Ndërtim me temën e grupit të dytë të dimrit. Abstrakt i OOD mbi dizajnin në grupin e dytë të vogël "Snowflakes-Motrat. aktivitetet e projektimit

Zubova Evgenia Nikolaevna
Titulli i punës: mësuesi
Institucion arsimor: Kopshti MADO "Fëmijëria"
Lokaliteti: Kotelniki, rajoni i Moskës.
Emri i materialit: Përmbledhja e GCD
Tema: Ndërtimi në të dytën grupi më i ri"Ura mbi lumë"
Data e publikimit: 11.01.2017
Kapitulli: arsimi parashkollor

Institucion arsimor parashkollor autonom komunal kopshti i fëmijëve pamje e kombinuar "Fëmijëria"
Abstrakt i arsimit të hapur

aktivitetet e projektimit

në grupin e dytë të vegjël

"Ura mbi lumë"
Përgatiti dhe drejtoi: Edukatorja Zubova E.N. Kotelniki, 2016

Synimi:
Zhvillimi i aftësisë së fëmijëve për modelimi vizual përmes konstruktorit Lego.
Detyrat:

Edukative:
1. Vazhdoni t'i prezantoni fëmijët me Lego. 2. Mësoni të montoni një urë nga pjesët, duke i lidhur fort së bashku. 3. Mësojini fëmijët të krahasojnë ndërtesat e tyre me modelin ekzistues.
Edukative:
1. Të zhvillojë veprimtaritë e pavarura krijuese të modelimit konstruktiv të fëmijëve. 2. Zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike duart dhe imagjinata.
Edukative:
1. Kultivoni interes dhe qëndrim pozitiv ndaj aktiviteteve dhe lojërave konstruktive. 2. Mbështetni dëshirën e fëmijëve për të ndërtuar vetë. 3. Nxitni një qëndrim të kujdesshëm dhe të kujdesshëm ndaj kafshëve.
Materialet për mësimin:
mostrat e urës, pjesët e kompletit të ndërtimit, shirita letre blu, kafshë të vogla.
Ecuria e mësimit:
Mësuesja dhe fëmijët janë duke qëndruar në tapet. Edukatori: Djema, unë do t'ju tregoj një enigmë tani dhe ju do të përpiqeni ta merrni me mend. Dëgjoni me kujdes. “Ka frikë nga të gjithë në pyll, nga ujku, nga bufi shqiponja, nga dhelpra, ikën prej tyre duke ikur me veshë të gjatë...... (lepuri) Fëmijët: Lepuri. edukatorja: Të lumtë, është e drejtë, është lepur. Ku mendoni se jeton lepuri? (përgjigjet e fëmijëve). Pikërisht në pyll. Edukatori: Djema, sot është ditëlindja e lepurushit dhe ai ftoi miqtë e tij në festë. Le të shohim kë ftoi lepurushi. Mësuesi tregon kafshët. Edukatorja: Kush është ky? (përgjigjet e fëmijëve). Është e drejtë, është një ari. Ku jeton ai? (përgjigjet e fëmijëve). Po, ariu jeton në pyll. Dhe kush është? (dhelpra, ketri, etj.) Edukatori: Djema, kafshët nuk mund ta vizitojnë lepurin sepse në pyllin ku ai jeton rrjedh një lumë. Dikur kishte një urë mbi të, por ajo
u prish dhe për këtë arsye kafshët nuk mund të shkojnë në festën e ditëlindjes së lepurushit. Ata erdhën në kopshtin tonë dhe duan shumë që ne t'i ndihmojmë. Djema, a mund t'i ndihmojmë kafshët? (përgjigjet e fëmijëve). Të lumtë, sigurisht që do të ndihmojmë. Si mund të ndihmojmë? (përgjigjet e fëmijëve). Po, ne do të ndërtojmë ura të reja përtej lumit. Djema, nga çfarë do të ndërtojmë ura? (përgjigjet e fëmijëve). Nga projektuesi, natyrisht. Dhe para se të shkojmë në punë, duhet t'i shtrijmë duart në mënyrë që ato të jenë të forta dhe të shkathëta.
Gjimnastikë gishtash"Lepurushi."
Lepuri po kërcente nëpër pyll, (gishtat "kërcejnë" mbi tavolinë) Lepuri po kërkonte ushqim për vete, (ne lëvizim gishtat e të dy duarve në mënyrë alternative në tryezë) Papritur, në majë të kokës së lepurit, veshët u ngrit si shigjeta, (ne përshkruajmë veshët me duar) Dikush po kalon fshehurazi nëpër pyll (gishtat ecin ngadalë përgjatë tryezës) Lepuri ngatërron gjurmët e tij, ikën nga telashet. (gishtat shpejt, shpejt vrapojnë nëpër tryezë). Edukatorja: Bravo! Tani, zgjidhni kafshët që do të ndihmoni. Kë zgjodhët? (përgjigjet e fëmijëve). Edukatori: Djema, unë do t'ju tregoj se si të ndërtoni një urë, dhe ju mund ta provoni vetë.
Demonstrimi i mësuesit.
Edukatori: Tani ndërtoni vetë urat.
Fëmijët shkojnë në punë. Muzika po luhet.
Edukatori: Bravo, djema! Sa ura te bukura keni bere. Çfarë ngjyre janë? E gjerë apo e ngushtë? E lartë apo e ulët? (përgjigjet e fëmijëve). Tani kafshët do të mund ta vizitojnë lepurin për ditëlindjen e tij! edukatorja: Djema, a ju pëlqeu të ndihmoni kafshët? (përgjigjet e fëmijëve). Si i ndihmuam ata? (përgjigjet e fëmijëve). Edukatori: Djema, lepurushja ju falënderon që i ndihmoni kafshët dhe ju jep një kënaqësi.
Mësuesi shpërndan ëmbëlsira.

Shkolla e mesme KSU Malubinskaya

Mini-qendra "Rucheyok"

Shënime mësimore për programin “Zerek Bala”.

Grupi i dytë i vogël (3-4 vjeç)

Zona arsimore"Njohje"

Nënzona "Dizajn"

Përpiloi: mësuese parashkollore

arsimi dhe trajnimi Pavlova N. V.

viti 2013

Prezantimi

Synimi: formimi i aftësive të thjeshta konstruktive tek fëmijët e vegjël mosha parashkollore.

Detyrat:

1. Mësoni dizajnin duke përdorur materiale ndërtimi dhe letër.

2. Mësoni të ndërtoni ndërtesa sipas planeve tuaja, kombinoni ato sipas komplotit dhe luani ato, dëshira për të përfunduar ndërtimin që keni filluar.

3. Zhvilloni aftësinë për të punuar individualisht dhe në grup, duke krijuar marrëdhënie miqësore me bashkëmoshatarët.

4. Zhvilloni imagjinatën krijuese dhe shijen artistike.

Ndërtim nga materialet e ndërtimit

Mësoni të ndërtoni ndërtesa të thjeshta nga pjesët ngjyra të ndryshme dhe forma, përdorni teknikat: ngjitja, ngjitja e pjesëve, vendosja e tullave, pllakave vertikalisht dhe horizontalisht, vendosja e tyre në një rresht, në një rreth, përgjatë perimetrit të një katërkëndëshi, vendosja e tyre afër njëra-tjetrës ose në një distancë të caktuar.

Zhvilloni aftësinë për të ndryshuar ndërtesat duke ndërtuar ose duke zëvendësuar disa pjesë me të tjera, për shembull: "Shtigje" (për makina dhe këmbësorë, të gjera dhe të ngushta), " Gardhe për fëmijë dhe deve" (të larta dhe të ulëta), "Porta" ( i ulët, i lartë, i gjerë, i ngushtë).

Nxitini fëmijët të emërtojnë pjesët kryesore të materialit ndërtimor (kubik, tulla, pjatë, prizëm), ngjyrën, madhësinë e tyre. Mësoni të dalloni pjesët e një ndërtese sipas madhësisë (e madhe - e vogël, e gjatë - e shkurtër, e lartë - e ulët, e ngushtë - e gjerë).

Konstruksion letre

Zhvilloni aftësinë për të shndërruar fletët e letrës në forma tredimensionale duke përdorur metodat e ndërtimit të letrës: shtypje, grisje, përdredhje (për shembull, bar, luleradhiqe, zogj).

Shënimet e klasës

1.Dizajn nga letra

Tema:"Libër"

Synimi: Mësoni të palosni një fletë drejtkëndore në gjysmë, duke përputhur qoshet dhe anët. Praktikoni të palosni një fletë në gjysmë. Kultivoni punën e palodhur dhe dëshirën për të kënaqur të dashurit.

Shembull - një libër. Libra të ndryshëm, fletore, album. Një copë letër peizazhi për çdo fëmijë, shënues.

Komponenti dygjuhësh: libër - kitap

Ecuria e mësimit.

Mësuesja fton fëmijët të shikojnë libra, fletore dhe albume; emërtoni dallimet dhe ngjashmëritë ndërmjet këtyre objekteve. Ai i ofron nënës së tij një dhuratë - një libër të bukur.

Tregon dhe shpjegon se si do ta bëjnë librin: “Shikoni me kujdes dhe mbani mend se si do ta bëjmë librin. Merrni një drejtkëndësh dhe vendoseni në tavolinë me anën e gjatë përballë jush (shoqëruar duke e treguar në një mostër). E përkulim saktësisht në gjysmë në mes, në mënyrë që qoshet dhe anët e pjesëve të kundërta të drejtkëndëshit të përkojnë saktësisht. Hekurosni palosjen nga lart poshtë, duke mbajtur librin me dorën tuaj.”

Gjimnastikë gishtash.

Fëmijët përkulin fletët e letrës. Mësuesi/ja kujton teknikat e palosjes së një fletë në gjysmë. Fton fëmijët të vizatojnë figura në libër sipas dëshirës.

Përmbledhje e mësimit.

Mësuesja shtron libra në tabelë dhe tërheq vëmendjen e fëmijëve për faktin se ka shumë libra të bukur. Bën pyetje: “Çfarë bëmë? Si e keni bërë atë? Çfarë vizatoi Medeti (Murati) në librin e tij? A ju pëlqeu duke e bërë librin?”

Ai ofron t'ua japë librin nënave kur ato vijnë për të marrë fëmijët në mbrëmje.

2.Dizajnim nga letra

Tema: "Rënia e gjetheve me ngjyra"

Synimi: Zgjeroni të kuptuarit e fëmijëve për ndryshimet në natyrën e gjallë dhe të pajetë në vjeshtë, flisni për fenomenin natyror të rënies së gjetheve. Mësojini fëmijët të grisin letrën në copa të vogla. Zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike dhe koordinim të të dy duarve.

Materiali i demonstrimit dhe materialit: Postera tematikë "Vjeshtë", "Rënia e gjetheve"; buqetë me gjethe vjeshte; shirita letre jeshile, të kuqe, të verdhë, lule portokalli;

Komponenti dygjuhësh: fletë - zhapyrak, vjeshtë - kuz, portokalli - sar ғ ylt, e verdhë - sary, e kuqe - kyzyl, zhasyl - jeshile.

Ecuria e mësimit.

Mësuesja fton të gjithë fëmijët të shikojnë buqetë e bukur nga gjethet e vjeshtës, duke shqiptuar ngjyrën dhe madhësinë e gjetheve.

Lexon poezinë e V. Shipunova “Buqeta e vjeshtës”:

Le të mbledhim një buqetë vjeshte

Për ditëlindjen e gjyshes.

Gjeth jeshil, gjethe burgundy,

Këtu është fleta jeshile përsëri

Fletë e verdhë, fletë e artë...

Ne do t'i çojmë në shtëpi.

Ne kemi nevojë për shumë gjethe.

Lërini ata të sulmojnë përsëri.

Tërheq vëmendjen e fëmijëve te pikturat që përshkruajnë vjeshtën.

Mësuesi thotë: « Ka kaluar vera, ka ardhur vjeshta. Është ftohtë jashtë në vjeshtë, gjethet në pemë tani nuk janë vetëm jeshile, por çfarë lloji? (e verdhë, e kuqe). Qielli në vjeshtë është i errët, ka re mbi të, ndoshta do të bjerë shi. Era fryn dhe gjethet fluturojnë nga pemët."

Ai sugjeron të bëni gjethe shumëngjyrëshe dhe të tregoni se si gjethet bien në tokë. Dhe letra me shumë ngjyra do t'ju ndihmojë ju dhe mua ta bëjmë këtë. Ai pyet se çfarë letre do të marrim (të kuqe, të verdhë, jeshile, portokalli). Ai u jep fëmijëve shirita letre me ngjyra të ndryshme dhe u kërkon t'i grisin në copa për të bërë gjethe të vogla e të lehta.

Gjimnastikë e gishtave " Gjethet e vjeshtës»

Një, dy, tre, katër, pesë - (përkulni gishtat, duke filluar me gishtin e madh)

Ne do të mbledhim gjethe (shtrëngoni dhe zhbllokoni grushtat)

Gjethet e thuprës, gjethet e rowanit,

Gjethet e plepit, gjethet e aspenit, (përkulni gishtat, duke filluar nga gishti i madh)

Ne do të mbledhim gjethe lisi,

Te mami buqetë vjeshte le ta marrim

(ecni në tavolinë me gishtin e mesit dhe treguesin)

Veprimtaria e pavarur e fëmijëve.

