Socialinis-seksualinis ugdymas darželyje. Patarimai tėvams ir globėjams. Lytinis vaikų ugdymas ikimokyklinio ir šeimos sąlygomis Iš atskiro ugdymo istorijos

SEKSAS – plačiąja prasme – kūniškų, fiziologinių, elgesio ir socialinių savybių visuma, kurios pagrindu individas laikomas vyru (berniuku) arba moterimi (mergaite) visoje veikloje, susijusioje su lyčių santykiais, sferomis. gyvenimo. Žymūs praeities mokytojai – I.Ž.Russo, I.P.Pestolozzi – atkreipė dėmesį į vaikų seksualinio ugdymo klausimus. Pirmą kartą vaikų ir paauglių seksualinio švietimo klausimas Rusijoje iškilo XIX amžiaus 60-ųjų pabaigoje. D. I. Pisarevo, I. S. Simonovo, K. P. Veselovskajos, K. D. Ušinskio, A. N. Ostrovskio darbuose. Sovietmečiu N. K. Krupskajos, S. T. Schatskio, P. P. Blonskio, A. S. Makarenkos, V. A. Sukhomlinskio darbuose. P. P. Blonskio knygoje „Esė apie vaikų seksualumą“ atsispindi aiški seksualinio ugdymo samprata.Daugelis mokytojų, psichologų (A. M. Melnikova, A. S. Chistovič) šios problemos sprendimą redukuoja iki trijų taškų: I) besiformuojantys tėvų santykiai; 2) tėvų jausmai vaikams; 3) žinių ir įgūdžių poreikis vesti konfidencialius pokalbius su vaikais. Ikimokyklinis amžius – tai laikotarpis, kai klojasi ir formuojasi giliausi psichikos ir asmenybės klodai, turintys įtakos tolesniam vystymuisi. Psichoseksualinė diferenciacija glaudžiausiai įpinta į šio laikotarpio drobę. Vaiko vystymasis nuo pirmųjų gyvenimo dienų yra konkretaus berniuko ar mergaitės vystymasis. Seksualinis švietimas turėtų prasidėti nuo mažens, kai vaikas pradeda suprasti jį supančius reiškinius. Tada supratimas apie seksualinius santykius liks jam visam gyvenimui. Lytinis švietimas turi būti vykdomas nuolat, kasdien, kartu su kitais ugdymo aspektais, derinant su moraliniu, darbo, fiziniu, estetinis ugdymas. Būtent jie augančiam žmogui suteikia supratimą apie pareigą, grožį, ugdo valią, gebėjimą valdyti siekius ir troškimus, įskaitant seksualinius, pajungdami juos sąmonei, moralės principams ir visuomenės moralės normoms. Vaikų seksualinio švietimo problemą šiandien aktualizuoja tokios objektyvios aplinkybės kaip pagreitis, jaunimo bendravimo laisvė, platus žiniasklaidos prieinamumas; tėvų nekontroliuojamas vaikų elgesys, ypač mieste; intymumas, išgyvenimų seksualumas, vaikų polinkis viską laikyti paslaptyje kitiems.. Galima išskirti keletą tarpusavyje susijusių ir tarpusavyje susijusių lytinio švietimo aspektų: Tai apima tokias moralines ir etines sąvokas kaip mergaitiška garbė, kuklumas, jaunatviškas (vyriškas) orumas, pagarba moteriai, padorumas draugystėje, ištikimybė meilėje ir daug daugiau atspindinčių elgesio kultūrą; 2) socialinė ir higieninė lytinio švietimo pusė, susijusi su berniukų ir mergaičių paruošimu atlikti vyriškus ir moteriškus socialinius vaidmenis; 3) medicininių ir biologinių problemų kompleksas, apimantis žinias apie anatomines ir fiziologines lyčių ypatybes, apie lytinės raidos ir brendimo dėsningumus, susijusius su bendru fiziniu kūno vystymusi, asmens higienos, sveikatos ir kt. Sekso atsiradimas auklėjant vaikus vėliau gali pasireikšti netinkamu suaugusių vyrų ir moterų socialiniu elgesiu. Dėl to mergaitėms ir moterims trūksta tokių svarbių moteriškų savybių kaip gerumas, švelnumas, švelnumas; jaunuoliai ir vyrai neišsiugdo tokių vyriškų savybių kaip emocinis stabilumas, tvirtumas, ryžtas, atsakingumas. Dėl to jiems sunku atlikti savo socialinius vaidmenis šeimoje ir visuomeniniame gyvenime. Lytinio švietimo problema taip pat aktuali, susijusi su poreikiu paruošti jaunąją kartą būsimam šeimos gyvenimui. Dėl Merginos charakteristika:- jų žaidimų asociacijos yra stabilesnės, labiau mėgsta bendrus žaidimus, atrankinį bendravimą; - yra aktyvesni ir tikslesni, todėl suaugusieji dažniau juos pagiria, sulaukia daugiau teigiamų įvertinimų; - polinkis į globėjų veiklą (slaugyti, slaugyti, prižiūrėti), mėgsta mokyti, pamokyti, kritikuoti bendraamžius; - padidėjęs susidomėjimas savo išvaizda, jie jautresni aplinkinių vertinimui, labiau reaguoja į kitų žmonių nuomonę, labiau priklausomi nuo aplinkinių nuomonės. Berniukams būdingos:- jos vaikšto greičiau nei merginos, turi didelį fizinės jėgos potencialą: dinamiškos, ištvermingos ; - geriau pritaikyti savo žinias naujomis sąlygomis, sėkmingiau susidoroti su skaitinėmis manipuliacijomis!, ir erdvinėmis užduotimis, pirmenybę teikia naujiems būdams žaidime ir gyvenimo situacijose; - daugiau laiko skiriama pavieniams žaidimams, jų interesai orientuoti į technologijas, varžybinius žaidimus, konstravimo žaidimus, karo žaidimus; - aktyvesni, dažniau pažeidžiantys drausmę, triukšmaujantys, mažiau linkę laikytis nustatytų rėmų, ribų; - ryškus polinkis į transformuojančią, konstruktyvią veiklą; domėtis įrankiais, įrankiais, įvairiomis mašinomis ir mechanizmais. Užduotys augina berniukus ir mergaites 1. ikimokyklinukams formuoti amžių atitinkančias idėjas apie lyčių ir berniukų ir mergaičių sąveikos problemas; 2. vaiko, kaip sielos atstovo, egzistencijos patirčių formavimas ir motyvacija; 3. vaikų skatinamas pirminių vyriškumo ir moteriškumo savybių pasireiškimas skirtingi tipai veikla ir Kasdienybė. Pagrindinis Kryptys lytinis švietimas ikimokyklinukams : - lyties vaidmenų ugdymas, apimantis savęs, kaip tam tikros lyties atstovo, suvokimą, vyro ir moters socialinių vaidmenų įsisavinimą, vyriškumo ir moteriškumo savybių formavimą; - Lytinis švietimas: kūno įvaizdžio formavimas, lyčių skirtumo idėja, žmogaus gimimas moralinių reikalavimų kontekste; - būsimų šeimos vyrų paruošimas. AT ankstyvas amžius turėtų būti atliekamas lyties nustatymas, t.y., vaiko suvokimas apie savo priklausymą tam tikrai lyčiai ir tinkamos elgesio programos sukūrimas. Ikimokykliniame amžiuje vykdoma seksualinė socializacija, pradinis ugdymas vaiko gimdymo klausimais, ikimokyklinukų kūno įvaizdžio formavimas. Tyrimai rodo, kad maždaug iki 3 metų vaikai atrodo „be lyties“, jiems patinka tie patys žaislai. 4 metų amžiaus – žaislų pasirinkimo, žaidimų ir piešinių temų diferencijavimas. Sulaukus 5 metų, pasiekiami stabilūs seksualiniai vaizdai ir elgesys. Pagrindinės mokytojo veiklos ugdant būsimą šeimos žmogų: - šeimos prasmės sampratos, svarbos ir būtinybės žmogui formavimas; - tikslios turinio idėjos formavimas šeimos vaidmenys, bendravimas tarp šeimos narių; - meilės tėvams puoselėjimas; - berniukų ruošimas tėvo ir vyro vaidmeniui, mergaičių - mamos ir žmonos; - Mokyti vaikus dalyvauti šeimos reikaluose. Lytiniame švietime labai svarbus psichologinis šeimos klimatas, visų jos narių meilė, draugystė ir abipusė pagarba. Kiekvienas iš tėvų yra įpareigotas prisidėti prie vaikų auklėjimo, būdami jiems visų pirma vyriškumo ar moteriškumo pavyzdžiu. Iš tėvo šiuolaikinėje šeimoje reikėtų tikėtis ne tik materialaus indėlio, bet ir išmintingo griežtumo, protingo teisingumo vertinant teigiamus ir neigiamus įvykius, santūresnio jausmų demonstravimo, pasitikėjimo, patikimumo. Ne grubios išdaigos ir nežaboti instinktai, o kilnumas, atsargus pagarbus požiūris į moterį, meilė žmonai ir vaikams, padėti jiems visame kame, apsaugoti silpnesnius - tai vyriško vaidmens, kurį vaikas turi matyti šeimoje, pavyzdys. . Iš mamos tikimasi gebėjimo kurti jaukumą, šilumos atmosferą, gebėjimo jautriai reaguoti į visų šeimos narių džiaugsmus ir vargus, noro visada ateiti į pagalbą. Ji vaidina svarbų vaidmenį ugdant vaikų švelnumą, gerumą ir daugybę kitų teigiamų savybių. Šiuolaikinėmis sąlygomis, kai tėvas vis labiau praranda maitintojo ir šeimos galvos vaidmenį, ir viduje šeimos santykiai pradėti kurti remiantis naujais principais, tai ypač svarbu, nes dėl neteisingo požiūrio į vaidmenų pasiskirstymą čia galima pastebėti tokius reiškinius kaip vyrų feminizacija ir moteriškos elgsenos maskulinėjimas. Tėvo pašalinimas iš vaikų auklėjimo ir šio vaidmens perkėlimas tik motinai lemia tai, kad jų sūnūs nėra pasirengę atlikti vyriško vaidmens, tėvo pareigų, jie dažnai mokosi “. moteriškas tipas"elgesys (feminizacija). Tokie berniukai dažnai yra mažiau iniciatyvūs, nedrąsesni, mažiau subrendę socialiniuose ir pilietiniuose santykiuose. Kartais berniukas, auklėjamas nedalyvaujant tėvui, išmoksta agresyvaus, žiauraus elgesio, kaip priešingo moters. Jau ikimokykliniame amžiuje jų elgesys kelia daug rūpesčių Šeimos gyvenime tokie žmonės, kaip taisyklė, nemoka užjausti, užjausti, kontroliuoti savo elgesio, o vyriškumas dažnai pastebimas girtavimuose, muštynėse ir pan. be tėvo neturi teisingo vyriškumo supratimo, jis dažnai iškreipiamas be motinos pastangų, kuri apibendrina ir išplečia savo karčią asmeninę patirtį visiems vyrams. Dėl to ateityje tokia mergina neteisingai supras savo vyrą. ir sūnūs, tai yra negali tinkamai atlikti žmonos ir motinos vaidmens.dažnai auga valdingas, despotiškas, o sūnus, priešingai, silpnavalis, iniciatyvos stoka.Ne pats geriausias pavyzdys duok žiaurų tėvą ir viską atleidžiančią motiną. Sąlygos Tinkamas vaikų seksualinis ugdymas šeimoje: - šeimos ir mokytojų darbo šiuo klausimu darna; - pedagoginė tėvų kultūra; - teigiamas psichologinis šeimos klimatas tipiško sekso elgesio, emocinio tėvų kontakto su vaikais pavyzdžiu; - orientacija auklėjant šeimoje į universalias žmogaus savybes, į vyriškumo ir moteriškumo formavimąsi .

Norėdami naudoti pristatymų peržiūrą, susikurkite „Google“ paskyrą (paskyrą) ir prisijunkite: https://accounts.google.com

Skaidrių antraštės:

„Socialinis ir seksualinis švietimas darželis» Parengė: Shushkanova Irina Jurievna mokytoja-psichologė MDOU Nr. 133

Biologinė ir socialinė lytis – lytis Žemės planetoje gyvena milijardai žmonių. Priklausome skirtingoms rasėms dėl skirtingų odos spalvų dėl skirtingų gyvenimo sąlygų, priklausome skirtingos tautos nes kalbame skirtingomis kalbomis. Nepaisant to, kad visi esame tokie skirtingi, turime panašumų. Kaip tai pasireiškia? Šis panašumas suskirsto visus žmones į dvi dideles grupes: vyrus ir moteris. Mes, vyrai ir moterys, esame tokie panašūs, nepaisant to, kad priklausome skirtingoms rasėms ir tautoms. Bet mes tokie skirtingi, moterys ir vyrai, nors galime net priklausyti tai pačiai šeimai. Kuo skiriasi vyrai ir moterys?

Ir mes skiriamės genetiškai, anatomiškai ir fiziologiškai. Visuomenėje elgiamės skirtingai. Visuomenėje manoma, kad to, kas būdinga vyrui, neturėtų daryti moteris. Pateikite genetinių, fiziologinių ir anatominių vyrų ir moterų skirtumų pavyzdžių. Ką galite pasakyti apie socialinius vyrų ir moterų vaidmenis?

Vyras ir moteris yra tarsi priešingybės. Esame tokie skirtingi ir nepanašūs savo sprendimais, elgesiu, jausmais. Mes skirtingai elgiamės toje pačioje situacijoje, skirtingai suvokiame pasaulis. Skirtingas mus supančio pasaulio suvokimas prisideda prie to, kad mes vienas kito nesuprantame. O nesusipratimas yra konfliktų šaltinis. Skirtumas tarp lyčių jaudino žmonijos protus. Pavyzdžiui, XVII a. Europoje tuo tikėjo moteriškas kūnas yra neišvystyta patino versija. Tokio supratimo pagrindas buvo grindžiamas socialiniais vaidmenimis, kuriuos tuo metu visuomenėje atliko vyras ir moteris. Prisiminus XVII amžiaus istoriją, paaiškėja, kad moters vaidmuo tuo metu buvo sumažintas iki šeimos dauginimosi ir seksualinio vyro pasitenkinimo. Moteris dažniausiai būdavo savo tėvų ar vyro namuose, retkarčiais pasirodydavo baliuose.

