Vaiko pritaikymas prie vaikų įstaigos sąlygų. Vaikų adaptacijos ikimokyklinėje įstaigoje ypatumai Adaptacijos laikotarpis ikimokyklinėje įstaigoje ir jo rizikos

1. Pagrindinė dalis…………………………………………………………

1. Adaptacijos sąvokos apibrėžimas, adaptacijos fazės ir tipai…….

1. Sėkmingo vaikų prisitaikymo prie terminai ir sąlygos…….

1. Pedagoginės vaikų adaptacijos sąlygos ikimokyklinio ugdymo įstaigose………………

Išvada………………………………………………………………….

Naudotos literatūros sąrašas……………………………………

Įvadas

Dauguma vaikų patiria adaptacinį stresą, kai patenka į ikimokyklinio ugdymo įstaigą (DOE).

Staigus vaiko patekimas į kitas socialines sąlygas ir ilgalaikis stresas gali sukelti emociniai sutrikimai arba lėtina psichofizinės raidos tempą, nes ankstyvojo ir jaunesnio ikimokyklinio amžiaus vaiko adaptacinės galimybės yra ribotos.

Mokslo metų pradžia – sunkus metas mažiems vaikams, nes jiems tai yra prisitaikymo prie naujų sąlygų laikotarpis. Kūdikiai sunkiai ištveria atsiskyrimą nuo mamos, atsidūrę nepažįstamoje aplinkoje, svetimų žmonių apsuptyje, tampa beviltiški. Sunku ir tėvams, kurie mato nepaguodžiamą savo visada linksmo kūdikio sielvartą. Grupių darbuotojams irgi nelengva: vaikai verkia, kabinasi, neleidžia dirbti, o mokytojai reikia viską padaryti laiku, daryti pagal režimą, nuraminti mažylį bent trumpam, leiskite likusiesiems pailsėti nuo naujojo šauksmo.

Adaptacijos laikotarpis yra rimtas išbandymas vaikams. Adaptacijos sukeltos streso reakcijos ilgam trikdo vaikų emocinę būseną.

Morozova E.I. pažymėjo: „Labiau galima manyti, kad šis laikotarpis nepraeina be pėdsakų net ir jam palankiai pasibaigus, bet palieka pėdsaką neuropsichinėje vaiko raidoje“.

Apie adaptacijos laikotarpio sunkumus kalbėjo ir šalies, ir užsienio mokslininkai: Aksarina N.M., Tonkova - Yampolskaya R.V., Schmidt - Kolmer E. ir kt.

Teplyuk S. išanalizavo ikimokyklinių įstaigų veiklą adaptacijos laikotarpiu ir atskleidė, kad ši problema yra viena iš prastai sprendžiamų. Grupės auklėtojos nėra pasiruošusios teikti kvalifikuotą pagalbą ir psichologinę bei pedagoginę pagalbą naujai priimtiems vaikams; jie dažnai demonstruoja įgūdžių stoką kurti santykius su atvykėlių tėvais.

Šiuo atžvilgiu ji pataria metodininkui ir psichologui intensyvinti darbą su personalu šia linkme: sistemingai išryškinti naujus požiūrius į tokių temų atskleidimą kaip pagrindinis suaugusiojo vaidmuo vaiko raidoje (GM Lyamina), raidos etapai. suaugusiojo ir vaiko bendravimas (S.Yu. Meshcheryakova, L.N. Galiguzova, N.N. Avdeeva), praktinis šių žinių pritaikymas adaptacijos sąlygomis (N.D. Vatunina), adaptacijos profilio diagnostinė technika (E.I. Morozova).

Iš tiesų, kai kūdikis pirmą kartą ateina į darželį, jis atsiduria naujose jam sąlygose. Keičiasi dienos režimas, mitybos pobūdis, kambario temperatūra, ugdymo metodai, bendravimo pobūdis ir kt., todėl vaiko pritaikymo darželyje problema yra pirmaujanti.

Pagrindinė dalis

1. Adaptacijos sampratos apibrėžimas, adaptacijos fazės ir tipai

Atėjus vaikui į ikimokyklinę įstaigą, jo gyvenimas kardinaliai pasikeičia: griežta kasdienybė, naujas kambarys, tėvų ar kitų artimų žmonių nebuvimas, nauji elgesio reikalavimai, nuolatinis bendraamžių buvimas ir kt.

Visa tai vienu metu krenta ant vaiko, sukurdama jam stresinę situaciją, dėl kurios gali kilti neurotinių reakcijų (užgaidos, baimės, atsisakymas valgyti, dažnos ligos, atsisakymas valgyti ir pan.) Šiuo atžvilgiu procesas vaiko pritaikymas darželio sąlygoms, yra labai aktuali ir svarbi problema iki šių dienų[ 6, p.18].

Tradiciškai adaptacija suprantama kaip procesas, kai žmogus patenka į jam naują aplinką ir prisitaiko prie jos sąlygų. Adaptacija yra aktyvus procesas, vedantis į teigiamus (adaptacija) arba neigiamus (streso) rezultatus.

Terminas „adaptacija“ vartojamas medicinoje, gamtos moksluose, psichologijoje, sociologijoje, pedagogikoje ir apima platų spektrą reiškinių.

Pagal Didžiojoje sovietinėje enciklopedijoje pateiktą apibrėžimą, adaptacija suprantama kaip organizmų (individų, populiacijų, rūšių) struktūros ir funkcijų pritaikymo prie aplinkos sąlygų procesas.

Rusijos pedagoginėje enciklopedijoje socialinė adaptacija apibrėžiama kaip žmogaus prisitaikymas prie naujos socialinės aplinkos sąlygų; vienas iš socialinių-psichologinių asmenybės socializacijos mechanizmų.

Socialinė-psichologinė adaptacija (E.S. Kuzmin, V.E. Semyonova) – tai individo ir socialinės aplinkos sąveika, kuri lemia optimalų individo ir grupės tikslų ir vertybių santykį. Socialinės-psichologinės adaptacijos metu realizuojami individo poreikiai, interesai ir siekiai, atsiskleidžia ir ugdomas jo individualumas, individas patenka į naują socialinę aplinką, tampa visaverčiu komandos nariu, apsireiškia.

1-3 metų amžiaus vaikas turi daugybę specifinių amžiaus galimybių. Šiam laikotarpiui būdingas padidėjęs jautrumas atsiskyrimui nuo motinos ir naujovės baimė.

Priėmimas į darželį dažnai vaikui sukelia stresą. Taip yra dėl to, kad kardinaliai keičiasi ne tik nuo gimimo pažįstama dienos rutina, bet ir vaiką supanti aplinka, didelis skaičius nepažįstami žmonės.

Kūno prisitaikymą prie naujų socialinės egzistencijos sąlygų, naują režimą lydi vaiko elgesio reakcijų pasikeitimas, miego sutrikimai, apetitas.

Vaiko šeimai taip pat reikia šiek tiek laiko prisitaikyti prie naujų gyvenimo aplinkybių. Paprastai adaptacijos laikas sąlygiškai skirstomas į tris periodus: ūminį, poūmį ir kompensacinį. Šeimos laukia patys rimčiausi sunkumai ūminis laikotarpis. Tai pirmojo susidūrimo su nežinomybe, nauja akimirkos. Tai nauja, dažnai netikėta emocinė tiek vaiko, tiek jo tėvų reakcija. O pati sudėtingiausia organizacijos pertvarka vyksta pradinėje adaptacijos fazėje, kuri gali užsitęsti ir virsti netinkama adaptacija, galinčia sukelti vaiko sveikatos, elgesio ir psichikos sutrikimus.

Norint išvengti šių komplikacijų ir užtikrinti optimalią adaptacijos eigą, būtinas laipsniškas vaiko perėjimas iš šeimos į ikimokyklinį ugdymą.

Psichologai išskiria tris adaptacijos proceso fazes:

1. Ūminė fazė , kurią lydi įvairūs somatinės būsenos ir psichinės būklės svyravimai, dėl kurių mažėja svoris, dažnai sergama kvėpavimo takų ligomis, sutrinka miegas, sumažėja apetitas, regresija. kalbos raida(trunka vidutiniškai mėnesį);

2. Poūmis etapas būdingas adekvatus vaiko elgesys, t.y. visos pamainos mažėja ir registruojamos tik pagal tam tikrus parametrus, atsižvelgiant į lėtą vystymosi tempą, ypač psichikos, palyginti su vidutinėmis amžiaus normomis (trunka 3-5 mėnesius);

3. Kompensacijos etapas lydimas vystymosi greičio pagreitėjimo, todėl iki mokslo metų pabaigos vaikai įveikia minėtą vystymosi greičio vėlavimą[ 4, p. 123].

Trys adaptacijos proceso etapai:

1. Ūminė fazė: dažnos somatinės ligos, miego sutrikimas, apetitas, sumažėjęs kalbos ir žaidimų aktyvumas (trunka apie 1 mėn.).

2. Poūmi fazė: visos pirmojo mėnesio pamainos mažėja ir registruojamos pagal atskirus parametrus, tačiau bendras vystymosi fonas sulėtėja (trunka 3-5 mėn.).

3. Kompensavimo fazė: spartėja plėtros tempai.

Visoms šeimoms ūmus adaptacijos laikotarpis yra individualus. Jis gali turėti skirtingą trukmę. Kalbant apie trukmę, paprastai kalbama apie keturias pritaikymo galimybes.

Būtina sėkmingos adaptacijos sąlyga yra tėvų ir pedagogų veiksmų koordinavimas, požiūrių į individualias vaiko savybes suartėjimas šeimoje ir šeimoje. darželis.

Išskirtinis bruožas modelis – tai aktyvus šeimos įtraukimas į ikimokyklinio ugdymo įstaigos ugdymo procesą.

Vaiko adaptacijos vaikų įstaigoje problema yra viena opiausių ankstyvosios vaikystės pedagogikoje. Daugiau nei pusė 1-3 metų vaikų nėra pasiruošę eiti į darželį. Psichologinio pasirengimo vaikų įstaigai trūkumas yra kupinas daugybės medicininių ir psichologinių sunkumų – vaikai pradeda nuolat sirgti, verkia ištisą dieną, jiems pasireiškia neurozinės reakcijos, paūmėja psichosomatiniai reiškiniai ir pan. Tačiau bet koks specialus darbas ruošiant jauniklius vaikų į vaikų įstaigą šiuo metu laikas nebėga. Jei vaiko paruošimas mokyklai yra nuolat ir kruopščiai dirbamas ir yra vienas iš pagrindinių ugdymo uždavinių, tai vaiko perėjimas iš šeimos į vaikų įstaigą, kuris yra ne mažiau dramatiškas ir traumuojantis įvykis, lieka be mokytojų ir psichologų dėmesio. Akivaizdu, kad šiai problemai reikia skirti ypatingą dėmesį.

Viena iš vaiko adaptacijos vaikų įstaigoje organizacinių formų yra trumpalaikės arba „adaptacinės“ grupės.

Speciali psichologinės tarnybos užduotis adaptacijos grupėse – dirbti su sunkiais atvejais ir rasti jiems tinkamą požiūrį skirtingos grupės vaikai. Šios užduoties sudėtingumas yra tas, kad neįmanoma visiems pasiūlyti vieno prisitaikymo metodo – kiekvienam vaikui reikia specialaus požiūrio. Vienintelis bendras dalykas yra įgyti kūdikio pasitikėjimą ir vietą. Be tokio pasitikėjimo nauju suaugusiuoju normali emocinė vaiko savijauta neįmanoma.

Trejų ar ketverių metų vaiką patekus į ikimokyklinę įstaigą, jo gyvenime įvyksta daug pokyčių: griežta dienotvarkė, tėvų nebuvimas devynias ir daugiau valandų, nauji elgesio reikalavimai, nuolatinis bendravimas su bendraamžiais. , naujas kambarys, kupinas daug nežinomo, todėl pavojingo, kitokio bendravimo stiliaus. Visi šie pokyčiai vaiką ištiko vienu metu, sukurdami jam stresinę situaciją, kuri be specialaus organizavimo gali sukelti neurotines reakcijas, tokias kaip užgaidos, baimės, atsisakymas valgyti, dažnos ligos ir pan. Šie sunkumai kyla dėl to, kad kūdikis iš pažįstamos ir įprastos šeimyninės aplinkos pereina į ikimokyklinės įstaigos aplinką.

