Kiek kalbos zonų turi mergaitės ir berniukai. Psichologiniai skirtumai tarp berniukų ir mergaičių. Kokias svarbias berniuko savybes reikia ugdyti, ko išmokyti

Skirtumas tarp kalbos raida neabejotinai yra berniukų ir mergaičių: tai statistiškai patvirtina ir nustatė mokslininkai skirtingos salys. Pabrėžiu tai siekdamas išvengti kaltinimų seksizmu iš tų, kurie mano, kad lyčių skirtumai intelektualinėje sferoje diskriminuoja vieną iš šalių.

Tačiau faktas lieka faktu, kad skirtumas yra, tačiau nėra vieningos nuomonės, kam šį skirtumą priskirti: vienos ar kitos lyties smegenų ir organizmo vystymosi ypatybėms, ar vis dėlto ankstyvojo ugdymo ypatybėms. Greičiausiai tiesa yra kažkur per vidurį.

Mums, pedagogams, tiesiog reikia žinoti, kad vidutinė dvidešimties mėnesių mergaitė turi dvigubai didesnį žodyną nei vidutinis dvidešimties mėnesių berniukas. O kadangi žodynas dvigubai didesnis, tai tokio amžiaus merginos sukaupia daugiau kalbėjimo patirties. Taigi, gyvenimiškos patirties dėka žinome, kad merginos pradeda kalbėti anksčiau: sulaukus tinkamo amžiaus jos tarimas aiškesnis ir taisyklingesnis, sakiniai kalboje atsiranda anksčiau.

Visa tai jokiu būdu nereiškia, kad vaikinai toliau nepasivys merginų. Jie tikrai pasivys, ypač jei jiems bus padedama ir skatinama žodinė saviraiška. Auginant skirtingų lyčių vaikus, pravartu suprasti kai kuriuos bruožus, susijusius su nedideliais kalbos raidos skirtumais. Pavyzdžiui, skiriasi vyraujantys žodyno kaupimo būdai. Merginos (vidutiniškai) linkusios „plėsti“ savo žodyną, o berniukai – „gilinti“. Pvz.: merginos bandys aprėpti temą „autobusas-ratas-garažas-važinėti-vairuotojas...“, o vaikinai detaliai ir tiksliai apibūdins konkretų veiksmą „mašina-garažas-važinėti-skambinti-atvykti-nuvažiuoti. -vairuoti-vairuoti..." Tokie „išsamūs“ aprašymai dažnai būna sudėtingi, todėl berniukai gana dažnai daro kalbos klaidų.

Taip pat verta paminėti, kad berniukai ir mergaitės kalbą supranta šiek tiek skirtingai. Pavyzdžiui, berniukai vėliau pradeda atpažinti emocinę potekstę. Dažnai berniukų tėvai skundžiasi, kad sūnūs niekaip nereaguoja į jų priekaištus. Taip yra todėl, kad pagrindinė tėvų papeikimo informacija yra emocinė, o maži berniukai vis dar nežino, kaip suvokti šį kalbos komponentą. Jiems tėvų papeikimas visiškai nekelia semantinio krūvio, jokio: neįmanoma dešimt minučių klausytis, kad jis užlipo ant palangės! Jis jau žino: pats ten užlipo ir žino, kad pateko! Apie ką kalbėti?

Merginos išsidėsčiusios skirtingai – joms tiesiog svarbūs jausmai ir emocijos dėl barimo. Jie bando juos sugauti, klauso savo tėvų kalbos. Todėl barti berniukus ir mergaites prasminga skirtingai. Berniukus reikia barti konkrečiai ir trumpai. Pateikite informaciją pagal schemą „priežastis-veiksmas-pasekmė“. Aiškiai ir nepurškiamas, antraip jau trečią minutę „pasitrauks į save“, o jūs mėgausitės monologu tuščiame teatre. Mergaites galima barti kur kas ilgiau, bet – svarbu! tyliu ir ramiu balsu. Jūsų per didelis ryškumas ir išraiškingumas gali padaryti mergaitei per didelį įspūdį: ji nieko neišgirs „prasmės“, bet tuo pačiu jausis kaip objektas. Blogas požiūris ir nemėgsta.

Beje, emocijų raiškoje taip pat yra panašus skirtumas, paremtas ugdymo stereotipais. Merginos labiau linkusios išreikšti emocijas žodžiais ir verkdamos. Berniukai – veiksmai, o dažnai šie veiksmai atrodo agresyvūs: pavyzdžiui, iš didelio susierzinimo berniukas gali kumščiais pulti mamą, draskyti ir išbarstyti nevykusį piešinį po kambarį ir panašiai.