Renesanso epochoje europiečiai pakeitė savo požiūrį ir pradėjo manyti, kad vyras ir moteris yra poliarinės prigimties organizmai. socialiniai skirtumai tarp vyro ir moters lėmė jų biologinės būklės skirtumas. Žmonijos skirstymas į dvi priešingas lytis buvo pagrįstas morfologiniais asmens ypatumais (išoriniais ir lytiniais organais). Tačiau šiandien biologai abejoja žmonių padalijimu į dvi priešingas lytis tik dėl šių priežasčių. Juose išskiriami keli žmogaus organizavimo lygiai, kurie įvairiais deriniais nulemia asmens konstitucinius požymius. Šie lygiai yra: -genetinė lytis (genų rinkinys); -gonadinė lytis (endokrininės liaukos); - morfologinė lytis (išoriniai ir vidiniai lytiniai organai); - smegenų lytis (lyties diferenciacija veikiant testosteronui).

Žmonės visada gimdavo su neapibrėžtomis morfologinėmis savybėmis ir kildavo abejonių, kuriai lyčiai juos priskirti. Mūsų kalboje yra tokių posakių: „Ne moteris, o vyras su sijonu“ arba: „Dėvi kelnes, bet elgiasi kaip moteris“. Tai rodo, kad vyrų ir moterų skirtumas turi socialinių ir kultūrinių aspektų. Galima pateikti pavyzdį apie sociokultūrinį lyčių skirtumą Europos ir Afrikos kultūroje: Europoje moterys nešioja daug papuošalų, o Afrikoje daugelyje genčių tai yra vyrų privilegija. Kitas pavyzdys: sijonai Škotijoje yra Tautiniai drabužiai vyrų, o sijonai Europos visuomenėje visada buvo laikomi moterų tualeto tema.

Dabar vyksta sekso morfologijos pokyčiai, susiję su moterų socialinės padėties visuomenėje pasikeitimu. Moterys daugelyje šalių įgijo lygybę, daugelis moterų užima pirmaujančias pozicijas tarp vyrų. Išties vyriškos profesijos, kaip buvo įprasta visais amžiais, dabar tampa prieinamos moterims. Šiuolaikinėje visuomenėje moterys taip pat dirba sunkų fizinį darbą. Amerikos mokslininkai tyrė moterų pokyčius XIX–XXI amžiuje. Štai jų išvados. Norėdami pakeisti moterišką figūrą, vadinamą „smėlio laikrodžiu“ (siauri pečiai, plonas juosmuo ir platūs klubai), kaip ir Marilyn Monroe, atėjo mūsų amžininkų figūra – stačiakampis (pečiai ir klubai tokio pat pločio). Jau ne retenybė, kai moterų figūra primena trikampį – grynai vyriška versija. Mokslininkai pastebėjo, kad kai kurioms moterims paaštrėjęs balsas ir nuplikta galva. Nustatyta, kad tokių moterų organizme pradeda vyrauti vyriški hormonai.

Todėl šiuolaikiniame moksle įprasta aiškiai atskirti konstitucinius ir sociokultūrinius vyro ir moters skirtumo aspektus, susiejant juos su lyties ir lyties samprata. Lytis lotyniškai reiškia „gimdyti“. Tai biologinis žmonių skirtumas, nulemtas genetinės ląstelių struktūros, anatominių ir fiziologinių savybių bei reprodukcinių funkcijų. Lytis – tai socialinė padėtis ir socialiniai-psichologiniai asmens ypatumai, siejami su lytimi ir seksualumu, tačiau atsirandantys žmonių sąveikoje. „Genetiniai, endokrininiai ir smegenų veiksniai lemia ne tik psichologinius vyro ir moters skirtumus, bet ir protinės bei motorinės veiklos lygį“ (D.V. Voroncovas). Tai motorinė veikla ir psichinių procesų aktyvumas kūno viduje. O visuomenė visada nustato veiklos pasireiškimo priemones ir ribas. Kiekviena visuomenė turi savo kriterijus: kas galima, o kas ne. Visuomenėje egzistuoja kultūra, kurią įsisavina jos nariai. Visuomenė per kultūrą diktuoja vyrų ir moterų elgesio taisykles – savotiškas etiketo taisykles. Būtent kultūra yra sistemą formuojanti elgesio ypatybė, kurią ji vadina vyrišku arba moterišku.

Lytis vadinama socialiniu seksu, nes žmogus bendrauja su kitais visuomenės žmonėmis ir jo elgesys įvairiose sąveikose gali skirtis. Biologinė moteris, bendraudama, gali tapti „vyru“, t.y. jos elgesys primena vyro – rūko, keikiasi, elgiasi agresyviai. Šiuo metu jos socialinė lytis yra vyriška. Daktaras Johnas Money pristatė lytinės tapatybės sąvoką, kad apibūdintų vidinę žmogaus būseną pagal jausmą vyru ar moterimi. Jis įkūrė pirmąją lyties keitimo kliniką. Pinigai tvirtino lytinės tapatybės lankstumą. Tai liudijo, kad nėra problemos, susijusios su biologinės lyties pasikeitimu. Tačiau biofizikas Miltonas Diamondas paneigė Mani teoriją. Jis įrodė, kad lytinė tapatybė nuo pastojimo momento yra glaudžiai susijusi su smegenimis. Smegenys taip pat užprogramuotos būti vyriškos ar moteriškos. Tiek lytis, tiek lytis yra konvencijų sistemos, kurios formuoja tam tikrą santykių tarp žmonių tvarką, jų požiūrį į įvairias seksualumo apraiškas, taip pat lemia savęs pateikimo kitiems žmonėms formas įvairiose socialinės sąveikos praktikose.

Nuo 1970 metų vyksta diskusijos apie tai, kas lemia žmogaus elgesį ir gyvenimo būdą – biologija ar aplinka. Ar auklėjimas (kultūra) gali būti svarbesnis už biologiją ir nulemti pačią biologinę lytį? Nuo vaiko gimimo prasideda jo auklėjimas. Vaikas mokomas, ką reiškia būti mergaite ar berniuku, vėliau vyru ir moterimi: kaip elgtis, ką rengtis, kokias šukuosenas rengtis. Tai yra, nuo gimimo momento prasideda lyčių socializacija – normų, elgesio taisyklių, požiūrių įsisavinimo procesas, atitinkantis kultūrines idėjas apie vyrų ir moterų vaidmenį, padėtį ir paskirtį visuomenėje. Gimė vaikas. Jei jį suvystysite, mama, nežinodama, kas jai gimė, negalės pasakyti, ar priešais ją yra berniukas ar mergaitė. Bet smegenų biosrovės naujagimiams jau skiriasi impulsų dažniu. Tuo tarpu naujagimiams nesvarbu, kas jie yra pagal lytį. Vaikas tik po trejų metų pradeda suvokti savo lytį. Todėl iki trejų metų berniukas gali pasakyti: „Aš nuėjau“ ir „Aš nuėjau“.

Vaikas nuo gimimo pradeda mokytis apie jį supantį pasaulį. Atėjęs į darželį vaikas mokosi kaip pats taip, kaip su žaislais namuose. Jis gali įkąsti bendraamžiui, durti pirštu į akį, gali apsikabinti, kai kitas verkia. Vyksta pažinimo procesas. Vaikas pradeda suprasti, kad jis skiriasi nuo kitų. Ir jis mato šį skirtumą tualeto kambaryje. Pavyzdys iš darželio gyvenimo. Vaikai lopšelio grupė išėjo iš tualeto, išskyrus vieną berniuką. Jis rūpinasi savo poreikiais, jaunesnioji mokytoja išplauna puodus. Įeina mergina, pasiima puoduką, pradeda nusimauti pėdkelnes. Vaikinas atidžiai ją stebi. Jaunesnysis mokytojas norėjo atitraukti berniuko dėmesį, bet nespėjo, nes uždavė mergaitei klausimą: – Ar jums buvo atlikta operacija (operacija)? -Ne. - Ar jis nuo tavęs atitrūko? – toliau smalsauja „džentelmenas“. - Ne, nedariau! – atsakė „ponia“. Berniukas daro išvadą: - Intelektuali konstrukcija! Taip vaikai mokosi biologinio skirtumo tarp lyčių.

Vaiko smegenys yra užprogramuotos seksualiniam elgesiui. Dukra visada pastebės naujus mamos auskarus, papuošalų dėžutėje mėgsta pasidairyti į žiedus, karolius, pasimatuoti ir pati. Jei berniukas pamato, kaip jo močiutė daro plaukus, ir iš karto bando ją mėgdžioti, jis ant jo plaukų lipdo „Velcro“ suktukus. Pro šalį einantis senelis pasipiktinęs sako: – Saša! Ką tu darai? Tu esi vyras! Padėkite močiutės suktukus atgal ir daugiau jų neimkite. Taip prasideda lyčių ugdymas. O augantį vaiką tai lydi kiekviename žingsnyje.

Berniuko klausia: - Saša, kas tau nulakavo nagus? Vaikas žiūri į savo rožiniai nagai ir linksmai nusišypso. Jam įdomu stebėti, kaip nagai iš paprastų virsta rožiniais. Mama jas jam sugalvojo, jis jos apie tai paklausė. Bet senelis sako: – Nagus dažo tik merginos ir tetos, o tu – berniukas. Negrįžk pas mus su lakuotais nagais. O dvejų metų Sasha nagus slepia už nugaros, nes mėgsta savaitgalį aplankyti senelius.

Galima daryti išvadą, kad lyčių stereotipas riboja žinias ir laisvę. Kai biologinė ir socialinė lytis yra tapačios, tada atsiranda harmonija asmenybėje ir harmonija bendraujant su kitais žmonėmis. O jei šios lytys nesutampa, tada atsiranda psichologinių nukrypimų. Per televiziją jie rodė laidą apie berniuko virsmą mergaite ir tokio virsmo pasekmes.

MERGAITĖS IR BERNIUKAI Gimė kūdikis. Jei naujagimius, suvyniotus į sauskelnes, dėsite į vieną eilę, tada išvaizda Negalite atskirti, ar tai berniukas, ar mergaitė. Padėkite atskirti vaiko lytį raudonos ir mėlynos spalvos juostelės. Vaiko lytį sunku atskirti net tais metais, kai mažyliai kirpti ir aprengti tais pačiais kostiumais. Tačiau naujagimių berniukų ir mergaičių smegenų biosrovių įrašai jau skiriasi. Pagal smegenų biosroves galima nustatyti, kuris iš jų yra kas. Mes, suaugusieji, irgi intuityviai jaučiame šį skirtumą, todėl su sūnumi ir dukra kalbamės skirtingai, naudokite skirtingi metodaišvietime. Berniukai už nusižengimus dažnai baudžiami ir barami griežtu balsu. Jiems neleidžiama verkti. Merginų dažniau gailima, glostoma, o berniukui sakoma: „Tu vyras, vyrai neverkia! O mokant ne visada naudojamas skirtumas tarp berniukų ir mergaičių. AT mokymo programasįjungta ikimokyklinis ugdymas yra tokios frazės: „Trejų metų vaikas turi ...“, „Sulaukęs penkerių metų jis jau žino, kaip ...“, o medicininėse lentelėse berniukų svorio ir ūgio normos skiriasi. mergaites. Kuo jie skiriasi vienas nuo kito? (Skirtumas tarp berniukų ir mergaičių paimtas iš V.D. Eremeeva, T.P. Khrizman knygos „Merginos ir berniukai – du skirtingi pasauliai“).

Mergaitės gimsta brandesnės 3-4 savaites, o brendimo laikotarpiu šis skirtumas skiriasi beveik 2 metais. Berniukai pradeda vaikščioti 2–3 mėnesiais vėliau nei mergaitės, o kalbėti – 4–6 mėnesiais vėliau. Kai gimsta berniukai, moterys dažniau patiria komplikacijų. 100 mergaičių pastojimų tenka 120–180 berniukų. Berniukai yra mobilesni nei mergaitės. 7-15 metų vaikams berniukų traumos įvyksta 2 kartus dažniau. Sunkiai ugdomi – dažniau berniukai. Jie dažniau barami, rečiau renkami. Iki 8 metų berniukų klausos aštrumas yra didesnis (genetinis, atmintis – turite susekti žaidimą ir jį nužudyti, kad nuneštumėte į urvą savo moteriai) nei mergaičių. Merginos jautrios triukšmui, aštrūs garsai jas erzina. Jiems labiau išvystytas odos jautrumas, todėl merginoms reikia dažniau glostyti odą.

Mergaičių žaidimai priklauso nuo artimo matymo. Šalia išdėlioja savo žaislus. Berniukų žaidimai priklauso nuo tolimojo matymo. Jie bėga vienas paskui kitą. Mesti daiktus į taikinį. Jei erdvė yra ribota, jie ją įvaldo vertikaliai: lipa laiptais, ant naktinio stalelio. Todėl berniukams reikalingi sportiniai vertikalūs kampai arba dideli erdvūs kambariai žaidimams. Klasėje jie reaguoja skirtingai. Vaikinas žiūri į stalą, į šoną, jei nežino, arba priešais, jei žino atsakymą. O mergina žiūri į veidą, tarsi žiūrėtų suaugusiajam į akis, prašydama patvirtinti atsakymo teisingumą. Berniukai specialiai užduoda klausimus, norėdami gauti informacijos. O merginos užduoda klausimus, kad užmegztų ryšį. Kai ateina grupė nauja globėja, tada merginos vis pasiteirauja ar dar ateis, ar turi seima. Berniukams nerūpi. Merginos geriau išlavino sklandumą ir skaitymo greitį. Tačiau berniukai geriau sprendžia problemas ir atspėja kryžiažodžius. Merginų smulkioji motorika yra geriau išvystyta. Todėl jie rašo tvarkingai ir geriau atlieka su tuo susijusį darbą smulkiosios motorikos įgūdžius(siuvinėjimas, karoliukų siuvinėjimas). Berniukai yra jautresni, irzlesni, neramesni, netolerantiški, nepasitikintys savimi ir agresyvesni nei mergaitės.

