Komponenti rajonal i standardit shtetëror të arsimit të përgjithshëm. Komponenti rajonal në programin arsimor për arsimin shtetëror federal në parashkollor dhe në shkollë Komponenti rajonal në një organizatë arsimore parashkollore

Informacioni dhe pajisjet e biznesit të institucionit arsimor parashkollor "Amëdheu ynë Rusia"

Soboleva L.G.

"Kavminvody gjatë viteve të luftës, ose Chitaika dhe Umnyashka Tell"

Murashkina A.I., Skachkov I.M.

Rrethi Georgievsky. Kronikat historike.

Gnilovsky V.G.

Histori argëtuese lokale. Shtëpia botuese e librit Stavropol.

Dyakonova N., Dyakonov D.

Stavropol amtare. M. 2006.

Kozlova S.A.

Teoria dhe metodat e njohjes së parashkollorëve me realitetin shoqëror. M. Akademia. 1998.

Kondykinskaya L.A.

Ku fillon Atdheu? M. SFERË. 2005.

Litvinova R.M.

Një parashkollor në hapësirën e Stavropolit dhe Territorit të Stavropolit. S. SKIPKRO. me.

Litvinova R.M.

Kultura rajonale: artistë, shkrimtarë, kompozitorë.

Litvinova R.M.

Format interaktive të punës me personelin.

Litvinova R.M.

Kozakët në Stavrpol. S. 2009

Litvinova R.M.

Kultura rajonale: artistë, shkrimtarë, kompozitorë. S. 2010.-250. (me aplikacion video).

Tatiana Kudelina
Komponenti rajonal në sistemin e punës së mësuesit: qëllimet dhe drejtimet e veprimtarisë së institucionit arsimor parashkollor

AT "Konceptet për modernizimin e arsimit rus" shënoi një rol të madh komponenti rajonal, duke lejuar "të sigurojë vazhdimësinë historike të brezave, ruajtjen, përhapjen dhe zhvillimin e kulturës kombëtare, edukimin e patriotëve të Rusisë, qytetarëve me tolerancë të lartë".

Periudha parashkollore është e favorshme për zhytjen e fëmijës në origjinë kulturës rajonale, duke e përfshirë në një njohuri të thelluar njerëzore, për të zgjuar në të nevojën e njohjes së kushteve rrethuese, të një hapësire të përbashkët jetese për të gjithë, për asimilimin e integruar të veçorive lokale historike, kulturore dhe klimatike, traditave specifike, kombëtare, gjeografike. dhe rajonalisht- karakteristikat kulturore të mjedisit të tyre shoqëror.

Në një parashkollor pedagogjike ekipi në përputhje me GEF DO, zhvilluar program arsimor arsimi parashkollor, në të cilën një vend të rëndësishëm zë komponenti rajonal(përmes programit "Burimet e Donit") të formuara nga pjesëmarrësit e procesit arsimor.

Në përputhje me pikën 2.6. Përmbajtja GEF DO e zonës arsimore "Zhvillimi social dhe komunikativ" dërguar për asimilimin e normave dhe vlerave të pranuara në shoqëri, duke përfshirë vlerat morale dhe etike, zhvillimin e komunikimit dhe ndërveprimit të fëmijës me të rriturit dhe bashkëmoshatarët; duke u bërë i pavarur, qëllimshmërinë dhe vetë-rregullimi i veprimeve të tyre, zhvillimi i inteligjencës sociale dhe emocionale, reagimi emocional, ndjeshmëria, formimi i gatishmërisë për të përbashkët aktivitete me bashkëmoshatarët, formimi i një qëndrimi respektues dhe ndjenjës së përkatësisë ndaj familjes së dikujt dhe ndaj komunitetit të fëmijëve dhe të rriturve në Organizatë; formimi i qëndrimeve pozitive ndaj llojeve të ndryshme të punës dhe krijimtarisë; formimi i themeleve në jetën e përditshme, shoqërinë, natyrën.

Ju duhet të krijoni një specifik sistemi i punës me parashkollorët në zbatim komponenti rajonal:

drejtpërsëdrejti arsimore aktivitet;

ekskursion Punë;

Muzeu pedagogjia.

Specifikat e arsimit aktivitetet në këtë fushë është se zhvillohet jo vetëm në grup, por edhe në park, në terren sportiv, në bibliotekë etj.

Detyrat kryesore të një institucioni arsimor parashkollor për zbatimin komponenti rajonal: sigurimi i zhvillimit të individit në kontekstin e nënkulturës moderne të fëmijëve, arritja e fëmijës në nivelin e zhvillimit psikofizik dhe social për njohjen e suksesshme të botës rreth tij përmes lojës. aktivitet, përfshirja në sistematike veprimtaritë mësimore ne shkolle.