Taip pat skiriasi berniukų ir mergaičių informacijos suvokimas. Merginos suvokia kitų nuomonę ir nurodymus, išsakomus žodžiu. Todėl tėvams susidaro įspūdis, kad su merginomis lengviau derėtis. Berniukai daugiausia informacijos semiasi iš suaugusiųjų elgesio ir dažnai kopijuoja šį elgesį. Ypač tai turėtų prisiminti tėvai, kurie, pavyzdžiui, ne visada kerta gatvę degant žaliam šviesoforo signalui. Berniukams neužtenka pasakyti, reikia įtikinamai parodyti, kaip elgiasi. Deja, ne visada mums tai pavyksta.

Į pokalbį vaikinai ir merginos taip pat įsileidžia skirtingai, nes dažniausiai tai daro iš skirtingų motyvų. Berniukai užduoda klausimą, kad gautų konkretų atsakymą. Merginos dažnai – tiesiog norėdamos užmegzti ryšį su pašnekovu.

Matyt, su visomis šiomis savybėmis reikėtų elgtis priešingai: pasistenkite jas išlyginti. Padėkite vaikui ten, kur jo lytis „atsilieka“, ir per daug nespauskite jo jėgų. Kad neužaugtume savo grynu pavidalu „kalbėtojai, verksniai, apkalbos“, iš siaubo bėgantys iš fizikos pamokų ir niūrūs uždari „technikai“, nemokantys pasakyti merginai „myliu“.

Pristatymo aprašymas atskirose skaidrėse:

1 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Spektaklis val tėvų susirinkimas: Berniukų ir mergaičių kalbos raidos ypatumai MAOU "Vidurinė mokykla Nr. 8" Logopedas: Akimenko Tatjana Leonidovna ProPowerPoint.Ru

2 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Keletas patarimų tėvams mokymo priemonės, tame tarpe ir literatūroje apie logopediją, sutinkame griežtus rėmus, kuriuose savo vystymosi metu vaikai turi tilpti, nepriklausomai nuo lyties. Neuropsichologai ir psichologai jau seniai įrodė, kad berniukai ir mergaitės yra sveiki skirtingos smegenys, skirtingi tobulėjimo būdai, o tai reiškia, kad jiems reikia skirtingų mokymo programų. Štai keletas „ProPowerPoint.Ru“ faktų

3 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Berniukų vaikystė trunka ilgiau nei mergaičių: mergaitės gimsta 3-4 savaites brandesnės; berniukai pradeda vaikščioti 2-3 mėnesiais vėliau nei mergaitės; berniukai pradeda kalbėti po 4-6 mėnesių; Įstodami į mokyklą vaikinai pagal biologinį amžių yra visais metais „jaunesni“ už mergaites. ProPowerPoint

4 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Į ką tėvai turėtų atkreipti dėmesį ugdydami berniukų ir mergaičių žodinę ir rašytinę kalbą? Kaip turėtų būti lavinama visų vaikų kalba, į kokias berniukų ir mergaičių ypatybes reikėtų atsižvelgti? Kokias kalbos funkcijas reikia lavinti konkrečiai berniukams ir mergaitėms? Pasistengsime iš dalies atsakyti į pateiktus klausimus. ProPowerPoint

5 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Berniukų ir mergaičių ypatybės, turinčios įtakos kalbos raidai normoje. Berniukai Merginos Klausos aštrumas iki 8 metų Virš Žemiau Jautrumas triukšmui Mažiau jautrūs, todėl patys triukšmauja daugiau. Jautresnis Odos jautrumas Apatinis Aukštasis Kairiojo pusrutulio brendimas (loginis, verbalinis mąstymas) Lėtas. Su amžiumi pradeda vadovauti Rapid ProPowerPoint.Ru

6 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Berniukų ir mergaičių ypatybės, turinčios įtakos kalbos raidai normoje. Berniukai Merginos Dešiniojo pusrutulio brendimas (erdvinė-laikinė orientacija) Greitas. Galima įsigyti 6 metams. Lėtas. Sunkumai net sulaukus 13 metų. Kalbos mąstymas Jie kalba mažiau, bet mąsto už lango, įdomu Kalba geriau išvystyta, bet mąstymas labiau panašus į paieškos veiklą. Pateikite naujų idėjų, geriau išspręskite iš esmės naujas užduotis Geriau atlikite įprastas užduotis ProPowerPoint.Ru

