Si të komunikoni me fëmijët që nuk dëgjojnë. “Dikur i premtova vetes se do ta mësoja djalin tim me dëgjim të dëmtuar të flasë, ta dërgoja në një shkollë të rregullt dhe t'u tregoja gazetarëve për sukseset tona. Si të merreni me shurdhim

"Si e mësove Grishën të lexojë?" - Më pyeti pas klasës një defektologe që punon me djalin tim me dëmtim të dëgjimit. Mësuesja është e re dhe i intereson gjithçka. E di që kjo nuk është një pyetje retorike. Grisha është i shqetësuar, shpesh i hutuar, lodhet shpejt. Mjekët e diagnostikojnë atë me ADHD - hiperaktivitet. Klasat duhet të ndërtohen në mënyrë ciklike, të stërviten për 20 minuta, 5 minuta pushim, pastaj të vazhdojnë studimin përsëri. Kjo është arsyeja pse ai është i angazhuar në program individual dhe jo në klasë. Kur dëgjoj pyetjen e saj, mendoj. Kam vërejtur shpesh në mjedis se fëmijët nuk duan të lexojnë. Prindërit ankohen se vetëm kompjuteri është interesant për ta. Unë do të ndaj zbulimet e mia në temën e të mësuarit të leximit.

1. Krijoni një atmosferë përrallore. Leximi nuk është detyrë, nuk është ndëshkim, nuk është urdhër "Unë thashë lexoni!" Leximi është zbulim, është një udhëtim së bashku, është burime të reja. Sapo prindërit fillojnë të detyrojnë, detyrojeni fëmijën të lexojë si ndëshkim, kjo është e gjitha - ju dekurajoni procesin e të mësuarit.
Çfarë duhet bërë nëse zbulohet një gabim? Rregulloni. Dhe rregulloni së bashku. Është e rëndësishme të gjesh një temë që është interesante për fëmijën. Dhe shkoni në bibliotekë ose librari së bashku dhe gjeni libra për temën tuaj të preferuar.

Djali im i do robotët dhe SpongeBob. Unë do të bëj kompromis. Unë nuk jam përkrahës i këtyre personazheve, por ju lejoj të huazoni revista nga biblioteka. Dhe unë vetë zgjedh libra që mund të jenë me interes për të. Në shtëpi i lexoja me zë të lartë. Më pas ndërrojmë rolet. Unë them se jam i lodhur dhe dua që djali im të më lexojë. Grishka po lexon.
Mundohesha ta korrigjoja më pak në momentet e para, që të mos dekurajoja leximin me zë. Nuk më intereson shqiptimi. Por i kushtoj vëmendje intonacionit dhe pikave në fund të fjalive, pikëpyetjeve dhe pasthirrmave.

Dikur zgjidhja libra foto të ndritshme, imazhe tregimi dhe një font i bukur i madh. Për të qenë i sinqertë, më duhej të rishikoja paksa librat për fëmijë. Zgjodhi më të mirën.

2. Vendosni për një teknikë. Mësuesi që nuk dëgjon përdori teknikën e leximit global. Por pashë që Grishka nuk e perceptoi atë. Ai shpesh shpërqendrohej, nuk e mbante mend të gjithë fjalën. Më duhej të hyja në internet. Dhe gjeta informacione në lidhje me metodën Nikitin. Së shpejti porosita një grup kubesh dhe tabelash në dyqanin online dhe filluan ditët tona të të mësuarit të leximit. Për fat të mirë, nëna ime ishte e përfshirë në mënyrë aktive në këtë proces. Për të cilën shumë faleminderit për të! Grishka e përvetësoi shpejt teknikën e re. Vërtetë, në fillim ai shqiptoi veçmas shkronjat në një rrokje. Më duhej të shkoja për një truk - vizatova dy shkronja që janë kapur për dore, dhe thashë "SA". Ajo komentoi si më poshtë: “Së pari, letrat shkojnë për të vizituar njëra-tjetrën, për t'u njohur dhe pastaj bëhen miq, kështu që nuk themi “C”, “A”, por “SA”.

Kur të filloni të lexoni? E pranoj që nuk jam fans zhvillimi i hershëm. Grishka filloi të lexojë në mënyrë të pavarur në moshën 6 vjeçare. Para kësaj, ai dinte shkronja individuale, por unë nuk e terrorizoja me lexim, nuk ndoqa pas standardeve. Dhe lexoni libra adaptues të bërë në shtëpi. Ne mund të skalitnim, ngjitnim, prisnim, vizatonim, punonim, përdornim produkte të ndryshme shtëpiake. Dikush tashmë ka filluar të lexojë pothuajse nga 4. Por unë nuk e krahasova nivelin e Grishës me fëmijët e fqinjit.

3. Zgjidhni tekste sipas nivelit të fjalorit. Kishim një periudhë që nuk gjeja libra për djalin tim sipas nivelit të njohurive të fjalëve. Ai dinte pak. Prandaj, librat e parë ishin përshtatës. Mora fletore, ngjita fotografi nga një libër për fëmijë (më e thjeshta në 4-6 faqe). Dhe në fund shkrova fjali me 3-5 fjalë nga fjalori i Grishës + nja dy të reja.

5. Regjistrojeni fëmijën tuaj në bibliotekë dhe blini libra së bashku. I dua shumë libraritë. Mund të lë atje të gjitha paratë që kam në xhep. Ne shpesh blejmë libra së bashku. Grishka është një blerës kurioz, ai bën shumë pyetje.
Kur e solla për herë të parë djalin tim në bibliotekë, ai vrapoi në raftet duke bërtitur: "Mami, shiko, kjo është e mahnitshme!" Bibliotekarët ishin të kënaqur me reagimet e tij ndaj librave, ai mund të ulej menjëherë midis rafteve dhe të lexonte menjëherë.

6. Lexoni vetë. Fëmijët nuk perceptojnë atë që themi, por atë që bëjmë. Nëse i kërkojmë të lexojnë dhe ne vetë nuk kemi mbajtur një libër në dorë për shumë vite, nga do të vijë dëshira tek fëmijët? Djali mund të pyeste kur më pa me një libër, se për çfarë lexova. Ajo i përgjigjej gjithmonë pyetjes së tij.

7. Tregohuni të interesuar për librat e autorëve bashkëkohorë për fëmijë. Një herë hasa në një libër të një autori (Oles Ilchenko), në të cilin prezantimi është vetëm për fëmijët me dëmtim të dëgjimit: fotografi të mëdha komplote dhe në fund një tekst me 2-3 fjali. Më vonë e takova përmes Facebook-ut dhe e falënderova për histori interesante dhe një dizajn që i përshtatet aq mirë djalit tim me vështirësi në dëgjim. Autori më ka pranuar se edhe ai është me vështirësi në dëgjim, mban aparatin e dëgjimit në njërin vesh dhe i ka uruar Grishkës realizim krijues. Unë u mahnita nga një shembull tjetër se si një person me vështirësi në dëgjim mund të ketë sukses. Një tjetër stereotip u fshi nga imagjinata ime.

