چرخه سخنرانی های گفتار درمانی در جلسات والدین در گروه های کودکان مبتلا به اختلال عمومی. مهد کودک "بهار" - جلسه والدین جلسه والدین برای کودکان گروه گفتار درمانی ارشد

آخرین سال کودک قبل از مدرسه - سال مهمبه ویژه برای فارغ التحصیلان گروه گفتار درمانی. تعامل بین گفتار درمانگر و والدین است شرط لازمآماده سازی مؤثر برای مدرسه، روانشناس مؤسسه آموزشی پیش دبستانی نیز به آشکار شدن موضوع آمادگی مدرسه کمک می کند و معلم به شما کمک می کند. توصیه عملیانجام وظایف با کودکان که جلوی مدرسه روز به روز بیشتر می شود.

دانلود:

پیش نمایش:

چکیده جلسه والدین

"همکاری گفتار درمانگر و والدین."

هدف: غنی سازی تجربه آموزشی، دانش والدین در مورد رشد گفتار کودک و آمادگی برای تحصیل.

وظایف:

آشنایی والدین با ویژگی های آمادگی روانی و تربیتی؛

برای ترویج تمایل عاطفی متقابل بین شرکت کنندگان؛ برای متحد کردن همه شرکت کنندگان در ارتباطات متوالی؛

کمک به بهینه سازی روابط والدین و فرزند، توسعه فرهنگ روانشناختی والدین؛

به والدین تجربه عملی بازی مشارکتی با کودکان ارائه دهید.

اعضا: والدین کودکان گروه های آماده سازی، مربیان گروه، معلم - روانشناس، معلم - گفتار درمانگر، معلمان دبستانمدارس

مواد و دفترچه راهنما: پروژکتور چند رسانه ای، توپ، مسابقات، وظایف بازی، یادداشت هایی با توصیه هایی برای والدین

پیشرفت جلسه:

گفتار درمانگر: سلام، خوشحالیم که شما را در باغ خود می بینیم! انتقال به گروه مقدماتی مدرسه را به شما والدین گرامی تبریک می گوییم. امسال خیلی سریع پرواز می کند و بچه های شما همانطور که به نظر می رسد به کلاس اول می روند. و وظیفه ما این است که به بچه ها کمک کنیم تا برای مدرسه آماده شوند. ما امروز سعی خواهیم کرد نحوه انجام این کار را بفهمیم (نمایندگی معلمان و مربیان حاضر).

تمرین - تجسم "اولین بار در کلاس اول": روی صفحه نمایش، یک نمایش اسلاید - عکس های والدین در کلاس اول به موسیقی.

دادن حرف به روانشناس مهدکودک.

روانشناس: سعی کنید چشمان خود را ببندید و اتفاقات زیر را تصور کنید که در مورد آنها خواهم گفت. همه چیز از کجا شروع می شود؟ از هیجان والدین که مدت ها قبل از اول سپتامبر به کودک منتقل می شود. از انتظار چیزی، شاید هنوز برای او غیرقابل درک باشد، اما دلپذیر، زیرا او قبلاً یک نمونه کار دارد، وسایل مدرسه جمع آوری شده است، او در بال ها روی چوب لباسی منتظر است. لباس قشنگیا پیراهن اتو شده و قلب کودک را می کشد و حس کنجکاوی و اضطراب را در او القا می کند. و سپس روز مورد انتظار فرا رسید، هنگامی که او کیفی را که هنوز از کتاب پر نشده بود، روی شانه هایش امتحان کرد، دسته گلی را در دستانش، کنارش. فرد بومیکه به او اعتماد دارد اما این چیست - حیاط مدرسه، که در آن تعداد زیادی چهره ناآشنا وجود دارد، کسی به او لبخند می زند، اما اینها غریبه هستند ... سردرگمی در چشم ها ظاهر می شود، خوب است که یک عزیز دست او را گرفته است! ساختن روی خط کش باید بری یه جایی مامان میگه همه چی درست میشه... خاله الان پیش منه. این یک معلم است. اینجا دیوارهای بزرگ مدرسه است، یک اتاق کلاس من است، من الان پشت میز، یک همسایه، و اسمش چیست، و آن دختر آنجاست... حالا چشمانت را باز کن، دوباره اینجایی در این اتاق، و ما با شما هستیم، اکنون تقریباً، اما از چنین وضعیتی دور هستیم. بسیاری از ما غریبه هستیم، شاید احساسات متفاوتی را از اینجا و اکنون تجربه کنیم. و تبدیل شدن دوست نزدیکتردوست من به همه ما پیشنهاد می کنم همدیگر را بشناسیم، زیرا نام یک شخص برای او شیرین ترین و مهم ترین صدا در هر زبانی است.

تمرین "نام ها"

هدف: ایجاد ارتباط بین شرکت کنندگان. ایجاد فضای دوستانه

روانشناس: با هم آشنا شدیم. و اکنون از شما دعوت می کنیم که کمی بیشتر بازی کنید و تیم ما را جمع آوری کنید.

تمرین "مطابقت".

هدف: تیم سازی

محتوا: "شانه به شانه بایستید (دو تیم). اکنون مسابقاتی را به شما می دهیم که فقط با یک انگشت برگزار می شوند. وظیفه شما این است که با هم به خط پایان برسید بدون اینکه مسابقه را رها کنید. اگر حداقل یک مسابقه سقوط کند، کل تیم به شروع باز می گردد. باید دور هر صندلی یک دایره بسازید. نحوه دقیق برگزاری مسابقات به شما بستگی دارد. شرط اصلی نگه داشتن با یک انگشت است. آفرین، روی صندلی هایت بنشین.»

به سوالات پاسخ دهید:

آیا انجام این تمرین آسان بود؟

چه چیزی مانع از رسیدن شما به خط پایان شد؟

این تمرین با هدف متحد کردن تیم ما انجام می شود.

تمرین "رژه نظرات".

هدف: فعال کردن شرکت کنندگان در جلسه در بحث موضوع پیشنهادی.

معلم گفتاردرمانگر این سوال را مطرح می کند: به نظر شما عدم آمادگی برای مدرسه چه نمودی دارد؟ (اظهارات والدین روی تابلو نوشته شده است)

نمونه پاسخ:

عدم آمادگی برای تحصیل اغلب خود را در این واقعیت نشان می دهد:

کودک نمی تواند تمرکز کند، اغلب حواسش پرت است، نمی تواند در حالت کلی کار قرار گیرد.

کودک دارای رشد ضعیف گفتار منسجم و توانایی های ذهنی است، نمی داند چگونه سؤال بپرسد، اشیاء را مقایسه کند، چیز اصلی را برجسته کند.

کودک ابتکار عمل کمی نشان می دهد. به سمت اقدامات و تصمیمات کلیشه ای گرایش دارد، در برقراری ارتباط با همسالان و بزرگسالان مشکل دارد.

ما معلمان مدرسه حضور دارند، آیا با این گفته ها موافقید؟

ارائه توسط معلمان مدرسه.

گفتار توسط یک گفتار درمانگر: به "پیوست 1" مراجعه کنید.

سخنرانی معلم - روانشناس: به "پیوست 2" مراجعه کنید.

سخنرانی مربی: به "پیوست 3" مراجعه کنید. (توصیه ها در قالب یادداشت به والدین توزیع می شود).

انعکاس:

از شما می خواهیم نظر خود را در مورد این رویداد بیان کنید.

پیش نمایش:

پیوست 1

سخنرانی توسط آسیب شناس گفتار.

این باور رایج که گفتاردرمانگران فقط صداها را "قرار می دهند"، یعنی تلفظ نادرست را تصحیح می کنند. این کاملا درست نیست.

هدف جهانی تاثیر گفتار درمانی استتوسعه کل سیستم گفتار به عنوان یک کل، یعنی:

• توسعه فعالیت گفتاری عمومی،
• انباشت واژگان،
• توسعه شنوایی فیزیکی و گفتاری،
• توسعه جنبه دستوری گفتار،
• آموزش مهارت های کلمه سازی و عطف،
• توسعه مهارت های حرکتی مفصلی،
• توسعه گفتار منسجم و در نهایت
• تصحیح تلفظ

در جریان کار در طول راه، تعدادی از وظایف اضافی حل می شود:

• توسعه فرایندهای ذهنی(توجه، حافظه، ادراک، تفکر)،
• شکل گیری مهارت های یادگیری ابتدایی (توانایی گوش دادن دقیق به معلم، انجام هدفمند و مجدانه کار، ارزیابی کافی نتیجه کار و تصحیح اشتباهات)،
• تشکیل پیش نیازهای سوادآموزی (آموزش تحلیل صوتی کلمات، آشنایی با مفاهیم "صدا، کلمه، جمله" و ...، توسعه مهارت های حرکتی ظریفو جهت گیری فضایی)
• پیشگیری از اختلالات نوشتن و خواندن

کودکانی که در گروه ما شرکت می کنند در تسلط بر گفتار با مشکلاتی مواجه می شوند. بیشتر اوقات در کودکان ضعیف شده توسط بیماری های مداوم اتفاق می افتد. چنین کودکانی معمولاً به کار اضافی در مورد تلفظ صدا و رشد کلی گفتار نیاز دارند. شکل گیری به موقع تلفظ صحیح برای فرهنگ کلی گفتار و بنابراین برای برقراری ارتباط گفتاری عادی، برای کسب موفقیت آمیز سواد، و هنگام ورود به مدرسه، برای تسلط بر برنامه درسی مدرسه مهم است.

