet bemutatása (dalok, mondókák, stb.). Használja a folklórt mindenféle gyermekfoglalkozás megszervezésekor.

Népi játék 25. hét Didaktikai gyakorlat "Ne hagyj el minket, punci". Vers olvasása "Macska" G. Sapgira A gyermekek memóriájának és beszédtevékenységének fejlesztése. Magyarázza el a gyerekeknek, hogy mennyire másképp tudnak játszani egy játékkal, és beszélni velük. Segíts a gyerekeknek ismételni a tanár után, és önállóan találjanak ki egyszerű hívásokat a játékhoz. Tanul különféle játékok játékokkal. №5 78. oldal

26. hét Didaktikai gyakorlat "Gyermekeket keresek, akik szeretnek engem". Olvasás "Barátok" Ch. Yancharsky A gyermekek beszédtevékenységének fejlesztése. A játékok iránti gondoskodó hozzáállás kialakítása. Hívja fel a gyerekek figyelmét új játék. Tanulj meg beszélni arról, hogyan játssz vele. Keltsd fel az öröm érzését Mishka Ushastikban, aki barátokra talált, és vágyat arra, hogy valami újat tanuljon az aranyos medvebocsról. szám 81. oldal

27. hét "Fürdeti a babát, Katya". Ismételje meg a mondókát "Víz, víz..." A játékok iránti gondoskodó és tiszteletteljes hozzáállás kialakítása. Segítsen a gyerekeknek emlékezni, és tanítsa meg őket tárgyak, cselekvések neveinek használatára, minőségeket: fürdő, szappan, szappantartó, törölköző, hab, öblítés, áttörlés, meleg, hideg, meleg. Gazdagítsa és aktiválja az intonációs beszédet. Mutasd meg, milyen érdekes egy babával játszani. Ismételje meg a mondókát. Válts ki belőle pozitív érzelmeket. №5 83. oldal

Tavasz 28 hét Tanári történet a tavaszról. Játék "Bánjunk a tócsák között" Játékkészség fejlesztése. Alkoss elemi elképzeléseket a tavaszról. Tanulj meg válaszolni a kérdésekre. Bővítse a szavak ismereteit. Tanuld meg kiejteni az onomatopoetikus szavakat és kis kifejezéseket. 1. szám 211. oldal

29. hét Nézzünk egy festményt a sorozatból "háziállatok". Játék "Ki sikít". Intonációs beszéd fejlesztése. A háziállatok iránti gondoskodó hozzáállás kialakítása. Segít meglátni a különbségeket a felnőtt állatok és babáik között. Gazdagítsa és aktiválja szókincsét. Gyakorold az onomatopoeiák kiejtését. 5. sz. oldal

30. hét Játékok megtekintése "Kis medve". beszédgyakorlat "Találd ki, mit játszanak". A játékok iránti gondoskodó hozzáállás kialakítása. Tanuljon meg nézni egy játékot, élvezze azt, fejlessze azt a képességet, hogy a hangszert a hangja alapján fülről meg tudja különböztetni. Javítsa ki a természet szezonális változásait (a medve felébred hibernálás után). 1. szám 214. oldal

31 hét "Egy madár ült az ablakon". Didaktikus játék "Ki hogyan sétál". Fejleszti a hallásérzékelést, a ritmusérzéket. Időben ismételje meg a felkiáltásokat a szövegben "Igen". Elemi elképzeléseket alkotni a tavaszról, a tavaszi madarakról; az irodalmi szöveg auditív észlelése; neveld a gyerekeket, hogy szavakkal hangolják össze mozgásukat; ápolják a folklór kisformái iránti szeretetet. oldal sz.

Nyár 32 hét Tanári történet a nyárról. Játékhelyzet "Varázscső" Alakíts ki alapötleteket a nyárról. Fejlessze a gyermekek beszédét, és ösztönözze őket szerepvállalásra. Bátorítsa a gyerekeket kifejező névszóra.

. 16. szám 85. o

33. hét Egy festmény nézése "A gyerekek tyúkot és csibéket etetnek". Didaktikai gyakorlat "Hívd a csirkét" Továbbra is tanítsa a gyerekeket arra, hogy nézzék meg a képet, válaszoljanak a kérdésekre, hallgassák meg a tanár és a társak magyarázatait, valamint egy példatörténetet a tanártól. Gyakorold a hangkiejtést "ts" szavakban és szótagokban. Aktiválja a szavakat a gyermekek beszédében "csőr", "csőr", "csípés", "csirke", "tyúk", "tál", "csészealj". №5 86. oldal

34. hét Meseismétlés "Mása és a medve". Nézzük a könyv illusztrációit. Fokozza az érdeklődést az orosz népmesék iránt. Próbáld meggyőzni a gyerekeket, hogy a rajzokat nézve sok érdekes dolgot láthatsz. Segíts a gyerekeknek eljátszani egy részletet egy meséből "Mása és a medve", érdeklődést kelt bennük a dramatizálás iránt. №5 80. oldal

35. hét Tanári történet tovább téma: “Katya talált egy cicát”. Didaktikai gyakorlat a hangkiejtés gyakorlására. Növelje a vágyat, hogy meghallgassa a tanárt, hogy vizuális kíséret nélkül hallgasson egy történetet. Gyakorold a hangkiejtést "ts". A szókincs gazdagítása és aktiválása, az intonációs beszéd fejlesztése. 6. szám 117. o

36. hét Hangos kiejtési gyakorlat, amely a gyermekek világos és érthető kiejtését fejleszti a szavak és kifejezések terén. Didaktikai gyakorlat "Kinek a hangja". Fokozza az érdeklődést a játékhelyzetek iránt, tanítsa meg a gyerekeket a hangok helyes kiejtésére "Val vel" "s" az egyes szavakban és kifejezésekben világosan és egyértelműen ejtse ki a szavakat. Tanuld meg megkülönböztetni az onomatopoeiát fül alapján. 6. szám 109. o

Oktatási terület "Művészi kreativitás"

Rajz

Tematikus tervezés Időpontok Oktatási tevékenységek témája Cél Információs források

Óvoda

Óvoda 1 hét "Sima úton" "A tulajdonos elhagyta a nyuszit" Ismertesse meg a festék tulajdonságait, tanuljon meg ujjal rajzolni, ritmikusan készítsen lenyomatot a papírra, ápolja a pontosságot 12. sz 37.

2 hét “A csirke kiment sétálni” Tanítsa meg a gyerekeknek az ecsettel, ceruzával való munkavégzés szabályait, tanítsa meg őket rajzon közvetíteni a fű képét, ismerkedjen meg zöld szám 42. oldal

3. hét Rajz (megfigyelés) Tanítsa meg a gyerekeknek az ecsettel való munkavégzés szabályait, a festék tulajdonságait, nevelje a figyelmet és a pontosságot 37. sz.

4 hét "Varázslatos képek" A gyerekek érdeklődésének felkeltése egy papírlap teljes lefestésére, seprő vonásokkal, felkelteni a gyerekek érdeklődését a gouache festékkel való munka iránt, segíteni a gyerekeknek, hogy örömet érezzenek az elért eredménytől, ápolja az ügyességet 1. sz. 140.

