Žiauriausios bausmės pasaulio mokyklose: už ką skirtingose ​​šalyse baudžiami moksleiviai. Apie keistas taisykles Japonijos vidurinėse mokyklose Bausmės Japonijos mokyklose

Tatsuhiro Matsuda 28 metus dirbo Japonijos mokykloje studijų direktoriaus padėjėju. Išskyrus didelis kiekis ugdymo proceso organizavimo klausimus, jam teko spręsti sunkius konfliktines situacijas tarp mokinių, mokytojų ir tėvų, jaunųjų kolegų mokymo problemas, apmąstyti tikrai filosofines ugdymo problemas. Tatsuhiro Matsuda pasakoja apie tradiciškai aukštus Japonijos visuomenės moralės standartus.

„Brazilijoje, Natalyje, pasaulio čempionate tęsiasi karšta kova. Tačiau viso pasaulio žiniasklaida parodė vieną ne visai sportišką istoriją iš Brazilijos: mėlyną plastikinis maišelis už šiukšles, atvežtas iš Japonijos. Po Japonijos pralaimėjimo rungtynėse su Dramblio Kaulo Krantu, japonų sirgaliai pradėjo iš tuščių tribūnų šalinti šiukšles savo šiukšlių maišuose.

Tokie gerbėjų veiksmai – rūpestingumo ženklas. Tai nedažnai pastebima Brazilijoje, todėl atgarsis buvo labai platus ir vienas iš nacionalinio laikraščio reporterių rašė, kad sveikino šiuos žmones ir jais didžiuojasi. Brazilijos televizijos kanalas „Globo“ apie gerbėjus rašė: „Jie nebuvo patenkinti rezultatais, bet nepaisant to, rinko šiukšles, demonstravo kultūros standarto ir išsilavinimo aukštumas. Jie pralaimėjo, bet laimėjo rekordas iš mandagumo“. Elektroninis laikraštis „Forya de São Paulo“ atliko apklausą, 100 milijonų skaitytojų atsakė ir gerbėjų veiksmus įvertino kaip „pavyzdinį pilietį“.

Japonams tai nestebina, toks elgesys jiems būdingas, nes nuo mokyklos laikų įpranta tokius veiksmus laikyti įprastais. Tai reiškia, kad gerbėjai veikė vadovaudamiesi principu „gražu, geriau nei buvo“ pagal dorinio ugdymo principą, kuris yra Japonijos mokyklinio ugdymo pagrindas.

Švietimo sistema Japonijoje vykdoma nuo 3 iki 22 metų amžiaus. Viskas prasideda nuo darželis, tada ateina pradinė, vidurinė, vidurinė mokykla, kolegija ir universitetas. Ugdymo procese dorinis ugdymas yra atskirtas nuo akademinio ugdymo ir yra skirtas mokyti, kaip pagerinti gyvenimą.

Vaikai mokosi būti savarankišku žmogumi per disciplinos pagrindus, išmoksta būti savo veiksmų šeimininkais iš pagrindų Kasdienybė. Pradinėje ir vidurinėje mokykloje kiekvieną savaitę dorovės pamokoje vaikai mokosi dorybės remdamiesi konkrečiais pavyzdžiais. Bet ne tik šiose pamokose, bet ir mokyklos renginiuose, šventėse, festivaliuose. Pavyzdžiui, sporto šventės yra specifinė dorinio ugdymo praktika. Mokytojui tenka nelengva užduotis stebėti ir vertinti vaikų pastangas: vaikai gauna a, b, c pažymius už dalyvavimą šventėse ir renginiuose, už taiklumą, už mandagumą ir pan. (apie dešimt balų!). Šie vertinimai labai svarbūs ateičiai: visuomenėje vertinamas aktyvumas, dalyvavimas, savarankiškumas, švara, sąžiningumas, rūpestingumas. Taigi, kol mokinio asmenybė dar nėra iki galo susiformavusi, būtina joje padėti pamatus savo moraliniam vadovavimui.