Vaikas turi prisitaikyti prie naujų sąlygų, t.y. prisitaikyti. Sąvoka „adaptacija“ reiškia prisitaikymą.

Kūno prisitaikymo prie naujų sąlygų ir naujos veiklos sudėtingumas ir didelė kaina, kurią vaiko organizmas moka už pasiektas sėkmes, lemia būtinybę atsižvelgti į visus veiksnius, kurie prisideda prie vaiko prisitaikymo prie gyvenimo sąlygų. ikimokyklinis arba, atvirkščiai, jį sulėtinti, neleidžianti tinkamai prisitaikyti.

Prisitaikymas yra neišvengiamas situacijose, kai yra prieštaravimas tarp mūsų galimybių ir aplinkos reikalavimų.

Kaip ugdomi vaikų adaptaciniai gebėjimai? Pats vaiko gimimas yra ryškus biologinio prisitaikymo pasireiškimas. Perėjimas iš intrauterinės į negimdinę egzistenciją reikalauja radikaliai pertvarkyti visų pagrindinių organizmo sistemų veiklą – kraujotaką, kvėpavimą, virškinimą. Iki gimimo šios sistemos turi sugebėti atlikti funkcinę pertvarką, t.y. turi būti atitinkamas įgimtas pasirengimo šiems prisitaikymo mechanizmams lygis. Sveikas naujagimis turi tokį pasirengimo lygį ir greitai prisitaiko prie egzistavimo išorinėmis sąlygomis.

Kaip ir kitos funkcinės sistemos, adaptacinių mechanizmų sistema tęsia savo brendimą ir tobulėjimą per daugelį postnatalinės ontogenezės metų. Šios sistemos rėmuose jau po gimimo vaikas susikuria socialinės adaptacijos galimybę, nes vaikas įvaldo jį supančią socialinę aplinką. Tai įvyksta tuo pačiu metu, kai formuojasi visa aukštesnės nervų veiklos sistema.

Nepaisant to, šie pokyčiai vienu metu užklumpa vaiką, sukurdami jam stresinę situaciją, kuri be specialaus organizavimo gali sukelti neurotines reakcijas.

Taigi, norint išvengti stresinių situacijų, reikia kompetentingai spręsti vieną iš ikimokyklinės įstaigos problemų – vaikų adaptacijos problemą. Bendra auklėtojų ir tėvų užduotis – padėti vaikui kuo neskausmingiau įsilieti į darželio gyvenimą. Tam jums reikia parengiamieji darbaišeimoje. Vienodų reikalavimų vaiko elgesiui sukūrimas, jam daromų poveikių namuose ir darželyje koordinavimas yra svarbiausia sąlyga, palengvinanti jo adaptaciją.

Atsižvelgiant į tai, kyla klausimas, kaip sudaryti palankesnes sąlygas sėkmingesnei vaiko adaptacijai ikimokyklinėje įstaigoje.

1. Sėkmingo vaikų prisitaikymo prie ikimokyklinio ugdymo įstaigos sąlygų ypatumai

Ne visi vaikai verkia, kai patenka į grupę. Daugelis į grupę ateina užtikrintai, kruopščiai apgalvoja aplinką, savarankiškai randa ką veikti. Kiti tai daro mažiau pasitikėdami, bet ir nerodo didelio rūpesčio. Jie atidžiai stebi mokytoją, atlieka jos siūlomus veiksmus. Ir tie, ir kiti vaikai ramiai atsisveikina su artimaisiais, kurie juos atveda į darželį, eina į grupę. Pavyzdžiui, vaikas, išsiskirdamas su mama, žiūrėdamas jai į akis, klausia: „Ar tu mane myli? Gavęs atsakymą, eina į grupę. Prieina prie mokytojos, žiūri jai į akis, bet nedrįsta užduoti klausimo. Mokytojas švelniai glosto galvą, šypsosi, rodo dėmesį, tada vaikas jaučiasi laimingas. Jis negailestingai seka mokytoją, mėgdžioja jo veiksmus. Vaiko elgesys rodo, kad jis jaučia poreikį bendrauti su suaugusiuoju, sulaukti iš jo meilės ir dėmesio. Ir šį poreikį patenkina auklėtoja, kurioje mažylis randa gėrį mylimas žmogus.

Kai kurie vaikai, greitai pripratę prie naujos grupės aplinkos, sugeba užimti save. Jie nuolat neseka paskui mokytoją, bet prireikus ramiai ir užtikrintai kreipiasi į jį. Tik pirmosiomis dienomis jų elgesyje pastebimas tam tikras sumišimas, nerimas. Jei vaikas, kuris pirmą kartą buvo atvestas į darželį, nenori likti grupėje be mamos, tada mokytojas pakviečia mamą likti su vaiku grupėje. Pajutęs, kad mama nesiruošia išvykti, vaikas pradeda kreipti dėmesį į aplinką. Po ilgo stebėjimo žaidžia su žaislais, apžiūri gražios lėlės, ir galiausiai nusprendžia vieną iš jų pasiimti pats. Artimame žmoguje jis mato palaikymą, apsaugą nuo nežinios ir kartu galimybę jo pagalba pažinti kitus.

Kaip matote, vaikai, patekę į vaikų įstaigą, elgiasi skirtingai. Jų elgesio ypatumus daugiausia lemia poreikiai, susiformavę jiems prisijungus prie grupės. Pagal jiems būdingus elgesio ir bendravimo poreikių skirtumus galima išskirti maždaug tris vaikų grupes (pagal tai adaptacijos grupės bus nustatomos toliau) [ 7, p. 58].

Pirmajai grupei priklauso vaikai, kuriems vyrauja poreikis bendrauti su artimais suaugusiais, tik iš jų tikintis dėmesio, meilės, gerumo, informacijos apie aplinką.

Antrajai grupei priskiriami vaikai, kuriems jau susiformavo poreikis bendrauti ne tik su artimaisiais, bet ir su kitais suaugusiais, bendruose su jais veiksmuose ir iš jų gaunant informaciją apie aplinką.

Trečioji grupė – vaikai, jaučiantys aktyvių savarankiškų veiksmų poreikį.

Jei prieš patekdamas į darželį vaikas nuolat būdavo tik su mama ar močiute, tai ryte, kai vedamas į darželį, su artimaisiais beveik nesiskirdavo. Tada jis visą dieną laukia jų atvykimo, verkia, atsisako bet kokių mokytojo pasiūlymų, nenori žaisti su vaikais. Jis nesėda prie stalo, protestuoja prieš maistą, prieš miegą, ir tai kartojasi diena iš dienos. Verksmas išėjus mylimam žmogui, šūksniai: „Noriu namo!“, „Kur mano mama?“, Neigiamas požiūris į kolektyvą, į grupės vaikus, į pasiūlymus pažaisti ir audringas džiaugsmas, kai mama (močiutės ar kito šeimos nario) sugrįžimai) yra aiškus rodiklis, kad vaikui neišsiugdė poreikis bendrauti su nepažįstamais žmonėmis. Patekus į vaikų įstaigą, daugiausia verkia vaikai, o tai sąlyginai galima priskirti pirmajai grupei (poreikis bendrauti tik su artimais žmonėmis). Jie labai nerimauja dėl išsiskyrimo su artimaisiais, nes neturi bendravimo su nepažįstamais žmonėmis patirties. Paprastai kuo siauresnis socialinis ratas šeimoje, tuo ilgiau vaikas pripranta prie darželio[ 9, p. 10].

Vaikai, sąlyginai priskirti į antrąją grupę, prieš patekdami į darželį įgijo bendravimo su suaugusiais, kurie nėra šeimos nariai, patirties. Tai bendravimo su tolimais giminaičiais, su kaimynais patirtis. Atėję į grupę nuolat stebi mokytoją, imituoja jo veiksmus, klausinėja. Kol mokytojas šalia, vaikas ramus, tačiau bijo vaikų, laikosi nuo jų atstumo. Tokie vaikai, esant auklėtojos nedėmesingumui jiems, gali būti sumišę, ašaroja prisiminus savo artimuosius.

Trečiosios grupės vaikams aiškiai išryškėja aktyvių savarankiškų veiksmų ir bendravimo su suaugusiaisiais poreikis. Praktikoje neretai pasitaiko, kad vaikas pirmosiomis dienomis ramiai ateina į grupę, pats pasirenka žaislus ir pradeda su jais žaisti. Bet, pavyzdžiui, gavęs už tai auklėtojos pastabą, jis smarkiai ir neigiamai keičia savo elgesį.

Vadinasi, kai mokytojo bendravimo su vaiku turinys tenkina jo poreikius, šis bendravimas formuojasi sėkmingai, vaikas neskausmingai pripranta prie gyvenimo darželyje sąlygų. Adaptacijos sunkumai kyla tais atvejais, kai vaikas susiduria su nesusipratimu, jį bandoma įtraukti į bendravimą, kurio turinys neatitinka jo interesų, norų, patirties. Mokytojas turi žinoti, kad vaikų bendravimo poreikio turinys įpratimo prie darželio procese kokybiškai kinta. Vaikai, sąlyginai priskirti pirmai grupei, esant palankioms sąlygoms gali greitai pasiekti antros ir net trečios grupės vaikams būdingą bendravimo lygį ir pan. [ 3, p.50].

Vaiko pripratimo prie darželio sąlygų procese plečiasi turinys, bendravimo įgūdžiai. Bendravimo poreikio turinio pasikeitimas pripratimo laikotarpiu vyksta maždaug per tris etapus:

I etapas – poreikis bendrauti su artimais suaugusiais, kaip poreikis gauti iš jų meilę, dėmesį ir informaciją apie aplinką;

II etapas – poreikis bendrauti su suaugusiaisiais kaip poreikis bendradarbiauti ir gauti naujos informacijos apie aplinką;

III etapas – poreikis bendrauti su suaugusiais pažintinėmis temomis ir aktyviais savarankiškais veiksmais[ 6, p. 78].

Pirmos grupės vaikai praktiškai turi pereiti visus tris etapus. Pirmajame etape jiems reikia meilės, dėmesio, prašymo priimti ir pan. sunku patenkinti grupės aplinkoje. Todėl tokių vaikų adaptacija užtrunka ilgai, su komplikacijomis (nuo 20 dienų iki 2-3 mėnesių). Auklėtojo užduotis – sudaryti maksimalias sąlygas, kad vaikas atvestų į antrąją priklausomybės stadiją. Perėjus į antrąjį etapą, mažyliui taps būdingesnis poreikis bendradarbiauti su suaugusiuoju ir gauti iš jo informaciją apie aplinką. Šio etapo trukmė taip pat priklauso nuo to, kaip visapusiškai ir laiku šis poreikis bus patenkintas.

Trečiajai priklausomybės stadijai pirmosios grupės vaikams būdinga tai, kad bendravimas įgauna iniciatyvų pobūdį. Vaikas nuolat kreipiasi į suaugusįjį, savarankiškai renkasi žaislus ir žaidžia su jais. Šiuo metu baigiasi vaiko prisitaikymo prie visuomenės ugdymo sąlygų laikotarpis.

Antrosios grupės vaikai pripratimo procese išgyvena du etapus (nuo 7 iki 10–20 dienų). O trečios grupės vaikams, kurie nuo pirmųjų dienų jaučia aktyvių savarankiškų veiksmų ir bendravimo su suaugusiuoju pažinimo temomis poreikį, pirmasis etapas yra baigiamasis etapas, todėl pripranta greičiau nei kiti (nuo 2-3 m. iki 7-10 dienų) [ 6, p. 83].

