Dlaczego należy uczyć dzieci pracy w młodym wieku? Miejska instytucja edukacyjna „Szkoła podstawowa Glebowskaja” w okręgu miejskim Jarosławia

Dlaczego dzieci powinny być uczone pracy z? wczesne lata?

Praca wykonalna jest konieczna, gdyż przyczynia się do wszechstronnego rozwoju dziecka. Poród wymaga od dziecka wysiłku fizycznego i pomaga zwiększyć wytrzymałość, wzmocnić ciało dziecka.
Praca zawsze wiąże się z pracą myśli, wyobraźni. Wykonując pracę, dziecko myśli o tym, co i jak to zrobić, jakich narzędzi i jakich materiałów użyć.
Poprzez systematyczne wypełnianie możliwych do wykonania obowiązków pracowniczych dziecko hartuje swoją wolę, rozwija umiejętność doprowadzenia rzeczy do końca; wytrwałość, odpowiedzialność, inicjatywa. A te cechy są niezbędne dla osoby w każdej działalności.
Wydając wysiłek na własną rękę, dziecko zaczyna szanować pracę innych ludzi.
Uczestnicząc w miarę możliwości w obowiązkach domowych rodziny, dziecko uczy się dbać o swoich rodziców, braci i siostry.

Rodzice powinni wspierać chęć dziecka do pomocy w pracach domowych. Ważną rolę odgrywa ocena skutków pracy dzieci przez dorosłych. Przede wszystkim na pochwałę zasługuje wysiłek dziecka, chęć dobrego wykonania zleconej pracy.

Niedopuszczalne jest karanie pracą: „za to, że zaśmieciłeś, teraz sam wszystko wyczyścisz”. Trzeba wychowywać dziecko w umiejętności cierpliwego i bez łkania wykonywania nieprzyjemnej pracy. Jeśli dziecko nie ma ochoty do pracy, możesz skorzystać z metody żądania. Musi być wypowiadane w taki sposób, aby dziecku wydawało się, że spełnia prośbę z własnej woli.

Jeśli od dzieciństwa uczysz swoje dziecko pracy, nauczysz go dostrzegać potrzebę samodzielnej pracy, zachęcasz do osobistej inicjatywy dziecka, nie ma wątpliwości, że Twoje dziecko wyrośnie na osobę niezależną, wytrzymałą, odpowiedzialną, pracowitą, która będzie w przyszłości mógł opiekować się rodzicami.

Mówiąc o tym, co najważniejsze, co stanowiło istotę pracy, należy podkreślić, że nigdy nie była ona sprowadzana do zespołu czynności czy umiejętności, lecz traktowana była jako przejaw życia duchowego, a pracowitość była charakterystycznym wyrazem duchowości. Bardzo słusznie powiedział rosyjski nauczyciel V.A. Suchomlińskiego, że „stosunek do pracy jest niezbędny elementżycie duchowe człowieka. Byłoby niewystarczające i naiwne powiedzieć, że pracowitość wychowuje się w procesie pracy. Pracowitość jako najważniejsza cecha charakteru moralnego wychowywana jest także w procesie życia duchowego – intelektualnego, emocjonalnego i silnej woli. Osoba, która mało myśli, mało się martwi, nie może być osobą pracowitą.

Pracowitość, sumienność, pracowitość, które odnotowujemy u naszych przodków, narodziły się nie tylko w procesie pełnienia funkcji pracowniczych (choć to też jest ważne), ale była wynikiem ich bogatego życia duchowego i moralnego.
O. Płatonow

Praca, praca, obowiązki – wydawałoby się, jaki związek mają te „dorosłe pojęcia” z dziećmi? Wczesny rozwój dzieci będzie niepełny, jeśli nie będzie zawierał programu pracowitości, ważnej dla kształtowania osobowości. Umiejętności i umiejętności będą nabywane z czasem, ważne jest, aby „spadały na podatny grunt”. Nie zapomnij - wszystko, co zostało ustanowione w dzieciństwie, pozostaje na całe życie. A dzieci zdobywają pierwsze umiejętności pracy w rodzinie, a praca domowa jest punktem wyjścia, od którego będzie zależeć przyszła ścieżka życia: sukces zawodowy i komfort osobistej egzystencji.

Rozwój dziecka: pierwsze umiejętności zawodowe

Wielu uważa, że warto przyzwyczaić dziecko do pracy i prac domowych od piątego roku życia, kiedy może już w znaczący sposób poradzić sobie z podstawowymi obowiązkami - służyć sobie i wytrzymać dodatkowe aktywność fizyczna. To wielkie nieporozumienie. Chęć przedłużenia beztroskiego dzieciństwa może jedynie zaszkodzić pełnemu rozwojowi dziecka. Nie ma dokładnej daty i wieku, kiedy trzeba zacząć przyzwyczajać dziecko do prac domowych. Z jednej strony możemy powiedzieć, że nigdy nie jest na to za późno, z drugiej strony jak tylko dziecko nauczy się chodzić i mówić, można mu już powierzyć proste zadania wokół domu, do których stopniowo przyzwyczaja się. do pracy w każdym tego słowa znaczeniu. Z małym zastrzeżeniem – wczesny rozwój dzieci obejmuje zadania, które muszą odpowiadać wiekowi i możliwościom dziecka. Można więc powiedzieć, że rozwój dziecka, wyrażający się sukcesami porodowymi, może rozpocząć się już od wczesnego dzieciństwa.

W tym wieku cały sukces zaczyna się od naśladowania. Półtoraroczne dziecko z przyjemnością powtarza swoje czyny za rodzicami podczas prac domowych. Niech robi to niezdarnie, zrzucając i rozlewając wszystko. Ze strony rodziców ważne jest, aby odpowiednio reagować na te działania i nie zniechęcać dziecka do „pracy w domu”. Należy wybrać dla niego te rodzaje pracy, które będą go interesować, będą w jego mocy i spowodują jak najmniejsze szkody w środowisku domowym.

Możesz na przykład dać dziecku serwetkę i poprosić o wytarcie mokrej plamy z podłogi, starannie ułożyć buty w przedpokoju, a zabawki położyć na półce. Oczywiście najpierw musisz pokazać, jak to zrobić. Własny przykład powinien być stale obecny na etapie wczesnego rozwoju dzieci. Podczas gdy rodzice i dzieci są nierozłączni w opanowywaniu najnowszych podstaw prac domowych, nie zapomnij, gdzie pochwalić, gdzie bawić się razem z dzieckiem. I za wszelką cenę postaraj się zamienić jego małe obowiązki w ciągłą i ekscytującą grę. Bardzo ważny jest dobry start.