Fëmijët ulen në tavolina, marrin shirita letre (një nga çdo ngjyrë) dhe i grisin në copa të vogla. Mësuesja ndihmon fëmijët që kanë vështirësi në kryerjen e një detyre.

Përmbledhje e mësimit.

Mësuesja lexon një poezi Fton fëmijët të hedhin të gjithë gjethet shumëngjyrëshe që kanë përgatitur lart sipër tyre dhe të rrotullohen përreth.

Gjethet po bien, po bien,

Është rënie e gjetheve në kopshtin tonë.

Gjethet e kuqe, të verdha

Ata përkulen dhe fluturojnë në erë.

Ai lavdëron fëmijët: "Sa gjethe shumëngjyrëshe bënë djemtë!"

3.Dizajn letre

Tema: "Pema e Krishtlindjeve"

Synimi: Mësojini fëmijët të palosin një katror në mënyrë diagonale, duke kombinuar qoshet dhe anët.Zhvilloni imagjinatën, mësojini të shohin një pemë Krishtlindjeje të bërë nga letra e palosur me një ngjyrë dhe formë të caktuar. Zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike dhe koordinim të të dy duarve. Kultivoni rregullsinë dhe dëshirën për të bërë vepra artizanale cilësore.

Materiali i demonstrimit dhe materialit: lodër burrë dëbore, pemë faux e Krishtlindjeve. Boshllëqe katrore jeshile 10x10 cm.

Komponenti dygjuhësh: Pema e Krishtlindjes - shirsha, burrë dëbore - akkala

Ecuria e mësimit.

Djema, shikoni kush erdhi të na vizitojë! Po, është një burrë dëbore, ai po nxiton te kafshët me një pemë të Krishtlindjes! Shikoni çfarë lloj peme Krishtlindjesh ka? (e gjelbër, me gjemba, me degë, me gëzof). Si duket një pemë e Krishtlindjes? (në një trekëndësh, çantë, mal). Pema e Krishtlindjes është e bukur, por Burri i borës ka një problem, ai ka vetëm një pemë Krishtlindjesh! Pra, burrë dëbore ka frikë se çdo fëmijë pyjor do të dëshirojë të dekorojë pemën e Krishtlindjes në shtëpinë e tij. Si mund ta ndihmojmë atë? (Bëni pemët e Krishtlindjeve për kafshët).

Tregon dhe shpjegon se si do ta bëjnë pemën e Krishtlindjes: “Shikoni me kujdes dhe mbani mend se si do ta bëjmë pemën e Krishtlindjes. Marrim një katror të gjelbër dhe e vendosim në tavolinë me një kënd drejt nesh (shoqëruar me një demonstrim në mostër).

Ne e përkulim atë nga ne saktësisht në gjysmë diagonalisht, në mënyrë që qoshet dhe anët e pjesëve të kundërta të sheshit të përkojnë saktësisht. Hekurosni palosjen nga mesi deri në skajet nga njëra anë dhe nga ana tjetër, duke mbajtur pemën e Krishtlindjes me dorën tuaj.”

Gjimnastikë gishtash"Kush peshku"

Para nesh është një pemë e Krishtlindjes: (Gishtat janë të ndërthurur, nga gishtat e mëdhenj- maja e "pemës së Krishtlindjes")

Kone, hala. (Grushta; gishtat tregues të zgjatur).

Topa, fenerë, ("Topa" nga gishtat lart, poshtë).

Lepurushë dhe qirinj, ("veshët" nga gishti tregues dhe i mesëm; të dyja pëllëmbët janë të palosur, gishtat të shtrënguar)

Yjet, njerëzit. (Pëllëmbët e palosura, gishtat e shtrirë; gishtat e mesit dhe treguesit në tavolinë ose duke parë poshtë).

Së shpejti do ta veshim për festë.

Veprimtaria e pavarur e fëmijëve.

Tani le të kthehemi te tabelat dhe të kujtojmë edhe një herë se si do të punojmë. Fëmijët emërtojnë pa radhë fazat e punës, bazuar në shembullin, dhe shkojnë në punë. Mësuesja i inkurajon fëmijët të bëjnë disa pemë Krishtlindjesh. Gjatë orës së mësimit, ai ndihmon fëmijët që kanë vështirësi dhe jep përkujtues.

Përmbledhje e mësimit.

Tani shikoni se çfarë bukuroshe jeshile kemi dhe tani ka mjaft prej tyre për të gjithë banorët e pyjeve për t'u takuar Viti i Ri!

4. Dizajnim nga letra (punë ekipore)

Tema: "Luleradhiqe në pranverë"

Synimi: Zhvilloni aftësinë për të transformuar fletët e letrës së lagur ngjyrë të verdhë në forma të rrumbullakëta voluminoze (të thërrmohen). Zhvilloni imagjinatën, mësoni të shihni lule në copa letre të një ngjyre, forme dhe madhësie të caktuar. Kultivoni interes për punë ekipore.

Materiali i demonstrimit dhe materialit:

Komponenti dygjuhësh: luleradhiqe – bakbak, diell -teүн, bar - wөп, jeshile – zhasyl, e verdha – sary.

Ecuria e mësimit.

Mësuesja flet me fëmijët për pranverën, për barin e gjelbër, për bukurinë e një livadhi të gjelbër dhe tregon ilustrime të kompozimeve të peizazhit.

Duke bërë pyetje: "Çfarë tregohet në këtë foto? (luleradhiqe, bar, flutura.) Çfarë ka një luleradhiqe? (petale, lule.) Çfarë ngjyre janë luleradhiqe? (e verdhë) Si mund të thuash ndryshe: çfarë lloj luleradhiqesh? (e bukur, pranverore.) Me çfarë mund të krahasohen luleradhiqe? (me diell)

Le të bëjmë luleradhiqe nga letra dhe t'i kombinojmë në një panel të madh. Ai pyet se çfarë letre me ngjyrë do të marrim. Luleradhiqet do t'i bëjmë duke e thërrmuar letrën në forma të rrumbullakëta dhe duke i vendosur në këtë hapje të gjelbër (shpalos letrën whatman në tavolinë)

Mësuesi i ngjan metodës së bërjes së luleradhiqes: njomni lehtë një fletë letre të verdhë me një leckë të lagur dhe shtypeni mirë, duke formuar një formë të rrumbullakët. Pastaj vendosim lulet që rezultojnë në një kthinë të gjelbër.

Gjimnastikë gishtash.

Veprimtaria e pavarur e fëmijëve.

Mësuesi u ofron fëmijëve ndihmë praktike, i mëson ata të punojnë me kujdes, të grisin letrën në shirita të barabartë, t'i rregullojnë bukur në sfond dhe t'i ngjitin në mënyrë të pavarur, duke koordinuar punën e tyre me veprimet e fëmijëve të tjerë.

Përmbledhje e mësimit.

Fëmijët admirojnë punën e bërë dhe vërejnë kombinimin e bukur të ngjyrave të verdha dhe jeshile. Mësuesi thotë se të gjithë u përpoqën. Bën pyetje: “Çfarë lloj livadhi kemi marrë? (e bukur, e verdhë, pranverore.)
Çfarë lulesh lulëzojnë në livadhin tonë, si quhen? (luleradhiqe)

M. Polyanskaya lexon një poezi:

Luleradhiqet janë kudo

Në barin e pranverës:

U ndez në oborr

Ikën përtej malit,

Ata u fshehën në një gropë.

5. Dizajnim nga letra (punë ekipore)

Tema:"Bullfinches në një degë Rowan"

Synimi: Vazhdoni t'i mësoni fëmijët të thërrmojnë letrën e butë në gunga të forta me gishta, të punojnë në mënyrë të pavarur, me kujdes. Sqaroni dhe përgjithësoni njohuritë e fëmijëve për demin dhe pemët në dimër. Zhvilloni imagjinatën, mësoni të shihni deme në tufa letre të një ngjyre, forme dhe madhësie të caktuar. Kultivoni një interes për punën në grup.

Materiali i demonstrimit dhe materialit: një foto që përshkruan bullfinches në një degë rowan; një fletë letre Whatman me një degë rowan të vizatuar mbi të, letër e kuqe.

Komponenti dygjuhësh: bullfinch - Boztorg ay

Ecuria e mësimit.

Mësuesi ofron të hamendësojë enigmën:

Ra bora dhe ky zog

Ai nuk ka aspak frikë nga bora.

Ne e quajmë këtë zog

Gjakkuq... (bullfinch).

Vendos në dërrasë një fotografi që përshkruan deme në një pemë rowan.

Ofron të ekzaminojë demin dhe: tërheq vëmendjen për faktin se trupi i zogut është i mbuluar me pupla, pendët në gjoks janë të kuqe, pendët në shpinë janë gri dhe pendët në kokë janë të zeza. Demiku ka dy krahë dhe fluturon; ka një bisht, sqep, këmbë me kthetra. Demiku nuk ka qafë të dukshme; koka e saj shkrihet menjëherë në trup, i cili është i rrumbullakët dhe i shkurtër. Demiku është një zog shumë i bukur dhe i rëndësishëm.

Flet për Rowan. Në dimër, pemët janë të zhveshura, pa gjethe. Dëbora bie mbi pemë. Në dimër, pemët e mbuluara me borë janë shumë të bukura. Ka manaferra të ruajtura në pemën rowan. Ka borë të bardhë në manaferrat e kuqe Rowan. Zogjtë fluturojnë brenda dhe qërojnë manaferrat nga pema rowan.

Le t'i bëjmë këta zogj letre dhe t'i kombinojmë në një panel të madh muri. Ne do të bëjmë bukë duke e shtypur letrën në forma të rrumbullakëta dhe duke i vendosur në këto degë (shpaloset letra whatman në tavolinë)

Tregon se si të bëni një bukë: njomni lehtë një fletë letre të kuqe me një leckë të lagur dhe shtypeni mirë, duke formuar një formë të rrumbullakët. Më pas vendosim zogjtë e demit që rezultojnë në një degë rowan (të fiksuar me një kunj).

Gjimnastikë gishtash.

Veprimtaria e pavarur e fëmijëve.

Mësuesja ndihmon fëmijët që kanë vështirësi, duke u kujtuar metodën e shtypjes së letrës.

Përmbledhje e mësimit.

A ju pëlqeu djema duke punuar së bashku? Sot ne bëmë secili nga një zog, dhe kur i bashkuam, morëm një tufë të tërë deminash! Le të dekorojmë dhomën tonë duke varur një foto në mur.

Lexohet poezia “Bullfinch” nga A. Chepurov:

Me krahë të zinj, me gjoks të kuq,

Dhe në dimër do të gjejë strehë:

Ai nuk ka frikë nga ftohja

Me borën e parë

Mu ketu!

6.Dizajn letre

Tema: " Dekorimi i Vitit të Ri»

Synimi: Prezantoni fëmijët me traditën e dekorimit pema e Krishtlindjeve lodra, kurora. Zhvilloni imagjinatën e fëmijëve, mësojini të shohin Dekorime për Krishtlindje(topa) në copa letre me shumë ngjyra. Stërvitini fëmijët të thërrmojnë një fletë të madhe letre të butë në një top të ngushtë dhe të ndërtojnë Kurorë e Vitit të Ri nga "topa" me shumë ngjyra, duke i alternuar ato sipas ngjyrës në një renditje të caktuar. Mësoni të punoni së bashku, duke koordinuar veprimet tuaja me veprimet e fëmijëve në grup.

Materiali i demonstrimit dhe materialit: fotot e Festa e Vitit të Ri, peceta tavoline letre (te medha) 3-5 ngjyra, 5-7 flete per cdo femije.

Komponenti dygjuhësh: Viti i Ri - Zhan a zhyl, pema e Krishtlindjes - shyrsha

Ecuria e mësimit.

Mësuesja u kujton fëmijëve festën e dimrit që po afrohet; pyet një enigmë për pemën e Krishtlindjes:

Për çdo shtëpi në natën e Vitit të Ri

Kjo pemë do të vijë
E gjelbër dhe me gjemba,
Quhet... (pema e Krishtlindjes).

Mësuesja i angazhon fëmijët në një bisedë për festën e ardhshme dhe i fton ata të shikojnë fotografitë që përshkruajnë festën.

Bën pyetje: “Çfarë është kjo? (pema e Krishtlindjeve.) Çfarë lloj peme Krishtlindjesh? (E bukur, elegante, jeshile.) Me çfarë është zbukuruar pema e Krishtlindjes? (Tullumbace, lodra.) Çfarë do të varim në pemën e Krishtlindjes? (Lodra, drita.) Kjo është një kurorë. Asem, më thuaj: çfarë është kjo? Garland, çfarë lloji? (E gjatë, me shumë ngjyra.) Ku varet kurora? Asem, më thuaj: ku është varur kurora? (Kurorlanda varet në pemën e Krishtlindjes)"

Më pas mësuesi lexon një poezi për pemën e Krishtlindjes të dekoruar nga E. Blaginin "Yolka":

Çfarë peme e mrekullueshme e Krishtlindjes!
Sa elegante, sa e bukur!
Këtu dritat janë ndezur mbi të,
Qindra drita të vogla.

Fëmijët, me ndihmën e një mësuesi, kuptojnë se si të dekorojnë një pemë të Krishtlindjes në një grup: mund të bëni një kurorë nga "topa" letre me shumë ngjyra.

Mësuesi kujton se si bëhen grumbuj nga peceta me ngjyra të ndryshme. Këto gunga do të jenë topa për dekorimin e pemës së Krishtlindjes. Mësuesi/ja i vendos topthat në një sekuencë të caktuar, i kushton vëmendje renditjes së dhënë të alternimit të ngjyrave dhe kërkon të emërojë ngjyrën e secilit topth.