Nëse keni një përvojë të dobishme në të mësuarit për të lexuar ose zbulime mbi këtë temë, ndajeni informacionin në komente!
Dhe le të mos jetë leximi një mundim për fëmijën tuaj!

Deri në moshën 4 vjeçare, fëmija duhet të ketë një të folur të formuar mirë. Nëse fëmija juaj është prapa zhvillimin e të folurit, ju këshillojmë t'i drejtoheni specialistëve, në radhë të parë audiologëve. .Sepse të rriturit në shumicën e rasteve vërejnë menjëherë gabime në të folurin e fëmijës. Por jo të gjithë e kuptojnë se ato mund të shoqërohen me dëmtime të dëgjimit. Në fund të fundit, një defekt i vogël në dëgjim, si rregull, është i padukshëm për të tjerët. Ky "defekt i vogël" quhet - humbje e dëgjimit (një rënie e lehtë e mprehtësisë së dëgjimit). Kjo nuk do të thotë aspak se fëmija është i shurdhër, ai kupton fjalimin e adresuar, reagon ndaj tingujve, kryen detyra, flet, megjithëse jo qartë.

Kjo humbje dëgjimi mund të krahasohet me një televizor të keq - shoh dhe dëgjoj, por nuk është e qartë dhe nuk mund të kuptoj fare diçka. Një fëmijë që nuk dëgjon mjaftueshëm, i percepton fjalët me lëshime, në mënyrë të paqartë, nuk e kap lidhjen midis fjalëve në një fjali. Nuk është e vështirë të imagjinohet se si kjo e ndërlikon zhvillimin e të folurit dhe të kuptuarit e tij. Ndikohet veçanërisht shqiptimi. Fëmijë të tillë, si rregull, fillojnë të flasin vonë, fjalori i tyre është i dobët, ata ndërtojnë fjali gabimisht. Veçanërisht karakteristikë e tyre është një shqiptim i paqartë, i paqartë. Nga veshi, ata nuk e dallojnë mirë, për shembull, C nga T, dhe për këtë arsye ata thonë "duhan" në vend të "qen", ata ngatërrojnë zërin dhe shurdhër ("pumaka" në vend të "letër"), fishkëllimë dhe fërshëllimë (" sapka" në vend të "kapelës"). Ndonjëherë ata kalojnë rrokjet e patheksuara në fjalë dhe i quajnë objekte të shtrembëruara përtej njohjes nga fjalët.

Gjithashtu, vuajtjet e fëmijës do të shtohen kur të shkojë në shkollë. Ai do ta përvetësojë shkrim-leximin me shumë vështirësi, sepse e kupton pak përbërjen tingullore të fjalës. Gjatë leximit, ai "nuk i njeh" fjalët, sepse në mendjen e tij ato kanë një përbërje tingulli krejtësisht të ndryshme. Për shembull, libri thotë "aeroplan", por ai e di fjalën "aeroplan". Por kjo nuk është e gjitha. Një fjalor i kufizuar, nga ana tjetër, e bën të vështirë të kuptosh atë që lexohet. Dhe edhe në rastin kur fjalët janë të qarta, fëmija shpesh e ka të vështirë të kuptojë përmbajtjen e tekstit. Kjo për faktin se, duke i kapur keq pjesët e patheksuara të fjalës, mbaresat e tyre, ai nuk mëson domethënien e formave gramatikore, përputhjen e fjalëve në fjali dhe rrjedhimisht kuptimin e saj. Edhe me një humbje të lehtë, por të hershme të dëgjimit, është e vështirë për fëmijët të mësojnë të shkruajnë. Kur një fëmijë me dëmtim të dëgjimit përpiqet të riprodhojë një fjalë që nuk e njeh mirë në letër, ose nuk mund ta bëjë fare, ose shkruan fjalë të shtrembëruara, për shembull, "po pija" në vend të "po ecja". Defektet në të shkruar dhe keqkuptimi i teksteve të teksteve çojnë në përparim të dobët, sepse siç e shqipton një fëmijë, ashtu edhe ai do ta shkruajë atë. E gjithë kjo mund të shmanget nëse dëmtimet e dëgjimit diagnostikohen në kohë.

Defektet tipike të të folurit tek fëmijët me dëmtim të dëgjimit:

1. Fjalor i vogël. Ka vetëm pak prej tyre, sepse për zotërimin e të folurit, shqiptimi i saktë i fjalëve, perceptimi i përsëritur i të njëjtave fjalë, të njëjtat shprehje ka një rëndësi vendimtare. Nëse dëgjimi zvogëlohet dhe është gjithmonë e pamundur të dëgjohen fjalët me mjaftueshmëri, atëherë përsëritjet e shumta nuk ndodhin: në disa raste fëmija nuk i percepton fare fjalët, në të tjera ai nuk i dëgjon plotësisht, në të tjerat (nëse njeri që flet dhe fëmija janë afër) mund t'i dëgjojë saktë, por megjithatë ato tingëllojnë ndryshe për të çdo herë. Kjo e pengon atë të mësojë të kuptojë kuptimin e fjalëve, t'i mësojë përmendësh ato dhe për rrjedhojë të grumbullojë njohuritë e nevojshme. leksik. Për të kuptuar plotësisht fjalimin e dikujt tjetër, është e nevojshme të mësoni kuptimin e ndryshimeve gramatikore në një fjalë, për shembull, përfundimet e rasteve. Përsëri, kjo kërkon një vesh të mirë.
2. Pasaktësia në kuptimin e kuptimeve të fjalëve të përdorura nga fëmija, e shprehur në shumicën e rasteve në zgjerimin dhe mjegullimin e këtyre kuptimeve. Kështu, emri i një objekti mund të zëvendësohet me emrin e një veprimi, atributi ose një objekti tjetër ("për t'u larë" në vend të "lavaman" ose në vend të "sapun"; "i nxehtë" në vend të "hekur";
3. Zëvendësimi i fjalëve me tinguj të ngjashëm, i cili është gjithashtu karakteristik për procesin e perceptimit të të folurit (të ashtuquajturat "dëgjime"). Dëgjimi i dëmtuar shpesh kap vetëm modelin e përgjithshëm ritmik të fjalës, domethënë numrin e rrokjeve në të dhe vendin e stresit. Nga ky këndvështrim, fjalët brenda secilit prej grupeve të mëposhtme mund të perceptohen nga fëmija si të njëjta: çekan - tavan - pluhur - gjel;
4. Shtrembërim i mbaresave të fjalëve, shpesh përtej njohjes së fjalës. Karakteristika të tilla të shqiptimit të fjalëve janë tipike për fëmijët me humbje dëgjimi, gjë që shpjegohet me mungesën e stresit të shumicës së mbaresave në gjuhën ruse, që do të thotë se tingulli i tyre është i pamjaftueshëm i kuptueshëm.
5. Heqja e parashtesave dhe prapashtesave të patheksuara për shkak të dëgjueshmërisë së pamjaftueshme të të dyjave, p.sh.: "ran" në vend të "ran" ose në vend të "ran"; "tavolinë" në vend të "tavolinë".
6. Humbja e tingujve bashkëtingëllore gjatë bashkimit të tyre, për shembull: "trau" ose "pay" në vend të "strucit" (bashkëtingëllorja e fundit e shurdhër gjithashtu nuk dëgjohet); "lon" në vend të "elefantit".
7. Zëvendësimet e tingujve të ngjashëm akustikisht që nuk janë të dëgjueshëm për fëmijën, gjë që çon në një ndryshim në kuptimin semantik të fjalëve ("vesh" në vend të "zërit", "perde" në vend të "foto").
Struktura gramatikore e të folurit, për arsyet e diskutuara tashmë më lart, te fëmijët me dëmtim të dëgjimit është gjithashtu shumë e shqetësuar. Lidhja midis fjalëve në një fjali në rusisht shprehet kryesisht me ndihmën e mbaresave dhe parafjalëve, të cilat më së shpeshti janë të patheksuara dhe të cilat, për rrjedhojë, fëmijët me humbje dëgjimi thjesht nuk i dëgjojnë. Dhe kjo do të thotë se që nga momenti i zotërimit të fjalës, ata nuk mund të mësojnë rregullat e pajtimit të fjalëve në gjini, numër dhe rasë, gjë që çon në agramatizëm të rëndë dhe të vështirë për t'u kapërcyer. Për më tepër, fjalimi frazal tek këta fëmijë shpesh thjesht mungon - ekziston vetëm një grup fjalësh gramatikisht të palidhura.