اصلاح گفتار کودک تنها با تلاش مشترک انجام می شود.

امید نداشته باشید و فقط به یک گفتاردرمانگر و حتی بیشتر از آن به کودک خود تکیه نکنید - اصلاح گفتار او بدون کمک شما ممکن نیست.

برنامه روزانه صحیحی را برای کودک در خانه تنظیم کنید تا زمانی برای قدم زدن و آماده سازی کارهای گفتار درمانی داشته باشد.

به طور مرتب در مشاوره با یک گفتار درمانگر شرکت کنید، زیرا بدون اطلاع از اصل کار، نمی توانید تکالیف خود را انجام دهید.

در تعطیلات آخر هفته، طبق دستور یک گفتاردرمانگر با فرزندتان کار کنید.

این کار را به اقوام نسپارید، زیرا آنها نمی توانند در چنین موضوع دشواری جایگزین شما شوند.

به یاد داشته باشید که ورزش مداوم به شما کمک می کند تا گفتار صحیح و موزون را یاد بگیرید و عضلات گفتار را توسعه دهید.

گفتار را می توان بدون توجه به میزان نقص آن اصلاح کرد،

اما مشروط به اجرای قوانین گفتار درمانی

و مطالعات سیستماتیک

تسلط کودک در گفتار زمانی با موفقیت پیش می رود که نه تنها با او درگیر شوند پیش دبستانیبلکه در خانواده

• والدین باید در مشاوره با یک گفتار درمانگر شرکت کنند، جایی که او در مورد پیشگیری و اصلاح نقص در رشد گفتار در کودکان صحبت می کند.
• view مخفف والدین است، جایی که توصیه هایی برای کار مداوم با کودک در مورد تلفظ صدا و رشد گفتار ارائه می شود.
• در جلسات والدین و معلمان شرکت کنید، جایی که معلمان و والدین به طور مشترک مسائل جاری گروه را حل می کنند.
• در ارتباطات روزمره، کودکان را در تلفظ واضح کلمات، در استفاده صحیح از لحن، تمرین دهید تا یاد بگیرند که به اندازه کافی بلند و آهسته صحبت کنند.
• در کار با کودک از مطالبی از ادبیات خاص توصیه شده توسط یک گفتار درمانگر استفاده کنید.

پیش نمایش:

پیوست 2

ارائه توسط روانشناس مهدکودک.

آمادگی برای تحصیل در مدرسه مهمترین نتیجه آموزش و پرورش در یک موسسه پیش دبستانی و در خانواده است. ورود به مدرسه نقطه عطفی در زندگی کودک است که با تغییر در روال معمول روزمره، روابط با دیگران، همراه است، زمانی که فعالیت های یادگیری در مرکز توجه قرار می گیرد. مدرسه مدرناز کودکان نه به دانش و مهارت نیاز دارد بلکه به اشکال پیچیده‌تر فعالیت ذهنی، توانایی بیشتر در کنترل رفتار و کارایی بیشتر نیاز دارد. والدین باید بدانند که دو مفهوم وجود دارد: آمادگی آموزشی و آمادگی روانی. آمادگی آموزشی برای تحصیل به مهارت های اولیه شمارش، نوشتن و خواندن اشاره دارد. والدین عمدتاً توسط این پارامترهای آمادگی برای مدرسه هدایت می شوند که کاملاً صحیح نیست. جنبه های دیگری نیز وجود دارد که نمی توان آنها را نادیده گرفت. اغلب اتفاق می افتد که یک کودک می تواند بنویسد، بشمرد، بخواند، اما نمی داند چگونه برای مدت طولانی در یک تیم بزرگ باشد یا نمی داند چگونه الزامات یک بزرگسال جدید (معلم) را دنبال کند. والدین در این مورد متحیر هستند: "چطور؟" به نظر آنها این بود که کودک آماده به مدرسه آمد و سپس ناگهان - شکایت معلم. یا بعد از مدتی کودک از رفتن به مدرسه امتناع می کند و می گوید آنجا خسته است، دوست ندارد، کسل کننده است، سخت است و غیره. این طرف دیگر آمادگی مدرسه است - روانی.

آمادگی روانی کودک برای مدرسه شامل مولفه های زیر است:

1. آمادگی جسمانی

2. آمادگی فکری.

3. اجتماعی و شخصی.

4. انگیزشی.

آمادگی جسمانی به بلوغ بدن، سیستم های عملکردی آن دلالت دارد. تحصیل در مدرسه شامل حجم کار بسیار زیادی است. بنابراین، برای جلوگیری از انحرافات ناخواسته، ظاهر انواع مختلفبیماری ها و تعیین این نوع آمادگی. آمادگی فکری شامل پایه دانش کودک، وجود مهارت ها و توانایی های ویژه (توانایی مقایسه، تعمیم، تجزیه و تحلیل، طبقه بندی اطلاعات دریافتی، داشتن سطح کافی از توسعه سیستم سیگنالینگ دوم، به عبارت دیگر، درک گفتار) است.

مهارت های ذهنی را می توان در توانایی خواندن، شمارش نیز بیان کرد. با این حال، کارشناسان می گویند کودکی که می خواند و حتی نوشتن را بلد است، لزوما برای مدرسه آمادگی خوبی ندارد. بسیار مهمتر است که به کودک پیش دبستانی بازگویی شایسته، توانایی استدلال و تفکر منطقی را آموزش دهیم. آمادگی اجتماعی و فردی. این به نگرش کودک به کار ما و همکاری با افراد دیگر، به ویژه بزرگسالانی که نقش معلم-مربی را بر عهده گرفته اند، اشاره دارد. با داشتن این مؤلفه آمادگی، کودک می تواند به مدت 30-40 دقیقه مراقب باشد، می تواند در یک تیم کار کند. با عادت کردن به برخی الزامات، نحوه ارتباط معلمان، کودکان شروع به نشان دادن نتایج یادگیری بالاتر و پایدارتر می کنند.

آمادگی انگیزشی دلالت بر تمایل معقول برای رفتن به مدرسه دارد. در روانشناسی وجود دارد انگیزه های مختلفآمادگی کودک برای مدرسه: - بازی، - شناختی، - اجتماعی. کودکی با انگیزه بازی ("پسرهای زیادی هستند و شما می توانید با آنها بازی کنید") برای مدرسه آماده نیست.

انگیزه شناختی با این واقعیت مشخص می شود که کودک می خواهد چیزی جدید و جالب یاد بگیرد. به گفته کارشناسان، این بهینه ترین انگیزه است که با داشتن آن، کودک در کلاس اول و در دوره تحصیل در دبستان موفق خواهد بود.

انگیزه اجتماعی با این واقعیت مشخص می شود که کودک می خواهد موقعیت اجتماعی جدیدی به دست آورد: دانش آموز شدن، داشتن یک نمونه کار، کتاب های درسی، لوازم مدرسه، شما محل کار. اما نباید از این واقعیت شروع کرد که فقط انگیزه شناختی اساسی ترین است و اگر کودک این انگیزه را نداشته باشد، نمی تواند به مدرسه برود. به هر حال معلمان دبستانبر انگیزه بازی و از بسیاری جهات فعالیت های خود متمرکز هستند و فرآیند یادگیری با استفاده از فرم های بازی انجام می شود.

والدین نیز باید به نکات زیر توجه کنند. در مرحله اولیه تحصیل، بیشترین پیوند ضعیفدر تنظیم ذهنی کنترل انجام وظیفه محول شده به او، حواس پرتی به محرک های خارجی است. "علم کنترل خود" اغلب برای کودک کاری غیرممکن به نظر می رسد، زیرا آمادگی آناتومیکی و عملکردی قسمت های پیشانی مغز که مسئول این فعالیت هستند، تا سن هفت سالگی در حال شکل گیری است.

توانایی کاهش سرعت فعالیت حرکتی بالا که مشخصه کودکان است و توانایی حفظ وضعیت کاری لازم نیز بسیار مهم است. و برای پیشرفت نوشتن و طراحی، رشد ماهیچه های کوچک دست و هماهنگی حرکات انگشتان ضروری است. کودکان «نابالغ» اغلب کم‌توان می‌شوند. و اغلب این شکست در مدرسه چندین سال طول می کشد. اما اگر «بلوغ مدرسه» فقط باعث عقب افتادن بچه ها از تحصیل می شد، آن وقت این مشکل همچنان آموزشی باقی می ماند. در همین حال، این کودکان، به ویژه آنهایی که به بهای تلاش بیش از حد، سعی در برآورده کردن الزامات مدرسه دارند، از سلامتی رنج می برند: آنها بیشتر بیمار می شوند، بسیاری دچار روان رنجوری، ترس از مدرسه و عدم تمایل به مطالعه می شوند. برای پیشگیری از چنین شرایطی باید آمادگی کودک برای یادگیری را حتی قبل از ورود به مدرسه و سیستمی پیش بینی کرد. کار گروهیمعلمان و والدین در مورد شکل گیری آمادگی کودکان برای تحصیل که شامل مولفه های زیر است.