Gjimnastikë gishtash.

Veprimtaria e pavarur e fëmijëve.

Fëmijët punojnë në mënyrë të pavarur. Mësuesi sugjeron vendosjen e "topave" të përfunduar në një zinxhir në buzë të tryezës, duke i alternuar ato sipas ngjyrës në një rend të caktuar.

Përmbledhje e mësimit.

Në fund të orës së mësimit, mësuesi "mbledh" të gjitha "topat" me një gjilpërë dhe fije. Ju fton të admironi kurorën.

Duke bërë pyetje : « Çfarë morëm? Çfarë është kjo? (Garland.) Ku do ta varim? Në çfarë varet kurora? Mbi çfarë varen topat? (Në një varg.) Çfarë ngjyre janë këto topa, çfarë janë ato? Si doli kurora? (E gjatë, me shumë ngjyra.) Çfarë bëmë? (Ne zbukuruam pemën e Krishtlindjes)"

Fëmijët, së bashku me mësuesin, zgjedhin një vend në dhomën e grupit për kurorë dhe e admirojnë atë. Mësuesja tërheq vëmendjen e fëmijëve për faktin se një kurorë kaq e bukur dhe e gjatë mund të bëhet vetëm nga të gjithë së bashku.

7. Konstruksion letre

Tema: "Po bie bore"

Synimi: Vazhdoni të mësoni të grisni letrën në copa të vogla. Zhvilloni imagjinatën e fëmijëve, mësojini të shohin borën e bardhë në copa të vogla letre. Zhvilloni interesin për fenomen natyror"Po bie bore". Zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike dhe koordinim të të dy duarve.

Material demonstrimi dhe materiali: ilustrim i një pylli dimëror,

Komponenti dygjuhësh:

Ecuria e mësimit.

Mësuesi i sjell grupit një kovë me borë. U bën pyetje fëmijëve:

Djema, shikoni çfarë ka në kovën time? (borë)

Shikoni çfarë ngjyre ka bora jonë? (e bardhë)

Prek topin e borës. Si eshte ai? E ngrohtë apo e ftohtë? (i ftohtë)

Mësuesja tregon një foto ilustruese të një pylli dimëror, u tregon fëmijëve se të gjitha pemët në pyll janë të mbuluara me borë. Kjo borë mbuloi degët që pemët të mos ngrinin në dimër.

Mësuesi i fton fëmijët të rrotullohen si fjolla dëbore (Fëmijët rrotullohen në muzikë)

Ai ofron të bëjë borë dhe të tregojë se si bie bora e qetë, e bardhë, e pastër, si push. Dhe letra do të na ndihmojë ju dhe mua ta bëjmë këtë.

Ai pyet se çfarë letre me ngjyrë do të marrim unë dhe ti (të bardhë). Shpërndarja e shiritave letre fëmijëve të bardhë dhe sugjeron ta grisni në copa të vogla për të bërë fjolla të vogla e të lehta bore.

Ushtrimi i lojës.

"Po bie bore". Formimi në një rreth.

Flokët e borës po bien nga qielli,

Si në një foto përrallë.

Do t'i kapim me duarFëmijët ngrenë krahët mbi kokat e tyre dhe bëjnë një lavdërim

Dhe ne do t'i tregojmë mamit në shtëpi.lëvizjet e prekshme, sikur kapin fjolla dëbore.

Dhe ka shira dëbore përreth,Shtrirja - krahët në anët.

Rrugët ishin të mbuluara me borë.

Është një dhelpër që kërcen në pyll,Duke kërcyer në vend.

Si një top i butë i kuq.

Epo, le të shkojmë, le të shkojmëDuke ecur në rrathë.

Dhe ne vijmë në shtëpinë tonë.

Veprimtaria e pavarur e fëmijëve.

Fëmijët ulen në tavolina, marrin shirita letre të bardhë dhe i grisin në copa të vogla.

Mësuesi ndihmon ata që nuk ia dalin.

Përmbledhje e mësimit.

Mësuesi lexon një poezi I. Demyanova

Snowflakes-yjet po fluturojnë.

Shikoj nga poshtë dorës:

Rrotullimi, vallëzimi në ajër,

Me gëzof dhe të lehtë! Rruga u bë më e ndritshme

Fshati është më i bukur.

Flokët e borës fluturojnë dhe rrotullohen,

Rreth e rrotull është bardh e bardhë!

Ai i fton të gjithë të hedhin borën lart mbi ta dhe të rrotullohen përreth. Lavdëron fëmijët: "Sa borë e bardhë dhe me gëzof bënë djemtë"

Bën pyetje: “A mund të shkrihet topi ynë i borës? Çfarë ndodhi me borën tonë në kovë? Pse topi i borës u shkri dhe u shndërrua në ujë?

8.

Tema: “Shtigjet për makinat dhe këmbësorët”

Synimi: Zgjeroni të kuptuarit e fëmijëve për ndryshimet në natyrën e gjallë dhe të pajetë në vjeshtë, flisni për pjekjen e perimeve. Mësoni të ndërtoni dy versione të një rruge të bazuar në një model (një shteg i ngushtë për këmbësorët, një rrugë e gjerë për makina). Mësoni të bëni dallimin midis anëve të gjera dhe të ngushta të një tulle dhe lidhni fort tullat (anët e ngushta dhe të gjera). Zhvilloni imagjinatën, mësoni të shihni rrugën në elementët e materialit ndërtimor. Mësoni të luani me ndërtesën, çmontoni ndërtesat tuaja dhe vendosni me kujdes pjesët në një kuti. Kultivoni një interes për aktivitetet konstruktive, një dëshirë për të ndërtuar dhe përfunduar ndërtimin që ka filluar dhe për të punuar në një ekip bashkëmoshatarësh.

Materiali i demonstrimit dhe materialit: foto perimesh; rrugë të gjera me makina të mbushura me të korra dhe shtigje që të çojnë në kopsht; tulla; lodra: një kukull e vogël dhe një makinë.

Komponenti dygjuhësh: rrugë - zhol

Ecuria e mësimit.

Mësuesi flet për një korrje të madhe perimesh. Ju fton të shikoni fotot e perimeve. Më pas ai e kthen vëmendjen e fëmijëve te fotot e tjera, të cilat përshkruajnë makina që transportojnë të korra nga fushat përgjatë një rruge të gjerë dhe njerëz që ecin në kopsht përgjatë një shtegu të ngushtë.

Mësuesi i udhëzon fëmijët të kuptojnë se transporti i mallrave dhe pasagjerëve (kamionë, tramvaje, autobusë) udhëtojnë nëpër rrugë të gjera, nëpër shtigje të ngushta, përgjatë rrugëve të mëdha, këmbësorët ecin ose njerëzit (të rritur dhe fëmijë) ngasin biçikleta. Në çdo vilë ka shtigje të ngushta; ato të çojnë në kopshtin e perimeve, ku piqen perime të ndryshme.

Bën pyetje: “Çfarë tregohet këtu? Çfarë shihni këtu? (Ky është një kopsht. Kjo është një shtëpi.) Çfarë është? (Rruga.) A është rruga e gjerë apo e ngushtë? Si është ajo? Dhe çfarë është kjo? (Rruga.) Çfarë mund të thoni për shtegun? Si është ajo? (I ngushtë, i gjatë.) Çfarë është kjo? (Këto janë perime.) Çfarë rruge po shkon makina? E ngushtë apo e gjerë? Cila është kjo rrugë? (I ngushtë.)

Përmbledh bisedën duke përdorur fotografi: në mënyrë që të shkoni me makinë për të marrë të korrat dhe për ta sjellë në shtëpi, duhet të ndërtoni një rrugë të gjerë me tulla.

Mësuesja u tregon fëmijëve tullat dhe pyet si quhen këto pjesë. Ai sugjeron të merrni tulla në duar, t'i ekzaminoni ato, të gjeni anët e ngushta dhe të gjera.

Ai shpjegon dhe tregon se si të ndërtohet një rrugë e gjerë, si të lidhen tullat me njëra-tjetrën: “Shiko si do të ndërtoj një rrugë të gjerë. Mora një tullë dhe e shtrova kështu. E vendosa tullën në anën e gjerë. Tani marr tullën e dytë. Do ta vendos kështu, afër tullës së parë. Unë shtrova tullë më tullë, tullat shtriheshin krah për krah. Shikoni si i shtrova tullat: anë e gjerë në anën e gjerë. Nuk kishte mbetur as një çarje mes tullave. Tullat shtrihen aty pranë. I vendosa me kujdes. Dhe unë do të vendos një tullë tjetër në të njëjtën mënyrë. Kaq tulla kam shtruar”.

Ai ofron të ekzaminojë rrugën e ndërtuar dhe sqaron qëllimin e saj: një rrugë e gjerë për makina.

Mësuesi/ja ndërton një mostër të një shtegu të ngushtë. Ai shpjegon dhe tregon se si të ndërtohet një rrugë e ngushtë, si të lidhen tullat me njëra-tjetrën: “Unë mora një tullë dhe e shtrova kështu, në anën më të gjerë. Tani marr tullën e dytë. Do ta vendos kështu pranë tullës së parë. Shiko si i shtrova tullat: nga ana e ngushtë në tjetrën. Nuk kishte mbetur asnjë çarje mes tullave. Do të shtroj edhe një tullë tjetër. Dhe një tjetër. Kaq tulla kam shtruar. Çfarë bëra, si mendoni? A ishte rruga e ngushtë apo e gjerë? (i ngushtë) Ofron shqyrtimin e rrugës së ndërtuar, sqaron qëllimin e saj: një rrugë e ngushtë për këmbësorët.

Veprimtaria e pavarur e fëmijëve.

Mësuesi ofron një demonstrim individual se si të lidhen fort pjesët.

Përmbledhje e mësimit.

Duke luajtur jashtë ndërtesës.

Mësuesja i ndihmon fëmijët të kombinojnë të gjitha shtigjet e ngushta dhe të gjitha rrugët e gjera; u jep fëmijëve kukulla dhe makina të vogla, pyet se në cilën rrugë është më e mira për ta për të udhëtuar. Ofron të luajë me lodra - të çojë kukulla përgjatë një shtegu të ngushtë, të drejtojë makina përgjatë një rruge të gjerë; lexon një poezi nga E. Pozhilenko:

Kemi vozitur, kemi vozitur,
Arritëm në dacha.
Fëmijët ecnin, ecnin, ecnin,
Shkuam në kopsht.

Mësuesi jep vlerësim pozitiv me përpjekjet e fëmijëve: “Çfarë rrugë të mira funksionoi! Sa rrugë e gjerë dhe e sheshtë për makina! Dhe rruga e ngushtë është e mirë!”

Pasi fëmijët të kenë luajtur me ndërtesat e tyre, mësuesi tregon se si të çmontojnë ndërtesat dhe të vendosin materialin në vend; Inkurajon ata fëmijë që janë të etur për të ndihmuar në vendosjen e materialit.

9. Ndërtim nga materiali ndërtimor

Tema: “Rrugë të gjata dhe të shkurtra”

Synimi: Mësojini fëmijët të vendosin pjesë horizontalisht, afër njëra-tjetrës. Forconi aftësinë për të krahasuar objektet sipas gjatësisë. Zhvilloni aftësinë për të kryer gjërat. Zhvilloni imagjinatën, mësoni të shihni rrugën në elementët e materialit ndërtimor. Mësoni, luani me ndërtimin, çmontoni ndërtesat tuaja dhe vendosni me kujdes pjesët në një kuti.

Materiali i demonstrimit dhe materialit: rrip letre ngjyre blu, 2 shtëpi; 5 tulla të gjata dhe 5 tulla të shkurtra për çdo fëmijë.

Komponenti dygjuhësh: rrugë - zhol

Ecuria e mësimit.

Mësuesi ka një rrip letre blu në tryezën e tij - një lumë, ka 2 shtëpi.

Mësuesja thotë se kukullat Dinara dhe Zhuldys jetojnë në shtëpi. Ata duan të luajnë buzë lumit dhe të notojnë. Kukullat duan të hapen shtigje nga shtëpitë e tyre deri në lumë, por nuk dinë t'i bëjnë ato.

Ofron të ndihmojë Dinarën dhe Zhuldys të ndërtojnë shtigje. Bën pyetje: “Nga çfarë mund të ndërtohen shtigjet? A duhet të ndërtohen shtigjet me të njëjtën gjatësi? Nga cilat tulla janë më të mira për të ndërtuar një shteg të gjatë? Nga cilat tulla janë më të mira për të ndërtuar një shteg të shkurtër?”

Me ndihmën e fëmijëve, ai zgjedh tulla të gjata dhe duke i lidhur me faqe të shkurtra, ndërton një shteg të gjatë. Një udhë e shkurtër është ndërtuar në të njëjtën mënyrë. Vëmendje e veçantë fëmijët tërhiqen nga fakti që tullat duhet të vendosen afër njëra-tjetrës ("Në mënyrë që kukullat të mund të ecin rehat mbi to"). Fton fëmijët që së pari të ndërtojnë një shteg të gjatë, më pas një të shkurtër.

Veprimtaria e pavarur e fëmijëve.

Mësuesi kujdeset që fëmijët t'i vendosin tullat afër njëra-tjetrës. Inkurajon fëmijët të shqiptojnë fjalë gjatë procesit të ndërtimit: e gjatë, e shkurtër - tulla, e gjatë, e shkurtër - shteg.

