Analiza pracy nauczyciela w I grupie młodszej. Notatki o węzłach femp w drugiej grupie juniorów „z wizyty u mieszkańców lasu. Czytanie fikcji

Sprawozdanie analityczne z pracy wykonanej za rok akademicki w drugim roku młodsza grupa 11 „Lesowiczok” Nauczyciel pierwszego kategoria kwalifikacji Shmotyeva O.K.

Charakterystyka grupy Program: „Od urodzenia do szkoły” pod redakcją N.E. Veraksy Wiek: od lat Personel: 19 dzieci; Chłopcy – 7; Dziewczęta – 12.

W ciągu roku dzieci rozwijały się stosownie do swojego wieku, studiowały materiały programowe i wykazywały pozytywną dynamikę we wszystkich obszarach rozwoju. Praca grupy przebiegała w oparciu o główne zadania roczne i zgodnie z rocznym planem pracy MDOU „Przedszkole 22 r.p. V. Sinyachikha” na rok akademicki. W ciągu roku bezwzględnie przestrzegano harmonogramu dnia oraz wszelkich wymogów sanitarno-higienicznych dotyczących pobytu dzieci w placówkach wychowania przedszkolnego. Zorganizowane zajęcia edukacyjne były systematycznie prowadzone z dziećmi, zgodnie z podstawowym programem kształcenia ogólnego realizowanym w placówce wychowania przedszkolnego i zatwierdzonym harmonogramem bezpośrednich zajęć edukacyjnych. Postawione cele zostały osiągnięte w procesie realizacji różnego rodzaju działań: gier, komunikacyjnych, pracy, poznawczo-badawczych, produkcyjnych, muzyczno-artystycznych i czytelniczych fikcja. Wszystkie rodzaje zajęć reprezentują główne kierunki rozwoju dzieci: fizyczny, poznawczo-mowa, artystyczno-estetyczny, społeczno-osobowy. Aby zintegrować różne rodzaje zajęć dziecięcych w ramach tematycznych i rozdysponować bezpośrednie działania edukacyjne i wspólne w szczególnych momentach, zaproponowano formy planowania pracy edukacyjnej (plany długoterminowe i kalendarzowe).

Obszary działalności: Rozwój poznawczy i mowy. Cele: Promowanie aktywnego kształtowania myślenia technicznego, umiejętności wznoszenia prostych budynków według modelu i projektu; Stwórz zainteresowanie i potrzebę czytania; Opanuj konstruktywne sposoby i środki interakcji z ludźmi.

Obszary działalności: Rozwój społeczny i osobisty. Cele: Opanowanie początkowych idei o charakterze społecznym i włączenie dzieci w system relacji społecznych; Stwórz pomysły na temat bezpiecznego zachowania. Rozwijaj zainteresowanie pracą, zachęcaj do samodzielności w dbaniu o siebie.

Dzieci nauczyły się odzwierciedlać historie w zabawach, znają cel sygnalizacji świetlnej, dążą do samodzielności w dbaniu o siebie, angażują się w dialog oparty na odgrywaniu ról, znają elementy transportu, wyrażają zainteresowanie pracą dorosłych ; przyjmują zadanie gry, które opanowali bezpieczne sposoby obsługa przedmiotów. Znajomość zawodów rodziców i personelu przedszkola

Dzieci nauczyły się rysować proste przedmioty Wysłuchaj do końca utworów muzycznych i rozpoznaj je Prawidłowo posługuj się ołówkami i farbami Prawidłowo trzymaj pędzel podczas pracy z klejem Potrafi rzeźbić proste przedmioty Wykonuj ruchy taneczne

Interakcja z rodziną Jednym z najważniejszych czynników zwiększających efektywność wychowania młodszego pokolenia są relacje między instytucją a rodziną. Aby nawiązać kontakt z rodzicami, trzeba dobrze poznać rodzinę i jej możliwości wychowawcze. Grupa systematycznie pracowała nad interakcją z rodzicami. Opracowano plany długoterminowe, wskazujące wszystkie wspólne wydarzenia, konsultacje, spotkania z rodzicami, informacje wizualne i plakatowe. W ciągu roku rozwiązaliśmy następujące zadania: 1. Nawiązaliśmy partnerskie relacje z rodziną każdego ucznia; połączyć wysiłki na rzecz rozwoju i edukacji dzieci; 2. Stwórz atmosferę wzajemnego zrozumienia, wspólnoty interesów, emocjonalnego wzajemnego wsparcia; 3. Aktywizować i wzbogacać umiejętności edukacyjne rodziców; 4. Utrzymuj wiarę rodziców we własne możliwości nauczania.