Dorosły w tym przypadku pełni dwie role jednocześnie – mentora i wychowawcy, który daje osobisty przykład w wykonywaniu wszystkich swoich zadań. Z pierwszego postulatu można wywnioskować – „dziecko ufa rodzicom, a jeśli mu coś kazali, to musi i może to zrobić”. Co więcej, wszystko będzie musiało być zrobione razem, a robienie tego razem jest zawsze ciekawsze niż wykonywanie instrukcji z zewnątrz.

Na początku opanowanie tych prostych umiejętności trudno nazwać obowiązkami, cel jest pozornie inny – sprawić, by dziecko poczuło się potrzebne i pożyteczne.

Dzieci: od 3 do 5 lat

Co dziecko w tym wieku może robić w domu?

Po pierwsze, może pomóc dorosłym w ich obowiązkach domowych. Na przykład są dzieci, które uwielbiają bawić się wodą. Można im podarować miskę ciepłej wody, dzięki której na „prostym” poziomie odwzorują poczynania dorosłych – myją naczynia, owoce i warzywa, myją chusteczki i ubranka dla lalek.

A są dzieci, które uwielbiają składać, przesuwać, układać wszystko. Taki może być połączony z sortowaniem bielizny przed praniem i poproszony o rozdzielenie go na jasne i ciemne, składanie go w różne stosy. Następnie możesz złożyć pranie razem w pralka. Po drodze możesz zapoznać dziecko z „niezbędnymi” przyciskami i kolejnością ich aktywacji. Możesz podłączyć dziecko, aby złożyć pranie po praniu przed włożeniem go do szafy. Jednocześnie opatrz się komentarzem do gry „zgadnij, czyj to jest”.

Więcej mobilnych dzieci można włączyć w proces zamiatania podłóg, czyszczenia dywanów. W takim przypadku warto zaopatrzyć się w „dziecięcy sprzęt” w postaci małej miarki i szczoteczki. Mała konewka przydaje się również do podlewania kwiatów. Dzieci zazwyczaj lubią te zajęcia. Rozwój wczesnodziecięcy obejmuje scenariusz rozwoju dzieci, który układają rodzice.

Już dorosłe dziecko w wieku 4-5 lat może się znudzić codziennymi zadaniami domowymi ze względu na ich monotonię. Twoim zadaniem jest utrzymanie jego uwagi. Za każdym razem możesz wymyślać zabawne historie i tym samym odwrócić jego uwagę. Jeszcze lepiej stopniowo poszerzać zakres swoich obowiązków i przyznać się do czegoś poważniejszego. Rozwój dziecka implikuje gromadzenie doświadczeń o charakterze domowym.

Na przykład można wspólnie opanować sprzęt AGD – odkurzacz, mikrofalówkę, telewizor, zmywarkę. Poleć czyszczenie żywności w lodówce, odkurzanie dywanu, wkładanie naczyń do zlewu lub zmywarki, rozpakowywanie i sortowanie zakupów.

W tym samym wieku można połączyć dzieci z gotowaniem, używać sztućców, uczyć przyrządzania podstawowych kanapek z tostów z serem i wędlinami. W wieku pięciu lat dziecko powinno wiedzieć, jak posprzątać swój pokój, jaka powinna być kolejność czynności, jakie przedmioty należy umieścić w jakich miejscach.

Czas zaszczepić koncepcję porządku i wyjaśnić, że jeśli od razu umieścisz wszystkie rzeczy na swoich miejscach, w domu nie będzie bałaganu i posprzątanie zajmie kilka minut. Drugi postulat jest taki, że łatwiej jest utrzymać porządek niż za każdym razem organizować generalne sprzątanie.

W ten sposób prace domowe nie tylko staną się częścią obowiązków, ale również staną się integralną częścią ogólny rozwój dziecko.

Wyniki pracującego dzieciństwa

Dzięki takiemu szkoleniu już w wieku 6-8 lat dziecko może zostać pełnoprawnym asystentem w domu. Na przykład do jego obowiązków należeć będzie mopowanie, odkurzanie, zmywanie naczyń, pranie ubrań na maszynie do pisania, podgrzewanie jedzenia w kuchence mikrofalowej. Możesz już polecić odkurzanie nie tylko dywanów, ale także mebli tapicerowanych, pranie płytek w łazience i kuchni, wycieranie luster i półek.

Najważniejsze jest urozmaicenie codziennej pracy wokół domu i zajęć zastępczych. Ponownie, wszelkie działania należy podejmować wspólnie i stopniowo doprowadzać do: samo spełnienie ze strony dziecka. Możesz na przykład iść z dzieckiem na zakupy, a potem nauczyć je robić to samodzielnie, posyłając je stopniowo, by coś kupił.

Trzeci postulat rozwoju dziecka w tym okresie to brak krytyki. Wyjątkowe życzenia wraz z wyjaśnieniami w dyskretny i łatwy sposób.

Wprowadzając dzieci do zwykłych prac domowych, nakładamy w nich pewne cechy charakteru. Kilka kluczowych wskazówek może pomóc wprowadzić Twoje dziecko w prace domowe.

Co zatem powinno być obecne we wprowadzaniu dzieci do prac domowych, a czego nie powinno:

Każde działanie, którego uczysz swoje dziecko, powinno mieć motywację. Powinna być wypowiadana, bita, dyskutowana.
Dziecko musi regularnie pracować w domu - inaczej nie będzie rezultatu.
Żadna chwila szkolenia nie powinna być nachalna, tak jak nie powinno się karać prac domowych, w przeciwnym razie przeniesie się ona z kategorii obowiązków do kategorii powinności.
Nie pchaj dziecka, jeśli robi wszystko „myślnie i z rozwagą”, a na początku też niezdarnie. Każdy ma swój temperament. Większy spokój będzie odpowiadał niespiesznej pracy w jednym miejscu, a bardziej mobilni będą wolą biegać po mieszkaniu, przenosić i przestawiać przedmioty, wnosić je i usuwać.
Nie zapomnij wychwalać dzieci za wykonaną pracę.
Możliwe jest wprowadzenie systemu nagród jako motywacji, ale w żadnym wypadku dziecko nie powinno być do tego przyzwyczajone, w przeciwnym razie rozwinie stereotyp korzyści materialnych z własnych działań i działań, co raczej nie pomoże w edukacji.
Błędy są nieuniknione w każdej pracy. Nie spiesz się, aby natychmiast naprawić niedociągnięcia popełnione przez dziecko. Lepiej wyjaśnić, co zrobiono źle, i poprosić go, aby sam to powtórzył.
Natychmiast naucz robić wszystko sumiennie i skutecznie, ale nie towarzyszyj działaniom dziecka wykładami i naukami. Lepiej skomponuj bajkę, taką jak „Żal Fedorina” Korneya Czukowskiego, która da pojęcie zarówno czystości, jak i porządku.
Naucz swoje dziecko, aby nie rezygnowało z jednej rzeczy i nie przyjmowało innej. Każda praca musi być wykonana od początku do końca.
Bardzo Najlepszym sposobem pokazanie, że jakakolwiek praca jest ważna i konieczna, jest połączeniem dziecka z procesem. Zorganizowałem sprzątanie kuchni - przydziel mu niewielką powierzchnię z frontem do pracy. Wspólna praca jest przyjemniejsza, a nauka łatwiejsza.
Pomoc w sprzątaniu domu powinna być we właściwym czasie i miejscu. Nie należy odrywać dziecka od ważnych czynności, lepiej przeznaczyć osobny czas na prace domowe, uprzedzając o tym dziecko.
Dziś „harmonogram dla dzieci” jest bardzo napięty. Oprócz zajęć przygotowawczych i szkolnych w instytucje edukacyjne, obejmuje kółka odwiedzin, sekcje itp. Nie wykluczaj dziecka z harmonogramu pod pozorem przeciążania prac domowych. Wystarczy przemyśleć harmonogram pracy dziecka i równomiernie rozłożyć w nim wszystkie rodzaje jego zajęć.