Jei naujai atvykusio vaiko bendravimas ir žaidimai nebus tinkamai organizuoti, jo priklausomybė ne tik vėluos, bet dar labiau komplikuosis. Būtent todėl pedagogas turi žinoti būdingus vaikų bruožus, jų priklausomybės stadijas. Vaiko adaptacijos pobūdis ir trukmė priklausys nuo to, kaip teisingai pedagogas nustatys poreikį, lemiantį vaiko elgesį, sukurs būtinas sąlygas, kurios prisideda prie poreikio patenkinimo. Jei auklėtojas neatsižvelgia į tai, kokie poreikiai lemia kūdikio elgesį, jo pedagoginės įtakos bus nesistemingos, atsitiktinio pobūdžio.[ 11, p. 15].

Deja, pedagogas kartais nesureikšmina bendravimo organizavimo, todėl dažnai tai vyksta spontaniškai. Pedagogai moko vaikus žaisti, mokytis, dirbti ir labai retai moko bendrauti. Kaip pažymėta, komunikacijos veikla turi savo turinį ir raidos etapus. Tačiau pripratimo procese lemia ne amžius, o bendravimo formų raida. Taigi pirmosios grupės vaikams, nepaisant amžiaus, pirmajame pripratimo etape būtinai reikalingas tiesioginis emocinis bendravimas, o tik antrajame pripratimo etape - situacinio efektyvaus bendravimo metu. Todėl ir auklėtojas turėtų pasirinkti tinkamas bendravimo priemones: šypseną, meilę, dėmesį, gestus, mimikas ir kt. - pirmajame etape. Veiksmo demonstravimas, mankšta joje, bendri veiksmai su vaiku, nurodymai ir kt. - antrame etape.

Komunikacijos turinio plėtra glaudžiai susijusi su dalyko raida žaidimų veikla vaikams. Bendradarbiaujant su suaugusiuoju vaikas pirmiausia įvaldo individualius veiksmus su daiktais, o vėliau, pakartotinai juos mankštinantis, vadovaujant suaugusiajam, formuojasi savarankiška objektyvi veikla. Taigi pedagogas turi atsižvelgti į vaikų dalykinių žaidimų veiksmų formavimosi lygį, jų pasirengimą bendrauti su suaugusiaisiais ir vaikais grupėje.[ 2, p. 94].

Taigi būtina sąlyga veiksmingam vaikų pripratimo prie vaikų įstaigoje procesui valdyti yra gerai apgalvota pedagoginių poveikių sistema, kurioje pagrindinę vietą užima poreikius atitinkantis vaiko veiklos organizavimas. kurie lemia jo elgesį.

1. Vaikų adaptacijos ikimokyklinio ugdymo pedagoginės sąlygos

Pedagoginės sąlygos – tai tikslingai sukurta aplinka, kurioje jos pateikiamos glaudžiai sąveikaujant psichologinių ir pedagoginių veiksnių visuma, leidžianti mokytojui atlikti ugdomąjį ar ugdomąjį darbą.

Vaiko įvedimas į darželį vyksta etapais. Ant paruošiamasis etapas Vaikų ligų tarnybos, ikimokyklinio ugdymo įstaigų darbuotojų ir tėvų pastangos yra skirtos palengvinti biologinę adaptaciją, paruošti organizmą gyvenimui naujomis sąlygomis:

Vaiko kasdienybė yra kuo artimesnė dienos rutinai vaikų įstaiga;

Pripratinti jį prie aktyvaus dalyvavimo režimo procesuose;

Grūdinimo procedūrų komplekso naudojimas;

Būtinas norint pagerinti vaiko kūno veiklą, padidinti motorinį aktyvumą[ 12, p. 34].

Kartu šių reikalavimų įgyvendinimo sąlyga yra pedagoginis tėvų išsilavinimas ir jų ryšių su pedagogais užmezgimas. Per individualius pokalbius, atmintines tėvams apie vaiko gyvenimo organizavimą parengiamuoju laikotarpiu. Per atmintinę susipažįstama su maitinimo, miego būdais, gauna patarimų savitarnos įgūdžių formavimo, dalykinių ir žaidimų veiksmų ugdymo, bendravimo patirties plėtimo klausimais.

Savo ruožtu auklėtojos lanko vaiką namuose, susipažįsta su jo gyvenimo sąlygomis, sužino apie kūdikio įpročius, mėgstamus žaislus, užmezga pirmąjį emocinį kontaktą su vaiku jam įprastoje aplinkoje.

Vaiko supažindinimas su naujos aplinkos reikalavimais vaikų įstaigoje vykdomas nuosekliai. Pirmą savaitę vaikas darželyje būna ne ilgiau kaip 2-3 valandas. Palaipsniui šis laikas didėja priklausomai nuo jo emocinės būsenos.

Vienas iš pirmaujančių pedagogines sąlygas mažamečių vaikų pritaikymas ikimokyklinėje įstaigoje – tai žaidybinės veiklos organizavimas, ypač jei jis organizuojamas kartu su mama. Iš E.O. Smirnova ir V.G. Žaidimas gimdoje yra natūralus vaikų gyvenimas, gyvenimas lūžta per vaiko psichiką. Pasak D.B. Elkoninas, žaidime vaikas sužino žmogaus veiklos prasmę, pradeda suprasti ir naršyti tam tikrų žmonių veiksmų priežastis. Žinodamas žmonių santykių sistemą, jis pradeda suvokti savo vietą joje.[ 10, p.52].

Nuo pirmųjų pažinties su ikimokykliniu ugdymu dienų švietimo įstaiga vaikas turėtų stebėti, kaip žaidžia suaugusieji ir vaikai. Jam turėtų susidaryti įspūdis, kad šis nepažįstamas namas buvo sukurtas žaidimams ir žaislams, o tai padeda užmegzti individualų emocinį vaiko kontaktą su suaugusiais ir bendraamžiais grupėje. Žaidžiant su mažais vaikais būtina išsikelti tik paprastus, vaikams žinomus žaidimo tikslus, kurie nesukeltų ypatingų sunkumų juos pasiekti. Šiuo metu svarbu ne jų pačių atlikti teisingą žaidimo veiksmą, o užmegzti geranoriškus, pasitikėjimo kupinus santykius su auklėtojais ir vaikais.

Kad vaikas sėkmingai prisitaikytų prie ikimokyklinės įstaigos sąlygų, būtina formuoti teigiamą požiūrį į darželį, teigiamą požiūrį į jį. Tai visų pirma priklauso nuo auklėtojų, jų gebėjimo ir noro sukurti grupėje šilumos, gerumo, dėmesio atmosferą. Todėl suaugusiųjų organizuojamas besivystančios aplinkos, kurioje vaikas gyvena, organizavimas yra viena iš pagrindinių pedagoginių sąlygų sėkmingam vaiko adaptavimui ikimokyklinėje įstaigoje. Pasak T.V. Lavrentjevos, vaiko aplinkoje turėtų būti stimuliuojančių medžiagų, naudojamų specialiai organizuoto mokymosi procese, bei vadinamųjų „nemokamų“, t.y. suteikiančios galimybę pritaikyti išmoktas pažinimo priemones ir metodus kitomis aplinkybėmis. Aplinka darželyje – tai pirmiausia socialinė aplinka, turinti savo reikalavimus ir suaugusiojo ir vaikų, vaiko ir kitų vaikų santykių įvairovę. Todėl adaptacija darželyje – tai visų pirma šios socialinės patirties įsisavinimo procesas.[ 1, p. 76].

Mokytojas turi padėti vaikams naujoje aplinkoje. Tuo pačiu metu nereikėtų pykti dėl jų lėtumo. Būtina atkakliai ir ramiai mokyti vaikus veiksmų su daiktais ir žaislais, kantriai įtvirtinti įgytus įgūdžius ir formuoti naujus. Pirmą kartą nerekomenduojama įtraukti lėtus vaikus į bendravimą su bendraamžiais, nes jiems reikia daug laiko išmokti naujų dalykų, pažinti kitus. Nekantrus auklėtojo požiūris gali sukelti jo elgesio komplikacijų, adaptacijos sunkumų.

Pagrindinė daugelio vaikų socialinę adaptaciją apsunkinanti ir atitolinanti priežastis – atsiskyrimas nuo artimųjų, menka bendravimo su kitais žmonėmis patirtis (N.D. Vatutina). Todėl pirmą kartą vaiko buvimo įstaigoje metu priimtinas mamos buvimas grupėje, padedantis priprasti prie nepažįstamos aplinkos, užmegzti ryšį su globėju ir vėliau bendradarbiauti. Dėmesys, meilus elgesys, periodiškas buvimas ant rankų, auklėtojo pagyrimai kuria pasitikėjimą ir teigiamą požiūrį į jį, yra pagrindas užmegzti ryšius su kitais vaikais ir suaugusiaisiais. Dėl to vaikas ugdo susidomėjimą, norą bendrauti su bendraamžiais.

Pasiruošimo įeiti į darželį laikotarpiu patartina psichologiškai sutvarkyti kūdikį pačiam, sudominti jį lankytis vaikų įstaigoje, pažinti vaikus ir žaislus. Jokiu būdu negąsdinkite darželio[ 13, p. 95].

Įpratimo prie darželio laikotarpiu reikia riboti naujus įspūdžius, mažinti vaiko nervų sistemos apkrovą, nepriimti svečių ir neiti į svečius patiems, nustoti lankytis teatruose, cirkuose, kine. Situacija šeimoje turėtų būti rami, suaugusiųjų elgesys su kūdikiu yra meilus ir užjaučiantis. Būtina užkirsti kelią neigiamų emocijų atsiradimui jame.

Vaikui galima leisti į grupę atsinešti savo mėgstamus žaislus, knygas ar daiktus, su kuriais jis nesiskiria namuose. Tai taip pat padės vaikui lengviau ir neskausmingiau priprasti prie ikimokyklinio ugdymo įstaigos.

Veiksmingas veiksnys sėkmingam vaiko prisitaikymui prie ikimokyklinio ugdymo įstaigos sąlygų yra apsilankymas profilio grupėje arba trumpalaikė viešnagė. Adaptacijos grupė leidžia vaikui švelniausiu būdu priprasti prie naujos aplinkos, naujų žmonių, naujų reikalavimų. Mamos ar kitų artimų suaugusiųjų buvimas grupėje padeda vaikui įveikti darželio baimę, prisideda prie sklandaus atsiskyrimo nuo tėvų.

Išvada

Adaptacija – tai organizmo prisitaikymas prie naujos aplinkos, o vaikui darželis neabejotinai yra nauja, dar nepažinta erdvė, su nauja aplinka ir naujais santykiais.

Šeima – socialinė bendruomenė, kuri deda pagrindus vaiko asmeninėms savybėms. Gyvendamas tam tikromis, stabiliomis sąlygomis vaikas palaipsniui prisitaiko prie aplinkos įtakų: prie tam tikros kambario temperatūros, supančio mikroklimato, prie maisto pobūdžio ir kt. Priėmimas į darželį keičia beveik visas gyvenimo sąlygas mažas vaikas. Būtent darželio darbuotojai ir tėvai, sujungę savo jėgas, suteikia kūdikiui emocinį komfortą.

Todėl šiandien aktuali vaikų pritaikymo ikimokyklinio ugdymo įstaigos sąlygoms tema.

Adaptacijos problema Ypatingas dėmesys teikia mokytojai, pvzAksarina N.M., Tonkova - Yampolskaya R.V., Schmidt - Kolmer E. ir kt.Autoriai priėjo prie išvados, kad svarbus vaidmuo adaptacijos laikotarpiu tenka pedagogui, jo darbui su vaiko šeima.

Adaptacinio laikotarpio, kuris kartais gali trukti šešis mėnesius, eiga, taip pat tolimesnė kūdikio raida priklauso nuo to, kaip vaikas šeimoje yra paruoštas perėjimui į vaikų įstaigą. Pakeitus gyvenimo būdą pirmiausia pažeidžiama jo emocinė būsena.

Būtina sėkmingos adaptacijos sąlyga – tėvų ir pedagogų veiksmų koordinavimas. Dar prieš mažyliui patenkant į grupę globėjai turėtų užmegzti ryšį su šeima.

Auklėtojos užduotis – nuraminti suaugusiuosius: pakviesti apžiūrėti grupės patalpas, parodyti spintelę, lovą, žaislus, pasakyti, ką vaikas veiks, ką žaisti, supažindinti su kasdienybe, kartu aptarti, kaip palengvinti adaptaciją. laikotarpį.