Mergaičių smegenys yra pasirengusios reaguoti į bet kokią bėdą, pasirengusios reaguoti į įtaką iš bet kurios pusės (išlikimo instinktas), nes patelės tikslas yra gyvybės gimimas ir jos išsaugojimas. O vyriškos lyties tikslas – pažanga. Atradimus daro vyrai, o moterys šiuos atradimus tobulina. Berniukas ir mergaitė yra du skirtingi pasauliai, todėl jų negalima auklėti vienodai. Pabandykime suprasti savo berniukus ir mergaites, nes jie yra būsimi vyrai ir moterys ir turi atitikti savo esmę. O esmė tokia: koks turi būti žmogus, vyras ar moteris. Augindami tikrus vyrus ir moteris, palengvinsime savo vaikų gyvenimą ateityje, padėsime išvengti klaidų, kurias savo gyvenime padarėme iš nežinojimo.

Apie mergaičių ir berniukų auklėjimą rusų tradicijomis. Literatūros analizė įtikinamai rodo, kad unikalioje per šimtmečius susiformavusioje visuomenės švietimo sistemoje tėvų lyčių kompetencija formavosi lengvai ir natūraliai. Tyrimo rezultatai mokslo centras Sankt Peterburgo valstybinio universiteto „Motinos ir vaiko psichofiziologija“ liudija, kad gimus mergaitėms ir berniukams net virkštelė buvo nukirpta skirtingai. Virkštelė mergaitei buvo perkirpta žirklėmis virš verpstės arba ant šukos, o tai simbolizavo jai suteikimą darbininkės, namų šeimininkės ir apyrankės savybėmis. Berniuko virkštelė buvo perpjauta peiliu naudojant medžio apdirbimo įrankius, kad jis ateityje būtų geras darbininkas.

Įdomi yra tradicija naujagimes apvilkti tėčio, o berniukus – mamos marškiniais. Mokslininkai mano, kad taip yra dėl negimusio vaiko programavimo. Žmonės svajojo, kad kai sūnus užaugs ir ves, žmona viską, kas jam brangu, įkūnys jo paties motinoje, o dukra išrinktajame galės įžvelgti tėčio bruožus. Kartu akivaizdu, kad šioje tradicijoje buvo gili prasmė lyčių vaidmenų perkėlimas, kuris moteriškoje linijoje nešė toleranciją, santūrumą, meilę ir gerumą, o vyriškoje – atsparumą, drąsą, atsakomybę ir daug daugiau, kad tėvai galėjo svajoti apie jūsų vaiko gimimą. Ankstyvosiose žmonių visuomenės raidos stadijose vaikų priežiūra ir auklėjimas buvo visos gentinės bendruomenės reikalas, todėl kiekvienas bendruomenės narys turėjo pareigą rūpintis vaikais, juos auklėti ir auklėti. Pagrindines pedagogines funkcijas, kaip taisyklė, atlikdavo artimiausi giminaičiai ir autoritetingiausi bei gerbiami vaikų giminaičiai – vyresnieji. Auklėjimo reikalas buvo vykdomas lygiagrečiai su kita veikla ir veikla ir turėjo lyčių pedagogikos bruožų: berniukai buvo mokomi daugiausia vyriškos veiklos (mokomi medžioti, žvejoti, varyti grobį, gaminti ginklus ir įrankius), o mergaitės tvarkyti namų ūkį (gaminti maistą, laikyti ugnį, rinkti augalus).

Tėvai pirmiausia rūpinosi vaikų biologinių poreikių tenkinimu: maitinimu, apsauga nuo pavojų ir nepalankių aplinkos sąlygų. Ugdomoji įtaka buvo instinktyvi, ir tik vėliau pradėjo formuotis elementarios pedagoginės pažiūros, fiksuotos gyvenimo būdu, žodyje, papročiuose. (Kon I. S. 1988). Deja, daugelio autorių bendruose etnografiniuose aprašymuose klausimai apie ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymo būdus ir priemones apsiriboja tik keliomis pastabomis. Kaip teisingai pastebėjo G. A. Komarova, socialinė vaikystės problemos pusė dažniausiai netapdavo ypatingos analizės objektu. Tačiau susipažinus su atskirais darbais (Nikitina G. A., Semenova L. I., Suvorova Z. I. Volkov G. N., Kuzina T. F., Baturina G. I. ir kt.), atskleidžiančiais liaudies pedagogikos principus, paaiškėja, kokią įtaką turėjo tėvų požiūris ir ugdymo modeliai. mergaičių ir berniukų išsilavinimą.

Liaudies pedagogikos patirtis rodo, kad net kūdikystėje vaikų auklėjimas buvo vykdomas atsižvelgiant į jų lyties ypatybes. Taigi, pavyzdžiui, lopšinėse, pestuškose, eilėraščiuose, žaidimuose kreipiamasi ne tik į mažas vaikas bet mergaitėms ir berniukams. Pagal tai, kam tiksliai skirtas vaikiškas eilėraštis ar piestukas – mergaitei ar berniukui, nuspėjama jų ateitis. Mergaičių darbas ateityje siejamas su derliaus nuėmimu, maisto gaminimu, siuvimu, o berniukų – su medžiokle ir žvejyba, medienos ruoša, naminių gyvūnų priežiūra ir kt. Tėvai kūdikių auklėjime dalyvavo mažiau nei mamos, tačiau nuo 3 metų aktyviai įsitraukė į vaiko auklėjimą. Taigi, pavyzdžiui, valstiečių šeimose vaikai nuo 3 metų valgydavo maistą bendras stalas. Motina paguldė mergaitę ant kelių, o tėvas – berniuką. Ir nuo tos akimirkos visa atsakomybė už vaikų auginimą krito ant tėvų pečių: už mergaites buvo atsakingos mamos, už sūnus – tėčiai.

Atkreiptinas dėmesys į tai, kaip šeimoje buvo diferencijuojamas mergaičių ir berniukų darbas. Merginos užsiimdavo prižiūrėdamos mažesnius vaikus, tvarkydamos namus, plaudamos indus. Varė į kiemą gyvulius, ganė žąsis, o mamos vadovaujami žengė pirmuosius žingsnius įgydami verpimo, siuvinėjimo, siuvimo, audimo įgūdžių. Berniukai buvo įtraukti į javapjūtę, šienapjūtę, akėjimą pagalbininkais, buvo mokomi kulti, pakinkyti arklį ir jį valdyti. Tėvai berniukams atskleidė medžioklės ir žvejybos paslaptis. Iš ikimokyklinio amžiaus mergaičių ir berniukų buvo reikalaujama griežtai laikytis moralės normų: pagarbos vyresniems, rūpestingo požiūrio į senus žmones ir jaunesnius vaikus, gerumo, atsakingumo, mandagumo ir drausmės, darbštumo ir sąžiningumo. Ypač reikšmingas buvo moters – motinos statusas. Jos auklėjamoji įtaka buvo pripažinta tokia lemiama, kad ir teigiami, ir neigiami auklėjimo rezultatai pirmiausia buvo priskirti jai. Mergaičių auginimo procesas buvo motinų, atsakingų už savo elgesį, rankose. Tėvas auklėdamas dukteris veikė kaip autoritetas, į kurį nurodė motinos. Visą atsakomybę už ikimokyklinio amžiaus berniukų auklėjimą prisiėmė tėvas ir kiti šeimos vyrai: senelis, dėdės, vyresni broliai.

Domina ir vaidmenų pasiskirstymas valstiečių šeimoje. Pagrindinis vaidmuo nustatant strategiją ir taktiką buvo skirtas tėvui šeimos ugdymas, o mama ją užpildė specifiniu turiniu ir sekė jo įgyvendinimą, siekdama rezultatų. Mama su vaiku dažniausiai žaisdavo iš būtinybės, norėdama atitraukti, paguosti ar pralinksminti jį išvykstant. Tėvas ir kiti šeimos vyrai specialiai organizavo žaidimus, nukreiptus arba į fizinį vaiko vystymąsi, arba į jo protinių gebėjimų, sumanumo, sumanumo ugdymą. Taigi akivaizdu, kad valstiečių šeimoje auginant vaikus nuo 3 iki 4 metų, aiškiai pasiskirsto pareigos auginant mergaites – mamas, o berniukus – tėčius. Kartu išryškėja tėvas, kuris tarsi buvo atsakingas už socialinio elgesio įgūdžių perteikimą vaikams ir jiems socialinio gyvenimo normų įdiegimą. Pirminių šaltinių ir etnopedagogikos darbų analizė rodo, kad ankstyvoje ir ikimokyklinėje vaikystėje žaidimai buvo pagrindas. visapusiška plėtra tiek mergaites, tiek berniukus. Visi liaudies žaidimai buvo persmelkti teisingumo, atpildo pagal nuopelnus principu, o mergaitės ir berniukai buvo priversti vienodai paklusti visų valiai. Tačiau tuo pačiu vaikai suvokė savo ryšį su kolektyvu – susiformavo įprotis besąlygiškai paklusti visuotinai priimtoms nusistovėjusioms įsakymams, o tai yra svarbi vaiko „socializavimo“, pratinimo laikytis etikos normų ir priemonė. nakvynės namų taisyklės. Taigi, pavyzdžiui, eilių skaičiavimo pagalba jie nustatydavo, kas „vairuoja“ ir tuos, kurie atsiduria sau palankioje padėtyje. Tuo pačiu metu visi kiti vaikai nebuvo nusiminę, neįsižeidė savo bendražygiais ir dabartinę situaciją vertino kaip savaime suprantamą dalyką.

Beveik visi Rusijos teritorijoje gyvenantys žmonės turėjo savo mėgstamus lauko žaidimų tipus. Liaudies žaidimai buvo pagrindinė priemonė supažindinti vaikus su tradicine veikla: medžiokle, žvejyba, rinkimu, namų ruoša. Turiniu visi liaudiški žaidimai buvo prieinami tiek mergaitėms, tiek berniukams ir sudarė vienodas galimybes juose dalyvauti abiejų lyčių vaikams. Bet ne tik žaidimuose, bet ir žaidimuose bendras darbas mergaitės ir berniukai buvo auginami kartu su tėvais. Tuo pačiu metu padrąsinimas ir pagyrimai buvo natūralūs įvertinimai. vaikų darbas. G. E. Vereshchaginas, studijuodamas udmurtų liaudies pedagogiką, viename iš savo veikalų šia tema rašė: geras žodis"(Vereshchagin G.E. Rašiniai apie vaikų auklėjimą tarp votjakų. Sankt Peterburgas, 1886). Šiais laikais, kai daug mergaičių ir berniukų turi žema savigarba, kenčia nuo drovumo – ši liaudies pedagogikos patirtis ypač svarbi. Tampa akivaizdu, kad, viena vertus, merginos darbas šalia mamos, o berniuko – šalia tėčio prisidėjo prie to, kad lytinė tapatybė vaikuose formavosi paprastai ir natūraliai. Kita vertus, tėvai, kurie buvo suinteresuoti užauginti gerą darbininką, skatino vaiką dirbti, kartu rūpinosi jo ramybe.

Naivu būtų tikėti, kad liaudies pedagogika padės šiuolaikiniams tėvams spręsti vaikų auklėjimo problemas, atsižvelgiant į jų lyties ypatumus. Viskam savas laikas ir vieta. Tačiau reikia pripažinti, kad ugdant augančią kartą, liaudis ugdytojas, liaudis mokytojas judėjo lygybės, demokratijos ir humanizmo link. Iki šiol aktualūs išlieka K. D. Ušinskio žodžiai, manantys, kad pačių žmonių sukurtas ir liaudiškais principais paremtas švietimas turi tą auklėjamąją galią, kuri yra ne geriausiose abstrakčiomis idėjomis paremtose ar iš kitos tautos pasiskolintose sistemose. Lyčių socializacijos problema yra viena iš aktualiausių bendrame pagrindinių ugdymo krypčių kontekste - švietėjiškas darbas. Vaiko socializacijos dėl lyties proceso specifika leidžia jau ikimokyklinio amžiaus lytinio ugdymo darbą laikyti teisėtu, o jį reikia tęsti ir kituose vaiko raidos etapuose. Lytinio vaidmens ugdymo organizavimas turėtų būti vykdomas holistinės pedagoginės sistemos aspektu, neleidžiančiu nuvertinti nė vienos jos sudedamosios dalies. Lytinio vaidmens ugdymo darbas reikalauja aukštos kvalifikacijos mokytojų rengimo ir pedagoginio tėvų išsilavinimo.