Zajęcia dla dzieci w perspektywie

Aktywność zawodowa w wczesny rozwój dzieci są dość zróżnicowane, warunkowo można wyróżnić niektóre rodzaje prac domowych. Jest prace domowe, mające na celu utrzymanie gospodarstwa domowego, jest troska o siebie i innych członków rodziny, oddzielny widok praca - opieka nad roślinami i zwierzętami. Każdy gatunek ma swoje własne cechy, ale wszystkie służą temu samemu celowi - czystości i porządku.

Zaczynając od najmniejszych, od podstaw samoopieki, możesz prześledzić wynik tych umiejętności, które zostały ustanowione w dzieciństwie. Okazuje się, że takie pojęcia jak czystość, reprezentatywność, umiejętność efektownego wyglądu są bezpośrednio związane z banalnym wiązaniem sznurowadeł i zapinaniem guzików, przy doborze ubrań i butów.

Sprzątanie wokół domu, kolejność i kolejność czynności może stać się warunkiem wstępnym dobrych umiejętności organizacyjnych w przyszłości. Dziecko przyzwyczajone do porządku w końcu zyska tak cenną cechę jak punktualność. Umiejętności prac domowych pomogą w uzyskaniu samodzielności i samodzielności nie tylko w samoobsłudze, ale także w poglądach i osądach. Dziecko nie będzie miało codziennych problemów i stanie się waletem wszystkich zawodów, jeśli w dzieciństwie nauczono go wszystkich rodzajów pracy i nie dzielił prac domowych na „kobietę” i „mężczyznę”.

Nawiasem mówiąc, takie proste czynności, jak „przynieść”, „podać”, „gotować” są w stanie wyrazić troskę o rodziców i młodszych, od dzieciństwa do dorosłości.

Prace domowe są cenne i dają dziecku zestaw umiejętności, bez których trudno będzie żyć.

Porady dla wychowawców.

Opracował: nauczyciel

Golovko Elena Nikołajewna

Drodzy koledzy!

Przedstawiam Państwu porady na ten temat:

„Edukacja zawodowa. Jak wprowadzić dziecko do pracy?

„Praca staje się wielkim wychowawcą, gdy wkracza w życie uczniów, daje radość przyjaźni i koleżeństwa, rozwija dociekliwość i ciekawość, rodzi nowe piękno świata, budzi pierwsze poczucie obywatelskie – poczucie twórcy bogactwa materialnego , bez której życie ludzkie jest niemożliwe.”

W.A. Suchomlinski

Zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym edukacja zawodowa jest jednym z ważnych obszarów pracy placówki przedszkolne, którego głównym celem jest kształtowanie pozytywnego nastawienia do pracy poprzez rozwiązanie następujących zadań:

Kształtowanie pozytywnych postaw wobec różnych rodzajów pracy i twórczości;

Wychowanie wartościowego stosunku do własnej pracy, pracy innych ludzi i jej wyników;

Edukacja osobowości dziecka w aspekcie pracy i twórczości;

Rozwój inicjatywy twórczej, umiejętność samodzielnego realizowania się w różnego rodzaju pracach i kreatywności.

Praca w życiu każdego człowieka iw życiu społeczeństwa ma decydujące znaczenie.

Od tego, jak człowiek odnosi się do pracy, jak wie, jak pracować, w dużej mierze zależy jego los. Sztuka ludowa mówi o tym żywo i w przenośni: przysłowia, powiedzonka, bajki. Dużo uwagi poświęca się wychowaniu do pracy w pedagogice ludowej. O znaczeniu edukacja zawodowa wiele filozoficznych, psychologicznych i prace pedagogiczne. W historii wychowania i edukacji społeczeństwa powstały unikalne systemy, oparte na edukacji zawodowej.

Podkreślając rolę edukacji pracowniczej, K. D. Ushinsky napisał: „Możliwość pracy i miłości do niej jest najlepszym dziedzictwem, jakie zarówno biedni, jak i bogaci mogą pozostawić swoim dzieciom”.

W młodym wieku aktywność zawodowa dziecka jest ściśle związana z grami. Dzieci w wieku przedszkolnym nie zdają sobie jeszcze sprawy, dlaczego chcą pomagać dorosłym. Dzieciak wcześnie zaczyna zwracać uwagę na czynności związane z pracą osoby dorosłej. Przyciąga go to, jak jego matka myje naczynia, jak jego ojciec naprawia krzesło, jak jego babcia piecze ciasta itp. Dziecko zaczyna w tych czynnościach naśladować dorosłych, nie tylko w grze, ale także w zabawie prawdziwe życie, podejmowanie prób prania, zamiatania, prania itp. Maluchy z reguły wykonują proste prace, naśladując swoich starszych, zwłaszcza jeśli ci ostatni rozsądnie organizują i zachęcają do takiej pracy. Dziecko lubi zadania, których wykonanie zawiera elementy gry lub dostarcza przyjemności estetycznej. Dla dorosłych istnieje możliwość zaszczepienia dziecku zrozumienia potrzeby pracy, jej korzyści. Jednak we wszystkich przypadkach błędem byłoby zamienianie pracy w grę.

- prace domowe: samoobsługa, opieka nad lokalem i rzeczami, pomoc dorosłym w gotowaniu;

- praca "w naturze": uprawa roślin domowych, siew i sadzenie w ogródku kwiatowym, warzywniku, w ogrodzie, opieka nad zwierzętami domowymi;

- Praca fizyczna(z elementami konstrukcyjnymi): produkcja zabawek i prostych instrukcji z papieru, tektury, naturalny materiał, stolarka.

