Kokie yra paauglystės bruožai. Paauglystės metai. Fiziologinės ir psichologinės savybės. Pagrindinės krizės laikotarpio fazės

Kiekvienas amžius yra geras savaip. Ir tuo pačiu kiekvienas amžius turi savo ypatybes, turi savo sunkumų. Ne išimtis ir paauglystė.

Paauglystės metai suprantamas kaip ypatingas ontogenetinio žmogaus raidos laikotarpis, kurio originalumas slypi tarpinėje padėtyje tarp vaikystės ir brandos. Tai apima gana ilgą laikotarpį. Jo pradžia patenka į 11-12 metų, o baigiasi įvairiai: nuo 15 iki 17-18 metų.

Vygotsky L.S. siūlo paauglystę svarstyti pagal interesus, kurios lemia reakcijų krypties struktūrą. Pavyzdžiui, paauglių elgesio ypatumus (prastėjantys mokykliniai rezultatai, pablogėję santykiai su tėvais ir kt.) galima paaiškinti radikaliu visos interesų sistemos pertvarkymu šiame amžiuje.

Elkoninas D.B., paauglyste vadina 11-17 metų laikotarpį, remiantis vadovaujančių veiklos formų keitimo kriterijais. Tačiau jis skirsto jį į du etapus: vidurinį mokyklinį amžių (11-15 metų), kai bendravimas yra pagrindinė veikla, ir vyresniąjį mokyklinį amžių (15-17 metų), kai pirmaujanti tampa mokomoji ir profesinė veikla.

Pažymėtina, kad L. S. Vygotskis ir D.B. Elkoninas paauglystę laikė paprastai stabilia, nepaisant to, kad iš tikrųjų ji gali vykti labai greitai. Laikas, skiriantis paauglystę nuo jaunystės ir jaunystės, L.S. Vygotskis krizes laikė atitinkamai 13 ir 17. D.B. Elkoninas ir T.V. Dragunovas mano, kad 11–12 metų amžius yra perėjimas iš pradinės mokyklos į paauglystę. Krizė, skirianti paauglystę nuo jaunatviškos, D.B. Elkoninas laiko 15 metų krizę, o jaunystės atskyrimą nuo pilnametystės – 17 metų krizę.

Paauglystės ribos nėra aiškiai nustatytos, jas turi kiekvienas paauglys individualus. Kartu su „paauglystės“ sąvoka „ pereinamasis amžius“. Šiuo laikotarpiu paauglys nueina didelį savo vystymosi kelią: per vidinius konfliktus su savimi ir su kitais, per išorinius lūžius ir pakilimus jis gali įgyti asmenybės jausmą. Šiame amžiaus tarpsnyje vaikas deda sąmoningo elgesio pagrindus, išryškėja bendra kryptis formuojant moralines idėjas ir socialines nuostatas.

Paauglio pažintinių gebėjimų ugdymo ypatumai dažnai sukelia sunkumų mokykloje: akademinės nesėkmės, netinkamas elgesys. Mokymosi sėkmė labai priklauso nuo motyvacijos mokytis, nuo asmeninės prasmės, kurią mokymasis suteikia paaugliui. Pagrindinė bet kokio mokymosi sąlyga – noras įgyti žinių ir įvertinti save bei mokinį. Tačiau realiame mokyklos gyvenime tenka susidurti su situacija, kai paauglys neturi poreikio mokytis ir netgi aktyviai priešinasi mokymuisi.

Savybių išmanymas pažinimo sfera paauglys yra labai svarbus, nes mokant auklėjimo reikia atsižvelgti į šias savybes.

Vadovaujančias pozicijas pradeda užimti socialiai naudinga veikla ir intymus bei asmeninis bendravimas su bendraamžiais. Būtent paauglystėje atsiranda naujų mokymo motyvų, siejamų su idealiomis, profesinėmis intencijomis. Daugeliui paauglių mokymas įgyja asmeninę prasmę.

Pradeda formuotis teorinio mąstymo elementai. Samprotavimas pereina nuo bendro prie konkretaus. Spręsdamas intelekto problemas paauglys veikia su hipoteze. Tai yra svarbiausias tikrovės analizės pasiekimas. Kuriamos tokios operacijos kaip klasifikavimas, analizė, apibendrinimas. Vystosi reflektyvus mąstymas. Paauglio dėmesio ir vertinimo objektas – jo paties intelektinės operacijos. Paauglys įgyja suaugusiųjų mąstymo logiką.

Atmintis vystosi intelektualizacijos kryptimi. Naudojama ne prasmė, o mechaninis įsiminimas. Paauglys lengvai pagauna netaisyklingas ar nestandartines kalbos formas ir posūkius iš savo mokytojų, tėvų, randa neabejotinų kalbos taisyklių pažeidimą knygose, laikraščiuose, radijo ir televizijos diktorių kalbose. Paauglys dėl suaugusiųjų savybių gali keisti savo kalbą priklausomai nuo bendravimo stiliaus ir pašnekovo asmenybės. Paaugliams svarbus kultūros gimtosios kalbos kalbėtojo autoritetas. Asmeninis kalbos, jos reikšmių ir reikšmių suvokimas individualizuoja paauglio savimonę. Būtent savimonės individualizavime per kalbą slypi aukščiausia vystymosi prasmė.

Suvokimas yra nepaprastai svarbus pažinimo procesas, glaudžiai susijęs su atmintimi.: medžiagos suvokimo ypatybės lemia jos išsaugojimo ypatybes.

Dėmesio paauglystėje yra savavališkas ir gali būti visiškai organizuotas ir kontroliuojamas paauglio. Individualūs dėmesio svyravimai atsiranda dėl individualių psichologinių savybių (padidėjęs jaudrumas ar nuovargis, sumažėjęs dėmesys po somatinių ligų, trauminių galvos smegenų traumų), taip pat sumažėjęs susidomėjimas mokymosi veikla.

Atminties ryšys su psichine veikla, su intelektiniais procesais paauglystėje įgyja savarankišką prasmę. Paaugliui tobulėjant jo protinės veiklos turinys keičiasi perėjimo prie mąstymo linkme, giliau ir visapusiškiau atspindinčiais tikrovės reiškinių santykį.

turinys psichinis vystymasis paauglys tampa savo savimonės ugdymu. Vienas iš svarbiausių paauglio asmenybę apibūdinančių bruožų – savigarbos ir „aš“ įvaizdžio stabilumo atsiradimas. Svarbus paauglio savimonės turinys yra jo fizinio „aš“ įvaizdis – jo kūniškos išvaizdos idėja, savęs palyginimas ir įvertinimas „vyriškumo“ ir „moteriškumo“ standartais. Fizinio vystymosi ypatybės gali sukelti paauglių savigarbos ir savigarbos sumažėjimą, sukelti baimę blogas pažymys aplinkinių. Išvaizdos trūkumus (tikrus ar menamus) galima išgyventi labai skausmingai iki visiško savęs atstūmimo, nuolatinio nevisavertiškumo jausmo.

Paauglys turi stiprų poreikį bendrauti su bendraamžiais. Pagrindinis paauglio elgesio motyvas – noras rasti savo vietą tarp bendraamžių. Tokios galimybės nebuvimas labai dažnai sukelia socialinį netinkamą prisitaikymą ir nusikaltimus. Bendražygių pažymiai tampa svarbesni nei mokytojų ir suaugusiųjų pažymiai. Paauglį maksimaliai patvirtina grupės įtaka, jos vertybės; jis labai nerimauja, jei kyla pavojus jo populiarumui tarp bendraamžių.

Bandydamas įsitvirtinti naujoje socialinėje padėtyje, paauglys bando peržengti studentų reikalus į kitą socialiai reikšmingą sritį.

Paaugliai dažnai pradeda pasikliauti savo bendraamžių nuomone. Jei jaunesniems moksleiviams padidėjęs nerimas kyla bendraujant su nepažįstamais suaugusiaisiais, tai paaugliams įtampa ir nerimas būna didesnis santykiuose su tėvais ir bendraamžiais. Noras gyventi pagal savo idealus, šių elgesio modelių ugdymas gali sukelti požiūrių į paauglių ir jų tėvų gyvenimą susidūrimus, konfliktines situacijas. Dėl spartaus biologinio vystymosi ir nepriklausomybės troškimo paaugliams taip pat kyla sunkumų santykiuose su bendraamžiais.

Paauglių užsispyrimas, negatyvizmas, susierzinimas ir agresyvumas dažniausiai yra emocinė reakcija į nepasitikėjimą savimi.

Paauglio raidos situacija (paauglio biologinės, psichinės, asmenybės charakteristikos) apima krizes, konfliktus, prisitaikymo prie socialinės aplinkos sunkumus. Paauglys, nesugebėjęs sėkmingai įveikti naujo savo psichosocialinės raidos formavimosi etapo, savo raidoje ir elgesyje nukrypęs nuo visuotinai priimtos normos, gauna statusą „sunkus“. Visų pirma, tai taikoma asocialaus elgesio paaugliams. Čia yra šie rizikos veiksniai: fizinis silpnumas, charakterio raidos ypatumai, bendravimo įgūdžių stoka, emocinis nebrandumas, nepalanki išorinė socialinė aplinka. Paaugliams išsivysto specifinės elgesio reakcijos, sudarančios specifinį paauglių kompleksą: emancipacijos reakcija, kuri yra elgesio tipas, kuriuo paauglys bando išsivaduoti iš suaugusiųjų globos.