Problemy i sukcesy grupy 11 W minionym roku zidentyfikowano następujące problemy i osiągnięto sukcesy. Problemy: Nie wszyscy rodzice słuchają rad nauczycieli i nadal naruszają codzienną rutynę, spóźniając się z dziećmi do szkoły przedszkole. Uczniowie opuszczają poranne zajęcia i czasami spóźniają się na śniadanie; Środowisko do opracowywania przedmiotów nie jest w pełni wyposażone zgodnie z nowoczesnymi wymaganiami. Sukcesy: Wzrosła frekwencja dzieci w placówkach wychowania przedszkolnego; Autorytet i popularność nauczycieli wśród rodziców grupy zauważalnie wzrósł. Biorąc pod uwagę sukcesy i problemy napotkane w przeszłości rok akademicki Na rok szkolny 2014–2015 zaplanowano następujące zadania: Kontynuacja ukierunkowanej pracy z dziećmi we wszystkich pola edukacyjne; Poprawa pracy nad interakcją z rodzicami; Ciągłe doskonalenie środowiska nauczania przedmiotów zgodnie z federalnymi standardami edukacyjnymi. Podnoszenie poziomu umiejętności pedagogicznych poprzez samokształcenie, wymianę doświadczeń zawodowych, udział w wydarzeniach miejskich (seminaria, warsztaty, kursy mistrzowskie); Aktywny udział w wydarzeniach przedszkolnych placówek oświatowych, powiatu, regionu, Rosji..

MK Przedszkolna placówka edukacyjna dla dzieci Ogród „Beriozki”.

na lata 2014-2015

I grupa juniorów

Wychowawca: Antonnikova. JAKIŚ

Na początku roku w pierwszej grupie juniorów było 14 dzieci (4 dziewczynki i 10 chłopców), na koniec roku było już 16 osób (5 dziewcząt i 11 chłopców). Jedno dziecko nie uczęszczało do przedszkola w tym okresie pierwszej połowie roku (zeznanie rodziców). Po nowym roku jeden chłopiec odszedł, ponieważ był tam tymczasowo, a jego miejsce zajęła dziewczyna.

Wszystkie dzieci pomyślnie ukończyły okres adaptacyjny. Znają i przestrzegają zasad zachowania w przedszkolu, wchodzą w interakcję z rówieśnikami i dorosłymi.

Temat samokształcenia

Rozwój mowy u młodszych dzieci wiek szkolny poprzez rozwój małej motoryki rąk

Cel: kształtowanie aktywności mowy dzieci młodym wieku poprzez rozwój umiejętności motorycznych

Udział w pracach Ministerstwa Obrony Narodowej:

Uczestniczyli w zajęciach koledzy: lekcja otwarta Przez Kultura fizyczna Zainutdinova A, Kh „Korzystanie z niestandardowego sprzętu”, otwarta lekcja matematyki (Bilyalova E, A) „Ciągłość przedszkolnych instytucji edukacyjnych i szkół”, „Twój przyjaciel sygnalizacja świetlna” (Kharitonova. S.N), konsultacje (Tsetsenko. N.D. ) „Wykorzystanie ICT w GCD na temat rozwoju mowy, seminarium warsztatowe (Kharitonova.S.N.) „Metody realizacji pola edukacyjnego „rozwój artystyczny i estetyczny” w ramach momentów reżimowych w przedszkolu, lekcja otwarta w grupie przedszkolnej (Koryakova.T.V.) , otwarta lekcja tańca (Zubko.E.I), otwarta lekcja matematyki (Shesternina.N.D), grupa rysunkowa (Rozhkova.L.P), seminarium „Wykorzystanie ICT” (Furinova.T.V), rada pedagogiczna „Rozwój” mowy dzieci w szkole warunki Doe zgodnie z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym (Furinova.T.V).

Przeprowadziła otwartą lekcję na temat otaczającego świata „Warzywa i owoce”.

Interakcja z rodzicami:

Zastosowano następujące formy interakcji:

Grupowe spotkania z rodzicami;

· zadawanie pytań;

· konsultacje i rozmowy;

· wspólne organizowanie wydarzeń;

Praca z rodzicami w grupie przebiegała zgodnie z planem. Było 4 spotkania rodziców: „Poznajmy się? Przystosowanie dziecka do przedszkola”, „Czy znasz swoje dziecko”, „Wpływ rozwoju motoryki małej i dużej na mowę czynną małych dzieci”, „Upór i kaprysy dzieci. Wyniki roku.”

