Kaip kalbėti su mažu vaiku, kad būtų pasiektas paklusnumas. Kaip be papildomų pastangų gauti vaiko paklusnumą Vaikų sąmoningo paklusnumo suaugusiems ugdymo metodai

Skaitydami šį straipsnį vieni – dažniausiai jauni tėvai – norės žinoti, kaip užauginti pirmagimį sūnų, kad jis užaugtų paklusnus, kiti – jau turintys karčios vaiko nepaklusnumo patirties – tikisi sulaukti receptų, kaip iš naujo gimti. išsilavinimas, kiti galbūt tik nusišypsos: jie sako: kur tu matei klusnius vaikus?

Bet mūsų tikslas nėra pamokyti, duoti receptus ar įtikinti, kad praradome pedagogines galimybes. Tik noriu nutraukti rimtą ir nuoširdų pokalbį apie daugybę aktualių problemų, kurios rūpi ne tik tėvams ir mokytojams, bet ir visai mūsų bendruomenei. Juk jei nepamirštame visiems žinomos tiesos, kad vaikai – mūsų ateitis, tuomet sunku likti abejingiems pagrindiniam dalykui: kokie jie, mūsų vaikai, yra šiandien ir kokie jie taps rytoj. Šiuo atžvilgiu iškyla paklusnumo klausimas.

Iš tiesų, kaip pasiekti, kad vaikas paklustų nepakenkiant jo būsimam savarankiškumui? Ar ne geriau duoti jam valią viskam: norams, poreikiams, siekiams, nei primesti savo? O kas vis dėlto yra paklusnumas?

Tačiau nuo pat pradžių norime pabrėžti, kad pokalbyje apie paklusnumą ir jo ugdymą negalima aplenkti daugelio svarbius klausimus apskritai augina vaikus. Juk šiandien negalima ugdyti paklusnumo, o rytoj – tiesumo ar kokios kitos teigiamos savybės. Vaiko auginimas yra jo asmenybės kaip visumos formavimasis, procesas, kuriame viskas yra tarpusavyje susiję: vaikas įgydamas tam tikrus bruožus neišvengiamai daro įtaką daugelio kitų jo bruožų ir savybių vystymuisi, kai kurių formavimasis neįmanomas be vaiko formavimosi. kiti. Tam tikru mastu tai galioja ir paklusnumui: jo negalima formuoti savarankiškai, atskirai. To nesuvokti reiškia ne tik nuskurdinti įvairiapusį ugdymo procesą, bet ir iškreipti jo turinį.

Mūsų užduotis – išsiaiškinti, su kokiais bruožais asocijuojasi paklusnumas, kokiomis asmenybės savybėmis jis remiasi, o kurios, savo ruožtu, suteikia impulsą. Keldami paklusnumo skiepijimo klausimą, matome būtinybę išsiaiškinti ne tik kaip teisingai ir išmintingai kelti reikalavimus, bet ir kaip užtikrinti jų vidinį vaiko priėmimą, kurio raktas yra tam tikras jos psichinių savybių išsivystymo lygis. Todėl apie ką kalbama, yra klausimo, kaip formuoti vaiką, kad jis išmoktų ne tik paklusti suaugusiems, bet apskritai teisingai elgtis, esmė.

Iš karto pasakykime, kad receptų čia nebus. Jie neegzistuoja visoms progoms, net ir vienam vaikui. Todėl jų ieškoti nereikia. Apsiginklavę žiniomis apie vaikų raidos ir mokymosi dėsnius, pagalvokime apie savo auklėjimo patirtį, išanalizuokime visą šeimos gyvenimo būdą jo įtakos vaikui požiūriu, suprasime savo „namus“. pedagogika, kurioje, matyt, yra ir sėkmių, ir erzinančių klaidų. Ir geriau pažiūrėkime į pačius vaikus, į tai, kas jiems daro teigiamą ir neigiamą įtaką, kaip jie su kuo ar su kuo susiję, ką gali ir ko negali. Tai padės giliau suprasti šias problemas.

6 1

Vaikystė – tai laikas, kai žmogus auga ir vystosi visomis prasmėmis, protiškai ir fiziškai. Tiksliai prie vaikystė geriausia, kas vyksta...

Taigi, užduodant klausimus apie paklusnumą ir vaikų auklėjimą, atvežimą konkrečių pavyzdžių, kviečiame tėvelius kartu pamąstyti apie šiuos klausimus ir pavyzdžius, atsižvelgiant į tai, kad kiekviena šeima turi savo auklėjimo sąlygas ir kiekvienas vaikas yra individualybė, kurios negalima ignoruoti.

Kas yra paklusnumas

– Na, koks čia vaikas – nepataisomas, neramus. Seku jį visą dieną, stebiu kiekvieną žingsnį, bet jis vis tiek kažką daro“, – skundžiasi. pagyvenusi moteris kaimynas. O ji tik kraipo galvą, nuoširdžiai užjausdama pašnekovą.

-Nesekite paskui jį. Duok jam laisvę. Leisk jam ką nors padaryti dėl savęs, o tu daryk savo“, – į pokalbį įsiterpė dar vienas.

- Gera patarti, kai draugas išklauso nuo pirmo žodžio. Bet manajam reikia dešimt kartų pasakyti, o tada griebti diržą. Kitaip nepasiekia.

Dažnai girdi tokius pokalbius. Už jų slypi problema, kuri nerimauja beveik visiems be išimties tėvams:

• Kai kurie stengiasi išmokyti vaiką paklusti, užtikrina, kad jis paklustų reikalavimui nuo pirmo žodžio ir neabejotinai paklustų tėvų valiai. Jie mano, kad bet koks vaiko nevykdymas suaugusiųjų reikalavimų yra nepriimtinas nukrypimas nuo normos.
• Kiti įsitikinę priešingai: paklusnumas išugdo tik neapgalvotus svetimos valios vykdytojus, aklus vergus svetimai nuomonei, o iš vaiko atima energiją ir iniciatyvą.

Ką galima pasakyti apie šiuos požiūrius? Pabandykime juos suprasti išsamiau.

Pirmiausia reikia išsiaiškinti, kas kursto tokias skirtingas nuomones apie paklusnumą. Jie kyla iš bendro ugdymo esmės supratimo:

• Taigi vienu metu labai paplitęs Domostrojevskio principai ugdymas buvo grindžiamas griežtais reikalavimais vaikams. O griežtas reiklumas reiškė besąlygišką paklusnumą, mechanišką, neapgalvotą vaiko paklusnumą suaugusiojo valiai. Nepaklusnumo atvejais įsigalėjo bausmė kaip viena pagrindinių poveikio vaikui ir reikalavimo paklusnumo priemonių.
• Taip pat žinomas tiesiogiai priešinga vadinamojo progresyvaus ugdymo teorija. Jis grindžiamas nuostata, kad asmeninis tobulėjimas yra pagrįstas „saviraiška“, iš esmės besiremiant šūkiu „leisti viską“. Vaikas turi turėti viską, ko nori, daryti ką nori. Taip natūraliai išreiškiant savo norus, pageidavimus, gebėjimus, jis susiformuos kaip žmogus, turintis tik jam būdingų siekių, bruožų ir savybių. Kadangi vaikas niekuo neapsiriboja, kad netrukdytų vystytis savo prigimtinėms jėgoms ir galimybėms, jis auga nežinodamas ribų ir su didele tikimybe gali išaugti egoistas, narcizas, grubus.

Kaip matote, vienu atveju kalbame apie besąlygišką vaiko paklusnumą, antruoju - apie visišką laisvę. Bet, deja, tokie priešingi požiūriai į paklusnumą yra gana tvirtai įsitvirtinę. Jei surinktume viską, kas pastaraisiais metais parašyta šia tema, nesunku pastebėti, kaip vieni autoriai pavydu įtikinėja, kad reikia ugdyti paklusnumą, o kitus gąsdina pats žodis „paklusnumas“.

Ankstyvoji vaikystė, prieš einant į mokyklą, yra pati didžiausia palankus laikotarpisžadinti estetinius ir moralinius jausmus. Vardas...

Tokie skirtumai, mūsų nuomone, paaiškinami skirtingu „paklusnumo“ sąvokos supratimu. Ir jei taip, pirmiausia turėtume susitarti dėl jo turinio.

Paklusnumas – tai vaiko paklusnumas suaugusiųjų reikalavimams.

Jei priimtume tik šį apibrėžimą, iš karto kyla klausimas: ar gebėjimas teisingai vadovauti, kai nėra Šis momentas tiesioginis reikalavimas, bet būtent taip, kad elgesys atitiktų įprastus reikalavimus – tai jau ne paklusnumas? Gal tai kažkas daugiau paklusnumo ar visai kas kita?