Përmbledhje e mësimit.

Pasi mbaron punën, mësuesi pyet nëse shtigjet kanë të njëjtën gjatësi, në cilën rrugë do të ecë Dinara, në cilën shteg do të ecë Zhuldys.

Mësuesi ofron të luajë me ndërtesat: fëmijët marrin kukulla përgjatë shtigjeve drejt lumit, notojnë, bëjnë banja dielli dhe shkojnë në shtëpi. Pasi fëmijët të kenë luajtur me ndërtesat e tyre, ai sugjeron çmontimin e ndërtesave dhe vendosjen e materialit në vend.

10. Ndërtim nga materiali ndërtimor

Tema: "Portat" (e ulët, e lartë)

Synimi: mësojini fëmijët të ndryshojnë dizajnin e një objekti duke e vendosur atë në lartësi. Forconi aftësinë për të bërë tavane, zgjidhni pjesë sipas madhësisë së lodrave. Zhvilloni aftësinë për të kryer gjërat. Zhvilloni imagjinatën, shihni portat në elementë të materialit ndërtimor. Mësoni, luani me ndërtimin, çmontoni ndërtesat tuaja dhe vendosni me kujdes pjesët në një kuti.

Materiali i demonstrimit dhe materialit: 4 tulla dhe 4 kube për çdo fëmijë; makina.

Komponenti dygjuhësh: porta - kakpalar

Ecuria e mësimit.

Mësuesi pyet se çfarë lloje portash ekzistojnë (të larta dhe të ulëta, të gjera dhe të ngushta)

Tregon dhe shpjegon se si të ndërtohet një portë: instaloni 2 tulla në një distancë nga njëra-tjetra dhe mbulojini me një të tretë. Rezultati është një portë e ulët.

Mësuesi shpjegon dhe tregon se si të rritet lartësia e portës: vendosni kube në 2 tulla dhe mbulojini me tullën e sipërme.

Veprimtaria e pavarur e fëmijëve.

Me ndihmën e mësuesit, fëmijët rrisin lartësinë e ndërtesës.

Përmbledhje e mësimit.

Mësuesi vlerëson pozitivisht përpjekjet e fëmijëve. Ai i fton ata të luajnë me ndërtesat: fëmijët sjellin makina të madhësive të ndryshme nëpër porta. Pasi fëmijët të kenë luajtur me ndërtesat e tyre, ai sugjeron çmontimin e ndërtesave dhe vendosjen e materialit në vend.

11. Ndërtim nga materiali ndërtimor

Tema: "Portat e mëdha dhe të vogla" (të gjera -i lartë, i ngushtë - i ulët)

Synimi: Zgjeroni idetë e fëmijëve për portat (të gjera - të ngushta, të ulëta - të larta); mbështetëse, dysheme të përdorura në ndërtimin e portave dhe strukturave të tjera. Mësoni të lidhni madhësitë e ndërtesave me madhësitë e lodrave; ndërtoni një portë të ulët bazuar në model (dy mbështetëse dhe një tavan të thjeshtë) dhe një portë të lartë sipas kushteve (ndryshimi i një grupi pjesësh ose një parametër projektimi); analizoni një mostër të një ndërtese, emërtoni pjesët e ndërtesës nga janë ndërtuar këto pjesë. Zhvilloni imagjinatën, mësoni të shihni portat në detajet e materialeve të ndërtimit. Mësoni të vendosni saktë mbështetëset në hapësirën e ndërtesës (vendosni njërën mbështetëse pikërisht përballë tjetrës); çmontoni me kujdes strukturën dhe vendosni materialin e ndërtimit në kuti; mundi ndërtesën.

Materiali i demonstrimit dhe materialit: Tulla: 3 të shkurtra, 4 të mesme; 2 shufra të larta; 3 kube; lodra: makinë pasagjerësh dhe kamion.

Komponenti dygjuhësh: porta - Kakpalar

Ecuria e mësimit

Në fillim të orës së mësimit mësuesi/ja përforcon me fëmijët njohuritë e tyre për detajet e materialit ndërtimor. Ai tregon tulla me dy madhësi dhe një kub dhe u kërkon fëmijëve t'i emërtojnë ato. Ai i prezanton ata me një pjesë të re të materialit ndërtimor - një bllok, dhe sqaron se blloku është i ngjashëm me një kub, por i gjatë.

Bën pyetje: “Çfarë detajesh dini? Si quhet kjo pjesë? (Ky është një kub.) Çfarë është kjo? (Kjo është një tullë.) Tregoni anën më të gjerë të tullës. Tregoni anën e ngushtë të shkurtër. Ku është ana e ngushtë e gjatë? A janë këto dy tulla të njëjta apo të ndryshme? Më trego tullën e gjatë. A është e gjatë kjo tullë? (Jo, është shkurt.) Shiko, ja një detaj më shumë. Ky është një bllok. Si duket blloku? Këto janë të gjitha detajet e ndërtimit. Çfarë mund të bëni me ta? (Ndërto)"

Mësuesja thotë se sot fëmijët do të ndërtojnë porta - të gjera - të larta, të ngushta - të ulëta

Shpjegon dhe tregon se si të ndërtohet një portë e ulët nga tre tulla të shkurtra: “Për të ndërtuar një portë, është e rëndësishme të vendosni saktë tullat e shtyllave. Njëra kolonë duhet të vendoset pikërisht përballë kolonës tjetër. Është e nevojshme të vendosni kolonat e tullave në një distancë të shkurtër nga njëra-tjetra - në mënyrë që një makinë pasagjerësh të mund të lëvizë midis tyre. (Kontrollon distancën duke lëvizur makinën midis shtyllave.) Vendosni me kujdes një tullë tjetër në majë të mbështetësve - tavanin. Tulla e tavanit duhet të vendoset në shtylla me anën e saj të gjerë - mjeshtërisht, në mënyrë të barabartë."

Më pas mësuesi u drejtohet fëmijëve: “A mund të kalojë një kamion i gjatë dhe i gjerë përmes kësaj porte të ulët? Pse jo? Le të kontrollojmë! Çfarë duhet bërë për ta bërë portën më të lartë dhe më të gjerë?

Fëmijët praktikisht identifikojnë mospërputhjen midis madhësisë së portës dhe madhësisë së makinës. Ata zbulojnë se një portë e gjatë dhe e gjerë do të ndërtohet nga tre tulla mesatare dhe dy kube. Kur fëmijët përgjigjen, mësuesi sigurohet që fëmijët të mos i zëvendësojnë fjalët "i lartë" dhe "i ulët" me fjalët "i madh" dhe "i vogël" dhe korrigjon gabimet.

Mësuesi sugjeron ndërtimin e portave të ngushta - të ulëta për një makinë pasagjerësh, porta të gjera - të larta për një kamion.

Fëmijët ndërtojnë portat vetë. Mësuesi mbikëqyr ndërtimin e fëmijëve, ofron ndihmë praktike, jep këshilla, inkurajon fëmijët e pasigurt dhe vlerëson ndërtimet e fëmijëve.

Pastaj ai shpjegon: që porta të jetë e fortë, ajo duhet të forcohet; duhet të vendoset një kub në çdo mbështetje. Ju duhet të forconi portën - vendosni kube në të dy anët e mbështetësve - dhe kontrolloni nëse një kamion i gjatë mund të kalojë nëpër këtë portë.

Mësuesja thotë se fëmijët ndërtuan një portë të lartë. Por porta të tilla mund të ndërtohen jo vetëm nga tulla dhe kube. Ato mund të ndërtohen nga pjesë të tjera. Fëmijëve u jepet detyra: të ndërtojnë një portë të lartë, por të përdorin shufra për mbështetëse. Mësuesja ndihmon fëmijët që kanë vështirësi në punë.

Përmbledhje e mësimit.

Në fund të mësimit, të gjithë shqyrtojnë portën që rezulton dhe shënojnë tiparet e saj (forca, gjerësia, lartësia).

Bën pyetje: “Çfarë kemi ndërtuar? Cilat pjesë kemi përdorur për të ndërtuar portën? Çfarë morëm? Në çfarë është tavani? A janë shtyllat të shtrira apo në këmbë?
Mësuesja lavdëron fëmijët për përpjekjet e tyre gjatë punës dhe i fton të luajnë me makinat. Më pas ai kërkon që të çmontohen në heshtje strukturat dhe të vendoset materiali në kuti.

12. Ndërtim nga materiali ndërtimor

Tema: “Mobilje për kukulla”

Synimi: Mësojini fëmijët të ndërtojnë ndërtesa duke kombinuar tulla, kube dhe pjata. Të zhvillojë aftësinë për të transformuar ndërtesat në gjerësi. Vazhdoni të mësoni se si të luani me ndërtesën, çmontoni ndërtesat tuaja dhe vendosni me kujdes pjesët në një kuti.

Materiali: pupa madhësive të ndryshme, pjese ndertimi kube, tulla, pjata me ngjyra te ndryshme.

Komponenti dygjuhësh: mobilje - Zhiһ az, kukull - kuyrshak, tavolinë - үstel, karrige - oryndyk, krevat - kereuet

Ecuria e mësimit

Kukullat erdhën për vizitë. Ata u kërkojnë djemve të ndërtojnë mobilje për ta.

Mësuesi f fton fëmijët të mendojnë se cilat pjesë mund të përdoren për të ndërtuar një tavolinë, karrige dhe krevat për kukulla(nuk ofrohet mostër).

Më kujton mënyrat për të ndërtuar një karrige, një tavolinë dhe dy krevate:

1. karrige: vendosni një tullë në një skaj të ngushtë dhe të gjatë dhe vendosni një kub mbi të;

2. tabela: Le të vendosim një tullë në një skaj të ngushtë e të gjatë dhe të vendosim një tullë tjetër mbi të;

3.krevat i ngushtë (për një kukull të vogël): vendosni dy tulla dhe vendosni një pjatë mbi të;

4. shtrat i gjerë (për një kukull të madhe): vendosni dy tulla dhe vendosni dy pjata mbi to.

Ai sugjeron të rregulloni bukur mobiljet e ndërtuara në mënyrë që të jenë të përshtatshme për të luajtur.

Aktivitetet e pavarura të fëmijëve

Pjesë me ngjyra të ndryshme shtrihen në pirgje para fëmijëve. Mësuesja i jep çdo fëmije një kukull, me madhësi paksa të ndryshme dhe i kërkon të ndërtojë mobilje për kukullat, duke përdorur ngjyrën e pjesëve sipas dëshirës. I inkurajon fëmijët të duan të ndërtojnë ndryshe.

Përmbledhja e mësimit

Tërheq vëmendjen te ndërtesat: "Sa shtretër, tavolina dhe karrige të bukura keni ndërtuar, me ngjyra të ndryshme." Kërkon nga disa fëmijë të tregojnë se si janë ndërtuar mobiljet. Shpërndan enët, shtratin dhe luan me fëmijët.

13.Ndërtim nga materiali ndërtimor

Tema: "Lokomotiva e gjatë"

Synimi: prezantoni fëmijët me formën e një kubi dhe veçoritë e tij; mësoni të vendosni një tren të gjatë në një aeroplan; prezantoni konceptin "e gjatë"; të mësojë metodat e ndërtimit - aplikimit; Nxitini fëmijët të luajnë me ndërtesën së bashku me një të rritur, çmontoni ndërtesat e tyre dhe vendosni me kujdes pjesët në një kuti.

Materiali i demonstrimit dhe materialit: Kuti me kube; lodra: ariu, lepurushi, macja, majmuni, qen.

Komponenti dygjuhësh: kub-kubtar

Ecuria e mësimit.

Mësuesi këndon këngën e Zheleznova "Lokomotiva me avull":

Lokomotiva po lëviz, po lëviz,

Tre tuba dhe njëqind rrota.

Tre tuba dhe njëqind rrota,

Ai solli rimorkiot.

Dhe rimorkiot kërcasin

Dhe rrotat po trokasin.

Dhe rrotat po trokasin

Epo, mirë, mirë, mirë, mirë, mirë, mirë, mirë

Lokomotiva fryn CHU-CHU,

Do të fluturoj si zog.

Chu-chu-chu-chu-chu-chu-chu,

Unë do t'i bëj fëmijët një udhëtim!

Fëmijët rreshtohen njëri pas tjetrit - "lokomotivë", imitojnë lëvizjen e një lokomotivë me avull.

Mësuesi ofron të bëjë një tren dhe të hipë lodra mbi të. Ai pyet fëmijët se kush do të shkojë në tren. (Tregon lodrat - ariu, lepurushi, macja, majmuni, qeni). Kaq shumë miq do të hipin në tren. Le të ndërtojmë një lokomotivë të gjatë nga blloqe për ta.

Mësuesi vendos një kuti kubesh në dysheme. U tregon fëmijëve kubet dhe pyet si quhen këto pjesë. Ai sugjeron të merrni kubet në duar dhe t'i ekzaminoni ato. Mësuesi dhe fëmijët arrijnë në përfundimin se kubi ka të gjitha anët e njëjta.

Mësuesi tregon një shembull të ndërtimit të një lokomotivë të gjatë me avull. Ai shpjegon dhe tregon se si të ndërtojmë një lokomotivë të gjatë, si të lidhim kubet me njëri-tjetrin: “Shiko si do të ndërtoj një lokomotivë të gjatë. Mora një kub dhe e vendosa në dysheme. Tani marr kubin e dytë. Do ta vendos kështu, afër kubit të parë. E vendosa kubin pranë kubit, kubikët janë të shtrirë pranë njëri-tjetrit. I vendosa me kujdes. Dhe unë do ta vendos kubin në të njëjtën mënyrë. Kaq kube futa”

Veprimtaria e pavarur e fëmijëve.