7 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Berniukų ir mergaičių ypatybės, turinčios įtakos kalbos raidai normoje. Berniukai Merginos Žodžių asociacijų radimas Geriau Blogiau Vystymosi laikotarpis Lėtai įgyjamas reikiamas darbingumo lygis Greitai įgyjamas darbingumas Atminties vystymasis trunka pakankamai ilgai Anksti baigiasi. Labiau pasikliaukite įsiminimu. Skaitymo greitis Mažesnis Didesnis rašyba Blogesnis Geresnis ProPowerPoint.Com

8 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Berniukų ir mergaičių ypatybės, turinčios įtakos kalbos raidai normoje. Berniukai Merginos Nuovargis Kenčia kairiojo pusrutulio procesai (žodinis mąstymas, loginės operacijos) Dešiniojo pusrutulio procesai (vaizdinis mąstymas, erdviniai santykiai, emocinė gerovė) Užduočių kokybė, kruopštumas, detalių išdirbimas Žemas Aukštas Vaikų brėžiniai Tankai, plokštumos ir kt. Namai, gėlės, žmonės! ProPowerPoint

9 skaidrė

Kalyaan N.V.
kalbos patologija, p. Milkovo, MKDOU

Kaip žinote, esminė asmenybės vystymosi sąlyga yra kalbos įvaldymas, nes pastaroji vaidina pagrindinį vaidmenį formuojant ir vystant vaikų mąstymą.

Šiuo atžvilgiu ypač svarbi yra nevienodo auklėjimo, susijusio su fiziologiniu berniukų ir mergaičių raidos skirtumu, paaiškinimo esmė.

Nemažai vidaus tyrinėtojų, tokių kaip V.D. Eremeeva, T.P. Khrizmanas, V.D. Gromova atkreipia dėmesį į nevienodą berniukų ir mergaičių kalbos raidą, priklausomai nuo centrinės smegenų brendimo laiko. nervų sistema. Šis bruožas pasireiškia jų brandos laikotarpiu, nes mergaitės gimsta brandesnės nei berniukai, o skirtumas yra nuo trijų iki keturių savaičių.

Iš tyrimų D.B. Elkonino, matyti, kad mergaičių verbalinis intelektas yra labiau išvystytas, joms anksčiau išsivysto kalba.

Studijuodamas V.D. Gromova pažymi, kad berniukai turi geriau išvystytus gebėjimus, susijusius su erdvinių santykių įsisavinimu.

Be to, minėti mokslininkai atkreipia dėmesį į skirtingų lyčių vaikų kalbos supratimo ypatumus. Taigi, jei mergaitės geriau suvokia emocijomis pagrįstą kalbą, berniukai atkreipia dėmesį į tokius kriterijus kaip turtingumas ir trumpumas.

Kalbant apie vaiko kalbos garsų tarimą, tai priklauso nuo foneminės klausos pasirengimo suvokti atskiras kalbos fonemas. Studijuodamas V.D. Eremeeva pažymėjo, kad pradinėse raidos stadijose septynerių metų mergaitės yra pranašesnės už berniukus ir jos daug anksčiau formuoja kalbą, o berniukai iki to laiko turi labiau išvystytus matematinius, vizualinius-erdvinius polinkius.

Studijuodamas T.P. Khrizmanas, kalbant apie skirtingų lyčių vaikų nekalbinius garsus, galima pastebėti, kad nuo penkerių metų berniukai kaire ausimi suvokia nekalbinius garsus (vėjo triukšmą, gyvūnų verksmą) geriau nei mergaitės.

Didelė įtaka vaiko kalbos raidai vyresni nei metaišeši mėnesiai pagreitina žodžių perėjimą iš pasyvaus į aktyvųjį žodyną. Vyresnės nei metų ir aštuonių mėnesių merginos tampa „kalbesnės“, o vaikinai tokio aktyvumo pasiekia tik po metų ir dešimties mėnesių.

S. N. taip pat skiria tam tikrą dėmesį tai pačiai problemai. Zeitlinas, nuo pat pradžių nurodydamas berniukų, mergaičių kalbos formavimosi ypatumus vaikystė. Tuo pačiu metu ji mano, kad merginos, sulaukusios aštuoniolikos mėnesių, jau žino apie penkiasdešimt žodžių, o vaikinai nurodytą žodžių skaičių gali prisiminti tik ne anksčiau kaip po dvidešimt dviejų mėnesių.

Tačiau ji pastebi, kad merginos kalba turtingiau žodynas ir gramatinė struktūra nei berniukų. Tačiau jie, įvaldę vaikų žodyną, aktyviai eina į savo žodinio žodyno apimties papildymo kelią.