1. توسعه مفهوم کلاس ها به عنوان یک فعالیت مهم برای کسب دانش. بر اساس این ایده، کودک به طور فعال در کلاس رفتار می کند (با دقت وظایف را انجام می دهد، به سخنان معلم توجه می کند)

2. توسعه پشتکار، مسئولیت پذیری، استقلال، سخت کوشی.

شکل گیری این ویژگی ها در تمایل به کسب دانش، مهارت ها و تلاش کافی برای این امر آشکار می شود.

3. بالا بردن تجربه کار در تیم و نگرش مثبت نسبت به همسالان. تسلط بر روش هایی برای تأثیرگذاری فعال بر همسالان به عنوان شرکت کنندگان در فعالیت های مشترک (توانایی ارائه کمک، ارزیابی منصفانه نتایج کار همتایان، توجه دقیق به کاستی ها).

4. شکل گیری مهارت های رفتار سازمان یافته، فعالیت های یادگیریدر یک محیط تیمی این مهارت ها تاثیر بسزایی در روند کلیشکل گیری اخلاقی شخصیت کودک، او را در انتخاب فعالیت ها، بازی ها، فعالیت های مورد علاقه مستقل تر می کند.

بنابراین، بیایید خلاصه کنیم: مفهوم "کودک آماده برای مدرسه" شامل چه مواردی می شود:

سلامت جسمانی؛

وجود انگیزه برای یادگیری (شناختی و اجتماعی)؛

شکل گیری رفتار داوطلبانه: توانایی تابع کردن آگاهانه اعمال خود به قانون، نیاز یک بزرگسال، توانایی گوش دادن به دقت، و انجام مستقل وظایف به طور دقیق، توانایی همکاری با همسالان و بزرگسالان؛

شکل گیری حوزه فکری (توانایی تجزیه و تحلیل، تعمیم، مقایسه، برجسته کردن ویژگی های اساسی؛ توانایی استدلال؛ سطح کافی از توسعه ادراک گفتار)؛

والدین برای آماده سازی فرزندشان برای مدرسه چه کاری می توانند انجام دهند؟

اول از همه، شرایطی را ایجاد کنید: بازی کردن، برقراری ارتباط با کودک، ایجاد الزامات خاصی که در خانواده رایج است و تحقق آنها، ایجاد تصویری عینی از مدرسه در کودکان، ایجاد آرامش عاطفی و نگرش مثبت در کودک. مدرسه، برانگیختن علاقه به فعالیت های آموزشی: بازدید از موزه، خرید دایره المعارف های مصور و غیره، برای تقویت اعتماد به نفس کودک.

پیش نمایش:

برنامه 3

ارائه توسط معلم گروه.

صبور باش، عجله نکن اگر تمرینی جواب نداد، استراحت کنید و بعداً به آن بازگردید.

در مورد پیشرفت ناکافی و پیشرفت ناکافی یا حتی مقداری پسرفت، اضطراب بی مورد نشان ندهید.

اگر کودک بی قرار، خسته و ناراحت است، او را مجبور به انجام تمرینات نکنید. کار دیگری انجام دهد سعی کنید حدود تحمل کودک را مشخص کنید و هر بار مدت زمان کلاس ها را برای مدت بسیار کمی افزایش دهید.

از ارزیابی ناپسند خودداری کنید، کلمات حمایت کننده پیدا کنید، کودک را بیشتر به خاطر صبر، پشتکار و غیره تحسین کنید. هرگز بر نقاط ضعف او در مقایسه با سایر کودکان تاکید نکنید. اعتماد به نفس او را تقویت کنید.

شرایطی را فراهم کنید تا کودک بتواند با همسالان خود بازی کند. بازی برای کودک کار اوست، همانطور که آموزش بعداً کار او خواهد شد.

آموزش: توانایی مودب بودن در برخورد با همسالان و بزرگسالان، توانایی پیروی از قوانین و آداب و رسوم اتخاذ شده در مدرسه، توانایی نظم و انضباط.

و مهمتر از همه، سعی کنید کلاس های با یک کودک را به عنوان کار سخت تلقی نکنید، شاد باشید و از روند ارتباط لذت ببرید، هرگز حس شوخ طبعی خود را از دست ندهید. به یاد داشته باشید که فرصت بسیار خوبی برای برقراری ارتباط بیشتر با فرزندتان دارید.

«انسان به دنیا نیامده است

ناپدید شدن بدون هیچ اثری به عنوان یک ذره غبار ناشناخته برای کسی ....

انسان قبل از هر چیز خود را در انسان رها می کند.

این بالاترین خوشبختی و معنای زندگی است.

اگر می خواهید در قلب انسان بمانید، فرزندان خود را بزرگ کنید.» .

V. A. سوخوملینسکی

والدین عزیز!

در ابتدای جلسه یادآوری می کنم که ما اکنون گروه ارشد گفتار درمانی هستیم. حالت روز، زمان برگزاری و تعداد کلاس ها در روز را تغییر داده ایم. همچنین یک درس اضافی وجود داشت - رقص، فعالیت های دایره ای. در فعالیت های دایره ای، کودکان با فن آوری های جدید آشنا می شوند، توانایی کار با قیچی، پلاستیک، کاغذ را تقویت می کنند.

برای اینکه فرآیند آموزشی به درستی سازماندهی شود، در کار خود به اسناد قانونی اصلی که فعالیت های موسسه آموزشی پیش دبستانی را تنظیم می کند تکیه می کنیم:

قانون فدرال "در مورد آموزش"؛

پروژه - استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش پیش دبستانی.

FGT برای ایجاد یک PRS؛

FGT به ساختار برنامه آموزشی اجتماعی.

SanPin 2.4.1.2660-10.

کنوانسیون بین المللی حقوق کودک.

امروز ما در حال کار بر روی برنامه آموزش پیش دبستانی "از تولد تا مدرسه" ویرایش شده توسط Veraksa N.E.، Vasilyeva T.S.، Komarova M.A.

فرزندان شما بزرگتر شده اند، در این رابطه مسئولیت آنها افزایش می یابد. و من واقعاً از شما والدین می خواهم که روند آموزشی را جدی بگیرید.

طبق ماده 18 قانون آموزش و پرورش فدراسیون روسیه،

مورد اول: «والدین اولین معلمان هستند. آنها موظفند پایه های رشد جسمی، اخلاقی و فکری شخصیت کودک را در اوایل کودکی پایه ریزی کنند.

بند 2: برای تربیت کودکان پیش دبستانی، حفظ و تقویت سلامت جسمی و روحی آنها، رشد توانایی های فردی و اصلاح لازم اختلالات رشدی این کودکان.برای کمک به خانواده شبکه ای از موسسات پیش دبستانی وجود دارد.

یک بار دیگر یادآوری می کنم که گروه ما اکنون گروه گفتار درمانی ارشد نام دارد. ما کودکان را برای مدرسه آماده می کنیم، پشتکار، کنجکاوی، توجه، حافظه را توسعه می دهیم. در تمام کلاس ها، گفتار درمانگر و مربیان برای اصلاح گفتار فرزندان شما تلاش خواهند کرد. در همان زمان، هر کودک با یک رویکرد فردی ارائه می شود.

و این کار مشترک معلمان و شما والدین است که می تواند نتیجه مثبت بدهد.

در خانه، شما نباید با آنها مانند نوزادان رفتار کنید، بلکه آنها را در کمک در اطراف خانه مشارکت دهید. توصیه هایی را که معلمان از نظر کلاس به شما می دهند در نظر بگیرید. برای تثبیت مهارت های کودکان در مدل سازی، نقاشی، توانایی استفاده از قیچی. مهارت های حرکتی، سلیقه، علاقه به خلاقیت خود را توسعه دهند.

از شما می خواهم که به خواندن داستان های تخیلی توجه زیادی داشته باشید. شنوایی را توسعه می دهد، غنی می کند واژگان، گفتار را توسعه می دهد ، توانایی هماهنگی صفت ها با اسم ها ، توانایی درست کردن جمله را ایجاد می کند. پس از خواندن اثر حتماً مطالبی را که می خوانید با فرزندتان در میان بگذارید.تا کودک گوش دادن و شنیدن را یاد بگیرد.مربیان گروه گفتارو گفتار درمانگر رابطه نزدیکی را حفظ می کنند.

در کلاس های توسعه گفتار و آشنایی با دیگران، برای طراحی، مدل سازی، برنامه های کاربردی، ریاضیات، آنها موضوعات واژگانی تحت پوشش کودکان را در کلاس های گفتار درمانی پیشانی و زیرگروهی تقویت می کنند، تلفظ صحیح صدا را در طول روز نظارت می کنند.

در کلاس های عصر، مربیان، به دستور یک گفتار درمانگر، با کودکان کار می کنند.

وظیفه اصلی در مراحل اولیه کار، نگرش فعال والدین شما به کار اصلاحی با فرزندان است.

من می خواهم توجه شما را به این واقعیت جلب کنم که گفتار و عقل ارتباط تنگاتنگی با هم دارند: اگر گفتار را بهبود بخشیم، به این معنی است که سطح رشد تفکر بالا می رود. نقص گفتار بر رشد خود گفتار و رشد تفکر کودک و آمادگی او برای تسلط بر سواد تأثیر بازدارنده دارد.