Pra, jini të kujdesshëm me fëmijën tuaj!

Nëse ai e zhvillon të folurin vonë, i ka problemet e të folurit të listuara më sipër, ose nuk shkon mirë në shkollën fillore, testojeni dëgjimin e tij. Të gjitha devijimet në zhvillimin e të folurit të një fëmije me dëmtim të dëgjimit mund të parandalohen dhe eliminohen plotësisht nëse zbatohen në kohën e duhur metoda të veçanta të diagnostikimit, trajtimit dhe trajnimit.

Njerëzit me dëmtime të dëgjimit dhe të të folurit janë anëtarë të plotë të shoqërisë sonë. Ata jetojnë pranë nesh, por shumë njerëz të shëndetshëm mos i kuptoni problemet e tyre dhe shmanguni, sepse shurdh-memecët nuk mund të komunikojnë plotësisht me ta. Kufizimet në komunikim që i vendos kjo sëmundje mund të reduktohen ndjeshëm duke i mësuar një personi të tillë të folurit verbal. Por si ta bëjmë këtë?! Në fund të fundit, ky person nuk dëgjon asgjë.

Së pari, le të kuptojmë se çfarë është shurdhim.

shurdhim ndodh në mungesë të plotë të dëgjimit ose uljen e tij në një nivel në të cilin një person pushon së perceptuari të folurit. Është e nevojshme të veçohet koncepti i shurdhimit absolut, në të cilin absolutisht asgjë nuk mund të dëgjohet. Por, për fat të mirë, shurdhimi absolut është i rrallë. Shumica e njerëzve të shurdhër kanë mbetje të dëgjimit që u lejojnë të dëgjojnë tinguj shumë të lartë ose fragmente të të folurit me zë të lartë të shqiptuara drejtpërdrejt mbi vesh, por nuk do të jetë e mundur të dallohet qartë bashkëbiseduesi me shurdhim. Shurdhimi ndodh si pasojë e ndryshimeve radikale negative në organet e dëgjimit me fenomene të pakthyeshme të vazhdueshme, ndaj është i paefektshëm trajtimi i tij.

Si rezultat i shurdhimit (të lindur ose të fituar në fëmijërinë 1 deri në 3 vjeç) shfaqet shurdhim, sepse fëmija nuk është në gjendje të zotërojë të folurit verbal duke imituar të folurit e të tjerëve. Ai thjesht nuk mund t'i dëgjojë ata! Është mjaft e vështirë të dallosh shurdh-mutizmin në një moshë të hershme, pasi te fëmijët e vegjël lidhja midis mungesës së të folurit dhe dëmtimit të dëgjimit nuk është përcaktuar ende qartë, dhe te foshnjat, shurdhimi përgjithësisht kalon pa u vënë re.

Çfarë thonë statistikat për numrin e shurdhmemecëve në botë? Statistikat në shumicën e vendeve nuk kanë të dhëna të sakta. Vlerësohet se numri i tyre arrin rreth dy milionë njerëz. Problemi është se numërimi në shumë vende nuk bëhet nga mjekë të profilit përkatës, por nga njerëz që nuk kanë lidhje me mjekësinë. Dhe vendet e Afrikës, Azisë dhe Amerikës së Jugut në këtë drejtim janë të vazhdueshme " Njolla e bardhë". Përveç kësaj, foshnjat dhe fëmijët e vegjël që ende nuk kanë filluar të flasin gjithashtu nuk bien në këtë statistikë.

Është kurioze që shpeshtësia e rasteve të shurdhmemecit varet nga vendndodhja gjeografike e vendit. Sa më malore të jetë zona, aq më shumë shurdhmemecë lindin në të dhe anasjelltas, nëse vendi ndodhet në ultësirë, ka shumë më pak shurdhmemecë në të. Për shembull, në Zvicrën malore, numri i shurdhmemecëve në disa kantone arrin në 441 për 100,000 banorë, ndërsa në Holandë, që ndodhet në fushë, ka vetëm 34 për 100,000.

Është e rëndësishme të theksohet se shurdhimi nuk është i trashëguar. Pothuajse të gjithë prindërit shurdhmemecë kanë fëmijë me dëgjim normal.

Si të merreni me shurdhim?

Është jashtëzakonisht e vështirë për të kuruar një humbje patologjike të dëgjimit. Kjo është ajo që bëjnë otolaringologët. Ndonjëherë është e mundur të përmirësohet dëgjimi me përdorimin e barnave: strikninë, acidi nikotinik, ATP dhe të tjerë. Nëse shurdhmja ka ardhur nga dëmtimi i rrugëve përcjellëse të zërit, mjekët përdorin operacione për përmirësimin e dëgjimit.

Nëse ende nuk është e mundur të rivendoset dëgjimi, shurdhmemecët mësohen sipas një metode të veçantë. Ai përfshin zotërimin e të folurit, duke përfshirë edhe formën e tingullit. Trajnimi bazohet në leximin e buzëve dhe gjurmët e gishtërinjve - "alfabeti i gishtave" i njohur. Mjetet ndihmëse janë ndjesitë prekëse-vibruese të studentit dhe mbetjet e tij të dëgjimit, nëse ka.

Ka rrjete të tëra çerdhesh, kopshtesh, konviktesh, ku jepen fëmijë shurdh-memecë. arsimi i përgjithshëm dhe trajnime profesionale në profesione në të cilat personat e shurdhër mund të angazhohen plotësisht. Në kopshtet e specializuara, fëmijët që nuk dëgjojnë dhe memecët trajnohen, falë të cilave disa prej tyre janë në gjendje të studiojnë në një shkollë të rregullt në mënyrë të barabartë me fëmijët me dëgjim normal.