Arba kai vaikas įvykdo reikalavimą suaugusiųjų akivaizdoje, bet likęs vienas jo nepaiso – ar tikrai galima pavadinti vaiką paklusniu?

Paklusnus vaikas taip pat sugeba uždelsti elgesį: liepė grįžti iš pasivaikščiojimo, kai saulė dings už namų, grįš; Jie man liepė neiti į gretimą kiemą - tai neveiks. Paklusti čia reiškia ir tam tikru mastu reguliuoti savo elgesį.

Paklusnumo savireguliacijos gebėjimas yra labai vertinga savybė. Todėl paklusnumas yra svarbus, nes jo dėka vaikas įgyja savireguliacijos ir savidisciplinos gebėjimą.

Laikydamasis tam tikrų taisyklių, kurias kelia suaugusieji, vaikas išmoksta jų laikytis. Gavęs nurodymus ar įsakymus iš suaugusiojo, jis sutelkia vidines jėgas tam vykdyti. Šis ryšys tarp išorinių reguliavimo formų (suaugusiojo reikalavimai) ir vidinio (vaiko reikalavimai sau) yra kaip tik pagrindas formuotis teisingam vaikų elgesiui. Kadangi išorinis reguliavimas veikia tik per vidinį reguliavimą, jis formuoja vidinį reguliavimą kaip vaiko gebėjimą savo pasirengimu ir savo veikla patenkinti suaugusiųjų poreikius. Aišku kas tai yra geras užstatas savidisciplinos ugdymas.

Štai pavyzdys. Galina Petrovna negalvojo, ar jos dukra paklusni, ar nepaklusni, kol neįvyko incidentas. Vieną dieną ji paprašė anksti eiti pietų pertraukos – reikėjo sušildyti dukros pietus, ji sėdėjo namuose, nes darželis karantinas. „Kaip? Ar palikote vaiką vieną ir tyliai dirbote? “ – stebėjosi tik žmonės. „Jei tik ji nebūtų pridariusi daugiau rūpesčių. Greitai bėk namo. Ji vargšė ir alkana“, – nerimavo kiti. Tačiau Galina Petrovna nerodė didelio susirūpinimo. Ji pasakojo, kad nuo trejų metų mergaitę turėjo palikti vieną, iš pradžių trumpam, o dabar net pusdieniui. Žinoma, pasitaikydavo, kad vaikas verkdamas beldėsi į duris. Tada Galina Petrovna iškėlė jai konkrečias užduotis: nupiešk sodą, o aš eisiu į vaistinę; Kol vyniosi šiuos siūlus, aš išeisiu ir nusipirksiu duonos. Kuo nors užsiėmusi, mergaitė ramiai priėmė mamos nebuvimą. Pamažu pripratau bute būti viena. 6 metų jai tai jau įprastas dalykas. Dabar mama ant žadintuvo pažymi raudoną liniją: kai artėja rodyklė, reikia gerti pieną, suskambėjus laikrodžiui – valgyti. Jis pataria, ką nulipdyti ar iš mozaikos padaryti kokią nors figūrą prieš jai atvykstant. Niekam neatidarykite durų, nesiartinkite prie krosnies – šiuos draudimus mergina puikiai išmoko. Ji valgo pagal užuominas, žaidžia savo kampe ir laukia mamos. Ji niekada nepadarė jokios žalos. Motina ją išmokė tam tikro savarankiškumo, gebėjimo daryti tai, ko reikalauja. Atitikti mamos reikalavimus, kai jų nėra, mergaitei padeda tie išoriniai reikalavimų atributai, kuriuos mamai dažniausiai pavyksta įvykdyti: eilutė ant laikrodžio, varpelis, atitinkamame paveikslėlyje atsivertusi knyga, ant jo padėti pusryčiai. lentelę tam tikra tvarka. Visa tai man primena, ką pasakė mama.

Kilus klausimams dėl vaikų auklėjimo, žmonės dažnai kreipiasi į kunigus, ypač į parapijų klebonus. Dažniausiai ir atkakliausiai tėvai ateina su skundu...

Kaip matome, Galina Petrovna išmokė dukrą paklusti ne tik tiesioginiams, bet ir vėluojantiems reikalavimams., o svarbiausia – pasėjo pirmąsias savidisciplinos sėklas, kurios pasireiškia mergaitės gebėjimu nuosekliai vykdyti mamos reikalavimus, kai ji lieka viena. Taigi, tai ir paklusnumas, ir pirmosios elgesio savireguliacijos apraiškos, kurios įmanomas tik paklusnumo pagrindu.

Dabar grįžkime prie pokalbio apie „paklusnumo“ sąvoką ir išsiaiškinkime. Paklusnumas – tai vaiko gebėjimas elgtis pagal suaugusiųjų reikalavimus. Teisingai vesti reikia ne tik tiesia linija, bet ir pagal anksčiau suformuluotą ir dabar minėtą reikalavimą. Teisingai elgtis reikia ne tik tiesiogiai prižiūrint suaugusiajam, kaip reikalavimo nešėjui, bet ir vienas prieš vieną su savimi. Vaikų visuomenėje taip pat turite elgtis teisingai, čia savo elgesį apibrėžiant išmoktais suaugusiojo reikalavimais.

Nesunku suprasti, kad kalbame apie įvairaus sudėtingumo paklusnumą. Juk paprasčiau įvykdyti tiesioginį reikalavimą nei primintą, natūralu ką nors daryti spaudžiant suaugusiajam, nei pačiam. Klasifikuoti būtų klaida paprastos formos paklusnumas yra mažiau svarbus nei sudėtingas, arba manyti, kad sudėtingi visiškai pakeičia paprastus. Tai, kad penkerių ar šešerių metų vaikas gali elgtis teisingai pagal įpročius ar dėl gerai išmoktų reikalavimų, nereiškia, kad yra galimybė atšaukti jam keliamus tiesioginius reikalavimus. Tačiau kartu tenka pripažinti, kad paprastos ir sudėtingos paklusnumo formos turi nevienodą reikšmę formuojant vaiko savarankiškumą, jo gebėjimą rasti išeitį bet kurioje situacijoje ir apskritai gebėjimą teisingai vadovauti.

Iš tiesų vaikas gali gerai išpildyti tiesioginius reikalavimus ir nesugebėti sau kelti reikalavimų. Kai jam pasakoma, jis paklūsta, tačiau paliktas be nurodymų nepaiso tų pačių taisyklių, kurių nesunkiai laikėsi suaugusiojo prašymu. Toks situacinis paklusnumas, kuris nieko nesuteikia savireguliacijos ir nėra numatytas vidinėmis paskatomis, yra nereikalingas. Gali išauginti gerą kažkieno įsakymų vykdytoją, bet nepriklausomybės neišmokys.

Paklusnumas gali būti ne tik įvairaus sunkumo, bet ir skirtinga kokybe: prasmingas ir mechaniškas:

• Prasmingas reiškia, kad vaikas suvokia reikalavimo esmę, kryptį, prasmę, todėl jį įsisavina. Taip vaikas įgyja gebėjimą elgtis pagal taisykles ir ugdo iniciatyvą. Suaugusiųjų reikalavimai palaipsniui tampa vaiko reikalavimais sau.
• Mechaninis paklusnumas – tai pasyvus paklusnumas suaugusiems, neapgalvotas jų valios vykdymas. Nurodymų netekusio vaiko bejėgiškumas ir savarankiškumo stoka yra nuolatinės mechaninio paklusnumo pasekmės.

Tačiau negalima įsivaizduoti jokio mechaninio paklusnumo kaip blogo, o prasmingo paklusnumo kaip gėrio ir tuo remiantis atšaukti pirmąjį. Kategorinė kvalifikacija „blogai – gerai“ yra nepriimtina mažų vaikų atžvilgiu. Mažam vaikui Ne visada įmanoma paaiškinti kiekvieno reikalavimo esmę ar net atskleisti šią esmę naudojant gyvą pavyzdį. Nėra nieko blogo siekti, kad būtų laikomasi reikalavimo, nebūtinai gavus paaiškinimo. Ateis laikas, vaikas paaugs ir supras reikalavimo turinį, kurio jau seniai mokė laikytis. Todėl pirmaisiais paklusnumo ugdymo etapais tam tikru mastu leidžiamas mechaninis vaiko pavaldumas suaugusiajam.

Aplinkosauginis švietimas ikimokyklinukai yra skirti ugdyti į aplinką orientuotą asmenybę. Aplinkos iššūkiai...

Kitas reikalas, kai jie siekia tik mechaniško paklusnumo ir tai daro sąmoningai ar net nesąmoningai, nesuteikdami deramos reikšmės tam, kaip vaikas supranta ir priima reikalavimą. Tai tikrai pavojinga. Juk nesant prasmingo paklusnumo kelias į savireguliaciją uždarytas.