Pasak M.Yu. Ušakovos, berniukų pasakojimo žodinis žodynas liudija didelį dinamiškumą ir informatyvumą, o mergaičių pasisakymai yra palyginti objektyvūs ir statiški dėl dažno daiktavardžių vartojimo. Be to, merginų pasakojimuose yra daug būdvardžių, kas rodo jų padidėjusį dėmesį kokybei, reiškinių požymiams, daiktams.

Pasak M.Yu. Ušakova, merginos skaitymo įgūdžius įvaldo anksčiau nei berniukai. Tačiau, kaip taisyklė, iki šešerių metų šie skirtumai išnyksta.

Sulaukus penkerių metų, skirtingų lyčių vaikams klausos ir kalbos atminties išsivystymo laipsnis tampa vienodas.

V.D. Eremeeva taip pat pažymi, kad skirtingų lyčių vaikai nesiskiria įvaldydami frazinę kalbą, pabrėždami tai, kad mergaitės šiek tiek pasislenka nuo dviejų iki trijų mėnesių jų naudai.

Tuo pačiu metu mergaitės, dalyvaujant suaugusiems, gali išmokti trijų žodžių teiginių, kai nėra veiksmažodžio, tačiau tada jos negali apdoroti šių derinių į išsamų sakinį.

Atskiri skirtingos lyties vaikų pareiškimai reikalauja ypatingo dėmesio. Taigi merginos kartais pasirenka netinkamus veiksmažodžius, pranešdamos apie kai kuriuos įvykius, susijusius su vyrų veikla, o vaikinai liudijo apie veiksmus, kurie buvo tiesiogiai susiję su moterimis. Tokios klaidos vyksta tol, kol vaikai įgyja tam tikros patirties.

M.Yu. Ušakova savo tyrime pažymi, kad suaugusieji, sąmoningai ar ne, berniukų teiginiams, kartu su logika, dažnai priskiria žemą jų raštingumo lygį, naudodami atitinkamas kalbines priemones.

Nepaisant to, šiuos vaizdus naudoja pedagogai, mokytojai, taip ribodami vaikų vystymąsi, o kalbos veiklos skirtumai laikomi natūraliu ir natūraliu reiškiniu.

Kartu buvo atskleisti ir psichologiniai skirtumai tarp vienos ir kitos lyties. Eksperimentiškai buvo nustatytas padidėjęs mergaičių žodinis gebėjimas. Jie turi labiau išvystytus artikuliacijos ir mėgdžiojimo gebėjimus. Tobulindami savo kalbos įgūdžius skaitydami, jie daro mažiau klaidų skaitydami. Kita vertus, berniukų matematiniai ir kiti gebėjimai gerokai išlavinti.

Be to, pažymima, kad berniukai, mokantys kalbą, dvigubai dažniau kenčia nuo kalbos sutrikimų. Vėlyvoji jų kalbos raida vystosi gana normaliai trumpą laiką – be jokių patologijų.

BIBLIOGRAFIJA

1. Eremeeva V.D. Psichologinės savybės berniukai ir mergaitės.

2. Ušakova M.Yu. Vaikų kalbos lyties ypatumai anksčiau mokyklinio amžiaus 2006.

3. Zeitlin S.N. Kalba ir vaikas: vaikų kalbos lingvistika. 2000 m.

4. Elkoninas D.B. Kalbos raida ikimokyklinio amžiaus. 2009.

Berniukai ir mergaitės nuo pat pradžių skiriasi ir vystosi skirtingai. Gimę berniukai paprastai yra didesni už mergaites, turi didesnę galvą ir didesnį svorį. Berniukai pradeda vaikščioti maždaug po 2-3 mėnesių, po 4-6 mėnesių pradeda kalbėti. Bet visa tai matoma tėvams ir plika akimi.

Kai mama moko berniuką, jos pačios vaikystės patirtis yra mažai naudinga. Lyginti save vaikystėje su juo, minint save kaip mažą pavyzdį sūnui yra neteisinga ir nenaudinga. Bardamas berniuką, trumpai ir tiksliai pasakykite, kuo esate nepatenkintas. Jis negali ilgai ištverti emocinio streso. Jo smegenys išjungia klausos landą, o vaikas tiesiog nustoja tavęs girdėti.

Tačiau Sankt Peterburgo neuropsichologai, fiksuodami naujagimių smegenų biosroves, nustatė, kad berniukų ir mergaičių smegenys nuo pat pradžių veikia skirtingai, todėl, analizuojant skirtingų smegenų žievės sričių elektrinių potencialų sąveiką, galima su didele tikimybe pasakyti, kokios lyties šis kūdikis.

