Smėlio terapija. Kinetinis smėlis kaip priemonė lavinti rankų motoriką. „Kinetinis smėlis kaip priemonė lavinti rankų motoriką ir pažintinę sferą ikimokyklinio amžiaus vaikų konsultacijoje Kaip veikia smėlio terapija

Smėlio svarba plėtrai smulkiosios motorikos įgūdžius ikimokyklinio ugdymo mokiniams

Smėlis vaikams išlieka patraukliausia medžiaga. Dažymas smėliu – naujas ir tuo pačiu paprastas vaizdas vizualinė veikla ikimokyklinukų, prieinama beveik visiems ir nereikalaujanti specialaus mokymo. O mokytojui tai dar vienas būdas suprasti vaiko jausmus.

Ikimokyklinė vaikystė yra vaiko supažindinimo su jį supančio pasaulio pažinimu, pirminės jo socializacijos laikotarpis, kai vystosi pažintinis susidomėjimas ir smalsumas. Moksliškai įrodyta, kad vaikas labai anksti įgyja gebėjimą suvokti ne tik daiktų formą ir dydį, sandarą, bet ir supančios tikrovės grožį. Šiuo atžvilgiu ypač svarbus yra ikimokyklinio amžiaus vaikų meninio skonio ugdymas, jų kūrybinių įgūdžių formavimas, grožio jausmas.

Vizualinė veikla – viena iš nedaugelio meninės kūrybos rūšių, suteikianti vaikui galimybę kurti pačiam, o ne tik mokytis ir atlikti kažkieno kurtus eilėraščius, daineles ar šokius. Yra daug įvairių netradicinių piešimo technikų - blotografija, monotipija, piešinys krapštukai, raukšlėtas popierius, šilkografija ir tt Vaikus ir suaugusiuosius ypač domina tokia technika kaip smėlio dažymas. Ir tai nėra atsitiktinumas. Smėlio lankstumas ir jo natūrali magija užburia. Nuo ankstyvos vaikystės, žaisdami smėlio dėžėje ar ant upės kranto, vaikai nevalingai bando piešti rankomis ar delnais.

Šio tipo piešiniai yra vienas iš labiausiai neįprasti būdai kūrybinė veikla, nes vaikai savo rankomis kuria unikalius šedevrus ant smėlio. Keista, bet sauja smėlio pavirsta peizažu, žvaigždėtu dangumi, mišku ar jūra. Ši neįprasta meno forma vadinama smėlio menu, t.y. „smėlio menu“. Smėlis – tie patys dažai, tik veikia „šviesos ir šešėlio“ principu, puikiai perteikia žmogaus jausmus, mintis ir siekius. Smėlio tapyba yra viena iš svarbiausių pasaulio pažinimo ir estetinio suvokimo ugdymo priemonių, nes ji glaudžiai susijusi su savarankiška ir kūrybine veikla. Tai vienas iš būdų pavaizduoti supantį pasaulį.

Kas sakė, kad piešti reikia tik teptuku, pieštuku ar flomasteriu? Juk ranka ir pirštai tokia pagalba. Be to, dešinės rankos rodomasis pirštas paklūsta vaikui net geriau nei pieštukas. Norint parodyti kūrybinę vaizduotę, naudinga išmokti naudoti ne tik rodomąjį pirštą, bet ir kitus.

Įvaldžius piešimo smėliu techniką, turtėja ir vystomas vidinis vaiko pasaulis. Šio tipo kūryba, kaip psichiką koreguojanti priemonė, leidžia mažajam menininkui įveikti baimės jausmą, nutolstant nuo objekto vaizdavimo ir vaizdavimo tradicinėmis medžiagomis, piešinyje išreikšti jausmus ir emocijas, suteikia laisvės, skiepija save. - pasitikėjimas. Įvaldęs piešimo smėliu techniką, vaikas įgyja galimybę rinktis, o tai savo ruožtu užtikrina vaikų produktyvios veiklos kūrybiškumą.

Pratimai smulkiajai motorikai lavinti

"Perkūnas"
Nukrito pirmieji lašai (lengvai bakstelėkite dviem kiekvienos rankos pirštais į stalą)
Vorai išsigando. (vidinė delno pusė nuleista žemyn; pirštai šiek tiek sulenkti ir apvertus juos reikia parodyti, kaip vorai išsisklaido)
Lietus pliaupė stipriau. (beldžia į stalą visais abiejų rankų pirštais)
Paukščiai dingo tarp šakų. (rankos sukryžiuotos, delnai kartu su nugara; mojuoti pirštai suspausti)
Lietus lijo kaip iš kibiro, (smarkiau belsti į stalą visais abiejų rankų pirštais)
Vaikinas pabėgo. (abiejų rankų rodomasis ir vidurinis pirštai bėga aplink stalą, vaizduodami mažus vyrukus; likę pirštai prispausti prie delno)
Danguje blyksi žaibas
Perkūnas laužo dangų. (pirštu nupieškite žaibą ore) (muškite kumščius ir suplokite rankomis)
Ir tada iš debesų saulė (pakelkite abi rankas atvirais pirštais)
Vėl pažvelk pro langą mūsų!

"Gėlės"
Vaikai atlieka pirštų judesius pagal tekstą:
Mūsų grupėje ant lango, ( sugniaužti ir sugniaužti kumščius)
Žalioje šalyje (rodyti puodus su delnais)
Dažytuose vazonuose (pakelkite delnus vertikaliai)
Gėlės užaugo.
Štai rožė, pelargonija, stora mergaitė,
Spygliuočių kaktusų šeima. (sulenkti abiejų rankų pirštus, pradedant nuo didžiosios)
Laistysime juos anksti ryte, (laistoma iš įsivaizduojamo laistytuvo) (sulenk abiejų rankų delnus)
Aš ir visi mano draugai!

"Varpas"
Vaikai atlieka pirštų judesius pagal tekstą:
- Don-don-don, -
Skamba varpas. (judinkite abiejų rankų pirštus)
- La-la-la, -
Jis kažką sako. (pritraukite abiejų rankų rodomuosius pirštus prie burnos)
Ding-ding-ding, -
Palenkia galvą. (nuleiskite delnus)
Bom-bom-bom, -
Sušukavo visus plaukus. (perbraukite rankomis per plaukus)
Žiedas-žiedas-žiedas, -
Jis nusišypsojo saulei. (šypsokis ir ploji rankomis)
Pagaliau pabudo. (bakstelėkite vienos rankos pirštais ant kitos)

Vystosi kineziologijos pratimai

"žiedas"
Vaikas pakaitomis ir kuo greičiau pereina per pirštus, sujungdamas juos į žiedą su nykštys nuosekliai rodomasis, vidurinis ir tt Testas atliekamas į priekį (nuo rodomojo piršto iki mažojo piršto) ir atvirkštine (nuo mažojo iki rodomojo piršto) tvarka. Pradžioje pratimas atliekamas kiekviena ranka atskirai, vėliau kartu.

"Kumštis - šonkaulis - delnas"
Vaikui rodomos trys rankos padėtys stalo plokštumoje, paeiliui keičiančios viena kitą. Delnas yra ant plokštumos, delnas suspaustas į kumštį, delnas yra ant stalo krašto, delnas ištiesintas stalo plokštumoje. Testą vaikas atlieka kartu su mokytoju, po to iš atminties 8-10 motorinės programos pakartojimų. Bandymas pirmiausia atliekamas dešine ranka, tada kaire, tada abiem rankomis kartu. Įvaldant programą arba iškilus sunkumų atliekant pratimą, mokytojas kviečia vaiką padėti sau komandomis („kumštis – šonkaulis – delnas“), tariama garsiai arba sau.

"Veidrodžio piešinys"
Vaikas kviečiamas paimti į abi rankas pieštukus ar flomasterius ir vienu metu ant tuščio lapo piešti abiem rankomis veidrodinius simetriškus piešinius, raides. Šis pratimas atpalaiduoja akis ir rankas. Sinchronizavus abiejų pusrutulių veiklą, pastebimai padidėja smegenų efektyvumas.

"Ausis - nosis"
Vaikas, kaip parodė suaugęs, kaire ranka paima nosies galiuką, o dešine – priešingą ausį. Vienu metu atleisdamas ausį ir nosį, jis ploja rankomis, pakeičia rankų padėtį „visiškai priešingai“. Pratimas kartojamas keletą kartų.

"Horizontalus aštuntukas"
Mokytojas kviečia vaiką tris kartus horizontalioje plokštumoje nupiešti skaičių aštuntą ore: iš pradžių viena ranka, paskui kita, paskui abiem rankomis vienu metu.

"Simetriniai brėžiniai"
Mokytojas kviečia vaiką piešti ore abiem rankomis vienu metu veidrodinius simetriškus piešinius: gėlę, eglę ir kt.

„Meškiukas kraipo“
Mokytojas kviečia vaiką siūbuoti iš vienos pusės į kitą, mėgdžiodamas lokį. Tada sujunkite rankas ir sugalvokite siužetą.

"Sniego senis"
Pratimas atliekamas stovint. Mokytoja kviečia vaikus įsivaizduoti, kad kiekvienas iš jų yra naujai pagamintas sniego senis. Jo kūnas turėtų būti įtemptas, kaip sustingęs sniegas. Bet tada atėjo pavasaris, saulė sušilo ir sniego senelis pradėjo tirpti. Iš pradžių galva „tirpsta“ ir pakimba, paskui nukrenta pečiai, atsipalaiduoja rankos ir t.t.. Pratimo pabaigoje vaikai švelniai krenta ant grindų ir atsigula.

„Augink raumenis“
Sėdėdami vaikai sulenkia rankas per alkūnes, suspaudžia ir atskleidžia rankas, palaipsniui didindami tempą. Pratimas atliekamas iki maksimalaus rankų nuovargio. Tada reikia atpalaiduoti rankas ir jas papurtyti.

"Žiūrėti"
Vaikai atlieka laisvus akių judesius iš vienos pusės į kitą, sukasi.

"puodeliai"
Mokytoja kviečia vaikus parodyti įvairius veidus, atliekant veido judesius: išpūsti skruostus, demonstruojant liežuvį, patempiant lūpas vamzdeliu, atveriant burną.

"Žonglierius"
Vaikai bando ridenti riešutus ar rutuliukus, pirmiausia kiekviename delne, o paskui tarp pirštų.

"Vandens dviratis"
Pratimas atliekamas poromis: vaikai stovi vienas priešais kitą, delnais liečia partnerio delnus ir atlieka judesius, panašius į važiavimą dviračiu.