Paklusnumo sąvoką galima patikslinti įvairaus amžiaus vaikų atžvilgiu. Kūdikiams ir mažiems vaikams ikimokyklinio amžiaus paklusti suaugusiems reiškia iš esmės tenkinti jų tiesioginius reikalavimus, nors net ir šiuo laikotarpiu vaikas geba atsižvelgti į netiesioginius reikalavimus.

Tam tikromis aplinkybėmis ikimokyklinukas gali elgtis teisingai, remdamasis anksčiau girdėtu ir tam tikru mastu išmoktu reikalavimu. Iš pradžių pats suaugusio žmogaus buvimas skatina laikytis taisyklių, kurias pamiršta būdamas vienas. Vėliau sąmoningas elgesys pagal tam tikras taisykles tampa įmanomas ir be suaugusiųjų raginimo. Tada vaikas išmoksta sistemingai laikytis išmoktų reikalavimų, prisiimdamas pažeidimus kai kuriomis sudėtingomis aplinkybėmis.

Taigi vaiko paklusnumas pirmiausia susideda iš suaugusiojo reikalavimų vykdymo, vėliau atsiranda gebėjimas teisingai elgtis be tiesioginių reikalavimų, tačiau suaugusiojo akivaizdoje šį įgūdį pakeičia teisingas elgesys, pagrįstas išmoktomis normomis. Čia paklusnumas jau ribojasi ar net virsta gebėjimu savarankiškai reguliuoti elgesį. Paskatas tam tikram elgesiui pirmiausia suteikia suaugusio žmogaus žodžiai ir pavyzdys, vėliau atsiranda vidinės motyvacijos.

Tai bendras paklusnumo formavimo būdas, mokantis vaiką, vykdant tiesioginius suaugusiųjų reikalavimus, įsisavinti jų turinį ir savo elgesyje šių reikalavimų laikytis.

Vaiko paklusnumo apimtis neapsiriboja santykiais su suaugusiaisiais, bet apima ir santykius su vaikų grupe. Ir kadangi tai labai dažnai pamirštama, pernelyg apriboja ne tik paklusnumo apraiškas, bet ir jo ugdymo būdus. Šios dvi paklusnumo apraiškų sferos niekaip negali būti atskirtos. Kas galima ir kas turėtų būti – vaikas turi mokytis vienodai tiek suaugusiųjų, tiek vaikų atžvilgiu. Suaugusiųjų nurodymų ir raginimų dėka jis mokosi bendrauti vaikų visuomenėje. Tik vėliau įsigalioja paties kolektyvo taisyklės ir įstatymai. Vyksta sudėtingi tarpusavio perėjimai ir nuolatinė abipusė paklusnumo įtaka, pasireiškianti vaiko santykiuose su suaugusiaisiais ir vaikų komanda.

N o per Petios vardadienį atvyko svečiai. Jie atnešė daug skanių saldumynų ir naujų žaislų. Noriu paragauti saldumynų iš kiekvienos dėžutės. O mama sako: „Paimk dėžutę ir padovanok Tanyai, Vitjai ir Vovai skanėstą“. Ir krenta ranka, kuri nešė saldainį prie burnos. Tada paaiškėjo, kad svečiai pasisavino ir naująjį automobilį, ir cirko motociklininką. Pirmoji Petya reakcija yra jį atimti. Tačiau mama laiku perspėja: „Vitya ir Vova dabar žais su žaislais, o tu žaisi, kai jie išeis“. Kitą kartą, dar prieš atvykstant svečiams, Petios mama paaiškino, kad kadangi jis buvo savininkas, geriausi žaislai o skanėstus reikia pasiūlyti svečiams, jie bus patenkinti, o tada jie ateis į Petiją kartu žaisti. Ji išreiškė įsitikinimą, kad jos sūnus yra geras, malonus berniukas ir jam negaila žaislų kitiems vaikams. Taip Petja išmoko elgtis vaikų visuomenėje. Kai jis tikrai nėra godus ir lengvai išpildo suaugusiųjų prašymus, tada pasiūlymai gydyti kitus vaikus nesukelia pasipriešinimo. Taip vaikas pamažu išsiugdo įprotį, kuris padės teisingai elgtis net ir nesant tiesioginių reikalavimų.

Daugelis tėvų sutinka, kad vaikas turi būti mandagus ir mokėti elgtis visuomenėje. Mandagumas yra esminė bet kurios...

Todėl paklusnumo ugdymo esmė yra ne tiek kontroliuoti vaiką, kiek išmokyti vaiką valdyti save. Reikia būtent tokio paklusnumo, kuris neapsiribotų besąlygišku reikalavimų vykdymu, o vestų vaiką į teisingas elgesys savo iniciatyva, nors ir remiantis atitikties patirtimi. Paklusnumo ugdymas nėra tikslas savaime, o priemonė, kuria galima perteikti tas sąvokas, kuriomis vėliau vadovausis pats vaikas.

Nenuvertinus paklusnumo suaugusiajam vaidmens, kaip pradinio paklusnumo formavimosi etapo, tuo pačiu negalima šio vaidmens perdėti, paklusnumą redukuojant tik į pajungimą. Žinoma, be gebėjimo įvykdyti reikalavimus, paprastai neįmanoma įsisavinti elgesio normų. Tačiau įprotis vykdyti svetimą valią trukdo vystytis savo valiai. Be to, šis įprotis padaro vaiką bejėgį ten, kur jis pats turi kažką nuspręsti. Vaikas, visur vedamas už rankos, sufleruojamas su kiekvienu žingsniu, pasimeta iš pirmo poreikio ką nors daryti pačiam.

Taigi, mes esame už paklusnumą, kuris veda į savarankiškumą, kuris formuoja gebėjimą valdyti save, už paklusnumą, neįskaitant pasyvaus paklusnumo. Auklėti vaiką klusniu reiškia kelti jam tokius reikalavimus, kad, patyręs jų tenkinimą, jis įsisavintų reikalavimų sau kėlimo mokslą ir jų laikytųsi iš įsitikinimo: „Taip ir turi būti, taip turėčiau ir taip darau“.

Jeigu nesutinkate su tokiu paklusnumo supratimu, tuomet vaiko paruošti gyvenimui neįmanoma. Juk gyvenime ne kiekviename žingsnyje yra eismo reguliuotojas, mojuojantis lazdele, rodantis teisingą kelią, tai dažnai tenka nustatyti pačiam. Ir net nuo vaikystės. Vaikas atsiduria daug sudėtingų situacijų darželyje, mokykloje ir namuose, kai šalia nėra nieko, kas jam pasakytų, ką daryti. Tik suaugusiųjų poreikių tenkinimo patirtis ir gebėjimas juos tenkinti privačiai padeda vaikui įveikti sunkumus.

Jei paklusdamas vaikas įvaldo sudėtingą savikontrolės mokslą, vadinasi, mes jį auklėjame teisingai.

5

1

Parengė švietimo psichologė: Sakhavikova A.N.

Paklusnumas yra pirmas ir labai svarbus disciplinos žingsnis, nes be gebėjimo paklusti disciplina neįmanoma. Paklusnumą galima pradėti ugdyti nuo tada, kai vaikas pradeda suprasti kitų poreikius.

Tačiau yra tėvų, manančių, kad žmogui būdingas savarankiškumas ir iniciatyvumas, o ne aklas noras paklusti kažkieno valiai. Žinoma, būtinas savarankiškumas ir iniciatyvumas. Bet jie yra geri, kai yra nukreipti į pagrįstus tikslus, pagrįstus vaiko, bet ir jį supančių žmonių požiūriu, t.y. iniciatyva turi būti reguliuojama visuomenės dorovės normų. O šių normų sėkmingai išmokstama tik tada, kai vaikas moka įsiklausyti į suaugusiųjų nuomonę ir vykdyti jų reikalavimus. Paklusnumas neprieštarauja valios ugdymui. Valios jėga slypi būtent gebėjime pajungti savo norus tam tikriems reikalavimams. Vaikas dar neturi prieigos prie daugelio moralės principų supratimo, todėl, jei savo elgesyje neranda atramos tvirtoje vyresniųjų valioje, išauga valingas žmogus.

Paklusnų vaiką lengviau išmokyti jo amžiui tinkamų gerų darbų, įskiepyti jam, kas gera, o kas bloga, ugdyti dorovinio elgesio įpročius.

Tačiau aklas paklusnumas negali mūsų patenkinti. Tikras, aktyvus paklusnumas – tai sąmoningas ir pagrįstas paklusnumas suaugusiųjų valdžiai, pagrįstas tuo, kad vaikas pripažįsta jam keliamų reikalavimų teisingumą ir noriai juos vykdo.