Fëmijët nxjerrin një kub nga kutia dhe bëjnë një tren të gjatë në dysheme (kub në kub).

Përmbledhje e mësimit.

Mësuesja jep një vlerësim pozitiv për përpjekjet e fëmijëve: "Çfarë treni të vogël të gjatë dhe të qetë kemi bërë!"

Mësuesja lavdëron fëmijët për sa shumë kanë punuar të gjithë gjatë punës dhe ofron t'i çojmë shokët tanë në një udhëtim me tren (këndoni përsëri këngën). Pastaj ai kërkon të çmontojë në heshtje strukturën dhe të vendosë kubet në kuti.

14. Ndërtim nga materiali ndërtimor

Tema:"Gardhi për lopë dhe viça"

Synimi: Mësoni të alternoni tullat sipas ngjyrës, duke i vendosur ato në plane vertikale dhe horizontale (për viçat - një gardh i ulët, për lopët - një i lartë). Z forconi aftësinë e fëmijëve për të mbyllur hapësirën.

Materiali i demonstrimit dhe materialit: imazhe të kafshëve; tulla me ngjyra të ndryshme, fletë letre jeshile, figurina të vogla të mëdha lopësh dhe viçash në stenda me të cilat mund të qëndrojnë në tavolinë.

Komponenti dygjuhësh: lopë - siyr, gardh - korshau

Ecuria e mësimit.

Mësues u shpërndan fëmijëve figura kartoni të mëdha dhe të vogla të lopëve dhe viçave. Pyet se kush është(Lopë dhe viça)Lopët dhe viçat tanë do të kullosin në bar(i jep dy fletë letre jeshile).Çfarë ngjyre ka bari?(E gjelbër.) Bari është i gjelbër dhe mbi të kullosin lopët dhe viçat. Por ata mund të shkojnë larg dhe të humbasin. Djema, le të rrethojmë barin me lopët dhe viçat dhe t'u ndërtojmë stilolapsa.

Ne do të përdorim tulla për këtë:(Përpara çdo fëmije ka tulla me ngjyra të ndryshme.)

Ne do të kemi një koral të madh dhe të lartë për lopët, në mënyrë që lopët të mund të ecin në të, të thithin bar, por që të mos mund të shkelin. gardh i lartë dhe ik. Tullat duhet të vendosen vertikalisht në anën e ngushtë të shkurtër, afër njëra-tjetrës. Për të parandaluar që lopët të largohen, skajet e stilolapsit duhet të mbyllen.

Stili ynë i viçit do të jetë i vogël dhe i ulët, sepse viçat janë më të vegjël dhe më të shkurtër se lopët. Tullat duhet të vendosen horizontalisht në anën e gjatë të ngushtë, afër njëra-tjetrës.(Instalon një tullë.)

Për t'i bërë stilolapsat të bukur, ndërtoni ato nga tulla me ngjyra të ndryshme.

Mësuesi kujton se gardhet duhet të mbyllen me kujdes në katërkëndësha(për viçat - gardh i ulët, për lopët - i lartë)

Veprimtaria e pavarur e fëmijëve.

Fëmijët ndërtojnë gardhe vetë. Mësuesja mbikëqyr ndërtimin e fëmijëve. Ndihma praktike u ofrohet fëmijëve që kanë vështirësi.

Përmbledhje e mësimit.

Mësuestërheq vëmendjen e fëmijëve për çdo stilolaps të ndërtuar.

Bën pyetje: Çfarë po ndërtonim? Çfarë madhësie stilolaps u ndërtua për lopët dhe çfarë madhësie për viçat? Pse? Bërë nga tulla, çfarë ngjyreMedet (Askhat)ndërtoi një stilolaps? Sa tulla na duheshin?

Mësuesja lavdëron fëmijët për të gjitha përpjekjet e tyre gjatë punës dhe i fton ata të luajnë me figura kafshësh. Më pas ai kërkon që të çmontohen në heshtje strukturat dhe të vendoset materiali në kuti.

15. Ndërtim nga materiali ndërtimor

Tema:« Gardhi rreth kopshtit"

Synimi: Mësojini fëmijët të ndërtojnë një gardh menyra te ndryshme, duke vendosur tulla rreth perimetrit të katërkëndëshit. Nxitini fëmijët të luajnë me ndërtesën dhe të përdorin lodra të vogla për lojë. Kultivoni një dëshirë për të ndërtuar dhe përfunduar ndërtimin e filluar, për të punuar në një ekip bashkëmoshatarësh.

Materiali: Paraqitja e “kopshtit të fëmijëve”, 10-12 tulla dhe kube për çdo fëmijë.

Komponenti dygjuhësh: kopshti i fëmijëve - bala baksha, gardh - i dyfishtë

Ecuria e mësimit.

Fëmijët shikojnë modelin "Kopshti i fëmijëve". Mësuesi mëson të njohë dhe emërojë objektet e kopshtit (Figura në një stendë - pemë, shtretër lule, shesh lojërash). Tërheq vëmendjen e fëmijëve te pemët e bukura, lulet dhe objektet me ngjyra të ndezura në vend. Ju fton të mendoni për atë që mungon në përbërjen e propozuar.

Pyet një gjëegjëzë:

Njëqind dërrasa në një rresht
Ata qëndrojnë të lidhur fort. (gardhi)

Mësuesi sugjeron "të ndërtohet një gardh nga dërrasat rreth kopshtit"

Duke bërë pyetje: " Cilat pjesë na duhen?(Tulla)

Ai shpjegon dhe tregon se si të ndërtohet një gardh: “Unë e vendos tullën në anën e shkurtër (tregon buzën e shkurtër) dhe e kthej anën e gjerë drejt meje, si kjo (tregon). Dhe kështu vendosni të gjitha tullat afër njëra-tjetrës në një katërkëndëshnë»

Ai propozon të ndërtohet një gardh rreth kopshtit sipas modelit të propozuar.

Veprimtaria e pavarur e fëmijëve.

Mësuesja inkurajon ata fëmijë që në mënyrë të pavarur dhe menjëherë fillojnë të kryejnë detyrën, i ndihmon të gjithë fëmijët me këshilla ose praktikisht.

Ai propozon të ndërtohet një gardh ndryshe, nga tulla dhe kube. Merrni kubet dhe vendosini krah për krah, më pas vendosni tullat në kube në anën e shkurtër dhe anën e gjerë drejt jush.

Përmbledhje e mësimit.

Mësuesi vëren cilësinë e punës dhe shkallën e pjesëmarrjes së secilit fëmijë. Ai shpërndan figurina të vogla kukullash dhe i fton të luajnë "në zonën e kopshtit".

Pasi fëmijët kanë luajtur me konstruksionin e tyre, ai sugjeron çmontimin e konstruksionit dhe vendosjen e materialit në vend.

Ndërtimi nga materiali ndërtimor:

16. Tema: “Shtëpi të mëdha dhe të vogla për kukulla”

Synimi: Mësojini fëmijët të ndryshojnë strukturën e ndërtesës në gjatësi dhe gjerësi. Zhvilloni imagjinatën. Mësoni, luani me ndërtimin, çmontoni ndërtesat tuaja dhe vendosni me kujdes pjesët në një kuti. Vazhdoni t'i mësoni fëmijët të punojnë në mënyrë të pavarur me të njëjtin ritëm si bashkëmoshatarët e tyre.

Materiali: Një grup tullash, kubesh, pllakash, prizmash; mostër e ndërtimit të shtëpisë, kukulla të madhësive të ndryshme.

Komponenti dygjuhësh: shtëpi - y

Ecuria e mësimit

Mësuesi pyet se çfarë duhet të jetë në shtëpi për të jetuar në të (muret, çatia, dritaret, hyrja). Tregon një shtëpi shembull dhe bën pyetje: “Si ndërtohen muret e një shtëpie? Nga çfarë dhe si ndërtohen muret? (Bërë nga tulla dhe kube. Tullat vendosen në anën e shkurtër dhe të ngushtë dhe kubet vendosen midis tyre.) Nga dhe si janë ndërtuar çatitë? (Nga pllakat në të cilat janë instaluar prizmat.)

Ai sugjeron të marrësh biskotën dhe ta vendosësh në shtëpi, dhe nëse nuk përshtatet në madhësi, atëherë rindërtoje.

Mësuesi shpjegon dhe tregon një mënyrë për të rritur gjatësinë e shtëpisë - duke ngjitur dy tulla në pjesën e pasme dhe në gjerësi - duke ngjitur tulla në të dy anët.

Mësuesi ofron të ndërtojë shtëpi, thotë:

Ne po ndërtojmë një shtëpi: një shtëpi të madhe,

Dhe me një verandë,

Dhe me një tub.

E kujt është kjo, e kujt është kjo

Shtepi e re bërë me tulla?

Këta janë fëmijë që ndërtojnë një shtëpi.

Në mënyrë që kukullat të mund të jetonin në të.

Veprimtaria e pavarur e fëmijëve.

Me ndihmën e mësuesit, fëmijët kryejnë fillimisht një dhe më pas një operacion tjetër.

Përmbledhje e mësimit.

Mësuesi/ja jep një vlerësim pozitiv për përpjekjet e fëmijëve: “Çfarë shtëpi të bukura Ne e beme ate! Pastaj i ofron të luajë me shtëpitë.

Pasi fëmijët kanë luajtur me ndërtesat e tyre, mësuesi u kërkon të çmontojnë ndërtesat dhe ta vendosin materialin në vend.

17 .Ndërtim nga materiali ndërtimor

Tema: " Frëngji dhe shkallë"

Synimi:Zhvilloni aftësinë për të ndërtuar një ndërtesë të qëndrueshme. Përforconi konceptet e lartësisë dhe ngjyrës. Mësoni të flisni për dizajnin e ardhshëm, të ndërtoni sipas një modeli dhe të analizoni ndërtimin. Vazhdoni t'i mësoni fëmijët të punojnë në mënyrë të pavarur me të njëjtin ritëm si bashkëmoshatarët e tyre.

Materiali i demonstrimit dhe materialit: kube dhe prizma me ngjyra të ndryshme, lodër Kolobok.

Komponenti dygjuhësh: kulla - m unara, e kuqe - kyzyl, blu - kok, jeshile - zhasyl, e verdhë - sary

Ecuria e mësimit.

Kolobok erdhi për të vizituar fëmijët. Mësuesi thotë: "Mysafiri ynë - simite - u shtri në dritare, vrapoi nëpër pyll, por nuk ishte kurrë në frëngji. Dhe ai me të vërtetë dëshiron të ulet në frëngji. Le ta ndihmojmë atë, djema?

Cilat pjesë do të zgjedhim për frëngji?(Kube.)Ku të fillojmë?(Zgjidhni kube nga grupi i pjesëve.)

Nëse është e nevojshme, mësuesi kujton procesin e ndërtimit të një kulle (përdoren kube me të njëjtën ngjyrë): “Marrim një kub dhe e vendosim para nesh në tavolinë. Tani marrim një kub tjetër të ngjashëm dhe e vendosim në kubin e parë, duke e rreshtuar. Tani marrim një tjetër dhe e vendosim sipër, e presim edhe atë. Ja çfarë doli të ishte një kullë! Kullë e lartë! Çfarë ngjyre ka kulla?(Fëmijët thërrasin.)

Pas kësaj, mësuesi sugjeron ndërtimin e dy kullave me ngjyra të ndryshme - njëra nga tre kube dhe tjetra nga katër. Fëmijët zgjedhin kube me dy ngjyra dhe ndërtojnë kulla. Mësuesi ofron të dekoroj kullën. Ai tregon prizmin dhe tregon se si ta pozicionojë atë. Fëmijët gjejnë prizma dhe dekorojnë kullat e tyre. Ngjyra e prizmit duhet të përputhet me ngjyrën e kullës.

Veprimtaria e pavarur e fëmijëve.

Në procesin e punës, ai inkurajon fëmijët, jep sugjerime nëse është e nevojshme, ndihmon me këshilla dhe veprime.

Mësuesi thotë se Kolobok dëshiron të vizitojë majën e kullës. Si mundatje ngjitje?(Lart shkallëve.)Ai sugjeron vendosjen e një shkalle pranë frëngjisë.

Mësuesi shqyrton me fëmijët një shkallë mostër prej gjashtë kubesh.Barazimetvëmendje në detajet e nevojshme për ndërtimin, sa kube nevojiten për të ndërtuar një shkallë. Fëmijët po ndërtojnë një shkallë pranë kullës.

Përmbledhje e mësimit.

Mësuesja analizon me detaje frëngjitë e ngritura, tërheq vëmendjen e fëmijëve tek emrat e pjesëve, kombinimi i tyre i bukur i ngjyrave dhe ndryshimi në përmasat e ndërtesave. Ai kërkon të tregojë se çfarë ndërtuan fëmijët, çfarë pjesësh përdornin, çfarë ngjyre kishin frëngjitë, çfarë frëngjish ndërtuan fëmijët.

Mësuesi thotë se tani simite jonë e vogël mund të ngjitet në kullë. Bravo djema, ju ndihmuat simite. Ai është shumë i lumtur!