"Pianistas"
Mokytoja pakviečia vaiką groti pianinu. Norėdami tai padaryti, jis paprašo jo prispausti delną prie stalo paviršiaus ir pirmiausia eilės tvarka, o tada atsitiktinai pakelti pirštus po vieną ir pavadinti juos.

Psichogimnastika emocinei sferai lavinti

Žaidimas "Šešėlis"
Žaidimas skirtas lavinti dėmesį, atmintį ir stebėjimą. Keliu eina du vaikai: vienas priekyje, kitas du ar tris žingsnius už nugaros. Antrasis vaikas – pirmojo „šešėlis“. „Šešėlis“ turi tiksliai pakartoti visus pirmojo vaiko veiksmus, kurie arba nuskina gėlę kelio pusėje, arba pasilenkia per gražų akmenuką, ar šokinėja ant vienos kojos ir pan.

Žaidimas „Uždraustas numeris“
Žaidimas skirtas lavinti dėmesį, atmintį ir stebėjimą. Vaikai stovi ratu. Pasirinktas skaičius, kurio negalima ištarti. Ikimokyklinukai skaičiuoja paeiliui, vietoj draudžiamo skaičiaus ploja rankomis.

Žaidimas "Štai jis"
Žaidimas skirtas lavinti dėmesį, atmintį ir stebėjimą. Vaikas be žodžių, raiškių gestų pagalba „pasakoja“ apie jam gerai žinomų daiktų dydžius ir formas: mažus, didelius, smailius, apvalius, keturkampius, mažus, ilgus, trumpus.

Pratimas "Kaip jautiesi?"
Pratimas skirtas ugdyti sąmoningumą, empatiją ir gebėjimą jausti kito nuotaiką. Bėga ratu. Kiekvienas vaikas atidžiai žiūri į savo kaimyną kairėje, bando atspėti, kaip jis jaučiasi, ir apie tai kalba. Ikimokyklinukas, kurio būklė aprašyta, išklauso, o paskui sutinka arba nesutinka su tuo, kas buvo pasakyta, užbaigia.

Pratimas „Mano nuotaika“
Pratimas skirtas ugdyti empatiją, gebėjimą apibūdinti savo nuotaiką ir atpažinti kitų nuotaiką. Vaikui siūloma papasakoti kitiems apie savo nuotaiką: jį galima nupiešti, lyginti su bet kokia spalva arba parodyti judesį – viskas priklauso nuo ikimokyklinuko vaizduotės ir noro.

Pratimas „Bendravimas poromis“
Pratimas skirtas lavinti dėmesį ir atmintį. Vaikai suskirstomi į poras, sėdi nugara. Vienas kažką šnabždasi, paskui klausia kito, ką ir apie ką kalbėjo. Pasakodamas vaikas turi stengtis apibūdinti savo jausmus.

Pratimas „Sėdi – stovi“
Pratimas skirtas emocinei sferai lavinti. Vaikas stovėdamas ir žiūrėdamas į sėdintįjį pasako mokytojo pasiūlytą ar savarankiškai sukurtą frazę su kitokiu jausmu: linksmai, su baime, piktai, ramiai.

Pratimas „Veido tyrimas“
Pratimas skirtas lavinti lytėjimo atmintį. Vaikai stovi dviejose eilėse vienas priešais kitą. Vienos linijos ikimokyklinukai užmerkia akis, kitos keičiasi vietomis (savavališkai) ir priartėja prie pirmos eilės. Užmerktomis akimis vaikai apčiuopia priėjusio žmogaus veidą ir plaukus, vadina juos vardais. Būklė: nelieskite drabužių.

Pratimas "Veidrodis"
Pratimas skirtas ugdyti gebėjimą suprasti ir perteikti kitų žmonių emocijas. Vaikai suskirstomi į poras, stovi vienas priešais kitą ir žiūri vienas kitam į akis. Vienas pradeda atlikti kokį nors judesį, kitas pakartoja veidrodiniame vaizde. Tada mokytojas kviečia vaikus gestais ir veido išraiškomis perteikti įvairias emocines būsenas: liūdesį, džiaugsmą, baimę, skausmą, pasibjaurėjimą ir kt.

Pratimai "Gyvūnai"
Pratimas skirtas lavinti vaizduotę. Mokytojas kviečia vaikus pavaizduoti kokį nors gyvūną: vikrus vaikas - meška, lėtas - kiškį, voverę, bailųjį - tigrą, liūtą ir kt.

Pratimas „Šok pagal muziką“
Pratimas skirtas įveikti drovumą, stiprinti pasitikėjimą savimi. Vaikai sėdi ratu, uždariausias dedamas į centrą. Įsijungia muzika – vaikai keliasi, vaikas šoka ratu. Ikimokyklinukai gali šokti ir stovėdami vietoje.

Pratimas „Piešimas ant nugaros“
Pratimai lavina jautrumą ir vaizduotę. Vaikai skirstomi į poras: vaikas piešia geometrines figūras pirštu ant kito nugaros, paprastus vaizdus: namas, eglutė, saulė, kopėčios ir kt. spausdintos raidės; kitas vaikas turi atspėti, kas tai yra.

Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerija

Krasnojarsko srities švietimo ir mokslo ministerija

KGBOU SPO "Achinsko pedagoginis koledžas"

Kursinis darbas

TEMA: „Mažų vaikų smulkiosios motorikos ugdymas ikimokyklinio amžiaus naudojant tabletę-tabletę piešimui smėliu"

Baigė: studentas (ka) gr. 4D2

Specialybė

Ikimokyklinis ugdymas

Fedorcova Anastasija Ivanovna

Vadovas: Pankova O.A.

ĮVADAS

1 SKYRIUS

1. Pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikų motorinių įgūdžių ugdymo fiziologiniai ypatumai

Pradinio mokyklinio amžiaus vaikų smulkiosios motorikos ugdymo galimybės ir reikšmė

2 SKYRIUS

Pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikų rankų smulkiosios motorikos raidos diagnostika

IŠVADA

LITERATŪRA

PROGRAMOS

ĮVADAS

Visais vaiko gyvenimo tarpsniais rankų judesiai atlieka itin svarbų vaidmenį. Palankiausias laikotarpis žmogaus intelektiniams ir kūrybiniams gebėjimams vystytis yra nuo 3 iki 9 metų, kai smegenų žievė dar nėra visiškai susiformavusi. Būtent šiame amžiuje būtina lavinti atmintį, suvokimą, mąstymą, dėmesį. Visa tai patvirtina, kad smulkių pirštų judesių lavinimas skatina bendrą vaiko vystymąsi ir kalbos raidą.

Paprastai vaikas, turintis aukštą smulkiosios motorikos išsivystymo lygį, sugeba logiškai samprotauti, turi pakankamai išvystytą atmintį, dėmesį, rišlią kalbą.

Mokytojų ir tėvų supratimas apie šiuolaikinės rankų motorikos diagnostikos ir pedagoginės korekcijos reikšmę ir esmę ne tik išsaugos fizinę ir psichinę vaiko sveikatą, bet ir apsaugos jį nuo papildomų mokymosi sunkumų, padės suformuluoti rašymo įgūdžius.

Smulkiosios motorikos išsivystymo lygis yra vienas iš intelektualinio pasirengimo mokyklai rodiklių, ir būtent šioje srityje ikimokyklinukai patiria rimtų sunkumų. Todėl smulkiosios motorikos ugdymas turi prasidėti dar gerokai prieš einant į mokyklą, būtent nuo labai ankstyvo amžiaus.

Smėlis vaikams išlieka patraukliausia medžiaga. Piešimas smėliu – nauja ir kartu paprasta ikimokyklinukų vizualinė veikla, prieinama beveik kiekvienam ir nereikalaujanti specialaus mokymo. O mokytojui tai dar vienas būdas suprasti vaiko jausmus.

Aktualumas - vaikų vystymasis nuo ikimokyklinio amžiaus tampa visaverte problema. Svarbų vaidmenį sėkmingam vaiko intelektualiniam ir psichofiziniam vystymuisi vaidina susiformavusi smulkioji motorika. Būtent taktilinio-motorinio suvokimo pagalba susidaro pirmieji įspūdžiai apie daiktų formą, dydį, išsidėstymą erdvėje. Norint išmokyti mažylį kalbėti, reikia ne tik lavinti jo artikuliacinį aparatą, bet ir lavinti smulkiąją rankų motoriką.

Tyrimo objektas – pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikų rankų smulkiosios motorikos ugdymo procesas.

Tyrimo objektas – lentelė – planšetė, skirta piešti smėliu, kaip priemonė lavinti smulkiąją rankų motoriką pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikams.

Pagal tikslą buvo iškeltos šios užduotys:

analizuoti teorinis pagrindas pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikų smulkiosios motorikos ugdymas;

pasirinkti diagnozę, kad būtų galima nustatyti pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikų smulkiosios motorikos raidą;

Hipotezė: darome prielaidą, kad stalo - planšetinio kompiuterio naudojimas piešimui su smėliu prisidės prie veiksmingesnio rankų smulkiosios motorikos ugdymo.

Struktūra kursinis darbas susideda iš įvado, dviejų skyrių, išvados, bibliografijos ir priedų.

1 SKYRIUS

Pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikų motorinių įgūdžių ugdymo fiziologiniai ypatumai

Smulkioji motorika – tai vaiko gebėjimas atlikti smulkių ir tikslių judesių seką rankomis, taip pat pirštais ir kojų pirštais, naudojant koordinuotus kūno raumenų, skeleto ir nervų sistemų veiksmus.

Smulkiosios motorikos sritis apima daugybę judesių: nuo primityvių gestų, tokių kaip daiktų sugriebimas, iki labai mažų judesių, nuo kurių priklauso, pavyzdžiui, žmogaus rašysena.

Žmogaus rankos judesiai, kaip rašė I. N. Sechenovas, nėra paveldimi iš anksto ir susidaro ugdymo ir mokymo procese dėl asociatyvių ryšių, atsirandančių dirbant vizualiniams, klausos ir motoriniams kalbos analizatoriams.

Didysis sovietų novatorius mokytojas V. A. Sukhomlinskis rašė, kad „vaikų gebėjimų ir talentų ištakos yra po ranka. Kuo labiau pasitikima vaiko rankos judesiais, tuo subtilesnė rankos sąveika su įrankiu, kuo sudėtingesni judesiai, tuo ryškesnis vaiko proto kūrybinis elementas. Ir kuo daugiau įgūdžių vaiko rankoje, tuo vaikas protingesnis ... "

L. V. Antakova-Fomina, M. M. Koltsova, B. I. Pinsky atliktais tyrimais buvo patvirtintas ryšys tarp intelekto vystymosi ir pirštų motorinių įgūdžių. Vaikų kalbos išsivystymo lygis taip pat tiesiogiai priklauso nuo smulkių rankų judesių formavimosi laipsnio.

