Tablice dotykowe w przedszkolu. Pudełko z wyczuwalnymi pokrywkami: opcje dla czegoś więcej niż tylko dotykowa zabawa. Warunki pracy z tablicami dotykowymi

Swietłana Gudkowa

Witam, drodzy koledzy! Proponuję dotykowe gry planszowe. Co się stało pamięć dotykowa? Dotykowy pamięć to zdolność zapamiętywania wrażeń z dotykania różnych przedmiotów. Zrobiliśmy je sami. Będzie to wymagało 10 tablice o różnej chropowatości. Futro, papier aksamitny, krople wosku, papier ścierny, sznurowanie, rower, zapałki lub patyczki, sztruks lub dżins, jeden deska o gładkiej powierzchni. Na odwrocie napisali jej numer seryjny od 1 do 10. Opcje Gry możesz dużo wymyślić. Oto jeden z nich. rozkładać się tablice w kolejności od 1 do 10 ponumerowane w dół. Zamknij oczy i ostrożnie, powoli poczuj powierzchnię każdego tablice. Musisz pamiętać, jak się czują i w jakiej kolejności leżą. Następnie wszystko wymieszaj tablice i rozwiń w tej samej kolejności. Inna opcja. Dotykać deska z zamkniętymi oczami i wyobraź sobie, co przypomina ci jego powierzchnia. Na przykład deska z futrem wygląda jak kot lub futro. I tak z każdym deska.

Dziękuję za uwagę!

Pamięć jest najważniejszą funkcją poznawczą leżącą u podstaw rozwoju i uczenia się. Jednym z jej rodzajów jest pamięć czuciowa, która opiera się na uczuciach i doznaniach i obejmuje z kolei pamięć wzrokową, słuchową, smakową, węchową i dotykową (skórno-kinestetyczną).

Wrażliwość kinestetyczna skóry zajmuje szczególne miejsce wśród innych rodzajów wrażliwości. Jego biologiczne znaczenie jest ważniejsze niż szczególne rodzaje wrażliwości - wzrok, słuch, zapach, smak. Jeśli wyobrazimy sobie istotę pozbawioną zdolności postrzegania świata poprzez odbiór skórno-kinestetyczny, to po prostu nie mogłaby pozostać przy życiu, nie będąc w stanie uchronić się przed szkodliwymi i zagrażającymi życiu wpływami, które sygnalizowane są doznaniami bólu.

Utrata lub zmniejszenie wrażliwości kinestetycznej skóry utrudnia dzieciom naukę i rozwój, ponieważ występują problemy z percepcją przedmiotu dotykiem. Dzieci prawidłowo postrzegają przedmiot i jego kształt wizualnie, ale nie rozpoznają, gdy czują z zamkniętymi oczami. Niektórzy mają trudności z określeniem jakości przedmiotu: szorstkość, gładkość, miękkość, twardość itp.

Wychowawcy i nauczyciele-defektolodzy, którzy w swojej pracy szeroko wykorzystują gry i ćwiczenia do rozwijania umiejętności motorycznych rąk, osiągają znaczące wyniki w rozwoju psychofizycznym dziecka. W praktyce potwierdza się stanowisko naukowców, że podczas każdego treningu motorycznego ćwiczone są nie ręce, ale mózg. Zabawy palcami, małymi przedmiotami (mozaika, różni projektanci, bączki, koraliki, nici i liny itp.), czucie przedmiotów specjalnie dobranych kształtem i jakością rozwijają aktywność mowy dzieci, przyczyniają się do rozwoju ich cierpliwości, koncentracji i pobudzają wyobraźnię , a praca z deskami to także zdolności twórcze.

Pomysł wykorzystania specjalnych tablic pożyczyłem od I.Yu. Matiugin. Atrakcyjność tego pomysłu polega na tym, że wykonanie tablic jest bardzo łatwe, a rozwój procesów umysłowych u dzieci przy ich pomocy jest praktycznie nieograniczony.

