Prezantim me temën "fëmija i majtë në një dhow". Veçoritë e mësimit të fëmijëve me dorën e majtë u kryen nga Vera Ivanovna Ryabushko. Organizimi i aktiviteteve edukative për nxënësit mëngjarash

Faqja 2 nga 2

Kapitulli 2. Punë edukative me fëmijët mëngjarash mosha parashkollore

2.1 Diagnostifikimi psikologjik dhe pedagogjik i fëmijëve mëngjarashë.

Me rastin e përcaktimit të mëngjarashës, të djathtës ose të dy duarve, duhet të kryhen testime shtesë. Në këtë rast, duhet të respektohen rregullat e mëposhtme:

Ofroni çdo detyrë fëmijës në një mënyrë lozonjare;

Mos e fikso vëmendjen e tij se në cilën dorë po përdor;

Vendosini të gjitha objektet në mënyrë rigoroze përpara fëmijës përpara se të përfundoni detyrën.

Pra, për të diagnostikuar mëngjarashët, ne zgjodhëm një grup prej 10 personash që merrnin pjesë (të moshuarit grupi i terapisë së të folurit 03) MDOU Nr.7 “Bell”. Ne kemi kryer një sërë metodash diagnostikuese me to:

1. Vëzhgimi i fëmijëve në aktivitete të lira.

2. Testimi nr. 1.

Teste për fëmijët e moshës parashkollore fillore për të përcaktuar dorën dominuese.

A) Hapja e kutisë.

Fëmijës i ofrohen disa kuti të ndryshme të vogla, për shembull nga shkrepset (mund t'i lyeni ato ngjyra të ndryshme kështu që përsëritja e veprimeve përjashton shansin në vlerësimin e këtij testi).

Detyrë: "Gjeni një ndeshje në një nga kutitë."

Dora drejtuese është ajo që kryen veprime aktive (hapet, mbyllet).

B). Zgjidhja e nyjeve.

Lidhni lirshëm disa nyje paraprakisht duke përdorur kordonin me trashësi mesatare.

Dora drejtuese është ajo që zgjidh nyjën (tjetra e mban nyjën).

NË). Marrja e një objekti.

Fëmija kërkohet të marrë një objekt të shtrirë në dysheme. Djathtakët e marrin shumë rrallë me dorën e majtë, kurse të majtët me dorën e djathtë.

Teste për fëmijët e mesëm dhe të rritur

A) Gishtërinjtë e ndërthurur.

Detyrë: "Shpejt, pa menduar, ndërthurni gishtat e të dy duarve."

Pavarësisht se sa herë përsëritet kërkesa, gishti i madh i së njëjtës dorë është gjithmonë sipër, zakonisht ai kryesor (djathtas për të djathtët dhe majtas për të majtët.

B) Kryqëzimi i krahëve.

Dora drejtuese konsiderohet ajo dora e së cilës fillimisht drejtohet në parakrahun e dorës tjetër dhe përfundon mbi të, ndërsa dora e dorës tjetër është nën parakrahun e dorës drejtuese.

3. Detyrat për të përcaktuar dorën drejtuese (rezultatet në shtojcën nr. 1).

Detyrat për të përcaktuar dorën drejtuese.

Vizatoni atë që dëshironi

dora e majtë dora e djathtë

Vizatoni 10 kryqe me laps

dora e majtë dora e djathtë

Detyra nr. 4 (Shtojca 2)

Qëllimi: të zhvillohet saktësia e lëvizjeve të duarve të fëmijës.

Ecuria e lojës:

Loja fillon me vizatimin e gjurmëve forma të ndryshme; në njërin skaj të çdo shteg ka një makinë, dhe në anën tjetër ka një shtëpi. Për shembull, si kjo:

Pastaj fëmijës i thuhet: “Ti je shofer dhe duhet të çosh makinën deri në shtëpi. Rruga që do të udhëtoni nuk është e lehtë. Prandaj, jini të vëmendshëm dhe të kujdesshëm”. Fëmija duhet të përdorë një laps, pa e ngritur dorën, për të "ngarë" përgjatë kthesave të shtigjeve. Është më mirë të filloni me ato relativisht të thjeshta. Në të ardhmen, kur fëmija të mësohet me lojën, mund të ngushtoni shtigjet dhe të ndryshoni ritmin e kthesave.

Për shembull, si kjo:

Si rezultat, ne identifikuam 2 fëmijë mëngjarash: Misha V. dhe Artem G. Kemi kryer testime individuale me ta.

Detyra nr. 5 (rezultatet janë paraqitur në shtojcën nr. 3)

Detyra nr. 6 Vizatim me dorën e djathtë dhe të majtë. (Shtojca nr. 4.)

Kështu, testimi dhe analiza individuale e punës së fëmijëve konfirmoi majtastinë e Misha V. dhe Artem G. Për ta u zhvilluan rekomandime për organizimin e klasave dhe punë individuale dhe u hartuan këshilla për prindërit.

Këto rekomandime duhet të ndiqen që në momentin fillestar të të mësuarit për të shkruar, megjithatë, nëse kjo nuk bëhet në kohë, atëherë këto këshilla duhet të përdoren në mënyrë të butë. punë korrektuese me fëmijë mëngjarash që tashmë dinë të shkruajnë.