Przeprowadzono konsultacje z rodzicami„Jak nauczyć dziecko dyscypliny”, „Problem przystosowania dziecka do warunków przedszkola”, „Zabawy z 2-3-letnim dzieckiem w domu”, „Jak spędzić dzień wolny z dzieckiem” , „Jeśli Twoje dziecko często kłóci się z dziećmi”, „Rola dorosłych w rozwoju dziecka”, „Rozwój umiejętności motorycznych”, „ Zimowe Igrzyska i rozrywka”, „Zdrowie dziecka w naszych rękach”, „Komunikacja dziecka z dorosłymi”, „Dlaczego dzieci są inne”, „Łagodzenie stresu emocjonalnego poprzez aktywność zabawowa„, „Zabawka w życiu dziecka”, „Nauczanie dziecka komunikacji”, „Słońce, powietrze i woda są nasze najlepsi przyjaciele„”, „Sztuka karania i przebaczania”, „Kształtowanie kultury komunikacyjnej wśród małych dzieci”, „Co robić latem”.

Kącik zdrowia: „Jeśli chcesz być zdrowy”, „Rośnij zdrowo, kochanie”, „Jak możesz sprawić, by Twoje dziecko było zdrowsze”.

Wystawa rękodzieła

„Jesienny Dzień Otwarty”, „Warsztat Ojca Mroza”, „Wielkanocna Pamiątka”.

Wystawa rysunków

„mój tata jest najlepszy”, „zwycięstwo moich pradziadków jest moim zwycięstwem”.

Razem z rodzicami wzięli udział w konkursie „Budowanie rzemiosła ze śniegu” na terenie przedszkola, kształtowanie krajobrazu i kształtowanie krajobrazu na terenie przedszkola.

Wspólne spędzanie wakacji z rodzicami uważam za ciekawe wydarzenie w życiu grupy” Nowy Rok„, 8 marca.

Osiągnięcia dzieci

Na początku września – 14 dzieci (4 dziewczynki i 10 chłopców)

Na koniec grudnia 16 dzieci (4 dziewczynki i 12 chłopców)

Na koniec maja 16 dzieci (5 dziewcząt i 11 chłopców)

Na początku roku szkolnego zabawy dzieci były krótkotrwałe, działania czasami były chaotyczne: dzieci bawiły się samodzielnie, wykonywały 1-2 czynności w grze, niektóre dzieci nazywały się po imieniu (Nikita jedzie samochód) i nie używał w grze obiektów zastępczych.

Pod koniec roku, w miarę rozwoju umiejętności gry, działania w grach stały się bardziej zróżnicowane, dzieci nauczyły się przyjmować rolę w grze, zaczęto prześledzić pewną logikę w łańcuchu czynności związanych z grami (gotowanie obiadu, karmienie, kładzenie się do łóżka) , zawartość gry została wzbogacona, wszystko to stworzyło sprzyjające warunki do interakcji między dziećmi w grach.

Wszystkie dzieci zaczęły mówić, planuję kontynuować pracę nad tematem samokształcenia, indywidualną pracą z dziećmi nad rozwojem mowy.

Problemy:

1. Nie wszyscy rodzice słuchają rad nauczycieli i nadal naruszają codzienną rutynę, spóźniając się z dziećmi do przedszkola.

2. Ośrodki grupy nie są w pełni obsadzone; grupa potrzebuje unowocześnić zabawki, gry planszowe i dydaktyczne.

Sukcesy:

1. Dzieci zaczęły mówić, prawie wszystkie nauczyły się samodzielnie rozbierać i ubierać.

2.Opanowany niekonwencjonalne metody Praca z dziećmi ( niekonwencjonalna technika rysowanie: rysowanie semoliną, palcami, dłońmi, wacikami).

Biorąc pod uwagę sukcesy i problemy napotkane w tym roku, na rok przyszły zaplanowano następujące zadania:

1. Kontynuuj tworzenie zdrowego mikroklimatu w grupie.

2. Kontynuuj ukierunkowaną pracę z dziećmi we wszystkich obszarach edukacyjnych.

3. Usprawnij pracę nad interakcją z rodzicami w rutynowych kwestiach.

4. Kontynuuj ulepszanie środowiska rozwoju przedmiotów w grupie (zakupy gier planszowych i drukowanych, zabawek, wyposażenia nowych ośrodków).