Iš to, kas išdėstyta aukščiau, išplaukia, kad paauglystė – aktyvaus asmenybės formavimosi metas, socialinės patirties refrakcija per paties individo energingą veiklą transformuojant jo asmenybę, formuojantis jo „aš“. Centrinis paauglio asmenybės neoplazmas šiuo laikotarpiu yra pilnametystės jausmo formavimasis, savimonės ugdymas.

Taigi paauglystė – labai atsakingas laikotarpis, nes dažnai nulemia tolimesnį žmogaus gyvenimą. Nepriklausomybės tvirtinimas, asmenybės formavimasis, ateities planų kūrimas – visa tai susiformuoja būtent šiame amžiuje.

Naudotos literatūros sąrašas:

1. Vygotsky L. S. Paauglio pedologija. op. 6 tomuose T. Vaiko psichologija / Redagavo D. B. Elkoninas. M.: Pedagogika 1984. 132s.

2. Semeniukas L.M. Raidos psichologijos skaitytojas: pamoka studentams / Red. DI. Feldšteinas: 2-asis leidimas, papildytas. - Maskva: Praktinės psichologijos institutas, 1996. 219p.

3. Petrovskis A. V., Jaroševskis M. G. „Psichologija“, Maskva, 2000 m.

4. Elkoninas D.B. Apie psichikos raidos periodizacijos vaikystėje problemą // Psichologijos klausimai, 1971, Nr. 4. 6psl.

Daug kalbėta ir rašyta apie paauglystės ypatybes, tačiau, nepaisant to, šis gyvenimo laikotarpis išlieka paslaptingiausias ir nenuspėjamas. Pabandykime trumpai apibūdinti šį gyvenimo segmentą, kad suprastume, kodėl taip nutinka.

Paauglystė ir jos ypatybės

Paauglystė – laikas, kai visuomenėje formuojasi savęs suvokimas, elgesio ir bendravimo normų išmanymas. Paauglys ypač domisi socialinėmis problemomis, vertybėmis, dėliojasi gyvenimiška pozicija. Atsiranda noras realizuoti savo sugebėjimus. Vaikas sugeba atskirti, kas jam iš tiesų įdomu, ką jis norėtų veikti ateityje.

Vaikas pasiekia sėkmę konkrečioje veiklos srityje, kuri lemia jo tolesnį gyvenimą. Šiuo laikotarpiu sustiprėja savybės, kurios yra jo pasaulėžiūros pagrindas.

Šiam amžiui būdingą brendimą lydi fiziologinio ir socialinio-psichologinio vystymosi pagreitėjimas, charakterio, elgesio reakcijų, viso pasaulio suvokimo pokyčiai.

Anatomija – paauglių fiziologiniai ypatumai

Paauglystės laikotarpiui pirmiausia būdingi fiziniai pokyčiai – kinta paauglio kūno proporcijos, ūgis ir svoris. Kūno augimas vyksta neproporcingai – iš pradžių galva, rankos ir kojos pasiekia suaugusio žmogaus dydį, o vėliau ir liemuo. Tai išprovokuoja vidinį konfliktą ir paauglio savęs nepriėmimą.

Sparčiai vystosi raumenų sistema, kuri neigiamai veikia širdies ir kraujagyslių sistema. Tonuso, kraujagyslių ir raumenų pokyčiai sukelia greitą nuovargį ir staigius paauglių emocinės būklės pokyčius. Tokie sutrikimai pastebimi ir kituose organuose: sutrinka širdies, plaučių, smegenų aprūpinimas krauju.

Spartus organų ir kūno augimas vyksta dėl lytinių hormonų įtakos. Šiam procesui būdingas antrinių lytinių požymių atsiradimas.

Psichologiniai paauglystės ypatumai

Svarbus šio laikotarpio bruožas – pilnametystės jausmas, kurio priežastis – fiziologiniai pokyčiai. Vaikas nori, kad suaugusieji – tėvai, mokytojai, kad dabar su juo elgtųsi kaip su lygiu, matytų jį kaip į žmogų, atsižvelgtų į jo poziciją. Jis nepriima kontrolės ir globos iš suaugusio žmogaus.

Jam prioritetu tampa kolektyvo nuomonė apie save, jo veiksmus. Paauglys jaučia poreikį turėti draugą, su kuriuo galėtų pasidalinti savo slapčiausiomis mintimis ir paslaptimis.

Šiuo laikotarpiu yra susitelkimas į save, savęs patikrinimas, savistaba. Vaikas siekia, kad jo nuopelnus pripažintų kiti. Jis per daug jautrus ir pažeidžiamas, emociškai nestabilus. Dažnai pasireiškia agresyvumas, besiribojantis su į neurozę panašia būsena. Tokie pokyčiai visose srityse sugeria paauglį kaip visumą.

Šiuo laikotarpiu svarbu padėti vaikui suvokti, kad šis sunkus gyvenimo laikotarpis greitai praeis, tereikia įveikti kitą žingsnį kelyje į pilnametystę.

Paauglystės elgesio ypatumai

Paauglystė pasižymi kryptingumu, susitelkimu į maksimalų rezultatą itin dominančiame reikale. Viena vertus, paauglys siekia savarankiškumo, kita vertus, jaučia poreikį kurti santykius su tėvais, mokytojais, bendraamžiais. Tai yra ant ribos tarp vaikystės ir pilnametystės.

Paaugliui būdinga emancipacijos reakcija – noras išsiveržti iš suaugusiųjų globos, išsivaduoti iš vyresniosios kartos mentorystės ir kontrolės. Bet jis nenori absoliutaus išsivadavimo, be to, jo bijo, nes suvokia, kad dar neturi galimybės visiškai savimi pasirūpinti ir gyventi savarankiškai.

Šiuo laikotarpiu formuojasi poreikis grupuotis, užimti reikšmingą vietą savo grupėje. Kartais tarp bendraamžių kyla konfliktų. Berniukams taip nutinka dėl konkurencijos dėl lyderystės – kas stipresnis, protingesnis, fiziškai išsivystęs ir pan. Mergaitėms konfliktai vyksta konkurencijos dėl priešingos lyties dėmesio fone.

Norint palankiausiai išgyventi su amžiumi susijusias paauglių ypatybes, ant abipusio supratimo ir sutikimo bangos, būtina įgyvendinti šias užduotis:

1. Apsupkite savo vaiką meile ir supratimu.
2. Leiskite vaikui būti savarankiškam priimant sprendimus.
3. Gerbkite jų poziciją.
4. Apribojimai turi būti aiškiai išdėstyti, suprantami paaugliui, susiję su vertybėmis ar jo ateities gyvenimo prasme.
5. Su vaiku užmegzkite neįkyrų bendravimą, paaiškinkite jam, kad šis sunkus laikotarpis baigsis, suteikite paramą. Turėtumėte pabandyti tapti jo draugu ir patarėju.

Taigi žinant apie šio emociškai, fiziologiškai ir psichologiškai sunkaus laikotarpio ypatybes, vaikui bus lengviau jį išgyventi, o suaugusiems – lengviau rasti bendrą kalbą su vaiku, padėti įveikti šį žingsnį, pasitikėjimo santykių palaikymas.

Paauglystės metai. Sergienko E.A.

Paauglystės laikotarpis patenka į 12-15 (11-17) metų. Augimo bruožas yra antrinių lytinių požymių formavimosi pabaiga, taip pat brendimas.

Psichologiškai brendimo laikotarpis pasireiškia greita nuotaikų kaita, užsispyrimu, irzlumu, noru dažniausiai būti su bendraamžiais, taip pat kitais požymiais.

Paauglystė pasižymi perėjimu žmogaus mintyse nuo jausmo, kad jis vaikas, prie supratimo, kaip jis auga. Fiziologiniai pokyčiai, įskaitant hormoninius pokyčius organizme, sukelia jausmą, kad kažkas pasikeitė, o kas tiksliai – dar neaišku.

Štai kodėl vaikai rodo potraukį viskam, kas nauja, taip pat neigia visuotinai nusistovėjusius principus anksčiau tėvų įskiepytas gyvenimo būdas.

Kiekvienas vaikas šį sunkų laikotarpį išgyvena su savo sunkumais ir ypatumais. Jo trukmė taip pat skiriasi kiekvienu konkrečiu atveju. Tačiau esant palankiam pereinamajam laikotarpiui, jis baigiasi sulaukus 15 metų.

Paauglių berniukų amžiaus ypatumai

Paauglystė, kurios požymiai skiriasi abiem lytims, pasireiškia berniukams, turintiems šiuos būdingus bruožus:

• Pyktis ir agresyvumas. Tokio elgesio atsiradimas yra padidėjusios testosterono gamybos pasekmė.
• Baimės jausmo nublankimas. Tai taip pat koreliuoja su testosterono lygio pokyčiais.
• Susirūpinimas savo išoriniais duomenimis ne mažiau nei merginos. Nepakantumas kritikai dėl savo išvaizdos. Nepasitenkinimas savo išvaizda gali sukelti nesaugumą ir izoliaciją.
• Noras savarankiškai spręsti savo problemas.Šio amžiaus berniukas nori būti suvokiamas kaip suaugęs vyras, o nesugebėjimas susitvarkyti su savo bėdomis pažeidžia dvasios ramybę.
• Siekis laimėjimų ir suaugusiam žmogui būdingas gyvenimo būdas. Tačiau berniukas vis dar negali iki galo suvokti savo veiksmų rezultato.