Moralės pamokos 道徳 (doutoku)

Siekiant įskiepyti dorovės pagrindus, vyksta specialios pamokos. Taip pat yra specialių vadovėlių, kurie vadinami taip – ​​dorinio ugdymo vadovėliais. Vienas iš jų turi šią istoriją:

Yuka-chan mokosi antroje klasėje. Sekmadienį ji su mama nuėjo apsipirkti. – Eime į kavinę! Mama pasiūlė, Juka sutiko. Vienoje kavinėje prekybos centras daug žmonių. Prie gretimo staliuko vienas vyras gėrė kavą. Prie stalo stovėjo balta lazda. – Kas ta balta lazda? – paklausė Juka. Šis žmogus nemato. Su lazdele jis patikrina, ar galima eiti į priekį. Juka vėl pažvelgė į nepažįstamąjį. Jis baigė gerti kavą ir išsitraukė cigaretę, ėmė ranka čiupinėti peleninę. Tačiau ant stalo nebuvo peleninės, o vyras tarsi metė rūkyti, cigaretes paslėpė kišenėje. „Yuka, laikas eiti“, – tarė mama atsistojusi ir nuėmusi savo ir Jukos puodelius nuo stalo. Vyras irgi atsistojo. Juka priėjo prie jo: "Aš išvalysiu!" – pasakė mergina. “ Labai ačiū!" - jis atsakė ir nusišypsojo.

Šią istoriją aptaria vaikai antroje klasėje (7-8 m.). AT pradinė mokykla moralės pamoka trunka 45 minutes. Mokytojo vaidmuo yra ne pasakyti, kas yra gerai, o kas blogai, o išmokyti mokinius suprasti ir atpažinti, kaip elgtis taip, kad jie būtų geresni. Vaikai aptaria situacijas ir patys pasirenka, ką daryti. Šioje pamokoje jie užduos sau klausimą „Ką aš daryčiau? Šioje diskusijoje dalyvauja beveik visi vaikai. Tie, kurie nieko nesako, galvoja. Vaiko sieloje vystosi supratimas, užuojauta, gerumas.

Pagrindinė moralinio ugdymo idėja: „kad būtų geriau, nei buvo“. Taip pasaulio čempionate darė japonų sirgaliai, nes jie buvo įpratę tai daryti nuo vaikystės.

Prieš Antrąjį pasaulinį karą egzistavo dorinio ugdymo sistema 修身 (Shushin), tačiau ji skyrėsi nuo šiuolaikinės doutoku sistemos, nes buvo pagrįsta išskirtinai autoritariniu požiūriu. Mokiniai negalvojo ir nemąstė, tiesiog privalėjo laikytis moralės kodekso reikalavimų, apie kuriuos jiems pasakojo mokytojas, ir visiškai – be samprotavimų – jiems paklusti. Šio auklėjimo pavyzdys yra kamikadze praktika karo metu. Vaikai išmoko negalvoti, o tik netiesiogiai paklusti.

1945 metų rugpjūčio 15 dieną Japonijoje baigėsi Antrasis pasaulinis karas. Šalyje buvo nustatytas Amerikos kontrolės režimas, kuriam vadovavo generolas Douglas MacArthur. Jis panaikino šušinų švietimo sistemą. 1958 metais Japonijos vyriausybė įvedė naują dorinio ugdymo sistemą – doutoku. Ir jis buvo pastatytas tuo, kad patys mokiniai įvertina situaciją ir mokosi galvoti, kaip elgtis. Todėl doutoku sistemoje mokytojas mažai kalba, patys mokiniai daug diskutuoja, daug kalba klasėje ir sprendžia, kaip elgtis. Doutoku sistemoje subjektyvumas yra svarbus, priešingai nei šušino autoritarizmas. Todėl vaikai doutoku pamokas mėgsta, patys šiose pamokose apmąsto gyvenimą. Doutoku medžiagos taip pat labai įdomios. Dažnai tai yra iškilių žmonių biografijos, pavyzdžiui, Edisono, Einšteino, Hideyo Nogushi 野口英世 (japonų bakteriologas, mirė Afrikoje Ganoje kurdamas vakciną. Sukūrė geltonosios karštinės vakciną, ne kartą buvo nominuotas Nobelio premijai, bet atsisakė). jį gauti), Gandhi (Indijos prezidentas ir politikas, žinomas dėl savo neprievartos filosofijos, atvyko į Japoniją ir ten buvo labai populiarus), japonų beisbolo žaidėjas Ichiro Suzuki 鈴木 一朗 (jis sugebėjo pelnyti 262 smūgius per vieną sezoną , šis rekordas dar nebuvo viršytas). Ryuouma Sakamoto 坂本龍馬 (1850 m. šis samurajus sukūrė naują demokratinį režimą, kuris pakeitė Japonijos izoliacijos nuo likusio pasaulio laikotarpį).