Qëllimi i zbatimit të detyrave komponenti rajonal:

Të edukojë cilësitë morale, të punës, estetike që sigurojnë zhvillimin dhe vetë-zhvillimin e suksesshëm të fëmijës në familje, institucionin parashkollor, shoqërinë në shembullin e traditave dhe zakoneve kombëtare;

Të zhvillojë individualitetin e fëmijës përmes zhvillimit të normave shoqërore dhe rregullave të sjelljes të disponueshme për një moshë të caktuar, një lokalitet të caktuar;

Të gjenerojë interes për trashëgiminë kulturore Rajon;

Rritja e interesit të të gjithë pjesëmarrësve në procesin arsimor për zgjerimin e njohurive të historisë lokale;

Përgatitni fëmijët për shkollë.

Kryesor drejtimet e veprimtarisë së institucionit arsimor parashkollor:

Formimi i idealeve morale mbi bazën e vlerave të brendshme shpirtërore dhe kulturore-historike;

Formimi i një pozicioni civil të bazuar në respektimin e të drejtave dhe lirive të njeriut dhe qytetarit, të parashikuara në Kushtetutën e Federatës Ruse;

Studimi i traditave dhe zakoneve kombëtare;

Rritja e dashurisë për natyrën e tokës amtare dhe banorëve të saj;

Ngritja e nevojës për të mësuar për vlerat mjedisore të tokës amtare, për t'i mbrojtur dhe mbrojtur ato;

Pasurimi dhe zhvillimi i kulturës së të folurit përmes studimit të historisë së gjuhës ruse;

Studimi i historisë së rajonit të Donit dhe Kozakëve në lidhje me kulturën dhe historinë e Rusisë;

Zbulimi i vlerave shpirtërore të letërsisë dhe artit rus, njohja me veprat e muzikës, letërsisë, pikturës, arkitekturës përmes punës së poetëve të Stavropolit, kompozitorë, shkrimtarë dhe artistë;

Tejkalimi i papjekurisë sociale, formimi i një qëndrimi tolerant ndaj të tjerëve.

Puna në kopshtin e fëmijëve në një komponent rajonal mbajtur në tre nivelet:

1. Administrativ - menaxherial - ndërtimi i një historie lokale puna si pjesë e zbatimit komponenti rajonal standardi i edukimit parashkollor.

2. Mbështetja organizative - metodologjike - metodologjike e edukimit të historisë vendase (seminare problematike, tryeza të rrumbullakëta, prezantime, etj.) kryhet në bazë të diagnostikimit të vështirësive mësuesit, përvojën e tyre puna, duke marrë parasysh interesat.

3. Edukative - edukative - aktivitetet e mësuesve përfshijnë:

Përzgjedhja e përmbajtjes së historisë lokale të materialit në përputhje me qëllimet e zhvillimit të fëmijës, karakteristikat e tij zhvillimore të lidhura me moshën, interesat;

Pasurimi i mjedisit në zhvillim me materiale për rajonin e Donit dhe Kozakëve (njohja me simbolet e qytetit, kozakëve, rajonit, lojëra didaktike, objekte arti, produkte të krijimtarisë së fëmijëve, etj.);

Sigurimi i mirëqenies emocionale të fëmijës;

Diagnoza e ndryshimeve në zhvillimin e saj.

Përdorimi komponenti rajonal si një nga mjetet e socializimit të parashkollorëve në vijim:

1. Njohja me tokën amtare përfshihet në procesin edukativo-arsimor, e ndërtuar mbi bazën e synimeve dominuese të programit bazë, në të cilin materiali i historisë vendase përshtatet në mënyrë harmonike.

2. Hyrje rajonale përmbajtjen, duke marrë parasysh parimin e një kalimi gradual nga ajo që është më afër fëmijës, personalisht e rëndësishme (shtëpi, familje, në fakte më pak të afërta - kulturore dhe historike.

3. aktivitet qasje për njohjen e fëmijëve me historinë, kulturën, natyrën e vendlindjes së tyre skajet: fëmijët zgjedhin aktivitet në të cilin ata do të donin të merrnin pjesë për të pasqyruar ndjenjat dhe idetë e tyre për atë që panë dhe dëgjuan (loja krijuese, shkrimi i tregimeve, bërja e zanateve, shkrimi i gjëegjëzave, aplikimi, modelimi, vizatimi, peizazhi dhe mbrojtja e mjedisit).

arsimore mjedisi dow kontribuon në zhvillimin e personalitetit të fëmijës në bazë të kulturës popullore bazuar në materialin historik lokal, ju lejon të plotësoni nevojat e fëmijëve në njohjen e botës përreth tyre, duke e transformuar atë sipas ligjeve "bukuria dhe mirësia", përfshin kënde mbi edukimin patriotik, për njohjen me kulturën kombëtare ruse

Fillim puna në komponentin rajonal, mësuesi ai vetë duhet të njohë veçoritë kulturore, historike, natyrore, etnografike Rajon ku ai jeton, dhe më e rëndësishmja - mësuesi duhet të jetë patriot i vendit të tij.

Është e nevojshme të plotësohet materiali mbi temën " Komponenti rajonal në edukimin mjedisor të fëmijëve parashkollorë”, që përfshin njohjen me ekosistem, flora dhe fauna e rajonit të Donit.