• Staigūs emociniai protrūkiai kurie taip pat yra hormoninio pobūdžio.
• Rodo padidėjusį susidomėjimą intymiąja gyvenimo puse, stiprus potraukis priešingai lyčiai.

Paauglių mergaičių psichologija

Mergaičių paauglystė prasideda šiais požymiais:

• Susirūpinimas savo išvaizda ir jo įvaizdžio neatitikimas visuotinai priimtam. Ypač aiškiai merginose pasireiškia noras būti kaip draugės ar reikšmingos asmenybės paauglių visuomenėje. Šiame amžiuje dažnai kyla noras pasidaryti šukuoseną kaip draugė arba apsirengti tokiais dalykais, kuriems labiau patinka stabai.
• Noras atkreipti dėmesį į save, dažnai dėl provokuojančio elgesio ar aprangos, taip pat dėl ​​patrauklaus makiažo.
• Nuotaikos svyravimai tampa dažni, pykčio priepuoliai, agresyvumas.
• Yra stiprus nepriklausomybės troškimas.
• Paprastai tokiame amžiuje mergina patiria pirmąją meilę. kuris dažniausiai lieka be atsako.

Vidiniai fiziologiniai pradiniai paauglystės požymiai

Paauglystė pasižymi skirtingomis berniukų ir mergaičių vidinėmis fiziologinėmis savybėmis.

Galima išskirti šias berniukų savybes:

• Likus keleriems metams iki išorinių berniuko augimo požymių atsiradimo, jo smegenys pradeda gaminti brendimo hormonus – androgenus, kurių ryškiausias pasireiškimas priklauso testosteronui. Būtent hormonai lemia vidinius ir išorinius pokyčius kelyje į augimą.
• Prasideda aktyvaus augimo laikotarpis. Per metus vaikas gali paaugti 10 cm, be to, berniukams šis laikotarpis vėluoja apie 1 metus, palyginti su mergaitėmis. Tai lemia berniukų ir mergaičių ūgio ir kūno sudėjimo neatitikimus ankstyvoje paauglystėje.
• Aktyvus vamzdinių kaulų padidėjimas. Krūtinė išsiskleidžia ir įgauna vyrišką formą.
• Pakeitimai taip pat turi įtakos Vidaus organai. Paspartėja raumenų sistemos augimas. Širdis ir plaučiai didėja.
• Hipofizė keičia savo veiklą. Skydliaukė yra aktyvi.

Merginų kūne vyksta panašūs pokyčiai:

• Aktyvi lytinių hormonų gamyba. Estrogenai yra atsakingi už mergaičių augimą. Būtent paauglystėje, kai mergaičių mėnesinių ciklas nesusiformavęs, netolygus estrogenų išsiskyrimas gali sukelti didžiausius nuotaikos svyravimus.
• Visiškas dubens organų ir mergaitės reprodukcinės sistemos formavimasis baigiasi menstruacinio ciklo formavimu. Be to, nuo pirmųjų menstruacijų pradžios iki susiformavusio mėnesinio ciklo gali praeiti daug laiko.

Visiška reprodukcinės sistemos funkcija vyksta per sudėtingą formavimąsi, susidedantį iš kelių etapų ir gali trukti iki 8-12 metų. Galutinis reprodukcinės sistemos formavimasis įvyks tik sulaukus 21–22 metų.

• Pasireiškia greitas kaulų ir skeleto augimas. Mergaitė per metus gali užaugti 8 cm.

Išoriniai fiziologiniai požymiai

Fiziologiniai pokyčiai, atsirandantys berniukams brendimo metu:

• Išorinių lytinių organų padidėjimas pasireiškia 10–11 metų amžiaus.
• 11-12 metų gaktos srityje pradeda atsirasti pirmieji plaukeliai, sėklidėse atsiranda odos pigmentacija.

• Sulaukus 12-13 metų lytinių organų plaukeliai tampa storesni ir ilgesni, toliau auga ir išoriniai lytiniai organai.
• Sulaukus 14 metų pradeda augti balso stygos, ima formuotis gerklės struktūra. Šie procesai lemia balso pasikeitimą, kuris tampa panašesnis į vyro. Balso funkcijos vystymasis ir jo formavimas trunka apie 2 metus.
• Pirmojo pasirodymas ploni plaukaiūsų srityje ir pažastyse. Tai taip pat rodo plaukų augimą kitose kūno vietose. Plaukų linija įgis galutinę formą, kai berniukas pasieks visišką brendimą.
• Spartus raumenų vystymasis pasireiškia 13-14 metų amžiaus. Išorinės apraiškos apima krūtinės išsiplėtimą, pečių pločio padidėjimą, aukščio padidėjimą, taip pat bendrą kūno struktūros raumenų stiprinimą.
• Spontaniškos ejakuliacijos atsiradimas miego metu. Panašūs procesai atsiranda nuo 10 iki 16 metų ir vadinami šlapiais sapnais.

Paauglių mergaičių išoriniai fiziologiniai pokyčiai:

• Yra dubens kaulų augimas ir plėtimasis. Klubai įgauna labiau suapvalintą formą. Sėdmenys tampa ryškesni. Šie pokyčiai atsiranda sulaukus 8-10 metų.

• 9-10 metų amžiaus prasideda pieno liaukų formavimasis. Areola yra pigmentuota, krūtis pradeda įgauti moterišką formą.
• 10-11 metų pažastyse ir gaktos srityje atsiranda plaukų.
• Nuo 11-12 metų galite tikėtis pirmųjų menstruacijų pradžios.
• Iki 15-16 metų kūno formos tampa beveik išbaigtos, plaukų augimas stabilizuojasi, atsiranda mėnesinių ciklo reguliarumas.

Psichologinės paauglių problemos

Paauglystė, kurios ypatumai nepalankiomis sąlygomis gali sukelti psichologinių problemų, gali išprovokuoti vaiką šios apraiškos:

socialinius santykius

Paauglystė, kurios bruožai reiškia išėjimą į atnaujintą socialinių santykių stadiją, yra orientuota į savęs atradimą žmonių visuomenėje.

Pagrindiniai paauglio socializacijos poreikiai pasireiškia noru prisijungti prie bendraamžių ir atsiskirti nuo suaugusiųjų. Taip pat svarbus paauglio poreikis, kad žmonės pripažintų jo nepriklausomybę ir pretenzijas į jo asmenybės teises ir laisves.

Bendravimo su bendraamžiais pobūdį, kuris yra toks svarbus vaikui brendimo metu, galima suskirstyti į amžiaus grupėse:

• 10-11 metų amžiaus. Poreikis būti bendraamžių visuomenėje, bendra veikla.
• 12-13 metų amžiaus. Poreikis patvirtinti savo asmenį paauglių visuomenės hierarchijoje, noras užimti tinkamą poziciją tarp bendraamžių.
• 14-15 metų amžiaus. Nepriklausomybės troškimo paplitimas, savo asmenybės svarbos pripažinimas.

Paprastai paauglių bendruomenėse, nepaisant visų suaugusiųjų elgesio modelio neigimo, yra nustatyta visuotinai priimtų žmogaus vertybių hierarchija. Galimi įvairūs rūšių iškraipymai, kurie priklauso nuo auklėjimo ir aplinkos, tačiau sąžiningumas, lojalumas, bičiuliškumas ir kitos elgesio normos visuomenėje yra esminės.

Santykiuose su suaugusiaisiais įprasta kalbėti apie paauglio emancipaciją, atskyrimą nuo suaugusiųjų visuomenės ir kai kurias jos taisykles.

Tuo pačiu metu socialiniai santykiai su suaugusiaisiais yra dvejopo pobūdžio:

• Paauglys tikisi lygybės ir savo teisių įtvirtinimo lygiais pagrindais su visais visuomenės atstovais, nes jis jau suaugęs.
• Paaugliui reikia suaugusiųjų paramos, apsaugos. Tuo pat metu buvusių paauglio veiklos kontrolės formų išsaugojimas kelia audringą protestą.

Būdingas konfliktinis elgesys socialiniuose santykiuose pasireiškia bet kuriuo atveju, tačiau jo sunkumas ir intensyvumas labai priklauso nuo suaugusio žmogaus bendravimo būdo, pagarbaus požiūrio į paauglio asmenybę.

Kaip kalbėtis su paaugliu

Pokalbio su paaugliu taisyklės:

• Neskaitykite užrašų. Jie nemalonūs net mažiems vaikams. O jei pokalbį su suaugusiu vaiku pradėsite moralizuodami, tai po minutės jo dėmesys persijungs į ką nors įdomesnio.

• Nereikia kelti kaltinimų. Moralizuojančius pokalbius verta surengti švelnia ir neįkyria forma.
• Pokalbiai tarp jų. Paaugliui nejauku padidėjęs dėmesys savo problemoms, nes mano, kad su dauguma jų gali susidoroti pats. Todėl pokalbiai akis į akį gali neatnešti norimo rezultato. Daug efektyviau bendrų veiklų procese, tarsi tarpais, kalbėti atsargiai.
• Sekite naujausius technologijų pasiekimus. Raštu dažnai lengviau išsakyti savo mintis ir atviras problemas. Šiuolaikiniai socialiniai tinklai ir momentiniai pasiuntiniai leidžia bendrauti su vaiku paauglių bendruomenei pažįstama forma.
• Nebijokite pagyrimų. Paaugliui dėl savo nesaugumo labai reikia pritarimo. Bus pagrįsta išreikšti paramą vaiko pomėgiams ir interesams.
• Turėtumėte susilaikyti nuo rėkimo ir pakeltų tonų pokalbyje su paaugliu. Ramus tonas šiame amžiuje suvokiamas lengviau.