Od ponad 10 lat specjalne tablice w naszej placówce przedszkolnej są integralną częścią lekcji indywidualnych z dziećmi w wieku 4-7 lat. Organizując takie zajęcia stwarzam każdemu dziecku sytuację sukcesu, uznaję prawo dzieci do prób i błędów, co pozwala na pracę bez napięcia i nerwowości. W ten sposób zwiększam ich uwagę, co z kolei przyczynia się do lepszego zapamiętywania i późniejszego odtwarzania.

Warunki pracy z tablicami dotykowymi

Prace prowadzone są indywidualnie.

Istnieje stały monitoring poprawności zadania, możliwe jest jego zróżnicowanie z uwzględnieniem rozwoju psychofizycznego dziecka.

Powierzchnia desek powinna być różna w dotyku, na wierzchu są oklejone odpowiednim materiałem, od spodu mają numer seryjny od 1 do 10.

Deski muszą być trwałe, estetyczne, bezpieczne; wielkość desek to 6×12 cm, dzięki czemu dzieci oglądają je nie tylko opuszkami palców, ale całą dłonią. Mogą być umieszczone w pozycji poziomej i pionowej.

Przed pracą z deskami dotykowymi wskazane jest wykonanie masażu palców i dłoni dziecka (1-2 minuty).

Musisz rozpocząć pracę z pierwszymi trzema planszami, stale zwiększając ich liczbę do 10. Jeśli pomyślnie wykonasz zadania z dziesięcioma planszami, ich liczbę można zwiększyć w zależności od indywidualnych możliwości dzieci.

Jeśli dziecku trudno jest wykonać zadania z zamkniętymi oczami, nauczyciel używa parawanu (30x40 cm), który trzyma dziecko na wysokości klatki piersiowej, aby wykluczyć możliwość podglądania. Dla każdej tablicy dotykowej musisz wybrać zestaw zdjęć tematycznych. W naszym punkcie pomocy korekcyjno-pedagogicznej znajdują się następujące zdjęcia tematyczne:

Ćwiczenie 1

Cel: rozwijać wrażenia dotykowe z dotykania różnych powierzchni; nauczyć badać deskę opuszkami palców i całą dłonią; wzbogacić słownictwo o jakościowe przymiotniki; naprawić cyfrową serię pierwszych dziesięciu; rozwijać uwagę, zdolność do pracy powoli, z koncentracją.

• Zbadaj i poczuj pierwsze trzy deski. Opisz ich właściwości (miękkie, puszyste, ciepłe, twarde, szorstkie, zimne, puszyste itp.).
• Odwróć deski i nazwij ich numery. Zapamiętaj zgodność numeru seryjnego z powierzchnią płyt.
• Zamknij ręce dziecka za pomocą ekranu (na wysokości klatki piersiowej). Wymieszaj deski. Dziecko wyczuwa deski i układa je w kolejności numerycznej. Ekran zostaje usunięty, nauczyciel analizuje działania dziecka. Zadanie wykonujemy ze wszystkimi planszami, stopniowo zwiększając ich liczbę do 10.

Zadanie 2

Cel: nadal rozwijać wrażenia dotykowe, poprawiać zapamiętywanie; rozwijać uwagę, cierpliwość, kreatywną wyobraźnię; utrzymywać zainteresowanie zajęciami z tablicami; nauczyć dzieci analizować, porównywać, logicznie koordynować tablicę i obraz; wzbogacić słownictwo rzeczownikami o różnych rodzajach i liczbach; nauczyć się uzgadniać przymiotnik i rzeczownik w rodzaju, liczbie, przypadku; stworzyć stan emocjonalny.