Në të tijën punë, mësuesit zbatojnë aktive qasje në njohjen e fëmijëve me historinë, kulturën, natyrën e rajonit, d.m.th. u ofrojnë fëmijëve mundësinë të zgjedhin atë. aktivitetet në të cilat ata dëshirojnë të pasqyrojnë ndjenjat e tyre, idetë për atë që kanë parë, dëgjuar (lojëra, shkrimi i tregimeve, shkrimi i përrallave, produktiv aktivitet). Tërhiqni fëmijët të marrin pjesë në festa, në mënyrë që ata të mund të zhyten në atmosferën e gëzimit dhe argëtimit të përgjithshëm (Maslenitsa, Carols, Dita e Qytetit, etj., Prezantoni ata me banorët e qytetit - bartës të traditave socio-kulturore në fushën e vepra artizanale, arti etj.

Gjithashtu në arsim aktivitetet duhet të jenë sistematike zgjeroni njohuritë e fëmijëve për traditat e kulturës vendase, popullore; formon një perceptim holistik të kulturës popullore; zhvillon krijues aktivitet mbi zhvillimin e elementeve të kulturës popullore; edukon tiparet e karakterit kombëtar, psikologjinë kombëtare përmes folklorit.

Në arsimin shtesë aktivitetet artistike dhe estetike fokusi për të nxitur zhvillimin e gjithanshëm Krijimtaria fëmijët me anë të artit teatror; të prezantojë elementet e aktrimit; mësojini fëmijët të ritregojnë Dagestan përralla popullore, vjersha çerdhe sipas roleve; zhvillon aftësitë e komunikimit social; ngjall ndjenjën e vetëbesimit.

Folklori është burimi më i pasur i edukimit patriotik të fëmijëve. Në arsimore puna përdorin gjerësisht të gjitha llojet e folklorit. Mbi të gjitha, në artin popullor oral, si askund tjetër, janë ruajtur tiparet e veçanta të karakterit Dagestan, vlerat e tij të qenësishme morale.

Rëndësia në puna jepni edukimin e fëmijëve për lojërat popullore në natyrë. Gjatë çdo loje, tërhiqni vëmendjen e fëmijëve në përmbajtjen e tyre, ne mbështesim një humor emocionalisht pozitiv, marrëdhëniet midis fëmijëve.

Njohuritë për qytetin e lindjes kontribuojnë jo vetëm në edukimin e ndjenjave patriotike të fëmijëve parashkollorë, por edhe në respektimin e mjedisit, i cili duhet të ruhet.

Përfshirja e prindërve në procesin e përbashkët arsimor mund të rrisë ndjeshëm efektivitetin e tij. Në institucionet arsimore parashkollore përdoren si forma tradicionale punë me prindërit(përfaqësuesit ligjorë dhe jo tradicionalë.

Ndërveprimi me prindërit në një institucion parashkollor kontribuon në edukimin e respektit për traditat, ruajtjen e trashëgimisë kulturore Rajon. Ata mund të tërhiqen për të ndihmuar në mbledhjen dhe promovimin e materialeve mbi historinë lokale, për të marrë pjesë në krijimin e kostumeve kombëtare. E gjithë kjo i prezanton fëmijët me historinë e rajonit dhe popullit të saj, rrit dashurinë për atdheun.

Me prindërit është e nevojshme mësuesit zhvilloni biseda individuale, konsultime, shpjegoni se çfarë përfitimesh të mëdha u sjell fëmijëve arti popullor. Me ndihmën e prindërve, ju mund të krijoni një mini-muze në grup. Gjithashtu, prindërit me interes të madh marrin pjesë çdo vit në mbajtjen e festave popullore, argëtim: vjeshta, largimi nga Shrovetide, këngët e Krishtlindjeve, Pashkët, etj. Ngjarjet e përbashkëta kontribuojnë në krijimin marrëdhënie besimi me prindërit, gjë që ka një efekt pozitiv në gjendjen procesi pedagogjik.

Dy herë në vit mësuesit duhet të kryejë monitorim për të identifikuar nivelin e ndryshimit, nivelin e formimit të njohurive të nxënësve për sendet shtëpiake, festat popullore dhe traditat, lloje të ndryshme të artit popullor të aplikuar.

Duke përmbledhur sa më sipër, mund të konkludojmë se qëllimi edukativ i programit është njohja e fëmijëve me të gjitha llojet e artit kombëtar - nga arkitektura te piktura, nga kërcimi, përrallat dhe muzika tek teatri. Kjo është pikërisht strategjia e zhvillimit të kulturës personale të fëmijës si bazë e dashurisë së tij për Atdheun.

Ne, të rriturit, duhet t'i rrethojmë fëmijët me dashuri, kujdes, vëmendje, dashuri, ta mësojmë atë të shijojë jetën, trajtimin dashamirës të bashkëmoshatarëve dhe të rriturve.

Të rriturit e udhëheqin fëmijën në rrugën e njohjes së botës dhe të kuptuarit të vetvetes në këtë botë, duke luajtur me të dhe më vonë duke krijuar të gjitha kushtet për lojën e tij të pavarur.