5. Podnosić poziom umiejętności dydaktycznych poprzez udział w seminariach, kursy mistrzowskie, szkolenia na zaawansowanych kursach szkoleniowych.

Samodzielna placówka oświatowo-wychowawcza samorządowa

„Przedszkole nr 91 łączonego typu „Rosinka”, Orsk”

Sprawozdanie nauczyciela pierwszej grupy juniorów z wykonanej pracy

Wrzesień, październik, listopad, grudzień 2015 rok akademicki

Pedagog:

Baimukhanova Karina Amanguzovna

Orsk, 2015

Sprawozdanie z postępu prac w roku akademickim 2015 - 2016

nauczyciel pierwszej grupy juniorów Baimukhanova K.A.

W grupie jest 30 dzieci. (16 dziewcząt, 14 chłopców)

Wychowanie i edukacja dzieci odbywa się zgodnie z programem Edukacja przedszkolna

„Od urodzenia do szkoły” pod redakcją N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva. Stosowany podczas pracy z dziećmi nowoczesne technologie, takie jak podejście społeczno-gierowe (stosowanie głównie gier, fabularnych i zintegrowanych form zajęć edukacyjnych, zabaw podczas spacerów, zabaw muzycznych, tanecznych i plenerowych o charakterze naśladowczym, fabularne odgrywanie ról), zdrowotnych technologie oszczędnościowe i ekologiczne.

Działania edukacyjne realizowane z wykorzystaniem systemu audio, materiał dydaktyczny, różne pomoce do gier.

Przygotowane na rozpoczęcie roku szkolnegośrodowisko programistyczne , który został podzielony na centra z uwzględnieniem podejścia genderowego i zgodnie z zasadą elastycznego podziału na strefy. Rozmieszczenie sprzętu jest zorganizowane w taki sposób, aby umożliwić dzieciom, zgodnie z ich zainteresowaniami i pragnieniami, swobodne angażowanie się w różnego rodzaju zajęcia jednocześnie, nie przeszkadzając sobie nawzajem.

Włożono ogrom pracy w uzupełnienie zbiorów metodologicznych i dydaktycznych.

Wyprodukowano różne gry rozwijające funkcje poznawcze.

„Znajdź swój dom”

Samochody z filcu wielobarwnego,

„Kwiatowa Polana”

„Girlanda z filcu”

„Nakarm prosiaka”

„Lądujące samoloty”

"Geometryczny"

Ryż wielobarwny,

Rysujemy semoliną,

Gąsienica,

Panel na łóżku „Masza i Misza”

Sznurowanie w jodełkę,

„Nawiń to na szpulę”

W pierwszym półroczu najważniejsze były:

Opieka i zdrowie każdego dziecka; dobro i wszechstronny rozwój każdego dziecka; tworzenie przyjaznego stosunku do wszystkich uczniów w grupie; maksymalne wykorzystanie różnego rodzaju zajęć dla dzieci i ich integracja; twórczość twórcza edukacyjna - proces edukacyjny; jedność podejść do wychowania dzieci w warunki panujące w placówce oświatowo-wychowawczej i rodziny.

W pracy z dziećmi do osiągnięcia dobrych efektów stosowaliśmy różne metody: obserwacje, rozmowy, porównania, badania diagnostyczne, autoanalizę i indywidualną pracę z dziećmi.

Przystosowanie dzieci do warunków przebywania w przedszkolu

Oczywiście proces adaptacji dla każdego dziecka odbywał się indywidualnie,

Dzieci poradziły sobie z trudnym etapem w swoim życiu – wejściem do przedszkola i już aktywnie uczestniczą we wszystkich rutynowych chwilach, w zajęciach, w komunikacji i zabawach z rówieśnikami i dorosłymi.

Na wskroś okres adaptacyjny Staraliśmy się, aby dziecko poradziło sobie z trudnościami w oswojeniu się z nowym środowiskiem na poziomie łatwa adaptacja. Wszystkie dzieci łatwo się przystosowały.

W grupie stworzono sprzyjające środowisko w celu wykazania aktywności ruchowej, zabawowej i intelektualnej oraz zaspokojenia zainteresowań różne rodzaje zajęcia.

Przyczyniła się do powstania pozytywnych emocji w stosunku do przedszkola, nauczyciela i dzieci.