Iki 8 metų berniukų klausos aštrumas yra vidutiniškai didesnis nei mergaičių, tačiau merginos yra jautresnės triukšmui. Merginų oda yra jautresnė, jas labiau dirgina kūno diskomfortas, jos labiau reaguoja į prisilietimus ir glostymą.

Mergaičių žaidimai dažniau paremti matymu iš arti: merginos dėlioja savo turtus – lėles, skudurus, karoliukus, sagas ir žaidžia ribotoje erdvėje, joms užtenka nedidelio kampelio. Berniukų žaidimai dažniau pagrįsti tolimu matymu: berniukai bėga vienas paskui kitą, meta daiktus ir šaudo į taikinį, išnaudodami visą aplink juos esančią erdvę.

Berniukai pilnai psichinis vystymasis paprastai reikalauja daugiau vietos nei mergaitėms. Jei neklaužadoms neužtenka horizontalios plokštumos, jie įvaldo vertikalę: lipa ant spintelių, bėgioja sofų atlošomis, kabo ant durų staktų... Nebarkite – tai visiškai normalu.

gamtos dizainas

Kodėl gamtai reikia berniukų ir mergaičių psichikos skirtumų? Evoliucijoje nuolat kovoja dvi priešingos tendencijos: viena vertus, gamta turi įtvirtinti rūšies bruožus, kurių jai reikia, perduoti juos paveldėjimo būdu, o palikuonis padaryti kuo panašesnius į savo tėvus. O kita vertus, pažanga suponuoja tolimesnius pokyčius, įvairius proanūkius, tarp kurių atsiras vienas, kuris leis rūšiai prisitaikyti prie naujų sąlygų, plėsti buveinę.

Šios dvi tendencijos įkūnija vyrišką ir moterišką lytis. Moteriška lytis genetinėje atmintyje išsaugo visus vertingiausius evoliucijos įgijimus, o vyriškoji lytis, atvirkščiai, lengvai praranda seną ir įgyja naują. Moteriška lytis orientuota į išlikimą, vyriškoji – į progresą.

Norint išlaikyti rūšį, reikia daug moterų. Todėl gamta saugo moterišką lytį, o ji „negaili vyro“. Vyrams visos evoliucijos naujovės yra sukurtos. Moterys atrodo labiau vienodos; patinai turi daugiau naudingų ir žalingų mutacijų. Štai kodėl tarp vaikų, sergančių žvairumu, mikčiojimu, disleksija, yra daugiau berniukų. Ir logopedinės grupės vaikų darželiuose daugiausia iš jų.

Vyro smegenys yra didesnės, labiau išsivysčiusios, bet mažiau patikimos ir labai pažeidžiamos. Dėl visų pokyčių, tiek natūralių, tiek socialinių, vyrai kenčia labiau. Tačiau gamta jiems suteikė ieškojimo elgseną: kad jie galėtų išgyventi susiradę kitą buveinę, kur šilčiau ir daugiau pasitenkinimo. Todėl vyrai, tarp jų ir berniukai, yra linkę tyrinėti naujas erdves, rizikingus poelgius, jie greitai susimąsto sudėtingose ​​situacijose ir sugeba priimti netradicinius sprendimus.

Kas stipresnis už

Kaip šios vyriško prietaiso ypatybės veikia mūsų vaikų išsilavinimą? Ikimokyklinio ir pradinio mokyklinio amžiaus mergaičių kalba yra geriau išsivysčiusi, tačiau mąstymas yra panašesnis. Berniukai mąsto už langelio ribų ir yra įdomūs, bet kadangi jie tyli, tai ne iš karto pastebima.

Vienos Maskvos gimnazijos pirmoje klasėje buvo atliktas toks eksperimentas. Mokslininkai klausė vaikų, kam gali būti naudojamos plytos. Pirmas atsakymas gulėjo paviršiuje: statyti namą. Tada merginos ėmėsi iniciatyvos: galima pasistatyti ir pašiūrę, garažą, tvorą... Kai statybų tema išsemta, vaikinas pakėlė balsą: „Kai mama sūdo grybus kibire, deda plytą. svorio“. Vėl mergaitiškų rankų miškas – ir labiausiai skirtingi pavyzdžiai kaip galite naudoti plytą krovinio pavidalu. Tema išnaudota. Ir vėl berniukas: „Virš laužo galima kloti plytas, kad žolė neužsidegtų“. Merginos suskubo plėtoti ir šią temą. Ir naujas posūkis - vėl iš berniukų lūpų: „Gali uždėti lentą ant plytos, gausi sūpynes“, „Plytas galima mėtyti kaip sviedinius“ ...