Tatyana Alekseevna Vikanova, drejtuese e MBDOU - kopshti i fëmijëve "Histori" Fshati Shipunovo, rrethi Shipunovsky, Territori Altai

Në fazën e zbatimit të Standardit Federal të Arsimit Shtetëror, mësuesit kuptojnë në mënyrë krijuese përmbajtjen e re të arsimit parashkollor, gjejnë mënyra, forma dhe metoda më efektive të organizimit të veprimtarive profesionale si një proces krijues. Institucion arsimor "Histori" punon në mënyrë inovative mbi temën "Zbatimi i komponentit rajonal në aktivitetet edukative të DO" . Në kuadër të prezantimit të Standardit Federal të Arsimit Shtetëror, stafi mësimor zgjidh detyrat e futjes së formave dhe teknologjive të reja të punës në procesin arsimor; sigurimi i një niveli të lartë të mbështetjes metodologjike të procesit arsimor; organizimi i mjedisit social, familjar dhe objekt-hapësinor të institucionit arsimor parashkollor.

Janë krijuar kushte të mjaftueshme për zbatimin e komponentit rajonal, të cilat aktualisht janë duke u përshtatur me Standardin Federal të Arsimit Shtetëror. Në territorin e institucionit parashkollor ndodhet një cep i pyllit dhe një cep i kopshtit, ku parashkollorët njihen me pemët dhe shkurret e zonës ku jetojnë. nje numer i madh i tsvIMG_6160petnikov, për të cilët kujdesen nxënësit. Në secilin Grupmosha u dekoruan qoshet e Atdheut, të cilat përmbajnë materiale ilustruese, kartolina, albume fotografike për të njohur parashkollorët me familjen, kopshtin e fëmijëve, fshatin, rajonin, simbolet e tyre, kryeqytetin e Territorit Altai - Barnaul, kafshët dhe bimët e Territorit Altai, ku fëmijët në kushte të aksesit të lirë mund të plotësojnë dhe konsolidojnë njohuritë e tyre për atdheun e vogël. Në iso-qoshet materiali i mbledhur nga fëmijët për Arte të bukura. Në cepat e librit janë përzgjedhur përmbledhje veprash për fëmijë të poetes Shipunov V.Yu. Zolotoreva, revista, libra për tokën amtare. Përveç kësaj, institucioni arsimor parashkollor është i pajisur "Mali rus" , e cila paraqet antike dhe sende shtëpiake. Dhoma e muzikës ka një bibliotekë audio "Anë e dashur" , video bibliotekë "Atdheu im i vogël" . Në dhomën e zhveshjes ka disa variante të kostumeve popullore ruse. Në zyrën metodike për të ndihmuar pedagogët janë dekoruar materialet didaktike, mjete pamore, ilustrime, piktura, mostra mineralesh të rajonit, rajonit. Kryhet kontroll tematik i temës "Ndryshimet në hapësirën e zhvillimit të lëndëve që plotësojnë kërkesat e Standardit Federal të Arsimit të Shtetit" tregon se institucioni arsimor parashkollor po punon për të pasuruar një hapësirë ​​të sigurt, multifunksionale dhe të pasur lëndore, në përputhje me kërkesat e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror.

Duhet të theksohet se një avantazh i rëndësishëm i kopshtit rural, në zbatimin e komponentit rajonal, është prania e kushteve natyrore që kontribuojnë në ndërveprimin aktiv dhe pasurimin e botës emocionale të fëmijës kur komunikon me jetën e egër - pyll, fushë, lumi, fëmijët mësojnë të dëgjojnë zërat e natyrës së tyre amtare, të nuhasin për të admiruar bukurinë e pacenuar. E gjithë kjo ndodh në organizimin e procesit arsimor. Në vjeshtë, mësuesit dhe fëmijët mbledhin farat e luleve, material natyral për përdorim në aktivitete prodhuese (kone, gurë, bimë të thata). Fëmijët e vegjël nuk janë thjesht vëzhgues, edukimi familjar ata janë të njohur me kompleksitetin e punës së një kultivuesi të drithërave, perimeve, blegtorisë, ata janë pjesëmarrës. "i rritur" jeta, fitimi i ndjenjës së përgjegjësisë për punën e caktuar, kujdesi për kafshët shtëpiake që jetojnë aty pranë, asimilimi i modeleve të ritmit të jetës rurale, traditave të saj.

Komponenti rajonal është zona ku fëmija mëson botën, ku vlerat e tij tregohen përmes kulturës dhe historisë së rajonit të tij. Në përputhje me Standardin Federal të Arsimit të Shtetit dhe duke marrë parasysh programin e pjesshëm "Nga pragu vendas" (ed. E.V. Zateeva)është zhvilluar një program arsimor në institucionin arsimor parashkollor "Ku fillon Atdheu?" (në tekstin e mëtejmë OP) mbi rritjen e fëmijëve në traditat e kulturës së popullsisë ruse-folëse të Territorit Altai. PE zbulon zhvillimin e fëmijëve në të gjitha fushat arsimore: sociale dhe komunikuese, njohëse, fizike, të të folurit dhe artistike dhe estetike. Programi bazohet në parimet e konformitetit kulturor (supozohet përdorimi maksimal në procesin arsimor të elementeve të kulturës së popullsisë ruse-folëse të Territorit Altai), natyraliteti (organizimi i procesit pedagogjik zbatohet në përputhje me ligjet e natyrës: ritmet e tij, ciklet - sipas kalendar popullor) ; me konsideratë "zonat e zhvillimit proksimal" fëmijë (përpara zhvillimit, por jo përtej moshës "periudha të ndjeshme" ) , parimi "kombet" , parimi i bashkëpunimit (ndërveprimi ndërmjet një të rrituri dhe një fëmije si partnerë të barabartë).