Savo ruožtu tėvai turėtų atidžiai įsiklausyti į mokytojo patarimus, atsižvelgti į jo patarimus, pastebėjimus ir pageidavimus. Jei vaikas matys gerus, draugiškus santykius tarp savo tėvų ir globėjų, jis daug greičiau adaptuosis naujoje aplinkoje.

Svarbus veiksnys, įtakojantis vaiko elgesio pobūdį priklausomybės procese, yra paties auklėtojo asmenybė, kuri turi mylėti vaikus, būti dėmesinga ir atsakinga kiekvienam vaikui, gebėti patraukti jo dėmesį. Mokytojas turi gebėti stebėti ir analizuoti vaikų išsivystymo lygį ir į jį atsižvelgti organizuodamas pedagogines įtakas, turi gebėti kontroliuoti vaikų elgesį sunkiu laikotarpiu, kad jie priprastų prie vaikų įstaigos sąlygų. .

Adaptacijos laikotarpis yra sunkus laikotarpis kūdikiui. Tačiau šiuo metu sunku ne tik vaikams, bet ir jų tėvams. Todėl labai svarbus mokytojo ir tėvų bendradarbiavimas.

Naudotos literatūros sąrašas

Avanesova, V.N. Mažųjų mokymas darželyje[tekstas]/ V.N. Avanesovas. - M .: Švietimas, 2005. - 176s.

Vaiko pritaikymas prie darželio sąlygų[tekstas]: procesų valdymas, diagnostika, rekomendacijos / Komp. N.V. Sokolovskaja. - Volgogradas: Mokytojas, 2010. - 188 p.

Aisina R., Dedkova V., Khachaturova E. Mažų vaikų socializacija ir adaptacija // Vaikas darželyje. - 2003. - Nr.5. - P. 49-53.

Aksarina, M.N. Ankstyvasis ugdymas[tekstas]/ M.N. Aksarina. - M.: Medecina, 2007. - 304 p.

Belkina, V.N., Belkina, L.V. Mažamečių vaikų pritaikymas ikimokyklinio ugdymo įstaigos sąlygoms[tekstas]/ V.N.Belkina, L.V.Belkina. - Voronežas: Mokytojas, 2006. - 236 p.

Vatutina, N.D. Vaikas eina į darželį[tekstas]: Vadovas darželių auklėtojams / N.D. Vatutin. - M .: Švietimas, 2003. - 104 p.

Davydova, O.I., Mayer, A.A. Prisitaikymo grupės ikimokyklinėje įstaigoje[tekstas]: įrankių rinkinys/ O.I. Davydova, A.A. Mayeris. - M .: TC "Sfera", 2006. - 128 p.

Doronova, T.A. Ikimokyklinės įstaigos bendravimas su tėvais[tekstas] // ikimokyklinis ugdymas. - 2004. - Nr. 1. P.18 - 21.

Zhelescu, R. Psichologinės adaptacijos sąlygos[tekstas]// Ikimokyklinis ugdymas - 2012. - Nr 6. P.7 - 11.

Zavodčikova, O.G. Vaiko adaptacija darželyje: ikimokyklinio ugdymo įstaigos ir šeimos sąveika[tekstas]/ O.G.Zavodčikova. – M.: Švietimas, 2007. – 79 p.

Kalinina, R., Semenova, L., Jakovleva, G. Vaikas ėjo į darželį[tekstas]//Ikimokyklinis ugdymas. - 1998. - Nr.4. - P.14-16.

Kostina, V. Nauji požiūriai į mažų vaikų adaptaciją[tekstas]// Ikimokyklinis ugdymas. - 2006. - Nr.1 ​​- P.34-37.

Kulikova, T.A. Šeimos pedagogika ir namų auklėjimas[tekstas]/ T.A. Kulikova.- M.: Akademija, 2009.- 232 p.

Šapošnikova, T.E. Socialinės ir asmeninės šeimos funkcijos[tekstas]// Psichoterapija.- 2007.- № 10(58).- P. 10-13.

Pirmosios dienos darželyje vaikams – tikras išbandymas. Kad vaiko adaptacija darželyje būtų lengva ir neskausminga, svarbu žinoti amžiaus ypatumus, kada vaikas patenka į ikimokyklinę įstaigą.

Darželių žala ir ankstyvas ikimokyklinio ugdymo įstaigų lankymas

Neigiamas ankstyvo ikimokyklinio ugdymo aspektas yra atsiskyrimas nuo motinos.

Jei išleisite vaiką į darželį 2 metų amžiaus, tėvai neišvengiamai patirs stresą, turintį įtakos psichologinei ir fiziologinei vaiko būklei:

• Vaikas gali patirti neurotines reakcijas, nes ankstyvame amžiuje jis nėra pasirengęs skirtis su mama. Vystymasis smarkiai slopinamas ir vyksta lėtai. Kartu prastėja įgytų įgūdžių ir gebėjimų kokybė.

• Ryšio su tėvais praradimas. Vaikas negali su jais kurti pasitikintys santykiai, nes ankstyvame amžiuje būtinas ryšys nutrūko ir nespėjo sustiprėti. Su amžiumi problema neišsprendžiama ir problema tik blogėja.
• Sunku bendrauti su bendraamžiais. Sulaukę 3–4 metų vaikai jau žaidžia kartu, o vėliau – grupėje. Iki šio laikotarpio jie renkasi individualų žaidimą. ankstyva prielaida vaikas grupėje griauna normalų bendravimo įgūdžių vystymąsi.
• Sutrinka kalbos funkcijos.

Rizikos veiksniai

Tai apima keletą kriterijų, kuriuos derinant reikia kurį laiką atsisakyti lankyti darželį.

1. Prenatalinio laikotarpio ypatumai. Nėštumą lydinčios toksikozės, lėtinės ar infekcinės ligos, vaistai, rūkymas, alkoholio vartojimas gali prisidėti prie vaiko adaptacijos darželyje problemų.
2. bendras procesas. Gimdymo eigos ypatumai, galimos komplikacijos ar sunki trauma, rezus konfliktas atsispindi nepalankioje adaptacijos laikotarpio eigoje.
3. laikotarpis po gimdymo, pasižymi daugybe požymių: neišnešiojimas, mažas ar didelis svoris, vaiko liga pirmąjį gyvenimo mėnesį, maitinimo būdas (natūralus ar dirbtinis), mamos rūkymas (aktyvus ar pasyvus) ir šeimos finansinė padėtis.

Pirmųjų dviejų grupių veiksniai yra negrįžtami, tačiau su trečiąja grupe susiję veiksniai gali būti koreguojami.

Vaiko adaptacija darželyje

Racionalu dalyvauti tėvų susirinkime ir iš anksto susipažinti su ikimokyklinės įstaigos režimu ir grafiku. Tai priartins namų sąlygas prie darželio ir iš anksto pripratins vaiką prie naujovių.

• optimalus amžius vaiko priėmimas į darželį - 3 metai;
• mokymasis vyksta palaipsniui. Pirmiausia vaikas paliekamas 2 valandoms. Palaipsniui ilginkite buvimo laiką. Šis laikotarpis yra individualus ir skirtingiems vaikams trunka nuo 2 savaičių iki 6 mėnesių;

• pripratimo laikotarpis trunka pakankamai ilgai, kad tėvai neturėtų planuoti ne vietiniai renginiai. Šiuo metu visas dėmesys turėtų būti sutelktas į vaiką;
• optimalu pradėti adaptacijos dienų sąrašą, kur tėvai surašo pagrindinius dalykus: kaip vaikas pabudo, su kokiomis emocijomis ėjo į darželį, kaip praėjo išsiskyrimas, kokius jausmus patyrė per dieną (iš savo žodžių) ir parsivežus namo;
• vaikas turi girdėti tik teigiamus teiginius apie darželį ir mokytojus. Neigiama suaugusiųjų ir vaiko nuomonė formuoja neigiamą požiūrį į ikimokyklinę įstaigą;
• darželio dienos rutina turėtų būti laikomasi namo sąlygomis;
• adaptacijos laikotarpis reikalauja atsisakyti priemonių vaikui atpratinti blogi įpročiai. Pavyzdžiui, problemos su čiulptuku sprendimą reikėtų kuriam laikui atidėti, nes toks įvykis traumuoja ir taip perkrautą vaiko psichiką;
• turėtų apsupti vaiką rūpesčiu ir dėmesiu. Tai taikoma visiems šeimos nariams. Konfliktai ir nesutarimai turi būti kuo mažesni;
• parodydamas toleranciją vaikų užgaidoms atsiradusios per šį laikotarpį dėl perkrovos nervų sistema vaikas;
• darželyje vaikas gali pasiimti su savimi mėgstamą žaislą. Ši technika sumažins diskomfortą dėl atsiskyrimo nuo motinos ir pažįstamos aplinkos;

• dalis su vaiku atvykus į darželį turi būti greitai. Jei ši akimirka užsitęs, atsiranda užgaidos ir ašaros. Susirūpinusi mama yra dvigubai susirūpinęs vaikas;
• žaidimo forma einant į darželį sudomins vaiką, sukels teigiamų emocijų. Pavyzdžiui, išgalvota pasaka ar susigaudymo žaidimas pakeliui į ikimokyklinę įstaigą bus gera paskata apsilankyti ikimokyklinėje įstaigoje;
• kiekvieną dieną, pasiimant vaiką iš darželio, reikia su juo pasikalbėti apie praėjusią dieną, užduoti klausimus apie tai, ką jis veikė, kas jam patiko. Būtina sutelkti dėmesį į teigiamus aspektus, geriau praleisti neigiamus faktus, kad netrukdytų kūdikiui;
• pedagogai turėtų žinoti apie asmenines savybes vaikas, o gydytojas ir slaugytoja išstudijavo ligos įrašą;
• iškilus ypatingoms problemoms, kurių neįmanoma išspręsti savarankiškai, turėtumėte kreiptis į psichologą. Jis jums pasakys, kaip palengvinti adaptacijos laikotarpį ir sumažinti vaiko stresą.

Pasiruošimas pokyčiams turi būti atliktas iš anksto. Adaptacijos procese svarbų vaidmenį atlieka optimalus amžius, palanki šeimos atmosfera ir ikimokyklinio ugdymo įstaigų personalo palaikymas.

palankią rezoliuciją adaptacijos problema leis vaikui su malonumu lankyti darželį.

Vaizdo įrašas: kalba EKSPERTAS

„VAIKŲ PRITAIKYMAS DARželiui“

Bet kokio amžiaus vaikams labai sunku pradėti lankyti darželį. Kiekvienas iš jų išgyvena tam tikrą laikotarpįprisitaikymas prie darželio.Visas vaiko gyvenimas kardinaliai pasikeičia. Permainos tiesiogine prasme prasiveržė į įprastą, nusistovėjusį gyvenimą šeimoje: aiški kasdienybė, artimųjų ir draugų nebuvimas, nuolatinis bendraamžių buvimas, poreikis paklusti ir paklusti nepažįstamiems suaugusiems, asmeninio dėmesio kiekis smarkiai sumažėja. Vaikui reikia laiko prisitaikyti prie šio naujo gyvenimo darželyje.

Adaptacija – tai organizmo prisitaikymas arba prisitaikymas prie naujos aplinkos.Vaikui darželis, be jokios abejonės, vis dar nežinoma erdvė su nauja aplinka ir santykiais. Šis procesas reikalauja didelių psichinės energijos sąnaudų ir dažnai vyksta esant įtampai ir psichinių bei fizinių kūno jėgų pertempimui. Daugelis vaiko elgesio ypatybių adaptacijos prie darželio laikotarpiu taip gąsdina tėvus, kad jie susimąsto: ar vaikas apskritai sugebės prisitaikyti?