Arsimi i detyrueshëm për personat e shurdhër është futur në republikat e ish-BRSS, SHBA, Bashkimin Evropian dhe disa të tjera. Megjithatë, në shumicën e vendeve të botës, për fat të keq, një trajnim i tillë nuk është i detyrueshëm.

Cilat metoda moderne përdoren për të mësuar shurdh-memecët?

Aktualisht ekzistojnë tre metoda:

1. Frengjisht - bazuar në gjeste. Përdoret për të shprehur shkronja ose numra individualë për shurdhmemecët duke ndryshuar pozicionin e gishtërinjve të njërës ose të të dy duarve. Pothuajse çdo gjuhë ka alfabetin e vet imitues. Shurdhmemecët e zotërojnë artin e të folurit me gishta në atë masë saqë mund të organizojnë shfaqje komplekse që janë të kuptueshme për çdo spektator shurdhmemece.

2. Gjermanisht - e cila bazohet në mësimin e të folurit gojor shurdhmemece. Më komplekse, por sigurisht më progresive se frëngjishtja. Këtu detyra është të mësojmë shurdh-memecët jo vetëm të flasin në mënyrë të artikuluar, por edhe të jenë në gjendje të lexojnë buzët e bashkëbiseduesit ("dëgjojnë me sy").

3. Të përziera - kur të dyja metodat përdoren njëkohësisht në stërvitje. Por kjo metodë i jep një barrë të dyfishtë mësuesit dhe e ndërlikon perceptimin e nxënësit.

Shumica dërrmuese e shurdhmemecëve aktualisht trajnohen sipas metodës gjermane, pasi një person që mësohet vetëm në gjuhën e shenjave "bie" nga shoqëria e njerëzve me dëgjim normal që nuk janë në gjendje të kuptojnë shprehjet e tij të fytyrës. Të tillë shurdhmemecë mbyllen në rrethin e tyre, harrojnë shpejt atë që mësuan në shkollë.

Sidoqoftë, ka shumë kundërshtarë të metodës gjermane. Së pari, duhet një kohë shumë e gjatë për të trajnuar një person me aftësi mesatare duke përdorur këtë metodë. Së dyti, për të “dëgjuar me sy”, fytyra e bashkëbiseduesit duhet të jetë vazhdimisht e ndriçuar mirë dhe goja të mos fshihet nga shurdhmemeci dhe kjo nuk është gjithmonë e arritshme. Përveç kësaj, të folurit gojor duhet të praktikohet vazhdimisht, përndryshe aftësitë humbasin shpejt, ndërsa gjuha e shenjave është më pak e vështirë për një shurdhmemece dhe bën kërkesa shumë më të buta për bashkëbiseduesit shurdhmemec gjatë komunikimit.

Si të mësoni një fjalim shurdh-memece?

Nëse gjithçka është pak a shumë e qartë me gjeste, pasi bazohet kryesisht në imitim, atëherë me fjalimin e shëndoshë gjithçka është shumë më e ndërlikuar ...

Mësimi ndodh thjesht mekanikisht, pasi nxënësi nuk dëgjon dhe nuk kontrollon tingujt që nxjerr. Vizioni i shurdhmemecit dhe aftësia e tij për të imituar vijnë në shpëtim. Në moshën 7-9 vjeç, fëmijët fillojnë të zotërojnë ushtrime speciale për zgavrën me gojë, buzët, gjuhën, aftësinë për të thithur sasinë e duhur të ajrit, lëvizjen e nofullave, buzëve, prekjen e gjuhës me pjesë të ndryshme të zgavrës me gojë. , etj. Më pas mësuesi vazhdon të mësojë shurdhmemecët të nxjerrin tinguj në bazë të ushtrimeve që ata kanë zotëruar tashmë. Ai i shpjegon fëmijës se çfarë pozicioni duhet të marrin buzët, gjuha dhe dhëmbët dhe sa ajër dhe me çfarë force duhet të kalojë përmes gojës për të prodhuar tingullin e dëshiruar. Vendosja e tingullit është që studenti duhet të zotërojë të gjitha dridhjet e zgavrës së gojës dhe hundës që ndodhin gjatë shqiptimit të tingullit. Kjo arrihet me metodën e ndjesive prekëse, për shembull, ndryshimet në fuqinë e rrjedhës së ajrit nga goja në dorën e dikujt, dhe ndonjëherë edhe në ballin e mësuesit. Nëse dora dhe balli nuk mjaftojnë, nxënësi praktikon të fryjë letrën nga tavolina derisa mësuesi ta konsiderojë shqiptimin e tingullit mjaft të saktë. Gjatë rrugës studiohet drejtshkrimi i shkronjës që korrespondon me këtë tingull. Dhe kështu të gjithë tingujt memorizohen një nga një ...

Aftësia për të shqiptuar tinguj shurdh-memece janë trajnuar në një rend të përcaktuar rreptësisht. Së pari, ata zotërojnë bashkëtingëlloret e çastit (p, b, t, d, k, g, h, c), pastaj bashkëtingëlloret e gjata (f, v, s, s, w, f, x, d). Pasi studiojnë bashkëtingëlloret kalojnë te zanoret etj. Pas zotërimit të shqiptimit të fjalëve, vihet artikulimi.

Shumë shurdhmemecë që praktikojnë vazhdimisht të folurin gojor janë aq të mirë në "leximin me sy" dhe shqiptimin e qartë të tingujve sa që një i huaj nuk është plotësisht në gjendje të hamendësojë se po komunikon me një shurdhmemece.

Kjo është një punë titanike si mësuesi ashtu edhe secili prej nxënësve të tij shurdhmemecë përpara se të shqiptojë të paktën një fjalë të artikuluar!

Pse fëmija fillon të flasë vonë? Si ta mësoni atë të shqiptojë saktë tingujt? Çfarë duhet të bëj nëse fëmija im ka probleme me dëgjimin?

Logopedia Farida Bulatova, e cila i kushtoi tridhjetë e gjashtë vjet profesionit të saj, tregoi për këtë dhe shumë gjëra të tjera për korrespondentin e RG.

Si u futët në këtë profesion?

Farida Bulatova: Zoti solli. Pranë shtëpisë sime ishte një shkollë me konvikt për fëmijët me dëmtime dëgjimi. Dhe unë kam komunikuar me ta që nga fëmijëria, patina në shesh patinazhi. Por në koha sovjetike fëmijë të tillë u perceptuan si diçka e çuditshme. Besohej se në vendin tonë nuk ka të sëmurë, të pazhvilluar. Nuk ishte zakon të flitej për të. Pastaj ndodhi që unë vetë kisha probleme me dëgjimin për ca kohë.

Dhe kur u rrita, vendosa të hyja në Institutin Pedagogjik Shtetëror të Moskës me emrin Lenin në Fakultetin e Defektologjisë. Pastaj në BRSS kishte vetëm tre universitete ku mund të merrje këtë specialitet: në Moskë, Leningrad dhe Kiev.