Në kuadër të zbatimit të PE-së, bashkëpunimi me familjet e nxënësve dhe shoqërinë është zyrtarizuar me Marrëveshjen dhe me një plan të zhvilluar bashkërisht për vitin aktual. Institucionet arsimore janë partnerë socialë në formimin e ideve të parashkollorëve për atdheun e tyre të vogël. (shkollë me emrin A.V. Lunacharsky), institucionet arsimim shtesë (shkollë muzikore me emrin V.T. Khristenko, qendër për krijimtarinë e fëmijëve, shkollë sportive), institucionet kulturore dhe publike (bibliotekë, muze, qendër kulturore dhe argëtuese "Përvjetori" ) ; strukturat e zbatimit të ligjit (polici rrugor,

PROGRAMI (1-4)

duke përdorur komponentin rajonal

Shënim shpjegues

Ky program është hartuar mbi bazën e përmbajtjes minimale të detyrueshme të arsimit fillor në fushën arsimore "Bota përreth" për nxënësit e shkollave fillore sipas grupit të teksteve të sistemit arsimor "Shkolla 2100" nga autorët A.A. Vakhrusheva, D.D. Danilova dhe të tjerët.

Programi i punës përpiluar duke përdorur mësime të integruara që përmbajnë një komponent kombëtar-rajonal.

Plani bazë alokon të paktën

10% -15% e orëve për studimin e lëndës “Bota përreth”.

Numri i orëve

Klasa

Orët totale në vit

Komponenti rajonal

Prania e një "komponenti rajonal" në programet shkollore si komponent i domosdoshëm në arsim; njohuritë e marra mbi kulturën tradicionale të rajonit janë më se të kërkuara dhe të nevojshme në të ardhmen.

Programi merr parasysh moshën e studentëve, këndvështrimin e tyre të përgjithshëm, nivelin e njohurive dhe aftësive.

qëllimi kryesor studimi i programit janë: formimi tek studentët e një imazhi të vetëm, me ngjyra vlerash të botës si në shtëpi, të tyren dhe të përbashkët për të gjithë njerëzit, për të gjitha gjallesat.

Një nga detyrat e përbërësit kombëtar-rajonal të përmbajtjes së arsimit është të edukojë pozicionin moral të një qytetari rus në lidhje me tokën e tij të lindjes: ai nuk duhet të jetë një konsumator ose një vëzhgues pasiv, por një ruajtës dhe krijues i natyrës. dhe kulturës, i cili e kupton dhe e do “mëmëdheun e tij të vogël”.

Programi ka për qëllim zhvillimin e një qëndrimi të kujdesshëm ndaj pasurive të natyrës dhe shoqërisë, aftësive të sjelljes së justifikuar ekologjikisht dhe moralisht në mjedisin natyror dhe social.

Ky qëllim përcakton sa vijondetyrat :

Objektivat e vitit të parë të studimit.

Njohuritë e nxënësve për tokën e tyre në të kaluarën dhe të tashmen.

Nisja drejt bukurisë, edukimi i dëshirës për të çmuar dhe rritur bukurinë rreth jush.

Detyrat e vitit të dytë të studimit.

Ndërgjegjësimi i fëmijëve për diversitetin e marrëdhënieve midis natyrës së gjallë dhe të pajetë, midis organizmave të gjallë që jetojnë në rajonin e tyre.

Nevoja për të komunikuar me natyrën vendase.

Respekt për trashëgiminë e popullit.

Detyrat e vitit të tretë dhe të katërt të studimit.

Trego ngjashmëri për shkak të natyrës së përbashkët të njeriut dhe lidhjeve folklorike historike.

Për të përmbledhur njohuritë e fëmijëve për natyrën e rajonit të tyre, ndikimin e saj në aktivitetin ekonomik njerëzor.

Tregoni rëndësinë e republikës suaj midis rajoneve të tjera të vendit.

Me prezantimin e lëndës së integruar "Bota përreth" (njeriu, natyra, shoqëria, historia) pasurohen njohuritë e studentëve për njohuritë lokale, pasi materiali i kësaj lënde studiohet në një masë të madhe mbi bazën e dijes lokale.