W pierwszym półroczu wspólnie z dziećmi i ich rodzicami zrealizowaliśmy następujące działania:

ZAWODY

Konkurs rysunkowy” Złota jesień»

Konkurs rękodzieła od naturalny materiał;

konkurs lalek, poświęcony Dniu Matki „Córki matki”;

Konkurs „Zimowe Fantazje”;

Konkurs rysunkowy „Nadeszła zima czarodziejki”

WAKACJE

Jesienne wakacje

Obchody Nowego Roku

Grupa systematycznie pracowała nad interakcją z rodzicami. Opracowano plany długoterminowe, w których wskazano wszystkie wspólne wydarzenia, konsultacje, spotkania z rodzicami, informacje wizualne i plakatowe „Kącik dla Rodziców”, „Nasze Życie”, „Wszystkiego najlepszego”, „Menu”. Z kolei rodzice chętnie nawiązywali kontakt i starali się uczestniczyć we wszystkich promocjach i wspólnych wydarzeniach grupy i placówki wychowania przedszkolnego.

Sukcesy:

Wzrosła frekwencja dzieci w przedszkolach;

Biorąc pod uwagę sukcesy i problemy, które pojawiły się w minionym półroczu, na drugą połowę roku akademickiego 2015/2016 zaplanowano następujące zadania. rok:

Kontynuacja ukierunkowanej pracy z dziećmi we wszystkich obszarach edukacyjnych;

Poprawa pracy nad interakcją z rodzicami;

Ciągłe doskonalenie środowiska opracowywania przedmiotów.

Podnoszenie poziomu umiejętności dydaktycznych poprzez samokształcenie, wymianę doświadczeń zawodowych, udział w wydarzeniach miejskich (seminaria, warsztaty, kursy mistrzowskie);

Aktywny udział w wydarzeniach przedszkolnych.

Wnioski:

Analiza spełnienia wymagań dotyczących treści i metod kształcenia i szkolenia, a także analiza przyswojenia przez dzieci materiału programowego wykazują stabilność i pozytywną dynamikę we wszystkich obszarach rozwoju;

Na ten pozytywny proces pozytywnie wpływają: ścisła współpraca w pracy wychowawców, specjalistów, menedżerów i rodziców. Stosowanie rozwojowych technik nauczania i indywidualnego podejścia do dzieci.

Wiedzę i umiejętności zdobyte na zajęciach należy systematycznie utrwalać i nadal wykorzystywać różne rodzaje zajęcia dla dzieci. Użycie tak. gry, które pozwalają utrwalić i rozwinąć odpowiednią wiedzę, umiejętności i zdolności.

Sprawozdanie z pracy wykonanej w I grupie juniorskiej MBDOU nr 39 „Alenka” za rok akademicki 2016-2017. roku.

Lista członków grupy: osoby. Chłopcy: Dziewczęta: Wiek dzieci wynosi od 2 do 3 lat.

W pierwszej połowie roku szkolnego moja praca miała na celu stworzenie warunków do pomyślnej adaptacji dzieci do warunków przedszkola. Przez cały okres adaptacji dbaliśmy o to, aby dziecko poradziło sobie z trudnościami w oswojeniu się z nowym środowiskiem na poziomie łatwej adaptacji. Wszystkie dzieci łatwo się przystosowały.

Organizacja procesu edukacyjnego została zbudowana w oparciu o program wychowania przedszkolnego „OD URODZENIA DO SZKOŁY” / wyd. NIE. Veraksa, T.S. Komarowa, MA Wasilijewa: SYNTEZA MOZAIKI, 2015.

Cel tego programu:

- stworzenie sprzyjających warunków do pełnego życia dziecka w dzieciństwie w wieku przedszkolnym;

Kształtowanie podstaw podstawowej kultury osobowości, wszechstronny rozwój cech psychicznych i fizycznych zgodnie z wiekiem Cechy indywidulane;

Przygotowanie do życia we współczesnym społeczeństwie, edukacja, zapewnienie ciągłości, kompleksowy rozwój dziecko. Główny obszary priorytetowe ogólny kierunek rozwoju to:

-rozwój fizyczny;

-Rozwój społeczny i komunikacyjny;

-Rozwój poznawczy;

-Rozwój mowy;

-Rozwój artystyczny i estetyczny.