Paklusnumo ugdymas reikalauja iš tėvų pirmiausia ramybės ir kantrybės. Čia labiau nei bet kur kitur gali pakenkti susijaudinimas, nervingas ir nekantrus elgesys. Negalite nuolat kaltinti ar priekaištauti vaikui. Ne kiekviena išdaiga priveda prie to, kad vaikas tampa blogas. Vaikui kartais jo išdaigos atrodo nekaltos ir reikia mokėti į jas pažvelgti vaiko akimis. Kai jis iš tikrųjų padaro nusikaltimą, būkite griežtas. Tačiau nepraraskite savitvardos.

Ugdant paklusnumą svarbu atsižvelgti į individualias vaiko savybes, jo interesus, prašymus, norus, gerbti jo veiklą ir šios veiklos rezultatus, atidžiai išklausyti jo klausimus, rimtai ir sumaniai į juos atsakyti, tikėti vaiko galimybes, pasitikėti juo, parodyti taktą bendraujant su juo.

Meilė ir pagarba vaikui turi būti sumaniai derinama su griežtais reikalavimais jam.

Patirtis rodo, kad vyresnio amžiaus reikalavimams vaikai lengvai paklūsta tik tada, kai jie nesijaudina ir yra geros nuotaikos. Taip pat nereikia pamiršti, kad neigiamą vaiko reakciją dažnai sukelia nepakeliami suaugusiųjų reikalavimai. O kad to išvengtų, iš vaiko reikia reikalauti tai, ką jis tikrai gali: laikyti žaislus švarius ir tvarkingus, tvarkingai sulankstyti daiktus ir pan.

Paklusnumo ugdymo sėkmė suponuoja visų šeimos narių reikalavimų vienybę. O jeigu mama vaikui kelia tam tikrus reikalavimus, o tėvas atleidžia sūnų (dukrą) nuo jų vykdymo arba atvirkščiai, vaikas darys kaip nori. Štai kodėl reikalavimai vaikui turi būti vienodi. Be reikalavimų vienybės neįmanoma pasiekti pagarbos vyresniesiems ir tikėjimo jų valdžia. Kai vaikas nuolat jaučia visų šeimos narių reikalavimų vienybę, jam susiformuoja stabilus paklusnumo įprotis (galima pabrėžti, kad grupių mokytojai visada sutaria dėl vieningo požiūrio į vaikus, ypač į nepaklusnius).

Labai svarbu ne tik kelti reikalavimus vaikui, bet ir stengtis jam paaiškinti, kam jie skirti, ir įtikinti tam tikro elgesio būtinumu. Vaikui galima daug ką paaiškinti: pavyzdžiui, kodėl negalima triukšmauti, kai kas ilsisi, nemandagiai kalbėtis su vyresniaisiais, įžeisti vaikus ir pan.. Pokalbiai su vaiku (kartais labai trumpi) padeda formuoti sąmoningą požiūrį į jo elgesys.

Praktikoje šeimos ugdymas Pasitaiko, kad net paklusnus vaikas ne visada išpildo tėvų reikalavimus. Taip yra dėl įvairių priežasčių. Ypač vaikai, pavyzdžiui, reaguoja ne į tai, ko jūs reikalavote, o į tai, kaip jūs to reikalavote. Vaikas atsisako vykdyti reikalavimą, kai jis jam pateikiamas įsakymo tonu arba susierzinęs. Pakeltas tonas dažnai sukelia vaiko nepasitenkinimą ir pasipriešinimą. Šiuo metu jam atrodo, kad tu jo nemyli, ir jis patiria susvetimėjimą. Todėl norėdami, kad vaikas norėtų įvykdyti reikalavimą, turėtumėte kreiptis į jį ramiu, lygiu, o kartais ir meiliu tonu. Reikia atsiminti, kad kiekvienu konkrečiu atveju tonas turi atitikti situaciją, veiksmo pobūdį ir atsižvelgti į individualios savybės vaikas.

Jei neužtikrinsite, kad jūsų reikalavimai bus patenkinti, vaikai pripras būti nesąžiningi jų atžvilgiu. Tinkamai organizuota kontrolė neleidžia vaikams išsisukti nuo reikalavimų ir ugdo juose atsakomybės už savo veiksmus jausmą. Tačiau vaiką reikia kontroliuoti subtiliai, kad jis nepagalvotų, kad juo nepasitiki, netiki jo jėgomis. Tarkime, vaikas ne pirmą kartą jūsų klausė, nevykdė jūsų įsakymo. Reikėtų pakartoti dar kartą, bet kategoriškiau. Jei tokiu atveju vaikas nepaklūsta, palikite jį ramybėje. Po kurio laiko, kai jis ateina pas jus su savo reikalais, užduokite klausimą, jūs ramiai pareikalaujate įvykdyti jūsų prašymą ir, kol jis jo neįvykdys, nebendraukite su juo. Šiuo atveju nereikia ilgų aiškinimų, pokalbių, moralinių pamokymų, o nekintamo, kategoriško reikalavimo – daryk, ko prašau. „Bet tai taip sunku, – dažnai sako tėvai. – Gali ateiti laikas pavalgyti, pasivaikščioti, ir jūs neišvengiamai susisieksite su vaiku ir pamiršite jo atsisakymą. Sunku, bet reikia lavinti save ir pertvarkyti savo požiūrį į vaiką, priversti jį atsižvelgti į tavo reikalavimus. Net jei šį kartą jis net nepavalgys laiku, jis supras, kad reikia atsižvelgti į suaugusiuosius, jų užduotis ir poreikius. Tokiais atvejais labai svarbi viena visų suaugusių šeimos narių eilutė. Jei vaikas pradeda ieškoti paramos iš kitų, jis turi sutikti tvirtą ir ryžtingą visų atsisakymą. Svarbiausia, kad vaikas nekauptų nepaklusnumo patirties, kad nežiūrėtų į tėvų įsakymus kaip į neprivalomą dalyką.

Nepriimtina reiklumą pakeisti elgetavimu. Taip pat turėtumėte vengti įsakymų, kurie iš anksto patvirtina vaikų nepaklusnumą.

Vaikai, kaip taisyklė, išreiškia daug įvairių norų, o tai išreiškia jų savarankiškumo ir aktyvumo troškimą. Geri vaiko norai – pabaigti pradėtą ​​darbą, padėti mamai sutvarkyti butą, nuveikti ką nors gražaus močiutei ir pan. – turi būti visapusiškai palaikomi ir skatinami. Tačiau vaikai išreiškia daugybę norų, kurių dėl įvairių priežasčių neįmanoma įgyvendinti. Todėl draudžiant reikia būti tvirtam, atkakliam, nepasiduoti gailesčiui – vaikas turi išmokti paklusti žodžiui „ne“.

Tuo pačiu nepriimtina piktnaudžiauti draudimais, nes nesibaigiantys draudimai verčia vaiką jiems pasipriešinti.

Vaikas užduoda klausimus, o tėvai, užuot tenkinę vaiko smalsumą, nušveičia jį; „Netrukdyk“, „Netrukdyk“. Vaikas pasiima peilį, kad padėtų nuskusti bulves, o tėvai atima: „Padėk, nusipjausi“. Ir taip kiekviename žingsnyje. Dėl to vaiko džiaugsmą pakeičia neviltis, jo energiją – neveiklumas.

Būtina aiškiai apibrėžti, ką vaikai gali ir ko negali. Uždrausti reikia tik tai, kas tikrai nusipelno pasmerkimo, ir tuo pačiu paaiškinti draudimo priežastį. Tada draudimas taps įtikinamesnis, o vaikas pamažu ugdys gebėjimą tramdyti savo troškimus.

Tačiau kartais pagunda daryti ką nors uždrausto būna tokia stipri, kad vaikas negali jai atsispirti. Tokiu atveju geriausia pabandyti atitraukti mažylio dėmesį: priminti, kad jis norėjo tau kažką pasakyti, prisiminti kokį įdomų nutikimą, pasiūlyti ką nors kartu nuveikti. Kai nepadeda jokie išsiblaškymai, o vaikas ir toliau primygtinai reikalauja savęs, reikia būti kantriems ir nereaguoti į užgaidas. Vaikas mato, kad į jo ašaras nepaisoma, ir pamažu nurims.

Kartais reikia atsisakyti tiesioginių draudimų. Kartais net pravartu vaikui leisti tai, ko jis primygtinai reikalauja: pavyzdžiui, nešioti karštas oras naujas vilnonis kostiumas, rogučių išnešimas į lauką ką tik iškritus sniegui ir t.t. – Tegul jis iš savo patirties įsitikina, kad jo norai yra nepagrįsti. Šis metodas leidžia, viena vertus, ugdyti vaiko pasitikėjimą vyresniųjų patarimais, kita vertus, pačiam išsiaiškinti, kas išeis iš to, kas buvo suplanuota, pasverti tikslą ir priemones, pažadinti atsakomybės už savo veiksmus jausmą.