تلفظ نادرست برای کودکان غم و اندوه و مشکلات زیادی به همراه دارد: آنها از گفتار خود خجالت می کشند، احساس ناامنی می کنند، خجالتی می شوند، کناره گیری می کنند، ارتباط ضعیفی با دیگران برقرار می کنند و به طرز دردناکی تمسخر را تحمل می کنند. البته این امر بر علاقه کودک به یادگیری، شخصیت او تأثیر می گذارد، در یکسان سازی برنامه درسی مدرسه اختلال ایجاد می کند و باعث عملکرد ضعیف تحصیلی می شود.

مهم است که بر گفتار صحیح فرزندان خود نظارت داشته باشید. به محض اینکه صدای تصحیح شده را در کلمات تثبیت کنیم و به سمت عبارت برویم، لازم است دائماً به کودک یادآوری کنیم: "شما می دانید چگونه درست صحبت کنید! »؛ گفتار خود را تصحیح کند تا کلیشه اشتباه تلفظ را از بین ببرد، صدایی واضح را وارد گفتار کند. با جزئیات بیشتر در مورد این موضوع، در پایان جلسه، گفتار درمانگر گروه ما Mizina Marina Alexandrovna صحبت خواهد کرد.

اکنون در مورد ویژگی های سنی فرزندان شما صحبت خواهیم کرد.

در یک کودک پنج تا شش ساله، مهارت های سلف سرویس که زودتر به دست آمده در حال بهبود است. در این سن، کودک می تواند به طور مستقل و منظم لباس بپوشد، غذا بخورد، از چنگال، چاقو استفاده کند.
بنابراین، پیش دبستانی های بزرگتر باید مسئولیت های سلف سرویس را بر عهده بگیرند و والدین باید به کودکان یادآوری کنند که کیفیت کار و نتایج آن را بررسی کنند.
هنگام آموزش سلف سرویس به کودکان، بزرگسالان باید مطالبه گر باشند. این غیر قابل قبول است که مربیان به کودکان مستقل بودن را بیاموزند و والدین از آن حمایت نکنند. چنین اختلاف نظرهایی روند آموزش را پیچیده می کند و اقتدار مربیان را در نظر کودکان تضعیف می کند.
برای افزایش علاقه کودکان به مراقبت از خود، توصیه می شود از پاداش استفاده کنید. هنگام عادت دادن کودک به کار، باید دائماً او را بررسی کرد، موفقیت هایش را تشویق کرد، سایر اعضای خانواده را در مورد آنها آگاه کرد و به هر طریق ممکن نشان داد که کار سلف سرویس نه تنها برای او، بلکه برای همه مفید است.

لباس برای کودکان باید راحت باشد، به طوری که فرآیند لباس پوشیدن باعث ایجاد مشکل و ناراحتی در کودک نشود.

بین 5 تا 6 سالگی تغییراتی در تصویر کودک از خود ایجاد می شود. این بازنمایی‌ها نه تنها شامل ویژگی‌هایی می‌شوند که کودک خود را در زمان حال در یک دوره زمانی معین می‌بخشد، بلکه ویژگی‌هایی را نیز در بر می‌گیرد که دوست دارد یا برعکس نمی‌خواهد در آینده داشته باشد و تاکنون وجود داشته است. به عنوان تصاویر مردم واقعییا شخصیت های افسانه ای ("من می خواهم مانند مرد عنکبوتی باشم"، "من مانند یک شاهزاده خانم خواهم شد" و غیره). آنها هنجارهای اخلاقی آموخته شده توسط کودکان را نشان می دهند.

در سن 6-5 سالگی، یک کودک یک سیستم هویت جنسی اولیه را ایجاد می کند. کودکان پیش دبستانی اقدامات خود را مطابق با جنسیت ارزیابی می کنند، گزینه های ممکن را برای حل و فصل موقعیت های مختلف ارتباط با فرزندان خود و جنس مخالف پیش بینی می کنند. هنگام توجیه انتخاب همسالان جنس مخالف، پسرها به ویژگی های دخترانی مانند زیبایی، لطافت، محبت و دختران - بر ویژگی هایی مانند قدرت، توانایی ایستادگی برای دیگری - تکیه می کنند.

کودکان سال ششم زندگی می توانند قبل از شروع بازی نقش ها را تقسیم کنند و رفتار خود را با پایبندی به نقش بسازند. انواع مختلفدر فعالیت های بزرگسالان، برخی از نقش ها برای آنها جذاب تر از دیگران است. هنگام توزیع نقش ها، ممکن است تعارضات مربوط به تبعیت رفتار نقش ایجاد شود.

فعالیت بصری توسعه می یابد این سن فعال ترین نقاشی است. در طول سال، کودکان می توانند تا 2000 نقاشی ایجاد کنند، نقاشی ها از نظر محتوا بسیار متنوع هستند، اینها برداشت های زندگی، و موقعیت های تخیلی و تصاویر برای فیلم ها، کارتون ها هستند.

طراحی مشخص می شود توانایی تجزیه و تحلیل شرایطی که فعالیت در آن انجام می شود. کودکان از جزئیات مختلفی استفاده می کنند و نام می برند. فعالیت های سازنده را می توان بر اساس یک طرح، بر اساس طرح و شرایط انجام داد. طراحی در جریان فعالیت مشترک ظاهر می شود. کودکان می توانند از کاغذ بسازند و چندین بار آن را از مواد طبیعی تا کنند، با این حال، کودکان ممکن است در تجزیه و تحلیل موقعیت مکانی یک شی مشکل داشته باشند.

توسعه تخیل در این سن به کودکان اجازه می دهد تا داستان های کاملاً بدیع و به طور مداوم در حال باز شدن بسازند.

اما می خواهم توجه داشته باشم که تخیل به طور فعال فقط در صورتی توسعه می یابد که کار خاصی برای فعال کردن آن انجام شود.

گفتار همچنان در حال بهبود است ، از جمله سمت صوتی آن. کودکان می توانند به درستی صدای خش خش، سوت و صداهای بلند را بازتولید کنند. شنوایی آوایی، بیان آهنگی گفتار هنگام خواندن شعر، در زندگی روزمره ایجاد می شود.

گفتار متصل توسعه می یابد. کودکان می توانند بازگو کنند، از روی تصویر بگویند، نه تنها چیز اصلی، بلکه جزئیات را نیز منتقل کنند.

در اینجا ویژگی های اصلی کودکان 5-6 ساله آورده شده است.

همچنین اطلاعات شما را می آورم که مهدکودک ما اکنون یک وب سایت دارد: یک وب سایت، در گروه برگه شماره 8 "Yagodka" قرار خواهد گرفت. اطلاعات مفیدتوسط گروه، بهترین کارکودکان شما.

سخنرانی میزینا M.A. گفتار درمانگر

جلسه والدین شماره 1 .

موضوع: «ویژگی های آموزش و آموزش کودکان در گروه گفتار درمانی. نقش خانواده در رفع نقص گفتار

وقت صرف کردن : دوره اول تحصیل 26 شهریور 1392.

طرح پیاده سازی :

1. «گفتار درمانی» چیست؟ آسیب شناس گفتار چیست؟
2. ویژگی های کار گفتار درمانی:
- محتوای کار گفتار درمانی؛
- اشکال گفتار درمانی
3. آشنایی والدین با نتایج بررسی گفتار کودکان گروه گفتار درمانی ارشد.
4. نقش خانواده در غلبه بر اختلالات گفتار در کودکان.
5. جنبه های مثبتآموزش و آموزش کودکان در گروه های گفتار درمانی.

محتوا.

1. گفتار درمانی علم اختلالات گفتار است، اصلاح آنها از طریق آموزش و آموزش خاص.
اصطلاح "گفتار درمانی" از کلمات یونانی "لوگوس" (گفتار، کلمه)، "پیدئو" (آموزش دادن، آموزش دادن) گرفته شده است. «آموزش گفتار» در ترجمه به چه معناست؟ بر این اساس، متخصصی که در تصحیح گفتار (یا "آموزش گفتار") مشغول به کار است، گفتار درمانگر نامیده می شود.

2. کار مربیان گروه های گفتار درمانی با کار در گروه های انبوه یک مهدکودک چه تفاوتی دارد؟
در گروه های گفتار درمانی، کار تخصصی با کودکان در زمینه های زیر انجام می شود:

تشکیل تلفظ صحیح صدا؛
- توسعه حرکات مفصلی، حرکات اندام های گفتار (لب ها، گونه ها، زبان).
- بهبود فرآیندهای آوایی، به عنوان مثال. توانایی تشخیص صداهای گفتار، هجاها، کلمات در گفتار، مشابه در صدا، بیان.
- بهبود ساختار دستوری گفتار؛
- غنی سازی، فعال سازی واژگان گفتار؛
- توسعه مهارت های حرکتی ظریف دست ها، به عنوان مثال. حرکات انگشت (دانشمندان ثابت کرده اند که توسعه حرکات انگشت کوچک با توسعه مناطق گفتاری مغز در ارتباط است). آماده سازی دست برای نوشتن؛
- توسعه گفتار منسجم، که دلالت بر توانایی نوشتن داستان، بازگویی متون، خواندن اشعار، معماها، ضرب المثل ها دارد.
- بهبود بخش عروضی گفتار، از جمله توسعه دیکشنری، بیان گفتار، تنفس صحیح، کار بر روی استرس صحیح، سرعت گفتار.