Krizės priežastys

Krizinis laikotarpis paauglystėje gali būti beveik nepastebimas arba, priešingai, atnešti konfliktų ir deviantinio elgesio. Priežastys, kodėl toks skirtumas galimas, gali būti skirstomos į išorines ir vidines.

Išorinės paauglystės krizės priežastys yra šios:

• per didelė tėvų kontrolė vaiko veiksmams;
• per didelė apsauga, kuri verčia abejoti paauglio gebėjimu būti nepriklausomam;
• santykiai tarp šeimos narių.

Vidinės priežastys slypi kiekvieno vaiko psichologinėse savybėse. Asmeninės savybės, trukdančios savęs patvirtinimui, saviraiškai, viduje suvokiamos kaip rimti trūkumai. Pastebima tendencija kaltinti save kaip žlugusią asmenį.

Organizmo restruktūrizavimas, nemažo hormonų kiekio gamyba veda į brendimą, sureguliuoja visas organizmo sistemas. Tačiau, kaip ir bet koks pertvarkymas, jis yra susijęs su prisitaikymo prie naujo mąstymo ir naujo kūno problemomis, o tai sukelia elgesio problemų.

Elgesys krizės metu

Paauglio elgesiui būdingi suaugusiam žmogui būdingi bruožai, derinami su mažo vaiko savybėmis.

Paauglystėje būdingi elgesio ypatumai:

• Atsisakymas mokytis, atlikti namų ruošos darbus.
• Išreikštas protesto elgesys, kurį sudaro nebuvimas, bėgimas iš namų.
• imitacinis elgesys. Imitacija išreiškiama noru būti panašiam į savo idealų suaugusįjį ar bendraamžį.
• kompensacinis elgesys. Kompensacija už trūkumus ir nesugebėjimą pasiekti rezultatų tam tikroje veiklos srityje su pasiekimais kitoje srityje.
• Emancipacija. Pasireiškia noru atsiskirti nuo suaugusiųjų, savarankiškumu, noru savo problemas spręsti asmeniškai.
• Kyla noras burtis į grupes su bendraamžiais.
• Pomėgių, pomėgių, kuriuose vaikas pasiekia saviraiškos, atsiradimas.
• Padidėjęs susidomėjimas seksualinėmis problemomis, potraukis priešingai lyčiai.

Pagrindinės krizės laikotarpio fazės

Paauglystė, kurios ypatumai tam tikrais amžiaus intervalais skiriasi, gali būti apibūdinama dviem etapais:

• Jaunesnė paauglystė. Taikoma 12-13 m.

Fiziologiniai kūno augimo aspektai lemia vaiko augimo šuolį, atsiranda neproporcingas kūnas, nerangumas. Paauglys pradeda jausti, kad jis nebesiskiria nuo suaugusiojo. Yra suvokimas apie savo individualumą, dažnai per suaugusiųjų pasirinkto standarto prizmę.

Šiuo laikotarpiu tarp tėvų ir kitų suaugusiųjų svarbu formuoti tinkamą požiūrį į vaiką. Su juo būtina bendrauti kaip su lygiaverčiu suaugusiuoju. atsižvelgti į jo nuomonę ir individualius pageidavimus.

Šio patarimo nepaisymas gali sukelti destruktyvumą paauglio elgesyje: padidėti nerimo jausmas, prarasti saugumo jausmą, sutrikti asmenybės pusiausvyros jausmas.

• Vyresnioji paauglystė. Vidutiniškai krenta 14-16 metų.

Baigiasi antrinių lytinių požymių formavimasis, vaikas vis labiau panašėja į suaugusįjį. Atsiranda pirmieji gyvenimo planai ir jų įgyvendinimo strategijos, tai yra, vaikas eina visiško savo asmenybės suvokimo keliu.

Tai taip pat lemia kultūrinį polinkį į tam tikrus dalykus, veiklą ir kitas savo asmenybės realizavimo formas.

Paauglystės krizės eigą įtakojantys veiksniai

Krizės laikotarpį paauglystėje gali pailginti arba apsunkinti daugybė veiksnių:

• Aplinka, kurioje vyksta vaiko auklėjimas ir gyvenimas.
• Santykiai su bendraamžiais.
• Blogas mikroklimatas šeimos santykiai tėvai.
• Mokinių santykių įvaizdis ugdymo įstaigoje.
• Trūksta bendravimo, o tai lemia, kad vaikas neturi kam papasakoti apie savo išgyvenimus.
• Tėvų ir mokytojų nesupratimas ir vaiko asmenybės atmetimas.
• Blogi pavyzdžiai aplinkoje.
• Paauglio charakterio bruožai.
• Brendimo pradžios laikas ir pobūdis.

Kaip padėti išgyventi sunkius laikus

Fiziologiniai pokyčiai kartu su psichologines problemas paauglystės krizės metu augančiam vaikui gana sunku. Tėvai turi dėti visas pastangas, atsižvelgiant į situacijos subtilumą. Kiekvienas vaikas yra unikalus, todėl ir požiūris į jį paauglystėje turėtų būti savitas.

Turite būti kantrūs ir pabandyti laikytis pateiktų patarimų:

• Nepastebimai įeikite į vaiko aplinką. Pagrindinė užduotis – tapti tikru paauglio draugu. Tėvai turės ramiai ir draugiškai atremti suaugusiųjų pasitikėjimą nesusipratimais.

Galite priversti paauglį suprasti savo silpnybes ir trūkumus, atskleisti jo kompleksus. Patekęs į vaiko aplinką, tėvas galės dalyvauti gyvenimo situacijose, kuriomis dalinsis, o prireikus padėti spręsti problemas.

• Rodyti susidomėjimą vaiko pomėgiais ir veikla. Palaikymas ir pagyrimai besiformuojančiai asmenybei nebus nereikalingi. Taip pat bus naudinga pasikalbėti apie paauglio mintis ir samprotavimus, jo požiūrį įvairiais klausimais. Nebus nereikalinga domėtis jo nuomone sprendžiant šeimos klausimus.
• Laisvės suteikimas. Paaugliui ypač svarbi asmeninė erdvė, geriausia – privatus kambarys. Laisvė ir teisė rinktis yra esminis bendravimo ir santykių su pereinamojo amžiaus vaiku principas. Turite susilaikyti nuo noro kontroliuoti paauglio veiksmus, dalykus ir jausmus.

Šio patarimo nepaisymas gali sukelti bendravimo problemų. Geriausias dalykas bendraujant su vyresniu vaiku – rasti kompromisus ir nepastebimai nukreipti mintis tinkama linkme.

• Kritinių pastabų nepriimtinumas. Jei negalite be jų išsiversti, daug geriau pabrėžti veiksmo kritiškumą, nei nepakankamai. gerų savybių pats asmuo. Paaugliai per daug reaguoja į jiems adresuotas neigiamas pastabas, todėl reikia kalbėti švelniai, o kartais palydėti pagyrimais.
• Asmens pripažinimas. Paauglys yra visavertis žmogus, turintis asmeninių interesų ir nuomonę. Nemėginkite primesti savo išvadų.
• Pagirti.Šio amžiaus vaikui tai ypač svarbu dėl formavimosi psichiniai procesai ir savo asmeninės vertės suvokimą.

• Tolerancija emociniams protrūkiams iš vaiko pusės. Reikia nepamiršti, kad smurtinė tėvų reakcija į nepriimtiną paauglio elgesį gali pakirsti jo autoritetą ir sukelti pasitikėjimo santykiuose pažeidimą. Pokalbius būtina vesti ramioje atmosferoje ir ramiu tonu.

Tiek vaikui, tiek jo tėvams paauglystė – sunkus metas. Tačiau jo ypatybės yra laikini reiškiniai, kurie labai priklauso nuo to, ar tėvai ir aplinkiniai tinkamai suvokia vaiką.

Tėvai gali padėti vaikui išgyventi krizinį laikotarpį ir padėti jam formuoti būtiną asmenybės vientisumą ir gyvenimo nuostatas, atitinkančias visuotinai priimtas moralės normas.

Straipsnio formatavimas: Natalija Podolskaja

Vaizdo įrašas apie paauglystės ypatybes

Mergaičių ir berniukų paauglystė - kurso ypatybės:

ĮVADAS

Paauglystė – pats svarbiausias gyvenimo tarpsnis, kuris didžiąja dalimi nulemia tolesnį žmogaus likimą. Tai galima palyginti su kryžkele, kur Ivanas Tsarevičius mintyse sustojo prie akmens su užrašu: „Eisi į kairę... eisi į dešinę...“ Vienas iš būdų – kelias į tikrą pilnametystę, kai žmogus prisiima atsakomybę už savo gyvenimą, suvokia savo buvimo prasmę, jaučia gyvenimo džiaugsmą. Kitoje – į iliuzinį, infantilį ar asocialų pilnametystę su daugybe problemų.

Tačiau paaugliui ypač sunku, kai jis auga nestabilumo sąlygomis šiuolaikinės visuomenės raidos ekonominėje ir kultūrinėje-vertybinėje sferoje, šeimos krizėje. Tokiomis sąlygomis gyvena dauguma šiuolaikinių rusų paauglių. Nepaisant socialinės aplinkos skirtumo, beveik visi šį laikotarpį išgyvena ūmiai: tampa agresyvūs, nepaklusnūs bendraudami su tėvais ir mokytojais, dalis pradeda vartoti alkoholį ir narkotikus.