Vaiko paklusnumas formuojasi veikloje, gerų darbų praktikavimo procese. Tinkamai organizuota diena, pilna įdomios, naudingos veiklos, normalizuoja vaiko elgesį, skatina pozityvių įpročių formavimąsi, užtikrina elgesio taisyklių mokymosi jėgą ir savalaikiškumą.

Vaikai iš prigimties yra aktyvūs ir aktyvūs. Ir labai svarbu, kad ši veikla rastų pritaikymą naudingoje veikloje. Nuobodžiaujantis vaikas, kuris turi ramiai sėdėti ir „būti geras berniukas“, tampa kaprizingas ir nepaklusnus, nes jo energija ieško išdaigų, triukšmingų įsipareigojimų ir bereikalingo šurmulio. Tačiau vaiko veiklos troškimas turėtų būti nukreiptas skirtingais keliais. Parodykite jam, kaip gaminti iš degtukų dėžučių natūrali medžiaga Pasigaminkite įvairius žaidimui skirtus daiktus, padovanokite broliui, sesei ar vienam iš suaugusiųjų; padėkite, pavyzdžiui, iš žievės pasigaminti valtį ir nustebsite, koks paklusnus jūsų vaikas.

Yra žinoma, kad vaikas dažniausiai žaidžia. Žaidimas jo gyvenime turi didelę reikšmę: vaikas jame atspindi jį supantį gyvenimą, suaugusiųjų darbus, žaidime formuojasi pirmoji elementari pareigos samprata, sudaromos sąlygos lavinti ištvermę, savitvardą, gebėjimas pasiduoti, atsiskaityti su kitais ir kt.

Vaikams patinka, kai su jais žaidžia suaugusieji. Žaidimas kartu padeda užmegzti kontaktą, tarpusavio supratimą ir padeda tėvams priversti vaikus laikytis reikalavimų be didelio spaudimo. Žaidimui neabejingi ir neabejingi tėvai atima iš savęs galimybę suartėti su vaiku ir pažinti jo vidinį pasaulį. Tačiau vaikus reikia išmokyti žaisti savarankiškai, kad ateityje galėtų susitvarkyti. įvairūs žaidimai ir klases.

Vaikas turi turėti nuolatines darbo užduotis. Įpratęs kasdien dengti stalą, tvarkyti žaislus ir pan., vaikas visa tai daro be prievartos, su užsidegimu.

Dalyvaudamas palaikant švarą ir komfortą, vaikas išmoksta rūpintis savo tėvais, broliais, seserimis. Meilė jiems įgauna aktyvų, efektyvų charakterį.

Vaikų gyvenimo patirtis dar nėra reikšminga, jie daug ko nežino ir negali, todėl yra linkę ieškoti paramos pas tėvus. Labai svarbu neignoruoti pozityvių vaikų poelgių, požiūrio į aplinkinius suaugusiuosius ir vaikus. Pritarimas ir pagyrimai kelia vaikų nuotaiką, stiprina pasitikėjimą savimi, ugdo jausmą savigarba. Bet jūs turite sumaniai naudoti paskatinimą. Neužtenka vaikui pasakyti „gerai padaryta“ ar „gerai“: reikia įvertinti konkrečius veiksmus ir žodžius, pažymėti, kas gerai, o kas blogai.

Jei tėtis, mama, močiutė turi teisingus santykius su vaiku, tada jis bus apdovanotas pritarimu šiltu žodžiu, šypsena, gestu, galvos linktelėjimu. Už nugaros geras elgesys galite eiti su vaiku į parką, kiną ir pan. Kartais pravartu griebtis netiesioginio skatinimo, t.y. atkreipti vaiko dėmesį į kažkieno gerą poelgį (vyresniųjų brolių, seserų, bendraamžių kaimynų), kad sukeltų norą daryti tą patį. Jokiu būdu neturėtumėte dovanoti dovanų už paklusnumą, kitaip vaikas pradės gerai elgtis dėl savanaudiškų priežasčių. Galimi paskatinimai knygomis, žaislais ir skanėstais, tačiau jie neturėtų virsti „kyšininkavimu“. Geriau dovanoti vaikui per šventę ar jo gimtadienį. Nereikėtų piktnaudžiauti apdovanojimais, nes per didelis vaiko pagyrimas sukelia nekuklumą, pasipūtimą, savanaudiškumą ir kitas neigiamas savybes.

Renkantis skatinimo priemones, būtina atsižvelgti į vaiko amžių ir individualias ypatybes. Pavyzdžiui, nereikėtų girti vaiko už tai, kad jis padėjo žaislus, nes jis turi tai daryti kiekvieną kartą be priminimo, tačiau jis turi būti giriamas už pagalbą namuose.

Skatindami vieno vaiko sėkmę, neturėtumėte jo priešpriešinti kitiems vaikams ir per daug sureikšminti jo pasiekimų. Turime siekti, kad vieno vaiko veiksmai ir veiksmai sulauktų kitų vaikų pripažinimo ir pritarimo.

Jei šeimos gyvenimas organizuotas teisingai, geras tonas tarp suaugusiųjų, tarp suaugusiųjų ir vaikų, bausti nereikės. Tačiau daugelis šeimų vis dar griebiasi tokių priemonių, kad paveiktų vaikų elgesį. Tai nerimą keliantis simptomas, rodantis klaidas auginant vaiką. Ir jei negalite išsiversti be bausmės, turite atsiminti:

bausmės visada turi būti pagrįstos veiksmo motyvu, o ne jo rezultatais: dažnai atsitinka taip, kad veiksmo rezultatas pasirodė sunkus, nors motyvas, kuriuo vadovavo vaikas, buvo teigiamas;

Bausmės pagrindu gali būti tik amoralūs veiksmai: tyčinis šeimos interesų pažeidimas, atsisakymas paklusti protingam reikalavimui, nerūpestingas požiūris į daiktus, aplinkinių įžeidimas ir žalojimas, nemandagumas su vyresniaisiais ir pan.;

Kad vaikas suprastų bausmę, ji turi būti teisinga ir neviršyti vaiko kaltės;

bausmės neturėtų būti per dažnos, nes vaikai prie jų pripranta ir tampa abejingi tėvų įtakai;

Fizinės bausmės visiškai nepriimtinos: gali sukelti nepataisomą ir psichinę traumą, pažeminti vaiką, ugdyti užsispyrimą ir melą. Vaikai su stipriais nervų sistema kaip rezultatas fizinės bausmės Vaikai su silpna nervų sistema užauga grubūs, žiaurūs, klastingi, baisūs, vangūs, neryžtingi. Abiem dėl fizinių bausmių atsiranda susvetimėjimas santykiuose su tėvais. Vaikai nustoja gerbti savo tėvus, atsižvelgia į juos ir pradeda jų bijoti.

Įspūdinga pastaba dažnai yra visiškai pakankama priemonė nepaklusniam vaikui prišaukti tvarką. Jums tereikia padaryti šią pastabą, kad ji pasiektų jo sąmonę ir netaptų erzinančiu „stop“, „stop“, „tyly“ kartojimu. Jei vaikas padarė rimtesnį poelgį, jis gali būti papeiktas ir rimtai bei griežtai pasikalbėti apie tokio elgesio neleistinumą. Kai kurios šeimos taiko ir tokias bausmes, kaip atimti iš vaiko anksčiau žadėtą ​​malonumą: neiti su juo į kiną, atsisakyti skaityti knygą, nepirkti pažadėto žaislo. Arba, pavyzdžiui, jei vaikas nepadėjo žaislų, kurį laiką juos paslėpkite. Tokias bausmes vaikai dažniausiai suvokia kaip pelnytas, teisingas ir įskiepija jiems sąmoningą požiūrį į savo veiksmus.

Kokius ugdymo metodus ir būdus naudosite, daugiausia priklauso nuo jūsų, tačiau visais atvejais būtina atsižvelgti į vaiko amžių ir individualias ypatybes. Taip pat svarbu atsiminti, kad jokios pedagoginės įtakos priemonės neatliks teigiamo vaidmens, jei savo elgesiu nepatvirtinsite to, ko reikalaujate iš vaiko.

Kaip įprasta, mes ieškome požiūrio į " sunkus vaikas"? Stengiamės savo aplinkoje rasti sėkmingą ugdymo modelį. „Mano vaikas 3 metų nepaklūsta, stovi ant ausų, niekas nėra jo autoritetas. O kaimynė turi dvejų metukų kūdikį – jau tobulą, paklusnų. Galbūt turėtume atidžiau pažvelgti į tai, kaip ji elgiasi su juo, kaip jį auklėja, ir pasimokyti iš patirties? Neskubėkite – čia galite suklysti.