تمام کارهای فوق در گروه های گفتار درمانی در قالب کلاس با همه کودکان، در کلاس های زیر گروهی، در کارهای فردی انجام می شود. علاوه بر این، مربیان هر روز با استفاده از لحظات رژیم، پیاده روی، فعالیت های آزاد کودکان و ارتباط روزمره با آنها، روی توسعه گفتار کار می کنند.

3. کار در گروه های گفتار درمانی بسته به زمان و وظایف اصلاحی به 3 دوره تقسیم می شود. در حال حاضر اولین دوره تمرین ادامه دارد. یکی از کارهای اصلی این دوره، بررسی گفتار کودکان است که در شهریور ماه انجام می شود. معاینه گفتار با هر کودک به طور جداگانه انجام شد، نتایج معاینه و بازجویی از والدین در کارت گفتار کودکان درج شد. شما می توانید به صورت فردی با کارت های سخنرانی آشنا شوید. معاینه چه چیزی را نشان داد؟
البته، نقض تلفظ صدا (سوت، صدای خش خش، صداهای L و R). اما، علاوه بر این، برای همه کودکان این گروه، نقض عمومی به نام توسعه نیافتگی عمومی سطح III مشترک است. این نقض با ویژگی هایی مانند عدم شکل گیری ساختار دستوری گفتار، واژگان ضعیف، ناتوانی در نوشتن داستان کامل با جملات دقیق و ناقص بودن فرآیندهای دستوری مشخص می شود. البته در چارچوب این اختلال، سطح رشد گفتار همه کودکان متفاوت است. می توانید پس از جلسه در مورد نتایج نظرسنجی به صورت فردی بیشتر بدانید.

4. نقش خانواده، والدین در غلبه بر اختلالات گفتاری در کودکان چیست؟
فکر نکنید که نقص های گفتاری به مرور زمان خود به خود از بین می رود. برای غلبه بر آنها، سیستماتیک، بلند مدت کار اصلاحی، که در آن والدین نقش بسزایی دارند، زیرا کودک زمان بیشتری را در خانه با افراد نزدیک خود می گذراند. والدین باید نگرش صحیحی نسبت به اختلال گفتار در کودک داشته باشند:

کودک را به خاطر گفتار نادرست سرزنش نکنید.
- تلفظ نادرست به طرز محجوبی درست.
- بر تردید و تکرار هجاها و کلمات تمرکز نکنید.
- ایجاد نگرش مثبت کودک نسبت به کلاس ها با معلمان.

علاوه بر این، والدین باید یاد بگیرند که چگونه تمرینات ساده بیان را به کودک نشان دهند تا دستگاه گفتار را برای تلفظ صحیح صدا آماده کنند. والدین باید به تکالیف توجه ویژه ای داشته باشند. گفتار درمانگر توصیه ها، نظرات و توصیه ها را به صورت فردی یادداشت می کند.
توجه دارم که قوانین خاصی برای کار در نوت بوک های خانگی وجود دارد:

نوت بوک ها هر روز برداشت می شوند.
- وظایف توسعه مهارت های حرکتی خوب دست ها (نقاشی، سایه زدن و غیره) با مداد انجام می شود.
- تمام مطالب گفتاری باید کار شود، یعنی. والدین باید به انجام صحیح و واضح تکلیف توسط کودک حتی با حفظ کردن دست یابند.
- تکالیف باید برای کودک خوانده شود.
- تمام وظایف انجام شده است.

باید به اهمیت محیط گفتار کودک توجه کرد. والدین باید بر صحت گفتار خود نظارت کنند. گفتار باید واضح، مختصر، باسواد، گویا باشد. شعرها، افسانه ها، معماها را بیشتر در خانه بخوانید، آهنگ بخوانید. در خیابان، پرندگان، درختان، مردم، پدیده های طبیعی را تماشا کنید، آنچه را که می بینید با فرزندان خود در میان بگذارید. از تماشای مکرر تلویزیون به خصوص محتوای بزرگسالان خودداری کنید. با کودک خود بازی کنید، تماس کلامی و عاطفی برقرار کنید.

5. شرکت فرزندتان در گروه گفتار درمانی چه مزایایی دارد؟ این:

تصحیح تلفظ صدا؛
- تشکیل گفتار شایسته و بیانی؛
- آموزش خواندن و نوشتن در گروه مقدماتی؛
- توسعه مهارت های حرکتی خوب دست ها، آماده سازی دست برای نوشتن در مدرسه.
- افزایش آمادگی برای مدرسه از طریق کلاس های اضافی در مورد توسعه گفتار، خواندن و نوشتن، گرافیک.
- رویکرد فردی به کودک؛
- بهبود فرآیندهای ذهنی ادراک، توجه، حافظه، تخیل و تفکر.

توجه داشته باشم که تنها با همکاری نزدیک خانواده و معلمان می توان به یک نتیجه خوب، با کیفیت و نسبتاً سریع در اصلاح و رشد گفتار کودک دست یافت. تداوم در کار خانواده و مهدکودک از طریق مشاوره های فردی، اطلاعات تصویری برای والدین و در کلاس هایی که والدین می توانند با توافق با معلمان در آن شرکت کنند انجام می شود.

آموزش برای والدین "ژیمناستیک مفصلی ” در مشاوره های فردی برگزار خواهد شد.

ممنون از توجه شما.

میزینا مارینا الکساندرونا، گفتار درمانگر.

خلاصه جلسه والدین در گروه ارشددر موضوع:

"به گروه گفتار درمانی خوش آمدید!"

هدف:

آشنایی والدین با تعیین گروه گفتار درمانی.

پیشرفت جلسه:

چرا به گفتار درمانگر و گروه گفتار درمانی نیاز داریم؟

کودک با گفتار ثابت به دنیا نمی آید. او به تدریج، گام به گام، یاد می گیرد که صداها را به طور صحیح و واضح تلفظ کند، کلمات را به هم پیوند دهد، جملات بسازد، افکار خود را به وضوح و به طور مداوم بیان کند. اما متاسفانه گاهی توسعه گفتاردیر یا با ویژگی های رشدی رخ می دهد. در این مورد، گفتار درمانگر، متخصصی که اختلالات گفتار را اصلاح می کند، کمک خواهد کرد.

بارورترین دوره برای غلبه بر اختلالات گفتاری است سن پیش دبستانی. مهم است که آن را از دست ندهید، به موقع با یک گفتار درمانگر تماس بگیرید! به یاد داشته باشید که وقتی کودک بزرگ می شود، عادت به صحبت کردن نادرست در کودک ثابت می شود و کمتر مستعد اصلاح است. گفتار صحیح، زیبا و منسجم، کلید موفقیت کودک در تحصیل در مدرسه است. زبان های خارجی.

برخلاف تصور رایج، یک گفتاردرمانگر فقط صداها را «قرار نمی‌دهد». از این گذشته ، گفتار ما نه تنها تلفظ صدا (توانایی تلفظ صحیح صداهای زبان مادری) نیست، بلکه توسعه می یابد:

فرهنگ لغت

ادراک آوایی (توانایی درک و تشخیص صداها توسط گوش)؛

ساختار دستوری (توانایی تشکیل کلمات جدید، اتصال کلمات در یک جمله، استفاده صحیح از انتهای کلمات و غیره)؛

گفتار منسجم (توانایی صحبت کردن به طور منسجم، ساختن داستان از روی تصاویر، از تجربه خود، و در نهایت، ساختن افسانه ها، خیال پردازی).

و حالا به بچه های گروه گفتار درمانی مقدماتی که قبلاً خیلی چیزها یاد گرفته اند و سورپرایز کوچکی را برای شما آماده کرده اند سلام می کنیم:

(بچه‌ها وارد می‌شوند، بازی‌ها را انجام می‌دهند)

چاستوشکی.

1. در بازی های آموزشی

ما دوست داشتیم بازی کنیم.

آنها کمک بزرگی هستند

بیایید نامه ها را به خاطر بسپاریم!

2. یک گفتار درمانگر نزد ما آمد،

او به همه ما یاد داد که صحبت کنیم.

باز می شود، به دهان نگاه می کند -

چیزی نمی فهمد

3. برای دروس با گفتار درمانگر

تا جایی که می توانم دارم می دوم:

بالاخره معلم سخت گیر است

من می توانم زبانم را نشان دهم!

4. ما مسلسل بازی می کنیم،

ما مثل واکی تاکی غرغر می کنیم.

ما را سرزنش نکن، می آید

اتوماسیون!

5. و دیروز توضیح دادم

حروف صدادار مامان و بابا.

برای آموزش این بزرگسالان -

این ایده بیهوده است!

6. در یک دفترچه برایم نوشتند

کار دشوار.

حتی مادربزرگ گفت:

چه مجازاتی!

7. یکشنبه تصمیم گرفتم

همه کارها را تکرار کنید.

حتی گربه ما مورکا

صحبت کردن را یاد گرفت!

8. در حالی که ما دیتی می خواندیم،

زبان ها در هم تنیده شده اند.