Tokioje situacijoje rūpestingiausi tėvai ir mokytojai dažnai būna bejėgiai. Nesuprasdami, kas vyksta su paaugliais, jie daro veiksmus, kurie apsunkina jų vaikų krizinę būklę. Tuo pačiu metu patys tėvai dažnai būna stresinėje būsenoje, kuri neigiamai veikia jų emocinę ir fizinę savijautą.

Mūsų tyrimo tikslas – nustatyti psichologinės savybės paauglio su profesionaliais kariais tėvais asmenybė.

Tyrimo objektas – paauglio asmenybė.

Tyrimo objektas – paauglio, turinčio profesionalius karius tėvus, asmenybės psichologinės savybės.

Tyrimo tikslai:

1. Mokomojoje ir metodinėje literatūroje nustatyti paauglių psichologines charakteristikas.

2. Apsvarstykite paauglių ugdymo mokomojoje ir metodinėje literatūroje problemą.

3. Apsvarstykite paauglių tyrimo užduočių ir mokymo metodų sistemą.

Tyrimo metodai:

Problemos analizė mokomojoje ir metodinėje literatūroje.

Testavimas;

Stebėjimas;

Praktinė reikšmė – šiuo darbu gali naudotis dėstytojai ir universiteto studentai.

Paauglystės raidos ypatumai

Psichologiniai paauglystės ypatumai

Apibrėžkime paauglystę ir kai kurias susijusias sąvokas, tokias kaip branda, brendimas, brendimas, paauglys, nepilnametis ir paauglystė.

Paauglystė yra tam tikras gyvenimo laikotarpis tarp vaikystės ir pilnametystės. Vakarų kultūroje jis nuolat ilgėja, nėra visiško susitarimo dėl jo pradžios ir pabaigos laiko. Paprastai paauglystė vertinama kaip tarpinis tarpsnis tarp vaikystės ir pilnametystės, ir kiekvienam ji praeina skirtingai ir skirtingai. skirtingas laikas, bet galiausiai dauguma paauglių sulaukia brandos. Šia prasme paauglystę galima prilyginti tiltui, nutiestam tarp vaikystės ir pilnametystės, kurį kiekvienas turi pereiti prieš tapdamas atsakingais ir kūrybingais suaugusiais.

Paauglystė laikomas 11-12 metų iki 15-17 metų vaikų vystymosi laikotarpiu; jam būdinga sparti vaiko socialinio aktyvumo raida ir persitvarkymas. Psichologinėje literatūroje įprasta skirti paauglystę ir jaunystę. Nėra vienybės suprasti šių laikotarpių chronologines ribas. Esant tam tikram konvencionalumui, galime daryti prielaidą, kad „paauglystė“ kaip pereinamasis amžius yra nurodytose ribose, o po to seka naujas vystymosi etapas – jaunystė.

Intelektinė branda, įskaitant moralinę ir ideologinę brandą, vyresnio amžiaus mokinių pasirengimas kelti ir spręsti įvairius gyvenimo uždavinius šiame amžiuje yra akivaizdus, ​​nors čia dar reikia kalbėti apie tai apibendrintai, turint omeny gana žemą mokinių ugdymo lygį. daugelio šiuolaikinių berniukų ir mergaičių intelektualinis vystymasis. Kalbame apie galimybes, kurias turi visi gimnazistai ir daugelis jų praktiškai įgyvendinamos.

Paauglystė turi daug prieštaravimų ir konfliktų, būdingų šiam amžiui. Viena vertus, paauglių intelektualinis vystymasis, kurį jie demonstruoja spręsdami įvairias su mokomaisiais dalykais ir kitus dalykus susijusias problemas, skatina suaugusiuosius pakankamai diskutuoti su jais. rimtų problemų ir patys paaugliai to aktyviai siekia. Kita vertus, aptariant problemas, ypač susijusias su būsima profesija, elgesio etika, atsakingu požiūriu į savo pareigas, atrandamas nuostabus šių žmonių, išoriškai atrodančių kone suaugusių, infantiliškumas. Iškyla psichologinė ir pedagoginė dilema, kurią gali išspręsti tik patyręs suaugęs žmogus: kaip su paaugliu elgiantis rimtai, tai yra suaugęs, kartu elgtis su juo kaip su vaiku, kuriam nuolat reikia pagalbos ir paramos, tačiau išoriškai tokio "vaikiško" patrauklumo nerasi. Yra žinoma, kad su amžiumi paauglių susidomėjimas savimi sparčiai kinta.

Individualūs skirtumai, kurie egzistuoja tarp gimnazistų, taip pat yra reikšmingi, o šiuo metu dėl diferenciacijos netgi pastebima tendencija juos didėti. mokymo programas, švietimo įstaigos, santykinė dalykų pasirinkimo laisvė juose.

Vyresnio amžiaus moksleiviai, nepaisant jų individualių savybių, žino, supranta ir laikosi tam tikrų moralės normų. Jų moralinė sąmonė pasiekia gana aukštą brandos, diferenciacijos ir stabilumo lygį, be abejo, su ryškiais individualiais moralės normų, kurių jie laikosi, turinio skirtumai. Šios normos turi sudėtingą individualią struktūrą ir koreliuoja su visomis pagrindinėmis komunikacijos ir veiklos rūšimis.

Šiame amžiuje yra ryški lyčių ir vaidmenų diferenciacija, ty berniukų ir mergaičių vyriško ir moteriško elgesio formų raida. Jie žino, kaip elgtis tam tikrose situacijose, jų vaidmens elgesys yra gana lankstus. Kartu su tuo kartais pasireiškia savotiškas infantilus vaidmens nelankstumas, elgesio nelankstumas bendravimo situacijose skirtingi žmonės ir dėl įvairių priežasčių.

Dauguma vyresniųjų klasių moksleivių baigdami mokyklą apsisprendžia dėl savo būsimos profesijos. Jie formuoja profesines nuostatas, kurios ne visada yra pakankamai apgalvotos ir galutinės. Individualūs skirtumai "Čia jie netgi didesni nei moraliniame pasirinkime. Vieni vaikai jau paauglystės pabaigoje tikrai žino, kuo jie taps, kitiems profesijos pasirinkimas net tada nėra baigtas, tada jie ją realiai įgyja. pavėluotas profesijos pasirinkimas, kaip taisyklė, neturi įtakos profesinei sėkmei, jie gali būti reikšmingi arba nereikšmingi, nepaisant to, kaip anksčiau ar vėliau įvyks galutinis profesinis apsisprendimas.

Paauglystėje baigiama formuoti sudėtinga socialinių nuostatų sistema, kuri liečia visus požiūrio komponentus: pažinimo, emocinę ir elgesio. Tiesa, ankstyvosios jaunystės laikotarpis pasižymi dideliais prieštaravimais, vidiniu nenuoseklumu ir daugelio socialinių nuostatų kintamumu.

Pas vaikinus ir mergaites galima aptikti tokių charakterių akcentų, kokių nėra jokiame kitame amžiuje, o tarp individualių charakterio bruožų ir jų apraiškų yra daug prieštaravimų, kurių aštrumas dažniausiai išsilygina iki mokyklos pabaigos.

Paauglystė – pirmosios meilės metas, intymių emocinių santykių tarp berniukų ir mergaičių atsiradimas. Mergaitėms jie dažniausiai pasirodo kiek anksčiau ir turi gilesnį charakterį nei berniukų. Aptariamuose santykiuose formuojasi asmeninės ištikimybės, meilės, asmeninės atsakomybės už mylimo žmogaus likimą savybės. Kartu su bendromis moralinėmis nuostatomis iš jų atsiranda konkretus, individualiai unikalus atsakymas į klausimą „kuo būti?“.

Paauglystėje asmenybės formavimosi procesas dar nėra baigtas, jis aktyviai tęsiasi toliau, bet jau už mokyklos ribų. Tačiau daug ką žmogus kaip asmuo įgyja mokslo metų, lieka su juo visą gyvenimą ir daugiausia lemia jo likimą.

Branda yra tas gyvenimo laikotarpis, kai žmogus yra visiškai išsivystęs fiziškai, emociškai, socialiai, intelektualiai ir dvasiškai. Tačiau toli gražu ne visada šie žmogaus asmenybės aspektai vystosi proporcingai. Fiziškai išsivystęs žmogus gali atsilikti emociškai. Yra intelektualų, kurie nepasiekė visiškos dvasinės ir moralinės brandos.

Terminas brendimas gali būti vartojamas gana siaura prasme, nurodant amžių, kai asmuo tampa fiziškai pajėgus susilaukti vaikų. O platesne prasme brendimas apima ir brendimo (kitaip tariant, brendimo) laikotarpį, kai per kelerius metus organizme įvyksta tam tikri pokyčiai (pilnai išsivysto pirminės ir antrinės lytinės savybės). Terminą „brendimas“ vartosime antrąja prasme. Pirmuosius dvejus brendimo metus organizmas ruošiasi daugintis, o per kitus dvejus metus šis gebėjimas galutinai susiformuoja. Pirmasis brendimo etapas gali sutapti ir su vaikyste, ir su paauglyste, o antrasis dažniausiai būna paauglystėje.

Terminas „brendimas“ gali būti vartojamas kartu su terminu „brendimas“, bendrai nurodant laikotarpį, kai įvyksta brendimas. Plaukų atsiradimas ant kūno apibūdina vieną iš svarbiausių šiuo metu vykstančių kūno pokyčių. Taigi paauglys dažniausiai arba artėja prie brendimo stadijos, arba jau jį pasiekęs.