Należy stworzyć warunki do pracy dzieci. Należy przeznaczyć specjalny czas na zatrudnienie, upewnij się, że dzieci mają sprzęt odpowiedni do ich wieku, siły i możliwości (łopaty, grabie, konewki, nożyczki itp.). Nie da się zmusić dziecka do pracy, która przerasta jego siły i nie odpowiada jego wiedzy i wyszkoleniu, co oczywiście nie przyniesie dobrych rezultatów, lub pracy, która uciska dzieci monotonnymi, żmudnymi czynnościami. Spowoduje to jedynie negatywne emocje i może odciągnąć dziecko od pracy. Tylko wtedy dzieci pokochają pracę, jeśli towarzyszyć jej będzie optymistyczny nastrój, jeśli zarówno sam proces porodowy, jak i jego rezultaty będą przyjemne. Zależy to w dużej mierze od zdolności rodziców do zachęcenia dziecka na czas, udzielenia pomocy, jeśli doświadcza trudności, zaproponowania ponownej próby, jeśli jest jasne, że dziecko nie podjęło niezbędnych wysiłków.

Dzieci uwielbiają przygotowywać się do świąt. Jeśli rozpoczniesz przedświąteczne sprzątanie pokoju, rozważ ewentualny udział w nim dziecka. Już 3-4 letnie dzieci mogą przetrzeć swoje zabawki, półkę i stolik wilgotną ściereczką, umyć parapet. Starszym dzieciom powierza się bardziej złożone zadania: uporządkowanie w kącie natury, na półkach, w kąciku edukacji muzycznej.

Dzieciak z przyjemnością karmi i nawadnia ptaki, zwierzęta; pomagając dorosłym, chwastów na grządce ogrodowej lub klombie. Tutaj możesz bawić się piaskiem, głaskać lub dotykać ptaka, oglądać go. Ale jednocześnie dziecko dowiaduje się, że jeśli grządka ogrodowa lub kwietnik nie zostaną odchwaszczone na czas, chwasty zagłuszą uprawiane rośliny; jeśli nie nakarmisz i nie pojmiesz zwierząt i ptaków we właściwym czasie, będą cierpieć, przypominaj ludziom o sobie.

Dziecko stopniowo rozwija pozytywne nastawienie nie tylko do tych rodzajów pracy, które kojarzą się z zabawą i przyjemnością estetyczną, ale także do tych, które nie są tak zabawne, ale konieczne, czyli ma świadomość ważności każdego rodzaju aktywność zawodowa. Aktywności dorosłych służą dzieciom za wzór do naśladowania, o czym świadczą ich zabawy. Dzieci entuzjastycznie bawią się w „szpital”, „sklep”, „plac budowy”, przekazując nie tylko czynności związane z pracą, ale także relacje między ludźmi, ich stosunek do pracy. Gra dla dzieci to nauka i wreszcie wprowadzenie do życia, a nawet, jak kto woli, początek poradnictwa zawodowego. I bardzo na czasie. W końcu wrażenia z dzieciństwa są najsilniejsze.

Na podstawie tych podstawowych uogólnień można sformułować bardziej złożone idee, w których różne rodzaje pracy umożliwiają zaspokojenie różnych potrzeb ludzi. Stąd możliwa jest bardziej złożona uogólnienie: praca jest przejawem wzajemnej troski ludzi . Opanowanie takiego uogólnienia przez dzieci umożliwia w późniejszej pracy każdemu nowy rodzaj uwzględnienie działań osób dorosłych z tych stanowisk oraz wykształcenie prawidłowego stosunku do pracy i osób ją wykonujących. Jest to wysoki poziom uogólnienia i jest dostępny tylko dla dzieci w starszym wieku przedszkolnym, pod warunkiem, że wszystkie poprzednie pomysły powstają w młodszym i średnim wiek przedszkolny.

Dziecko w wieku przedszkolnym powinno być doprowadzone do zrozumienia potrzeby wykonywania pracy, której potrzebują inni ludzie. Czynności związane z pracą dziecka powinny odbywać się w atmosferze uwagi, miłości i moralnego wsparcia ze strony dorosłych. Chęć dziecka do dobrego wykonania zadania musi być aprobowana przez rodziców, wywoływać w dziecku pozytywne emocje. W tych warunkach pojawia się prawdziwa pracowitość.

Przykładowy program kształcenia ogólnego Edukacja przedszkolna„Od urodzenia do szkoły”

Pod redakcją N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva

Obszar edukacyjny

„ROZWÓJ SPOŁECZNO-KOMUNIKACYJNY”

Druga grupa młodym wieku(od 2 do 3 lat)

Szacunek dla pracy dorosłych

Zachęcaj dzieci do zainteresowania się zajęciami dla dorosłych. Zwróć uwagę na to, co i jak robi dorosły (jak dba o rośliny (woda) i zwierzęta (pasze); jak woźny zamiata podwórko, odśnieża; jak stolarz naprawia altanę itp., dlaczego wykonuje określone czynności Naucz się rozpoznawać i nazywać niektóre czynności związane z pracą (pomocnik nauczyciela zmywa naczynia, przynosi jedzenie, zmienia ręczniki)

Grupa Junior (od 3 do 4 lat)

Praca społecznie użyteczna

Aby stworzyć chęć uczestniczenia w wykonalnej pracy, umiejętność pokonywania małych trudności. Zachęcaj dzieci do samodzielności, wykonywania podstawowych zadań: przygotuj materiały do zajęć (pędzle, deski do modelowania itp., po zabawie odłóż zabawki i materiały budowlane. Naucz je zachować porządek i czystość w pokoju i na budowie przedszkole.

W drugiej połowie roku zacznij rozwijać w dzieciach umiejętności niezbędne do dyżuru w jadalni (pomóż nakryć do stołu do obiadu: rozłożyć łyżki, ustawić pojemniki na chleb (bez chleba, talerzy, kubków itp.)

praca w naturze

Podnieś chęć uczestniczenia w opiece nad roślinami i zwierzętami w zakątku przyrody i na miejscu: z pomocą osoby dorosłej karm ryby, ptaki, wodę rośliny doniczkowe, sadzić w grządkach, sadzić cebulę, zbierać warzywa, odśnieżać ścieżki, odśnieżać ławki.

Szacunek dla pracy dorosłych

Kształtowanie pozytywnego nastawienia do pracy dorosłych. Powiedz dzieciom o zawodach, które rozumieją (wychowawca, asystent pedagoga, dyrektor muzyczny, lekarz, sprzedawca, kucharz, kierowca, budowniczy, aby poszerzyć i wzbogacić pomysły dotyczące działań pracowniczych, wyników pracy.