Őszi hét 5 "A pálca csodája" Fejlessze ki a munka iránti vágyat. Ismertesse meg a gyerekekkel a ceruzát, tanítsa meg őket három ujjal fogni a ceruzát anélkül, hogy túlságosan összenyomná, és bal kezével tartsa a papírlapot. Támogassa az ábrázolt és az ismerős tárgyak összehasonlításának kísérletét. 12. sz. oldal

hét 6 "Uborka, uborka..." "Fűhangya" Fejlessze a gyerekek érdeklődését. Ismertesse meg a gyerekekkel a zöld színt. Tanulj meg füvet vonással rajzolni. Szabadon helyezze el a vonásokat a lap teljes felületén. 12. sz. oldal

hét 7 "Macskanyomok". "Pussy, punci, punci, scat" Tanuljon meg rajzolni az ujjával, ritmikusan készítsen lenyomatot a papírra. 12. sz. oldal

Ember vagyok a világon

8 hetes vagyok a világ embere „Adjunk vizet a kecskének és a gyerekeknek” Ismertesse meg a gyerekekkel a festékek tulajdonságait. Tanulja meg az ecsetet a jobb kezében tartani, vegye fel a festéket az ecset sörtéiről, és mozgassa a lapon, enyhén megérintve a papírt. Mutassuk be a kék színt.. 12. sz p.

9. hét „Három vidám testvér elment sétálni”. "Felülről felfelé" Fejlessze ki a kreativitás iránti érdeklődést. Tanulja meg ritmikusan megérinteni a papírt ecsettel, rajzoljon jeleket az egész lapra. 12. sz. oldal

(3 hét) Mutasd be a gyerekeket a családba város: neve, objektumai (utca, ház, bolt, klinika); szállítással, "városi" szakmák (orvos, eladó, rendőr).

Az én házam 10. hét "A macska Torzhokba ment..." "Elkezdett esni" Tanuljon meg ritmikus ütéseket alkalmazni az ujjával verbális kíséret mellett. Mutassa be a kék színt. 12. sz. oldal

11 hét "Sík úton..." Tanuld meg a festékek használatát. Tanulj meg egyenes vonalakat rajzolni. Segíts a medvének megfelelően teherautót vezetni. 12. sz. oldal

12 hét "Sárgák a levelek". Adjunk anyának egy levelet.” Tanulj meg leveleket rajzolni úgy, hogy az ecsetet a levélhez érinted. Tartsa helyesen az ecsetet, használjon festékeket, és mossa le az ecsetet ruhával. Bátorítsa a gyerekeket valami szép dologra. 12. sz. oldal

Újévi ünneplés

Az újévi ünnep hét 13 "Építsünk tornyot". "Rönkök a toronyhoz" Tanuljon meg vízszintes és függőleges vonalakat rajzolni lapos ecsettel. Tanuld meg óvatosan használni a festéket, folytasd az ecset használatának tanítását, öblítsd le, szárítsd meg ruhán. 12. sz. oldal

14. hét – Mit tehetsz egy medvebocs kedvéért? Továbbra is tanítsa a gyerekeket a festék használatára. Tanuljon meg vízszintes vonalakat rajzolni egy lap mentén, enyhén megérintve a papírt, és így megfestve a tárgyat (pohár gyümölcslé) 12. sz. oldal

15. hét "Utak a macskáknak" Folytassa a festékek használatának tanulását. Tanulj meg egyenes vonalakat rajzolni. 12. sz. oldal

16. hét "Karácsonyfát emelt az erdő" Fejleszti a gyermekek esztétikai felfogását. Hívd meg a gyerekeket ünnepi hangulat. Tanítsd meg egy bizonyos színű lámpás elhelyezésének képességét didaktikus játék segítségével "Díszítsd fel a karácsonyfát"

17. hét “A kis karácsonyfa meglátogatott minket” Fejleszti a gyermekek esztétikai felfogását. Keltsd fel az öröm érzését gyönyörű rajzok. Tanítsd meg egy körtáncjáték segítségével egy bizonyos színű lámpás elhelyezését “A feldíszített karácsonyfa meglátogatott minket”. Erősítse meg az ujjaival való rajzolás képességét különböző színek. 12. sz. oldal

Tél 1.01.13-8.01.13. Ünnepek

18. hét "Hó, forog a hó..." Alapvető elképzelések kialakítása a természet téli és évszakos változásairól. Tanulj meg havat rajzolni merítési technikával. 12. sz. oldal

19. hét „Gobókat rajzolni a madaraknak” Alakíts ki alapgondolatokat a télről, a téli madarakról. Tanítsd meg a gyerekeknek napraforgómagot vonással és borsót pontokkal rajzolni. Érezzenek együttérzést a gyerekek a madár iránt. 12. sz. oldal

20. hét „Tél van, körös-körül fehér, sok a hó” Folytassa a hórajzolást a körkörös mozdulatokkal történő merítés technikájával. Tanulja meg a festékek helyes használatát, mossa meg az ecsetet, és szárítsa meg egy szalvétán. 12. szám 12. oldal

Anyák napja

Anya ünnepe 21 hetes "Díszítsünk szőnyeget anyának" Fejleszti az esztétikai érzékelést. Ápoljon barátságos érzelmeket szerettei iránt, tegyen valami kedveset a legkedvesebb személyéért. Fejlessze a sima, folyamatos mozdulatokkal történő rajzolás képességét (sorok). Erősítse meg a forma gondolatát.

12. szám 109. o

22. hét – Tekerjünk egy cérnát a nagymamának. Fejleszti a színérzékelést. Fejleszteni kell a felnőttekkel való törődés képességét. Tanítsd meg a gyerekeket körkörös mozdulatokkal folytonos vonalak rajzolására. 12. szám 108. o

23. hét – Segítsünk nagypapának összegyűjteni a burgonyát egy zacskóba. Tanuljon meg különbséget tenni a sárgarépa és a burgonya között, ismerje nevüket és főbb jellemzőit. A kerek tárgyak rajzolásának képességének fejlődésének elősegítése. Erősítse meg a burgonya ujjal történő rajzolásának képességét. Az állatokkal szembeni gondoskodó hozzáállás kialakítása. 1. sz. oldal

21.02.13.-28.02.13. Ünnepek

24. hét „Díszítsünk egy ruhát anyunak mintával” Fejleszti a színérzékelést. Alakíts ki gondoskodó, kedves hozzáállást a hozzád legközelebb álló személlyel szemben. Tanuld meg helyesen tartani az ecsetet, és ritmikusan húzni a ruha sziluettjét. Erősítse színismeretét, és óvatosan használjon festéket. oldal sz.

Népi játék

Népi játék hét 25 "Cica nyomai" Fejlessze érdeklődését a vizuális művészetek iránt. Tanuld meg megrajzolni a cica mancsa jeleit úgy, hogy ujjaidat egy csipetnyire hajtod. Tanulja meg óvatosan használni a festéket. 1. szám 225. oldal

26. hét "Színes golyók" Tanulj meg rajzolni egy kerek tárgyat, nevezd el a rajzoltakat. Alakíts ki kedves hozzáállást a lánnyal szemben, tégy valami kedveset érte. 12. szám 40. oldal

27. hét « Elegáns ruha Katya babának" Fejleszti a színérzékelést. Tanuld meg helyesen tartani az ecsetet, és ritmikusan húzni a ruha sziluettjét. Erősítse színismeretét. 12. szám 41. oldal

Tavaszi hét 28 “Jégcsapok lógtak le a tetőről” Tanuljon meg rajzolni különböző hosszúságú jégcsapokat vonással, cseppeket ábrázolva. Alkoss elemi elképzeléseket a tavaszról (szezonális változások a természetben). 1. szám 263. oldal

29. hét "Csíkos tányérok Masha számára" Fejlessze érdeklődését a vizuális művészetek iránt. Tisztázza az ételekkel kapcsolatos elképzeléseket, aktiválja az igéket a gyermekek beszédében "ölelni, rágcsálni, enni". Tanuljon meg köröket rajzolni ceruzával, egy külső támaszra összpontosítva kerek papírlap formájában. 1. sz. oldal

30. hét “Nézd, bagel, zsemle” Fejleszti a színérzékelést. Alkoss körkörös mozdulatokat a kézből. Tanulj meg kerek tárgyakat ecsettel festeni. Gyakorold az ecsetmosás képességét. Erősítse virágokkal kapcsolatos ismereteit. 12. szám 42. oldal