Ulja kur shkruani: Kur ulen siç duhet, fëmijët me dorën e majtë duhet të ulen drejt pa prekur gjoksin e tyre tavolinën. Të gjitha këmbët janë në dysheme në një stendë, koka është pak e anuar në të djathtë. Në klasë në tavolinë fëmijë me dorën e majtë duhet të ulet gjithmonë në të majtë të fqinjit të tij në mënyrë që dora e djathtë e fqinjit të tij të tavolinës të mos ndërhyjë tek ai kur shkruan. Llamba e tavolinës është e vendosur në të djathtë të fëmijës.

Pozicioni i dorës:Duart duhet të shtrihen në tavolinë në mënyrë që bërryli i dorës së majtë të dalë pak përtej skajit të tavolinës, në mënyrë që dora e majtë të lëvizë lirshëm përgjatë vijës nga lart poshtë, dhe dora e djathtë të shtrihet mbi tavolinë dhe të mbajë fletë.

Pozicioni i dorës: Dora e majtë duhet të jetë kryesisht përballë sipërfaqes së tryezës. Pikat kryesore të dorës janë falanga e thonjve të gishtit të vogël pak të përkulur dhe pjesa e poshtme e pëllëmbës.

Teknikat e kapjes së duarve: Lapsi vendoset në gishtin e mesëm, në pjesën e sipërme të thoit. Falanga e thonjve të gishtit të madh mban dorezën dhe gishti tregues vendoset lehtësisht në majë të dorezës në distancë

1,5 - 2 cm nga topi i shkrimit dhe kontrollon lëvizjen e gishtave. Gjatë procesit të shkrimit, ndodh një lëvizje nga e majta në të djathtë (drejtimi i stilolapsit është në të majtë dhe lëvizja e gishtave është në të djathtë).

Orientimi i fletores: Fletorja shtrihet e anuar djathtas në mënyrë që këndi i poshtëm i djathtë i faqes në të cilën shkruan fëmija të drejtohet drejt mesit të gjoksit të tij. Është e vështirë për një fëmijë mëngjarash të lundrojë në një fletore, në një rresht. Ai nuk mund të përcaktojë menjëherë anën nga e cila do të fillojë të shkruajë dhe ngatërron drejtimet. Në raste të tilla ana e majte Fleta duhet të shënohet me laps me ngjyrë.

Si duhet të sillen prindërit me një fëmijë mëngjarash:

Duke pasur parasysh rritjen e emocionalitetit dhe impresionueshmërinë ekstreme të një fëmije të tillë, jini të ndjeshëm dhe miqësor me të.

Krijoni një klimë të favorshme për të në familje.

Merreni si të mirëqenë veçantinë e fëmijës dhe mos u përpiqni ta ktheni atë në një "djathtas", duke i shpjeguar të gjithëve dhe atij se ka shumë "mëngjarash" dhe kjo është gjithashtu një lloj norme.

Mos i bëni kërkesa të tepërta dhe mos e bëni kontrast me fëmijët e tjerë, të zakonshëm.

Në asnjë rrethanë nuk duhet t'i mësoni fëmijës suaj lexim, shkrim apo gjuhë të huaja para shkollës, d.m.th. ku e presin dështimet, duke ulur nivelin e vetëvlerësimit të fëmijës.

Duaje atë për atë që është.

Zpërfundimi

Duke studiuar literaturën psikologjike dhe pedagogjike mbi kjo çështje, mësuam dhe u bindëm se mëngjarashja është një lloj normaliteti.

Siç zbuluam, fëmijët mëngjarash janë një grup heterogjen. Prandaj, qasja ndaj secilit fëmijë duhet të jetë individuale. Shfaqja e disa çrregullimeve të zhvillimit shoqërohet me mbizotërimin e disa faktorëve në zhvillimin e mëngjarashit. Në çdo rast, prindërit e një fëmije mëngjarash nuk duhet të jenë të kujdesshëm e aq më pak negativë për mëngjarashët.

Papërshtatshmëria dhe dëmshmëria e rikualifikimit ka një ndikim të madh në zhvillimin e aftësive të fëmijës, pasi kjo është ajo që mund të shkaktojë shfaqjen e neurozave.Simptomat më të shpeshta neurotike te mëngjarashët e ritrajnuar janë: shqetësimet e gjumit, oreksi, dhimbje koke, dhimbje barku, frika, belbëzimi, tik-at, lëvizjet obsesive, sëmundja e lëvizjes në transport, letargjia, letargjia, ndryshimet e papritura të humorit.

Pra, neurozat që lindin tek fëmijët mëngjarashë gjatë rikualifikimit janë sëmundje të rënda, manifestimet e të cilave duhen vënë re në kohë për të filluar trajtimin pa vonesë.

Mbështetja e vazhdueshme, miratimi, përjashtimi i talljeve, fyerjet, pakënaqësia ndihmojnë për të shmangur gjënë kryesore që çon në neurozë - një ndjenjë e pamjaftueshmërisë, dështimit.

Është absolutisht e qartë se në asnjë mënyrë nuk duhet theksuar mëngjarashja e fëmijës dhe nuk duhet bërë asnjë përpjekje për të ndryshuar asgjë. Thjesht shpjegoni me qetësi fëmijës se kjo është një lloj norme.