18.Ndërtim nga materiali ndërtimor

Tema: "gardh për rosat"

Synimi: Mësoni të alternoni tullat sipas ngjyrës, duke i vendosur ato në një plan vertikal. Z forcon aftësinë e fëmijëve për të mbyllur hapësirën në një rreth ( Liqeni për rosat.) Nxitini fëmijët të luajnë me ndërtesën dhe të përdorin lodra të vogla për lojë. Kultivoni një dëshirë për të ndërtuar dhe përfunduar ndërtimin e filluar, për të punuar në një ekip bashkëmoshatarësh.
Zhvilloni të menduarit, imagjinatën, të folurit. Zhvilloni aftësinë për të kryer gjërat.
Materiali i demonstrimit dhe materialit: për secilin fëmijë: tulla me dy ngjyra, një fletë blu letre të rrumbullakosura, lodra të vogla rosash; lodër dhelpra

Komponenti dygjuhësh: rosë - Үyrek, dhelpër - tүlkі

Ecuria e mësimit.

Mësuesi thotë se sot do të ndërtojmë një liqen të madh në të cilin do të notojnë rosat. U jep fëmijëve fletë letre të rrumbullakosura blu dhe sugjeron rrethimin e një liqeni për rosat.

Mësuesi nuk jep një model ndërtimi, por tregon një pikë konstruktive, duke përdorur udhëzime verbale: “Sot do të ndërtojmë një liqen të madh në të cilin do të notojnë rosat. Sa rosa janë në tavolinat tuaja? Është e drejtë, shumë. Merrni një nga një. Shikoni sa e vogël është, sa e verdhë është dhe si kafshon e kuqe. Lëreni rosën tuaj të notojë në liqen. Çfarë ngjyrë është ajo? Është e drejtë, blu. Ja si notojnë rosat e vogla në një liqen të madh! Por rosat tona mund të tremben nga dhelpra, ajo është dinake. (Tregon një lodër.) Djema, le të rrethojmë liqenin. Tullat duhet të vendosen në anën e ngushtë të gjatë, afër njëra-tjetrës, në mënyrë që dhelpra të mos arrijë te rosat. (Instalon një tullë.) Për ta bërë gardhin të bukur, ndërtojeni nga tulla me ngjyra të ndryshme.”

Mësuesi kujton se liqeni duhet të rrethohet në një rreth.

Veprimtaria e pavarur e fëmijëve.

Përpara çdo fëmije ka tulla dy ngjyrash në pirgje. Mësuesja mbikëqyr ndërtimin e fëmijëve.

Përmbledhje e mësimit.

Mësuesja vlerëson punën e fëmijëve në emër të dhelprës së lodrës: "Çfarë gardhi ndërtoi Medeti: tullat janë afër njëra-tjetrës, madje nuk mund të kaloj në rosë!" (Dhelpra luan me ta - duke u përpjekur të arrijë rosat) Më pas ai u kërkon atyre që të çmontojnë në heshtje strukturat dhe të vendosin tullat në kuti.

Letërsia

1. “Edukimi i fëmijëve në institucionet parashkollore fshat" ed. A.S. Alekseeva. M., 1990

2. “Veprimtaria artistike dhe krijuese” bot. I. A. Ryabkova, O. A. Dyurlyukova 2011

3. “Njohja me botën përreth” bot. G. V. Morozova 2010

4. Rritja e fëmijëve në grupin e dytë të vogël të kopshtit / Komp. G.M. Lyamina. - M., 1981

5.Dizajn dhe punë krahu në kopsht / Nga përvoja e punës. - M., 1990

6. Zhvillimi i krijimtarisë konstruktive te fëmijët parashkollorë, autor. A. N. Davidchuk. M., 1976

Tema "Dimër-dimër"

Synimi: Zgjeroni idetë për tiparet karakteristike të natyrës dimërore, pasqyroni përshtypjet e marra në të folur dhe aktivitete produktive.

Detyrat:

Edukative:

Vazhdoni të zgjeroni dhe aktivizoni fjalorin e fëmijëve në temën "Dimri".

Vazhdoni të mësoni të formoni mbiemra nga emrat dhe zgjidhni fjalë veprimi.

Mësoni të dëgjoni dhe kuptoni pyetjen e bërë.

Zhvilloni aftësi në koordinimin e të folurit me lëvizjen.

Zhvilloni aftësinë për të nxjerrë një flok dëbore duke përdorur një metodë jokonvencionale (rërë me ngjyrë).

Edukative:

Zhvilloni të menduarit vizual-figurativ dhe imagjinatën.

Zhvilloni vëmendjen vullnetare, aftësinë për të vepruar sipas udhëzimeve verbale nga një i rritur.

Edukative:

Kultivoni një dashuri për natyrën.Të zhvillojë aftësitë e bashkëpunimit, mirëkuptimit të ndërsjellë, vullnetit të mirë, pavarësisë, iniciativës dhe përgjegjësisë.

Krijoni kushte për të stimuluar imagjinatën krijuese dhe për të grumbulluar përvojë pozitive emocionale.

Metodat dhe teknikat:

Verbale: pyetje për kërkimin e problemit; dialogu, fjalë artistike- poemë.

Vizuale: duke parë një prezantim multimedial, lojë didaktike "Merr një dorashka".

Praktike: zhytje në një situatë loje, veprime praktike (një detyrë krijuese për të krijuar një flok dëbore nga rëra me ngjyrë), edukim fizik, aktivitet krijues i pavarur për fëmijët, një moment surprizë.

Materiale: multimedia (foto që përshkruajnë dimrin). Muzikë për sfond. Doreza letre me shumë ngjyra. Top bore magjike. Tabaka, rërë me ngjyrë, një fletë letre me një fjollë dëbore të ngjitur për secilin fëmijë. Dhuratë e një libri për dimrin.

Punë fjalori : Të ftohtë, me borë, me ngrica.

Teknika: lyerje me rërë me ngjyrë (metodë jo tradicionale e lyerjes), peceta të lagura.

Punë individuale: konsolidoni aftësinë për të shpërndarë në mënyrë të barabartë rërën në një fletë letre.

Puna paraprake: vëzhgimi i ndryshimeve sezonale të natyrës në dimër, biseda për shenjat karakteristike të dimrit, leximi i poezive për dimrin, hamendja e gjëegjëzave të dimrit, shikimi i ilustrimeve të dimrit, mësimi i ushtrimeve fizike dhe ushtrimet e frymëmarrjes.

Pajisjet dhe materialet:

Një rreth letre me një flok dëbore të ngjitur sipas numrit të fëmijëve.

Tabaka, rërë me ngjyrë.

Pajisjet multimediale, prerë flokët e borës për ushtrime të frymëmarrjes.

"Top bore.

Doreza letre me shumë ngjyra.

OOD përparim.

Pjesa hyrëse

Riprodhohet regjistrimi audio "Vizitë në një përrallë". (rrëshqitja 1 "Pylli i zanave")

Dimër: Përshëndetje fëmijë - vajza dhe djem. Përshëndetje, do t'ju them, ju mirëpres të gjithëve. Ju ftoj në një përrallë.

Dimri pyet një gjëegjëzë:

Kam shumë për të bërë:

Unë jam një batanije e bardhë

Unë mbuloj gjithë tokën,

Fushat e bardha, shtëpi

Emri im është...... (dimër).

Dimër: Unë jam Zimushka-dimër!

Unë vij çdo vit

Unë sjell shumë borë

Unë sjell shumë të qeshura

Shumë përralla

Lojëra argëtuese për fëmijë.

Pjesa kryesore.

Dimër: me tregorreth dimrit? NëseËshtë ftohtë në dimër, që do të thotë që mund të themi se është dimër...

Fëmijët: (i ftohtë) .

Dimër: Në dimër bie shumë borë. Pra, mund të themi se dimri...

Fëmijët:(me borë).

Dimër: Nëse ka ngrica të forta në dimër, atëherë mund të themi se dimri...

Fëmijët:(i ngrirë).

Lojë didaktike "Merr një dorashka".

Dimër: Unë e di që fëmijët shpesh humbasin dorashka në dimër. Ka një dorashka në tryezën tuaj. Konsideroni atë. A mund t'ju ndihmojmë të gjejmë një mik për dorashka tonë? Ajo shtrihet në tabaka. Gjeni dorëzën e dytë.

Dimër: Çfarë ngjyre është dorashka juaj?

Fëmijët : E verdhe, e kuqe...

Dimër: Model, nga cilat forma gjeometrike?

Fëmijët: Rrethi, katrori, trekëndëshi...

Dimër: Bravo djema, gjetët një të dashur me dorë!

Fizminutka

Dimër: Djema, le të luajmë me mua.

Qëndroni në një rreth së bashku, ne duhet të luajmë.

Është acar jashtë në mëngjes

Ju mund të ngrini hundën tuaj (duke fërkuar hundën)

Kapelë, xhaketë dhe çizme (imitoni lëvizjet e veshjes)

Këmbët tona nuk do të ngrijnë.

Ne do të kërcejmë dhe do të kërcejmë (kërcejmë)

Ngrohni këmbët tona (2 herë).

Ne u argëtuam duke luajtur me ju.

Dimër:

Unë kam një top magjik dëbore në duart e mia. Prekeni dhe mbani mend. Dëgjoni atë që ai ju pëshpërit.

Fëmijët: kërcasin.

Dimër:

Ju, rrotulloni topin e borës në një rreth.

Tregojini njëri-tjetrit.

Se në rrugë ndonjëherë,

bëjeni në dimër.

Topi magjik i borës ju pëshpëriti përrallën e tij dhe tani më tregoniçfarë mund të bëni jashtë në dimër?(të ecësh me sajë, të bësh një burrë dëbore, të bëj ski, të luajë topa bore, të bëj patinazh, të vizatojë në dëborë, të ecësh, të ushqejë zogjtë, të shtrirë në dëborë)

Një fëmijë lexon një poezi:

Ne luajmë topa bore me guxim,

Oh, çfarë marrëveshje!

Të gjithë e duam një ditë të ftohtë,

Ne nuk jemi shumë dembel për të luajtur topa bore.

Dimër : Topi ynë i vogël magjik tani e di se sa argëtuese jeni duke luajtur jashtë në dimër

Dimër : (rrëshqitja nr. 2 "Falling snowflakes", tingëllon një melodi dimërore)

Ata fluturojnë drejt nesh nga qielli

Push i lehtë.

Argjend dhe shkëlqim

Flokë dëbore të bardha.

Dimri: Përsëritni lëvizjet pas meje. Lëvizja në muzikë.

Dimër: Dhe tani unë do të të kthej në një fllad të ftohtë dhe ti do të më ndihmosh të fryj mbi fjokat e borës. Merr borën time magjike(fëmijët marrin fjolla dëbore) dhe fryni mbi to (fëmijët fryjnë në flokë bore) (regjistrimi audio i erës).

Dimër: Për të parandaluar shkrirjen e flokeve tona të dëborës, vendosini ato në një borë.

Dimër: Djema, shikoni sa pemë të Krishtlindjeve ka në përrallën time. Dhe të gjithë janë të bukur dhe elegant. Vetëm një pemë e Krishtlindjes është e trishtuar. Pse mendoni se pema e Krishtlindjes është e trishtuar?

Fëmijët: nuk ka lodra në të.

Dimër: Dhe për ta ngazëllyer, duhet ta dekoroni. Le të kënaqim pemën e Krishtlindjes.

Dimër: Unë kam përgatitur një rreth magjik dhe rërë me ngjyrë magjike për ju në tabaka. Mos e prekni rrethin magjik me duart tuaja. Merrni rërën magjike në duart tuaja. Çfarë ngjyre është rëra?

Fëmijët: blu.

TË TREGOJMË MËSUESIN ME TË FOLUR CDO VEPRIM.

Merrni pak rërë në dorë dhe hidheni në letër. Tani shkunde atërërë e tepërt.Shiko çfarë ke?

Fëmijët: flok bore

Dimër: Çfarë ngjyre ka fjolla e borës?

Fëmijët: blu.

Dimër: Le të dekorojmë pemën tonë të Krishtlindjes. Sa elegante, e bukur, gazmore është bërë ajo(dritat në pemën e Krishtlindjes ndizen ). (Rrëshqitja nr. 3) Pemës së Krishtlindjes i pëlqeu mënyra se si e veshëm dhe u ndez me drita.

Rezultati:

Dimër: Slam, stomp (Rrëshqitja nr. 4)

Kthehu rreth vetes

përfundoni në kopsht!

Kështu që ju jeni kthyer në kopshtin e fëmijëve!

Është koha për të thënë lamtumirë.Unë ju jap libra për dimrin. Mirupafshim djema, shihemi përsëri! (Muzika "Duke vizituar një përrallë").

Synimi: Formimi i cilësive morale të rëndësishme shoqërore tek fëmijët e moshës parashkollore fillore.

Detyrat: Përsëritni materialin për përgatitjen e kafshëve të egra për dimër, zhvilloni fjalimin e fëmijëve, përsëritni një poezi për floket e borës, zhvilloni aftësinë e fëmijëve për të punuar me një grup ndërtimi, përsëritni njohuritë për ngjyrat dhe detajet themelore të një grupi ndërtimi, zhvilloni aftësinë për të gjeni një pjesë nga një përshkrim.

Pajisjet: Një arush lodër, një zarf me një letër, një grup i madh ndërtimi, një shall, regjistrime audio të "Autobusit" dhe "Ariu po vallëzon" Zheleznov.