Galime drąsiai teigti: daugiausia tėvams kelia nerimą tie elgesio bruožai būdinga visiems vaikams kurie adaptuojasi darželyje. Šiuo laikotarpiu beveik visos mamos galvoja, kad būtent jų vaikas yra „ne sodininkas“, o likusieji vaikai tariamai elgiasi ir jaučiasi geriau. Bet taip nėra. Adaptacija dažniausiai būna sunki, vaiko organizme vyksta daug neigiamų pokyčių. Šie poslinkiai vyksta visuose lygiuose, visose sistemose. Naujoje aplinkoje mažylis nuolat patiria stiprią neuropsichinę įtampą, stresą, kuris nesiliauja nė minutei, ypač pirmosiomis dienomis. Pateikiame dažniausiai pasitaikančius vaiko pokyčius adaptacijos į darželį laikotarpiu.

I. Vaiko, įrašyto į darželį, portretas.

1. Vaiko emocijos.

Pirmosiomis buvimo sode dienomis kone kiekvienas vaikas patiria stiprių neigiamų emocijų: nuo vaikavimo, „verkimo dėl kompanijos“ iki nuolatinio priepuolių verkimo. Baimės apraiškos ypač ryškios (kūdikis bijo nežinomos situacijos ir susitikimo su nepažįstamais vaikais, jis bijo naujų auklėtojų, o svarbiausia, kad išeidami iš sodo į darbą jį pamiršite. Kūdikis yra bijau, kad jį išdavei, kad vakare neateisi jo parsinešti namo). Streso fone vaike įsiplieskia pyktis, kuris prasiveržia (vaikas prasiveržia nesileisdamas nusirengti ar net muša suaugusįjį, kuris ruošiasi jį palikti). Adaptacijos laikotarpiu jis yra toks pažeidžiamas, kad viskas pasitarnauja kaip pretekstas agresijai. Dažnai būna ir atvirkščiai, kai galima stebėti depresines reakcijas, vaikų „stabdymą“, tarsi emocijų visai nėra. Pirmosiomis dienomis vaikas patiria mažai teigiamų emocijų. Jį labai nervina išsiskyrimas su mama ir pažįstama aplinka. Jei kūdikis šypsosi, tai iš esmės yra reakcija į naujumą arba ryškų stimulą (neįprastą žaislą, kurį „animuoja“ suaugusieji, linksmas žaidimas). Būk kantrus! Neigiamos emocijos tikrai bus pakeistos teigiamomis, rodančiomis adaptacijos laikotarpio pabaigą. Kai kurie vaikai ilgai verks atsisveikindami, o tai nereiškia, kad adaptacija vyksta blogai. Jei mamai išvykus vaikas kurį laiką nurimsta, vadinasi, viskas tvarkoje.

2. Ryšiai su bendraamžiais ir pedagogu.

Pirmosiomis dienomis mažėja vaiko socialinis aktyvumas. Net bendraujantys, optimistiški vaikai tampa įsitempę, uždari, neramūs, nebendraujantys. Reikia atsiminti, kad 2-3 metų vaikai žaidžia ne kartu, o vienas šalia kito. Jie dar nesukūrė pasakojimo žaidimo, kuriame būtų keli vaikai. Todėl nenusiminkite, jei jūsų vaikas dar nebendrauja su kitais kūdikiais.Apie tai, kad adaptacija vyksta gerai, galima spręsti iš to, kad mažylis vis labiau noriai bendrauja su mokytoju grupėje, reaguoja į jo prašymus, seka režimo momentus.

3. Kognityvinė veikla.Iš pradžių dėl streso reakcijų kognityvinė veikla susilpnėja arba jos visai nėra. Kartais vaikas net nesidomi žaislais. Nedrįsta žaisti. Daugelis vaikų turi sėdėti nuošalyje, kad galėtų orientuotis aplinkoje. Sėkmingos adaptacijos procese kūdikis pamažu pradeda įsisavinti grupės erdvę, jo „išsiveržimai“ į žaislus taps dažnesni ir drąsesni, vaikas pradės klausinėti mokytojo pažinimo plano.

4. Įgūdžiai. Veikiamas naujų išorinių poveikių pirmosiomis adaptacijos į darželį dienomis vaikas gali trumpam „prarasti“ savitarnos įgūdžius (gebėjimą naudotis šaukštu, nosine, puodu ir pan.).Adaptacijos sėkmę lemia tai, kad vaikas ne tik „prisimena“ pamirštuosius, bet jūs su nuostaba ir džiaugsmu pastebite naujus pasiekimus, kurių jis išmoko sode.

5. Kalbos ypatumai.Kai kurie vaikai leksika merdėja arba atsiranda „lengvi“ žodžiai ir sakiniai. Nesijaudink! Kai adaptacija bus baigta, kalba bus atkurta ir praturtinta.

6. Motorinė veikla.Kai kurie vaikai tampa „atsilikę“, o kai kurie tampa nekontroliuojamai aktyvūs. Tai priklauso nuo vaiko temperamento. Keičiasi ir veikla namuose. Geras sėkmingos adaptacijos ženklas – normalios veiklos atkūrimas namuose, o vėliau ir darželyje.

7. Miegas. Jei paliksite vaiką sode dienos miegui, pasiruoškite, kad pirmosiomis dienomis jis blogai užmigs. Kartais vaikai pašoka arba, užmigę, netrukus pabunda verkdami. Namuose taip pat galima pastebėti neramų dienos ir nakties miegą. Pasibaigus adaptacijai, miegas tiek namuose, tiek sode tikrai sugrįš į įprastas vėžes.

8. Apetitas. Iš pradžių vaikas turi sumažėjusį apetitą. Taip yra dėl stresinių reakcijų – kūdikis tiesiog nenori valgyti. Geras ženklas – apetito atkūrimas. Tegul kūdikis valgo ne viską, kas yra lėkštėje, bet jis pradeda valgyti.

9. Sveikata Stresas lemia tai, kad vaikas silpsta, mažėja organizmo atsparumas infekcijoms, jis gali susirgti jau pirmą mėnesį (ar net anksčiau) lankydamasis darželyje. Dažnai nutinka taip, kad nuolatinių peršalimų ir lėtinių ūminių kvėpavimo takų infekcijų priežastis yra visai ne medicininė, o psichologinė. Vienas iš gerai žinomų psichologinės gynybos mechanizmų vadinamas bėgimu į ligą. Nemanykite, kad vaikas tyčia peršąla, svajodamas likti namuose. Šį troškimą jis patiria netiesiogiai, nesąmoningai, to nesuvokdamas. Ir kūnas paklūsta šiai paslėptai tendencijai: jis pradeda demonstruoti nuostabų silpnumą, lengvai patenka į bet kokią neigiamą įtaką, atsisako atsispirti peršalimui. Bet kokios kūno grūdinimo ir stiprinimo priemonės, žinoma, yra pagrįstos ir tikslingos. Tačiau ne mažiau svarbios ir tėvų pastangos atkurti dvasinę vaiko harmoniją. Dažnai pasiekus emocinę pusiausvyrą pavyksta įveikti polinkį į ligas. Žinoma, daugelis mamų tikisi, kad neigiami kūdikio elgesio ir reakcijos aspektai išnyks pirmosiomis dienomis. Ir jie nusivilia ar net pyksta, kai to nedaro. Paprastai adaptacija užtrunka 3-4 savaites, bet būna ir 3-4 mėnesius.

II. Kodėl jis taip elgiasi? Arba kas sukelia stresą?

1. Stresas didžiąja dalimi provokuoja atsiskyrimą nuo motinos.Žinoma, kūdikis yra neatsiejamai susijęs su jumis, o mama yra pagrindinis dalykas, kurį jis turėjo, tiksliau, yra ir bus. Ir staiga jo mylima ir gražiausia mama pasaulyje paliko jį likimo valiai tarp baisios naujos aplinkos ir anksčiau nepažįstamų, juo nesirūpinančių vaikų. 2. Kad išgyventų šioje naujoje aplinkoje, jam reikia čia elgtis kitaip nei namuose. Betjis nežino šios naujos elgesio formos ir kenčia nuo jos, bijodamas padaryti ką nors blogo.O baimė palaiko stresą, ir susidaro užburtas ratas, kuris, skirtingai nei visi kiti ratai, turi tikslią pradžią – atsiskyrimą nuo mamos. 3. Paprastai 3-5 metų berniukai yra labiau pažeidžiami adaptacijos darželyje neimergaičių, nes šiuo laikotarpiu jos yra labiau prisirišusios prie mamos ir skausmingiau reaguoja į atsiskyrimą nuo jos.

III. Kam lengva, o kam sunku. Kai kurie vaikai gana lengvai prisitaiko prie sodo, o neigiamos jų akimirkos praeina per 1-3 savaites. Kitiems sekasi kiek sunkiau, o adaptacija tada trunka apie 2 mėnesius, po to jų nerimas gerokai sumažėja. Jei vaikas neprisitaiko po 3 mėnesių, tokia adaptacija laikoma sunkia.

Kas gali lengviau prisitaikyti?

· Vaikai, kuriuos tėvai paruošė apsilankyti sode iš anksto, likus keliems mėnesiams iki šio renginio. Šis pasiruošimas galėtų susidėti iš to, kad tėvai skaitydavo pasakas apie lankymąsi darželyje, žaisdavo „darželį“ su žaislais, vaikščiodavo šalia darželio ar jo teritorijoje, sakydami kūdikiui, kad jis ten eis. Jei tėvai pasinaudojo proga ir iš anksto supažindino vaiką su globėjais, tada mažyliui bus daug lengviau (ypač jei jis ne šiaip kelias minutes pamatė šią „tetą“, o galėjo su ja pabendrauti ir nueiti). į grupę, kol mama buvo šalia).

· Fiziškai sveiki vaikaitie. neturintys nei lėtinių ligų, nei polinkio į dažnas peršalimo ligas. Adaptaciniu laikotarpiu visos organizmo jėgos būna įtemptos, o kai galima nukreipti jas priprasti prie naujo, daugiau neišleidžiant kovai su liga, tai yra gera „pradžia“.

· Vaikai, turintys savarankiškumo įgūdžių. Tai apsirengimas (bent jau nedideliu kiekiu), „puoduko“ etiketas, savarankiškas valgymas. Jei vaikas moka visa tai padaryti, jis neeikvoja jėgų skubiai to išmokti, o naudojasi jau susiformavusiais įgūdžiais.

· Vaikai, kurių režimas artimas sodo režimui.Likus mėnesiui iki apsilankymo sode, tėvai turėtų pradėti derinti vaiko režimą prie to, kas jo laukia sode. Iš anksto patikrinkite dienos sode tvarkaraštį. Norint lengvai atsikelti ryte, reikia eiti miegoti ne vėliau kaip 20:30.

Sunku vaikams, kurie neatitinka vienos ar kelių sąlygų (kuo daugiau, tuo bus sunkiau). Ypač sunku vaikams, kurie įėjimą į sodą suvokia kaip staigmeną dėl to, kad jų tėvai apie tai nekalbėjo. Pasitaiko situacijų, kai dėl objektyvių priežasčių lankymasis darželyje prasideda netikėtai.

IV Kaip tėvai gali padėti?

Kiekvienas tėvas, matydamas, kaip vaikui sunku, nori padėti jam greičiau adaptuotis. Priemonių kompleksas – namuose sukurti rūpestingą aplinką, tausojant kūdikio nervų sistemą, kuri jau dirba visu pajėgumu.

· Savaitgaliais nekeiskite vaiko dienos režimo.Galite leisti jam pamiegoti šiek tiek ilgiau, tačiau neturėtumėte leisti jam „užmigti“ per ilgai, o tai gerokai pakeičia kasdienę rutiną. Jeigu vaikui reikia „užmigti“, vadinasi, jūsų miego grafikas sutvarkytas neteisingai, o galbūt mažylis eina miegoti per vėlai vakare.

· Adaptaciniu laikotarpiu neperkraukite kūdikio.Dabar jo gyvenime tiek daug pokyčių ir jam nereikia papildomos nervų sistemos įtampos.

· Stenkitės, kad kūdikio namuose tvyrotų rami ir be konfliktų atmosfera.Dažniau apkabinkite mažylį, glostykite jo galvą, sakykite gerus žodžius. Švęskite jo pažangą, elgesio pagerėjimą. Labiau pagirti nei barti.