Žinoma, tai nereiškia, kad nei viena mergina nepakels naujos idėjos, bet vis tiek berniukai ir vyrai iš esmės naujas užduotis sprendžia geriau. Tuo pačiu metu jie neteikia reikšmės sprendimo kruopštumui ir dizaino tikslumui. Berniukas gali rasti nestandartinį matematinio uždavinio sprendimą, tačiau suklys skaičiuodamas ir dėl to gaus dvikovą.

Merginos ir moterys apskritai geriau atlieka tipines, šablonines užduotis, kruopščiai išmano detales. Merginos sklandžiai kalba, greičiau skaito ir gražiau rašo, bet berniukai geriau atrenka žodžių asociacijas ir sprendžia kryžiažodžius. Tyrimai parodė, kad jau 6 metų berniukų smegenys yra erdvinio suvokimo ir mąstymo specializacija, o mergaitės jos neturi net 13 metų amžiaus. Todėl berniukai dažnai geometrines užduotis sprendžia erdviniais metodais: mintyse suka figūras ir deda jas vieną ant kitos. O merginos, įskaitant moteris mokytojas, žymi kampus ir šonus raidėmis, o tada operuoja raidžių simboliais ir šablonais-teoremomis.

Jeigu jūsų sūnus skaityti ir rašyti mokosi daug lėčiau nei vyresnioji sesuo, prastai perpasakoja ir nerūpestingai rašo laiškus, nenusiminkite: tai vyriško proto bruožas. Be to, berniukai vystydamiesi atsilieka nuo mergaičių. Jų vaikystė ilgesnė. Iki 7 metų berniukai, kaip taisyklė, yra visais metais jaunesni už to paties amžiaus mergaites pagal savo biologinį amžių.

Berniukai turi savo augimo būdą, tačiau kadangi jie yra labiau orientuoti į informacijos įsisavinimą (skirtingai nei merginos, kurios labiau domisi santykiais tarp žmonių), jūs negalite jaudintis dėl jų intelektualinio vystymosi.

2.9. Berniukų ir mergaičių raidos ypatumai

Vidutiniai berniukų ir mergaičių, vyrų ir moterų tam tikrų psichinių funkcijų išsivystymo rodikliai (intelekto lygis, emocionalumas ir kt.), jei skiriasi, nėra labai reikšmingi. Svarbesnis skirtumas slypi kitur: berniukai turi didesnį visų šių rodiklių „išsibarstymą“, o merginos linkusios į „aukso viduriuką“. Tai pasireiškia tiek analizuojant daugelio žmonių vidutinius rodiklius, tiek įvertinant konkretaus žmogaus raidos ypatumus. Pavyzdžiui, beveik visose veiklos srityse maksimalius rezultatus pasiektas vyrų, ir šiuo pagrindu galima daryti prielaidą, kad talentingi žmonės kur kas daugiau tarp jų nei tarp moterų. Tai tiesa, bet ... juk tarp vyrų irgi yra daug daugiau intelektualiai neišsivysčiusių žmonių nei tarp moterų! Vidutiniškai taip ir išeina, bet vyrų rodiklių „išsibarstymas“ (moksliškai – sklaida) yra daug didesnis.

Merginų balai už įvairių dalykų mokykloje dažniausiai yra gana artimi, skirtumas retai būna didesnis nei vienas taškas. Berniukų atveju dažnai susiduriama su situacija, kai dienoraštis yra kupinas visų ženklų nuo dvejetų iki penketukų.

Skiriasi bendras vystymosi tempas berniukai ir mergaitės. Vidutiniškai merginos yra šiek tiek aukštesnės. Nors ikimokykliniame ir pradiniame mokykliniame amžiuje šie skirtumai nėra labai pastebimi: apskritai berniukai ir mergaitės bendrauja gana vienodai. Tačiau šis skirtumas pradeda aiškiai reikštis jaunesniame amžiuje paauglystė: mergaičių brendimas prasideda vidutiniškai pusantrų metų anksčiau nei jų bendraamžių vyrų. (Tačiau tai tik vidutiniai skirtumai: individualūs brendimo rodikliai gali labai skirtis, o berniukas fiziologiškai labiau išsivystęs nei to paties amžiaus mergaitė).