بلندتر کف میزنی

ما تمام تلاش خود را کردیم،

چگونه می تواند!

(بچه ها خداحافظی می کنند، برو)

کار یک گفتاردرمانگر در یک گروه اصلاحی با رشد توجه، ادراک دیداری و شنیداری (تشخیص و تمایز)، حافظه و تفکر کودکان آغاز می شود. این یک پایه ضروری برای توسعه همه جنبه های گفتار است.

کلیدهای موفقیت آمیز کار اصلاحی عبارتند از:

درمان دارویی(با توجه به توصیه های پزشک)؛

حضور منظم در مهدکودک (فقدان مجوز به دلایل غیر محترمانه)؛

کنترل گفتار کودک

تلاش زیادی نه تنها از یک گفتاردرمانگر، مربیان، بلکه از شما والدین عزیز لازم است!

ارائه "به گروه گفتار درمانی خوش آمدید

برای اینکه کودک در گروه گفتار درمانی ثبت نام کند، لازم است در RMPK معاینه شود. بر اساس نتایج نظرسنجی، PMPK ارجاعی می دهد که بر اساس آن کودک در یک گروه آرم ثبت نام می شود و در کلاس های فرونتال، زیرگروهی و فردی با گفتار درمانگر یک موسسه آموزشی پیش دبستانی شرکت می کند.

چرا انجام معاینه PMPK ضروری است؟

تشخیص آموزشی برای کمک به انتخاب شرایط مطلوب و مطلوب برای هر کودک برای یادگیری و رشد ضروری است. معاینه تشخیصی کودکان پیش دبستانی برای هر کودک مهم است، معلمان سعی می کنند از مشکلات احتمالی در آموزش کودک جلوگیری کنند، زیرا تشخیص زودهنگام و کار اصلاحی به درستی انتخاب شده نتایج خوبی به همراه دارد. نتایج مثبت.

برای یک کودک پیش دبستانی، معاینه در سال انجام می شود فرم بازی، در محیطی صمیمی با حضور والدین در عرض 30 دقیقه.

کمیسیون PMPK شامل: گفتار درمانگر، روانشناس، روانپزشک است. در طول معاینه، ممکن است به شما و فرزندتان پیشنهاد شود که توسط متخصصان دیگری معاینه شوید: متخصص مغز و اعصاب، روانپزشک، گوش و حلق و بینی، متخصص ارتودنسی. چرا باید با این متخصصان تماس گرفت؟ بیایید سعی کنیم به این سوال پاسخ دهیم:

گفتاردرمانگر - گفتار کودک را بررسی می کند (تلفظ صدا، شنوایی واجی، واژگان، ساختار دستوری گفتار، گفتار منسجم)

روانشناس - حوزه عاطفی-ارادی کودک، رشد (مطابق با سن) فرآیندهای توجه، تفکر، حافظه را بررسی می کند.

روانپزشک - ویژگی های سنی فردی کودکان، علل اختلالات و انحرافات در وضعیت روانی آنها.

بر اساس نتایج تشخیص، ممکن است به شما و فرزندتان معاینه بیشتر توسط متخصصان پیشنهاد شود:

متخصص مغز و اعصاب - وظیفه اصلی یک متخصص دیدن به موقع، تشخیص صحیح یک بیماری عصبی (در صورت وجود) و تجویز درمان فردی شایسته است. (در مورد ما، مشاوره با متخصص مغز و اعصاب در درجه اول برای کودکان مبتلا به لکنت ضروری است). امروزه برنامه های کاملاً متفاوتی در مدارس آموزش داده می شود ، کودکان باید به موقع باشند ، مطالب بیشتری در آنها "گذاشته شده" است. کودکان با سیستم عصبی ضعیف به سادگی برای درک چنین حجمی از اطلاعات آماده نخواهند بود. اگر مادران توصیه های یک متخصص مغز و اعصاب اطفال را نادیده بگیرند، فرزندان آنها به سادگی زمان لازم برای جذب اطلاعات لازم را نخواهند داشت، نه به این دلیل که احمق هستند، بلکه صرفاً به این دلیل که توجه آنها به سرعت از بین می رود، آنها با سرعت عمومی پیش نمی روند. کار در کلاس درس، به همین دلیل است که گاهی اوقات پرخاشگر، زودرنج می شوند، خوب نمی خوابند. چنین کودکانی قبلاً به اصلاح آموزشی و گاهی اوقات اصلاح نیاز دارند روانشناس کودک. و این اتفاق می افتد که مادران به سادگی از شنیدن نوعی تشخیص می ترسند، آنها معتقدند که این نوعی جمله است. سیستم عصبیکودک بسیار پلاستیکی است، بنابراین درمان به موقع همیشه نتایج خوبی به همراه دارد.

متخصص ارتودنسی - مطلوب است که کودک را برای اولین بار در سن 3-4 سالگی به ارتودنتیست نشان دهید، زمانی که نیش شیر کاملاً شکل گرفته است. پزشک تشخیص می دهد که آیا مشکلاتی وجود دارد یا خیر، توضیح می دهد که چه زمانی و چرا باید به آنها رسیدگی شود و توصیه های لازم را ارائه می دهد. تذکر این نکته را نیز ضروری می دانم که روش های مدرناگر کودک به آن نیاز داشته باشد، درمان ها امکان تراز با کیفیت بالا و انسداد دندان ها را در هر سنی فراهم می کند - این با تجربه چندین ساله اکثر متخصصان ارتودنسی تایید شده است. درمان ارتودنسی نه تنها برای به دست آوردن زیبایی و اعتماد به نفس، بلکه برای کاهش خطرات بیماری های پریودنتال، پوسیدگی و بیماری های مخاط دهان، بهبود عملکرد تنفس، جویدن، هضم و همچنین برای منطقی بودن و شایسته بودن ضروری است. مبحث اعضای مصنوعی.

این جلسه والدین را به پایان می رساند.

برای شما و فرزندانتان آرزوی موفقیت در کار آینده در زمینه تسلط بر زبان مادری خود دارم. خوشحال می شویم شما را در گروه گفتار درمانی ببینیم!

موضوع: رابطه کار خانواده با گفتار درمانگر

مواد تهیه شده توسط: Kuregesheva L.P.، گفتار درمانگر

متخصص گفتار درمانی:سلام والدین عزیز! بسیار خوشحالم که شما را در جلسه والدین می بینم.می خواهم گفتارم را با این سوال شروع کنم: گفتار درمانی چیست؟ آسیب شناس گفتار چیست؟ گفتار درمانی علم اختلالات گفتار است، اصلاح آنها از طریق آموزش و آموزش خاص.
اصطلاح "گفتار درمانی" از کلمات یونانی "لوگوس" (گفتار، کلمه)، "پیدئو" (آموزش دادن، آموزش دادن) گرفته شده است. «آموزش گفتار» در ترجمه به چه معناست؟ بر این اساس، متخصصی که در تصحیح گفتار (یا "آموزش گفتار") مشغول است، گفتار درمانگر نامیده می شود.

متخصص گفتار درمانی:امروز شما را با سوالات زیر آشنا می کنم:

1. ساختار کار گفتار درمانی.

2. ویژگی های کار با تکالیف در دفتر کودکان.

3. نتایج گفتار درمانی در این مرحله کار می کند.
4. سوالات والدین.

کار گفتار درمانی با کودکان روزانه انجام می شود:

4 روز در هفته کلاس گفتار درمانی با همه کودکان.

کلاس های زیر گروهی و انفرادی روزانه برگزار می شود.

کار در گروه های گفتار درمانی به 3 دوره تقسیم می شود:

دوره اول از سپتامبر تا نوامبر است.

دوره دوم از دسامبر تا مارس است.

دوره سوم فروردین، اردیبهشت است.

در دوره دوم کلاس های فرونتال (گفتار درمانی) برگزار می شود.
یک موضوع واژگانی خاص به مدت یک هفته گرفته می شود که در چارچوب آن کار برای جذب مقوله های واژگانی و دستوری انجام می شود. به عنوان مثال، موضوع واژگانی "پاییز طلایی".

1. غنی سازی واژگان از طریق بازی آموزشی: "برگ از کدام درخت است؟" (اگر بلوط یک برگ بلوط داشته باشد، پس یک افرا ...، یک خاکستر کوهی ...، یک توس ...، یک صنوبر ...، یک صنوبر.

2. تکرار نام ماه های پاییز.

هدف از کلاس های گفتار درمانی پیشانی:

گسترش و فعال سازی دایره لغات کودکان؛
- تمرین استفاده صحیح از دسته بندی های دستوری مانند:

(-تغییر اسامی بر اساس جنسیت، عدد، مورد؛

استفاده از افعال در زمان های مختلف;

توافق اسم ها با صفت ها و اعداد در جنسیت، عدد، مورد)

یاد بگیرید که به سوالات به صورت جملات کامل پاسخ دهید.

توسعه دسته‌های گرامری از طریق بازی‌ها انجام می‌شود: "یک اقدام یا علامت"، "به طرز شگفت انگیزی تماس بگیرید"، "ONE-MANY"، "شمارش موضوع" و موارد دیگر.