Unë kam mbaruar institutin dhe që atëherë jam në këtë profesion. Për shumë vite ajo mësoi fëmijë të shurdhër, më pas punoi në një shkollë për fëmijët me moszhvillim të të folurit. Më ka ndodhur të drejtoj edhe Konsultën Republikane Mjekësore Pedagogjike.

Dhe nga përvoja ime mund të them se tani gjithnjë e më shumë fëmijë lindin me çrregullime të ndryshme, dhe jo vetëm në të folur. Natyrisht, ata kanë nevojë për ndihmë të vazhdueshme, ndaj, për fat të keq, nuk do të mbetemi pa punë.

Cila është arsyeja e këtij trendi?

Farida Bulatova: Do të tingëllojë e parëndësishme, por para së gjithash me ekologji të keqe. Organizata Botërore e Shëndetësisë publikoi të dhëna 20 vjet më parë se nga 10 gra të reja, vetëm tetë mund të mbajnë normalisht dhe të lindin një fëmijë. Dhe tani ka edhe më pak prej tyre. Dhe kryesisht ato janë gra që jetojnë në qytete të mëdha. Sot, shumë shpesh gratë e reja dhe në dukje të shëndetshme detyrohen të gënjejnë në konservim që nga datat fillestare. Duhet të durosh shtatzëninë. Dhe e gjithë kjo ndikon në shëndetin e përgjithshëm të fëmijëve, përfshirë të folurit e tyre. Një përqindje e madhe e shkeljeve jep parakohshmëri. Sigurisht që në këtë ndikon edhe alkoolizimi i popullatës.

Në çfarë moshe duhet të flasë një fëmijë? A ka një kufi të rreptë moshe?

Farida Bulatova: Natyrisht, ky kufi është i ndryshëm për të gjithë. Dhe këtu nuk është e nevojshme të përqendrohemi vetëm në të folur. Nëse fëmija i kupton ata që e rrethojnë, bën atë që i kërkojnë prindërit, është emocionalisht i gjallë dhe nuk ka luhatje humori, atëherë gjithçka është në rregull. Dhe ai mund të flasë në moshën tre vjeçare.

Por nëse deri në këtë moshë fëmija nuk e kupton fjalimin që i drejtohet dhe mund të ulet indiferent për një kohë të gjatë, atëherë, natyrisht, është e nevojshme të bjerë alarmi. Është e nevojshme të kontrolloni dëgjimin e fëmijës dhe ta çoni te një specialist.

Djali im filloi të thoshte “baba” para se të thoshte “mami”. Me këtë, ai, natyrisht, zbavit kotësinë e babait të tij. Dhe kur më në fund filloi të shqiptojë "mama", kjo fjalë, si të thuash, zëvendësoi atë të mëparshmen. Tani ai më quan edhe gruan e tij edhe mua mami. A nuk i mban mend një fëmijë këto dy fjalë?

Farida Bulatova: Kjo është mirë. Sepse disa fëmijë në përgjithësi thonë "maba" ose "pama". Ai dëgjon, kupton, por buzët e tij nuk janë ende aq të bindura ndaj tij. Kombinimi "ma" është më i lehtë se "pa". Nuk duhet të ofendoheni prej saj. Përveç kësaj, fëmijët në fillim nuk i dallojnë shumë mirë fonemat, shpesh i ngatërrojnë ato. Fëmiut i duket se thotë një gjë, por del tjetër.

Kur duhet të vendosë një fëmijë fjalët në fjali?

Farida Bulatova: Në moshën dy vjeçare. Më parë, besohej se në këtë moshë, të folurit po formohet vetëm tek fëmijët. Tani ekspertët kanë një mendim tjetër: në fillim fëmija thith gjithçka si një sfungjer dhe më pas lëshon. Ndodh që ndonjë situatë e detyron të flasë.

Dhe në cilën moshë duhet të mësojë të shqiptojë tinguj?

Farida Bulatova: Zakonisht, logopedët thonë, në moshën pesë vjeçare. Por unë mendoj se duhet të fillojmë në moshën katër vjeçare. Sidomos nëse mendoni se fëmija nuk mund të bëjë shumë tinguj.

Dhe nëse deri në moshën pesë vjeç nuk është formuar fjalimi i saktë, është e nevojshme të shkoni te një specialist. Dhe deri në gjashtë vjet kanë kohë për të vënë tingujt. Përndryshe, fëmija nuk do të jetë gati për shkollë. Dhe do të ketë probleme me shkrimin dhe leximin. Ka fëmijë që nuk mund të shkruajnë diktime, ngatërrojnë tingujt: me zë dhe të shurdhër, bashkëtingëllore dhe zanore. Pikërisht ky është rasti kur në fëmijëri nuk punonin mirë.

Si mund t'i ndihmojnë prindërit fëmijët e tyre në këtë çështje të vështirë?

Farida Bulatova: Së pari, nuk duhet të flisni kurrë me fëmijët. Flisni drejt - ata duhet të kenë shembull i mirë në formën e prindërve. Dhe edhe nëse fëmija thotë diçka qesharake dhe kjo na bën shumë të lumtur, ne nuk duhet të ndjekim shembullin e tij dhe të imitojmë fjalimin e gabuar.

Është gjithashtu shumë e rëndësishme t'i mësoni fëmijët e vegjël të punojnë me stilolapsa. Si bebe me mire zotëron duart, aq më mirë flet. Ai duhet të lejohet të veshë këpucët dhe të vishet vetë. Do të ishte mirë që në moshën pesë vjeçare t'i mësoni atij se si t'i lidhte lidhësit e këpucëve. Dhe mësojini fëmijët e vegjël të thahen me fije ose rruaza në një fije. Është shumë e dobishme për të skalitur nga plastelina. Por, nëse keni frikë se fëmija do të bëhet pis, bëje atë brumë i kripur. Dhe ndërsa skulpturoni, bisedoni me fëmijët, pasuroni idetë e tyre për jetën.

Siç e dini, defektet e të folurit shpesh shoqërohen me një frenulum të shkurtër të gjuhës. Dhe ekspertët në këtë rast rekomandojnë prerjen e tij. A është e mundur të bëhet pa këtë operacion?

Farida Bulatova: Nëse me mosha e hershme shihet se freri i fëmijës është i shkurtër, është më mirë ta presësh. Kjo mund të përcaktohet lehtësisht me sy. Kur foshnja përpiqet të nxjerrë gjuhën e tij, ky fre më famëkeq nuk e lejon atë ta bëjë plotësisht. Si rezultat, gjuha, si të thuash, bifurkohet dhe i ngjan një petali në formë. Në këtë rast, foshnja është më mirë të operohet. Në këtë moshë, ai shërohet më shpejt dhe harrohet dhe më e rëndësishmja, do të ndihmojë në zhvillimin normal të të folurit. Edhe pse kam pasur raste kur tingullin “r” ua kam vënë fëmijëve dhe me fre të shkurtër. Por kjo është e mundur vetëm nëse fëmija vërtet dëshiron të heqë qafe defektin dhe për këtë arsye përpiqet shumë në klasë.