Taip pat yra 6 doutoku vadovėlių serija. Visuose vadovėliuose temos sugrupuotos į 4 skyrius: „apie save“, „santykius su kitais žmonėmis“ (kalbama apie mandagumą, simpatiją, rūpestį, stiprybę, pastangas, mandagumą, visuomenės nuomonę, kuklumą) „apie gamtą ir kilnumą“ (temos). aptariamos: meilė viskam, aplinkai, pagarba gyvybei, apsauga ir rūpestis), „apie grupes ir visuomenę“ (šeima, tėvynė, atsakomybė, teisė ir pareiga, teisėtumas, darbas, savanoriška pagalba, nacionalinės kultūros apsauga ir tarptautiniai mainus ir supratimą). Kiekviename skyriuje yra 4-6 pamokos atskiromis temomis). Doutoku užsiėmimai vyksta kartą per savaitę.

Doutoku.jpg

„Doutoku“ vadovėliai

Tačiau subjektyvumas („individualaus mąstymo, samprotavimo, savarankiško sprendimų priėmimo“ prasme), gebėjimas mąstyti lavinamas ir kitose klasėse, t. sporto varžybos, atostogos. Svarbu ne tik pergalė, bet ir gebėjimas treniruotis savarankiškai, padėti draugams, daug galvoti, planuoti, rasti sprendimą, išmokti bendradarbiauti. Mokytojas stebi mokinius ir vertina juos pagal visus šiuos parametrus, todėl doutoku yra pamokų ir praktikos derinys. Žinoma, mokytojo vertinimas turi būti objektyvus, tai negali būti subjektyvus vertinimas, emocijos. Vadovas tikrina mokytojo vertinimo objektyvumą ir prireikus atkreipia dėmesį į vertinimo trūkumus, atkreipia dėmesį į būtinybę atsižvelgti į visus vaiko veiklos aspektus, nekreipti dėmesio į jo klaidas ar sėkmes. Ugdime nėra vietos emocijoms. Pažymius sudaro kontroliniai darbai (80 proc.), 20 proc. – namų darbai, elgesys pamokoje, savo nuomonės reiškimas, sąsiuvinių vedimas, atidumas ir t.t. Bet svarbiausia, kad kontroliniai rezultatai būtų objektyvūs.

Japonijos mokyklose nėra bausmių sistemos. Mokinys pats galvoja apie savo veiksmus, o mokytojas stebi, mąsto mokinys, ar ne. Jei ne, tada vadovas klausia mokinio apie jo veiksmus: „Ką jūs apie tai manote. Ko jūs norite?" ir stebi vaiko reakciją, ar yra refleksija (galvojimo apie tai, kas vyksta prasme, atspindinčio savo elgesį vaiko galvoje). Jei vaikas supykęs kam nors trenkia, pirmiausia vaikas nuramina. Tada su juo kalbasi: „Pasakyk, kas vyksta?“. Tai daroma vieni su vyriausiuoju mokytoju, neutraliame vakarėlyje, ramioje atmosferoje. Vaikas viską pasakoja ir tuo pačiu pats galvoja, kas vyksta. Kiekviename žmoguje yra gėrio ir blogio, ir reikia, kad vaikas savyje matytų gėrį, todėl bausmių nėra. Nei fizinis, nei žodinis. Bet jei vaikas nereaguoja, nereflektuoja, tada pokalbiui kviečiami tėvai.