AT përmbajtjen programet përfshijnë:

1. Natyra si objekt i veprimtarisë së historisë vendase

historia natyrore lokale.

studimi i relievit dhe i mineraleve

kushtet klimatike

kushtet hidrologjike

studimi i bimësisë së tokës dhe kafshëve të egra (flora dhe fauna)

2. Popullsia dhe ekonomia e rajonit si objekt i veprimtarive të historisë lokale.

ekonomia rajonale

popullsia e rajonit

ekonomisë

ndërmarrjet prodhuese

zgjidhje

3. Historia e rajonit si objekt i veprimtarive të historisë lokale

historia lokale

monumente të historisë dhe kulturës

4. Arti i rajonit si objekt i veprimtarive të historisë vendase.

Objektet e historisë lokale janë natyra, popullsia dhe ekonomia, e kaluara historike, arti, kultura. Të gjitha këto janë objekte të shkencave të ndryshme dhe, për rrjedhojë, përdoren në studimin e tyre metoda të ndryshme të qenësishme në fushat përkatëse të njohurive. Të gjitha fushat e veprimtarisë së historisë lokale kanë një lëndë të përbashkët studimi - rajonin. Koncepti i "buzës" është i kushtëzuar. Për fëmijët e moshës së shkollës fillore, rajoni është rrethi, fshati, republika në të cilën jetojnë.

Nga klasa e parë, nxënësit marrin përfaqësim elementar për familjen e tij, tokën e tij, natyrën e saj dhe jetën e njerëzve. Qëllimi kryesor i punës për njohjen e nxënësve të shkollës me tokën e tyre të lindjes është të ngjall tek fëmija një ndjenjë krenarie, respekti dhe dashurie për vendin ku jeton. Forma të tilla pune si krijimi i panelit "Taximo im" ndihmojnë në njohjen e nxënësve të shkollës me tokën e tyre të lindjes; fotoreportazhe "Muya Valley"; shikimi i materialeve video në lidhje me rrethin Muisky; biseda për njerëz të famshëm të rajonit; krijimi i albumeve; leximi i poezisë etj.

Nga klasa e dytë, nxënësit e shkollës njihen me origjinalitetin e tokës së tyre të lindjes - Buryatia, jo vetëm me ndihmën e informacionit, por atyre u jepet edhe mundësia të përjetojnë, simpatizojnë. Me fjalë të tjera, përdoren ato metoda të njohjes me tokën amtare, të cilat lejojnë rritjen e aktivitetit emocional të fëmijëve. Këto janë forma të tilla pune si monitorimi i motit të tokës amtare; foto reportazhe “Baikal in kohë të ndryshme i vitit"; "Pamjet e Buryatia", ndërveprimi me qendrat e historisë lokale;

Nga e treta, studentët njihen me simbolet shtetërore të Rusisë dhe Buryatia. Ata marrin idenë se çdo republikë, vend ka një stemë, flamur, himn. Ata hartojnë tregime "Toka ime amtare", "Si mund ta ndihmoj natyrën", mbledhin informacione për fshatin e tyre, krijojnë albume me fjalë të urta të temave të dijes lokale; lexim tregimesh dhe legjendash, përralla Buryat; dosje rrëshqitëse me ilustrime "Jeta e kafshëve dhe bimëve të Luginës Muya" "Libri i Kuq i Buryatia".

Nga klasa e katërt fëmijët informohen për fakte historike, për natyrën e rajonit të tyre, për industrinë; rreth doganave; shikimi i një harte të Buryatia dhe rajoneve të saj; kuize ("Njih dhe duaje tokën tënde"); ("Pamjet e Ulan-Ude".

I integruar mësimet ofrojnë një mundësi për të studiuar materialin e historisë lokale në të gjithë diversitetin e tij me përfshirjen e muzikës, letërsisë, pikturës, e cila kontribuon në zhvillimin emocional personaliteti i fëmijës dhe formimi i të menduarit të tij krijues,

Integrimi i përmbajtjes bën të mundur eliminimin e përsëritjeve në lëndë të ndryshme akademike, thellimin e studimit të materialit pa kosto shtesë kohore dhe inkurajimin e studentëve për të zbatuar njohuritë në jetën e përditshme.

Integrimi ndihmon në lehtësimin e stresit, mbingarkesës, lodhjes së nxënësve duke i kaluar në lloje të ndryshme aktivitetet gjatë orës së mësimit. Dhe për këtë arsye, kur planifikoni, është e nevojshme të përcaktohet me kujdes ngarkesa e llojeve të ndryshme të aktiviteteve të studentëve.

Për shembull: një mësim i integruar i botës përreth dhe arteve të bukura në klasën 2. Tema e mësimit është “Pyjet. Çfarë është një pyll? Në këtë mësim, fëmijët njihen me konceptin "pyll", identifikojnë tiparet karakteristike të pyllit, gjejnë dallimet midis pyjeve në territorin e vendit tonë, tokën e tyre të lindjes, provojnë marrëdhëniet midis bimëve dhe kafshëve në zonën pyjore. , mësoni të vizatoni një peizazh pyjor sipas prezantimit.

Mësimi i integruar i botës përreth dhe trajnimi i punës. Klasa 2. Tema e mësimit: Bota e kafshëve. Mbani mend në klasë tipare dalluese peshqit, zogjtë, insektet, mësoni të dalloni grupet e kafshëve, bëni një lloj kafshe duke përdorur teknikën "origami".