Pielęgnuj szacunek dla ludzi znanych zawodów. Aby zachęcić ich do pomocy dorosłym, pielęgnować troskliwą postawę wobec wyników ich pracy.

Grupa średnia (od 4 do 5 lat)

Praca społecznie użyteczna

Wychowywać u dzieci pozytywne nastawienie do pracy, chęć do pracy. Kształtowanie odpowiedzialnego podejścia do powierzonego zadania (umiejętność i chęć doprowadzenia sprawy do końca, chęć zrobienia tego dobrze).

Kultywowanie umiejętności wykonywania zadań indywidualnych i zbiorowych, rozumienie znaczenia wyników własnej pracy dla innych. Wykształcenie umiejętności negocjowania z nauczycielem o dystrybucji Praca zespołowa dbać o terminową realizację wspólnego zadania. Zachęcaj do inicjatywy w pomaganiu towarzyszom, dorosłym.

Praca społecznie użyteczna

Naucz dzieci samodzielnego utrzymywania porządku w pokoju grupowym i przedszkolu: umieść materiały budowlane, zabawki na swoim miejscu; pomóż nauczycielowi przyklejać książki, pudełka.

Aby nauczyć dzieci samodzielnego wykonywania obowiązków personelu jadalni: ostrożnie układaj pojemniki na chleb, kubki i spodki, głębokie talerze, wkładaj serwetniki, układaj sztućce (łyżki, widelce, noże).

praca w naturze

Zachęcaj dzieci do dbania o rośliny i zwierzęta; podlewać rośliny, karmić ryby, myć poidła, wlewać do nich wodę, wkładać pokarm do karmników (przy udziale wychowawcy).

W okresie wiosennym, letnim i jesiennym zaangażuj dzieci w wykonalną pracę w ogrodzie iw ogrodzie kwiatowym (siew nasion, podlewanie, zbieranie plonów); w okres zimowy- odśnieżać.

Zaangażuj dzieci w prace związane z uprawą zieleni na paszę dla ptaków w zimowy czas; do karmienia zimujących ptaków.

Aby wzbudzić chęć pomocy edukatorowi w uporządkowaniu sprzętu używanego w pracy (wyczyścić, wysuszyć, zanieść w wyznaczone miejsce).

Szacunek dla pracy dorosłych

Przedstaw dzieciom zawody bliskich, podkreślając wagę ich pracy. Aby wzbudzić zainteresowanie zawodami rodziców. Grupa seniorów(od 5 do 6 lat)

Grupa seniorów (od 5 do 6 lat)

Praca społecznie użyteczna

Wychowywać dzieci w pozytywnym nastawieniu do pracy, chęci wypełniania możliwych do wykonania zadań. Wyjaśnij dzieciom znaczenie ich pracy.

Podnieś chęć uczestniczenia we wspólnych działaniach w pracy. Rozwiń niezbędne umiejętności i zdolności różne rodzaje praca. Aby kultywować samodzielność i odpowiedzialność, rozpoczęto umiejętność doprowadzenia pracy do końca. Rozwijaj kreatywność i inicjatywę w działaniu różnego rodzaju praca.

Przedstaw dzieciom najbardziej ekonomiczne metody pracy. Kultywować kulturę pracy, szacunek dla materiałów i narzędzi.

Naucz się oceniać wyniki swojej pracy (z pomocą osoby dorosłej).

Pielęgnuj przyjazne relacje między dziećmi; nawyk zabawy, pracy, wspólnego robienia rzeczy. Rozwiń chęć pomocy sobie nawzajem.

Aby stworzyć warunki wstępne (elementy) u dzieci działania edukacyjne. Kontynuuj rozwój uwagi, umiejętność rozumienia zadania (co należy zrobić, sposoby jego osiągnięcia (jak to zrobić); pielęgnuj wytrwałość; ucz wytrwałości, determinacji w osiągnięciu końcowego rezultatu.

Nadal ucz dzieci, jak pomagać dorosłym w utrzymaniu porządku w grupie: wycieraj zabawki, materiały budowlane itp.

Aby stworzyć możliwość przywrócenia porządku na terenie przedszkola (zamiataj i oczyszczaj ścieżki z gruzu, zimą - ze śniegu, wsyp piasek do piaskownicy itp.).

Ucz sumiennie wypełniać obowiązki stołówki: nakrywać do stołu, porządkować po jedzeniu.

praca w naturze

Zachęcaj do wykonywania różnych zadań związanych z opieką nad zwierzętami i roślinami w zakątku przyrody; obowiązki oficera dyżurnego w zakątku natury (podlewanie roślin domowych, spulchnianie gleby itp.).

Zaangażować dzieci w pomoc dorosłym i wykonalną pracę w przyrodzie: jesienią - zbierać warzywa w ogrodzie, zbierać nasiona, przesadzać rośliny kwitnące z ziemi do zakątka natury; zimą - odśnieżać pnie drzew i krzewów, uprawiać zieloną żywność dla ptaków i zwierząt (mieszkańcy zakątka przyrody, sadzić rośliny okopowe, tworzyć ze śniegu figurki i budowle; wiosną - siać nasiona warzyw, kwiatów , sadzenie sadzonek, latem - do spulchniania gleby, podlewania grządek i klombów.

Szacunek dla pracy dorosłych

Rozwijać wyobrażenia dzieci na temat pracy dorosłych, wyników pracy, jej społecznego znaczenia. Aby stworzyć ostrożny stosunek do tego, co jest wykonane ludzkimi rękami. Zaszczepić dzieciom poczucie wdzięczności za ich pracę.

Grupa przygotowawcza (od 6 do 7 lat)

Praca społecznie użyteczna

Kontynuować kształtowanie umiejętności i zdolności pracy, pielęgnować pracowitość. Naucz dzieci pilnego wykonywania poleceń, oszczędzania materiałów i przedmiotów, odkładania ich po pracy.

Kultywować chęć uczestniczenia we wspólnych działaniach w pracy na równych zasadach ze wszystkimi, pragnienie bycia użytecznym dla innych, cieszenia się wynikami praca zbiorowa. Rozwijać umiejętność samodzielnego jednoczenia się do wspólnej zabawy i pracy, pomagania sobie nawzajem.

Wzmocnij umiejętność planowania czynności zawodowych, wybierz niezbędne materiały, aby dokonać prostych przygotowań.

Kontynuuj naukę utrzymywania porządku w grupie i na budowie: wycieraj i myj zabawki, materiały budowlane, książki naprawcze i zabawki razem z nauczycielem (w tym książki i zabawki uczniów grupy juniorów przedszkole).