· Būkite tolerantiški užgaidoms. Jie atsiranda dėl nervų sistemos perkrovos. Apkabinkite vaiką, padėkite jam nusiraminti ir pereiti prie kitos veiklos (žaidimo).

· Iš anksto susitarę su mokytoju, duokite mažą minkštas žaislas . Tokio amžiaus mažyliams gali prireikti žaislo – mamos pakaitalo. Apkabinus kažką minkšto, kuris yra namų dalis, vaikas bus daug ramesnis.

· Pasikvieskite į pagalbą pasaką ar žaidimą. Sugalvokite savo pasaką apie tai, kaip mažasis meškiukas pirmą kartą pateko į darželį ir kaip jam iš pradžių buvo nejauku ir šiek tiek išsigando, o vėliau susidraugavo su vaikais ir mokytojais. „Žaiskite“ šią pasaką su žaislais. Ir pasakoje, ir žaidime Pagrindinė mintis yra motinos grąžinimas už vaiką, todėl jokiu būdu nepertraukite istorijos, kol ateis ši akimirka. Tiesą sakant, visa tai pradedama tam, kad kūdikis suprastų; Mama tikrai sugrįš pas jį.

V. Ramus rytas.

Labiausiai tėvai ir vaikas yra nusiminę dėl išsiskyrimo. Kaip organizuoti rytą, kad diena praeitų sklandžiai ir mamai, ir mažyliui?Pagrindinė taisyklė tokia: rami mama – ramus kūdikis. Jis „perskaito“ jūsų neužtikrintumą ir dar labiau susierzina.

· Tiek namuose, tiek sode su mažyliu kalbėkitės ramiai, užtikrintai. Būkite maloniai atkaklūs pabusdami, apsirengdami ir nusirengdami sode. Kalbėkite su vaiku žemu, bet tvirtu balsu, ištardami viską, ką darote. Kartais geras pagalbininkas pabundant ir ruošiantis yra tas pats žaislas, kurį vaikas pasiima su savimi į darželį. Pamatęs, kad zuikis „taip nori į sodą“, mažylis užsikrės savo pasitikėjimu ir gera nuotaika.

· Tegul kūdikis paima tėvą ar giminaitį, su kuriuo jam lengviau išsiskirti.Pedagogai jau seniai pastebėjo, kad vaikas su vienu iš tėvų išsiskyrė gana ramiai, o kitas nepaleidžia savęs, ir toliau nerimauja po jo išvykimo.

· Būtinai pasakykite, kad atvyksite ir nurodykite kada(po pasivaikščiojimo, po vakarienės arba po to, kai jis miega ir pavalgo). Kūdikiui lengviau žinoti, kad mama ateis po kokio nors įvykio, nei laukti jos kiekvieną minutę. Nedelskite, tesėkite savo pažadus!

· Sugalvokite savo atsisveikinimo ritualą (pavyzdžiui, pabučiuokite, pamojuokite, pasakykite „viso“). Po to nedelsdami išeikite: užtikrintai ir neatsisukdami. Kuo ilgiau stovi neryžtingumas, tuo daugiau kūdikis nerimauja.

VI. Daznos klaidos tėvai

Deja, kartais tėvai daro rimtų klaidų, dėl kurių vaikui sunku adaptuotis darželyje. Ko niekada nereikėtų daryti:

· Negalima bausti ar pykti ant kūdikio už verkimą atsisveikindami ar namuose, kai užsimenate apie būtinybę eiti į sodą! Atminkite, kad jis turi teisę į tokią reakciją. Griežtas priminimas, kad „jis pažadėjo neverkti“, taip pat visiškai neveiksmingas. Tokio amžiaus vaikai dar nemoka „teisėti žodžio“. Geriau dar kartą pasakyk, kad tu jį labai myli ir būtinai ateisi dėl jo.

Venkite kalbėti apie kūdikio ašaras su kitais šeimos nariais jo akivaizdoje. Panašu, kad sūnus ar dukra dar labai maži ir nesupranta suaugusiųjų pokalbių. Tačiau vaikai subtiliame dvasiniame lygmenyje jaučia mamos rūpestį, o tai dar labiau padidina vaikų nerimą.

Jūs negalite gąsdinti darželio(„Jei elgiesi blogai, vėl eisi į darželį!“). Vieta, kurios bijoma, niekada nebus mylima ar saugi.

· Neapgaudinėk vaikosakydamas, kad labai greitai ateisi, jei mažylis, pavyzdžiui, darželyje turės išbūti pusdienį ar net visą dieną. Tegul jis geriau žino, kad mama greitai neateis, nei jis lauks jos visą dieną ir gali prarasti pasitikėjimą artimiausiu žmogumi.

VII. Tėvams taip pat reikia pagalbos!

Kalbant apie vaiko pritaikymą darželyje, dažnai kalbama apie tai, kaip sunku mažyliui ir kiek jam reikia pagalbos. Tačiau „užkulisiuose“ beveik visada lieka tėvai, kurie patiria ne mažiau streso ir rūpesčių! Jiems taip pat labai reikia pagalbos ir beveik niekada jos negauna.

Priėmimas į darželį yra vaiko atskyrimo nuo tėvų momentas, ir tai yra išbandymas kiekvienam. Mamai ir tėčiui taip pat „plyšta“ širdis, kai mato, kaip vaikeliui sekasi, o iš tiesų iš pradžių verkti gali tik vien paminėjus, kad rytoj teks į sodą.

Norėdami padėti sau, jums reikia:

· įsitikinkite, kad aplankyti sodą šeimai tikrai būtina. Pavyzdžiui, kai mamai tiesiog reikia dirbti, kad prisidėtų (kartais vienintelė) prie šeimos pajamų. Kartais mamos išleidžia vaiką į darželį prieš einant į darbą, kad padėtų jam adaptuotis, prireikus paima anksti. Kuo mažiau abejonių dėl apsilankymo sode tikslingumo, tuo daugiau pasitikėjimo, kad vaikas anksčiau ar vėliau susitvarkys. O kūdikis, tiksliai reaguodamas į šią pasitikinčią poziciją, prisitaiko daug greičiau.

· patikėti, kad kūdikis iš tikrųjų visai nėra „silpnas“ padaras. Vaiko prisitaikymo sistema yra pakankamai stipri, kad ištvertų šį išbandymą, net jei ašaros teka kaip upė. Verksmas – nervų sistemos asistentas, neleidžia jai perkrauti. Todėl nebijokite vaikų verksmo, nepykkite ant vaiko už „verkšlenimą“. Žinoma, vaikų ašaros verčia nerimauti, bet tikrai susitvarkysite ir jūs.Pasinaudokite palaikymu. Aplink jus yra tėvai, šiuo laikotarpiu patiriantys tuos pačius jausmus.Palaikykite vieni kitus, išsiaiškinkite, kokių „know-how“ kiekvienas iš jūsų turi padėti kūdikiui. Švęskite ir švęskite savo vaikų ir savęs sėkmes kartu.

Eidama į darželį kiekviena mama svajoja, kad vaikas, mostelėdamas ranka, linksmai įžengtų į grupę žaisti su naujais vaikais ir žaislais. Tai įmanoma, tik iki to laiko, kol supras, kad liko be mamos. Tačiau dažniausiai išsiskyrimas su mama būna skausmingas, vaikas glaudžiasi prie mamos ir verkia. Vaiko elgesys yra gana suprantamas. Jis instinktyviai bijo likti be mamos tokio amžiaus. Tai yra įtemptas įvykis ir vaikas tam priešinasi. Vaiko adaptacija ikimokyklinio ugdymo įstaigoje reikalauja laiko ir pastangų.

Mama turi būti rami dėl to, kad vaikas nenori likti be jos. Aišku, kad streso metu vaikas išskiria adrenaliną ir jam reikia duoti išeitį. Jei išeities nėra, o stresinės situacijos kartojasi dažnai, tai gali lemti gyvybinių organizmo funkcijų slopinimą, vaikas turės sveikatos problemų. Kad taip nenutiktų, reikia suteikti kūdikiui nuolatinį fizinį aktyvumą, kad jis galėtų išleisti streso metu susidariusį adrenaliną. Labai praverčia apsilankius darželyje triukšmauti, pašokinėti, bėgioti.

Mama neturėtų eiti į grupę su vaiku. Jis neturi žinoti, kad su juo šioje vietoje gali būti jo mama. Kitaip kitą kartą jis verks ir reikalaus pasilikti. Ir šis Kita priežastis dėl streso.

Kūdikiui atrodo, kad mama išvažiuoja ir nebegrįš. Remdamasis pakartotu pavyzdžiu, jam reikia paaiškinti, kad mama tikrai grįš. Anksčiau ar vėliau vaikas supras, kad mama grįš, ir taip neverks. Darželiuose dažnai girdimas kosulys. Taip nutinka, kai vaikas nori verkti, bet yra santūrus. Tai savotiškas spazmas. Reguliariai pasireiškiant spazmams, vaikas dažnai kosėja, o tėvai gali palikti jį namuose.

Prisiminęs šiuos santykius, vaikas gali juo pasinaudoti. Į stresą organizmas pradeda reaguoti liga. Todėl tarp vaikų yra daug sergančių vaikų. Jei vaikas ilgą laiką neranda išeities iš stresinės situacijos, tada ateis momentas, kai emocijos pasirodys gana netikėtai ir labai audringos.

Vaiko pritaikymas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje: patarimai tėvams

sėkmingas vaiko pritaikymas ikimokykliniam ugdymui priklauso nuo fizinio psichinis vystymasis, sveikatos būklė, įskiepyti savitarnos įgūdžiai, asmeninės savybės. Taip pat nuo gebėjimo bendrauti su bendraamžiais ir suaugusiais, nerimo laipsnio, tėvų socialinės padėties.

Jei yra bent vienas taškas, kuriame vaikas neatitinka reikalavimų, adaptacija bus sunkesnė. Vaiko adaptacija ikimokyklinio ugdymo įstaigoje - sudėtingas procesas. Tai gali būti sėkminga, o kartais ir neigiama, sukelianti stresą. Ir dažniausiai kūdikis patiria stresą. At normalus srautas adaptacijos metu vaikas patiria emocinį pasitenkinimą, komfortą, jis greitai, nesipriešindamas įvykdo visus reikalavimus, kuriems paklūsta vaikai grupėje.

Kad mažyliui būtų lengviau adaptuotis stojant į ikimokyklinio ugdymo įstaigą, tėvai turi pradėti ruoštis iš anksto. Būtina atkreipti dėmesį į vaiko imuniteto didinimą, grūdinimąsi. Iki patekimo į darželį vaikas turėtų valgyti pats, mokėti apsitarnauti. Jis turi būti įpratęs atlikti kasdienes higienos procedūras. Tėvai privalo stebėti vaiko kasdienybę, priartindami jį prie ikimokyklinio ugdymo režimo. Taip pat reikia vaikščioti su vaiku į žaidimų aikštelę, išmokti bendrauti su kitais vaikais. Svarbu išmokyti vaiką žaisti savarankiškai.

Kad adaptacija būtų sėkminga pirmą kartą, vaikas turi būti atvestas į ikimokyklinio ugdymo įstaigą tik tam, kad susipažintų su vaikais ir mokytoju. Laikas, kurį vaikas praleidžia darželyje, turi būti normalizuotas ir palaipsniui didinamas. Iš pradžių vaikas būna tik iki pusryčių. Po kurio laiko lieka iki vakarienės. Šiek tiek pripratusį kūdikį galima palikti miegoti ir pasiimti paskui jį. Po 4 savaičių jau galite palikti kūdikį visai dienai.

Visą prisitaikymo laikotarpį vaiką turėtų pasiimti tik tėvai. Išleidžiant vaiką į darželį, būtina jam padovanoti kokį nors mėgstamą daiktą: žaislą, knygelę, fotografiją, kad vaikas po ranka turėtų įprastų daiktų. Kad pedagogai galėtų efektyviau parinkti elgesio su vaiku modelį, pasakoti apie jo įpročius, ką jis myli, kaip reaguoja į nepažįstamus žmones, garsius garsus. Grįžus iš darželio reikia pasiteirauti kaip praėjo diena, pagirti už geras elgesys, darbas pabaigtas. Savaitgalius leiskite su vaiku, skirkite jam pakankamai laiko, kad jis nesijaustų apleistas. Nepatartina vaiko perkelti į kitą darželį.