Krahas mendimit për vështirësitë domethënëse në zhvillimin e fëmijëve mëngjarashë, ekziston edhe një ide e kundërt për aftësitë unike të mëngjarashëve. Besohet se fëmijët me dorën e majtë janë krijues dhe emocionalë.

Gjëja kryesore është të ngjallni tek fëmija besimin në dobinë e tij, "normalitetin" dhe të përpiqeni, ndoshta, të gjeni avantazhet e mëngjarashit të tij. Duhet ta perceptoni fëmijën ashtu siç është, dhe më pas mëngjarashja nuk do të bëhet problem.

Bibliografi:

1. Barkan A.I. Psikologji praktike për prindërit, ose Si të mësoni të kuptoni fëmijën tuaj. - M.: AST - SHTYP, 2001. – 432 f.

2. Bezrukikh M.M. Fëmija mëngjarash në shkollë dhe në shtëpi. - M.: Ventana - Graf, 2005. - 240 f.: i sëmurë - (Fëmija juaj).

3. Bezrukikh M.M. Fëmija me dorën e majtë - botimi i 2-të, shtesë. - M.: Ventana – Kont,

2006. – 64 f.: i sëmurë. – (Nxënës i ardhshëm i klasës së parë).

4. Bezrukikh M.M., Knyazeva M.G. Nëse fëmija juaj është mëngjarash. - Tula,

1996. - 79 f.

5. Dobrokhotova T.A. , Braginina N.I. Mëngjarashët. – M., 1994. – 93 f.

6. Kutepova I. Mëngjarashja në botën e të djathtëve. // Arsimi parashkollor, 2002.-№4. – Vitet 64-69.

7. Mayskaya A. Një fëmijë është mëngjarash: si të arrihet harmonia me botën "e duhur". – Shën Petersburg: Peter, 2006. – 96 f.

8. Makaryev I.S. Nëse fëmija juaj është mëngjarash. Botimi i 2-të, i fshirë. – Shën Petersburg: Shtëpia Botuese “Lan”, 2003. – 80 f.

9. Pavlova L.N. Mëngjarash: dhuratë e natyrës ose kosto // Buletini Pedagogjik.-1996, Nr 6.- P.7.

10. Usova A.P. Edukimi në kopshtin e fëmijëve - M., 1976.

11. Edukimi mendor i fëmijëve parashkollorë /red. Podyakova N.N., Sokhina F.A. - M., 1994.

12. Shcherbakova E.V. Për çështjen e zhvillimit të veprimtarisë njohëse //DV, Nr. 10, 1991.

Një fëmijë me dorën e majtë në një botë me dorën e djathtë.

• Përfunduar nga: mësuesi i teknologjisë Safronov A.P. MKOU "Shkolla e Mesme Ust-Volchikhinskaya"

Nga Webster's Dictionary kuptimi i fjalës majtas është:

• karakterizuar nga ngathtësia dhe paaftësia;
• shfaqja e pasinqeritetit a e evazivitetit, domethënë e tërthortë, duke thënë diçka tjetër nga ajo që mendon;
• i prirur për intriga ose sipërmarrje dashakeqe, i keq, i poshtër.

Fjala franceze gauche - majtas - do të thotë gjithashtu i ngathët, i ngathët, i pandershëm.

Fjala italiane manka do të thotë jo vetëm e mbetur, por edhe e prishur, e dëmtuar, mashtruese.

Kuptimi i fjalës gjermane lidhje është lënë, dhe derivati

prej tij linkisem - i sikletshëm, i ngathët;

Fjala latine e keqe ka mbetur, e dëmshme.

Është e vështirë për shumicën e djathtë të njerëzimit të imagjinojë se çfarë problemesh përballen të majtët Jeta e përditshme. Pothuajse të gjitha sendet shtëpiake, mjetet profesionale, pajisjet janë përshtatur për t'u përdorur me dorën e djathtë. Çdo i majtë duhet të përshtatet me këtë botë "të krahut të djathtë", duke përjetuar siklet në të njëjtën kohë.

Çdo hemisferë është përgjegjëse për të veçantat e veta

Lloji i përpunimit të informacionit:

E djathta - "figurative"

hemisferë, procese

informacion në çast,

duke e perceptuar atë si

imazh holistik;

Majtas - "logjike" -

përpunon informacionin në mënyrë sekuenciale, duke renditur

të gjitha opsionet e mundshme

dhe ai ka emocione të tjera

reagimet ndaj këtij informacioni

Karakteristikat e të menduarit të mëngjarashëve dhe të djathtëve

Hemisfera e majtë

1.Kontrollon të drejtën

anën e trupit.

2.Përgjegjës për zhvillimin e të folurit.

3.Përgjegjës për përvetësimin me gojë të gjuhëve të huaja.

4. Përgjegjës për të menduarit logjik.

5. Përgjegjës për shkrim-leximin.

6.Përgjegjës për aftësitë llogaritëse.

Hemisfera e djathtë

1.Kontrollon anën e majtë të trupit.

2.Përgjegjës për formimin e imazheve vizuale.

3. Ofron orientim në hapësirë.

4. Përgjegjës për aftësitë e leximit.

5.Përgjegjës për aftësitë muzikore.