Ne kemi trajtuar rastet standarde. Po sikur fëmija juaj të ketë dëmtim të dëgjimit? A është gjithmonë e mundur të zbulohet kjo në një moshë të re?

Farida Bulatova: Fatkeqësisht, kjo është e vështirë për t'u diagnostikuar. Prandaj, gjithmonë duhet të dëgjoni, shikoni fëmijën tuaj. Spitali Republikan i Fëmijëve ka një qendër dëgjimi ku mund të ekzaminoheni.

Supozoni se prindërit zbuluan se fëmija ka një problem dëgjimi. Sigurisht që kanë shumë stres. Çfarë bëjnë ata si veten e tyre plumbi?

Farida Bulatova: Po, të pajtohesh me këtë, të kuptosh që fëmija yt nuk është si gjithë të tjerët, është shumë e vështirë. Këtu ju duhet të tërhiqeni veten dhe të mendoni për të ardhmen e tij. Kush do ta ndihmojë fëmijën në raste të tilla, nëse jo prindërit?

Për më tepër, mjekësia nuk qëndron ende. Tani vendi ka një të lirë Programi qeveritar. Nëse një fëmijë ka dëmtime të dëgjimit ose shurdhim, në klinikat në Moskë dhe Shën Petersburg, i vendoset një çip në kokle. Me ndihmën e kësaj pajisjeje, fëmijët fillojnë të dëgjojnë. Por ne nuk mund të pushojmë në këtë, duhet të vazhdojmë të merremi me ta dhe këtu do të na duhet ndihma e specialistëve. Vetëm operacioni nuk duhet të vonohet, çipi implantohet deri në tetë vjet.

Gjithmonë kam pyetur veten se si mund të mësoni të shqiptoni tingujt e një fëmije që nuk i dëgjon ato? Është magjike.

Farida Bulatova: Së pari, të gjithë fëmijët tani pajisen me pajisje përforcuese të zërit. Por nuk është si syzet: e vendos dhe sheh menjëherë. Pajisja është akorduar shumë mirë. Dikush nuk dëgjon tinguj të lartë - këndimin e zogjve ose zërin e një sopranoje. Dhe me ndihmën e një aparati dëgjimi, fëmija bën dallimin midis një fjale të gjatë ose të shkurtër, kupton rrokjet dhe fjalët individuale. vjen në shpëtim dhe perceptimi vizual. Për shembull, shkrova shkronjën "m", pastaj e shqiptoj në vesh. Pastaj i jap repartit tim të prekë se si faqet e mia dridhen kur shqiptoj këtë tingull. Por më e rëndësishmja, fëmija duhet t'ju besojë, vetëm atëherë ai do të fillojë të flasë.

Si e perceptojnë fëmijët shurdhimin e tyre?

Farida Bulatova:Është më e lehtë për ata që kanë lindur të shurdhër. Ai thjesht nuk njeh asnjë tjetër. Dhe përveç kësaj, fëmija po studion në një shkollë të specializuar me fëmijë si ai. Ai është në mesin e tij.

Por nëse një fëmijë kishte një dëgjim dhe ai papritmas e humbi atë, atëherë kjo, natyrisht, është një tragjedi. Kam hasur në raste të ngjashme. Një ditë, një djalë dymbëdhjetë vjeç erdhi në shkollën tonë dhe u shurdh. Ai vuajti shumë dhe ishte vetëvrasës. Ne vetëm e ruanim që të mos i bënte asgjë vetes.

Dhe kur gjatë orëve më duhej ta detyroja të thoshte diçka, por ai nuk ia doli, ai bërtiste me histerikë: "Ndihesh mirë, dëgjon! Është e lehtë për ty të thuash "përsërit-përsërit", por unë mundem. 't!”. Sigurisht, mënyra më e lehtë në këtë rast është të përqafoni fëmijën dhe të qani me të. Por ju duhet të tërhiqeni veten dhe të vazhdoni të punoni - lotët nuk do ta ndihmojnë pikëllimin. Mëshirë, qaj - kjo nuk është një mënyrë produktive. Ju duhet të ngjallni besim tek fëmija juaj.

Për ta bërë fëmijën të flasë më shpejt

Është e rëndësishme që prindërit vazhdimisht të flasin me fëmijën dhe ta inkurajojnë atë të komunikojë. Për shembull, nëse foshnja dëshiron të marrë diçka, mos ia jep menjëherë në duar. Nxiteni atë të kërkojë artikullin, emërtojë atë, të shprehë dëshirën e tij. Ndoshta në fillim me një gjest ose një lloj tingulli.

Populli e ka pasur gjithmonë një traditë të mirë për të kënduar ninulla dhe për të luajtur me një fëmijë. Duket se një fëmijë indiferent është ulur në një karrocë fëmijësh, por në fakt ai dëgjon gjithçka dhe kupton gjithçka. Dhe nëse nëna kthehet nga ai, buzëqesh dhe i thotë diçka, fëmija në mënyrë të pashmangshme do të dëshirojë të bëjë të njëjtën gjë.

Një gabim i madh i prindërve modernë është se e ngarkojnë fëmijën me lodra. Ndoshta kjo për faktin se ata po përpiqen ta blejnë atë në këtë mënyrë. Dua të shikoj TV, të ulem në kompjuter dhe të shkoj të vizitoj. Në kohët sovjetike, fëmijët luanin me shkopinj, copa xhami dhe lecka. Imagjinata e fëmijëve duhet të zgjohet, zhvillohet. Ju nuk duhet të blini një lodër që mërzit, qan dhe flet vetë. Ajo nuk do t'i japë asgjë fëmijës. Ofroni atij një leckë, lëreni të bëjë një kukull prej saj dhe të flasë vetë për të.

Andrei nuk ishte as një vjeç kur, duke e shpëtuar nga obstruksioni i zorrëve, mjekët i injektuan një antibiotik. Djali mbijetoi, por shurdhim u bë një efekt anësor i drogës ...

Historia me Andrey ndodhi më shumë se njëzet vjet më parë. Sado e dhimbshme të jetë, fëmijët ende shpesh shurdhohen nga antibiotikët. Pavarësisht se dihet efekti i dëmshëm i shumë prej tyre në organet e dëgjimit, antibiotikët vazhdojnë të përshkruhen në trajtimin e pneumonisë, bronkitit dhe sëmundjeve të zorrëve. Më shpesh - në provinca, ku mjekët nuk kanë një zgjedhje të ilaçeve, dhe ndonjëherë ata thjesht nuk kanë njohuri të mjaftueshme.

Për shembull, ka pasur një rast të tillë. Dy vjeçarja Tanechka është marrë me autoambulancë në gjendje kritike. Foshnja po mbytej, temperatura ishte deri në 40 gradë, po kollitej gjaku...