Prace zaplanowano zgodnie z kompleksowym planowaniem tematycznym, z uwzględnieniem integracji obszarów, SAN PIN. Przez cały rok rygorystycznie przestrzegano harmonogramu dnia oraz wszelkich wymogów sanitarno-higienicznych dotyczących pobytu dzieci w placówkach wychowania przedszkolnego.

Kompleksowe planowanie tematyczne w I grupie juniorów przeprowadzono wg plan długoterminowy określone w programie prac.

Rozwój i nauka dzieci odbywały się poprzez specjalnie zorganizowane zabawy i zajęcia, podczas których dzieci zdobywały wiedzę i umiejętności, bez których ich normalny rozwój nie jest możliwy.

Metodologia zajęć edukacyjnych z małymi dziećmi ma swoją specyfikę. Jest to związane z rozwojem i zachowaniem dzieci:

Działalność edukacyjna prowadzona była w forma gry, biorąc pod uwagę decydujące znaczenie czynnika emocjonalnego u dzieci.

- Czas trwania lekcji nie przekraczał 8-10 minut, zawsze obejmując zadanie motoryczne.

Ważne jest, aby powtarzane zajęcia, czynności, umiejętności i wiedza nabyta przez dziecko nie utrwalały się od razu i łatwo ulegały zniszczeniu. Temat się powtórzył, ale z różne materiały; lub ten sam materiał, ale zadanie się zmieniło.

Rozwój małych dzieci w grupie jest systematycznie monitorowany, tym starszych pielęgniarka, starszy nauczyciel i ja. Celem jest określenie rzeczywistego poziomu rozwoju dziecka i Grupa wiekowa ogólnie; rozpoznawanie prawidłowości oddziaływań lekarsko-pedagogicznych, warunków wychowania i jakości pracy wychowawczej. Na podstawie kryteriów rozwoju małych dzieci w grupie na początku roku szkolnego wypełniana jest indywidualna karta diagnostyczna wspomagająca rozwój dziecka, która pozwala wykryć początkowe odchylenia w jego rozwoju i zachowaniu oraz terminowo dostosuj wpływy edukacyjne.

Codzienne edukacyjne i praca edukacyjna pozwoliło nam osiągnąć następujące rezultaty:

1.  Dzieci interesują się otaczającymi obiektami i aktywnie z nimi wchodzą w interakcję; emocjonalnie zaangażowany w działania z zabawkami i innymi przedmiotami, stara się wytrwale osiągać rezultat swoich działań;

2.  używać konkretnych, utrwalonych kulturowo działań związanych z przedmiotami, znać przeznaczenie przedmiotów codziennego użytku (łyżki, grzebienie, ołówki itp.) i wiedzieć, jak z nich korzystać. Posiadać podstawowe umiejętności samoobsługi; stara się wykazywać niezależność w zachowaniu codziennym i zabawowym;

3.  mieć włączoną mowę aktywną do komunikacji; potrafi zadawać pytania i prośby, rozumieć mowę dorosłych; znać nazwy otaczających przedmiotów i zabawek;

4. starać się komunikować z dorosłymi i aktywnie naśladować ich w ruchach i działaniach; pojawiły się gry, w których dzieci odtwarzają działania osoby dorosłej;

5.  okazywać zainteresowanie rówieśnikom; obserwuj ich działania i naśladuj je;

6.  wykazywać zainteresowanie wierszami, piosenkami i baśniami, oglądać obrazy, próbować poruszać się w rytm muzyki; reaguje emocjonalnie na różne dzieła kultury i sztuki;

7. Dzieci rozwinęły dużą motorykę i starają się ją opanować Różne rodzaje ruchy (bieganie, wspinaczka, stepowanie itp.).

Pod koniec roku przeprowadzono diagnostykę, która wykazała następujące wyniki:

Atmosfera w zespole jest przyjazna i pozytywna. Między mną a dziećmi istnieje partnerstwo. Wspólne działania prowadzone były w czasach reżimu i miały na celu rozwiązywanie problemów edukacyjnych. Dyscyplinę starałam się osiągnąć działając nie w ramach formalnej władzy osoby dorosłej, ale poprzez stworzenie całego systemu zainteresowań, m.in. poprzez wybór tematów w procesie edukacyjnym, które byłyby dla dziecka ciekawe i znaczące. Poziom konfliktu w grupie jest niski. Ale czasami u kilkorga dzieci pojawiają się problemy z zachowaniem. Staram się stwarzać warunki do kształtowania u dzieci umiejętności kierowania swoim działaniem w oparciu o pierwotne pojęcia wartości, przestrzegając podstawowych, ogólnie przyjętych norm i zasad postępowania.