Mažute... Dėl šio mažyčio, brangaus žmogeliuko mama pasiruošusi paaukoti savo gyvybę. Noriu vaikui duoti visa, kas geriausia, visko išmokyti, kad jo likimas būtų sėkmingas ir laimingas. Tačiau šiuo keliu ne visada viskas klostosi sklandžiai. Kartais žmogus bejėgiškai pasiduoda. Vaikas nepaklusnus, visiškai nevaldomas ir jūsų negirdi – ką daryti?

Šis straipsnis skirtas jums, jei:

• užgaidos, užsispyrimas, isterija ar tėvų ignoravimas vaikui nėra neįprasti;
• Aš nebeturiu jėgų egzistuoti amžinojo šauksmo režime;
• jūsų nervai nuolat sutrinka, o kai netenkate kantrybės, jus kankina kaltės jausmas;
• viena „amžiaus krizė“ sklandžiai pereina į kitą, ir pabaigos nematyti;
• Galvoje turiu visą „talmudą“ iš psichologo, merginų ir močiučių patarimų, bet rezultato nėra.

Su sisteminės vektorinės psichologijos pagalba Jurijus Burlanas išsiaiškinsime, kaip pasiekti vaikų paklusnumą ir užmegzti su jais ramius, pasitikėjimo kupinus santykius.

Amžiaus krizės: laukti ar veikti?

Dažnai probleminis vaikų elgesys yra susijęs su sunkiu pereinamuoju laikotarpiu vaikystėje:

• ? – Matyt, jau prasideda trejų metų krizė.
• ? – Akivaizdu, kad krizė užsitęsė.

Tačiau kol raminamės, brangus laikas švaistomas, o problemos tik stiprėja. Jis jau „išsigąsta“ - kaip jis mokysis mokykloje? Kaip jis gali kurti santykius su žmonėmis?

Vaiko psichikos raida iš tikrųjų praeina tam tikrus amžiaus etapus. Tačiau tai visai nereiškia, kad tėvai turės „sėdėti ant Corvalol“, kol jų mylimas vaikas sulauks pilnametystės. Kriziniai laikotarpiai gali būti paverstas tramplinu, leidžiančiu pakilti į naujas vaiko raidos aukštumas. Ir tuo pačiu kūdikio santykiai su tėvais taps artimesni ir šiltesni. Galite pradėti nuo paprastų žingsnių.

1 veiksmas. Pasirinkite optimalų auklėjimo modelį

Kaip dažniausiai ieškome požiūrio į „sunkų vaiką“? Stengiamės savo aplinkoje rasti sėkmingą ugdymo modelį. „Mano vaikas 3 metų nepaklūsta, stovi ant ausų, niekas nėra jo autoritetas. O kaimynė turi dvejų metukų kūdikį – jau tobulą, paklusnų. Galbūt turėtume atidžiau pažvelgti į tai, kaip ji elgiasi su juo, kaip jį auklėja, ir pasimokyti iš patirties? Neskubėkite – čia galite suklysti.

Tie auklėjimo metodai, kurie puikiai tinka kaimyno vaikui, gali pasirodyti nenaudingi ir netgi žalingi jūsų vaikui. Pažiūrėkime į pavyzdžius:

Kūdikiui suteikiamos odos vektoriaus savybės. Jis greitas, judrus, judrus. Racionalus ir pragmatiškas: jis visame kame ieško naudos ir naudos sau. Tai natūralus gaudytojas: jis iš visur tempia žaislus į namus. Mėgsta varžytis ir varžytis, būti visame kame pirmam. Nepaklusnus tokių vaikų elgesys išreiškiamas tuo, kad jie „stovi ant ausų“, viską išbarsto, nesistengia mokytis ir paklusti. Jei turite vadinamąjį, svarbu žinoti teisingą požiūrį į jį.

Motyvacija jam gali būti norimas pirkinys ar kelionė į naują, įdomią vietą. Odos vaikas turi aiškiai suprasti „kas iš to bus“, jei įvykdys jūsų prašymą. Pavyzdžiui, taip: „Jei dabar greitai padėsite žaislus, turėsime laiko ne tik nueiti į parduotuvę, bet ir patekti į žaidimų aikštelę. Tačiau šaukti ir bandyti gėdinti tiesiog nepavyks.

Veiksminga bausmė už nepaklusnumą tokiam vaikui yra erdvės (pavyzdžiui, izoliacija jo kambaryje) ir laiko apribojimas (atšaukti arba sumažinti laiką, praleistą žiūrint animacinius filmus, žaidimus su programėlėmis ir pan.). Tačiau mušti ir mušti griežtai draudžiama. Tokio vaiko itin jautri oda patiria didžiulį stresą. Skausmui malšinti išsiskiria opiatai (endorfinai), dėl kurių vaikas laikui bėgant krenta svoris. Ir tada, nesuprasdamas kodėl, jis tiesiog „pabėga į diržą“.

Kūdikiui suteikiamos analinio vektoriaus savybės. Jis lėtas „kaupėjas“, šiek tiek nerangus ir nesportiškas. Negalite jo vilkti bėgti ir šokinėti – jis daug labiau norėtų sėdėti ant sofos su įtaisu. Jo talentas – sistemingas ir analitinis protas. Todėl jis pasiryžęs viską daryti lėtai, skrupulingai, atkreipdamas dėmesį į smulkmenas.

Motyvuoti tokio vaiko dovanomis ir kelionėmis nepavyks – jos jam tokios reikšmės neturi. Tačiau jam tikrai reikia tėvų pritarimo ir pagyrimų. Jo prigimtinis troškimas – paklusnumas, jis nori būti labiausiai geriausias sūnus ir studentas. Atlikite viską puikiai ir gaukite aukštus balus.

Bet toks kūdikis gali tapti. Jo atveju jis yra užsispyręs, ginčytis bet kokia proga. Kodėl tai vyksta? Taip nutinka, kai jo neskubus gyvenimo ritmas prieštarauja mamos – greitam, aktyviam ir judriam. Pavyzdžiui, vaikas nuolat raginamas, skubinamas, traukiamas atgal. Jis į tai reaguoja dar stipriau stabdydamas -.

Norėdami pakeisti šią situaciją, duokite savo kūdikiui daugiau laiko atlikti bet kokią užduotį. Palaikykite jo norą ką nors padaryti ne greitai, o efektyviai. Būtinai pagirkite už puikų rezultatą. Jeigu tenka kur nors vykti, geriau vaiką įspėti iš anksto. Staigūs pokyčiai jam kelia stresą, jam reikia pasiruošti, nusiteikti ir baigti darbą, kuriuo šiuo metu yra užimtas.

Kūdikis yra regėjimo vektoriaus savininkas. Emocingas, įspūdingas, „ašaros yra arti“. Kartu labai nedrąsus, linkęs į baimę – ir empatiškas. Pasigaili vabzdžių ir vorų, gelbsti nuo lietaus ladybugs. Potencialiai jis gali užaugti svarbiu kultūros veikėju arba realizuoti save humanistinėse gydytojo ar pedagogo profesijose.

Jei toks vaikas nepaklūsta, tai išreiškiama ašaromis. Faktas yra tas, kad kūdikis tiesiog dar nežino, kaip susidoroti su didžiuliu emociniu diapazonu, kuris nuo gimimo priskiriamas vaizdingam žmogui. Čia gali padėti jausmų ugdymas per užuojautą.

O šešerių ar septynerių metų toks vaikas jau gali būti įtrauktas į visą įmanomą pagalbą silpniesiems. Padėkite senam kaimynui, aplankykite sergantį draugą. Kai vaikas suvokia savo emocijas empatijoje su kitais, jo isterija ir baimės išnyksta.

Kūdikis yra garso vektoriaus nešėjas.Žemų emocijų intravertas, pasinėręs į savo mintis. Greitiems ir aktyviems tėvams tai gali sukelti abejonių: ar su vaiku viskas gerai? Pavyzdžiui, 3 metų garsus vaikas neklauso. Ką daryti, jei jis gali net neateiti, kai skambina, ignoruoti prašymus? Atrodo, kad jis „lėtai mąsto“ - atsako ne iš karto, o pavėluotai. Jis netgi gali pradėti kalbėti vėliau nei kiti vaikai. Dažnai stengiasi būti vienas, izoliuotas nuo triukšmingos vaikų kompanijos. Taip atsitinka, kad jūs jo nesudominsite niekuo, išskyrus „įtaisus“. Ką turėčiau daryti?

Tiesą sakant, tokiam vaikui suteikiamas ne žemas, o, atvirkščiai, didžiausias abstraktaus intelekto potencialas. Jo mąstymo procesas yra labai gilus. Iš tokio vaiko gali išaugti puikus mokslininkas. Tam būtina sudaryti būtinas sąlygas.