31 hét "Fiatal kis kakas" Fejlessze érdeklődését a vizuális művészetek iránt. Tavasszal bővítse a baromfival kapcsolatos ismereteket. Tanulj meg kakast rajzolni az ujjaddal. Gouache-t óvatosan használjon. 1. szám 261. oldal

32. hét "Lófésű" Fejlessze érdeklődését a vizuális művészetek iránt. Erősítse meg a ceruza helyes tartásának képességét. Tanulj meg vízszintes és függőleges vonalakat rajzolni. 12. szám 10. oldal

Nyári 33 hét "Fű" Folytassa a gyerekek megismertetését a festékekkel való munka technikáival. Tanuljon meg rövid vonalakat rajzolni úgy, hogy enyhén megérinti a papírt ecsettel. Erősítse meg az ecset helyes használatának, öblítésének, szárításának képességét. 12. sz. oldal

34 hét "Segítsünk a bogaraknak elbújni a fűben" Továbbra is keltsen érdeklődést a színes ceruzával való rajzolás iránt. a hegyekben való mozgás alapvető készségeinek fejlesztése

Az orosz oktatásban bekövetkezett változások arra ösztönzik a tanárokat, hogy új megközelítéseket keressenek az óvodai nevelés feladatainak megvalósításában. A változások nemcsak a programdokumentumokat érintették, hanem elsősorban a gyermekekkel foglalkozó pedagógusok tevékenységét is. Köztudott, hogy a cselekvés első lépésének a tervezésnek kell lennie. A pedagógiai folyamat eredményessége nagymértékben függ a tervezés minőségétől.

Vannak kész hosszú távú és naptári tervek néhány óvodai nevelési mintaprogramhoz. Érdemes azonban odafigyelni arra, hogy az ilyen tervek néha nem vesznek figyelembe számos fontos pontokat: a gyermekek fejlődésének jelenlegi helyzete, a gyermekcsoport jellemzői, alkalmazott technológiák, regionális komponens, változó rész oktatási program, és nem mindig teszik lehetővé a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány ilyen követelményeinek végrehajtását, például a gyermek érdekeinek figyelembevételét, kezdeményezésének támogatását és a gyermek fejlődését saját oktatásának alanyaként. Tervezési megjegyzéseink megfelelnek a szövetségi állam oktatási szabványának, de:

a kész terveket csak részben lehet felhasználni a tanárok saját terveinek kidolgozására. A terv letöltésekor alaposan olvassa el, és módosítsa gyermekeinek, érdeklődési körének és képességeinek megfelelően.

Az oktatási területek megvalósításának eredményessége összességében attól függ, hogy a tervezést mennyire átgondoltan és hozzáértően végzik.

Előre tervezés nevelési folyamat korcsoportokban a nevelési-oktatási folyamat végrehajtási sorrendjének és sorrendjének előzetes meghatározása a tanévre vonatkozóan, minden hónapra vonatkozó feladatok és tartalom meghatározásával. Az alapfokú általános nevelési programra épül iskola előtti. Az egyes korcsoportok tanárai hosszú távú tervet készítenek egy hónapra, negyedévre, hat hónapra vagy egy évre (az ilyen típusú tervben a munka közbeni korrekciók elfogadhatók).

A hosszú távú tervet a pedagógusok és a szakemberek önállóan dolgozzák ki egy tanévre, és a vezető által jóváhagyott tanterv alapján valósítják meg. A közvetlen nevelési tevékenységek hosszú távú tervezése (DEA) korcsoportonként kerül összeállításra, a komplex tematikus tervezés figyelembevételével.

A hosszú távú terv tartalmazza (az óvodai nevelési intézmény programjától függően):

Megvalósítási határidők;
oktatási területek (szociális-kommunikatív fejlesztés, kognitív fejlesztés, beszédfejlesztés, művészi és esztétikai fejlesztés; fizikai fejlődés);
célok és célkitűzések (egy hónapra);
gyermeki tevékenységek típusai,
felhasznált irodalom és módszertani kézikönyvek,
munka a szülőkkel a tanévben ( szülői értekezletekés konzultációk);
Minden hónap elején meghatározásra kerül: reggeli torna komplexumok, elalvás utáni gyakorlatok, havi munka a szülőkkel, gyerekekkel (egyéni és csoportos konzultációk, csoportos és óvodai szintű szülői értekezletek, információs standok, mozgó mappák, emlékeztetők, versenyek, kiállítások, szemináriumok, zenei és sportesemények, nyílt napok stb.).

A naptártematikus és hosszú távú terv szavatossági ideje 5 év.

Az év hosszú távú terveinek összefoglalója

Az összefoglaló tartalmazza:

Rutin- és rutinfolyamatok (gyermek adaptáció, testnevelés és egészségügyi tevékenységek, nappali alvás szervezése)
osztályok
Önálló játéktevékenység
Munka a szülőkkel, konzultációk, beszélgetések témái.
Reggeli gyakorlatok komplexuma minden hónapra.
Játékok-tevékenységek napközben.

Szerző: Ljamina Alevtina Ivanovna. Módszertani munka és hosszú távú tervezés az 1. junior csoportban a tanévre.docx>>

A hosszú távú óratervezés összegzése évről hónapra

Egy hét – egy közös téma. Minden héten a következő területeken tartanak órákat: megismerés, kommunikáció, kitaláció, rajz, modellezés, tervezés.

A "Születéstől az iskoláig" program tervezése

Fejlesztések N. E. Veraksa, M. A. Vasziljeva, T. S. Komarova „Születéstől az iskoláig” programja szerint az 1. junior csoport számára a teljes tanévre, hetekre bontva, tekintettel a témára, a feladatokra, a kognitív, művészi, játékra, munkára stb. tevékenységek. Szerző: Kostikova Natalia Petrovna. Hosszú távú tervezés az első utánpótlás csoportban a tanévre (pdf fájl)>>

Újabb tervezési összefoglaló a „Születéstől az iskoláig” programhoz. Munkaprogram oktatási területek szerint összeállítva: testi fejlődés, szociális és kommunikációs fejlődés, kognitív fejlődés, beszédfejlesztés, művészi és esztétikai fejlesztés (FSES DO). Sukhikh Natalya Sergeevna tanár. Kivonat letöltése >>

Hosszú távú tervezés az 1. utánpótlás csoportban a Szivárvány program szerint

Osovskaya Natalya Aleksandrovna tanár. Töltse le a "Rainbow" terveit >>

Az első junior csoport hosszú távú tervezése a szövetségi állami oktatási szabvány "Gyermekkor" hozzávetőleges oktatási programja alapján

Összefoglaló 5 hét

Órák és rutin pillanatok tervezése az első junior csoport számára 5 hetes ciklusokban az 5. oktatási területeken. Ezek a szociális-kommunikatív fejlesztés, a kognitív fejlődés, a beszédfejlesztés, a művészi-esztétikai és a fizikai. Feljegyzések szeptember közepétől október közepéig.