Žmogaus smegenyse netoliese yra centrai, atsakingi už kalbą ir pirštų judesius. O rankos, esančios smegenų žievėje, projekcijos dydis užima apie trečdalį visos motorinės projekcijos. Būtent šie du moksliškai patvirtinti faktai leidžia ranką laikyti „kalbos organu“ kartu su artikuliaciniu aparatu. Šiuo atžvilgiu manoma, kad subtilūs pirštų judesiai daro didelę įtaką vaiko kalbos funkcijos formavimuisi ir vystymuisi. Todėl norint išmokyti vaiką kalbėti, reikia ne tik lavinti jo artikuliacinį aparatą, bet ir lavinti smulkiąją motoriką.

Smulkioji rankų motorika sąveikauja ir veikia dėmesio, mąstymo, optinio-erdvinio suvokimo (koordinacijos), vaizduotės, stebėjimo, regos ir motorinės atminties raidą.

Smulkiosios motorikos lavinimas svarbus ir tuo, kad visam tolimesniam vaiko gyvenimui reikės naudoti tikslius, koordinuotus rankų ir pirštų judesius, kurie būtini rengiantis, piešiant, rašant, taip pat atliekant įvairius buities darbus, švietimo ir darbo veikla.

Veiklos procese rankų raumenys atlieka tris pagrindines funkcijas:

Judėjimo organai

žinių organai;

Energijos kaupikliai (tiek patiems raumenims, tiek kitiems organams).

Jei vaikas liečia daiktą, tai rankų raumenys ir oda tuo metu „moko“ akis ir smegenis matyti, liesti, atskirti, prisiminti.

Kaip ranka tyrinėja objektus?

Prisilietimas leidžia patikrinti, ar objektas yra, jo temperatūra. drėgmė ir kt.

Bakstelėjimas suteikia informacijos apie medžiagų savybes.

Paėmimas padeda atrasti daugybę objektų savybių: svorį, paviršiaus ypatybes, formas ir kt.

Presuojant galima nustatyti minkštumą ar kietumą, elastingumą, iš kokios medžiagos jis pagamintas.

Smulkių ir palaidų daiktų apčiuopimas (suėmimas, trynimas, glostymas, sukamieji ir glamžymieji judesiai) moko vaiką pajusti delno ar pirštų prisilietimą. Nykščiu, smiliumi, viduriniais pirštais vaikai apčiuopia mozaikos detales, sagas, riešutus, monetas; dideli objektai suimami visais penkiais pirštais.

Apskritai skirtingi pirštai atlieka skirtingas funkcijas. Nykštys atlieka atramos ir judančio atskaitos taško funkciją. Didžioji čiupinėjimo judesių dalis tenka rodomajam ir viduriniam pirštui. Jų judesių dėka nuosekliai vystomas objekto ir jo elementų kontūras.

Bevardis ir mažasis pirštas jausmo procese dalyvauja epizodiškai, tik karts nuo karto palietus daiktą. Pagrindinė jų funkcija – subalansuoti visą judančią sistemą.

Delnas jaučiant plokščius objektus, kaip taisyklė, nedalyvauja. Tačiau jaučiant tūrinius objektus, jis vaidina gana aktyvų vaidmenį atspindėdamas jų paviršiaus ir tūrio kreivumą.

Taigi, ranka atpažįsta, o smegenys fiksuoja pojūčius ir suvokimą, sujungdamos juos su regėjimu, klausa ir uosle į sudėtingus integruotus vaizdus ir reprezentacijas.

Pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikų smulkiosios motorikos ugdymo galimybės ir reikšmė

Žmogaus rankos funkcija yra unikali ir universali. Kuo daugiau įgūdžių vaiko rankoje, tuo vaikas protingesnis. Būtent rankos moko vaiką tikslumo, tikslumo, mąstymo aiškumo. Rankų judesiai sužadina smegenis, todėl jos vystosi.

Pasak M.M. Kolcovo, kalbos išsivystymo lygis tiesiogiai priklauso nuo smulkių pirštų judesių formavimosi laipsnio: jei pirštų judesių raida atitinka vaiko amžių, tada kalbos raida jis bus normos ribose; jei pirštų judesių raida atsilieka, vėluoja ir kalbos raida. MM. Kolcova pažymi, kad yra visų priežasčių ranką laikyti „kalbos organu“ – tokiu pačiu kaip artikuliacinį aparatą. Šiuo požiūriu rankos variklio projekcijos sritis gali būti laikoma kita kalbos zona smegenys.

Tyrėjų pastebėjimais, vaiko žodinės kalbos raida pradedama tada, kai pirštų judesiai pasiekia pakankamą subtilumą. Pirštų motorinių įgūdžių ugdymas tarsi paruošia dirvą vėlesniam kalbos formavimuisi.

Pasirodo, dauguma šiuolaikinių vaikų turi bendrą motorinį atsilikimą, ypač miesto vaikams. Nepamirškite, dabar net darželiuose prašoma atsinešti Velcro batus, kad auklėtojos nesivargintų vaiką išmokyti užsirišti batų raištelius. Dar prieš 20 metų tėvams, o kartu ir vaikams, daugiau teko veikti rankomis: rūšiuoti javus, skalbti drabužius, megzti, siuvinėti. Dabar kiekvienai pamokai yra automobilis.

Blogo bendrosios motorikos, o ypač rankų, išsivystymo pasekmė, bendras daugumos šiuolaikinių vaikų nepasirengimas rašyti arba kalbos raidos problemos. Su didele tikimybe galime daryti išvadą, kad jei kalbant ne viskas gerai, greičiausiai tai yra motorinių įgūdžių problemos.

Darbas lavinant rankų ir pirštų smulkiąją motoriką turi teigiamą poveikį ne tik kalbos formavimuisi ir jos funkcijoms, bet ir protiniam vaiko vystymuisi. Pavyzdžiui, Japonijoje vaikų darželiuose tikslingas rankų lavinimas vykdomas nuo dvejų metų (specialistų teigimu, tai skatina psichinę vaiko raidą), o japonų šeimose vaikams pirštukai vystosi nuo vienerių metų. .

Žaidimų ir pratimų, skirtų smulkiajai motorikai lavinti, metu vaikai lavina atmintį, dėmesį, klausos ir regos suvokimą, ugdomas atkaklumas, žaidimai, edukacinė ir praktinė veikla. Žaidimai ir pratimai, skirti lavinti smulkiąją motoriką, skatina kalbos raidą. Jie yra galinga priemonė palaikyti smegenų žievės tonusą ir veiklą, jos sąveikos su pagrindinėmis struktūromis priemonė.

Smulkiosios motorikos ugdymą reikia pradėti nuo mažens. Jau vaikystėje galite masažuoti pirštus (pirštų gimnastika), taip paveikdami aktyvius taškus, susijusius su smegenų žieve. Ankstyvajame ir jaunesniame ikimokykliniame amžiuje reikia atlikti nesudėtingus pratimus, lydimus poetiniu tekstu, nepamiršti elementarių savitarnos įgūdžių ugdymo: užsegti ir atsegti sagas, užsirišti batų raištelius ir kt.

Vaikai mėgsta mojuoti rankomis, ploti rankomis, žaisti „Šarka-baltašakį“, rodyti „raguotą ožiuką“. Visi šie žaidimai yra labai naudingi, nes lavina ranką. Taip pat ankstyvoje vaikystėje praverčia žaidimai su kubeliais, piramidėmis, lizdinėmis lėlėmis. Vėliau – nuo skirtingos rūšies dizaineriai, pavyzdžiui, Lego, kai vaikas turi surinkti ir išardyti mažas detales, iš atskirų dalių sudėti visumą, o tam labai svarbu, kad pirštai paklustų ir gerai veiktų, taip skatinant kūdikio kalbos vystymąsi.

Smulkiąją motoriką lavina:

įvairūs žaidimai pirštais, kur reikia atlikti tam tikrus judesius tam tikra seka;

žaidimai su mažais daiktais, kuriuos nepatogu paimti į tušinuką (tik prižiūrint suaugusiems);

žaidimai, kur reikia ką nors paimti ar ištraukti, suspausti – atspausti, užpilti – išpilti,

pilti - išpilti, išstumti per skylutes ir pan .;

Piešimas pieštuku (flomasteris, teptukas ir kt.);

užtrauktukų, sagų užsegimas ir atsegimas, apsirengimas ir nurengimas ir kt.

Smulkiąją rankų motoriką lavina ir fiziniai pratimai. Tai įvairūs kabinimai ir laipiojimas (sporto komplekse, kopėčiomis ir pan.). Tokie pratimai stiprina kūdikio delnus ir pirštus, lavina raumenis. Vaikas, kuriam leidžiama lipti ir pasikabinti, meistriškai atlieka pratimus, skirtus tiesiogiai smulkiajai motorikai.

Vizualinė veikla – viena iš nedaugelio meninės kūrybos rūšių, suteikianti vaikui galimybę kurti pačiam, o ne tik mokytis ir atlikti kažkieno kurtus eilėraščius, daineles ar šokius. Yra daug įvairių netradicinių piešimo technikų – blotografija, monotipija, piešimas vatos pagaliukais, suglamžytas popierius, spauda trafaretu ir kt. Vaikus ir suaugusius ypač domina tokia technika kaip piešimas smėliu. Ir tai nėra atsitiktinumas. Smėlio lankstumas ir jo natūrali magija užburia. Nuo ankstyvos vaikystės, žaisdami smėlio dėžėje ar ant upės kranto, vaikai nevalingai bando piešti rankomis ar delnais.

Šis piešimo būdas yra vienas iš neįprasčiausių kūrybinės veiklos būdų, nes vaikai savo rankomis kuria unikalius šedevrus ant smėlio. Keista, bet sauja smėlio pavirsta peizažu, žvaigždėtu dangumi, mišku ar jūra. Ši neįprasta meno forma vadinama smėlio menu, t. y. „smėlio menu“. Smėlis – tie patys dažai, tik veikia „šviesos ir šešėlio“ principu, puikiai perteikia žmogaus jausmus, mintis ir siekius. Smėlio tapyba yra viena iš svarbiausių pasaulio pažinimo ir estetinio suvokimo ugdymo priemonių, nes ji glaudžiai susijusi su savarankiška ir kūrybine veikla. Tai vienas iš būdų pavaizduoti supantį pasaulį.