Varijuoja raidos tvarkaįvairios psichinės funkcijos. Taigi, merginos dažniausiai pradeda kalbėti anksčiau, o tai ženkliai įtakoja tolimesnę jų intelektinę raidą. Juk susidūrę su kokiomis nors problemomis, jas bando spręsti pirmiausia kalbėdami: formuluoti, diskutuoti (arba su pašnekovais, arba su savimi, vidiniame pokalbyje). Berniukų vaizdinis-efektyvus ir vaizdinis-vaizdinis mąstymas vystosi greičiau, juo pasikliaudami jie sprendžia problemas. Jiems reikia viską liesti ir/arba įsivaizduoti kažkokio įvaizdžio pavidalu, o ne aptarti. Joms tai yra efektyvesnis pasaulio pažinimo būdas, skirtingai nei merginoms, joms reikia ne tik pasakoti, bet ir parodyti bei leisti „paversti rankose“ jas dominančius daiktus.

Yra įrodymų, kad mergaitės apskritai yra pranašesnės už berniukus kalbiniais gebėjimais, o berniukai yra stipresni erdviniais ir vaizdiniais. Taigi, jie turi turtingą vaizduotę, tačiau ji veikia „paveiksluose“, jiems sunkiau išreikšti tai, ką įsivaizduoja kalbos pagalba. Tai viena iš priežasčių, kodėl suaugusiems su berniukais užmegzti pasitikėjimu pagrįstus santykius dažnai būna sunkiau nei su merginomis. Juk jų vidinis pasaulis, turtingas ir įdomus, dažniausiai nuo mūsų slepiamas, nes nelabai linkę to atskleisti žodžiais.

Yra keletas kitų įdomių psichinių funkcijų vystymosi tempo ir tvarkos skirtumų. Taigi mergaičių atmintis vystosi kiek greičiau nei berniukų, tačiau tik iki pradinio mokyklinio amžiaus, o vėliau jos raidos tempai pradeda atsilikti nuo berniukų.

Varijuoja veikimo dinamika. Merginos greičiau nei berniukai įgyja optimalų veiklos lygį, jos lengviau įsitraukia į naują veiklą. Bet ir jie greičiau pavargsta. Berniukai, atvirkščiai, „sūpuojasi“ ilgiau, bet ir pavargsta lėčiau.

Tikriausiai daugeliui skaitytojų kils noras ginčytis su šiuo teiginiu. Iš tiesų, berniukai labiau blaškosi, ypač atlikdami mokyklines užduotis. Tačiau esmė čia vis tiek yra ne darbingumas kaip toks, o tai, kad jie, kaip taisyklė, turi šiek tiek mažiau išvystytą gebėjimą valingai reguliuoti savo elgesį ir ypač savavališkai sutelkti dėmesį. Tai yra, jie yra ne mažiau veiksmingi, bet aktyvesni, dinamiškesni ir atitraukiami.

Yra skirtumų tarp savęs suvokimas. Jie aiškiai matomi vaikų piešinių pavyzdyje. Berniukai labiau linkę piešti bet kokį veiksmą ar negyvus objektus, o merginos – žmones, įskaitant save. Jei, pavyzdžiui, paprašysite vaiko nupiešti sniegą, tada berniukas greičiausiai pavaizduos kažką panašaus į veikiantį sniego valytuvą, o mergaitė – šokinėjančią per sniego pusnis. Kas slypi už tokių skirtumų? Merginoms savęs suvokimas pirmiausia kuriamas per prizmę tarpasmeniniai santykiai. Jie laiko save tokiais, kokius juos mato aplinkiniai žmonės. Berniukų savęs suvokimas grindžiamas tais veiksmai ką jie daro.

Skiriasi reakcijos į sunkumus. Iškilus sunkumams, merginos mieliau prisitaiko prie situacijos, o vaikinai mieliau keičia situaciją arba paprasčiausiai ją palieka. Taigi, kai suaugusieji barti merginą, ji dažniausiai siekia pakeisti savo elgesį, kad pradėtų tenkinti jų reikalavimus. Berniukas tokioje situacijoje linkęs „užsidaryti“ ir ignoruoti kritiką, o jei ji kartojasi, tiesiog ima vengti situacijų, kuriose su tuo susidūrė (pvz. „jei mane bars mokykloje, aš praleisiu tai“). Jie ne tiek prisitaiko prie reikalavimų, kurie dėl vienų ar kitų priežasčių sukelia protestą, o bando išsivaduoti iš juos keliančiojo kontrolės. Ir jei toks tėvų ir sūnaus bendravimo stilius tampa stabilus, lieka vienas žingsnis iki vadinamojo „mokymosi sunkumo“ – atkaklaus ir kartais agresyvaus berniuko bet kokių auklėjamųjų įtakų atmetimo, kad ir kas jos kiltų.

Merginos, iškilus sunkumams, dažniausiai siekia juos aptarti, o vaikinai, priešingai, linkę pasitraukti į save.