Ecuria e mësimit

Djema, sot erdha në punë shumë herët dhe roja ma dha këtë letër. E lexova dhe kuptova se nuk mund të përballoja pa ndihmën tuaj. Dëshironi t'ju lexoj?

"Të dashur djema. Mishka-Toptyzhka po ju shkruan. Unë jam ende shumë i vogël dhe nuk e kuptoj se çfarë po ndodh rreth meje. Jashtë u bë shumë ftohtë. Ketri thotë se dimri do të vijë së shpejti. Ajo thau kërpudhat, manaferrat dhe grumbulloi me arra. Lepuri e ndryshoi pallton e tij të leshit gri në një të bardhë. Por nuk di si të përgatitem për dimër, për disa arsye dua të fle gjithmonë. Më ndihmo të lutem!"

Djema, nga kush është kjo letër? Për çfarë na shkruan Mishka - Toptyzhka? Pse mendoni se ai dëshiron të flejë gjatë gjithë kohës tani? Çfarë bëjnë arinjtë në dimër? Ku flenë? Dhe Mishki-Toptyzhka nuk ka strofkë! Mendoj se duhet të hipim shpejt në autobusin tonë magjik dhe të shkojmë të ndihmojmë Mishkën të ndërtojë një strofkë. A jeni dakord?

Fëmijët kthehen rreth karrigeve të tyre, mësuesi-shofer kryen lëvizje nën muzikën e Zheleznovs "Aubus".

Këtu jemi në pyll, zbrisni nga autobusi. Djema, nuk e shoh Mishkan. Shiko djathtas, shiko majtas. E shihni? Si mund ta gjejmë atë në pyll? (Fëmijët ofrojnë opsione). Le të kërcejmë kërcimin e tij të preferuar, ai do të dëgjojë dhe do të vijë tek ne!

Zheleznov "Ariu po vallëzon"

Dhe ja ku vjen Mishka.

"Ç'kemi djema! Faleminderit që erdhët! Ju do të më ndihmoni tani dhe do më tregoni gjithçka! Pse ketri thau kërpudhat dhe manaferrat? Pse lepurushi e ndërroi pallton e leshit? Si duhet të përgatitem për dimër? A duhet të ndërroj edhe pallton e leshit? (Jo, arinjtë flenë në dimër!) Ku duhet të fle? Por unë nuk kam një strofull ... "

Djema, le të ndërtojmë një strofull për Mishkën! Nga çfarë mund ta bëjmë atë?

Cilin grup ndërtimi është më i përshtatshëm për ne për të ndërtuar më shpejt: i madh apo i vogël?

Mësuesi/ja i jep secilit fëmijë detyrën se cilën pjesë ndërtimi të sjellë. Për shembull: "Zhenya, sill një kub të madh të kuq." Fëmijët, nën drejtimin e një mësuesi, ndërtojnë një "strofkë" së bashku. Mësuesi/ja kërkon të renditen pjesët në një rend të caktuar, duke i renditur sipas formës, ngjyrës dhe pyet se nga mund të bëhet çatia (shamia). E fusin Mishkën në strofkë dhe e mbulojnë pjesën e sipërme të strofkës me një shall. Djema, për ta bërë Mishkën më të ngrohtë, tani duhet ta mbulojmë strofkën me borë. Filluam të mësojmë një poezi për fjollat ​​e borës, le ta themi, qëndroni rreth strofkës, përsërisni pas meje!

Një top bore po bie në heshtje në një kthinë, në një livadh,

Flokët e borës dhe pushat e bardha po rrotullohen,

Ata fluturuan, nxituan dhe u shtrinë nën pemë,

Flokët e borës dhe pushat e bardha flenë të qetë.

Fëmijët recitojnë një poezi në kor dhe kryejnë lëvizje që korrespondojnë me tekstin.

Flokët tona të borës mbuluan tërë tokën me një batanije dëbore. Mishka do të jetë i ngrohtë dhe komod në strofkën e tij; ai nuk do të ketë frikë nga ndonjë ngricë. Është koha që ne të kthehemi në kopshtin e fëmijëve. Merrni vendet tuaja në autobus në heshtje për të mos e zgjuar Mishkën. Edhe unë do të ndez muzikën në heshtje. Gati? Shkoni!

Këtu jemi përsëri në kopshtin e fëmijëve! Ku shkuam? Çfarë po bënim në pyll? Me çfarë e mbushëm strofkën? Dhe unë kam një surprizë të vogël për ju! Ndërsa ju po hipnit në autobus, unë bëra një foto të Mishkës duke fjetur në strofkën tonë. Dhe dua t'jua jap të gjithëve si kujtim. Mund të tregoni në shtëpi se si e ndihmuat Mishkën të përgatitej për dimër dhe të ngjyroste foton e tij (vizatim bardh e zi).

Mësuesi i jep secilit fëmijë një vizatim të një këlyshi ariu që fle në një strofkë, duke lexuar një poezi nga I. Tokmakova:

"Sikur ka borë në një kodër, dhe borë nën një kodër,

Ka borë në pemë dhe borë nën pemë.

Dhe një ari fle nën dëborë. Hesht hesht. Hesht! »

Titulli: Përmbledhje e një mësimi mbi ndërtimin me fëmijët e grupit të dytë të ri "Gropa për një ari"
Emërimi: Shënimet e mësimit të kopshtit, GCD / aktivitete loje
Autor: Rybchenko Svetlana Rudolfovna
Pozicioni: mësues
Vendi i punës: Institucioni arsimor komunal "Elementar" shkollë-kopsht Nr. 109 “Libri i vogël”
Vendndodhja: Vologda

Tema "Dizajni i letrës"(eksperimentim).

Synimi

Prezantoni teknikën e rrudhosjes dhe grisjes së letrës.

Forconi vetitë e letrës.

Zhvilloni aftësi krijuese të projektimit.

Mësoni të "objektivizoni" rezultatet e punës.

Materiali

Motivimi

Dhuratë për një mik.

Puna paraprake

Vëzhgimi në natyrë.

Duke parë albume për natyrën.

Eksperimentimi me letër.

Teknikat metodike

D/i "Si ndihet letra?"

Eksperimentimi me letër (grumbullim, grisje, shushurimë).

Thërrmimi në gunga.

“Objektivizimi” i gungave.

Vendosja e punimeve në një shirit të përbashkët.

"Më trego kë ke portretizuar."

Tema "Frutat e mrekullueshme"(dizajn nga letra).

Synimi

Vazhdoni të prezantoni shumëllojshmërinë e vetive të letrës.

Rregulloni teknikën e shtypjes dhe grisjes së letrës.

Vazhdoni të mësoni se si të "objektivizoni" rezultatet e punës suaj.

Materiali

Letër me ngjyra (të valëzuara, shkrimi, gazeta, peceta, peceta tavoline, rrotulla letre higjienike).

Bishti i copëtuar, gjethet.

Kopje frutash (letër e shtypur).

Kukull Pinocchio.

Motivimi

Një kënaqësi për Pinokun.

Puna paraprake

Duke parë frutat.

Ekskursion në kopsht.

Vizatim frutash.

D/i "Shtrati - pemë".

Teknikat metodike

Bërja e gjëegjëzave për frutat (nga Pinocchio).

D/i "Çfarë rritet ku?"

Thërrmimi i letrës në gunga.

“Objektivizimi” i gungave (frutit).

Vendosja e punimeve në tabaka.

Përzgjedhja e përkufizimeve për çdo frut (i ajrosur, magjik, i gëzueshëm).

TETOR

Tema "Shtigjet"(e gjatë, e shkurtër - nga materiali ndërtimor).

Synimi

Vazhdoni të formoni konceptet e "të gjatë" dhe "të shkurtër".

Mësoni të zëvendësoni pjesët (tulla në kub).

Materiali

Mostrat e ndërtesave.

Një grup tullash dhe kubesh për çdo fëmijë (dy ngjyra).

Motivimi

Shtigje për makina.

Puna paraprake

Ekskursion nëpër rrugët e qytetit.

Konsiderimi i transportit.

D/i “I gjatë - i shkurtër”.

Teknikat metodike

Biseda për transportin.

Situata problematike: "Me çfarë po lëvizin makinat?"

Ekzaminimi i mostrave të ndërtesave (rrugë e gjatë, e shkurtër).

Ndërtimi i pistave për makina të përzgjedhura.

Aktrimi: "Rrugët për në kopshtin e fëmijëve".

Tema "gardhi"(i lartë, i ulët - nga materiali ndërtimor).

Synimi

Për të konsoliduar njohuritë për vetitë e pjesëve kryesore (kubik, tulla).

Vazhdoni të formuloni konceptet e "të lartë" dhe "të ulët".

Mësoni një teknikë të re - "bashkëngjitje".

Materiali

Mostrat e ndërtesave.

Kukulla Matryoshka për të gjithë fëmijët.

Dy kukulla foleje demonstruese (të mëdha dhe të vogla).

Një grup tullash dhe kubesh për çdo fëmijë.

Paraqitja e zonës së banimit.

Motivimi

Gardh për fole kukulla.

Puna paraprake

Shikimi i gardheve gjatë ecjes dhe qëllimi i tyre.

D/i “I lartë - i ulët”.

D/i "Zgjidhni saktë".

Teknikat metodike

Konsiderimi i paraqitjes d/s.

Analiza e gardheve të ndërtuara (të larta, të ulëta).

Ndërtimi i një gardh për një kukull të madhe dhe të vogël fole.

Fëmijët ndërtojnë gardhe për kukullat e tyre fole.

Aktiviteti: “Vizita e kukullës së folesë”.

NËNTOR

Tema "Gardhi për kafshët"

Synimi

Përforconi konceptet e "gjatë" dhe "të shkurtër".

Tregoni ndryshueshmërinë në përdorimin e tullave (në një skaj të gjatë e të shkurtër).

Rregulloni metodën e "rirregullimit" (buzë e gjatë, e shkurtër).

Materiali

Mostrat e ndërtesave.

Një grup tullash për çdo fëmijë.

Lodra për kafshët shtëpiake.

Tabletë Barnyard.

Motivimi

Gardh për kafshët.

Puna paraprake

Duke parë ilustrimet e kafshëve shtëpiake.

D/i "Kush jeton ku?"

Biseda për kafshët shtëpiake.

Teknikat metodike

Gjëegjëza për kafshët.

D/i "Kush jeton ku?"

Ekzaminimi i gardheve të ndërtuara.

Tregimi i metodës së ristrukturimit (nga një skaj i gjatë në një skaj të shkurtër).

Zgjedhja e kafshëve nga fëmijët dhe përcaktimi i lartësisë së ndërtesës, zgjedhja e metodës së ndërtimit.

Duke luajtur: "Ferma e Kafshëve".

Tema "Gardhi pranë parkut"(nga materiali ndërtimor).

Synimi

Mësoni të emërtoni saktë pjesët (kub, tullë).

Forconi ndryshueshmërinë e përdorimit të tullave (buzë e ngushtë, e gjerë).

Përforconi konceptet "e lartë" dhe "e ulët".

Materiali

Mostrat e ndërtesave.

Kukulla Matryoshka për të gjithë fëmijët.

Set me tulla, kube.

Paraqitja e parkut.

Shtyllat mbështetëse.

Pemë, ​​shkurre, lule.

Motivimi

Gardh për parkun.

Puna paraprake

Shëtisni nëpër territorin e fshatit.

Duke parë ilustrimet e gardheve.

Leximi i një kujtese për sjelljen në natyrë.

Teknikat metodike

Ekzaminimi i një plan urbanistik të parkut me një gardh.

Analiza e gardheve të ndërtuara (të larta, të ulëta).

Zgjedhja e një metode dhe materiali për punë.

Fëmijët ndërtojnë një gardh për parkun.

Vendosja e pemëve, shkurreve, luleve.

Aktiviteti: "Kukullat Matryoshka po ecin në park".

DHJETOR

Tema: Veshje për familjen(nga letra).

Synimi

Prezantoni teknikën e origami - palosni një katror në mënyrë diagonale.

Mësoni të kombinoni kënde për të marrë një formë trekëndore.

Mësoni të lëmoni palosjen me një hekur zbutës.

Zhvilloni imagjinatën krijuese.

Materiali

Flanelograf.

Figurat prej kartoni të njerëzve.

Detaje shtesë (thekë të grira imët, vezullim folie, rrathë të vegjël letre me shumë ngjyra).

Boshllëqe në formë katrore.

Motivimi

Veshjet për familjen.

Puna paraprake

Duke parë rrobat.

Biseda për familjen.

Biseda rreth veshjeve.

D/i "Merr një palë".

D/i "Fashion designer".

Teknikat metodike

D/i "Bëni rroba".

Ekzaminimi i figurave njerëzore.

Shndërrimi i një katrori në një trekëndësh.

Situata problemore: "Cilat rroba mund të bëhen nga trekëndëshi që rezulton?"

Veshja e burrave të vegjël me veshjet e marra.

Shtimi i dekoratave shtesë.

Duke luajtur: "Familja".

Subjekti "Qyteti magjik i dimrit"(nga letra).

Synimi

Forconi aftësitë e palosjes së një katrori diagonalisht.

Vazhdoni të mësoni "objektivizimin".

Materiali

Sheshe letre me shumë ngjyra (të mëdha, të vogla).

Figurat e gnomes.

Paraqitja e rrugëve të qytetit.

Motivimi

Strehimi për gnomes.

Puna paraprake

Turne qytetit.

Shikimi i ndërtesave.

Biseda për punën e një ndërtuesi.