Nadal ucz się, jak samodzielnie sprzątać przedszkole: zamiataj i oczyszczaj ścieżki z gruzu, zimą - ze śniegu, wlej piasek do piaskownicy; udekoruj witrynę na święta.

Naucz dzieci sumiennego wypełniania obowiązków stołówki: nakrywaj stoły i wycieraj je po jedzeniu, zamiataj podłogę. Zaszczepić zainteresowanie nauką i chęć studiowania w szkole.

Kształtowanie umiejętności zajęć edukacyjnych (umiejętność uważnego słuchania nauczyciela, działania zgodnie z zaproponowanym przez niego planem, a także samodzielnego planowania swoich działań, wykonania zadania, prawidłowej oceny wyników jego działań).

praca w naturze

Utrwalić umiejętność samodzielnego i odpowiedzialnego wykonywania obowiązków oficera dyżurnego w zakątku natury: podlewać rośliny domowe, spulchniać glebę, myć karmniki, przygotowywać pokarm dla ryb, ptaków, świnki morskie itp.

Zaszczepić dzieciom zainteresowanie pracą w przyrodzie, zaangażować je we wszelki możliwy udział: jesienią - zbierać warzywa z ogrodu, zbierać nasiona, wykopywać cebulki, bulwy kwiatowe, wykopywać łóżka, przesadzać rośliny kwitnące z ziemi w zakątek natury; zimą - odśnieżać pnie drzew i krzewy, uprawiać zieloną żywność dla ptaków i zwierząt (mieszkańcy zakątka natury, sadzić rośliny okopowe, uprawiać kwiaty z pomocą kwiaciarni na święta; wiosną - kopać ziemia w ogrodzie i kwietniku do wysiewu nasion (warzywa, kwiaty, sadzenie sadzonek; latem - do spulchniania gleby, pielenia i hillingowania, podlewania grządek i klombów.

Szacunek dla pracy dorosłych

Rozwijać wyobrażenia o pracy dorosłych, o znaczeniu ich pracy dla społeczeństwa. Pielęgnuj szacunek dla ludzi pracy. Kontynuuj zapoznawanie dzieci z zawodami związanymi ze specyfiką ich rodzinnej wioski.

Rozwijanie zainteresowania różnymi zawodami, w szczególności zawodami rodziców i ich miejscem pracy.

Karta rejestracyjna

Imię i nazwisko nauczyciela	data otrzymania	zwrócić	nauczyciel

Państwowa budżetowa placówka wychowania przedszkolnego

kombinowany typ nr 93

Krasnogvardeisky dzielnica miasta Sankt Petersburg.

Nauczyciel Smolova Lyubov Andreevna.

Jak nauczyć dziecko pracy.

Nasze dzieci dzisiaj są przyszłymi pracownikami. Do tej czynności trzeba przygotowywać się od dzieciństwa.

Jednym z głównych zadań przedszkola i rodziny jest wychowanie dzieci do pracowitości, właściwego stosunku do pracy.

Praca pozwala dzieciom rozwijać koncentrację (umiejętność pracy w szybkim tempie i bez rozpraszania się), organizację (ustalenie kolejności, wybór metod ekonomicznych, ukończenie pracy przez określony czas, umiejętność zaangażowania się w pracę z własnej inicjatywy , nie czekając na przypomnienie), umiejętność poczucia własnej wartości i samokontroli, jasność, odpowiedzialność, umiejętność doprowadzenia sprawy do końca.

Jak zorganizować pracę dzieci w rodzinie i jak nią kierować, aby przyczyniała się do wychowania wytrwałości i odpowiedzialności?

Dzieci wykazują zainteresowanie pracą i chęć do pracy, gdy tylko zaczną chodzić i rozmawiać. Twierdzą „ja sam”.

Małe dzieci mają potrzebę robienia wszystkiego samodzielnie, tak jak robią to bliscy dorośli. Myją też moje naczynia jak mama, wycierają kurz, nakrywają do stołu, używają młotka jak tata. Ich praca w tym wieku to zabawa.

Wielu rodziców mówi, że gdy ich syn lub córka byli małymi dziećmi, chwytali wszystko, ale teraz nie można ich zmusić do pójścia do sklepu. Oznacza to, że „przeoczono wrażliwy moment”. Dlatego konieczne jest zapewnienie możliwości zaspokojenia powstałej potrzeby „ja sam”.

Aby dojrzałe dziecko nie stało się w przyszłości bezczynne, leniwe, konieczne jest pielęgnowanie cech wolicjonalnych: samodzielności, wytrwałości, odpowiedzialności, dokładności, inicjatywy, pracowitości, dyscypliny i umiejętności celowej aktywności.

Te cechy powstają poprzez nieustanne ćwiczenia, wykonywanie zwykłych codziennych i możliwych do wykonania zadań. Aby to zrobić, konieczne jest ustalenie, jakie obowiązki domowe będzie wykonywać dziecko. Obowiązek należy wprowadzać stale, aby nie zawieść i nie wywołać negatywnego nastawienia do zadania.

Nie da się zmusić dziecka do pracy metodami rozkazowymi. Należy wziąć pod uwagę jego nastrój, pasję do swojej pracy. Jeśli w ten moment dziecko rysuje lub projektuje, konieczne jest odłożenie zadań porodowych. Po pewnym czasie zaproponuj pomoc w ich spełnieniu, wskazując na ich znaczenie.

Należy zacząć od rozwoju umiejętności samoobsługowych: samodzielnie zdejmować i zakładać ubrania, buty, składać rzeczy, odkładać zabawki, układać łyżki, wkładać serwetki, a następnie sprzątać ze stołu, pomagać myć naczynia, trzymać coś, wytrzyj kurz, podlej rośliny domowe itp. n. Dzieci powinny być zaangażowane w prace w ogrodzie: Mogą uczestniczyć w przygotowaniu i sadzeniu sadzonek, kiełkowaniu nasion, pielęgnacji, zbiorach. Mogą się tym zająć młodsza siostra lub brat. Aby praca nie okazała się trudna, a słaba jakość wykonania nie zawiodła dziecka, należy z nim pracować, ucząc go racjonalnych metod. Następnie możesz wybrać część całości pracy do samodzielnego wdrożenia z okresowym monitorowaniem i pomocą, jeśli to konieczne. Odnosząc się do wyniku działania dziecka, dorosły nie przekazuje mu arbitralnie głównych kryteriów „sukcesu” lub „nie sukcesu” działania.

Na przykład.

Dobrze nakryty stół, dobrze zrobione mama chwali.

Ale nie wszyscy muszą wkładać chleb. Wrzućmy to do pudełka na chleb, każdy weźmie tyle ile powinien.