Tervezés junior 1. csoportban egy hónapra: szeptember

Igolkina Elena Konstantinovna, tanár 1 ml.gr. MBDOU d/s No. 7 "Polyanka" Ez az anyag hasznos lesz az oktatók számára, amikor napi tervet írnak

01.09.16
Cs. Reggel 1. Beszélgetés „A mi csoportunk” Cél: A csoportszoba tárgyainak megismertetése, aktív szókincs kialakítása „játszósarok, asztal, székek, szekrény, játékok. A játékok iránti gondoskodó hozzáállás kialakítása. Tanuld meg a játékokat a helyükre tenni.
2. S. Mikhalkov „Egy lányról, aki rosszul evett” című versének olvasása Cél: a legegyszerűbb viselkedési készségek kialakítása étkezés közben, elmagyarázza a helyes táplálkozás szükségességét
3. Egyéni beszélgetések a minket körülvevő világról: mit látott a gyermek útközben, természeti, évszakos, időjárási változások. A téma a „Hogyan járt (a gyerek neve) óvodába?” Cél: a gyermekek szókincsének gazdagítása
4. KGN: „Mutassuk meg Kátyának, hogyan üljön helyesen az asztalhoz” Cél: az étkezés előtti kézmosás készségének fejlesztése, helyes viselkedés az asztalnál, tiszteletteljes hozzáállás a szakácsokhoz.
5. A modellezés előkészítése - készítsen gyurmát, táblákat az órákra, hagyja, hogy a gyerekek nézzék kész munkák idősebb gyerekek

.
2. Fizikai fejlődés
TESTNEVELÉS „Gyermeklátogatás” Cél: Gyakorold az egyenes irányba járást, gyakorold a kúszást. Pozitív érzelmek ápolása. (N.A. Karpukhina, 265. o.)
Este
1. Torna alvás után „Felébredtünk...”
2. Edzés: mezítláb járás az egészségügyi úton - akupresszúra. Cél: az egészséges életmód elsajátítása
3. S/r „Ringassuk meg a lányunkat” Cél: megtanítani a gyerekeket számos játékművelet végrehajtására a „csomagolás”, „szikla” szavak beszédében.
4. D/i „Alvás után felöltöztetjük a babát” Cél: ruhadarabok elnevezésének megtanulása
5. Élősarokban játszó gyermekek önálló tevékenysége Cél: állatfigurákkal való játékra ösztönözni a gyerekeket
Egyéni munka

02.09.16
Hétfő Reggel 1. Szituációs beszélgetés „Ki köszön?”
Cél: tiszteletteljes hozzáállás kialakítása másokkal szemben.

GCD 1. Művészeti és esztétikai fejlesztés

2. Kognitív fejlődés

Este
1. Torna alvás után „Ébred a nap” CÉL: az egészséges életmód kialakítása
2. Edzési eljárások. Mezítláb járás a szőnyegen Célja: a gyermek testének keményítése
3. CGN oktatása, önkiszolgálási készségek és kölcsönös segítségnyújtás öltözködéskor. Cél: megtanítani a gyerekeket, hogy szunyókálás után rendet rakjanak: öltözzön fel, a tükör előtt igazítsa ki a ruháját, fésülje meg a haját.
4. S/r játék „Óvoda” Cél: A gyermekek megismertetése az óvodában dolgozó felnőttek munkájával. A szerepvállalás képességének fejlesztése. Játékanyag. Babák, játék edények, helyettesítő tárgyak.
5. Gyermekek önálló tevékenysége Társasjátékok Célja: a gyermekek érdeklődésének felkeltése társasjátékok(fülhallgató)
D/n idő Felnőtt gyermekekkel közös tevékenysége (csoport, alcsoport, egyéni)
1 2 4

05.09.16
Hétfő Reggel 1. Beszélgetés az összes gyerekkel: - „Játékok” Cél: A csoport bemutatásának folytatása.
2. D/játék „Fészkes baba összeállítása”. Cél: megtanítani a gyerekeket a tárgyak méret szerinti kapcsolatának megállapítására.
3. „Kisállatok” képek megtekintése - Cél: a házi kedvencek megismerése.
4. Egyéni munka a beszédfejlesztés terén Cél: csoportos beszélgetés fenntartásának megtanítása

GCD 1. Művészeti és esztétikai fejlesztés

2. Kognitív fejlődés
TUDATOSSÁG A KÖRNYEZETVEL „Gyermekek látogatása” Karpukhina N. A „Órajegyzetek az első junior csoportban” (10. o.) Cél: A gyerekek megismertetése a köszönés alapvető etikájával, kommunikációs készségeik fejlesztése felnőttekkel és társaikkal kapcsolatban, valamint művelése kulturális kommunikációs készség
Este
1. Alvás utáni torna „Eső” cél: a test keményítése
2. Kulturális és higiénés készségek kialakítása: fejleszteni kell a kanalat helyesen fogni, óvatosan étkezni a tányér felett
3. Didaktikai játék: „Nevezd meg a tárgyat” Cél: a szókincs gazdagítása.
4. Gyermekek önálló tevékenysége D/i Cél: a gyermekek érdeklődésének felkeltése oktató játékok

06.09.16
kedd reggel 1. Beszélgetés: „Mi vár rám az óvodában” Cél: az óvodával szembeni tiszteletteljes magatartás kialakítása
2. Játékszituáció „Elrendezzük a bútorokat a babaszobában” Cél: pozitív cselekvések és egymás iránti cselekvések nevelése
3. A RAJZOLÁS előmunkálatai - emlékezzen a gyerekekkel, hogy néz ki a pitypang, nézzen meg képeket a pitypangról.
4. Kulturális és higiénés készségek kialakítása: taníts meg helyesen kezet mosni, törölközővel töröld szárazra.

Egyéni munka TUDATOSSÁG A KÖRNYEZETVEL Cél:
GCD 1. Művészeti és esztétikai fejlődés
RAJZI cél: megismertetni a gyerekekkel a ceruzát, megtanítani a ceruzát három ujjal fogni
2. Fizikai fejlődés
TESTNEVELÉS (csoportban) Cél: A gyerekek megtanítása jelzésre járáskezdésre, egyensúly kialakítása - korlátozott felületen (két sor között) járás Eszköz: 2 db hosszú kötél (2,5-3 m) baba

Este 1. Torna alvás után „Eső” cél: a gyerekek hangulatának és izomtónusának javítása alvás után
2. D/I: „Tárgy megnevezése” Cél: szókincs gazdagítása.
3. Szituációs beszélgetés a barátságról. Magyarázd el a gyerekeknek, hogy nem kell veszekedni a játékok miatt, ne veszekedjenek, ne harapjanak, hanem sokkal érdekesebb harmóniában, együtt játszani, megosztani a játékokat.
4. Gyermekek önálló tevékenysége P/I cél: a gyermekek csoportos játékra ösztönzése
Egyéni munka ZENEI ÓRA cél: dalok szavainak, táncmozdulatoknak elsajátítása -

07.09.16
szerda reggel 1. Beszélgetés arról, hogy miért kell óvodába menni. Cél: az óvodával szembeni tiszteletteljes magatartás kialakítása
2. Kulturális és higiénés készségek kialakítása: taníts meg helyesen kezet mosni, törölközővel töröld szárazra.
3. D/I: „Nevezd el a tárgyat” Cél: szókincs gazdagítása
4. A BESZÉDFEJLESZTÉS előmunkálatai - beszéljük meg a gyerekekkel, hogy mi van a csoportunkban.
Egyéni munka RAJZZÁS célja: megtanulni három ujjal tartani a ceruzát

GCD 1. Beszédfejlesztés
BESZÉDFEJLESZTÉS „Utazás a szobában” V. V. Gerbova „Beszédfejlesztési órák az 1. junior csoportban” o. 33 cél: megtanítani a gyerekeket a kollektív rendezvényen való részvételre, a tanári javaslatok meghallására és megértésére, valamint azok készséges végrehajtására.
2. Fizikai fejlődés
TESTNEVELÉS (csoportban) Cél: Gyerekek jelzésre való járáskezdésének, egyensúlyának fejlesztése - korlátozott felületen való járás (két sor között) betanítása Felszerelés: 2 db hosszú kötél (2,5-3 m) baba

Este
1. Torna alvás után, keményítő „Eső” cél: a főbb testrendszerek működésének erősítése
2. Teátralizálás: „Érzelmeink” Cél: a gyerekek érzelmek bemutatására való képzése
3. D/I: „Találd ki, milyen hangulat” Cél: az általános érzelmi állapotra való reagálás képességének fejlesztése
4. Gyermekek önálló tevékenysége színházi játékok Célja: a gyermekek önálló játékra ösztönzése

08.09.16
CSÜTÖR Délelőtt 1. Beszélgetés: „Tanáraink: - Cél: a tanárok nevének világos kiejtése, beszélgetés a tanárok munkájáról.
2. P/I: „Elkapni a labdát” Cél: a labdafogás gyakorlása
3. X/l olvasás: „Rendben, oké...” Célja: a gyermek beszédének gazdagítása, a dalok, mondókák dallamosságának, dallamának, ritmusának bemutatása
4. A modellezés előkészítése.
BESZÉDFEJLESZTÉSI egyéni munka célja: a tanári javaslatok meghallgatása és megértése, készséges végrehajtása

MODELLEZÉS Cél: bemutatni a gyurmát és tulajdonságait, valamint az anyaggal való munkavégzés szabályait
2. Fizikai fejlődés
TESTNEVELÉS „Gyermeklátogatás” Cél: Gyakorold az egyenes irányba járást, gyakorold a kúszást. Pozitív érzelmek ápolása.
(N.A. Karpukhina, 265. o.)