Vaikas pasako, ką savo elgesiu pasiekė, sukuriama supratimo atmosfera, vadovė neleidžia tėvams barti vaiko. Vaikai nesupranta, kad visi kartais būna blogi ir suaugusieji turėtų padėti jiems tai suprasti, suprasti klaidą ir išmokti valdyti savo emocijas bei veiksmus. Doutoku nėra įsakymas iš viršaus, tai bendradarbiavimas su vaiku, tame pačiame lygyje, žiūrėjimas į vaiko akis, tarpusavio supratimo užmezgimas. Mokytojas turi palaukti, kol vaikas pasakys: „Ai, aš suprantu, kur mano klaida! – tuomet tai sėkmė moksle. Pavyzdžiui, vaikai kovoja: „Jis pirmasis pradėjo ...“. Svarbu išgirsti vaiko nuomonę, jo tiesą: „Taip, tu nukentėjai“. Vaikų konflikte labai svarbu nustatyti tiesą, todėl dvi mokytojos situaciją aiškinasi su kiekvienu mokiniu privačiai, užsirašinėdami. Tada jie lygina tai, ką pasakė.

Tiesa yra tvirtas konflikto sprendimo pradžios taškas. Jeigu vaikas nori ką nors nuslėpti ir meluoja, tiesos išsiaiškinimas padeda suvokti savo silpnybę, – prisipažįsta. Bet mokytojas turi parodyti kiekvienam vaikui, kad jis supranta ir priima jo veiksmus, supranta priežastis. Tačiau ne visi mokytojai ir ne visada išlieka nešališki, nepripažįsta vaiko veiksmų. Tada vaikas nustoja pasitikėti ir ne tik mokytoju, bet ir žmonėmis apskritai. Tai ne švietimas. Atpažinti visus yra išsilavinimas. Klysta visi žmonės – visi! Visas klaidas mokytojas turi priimti. Tai tikras sunkus mokytojo darbas. Tačiau kai kurie vaikai yra psichikos ar psichikos ligoniai. Tokiu atveju kreipkitės į specialistus. Jokių bausmių nėra.

Kai viskas išsiaiškinta, pranešama tėvams. Ne mokytojas sprendžia, vaikas sprendžia: „Blogai padariau, gerai padariau“. Ašaros šiuo atveju dažnai yra supratimo ir pasitikėjimo įrodymas. Kartais po dešimties ar dvidešimties metų geras mokinys nusikalsta, o blogas – žygdarbis, todėl mokytojas negali įvertinti vaiko, žmogaus, ar jis geras, ar blogas.

Kalbant apie vaikų santykius, čia, kaip ir tarp suaugusiųjų, vertinamas kuklumas ir mandagumas. Neatsitiktinai Japonijoje jie nusilenkia susitikime - nusilenkimas reiškia „mano galva žemesnė“, „aš vertinu save žemiau nei tave“, aš tave gerbiu. Todėl vaikams taip patinka Haris Poteris, Narnija, knygos apie puikius mokslininkus, rašytojus, herojus, kurių proto didybė ar išskirtiniai sugebėjimai dera su aukšta morale.

Mergaičių ir berniukų moralinis ugdymas nesiskiria. Anksčiau mergaičių išsilavinimas nebuvo teikiamas, kaip ir kitose šalyse. Po Antrojo pasaulinio karo Japonija suprato mergaičių išsilavinimo poreikį, neatsižvelgdama į Amerikos pažiūrų įtaką. Tačiau vyresni žmonės vis dar dažnai mano, kad moterys savo statusu yra prastesnės už vyrus. Tad prieš kelias dienas penkiasdešimtmetis parlamentaras grubiai papriekaištavo savo nuomonę išsakiusiai deputatei, esą ji turėtų neva ištekėti ir susilaukti vaikų. Žiniasklaida sukėlė triukšmą ir, matyt, neatsargus deputatas turės atsisakyti mandato, nes tokie pareiškimai vertinami kaip persekiojimas dėl lyčių skirtumo.