Nedaug žmonių žino apie piešimo smėlyje naudą. Smėlio menas atsirado senovėje. Kaip medicininė programa, tapyba smėliu pradėta naudoti tik XX a. Mokslininkai įrodė, kad būtent smėlis labiausiai veikia nervų galūnėles, o piešimo ant smėlio menas lavina žmogaus motoriką. Piešimas smėliu kaip niekas kitas padeda lavinti vaizduotę ir talentą, o apskritai piešimas smėliu yra geriausias būdas numalšinti stresą, nuovargį, atpalaiduoti smegenis, akis ir kūną. Piešimas smėlyje yra labai svarbus vaikų vystymuisi.

2 SKYRIUS

Pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikų rankų smulkiosios motorikos raidos diagnostika

Norėdami nustatyti pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikų smulkiosios motorikos vystymąsi, išanalizavome įvairius metodus ir apsistojome ties N.O. Ozeretskis, N.I. Gurevičius, L.A. Wengeris.

Tikslas: nustatyti pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikų smulkiosios motorikos raidą.

Diagnostiką atlikome Krasnaja Sopkos kaime, ikimokyklinio ugdymo įstaigos „Alenka“ bazėje po pietų. Diagnostika yra individuali užduotis (1 priedas).

Diagnostiką sudarė šios užduotys:

. „Įdėkite monetas į dėžutę“

. "Pirštais nubrėžkite apskritimus"

. "Pasveikinkime"

Suaugęs kviečia vaiką ištiesti: a) kairę ranką pasisveikinimui - „pasisveikim“ 6) iš pradžių dešinę, paskui kairę; c) abiem rankomis. Vertinimas-išvada. Aukštas lygis – vaikas susidorojo su užduotimi. Vidutinis lygis - pastebimas rankos paspaudimo silpnumas. Papildomi judesiai rodo žemą valingų veiksmų korekcijos lygį: vaikas suspaudžia priešingos rankos riešą; pakelia pečius; atveria burną ir pan.

. "žiedas"

. „Mūsų pirštai“

Tyrime dalyvavo pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikai, sudaryti iš 15 asmenų (2 priedas).

Kriterijai skirstomi į tris lygius: aukštas, vidutinis, žemas

vidutinė: vaikas atlieka užduotį su nedideliais sunkumais;

Aukštas: tikslus užduoties atlikimas.

Taigi, išanalizavę gautus rezultatus, priėjome prie išvados (3 priedas), kad:

žemo lygio grupėje yra 6 vaikai, tai sudarė 40 proc. Vaikai patyrė didelių sunkumų atlikdami užduotį.

vidutinis smulkiosios motorikos išsivystymo lygis nustatytas 5 vaikams, kuris siekė 33,3 proc. Vaikai su užduotimi susidorojo nesunkiai.

Aukštas lygis nustatytas 4 vaikams – 26,7 proc. Vaikai užduotis atliko tiksliai.

Taigi, lentelių ir grafinių duomenų analizė parodė, kad pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikų smulkiosios motorikos išsivystymo lygis yra žemas (6 vaikai - 40%), todėl rekomenduojame vaikams atlikti nuodugnų darbą. smulkiosios motorikos ugdymas su stalu – planšete piešimui su smėliu.

Jaunesnio ikimokyklinio amžiaus vaiko ranka yra fiziologiškai netobula. Kaip ir visos kitos kūno dalys, jis yra intensyvaus vystymosi stadijoje. Smulkioji motorika yra menkai išvystyta. Pirštai lenkia ir atsilenkia sinchroniškai, t.y. visi dirba kartu. Pirštų judesiai menkai diferencijuojami, todėl sulenkus vieną pirštą, kiti atlieka panašų veiksmą. Yra nepilnas judesių diapazonas ir nuovargis. Pastarųjų metų literatūroje aprašomi smulkiosios motorikos ugdymo metodai, o visi autoriai patvirtina faktą, kad smulkiųjų pirštų judesių lavinimas skatina bendrą vaiko vystymąsi ir kalbos raidą.

Tačiau kur vaikui rasti erdvės išreikšti visus tuos impulsus ir išgyvenimus, kurie gimsta viduje, bet neturi išeities? O čia rekomenduojame griebtis smėlio.

Tapybos smėliu tikslas – lavinti rankų smulkiąją motoriką, gebėjimą susikaupti, emocinę harmonizaciją, lavinti kūrybinę vaizduotę.

Naudingi kai kurie pratimai, skirti bendrai sensorinei-motorinei sferai suaktyvinti ir vystyti: pavyzdžiui, norint laisvai laikyti šepetį, daryti laisvus rankų judesius iš viršaus į apačią, iš kairės į dešinę, nespaudžiant pirštų, paimti smėlį. teisingai atidarykite ir uždarykite delną, tiesiog perpilkite smėlį per kumštelį.

Prieš pradedant užsiėmimus ant stalo-planšetės, būtina pratinti vaiką dirbti su smėliu. Tam keli žaidimų veikla(4 priedas).

Svarbu sužadinti vaiko aktyvumą ir norą įvaldyti veiksmą. Yra žinoma, kad įgūdžiai įgyjami kartojant veiksmus pakartotinai, kartais gana ilgai, todėl juos varijuokite. Galvojant apie pratimus, reikia atminti, kad tų pačių užduočių kartojimas vaikams yra nuobodus. Kiekvieną kartą užduotį reikia komplikuoti pateikiant vis kitu variantu.

Norėdami geriausiai įvaldyti piešimo smėliu techniką, parengėme rekomendacijas, kurios lydės tokio pobūdžio kūrybiškumą kaip priemonę lavinti smulkiąją motoriką, vaikų produktyvios veiklos kūrybiškumą.

Šios plėtros tikslai yra šie:

vaikų savarankiškumo ir kūrybiškumo skatinimas vaizdinėje veikloje, naudojant piešimo smėliu būdus;

Ikimokyklinukų psichoemocinės būklės harmonizavimas;

plaštakos ir akių koordinacijos ugdymas;

Laisvas abiejų rankų rankų naudojimas.

Atsižvelgiant į tikslus mokant vaikus piešimo smėliu technikos, sprendžiamos šios užduotys:

ugdyti gebėjimą perteikti daikto ir jo dalių formą, sandarą, tinkamas dalių proporcijas, naudojant skirtingus šviesos ir šešėlių atspalvius;

· išmokti kurti statinius smėlio paveikslus, atsižvelgiant į ritmą, simetriją;

lavinti kompozicinius įgūdžius vaizduojant objektų grupes ar siužetą;

pirštų ir rankų mankšta;

meninio ir estetinio skonio ugdymas.

Šios technikos mokymas vyksta kaip viso piešimo kurso dalis ir turi būdingų bruožų.

Antra, draugiškos, kūrybingos atmosferos kūrimas, kad ikimokyklinukas galėtų garsiai reikšti savo mintis, nebijodamas kritikos.

Ir trečia, ugdymo procesas kuriamas naudojant žaidimus ir žaidimo pratimai skirtas ugdyti kūrybinius gebėjimus, aktyvumą ir savarankiškumą vaizdinėje veikloje. Mokymosi procesas suskirstytas į keturis etapus.

Edukacinei veiklai organizuoti reikalinga atitinkama įranga - stalas su stiklu arba 50 x 30 matmenų planšetė su apšvietimu. Piešimui naudojamas smulkus baltas smėlis, kuris laikomas specialiame langelyje ant stalo (planšetėje).

Mokymosi procese ikimokyklinukai mokosi formuluoti idėją ir ją išlaikyti visos veiklos metu; įvertinti savo piešinius ir kitų vaikų darbus, kartu atkreipiant dėmesį į jų kokybę, turinį, atitikimą tikrovei, estetinį patrauklumą.

Kiekvienos idėjos įgyvendinimui naudojamas tam tikras smėlio kiekis. Pridėję saują smėlio, vaikai išmoksta piešinį padaryti tamsų, ryškų arba, pašalinę perteklių, šviesų, skaidrų, piešinyje bando perteikti savo nuotaiką, jausmus, mintis.

Norėdami suteikti vaizdui spalvą, naudojamas spalvotas smėlis, atsižvelgiant į vaizdinės veiklos temą ar vaikų idėją, pavyzdžiui, " auksinis ruduo" - smėlis geltona spalva, "Vasaros miškas" - žalias smėlis, "Jūros gyventojai" - mėlynas ir (arba) mėlynas ir tt Bet patartina tokiu būdu "piešti" piešinį treniruotės pabaigoje, kai ikimokyklinio amžiaus vaikai yra visiškai įvaldę piešimo techniką. su smėliu.

Kadangi piešimas atliekamas tiesiai pirštais ant smėlio, ši technika apima:

judesių glotnumo, grakštumo ir tikslumo ugdymas;

Gebėjimas dirbti plaštaka ir abiejų rankų pirštais;

Rankų ir akių koordinacija

techninių įgūdžių įsisavinimas: judesių stiprumo, tam tikros amplitudės, greičio, ritmo reguliavimas; galimybė piešiant keisti rankos judėjimo apimtį ir kryptį; harmoningas linijų, spalvų ir šešėlių derinys.

Kiekvienas susitikimas su vaikais susideda iš parengiamosios, įvadinės, pagrindinės ir baigiamosios dalių.

Parengiamojoje dalyje atliekami pratimai smulkiajai motorikai lavinti, stebėjimui, rankos paruošimui piešti, psicho-gimnastika emocinei sferai, dėmesiui, atminčiai ir vaizduotei lavinti.

Įžanginėje dalyje numatytas meninio žodžio vartojimas; žaidimai, skirti atkreipti vaikų dėmesį; teminis pokalbis.

Pagrindinė dalis yra tiesioginis darbas su smėliu šia tema. Muzikinis akompanimentas čia vaidina svarbų vaidmenį. Muzika parenkama atsižvelgiant į temą ir garsus visos veiklos metu. Taigi mokytojas gali naudoti P. Čaikovskio, W. Mocarto, A. Vivaldi, I. Bacho, F. Šopeno, R. Strausso, C. Debussy klasikinės muzikos kūrinius; gamtos garsų (vandens stichijos, sodų, džiunglių, tropinių miškų ir kt.) garsų įrašai. Fizinis lavinimas yra privalomas.

Paskutinė dalis yra atspindys. Išeikite iš žaidimo aplinkos. Žaidimo dalyvių paskatinimas ir pasakojimas apie galimus vėlesnius žaidimus, nuotykius.

Šiuolaikiniai tyrimai įrodo, kad tapydamas smėliu vaikas ne tik įgyja praktinių įgūdžių ir įgyvendina kūrybines idėjas, bet ir plečia akiratį, lavina meninį skonį, įgyja gebėjimą kasdienybėje rasti grožį, išmoksta kūrybiškai mąstyti.