Visų pirma, tai yra sveika ekologija. Ypač jautri vaiko ausis stipriai reaguoja į triukšmą, riksmus ir garsią muziką. Sukurkite tylos atmosferą savo namuose. Naudinga klasikinė muzika – ramiame fone, kad vaikas įdėmiai klausytųsi. Taip pat verta su juo kalbėti žemesniais tonais, švelniai, aiškiai ir aiškiai. Venkite tuščiažodžiavimo ir pernelyg išraiškingų, emocingų pristatymų.

Šiuolaikiniai vaikai yra 3–4 ar daugiau pernešėjų iš aštuonių galimų nešiotojų. Norėdami sukurti tikslų švietimo modelį, turite atsižvelgti į kiekvieno iš jų savybes.

Šį mokslą suvokti visai nesunku – jį sėkmingai naudoja tūkstančiai tėvų visame pasaulyje. Jie mielai dalijasi, kaip lengva bendrauti su savo vaiku. Nuo nuolatinio karo ir jėgų išbandymo jų tėvystė tapo didžiulio džiaugsmo šaltiniu:

„Sistemos-vektoriaus psichologijos“ mokymai padeda ne tik suprasti vaiko sielą ir rasti jos raktus. Jis pateikia visą sistemą rekomendacijų, kurių pagalba tėvų žodis vaikui tampa svarbus ir prasmingas. Atskleisime keletą šių paslapčių.

2 veiksmas: įprasminkite pagrindinį žodį

• Ar jums tikrai reikia paklusnaus vaiko?
• Pirma taisyklė: daryk kaip aš!
• Antra taisyklė: būk nuoseklus
• Trečia taisyklė: eikite į priekį žingsnis po žingsnio
• Ketvirta taisyklė: „ramiai, tik ramiai“

Kas iš jūsų nesvajojo apie paklusnų vaiką, kuris lengvai išpildo visus jūsų prašymus, prisimena kasdienybę, valgo viską (na, beveik viską) ir lengvai padeda planšetę su žaislu ir išjungia televizorių su animaciniais filmukais? Visi, visi svajojo! Tiesą sakant, dažnai atsiduriame akis į akį su rėkiančia būtybe, kurią sunku atpažinti. mažas žmogus rėkdamas ir įnirtingai protestuodamas prieš bet kokius pagrįstus pasiūlymus.

Atsukime filmą atgal ir pagalvokime, ką reikia padaryti, kad nepasibaigtume tokiam gyvenimui!

Ar jums tikrai reikia paklusnaus vaiko?

Visiškai paklusnus vaikas iš tikrųjų turi gana negražų minusą. Fizinio ir psichologinio smurto aukos, vaikai, augantys nesveikoje, traumuojančioje aplinkoje, dažniausiai būna nekalbūs ir rezignuoti. Kartais tėvams atrodo, kad jų šeimoje nieko panašaus nevyksta (taip, mes niekada gyvenime nebuvome į jį kišę piršto!..), tačiau mažylis yra sumanios manipuliacijos, gąsdinimo ir psichologinio šantažo auka, kurią mama o tėtis imasi įprasto ugdymo proceso.

” Ką tai reiškia? Pirmiausia dėl to, kad vaikas nemoka gintis – kam gintis! - net suformuluokite savo interesus, visiškai deleguodami savo teises mamai.

Mamos paragintas toks vaikas „renkasi“ draugus, žaidimus su jais, pomėgius, studijų sritis... universitetą ir nuotaką/jaunikį. Toks vaikas neturi savo gyvenimo ir iš jo nesitikima.

Ar gali būti dar blogiau? Gal būt! Vaikas su atrofavusia valia, atsidūręs blogoje kompanijoje, iš įpročio vykdo išorinio autoriteto nurodymus: alkoholis, narkotikai, nusikalstami veiksmai... ko dar negali atsisakyti?

Argi ne paprasta? geros šeimos, kur vaikai tiesiog mielai pildo savo tėvų prašymus? Žinoma, jie daro! Tai šeimos, kuriose mamos ir tėčiai tiesiog laikosi keturių paprastų taisyklių.

Pirma taisyklė: daryk kaip aš!

Niekada nepasieksite švaros darželyje, jei patys esate netvarkingi. Jei nesate pasiruošę atitrūkti nuo mėgstamo serialo vaiko prašymu, nesitikėkite, kad jis nepaisys naujojo animacinio filmo. Jei jis kasdien tavęs nepamatys su knyga, jis netaps užkietėjusiu skaitytoju, kad ir kokia nauja vaikiška literatūra jį gundytum. Jei vedate audringą gyvenimo būdą, prabūkite prie kompiuterio po vidurnakčio, savaitgaliais galite gulėti lovoje iki pietų... Trumpai tariant, galite tęsti neribotą laiką. Savo vaikui galite pasakyti bet ką, bet mes vis tiek ugdome jį savo veiksmais.

” Tarkime, esate gana netvarkingas, bet svajojate užauginti tvarkingą žmogų. Ką daryti? Arba pradėkite nuo saviugdos, arba sutikite, kad vaikas gyvens apsuptas kūrybinio sutrikimo.

Antra taisyklė: būk nuoseklus

Kaip jaunesnis vaikas, tuo jam sunkiau susitaikyti su naujovėmis. Jam sunku suprasti, kodėl vakar jis galėjo su tavimi išbūti iki 23 val., o šiandien jam reikia eiti miegoti aštuntą. Kodėl vakar žaidėme prieš miegą, o šiandien ne? Kodėl šiandien prie kotleto gali išgerti saldainių, bet „tik šiandien, tik vieną kartą“... Suprantame, kad ir tau pačiam gali būti nuobodu gyventi tokiame nuspėjamame pasaulyje, tačiau vaikas šiame gyvenime yra pradedantysis keliautojas Amazonės džiunglės! Per daug naujo, per šviesu, garsiai, staiga, kartais pavojinga... Jam reikia saugios vietos atsipalaiduoti ir įsisavinti gautą informaciją. Jūs esate vieta!

” Atminkite, kad stabilumas yra pedagoginio meistriškumo požymis!

Trečia taisyklė: eikite į priekį žingsnis po žingsnio

Turbūt labiausiai dažna klaida ką pripažįsta dauguma tėvų: per daug nurodymų! Vaikui sunku prisiminti nuoseklių veiksmų grandinę nuo „nusiimk skrybėlę“ iki „sėsk vakarienės“. Nenustebkite, kad jis nenusiplovė rankų, nenuavė batų, nenusirengė šiltų kelnių.

” Jei norite, kad jūsų vaikas jūsų klausytų, įsitikinkite, kad jis jus girdi. Atsisėskite iki jo lygio, pažiūrėkite jam į akis. Trumpai, paprastais žodžiais, išdėstykite savo prašymą.

Kad ir kaip norėtum rafinuotai kreiptis į savo vaiką, „mielas vaike, ar būtum toks geras...“, atminkite – tai ne trumpiausias kelias į rezultatą! Įsitikinkite, kad vaikas jus supranta – paprašykite perpasakoti prašymą. „Ką pirmiausia nušauname? Tai tiesa, skrybėlę, o tada švarką! Būtinai pagirkite ir padėkokite jam, kad įvykdė jūsų prašymą!

Ketvirta taisyklė: „ramiai, tik ramiai“

Žinoma, viskas nepavyks iš karto, kartais dėl vaiko nepaklusnumo ir užgaidų natūraliai pulsite į neviltį. Kuo dažniau ir emocingiau tai demonstruosite, tuo mažiau šansų pasiekti abipusį supratimą!

Vaikai negirdi riksmų! Tai yra, jie, žinoma, girdi riksmus, tačiau prasmę suvokia daug blogiau nei tada, kai ištariate prašymą įprastu tonu. Atminkite – rėkimas yra paskutinė išeitis, tai jūsų avarinė katapulta. Sušukti „Stop!!!“ galima tik tuo atveju, jei vaikas daro ką nors pavojingo gyvybei.

” Šaukia „nusiimk švarką dabar! - neproduktyvus. Iki penkerių metų vaikas to tiesiog nesupras, bet po penkerių pripras ir išmoks nekreipti dėmesio.

Lyderiai nešaukia – lyderiai visada kalba užtikrintai, bet nepakeldami balso. Tokioje situacijoje nevalingai stengiamės sumažinti triukšmo lygį, nutilti, kad išgirstume pašnekovą. Šalia ramaus vadovo, kolektyvas taip pat nusiramina, net kritinėse situacijose veikia tiksliai ir surinktai. Taigi - tai veikia ir su vaikais! Jūs esate savo šeimos komandos lyderis! Neskambėkite kaip sužeistas dramblys!

Ramybė, kantrybė, dėmesys ir pagarba vaikų interesams – tai kelias į pedagoginę sėkmę!