Pasi vajzës iu injektua gentamicin, ajo u bë e shqetësuar, e fshehu kokën nën jastëk, - tregon nëna. - Arriti burri, filloi ta pyeste diçka. Tanyusha e shikoi me habi dhe tundi kokën ... Ne menjëherë dhamë alarmin - fëmija nuk dëgjon! Pas ekzaminimit të vajzës, mjekët njoftuan se ajo ishte shurdhër nga antibiotikët. Maksimumi që mund të bëhet është të zgjidhni një aparat dëgjimi cilësor.

Mund të jetë e pamundur të rivendosni dëgjimin pas infeksioneve virale - gripit, shytave, fruthit të rubeolës. Por kjo nuk do të thotë që fëmijës i mbetet vetëm një gjë - të mësojë gjuhën e shenjave. Falë përkushtimit të prindërve të tij, përkushtimit të tyre, Andrei Chernyshov, i cili festoi ditëlindjen e tij të 20-të, mësoi të flasë, u diplomua në një shkollë publike dhe tani punon si ndihmës kontabilist. Shpresojmë që historia e tij për gjetjen e fjalës do t'i ndihmojë prindërit e Tanechka dhe të tjerët që pësuan këtë fatkeqësi të mos humbasin zemrën dhe të shikojnë më me besim në të ardhmen.

Djali juaj është i shurdhër

Andryusha! - një nënë 20-vjeçare e thirri disa herë fëmijën e saj një vjeç e gjysmë. Por i biri i cili merrej me lodrat nuk ka reaguar. Vetëm kur Lena e preku me dorë, ai e ngriti kokën drejt saj. “Ke luajtur?..” - pyeti ajo me shqetësim të paqartë, duke mos ditur që i parëlinduri i saj nuk dëgjoi fare. Kur Lena më vonë zbuloi herë pas here se bashkëmoshatarët e Andryushin tashmë po cicëronin me forcë dhe kryesore, ndërsa foshnja e saj vetëm po fliste në mënyrë jokoherente, ankthi i saj u intensifikua. Mjekët dhe miqtë më siguruan: ata thonë, ata do të flasin - djemtë zakonisht fillojnë të flasin më vonë.

Lena dhe bashkëshorti i saj megjithatë vendosën t'u tregonin Andryusha specialistëve. Rezultatet e ekzaminimit audiometrik ishin dëshpëruese: foshnja nuk dëgjoi. Ishte e kotë të operohej dhe pa aparat dëgjimi, ai dëgjonte vetëm një ulërimë pranë veshit. “Çfarë dhemb? A ka trashëgimi? A i dhanë antibiotikë? pyetën mjekët. Lena kujtoi se, duke shpëtuar Andryusha nga volvulusi i zorrëve, atij iu dha një antibiotik. Më pas ajo mësoi se rreth 40% e fëmijëve që humbën dëgjimin u bënë të shurdhër nga antibiotikët ...

Ishte aq e vështirë sa mendova se nuk do të largohesha nga spitali, "vazhdon Elena Ivanovna, tani mësuese e të shurdhërve në Institutin Kërkimor të Otolaringologjisë. prof. A. I. Kolomiichenko. - Unë pyes: ku mund të shkoj me të tani? "I qetësuar": "Pse po qan, po mërzitesh - ne kemi shumë të veçanta institucionet arsimore ku jetojnë dhe studiojnë personat e shurdhër. Ata kanë botën e tyre, mjedisin e tyre ... "

“Bota ime…” Këto fjalë e bënë edhe më të dhimbshme. Dukej se një forcë e padukshme donte ta largonte fëmijën prej saj. "Si mund ta dërgojmë në një shkollë me konvikt, ta heqim nga familja e tij?" - Lena dhe burri i saj Konstantin ishin në dëshpërim.

Babai i Andryushin është një ushtarak, i guximshëm dhe gjithmonë i përmbajtur, - vazhdon Elena Ivanovna. - Unë qava, dhe ai përjetoi gjithçka në heshtje, por kur u kthyen në shtëpi - dhe ai nuk duroi dot: u shtri dhe qau. Mendimi se djali nuk do të dëgjonte kurrë zërat e të dashurve të tij ishte i padurueshëm. Duke mbledhur forcën time, tre ditë më vonë shkova në Institutin e Otolaringologjisë te mësuesi i shurdhër Lyubov Sidorenko. Ajo punonte në të njëjtën zyrë ku po flasim (atëherë nuk e imagjinoja që me kalimin e kohës unë, inxhinier-ekonomist, do të mbaroja fakultetin e defektologjisë dhe unë vetë do të prisja pacientë këtu!). Ajo i kujtoi fjalët e saj inkurajuese për pjesën tjetër të jetës së saj: "Andryusha duhet të mësojë të flasë. Dhe ai nuk do të duhet të dërgohet në asnjë shkollë me konvikt - ai do të studiojë në një shkollë të zakonshme publike. E kisha të vështirë të besoja se mund të flisje pa dëgjuar zërin tënd. "Shkoni në Moskë - do të shihni vetë në gjithçka," këmbënguli Lyubov Alexandrovna.

Fjalët e para

Në Moskë, më priti një familje në të cilën u rrit një vajzë e shurdhër. Ajo po fliste! Sigurisht, fjalimi i saj ishte monoton, por ishte i lehtë për t'u kuptuar. Ishte një mrekulli. Shikova audiogramin e saj - gjithçka është si e Andryushës!

Fëmijët e shurdhër llafasin ashtu si ata që dëgjojnë, - thotë Elena Ivanovna. - Por për ata që dëgjojnë llafën "ma-ma-ma-ma", "pa-pa-pa" gradualisht shndërrohet në "mami" dhe "baba". Të shurdhërit nuk zhvillojnë të folur llafazan.

Me llafe dhe filloi stërvitjen. Elena Ivanovna mori një mikrofon në duar, Andryusha u vu në kufje dhe mësoi të ndiqte buzët e folësit. Tha “ma-ma-ma” – e ndaluan: ja “mama”! Dhe në të njëjtën kohë ata treguan se si shkruhet kjo fjalë, vizatuan një foto ose treguan një fotografi. Ata mësuan ndryshimin midis tingullit "mma-ma" kur vibron faqja dhe "papa-pa" kur ka një shtytje ajri. Çdo fjalë duhej të përpunohej. Por kur doli - ishte një festë. Numri i fjalëve dhe frazave shtohej çdo ditë. "Qumështi", "treni", "drita", "hap derën" - mësoi nëna ime, dhe Andryusha i përsëriste ato pa pushim derisa nuk mund t'i shqiptonte.

Si gjithë të tjerët

Përpjekjet e familjes Chernyshov për të mësuar djalin e tyre të flasë u shpërblyen. Më 1 shtator, me një buqetë me lule, Andryusha shkoi në të njëjtën shkollë që në atë kohë kishte mbaruar nëna e tij.

Më lejuan të zgjidhja vetë një mësues për të. Natalya Prokofievna ishte edhe më e re se unë. Ajo më dukej person i sjellshëm- dhe nuk gabova.

Andryusha ishte ulur në tavolinën e parë pranë vajzës. Natalya Prokofievna u shpjegoi fëmijëve se një aparat dëgjimi do ta ndihmonte shokun e klasës të dëgjonte më qartë skicën e një fjale dhe të kuptonte të folurin përmes buzëve.