6.Përgjegjës për aftësitë e vizatimit.

7. Mban pjesën më të madhe të përgjegjësisë për emocionet njerëzore.

Karakteristikat psikologjike

fëmijët me dorën e majtë:

• Mëngjarashët kanë orientim të shkëlqyer hapësinor, “ndjesi trupore”, koordinim të shkëlqyer të lëvizjeve dhe janë më të lëvizshëm se djathtakët;
• Ata janë më të suksesshëm në studimin e gjeometrisë për shkak të natyrës së saj hapësinore, por kanë probleme me llogaritjet aritmetike, sepse këto veprime kërkojnë logjikë, të menduarit sekuencial dhe ky është një funksion i hemisferës së majtë;
• Ata përballen mirë me detyra të ndryshme përgjithësimi, por "kapja" e një imazhi holistik të një imazhi në vend të analizës së tij hap pas hapi i pengon ata të zotërojnë leximin;
• Është më e vështirë për njerëzit me dorë të majtë të zotërojnë fjalimin kompetent me gojë dhe me shkrim (aftësia e tyre për të riprodhuar në mënyrë aktive të folurit është shumë më pak e theksuar sesa për të kuptuar fjalët);
• Ata performojnë dobët në aktivitete që kërkojnë vetëkontroll të vazhdueshëm;
• Ata janë më emocionues (se djathtas) emocionalë, mbresëlënës dhe të pambrojtur, dhe për këtë arsye mund të përjetojnë më shpesh ndjenja pakënaqësie, zemërimi dhe nervozizmi, veçanërisht

në situata vështirësish që hasin shpesh;

• Mëngjarashët janë të pajisur me një imagjinatë të pasur dhe janë të prirur për të fantazuar;
• Ndonjëherë tek njerëzit e majtë mund të vëreni neglizhencë dhe shkapërderdhje kur vizatoni, modeloni dhe aktivitete të tjera. Nuk rekomandohet kategorikisht ta ndaloni këtë, sepse shumica e njerëzve të majtë janë njerëz krijues dhe, siç e dini, ata karakterizohen nga një neglizhencë;

Është më e vështirë për një fëmijë mëngjarash të zotërojë teknikën e shkrimit të shkronjave dhe të gjitha llojet e njohura të punimeve të gjilpërave dhe kjo mund të shkaktojë vështirësi në shkollë. Këto vështirësi shpesh zgjidhen natyrshëm ose me ndihmën e një mësuesi të trajnuar. Aktualisht, një vëmendje e madhe po i kushtohet këtij problemi: po përpilohen metoda për mësimin e shkrimit të majtë, po krijohet prodhimi i librave të veçantë, po botohet literaturë speciale për mësuesit dhe prindërit, por praktikisht nuk po bëhet asgjë. për të mësuar një person të majtë të qepë në një buton ose të mësojë të planifikojë.

Nëse doni të kuptoni se si është jeta për njerëzit mëngjarashë, provoni t'i ktheni të gjitha objektet, sikur në të kundërt. Me shumë mundësi, do të keni vështirësi të mëdha në trajtimin e gjërave më të thjeshta.

Kompleksiteti i situatës përkeqësohet nga fakti se nuk ka metoda mësimore. Literatura diskuton më shumë për çështjen e rritjes së fëmijëve të tillë, por nuk ka zhvillime specifike të metodave praktike për trajnimin e punës.

Por fillimisht dua t'ju ofroj një tabelë krahasuese të bërë me metodën kompjuterike të pasqyrimit të një objekti në pasqyrë, e cila jep një paraqitje vizuale se si shihet dhe kryhet procesi i qëndisjes nga një i djathtë dhe një i majtë.

Ekziston nevoja për një qasje individuale për mësimin e studentëve mëngjarashë në mësimet e teknologjisë. Prandaj, këshillohet që teknika e sharrimit që ekziston për "djathtas" të modifikohet në një sistem të veçantë për stërvitjen e "mëngjarashëve", duke marrë parasysh dallimet e tyre midis tyre.

Të gjitha sa më sipër, për mendimin tim, na bindin se nuk mund të përpiqemi të ndryshojmë natyrën në një mënyrë të përshtatshme për mësuesit dhe prindërit. Ndoshta, në këtë situatë, mënyra më e mirë për të dalë është të përshtateni vetë me karakteristikat e një fëmije mëngjarash dhe ta ndihmoni atë të përshtatet në një botë të orientuar nga e djathta. Fatkeqësisht, në vendin tonë nuk ka ende një metodologji të zhvilluar shkencërisht për t'i mësuar fëmijët e majtë të shkruajnë, dhe nuk ka asnjë metodë për punën e tyre në mësimet e punës (në fund të fundit, ai ka nevojë edhe për gërshërë të ndryshëm). Prandaj, të majtët tanë mësojnë të kryejnë të gjitha veprimet edukative në të njëjtën mënyrë si të djathtët. E megjithatë, ka një sërë rekomandimesh që, nëse zbatohen në praktikën e edukimit shkollor, mund ta bëjnë jetën më të lehtë për fëmijët e tillë:

Materiale speciale për fëmijët mëngjarash

Mpresë fijesh në drejtim të kundërt të akrepave të orës

Gërshërë me një teh të vendosur në anën tjetër, doreza me dhëmbëza për gishtat e dorës së majtë

Vizore me numra të shtypur në rend të kundërt.