Varijuoja berniukų ir mergaičių reakcija į kritiką. Jei merginai reikia pasakyti pastabą, neskubėkite reikšti neigiamo emocinio požiūrio į jos poelgį – greičiausiai tai sukels atsakomą emocijų audrą, kuri neleis merginai suprasti, kodėl ji yra barama. Pirmiausia reikia ramiai nurodyti, kuo ji klysta, ir tik tada, įsitikinus, kad ji tai suprato, galima išreikšti savo neigiamą požiūrį. Bendraujant su berniukais priimtina ir atvirkštinė seka (bet bet kuriuo atveju būtina paaiškinti, kas tiksliai sukėlė neigiamą reakciją: vaikas ne ekstrasensas, nemoka skaityti tavo minčių). Būtina kalbėti trumpai ir tiksliai, ilgos pastabos bendraujant su berniukais yra nepriimtinos, nes tokiais atvejais jie tiesiog „išsijungia“, nustoja suvokti jiems skirtus žodžius.

Varijuoja atsakas į nuovargį. Berniukams pirmiausia mažėja loginių operacijų ir verbalinio mąstymo efektyvumas, o mergaičių – emocinė savijauta ir vaizdinis mąstymas. Tai paaiškinama tuo, kad berniukų kairysis smegenų pusrutulis yra labiau linkęs į nuovargį (ir tai atitinkamai pasireiškia šio pusrutulio funkcijų sumažėjimu), o mergaičių – dešinysis. Todėl mergaitėms nuovargis pasireiškia užgaidomis be jokios priežasties arba dėl nereikšmingų priežasčių, o berniukai tokiais atvejais pradeda „durniauti“, jie tarsi pamiršta, kad turi protą, blogai suvokia informaciją ir rodo polinkį daryti kvailus veiksmus. Vaikus barti abiem atvejais nenaudinga, tai tik pablogina situaciją. Efektyviau vaiką kuriam laikui tiesiog palikti ramybėje, duoti jam šiek tiek pailsėti.

Berniukai ir mergaitės įvairiais būdais susidoroti su įvairių tipų užduotimis. Merginoms lengviau pateikiamos tos užduotys, kuriose sprendimo būdas jau žinomas iš anksto, tik reikia kruopštaus vykdymo, detalių įmanymo. Dauguma mokymosi problemų, ypač pradinėse klasėse, yra būtent tokios – iš pradžių paaiškinama, kaip jas spręsti, o tada reikia atsargiai jas prikelti į gyvenimą (tai, beje, yra viena iš priežasčių, kodėl mergaitėms dažniausiai sekasi geriau nei berniukai). Kita vertus, berniukai geriau sprendžia tas problemas, kurios jiems iš esmės naujos ir kurias reikia iškelti originalios idėjos, tačiau reikalavimai jo įgyvendinimo kokybei, punktualumui ir tikslumui nėra aukšti. Mokykloje tokios užduotys yra gana retos, o šios berniukams būdingos savybės pasirodo nereikšmingos. Tuo tarpu svarbu nepersistengti, reikalaujant, kad berniukai būtų tikslūs ir kruopštūs atliekant užduotis.

Šie skirtumai, beje, išlieka ir suaugusiems: moterys geriau susitvarko su tokiu monotonišku darbu, kai kiekvieną dieną reikia kruopščiai ir tiksliai daryti tą patį. Vyrai, atvirkščiai, greitai praranda susidomėjimą monotonišku darbu, jie linkę stengtis įvaldyti ar sukurti ką nors naujo (todėl, pavyzdžiui, moterys prie konvejerių dažniausiai dirba efektyviau nei vyrai, tačiau beveik visi šiuos konvejerius projektuojantys inžinieriai yra vyrai).

Tėvai, nenorėdami auginti sūnaus agresyvaus, nedavė jam karinės tematikos žaislų ir apskritai stengėsi izoliuoti nuo visko, kas militaristiška (pavyzdžiui, uždraudė žiūrėti tokius filmus). Kuo jie nustebo, kai sužinojo, kad jis išgraužė kažką panašaus į pistoletą meduolių pavidalu ir žaidė su juo „karo žaidimus“!

Tėvai svajojo apie sūnų, gimė dukra. Ją stengėsi auklėti berniukiškai: visų pirma dovanojo ne lėles žaisti, o kareiviškus žaislus. Ir dabar jie su susižavėjimu stebi, kaip ji žaidžia su trimis tankais. Ir tada jie nusprendė paklausti, kas vyksta jos žaidime. Ji pasakė: „Šis bakas yra tėtis, šis yra mama, o tai yra mano dukra. Jie ją maitina, tada užmigdo.