Ditët e para isha fjalë për fjalë në detyrë nën dyert e klasës, madje shikova në çarje - si është ai atje, sepse ai nuk dëgjon! - pranon Elena Ivanovna. - Dhe megjithëse djali im ishte përgatitur mirë për shkollën, unë isha tmerrësisht i shqetësuar.

"Elena Ivanovna, dhe Andryusha juaj është atje!" Fëmijët e shkollës e përshëndetën përzemërsisht dhe nëna e saj i shkëlqeu në shpirt. Kur familja Chernyshov duhej të transferohej në një zonë tjetër, ata nuk e ndryshuan shkollën, megjithëse ishte një rrugë e gjatë për të arritur atje.

Studimi nuk ishte i lehtë për Andrein, veçanërisht në shkollën e mesme, kur u shfaqën shumë disiplina. Por mbështetja e prindërve, mësuesve dhe shokëve të shkollës ndihmoi për të kapërcyer vështirësitë. Dhe si nuk mund të mbështetet një djalë i hapur, i buzëqeshur, me sjellje të butë, i cili nuk iu nënshtrua fatit dhe që nuk u thye nga vështirësitë? ..

Pas shkollës hyra në fakultetin industrial dhe ekonomik dhe këtë vit u diplomova, - tha Andrei duke pirë një filxhan kafeje.

Tani punoj si ndihmës kontabilist në një kompani.

Kur u thashë punonjësve të kompanisë se Andrei nuk dëgjoi, ata në fillim u hutuan. Por, pasi e takuan, ata thanë: mos u shqetëso, ai do të zotërojë mençurinë e kontabilitetit, "kujton nëna ime. - Unë e konsideroj një sukses të madh, sepse tani është e vështirë edhe për një person që dëgjon të marrë një punë.

Cfare ben ne kohen tende te lire? - Jam i interesuar për Andrein.

Shëtitje me qenin, lexim, takim me miqtë.

Ne verë?

Më pëlqen të udhëtoj, të notoj në det. Këtë vit, me kompaninë, pushova në Odessa ...

Në ndarje, Elena Ivanovna tha: "Sigurisht, do të ishte shumë më e lehtë për djalin tim të mësonte gjuhën e shenjave, por ne vërtet donim që ai të ishte i njëjtë si të gjithë fëmijët. Më duhej të bëja durim, në përgjithësi, kjo është një punë e dreq.

Të folurit e shurdhër - një bëmë e prindërve

E ardhmja e një fëmije të shurdhër është nëntëdhjetë për qind e punës së mamasë dhe babit, - thotë kryetarja e Shoqatës së Prindërve dhe Fëmijëve me Aftësi të Kufizuara në Kiev, Elizaveta Pushkarskaya. - Dhe si rezultojnë të jenë mësues, psikologë dhe thjesht njerëz - të mirë apo jo - varet nga lloji i personalitetit që do të rritet. Kjo është punë e vështirë. Në fund të fundit, për ta mësuar një fëmijë të tillë të flasë, prindërit duhet t'i përkushtohen plotësisht atij.

Fatkeqësisht, jo të gjithë kanë sukses. Më thanë për nënën time edukimin e mësuesve e cila nuk mund të përballonte orët e mësimit dhe të ndihmonte fëmijën e saj. Dhe tjetra - pa arsim, por vetëm grua e talentuar- e bëri me sukses. Problemi i shumë njerëzve është se e gjithë koha e tyre harxhohet për të marrë bukën e përditshme dhe nuk ka kohë për t'u kujdesur për një fëmijë.

Ajo që ndodh natyrshëm për dëgjimin, shpesh paraqet vështirësi të mëdha për të shurdhërit. Për shembull, është shumë e rëndësishme të zhvillohet të menduarit imagjinativ dhe një sens humori tek këta fëmijë - ata e marrin gjithçka shumë seriozisht. Fëmijët e shurdhër që nuk flasin kanë vështirësi me të menduarit hapësirë-kohë - është e vështirë për ta të kuptojnë se, për shembull, Shekspiri dhe Dostojevski kanë jetuar në kohë të ndryshme. Të shurdhër, por me të folur, këto gjëra kuptohen. Edhe fëmijët e shurdhër janë jashtëzakonisht të prekshëm. Për t'i ndihmuar të fitojnë vetëbesim dhe të mos ofendojnë, disa nëna tregojnë zgjuarsi të jashtëzakonshme. Njëra prej tyre, për shembull, doli me një Marina të caktuar mitike dhe pikturoi mbi të të gjitha veprat e këqija të vajzës së saj: "Marina eci, hapi karamele dhe i hodhi një copë letre në këmbë - sa e keqe është! . .”

Sipas Elizaveta Nikolaevna, ka rreth njëqind fëmijë të rehabilituar në Kiev. Disa prej tyre tashmë janë prapa universiteteve dhe shkollave teknike. Të tjerët nuk kanë shkuar ende në një shkollë masive, gjë që do t'u japë atyre mundësinë për të komunikuar më shumë me ata që dëgjojnë dhe marrin një arsim më të plotë - në shkollat ​​speciale sasia e njohurive është e ndryshme. Kjo dhe një perspektivë më e qartë e edukimit të vazhdueshëm. Por për një shkollë masive, një fëmijë duhet të jetë më i përgatitur se moshatarët e tjerë - duke ndjerë se ai di më shumë se ata që dëgjojnë, ai do të jetë në gjendje të jetë aktiv në klasë dhe të studiojë më me sukses.

Larisa Kobzaruk, drejtuese e departamentit të fëmijëve të Institutit Kërkimor të Otolaringologjisë, foli për shkaqet që çojnë në shurdhim:

Shurdhimi mund të zhvillohet gradualisht gjatë disa viteve ose muajve, ose mund të shfaqet papritur. Njëri ose të dy veshët janë të prekur. Shkaku është një infeksion viral (prej tij dëgjimi i fëmijës mund të vuajë edhe para lindjes nëse nëna ka qenë e sëmurë gjatë shtatzënisë), antibiotikët aminoglikozidë (streptomicina, gentamicina, polimicina, kanomicina, monomicina), si dhe trauma gjatë lindjes. Ndonjëherë shurdhim është i trashëguar.

Çfarë përcakton efektivitetin e trajtimit?

Nga sa shpejt filloi, dhe nga shkalla e dëmtimit të dëgjimit. Nëse trajtimi filloi brenda një muaji nga fillimi i sëmundjes, atëherë probabiliteti i shërimit arrin 90-100%. Por, për fat të keq, në shumicën e rasteve, prindërit nuk e vërejnë menjëherë shurdhim, dhe mjekët e diagnostikojnë atë vonë, veçanërisht në ato më të voglat. Prindërit duhet të jenë të kujdesshëm nëse fëmija duhet të përsërisë të njëjtën gjë pa pushim, nëse ai ndez televizorin ose radion më shumë seç duhet ose mëson të flasë më vonë dhe më ngadalë se moshatarët e tij.

Natalia MATVEEVA