Tastierë kompjuteri

Është e nevojshme të ndihmoni një person të majtë të organizojë të tijën vendin e punës, ndryshoni animin e fletores kur shkruani, pozicionin e parakrahëve, kapeni saktë stilolapsin, sigurohuni që drita të bjerë nga e djathta;

Nuk duhet kërkuar që mëngjarashët të shkruajnë me dorën e djathtë;

çdo veprim motorik duhet të ndahet në elementë, të shpjegohet hap pas hapi, çdo element duhet të kryhet me vetëdije;

Këshillohet të kryhen ushtrime të veçanta, të luhen lojëra me fëmijën që zhvillohen perceptimi vizual dhe koordinimi sy-dorë;

është e nevojshme të punohet me prindërit e një fëmije mëngjarash, duke u shpjeguar shkaqet dhe pasojat e karakteristikave të djalit/vajzës së tyre, duke këshilluar se si ta ndihmojmë fëmijën të kapërcejë vështirësitë objektive që ekzistojnë dhe të ruajë gjendjen mendore dhe mendore të fëmijës. Shëndeti fizik;

mos tregoni kurrë një qëndrim negativ ndaj mëngjarashit, përdorni karakteristikat e një fëmije të tillë në klasë për të rrënjosur tek fëmijët respektin për karakteristikat individuale të secilit person, tolerancën ndaj shfaqjes së vetive që nuk janë karakteristike për shumicën.

Si të ndihmoni një fëmijë me dorën e majtë

Nuk ka kuptim të theksosh këtë veçori, të shqetësohesh (ankthi i të rriturve përcillet gjithmonë tek fëmija) dhe të shqetësohesh paraprakisht për çdo dështim që mund të lindë. Është e rëndësishme të bini dakord me fëmijën tuaj se ai do të përdorë gjithmonë vetëm dorën e majtë për të shkruar dhe vizatuar (nuk duhet ta transferoni stilolapsin nga njëra dorë në tjetrën, është më mirë të bëni një pushim nëse dora juaj lodhet shpejt). Në mënyrë që të mos ketë probleme në të mësuarit e shkrimit në të ardhmen, ai duhet të mësohet se si të ulet në tryezë si duhet dhe të mbajë një stilolaps dhe fletore para shkollës (pas 5 vjetësh). Për qëndrimin e duhur kur shkruani ju nevojiten:

• ulu drejt;
• mbështeteni shpinën në pjesën e pasme të një karrige;
• mos e prekni tryezën me gjoksin tuaj;
• mbajini këmbët drejt, vendosni këmbët në dysheme ose në një qëndrim;
• mbajeni bustin, kokën dhe shpatullat drejt;
• Vendosini të dyja duart në zonën e parakrahut në buzë të tavolinës, me bërrylat tuaja të dala përtej skajit.

Këshilla për prindërit e fëmijëve mëngjarashë:

1. Asnjëherë dhe në asnjë rrethanë të rriturit nuk duhet t'i tregojnë fëmijës një qëndrim negativ ndaj mëngjarashit.

2. Duhet mbajtur mend se mëngjarashja është një variant individual i normës, prandaj vështirësitë që lindin tek fëmijët mëngjarash më së shpeshti nuk lidhen me këtë fenomen. Çdo fëmijë tjetër mund të ketë të njëjtat probleme.

3. As që duhet të përpiqeni ta mësoni një fëmijë mëngjarash të punojë me dorën e djathtë, aq më pak të insistoni në të. Stërvitja e tepërt mund të çojë në probleme serioze shëndetësore.

4. Është e këshillueshme të përcaktohet dora drejtuese në 4-4,5 vjet.

5.Një fëmijë mëngjarash ka nevojë vëmendje të veçantë dhe afrohet, por jo sepse është mëngjarash, por sepse çdo fëmijë është unik dhe i paimitueshëm.

Historia e di sasi e madhe njerëz brilantë që ishin mëngjarashë dhe ndoshta falë pikërisht kësaj veçorie krijuan kryeveprat e tyre të përjetshme.

Ndoshta studentët tanë kanë gjithashtu talente të fshehura që u duhen për t'i zhvilluar

Nëse fëmija është mëngjarash, atëherë thjesht duhet të dimë karakteristikat psikologjike dhe të tjera të fëmijëve të tillë. Kjo do të na lejojë ta rrisim dhe stërvitim atë në mënyrë korrekte, pa i rrënjosur fëmijës një kompleks "të majtë".

FALEMINDERIT PER VEMENDJEN!

Për të përdorur pamjet paraprake të prezantimeve, krijoni një llogari Google dhe identifikohuni në të: https://accounts.google.com

Titrat e rrëshqitjes:

Pse kjo dorë është e djathta dhe kjo e majta? Ata të dy luftojnë. Vova 3 vjeç "Fëmija im është mëngjarash"

Mëngjarashja është një shenjë që tregon se një fëmijë shkruan me dorën e majtë. Llojet e mëngjarashit: 1. Gjenetik, i trashëguar. 2. Patologjike, është pasojë e dëmtimit të trurit në proces zhvillimi intrauterin(MMD), ose në lindje. 3. Sociale, kur ndodh rikualifikimi i detyruar.