IŠVADA

AT paskutiniais laikais Smulkiosios motorikos ugdymui mokytojai ir psichologai teikia vis didesnę reikšmę, nes tai yra svarbi vaiko ugdymo ir vystymosi sudedamoji dalis.

Smulkiosios motorikos išsivystymo lygis yra vienas iš intelektualinio pasirengimo mokyklai rodiklių, ir būtent šioje srityje ikimokyklinukai patiria rimtų sunkumų. Todėl smulkiosios motorikos ugdymas turi prasidėti dar gerokai prieš einant į mokyklą, būtent nuo labai ankstyvo amžiaus.

Smėlio piešimo stalas-planšetė – tai nauja ir kartu paprasta vizualinės veiklos rūšis ikimokyklinukams, prieinama beveik kiekvienam ir nereikalaujanti specialaus mokymo. O mokytojui tai dar vienas būdas suprasti vaiko jausmus.

Šis piešimo tipas yra viena iš svarbiausių pasaulio pažinimo ir estetinio suvokimo ugdymo priemonių, nes yra glaudžiai susijęs su savarankiška ir kūrybine veikla. Tai vienas iš būdų pavaizduoti mus supantį pasaulį ir lavinti smulkiąją rankų motoriką.

Savo darbe atlikome diagnostiką pagal N.O. Ozeretskis, N.I. Gurevičius, L.A. Wengeras nustatė pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikų smulkiosios motorikos vystymąsi, o tai parodė, kad vaikams vyrauja žemas rankų motorinių įgūdžių išsivystymo lygis.

Atsižvelgdami į nustatytas ypatybes, parinkome rekomendacijas jaunesniųjų ikimokyklinukų darbo mokymui su piešimo smėliu stalu-planšete, siekiant lavinti smulkiąją rankų motoriką.

Taip pat atkreipiame dėmesį į keletą svarbių piešimo smėliu taisyklių:

1) Vaikui tereikia pasiūlyti žaidimų ir užduočių variantus, o ne versti laikytis griežtos programos;

) Pamokos struktūra turi būti pritaikyta prie vaiko interesų;

) Sukurkite erdvę jo saviraiškai, nenustatykite griežtų ribų ir taisyklių;

) Įvertinkite jo iniciatyvą ir nuomonę, bet ne tylų sutikimą su Jumis;

) Skatinti kūrybinių situacijų vystymąsi klausimais, bet ne paruoštais atsakymais;

) Padėkite vaiką ieškant savo nestandartinių jūsų iškeltų užduočių sprendimų;

) Įvertinkite natūralią vaiko išmintį ir jo išskirtinumą, bet nemokykite jo „būti kaip visi“.

LITERATŪRA

1. Akhutina T.V. L.S. Vygotskis ir A.R. Lurija: neuropsichologijos formavimasis // Psichologijos klausimai. - 2011. - Nr. 5. - S. 39 - 43.

Babaeva T.I., Michailova Z.A. Vaikystė: vaikų ugdymo ir ugdymo programa darželyje: 3-ioji, pataisyta. – Sankt Peterburgas: „Detstvo-Press“, 2004 m.

Belaya A.Ya., Miryasova V.I. Pirštų žaidimai. Vadovas tėvams ir mokytojams. - M.: Sigma, 2009 m.

Belousova O.A. Ikimokyklinukų mokymas piešti smėliu // Vyresniosios auklėtojos vadovas ikimokyklinis. - 2012. - Nr. 5. - S. 14 - 18.

Venger L.A., Pilyugina E.G. Vaiko juslinės kultūros ugdymas: knyga pedagogams darželis. - M.: Švietimas, 2014 m.

Kiseleva V. Smulkiosios motorikos ugdymas // ikimokyklinis ugdymas. - 2006. - Nr. 1. - S. 43 - 45.

Kolcova M. Vaikas mokosi kalbėti. - M.: Feniksas, 2011 m.

Leontjevas A.N. Psicholingvistikos pagrindai: Proc. universiteto studentams, studijuojantiems pagal specialybę „Psichologija“. - M.: Švietimas, 2013 m.

Lopukhina I.S. Kalbos terapija. Kalba. Ritmas. Judėjimas. - M.: Korona-Print, 2014 m.

Nikitina A.V. Netradicinės technikos piešimas. - M.: Korona-Vek, 2010 m.

Petrova E.S. Laviname rankų motoriką. - M.: Šansas, 2010 m.

Ruzina M.S., Afonkin S.Yu. Šalis pirštų žaidimai. - S.-Pb.: Mokykla, 2007 m.

PROGRAMOS

motorika ikimokyklinukas piešdamas smėlį

1 priedėlis

Užduotys pagal N.O. metodus. Ozeretskis, N.I. Gurevičius, L.A. Wengeris

. „Pirštas su nosimi pasisveikina“

Po išankstinio užduoties demonstravimo vaikas kviečiamas užmerkti akis ir paliesti dešinės rankos rodomąjį pirštą: a) nosies galiuką; b) kairės ausies skiltelės.

Užduotis kartojama ta pačia seka kita ranka.

Vertinimas-išvada. Teisingai atlikta užduotis yra norma; jei vaikas padaro netikslumų (paliečia vidurinę ar viršutinę nosies dalį, ausį), tai rodo jo koordinacijos mechanizmų nebrandumą ir neatitikimą amžiaus normai.

. „Įdėkite monetas į dėžutę“

Padėtas ant stalo Kartoninė dėžutė 10x10 cm dydžio, prieš kurį 5 cm atstumu netvarkingai išdėliota 20 2 cm skersmens monetų (žetonų, sagų).

Suaugusiojo signalu vaikas visas monetas turi kuo greičiau įmesti (reikia imti po vieną) į dėžę.

Užduotis atliekama pakaitomis kaire ir dešine ranka.

Vertinimas-išvada. Norma yra teisingumas ir vykdymo laikas: pirmaujančiai rankai - 15 sekundžių, kitai - 20 sekundžių.

. "Pirštais nubrėžkite apskritimus"

10 sekundžių, plaštakų rodomaisiais pirštais horizontaliai ištiestas į priekį, vaikas turi apibūdinti bet kokio dydžio vienodus apskritimus ore (rankos juda priešingomis kryptimis).

Vertinimas-išvada. Užduotis nebaigta, jei vaikas vienu metu sukasi rankas viena kryptimi arba aprašo įvairaus dydžio apskritimus.

. "Pasveikinkime"

Suaugęs kviečia vaiką ištiesti: a) kairę ranką pasisveikinimui - „pasisveikim“ 6) iš pradžių dešinę, paskui kairę; c) abiem rankomis. Vertinimas-išvada. Aukštas lygis – vaikas susidorojo su užduotimi. Vidutinis lygis - pastebimas rankos paspaudimo silpnumas. Papildomi judesiai rodo žemą valingų veiksmų korekcijos lygį: vaikas suspaudžia priešingos rankos riešą; pakelia pečius; atveria burną ir pan.

. "žiedas"

Sulenkite nykštį paeiliui su kiekvienu pirštu dešinėje, tada kairėje.

Vertinimas-išvada. Atkreipkite dėmesį į judesių amplitudę (visiškas, nepilnas), atlikimo tempą (normalus, lėtas, greitas), aktyvumą (normalus, vangumas, motorinis neramumas), judesių koordinaciją (normalūs, nekoordinuoti judesiai), gebėjimą perjungti judesius.

. „Mūsų pirštai“

Sulenkite ir atlenkite visus pirštus paeiliui, pradedant nykščiu, pirmiausia dešinėje, tada kairėje rankoje.

Vertinimas-išvada. Sklandus, tikslus ir vienalaikis mėginio vykdymas; įtampa, judesių standumas; vykdymo tempo pažeidimas (ne mokytojo lėšomis); nesugebėjimas atlikti užduoties; kairiarankiškumas.

Kriterijai skirstomi į tris lygius: aukštas, vidutinis, žemas.

žemas: vaikas patiria didelių sunkumų atlikdamas užduotį;

Aukštas: tikslus užduoties atlikimas.

2 priedas

3-4 metų vaikų rankų smulkiosios motorikos raidos diagnostika

Žemo lygio 6 vaikai

Vidutinio lygio 5 vaikai

Aukšto lygio 4 vaikai

3 priedas

3-4 metų vaikų smulkiosios motorikos raidos diagrama

4 priedas

Žaidimų veikla ant stalo-tabletės, skirta dažyti smėliu

„Sudėtingas kelias“: reikia pirštu per smėlį nubrėžti banguotą liniją (sunkumas tas, kad vaikas nenusilpsta piršto, o įtempia ir laiko jį kabliuku).

„Pavojingas posūkis“: reikia perbraukti pirštu per smėlį, sukant jį į spiralę (pavaizduoti spiralės ženklą).

„Žaibas“: reikia pirštu smėlyje nubrėžti lenktą liniją.

„Pabaisa saloje“: saloje miega pasakiškas monstras (įdėkite arba užkaskite žaislą į smėlį). Būtina apeiti monstrą ir jo neliesti – jis gali pabusti.

„Vaivorykštė“: keturiais pirštais smėlyje nubrėžkite puslankį – vaivorykštę. Ir tada pridėkite saulę.

„Mano linksmuolis skambantis kamuolys“: nupieškite rutulį smėlio pylimu (apsukite jį aplink supiltą smėlį), jis yra elastingas, linksmo charakterio (galite nupiešti veidą ir kojas), o kitas yra ne visai apvalus, nelabai elastingas ir tingus (rodyti emocijas), beveik nešokinėja.

Smėlio takas: parodykite savo vaikui, kaip paimti saują sauso smėlio ir lėtai jį išpilti, sukuriant įvairias formas (kelias į zuikio namus).

"Smėlio tapyba":

piešti simetriškus objektus abiem rankomis vienu metu;

Pieškite ant šlapio smėlio

Ant smėlio spausdiname plokščias figūras, atvaizdo formeles;

Pieškite pirštu

Spausdiname ant smėlio delnais;

piešti vaikiškais grėbliais ant smėlio.

Šiame straipsnyje:

Smėlis geras natūrali medžiaga, kuris gali įgauti įvairių objektų pavidalą, pasižymi takumu ir gerai praleidžia vandenį.

Vaikai liečia jį rankomis, stato pilis, kasa tunelius ar lipdo „Kuličkus“. Mėgsta žaisti, todėl nesąmoningai dalyvauja smėlio terapijoje, kiekvienas vaikas mėgsta maišytis su smėliu. Ši paprasta veikla gali paveikti vaiko psichologinę būseną, padėti jam tobulėti.

Smėlio terapija – tai veiksmingas metodas, padedantis ikimokyklinio amžiaus vaikui užaugti sveika, darnia ir išsivysčiusia asmenybe.