درس هایی برای توسعه گفتار منسجم عبارتند از:

آموزش بازگویی به کودکان؛

داستان سرایی از روی یک عکس یا یک سری عکس،

طبق برنامه؛

حفظ اشعار؛

حدس زدن و حفظ کردن معماها.

بازی با والدین "با محبت صداش کن". کارت هایی را با اقلام روشن توزیع کنید موضوع واژگانی"لباس و کفش".

نسبت به دوره اول کلاس های تلفظ اضافه شده که بچه ها صداها و حروف را یاد می گیرند. بین مفاهیم صوت و حروف تفاوت است: «صدا را می شنویم و می گوییم، اما حرف را می بینیم و می نویسیم». صداها مصوت و صامت هستند. در کلاس درس، کودکان یاد می گیرند بین حروف صدادار و صامت تمایز قائل شوند. علاوه بر این، مفاهیم یک کلمه و یک هجا معرفی شده است (کلمه بخشی از گفتار است که معنای معنایی دارد؛ هجا بخشی از کلمه است که دارای صدای مصوت است، اما معنای معنایی ندارد).

در چنین کلاس هایی، رشد شنوایی واجی انجام می شود (یعنی کودکان یاد می گیرند صدا را با گوش تشخیص دهند، آن را از گفتار جدا کنند) به شکل تمرین. مثلا. "یک کلمه بگویید"، "یک سری از صداها، کلمات را به همان ترتیب تکرار کنید."

متخصص گفتار درمانی:رشد مهارت های حرکتی ظریف دست ها در کلاس های جلویی و در کارهای فردی به شکل صورت می گیرد ژیمناستیک انگشتی، در کلاس درس برای خلاقیت هنری و در فعالیت های سازنده.

بازی با والدین یکی از آنها را به شما تقدیم می کنم بازی های انگشتی: کف دست ها به یکدیگر فشرده می شوند، سپس در متن حرکاتی انجام می دهیم:

ž بادکنک را سریع باد کنید.

ž داره بزرگ میشه!

ž ناگهان بالون ترکید، هوا بیرون آمد -

ž لاغر و لاغر شد!

متخصص گفتار درمانی:یکی دیگر از اهداف کار گفتار درمانی، رشد مهارت های گفتار حرکتی در کودکان است که به صورت تمرینات لگاریتمی و مکث های پویا انجام می شود. من یک مکث پویا را در مورد موضوع "حیوانات وحشی جنگل های ما" به توجه شما ارائه می کنم:

ما مثل خرگوش ها می دویم
مثل روباه فرار خواهیم کرد
و مثل سیاه گوش روی پنجه های نرم،
و مثل گوزن بزرگ شاخدار.

با حرکت در یک دایره ، کودکان حرکات حیوانات را تقلید می کنند و لزوماً آنها را با گفتار همراه می کنند. این به توسعه موثر گفتار، تثبیت کلمات در فرهنگ لغت فعال کودکان کمک می کند.
کار انفرادی.

در مورد کار فردی، در زمینه های زیر انجام می شود:

بررسی، انجام تکالیف؛
- تعمیر مواد کلاس های جلویی؛
- توسعه فرآیندهای ذهنی ادراک، حافظه، تخیل، تفکر، توجه.
- تمرینات بیانی؛
- تصحیح تلفظ صدا، از جمله صحنه سازی، اتوماسیون صدا، تمایز آن.

در دفترچه های خانگی کار کنید .

توجه دارم که قوانین خاصی برای کار در نوت بوک های خانگی وجود دارد:

نوت‌بوک‌ها برای آخر هفته تحویل گرفته می‌شوند، روز دوشنبه بازگردانده می‌شوند.
- وظایف توسعه مهارت های حرکتی خوب دست ها (نقاشی، سایه زدن و غیره) با مداد انجام می شود.
- تمام مطالب گفتاری باید کار شود، یعنی. والدین باید به انجام صحیح و واضح تکلیف توسط کودک حتی با حفظ کردن دست یابند.
- تکالیف باید برای کودک خوانده شود.
- تمام وظایف انجام شده است.

باید به اهمیت محیط گفتار کودک توجه کرد. والدین باید بر صحت گفتار خود نظارت کنند. گفتار باید واضح، مختصر، باسواد، گویا باشد. شعرها، افسانه ها، معماها را بیشتر در خانه بخوانید، آهنگ بخوانید. در خیابان، پرندگان، درختان، مردم، پدیده های طبیعی را تماشا کنید، آنچه را که می بینید با فرزندان خود در میان بگذارید. از تماشای مکرر تلویزیون به خصوص محتوای بزرگسالان خودداری کنید. با کودک خود بازی کنید، تماس کلامی و عاطفی برقرار کنید.

یک بار دیگر تاکید می کنم که کودک باید با دست خود در دفترچه ها بکشد، دریچه کند، برش دهد، بچسباند. یک بزرگسال می تواند نحوه تکمیل کار را نشان دهد، توضیح دهد. سعی نکنید از یک دفترچه یک دفترچه یادداشت نمونه بسازید، نکته اصلی این است که کودک دست خود را آموزش دهد، مهارت های حرکتی ظریف را توسعه دهد و دست خود را برای نوشتن آماده کند.

در مورد تلفظ صدا، هرچه بیشتر تمرین کنید، صدای تصحیح شده سریعتر در گفتار ثابت می شود. ورزش در حالت ایده آل باید روزانه باشد.

وظیفه یک گفتار درمانگر- تنظیم صدا آن را در هجاها، کلمات خودکار کنید.

بازی با والدین برای خودکار کردن صداها با پیچاندن زبان.

یاد بگیرید که صداها را در گفتار تشخیص دهید.

اما اگر تکلیف وجود نداشته باشد، ممکن است پیشرفت قابل توجهی وجود نداشته باشد. کار خودکارسازی صداهای تصحیح شده را می توان با ورزش مقایسه کرد: نتیجه به تمرین بستگی دارد.

تمام کارهای فوق در گروه های گفتار درمانی در قالب کلاس با همه کودکان، در کلاس های زیر گروهی، در کارهای فردی انجام می شود. علاوه بر این، مربیان و متخصصان هر روز روی توسعه گفتار با استفاده از لحظات رژیم، پیاده روی، فعالیت های آزاد کودکان و ارتباط روزمره با آنها کار می کنند.

توجه داشته باشم که تنها با همکاری نزدیک خانواده و مهدکودک می توان به نتیجه خوب، باکیفیت و نسبتاً سریع در اصلاح و رشد گفتار کودک دست یافت. تداوم در کار خانواده و موسسات پیش دبستانی از طریق مشاوره فردی، اطلاعات بصری برای والدین انجام می شود.

بر اساس پایش های انجام شده در اوایل شهریور (این پایش اولیه است) و متوسط ​​(اوایل دی)، من به عنوان یک گفتاردرمانگر نتیجه را در رشد گفتار کودکان می بینم.

سوالات:

آیا فکر می کنید رشد زبانی کودکان تغییر کرده است؟ چگونه نشان داده می شود؟

سوالات والدین از یک گفتاردرمانگر.

متخصص گفتار درمانی:از اینکه وقت گذاشتید و به جلسه والدین آمدید متشکرم. خیلی خوشحال شدم که همه شما را دیدم. من مشتاقانه منتظر همکاری بیشتر و درک متقابل هستم.

عقب به جلو

توجه! پیش نمایش اسلاید فقط برای اهداف اطلاعاتی است و ممکن است گستره کامل ارائه را نشان ندهد. اگر به این کار علاقه دارید، لطفا نسخه کامل را دانلود کنید.

هدف:والدین، گفتاردرمانگر و مربیان گروه گفتار را به یکدیگر معرفی کنید. ایجاد انگیزه والدین برای حل مشکلات آموزش اصلاحی. میل به همکاری با گفتار درمانگر و مربیان را برانگیزد.

تجهیزات:میز و صندلی به صورت نیم دایره چیده شده اند ضبط صدا برای کودکان، کاغذ، خودکار، مداد رنگی.

مجموعه مقالات جلسه

گفتاردرمانگر: شب بخیر والدین عزیز! شاید همه شما هنوز همدیگر را نشناسید. پیشنهاد میکنم آشنا بشید اکنون هر کدام به نوبه خود نام و نام خانوادگی خود، نام و نام خانوادگی کودک را نام خواهند برد. به عنوان مثال: "من، النا الکساندرونا، مادر ایوانف وانیا."

ما ملاقات کردیم. حالا، والدین عزیز، به شما پیشنهاد می کنم یک کار کوچک را انجام دهید: طرح کلی دست خود را با مداد ترسیم کنید، نام فرزندتان را یک حرف در هر انگشت بنویسید و سپس حروف را رمزگشایی کنید و به ویژگی های شخصیت او توجه کنید. در مرکز کف دست، نمادی را بکشید - چه کسی در خانواده برای شما کودک است (خورشید، گل، اسم حیوان دست اموز، زنگ).

پس از آمدن به خانه، با کودک صحبت کنید، خلاقیت خود را نشان دهید و از احساسات خود نسبت به او بگویید. آنها به آن نیاز دارند! حالا بیایید همه درباره احساساتی که نسبت به فرزندانمان داریم صحبت کنیم. (پاسخ والدین در تکلیف).