Literatūra 1. Doronova T.N. 3-4 metų mergaitės ir berniukai šeimoje ir darželyje: vadovas ikimokyklinukui švietimo įstaigos. - M.: Linka - Spauda, ​​2009 2. Sokolova L.V., Nekrylova A.F. Vaiko auginimas pagal rusų tradicijas. - M.: Iris - Spauda, ​​2003 3. Abramenkova V.V. Lyčių diferenciacija ir tarpasmeniniai santykiai vaikų grupėje. "Psichologijos klausimai" Nr. 5, 1987. 4. Adler A. Vaikų ugdymas; lyčių sąveika. Rostovas prie Dono, 1998. 5. Aleshina Yu.E., Volovičius A.S. Vyro ir moters vaidmenų įsisavinimo problemos. "Psichologijos klausimai" Nr. 4, 1991. 6. Telnyuk IV Individualiai diferencijuotas požiūris į savarankiškos 5-6 metų mergaičių ir berniukų veiklos organizavimą darželyje. Abstraktus cand. ped. n., Sankt Peterburgas, 1999 7. Efremova V.D., Khrizman T.P. Berniukai ir mergaitės yra du skirtingi pasauliai. Neuropsichologija – mokytojai, pedagogai, mokyklų psichologai. - M.: LINKA - PRESS, 1998 8. Seminaras apie lyčių psichologiją / Red. I.S. Kletsina. - Sankt Peterburgas: Petras, 2003 9. Michailenko I.Ya., Korotkova N.A. Sklypo organizavimas - žaidimas vaidmenimis darželyje. NOU "Mokymo centras" juos. L.A. Wenger „Plėtra“. - M., 2000 m

Peržiūra:

Savivaldybės ikimokyklinė įstaiga švietimo įstaiga bendrojo ugdymo tipo darželis su prioritetiniu veiklos vykdymu

fizinis vaikų vystymasis „Neužmirštuolė“ Nr.133

Pristatymo anotacija

Tema:

Parengta:

Shushkanova Irina Jurjevna mokytoja-psichologė MDOU Nr. 133

Komsomolskas prie Amūro

2013

1 SKAIDRĖ „Socialinis-seksualinis ugdymas darželyje“

2 SKAIDRĖ Biologinė ir socialinė lytis – lytis.

Žemės planetoje gyvena milijardai žmonių. Priklausome skirtingoms rasėms dėl skirtingos odos spalvos dėl skirtingų gyvenimo sąlygų, priklausome skirtingoms tautoms, nes kalbame skirtingomis kalbomis. Nepaisant to, kad visi esame tokie skirtingi, turime panašumų. Kaip tai pasireiškia?

Šis panašumas suskirsto visus žmones į dvi dideles grupes: vyrus ir moteris. Mes, vyrai ir moterys, esame tokie panašūs, nepaisant to, kad priklausome skirtingoms rasėms ir tautoms. Bet mes tokie skirtingi, moterys ir vyrai, nors galime net priklausyti tai pačiai šeimai. Kuo skiriasi vyrai ir moterys?

3 SKAIDRĖ Ir mes skiriamės genetiškai, anatomiškai ir fiziologiškai. Visuomenėje elgiamės skirtingai. Visuomenėje manoma, kad to, kas būdinga vyrui, neturėtų daryti moteris.

Pateikite genetinių, fiziologinių ir anatominių vyrų ir moterų skirtumų pavyzdžių.

Ką galite pasakyti apie socialinius vyrų ir moterų vaidmenis?

4 SKAIDRĖ Vyras ir moteris yra kaip diena ir naktis, kaip dangus ir žemė, kaip ugnis ir ledas. Esame tokie skirtingi ir nepanašūs savo sprendimais, elgesiu, jausmais. Toje pačioje situacijoje elgiamės skirtingai, skirtingai suvokiame mus supantį pasaulį. Skirtingas mus supančio pasaulio suvokimas prisideda prie to, kad mes vienas kito nesuprantame. O nesusipratimas yra konfliktų šaltinis.

Skirtumas tarp lyčių jaudino žmonijos protus. Pavyzdžiui, XVII a. Europoje buvo manoma, kad moters kūnas yra neišsivysčiusi vyro versija. Tokio supratimo pagrindas buvo grindžiamas socialiniais vaidmenimis, kuriuos tuo metu visuomenėje atliko vyras ir moteris. Prisiminus XVII amžiaus istoriją, paaiškėja, kad moters vaidmuo tuo metu buvo sumažintas iki šeimos dauginimosi ir seksualinio vyro pasitenkinimo. Moteris dažniausiai būdavo savo tėvų ar vyro namuose, retkarčiais pasirodydavo baliuose.

5 SKAIDRĖ Renesanso epochoje europiečiai pakeitė savo požiūrį ir pradėjo manyti, kad vyras ir moteris yra poliarinės prigimties organizmai. Socialinius skirtumus tarp vyrų ir moterų lėmė jų biologinės būklės skirtumas.

Žmonijos skirstymas į dvi priešingas lytis buvo pagrįstas morfologiniais asmens ypatumais (išoriniais ir lytiniais organais). Tačiau šiandien biologai abejoja žmonių padalijimu į dvi priešingas lytis tik dėl šių priežasčių. Juose išskiriami keli žmogaus organizavimo lygiai, kurie įvairiais deriniais nulemia asmens konstitucinius požymius. Šie lygiai yra:

Genetinė lytis (genų rinkinys);

Lytinės liaukos (endokrininės liaukos);

Morfologinė lytis (išoriniai ir vidiniai lytiniai organai);

Smegenų lytis (lyties diferenciacija veikiant testosteronui).

6 SKAIDRĖ Žmonės visada gimdavo su neapibrėžtomis morfologinėmis savybėmis ir kildavo abejonių, kuriai lyčiai juos priskirti. Mūsų kalboje yra tokių posakių: „Ne moteris, o vyras su sijonu“ arba: „Dėvi kelnes, bet elgiasi kaip moteris“. Tai rodo, kad vyrų ir moterų skirtumas turi socialinių ir kultūrinių aspektų. Galima pateikti pavyzdį apie sociokultūrinį lyčių skirtumą Europos ir Afrikos kultūroje: Europoje moterys nešioja daug papuošalų, o Afrikoje daugelyje genčių tai yra vyrų privilegija. Kitas pavyzdys: sijonai Škotijoje yra tautiniai vyrų drabužiai, o sijonai Europos visuomenėje visada buvo laikomi moteriškų drabužių dalimi.

7 SKAIDRĖ Dabar vyksta sekso morfologijos pokyčiai, susiję su moterų socialinės padėties visuomenėje pasikeitimu. Moterys daugelyje šalių įgijo lygybę, daugelis moterų užima pirmaujančias pozicijas tarp vyrų. Išties vyriškos profesijos, kaip buvo įprasta visais amžiais, dabar tampa prieinamos moterims. Šiuolaikinėje visuomenėje moterys taip pat dirba sunkų fizinį darbą. Amerikos mokslininkai tyrė moterų pokyčius XIX–XXI amžiuje. Štai jų išvados.

Moterišką figūrą, vadinamą „smėlio laikrodžiu“ (siauri pečiai, plonas juosmuo ir platūs klubai), kaip ir Marilyn Monroe, pakeitė mūsų amžininkų figūra – stačiakampis (pečiai ir klubai tokio pat pločio). Jau ne retenybė, kai moterų figūra primena trikampį – grynai vyriška versija. Mokslininkai pastebėjo, kad kai kurioms moterims paaštrėjęs balsas ir nuplikta galva. Nustatyta, kad tokių moterų organizme pradeda vyrauti vyriški hormonai.

8 SKAIDRĖ Todėl šiuolaikiniame moksle įprasta aiškiai atskirti konstitucinius ir sociokultūrinius vyro ir moters skirtumo aspektus, susiejant juos su lyties ir lyties samprata.

Lytis lotyniškai reiškia „gimdyti“. Tai biologinis žmonių skirtumas, nulemtas genetinės ląstelių struktūros, anatominių ir fiziologinių savybių bei reprodukcinių funkcijų.

Lytis – tai socialinė padėtis ir socialiniai-psichologiniai asmens ypatumai, siejami su lytimi ir seksualumu, tačiau atsirandantys žmonių sąveikoje.

„Genetiniai, endokrininiai ir smegenų veiksniai lemia ne tik psichologinius vyro ir moters skirtumus, bet ir protinės bei motorinės veiklos lygį“ (D.V. Voroncovas). Tai judėjimas ir veikla. psichiniai procesai kūno viduje. O visuomenė visada nustato veiklos pasireiškimo priemones ir ribas. Kiekviena visuomenė turi savo kriterijus: kas galima, o kas ne. Visuomenėje egzistuoja kultūra, kurią įsisavina jos nariai. Visuomenė per kultūrą diktuoja vyrų ir moterų elgesio taisykles – savotiškas etiketo taisykles. Būtent kultūra yra sistemą formuojanti elgesio ypatybė, kurią ji vadina vyrišku arba moterišku.

9 SKAIDRĖ Lytis vadinama socialiniu seksu, nes žmogus bendrauja su kitais visuomenės žmonėmis ir jo elgesys įvairiose sąveikose gali skirtis. Biologinė moteris, bendraudama, gali tapti „vyru“, t.y. jos elgesys primena vyro – rūko, keikiasi, elgiasi agresyviai. Šiuo metu jos socialinė lytis yra vyriška.

Daktaras Johnas Money pristatė lytinės tapatybės sąvoką, kad apibūdintų vidinę žmogaus būseną pagal jausmą vyru ar moterimi. Jis įkūrė pirmąją lyties keitimo kliniką. Pinigai tvirtino lytinės tapatybės lankstumą. Tai liudijo, kad nėra problemos, susijusios su biologinės lyties pasikeitimu. Tačiau biofizikas Miltonas Diamondas paneigė Mani teoriją. Jis įrodė, kad lytinė tapatybė nuo pastojimo momento yra glaudžiai susijusi su smegenimis. Smegenys taip pat užprogramuotos būti vyriškos ar moteriškos.

Tiek lytis, tiek lytis yra sistemos simboliai kurios formuoja tam tikrą santykių tarp žmonių tvarką, jų požiūrį į įvairias seksualumo apraiškas, taip pat lemia savęs pateikimo kitiems žmonėms formas įvairiose socialinės sąveikos praktikose.

10 SKAIDRĖ Nuo 1970 metų vyksta diskusijos apie tai, kas lemia žmogaus elgesį ir gyvenimo būdą – biologija ar aplinka. Ar auklėjimas (kultūra) gali būti svarbesnis už biologiją ir nulemti pačią biologinę lytį?

Nuo vaiko gimimo prasideda jo auklėjimas. Vaikas mokomas, ką reiškia būti mergaite ar berniuku, vėliau vyru ir moterimi: kaip elgtis, ką rengtis, kokias šukuosenas rengtis. Tai yra, nuo gimimo momento prasideda lyčių socializacija – normų, elgesio taisyklių, požiūrių įsisavinimo procesas, atitinkantis kultūrines idėjas apie vyrų ir moterų vaidmenį, padėtį ir paskirtį visuomenėje.

Gimė vaikas. Jei jį suvystysite, mama, nežinodama, kas jai gimė, negalės pasakyti, ar priešais ją yra berniukas ar mergaitė. Bet smegenų biosrovės naujagimiams jau skiriasi impulsų dažniu. Tuo tarpu naujagimiams nesvarbu, kas jie yra pagal lytį. Vaikas tik po trejų metų pradeda suvokti savo lytį. Todėl iki trejų metų berniukas gali pasakyti: „Aš nuėjau“ ir „Aš nuėjau“.

11 SKAIDRĖ Vaikas nuo gimimo pradeda mokytis apie jį supantį pasaulį. Atėjęs į darželį vaikas mokosi kaip pats taip, kaip su žaislais namuose. Jis gali įkąsti bendraamžiui, durti pirštu į akį, gali apsikabinti, kai kitas verkia. Vyksta pažinimo procesas. Vaikas pradeda suprasti, kad jis skiriasi nuo kitų. Ir jis mato šį skirtumą tualeto kambaryje. Pavyzdys iš darželio gyvenimo.

Iš tualeto išėjo lopšelio grupės vaikai, išskyrus vieną berniuką. Jis rūpinasi savo poreikiais, jaunesnioji mokytoja išplauna puodus. Įeina mergina, pasiima puoduką, pradeda nusimauti pėdkelnes. Vaikinas atidžiai ją stebi. Jaunesnysis mokytojas norėjo atitraukti berniuko dėmesį, bet nespėjo, nes uždavė mergaitei klausimą:

Ar jums buvo atlikta operacija (operacija)?

Nr.

Ar jis nuo tavęs atitrūko? – toliau smalsauja „džentelmenas“.

Ne, nedariau! – atsakė „ponia“.
Berniukas daro išvadą:

Intelektualus dizainas!

Taip vaikai mokosi biologinio skirtumo tarp lyčių.

12 SKAIDRĖ Vaiko smegenys yra užprogramuotos seksualiniam elgesiui. Dukra visada pastebės naujus mamos auskarus, papuošalų dėžutėje mėgsta pasidairyti į žiedus, karolius, pasimatuoti ir pati.

Jei berniukas pamato, kaip jo močiutė daro plaukus, ir iš karto bando ją mėgdžioti, jis ant jo plaukų lipdo „Velcro“ suktukus. Pro šalį einantis senelis pasipiktinęs sako:

Sasha! Ką tu darai? Tu esi vyras! Padėkite močiutės suktukus atgal ir daugiau jų neimkite.

Taip prasideda lyčių ugdymas. O augantį vaiką tai lydi kiekviename žingsnyje.

13 SKAIDRĖ Berniuko klausia:

Sasha, kas dažė tavo nagus?

Vaikas žiūri į savo rausvus nagus ir linksmai šypsosi. Jam įdomu stebėti, kaip nagai iš paprastų virsta rožiniais. Mama jas jam sugalvojo, jis jos apie tai paklausė. Bet senelis sako:

Nagus dažo tik merginos ir tetos, o tu – berniukas. Negrįžk pas mus su lakuotais nagais.

O dvejų metų Sasha nagus slepia už nugaros, nes mėgsta savaitgalį aplankyti senelius.

14 SKAIDRĖ Galima daryti išvadą, kad lyčių stereotipas riboja žinias ir laisvę.

Kai biologinė ir socialinė lytis yra tapačios, tada atsiranda harmonija asmenybėje ir harmonija bendraujant su kitais žmonėmis. O jei šios lytys nesutampa, tada atsiranda psichologinių nukrypimų. Per televiziją jie rodė laidą apie berniuko virsmą mergaite ir tokio virsmo pasekmes.

15 SKAIDRĖ Merginos ir berniukai

Vaikas gimė. Jei naujagimius, suvyniotus į vystyklus, dedate į vieną eilę, tada pagal išvaizdą neįmanoma nustatyti, ar tai berniukas, ar mergaitė. Padėkite atskirti vaiko lytį raudonos ir mėlynos spalvos juostelės. Vaiko lytį sunku atskirti net tais metais, kai mažyliai kirpti ir aprengti tais pačiais kostiumais.