Mama zbiera chleb, podzielony na trzy równe części, a syn, córka wspomina przykład właściwego działania. Wynik uzyskany przez przedszkolaka w działaniu jest ogólnie znaczący, zrozumiały. W wyniku takiej aktywności dziecko opanowuje trzy elementy aktywności – motywacyjną, wykonawczą i kontrolną. W przyszłości jest w stanie samodzielnie odtworzyć tę akcję.

Po zleceniu zadania należy wspólnie opracować plan działania i wskazać efekt końcowy. Po zakończeniu przeanalizuj pracę, podkreślając cechy, które pokazało dziecko, a także wskaż, jak ważna jest realizacja tego zadania dla innych.

Chwal, oceniaj pracę, inspiruj dziecko, więc nie zapomnij pochwalić, nawet jeśli praca nie jest wykonana bardzo dobrze. Jakość pracy na początku nie jest oceniana zbyt rygorystycznie, ale potem stopniowo rosną wymagania, podobnie jak pomoc; sugestia poczucia jego potrzeby, przydatności, ważności, jego pozycji wewnątrzrodzinnej.

Dziecko może samodzielnie ocenić swoją pracę, jeśli dorośli zadają mu niezbędne pytania: „Komu i jak dzisiaj pomogłeś? Dobrze odłożyłeś zabawki? Itp.

Niektórzy rodzice mówią: „Mój syn, córka wykonują obowiązki służbowe, tylko ja muszę bez końca przypominać, wytykać. Ale musisz też sam wymyślić, co i jak to zrobić. Nie chcę za każdym razem przypominać, wskazywać, wydawać instrukcji. Brak cierpliwości i umiejętności.” A im się spieszy, żeby zrobić to, co może zrobić ich syn lub córka: czyszczą dla nich łóżko z zabawek, zakładają buty – tak jest szybciej. I popełniają wielki błąd. Dziecko przyzwyczaja się do takiej opieki i poleceń: „Przynieś to! Odpuść sobie! Nie chcę! Nie zrobię tego!"

Rodzice nie rozumieją, że w trakcie porodu dziecko nabywa niezbędne umiejętności i zdolności, których będzie potrzebował w szkole iw późniejszym życiu. Dlatego w wieku przedszkolnym musi wyrobić sobie stosunek do pracy jako do żywotnej potrzeby.

Poród wpłynie na dziecko i nauczy go pracy, jeśli:

Rodzice znajdą dla niego czas.
Stworzą warunki do samoobsługi i będą systematycznie angażować ich w prace domowe.
Wydawać polecenia, które są częścią codziennych spraw rodziny, nawet jeśli nie zawsze są nimi zainteresowani, ale konieczność ich wypełniania jest obowiązkowa i musi być za nie odpowiedzialny.
Nie wydawaj przytłaczających poleceń, nie spiesz się, nie popychaj dziecka, pozwól mu samemu dokończyć pracę.
Przedstawić jednolite i stałe wymagania dotyczące pracy, pozytywnie ją oceniając.
Nie karz pracą, praca powinna go zadowolić, przynosić satysfakcję.
Nie zapomnij podziękować za pomoc.
Stwórz poczucie pewności w osiągnięciu celu.
Wyjaśnij znaczenie pracy dla rodziny.
Zapraszam do wskazywania błędów.
Jeśli dziecko ociąga się z wykonywaniem zadań lub popełnia błąd, dowiedz się, czy jest to przyczyną niezdolności lub niewiedzy, jak poradzić sobie z zadaniem.
Trzeba cierpliwie tłumaczyć, pokazywać, pomagać, dać mu pewność, że jest w stanie dobrze wykonać zleconą pracę. Ale nie rób dla niego tego, co sam sobie poradzi.
Naucz się osiągać efekt końcowy i naprzemiennie wspólna praca i reszta.

Zwykłym obrazem matki w kulturze popularnej jest kobieta z kagańcem od prac domowych, dzieci krzyczące i wspinające się wszędzie. Jak nasi przodkowie urodzili 10-20 dzieci i zarządzali gospodarką bez nowoczesnych gadżetów? Wszystko jest bardzo proste. Oni wiedzieli, jak nauczyć dziecko pracy, to było w kulturze rosyjskiej. Wiadomo, że w wieku 10-12 lat dziecko było pełnoprawnym pracownikiem, prawdziwym pomocnikiem.

Aktywność, a nie lenistwo - w ludzkiej naturze

Lenistwo młodego pokolenia stało się synonimem. Nie chcą wyrzucać śmieci, sprzątać pokoju, zmywać naczyń, opiekować się zwierzakami. W szkolne lata nie możesz ich zmusić do nauki. A jak nauczyciele narzekają na dziecięce lenistwo…

Dlaczego nasze dzieci są takie leniwe? Czy pochodzą z innego testu niż 100 lat temu? Odpowiedź jest prosta. Jak mówią psychologowie: po trzeciej jest za późno.

Najczęściej przyczyną jest lenistwo złe wychowanie. W czasach, gdy dziecko jest małe, w wieku 1,5-2 lat, szczerze wychodzi naprzeciw rodzicom we wszystkich sprawach. Jeździmy nim, żeby nie przeszkadzać. Nie chcę robić podwójnej pracy, sprzątać po „pomocy” dziecka. Chcę robić wszystko szybciej, lepiej, czyściej, bez strat produktów, bez uszkadzania rzeczy.

To duży błąd. Tak, jego pomoc w tym wieku kosztuje nas więcej niż nasze własne wysiłki. Ale musimy zrozumieć, że jest to konieczne do pełnego rozwoju jednostki, do sukcesu w życiu.

Powszechny błąd popełniany przez rodziców rób dla dziecka to, co już jest w stanie zrobić dla siebie. Zaczynając od małych rzeczy: ubierz się / rozbierz, zabierz brudne naczynia, zbierz zabawki. Nalej sobie trochę wody i wypij.

Już z drugim dzieckiem staram się trzymać takiej strategii. Prosi o drinka. Mówię: idź, napij się, twój kubek jest na stole. Wkurza rzeczy - niech zbiera, zabiera do prania.

Pamiętam taką historię. Chłopiec około 7 lat chce pić. W jedną rękę wziął szklankę, a drugą 5-litrową butelkę wody. Próbuje przytyć. Nic nie działa. Prosi o pomoc. Mówię mu: postaw szklankę na stole i nalej. I wszystko się udało! Mężczyzna, który obserwował sytuację, roześmiał się: to naprawdę pomogło.

4 rzeczy, których rodzic nigdy nie powinien robić dla swoich dzieci.

Tutaj musisz zadbać o siebie. Nie chcę tracić czasu, gdy dziecko jest niezdarne, ale sam sobie z tym poradzi. Musimy wytrzymać.