Este
1. Torna szunyókálás után, „Eső” Cél: az idegrendszer tónusának növelése

3. Tervszerű szerepjáték „Óvoda” Cél: megmutatni, hogy sokan vagyunk, különbözőek és barátságosak vagyunk
4. Gyermekek önálló tevékenysége játékokkal Cél: a gyermekek bevonása játékhelyzetbe

09.09.16
Hétfő reggel 1. Szituációs beszélgetés „Ki köszön?” Cél: tiszteletteljes hozzáállás kialakítása másokkal szemben.
2. Egyéni beszélgetés: Mit láttál a faluba vezető úton? Cél: a környező világ, a természeti és évszakos változások megértésének bővítése; fejleszteni a gyermekek szóbeli beszédét.
3. A „Kakas, kakas” bölcsődei mondóka ismétlése Cél: a gyermek memóriájának fejlesztése
4. MP/I „Színes utak” Cél: építőanyagokkal való játék megtanítása
5. A beszédfejlesztés előkészítő munkája - emlékezzen a gyerekekkel arra, amit az óvoda területén láttak, amikor édesanyjukkal a csoportba mentek

GCD 3. Művészi és esztétikai fejlesztés
ZENE (zenei igazgató szervezésében)
4. Kognitív fejlődés
BESZÉDFEJLESZTÉS „Utazás a helyszín területén” Cél: megtanítani a gyerekeket, hogy vegyenek részt egy kollektív rendezvényen, hallják és megértsék a tanári javaslatokat (V. V. Gerbova beszédfejlesztés az óvodában, 31. o.)
Este 6. Torna alvás után „Ébred a nap” CÉL: az egészséges életmód meghonosítása
7. Edzési eljárások. Mezítláb járás a szőnyegen Célja: a gyermek testének keményítése
8. CGN oktatása, önkiszolgálási készségek és kölcsönös segítségnyújtás öltözködéskor. Cél: megtanítani a gyerekeket, hogy szunyókálás után rendet rakjanak: öltözzön fel, a tükör előtt igazítsa ki a ruháját, fésülje meg a haját.
9. S/r játék „Óvoda” Cél: A gyermekek megismertetése az óvodában dolgozó felnőttek munkájával. A szerepvállalás képességének fejlesztése. Játékanyag. Babák, játék edények, helyettesítő tárgyak.
10. Gyermekek önálló tevékenysége Társasjátékok Cél: a gyerekek érdeklődése a társasjátékok iránt (betét)
Egyéni munka - MODELLEZÉS, cél: megtanulni gondosan kirakni a gyurmát egy deszkára anélkül, hogy az asztalt beszennyezné.

12.09.16
Hétfő reggel
1. Beszélgetés gyerekekkel „Milyen érdekes dolgokat csináltam este” Cél: Bevonni a gyerekeket a beszélgetésbe, továbbra is tanítani kell a párbeszédet a tanárral: hallgass és érts tette fel a kérdést, egyértelmű válaszolni rá.
2. Alacsony mobilitású játék „Találd meg a csörgőt” cél: a figyelmesség fejlesztése
3. Játékok színes sapkákkal. Cél: A finommotorika és a képzelet fejlesztése
4. D/i „Milyen az időjárás” Cél: megtanítani az időjárási állapot megnevezésére, meleg, süt a nap, esik az eső, fúj a szél, meleg van, hideg
5. előmunkálatok a környezetnek megfelelően. - tedd a játékokat a helyükre

GCD 1. Művészeti és esztétikai fejlesztés
ZENEI ÓRA (zenei igazgató szervezésében)
2. Kognitív fejlődés
TUDATOSSÁG A KÖRÜL „Játékok a csoportunkban” Cél: megszilárdítani a játékokkal és a velük való játék technikáival kapcsolatos elképzeléseket
Este
1. Torna szunyókálás után, „szén” Cél: egészség javítása
2. D/i „Alvás után felöltöztetjük a babát” Cél: megtanulni elnevezni a ruhadarabokat
3. S/r játék „Óvoda” Cél: A gyermekek megismertetése az óvodában dolgozó felnőttek munkájával. A szerepvállalás képességének fejlesztése. Játékanyag. Babák, játék edények, helyettesítő tárgyak.
4. Gyermekek önálló tevékenysége hangos játékokkal Cél: a hangszerek iránti érdeklődés felkeltése.
Egyéni munka Rajz – tanulja meg három ujjal tartani a ceruzát

13.09.16
Kedd reggel
1. Beszélgetés az összes gyerekkel: - arról, hogy mit csináltak tegnap; mik a terveid mára; a gyerekek kívánságait (mit szeretnének csinálni). A téma a „Mit csináltunk a csoportban”. Cél: Bátorítsa a gyermeket adott témában való beszélgetésre, koherens beszéd kialakítására, érzelmeinek kifejezésére.
2. D/i „Gyere hozzám” Cél: Érzelmi kapcsolat kialakítása felnőttel.
3. FKGN Cél: megtanítani a gyerekeket óvatosan enni és helyesen tartani a kanalat
4. K/l „Kakas” olvasása Cél: a gyermek beszédének gazdagítása, a dalok, mondókák dallamosságának, dallamának, ritmusának megjelenítése
5. előrajzolási munka - előkészítés szükséges anyag

GCD 1. Művészeti és esztétikai fejlesztés
RAJZ „Bevezetés a ceruzákba, ecsetekbe és a velük való munkavégzés szabályaiba” Cél: Bemutatjuk, hogyan lehet ecsettel nyomokat hagyni a papíron (hajt, piszkál, csavar). Felszerelés: ecsetek, festékek, papír, rongyok, pohár víz.

2. Fizikai fejlődés
TESTNEVELÉS (csoportban) Cél: Gyerekek jelzésre való járáskezdésének, egyensúlyának fejlesztése - korlátozott felületen (két sor között) való járás képzése Felszerelés: 2 db hosszú kötél (2,5-3 m)
Este
1. Alvás utáni torna komplex „Ugolyok” Cél: továbbra is rászoktassuk a gyerekeket az alvás utáni gyakorlatokra

3. D/i „Fűzés” Cél: a finommotorika és a szenzoros észlelés fejlesztése
4. Gyermekek önálló tevékenysége a könyvsarokban - a gyerekek könyv iránti érdeklődésének felkeltése
Egyéni munka ZENE

14.09.16
szerda reggel
1. Beszélgetés minden gyerekkel: - arról, hogy mit csináltak tegnap Cél: Bátorítsa a gyermeket egy adott témáról beszélni, koherens beszéd kialakítása, érzelmeinek kifejezése
2. D/i „Ki hívott?” Cél: a hallási figyelem fejlesztése
3. P/I: „Elkapni a labdát” Cél: a labdafogás gyakorlása
4. K/l - „Tenyér, tenyér” Célja: A gyermek beszédének gazdagítása, a dalok, mondókák dallamosságának, dallamának, ritmusának megjelenítése
5. előkészítő munka testnevelés. – készítsen csörgőt minden gyereknek
GCD 1. Beszédfejlesztés
BESZÉDFEJLESZTÉS „A lányról Másáról és a nyusziról - Hosszú fül”, V. V. Gerbova „Beszédfejlesztési órák az 1. junior csoportban” o. 35 cél: segítsen a gyerekeknek megérteni, hogy a reggeli elválást minden baba és minden anya megtapasztalja
2. Fizikai fejlődés
TESTNEVELÉS (csoportban) Cél: A gyerekek meghatározott jelre irányváltoztatással járni, futni tanítani, a kúszás képességének fejlesztése. Előnyök. Csörgő minden gyereknek, játékkutya (medve).