Kur studiohet seksioni "Natyra e tokës sonë", krijohen kushte jashtëzakonisht të favorshme për formimin e qytetarisë tek studentët, cilësi, si respekti për natyrën, dashuria për atdheun, patriotizmi, ndjenja e krenarisë për atdheun e tyre. Këtu është e përshtatshme të kujtojmë fjalët e M.I. Kalinina: “Të gjithë flasim shumë për edukimin e patriotizmit. Por në fund të fundit, ky edukim fillon me njohjen e thellë të Atdheut.

Në mësimet e botës përreth, po punohet për të mbrojtur natyrën në shembullin e njerëzve Buryat, për të cilët uji ishte një faltore: konsiderohej një mëkat i madh të vendosesh pranë burimit të burimeve, t'i bllokosh me ujërat e zeza, të nxjerrësh. ujë me enët e pista, lani rrobat në lumë. Zakoni i nderimit të zjarrit ishte i përhapur. Në këtë drejtim, u zhvilluan rregulla të caktuara për trajtimin e zjarrit: nuk mund të pështyni në zjarr, të hidhni mbeturina në të, nuk mund të zgjidhni objekte të mprehta në zjarr, nuk mund të luani ose të bëni shaka me zjarrin. nuk mund të hedhim trungje në zjarr në mënyrë të madhe ... Kjo sjell jo vetëm një qëndrim respektues ndaj zjarrit, por edhe kujdes dhe kursim në trajtimin e tij. Dhe njohuritë e studentëve zakonet popullore për mbrojtjen e natyrës i ndihmon ata të zhvillojnë një qëndrim të përgjegjshëm ndaj natyrës.

Në mësimet e integruara Bota dhe artet e bukura”, “Bota përreth dhe trajnimi i punës” me temën: “Toka jonë”, djemtë njihen me artet dhe zanatet popullore, modele të ndryshme dekorimi të rrobave, me brendësinë e yurtës, pajisjet e kuajve, mjetet e prodhimit. Me ndihmën e multimedias, fëmijët njihen me punën e mjeshtrave të Buryat, veshje kombëtare, vepra arti.

Jam i bindur se njohuritë e studentëve për zakonet dhe traditat e popullit Buryat do t'i ndihmojnë ata të respektojnë kulturën dhe traditat e popujve të tjerë.

Përdorimi i teknologjive pedagogjikekomplot – lojëra me role dhe lojëra me role i ndihmon fëmijët të mësojnë dhe kuptojnë material edukativ nga pozicione të ndryshme.

Rolet në komplotin e lojërave sigurojnë një efekt mësimor të veprimeve të përbashkëta. Veprimet, nga ana tjetër, janë baza e njohurive fillestare.

Lojërat bazohen në modelimin e përmbajtjes sociale të aktiviteteve të historisë lokale. Fëmijët interpretojnë kushtet e një situate imagjinare dhe pjesëmarrësit luajnë role të caktuara nga jeta reale. Suksesi i lojës varet nga përgatitja paraprake.

Për shembull, djemtë provojnë veten si udhërrëfyes. Ata i njohin mysafirët e fshatit me vendlindjen e tyre. Ju mund t'u ofroni fëmijëve ose ata vetë mund të sugjerojnë tema të tilla:

Udhëtim në mungesë nëpër vendlindje.

Pamjet e fshatit Taksimo

Çfarë i jep rajoni ynë mëmëdheut?

Pse duhet të vizitoni rajonin tonë?

Pasi studiojnë seksionin "Toka amtare - pjesë e një vendi të madh", fëmijët shkruajnë mini-ese për atdheun e tyre të vogël, duke përdorur materiale vendase për pionierët e BAM (pamjeDVD)

Nga pozicionet qasja e kursimit të shëndetit programi merr parasysh ndërtimin e mësimit, duke marrë parasysh dinamikën e kapacitetit të punës së studentëve, racionalitetin e përdorimit të TCO, racionalitetin e organizimit të aktivitetit motorik të studentëve.(minuta fizike, ndryshime dinamike )

Nga pozicionet qasje e bazuar në kompetenca ky program kontribuon në formimin e kompetencave kyçe te nxënësit, d.m.th.

zotërimi i bazave të aftësisë për të mësuar;

aftësia për të organizuar aktivitetet e tyre;

gatishmërinë për të vepruar në mënyrë të pavarur dhe për të qenë përgjegjës për veprimet e tyre ndaj familjes dhe shoqërisë;

vullneti i mirë, aftësia për të dëgjuar dhe dëgjuar bashkëbiseduesin, për të justifikuar qëndrimin, për të shprehur mendimin;

respektimi i rregullave të një stili jetese të shëndetshëm dhe të sigurt për veten dhe të tjerët.

Kërkesat bazë për njohuri dhe aftësi deri në fund të programit:

Deri në fund të klasës së 4-të, nxënësit duhete di :

Pozicioni i Rusisë, rajoni i saj në hartë;

Karakteristikat e natyrës së rajonit; sipërfaqja, mineralet kryesore, rezervuarët, bashkësitë natyrore; përdorimin dhe mbrojtjen e natyrës së rajonit

Rregullat e sjelljes në natyrë

Studentët duhet te jesh i afte te:

Të dallojë mineralet më të rëndësishme të tokës amtare; bimët dhe kafshët që janë më tipike për, livadhe, rezervuarë të rajonit të tyre;

Të formulojë dhe zbatojë praktikisht rregullat e sjelljes në natyrë;

Format e organizimit të veprimtarisë njohëse: individuale, kolektive, grupore.