Smėlio terapijos istorija

Filosofas Carlas Gustavas Jungas dar XX amžiaus pradžioje pirmą kartą pastebėjo veiksmingą žaidimo su smėliu poveikį vaikams, turintiems psichikos negalią. Jis pradėjo kurti šią techniką ir taikyti ją savo mažųjų pacientų terapijoje. Šis metodas plačiai paplito visame pasaulyje ir tapo žinomas kaip Jungianas.

Smėlis ir jo poveikis vaikui

Smėlio terapija padeda vaikui būti savimi. Ikimokyklinukas nemoka žodžiais išreikšti to, ką jaučia ir kokias emocijas išgyvena.

Žaidimas su smėliu padeda vaikams kurti skirtingas istorijas 3D pasaulyje, paverčiant jas smėlio figūrėlėmis ar piešiniais smėlyje. Vaikas nesąmoningai savo baimes, išgyvenimus ar psichologines traumas perkelia į vaizdus.

Vaikams toks žaidimas svarbus, jo dėka jie bendrauja. Jame naudojami žaislai yra priemonės. Jie padeda jiems išreikšti save.

Svarbu! Nereikėtų vaikui diktuoti taisyklių, kai jis žaidžia smėlio dėžėje. Tėvai ar psichologas turi imtis „stebėtojo“ vaidmens.

Žaisdamas su smėliu vaikas parodo įvairias emocijas:

• sunaikina savo pastatytas figūras - taip išskleisdamas pyktį ir susierzinimą;
• užkasa žaislą – taip „palaidoja“ savo baimę ar neigiamas emocijas.

Smėlio terapijos pagalba specialistas gali:

1. Nustatyti vaikų psichologinius nukrypimus.
2. Ugdykite vaikus, sergančius protiniu atsilikimu ir cerebriniu paralyžiumi.
3. Padėkite vaikui socializuotis, išmokite bendrauti su bendraamžiais.
4. Ugdykite įvairius įgūdžius.

Terapija turi ir prevencinį poveikį. Neigiamos emocijos vaikams gali kauptis žaidimų veikla jie išsitaško.

Kaip veikia smėlio terapija?

Pagrindinis smėlio terapijos efektas – padeda kovoti su psichologinėmis traumomis, jas perkeliant ant smėlio. Pradeda formuotis jų vidinių jausmų ir troškimų kontrolės ir tarpusavio ryšio jausmai. Vaikas, žaisdamas smėlyje, išreiškia visus savo jausmus ir baimes, išsivaduoja iš traumų, kurios neperauga į psichologines traumas.

Smėlio terapija vaiko raidoje

Smėlio terapijos dėka vaikas gali išsiugdyti šiuos įgūdžius:

1. Variklis. Vaikas mokosi pilti smėlį į kibirą, stiklainį ar butelį siauru kakleliu.
2. Aprašomasis. Ikimokyklinukai ant smėlio piešia gyvūnus, augalus, įrangą ir kt.
3. Lavinti kalbos funkcijas ir foneminę klausą. Vaikai piešia raides smėlyje, o tai padeda išmokyti juos ištarti ir automatizuoti garsą.
4. Protinių gebėjimų, atminties ir dėmesio ugdymas.
5. Smulkiosios rankų motorikos lavinimas. Kiekvienas pirštas dalyvauja žaidime, o tai palankiai paveiks bendrą vaiko vystymąsi.
6. Kvėpavimui koreguoti. Smėlis veikia kaip kvėpavimo pratimų terpė.

Žaidimas smėlio dėžėje padeda vaikui atlikti veiksmus su smėliu: sausu ir šlapiu. Jis sužino jo savybes ir išmoksta nustatyti priežastinį ryšį. Proceso metu taip pat vystosi kūrybiniai gebėjimai - vaikas sugalvoja naujus vaizdus ir daro juos iš smėlio.

Smėlio terapijos nauda vaikams

Žaidimo su smėliu pranašumai yra neabejotini:

1. Ikimokyklinio amžiaus vaikų smulkioji motorika vystosi.
2. Didelė erdvė vaizduotei ir protinei veiklai.
3. Mąstymo mechanizmas reguliuojamas.

Logopediniuose užsiėmimuose pratimų su smėliu atlikimas padeda:

• logiškai reikšti savo mintis;
• ikimokyklinukų dialoginės kalbos formavimas;
• būti atsakingam už savo veiksmus žaidime;
• pasikliauti tik savo jėgomis;
• ištrinti iš galvos psichologines traumas ir problemas.

Mokytojo veiksmai organizuojant smėlio terapiją

Organizuodamas smėlio terapiją mokytojas privalo:

• paruošti vietą smėlio terapijai. Tai turėtų būti ramus kampelis, kuriame nebus triukšmo ir šurmulio;
• įsigykite dėžutę, kurią reikia nudažyti mėlynai arba šviesiai mėlynai. Šis dažymas veikia palankiai ir ramina psichiką. Į jį pilamas grynas baltas smėlis;
• šalia dėžės padėkite dėžutę su žaislais. Jie turi būti maži, kad vaikas galėtų susikurti žaidimo modelį. Rinkinyje turi būti žmonių ir gyvūnų figūros;

Pastaba! Smėlio terapijos metu vaikas pasirenka būtent tas figūras, kurios simbolizuoja jo vidinę būseną šiuo metu.

• sudaryti patogias sąlygas žaidimų veiklai;
• palaikyti vaikų žaidimą, padėti jiems išgyventi įvairias situacijas;
• įvertinti vaikų elgesį žaidimo metu ir padaryti išvadas.

Norėdami praktikuoti smėlio animaciją, jums reikia:

1. Pirkite stalą su stikliniu viršumi, padarykite apšvietimą iš apačios. Sumontuokite žemas puses išilgai stalo krašto.
2. Ant paviršiaus užpilkite švarų upės smėlį tiek, kad galėtumėte piešti piešinius.

Terapijos užsiėmimuose turi būti rami terapijai palanki aplinka. Galite įjungti ramią muziką. Mokytojas stebi žaidimo eigą, jei reikia, pasakoja vaikui scenarijų.

Smėlio terapija ikimokyklinio amžiaus vaikams

Mažiems vaikams ši terapija yra smagus būdas liesti minkštą medžiagą. Tai padeda vaikams vystytis protiškai ir fiziškai, suteikia jiems galimybę pasiruošti mokyklai.

Vaikams žaidimas smėlyje padeda:

• išmokti skaičius ir raides;
• atskirti kairę ir dešinę;
• teisingai naršyti sezonus;
• lavinti atmintį, regėjimą ir klausą;
• ugdyti fantaziją.

Tokią terapiją geriau pradėti nuo 3 metų, bet galima ir anksčiau, kai vaikas nustoja kišti viską į burną.

Smėlio terapijos ypatybės vaikams

Smėlio terapija tinka ir suaugusiems, tačiau smėlio terapijos naudojimas žaidimuose turi savo ypatybes:

1. Psichologinę vaiko problemą sprendžia tėvai arba mokytojai.
2. Su vaikais svarbu nustatyti ribas.
3. Natūralesnis žaidimas, neįprastas suaugusiems.
4. Vaikai užsiima dinamiškesniais ir aktyvesniais žaidimais.
5. Pagrindiniai žaidimo etapai: chaosas, kova, rezultatas.
6. Visiškas abstrakčių paveikslų nebuvimas.
7. Pageidautina, kad žaidime dominuotų pasakų personažai, gyvūnai, animacinių filmų personažai.

Terapijos indikacijos

Smėlio treniruotės nurodomos bet kuriame amžiuje, ypač vaikams, patyrusiems psichologines traumas ir atsilikusiam vystymuisi. Vaikui, kuriam sunku išreikšti savo jausmus ir išgyvenimus, tokia veikla bus tik į naudą. Be to, terapija padeda ikimokyklinukams ugdyti intelektą ir pasiruošti mokyklai.

Kontraindikacijos

Pagrindinė smėlio terapijos kontraindikacija – vaiko nepasitikėjimas savo mokytoju. Taip pat padidėjęs nerimas, susijaudinimas ir atsparumas smėlio žaidimams.

Kartais kontraindikacija yra vaiko alergija medžiagoms.

Klasės įranga

Smėlio terapijai reikia:

1. Medinė dėžutė su vandeniui atspariu dugnu, dydis 50x70cm.
2. Švarus vidutinio dydžio smėlis, geriausia jį šiek tiek sudrėkinti.
3. Spalvotas smėlis tinka ikimokyklinukams.
4. Spalvota jūros druska, skirta pagerinti smulkiųjų kūdikių motorinių įgūdžių vystymąsi.
5. Miniatiūrinės gyvūnų figūrėlės, animacinių filmų personažai, gėlės, namai, transportas, pasakų personažai.

Žaidimo technikos

Pagrindiniai žaidimo būdai:

1. „Atspėk“ - palaidokite figūrėlę smėlyje ir paprašykite vaiko atspėti, kas tiksliai buvo paslėptas smėlyje. Kad viskas būtų lengviau, užduokite pagrindinius klausimus.
2. „Smagu“ – sugalvok įdomi istorija veikėjams ir išdėlioti pagrindinius įtaigius žodžius ant smėlio figūrėlėmis, po kurių vaikas nusisuka, o suaugęs išbarsto figūrėles ant smėlio. Vaikas turi rasti prarastus žodžius.
3. „Dingęs miestas“ – tegu nuomos kompanija stato savo svajonių miestą ir sugalvoja jo gyventojams istoriją.

Ko reikia smėlio terapijai namuose?

Namų darbams atlikti reikės:

• švarus smėlis;
• stačiakampė dėžutė;
• miniatiūrinės figūrėlės.

Į dėžę du trečdalius įberkite smėlio, taip pat būtina turėti vandens smėliui sudrėkinti.

Žaidimai klausos dėmesiui ir atminčiai lavinti

Šio tipo terapijoje yra daug žaidimų, skirtų lavinti atmintį, klausą ir kalbą. Panagrinėkime pagrindinius:

1. „Tic-tac-toe“ – taip mažylis lavina atmintį ir lavina intelektą.
2. „Gyvūnai“ – sudėkite gyvūnus į eilę ir paprašykite vaiko pavadinti juos vardus ir kiekvieną raidę įrašyti į smėlį.
3. „Geografija“ – reikia nusipirkti pasaulio žemėlapį ir jį išskaidyti į 6 dalis, tada leisti vaikui sulankstyti kaip dėlionę. Tuo pačiu metu jis gali ištarti žemynų ir vandenynų pavadinimus. Pastačius miestą ant smėlio su upėmis, kalnais ir namais, lavinant erdvinį mąstymą ir atmintį.