Grįžtant prie pirmojo pavyzdžio, galime apibendrinti. Stadiono valymas be prievartos yra subjektyvumo apraiška, gebėjimas savarankiškai priimti sprendimus pagal „kaip tai padaryti geriau“ nuostata (savęs pažinimo pamokos – apytiksliai vert.). Tai tikra moralė, pagrįsta sąmone. Šis valymas yra doutoku ugdymo simbolis.

Nuo seniausių laikų mušimas buvo laikomas veiksmingiausiu būdu nubausti moksleivius. Šiandien fizinės bausmės vaikams yra uždraustos daugumoje pasaulio šalių. Tačiau prieš tai, kai buvo imtasi šios priemonės, fizinis poveikio nusikaltusiam mokiniui metodas buvo itin paplitęs. Uždarytose privačiose mokyklose vaikai buvo baudžiami žiauriai ir negailestingai. Nebent jie leistų mirti mokiniams, o tai gali sukelti platų viešumą ir ažiotažą.

Daugelyje Anglijos ir Velso valstybinių ir privačių mokyklų bausmės priemonė buvo lanksti rotango lazda, skirta smūgiuoti į rankas ar sėdmenis. Taip pat buvo plačiai naudojamas šlepečių smūgis. Kai kuriuose Anglijos miestuose vietoj lazdos buvo naudojamas diržas. Škotijoje odinė juosta su tikromis rankenomis, naudojama daužyti rankas, buvo universali priemonė valstybinėse mokyklose, tačiau kai kurios privačios mokyklos pirmenybę teikė lazdelei.

Bausmė lazda. (wikipedia.org)

Dabar fizinės bausmės uždraustos visose Europos šalyse. Pirmoji jų atsisakė Lenkija (1783 m.), vėliau šią priemonę uždraudė Nyderlandai (1920 m.), Vokietija (1993 m.), Graikija (pradinėse mokyklose nuo 1998 m., vidurinėse – nuo ​​2005 m.), Didžioji Britanija (1987 m.). Italija (1928), Ispanija (1985), Austrija (1976).

Dabar Europoje jie baudžia už nusižengimus greičiau tėvai nei vaikai. Taigi JK į teismų praktiką buvo įvestas precedentas, kai susituokusi pora stojo prieš teismą dėl papildomų atostogų vaikams. Tėvai išsivežė sūnus į Graikiją savaitės atostogų mokyklos valandomis. Dabar jiems gresia dviejų tūkstančių svarų bauda ir 3 mėnesiai kalėjimo. Vietos valdžia padavė ieškinį, teigdama, kad pora atėmė iš vaikų teisę į mokslą. O Prancūzijoje baudos gresia tėvams, kurie per vėlai pasiima vaikus iš mokyklos. Tokių priemonių valdžia nutarė gavus mokytojų, kurie kartu su mokiniais valandų valandas tenka laukti vėluojančių tėvų, skundų.

Afrikoje vis dar karaliauja griežti papročiai. Namibijoje, nepaisant švietimo ministro draudimo, nusikaltę vaikai turi stovėti ramiai po medžiu su širšių lizdu. Liberijoje ir Kenijoje jie plakami.

Bausmė. (wikipedia.org)

Azijoje kai kuriose šalyse (Tailande, Taivane, Filipinuose) fizinės bausmės jau panaikintos, o kai kuriose šalyse jos taikomos iki šiol. Kinijoje visos fizinės bausmės buvo uždraustos po 1949 m. revoliucijos. Praktiškai kai kuriose mokyklose mokiniai mušami lazdomis.