Tačiau naujagimių berniukų ir mergaičių smegenų biosrovių įrašai jau skiriasi. Pagal smegenų biosroves galima nustatyti, kuris iš jų yra kas. Mes, suaugusieji, irgi intuityviai jaučiame šį skirtumą, todėl su sūnumi ir dukra kalbamės skirtingai, ugdyme naudojame skirtingus metodus. Berniukai už nusižengimus dažnai baudžiami ir barami griežtu balsu. Jiems neleidžiama verkti. Merginų dažniau gailima, glostoma, o berniukui sakoma: „Tu vyras, vyrai neverkia! O mokant ne visada naudojamas skirtumas tarp berniukų ir mergaičių. Ikimokyklinio ugdymo programose yra tokios frazės: „Trejų metų vaikas turi ...“, „Sulaukęs penkerių metų jis jau žino, kaip ...“, o medicinos lentelėse yra svorio ir ūgio normos. berniukams ir mergaitėms skiriasi.

Kuo jie skiriasi vienas nuo kito? (Skirtumas tarp berniukų ir mergaičių paimtas iš V.D. Eremeeva, T.P. Khrizman knygos „Merginos ir berniukai – du skirtingi pasauliai“).

16 SKAIDRĖ Mergaitės gimsta brandesnės 3-4 savaites, o brendimo laikotarpiu šis skirtumas skiriasi beveik 2 metais.

Berniukai pradeda vaikščioti 2–3 mėnesiais vėliau nei mergaitės, o kalbėti – 4–6 mėnesiais vėliau.

Kai gimsta berniukai, moterys dažniau patiria komplikacijų. 100 mergaičių pastojimų tenka 120–180 berniukų.

Berniukai yra mobilesni nei mergaitės. 7-15 metų vaikams berniukų traumos įvyksta 2 kartus dažniau.

Sunkiai ugdomi – dažniau berniukai. Jie dažniau barami, rečiau renkami.

Iki 8 metų berniukų klausos aštrumas yra didesnis (genetinis, atmintis – turite susekti žaidimą ir jį nužudyti, kad nuneštumėte į urvą savo moteriai) nei mergaičių.

Merginos jautrios triukšmui, aštrūs garsai jas erzina. Jiems labiau išvystytas odos jautrumas, todėl merginoms reikia dažniau glostyti odą.

17 SKAIDRĖ Mergaičių žaidimai priklauso nuo artimo matymo. Šalia išdėlioja savo žaislus.

Berniukų žaidimai priklauso nuo tolimojo matymo. Jie bėga vienas paskui kitą. Mesti daiktus į taikinį. Jei erdvė yra ribota, jie ją įvaldo vertikaliai: lipa laiptais, ant naktinio stalelio. Todėl berniukams reikalingi sportiniai vertikalūs kampai arba dideli erdvūs kambariai žaidimams.

Klasėje jie reaguoja skirtingai. Vaikinas žiūri į stalą, į šoną, jei nežino, arba priešais, jei žino atsakymą. O mergina žiūri į veidą, tarsi žiūrėtų suaugusiajam į akis, prašydama patvirtinti atsakymo teisingumą.

Berniukai specialiai užduoda klausimus, norėdami gauti informacijos. O merginos užduoda klausimus, kad užmegztų ryšį. Kai į grupę ateina naujas mokytojas, merginos vis klausia, ar jis dar ateis, ar turi šeimą. Berniukams nerūpi.

Merginos geriau išlavino sklandumą ir skaitymo greitį. Tačiau berniukai geriau sprendžia problemas ir atspėja kryžiažodžius.

Merginų smulkioji motorika yra geriau išvystyta. Todėl jie rašo tvarkingai ir geriau atlieka darbus, susijusius su smulkiąja motorika (siuvinėjimas, karoliukų vėrimas).

Berniukai yra jautresni, irzlesni, neramesni, netolerantiški, nepasitikintys savimi ir agresyvesni nei mergaitės.

18 SKAIDRĖ Mergaičių smegenys yra pasirengusios reaguoti į bet kokią bėdą, pasirengusios reaguoti į įtaką iš bet kurios pusės (išlikimo instinktas), nes patelės tikslas yra gyvybės gimimas ir jos išsaugojimas. O vyriškos lyties tikslas – pažanga. Atradimus daro vyrai, o moterys šiuos atradimus tobulina.

Berniukas ir mergaitė yra du skirtingi pasauliai, todėl jų negalima auklėti vienodai. Pabandykime suprasti savo berniukus ir mergaites, nes jie yra būsimi vyrai ir moterys ir turi atitikti savo esmę.

O esmė tokia: koks turi būti žmogus, vyras ar moteris. Augindami tikrus vyrus ir moteris, palengvinsime savo vaikų gyvenimą ateityje, padėsime išvengti klaidų, kurias savo gyvenime padarėme iš nežinojimo.

19 SKAIDRĖ Apie mergaičių ir berniukų auklėjimą rusų tradicijomis.

Literatūros analizė įtikinamai rodo, kad unikalioje per šimtmečius susiformavusioje visuomenės švietimo sistemoje tėvų lyčių kompetencija formavosi lengvai ir natūraliai.

Sankt Peterburgo valstybinio universiteto Mokslo centro „Motinos ir vaiko psichofiziologija“ tyrimų rezultatai rodo, kad gimus mergaitėms ir berniukams net virkštelė buvo nukirpta skirtingai. Virkštelė mergaitei buvo perkirpta žirklėmis virš verpstės arba ant šukos, o tai simbolizavo jai suteikimą darbininkės, namų šeimininkės ir apyrankės savybėmis. Berniuko virkštelė buvo perpjauta peiliu naudojant medžio apdirbimo įrankius, kad jis ateityje būtų geras darbininkas.

20 SKAIDRĖ Įdomi yra tradicija naujagimes apvilkti tėčio, o berniukus – mamos marškiniais. Mokslininkai mano, kad taip yra dėl negimusio vaiko programavimo. Žmonės svajojo, kad kai sūnus užaugs ir ves, žmona viską, kas jam brangu, įkūnys jo paties motinoje, o dukra išrinktajame galės įžvelgti tėčio bruožus. Kartu akivaizdu, kad šioje tradicijoje buvo gili prasmė lyčių vaidmenų perkėlimas, kuris moteriškoje linijoje nešė toleranciją, santūrumą, meilę ir gerumą, o vyriškoje – atsparumą, drąsą, atsakomybę ir daug daugiau, kad tėvai galėjo svajoti apie jūsų vaiko gimimą.

Ankstyvosiose žmonių visuomenės raidos stadijose vaikų priežiūra ir auklėjimas buvo visos gentinės bendruomenės reikalas, todėl kiekvienas bendruomenės narys turėjo pareigą rūpintis vaikais, juos auklėti ir auklėti. Pagrindines pedagogines funkcijas, kaip taisyklė, atlikdavo artimiausi giminaičiai ir autoritetingiausi bei gerbiami vaikų giminaičiai – vyresnieji. Auklėjimo reikalas buvo vykdomas lygiagrečiai su kita veikla ir veikla ir turėjo lyčių pedagogikos bruožų: berniukai buvo mokomi daugiausia vyriškos veiklos (mokomi medžioti, žvejoti, varyti grobį, gaminti ginklus ir įrankius), o mergaitės tvarkyti namų ūkį (gaminti maistą, laikyti ugnį, rinkti augalus).

21 SKAIDRĖ Tėvai pirmiausia rūpinosi vaikų biologinių poreikių tenkinimu: maitinimu, apsauga nuo pavojų ir nepalankių aplinkos sąlygų. Ugdomoji įtaka buvo instinktyvi, ir tik vėliau pradėjo formuotis elementarios pedagoginės pažiūros, fiksuotos gyvenimo būdu, žodyje, papročiuose. (Kon I. S. 1988).

Deja, daugelio autorių bendruose etnografiniuose aprašymuose klausimai apie ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymo būdus ir priemones apsiriboja tik keliomis pastabomis. Kaip teisingai pastebėjo G. A. Komarova, socialinė vaikystės problemos pusė dažniausiai netapdavo ypatingos analizės objektu. Tačiau susipažinus su atskirais darbais (Nikitina G. A., Semenova L. I., Suvorova Z. I. Volkov G. N., Kuzina T. F., Baturina G. I. ir kt.), atskleidžiančiais liaudies pedagogikos principus, paaiškėja, kokią įtaką turėjo tėvų požiūris ir ugdymo modeliai. mergaičių ir berniukų išsilavinimą.

22 SKAIDRĖ Liaudies pedagogikos patirtis rodo, kad net kūdikystėje vaikų auklėjimas buvo vykdomas atsižvelgiant į jų lyties ypatybes. Taigi, pavyzdžiui, lopšinėse, grūstuvėse, eilėraščiuose, žaidimuose yra patrauklumas ne tik mažam vaikui, bet ir mergaitėms bei berniukams. Pagal tai, kam tiksliai skirtas vaikiškas eilėraštis ar piestukas – mergaitei ar berniukui, nuspėjama jų ateitis. Mergaičių darbas ateityje siejamas su derliaus nuėmimu, maisto gaminimu, siuvimu, o berniukų – su medžiokle ir žvejyba, medienos ruoša, naminių gyvūnų priežiūra ir kt.

Tėvai kūdikių auklėjime dalyvavo mažiau nei mamos, tačiau nuo 3 metų aktyviai įsitraukė į vaiko auklėjimą. Taigi, pavyzdžiui, valstiečių šeimose vaikai nuo 3 metų valgydavo prie bendro stalo. Motina paguldė mergaitę ant kelių, o tėvas – berniuką. Ir nuo tos akimirkos visa atsakomybė už vaikų auginimą krito ant tėvų pečių: už mergaites buvo atsakingos mamos, už sūnus – tėčiai.

23 SKAIDRĖ Atkreiptinas dėmesys į tai, kaip šeimoje buvo diferencijuojamas mergaičių ir berniukų darbas. Merginos užsiimdavo prižiūrėdamos mažesnius vaikus, tvarkydamos namus, plaudamos indus. Varė į kiemą gyvulius, ganė žąsis, o mamos vadovaujami žengė pirmuosius žingsnius įgydami verpimo, siuvinėjimo, siuvimo, audimo įgūdžių. Berniukai buvo įtraukti į javapjūtę, šienapjūtę, akėjimą pagalbininkais, buvo mokomi kulti, pakinkyti arklį ir jį valdyti. Tėvai berniukams atskleidė medžioklės ir žvejybos paslaptis.

Iš ikimokyklinio amžiaus mergaičių ir berniukų buvo reikalaujama griežtai laikytis moralės normų: pagarbos vyresniems, rūpestingo požiūrio į senus žmones ir jaunesnius vaikus, gerumo, atsakingumo, mandagumo ir drausmės, darbštumo ir sąžiningumo. Ypač reikšmingas buvo moters – motinos statusas. Jos auklėjamoji įtaka buvo pripažinta tokia lemiama, kad ir teigiami, ir neigiami auklėjimo rezultatai pirmiausia buvo priskirti jai.

Mergaičių auginimo procesas buvo motinų, atsakingų už savo elgesį, rankose. Tėvas auklėdamas dukteris veikė kaip autoritetas, į kurį nurodė motinos. Visą atsakomybę už ikimokyklinio amžiaus berniukų auklėjimą prisiėmė tėvas ir kiti šeimos vyrai: senelis, dėdės, vyresni broliai.

24 SKAIDRĖ Domina ir vaidmenų pasiskirstymas valstiečių šeimoje. Tėvui buvo skirtas pagrindinis vaidmuo nustatant šeimos ugdymo strategiją ir taktiką, o mama užpildė jį konkrečiu turiniu ir stebėjo jo įgyvendinimą, siekdama rezultatų. Mama su vaiku dažniausiai žaisdavo iš būtinybės, norėdama atitraukti, paguosti ar pralinksminti jį išvykstant. Tėvas ir kiti šeimos vyrai specialiai organizavo žaidimus, nukreiptus arba į fizinį vaiko vystymąsi, arba į jo protinių gebėjimų, sumanumo, sumanumo ugdymą.

Taigi akivaizdu, kad valstiečių šeimoje auginant vaikus nuo 3 iki 4 metų, aiškiai pasiskirsto pareigos auginant mergaites – mamas, o berniukus – tėčius. Kartu išryškėja tėvas, kuris tarsi buvo atsakingas už socialinio elgesio įgūdžių perteikimą vaikams ir jiems socialinio gyvenimo normų įdiegimą.

Pirminių šaltinių ir etnopedagoginių darbų analizė rodo, kad ankstyvojoje ir ikimokyklinėje vaikystėje žaidimai buvo tiek mergaičių, tiek berniukų visapusiško vystymosi pagrindas. Visi liaudies žaidimai buvo persmelkti teisingumo, atpildo pagal nuopelnus principu, o mergaitės ir berniukai buvo priversti vienodai paklusti visų valiai. Tačiau tuo pačiu vaikai suvokė savo ryšį su kolektyvu – susiformavo įprotis besąlygiškai paklusti visuotinai priimtoms nusistovėjusioms įsakymams, o tai yra svarbi vaiko „socializavimo“, pratinimo laikytis etikos normų ir priemonė. nakvynės namų taisyklės. Taigi, pavyzdžiui, eilių skaičiavimo pagalba jie nustatydavo, kas „vairuoja“ ir tuos, kurie atsiduria sau palankioje padėtyje. Tuo pačiu metu visi kiti vaikai nebuvo nusiminę, neįsižeidė savo bendražygiais ir dabartinę situaciją vertino kaip savaime suprantamą dalyką.

25 SKAIDRĖ Beveik visi Rusijos teritorijoje gyvenantys žmonės turėjo savo mėgstamus lauko žaidimų tipus. Liaudies žaidimai buvo pagrindinė priemonė supažindinti vaikus su tradicine veikla: medžiokle, žvejyba, rinkimu, namų ruoša. Turiniu visi liaudiški žaidimai buvo prieinami tiek mergaitėms, tiek berniukams ir sudarė vienodas galimybes juose dalyvauti abiejų lyčių vaikams.