Projektyvūs smėlio žaidimai, emocinio išlaisvinimo ir agresijos pašalinimo pratimai

Apsvarstykite keletą žaidimų, skirtų nerimo mažinimui ir asmenybės ugdymui:

1. „Rankelių atspaudai“ – taip vaikas mokosi vertinti savo jausmus. Vaikas turėtų apibūdinti tai, ką jis jaučia, ir išreikšti savo emocijas.
2. „Lietus“ – šiame žaidime kūdikis gerai nuima stresą. Vaikas pila smėlį iš vienos rankos į nugaros pusė Kita vertus.
3. „Raštai“ – vaikas turi piešti įvairius paveikslėlius ant smėlio ir tuo pačiu pasakoti, kaip jaučiasi. Ši veikla puikiai numalšina stresą.
4. „Slėpynės“ – mažina stresą ir leidžia sužinoti psichologines problemas vaikas. Vaikams suteikiama galimybė pasirinkti žaislus, kuriuos jis paslepia, tada išsikasa ir kalba apie savo emocijas.

Smėlio terapijos vaidmuo vaikams su negalia

Sveikiems vaikams tokie žaidimai yra tiesiog naudingi ir linksmi. Kitaip yra raidos sutrikimų turinčių vaikų situacija. Smėlio pratimai naudojami kaip elgesio korekcija, streso mažinimas ir jutimų ugdymas.

Smėlio dėžės žaidimai yra įspūdingi vaikams, turintiems:

Tokie vaikai smėlio dėžėje formuoja savo žaidimo charakterį, veikėjai bendrauja tarpusavyje, tęsia pokalbį. Taigi vystymosi sutrikimų turintys mažyliai formuoja savo charakterį.

Vaikams, turintiems kalbos uždelsimą, tinka smėlio raštingumo žaidimas. Gerina taisyklingą žodžių suvokimą, formuoja taisyklingą tarimą, lavina skaitymą ir rašymą.

Vaikai, turintys proto palaikymą, turėtų žaisti su smėliu apie valandą.

Tokia terapija gydo neurologines problemas ir yra aktyvi vystymosi sutrikimų prevencija. Dažnas žaidimas smėlio dėžėje pakrauna vaiką teigiamomis emocijomis ir išlaisvina nuo neigiamų išorinio pasaulio apraiškų.

Smėlio terapijos etapai

Yra trys pagrindiniai žaidimo su smėliu etapai:

1. „Chaosas“ – tarp figūrų nėra skirtumų, tai yra neaišku, kas tai yra: gyvūnai, herojai, augalai, pasakų personažai. Tai sako, kad kūdikis yra nerimastingas ir neramus.
2. „Kova“ – vaikas aiškiai skirsto žaislus į gerus ir blogus, o piktųjų yra kur kas daugiau. Šis laikotarpis vadinamas vidine kūdikio kova, tokiu atveju į jo žaidimo siužetą reikėtų įtraukti gerų personažų.
3. „Išėjimas“ – tai etapas, reiškiantis visišką vaiko ramybę ir harmoniją.

Smėlio terapija visapusiškai lavina vaiką, pašalina neurologines problemas. Taip pat tai tik malonus ir naudingas laiko praleidimas su savo vaiku.

Smėlio žaidimų rūšys

Yra 2 pagrindiniai smėlio žaidimų tipai:

1. Smėlio tapyba. Tokia terapija padeda vaikui atsipalaiduoti. Jis fantazuoja, piešia įvairius vaizdus: žmones, gyvūnus ar gamtą. Smėlis gali būti lyginamas tiek delnais, tiek pirštais, dažomas kumščiu ar riešo pagalba. Galite padaryti skylutes, išgrėbti arba persijoti tarp pirštų. Smėlio animacija padeda lavinti kūrybiškumą, mąstymą ir vaizduotę. Ypač ši smėlio terapija tinka jautriems ir hiperaktyviems vaikams.
2. Smėlio dėžės žaidimas. Vaikas žaidžia improvizuotoje smėlio dėžėje – smėlio dėžėje. Jis naudoja žmonių figūrėles, pastatus, transporto priemones, vaisius, daržoves ir kitus objektus. Ikimokyklinukas savarankiškai sugalvoja istoriją ir ją žaidžia, išreikšdamas paslėptas emocijas. Organizuodamas psichologo terapiją, jis pats pasiūlo siužetą, kad vaikas patirtų konkretų jausmą. Kalbos ugdymui logopedas žaismingai veda reikalingus užsiėmimus.

Smėlio terapija apima įvairius istorijų žaidimus, kurie padeda vaikams vystytis.

Smėlio terapijos metodai lavinant kalbą

Ikimokyklinio amžiaus vaikams dažnai atsiranda kalbos sutrikimų. Smėlio terapija – veiksminga priemonė vaikų kalbai lavinti. Šis metodas yra naujas ir įgauna vis didesnį populiarumą.

Logopedas klasėse su vaikais naudoja smėlio žaidimus:

• "Garsai smėlyje"

Mokytojas ant smėlio nupiešia gyvūną ar daiktą ir klausia vaiko jo vardo. Tada jis prašo nupiešti kitus objektus, kurių pavadinimai prasideda pirmuoju žodžio garsu. Šio žaidimo dėka logopedas padeda vaikui automatizuoti tam tikrą garsą.

• "Pašalinti perteklių"

Mokytojas nupieši 3 objektus, vienas iš jų netelpa į loginę grandinę. Pavyzdžiui, apskritimas, kvadratas ir obuolys. Vaikas turi ištrinti perteklių ir pridėti norimą raštą. Smėlio žaidimas skatina kalbos vystymąsi.

• „Paversk laišką“

Mokytojas piešia raidę, vaikas turi ją paversti kita.

• "Nupiešk raidę, žodį"

Ikimokyklinukas pirštu piešia raides ar žodžius, kuriuos taria mokytojas. Žaidime rašymui galite naudoti lazdeles ar virves su mazgais.

Svarbu! Logopedas kiekvienam vaikui individualiai parinks smėlio terapiją, kuri reikalinga jam nustatyti garsą ir jį automatizuoti.

Smėlio žaidimai kvėpavimo korekcijai

Logopedijoje smėlio terapija taikoma diafragminiam kvėpavimui lavinti. Prieš pradedant žaidimus, mokytojas moko vaikus taisyklingai kvėpuoti. Jie turėtų įkvėpti oro per nosį, stengdamiesi nekelti pečių, o skrandį pripūsti „balionu“. Įkvėpimas ir iškvėpimas yra lėtas ir sklandus.

Kvėpavimui koreguoti naudojami šie žaidimai:

1. "Lygus kelias"

Logopedas rašomąja mašinėle eina taku smėlyje. Vaikas turėtų išlyginti jį oro srove.

1. „Paveikslėlis po smėliu“

Ant stalo reikia įdėti spalvotą paveikslėlį, ant viršaus užpilti smėlio. Vaikas turi jį nupūsti nuo atvaizdo.

1. „Kelias pas gyvūną“

Dvi gyvūnų figūros dedamos ant smėlio atstumu viena nuo kitos. Ikimokyklinukas turi ilga oro srove nutiesti kelią nuo vieno gyvūno prie kito.

1. "lobis"

Smėlyje palaidotas mažas daiktas. Norint „iškasti“ lobį, būtina nupūsti orą.

1. "Verdantis vanduo"

Iškaskite duobę ir užpildykite ją vandeniu. Turite stipriai pūsti į vandenį, kad jis burbuliuotų.

Gydomasis smėlio žaidimas skirtas lavinti smulkiąją motoriką

Smulkiosios motorikos ugdymas yra neatsiejamai susijęs su vaiko kalbos, atminties ir mąstymo raida. Tam yra daug įvairių žaislų. stalo žaidimai, kūrybiniai rinkiniai ir įvairūs kiti metodai. Smėlio terapija padeda lavinti motoriką įvairaus amžiaus vaikams.

Norėdami lavinti motorinius įgūdžius, mokytojas atlieka šiuos žaidimus:

• "Nutapyti paveikslą"

Vaikas pirštais piešia piešinį ant apšviesto stiklinio stalo, prireikus padeda sau riešą ar kumštį.

• "Jautrios rankos"

Mokytoja ir vaikas padėjo rankas ant smėlio. Vyresnysis dalyvis pasakoja, kaip jaučiasi. Tada jis klausia vaiko, ką jis patiria. Tokį žaidimą galima žaisti dažnai, vaikai jo metu ne tik lavina smulkiąją motoriką, bet ir išmoksta suprasti savo jausmus.

Pastaba! Smėlio terapija padeda vienu metu lavinti įvairius įgūdžius: rankų judrumą, kvėpavimą, kalbą.

• "Jūros pasaulis"

Vaikas žaidžia su smėliu dėžėje, kuria „jūros pasaulį“. Mokytojas duoda žaislų jūrine tema, taip pat akmenukų, kriauklių, karoliukų. Su jų pagalba vaikas dėlioja žuvis, laivelius ir sugalvoja istorijas.

Smėlio terapijos organizavimo etapai darželyje

Smėlio terapiją organizuoja darželiuose pedagogai, psichologai, logopedai. Jie naudoja smėlio žaidimus užsiėmimams su vaikais. Namuose tėvai savo naudai gali susiorganizuoti vietą, kur vaikas galėtų žaisti smėlio dėžėje.

Pagrindiniai terapijos organizavimo etapai yra šie:

1. Vaiko paruošimas smėlio terapijai. Jis turi turėti noro dalyvauti žaidime.
2. Mokytojas turi mokėti vykdyti smėlio terapiją, turėti kūrybišką požiūrį ir potencialą.
3. Žaidimo metu vaikai turi būti sveiki. Jie neturėtų sukelti alerginės reakcijos į smėlį.
4. Žaidimų aikštelės paruošimas: smėlio dėžė, animacinis stalas ir žaislai.
5. Žaidimo vedimas.

Yra daugybė smėlio žaidimų variantų. Kompetentingas specialistas parinks reikiamus metodus, būtinus konkretaus vaiko vystymuisi.

Smėlis gali žavėti savo nuostabiomis galimybėmis. Atkreipkite dėmesį į tai, kiek skirtingų fantazijų galima įkūnyti smėlio piešinyje. Galima drąsiai teigti, kad su malonumu laiką su smėliu gali leisti ne tik vaikai, bet ir suaugusieji.

Sveiki!

Šiandien noriu pakalbėti apie tokią pramogą kaip Rainbow Sand.