Mianmare mušama nepaisant vyriausybės draudimo. Mokiniai mušami lazdele į sėdmenis, blauzdas ar rankas prieš klasę. Kitos fizinių bausmių formos mokyklose yra pritūpimas ant rankų su ausies traukimu, klūpėjimas ar stovėjimas ant suolelio. Dažniausios priežastys yra kalbėjimas klasėje, o ne pabaiga namų darbai, klaidos, muštynės ir pravaikštos.

Malaizijoje lazdų mušimas yra įprasta drausmės forma. Pagal įstatymą ji gali būti taikoma tik berniukams, tačiau neseniai buvo svarstoma idėja įvesti tokią pat bausmę mergaitėms. Merginoms siūloma mušti per rankas, o berniukams dažniausiai per kelnes.

Singapūre fizinės bausmės yra legalios (tik berniukams) ir visiškai patvirtintos vyriausybės, kad būtų išlaikyta griežta disciplina. Galima naudoti tik lengvą rotango cukranendrių. Bausmė turėtų vykti kaip oficiali ceremonija, kurią priima mokyklos valdžia, o ne mokytojas klasėje. Už vieną nusižengimą Švietimo ministerija nustatė maksimalų šešių smūgių skaičių.

Kaltas. (wikipedia.org)

AT Pietų Korėja fizinės bausmės yra legalios ir plačiai taikomos. Berniukus ir mergaites mokytojai vienodai dažnai baudžia už bet kokį netinkamą elgesį mokykloje. Vyriausybės rekomendacijos – lazda neturėtų būti storesnė nei 1,5 cm skersmens, o štrichų skaičius – 10. Tokios bausmės dažniausiai atliekamos klasėje ar koridoriuje, dalyvaujant kitiems mokiniams. Dažnos vienu metu skiriamos bausmės keliems mokiniams, kartais už vieną mokinį sumušama visa klasė. Dažniausios fizinių bausmių priežastys yra klaidų darymas atliekant namų darbus, kalbėjimas pamokoje, mokymasis blogas pažymys ant egzamino.

Japonijoje, be klasikinio mušimo su bambuku, buvo ir baisesnių bausmių: stovėti užsidėjus porcelianinį puodelį ant galvos, ištiesus vieną koją stačiu kampu į kūną, ir gulėti tarp dviejų taburečių, įsikibus juos tik delnais ir kojų pirštais.

Indijoje vakarietiška prasme mokyklinių fizinių bausmių nėra. Manoma, kad mokyklinių fizinių bausmių nereikėtų painioti su įprastu mušimu, kai mokytojas staiga užklumpa pykčio protrūkį mokiniui – tai ne fizinės bausmės, o žiaurumas. Indijos Aukščiausiasis Teismas uždraudė tokio pobūdžio smurtą mokyklose nuo 2000 m., o dauguma valstijų pareiškė, kad šį draudimą vykdo, nors iki šiol įgyvendinimas buvo lėtas.

Pakistane dvi minutes vėluojantis į pamokas yra priverstas skaityti Koraną 8 valandas. Nepale pati baisiausia bausmė yra aprengti berniuką moteriška suknele ir, priklausomai nuo gedimo laipsnio, jie priversti jame vaikščioti nuo vienos iki penkių dienų.

Bausmė. (wikipedia.org)

Jungtinėse Amerikos Valstijose fizinės bausmės yra uždraustos ne visose valstijose. Fizinio poveikio vaikams rėmėjai išlieka daugiausia šalies pietuose. Fizinės bausmės Amerikos mokyklose vykdomos specialiai pagaminta medine irkle mušant mokinių ar studentų sėdmenis. Dauguma valstybinių mokyklų turi išsamias taisykles, kaip vykdyti bausmių ceremonijas, o kai kuriais atvejais šios taisyklės išspausdinamos mokiniams ir jų tėvams skirtuose mokykliniuose vadovuose.