Paauglystėje visi be išimties pažinimo procesai pasiekia labai aukštą išsivystymo lygį. Tais pačiais metais atvirai pasireiškia absoliuti dauguma gyvybiškai svarbių asmeninių ir dalykinių žmogaus savybių. Pavyzdžiui, tiesioginė, mechaninė atmintis pasiekia aukščiausią savo išsivystymo lygį vaikystėje, formuojasi kartu su pakankamai pažangus mąstymas prielaidos tolesniam loginės, semantinės atminties vystymui ir tobulėjimui. Kalba tampa labai išvystyta, įvairi ir turtinga, mąstymas vaizduojamas visomis pagrindinėmis formomis: vaizdiniu-efektyviu, vaizdiniu-vaizdiniu ir žodiniu-loginiu. Visi šie procesai įgauna savivalę ir žodinį tarpininkavimą. Paaugliams jos funkcionuoja jau susiformavusios vidinės kalbos pagrindu. Paaugliui tampa įmanoma mokytis įvairios praktinės ir protinės (intelektinės) veiklos, be to, naudojant įvairias technikas ir mokymo priemones. Formuojami ir ugdomi bendrieji ir specialieji gebėjimai, tarp jų ir būtini būsimai profesinei veiklai.

IV-V klasėse besimokantiems vaikams būdingas padidėjęs dėmesys klasėje tarp bendraamžių užimamai pozicijai. Šeštokai pradeda rodyti tam tikrą susidomėjimą savo išvaizda, priešingos lyties vaikais ir santykiais su jais. Septintokai turi bendrų dalykinio pobūdžio pomėgių, ypač domisi savo gebėjimų ugdymu įvairių tipų praktinei veiklai ir būsimai profesijai. Aštuntokai labai vertina savarankiškumą, individualumą, asmenybės bruožus, kurie pasireiškia draugyste ir bičiuliškumu. Remdamiesi tokiais vienas po kito atsirandančiais paauglių interesais, juose galima aktyviai ugdyti reikiamas kairiąsias, dalykines ir kitas naudingas savybes. Pagrindinis naujas bruožas, atsirandantis paauglio psichologijoje, lyginant su pradinio mokyklinio amžiaus vaiku, yra aukštesnis savimonės lygis. Kartu su ja iškyla aiškiai išreikštas poreikis teisingai įvertinti ir panaudoti turimas galimybes, formuoti ir ugdyti gebėjimus, pakeliant juos iki tokio lygio, kokio jie yra suaugusiųjų idėjose.

Šiame amžiuje vaikai tampa ypač jautrūs bendraamžių ir suaugusiųjų nuomonei, pirmą kartą susiduria su opiomis moralinio ir etinio pobūdžio problemomis, ypač susijusiomis su intymiais žmonių santykiais.

Paauglystė – kaip paauglystė kartais vadinama – yra tikrovės, individualumo, savarankiškumo mokymosi ir darbo procese formavimosi laikas. Palyginti su vaikais, daugiau jaunesnio amžiaus paaugliai atranda tikėjimą gebėjimu lemti savo elgesį, savo mintis ir jausmus, paauglystė – sustiprėjusio noro pažinti ir vertinti save, formuoti holistinį, nuoseklų „aš“ įvaizdį metas.

Nuo 12 iki 14 metų paaugliai, apibūdindami save ir kitus žmones, priešingai nei vaikai, yra labiau ankstyvas amžius jie pradeda vartoti ne tokius kategoriškus vertinimus, įtraukdami žodžius „kartais“, „beveik“, „man atrodo“ ir kitus pačiame aprašyme, o tai rodo perėjimą į vertinamojo reliatyvizmo poziciją, dviprasmiškumo, nenuoseklumo supratimą. ir asmeninių asmens apraiškų įvairovę.

Vidurinėse mokyklos klasėse vietoj vieno mokytojo atsiranda keli nauji mokytojai, kurių elgesys ir bendravimo būdas, pamokų vedimo būdai dažniausiai labai skiriasi. skirtingi mokytojai kelia skirtingus reikalavimus paaugliams, o tai verčia juos individualiai prisitaikyti prie kiekvieno savo mokytojo. Paauglystėje pasireiškia diferencijuotas požiūris į skirtingus mokytojus: vienus myli, kitus – ne, o su kitais – abejingai. Taip pat formuojami nauji suaugusiųjų asmenybės ir veiklos vertinimo kriterijai. Viena vertus, tai sukuria galimybę tiksliau ir teisingiau vertinti žmones lyginant juos tarpusavyje, kita vertus, sukuria tam tikrų sunkumų dėl paauglių nesugebėjimo teisingai suvokti suaugusiojo, jam duoti. teisingas įvertinimas. Paaugliai labiau vertina išmanančius mokytojus, kurie yra griežti, bet teisingi, maloniai elgiasi su vaikais, geba įdomiai ir suprantamai paaiškinti medžiagą, duoti teisingus pažymius, neskirsto klasės į mėgstamiausias ir nemylimas. Mokytojo erudicija, taip pat jo gebėjimas tinkamai užmegzti santykius su mokiniais ypač vertinamas paauglio.

Dešimt – penkiolikos metų paauglio motyvuose, jo idealuose ir pomėgiuose vyksta reikšmingi pokyčiai. Jie gali būti pavaizduoti ir apibūdinti taip. Pradiniame šio amžiaus tarpsnyje (10-11 m.) daugelis paauglių (apie trečdalis) dažniausiai atsiskleidžia neigiamomis asmeninėmis savybėmis. Toks požiūris į save išlieka ir ateityje, sulaukus 12–13 metų. Tačiau čia tai jau lydi tam tikri teigiami savęs suvokimo pokyčiai, ypač savigarbos padidėjimas ir aukštesnis savęs, kaip asmens, įvertinimas.

Kai jie sensta, iš pradžių globalūs neigiami paauglių savęs vertinimai vis labiau diferencijuojasi, apibūdinantys elgesį individualiose socialinėse situacijose, o vėliau ir privačius veiksmus.

Ugdant refleksiją, ty paauglių gebėjimą suvokti savivertė ir trūkumai, pastebima tarsi priešingo pobūdžio tendencija. Pradiniame paauglystės periode vaikai daugiausia suvokia tik savo individualius veiksmus tam tikrose gyvenimo situacijose, vėliau – charakterio bruožus ir galiausiai globalius asmenybės bruožus.

Nustatyta, kad su amžiumi kinta ir paauglių suvokimas apie aplinkinius. Tarpasmeninio suvokimo standartai, kuriuos jie taiko vertindami aplinkinius žmones, vis labiau apibendrina ir nekoreliuoja su atskirų suaugusiųjų nuomone, kaip buvo jaunesniais metais. mokyklinio amžiaus bet su idealais, vertybėmis ir normomis. Vertinamųjų moralės normų turinys toliau plečiasi ir gilėja, jie tampa subtilesni ir diferencijuojami, individualiai skiriasi.

Kaip šios idėjos iliustraciją A. A. Bodalevas pateikia tokį pastebėjimą. Jei septintos klasės mokinių prašoma, pavyzdžiui, apibūdinti asmenį, kurio jie nepažįsta, bet kurio individualius bruožus iš anksto įvardija (pavyzdžiui, piktas, geras ir pan.), tada tarp atsakymų, kurie gaunami šią patirtį galima išskirti keturias skirtingos grupės. Paaugliai tik iš pirmosios grupės pavadinimo išoriniai ženklai asmuo, kurį jie atstovauja. Antrosios grupės mokiniai mini ir išorinius, ir kai kuriuos vidinius požymius. Trečioje grupėje, be to, kas buvo pranešta apie žmogų, vadinami jo poelgiai ir poelgiai. Ketvirtoje grupėje, be visko, kas pasakyta, dar minimos vertinamo žmogaus mintys ir jausmai. Remdamasis šia patirtimi, A. A. Bodalevas priėjo prie išvados, patvirtinančios, kad paauglystėje tarpasmeninio suvokimo ir žmonių vertinimo standartai labai skiriasi.

Griežtai kalbant, į paauglio apibrėžimą patenka tik tie, kuriems nuo 13 iki 19. Tačiau vaikai (ypač mergaitės) dažnai fiziškai subręsta būdami 13 metų, todėl 11 metų mergaitė gali atrodyti ir elgtis kaip paauglė. , o 15-metis berniukas, jei jis nesulaukė brendimo, jis vis tiek gali atrodyti kaip vaikas. Kartais terminas iki paauglystės vartojamas apibūdinti tuos, kurie pasiekė brendimą ir įžengė į „paauglystės“ amžių (t. y. iki 13 metų).

Pats žodis paauglys yra palyginti naujas. Pirmą kartą jis pasirodė 1943–1945 m. leidinyje „Periodinės literatūros skaitytojų vadovas“, o vėliau plačiai naudojamas kasdienėje komunikacijoje. Daugelis paauglių priešinasi šiam terminui dėl neigiamos emocinės jo reikšmės konotacijos, pavyzdžiui, nevaldomas, nepataisomas, amoralus laukinis, jaunas nusikaltėlis. Žinoma antropologė Margaret Mead taip pat nepritaria jo naudojimui dėl siauros amžiaus ribos (13–19 m.) ir per ryškaus emocinio kolorito. Juk paaugliai yra labai skirtingi: vieni įsisavina mokymąsi, intelektualūs; daugelis ramūs. Ateityje vengsime žodžio paauglys, pirmenybę teikdami terminui paauglys.