D/i "Shtëpia përrallore".

Teknikat metodike

Ekzaminimi i shtrirjes së rrugës.

D/i “Bëj një shtëpi”.

Demonstrimi i palosjes së një katrori në mënyrë diagonale.

Zgjidhja për një situatë problemore: "Ndihmoni gnomes".

Vendosja e shtëpive në planimetri.

"Zgjidhni një shtëpi të bukur për gnomën tuaj."

JANAR

Tema "Porta"(i lartë, i ulët - nga materiali ndërtimor).

Synimi

Fiksoni emrat e materialit të ndërtimit (kubik, tulla, pjatë).

Përforconi konceptet e "të ulët" dhe "të lartë".

Mësoni të ndërtoni dysheme (pllakë).

Materiali

Mostrat e ndërtesave.

Komplet ndërtimi (tulla, pjata, kube).

Figurat e njerëzve.

Motivimi

Porta për kukulla të mëdha dhe të vogla fole.

Puna paraprake

Krahasimi (gardhi dhe porta).

D/i “I lartë - i ulët”.

D/i "Zgjidh sipas lartësisë".

Teknikat metodike

Lojë e vallëzimit të rrumbullakët "Golden Gate".

Ekzaminimi i shembujve të konstruksioneve të portës.

Situata problemore: "Cila shifër është cila portë?"

Duke treguar se si kryhet mbivendosja.

Zgjedhja e figurinës nga fëmijët dhe mënyra e ndërtimit.

Duke luajtur: "Golden Gate".

Tema "Porta"(i gjerë, i ngushtë - i bërë nga materiali ndërtimor).

Synimi

Vazhdoni të formuloni konceptet e "të gjerë" dhe "të ngushtë".

Rregulloni metodat e ndërtimit të tavanit (pllakë, prizëm).

Materiali

Mostrat e ndërtesave.

Makina (makina, kamionë).

Kompleti i ndërtimit demonstrues.

Makina dhe kamionë.

Motivimi

Porta për makina.

Puna paraprake

Duke parë ilustrimet.

Eksperimente (rrokullisje).

D/i "Zgjidh sipas gjerësisë".

Vëzhgimi i transportit të mallrave gjatë ecjes (kalimi nëpër portë).

Teknikat metodike

Situata problematike: "Kamoni nuk mund të kalojë nëpër portën e ngushtë."

Analiza e ndërtesave.

Duke treguar se si të ndërtojmë porta të ngushta dhe të gjera.

Zgjedhja e një makine nga fëmijët dhe si të ndërtohet një portë për të.

Duke luajtur: "Kalimi përmes portës."

SHKURT

Tema "Porta"(nga kujtesa) - nga materiali ndërtimor.

Synimi

Mësojini fëmijët të bëjnë punë nga kujtesa.

Zgjidhni metodën tuaj të ndërtimit.

Rregulloni emrat e materialeve të ndërtimit (kubik, tulla, pjatë, prizëm).

Materiali

Mostrat e ndërtesave.

Komplet ndërtimi (tulla, pjata, kube, prizma).

Set lodrash.

Motivimi

Për lodrën tuaj të preferuar.

Puna paraprake

Duke parë portën duke ecur.

D/i "Zgjidhni saktë".

Lojë S/r "Ne jemi ndërtues".

Teknikat metodike

Udhëtimi nëpër qytet (paraqitja).

Ekzaminimi i portave të ndryshme.

Situata problematike: "Kush është cila portë për kë?"

Fëmijët zgjedhin në mënyrë të pavarur një lodër dhe ndërtojnë një portë për të.

Duke luajtur: "Qyteti i lodrave".

Tema: "Transporti i qytetit tonë"(nga letra).

Synimi

Prezantoni metodën e palosjes së një katrori në gjysmë në një vijë të drejtë, duke përputhur anët e kundërta.

Vazhdoni të mësoni se si të përdorni hekurin e hekurosjes.

Materiali

Sheshe letre me shumë ngjyra.

Shirita letre.

Mostrat e ndryshueshme të transportit.

Paraqitja e rrugës.

Motivimi

Transport për të luajtur në këndin e lojës.

Puna paraprake

Turne qytetit.

Konsiderimi i transportit.

Lojë S/r "Shoferët".

Teknikat metodike

Gjëegjëza rreth transportit.

Biseda për transportin.

D/i "Merr rrotat".

Shtimi i detajeve shtesë.

Vendosja e transportit në plan urbanistik.

“Objektivizimi” i pjesës së punës (mostra të ndryshueshme).

MARSH

Tema "Kartolinë për nënën"(nga letra).

Synimi

Rregulloni metodën e palosjes së katrorit në gjysmë në një vijë të drejtë.

Vazhdoni të mësoni se si të kombinoni anët e kundërta për të marrë një formë drejtkëndëshe.

Mësoni "objektivizimin" e rezultateve të aktiviteteve.

Zhvilloni kreativitetin dhe imagjinatën.

Materiali

Sheshe kartoni me ngjyra të ndryshme.

Shirita letre.

Forma të ndryshme gjeometrike.

Mostrat e kartolinave të ndryshueshme.

Motivimi

Dhuratë për nënën.

Puna paraprake

Leximi i poezive për nënën.

Duke parë kartolinat.

D/i "Magic vytinanka".

Teknikat metodike

Tregime për nënën.

Biseda: "Çfarë dua t'i jap nënës time?"

Duke parë kartolinat.

Duke treguar se si të paloset një katror.

Zgjedhja e fëmijëve të metodës së dekorimit.

Lojë S/r “Mail” (vendosja e kartolinave në murin e krijimtarisë).

Tema e mobiljeve(tavolinë, karrige - prej material ndërtimi).

Synimi

Rregulloni emrat e pjesëve (kub, tullë).

Materiali

Mostrat e ndërtesave.

Kukulla me fole demonstruese: matryoshka e madhe.

Enët e darkës.

Motivimi

Mobilje për fole kukullash.

Puna paraprake

Duke parë mobiljet.

Biseda rreth mobiljeve.

D/i "Rregulloni dhomën tuaj."

Teknikat metodike

Gjëegjëza rreth mobiljeve.

Një moment surprizë (shfaqja e një kukull matryoshka me familjen e saj).

Situata problemore: "Ku t'i vendosni ato?"

Ekzaminimi i mostrave të ndërtesave.

Zgjedhja e pavarur e fëmijëve të materialit dhe metodës së ndërtimit.

Duke luajtur: "Tea Party".

PRILL

Tema e mobiljeve(divan, krevat - prej material ndërtimi).

Synimi

Përforconi konceptet "e gjatë", "e shkurtër", "e ngushtë", "e gjerë".

Rregulloni ndryshueshmërinë në përdorimin e tullave (buzë e gjatë, e shkurtër).

Mësoni të transformoni një ndërtesë në gjatësi.

Materiali

Mostrat e ndërtesave.

Komplet ndërtimi (tulla, kube).

Kukull e madhe Katya.

Paraqitja e dhomës.

Motivimi

Mobilje për kukulla.

Puna paraprake

Duke parë mobiljet.

D/i "Duke vizituar kukullën".

Lojë S/r "Familja".

Teknikat metodike

Ekzaminimi i paraqitjes së dhomës.

Një moment surprizë (shfaqja e kukullës Katya me familjen e saj).

Situata problematike: "Ku duhet t'i vendosim të ftuarit?"

Analiza e mostrave të ndërtesave.

Zgjedhja e një metode për ndërtimin dhe rindërtimin e mobiljeve.

Duke luajtur: "Pushimi i mysafirëve".

Tema e mobiljeve(nga kujtesa - nga materiali ndërtimor).

Synimi

Rregulloni emrat e pjesëve.

Mësoni të bëni punë nga kujtesa.

Mësoni të zgjidhni vetë metodat e ndërtimit.

Materiali

Një grup lodrash të vogla (kukulla, kukulla fole, majdanoz).

Paraqitja e dhomës.

Motivimi

Lëvizja në një apartament të ri.

Puna paraprake

Duke treguar përrallën "Tre Arinjtë".

Duke parë mobiljet.

Lojë S/r "Familja".

Teknikat metodike

Situata problemore: "Dhomë pa mobilje".

Biseda: "Çfarë mund të vendoset në dhomë?"

Shqyrtimi i mostrave të ndryshueshme (të cilat hiqen).

Zgjedhja e një mobilie dhe si ta ndërtoni atë.

Duke luajtur: "Festa e strehimit".

MUND

Tema "kafshët shtëpiake"(nga letra).

Synimi

Prezantoni teknikën kirigami bazuar në metodën e palosjes së një katrori në gjysmë, në një vijë të drejtë, duke përputhur anët e kundërta.

Mësoni të prerë përgjatë një vijë të vizatuar.

Gjilpere skema e ngjyrave letër.

Zhvilloni kreativitetin dhe imagjinatën.

Materiali

Sheshe me ngjyra të ndryshme.

Fytyrat e kafshëve të prera nga letra.

Mostrat e ndryshueshme.

Modeli i një oborri.

Motivimi

Rregullimi i oborrit.

Puna paraprake

Shikimi i kafshëve shtëpiake gjatë ecjes.

Leximi i një serie poezish nga A. Barto për kafshët shtëpiake.

D/i "Kafshë shtëpiake - të egra".

Teknikat metodike

Gjëegjëza për kafshët.

D/i "Bëni një kafshë shtëpiake".

Duke treguar se si të paloset dhe pritet një katror.

“Objektivizimi” dhe shtimi i detajeve shtesë.

Vendosja e punimeve në faqosje.

Duke luajtur: "Ferma e Kafshëve".

Tema e zogjve(nga letra).

Synimi

Vazhdoni të prezantoni teknikën kirigami bazuar në metodën e palosjes së një katrori në gjysmë, në një vijë të drejtë, duke përputhur anët e kundërta.

Mësoni "objektivizimin" e rezultateve të punës.

Zhvilloni imagjinatën dhe kreativitetin.

Materiali

Sheshe letre me shumë ngjyra.

Kokat e zogjve të prera nga letra.

Mostrat e ndryshueshme.

Motivimi

Krijimi i një këndi shpendësh në qendrën ekologjike.

Puna paraprake

Vëzhgimi i zogjve në një shëtitje.

Duke parë ilustrimet e zogjve.

D/i "Ushqyes".

Teknikat metodike

Gjëegjëza për zogjtë.

Situata problematike: "Ku mund të jetojnë zogjtë në grupin tonë?" (këndi ekologjik).

Tregimi i metodës së palosjes së një katrori dhe prerjes së tij - "objektivizimi".

Vendosja e zogjve në një kënd ekologjik.

Dëgjimi i një regjistrimi të këngës së shpendëve.

QERSHOR

Tema "Qilimi i verës"(ndërtim planar në një sipërfaqe rëre të lagur).

Synimi

Forconi njohuritë e fëmijëve për madhësinë, formën, ngjyrën.

Zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike të duarve.

Zhvilloni kreativitetin.

Materiali

Farat e frutave.

Motivimi

Dekorimi i kutisë së rërës.

Puna paraprake

Konsiderimi i materialeve natyrore.

Eksperimentimi me materiale natyrore.

D/i "Forma, ngjyra, madhësia".

Teknikat metodike

Leximi i poezive për verën.

Duke parë një shtrat lulesh.

Konsiderimi i materialeve natyrore.

Përcaktimi i vendit të punës, zgjedhja e materialit për punë.

Krahasimi i një shtrati lulesh me një kuti rëre të zbukuruar.

KORRIK

Tema "Shtëpitë përrallore"(ndërtim nga rëra e lagësht).

Synimi

Përforconi konceptet "e gjatë - e shkurtër", " gjerë e ngushtë", "i lartë i ulët".

Forconi vetitë e rërës së lagësht.

Zhvilloni kreativitetin.

Materiali

Farat e frutave.

Rërë e lagur.

Personazhet e përrallave nga përralla "Teremok".

Motivimi

Shtëpi për heronjtë e përrallës "Teremok".

Puna paraprake

Dramatizimi i përrallës "Teremok".

Leximi i përrallave për kafshët.

Bisedë mbi përralla.

Vizatim shtëpi zanash me shkumësa në asfalt, shkopinj në rërë.

Teknikat metodike

Duke treguar përrallën "Teremok".

Situata problematike: "Ariu theu kasollen e kafshëve, ku do të jetojnë?"

Zgjedhja e një personazhi në përrallë dhe tregimi i një historie për shtëpinë e tij.

Përzgjedhja e materialit për rregullim.

Aktiviteti: "Ariu po viziton miqtë".

GUSHT

Tema "Garazhe për makina" ().

Synimi

Forconi aftësinë për të planifikuar aktivitetet tuaja.

Mësoni të përdorni materiale të ndryshme në punën tuaj.

Zhvilloni aftësinë për të punuar së bashku.

Materiali

Kuti kartoni.

stiropor.

Kuti shkrepsesh.

Bobinat me fije.

Motivimi

Garazhe per makina.

Puna paraprake

Ekskursion nëpër rrugët e qytetit.

Ekskursion në garazhe.

Eksperimentimi me materialet e mbeturinave.

D/i "Makina".

Teknikat metodike

Biseda për transportin.

Duke parë makina lodrash.

Situata problematike: "Nuk ka garazhe për makina."

Duke marrë parasysh kutitë e kartonit dhe opsionet për konvertimin e tyre.

Zgjedhja e makinave dhe mënyra e ndërtimit të një garazhi.

Duke luajtur: "Garazhe".