• W zależności od liczby plansz oferowane są zdjęcia tematyczne (jeden z odpowiedniego zestawu). Czując tablicę, patrząc na tematyczne obrazki, używając wyobraźni i fantazji, dziecko wybiera odpowiedni obrazek, tłumaczy dlaczego ten akurat. Na przykład deski nr 1, nr 2, nr 3, nr 4, nr 5. Zdjęcia: futro, tarka, brzoskwinia, chmury, wąż.
• Górny rząd - zdjęcia wybrane przez dziecko. Dolny rząd - plansze w kolejności numerycznej. Poczuj tablicę (bez ekranu), uzgadniając przymiotnik z rzeczownikiem, nazwij obrazek. Zapamiętaj zdjęcie. Poczuj następną i tak dalej.
• Zamknij zdjęcia obiektów za pomocą czystych arkuszy papieru. Dziecko wyczuwa tablicę i nazywa obrazek z pamięci. Nazwany obrazek musi zostać otwarty i porównany z poprawną (nieprawidłową) odpowiedzią. Zadanie realizowane jest zarówno bez ekranu, jak iz ekranem.
• Plansze pozostają takie same, a zdjęcia są zastępowane nowymi z odpowiedniego zestawu. Dzięki temu można wybrać różne rzeczowniki dla każdej planszy za pomocą odpowiednich zdjęć tematycznych.
• Liczba zdjęć tematycznych wzrasta do 3-5 z każdego zestawu, do 30-40 zdjęć jednocześnie na stole. Dziecko musi wybrać z ich całkowitej liczby te, które są niezbędne dla odpowiedniej planszy, ustawić w rzędzie pionowo nad każdą planszą. Wyjaśnij swój wybór, odpowiedz na pytania nauczyciela defektologa. Pytania należy zadawać w taki sposób, aby dziecko potrafiło używać różnych form gramatycznych wyrażeń.

Zadanie 3

Cel: nadal rozwijać pamięć dotykową, logikę w działaniu; rozwijać wyobraźnię, zapamiętywanie i późniejszą reprodukcję; uczyć porównywać, analizować, uogólniać, fantazjować; poprawić aktywność mowy.

• Górny rząd - zdjęcia tematyczne, dolny - odpowiednie plansze. Dziecko wybiera je samodzielnie. Omów wykonane zadanie z nauczycielem.
• Ręce dziecka zasłania parawan, nauczyciel-defektolog miesza deski. Patrząc na obrazki i czując deski, dziecko układa je w kolejności numerycznej. Ekran zostaje usunięty i sprawdzana jest poprawność zadania. Ilość plansz uzależniona jest od indywidualnych możliwości dziecka.
• Pracuj bez ekranu. Dziecko zamyka oczy. Zdjęcia tematyczne są zakryte, dwa z nich są zamienione. W tym samym czasie odpowiednie karty są zamieniane. Dziecko otwiera oczy i według złamanej kolejności plansz określa (imiona), które obrazki zostały zamienione. Obrazy są otwierane i porównywane z poprawną (nieprawidłową) odpowiedzią.
• Podobne zadanie, ale z ekranem. Dziecko ustala dotykiem zaburzoną kolejność plansz, a następnie nazywa zamienione obrazki.

Zadanie 4

Cel: poprawić wszystkie rodzaje pamięci; stymulować uwagę, koncentrację w pracy; rozwijać wyobraźnię, twórczą wyobraźnię; aktywować aktywność mowy dzieci; nauczyć się tworzyć proste i złożone zdania, kreatywne historie; zachować pewność siebie dzieci, pozytywne tło emocjonalne.

• Czując tablicę, przyciągając twórczą wyobraźnię i fantazję, dziecko najpierw wybiera jak najwięcej rzeczowników, potem jak najwięcej przymiotników.

Na przykład: tablica nr 1, rzeczowniki - kot, kot, lis, wiewiórka, niedźwiedź, futro, puch, futro, dywan, koc, pled, czapka. Przymiotniki - puszysty (och, och), miękki (o, och), lekki, ciepły, delikatny, przyjemny, piękny, bujny, cudowny, piękny.