Tačiau ne tik žaidimuose, bet ir bendrame darbe su tėvais buvo auklėjamos mergaitės ir berniukai. Tuo pačiu metu padrąsinimas ir pagyrimai buvo natūralus vaikų darbo įvertinimas.

G. E. Vereshchaginas, studijuodamas udmurtų liaudies pedagogiką, viename iš savo darbų šia tema rašė: geru žodžiu “(Vereshchagin G.E. Esė apie vaikų auklėjimą tarp votjakų. Sankt Peterburgas, 1886). Šiuo metu, kai daugelis merginų ir vaikinų turi žemą savigarbą, kenčia nuo drovumo – ši liaudies pedagogikos patirtis yra ypač svarbi. Tampa akivaizdu, kad, viena vertus, merginos darbas šalia mamos, o berniuko – šalia tėčio prisidėjo prie to, kad lytinė tapatybė vaikuose formavosi paprastai ir natūraliai. Kita vertus, tėvai, kurie buvo suinteresuoti užauginti gerą darbininką, skatino vaiką dirbti, kartu rūpinosi jo ramybe.

26 SKAIDRĖ Naivu būtų tikėti, kad liaudies pedagogika padės šiuolaikiniams tėvams spręsti vaikų auklėjimo problemas, atsižvelgiant į jų lyties ypatumus. Viskam savas laikas ir vieta. Tačiau reikia pripažinti, kad ugdant augančią kartą, liaudis ugdytojas, liaudis mokytojas judėjo lygybės, demokratijos ir humanizmo link.

Iki šiol aktualūs išlieka K. D. Ušinskio žodžiai, manantys, kad pačių žmonių sukurtas ir liaudiškais principais paremtas švietimas turi tą auklėjamąją galią, kuri yra ne geriausiose abstrakčiomis idėjomis paremtose ar iš kitos tautos pasiskolintose sistemose.

Lyčių socializacijos problema yra viena iš aktualiausių bendrame pagrindinių auklėjamojo ir auklėjamojo darbo krypčių kontekste.

Vaiko socializacijos dėl lyties proceso specifika leidžia jau ikimokyklinio amžiaus lytinio ugdymo darbą laikyti teisėtu, o jį reikia tęsti ir kituose vaiko raidos etapuose. Lytinio vaidmens ugdymo organizavimas turėtų būti vykdomas integralios pedagoginės sistemos aspektu, neleidžiančiu nuvertinti nė vienos jos sudedamosios dalies.

Lytinio vaidmens ugdymo darbas reikalauja aukštos kvalifikacijos mokytojų rengimo ir pedagoginio tėvų išsilavinimo.

27 SKAIDRĖ Bibliografija

1. Doronova T.N. 3-4 metų mergaitės ir berniukai šeimoje ir darželyje: Vadovas ikimokyklinio ugdymo įstaigoms. - M.: Linka - Spauda, ​​2009 m

2. Sokolova L.V., Nekrylova A.F. Vaiko auginimas pagal rusų tradicijas. - M .: Iris - Spauda, ​​2003 m

3. Abramenkova V.V. Lyčių diferenciacija ir tarpasmeniniai santykiai vaikų grupėje. „Psichologijos klausimai“ Nr.5, 1987 m.

4. Adler A. Vaikų ugdymas; lyčių sąveika. Rostovas prie Dono, 1998 m.

5. Aleshina Yu.E., Volovičius A.S. Vyro ir moters vaidmenų įsisavinimo problemos. „Psichologijos klausimai“ 1991 Nr.4.

6. Telnyuk I. V. Individualiai diferencijuotas požiūris į 5-6 metų mergaičių ir berniukų savarankiškos veiklos organizavimą darželyje. Abstraktus cand. ped. n., Sankt Peterburgas, 1999 m

7. Efremova V.D., Khrizman T.P. Berniukai ir mergaitės yra du skirtingi pasauliai. Neuropsichologija – mokytojai, pedagogai, mokyklų psichologai. - M.: LINKA - SPAUDA, 1998 m

8. Seminaras apie lyčių psichologiją / Red. I.S. Kletsina. - Sankt Peterburgas: Petras, 2003 m

9. Michailenko I.Ya., Korotkova N.A. Siužetinio vaidmenų žaidimo organizavimas darželyje. NOU "Mokymo centras" juos. L.A. Wenger „Plėtra“. - M., 2000 m

Ikimokyklinio amžiaus vaikų lytinis švietimas yra sudėtinga problema. Tėvai visada vilkina „šitą“ pokalbį.

Daugelis laukia paauglystė pasikalbėti su vaikais apie seksą ir su juo susijusius dalykus.

Tačiau jau į ikimokyklinis laikotarpis vaikai turi teisę žinoti kai kurias detales, kitaip jie rizikuoja būti kvailoje padėtyje tarp savo bendraamžių.

Šiuolaikinė istorija eina šuoliais, o vaikai užauga anksčiau. Jau pirmoje klasėje pusė turi išmanųjį telefoną su neribota interneto prieiga. Kai kurie entuziastai sugeba išpūsti erotinio turinio nuotraukas ir šokiruoti jomis savo klasės draugus.

Kampuose šnabždėdamosi merginos pasakoja paslaptis apie pastojimą ir tėvų miegamąjį, o naktimis bando prisiliesti prie intymių vietų.

Ypač naiviai galvoja, kad gandras atnešė jų jaunesniuosius brolius ar numetė kopūsto galvą, kol biologijos mokytojas atveria akis.

Berniukai šaiposi iš merginų, kurioms pirmosios mėnesinės, neva tame būtų kažkas gėdingo. Visa tai yra gedimai. auklėjimas. Po visko ikimokyklinio amžiaus vaikas turi teisę žinoti, kaip jis gimė.

Būdamas trejų metų ypač susidomėjęs mažylis gali iš jūsų išgirsti pasaką apie mamos ir tėčio meilę, netikėtai nutikusią stebuklingoje karalystėje. O po to mamos pilve atsirado mažytis kūdikis. Jis valgė viską, ką valgė mama, ir augo, augo... Kol staiga pasijuto siaubingai ankšta.

Tada jis pasibeldė, ir mama skubiai nubėgo į motinystės spyną. Ten gydytojai atidarė specialias dureles motinos kūne ir kūdikis galėjo išlipti. Ir visi buvo labai laimingi. Derinkite biologinę tiesą ir pasakišką fantastiką, bet ne gandrų, parduotuvių ir kopūstų!

Lytinis švietimas 4-6 metų vaikams prasideda nuo knygų. Yra daug spalvingų tomų „Kaip aš atėjau“ ir „Iš kur atsiranda kūdikiai“. Jie labai padeda tėvams šiame nelengvame pokalbyje.

Svarbiausia sulaukti tinkamo klausimo ir laiku užmesti šį temą vaikui.

Žinoma, čia nereikia anatominių detalių ir pornografinių nuotraukų. Viskas, ko jums reikia, yra sąžiningumas, ryški vaizduotė ir vaikiškas smalsumas. Leiskite vaikui pačiam perskaityti knygą ir laukti, kol kils klausimų.

Visiškai normalu, kad ikimokyklinio amžiaus vaikas girdi žodį seksas. Juk jau seniai ne 50-metis kieme, natūralu, kad mama ir tėtis myli vienas kitą ir periodiškai užsiima seksu, iš kurio atimami vaikai.

Šis užsiėmimas skirtas tik suaugusiems, nes jūs turite už tai prisiimti atsakomybę. Atsiradusius vaikus reikia maitinti ir lavinti, o tam reikia sunkiai dirbti ir apskritai būti puikiems.

Vienose knygose minimi lytinių organų pavadinimai, kitose sugalvojami jiems virškinami „slapyvardžiai“. Pavyzdžiui, tėtis turi „kraną“, kuriame gyvena daug sėklų. O motinos viduje gyvena kiaušinis („stebuklingasis žirnis“). Kai jie susiduria, pasirodo kūdikis. Jis auga mamos pilve, o paskui išlenda.

Jei buvai sukurtas Cezario pjūvis, galite parodyti kūdikiui pjūvio vietą ir paaiškinti, kad geri gydytojai padėjo vaikui išlipti.

Kaip tiksliai vadinti priežastines vietas, priklauso nuo jūsų. Žinoma, vaikas turi suprasti, kad nors tai ir nėra keiksmai, bet nebūtina jų šaukti gatvėje ir jais apšaukti mergaičių.

Iki septynerių ar aštuonerių metų taip pat svarbu aprėpti menstruacijų ir šlapių sapnų problemą.. Prabėgomis palieskite, sakoma, iki 12–14 metų mergina tampa mergina, o berniukas – berniuku.

Visi procesai ir pokyčiai yra tik augimo ženklai, ir juose nėra nieko gėdingo. Būdami 9–10 metų pakalbėkite apie tai išsamiai, o iki 12 metų nusipirkite enciklopediją.

Konservatoriai, žinoma, jūsų nepalaikys. Jie mieliau nelaiko komandą nežinioje ir nepastebi, kad mokytojai nusisukus, vaikai vienas prieš kitą nusimeta kelnaites ir bando suprasti, kuo berniukai skiriasi nuo mergaičių.

Jūsų užduotis – atimti iš vaiko nepagrįstą gėdą, paaiškinti lyčių skirtumus, sampratos principai, lyčių psichologijos esmė. Galų gale, kodėl berniukams patinka merginos, o ne berniukai? Juk taip sugalvota gamtos, tik dviese jie gali tęsti savo lenktynes.

Laiku nesulaukęs tinkamo atsakymo, vaikas gali pradėti savo eksperimentus ir žengti ant trapių homoseksualumo tyrimų ledo.

Be kita ko, ikimokyklinio amžiaus vaikas turi suprasti, kas yra prezervatyvas – jis dažnai su juo susiduria gatvėje ir gali netyčia pasiimti. Paaiškinkite, kad tai ne žaislas ir jo liesti negalima.

Ribas, kas leistina pokalbyje su ikimokyklinuku apie seksą, nustatote jūs. Paprastai suaugusieji į drąsius atsakymus reaguoja daug skausmingiau nei vaikai. Viską paaiškina mūsų seksualinis išsilavinimas.

Net prieš 20 metų niekas nebūtų pagalvojęs pasakyti šešerių metų dukrai: „Neik į mūsų miegamąjį, mes su tėčiu užsiiminėjame seksu“. Visi ėjo į triukus, į išradimus ar net visiškai atsisakė kūniškų malonumų.

Kad ir kaip būtų juokinga ar baisu, žiūrėk rimtai. Jūsų veidas turėtų pasakyti: „Nereikia iš to kikenti, tai normalu, bet darželyje apie tai nekalbama ir gatvėje nešaukia, viskas“. Jūs geriausiai pažįstate savo vaiką ir suprantate, kada jis pasiruošęs kalbėti apie lyčių skirtumus.

Jausmas, kad tu elgtis su juo kaip su lygiu, jis visada bėgs pas tave su savo klausimais, o ne pas internetą ar pažengusį klasės draugą.

Ateityje, jei iškils kokia nors problema, apie tai sužinosite pirmieji – juk ikimokyklinio amžiaus vaikui suteikėte tinkamą lytinį švietimą.

SEKSAS – plačiąja prasme – kūniškų, fiziologinių, elgesio ir socialinių savybių visuma, kurios pagrindu individas laikomas vyru (berniuku) arba moterimi (mergina).

JAUNESNĖS KARTOS LYTINIS UGDYMAS – psichologinio, pedagoginio, medicininio, biologinio, socialinio-higieninio ir teisinio darbo su vaikais ir paaugliais sistema, skirta užtikrinti normalią fiziologinių organizmo sistemų veiklą, tinkamą seksualinį vystymąsi iš fiziologinio, moralinis ir estetinis požiūris.

IKIMOKYKLINIŲ VAIKŲ LYTINIS UGDYMAS – tai kryptingas, sistemingas pedagoginis poveikis, kurio tikslas – formuoti berniuko ir mergaitės asmenybę, optimizuoti jų veiklą visose su lyčių santykiais susijusiose gyvenimo srityse.

Žymūs praeities mokytojai – I.Ž.Russo, I.P.Pestolozzi – atkreipė dėmesį į vaikų seksualinio ugdymo klausimus. Pirmą kartą vaikų ir paauglių seksualinio švietimo klausimas Rusijoje iškilo XIX amžiaus 60-ųjų pabaigoje. D. I. Pisarevo, I. S. Simonovo, K. P. Veselovskajos, K. D. Ušinskio, A. N. Ostrovskio darbuose. Sovietmečiu N. K. Krupskajos, S. T. Schatskio, P. P. Blonskio, A. S. Makarenkos, V. A. Sukhomlinskio darbuose. P. P. Blonskio knygoje „Esė apie vaikų seksualumą“ atsispindi aiški lytinio švietimo samprata.

Daugelis mokytojų, psichologų (A. M. Melnikova, A. S. Chistovičius) sumažina šios problemos sprendimą iki trijų taškų:

I) santykių tarp tėvų plėtojimas;

2) tėvų jausmai vaikams;

3) žinių ir įgūdžių poreikis vesti konfidencialius pokalbius su vaikais.

Užsienyje yra įvairių nuomonių apie tai, kas prisideda prie skirtingų lyčių vaikų (Maccoby, Jackman, Kohey ir kt.) psichikos skirtumų vystymosi. Rusijoje ir Baltarusijos Respublikoje šiuo klausimu sprendžia I. S. Kon, T. A. Repina, V. S. Mukhina, Ya. L. Kolominsky. Šiuo metu seksualinio švietimo šeimoje ir vaikų darželyje klausimai nagrinėjami D. I. Isajevo, V. E. Kagano, Z. S. Kirilovos, A. N. Lipniko, A. G. Asmolovo, L. A. Arutyunovos, N. N. Plisenkos darbuose.