Terminas nepilnametis dažniausiai vartojamas jurisprudencijos srityje: tai yra tas, kuris įstatymo akimis nėra pilnametis, daugumoje šalių tokiais laikomi asmenys, kuriems nėra sukakę 18 metų. Tačiau teisiškai 18-mečių teisės yra gana painios.

Kalbant apie paauglystės ilgėjimą, galbūt reikėtų įvesti naują sąvoką – paauglystė ir apibrėžti ją kaip vystymosi laikotarpį po paauglystės. Tačiau jaunimo apibrėžimas dažniau vadinamas paaugliais, todėl toliau jį vartosime šia prasme. Daugelis tyrinėtojų mieliau vengia žodžių paauglystė ir jaunas, o paauglystę skirsto į du komponentus: ankstyvą paauglystę (dažniausiai 11–14 metų) ir vidutinę ar vyresnę paauglystę (15–19 metų). Šis požiūris padeda tiksliau orientuotis, apie kokį paauglio gyvenimo etapą kalbame.

Perėjimui į paauglystę būdingi gilūs „sąlygų, turinčių įtakos vaiko asmeniniam vystymuisi, sukrėtimais, susijusiais su kūno fiziologija, paauglių santykiais su suaugusiaisiais ir bendraamžiais, pažinimo procesų išsivystymo lygiu, intelektu ir gebėjimus. Visame tame prasideda perėjimas iš vaikystės į pilnametystę. Vaiko kūnas pradeda greitai atstatyti ir virsti suaugusiojo kūnu. Vaiko fizinio ir dvasinio gyvenimo centras persikelia iš namų į išorinį pasaulį, pereina į bendraamžių ir suaugusiųjų aplinką. Santykiai bendraamžių grupėse kuriami ant rimtesnių nei pramoginių bendrų žaidimų, reikalų, apimančių įvairiausią veiklą, nuo bendras darbas asmeniniam bendravimui svarbiomis temomis. Į visus šiuos naujus santykius su žmonėmis paauglys užmezga jau būdamas pakankamai intelektualiai išsivysčiusi asmenybė ir turėdamas gebėjimų, leidžiančių užimti tam tikrą vietą santykių su bendraamžiais sistemoje. Paprastai bendras vaikų intelekto vystymosi procesas prasideda ir baigiasi šiek tiek anksčiau nei jų, kaip individų, formavimosi procesas. Jei vaiko intelektas, suprantamas kaip savybė kelti ir spręsti problemas praktiškai, perkeltine ir simboline prasme, atrodo, yra išsivysčiusi jau paauglystės pradžioje, tai vaiko, kaip asmens, formavimasis čia aktyviai tęsiasi ir baigiasi daug vėliau, jaunystės metais. Paauglystė yra sunkiausias ir sudėtingiausias iš visų vaikystės amžių, atspindintis asmenybės formavimosi laikotarpį. Kartu tai ir pats lemtingiausias laikotarpis, nes čia formuojasi moralės pagrindai, formuojasi socialinės nuostatos, požiūris į save, į žmones, į visuomenę. Be to, šiame amžiuje stabilizuojasi charakterio bruožai ir pagrindinės tarpasmeninio elgesio formos.Pagrindinės šio amžiaus laikotarpio motyvacinės linijos, siejamos su aktyviu asmeninio tobulėjimo troškimu, yra savęs pažinimas, saviraiška ir savęs patvirtinimas.

Paauglystės pradžioje vaikui išryškėja ir sustiprėja noras būti kaip vyresnio amžiaus, vaikų ir suaugusiųjų, noras tampa toks stiprus, kad, priversdamas įvykius, paauglys kartais per anksti pradeda save laikyti suaugusiu, reikalaudamas tinkamo elgesio su savimi, kaip su suaugusiuoju. suaugęs. Tuo pačiu metu jis vis dar nevisiškai atitinka pilnametystės reikalavimus. Visi be išimties paaugliai siekia įgyti suaugusiųjų savybių. Matydamas šių savybių apraiškas vyresnio amžiaus žmonėms, paauglys dažnai jas mėgdžioja nekritiškai. Pačių paauglių siekis suaugti stiprėja, o patys suaugusieji su paaugliais pradeda elgtis nebe kaip su vaikais, o rimčiau ir reikliau. Iš paauglio jie prašo daugiau nei iš pradinuko, bet jam leidžiama daug dalykų, ko neleistina pirmokams. Pavyzdžiui, paauglį, kur kas daugiau nei pradinės mokyklos mokinį, galima sutikti ne namuose, gatvėje, draugų kompanijoje ir tarp suaugusiųjų, jiems leidžiama dalyvauti situacijose, kurios dažniausiai neleidžiamos jaunesniems mokiniams. Tai patvirtina lygesnę ir savarankiškesnę paauglio padėtį žmonių santykių sistemoje. Visa tai kartu suteikia paaugliui idėją apie save kaip apie asmenį, nustojusį būti vaiku, peržengusį vaikystės slenkstį. Šių procesų rezultatas – stiprėjantis vidinis paauglio noras kuo greičiau tapti suaugusiu, kuris sukuria visiškai naują išorinę ir vidinę asmenybės psichologinės raidos situaciją. Tai reikalauja ir generuoja pokyčius visoje paauglių santykių su kitais žmonėmis ir su savimi sistemoje. Greitai augti paauglį verčia ir gyvenimo aplinkybės, susijusios su fiziniais kūno pokyčiais. Greitas brendimas, fizinės jėgos sukelia papildomų pareigų, kurias paauglys gauna tiek mokykloje, tiek namuose. Paauglystėje kinta mėgdžiojimo turinys ir vaidmuo asmenybės raidoje. Jei ankstyvosiose ontogenizacijos stadijose tai spontaniška ir mažai kontroliuojama vaiko sąmonės bei valios, tai prasidėjus paauglystei mėgdžiojimas tampa valdomas ir pradeda tenkinti daugybę vaiko intelektualinio ir asmeninio tobulėjimo poreikių. Naujas šios paauglių mokymosi formos raidos etapas prasideda nuo suaugusiųjų išorinių savybių mėgdžiojimo.

Dauguma lengvas kelias pasiekti tikslą „būti kaip suaugusiam“ – imituoti išorines stebimo elgesio formas. 12–13 metų potinkliai (mergaitės šiek tiek anksčiau, berniukai vėliau) kopijuoja suaugusiųjų, kurie savo rate mėgsta autoritetą, elgesį. Tai drabužių, šukuosenų, papuošalų, kosmetikos mada, specialus žodynas, elgesys, poilsio būdai, trauka ir kt. Be suaugusiųjų pavyzdžiu paaugliams gali tapti vyresni bendraamžiai, polinkis būti į juos panašiais, o ne į juos panašiais. suaugusiųjų.paauglystėje didėja su amžiumi.

Paaugliams berniukams mėgdžiojimo objektu dažnai tampa žmogus, kuris elgiasi „kaip“. tikras vyras„turi valios, ištvermės, drąsos, drąsos, ištvermės, ištikimybės draugystei. Merginos išsiugdo polinkį spausti tas, kurios atrodo „kaip tikros moterys“: vyresnio amžiaus draugės, patrauklios, populiarios suaugusios moterys. Daugelis paauglių vaikinų yra labai atidūs savo fiziniam vystymuisi ir nuo V-VI klasių daugelis jų pradeda atlikti specialius fizinius pratimus, skirtus ugdyti jėgą ir ištvermę, o mergaitės labiau mėgdžioja išorines ūgio savybes: drabužius. , kosmetika, koketavimo technikos ir kt. Paauglystėje vaiko savimonės formavimosi ir raidos procesas tęsiasi. Skirtingai nuo ankstesnių amžiaus tarpsnių, kaip ir mėgdžiojimas, jis keičia savo orientaciją ir tampa žmogumi, nukreiptu į savo asmeninių savybių suvokimą. Paauglystės savimonės gerinimui būdingas ypatingas vaiko dėmesys savo trūkumams. Norimas „aš“ įvaizdis paaugliams dažniausiai susideda iš kitų žmonių nuopelnų, kuriuos jie vertina.

Kadangi ir suaugusieji, ir bendraamžiai yra sektinas pavyzdys paaugliams, jų kuriamas idealas yra šiek tiek prieštaringas. Jis sujungia tiek suaugusio, tiek daugiau savybių jaunas vyras, ir ne visada šios savybės dera viename asmenyje. Tai, matyt, yra viena iš priežasčių, kodėl paaugliai nesutampa su savo idealu ir dėl to nuolat nerimauja.

Kiekvienas amžius yra geras savaip. Ir tuo pačiu kiekvienas amžius turi savo ypatybes, turi savo sunkumų. Ne išimtis paauglystės metai.

Tai ilgiausias pereinamasis laikotarpis, kuriam būdingi įvairūs fiziniai pokyčiai. Šiuo metu vyksta intensyvus asmenybės vystymasis, jos atgimimas.

Iš psichologinio žodyno: „Paauglystė – tai ontogenetinio vystymosi tarp vaikystės ir pilnametystės (nuo 11-12 iki 16-17 metų) etapas, kuriam būdingi kokybiniai pokyčiai, susiję su brendimu ir įžengimu į pilnametystę.. Pabandysiu šiek tiek papasakoti apie paauglystės ypatumus ir sunkumus.