بچه ها با ارزش ترین چیز در زندگی ما هستند. اینها خرگوش ها، خورشیدها، گل های ما هستند. شما چنین گنجی دارید - یک و تنها. و شما به خورشید خود به ما اعتماد دارید. و معلوم می شود که ما بهترین، محبوب ترین و تنها 20 نفر را داریم. من و شما یک هدف داریم - زندگی فرزندانتان را جالب تر و غنی تر کنیم و به رشد همه ویژگی های لازم برای یک کودک برای مدرسه کمک کنیم. والدین عزیز دانش آموزان ما! ما بسیار خوشحالیم که شما را در جلسه والدین گروه خود می بینیم، زیرا می دانیم که این هدف مشترک ما بدون اتحاد با شما، بدون حمایت و کمک شما محقق نمی شود. اتحادیه ما چگونه باید باشد؟ ما بزرگسالان چه کاری می توانیم برای کودکان انجام دهیم تا زندگی آنها در مهد کودک شاد، غنی و جالب باشد؟ اینها سوالاتی است که امروز به آنها پاسخ خواهیم داد.

گروه ما گفتار یا گفتار درمانی نام دارد.

گفتار درمانی علم اختلالات گفتار است، اصلاح آنها از طریق آموزش و آموزش خاص.

اصطلاح "گفتار درمانی" از کلمات یونانی "لوگوس" (گفتار، کلمه)، "پیدئو" (آموزش دادن، آموزش دادن) گرفته شده است. «آموزش گفتار» در ترجمه به چه معناست؟ متخصص در تصحیح گفتار (یا "آموزش گفتار") گفتار درمانگر نامیده می شود. در گروه ما علاوه بر مربیان، یک گفتار درمانگر با کودکان سروکار دارد.

کدام کودکان در گروه گفتار درمانی قرار می گیرند؟ اینها کودکانی هستند که با رشد گفتار مشکل دارند. طبق نتایج کمیسیون روانشناسی-پزشکی-آموزشی دانش آموزان ما نتیجه ONR را دارند. ONR یک اختلال گفتاری است که در آن شکل گیری اجزای مختلف گفتار در کودکان مختل می شود: تلفظ صدا، واژگان، ساختار دستوری، گفتار منسجم. بنابراین، تمام کار معلمان گروه ما با کار در گروه های انبوه مهدکودک از این جهت متفاوت است که هدف آن غلبه بر این اختلالات است.

یعنی کار با کودکان در زمینه های زیر انجام می شود:

تشکیل تلفظ صحیح صدا؛

توسعه حرکات مفصلی - حرکات اندام های گفتار (لب ها، گونه ها، زبان).

بهبود فرآیندهای آوایی، به عنوان مثال. توانایی تشخیص صداهای گفتار، هجاها، کلمات در گفتار، مشابه در صدا، بیان.

بهبود ساختار دستوری گفتار؛

غنی سازی، فعال سازی واژگان گفتار؛

توسعه مهارت های حرکتی ظریف دست ها، یعنی. حرکات انگشت (دانشمندان ثابت کرده اند که توسعه حرکات انگشت کوچک با توسعه مناطق گفتاری مغز در ارتباط است). آماده سازی دست برای نوشتن؛

توسعه گفتار منسجم، که دلالت بر توانایی نوشتن داستان، بازگویی متون، خواندن اشعار، معماها، ضرب المثل ها دارد.

بهبود جنبه عروضی گفتار، از جمله توسعه دیکشنری، بیان گفتار، تنفس مناسب، کار بر روی استرس صحیح، سرعت گفتار.

تمام کارهای فوق به صورت گروهی در قالب کلاس با همه بچه ها، در کلاس های زیر گروهی، در کارهای انفرادی انجام می شود. علاوه بر این، مربیان هر روز با استفاده از لحظات رژیم، پیاده روی، فعالیت های آزاد کودکان و ارتباط روزمره با آنها، روی توسعه گفتار کار می کنند.

کار در گروه های گفتار درمانی بسته به زمان و وظایف اصلاحی به 3 دوره تقسیم می شود. در حال حاضر اولین دوره تمرین ادامه دارد. یکی از کارهای اصلی این دوره، بررسی گفتار کودکان است که در شهریور ماه انجام می شود. معاینه گفتار با هر کودک به طور جداگانه انجام شد، نتایج معاینه و بازجویی از والدین در کارت گفتار کودکان درج شد.

حالا کمی در مورد کلاس ها می گویم. کلاس های زیر گروه به دو دسته تقسیم می شوند:

کلاس های شکل گیری ساختار واژگانی و دستوری؛

کلاس های تشکیل گفتار منسجم؛

کلاس های آمادگی سوادآموزی.

کلاس های شکل گیری ساختار واژگانی و دستوری گفتار بر اساس موضوعات ساخته شده است. هر هفته از سال تحصیلی موضوع خاص خود را دارد، به عنوان مثال، لباس، کفش، پاییز، حیوانات. در تمام هفته، کودکان با مربیان ایده های خود را در مورد موضوع گسترش می دهند و با یک گفتار درمانگر در مورد مطالب این موضوع فرهنگ لغت را گسترش می دهند، تمرین های دستور زبان را انجام می دهند.

برای تجمیع مطالب در خانه، دفترچه هایی به شما داده می شود. در اینجا نیز کل دفترچه بر اساس اصل موضوعی ساخته شده است. نحوه کار با نوت بوک، اجازه دهید بیشتر متوقف شود.

در کلاس های توسعه گفتار منسجم، ما یاد می گیریم که داستان های توصیفی بسازیم، داستان هایی بر اساس تصاویر طرح داستانی، داستان هایی بر اساس یک سری تصاویر طرح، نوشتن بازگویی ها را یاد می گیریم. بچه های ما الان نمی دانند چگونه بگویند، نمی دانند چگونه بازگو کنند. مامطالعه خواهیم کرد.

در کلاس های آمادگی سوادآموزی با اصوات و حروف، تجزیه و تحلیل حروف صوتی کلمات، تجزیه و تحلیل جملات آشنا می شویم.

برای ادغام مطالب، در نوت بوک ها مطالعه می کنیم.

در درس های فردیکار عمدتاً برای تصحیح تلفظ نادرست صدا انجام می شود. این شامل تشکیل تنفس گفتاری صحیح، ژیمناستیک مفصلی، تولید صداها و خودکارسازی صداهای ارائه شده در گفتار است. برای این کار باید دفترچه های معمولی داشته باشیم. آنها تمرینات ژیمناستیک مفصلی را برای صداهای مختل و تمریناتی برای خودکارسازی صداهای ارسالی ضبط خواهند کرد.

برای تلفظ صحیح صداهای زبان ما، تنفس گفتاری مناسب ضروری است. برای فرم دادن به آن از تمرینات مختلفی استفاده می شود، به عنوان مثال می توانید یک تکه پنبه را از کف دست خود باد کنید.

ژیمناستیک مفصلی تمریناتی است که با هدف رشد عضلات دستگاه مفصلی، یعنی زبان، لب ها، گونه ها انجام می شود.

اتوماسیون صداهای ارسالی روی هجاها اتفاق می افتد. کلمات، عبارات و جملات.

همه چیزهایی که در مورد کارمان در مهدکودک به شما گفتم. اما لطفاً فکر نکنید که همه اینها برای شروع صحیح صحبت کردن کودک کافی است. همه چیز به شما، والدین عزیز، به نگرش شما بستگی دارد. از این گذشته، تمام کارهای اصلی در مورد خودکارسازی صداها و تثبیت دانش جدید در خانه بر عهده شماست. کاری که در اینجا انجام خواهیم داد کافی نیست، لازم است کارهای زیادی در خانه انجام دهیم. اگر علاقه دارید که گفتار فرزندتان به میزان قابل توجهی بهبود یابد، باید هر روز با او برخورد کنید. زیاد طول نمیکشه در راه خانه از مهدکودک، از کودک خود بپرسید: او در مهدکودک چه می کرد؟ با گوش دادن به داستان او، به تلفظ صحیح صداهای اصلاح شده توجه کنید. در خانه، تکلیف را در دفترچه گفتار درمانی بخوانید، ژیمناستیک مفصلی را در مقابل آینه تمرین کنید، حداقل 10-15 دقیقه روی مواد گفتاری کار کنید. فراموش نکنید که هر دوشنبه دفترهای گفتار درمانی با تکالیف تکمیل شده را به مهد کودک ببرید. لطفا دفترچه ها را تمیز نگه دارید، وظایف کودک را کامل نکنید. همه چیز را با هم انجام دهید.

شرکت فرزندتان در گروه گفتار درمانی چه مزایایی دارد؟

تصحیح تلفظ صدا؛

تشکیل گفتار شایسته و گویا؛

توسعه مهارت های حرکتی خوب دست ها، آماده سازی دست برای نوشتن در مدرسه؛

افزایش آمادگی برای مدرسه از طریق کلاس های اضافی در توسعه گفتار، خواندن و نوشتن، گرافیک.

رویکرد فردی به کودک؛

بهبود فرآیندهای ذهنی ادراک، توجه، حافظه، تخیل و تفکر.

در پایان متذکر می شوم که تنها با همکاری نزدیک خانواده و معلمان می توان به نتیجه خوب، باکیفیت و نسبتاً سریع در اصلاح و رشد گفتار کودک دست یافت.