Ikimokyklinis amžius – tai laikotarpis, kai klojasi ir formuojasi giliausi psichikos ir asmenybės klodai, turintys įtakos tolesniam vystymuisi. Psichoseksualinė diferenciacija glaudžiausiai įpinta į šio laikotarpio drobę. Vaiko vystymasis nuo pirmųjų gyvenimo dienų yra konkretaus berniuko ar mergaitės vystymasis. Seksualinis ugdymas turėtų prasidėti ankstyvame amžiuje, kai vaikas pradeda suprasti jį supančius reiškinius. Tada supratimas apie seksualinius santykius liks jam visam gyvenimui. Lytinis švietimas turi būti vykdomas nuolat, kasdien, kartu su kitais ugdymo aspektais, derinant su doroviniu, darbo, fiziniu, estetiniu ugdymu. Būtent jie augančiam žmogui suteikia supratimą apie pareigą, grožį, ugdo valią, gebėjimą valdyti siekius ir troškimus, įskaitant seksualinius, pajungdami juos sąmonei, moralės principams ir visuomenės moralės normoms. Vaikų seksualinio švietimo problemą šiandien aktualizuoja tokios objektyvios aplinkybės kaip pagreitis, jaunimo bendravimo laisvė, platus žiniasklaidos prieinamumas; tėvų nekontroliuojamas vaikų elgesys, ypač mieste; intymumas, išgyvenimų seksualumas, vaikų polinkis viską nutylėti kitiems.

Yra keletas tarpusavyje susijusių ir tarpusavyje susijusių lytinio švietimo aspektų:

I) tai kompleksinė psichologinė ir pedagoginė užduotis, kurią sprendžiant siekiama pagrindinio tikslo – formuoti aukštas asmens moralines pozicijas lyties klausimais. Tai apima tokias moralines ir etines sąvokas kaip mergaitiška garbė, kuklumas, jaunatviškas (vyriškas) orumas, pagarba moteriai, padorumas draugystėje, ištikimybė meilėje ir daug daugiau atspindinčių elgesio kultūrą;

2) socialinė ir higieninė lytinio švietimo pusė, susijusi su berniukų ir mergaičių paruošimu atlikti vyriškus ir moteriškus socialinius vaidmenis;

3) medicininių ir biologinių problemų kompleksas, apimantis žinias apie anatomines ir fiziologines lyčių ypatybes, apie lytinės raidos ir brendimo dėsningumus, susijusius su bendru fiziniu kūno vystymusi, asmens higienos, sveikatos ir kt. Sekso atsiradimas auklėjant vaikus vėliau gali pasireikšti netinkamu suaugusių vyrų ir moterų socialiniu elgesiu. Dėl to mergaitėms ir moterims trūksta tokių svarbių moteriškų savybių kaip gerumas, švelnumas, švelnumas; jaunuoliai ir vyrai neišsiugdo tokių vyriškų savybių kaip emocinis stabilumas, tvirtumas, ryžtas, atsakingumas. Dėl to jiems sunku atlikti savo socialinius vaidmenis šeimoje ir visuomeniniame gyvenime. Lytinio švietimo problema taip pat aktuali, susijusi su poreikiu paruošti jaunąją kartą būsimam šeimos gyvenimui.

Mokslinių tyrimų duomenys rodo, kad ikimokyklinio amžiaus berniukai ir mergaitės turi savo psichinę, fizinę Skirtumai, o su tuo susijusios – įvairios galimybės, į kurias būtina atsižvelgti ugdant juos.

Dėl Merginos charakteristika;

Ankstesnis bendrųjų ir psichinių funkcijų brendimas, geresnis gebėjimo atskirti vystymasis, didesnis jautrumas kvapams, tolerancija skausmui, smulkesnis lytėjimo jautrumas, didesnis pirštų judrumas;

Jų žaidimų asociacijos yra stabilesnės, labiau mėgsta bendrus žaidimus, atrankinį bendravimą;

Jie yra aktyvesni ir tikslesni, todėl suaugusieji juos dažniau giria, sulaukia daugiau teigiamų įvertinimų;

Polinkis į globėjų veiklą (slaugyti, slaugyti, prižiūrėti), mėgsta mokyti, pamokyti, kritikuoti bendraamžius;

Padidėjęs susidomėjimas savo išvaizda, jie jautresni aplinkinių vertinimui, labiau reaguoja į kitų žmonių nuomonę, labiau priklausomi nuo kitų nuomonės.

Berniukams būdingos:

Jos vaikšto greičiau nei merginos, turi didelį fizinės jėgos potencialą: dinamiškos, ištvermingos ;

Geriau pritaikys savo žinias naujomis sąlygomis, sėkmingiau susidoros su skaitinėmis manipuliacijomis!, ir erdvinėmis užduotimis, pirmenybę teiks naujiems būdams žaidime ir gyvenimo situacijose;

Daugiau laiko skiriama pavieniams žaidimams, jų interesai orientuoti į technologijas, varžybinius žaidimus, konstravimo žaidimus, karo žaidimus;

Aktyvesni, dažniau pažeidžiantys drausmę, triukšmaujantys, mažiau linkę laikytis nustatytų rėmų, ribų;

Aiškiai išreikštas polinkis į transformuojančią, konstruktyvią veiklą; domėtis įrankiais, įrankiais, įvairiomis mašinomis ir mechanizmais.

Užduotys augina berniukus ir mergaites :

1. formuoti ikimokyklinukams amžių atitinkančias idėjas apie lyčių ir berniukų ir mergaičių sąveikos problemas;

2. vaiko, kaip sielos atstovo, egzistencijos patirčių formavimas ir motyvacija;

3. vaikų pradinių vyriškumo ir moteriškumo savybių apraiškų stimuliavimas įvairiose veiklose ir kasdieniniame gyvenime.

Pagrindinis Kryptys lytinis švietimas ikimokyklinukams :

Lyčių vaidmenų ugdymas, apimantis savęs, kaip tam tikros lyties atstovo, suvokimą, vyro ir moters socialinių vaidmenų įsisavinimą, vyriškumo ir moteriškumo savybių formavimą;

Seksualinis švietimas: kūno įvaizdžio formavimas, lyčių skirtumo idėja, žmogaus gimimas moralinių reikalavimų kontekste;

Būsimų šeimų ruošimas.

Ankstyvame amžiuje turėtų būti atliekamas lyties identifikavimas, tai yra, vaiko suvokimas apie savo priklausymą vienai ar kitai lyčiai ir tinkamos elgesio programos kūrimas. Ikimokykliniame amžiuje vykdoma seksualinė socializacija, pradinis ugdymas vaiko gimdymo klausimais, ikimokyklinukų kūno įvaizdžio formavimas.

Tyrimai rodo, kad maždaug iki 3 metų vaikai atrodo „be lyties“, jiems patinka tie patys žaislai.

4 metų amžiaus – žaislų pasirinkimo, žaidimų ir piešinių temų diferencijavimas. Sulaukus 5 metų, pasiekiami stabilūs seksualiniai vaizdai ir elgesys.

Pagrindinės mokytojo veiklos ugdant būsimą šeimos žmogų:

Šeimos prasmės sampratos, svarbos ir būtinybės žmogui formavimas vaikams;

Tikslaus supratimo apie šeimos vaidmenų turinį, šeimos narių tarpusavio sąveiką formavimas;

Meilės tėvams ugdymas;

Berniukų paruošimas tėvo ir vyro vaidmeniui, mergaičių - mamų ir žmonų;

Mokyti vaikus dalyvauti šeimos reikaluose.

Lytiniame švietime labai svarbus psichologinis šeimos klimatas, visų jos narių meilė, draugystė ir abipusė pagarba. Kiekvienas iš tėvų yra įpareigotas prisidėti prie vaikų auklėjimo, būdami jiems visų pirma vyriškumo ar moteriškumo pavyzdžiu. Iš tėvo šiuolaikinėje šeimoje reikėtų tikėtis ne tik materialaus indėlio, bet ir išmintingo griežtumo, protingo teisingumo vertinant teigiamus ir neigiamus įvykius, santūresnio jausmų demonstravimo, pasitikėjimo, patikimumo. Ne grubios išdaigos ir nežaboti instinktai, o kilnumas, atsargus pagarbus požiūris į moterį, meilė žmonai ir vaikams, padėti jiems visame kame, apsaugoti silpnesnius - tai vyriško vaidmens, kurį vaikas turi matyti šeimoje, pavyzdys. . Iš mamos tikimasi gebėjimo kurti jaukumą, šilumos atmosferą, gebėjimo jautriai reaguoti į visų šeimos narių džiaugsmus ir vargus, noro visada ateiti į pagalbą. Ji vaidina svarbų vaidmenį ugdant vaikų švelnumą, gerumą ir daugybę kitų teigiamų savybių. Šiuolaikinėmis sąlygomis, kai tėvas vis labiau praranda maitintojo ir šeimos galvos vaidmenį, o santykiai šeimoje pradedami kurti remiantis naujais principais, tai ypač svarbu, nes dėl neteisingo požiūrio į vaidmenų pasiskirstymą. , galima stebėti tokius reiškinius kaip patino feminizacija ir patelės maskuliacija.elgesys. Tėvo pašalinimas iš vaikų auklėjimo ir šio vaidmens perkėlimas tik motinai lemia tai, kad jų sūnūs nepasirengę atlikti vyriško vaidmens, tėvo pareigų ir dažnai išmoksta „moteriško tipo“ elgesio. feminizacija). Tokie berniukai dažnai yra mažiau iniciatyvūs, baikštesni, mažiau subrendę socialine ir pilietine prasme. Kartais berniukas, užaugintas nedalyvaujant tėvui, išmoksta agresyvaus, žiauraus elgesio kaip priešingo moteriai. Jau ikimokykliniame amžiuje jų elgesys kelia daug rūpesčių. Šeimos gyvenime tokie žmonės, kaip taisyklė, nemoka užjausti, užjausti, kontroliuoti savo elgesio, o vyriškumas dažnai pasireiškia girtuokliuose, muštynėse ir pan. Merginos, auginamos be tėvo, neturi teisingo supratimo apie vyriškumas, jis dažnai iškreipiamas ne be motinos pastangų, kuri apibendrina savo karčią asmeninę patirtį ir išplečia ją visiems vyrams. Dėl to ateityje tokia mergina neteisingai supras savo vyrą ir sūnus, tai yra, negali tinkamai atlikti žmonos ir motinos vaidmens. Turint valdžios ištroškusią mamą ir silpnos valios tėvą, dukra dažnai auga valdinga, despotiška, o sūnus, priešingai, silpnavalis, stokojantis iniciatyvos. Ne geriausiam pavyzdžiui tarnauja žiaurus tėvas ir viską atleidžianti mama.

Sąlygos Tinkamas vaikų seksualinis švietimas šeimoje:

Šeimos ir mokytojų darbo nuoseklumas šiuo klausimu;

Pedagoginė tėvų kultūra;

Teigiamas psichologinis šeimos klimatas tipinio sekso elgesio pavyzdžiu, emocinis tėvų ir vaikų kontaktas;

Orientacija šeimyniniame auklėjime į universalias žmogaus savybes, į vyriškumo ir moteriškumo formavimąsi .

Tėvų patarimai darželio tėvams
Autorius: Korelova Irina Vladimirovna, mokytoja - psichologė MBOU vidurinė mokykla Nr. 7 Ikimokyklinio ugdymo įstaigos Nr. 5 filialas, Nyandoma, Archangelsko sritis
Straipsnio aprašymas:
Mieli kolegos, Jūsų dėmesiui siūlau vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikų tėvams skirtų konsultacijų santrauką. Ši medžiaga bus naudinga ikimokyklinio ugdymo mokytojams ir tėvams, ji gali būti naudojama kaip tėvų susirinkimo tema.
Lytinio švietimo tema gana komplikuota, žinau, kad mokytojai nedažnai ryžtasi tokiam pokalbiui. Sunku ruošiantis, teisingai parinkti medžiagą, žodžius, pavyzdžius; Svarbus ir tavo paties požiūris į spektaklį. Viskas turi būti teisinga ir taktiška iki smulkmenų.
Aš padariau šią konsultaciją parengiamoji grupė kai vaikai labai padidino susidomėjimą priešinga lytimi. Anksčiau šia tema buvo vykdoma anoniminė tėvų apklausa. Turiu pasakyti, kad vieni tėvai reagavo ramiai, kiti – suglumę, bet maloniai pasakė: „Na, mes dar niekur nepildėme tokios anketos“. Viskas priklauso nuo to, kaip užmegztas ryšys su tėvais, ar tarp jūsų yra pasitikėjimo kupinas ryšys.
Anketoje buvo pateikti šie klausimai:
Ar jūs ir jūsų kūdikis miegate tame pačiame kambaryje ar vienoje lovoje?
Ar žiūrite suaugusiems skirtus filmus vaikų akivaizdoje?
Ar jūsų vaikas dažnai užduoda klausimų intymiomis temomis?
Kada reikėtų pradėti kalbėtis su vaiku apie lyčių santykius?
Ar jūsų vaikas masturbuojasi?
Ar vaikas turėtų pasakyti tiesą apie tai, iš kur gimsta kūdikiai ir kas tai turėtų daryti?
Tėvų atsakymai buvo apdoroti ir rezultatai paskelbti susirinkime.
Konsultacijos tikslas: Padėkite tėvams suprasti savo vaidmenį vaiko seksualinėje raidoje.
Konsultacijos eiga:
Psichologas (mokytojas): Labas vakaras, mieli tėvai! Džiaugiuosi vėl matydamas jus tėvų susirinkime. Mūsų susitikimo tema – „Ikimokyklinio amžiaus vaikų seksualinis švietimas“.
Tema gana rimta ir neatsitiktinė. Šio pasirodymo priežastis buvo padidėjęs berniukų susidomėjimas mergaitėmis ir mergaičių berniukais jūsų grupėje. Būkime drąsūs šiandien ir pakalbėkime apie TAI.