Naujojo pedagoginio mąstymo šviesoje pirmenybė pripažįstama darniam žmogaus ugdymui įvairių tipų jo mokymas. Svarbu identifikuoti psichologinius ir pedagoginius vaikų, paauglių ir jaunuolių darnaus ugdymo pagrindus jiems vykdant darbo, žaidimų, ugdomąją, sportinę ir kitokią veiklą, ištirti turinį, struktūrą, tarpusavio ryšį, plėtoti šių veiklos rūšių veiklą, nustatyti būdus ir priemones, kaip kryptingai formuoti mokinių sąmoningos veiklos subjektą ir kūrybingą asmenybę.

Ugdymas turi supažindinti žmogų su žmogaus kultūros kalba, padėti suvokti tikrovę kaip žmonių sąveiką, kaip jų veiklos procesą, kaip jos rezultatų visumą. Tai turėtų išmokyti vaiką matyti savo pasirinkimo ir veiksmų dėmesį kitų žmonių atžvilgiu ir paskatinti individą suvokti savo unikalumą – būties, turinčios savo valią ir atsakomybę, specifiškumą. Tokio žmogaus elgesį lydi savistaba, savigarba, refleksija. Kiekvienas požiūris į žmogų įgyja kitą hipostazę – požiūrį į save. Išsilavinimas parengia žmogų subjektyviai veiklai, ugdo jos psichologines prielaidas.

Ant mokyklos slenksčio vaikas ugdo naują savimonės lygį ir valingą elgesio reguliavimą. Jai būdingas jo vidinės pozicijos formavimas – naujas požiūris į save, į savo pareigas. Jo gyvenimas apima sistemingą darbą. Šis darbas reikalauja pastangų ir yra skirtas rezultatams pasiekti. Dabar vertinamas veiksmų rezultatas, o ne ketinimai. Vaikai ugdo gebėjimą vertinti save, nesėkmes, asmenines savybes mokantis ir dirbant. Šie pasiekimai turėtų būti vertinami kaip žingsnis siekiant užtikrinti gerą išsilavinimą ateityje.

Mokyklinio gyvenimo praktikoje dažnai tenka susidurti su neigiamomis emocinėmis vaikų reakcijomis į pažymius ir akademinio darbo sunkumais. Šios reakcijos yra vaiko auklėjimo problemų, jo sunkaus darbo nevykdymo rodiklis. Augindami vaiką nuolat reikalaujame, vertiname, nemokydami, kaip išpildyti reikalavimus. Tačiau dažnai moksleivių nesėkmės priežastis yra neišsivysčiusios valinės savybės: savarankiškumas, netinkamas atsakomybės jausmas, nesugebėjimas atlikti užduoties, tai yra nepasiruošimas. jaunesniosios mokyklos mokinys dirbti. A. A. Reaan atlikto tyrimo duomenimis, socialiai nesubrendusių paauglių neatsakingumas (84 proc.) ir neigiamas požiūris į darbą yra vienas centrinių nusikalstamos asmenybės darinių. Šiems vaikams gresia pavojus. Jiems neįdomu mokytis ir dirbti, jiems trūksta reikiamų įgūdžių sunkumams įveikti.

Mūsų tyrimo duomenimis (imtis iš 100 vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikų), 39% ikimokyklinio amžiaus vaikų užima pasyvią poziciją darbo atžvilgiu. Šį požiūrį lydi neigiamos emocijos ir jam būdingi tokie teiginiai: „sunku“, „nenoriu“, „priversta“. Būdinga neigiamos motyvacijos buvimas. Valinis komponentas „privalai“ pasitaiko tik 12 atvejų, iš kurių 10 turi neigiamą emocinę konotaciją.

Nepakankamas paklusnumo formavimas, silpna „aš pats“ pozicijos raiška, valingų savybių užuomazgos: savarankiškumas, atsakingumas, tikslingumas. Tuo pačiu metu vaikų iš bažnyčioje lankančių šeimų apklausa parodė, kad penkiais iš šešių atvejų jie išsiugdė sunkų darbą ir paklusnumą didelio aktyvumo fone.

Išvados rodo, kad jau ikimokyklinio amžiaus vaikui būtina sudaryti sąlygas vystytis sunkaus darbo, kuris bus svarbiausia sėkmingo ugdymo prielaida ateityje.

Remiantis buitinėmis auklėjimo tradicijomis, pažymėtina, kad svarbi valios ugdymo, o kartu pasyvumo įveikimo sąlyga laikomas ir pasirengimo darbui formavimas. paklusnumo formavimas.

Paklusnumas pasireiškia elgesiu (dorovės normų, taisyklių laikymasis) ir veikla (užduočių vykdymu). Paklusnumo mechanizmas yra valingų pastangų ugdymas. Pažymėtina, kad šis mechanizmas neturi nieko bendra su besąlygišku paklusnumu, kai vaikui nepaliekama galimybė įsitikinti reikalo teisingumu.

Yra nuomonė, kad paklusnus vaikas yra prislėgtas vaikas, kad iš jo išaugs pasyvus, priklausomas žmogus, kuriam trūksta valios.

Ar taip yra? Ilgą laiką net senovės rusų kolekcijose: Bitės, Prologai, Chrizostomas, Izmaragda ir Domostrojus buvo atkakliai teigiama, kad meilė ir geri darbai yra žmogaus gyvenimo pagrindas. Paklusnumas rusų krikščioniškoje tradicijoje yra vertinamas kaip savanoriškas pareigų vykdymas kitiems žmonėms ir sau. Tai apima buities, švietimo ir darbo paklusnumą. Jų tikslas – suvaržymas nuo savivalės, apsauga nuo pagundų ir nuo visų ydų motinos – dykinėjimo. Jos paskirtis: savivalės (darymo tai, ką noriu) apribojimas, apsauga nuo tuščiažodžiavimo.

Žinoma, pirminių natūralių vaiko poreikių tenkinimas (gerti, valgyti, miegoti, žaisti) yra viena iš tėvų funkcijų, tačiau čia labai svarbu atsekti ribą, kur ima ryškėti „daryk tai, ką noriu“, per didelis pasitenkinimas. iš šių poreikių yra savivalė. Čia reikia pradėti ugdyti stiprią vaiko valią – išmokyti jį įveikti natūralius per didelius troškimus (valingus) paklūstant moralinėms normoms ir elgesio taisyklėms, kurios iš pradžių turėtų būti kiekvienoje šeimoje. Jei vaikas negali atsispirti savo norams, jis taps priklausomas nuo natūralių poreikių, ras įvairiausių gudrybių, kaip išvengti tėvų nurodymų ir pareigų. Žaisti kompiuteriu, gulėti lovoje, kažkaip tvarkyti reikalus, kad tik pabėgtum ir pan.- vaikas tampa pasyvus. Noriu dar kartą priminti, kad paklusnų vaiką reikia auklėti teisingai ir atsargiai: būtina paaiškinti tam tikrų veiksmų prasmę, žmogaus gyvenimo vertybes, kad vaikas susiformuotų įsitikinimas, kad jis turi pasirinkimą. padarytas yra teisingas (pasirinkimas turi būti laisvas), būtina išmokyti jį priimti savarankiškus sprendimus, kai nėra galimybės su niekuo pasitarti. Ugdymo vaidmuo – vesti vaiką į vidinį gyvenimą, dirbti su savimi, įvaldyti gebėjimą priimti arba atmesti impulsus. Šis kelias yra begalinis, išsilavinimas tik atveria kelią ir moko eiti. O pagrindiniai šio kelio vedliai – moraliniai jausmai: gėda, meilė kitiems žmonėms, sąžinės darbas. Švietimas šiuo atžvilgiu susideda iš valios, gebėjimo susilaikyti ugdymo. Būtent šiuo metu vaiko troškimai turėtų būti nukreipti į gėrį, o ne į blogį.

Vaiko pasyvumas, savarankiškumo stoka, neatsakingumas, mažas ryžtingumas daugiausia lemia nepakankamą ateities aktyvumą švietėjiška veikla ir trukdo vaiko asmeniniam vystymuisi. Laiku suformuotas teigiamas požiūris į darbą ir vaiko valios reguliavimo formavimas taps suaugusiojo savirealizacijos sąlyga. Kuriame svarbiausia sąlyga yra konstruktyvi sąveika tėvų ir vaikų sąjungoje, pagrįsta meile ir pasitikėjimu.

1. Arkivyskupas Eusebijus (Orlinskis). Mažojo krikščionio auginimo enciklopedija. M., 2003 m.

2. Osnitsky A.K. Moksleivių veiklos savireguliacija ir aktyvios asmenybės formavimas. M.: Žinios, 1986 m.

3. Pobedonostsevas K.P. Charakterio ugdymas mokykloje. Sankt Peterburgas, 1996 m.

4. Krikščioniška tėvystė. Šventojo Maskvos patriarchato ir visos Rusijos Aleksijaus II palaiminimu, 1993 m.