Namuose šeimoje tėvai neturėtų neigiamai kalbėti apie ikimokyklinį įstaigą. Jei vaikas nuo ko nors atsilieka, neturi laiko, ugdykite jį teigiamam požiūriui į mokymąsi, išmokykite įveikti kliūtis. Nesilaikant medicinos personalo ir pedagogų reikalavimų, gali atsirasti neigiama elgesio forma. Vaikas turi būti įtikinamas, kad laikytųsi režimo ir laikytųsi auklėtojų reikalavimų.

Svarbų vaidmenį vaidina suaugusiųjų požiūris į vaiką. Pirmą kartą į darželį atėjusiam vaikui adaptuotis turėtų padėti pedagogai ir sveikatos darbuotojai.

Individualios savybės lemia vaiko adaptacijos ikimokykliniame amžiuje laipsnis. Kiekvienas vaikas turi savo pomėgių: vieni linkę į tiksliuosius mokslus, kiti – arčiau humanitarinių mokslų. Dar kiti gali turėti gerai išvystytą vaizdinį mąstymą. Čia vaidina auklėjimo šeimoje, genetinio paveldėjimo, socialinio faktoriaus vaidmuo. Adaptacijos laikotarpiu reikia atsižvelgti į visas šias savybes.

Atsižvelgiant į intelekto išsivystymą, psichosomatinę būseną, nereikėtų pamiršti ir vaiko santykių su aplinkiniais. Būtent šie santykiai parodo individualias vaiko savybes. Žinant šias ypatybes, lengviau pasirinkti efektyvią ir teisingą taktiką organizuojant ugdančius, edukacinius, sveikatą stiprinančius, o svarbiausia – pagalbos adaptacijai renginius. Į vaiko adaptacija ikimokyklinio ugdymo įstaigoje buvo sėkmingas, būtina įgyvendinti į asmeninį požiūrį. Vaikas turi jaustis patogiai, pasitikėti savimi, jausti suaugusiųjų palaikymą. Tokios priemonės padės vaikams greitai prisitaikyti ir grįžti į įprastą gyvenimą.

Reikia atsiminti, kad jei mama įsitikinusi, kad vaikas turi lankyti darželį ir nėra kur trauktis, vaiko adaptacija ikimokyklinio ugdymo įstaigoje yra lengvesnė. Jei mama abejoja ir po pirmųjų bandymų nuspręs pakartoti vėliau, adaptacija bus sunki.

Piešimas yra didelė pagalba vaikui adaptaciniu laikotarpiu. Piešiniai atspindi jo emocinę būseną. Vaikams patinka piešti pieštukais, flomasteriais. Žiūrėdamas į vaiko piešinį, mokytojas gali daug išmokti. Gerai, kai darželyje yra įrengti specialūs kūrybiniai kampeliai piešimui.

Tėvai turi atkreipti dėmesį į vaiko elgesį. Jei pradėjęs lankyti ikimokyklinio ugdymo įstaigą vaikas pradėjo prastai maitintis, prastai miegoti, elgtis, susierzinti, tai pirmą mėnesį tai gali būti laikoma norma. Bet jei situacija užsitęsė, galima sakyti, kad vaikas prastai prisitaikė.

Į įprastą darželį nereikėtų leisti nusilpusių ir nestabilios nervų sistemos vaikų. Jiems geriau specializuota įstaiga.

Viskas, kas parašyta čia ir kituose šaltiniuose, labiau susiję su teorija.Praktika, kaip įprasta, daro savo korekcijas. Tiesą sakant, galite susidurti su eilėmis į darželį. Kai kuriuose darželiuose jos fiksuojamos likus metams iki tinkamo laiko, o su tomis ikimokyklinėmis įstaigomis, kurios populiarios, reikia susidraugauti net nėštumo metu.

Kas yra „adaptacijos laikotarpis“?

Vienas iš būdingiausių mažų vaikų auklėjimo sunkumų yra prisitaikymo prie naujų sąlygų ir vaikų įstaigoje problema.

Vaiko priėmimas į darželį suaugusiesiems paprastai sukelia rimtą nerimą. Ir ji ne veltui. Yra žinoma, kad socialinės aplinkos pokyčiai turi įtakos tiek psichinei, tiek fizinei vaikų sveikatai. Ankstyvasis amžius yra ypač pažeidžiamas adaptacijos, nes būtent šiuo vaikystės laikotarpiu vaikas mažiausiai prisitaiko prie atsiskyrimo nuo artimųjų, yra silpnesnis ir labiau pažeidžiamas.

Šiame amžiuje adaptacija vaikų įstaigoje yra ilgesnė ir sunkesnė, dažnai lydima ligų. Kai kurie vaikai sunkiai išgyvena net trumpalaikį atsiskyrimą nuo mamos: garsiai verkia, visko bijo, priešinasi bet kokiems bandymams įtraukti juos į bet kokią veiklą. Aišku, kad bent vienas toks vaikas gali „paralyžiuoti“ visos grupės darbą.

Tam reikia kantrybės, gebėjimo įkvėpti pasitikėjimo savimi ir bendradarbiavimo su vaiko mama. Ir, žinoma, individualus požiūris: vieniems vaikams reikia prieraišumo ir fizinio artumo, kiti, priešingai, vengia tiesioginio kontakto ir labiau mėgsta pabūti vieni, treti gali susidomėti nauju žaislu.

Besikeičiančios gyvenimo sąlygos ir poreikis ugdyti naujas elgesio formas reikalauja tiek vaiko, tiek suaugusiojo didelių pastangų. Ir adaptacinio laikotarpio eiga, ir tolimesnė kūdikio raida priklauso nuo to, kaip vaikas ruošiamas šeimoje pereiti į vaikų įstaigą, kaip auklėtojos ir tėvai organizuoja jo adaptacijos laikotarpį.

Pakeitus gyvenimo būdą pirmiausia pažeidžiama vaiko emocinė būsena.

ypatingasnawnadaptacijos laikotarpis:

1. Emocinė įtampa, neramumas ar letargija. Vaikas daug verkia, siekia fizinio kontakto su suaugusiaisiais arba, priešingai, irzliai jų atsisako, vengia bendraamžių. Vaikų elgesio ypatumai šiuo laikotarpiu daugiausia susiję su jų temperamento ypatumais. Flegmatiško temperamento vaikai elgsis gana slopinamai, o choleriško temperamento vaikai, priešingai, bus pernelyg susijaudinę, dažnai verks. Bet kokiu atveju socialiniai vaiko ryšiai gali būti labai įtempti, o kartais ir visiškai nutrūkę.

2. Emocinis sutrikimas veikia miegą, apetitą. Išsiskyrimas ir susitikimas su artimaisiais kartais būna labai audringi, pakylėti: mažylis nepaleidžia tėvų, ilgai verkia po jų išvykimo, o atvykimas vėl pasitinka su ašaromis.

3. Tuo pačiu metu vaiko veikla, susijusi su dalykinis pasaulis. Žaislai palieka jį abejingą, sumažėja susidomėjimas aplinka.

4. Krenta kalbos aktyvumo lygis, sumažėja žodynas, sunkiai išmokstami nauji žodžiai.

5. Bendra depresija kartu su tuo, kad vaikas yra apsuptas bendraamžių ir jam gresia infekcija, dėl kurios dažnai sergama.

Adaptacijos laipsniai

Gydytojai ir psichologai išskiria tris adaptacijos laipsnius: lengvą, vidutinį ir sunkų. Pagrindiniai sunkumo rodikliai yra kūdikio emocinės savimonės normalizavimo laikas, jo santykiai su suaugusiaisiais ir bendraamžiais, objektyvus pasaulis, ūmių ligų dažnis ir trukmė.

Laikotarpis lengvas pritaikymas trunka 1-2 savaites. Palaipsniui normalizuojasi vaiko miegas, apetitas, atkuriama emocinė būsena, domėjimasis supančiu pasauliu, užmezgami santykiai su suaugusiaisiais ir bendraamžiais. Santykiai su artimais žmonėmis nenutrūksta, vaikas gana aktyvus, bet nesusijaudinęs. Kūno gynybos sumažėjimas šiek tiek išreiškiamas, o antros ar trečios savaitės pabaigoje jie atsistato. Ūminių ligų nėra.

Adaptacijos metu saikingai ryškesni vaiko elgesio ir bendros būklės pažeidimai, ilgiau trunka pripratimas prie darželio. Miegas ir apetitas atsistato tik po 30–40 dienų, nuotaika nestabili, per mėnesį mažylio aktyvumas gerokai sumažėja: dažnai verkia, yra neaktyvus, nesidomi žaislais, atsisako mokytis, praktiškai nekalba. Šie pokyčiai gali trukti iki pusantro mėnesio. Aiškiai išreikšti autonominės nervų sistemos veiklos pokyčiai: tai gali būti funkcinis išmatų pažeidimas, blyškumas, prakaitavimas, šešėliai po akimis, degantys skruostai, gali padidėti eksudacinės diatezės apraiškos. Šios apraiškos ypač ryškios prieš prasidedant ligai, kuri dažniausiai pasireiškia ūminės kvėpavimo takų infekcijos forma.

Ypatingą nerimą tėvams ir pedagogams kelia ši sąlyga sunki adaptacija. Vaikas pradeda sirgti ilgai ir rimtai, viena liga beveik be pertraukų pakeičia kitą, pažeidžiamos organizmo gynybos ir nebeatlieka savo vaidmens. Kitas sunkios adaptacijos laikotarpio eigos variantas – netinkamas vaiko elgesys, besiribojantis su neurotiška būsena. Apetitas stipriai ir ilgai mažėja, gali būti nuolatinis atsisakymas valgyti ar neurotiškas vėmimas bandant maitinti vaiką. Vaikas blogai užmiega, sapne verkia ir verkia, pabunda su ašaromis; miegas lengvas ir trumpas. Pabudęs vaikas yra prislėgtas, nesidomi kitais, vengia kitų vaikų arba elgiasi agresyviai.

Vaikas tyliai ir abejingai verkiantis, viskam abejingas, įsikibęs į savo mėgstamą namų žaislą, nereaguojantis į auklėtojų ir bendraamžių pasiūlymus arba, atvirkščiai, vaikas žiauriai išreiškia protestą prieš naujas sąlygas rėkdamas, užgaidomis, pykčio priepuoliais, barstydamas. jam siūlomi žaislai, agresyvūs – tai gali būti vaikas sunkios adaptacijos laikotarpiu. Jo būklė gerėja labai lėtai – per kelis mėnesius. Jo vystymosi tempai visomis kryptimis lėtėja.

Veiksniai, turintys įtakos vaiko pripratimui prie vaikų priežiūros įstaigos?

1. Fizinė būklė kaip veiksnys, turintis įtakos prisitaikymui.

Visų pirma, adaptacijos pobūdis siejamas su fizine vaiko būkle. Sveikas, fiziškai išsivystęs kūdikis turi geriausias galimybes, jis geriau susidoroja su sunkumais. Vaikai, kurie yra nervingai ir somatiškai nusilpę, greitai pavargsta, prasto apetito ir prastai miega, adaptacijos laikotarpiu paprastai patiria didelių sunkumų. Dažnos ligos neigiamai veikia imuninę sistemą, gali sulėtinti protinį vystymąsi. Tinkamo režimo ir pakankamo miego trūkumas sukelia lėtinį nuovargį, nervų sistemos išsekimą. Toks vaikas prasčiau susidoroja su adaptacinio laikotarpio sunkumais, jam išsivysto stresinė būsena ir dėl to susergama liga.

2. Vaiko amžius kaip adaptaciją įtakojantis veiksnys.

Kitas veiksnys, turintis įtakos vaiko prisitaikymo prie naujų sąlygų pobūdžiui, yra amžius, kada kūdikis patenka į vaikų įstaigą. Šis veiksnys turi gilų ryšį su vaiko prisirišimu prie motinos ir dėl to atsirandančiomis neurotiškomis elgesio formomis.