Lytinis švietimas, kaip ir bet kuris kitas, turėtų būti pradėtas kuo anksčiau. Sulaukęs 3 metų vaikas jau laikomas asmenybe, jis puikiai žino savo lytį ir aiškiai atsako į klausimą – berniukas ar mergaitė. Žinoma, kalbėti su vaiku „seksualine tema“ yra gana sunku. Tėvai ne visada iš karto randa tinkamus žodžius, nerimauja, kad gali pasakyti per daug ar atvirkščiai – per mažai. Kaip pagauti tinkamą momentą, kad viskas įvyktų laiku. Klausimo sudėtingumas slypi ir tame, kad mes, suaugusieji, dažniausiai nesame pasiruošę tokiems pokalbiams, o klausti savęs gėda, o kartais ir nėra kam, nes liaudyje taip įprasta – ši tema gėdinga ir tai yra nepadoru apie tai kalbėti.
Šiandien norėčiau sulaužyti šį stereotipą ir paskatinti jus padiskutuoti tokia svarbia ir reikalinga tema.
Stebint vaikus matosi, kaip jie patys ar su lėlėmis žaidžia „mamą ir tėtį“, kaip dažnai į šį žaidimą įdeda konkrečių suaugusiųjų elgesį, mėgdžioja jų veiksmus, nusirengia patys ar nurenginėja lėles, susideda „miegoti“ ar dėti lėles, apžiūrėti vienas kitą ar lėles. Suaugusiesiems tokiais momentais didėja pasipiktinimas, atsiranda jausmas, kad vaikas turi kažkokių seksualinių problemų ir pradeda vaikus drausti, rėkti, barti ar dar blogiau bausti. Ir tai padaryti visiškai neįmanoma. Vaikas neturi seksualinių problemų, yra grynai pažintinis susidomėjimas, smalsumas, pasaulio ir jame esančių žmonių pažinimas. Jis tiesiog fiziologiškai dar nėra subrendęs seksualinėms problemoms. Vaikai domisi: „Kodėl mes skiriamės, kodėl mergina ilgi plaukai, o berniukas turi trumpus, kodėl aš su suknele, o jis su marškiniais ir šortais, kodėl mergina negali rašyti kaip berniukas, atsistojusi ir pan.“, – į visus šiuos ir kitus klausimus turėtų atsakyti vaikai pamatyti atsakyti. Jie neturi tokios gyvenimiškos patirties ir gebėjimų kaip suaugę, prireikus gauti informaciją iš knygų ar kokių kitų šaltinių. Mūsų užduotis – padėti jiems teisingai įgyti šią patirtį, patiems nedarant suaugusiųjų klaidų.

Prisimeni, aš paprašiau tavęs užpildyti anketą. Noriu padėkoti visiems tėvams, kurie dalyvavo apklausoje ir padėjo man sukurti šios dienos pristatymą. Kiekvieno atsakymas į klausimus buvo skirtingas. Dabar siūlau visiems kartu suprasti pagrindinius šio klausimyno dalykus.
1 klausimas. Ar miegate su vaiku viename kambaryje ar vienoje lovoje?
Mieli tėveliai, dabar niekam ne paslaptis, kad būsto sąlygos ne visada leidžia vaikui turėti atskirą kambarį, tačiau galite pagalvoti, kur jam padaryti atskirą kampelį ir miegamoji vieta. Kodėl tai taip svarbu? Vaikai gali būti liudininkais, kas vyksta tarp sutuoktinių naktį ir dažnai nepasakoja, kad kažką matė, tačiau atėję į darželį viską smulkiai pasakoja ir parodo kitiems vaikams, nesuprasdami prasmės. Manau, kad jūs suinteresuoti apsaugoti savo privatumą ir ginti vaiko interesus.
2 klausimas. Ar žiūrite suaugusiems skirtus filmus vaikų akivaizdoje?
Kodėl buvo užduotas šis klausimas? Kai kurie grupės vaikai aptaria scenas iš filmų, kur „dėdė ir teta gulėjo ant lovos ir šokinėjo vienas ant kito“. Mamos ir tėčiai, atminkite, kad net ir mažiausius vaikus, kurie, kaip manote, vis dar nieko nesupranta, reikėtų saugoti nuo seksualinio pobūdžio scenų ne tik gyvenime, bet ir televizijoje. Visa tai gali tapti nesveiko susidomėjimo ar baimės priežastimi vaikui. Rekomenduoju apriboti televizijos žiūrėjimą apskritai, ypač tų kanalų, kuriuose dažnai rodomi siaubo ir suaugusiems skirti filmai. Apskritai turiu pasakyti, kad televizija paskutiniais laikais tapo neatsiejama namų ir šeimos dalimi, vaikas pradėjo sulaukti kur kas mažiau tėvų dėmesio. Dėl to jūs gaunate dvigubą užgaidų ir pykčio priepuolių dalį. Taigi taisyklė: Televizija nėra šeimos narys; vaikai nusipelno jūsų dėmesio daug labiau nei jis.
3 klausimas. Ar jūsų vaikai dažnai užduoda jums klausimų „intymiomis“ temomis?
Jei taip, jūsų atsakymai turi būti teisingi. Atsakymai: „rasta kopūstuose“, „pirkta parduotuvėje“, „atnešė gandrą“ labiau atspindi jūsų gėdą ir įneša sumaišties vaiko mintyse. Atsakymai turėtų būti pritaikyti prie vaiko amžiaus ir sąmonės.
Vaikai gali užduoti klausimą: „Kodėl mama ir tėtis miega kartu“. Galite atsakyti, kad dažniausiai tėvai viską daro kartu: augina vaiką, tvarko buitį, miega ir pan. Svarbiausia tokiuose reikaluose nepasiklysti ir išlikti ramiems. Stenkitės nekelti balso ir griebtis bausmės už padidėjusį smalsumą. Vaikas domisi: „Kadangi aš egzistuoju, vadinasi, aš iš kažkur atėjau“.
Jei suprantate, kad vaikas jus nustebino klausimu, tiesiog ramiai jam pasakykite: „Duok man šiek tiek laiko, aš pagalvosiu, kaip tau atsakyti“ arba „Palauk truputį, aš baigsiu savo reikalus ir būtinai padarysiu. atsakyk tau“. Tai suteiks jums keletą minučių pagalvoti. Jei vaikui tokių klausimų dar nekyla, tuomet pokalbio šia tema geriau nepradėkite. Bet kokią informaciją vaikams privalome suteikti laiku ir tam tikrais kiekiais pagal amžių.
4 klausimas. Kada pradėti kalbėtis su vaiku apie lyčių santykius?
Pirmiausia šiuo klausimu reikia pagalvoti apie pasitikėjimą tarp jūsų ir vaiko. Jei jis egzistuoja, puiku, jei jis prarastas, jis turi būti atkurtas, kitaip atsakymai į jaudinančius klausimus vaikas eis dairytis kitur, o kokius atsakymus ten gaus nezinia.
Taigi, jei turite klausimų, nuo ko pradėti? Geriau paaiškinti vyrų ir moterų skirtumus. Galite pateikti vyro ir moters elgesio pavyzdžių arba kurie dalykai yra moteriški, o kurie – vyriški. Taikykite aprašomąsias savybes: švelni, flirtuojanti, naudoja kosmetiką, papuošalus, veda namų ūkis ir tt; jis stiprus, ištvermingas, sprendžia šeimos problemas, supranta technologijas ir t.t. Galite įtraukti vaiką į vyro ir moters apibūdinimą.
Stebėdami savo tėvus kasdieniame gyvenime, vaikai mokosi, kaip elgtis su priešinga lytimi. Ateities šeimos gyvenimas bus harmoninga, jei vaikas turės tinkamas psichoseksualines nuostatas.
5 klausimas. Ar jūsų vaikas masturbuojasi?
Apibrėžkime kartu su jumis, kas yra masturbacija – tai lytinių organų dirginimas rankomis, kojų suspaudimas, trynimas į įvairius daiktus. Darželio auklėtojos tai mato nuolat. Todėl tėvų užduotis, jei tokia problema atsirado, suprasti priežastį.
Onanizmo priežastys.
Medicininė-higieninė:
- aptempti drabužiai
- berniukų apyvarpės susiaurėjimas,
- kirminai,
- asmeninės higienos nesilaikymas, ypač mergaičių,
- lėtinės ar chirurginės priežastys (kirkšnies išvarža)
Psichologinės priežastys:
- artimųjų dėmesio trūkumas,
- kai vaikas dažnai paliekamas vienas,
- emocinio diskomforto situacijos,
- bėdų šeimoje
- priverstinis maitinimas
- vyresnių brolių, seserų, draugų mėgdžiojimas.
Kartais tėvai patys išprovokuoja problemą, pavyzdžiui, labai ilgai prausia vaiką, sutelkia dėmesį į tai. Elkitės su vaiko lytiniais organais kaip su bet kuriuo kitu organu ir greičiausiai problemos išvengsite.
Jei yra medicininių problemų – kreipkitės į gydytojus, psichologinius – užduokite sau klausimą „Ką aš darau ne taip? Jokiu būdu negrasinkite vaikui, galite jam pakenkti. Išmokykite vaiką pažinti ir gerbti savo kūną, laikytis higienos ir tinkamai savimi rūpintis. Užimkite jį įvairiais įdomiais dalykais, duokite „maisto“ smegenims, kad jos vystytųsi kaip mąstantis žmogus. Jei vis tiek pagavote masturbuojantį vaiką, susitraukite, pasakykite, kad jis jau didelis ir turėtų žaisti kitus žaidimus bei būtinai parodykite kokius.
6 klausimas. Ar vaikas turi pasakyti tiesą apie tai, iš kur gimsta kūdikiai ir kas tai turėtų daryti?
Tiesą pasakyti verta, bet tik tą dalį, kurią vaikas sugeba adekvačiai suvokti. Dabar yra daugybė literatūros apie lytinį švietimą, galite ja pasinaudoti. Bet ... neimkite pirmos pasitaikiusios knygos, o atidžiai perskaitykite autoriaus siūlomą medžiagą, jei viskas jums tinka – pirkite.
Galite pasakyti sau, iš kur atsiranda kūdikiai.
(Čia mokytojas gali parodyti trumpą pristatymą ar vaizdo įrašą).
Savo tėvams daviau asmeninį pavyzdį.
Kai sūnus pradėjo domėtis, iš kur jis kilęs, o atsakymas „aš tave pagimdžiau“ jam nebetipo (buvo beveik 5), teko nuodugniai ruoštis pokalbiui. Iš pradžių pasakojau, kaip susipažinome su tėčiu, tada parodžiau vestuvių nuotraukas, pasivaikščiojant parodžiau metrikacijos skyrių, kur pasirašėme, kad esame vyras ir žmona. Tada ji pasakė, kad mudviem labai nuobodu kartu ir mes norime, kad susilauktume kūdikio. Moteris skrandyje turi specialias ląsteles, kuriose gimsta kūdikis, tačiau būtina, kad mama ir tėtis vienas kitą labai mylėtų. Tėtis apkabina mamą, glosto pilvuką, o mažylis ten pradeda augti, pilvukas pasidaro didelis, mažyliui ten spaudžia ir gydytoja padeda mamai pagimdyti vaiką. Mama ir tėtis paima kūdikį ant rankų ir visi laimingi. Taip gimėte jūs ir jūsų sesuo.
Sūnus išklausė šią informaciją ir liko patenkintas atsakymu, bent jau daugiau nebeprašė paaiškinimų.
Na, paskutinis klausimas, kurio anketoje nebuvo, bet jis labai svarbus.
Ką daryti, jei vaikas skundžiasi, kad kiti vaikai jį kankina, bando liesti tam tikras vietas?
Čia yra tik vienas patarimas – pasistenkite išmokyti vaiką atkreipti kitų dėmesį, kai taip atsitinka. Vaikai dažniausiai yra drovūs ir visais įmanomais būdais nusisuka. Paaiškinkite vaikui, kad būtina stabdyti visus blogus kitų vaikų veiksmus ir kuo garsiau jis tai deklaruos, tuo mažiau bus prievartos ateityje.
Kaip atkreipti į save dėmesį? Būtina pasakyti garsiai: „Man blogai, kai mane liečiate“, jei nepadeda, vaikas gali pasakyti: „Jei dar kartą mane paliesi, mano tėvai pasikalbės su tavo tėvais“ – tai galioja ne tik į darželį, bet ir į bendravimą su kiemo vaikais. Vaikas turėtų gerai suprasti, kad jis turi apsaugą ir ši apsauga esate jūs ir šalia esantis suaugęs žmogus.
Ar turiu klausimų šia tema?
Ačiū už dėmesį!

Konsultacijos metu tėvai gali užduoti klausimus bet kokiu klausimu, užmegzti dialogą, prašyti konkretaus patarimo; Galite išsakyti savo nuomonę, supažindinti juos su knygų apie lytinį švietimą autorių nuomone, bet kaip pasielgti, sprendžia pats tėvas.
Prieš tėvų susirinkimas, mieli mokytojai, galite surengti knygų, žinynų, bukletų, spaudinių parodą šia tema. Dalomosios medžiagos turėtų pakakti visiems tėvams.
Paaiškinkite mamoms ir tėčiams, kad prireikus esate pasirengę su jais pasikalbėti akis į akį. Galiu pasakyti iš Asmeninė patirtis, po šios konsultacijos pasitikėjimo lygis tarp manęs ir grupės tėvų išaugo. Dabar su jais galime kalbėtis beveik visomis temomis, tačiau noriu perspėti mokytojus, kad nesuklystumėte, jei žmogus jums patikėjo asmeninę problemą, jokiu būdu nekalbėkite apie tai su kolegomis, auklėmis ir kitais darželio darbuotojais. Sunku užsitarnauti autoritetą ir pagarbą, bet galite tai prarasti per kelias minutes.
Linkiu sėkmės darbuose!

Mieli kolegos, perskaitėte konsultacijos apie seksualinį švietimą santrauką, labai norėčiau sužinoti jūsų nuomonę apie tai, ką perskaitėte. Iš anksto dėkoju.