Mëngjarashja është një shenjë që tregon preferencat anësore të majta në motor (krahët, këmbët) dhe zonat shqisore (sytë, veshët). Një organizim shumë i veçantë sistemi nervor personi, dhe për këtë arsye të gjithë proceset mendore dhe mbi të gjitha perceptimin. Shpesh shoqërohet me rritje të emocionalitetit mund të jetë absolut, ose mund të jetë mbizotërues (vetëm në 3 fusha). Fëmijët duhet të ndihmohen që të përshtaten me "botën e trurit të duhur"; vlerësoni karakteristikat që i bëjnë ato unike dhe shumë kreative Kërkesat e rrepta të prindërve mund të çojnë në belbëzimin dhe reaksione alergjike

Nëse një fëmijë ka kontroll të barabartë të duarve të tij të djathta dhe të majta, ai konsiderohet "ambidextrous" ose ambidextrous.

Mos mësoni lexim, shkrim, gjuhe e huaj, d.m.th. ku e presin dështimet që ulin vetëvlerësimin Kur përgatiteni për të mësuar të lexojë dhe të shkruajë, ndihmoni fëmijën tuaj të zgjedhë pozicionin e dorës gjatë shkrimit: 1. Dora është në një pozicion të ngjashëm me atë se si shkruan me dorën e djathtë (nënlinja, dhe fleta është e vendosur përgjatë dorës së majtë me një anim në të djathtë); 2. Peneli është kthyer drejt gjoksit të shkrimtarit. Dora dhe stilolapsi janë mbi vijën, fleta është e anuar në të majtë. Është e pranueshme të shkruani shkronja vertikalisht ose t'i anoni ato në të majtë.

KUNDËRINDIKUAR - kërkojnë shkrim të vazhdueshëm; - nuk duhet lejuar mbingarkesa; - punë e tepërt.

Rikualifikimi i fëmijëve me dorën e majtë mund të çojë në: reaksione neurotike: -enureza e natës-tikat -belbëzimi -frika -lëvizjet obsesive mund të zhvillojnë një ndjenjë inferioriteti, kompleks inferioriteti, paaftësi për të komunikuar me njerëzit

Fenomeni i specularitetit është i lidhur me funksionimin e pamjaftueshmërisë së korpusit kallosum. Ju mund të zhvilloni corpus callosum me ndihmën e: ushtrimeve kinesiologjike (zhdukja e plotë e këtij fenomeni zakonisht vërehet deri në moshën 10 vjeçare); lojëra edukative: gjëegjëza; Gjeni dallimet; lojëra për zhvillim aftësi të shkëlqyera motorike; projektues; modelim; aplikim.

Ushtrime kineziologjike për përshtatjen e një fëmije me dorën e majtë në shkollë 1. Vendosni një fletë të bardhë në tryezë. Merrni një laps në të dy duart. Filloni të vizatoni me të dyja duart në të njëjtën kohë në modele dhe shkronja simetrike të pasqyrës. Ndërsa përfundoni detyrën, ndjeni sytë dhe duart tuaja të relaksohen. Kur aktivitetet e të dy hemisferave sinkronizohen, efikasiteti i të gjithë trurit rritet. 2.Vendosni pëllëmbët në tavolinë. Ngrini gishtat një nga një (duke filluar me gishtin e vogël). Së pari në njërën anë, pastaj në anën tjetër, pastaj në të dyja. Përsëriteni ushtrimin në rend të kundërt.

3. Drejtoni dorën, shtrëngoni fort gishtat dhe në mënyrë alternative i shtypni fillimisht në nyjet e treta, pastaj në rrafshin e pëllëmbës. Ushtrimi kryhet fillimisht nga njëri, pastaj nga tjetri. 4. Shtrëngoni gishtat në grusht dhe rrotulloni dorën në drejtime të ndryshme. Ushtrimi kryhet me njërën dorë, pastaj me tjetrën. 5.Shtypni lapsin me gishtin e mesit dhe atë tregues. Përkulni dhe drejtoni këta gishta në mënyrë që lapsi të mos bjerë poshtë gishtit të madh.

6.Vendosni 10-15 shkopinj në tavolinë. Ju duhet të mblidhni të gjithë lapsat në një grusht me një dorë, duke marrë një nga një. Më pas vendosni lapsat një nga një në tavolinë. 7.Bëni 2 arra me lëvizje rrethore në secilën pëllëmbë. 8. Lidhni duart në nivelin e syve me një shtëpi. Përkulni kokën drejt shpatullës së djathtë. Vizatoni një 8 horizontale në ajër me duart tuaja të bashkuara për të gjithë hapjen e krahëve të mundshëm Përsëriteni në drejtimin tjetër, duke e vendosur kokën në shpatullën tuaj të majtë.