Pietų Amerikoje elgesys su vaikais šiandien apskritai yra humaniškas. Iš esmės fizinės bausmės yra draudžiamos, o, pavyzdžiui, Brazilijoje išdykusio moksleivio laukia didžiausias draudimas žaisti per pertrauką. Ir kur Argentinoje fizinės bausmės praktikuojamas iki devintojo dešimtmečio, skausmo malšinimo instrumentai buvo antausis į veidą.

Kiek pamenu, susidomėję diskutavome ir nustebome. Tačiau mokyklose galioja labai griežtos taisyklės. Žinoma, jie yra, bet aš norėčiau, kad mūsų mokyklose būtų daug japoniškų taisyklių.

Štai iš tikrųjų kai kurie iš jų...

Už vėlavimą į pamokas baudžiama

Tai būdinga Japonijos mokykloms. Jūs turite būti mokykloje 8:30! Vėluojantys penkis kartus turės tvarkyti mokyklą ir į mokyklą ateiti daug anksčiau visą savaitę.

Mokyklos valymas – pačių moksleivių darbas

Japonijos mokyklose nėra techninių darbuotojų. Mokiniai patys valo mokyklos patalpas: klases, kuriose mokosi, koridorius, baseinus.

Maitinimas klasėse

Studentai valgo tose pačiose patalpose, kur mokosi. Jie tarnauja sau. Maisto išmesti negalima, viską reikia suvalgyti!

Plaukimo pamokos yra labai svarbios

Plaukimo pamokos yra įtrauktos į mokymo programą. Daugelis mokyklų turi savo baseinus. Jeigu mokinys neišmoko plaukti per mokslo metus, tai jis privalo lankyti plaukimo pamokas vasarą, per atostogas.

Naudojimas Mobilieji telefonai mokyklose griežtai draudžiama

Mokiniai gali pradėti naudotis mobiliaisiais telefonais tik pasibaigus pamokoms.

Studentai netgi gali vasaros atostogos lankyti mokyklą savo nuožiūra ir dalyvauti bet kokioje veikloje.

Visiems mokiniams iki 18 metų išeiti iš namų leidžiama tik iki 22 val

Skirtingi miestai šią taisyklę traktuoja skirtingai. Tačiau dažniausiai jo laikomasi. Taigi tokiuose dideliuose miestuose kaip Tokijas ir Jokohama studentams draudžiama lankytis kino teatruose arba lankytis po 22 val.

Griežti išvaizdos reikalavimai

Mokiniams draudžiama dėvėti makiažą, nešioti spalvotus lęšius, dažytis plaukų ir nagų, raižyti antakių. Tai būdinga daugeliui Japonijos mokyklų.

Pagarba vyresniesiems

Mokiniai turėtų nusilenkti mokytojams pamokos pradžioje ir pabaigoje.

Reikalavimai berniukų ir mergaičių šukuosenoms

Draudžiama dažyti plaukus, nešioti tvarsčius skirtingos rūšies ant galvos. Jauniems vyrams draudžiama turėti ūsus ir barzdas, jie visada turi būti gerai nusiskutę.

Negalite atlikti pakeitimų mokyklos uniforma

Mokiniai privalo dėvėti mokyklinę uniformą pagal mokyklos nurodymus. Jokios modifikacijos ar dekoracijos neleidžiamos.

Mokytojų nėra arba jie keičiami labai retai

Japonijos mokyklose nėra pakaitinių mokytojų. Jei mokytojas suserga arba nėra dėl kokios nors kitos svarios priežasties, joks kolega jo nepakeičia. Mokiniai turi sėdėti klasėje ir savarankiškai atlikti jiems skirtas užduotis. Kartais kitas mokytojas gali ateiti į klasę patikrinti situacijos.

Įvairovė viduje viršutiniai drabužiai neleidžiama

Striukės ir megztiniai turi būti tamsūs: tamsiai mėlyni, juodi arba pilki. Papuošalai taip pat draudžiami.

šaltiniai

Už vėlavimą į pamokas baudžiama

Tai būdinga Japonijos mokykloms. Jūs turite būti mokykloje 8:30! Vėluojantys penkis kartus turės tvarkyti mokyklą ir į mokyklą ateiti daug anksčiau visą savaitę.