Psichologinės paauglystės ypatybės vadinamos "paauglių kompleksas". Ką jis atstovauja?

Štai jos apraiškos:

• jautrumas pašalinių asmenų nuomonei apie savo išvaizdą
• kraštutinė arogancija ir griežti vertinimai kitų atžvilgiu
• dėmesingumas kartais sugyvena su stulbinančiu bejausmumu, skausmingu drovumu ir pasipūtimu, noru būti kitų pripažintam ir įvertintam – su demonstratyvia nepriklausomybe, kova su valdžia, visuotinai priimtomis taisyklėmis ir plačiai paplitusiais idealais – su atsitiktinių stabų dieviba.

Psichologinių sunkumų priežastis siejama su brendimas, tai netolygus vystymasis įvairiomis kryptimis. Šiam amžiui būdingas emocinis nestabilumas ir staigūs nuotaikų svyravimai (nuo pakylėjimo iki depresijos). Afektyviausios smurtinės reakcijos kyla, kai kas nors aplink bando pažeisti paauglio tuštybę.

Emocinio nestabilumo pikas pasireiškia berniukams 11-13 metų amžiaus, mergaitėms - 13-15 metų.

Paaugliams būdingas psichikos poliškumas:

• Tikslingumas, atkaklumas ir impulsyvumas,
• Nestabilumą gali pakeisti apatija, siekių ir noro ką nors daryti trūkumas,
• Padidėjęs pasitikėjimas savimi, nepalankius sprendimus greitai pakeičia pažeidžiamumas ir nepasitikėjimas savimi;
• Bendravimo poreikį pakeičia noras išeiti į pensiją;
• Įžūlumas elgesyje kartais derinamas su drovumu;
• Romantiškos nuotaikos dažnai ribojasi su cinizmu ir apdairumu;
• Švelnumas, švelnumas yra vaikiško žiaurumo fone.

Būdingas šio amžiaus bruožas – smalsumas, proto smalsumas, žinių ir informacijos troškimas, paauglys siekia kuo daugiau įvaldyti. didelė sumažinių, bet kartais nekreipiant dėmesio į tai, kad žinios turi būti susistemintos.

Stanley Hallas paauglystę pavadino „Sturm und Drang“ laikotarpiu. Kadangi šiuo laikotarpiu paauglio asmenybėje egzistuoja priešingi poreikiai ir bruožai. Šiandien paauglė kukliai sėdi su artimaisiais ir kalba apie dorybę. O rytoj, pavaizdavusi karinius dažus ant veido ir persmeigusi ausį keliolika auskarų, ji eis į naktinę diskoteką, pareiškusi, kad „viską gyvenime reikia patirti“. Bet nieko ypatingo (vaiko požiūriu) nenutiko: ji tiesiog persigalvojo.

Paprastai paaugliai savo protinę veiklą nukreipia į tą sritį, kuri juos labiausiai žavi. Tačiau interesai nestabilūs. Mėnesį plaukiojęs paauglys staiga pareiškia esąs pacifistas, kad ką nors nužudyti – baisi nuodėmė. Ir tai jį nuvils ta pati aistra kompiuteriniams žaidimams.

Vienas iš paauglystės neoplazmų yra pilnametystės jausmas.

Sakydami, kad vaikas auga, turi omenyje jo pasirengimo gyvenimui formavimąsi suaugusiųjų visuomenėje, be to, kaip lygiaverčio šio gyvenimo dalyvio. Iš išorės paaugliui niekas nesikeičia: jis mokosi toje pačioje mokykloje (žinoma, nebent tėvai staiga perėjo į kitą), gyvena toje pačioje šeimoje. Vis dėlto šeimoje vaikas traktuojamas kaip „mažas“. Pats daug ko nedaro, daug ko neleidžia tėvai, kuriems vis tiek turi paklusti. Tėvai maitina, girdo, aprengia vaiką, o už gerą (jų požiūriu) elgesį gali net „atlyginti“ (vėlgi, pagal savo supratimą - kišenpinigių, kelionė prie jūros, ėjimas į kiną, naujas dalykas).pilnametis toli - ir fizine, ir psichologine, ir socialine, bet taip norisi!Jis objektyviai negali buti įtrauktas į suaugusiųjų gyvenimą, bet siek to ir pretenduoja į lygias teises su suaugusiais.Kol kas jie nieko negali pakeisti. , bet išoriškai mėgdžioja suaugusiuosius. Vadinasi, atsiranda „pseudo-suaugusybės" atributai: cigarečių rūkymas, kabinėjimasis prie įėjimo, išvykos ​​už miesto (išorinė „aš turiu ir asmeninį gyvenimą" apraiška).

Nors pretenzijos į pilnametystę gali būti juokingos, kartais negražios, o sektinų pavyzdžiai ne patys geriausi, iš esmės paaugliui pravartu pereiti tokią naujų santykių mokyklą. Po visko išorinis suaugusiųjų santykių kopijavimas- tai savotiškas gyvenime pasitaikančių vaidmenų, žaidimų išvardijimas. Tai yra paauglių socializacijos variantas. O kur dar galima treniruotis, jei ne šeimoje? Yra tikrai vertingų pilnametystės galimybių, palankių ne tik artimiesiems, bet ir paties paauglio asmeniniam tobulėjimui. Tai įtraukimas į visiškai suaugusiųjų intelektualinę veiklą, kai paauglys domisi tam tikra mokslo ar meno sritimi, giliai užsiima saviugda. Arba rūpintis šeima, dalyvauti sprendžiant tiek sudėtingas, tiek kasdienes problemas, padėti tiems, kuriems to reikia. Tačiau tik nedidelė dalis paauglių pasiekia aukštą moralinės sąmonės išsivystymo lygį ir tik nedaugelis sugeba prisiimti atsakomybę už kitų gerovę. Mūsų laikais labiau paplitęs socialinis infantilizmas.

Paauglio išvaizda – dar vienas konfliktų šaltinis. Keičiasi eisena, manieros, išvaizda. Visai neseniai laisvai, lengvai judantis berniukas pradeda braidžioti, kišdamas rankas giliai į kišenes ir spjaudydamas per petį. Jis turi naujų išraiškų. Mergina pradeda uoliai lyginti savo drabužius ir plaukus su raštais, kuriuos mato gatvėje ir žurnalų viršeliuose, išmesdama emocijas mamai dėl neatitikimų.

Paauglio išvaizda dažnai tampa nuolatinių nesusipratimų ir net konfliktų šeimoje šaltiniu. Tėvų netenkina nei jaunystės mada, nei jų vaikui taip reikalingų daiktų kainos. O paauglys, laikydamas save unikalia asmenybe, tuo pačiu stengiasi niekuo nesiskirti iš savo bendraamžių. Striukės nebuvimą – kaip ir visi jo kompanijoje – jis gali patirti kaip tragediją.

Toliau viskas vyksta viduje.

Paauglys turi savo poziciją. Jis laiko save jau pakankamai senu ir laiko save suaugusiu.

Norėdamas, kad visi (mokytojai, tėvai) gydytų jį, kaip lygus, suaugęs. Tačiau tuo pat metu jam nebus gėda, kad reikalauja daugiau teisių, nei prisiima pareigas. Ir paauglys nenori už kažką atsakyti, nebent žodžiais.

Nepriklausomybės troškimas išreiškiamas tuo, kad atmetama kontrolė ir pagalba. Vis dažniau iš paauglio galima išgirsti: "Aš pats viską žinau!" (Tai taip primena kūdikį „aš pats!“). O tėvams beliks su tuo taikstytis ir stengtis išmokyti vaikus atsakyti už savo veiksmus. Tai jiems pravers gyvenime. Deja, tokia „nepriklausomybė“ yra dar vienas pagrindinių konfliktų tarp tėvų ir vaikų šiame amžiuje. Yra savi skoniai ir pažiūros, vertinimai, elgesio linijos. Ryškiausias dalykas yra priklausomybės nuo tam tikros rūšies muzikos atsiradimas.

Pagrindinė veikla šiame amžiuje yra bendravimas. Bendraudamas, visų pirma, su bendraamžiais, paauglys gauna reikiamų žinių apie gyvenimą.

Paaugliui labai svarbi grupės, kuriai jis priklauso, nuomonė. Pats priklausymo tam tikrai grupei faktas suteikia jam papildomo pasitikėjimo savimi. Paauglio padėtis grupėje, savybės, kurias jis įgyja komandoje, daro didelę įtaką jo elgesio motyvams.

Labiausiai išryškėja paauglio asmenybės raidos bruožai bendraujant su bendraamžiais. Kiekvienas paauglys svajoja apie krūties draugą. Ką jau kalbėti apie tą, kuriuo būtų galima pasitikėti „100%“, kaip savimi, kuris bus ištikimas ir ištikimas, kad ir kaip bebūtų. Drauge jie ieško panašumų, supratimo, priėmimo. Draugas patenkina savęs supratimo poreikį. Praktiškai Draugas yra psichoterapeuto analogas.

Jie dažniausiai draugauja su tos pačios lyties, socialinio statuso, tų pačių sugebėjimų paaugliu (nors kartais draugai atrenkami kontrastingai, tarsi prie trūkstamų bruožų). Draugystė yra selektyvi, išdavystė neatleidžiama. Ir kartu su paauglišku maksimalizmu draugiškus santykius yra savito pobūdžio: viena vertus, poreikis turėti vieną, atsidavusį draugą, kita vertus, dažnas draugų kaita.