Przez cały rok ściśle współpracowaliśmy z rodzinami uczniów. Odbyły się cztery spotkania z rodzicami, których tematyka była następująca:

Świat dzieci i dorosłych jest ze sobą wzajemnie powiązany. A jedną z możliwości zacieśnienia relacji z dzieckiem jest aktywne uczestnictwo w życiu przedszkola.

W ciągu roku organizowano wydarzenia: „Złota Jesień”, „Nowy Rok”, „8 marca”, „Wiosna”. Brał także udział w wystawach: „Dary jesieni”, „ drzewko świąteczne„, „Tata jest zawsze obecny”.

Grupa posiada środowisko do rozwijania przedmiotów, place zabaw są zorganizowane zgodnie z wiekiem i indywidualnymi potrzebami. W ofercie znajdują się gry edukacyjno-rozwojowe oraz zabawki fabularne: lalki, samochodziki itp. Istnieją narożniki z dużymi meblami do gier RPG. W grupie znajdują się zestawy konstrukcyjne, drobne zabawki, kostki

W nadchodzącym roku akademickim planuję:

1. Nadal utrzymuj korzystny klimat emocjonalny i psychologiczny w grupie;

2. Utrzymuj partnerskie relacje między nauczycielami, dziećmi i rodzicami;

3. Udzielać pomocy rodzicom w opanowaniu wiedzy psychologiczno-pedagogicznej na temat rozwoju dziecka w wieku od półtora do czterech lat;

4. Znajdź i zastosuj innowacyjne metody, kontynuuj pracę nad utrzymaniem zdrowy wizerunekżycie wśród dzieci i rodziców;

5. Zdać certyfikat i wziąć udział w zaawansowanych szkoleniach.

6.Podnoszenie poziomu umiejętności dydaktycznych poprzez samokształcenie, wymianę doświadczeń zawodowych, udział w wydarzeniach miejskich (seminaria, warsztaty, kursy mistrzowskie);

7. Aktywny udział w wydarzeniach przedszkolnych.

Podsumowanie GCD na temat FEMP w drugiej grupie juniorów „Zwiedzanie mieszkańcy lasów»

Zadania:

Edukacyjny:

Popraw umiejętność komponowania Grupa elementy z poszczególnych elementów i wybierz jeden element z grupy, oznaczają agregaty słowami jeden, wiele, żaden.

Edukacyjny:

Rozwijaj mowę, obserwację, aktywność umysłową, umiejętność wyrażania i uzasadniania swoich sądów.

Rozwijaj uwagę słuchową i wzrokową, pamięć, logiczne myślenie.

Edukacyjne: Rozwijaj zainteresowanie naukami matematycznymi.

Materiały i ekwipunek:

Zabawki Miś i Króliczek, choinki, szyszki, kosz, taca z pierścieniami w różnych kolorach i rozmiarach w zależności od liczby dzieci, 2 talerze - duży i mały, marchewki (duży i mały) według liczby dzieci, laptopa,

Postęp lekcji.

1. Część wprowadzająca.

Chłopaki! -Pójdziemy na spacer do lasu. Aby się tam dostać, musisz wypowiedzieć magiczne słowa:

- "raz Dwa Trzy! Pójdę do lasu!” i mocno dmuchnij w dłonie.

Och, chłopaki, spójrzcie, jaki wspaniały las. -Jakie zwierzęta żyją w lesie? (wilki, niedźwiedzie, zające itp.) Dobrze zrobiony! Przywitajmy się ze wszystkimi w lesie. (slajd 2)

Minuta wychowania fizycznego:

Witaj złote słońce! (podnieś lewą rękę do góry)

Witaj błękitne niebo! (podnieś prawą rękę do góry)

Witaj wolna bryza (machaj rękami nad głową)

Witaj mały dębie (usiądź na kolanach i pokaż rękami małe drzewo)

Witajcie ludzie (tułów skręca w lewo)

Witam zwierzęta (tułów skręca w prawo)

I matka ziemia (machaj rękami poniżej)

1. Głównym elementem.

Brawo chłopcy! Wszystkie zwierzęta również są bardzo szczęśliwe, że cię widzą. Och, kto wyszedł nam na spotkanie? (niedźwiedź) (nauczyciel pokazuje zabawkowego misia) (slajd 3)

Jak niedźwiedź chodzi? Pokażmy.