Mokyklos valymas – pačių moksleivių darbas

Japonijos mokyklose nėra techninių darbuotojų. Mokiniai patys valo mokyklos patalpas: klases, kuriose mokosi, koridorius, baseinus.

Maitinimas klasėse

Studentai valgo tose pačiose patalpose, kur mokosi. Jie tarnauja sau. Maisto išmesti negalima, viską reikia suvalgyti!

Plaukimo pamokos yra labai svarbios

Plaukimo pamokos yra įtrauktos į mokymo programą. Daugelis mokyklų turi savo baseinus. Jeigu mokinys neišmoko plaukti per mokslo metus, tai jis privalo lankyti plaukimo pamokas vasarą, per atostogas.

Naudotis mobiliaisiais telefonais mokyklose griežtai draudžiama

Mokiniai gali pradėti naudotis mobiliaisiais telefonais tik pasibaigus pamokoms.

Mokiniai net per vasaros atostogas, jei nori, gali eiti į mokyklą dalyvauti bet kokioje veikloje.

Visiems mokiniams iki 18 metų išeiti iš namų leidžiama tik iki 22 val

Skirtingi miestai šią taisyklę traktuoja skirtingai. Tačiau dažniausiai jo laikomasi. Taigi tokiuose dideliuose miestuose kaip Tokijas ir Jokohama studentams draudžiama lankytis kino teatruose arba lankytis po 22 val.

Griežti išvaizdos reikalavimai

Mokiniams draudžiama dėvėti makiažą, nešioti spalvotus lęšius, dažytis plaukų ir nagų, raižyti antakių. Tai būdinga daugeliui Japonijos mokyklų.

Pagarba vyresniesiems

Mokiniai turėtų nusilenkti mokytojams pamokos pradžioje ir pabaigoje.

Reikalavimai berniukų ir mergaičių šukuosenoms

Draudžiama dažyti plaukus, nešioti ant galvos įvairių tipų tvarsčius. Jauniems vyrams draudžiama turėti ūsus ir barzdas, jie visada turi būti gerai nusiskutę.

Jūs negalite pakeisti mokyklinės uniformos.

Mokiniai privalo dėvėti mokyklinę uniformą pagal mokyklos nurodymus. Jokios modifikacijos ar dekoracijos neleidžiamos.

Mokytojų nėra arba jie keičiami labai retai

Japonijos mokyklose nėra pakaitinių mokytojų. Jei mokytojas suserga arba nėra dėl kokios nors kitos svarios priežasties, joks kolega jo nepakeičia. Mokiniai turi sėdėti klasėje ir savarankiškai atlikti jiems skirtas užduotis. Kartais kitas mokytojas gali ateiti į klasę patikrinti situacijos.

Viršutinių drabužių margumas neleidžiamas

Striukės ir megztiniai turi būti tamsūs: tamsiai mėlyni, juodi arba pilki. Papuošalai taip pat draudžiami.

Išlaikyti drausmę yra sunki užduotis, ir ne visi galės susidoroti su šia užduotimi. Daugybė neramių vaikų per kelias minutes gali išvesti iš proto ir sunaikinti mokyklą. Todėl ir buvo išrastos bausmės, o apie baisiausias kalbėsime šiandien.

Kinija
Kinijoje aplaidžiai mokiniai buvo baudžiami mušimu į rankas bambuko šakele. Tiesiog neatrodo baisu, jei nežinai, kiek kartų tai patyrė moksleiviai. Įdomiausia, kad tėvai tik palaikė tokį vaikų auklėjimo būdą. Jis buvo atšauktas vos prieš 50 metų.

Rusija
Rusijoje meškerės buvo naudojamos vaikams įkalti tiesai. Teologinėse seminarijose juos buvo galima daužyti lazdomis už perdėtą uolumą valgant arba už tai, kad nežinojo visų 12 apaštalų vardų.