Si duhet të sillen prindërit me një fëmijë mëngjarash, duke pasur parasysh rritjen e emocionalitetit dhe impresionimit të fëmijës, jini të ndjeshëm dhe miqësor me të? Krijoni një klimë të favorshme në familje. Mos luftoni me të për kokëfortësi, por përpiquni ta maskoni atë me një lojë. Merrni si të mirëqenë veçantinë e fëmijës. Lavdëroni sukseset e vogla dhe inkurajoni talentin artistik dhe muzikor, por mos u përpiqni ta bëni atë një fëmijë mrekulli. Mundohuni ta surprizoni më shpesh fëmijën tuaj. Mos i bëni kërkesa të tepërta dhe mos e kundërshtoni atë me të tjerët.

Mbani mend! Fëmija nuk duhet të ndihet negativisht për të qenë mëngjarash dhe të besojë se është shumë i aftë.

Rrëshqitja 2

! DORËSHTIA E MËNJTËSISË (Majtngjarash)

Dominimi funksional i dorës së majtë mbi të djathtën. Mëngjarashja nuk mund të jetë pengesë për të arritur qëllimin tuaj.

Rrëshqitja 3

Mëngjarashja nuk është një patologji apo një defekt zhvillimi. Kjo eshte shume e rendesishme veçori individuale fëmijë, i cili duhet të merret parasysh në procesin e edukimit dhe edukimit.

Rrëshqitja 4

Llojet e mëngjarashit:

1.Genetike, e trashëguar. 2. Patologjike, është pasojë e dëmtimit të trurit gjatë zhvillimit intrauterin ose në lindje. 3. Sociale, kur ndodh rikualifikimi i detyruar

Rrëshqitja 5

Hemisfera e djathtë merr rolin kryesor në funksionimin e trurit tek njerëzit me dorën e majtë, dhe kjo korrespondon me një lloj të caktuar të qëndrueshëm të funksionimit të sistemit nervor dhe trurit.

Rrëshqitja 6

Hemisferat e trurit të njeriut janë përgjegjës për fusha të ndryshme të aktivitetit mendor

Hemisfera e majtë 1. Të menduarit konkret 2. Llogaritjet matematikore 3. Të ndërgjegjshëm 4. Dora e djathtë 5. Të folurit 6. Syri i djathtë 7. Lexim dhe shkrim 8. Sfera motorike Hemisfera e djathtë 1. Të menduarit abstrakt 2. Kujtesa figurative 3. Pavetëdija 4. Dora e majtë 5. Ritmi, perceptimi i muzikës, intonacioni 6. Syri i majtë 7. Orientimi në hapësirë8. Sferë sensuale

Rrëshqitja 7

Mundohuni ta mësoni fëmijën tuaj të punojë me dorën e djathtë, aq më pak insistoni në të. Stërvitja e tepërt mund të çojë në probleme serioze shëndetësore!

Rrëshqitja 8

Ndjeshmëria emocionale - ankthi - ulje e performancës - belbëzime;

të tilla si:

Rrëshqitja 9

Fëmijët me dorën e majtë kanë nevojë për aktivitete të veçanta që synojnë zhvillimin:

Koordinimi dorë-sy; - saktësia e perceptimit hapësinor; - kujtesa vizuale; - të menduarit vizual-figurativ;

Rrëshqitja 10

Aftësitë për përpunimin holistik të informacionit - dëgjim fonemik;

Rrëshqitja 11

Fëmijët mëngjarash përfitojnë nga lojërat: inserte, puzzle, mozaikë, lidhëse, piramida, rruaza me tela. Fëmijët duhet të vizatojnë, skalitin, dizajnojnë dhe presin më shumë.

Rrëshqitja 12

Detyra kryesore e të rriturve është: - Të zhvillojë tek ai ndjenjën e optimizmit dhe të vetëbesimit; vetëvlerësim, qëndrim aktiv ndaj jetës!

Nxënëse e klasës së parë mëngjarash

E kryer

Peshkatari Maria

• Rëndësia
• Konceptet Bazë
• Veçoritë sferën njohëse te personat me dorën e majtë
• Organizimi i aktiviteteve edukative për nxënësit mëngjarash
• Rreth rikualifikimit
• konkluzioni

Rëndësia

Numri i mëngjarashëve në botë ka një trend pozitiv. Rritja e numrit të nxënësve mëngjarashë bën të nevojshme kryerjen e një pune të veçantë për përshtatjen e tyre me botën e djathtasve. Është veçanërisht e mprehtë në mesin e nxënësve të klasës së parë, të cilët edhe sot e kësaj dite vazhdojnë të mësohen duke përdorur metoda që synojnë nxënësit e shkollës me dorën e djathtë.

Statistikore të dhëna

Konceptet Bazë

Mëngjarashja- dominimi i dorës së majtë, e cila bëhet udhëheqëse kryesisht për shkak të dominimit të lindur të hemisferës së djathtë të trurit. (Enciklopedia e Madhe Psikologjike)

Mëngjarashja- kjo nuk është vetëm një preferencë për dorën e majtë, por edhe një shpërndarje krejtësisht e ndryshme nga norma e funksioneve midis hemisferave të trurit. (L. S. Slavina)

• Gjenetik – prindi është mëngjarash;
• kompensues - dëmtimi i hemisferës së majtë të trurit;
• i detyruar - lëndim i dorës së djathtë, imitim i të rriturve;
• i fshehur - ndryshimi i hemisferës dominuese.

• Qendra e të folurit në hemisferën e majtë;
• qendra e të folurit në hemisferën e djathtë;
• qendra e të folurit në të dy hemisferat.