Do wszystkich porad należy oczywiście podchodzić ze zrozumieniem. Trzeba zrozumieć, kiedy dziecko czegoś nie robi, bo jeszcze nie zdążyło się nad tym zastanowić, zrozumieć, co jest potrzebne. Może jest flegmatyczny cecha temperamentu.

Inny wariant - elementarne zmęczenie. Dzieci potrzebują wystarczająco dużo czasu na zabawę w ciągu dnia. Jeśli dziecko jest przeciążone sekcjami lub pracami domowymi, musi odpocząć.

Marzenie z dzieciństwa - majstrować przy cieście

W dawnych czasach wiedzieli, jak wychowywać. I musimy się uczyć. Oto kilka wskazówek:

Najważniejszą rzeczą - osobisty przykład. Jeśli w domu jest bałagan, mama jest nieporządna, siedzi, zakopana w telefonie, czego można oczekiwać od dziecka? Niech zobaczy, że wszystko jest zabrane z pracy rodziców. A żeby porządek w domu i pyszny obiad trzeba było spróbować.
Nie odjeżdżaj od siebie przyjmij pomoc. Jeśli to możliwe, rób wszystko razem. Moja podłoga - daj mniejszą szmatkę, niech krzyczy. To samo z naczyniami. Kiedy gotujesz, zawsze możesz zlecić zadanie zgodnie ze swoją siłą. Możesz przynieść, opłukać, obrać cebulę lub jajka już 1,5 - 2 lata.

Gdy dziecko będzie brać udział w gotowaniu, to danie to będzie wtedy miało znacznie większy apetyt. Odpowiednie dla rodziców małych dzieci. Więcej podpowiedzi.

Chwalić. Posprzątaliśmy razem, żeby powiedzieć jak pięknie, czysto, jak przyjemnie jest w posprzątanym pokoju. Dzieciak coś ugotuje - spróbuj i powiedz, jakie to pyszne.

Kiedyś musiałem przeczytać przykład o tak bardzo mądrej babci. Dziewczyna sama usmażyła kilka kotletów (oczywiście obok babci). Kilka czarnych, bezkształtnych grudek. Babcia bez mrugnięcia okiem zjadła wszystko i pochwaliła. Dziecko promieniało dumą. Jestem pewna, że przy takim wychowaniu dziewczyna wyrośnie na prawdziwą kochankę.

Ale jako dziecko prawie nie wezwano mnie do gotowania. Nadal mi się to nie podoba. Mój biedny mąż.

Chcesz, żeby twoja córka cieszyła się gotowaniem? Uczyń ją wspaniałą

Rozważać prawdziwe możliwości dziecko. W wieku 4 lat nadal nierealne jest wylewanie grządki z marchwi samodzielnie (i z mamą - łatwo!) Lub obieranie ziemniaków. Jeśli zadanie jest zbyt trudne fizycznie, zbyt trudne, dziecko będzie unikało takiej pracy, aby nie spotkać się z porażką. Psychologowie nazywają to „motywacją do unikania niepowodzeń”. To może zrujnować życie człowieka.

Jeśli widzisz, że dziecko ma skłonność do unikania niepowodzeń, zaproponuj, że zrobisz takie rzeczy razem. Podkreśl to, co ty tylko pomoc go do sprzątania zabawek, ale myje się sam.

Co może dziecko

Wiem na pewno, że wszystkie dzieci uwielbiają zmywać naczynia. Najważniejsze, żeby się nie przestraszyć

W wieku 1,5-2 lat:

zbierać zabawki;
przynosić, nosić, dawać;
zdejmij swój talerz ze stołu;
pomóż nakryć stół do obiadu;
bawić się z noworodkiem przez kilka minut;
uczestniczyć w opiece nad zwierzakiem;
zetrzyj stół
płukać, wycierać, nosić umyte naczynia;
wytrzyj kurz;
przeprowadzać i układać zakupy;
sadzić duże nasiona
woda.

Dobrym zadaniem w tym wieku jest posortowanie garści 2 rodzajów zbóż. Rozwija się dobre zdolności motoryczne, wytrwałość, sprzyja rozwojowi mowy.

Jak nauczyć dziecko pracy - nie wtrącaj się!

W wieku 3-4 lat:

Dodano do powyższego

umyć podłogę;
zmywać naczynia;
makijaż lub wycieranie butów;
zagnieść, rozwałkować ciasto;
ubierać się, rozbierać, myć zęby;
opiekować się zwierzakiem;
gotować proste posiłki.

Moja najstarsza córka, jeszcze przed 5 rokiem życia, opanowała kilka potraw. Słodka herbata z mlekiem. Kanapka z masłem (krojony chleb). A szczytem sztuki kulinarnej jest omlet z kiełbaskami.

Razem z dzieckiem możesz ufarbować jajka na Wielkanoc naturalnymi barwnikami.

Omlet z kiełbaskami - całkiem w mocy 4-5 lat

Posprzątaj swój pokój;
złóż ubrania na miejscu;
ścielić łóżko, ścielić łóżko
myć małe rzeczy;
przyszyć guziki;
opiekować się dzieckiem.

Kulinarne osiągnięcia mojego dziecka: ogórki obierane, krojone i solone. Obierz i zetrzyj marchewki.

Dziecko może nawet zjeść gulasz z cukinii, jeśli sam go ugotuje

chodzić z psem (jeśli pozwala na to wielkość i wychowanie zwierzęcia);
gotować owsiankę lub coś innego prostego;
pomoc przy lądowaniach w domkach letniskowych;
wynieś śmieci;
iść na zakupy;
umyć okno, lustro (nie do normy);
odkurzanie.

Łatwiej będzie nauczyć dziecko sprzątania, jeśli zaoferujesz mu algorytm. Możesz napisać listę lub narysować schemat, powiesić go na ścianie. I jako podstawę weź kilka wskazówek.

Oczywiście w wielu przypadkach, szczególnie na początku, wymagana jest kontrola, pomoc matki. Coś nie zostanie zrobione idealnie. Krytykowanie takich rzeczy jest niebezpieczne. Lepiej pochwalić coś, co faktycznie się udało.

Od najmłodszych lat należy zadbać o to, aby dziecko miało wykonalne, ale stałe obowiązki domowe. Po prostu nie można karać pracą. To nie tylko obowiązek, ale także prawo, na które trzeba sobie zasłużyć.

Nie musisz płacić za odrabianie lekcji. Dziecko przyzwyczai się do liczenia wszystkiego za pieniądze, trudno mu będzie nauczyć się czerpać radość z pracy. Ale pochwała za prawdziwe osiągnięcie zawsze się przydaje.