• Czując tablicę, przyciągając twórczą wyobraźnię i fantazję, dziecko wymienia jeden rzeczownik i jak najwięcej przymiotników.

Na przykład: deska numer 2, pierwszy rzeczownik to droga. Przymiotniki - szeroki, wąski, równy, kręty, opustoszały, ruchliwy, długi, krótki, piaszczysty, męczący, trudny, betonowy. Drugi rzeczownik to piasek. Przymiotniki - małe, duże, luźne, żółte, suche, mokre, ciepłe, zimne, czyste itp.

• Poczuj jedną deskę. Przedstawiaj sugestie dotyczące stowarzyszeń.

Na przykład: tablica numer 10.

Pociąg jeździ po szynach.

Tata wziął gitarę i zaczął na niej grać.

Dzieci przeskoczyły strumień.

Zjadłam dziś wszystko, bo śniadanie było moim ulubionym makaronem.

• Poczuj kilka proponowanych plansz (od 2 do 7, liczby można brać dowolnie), skomponuj jedną historię. Na przykład: deski nr 6, nr 8.

Za płotem znajduje się lodowisko. Lód jest gładki i równy. Dzieci dobrze się bawią na łyżwach.

Deski nr 8, nr 7.

To jezioro. Jej woda jest czysta i przejrzysta. Po jeziorze pływają śnieżnobiałe łabędzie. Na brzegu płonie jasny ogień.

• Wybierz własne plansze, ułóż je według własnego uznania i skomponuj na ich podstawie historię (ręce zasłonięte parawanem).

Lidia Skvortsova

Dla rozwoju dziecka dotykowy uczucia mają duże znaczenie. Palce dziecka są ważnym organem odpowiedzialnym za rozwój jego aktywności umysłowej.

Czy dziecko dotknęło nierównej lub gładkiej powierzchni? Co on czuł? W tym momencie w myślach porównuje różne powierzchnie. A już wiele razy rozmawialiśmy z nim o ciepłej i zimnej wodzie. To tylko dźwięk dla dziecka. Dopóki nie spróbował, nie rozumiał. Cieńszy wrażenia dotykowe dziecka, tym dokładniej potrafi porównywać, łączyć lub rozróżniać otaczające go przedmioty i zjawiska, czyli najskuteczniej myśleć.

Oto co Zrobiłam tablicę dotykową dla moich dzieci.

Podzielony tablica w prostokąty, barwiony.

wypełnione różnymi materiały: muszelki, futro, ołówki, filc,

płytki sufitowe, panel PCV, stare żetony lotto, linoleum

łącznie 12 komórek.

Dzieci zostały poproszone o określenie dotykiem z zamkniętymi oczami, co znajduje się pod ich dłonią.

Dzieci po prostu głaskały i kojarzyły się z wrażenia: szukam czegoś, co wygląda jak cipka.

na gładkiej desce, szukając dziur.

Tutaj mamy grę!

Wybierając się między tablicami dotykowymi a dotykowymi pokrowcem dla dziecka od dłuższego czasu, postanowiłem poprzestać na drugiej opcji.

I jak się okazało, można wymyślić ogromną liczbę gier edukacyjnych z takimi okładkami…

Dlaczego przez długi czas wybierałam między deskami a pokrywkami?

Zaletą desek jest to, że powierzchnia dotykowa może być dość duża. Z takich desek można zrobić maty dotykowe i chodzić po nich boso lub nakładać na różne części ciała, aby wzbogacić wrażenia dotykowe dziecka.

Duży rozmiar desek dla niektórych, jak i dla mnie, może okazać się minusem: trzeba je gdzieś przechowywać, co oznacza, że ​​będzie mniej opcji dotykowych.

Aby stworzyć mój podręcznik, postanowiłem użyć metalowych pokrywek z żywności dla niemowląt Frutonyanya.