• Duartrokisni duart tuaja (dora drejtuese sipër);
• goditje lodrën (goditje me dorën dominuese);
• gjeni një ndeshje në njërën nga kutitë (dora drejtuese hap dhe mbyll kutitë);
• fshij dërrasën e zezë me një leckë (dora mbizotëruese mban leckën dhe fshin);
• gërshetimi i gishtërinjve (në krye kur ndërthurni gishtin e madh të dorës drejtuese);
• "Poza e Napoleonit" (kryqëzimi i krahëve; dora e dorës drejtuese është në parakrahun e dorës tjetër).

Aftësia e zvogëluar e koordinimit sy-dorë

Karakteristikat e sferës njohëse te njerëzit me dorën e majtë

Mangësitë në perceptimin hapësinor dhe kujtesën vizuale, vështirësi në analizimin e marrëdhënieve hapësinore

Karakteristikat e sferës njohëse te njerëzit me dorën e majtë

Një strategji e veçantë për përpunimin e informacionit, një stil analitik i njohjes

Karakteristikat e sferës njohëse te njerëzit me dorën e majtë

Dobësi e vëmendjes, vështirësi në ndërrim dhe përqendrim

Karakteristikat e sferës njohëse te njerëzit me dorën e majtë

Çrregullime të të folurit

Vendoseni dorën në mënyrë që linja të jetë e hapur. Përhapja e fletores me pjerrësi djathtas dhe shkrim i drejtë (jo i pjerrët). Mbajtja e dorezës: normale ose e përmbysur.

Organizimi i aktiviteteve edukative për nxënësit mëngjarash

Metoda e shkrimit është e përshtatshme për një fëmijë;

Organizimi i aktiviteteve edukative për nxënësit mëngjarash

Vendoseni fëmijën në mënyrë që dritarja të jetë në të majtë

• uluni siç duhet;
• mbajeni saktë stilolapsin dhe letrën;
• vizatoni linja të drejta - vertikale, horizontale, të zhdrejtë;
• vizatoni vija paralele të drejta dhe të prirura;
• vizatoni gjysmë ovale - sipërme, të poshtme;
• vizatoni rrathë dhe ovale;
• vizatoni zigzagë (lëvizni dorën pa probleme);
• vizatoni vija, gjysmë-ovale, ovale të një madhësie të caktuar (futni një sundimtar kufizues - një vijë);
• printoni letra dhe mësoni t'i shkruani saktë;
• elementet e shkronjave të shkruara.

Trajnim i kujtesës vizuale dhe vëmendjes

Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike

Zhvillimi i të folurit

Rreth rikualifikimit

Në Seminarin e Parë All-Union në 1985 "Mbrojtja e shëndetit të fëmijëve mëngjarashë", u morën vendimet e mëposhtme:

• refuzoni të rikualifikoni fëmijët mëngjarash;
• zhvillojnë rekomandime metodologjike për punën edukative të të majtëve;
• identifikoni mëngjarashët gjatë ekzaminimit mjekësor të fëmijëve dhe futni të dhëna për këtë në regjistrat ambulatorë;
• Rikualifikimi "i dyfishtë" më pas është rreptësisht kundërindikuar.

• Nervozizëm histerik.
• Tikat neurotike.
• Belbëzimi neurotik.
• Enureza.
• Çrregullimi obsesiv-kompulsiv.
• Nervoz asthenik.

• Mos e ritrajnoni një fëmijë mëngjarash.
• Mëngjarashja është dinjiteti i një fëmije, veçantia dhe origjinaliteti i tij.
• Arsimi duhet të jetë më i gjallë dhe i gjallë.
• Një fëmijë mëngjarash është i prekshëm dhe kërkon një qëndrim të kujdesshëm, të vëmendshëm dhe të sjellshëm.
• Duhet të merren parasysh veçoritë e zhvillimit.

• Është e ndaluar të kërkohet të rishkruhet ose rivizatohet.
• Duke bërë detyre shtepie ndiqni parimin e ngarkesës graduale dhe të moderuar.
• Është e ndaluar të kërkohet shkrimi kënddrejtë dhe i vazhdueshëm.
• Nëse keni vështirësi në mësim, duhet të kontaktoni specialistë.

konkluzioni

Duke ekzaminuar karakteristikat e fëmijëve mëngjarashë, zbuluam se fëmija ka nevojë për mbështetje pedagogjike gjatë gjithë edukimit të tij.

Është e rëndësishme që fëmija të shohë rëndësinë dhe kuptimin e mëngjarashit të tij nga ana e të rriturve.

• Bezrukikh, M.M. Fëmija mëngjarash: Fletore për aktivitete me fëmijë. Udhëzimet./ MM. Bezrukikh // - M.: Ventana-Graf, 2001. – F. 64
• Enciklopedia e Madhe Psikologjike // Ed. N. Dubenyuk/ – Eksmo, 2007. – F. 720
• Psikologjia mendore e edukimit: tekst shkollor. për arsimin e lartë dhe të mesëm special institucionet arsimore//A. D. Andreeva, A. D. Voronova, T. V. Vokhmyanina dhe të tjerë; e Redaktuar nga I.V. Dubrovina / – M.: Sfera, 2000. – F. 526