Este

2. FKGN, önkiszolgáló készség és kölcsönös segítség az öltözködésnél. Cél: ösztönözni a gyerekeket arra, hogy alvás utáni öltözködéskor segítsék egymást, ruházatukat rendben tartsák.
3. Szituációs beszélgetés az asztali modorról. cél: Tanulj meg helyesen tartani a kanalat, óvatosan és önállóan étkezni
4. Gyermekek önálló tevékenysége a sportsarokban - a gyerekek érdeklődésének felkeltése a labdákkal való játék iránt
Egyéni rajzmunka

15.09.16
CSÜTÖR Reggel 1. Beszélgetés: A barátok cselekedeteiről - cél: megtanulni kommunikálni egymással
2. Mondókák, viccek olvasása Célja: érdeklődés a szóbeli népművészeti alkotások iránt
3. D/I: „Mit nevezel a képen? Cél: szókincs gyarapítás
4. modellezés előmunkálatai - kész gyurmázási mesterségek vizsgálata idős gyerekek számára
GCD 1. Művészeti és esztétikai fejlesztés
MODELLEZÉS Cél: bemutatni a gyurmát és tulajdonságait, valamint az anyaggal való munkavégzés szabályait
2. Fizikai fejlődés
TESTNEVELÉS Cél: Gyerekek gyaloglásra, futásra, meghatározott jelre irányváltoztatásra, a kúszási képesség fejlesztésére. Előnyök: csörgők minden gyereknek, játékkutya (medve).

Este
1. Alvás utáni torna komplex „Ugolyok” Cél: az egészség javítása
2. M.P/I: „Tedd úgy, ahogy én csinálom” Cél: az éberség fejlesztése
3. D/i „Ugyanazt mutasd” Cél: Megtanítani az azonos tárgyak megtalálására a tanár kérésére, a vizuális memória fejlesztésére
4. Gyermekek önálló tevékenysége társasjátékokkal - a társasjátékok iránti érdeklődés felkeltése
Egyéni munka a testnevelésben. - Tanítsa meg a gyerekeket járni és futni, egy bizonyos jelre változtatva az irányt

A gyerekek óvodában és a város utcáin tett cselekedeteit elemezve láthatjuk, hogy elsősorban szükségleteiket, vágyaikat, érdeklődésüket igyekeznek kielégíteni, függetlenül a körülöttük élők törekvéseitől, és néha anélkül, hogy tudnának. róluk.

Nem akarom, hogy a gyerekek önzőek legyenek!

A gyereknek az óvodában kell megtanulnia emberek között élni. A közös munka pedig egyesíti a gyerekeket.

A kollektív órák céljai:

Fejleszti a közös munkavégzés, a kommunikáció kialakításának készségeit, képességeit, kialakítja a kölcsönös segítségnyújtás szokását, megalapozza a társadalmilag értékes motívumok megnyilvánulását, kialakulását;

Fejleszteni Kreatív készségek, fantázia, képzelet;

Segítsen gyermekének megmutatni művészi képességeit különféle típusok finom és alkalmazott tevékenységek.

Főbb célok:

Fejleszti a felnőttek és gyermekek esztétikai világ-, természetfelfogását, művészi kreativitását;

Fejleszti a gyerekek fantáziáját, támogassák képzeletének megnyilvánulásait, bátorságot saját ötleteik bemutatásához;

Vonja be a gyerekeket a különféle anyagokkal való munkába;

Tanulj meg kollektív műveket létrehozni.

Kollektív órák - az előkészítő csoportban azt javaslom, hogy délután tartsák le, amikor már pihentek, és tele vannak új erővel és vágyakkal, hogy újra kommunikáljanak egymással. Az óra időtartama a programnak megfelelően 25-30 perc.

A kollektív munkavégzés során a gyermekek erkölcsi és esztétikai nevelését végzik, a következő készségeket fejlesztik:

Dolgozzon együtt, engedjen egymásnak, segítsen, tanácsoljon;

Megállapodni a közös munkában és annak tartalmában;

Tervezze meg munkáját, határozza meg annak sorrendjét, tartalmát, összetételét, kiegészítéseit;

Örülj saját és társaid munkaalkotó sikereinek.

Az elvégzett munkát összegezve megbeszéljük a gyerekekkel a kreatív munkát. Ez segít abban, hogy a gyermek ne csak a saját, hanem a többi ember szemszögéből is lássa a világot, elfogadja és megértse egy másik ember érdekeit.

Csapatmunka az óvodában a gyermekek és felnőttek közös munkájának eredménye. Minden alkotás vizuális információként szolgál a szülők és a belső dekoráció számára. Munkáink folyamatosan gyönyörködtetik mind a gyerekeket, mind a szülőket a csoport melletti kiállításon és az öltözőben. A gyerekek mindegyike büszkén mutatja meg, hogy milyen része a munkának Részletes leírás ennek vagy annak a résznek a létrehozásának folyamata, valamint a munka azon részei, amelyeket a csoportból származó barátok készítettek el. Úgy gondolom, hogy ez a fajta munka motiválja a gyerekek kreativitását, hiszen a munka elvégzése után a gyerekek továbbra is az asztaloknál ülnek, csoportokba tömörülnek és saját témájuk alapján dolgoznak.

Erokhova Olga Gennadievna
Munka megnevezése: tanár
Oktatási intézmény: MKDOU d/s "Ogonyok"
Helység: Novoszibirszk régió r.p. Linevo
Anyag neve: cikk
Tantárgy:"Kollektív vizuális tevékenység - hatékony gyógymód a kommunikáció fejlesztése az óvodáskorú gyermekeknél"
Megjelenés dátuma: 30.09.2017
Fejezet:óvodai nevelés

Téma: „Kollektív vizuális tevékenység

- a kommunikáció fejlesztésének hatékony eszköze

óvodáskorban"

A téma aktualitása kétségtelen, hiszen mindannyian ismerjük azt az óvodás kort

rendkívül kedvező a kommunikációs készségek elsajátítására. Hogyan alakulnak a dolgok

a gyermek kapcsolata élete első csoportjában – egy óvodai csoportban – nagyban függ

személyes és társadalmi fejlődésének későbbi útját, így jövőbeli sorsát.

Olyan körülmények között modern élet, ahol a gyerekeket gyakran magukra hagyják és „oktatják”

a gyerekek számítógépes és televíziós kommunikációs készsége óvodás korú helyen találhatók

alacsony fejlettségi szint. A gyermeki személyiség kialakulásában különböző

szépművészet

tevékenységek.

szervezetek

tevékenységek

kollektív kreatív tevékenység. Gyerekek összehozása a közös feladatok elvégzésére

lehetővé teszi számukra, hogy erős együttműködési módokat alakítsanak ki, megértsék a munkavégzés sajátosságait

csapat. Az ilyen tevékenységek feltételeket teremtenek a gyermekek kommunikációs fejlődéséhez ebben a kulcsfontosságú időszakban.

a személyiségformálás időszaka.