Co skłoniło mnie do ich wyboru:

• dostępność: potrzebną ilość zaślepek można szybko zmontować, ponieważ żywność dla niemowląt „Frutonyanya” jest rozdawana w kuchni mlecznej;
• gotowy do użycia: pokrowce wystarczy wyprać, nie trzeba mierzyć, rysować, docinać itp.;
• estetyka: wszystkie okładki są równe, tej samej wielkości, z zaokrąglonymi krawędziami, przyjemne w dotyku, co jest trudne do uzyskania przy samodzielnym wykonywaniu desek;
• stosunkowo mały rozmiar(Największe dostępne pokrywki): Wystarczająco małe do kompaktowego przechowywania i wystarczająco duże, aby zapewnić wrażenia dotykowe.

To może być:

Różne rodzaje papieru, kartonu, celofanu, gąbki, styropianu itp.,

Guziki, muszle, koraliki, koraliki, zapałki, patyki, kamienie, figurki ze szkła i innych materiałów,

Nasiona, orzechy, nasiona słonecznika, płatki zbożowe, makaron...

A proces tworzenia okładek dotykowych jest bardzo szybki!

Z tektury wyciąłem okrąg o wystarczającej średnicy, aby dokładnie pasował do wewnętrznej wielkości wieczka. Następnie wykorzystałem go jako szablon do wycinania kółek z różnych materiałów.

Sam najstarszy syn wykonał kilka dotykowych czapek jako dwuletni prezent dla najmłodszych: dla niego to okazja do wyrażenia siebie, poczucia jego ważności i zaangażowania, a także treningu motorycznego, dla mnie możliwość fotografowania proces.

Klejoną część posmarowaliśmy klejem i szybko docisnęliśmy do wieczka. W ciągu 1-2 minut klej twardnieje i możesz już bawić się pokrywkami!

Kiedy miałem pokrywki na trzy pełne słoiki, postanowiłem włożyć je do pudełka, co okazało się bardzo wygodne.

OPCJE NIE TYLKO DOTYKOWYCH GIER Z DOTYKOWYMI OSŁONAMI:
1. Znajdź dokładną parę czapek (oczy otwarte lub zamknięte).

4. Dla jednej okładki spróbuj wybrać jak najwięcej odpowiednich przymiotników opisujących wrażenia dotykowe lub rzeczowników, które mogą być podobne do dotyku (autor Natalia Suchoruczenkova, na podstawie książek I.Yu. Matiugin).

5. Poczuj pokrywkę i znajdź parę dostępnych do niej zdjęć lub przedmiotów (autor Natalia Suchoruczenkova, na podstawie książek I.Yu. Matiugin).

Następnie wybrane obiekty/obrazki można usunąć, a dziecko można zaprosić do zapamiętania par poprzez obmacywanie okładek.

Przedmioty do tej wersji gry, z której wziąłem kolejny z moich „Wonder Box”.

6. Znajdź parę pokrywek, które można opisać za pomocą synonimów.

8. Zrób sekwencję czapek od najprzyjemniejszych w dotyku do najbardziej nieprzyjemnych i wyjaśnij swój wybór (autor Natalia Suchoruczenkova, na podstawie książek I.Yu. Matiugin).

8. Dotykowy memoriał(z otwartymi lub zamkniętymi oczami).

Opcja: dotykowa pamięć geometryczna.

Zrób to sam panel dotykowy z tkaniny do przedszkola

Teraz w sklepach jest bardzo duża różnorodność, ale fajnie jest zrobić najjaśniejszą zabawkę dla swojego dziecka. Ponadto wielofunkcyjne zabawki tworzone przez mamę mają ogromną wartość emocjonalną.

Jako podstawę wziąłem mały kawałek plastikowej deski. Po prostu podzieliłem planszę na 8 części i wypełniłem powstałe sekcje przygotowanymi materiałami. interesujące z dotykowego punktu widzenia.