Tikrai daugelis tėvų jau žaidė su savo vaikais. Pati pirkau vaikui, sąmoningai, norėjau išbandyti ir sužinoti, kas yra stebuklingas smėlis, kaip su juo žaisti ir kokia jo nauda.

aš turiu tai Vaivorykštinis smėlis iš LORI iš Home sandbox serijos.

Kartoninė dėžutė, viduje 4 apvalios pakuotės po 140 gr. keturių spalvų smėlio: žalia, mėlyna, raudona, geltona. Viduje taip pat buvo 2 formos ir instrukcijos. Kaina 340 rublių įprastoje vaikiškų drabužių ir žaislų parduotuvėje.

Instrukcija detali, yra dalis suaugusiems, darbo su vaivorykštės smėliu taisyklės, taip pat perspėjimai, kad patekus į akis jas reikia nedelsiant išplauti, tėvai turėtų pasirūpinti, kad vaikas smėlio neimtų į savo Burna.

Ant dėžutės nurodytas amžius 3+, bet noriu perspėti tėvelius, senelius, kurie perka, dovanoja ar tiesiog žaidžia vaivorykštinį smėlį su vaikais iki trejų ar net iki 4-5 metų (aišku priklauso nuo vaiko), reikia būti visiškai tikram dėl vaiko, kad jis nelaižys smėlio, nelaižys pirštukų (šis smėlis nelimpa prie rankų, bet ant odos lieka smulkios dalelės).

Vaivorykštinis smėlis buvo pagamintas Jaroslavlio mieste, ant pakuotės nurodyti GOST ir TU, tačiau kažkodėl nėra Rostest ženklelio. Informacijos apie smėlio toksiškumą nėra.

Kitas dalykas – vaivorykštinio smėlio kvapas. Kvapas labai aštrus, nemalonus, cheminis. Galbūt tokį kvapą sukelia į kvarcinį smėlį dedami polimerai, vien tam, kad smėlis įgautų tokią konsistenciją - atrodo, kad tai paprastas smėlis, bet smėlio dalelės tarsi įmagnetintos viena prie kitos, dėl to vaivorykštė smėlis netrupa, o liejasi, džiūsta, bet priima ir išlaiko bet kokią formą.

Vaiko pramogoms labai tinka vaivorykštinis smėlis, vaikas mėgsta jį liesti, laikyti rankose, minkyti kaip plastiliną, daryti įvairias figūrėles, tiesiog „pilstyti“ iš rankų į rankas. Pirmą kartą mano vaikas, pabandęs žaisti su šiuo smėliu, visiškai apsidžiaugė ir nustebo, kaip smėlis gali tai padaryti! Bet, žinoma, savo 5 metų dukrai paaiškinau, kad tai ypatingas, „stebuklingas“ smėlis.

Mes žaidėme kartu, kartu naudojome formas ir lipdėme tik rankomis.

Kitas spalvoto vaivorykštinio smėlio pliusas yra tai, kad galite maišyti esamas spalvas ir gauti naujų!

Norint žaisti su vaivorykštės smėliu, reikia sugalvoti smėlio dėžę, mūsų atveju buvo nereikalinga kartoninė dėžė aukštomis sienelėmis, tai svarbu! Smėlis toks smulkus, o vaikas ne visada tvarkingas, kad smėlį nuo stalo ir nuo grindų reikia rinkti drėgnu skudurėliu, turėjome ir ant drabužių.

At Vaivorykštinis smėlis iš LORI iš Home sandbox serijos yra keletas minusu, kaip sakiau stiprus nemalonus kvapas, prie odos ir drabuziu prilipusios smulkios daleles, informacijos apie toksiškumą trūkumas.

Nepaisant nustatytų trūkumų, noriu rekomenduoti tėveliams, seneliams dažniau užsiimti tokia veikla su vaikais su tokiu smėliu! Jie gerai lavina smulkiąją motoriką, suteikia erdvės vaiko (ir suaugusiojo) vaizduotei ir kūrybiškumui, taip pat tikiu, kad nuramina vaiko psichiką dirbant su tokiomis medžiagomis kaip vaivorykštės smėlis! Bet prašau būti budriems ir stebėti, kaip jūsų vaikas žaidžia vaivorykštės smėlyje jo nepalikdamas, net jei jam jau 5 metai ir daugiau!

Ačiū už dėmesį ir smagius žaidimus!

Smulkioji motorika – tai gebėjimas atlikti smulkius ir tikslius judesius rankomis ir rankų bei kojų pirštais dėl koordinuotų svarbiausių sistemų – nervų, raumenų ir kaulų – veiksmų.

Smulkiosios motorikos vystymasis tiesiogiai veikia kūdikio kalbos ir protinių gebėjimų vystymąsi. Turite pradėti vystyti šepetėlius, pirštus ir delnus kūdikystė ir pačiai mokyklai, kasmet didinant sudėtingumo lygį.

1. Vystantis kilimėlis

Pirmiausia galite nusipirkti ortopedinį reljefinį kilimėlį. Gydo ir apsaugo nuo plokščiapėdystės, stiprina raumenis ir raiščius, mažina kojų nuovargį. Kilimėliai turi skirtingas paviršius, yra tokių kaip: "žolė", "spygliai", "kieti akmenys", "minkšti akmenys", "guzeliai" ir kt. Pėdų masažas maloniai nustebins ne tik vaikus, bet ir suaugusius.

Vyresniems vaikams galite rasti kilimėlių, kurie surenkami kaip dėlionės. Tokiose mozaikose dažnai būna raidžių arba skaičių – vaikas gali sugalvoti skaičius ar žodžius.

2. Figūrėlės ant magnetų

Būtinai įsigykite šaldytuvo magnetus. Labai maži vaikai pradės ugdyti griebimo refleksą ir įgūdį judinti magnetus. Vyresniems vaikams bus įdomu mokytis raidžių ir skaičių magnetukų pagalba, tada atsiras meilė statyti skiemenis ir žodžius, pomėgis skaičiuoti. Turėdamas įdomų gyvūnų pavidalo magnetų rinkinį, vaikas greitai išmoks visų augintinių ir laukinių gyvūnų vardus.

3. Modeliavimo tešla arba polimerinis molis

Modeliuojanti tešla ir polimerinis molis masažuoja pirštų galiukus, gerina lytėjimo jautrumą, lavina vaizduotę ir analitinius įgūdžius. Būtent modeliavimo metu vaikas gali pradėti mokytis geometrines figūras išmokti juos derinti. Tinka patiems mažiausiems skulptoriams sūrios tešlos, vaikai gali paragauti – tai visiškai nekenksminga. Vyresni vaikai gali lipdyti molio figūrėles – rankdarbiai sukietės ir gali būti saugomi kaip atmintis.

4. Kinetinis smėlis

Jei norite nustebinti vaiką kažkuo visiškai neįprastu, galite įsigyti kinetinį smėlį, sudarytą iš kvarcinio smėlio ir E900 sintetinio priedo. Jis visiškai saugus, plastiškesnis nei paprastas smėlis, nesausina ir nelimpa prie rankų. Iš jo galite pastatyti figūras, pilis ir daug daugiau. Smėlis būna įvairių spalvų.

5. Molbertai ir braižymo lentos

Kuris vaikas nemėgsta piešti? Todėl bet kuris vaikas bus patenkintas šiuo pirkiniu. Piešimas yra ne tik įdomus, bet ir naudingas, nes tai gerai lavina kūrybiškumą, stiliaus ir kompozicijos jausmą ir, žinoma, vaiko saviraišką. Daugelis mamų renkasi 2 viename molbertus su kreidelėmis ir magnetine lenta, ant kurios galima piešti flomasteriais.

6. Pirštų dažymas

Šie dažymo puslapiai tinka vaikams, kurie nemoka laikyti teptuko rankoje, ir vyresniems. Žaislas padės vaikui išmokti valdyti šepetėlio (rankos) apimtį ir neperžengti, pajusti spaudimo jėgą, taip pat vaikas bandys maišyti paletę. Dažniausiai dažymas nuramina kūdikio nervų sistemą, lavina judesių koordinaciją, skatina kūrybinį procesą ir vaizduotę.

7. Grybų sraigtinės ir sraigtinės konstrukcijos

Grybų varžtas - nuostabus paprastas žaislas, kuriame parodytas prisukimo mechanizmas. Grybas turi kepurėlę su varžtu ir kotelį su skylute, pro kurią galima stebėti, kaip varžtas įsukamas į kotelį. Procesas lavina rankų miklumą, stiprina plaštakos ir riešo raumenis.

Vyresniems vaikams yra konstruktoriai, kuriuose varžtų ir veržlių pagalba galima surinkti automobilius, namus, lėktuvus ir daug daugiau. Kas žino, gal jūsų vaikas – būsimasis inžinierius?

8. Nėriniai

Jei tarp jūsų vaiko žaislų vis dar nėra nėrinių, tai reikia skubiai ištaisyti. Suvarstymo žaidimai padeda lavinti atkaklumą, logiką, gerina akį ir rankos lankstumą.

Norėdami pradėti, galite sužinoti, kaip įdėti įvairiaspalvius makaronus ant sriegio arba mediniai žaislai, tada užsisegti sagutę (su medine adata), studijuoti galimi būdai suvarstymas (dygsniai, kryželis), tada pereikite prie sklypų suvarstymo, kur reikia užsiūti trūkstamas detales. Aukščiausiu lygiu paprastai galite „susirišti“ visas kompozicijas.

9. Lego

Kiekvienas vaikas turėtų turėti šį žaislą, nes jis lavina modeliavimo ir konstravimo įgūdžius, lavina kūrybiškumą, atmintį, pastabumą ir atidumą, o vaikams jis tiesiog labai patinka.

Šio žaislo grožis tas, kad jis tinka bet kokiam amžiui (vaikams iki 3 metų dizaineriai didesni, vyresniems - mažesni). Verta paminėti, kad Lego kolekcijoje yra pačių įvairiausių modelių – nuo ​​gaisrinių ir greitosios pagalbos mašinų, valčių iki ištisų salų ar net miestų.

10. Pirštų teatras

Jei jaučiate, kad vaikas dažniau dirba viena ranka (ar tais pačiais pirštais), atkreipkite dėmesį į pirštų teatrą. Šis žaislas padės lavinti visus abiejų rankų pirštus, sustiprins ranką (kuri ruošiasi rašyti), pagerins vaizduotę, mąstymą, atmintį, stimuliuos kalbos aparatą, taip pat padės vaikui geriau orientuotis erdvėje.

Įsigydami teatrą atminkite, kad reikia rimtai žiūrėti į scenos paruošimą, žiūrovų (žaislų ar artimųjų) paieškas, vaidmenų pasiskirstymą ir patį vaidinimo procesą. O kas žino, gal jūsų šeimoje auga mažas režisierius?