Kollektív

szépművészet

tevékenység

hatékony

eszközök

nevelési

didaktikus

Kollektív

szervezetek

lehetőség

forma

munka

fejlődik

szokás

kölcsönös segítségnyújtásra, megteremti alapot a társadalmilag értékes motívumok megnyilvánulásához és kialakulásához. Gyakrabban

Összességében a gyerekek egyénileg készítik el a képet, mindegyik saját rajzzal, modellezéssel és rátéttel. De

A gyerekek különös elégedettséget kapnak, ha közös képeket, kompozíciókat alkotnak, ahol egyesülnek

Képek

hívják

kollektív

művek.

jelentősebb eredmények a gyerekek számára, csodálatot keltenek, valóban, mint V. versében.

Majakovszkij: „Amit egyedül nem tudunk megcsinálni, azt együtt megtesszük.”

A gyermekek kollektív vizuális tevékenysége, mint a gyermekművészet más fajtái

a kreativitásnak szorosan kapcsolódnia kell a játékhoz. A játékmódszerek és -technikák alkalmazása az ilyeneken

z a n i t i i x

növeli

hatékonyság

h o u d i n g

d e i t e l n o s t i o n .

mutatja

különleges

kapcsolatokat

kollektív

Egyedi

óvodáskorú gyermekek munkája vizuális, dekorációs vagy tervezési tevékenységek során

sokan lehetnek. A tanár és a gyerekek közös kreativitásának eredményeként születnek. BAN BEN

kollektív

szépművészet

tevékenységek

egymaga

terjeszteni

felelősségek,

kollektív kontrollt és önkontrollt gyakorolni, összehangolt cselekvésre törekedni, ők

Megjelenik

további

legyőzni

nehézségek

kreatív feladatok, kollektív kezdeményezés és versengés születik.

Ugyanakkor annak ellenére, hogy fontos a kollektív munkavégzési formák alkalmazása

Alkalmazás

szükséges

megfelelés

pedagógiai

kollektív

rajz

túl gyakran szervezik, ráadásul elveszti az újdonság és a vonzerő elemét a gyermekek számára

Nehezebbé válik az óvodások új ismeretek és készségek elsajátításának folyamata.

Jellemzésekor kollektív tevékenység Szeretném felhívni rá a figyelmét

nevelési

érték:

elkészült

együttesen,

használt

csoporttervezés, művészi alapú dramatizáló játékok dekorációjaként

munkák, a csarnok díszeként szolgálhatnak ünnepekre, szabadidőre vagy szórakozásra. Ebben az esetben

a művészi kreativitás társadalmilag hasznos orientációra tesz szert, amely

pozitív

erkölcsi

Különféle

lehetséges

a gyerekek csoportos társulásait a frontális közötti eltérés leküzdésének vágya okozza

a tanári munka a csapattal és az egyéni megközelítés megvalósítása minden gyermek számára.

Kollektív

van

különös

kiképzés

bizonyos vizuális képességek. A kollektív munka során a tanár

dönt nagyszámú erkölcsi nevelés feladatai.

Teremtés

kollektív

képeket

szervez

kor

csoportok. Az ilyen tevékenységeknek több formája különböztethető meg. Az első a legegyszerűbb, amikor a gyermek

teljessé teszi az arculatát, majd minden, amit a gyerekek alkottak, egy közös kompozícióvá egyesül.

Például mindenki kivág és ragaszt valamilyen tárgyat, és ezekből a képekből alkot

festmény: „Madarak az ágon”, „Csibék sétálnak a füvön”, „Város utca” stb. Vagy minden gyerek

őszi fákat rajzol. Az egymáshoz kapcsolódó rajzok alkotják a teljes kompozíciót: „Ősz

erdő” stb. Az ilyen általános képek élénk benyomást keltenek a gyerekekben, szó szerint lenyűgöznek

gyerekek, kedvet csináljanak bennük tanulni.

Általános kompozíciók létrehozásához a tanulókat több alcsoportba lehet összevonni,

amelyek mindegyike elkészíti a saját részét a teljes kompozícióból. Például az egyik alcsoport az

a mintát a szőnyeg közepére, egy másik a pálya díszítését fejleszti, a harmadik a minta részeit készíti elő

szegélyek, sarkok. Egy ilyen kompozíció elkészítésében különböző korosztályú gyerekek vehetnek részt, ill

mindenkinek van valami, ami különösen fontos nyári időszak. A tanárnak szüksége van

el tudja osztani a gyerekek között a képalkotási munkát úgy, hogy mindenki meg tudja tenni

Érdekes, hogy a gyerek meg tudja alkotni a saját részét a teljes kompozícióban, és meg is tudja

bizonyíts a lehető legjobb módon, magas eredményeket érhet el.

A gyermeki kollektív munka megszervezésének formáinak egy másik osztályozása is létezhet. A. I. Savenkov,

Az idősebb óvodás korú gyerekekkel végzett vizsgálatot követően a következő osztályozást javasolta:

lehetővé tesz

rendszerezni

állandóan

bonyolítja

közös

gyermeki tevékenységek a közös-egyénitől a bonyolultabb ízületi-szekvenciálisig,

végül közös kölcsönhatásban. A gyerekek párban, egymással kommunikálhatnak

kicsi

(3-5 fő)

tulajdonképpen

beleértve

Tanulók

teremt

Képek

egyidejűleg

kép

szállítószalag elve.

Attól függően, hogy a gyermekek kollektív tevékenységi készségeinek fejlettségi szintje különböző

életkorban a tanár választja meg a kollektív munka megszervezésének formáját:

1. Közös-egyéni.

2. Közös-szekvenciális.

3. Együttműködő-kölcsönhatás.

A kollektív munka nemcsak munkaszervezési formában, hanem típusaiban is eltérő lehet,

amely tematikus kritériumok alapján határozható meg:

Művészi tablók és modellek készítése;

Ajándékplakátok készítése;

Attribútumok készítése közös játékokhoz;

Mesék és történetek illusztrációja;

Kiállítás tervezése;

Jelmezek és színházi díszletek gyártása.

Pontosan hogyan kell megszervezni a közös tevékenységeket a gyerekekkel? Először is kellene

hangsúlyozzák, hogy a kollektív tevékenység egyik vagy másik szervezési formájának megválasztása attól függ

a gyerekek életkora, az ábrázolt kép témája, a gyerekek száma a csoportban, megvalósul-e az alkotás

képek csoportos oktatási tevékenységek során vagy szabadidőben, in

folyamat

független

művészeti

tevékenységek.

Bonyolultság

Egyedi

a képek a gyerekek életkorával növekedni fognak. A kollektív munka az alábbiak szerint végezhető

közvetlen szervezett oktatási tevékenységek a tanárral, mind a délelőtti, mind a

esti órákban.

A munkaszervezésnek 3 szakasza van:

Előkészítő. Célok: ismeretek elmélyítése a jövőbeli munka témájában, fényes formálás

művészi képek.

A fő dolog a munka elvégzése. Célok: a gyerekeknek lehetőséget biztosítani a kompozícióba való beilleszkedésre

képek a környező valóságról, megteremtve a feltételeket a gyermekek közötti kreatív interakcióhoz.

Végső. Ez a gyermekek és az elkészült munka közötti interakció időszaka.

Ha fiatalabb csoportokban a csapatmunka kialakítása mindenekelőtt lehetőséget ad a gyermeknek

nézze meg, hogyan egészíti ki személyes kreativitása más gyerekek kreativitását, és válik egésszé

színes képet, majd idősebb csoportokban, kollektív munkavégzéskor tanulnak a gyerekek

megállapodnak egymás között a közös munkáról és annak tartalmáról. Egy dolgot csináljanak együtt

adják meg magukat és segítsék egymást, tervezzék meg a munkát, örüljenek az elvtársak sikereinek.