Prisirišimas prie mamos būtina sąlyga normalus vaiko psichinis vystymasis. Tai prisideda prie formavimosi svarbias savybes asmenybė, kaip pasitikėjimas pasauliu, pozityvus savęs suvokimas, iniciatyvumas, smalsumas, socialinių jausmų ugdymas. Prieraišumui atsirasti būtinas ilgas ir stabilus emocinis mamos kontaktas su vaiku nuo pirmųjų jo gyvenimo dienų. Prieraišumas pradeda formuotis jau pirmoje vaiko gyvenimo pusėje ir iki pirmųjų metų pabaigos formuojasi kaip stabilūs emociniai-asmeniniai ryšiai su artimaisiais, ypač su mama.

Pirmųjų gyvenimo metų pirmoje pusėje prieraišumas išreiškiamas daugiausia teigiamomis emocijomis, ypatingu vaiko džiaugsmu, kai pasirodo jo mama. Sulaukęs 7 mėnesių vaikas į jos išvykimą pradeda reaguoti su ypatingu susijaudinimu, nerimu ir nerimu. Laikotarpiu nuo 7 mėnesių iki 1,5 metų prisirišimas prie motinos pasireiškia intensyviausiai. Kartais išsiskyrimo nerimo jausmas tampa toks traumuojantis, kad išlieka visam gyvenimui kaip vienatvės baimė. Ryški baimė sulaukus septynių mėnesių liudija įgimtą vaiko jautrumą ir į ją reikia atsižvelgti tiek jį auklėjant, tiek sprendžiant, ar anksti leisti jį į darželį. Sulaukę 8 mėnesių kūdikiai pradeda bijoti nepažįstamų suaugusiųjų, glaudžiasi prie mamos, tarsi pabrėždami savo prisirišimą prie jos. Vyksta tolesnė socialinio pasaulio diferenciacija. Jame atsiranda „kiti“ Paprastai aplinkinių baimė netrunka ilgai, iki 1 metų 2–4 mėn. Vėliau vaikai kitus žmones suvokia ramiau, tačiau jiems gali būti gėda. Baimė, nerimas, kurį patiria vaikai nuo 7 mėnesių iki 1 metų 2 mėnesių, gali tapti būtina sąlyga vėlesniam nerimo ir baimės vystymuisi. Nepalankiomis sąlygomis nerimas perauga į nerimą, baimės į baimę, tampa stabilia charakterio savybe. Neretai pasireiškia neurotiškas vaiko prisirišimas prie mamos, prie artimųjų, daugiausia dėl artimųjų nerimo.

Daugelis vaikų nuo 6 mėnesių iki 2,5 metų sunkiai adaptuojasi darželyje, tačiau tai ypač pastebima nuo 8 mėnesių iki 1 metų 2 mėnesių, t.y. laikotarpiu, kai sutampa nerimas dėl išsiskyrimo su motina ir svetimų žmonių baimė.

3. Bendravimo ir objektyvios veiklos formavimosi laipsnis.

Ne mažiau svarbus veiksnys, turintis įtakos adaptacijos pobūdžiui, yra vaiko bendravimo su kitais ir objektyvios veiklos formavimosi laipsnis.

Kaip vadovaujama veikla ir bendravimas veikia vaiko santykių su kitais žmonėmis, taip pat ir nepažįstamais, pobūdį? Kaip jie gali paveikti prisitaikymo prie vaikystės pobūdį institucija?

Per Verslo komunikacijos Vaikas užmezga ypatingus ryšius su kitais žmonėmis. Tiesioginius, emocinius kūdikio kontaktus su mama, kurie yra selektyvūs, intymūs, asmeniniai, keičia kontaktai, kurių centre yra daiktas. Praktinė sąveika su daiktais ir žaislais yra labiau beasmenė. Jam ne toks svarbus emocinis partnerių artumas, nes visas dėmesys sutelktas į temą. Žinoma, bet kuris vaikas mieliau žaistų su mylimu žmogumi, o ne su nepažįstamu žmogumi, tačiau jei jis moka užmegzti dalykinius kontaktus, tada jam lengviau atitraukti nuo partnerio asmenybės, todėl lengviau bendrauti. su nepažįstamais žmonėmis nei vaikas, turintis tik asmeninio bendravimo patirties. Tai reiškia, kad kūdikiui, turinčiam dalykinio bendravimo įgūdžių, susijusių su daiktais, adaptacijos procesas vyks saugiau. Nustatyta, kad vaikai, kuriems sunku priprasti prie vaikų įstaigos, dažniausiai vyrauja emociniai kontaktai su suaugusiais šeimoje. Namuose su jais mažai žaidžia, o jei žaidžia, tai per daug nesuaktyvina vaikų iniciatyvos, savarankiškumo. Šie vaikai turi pernelyg išvystytą dėmesio, meilės ir fizinio kontakto poreikį. Patenkinti šį poreikį bendrauti su nepažįstamais žmonėmis yra sunku. Darželyje, kur globėjai negali skirti vaikui tiek dėmesio, kiek šeimoje, jis jaučiasi vienišas ir nejaukiai. Toks vaikas mieliau žaidžia vienas, nesikreipia pagalbos į suaugusįjį, neįtraukia jo į bendrą žaidimą. Taigi bendravimas ir objektyvi veikla yra atskirti. Bendravimas vyksta emociniu lygmeniu, o žaidimas vystosi daugiausia nedalyvaujant partneriams. Šiam amžiui būtinas bendradarbiavimas su suaugusiuoju nesivysto. Ir įgūdžių trūkumas praktinė sąveika ir sumažėjusi žaidimo iniciatyva su padidėjusiu dėmesio poreikiu sukelia sunkumų vaiko santykiuose su nepažįstamais suaugusiaisiais.

Psichologai nustatė aiškų dėsningumą tarp vaiko objektyvios veiklos ugdymo ir jo pripratimo prie vaikų įstaigos. Adaptacija lengviausiai vyksta vaikams, kurie gali ilgai, įvairiai ir susikaupę veikti su žaislais. Pirmą kartą patekę į darželį, jie greitai reaguoja į mokytojos pasiūlymą žaisti, susidomėję tyrinėti naujus žaislus. Iškilus sunkumams, tokie vaikai atkakliai ieško išeities iš susidariusios situacijos, nedvejodami kreipiasi pagalbos į suaugusįjį. Mėgsta kartu su juo spręsti dalykines problemas: surinkti piramidę, lėlę lizdą, dizainerio elementus. Gerai žaisti mokančiam vaikui nėra sunku susisiekti su bet kuriuo suaugusiuoju, nes jis turi tam reikiamų priemonių. Būdingas vaikų, kuriems labai sunku priprasti prie darželio, bruožas yra žemas objektyvios veiklos, įskaitant žaidimą, lygis. Jų veiksmai su daiktais dažnai turi manipuliacijų pobūdį, žaidimai su siužetais žaislais jų nežavi, jie prasti žaidimo veiksmų turiniu ir kompozicija. Iškylantys sunkumai arba palieka vaiką abejingą, arba sukelia ašaras ar užgaidas.

4. Vaiko santykis su bendraamžiais.

Didelę įtaką adaptacijos eigai turi ir vaiko požiūris į bendraamžius. Vaikai, kuriems sunku priprasti prie vaikų įstaigos, dažnai vengia bendraamžių, verkia jiems prisiartinus, kartais jų atžvilgiu elgiasi agresyviai. Nesugebėjimas bendrauti su kitais vaikais kartu su sunkumais užmezgant ryšius su suaugusiaisiais dar labiau apsunkina adaptacijos laikotarpį.

Taigi, sveikatos būklė, gebėjimas bendrauti su suaugusiaisiais ir bendraamžiais, dalyko suformavimas ir žaidybinė vaiko veikla – tai pagrindiniai kriterijai, pagal kuriuos galima spręsti apie jo pasirengimo eiti į darželį laipsnį ir sėkmingas prisitaikymas prie jų.

5. Šeimos santykių prigimtis.

Reikėtų atsižvelgti į dar vieną svarbų veiksnį, kuris gali apsunkinti vaiko adaptacijos į darželį laikotarpį. Jis yra susijęs su psichologines savybes tėvai, ypač motinos, ir santykių šeimoje pobūdis. Jei mama nerimauja ir įtari ir per daug rūpinasi vaiku, jei yra konfliktiško charakterio ir pirmenybę teikia autoritariniam auklėjimo stiliui, jei tėvai patiria sunkumų bendraujant su aplinkiniais, jei šeimoje dažnai kyla kivirčai, visa tai gali vaikas tampa neurotiškas ir sunkiai adaptuojasi ikimokyklinėje įstaigoje.

Kaip galiu padėti savo vaikui prisitaikyti prie dienos priežiūros?

Visų pirma būtina išankstinė auklėtojos pažintis su vaiku ir tėvais. O toks darbas turėtų prasidėti iki vaiko atėjimo į vaikų įstaigą. Daugelyje šalių plačiai paplitusi praktika, kad pedagogai ne kartą lankosi vaiko šeimoje, susipažįsta su juo įprastomis sąlygomis, užmezga ryšius su tėvais. Žinios apie individualios savybės vaikai, jų temperamentas, pomėgiai ir skoniai maistui, žaidimams ir žaislams, režimo akimirkų srautas padės mokytojui geriau užmegzti bendravimą su vaiku nuo pirmųjų jo buvimo vaikų įstaigoje dienų.

Jei dėl kokių nors priežasčių sunku aplankyti šeimą, galite susitarti dėl susitikimo su vaiku vaikų įstaigos teritorijoje. Mama gali atvesti vaiką į žaidimų aikštelę kelioms savaitėms, kai joje žaidžia vaikai, supažindinti vaiką su mokytoju, padėti mokytojui organizuoti bendrą žaidimą. Tą patį galima padaryti ir grupės kambaryje, kur vaikas susipažins su žaislais ir baldais. Toks apsilankymas turėtų būti gana reguliarus, bet neilgas.

Svarbiausia sudominti kūdikį nauja jam situacija, kad jis vėl norėtų ateiti į darželį, kad neatsirastų svetimų žmonių baimės ir situacijos.

Mamų elgesio taisyklės vaiko adaptacijos vaiko globos įstaigoje laikotarpiu.

1. Palaikykite auklėtojo iniciatyvą ir bendradarbiaukite su juo visame kame.
2. Aktyviai žaiskite ne tik su savo vaiku, bet ir su kitais vaikais.
3. Jei žaidėte su savo mažyliu, surinkite žaislus ir padėkite juos ten, kur kiti galėtų žaisti.
4. Suteikite savo vaikui žaidimų pasirinkimą. Suaugęs žmogus seka vaiką, palaiko jo susidomėjimą, tampa žaidimo partneriu.
5. Bendraudami su vaiku stenkitės likti akių lygyje.
6. Aktyviai džiaukitės kūdikio sėkme.

Adaptacinio laikotarpio pasibaigimo ženklas – gera vaiko fizinė ir emocinė savijauta, entuziastingas žaidimas su žaislais, draugiškas požiūris į mokytoją ir bendraamžius.

Naudotos literatūros sąrašas:

1. Galiguzova LN Bendravimo etapai nuo vienerių iki septynerių metų. / L. N, Galiguzova, E. O. Smirnova. Maskva: Švietimas, 1992. 143 p.
2. Galiguzova LN Ankstyvosios vaikystės pedagogika. / L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova. M.: VLADOS, 2007. 301 p.
3. Lisina M.I. Vaiko asmenybės formavimas bendraujant.Petras, 2009. (serialas „Masters of Psychology“.)
4. Ruzskaya A.G., Meshcheryakova S.Yu. Kalbos raida. M.: Mozaika-sintezė, 2007 m.
5. Pavlova L.N. Ankstyvoji vaikystė: kalbos ir mąstymo raida. M .: Mozaikos sintezė, 2003 m.
6. Smirnova E.O. Vaiko psichologija. Vadovėlis. Petras, 2009 m