Gimnastyka palców:

Niedźwiedź końsko-szpotawy spaceruje po lesie,

(palce wskazujące i środkowe "nadchodzą".)

Zbiera szyszki i wkłada je do kieszeni.

(zbierz szyszki w pięść.)

Nagle jeden ze stożków uderza niedźwiedzia w czoło,

(naśladować.)

Niedźwiedź rozzłościł się i tupnął nogą. (tupnij nogą)

Och, chłopaki, ty i ja tupaliśmy tak mocno, że las Wszystkie szyszki z choinki opadły. A niedźwiedź nie lubi bałaganu w lesie. Zróbmy wszyscy razem porządek.

Gdzie są szyszki? (na ziemi)

Ile stożków jest na ziemi? (dużo)

Zbierzmy wszystkie szyszki do kosza. (Dzieci biorą po jednym stożku na raz.) Bierzemy jeden stożek na raz.

Ile stożków wziąłeś? (jeden) Włóż go do koszyka. (nauczyciel towarzyszy poczynaniom dziecka mową: „Włożyłem jedną szyszkę do koszyka”.)

Zadanie gry „Zbieraj szyszki do kosza”

Słuchajcie, rożków w koszyku jest coraz więcej.

Ile szyszek jest w koszyku? (dużo) Ilu zostało na ziemi? (nic)

Chłopaki! Mishka jest z ciebie bardzo zadowolony i ci mówi "Dziękuję!" A teraz niedźwiedź musi wrócić do lasu, a ty i ja rozejrzymy się i co zobaczymy? --- Czyj dom tam jest? (slajd 3)

A dowiesz się, kto mieszka w tym domu, jeśli odgadniesz zagadkę.

Zimą - biały,

Latem - szary.

Dzieci: to jest króliczek. (slajd 4) (pokazuje zabawkę-królika)

Wychowawca: Tak, chłopaki, w tym domu mieszka króliczek.

Zobacz, co przygotował dla Ciebie Zajączek.

Nauczyciel rozdaje pierścionki różne rozmiary i kwiaty

Jaką sylwetkę przypominają? (na okrąg)

Jakiego koloru jest twój pierścionek? A ty? (kolory imion dzieci)

Zakreślmy pierścień palcem. Jak to jest? (okrągły). I możesz się z nim bawić (Tak)

Czy mogę na tym jeździć? Pozwólmy mu się przejechać na naszej dłoni. (dzieci toczą pierścienie na dłoniach)

Chłopaki! Czym jeszcze pierścienie różnią się od siebie? Jak duże są? (duży i mały) Jaki masz pierścionek? A ty?

A króliczek naprawdę chce się z tobą bawić.

Minuta wychowania fizycznego „Mały szary króliczek siedzi”

Szary króliczek siedzi

I porusza uszami. (podnieś dłonie nad głowę i pomachaj, udając uszy)

W ten sposób, w ten sposób

Porusza uszami!

Królikowi jest zimno, żeby usiąść

Musimy rozgrzać łapy. (pocieraj przedramiona)

W ten sposób, w ten sposób

Musimy rozgrzać nasze małe łapki!

Jest zimno, żeby króliczek mógł stać

Króliczek musi skoczyć. (skacze w miejscu)

W ten sposób, w ten sposób

Króliczek musi skoczyć.

Dobrze zrobiony! Króliczek naprawdę lubił się z tobą bawić. Chłopaki! Co lubi jeść króliczek? (marchew, kapusta...)

Zadanie gry „Ułóż marchewki”

Przyniósł ci talerze i marchewki różnej wielkości i prosi o pomoc w umieszczeniu dużych marchewek na dużym talerzu, a małych na małym. (dzieci się rozkładają). Nauczyciel towarzyszy poczynaniom dziecka mową: „Wziąłem dużą marchewkę i położyłem ją na dużym talerzu”. .

1. Część końcowa.

Pożegnanie z Króliczkiem

Dzieci żegnają Króliczka. I dla nas przyszedł czas na powrót do przedszkola. Powiedzmy magiczne słowa: "raz Dwa Trzy! W przedszkole uderz!” Cóż, oto jesteśmy Grupa. Nasz spacer dobiegł końca.

Gdzie dzisiaj byliśmy? (W lesie). Kogo tam spotkaliśmy? (króliczek i miś). Czy podobał Ci się spacer po lesie? (Tak).