Minden közös munkának célnak kell lennie. A tanár rávezeti a gyerekeket

közösen készíteni egy festményt vagy kézművességet, amit egyedül nehéz lenne megcsinálni. Alatt

végrehajtás

kollektív

kommunikálni

felnőttek

Az ilyen munka kezdeti szakaszában a gyerekek elsősorban a tanárral kommunikálnak, majd egy kicsit később

megkezdődik az egymással való kommunikáció. Fokozatosan, egy felnőtt irányítása alatt a gyerekek megtervezik,

tárgyalnak, kérdeznek, javasolnak, együtt éreznek. A tanár feladata, hogy a gyerekeket megtanítsa

tárgyalni, engedni egymásnak, értékelni egy barát segítségét.

Csoportmunka bármikor elvégezhető korcsoport, bármilyen típusú osztályban

szépművészet

tevékenységek.

szervez

kollektív

rátét, nehezebb – rajz. A szervezeti formák életkortól és kommunikációs készségektől függenek

a gyerekek készségeit.

A fiatalabb csoportokban a gyerekek a saját lapjukon oldják meg a feladatot, és az óra végén minden munkát végeznek

egy vagy két általános kompozícióba egyesítik. A gyerekeknek kezdettől fogva tudniuk kell, hogy mijük van

kapja meg a teljes összetételt.

Co középső csoport A feladat egy lapon is megoldható. A gyerekek az asztalok előtt állnak, tovább

amelyekből hosszú lapok helyezkednek el. Mindenki határozza meg a helyét – teszi a tenyerét a papírra

előadni

azonos

tetszés szerint kiegészítse a rajzot részletekkel. Lehetséges ez a lehetőség: minden gyerek teljesít

egy kép a kompozíció általános hátterével megegyező színű lapra, a feladat elvégzése után,

kis papírdarabokat ragasztanak egy közös lapra, amely egyesíti az összes művet. Ez az opció

fiatalabb csoportokban is használható.

Régebbi csoportokban az általános háttér elkészítése után a lapot részekre oszthatjuk, majd

fejezze be a feladatot, csatlakoztassa az összes részt ugyanabban a sorrendben.

Már a fiatalabb csoportban a gyerekek egy lapon végezhetnek el egy feladatot, így két egyformát alkotnak

teljesíteni

kollektív

alkalmazások.

kivágja

összeragasztja a tárgyat, majd egy közös lapra ragasztja.

Csoportmunkák készülnek idősebb óvodás korú gyerekekkel rajzban vagy pályázatban.

népművészet alapján. Az ilyen tevékenységeket különféle módon lehet megszervezni. Például,

Minden gyermek rajzol egy mintát egy csíkra vagy négyzetre. Ha elkészült a minta, minden

rajzokat egy közössé egyesítik dekoratív kompozíció előre elkészített nagy lapon

papír. A panel közepén lévő mintát a rajz elsajátításában legsikeresebb gyerekek rajzolhatják meg.

A dekoratív kompozíció elkészíthető valamilyen népművészet stílusában:

Gorodets, Pavlovsk sálak és az előkészítő csoportban ilyen kompozíció kínálható

végrehajtani

Zhostovo

tálcák,

falfestmények.

a gyerekekkel való foglalkozás során használja a gyerekek lakóhelyének népművészetét. Dolgozik

dekoratív

fogalmazás

szervez

eltérően.

tanár

nagy lap határozza meg a jövőbeli minta összetételét: középső, szegély, sarkok. Ugyanakkor szükséges

aktívan vonja be a gyerekeket a termék tartalmának gondolkodásába és megbeszélésébe, meghívja őket a bemutatásra

hol és hogyan helyezik el a mintát, beszélje meg a színeket és a díszítőelemeket. Aztán mind együtt

konzultáljon

festék

Fogalmazás

létrehozva

szekvenciálisan (mint egy szállítószalag): először a minta rajzolódik középre, majd a sarkokba és a szegélybe.

Ezt a mintát 2-4 gyerek is elkészítheti. Ehhez kényelmesebb a lapot az asztalra helyezni, amelyhez

különböző irányokból közelítheti meg. Ezután a sarkokba mintát rajzolunk, és a szegélyt ugyanúgy megtervezzük.

Nagyon érdekesek és hasznosak a gyermekek számára azok a tevékenységek, amelyekben közös közösséget lehet létrehozni

A kompozíciókhoz a gyerekeket kettesben állítják össze. Az ilyen társulások szükségessé teszik az üzleti kommunikációt

gyerekek egymással, megtanítják tárgyalni a partnerükkel. Így például javasolhat

gyerekeknek egy pár ujjatlan és csizma díszítésére. Az ilyen munkákhoz a gyerekek két vagy annál nagyobb csoportokba tömörülnek, így

ők maguk döntötték el, hogy kivel dolgoznak majd párban. Végül is a gyerekeknek páros tárgyakat kell díszíteniük

azonos, és ehhez nem csak együtt, egymás mellett kell tudni dolgozni, hanem meg kell állapodni abban, hogy mi lesz

minta összetétel szerint, díszítőelemek összetétele, szín szerint, de ez nem ilyen egyszerű. És tanár

segíteni kell a gyerekeket, megtanítani őket tárgyalni, engedni egymásnak.

A modellezés során a gyerekek karaktereket alkothatnak a kompozícióban. De itt nagyon fontos megegyezni, hogy ki

ki fog faragni, képes korrelálni a figurák méretét, meghatározni a kiegészítéseket

általános összetétele.

A csoportos munka egy vagy több osztályban is végezhető. Ahol

Fontos, hogy minden lecke egy bizonyos szakasz teljesítésének látszata legyen. Sok kollektív

A festmények több ülésen is elkészíthetők, vagy a fő tartalomról döntenek

ingyenes

fogalmazás

meggazdagodni,

kiterjed,

ki kell egészíteni.

Fokozatosan

válik

érdekes,

kifejező. Nem minden gyerek vehet részt a kompozíció végső finomításában, hanem azok

akik kifejezik a vágyat. Célszerű azonban megvitatni a kompozícióval kapcsolatos további munkát

mindenkivel.

A hallgatók számára érdekesek a kollektív kompozíciók létrehozásának ilyen formái is

akiket a tanárok is gyerekekkel dolgoznak, az utóbbiak a munka azon részét végzik el, ami nem

a gyerekek lehetőségein belül. Például egy tanár felkéri a gyerekeket, hogy készítsék el a „Madarak egy ágon” című kompozíciót.

Előre kivág és beragaszt egy képet egy fáról, és beviszi az órára, a gyerekeket pedig erre ösztönzik

vágja be és illessze be a madarakat. Jobb lenne, ha a gyerekek akár passzívan is részt vennének

ilyen kép elkészítése.

Ugyanakkor az ilyen típusú munkákban a felnőtteket és a gyerekeket egy cél köti össze, érdekli őket

összességében természetesebb, ha közösen beszéljük meg a készülő munkát, annak előrehaladását

konzultáljon

próbáld fel,

sikerülni fog.

Kölcsönhatás

tanár

szabadabban végezzük, ugyanakkor a gyerekeknek lehetőségük van látni, hogyan működik

pedagógus, a tanár közvetlen utasítása nélkül tanulni, ami gyakran megbéklyózza és megfosztja a gyerekeket

függetlenség, véleménynyilvánítás lehetősége.

Kollektív munkaszervezési formában a jelmezek részletei, díszletek,

attribútumok irodalmi műveken alapuló dramatizáló játékokhoz. Kollektív látvány

a gyermekek tevékenységei szervesen kapcsolódhatnak a gyermekek életének minden területéhez, és különösen

művészi és kreatív

tevékenységek

zenei,

művészi, kommunikatív).

Irodalom:

Trunova M. Kollektív munka a művészeti órákon // Óvodai nevelés. – 2005.