Metodat e mësimdhënies: h astically - kërkim, riprodhues, vëzhgues, krahasim, shpjegues dhe motivues, problematik, vizual dhe ilustrues, udhëzues dhe praktik.

Shembull i planifikimit tematik

1 klasë

Subjekti

Qellime dhe objektiva

Njohuri rreth mjedisit

Integrimi

Koncepte të përgjithshme

Aktivitete praktike

Familja juaj dhe miqtë tuaj

Kush jam unë në shkollë dhe kush jam në shtëpi

Shpjegojuni fëmijëve rolin e familjes në jetën e njeriut, ndihmën e ndërsjellë të anëtarëve të familjes. Kultivoni një marrëdhënie të mirë me të gjithë anëtarët e familjes.

Çfarë është një familje, anëtarët e familjes dhe përgjegjësitë e secilit prej tyre. Klasa kolektive. Rregullat e sjelljes në shkollë dhe në shtëpi.Çfarë është komunikimi dhe cili është roli i tij në jetën e njeriut.

Puna. Aplikacion.

"Dhuratë për nënën"

ISO

vizatim me temën "Familja ime"

Punë, pushim në familje.Familja juaj dhe përbërja e saj. Ndihma e ndërsjellë

në familje. Roli në familje i çdo anëtari, “profesioni” i anëtarëve të familjes. Ndihma juaj për familjen. Çfarë cilësish duhet të ketë një familje?Ekipi, detyrat e anëtarëve të ekipit, kushtet për punë miqësore dhe të suksesshme.

Duke luajtur dhe analizuar situata nga jeta familjare dhe shkollore

Ajo që na rrethon

Fshati ku jetojmë.

Fshati im, rajoni im, vendi im.

Jepni konceptin e atdheut të madh dhe të vogël; tregojnë marrëdhëniet midis banorëve të qytetit dhe fshatit. Rritja e dashurisë për tokën amtare.

Fshati ynë është pjesë e një vendi të madh. Vendi i rajonit tonë në hartë dhe glob, qytetet më të rëndësishme të republikës dhe vendit, emri i fshatrave dhe fshatrave të rajonit.

Puna. ISO.

"Fshati im"

duke bërë një punë ekipore.

Atdheu i madh dhe i vogël, harta dhe globi, kryeqytetet dhe vendet, adresa e shtëpisë së studentit, vendlindja, pamjet.Oborri juaj. Zona e banimit: shtëpi, rrugë, parqe. Ndihma e ndërsjellë e njerëzve të profesioneve të ndryshme është baza e jetës së qytetit.

Shikimi i një fragmenti të videofilmit "Distrikti Muisky" Punë në grup.

Hartimi i panelit "Taksimo ime"

Banorët e gjallë të planetit

Ndihmuesit tanë janë kafshët shtëpiake dhe bimët e kultivuara

Të prezantojë kafshët shtëpiake dhe rolin e tyre në ekonominë njerëzore. Njihuni me shumëllojshmërinë e kulturave në zonën tuaj

Kafshët shtëpiake, kujdesi për to, përfitime për njerëzit. Bimët e kultivuara dhe veçoritë e tyre

Puna. Origami. "Kafshët"

ISO

duke nxjerrë nga natyra perimet e rajonit tonë.

Kujdesi për kafshët shtëpiake. Bimët e kopshtit, kopshtit dhe fushës janë mbajtësit e ushqimit të njeriut. Fruta dhe perime.

Kompilimi kolektiv i paneleve

"Vëllezërit tanë të vegjël"

Klasa 2

Subjekti

Qellime dhe objektiva

Integrimi

Koncepte të përgjithshme

Aktivitete praktike

Seksioni 1. Toka dhe dielli.

Moti dhe klima

Të prezantohen termat "mot", "temperaturë", "vrenjtur", "meteorologji", "dukuri të motit". Zhvilloni aftësi për të monitoruar në mënyrë të pavarur motin e tokës së tyre amtare.

Pikturë

me temë: “Po bie shi” (bazuar në vëzhgime).

Moti është gjendja e atmosferës në një kohë të caktuar në një vend të caktuar. Temperatura, forca e erës, vranësitë, reshjet, meteorologjia, dukuritë e motit (mjegull, akull, stuhi, stuhi, stuhi). Zgjedhja e rrobave për udhëtim.

Vëzhgimi i motit të fshatit të lindjes. Shikimi i filmit "Ngjyrat e vjeshtës së Taksimos". Shkruani një poezi ose një gjëegjëzë për fenomenet e motit.

Seksioni 2. Çfarë tregohet në glob dhe në hartë

Lumenjtë dhe liqenet

tokë amtare.

Për t'u njohur me një shumëllojshmëri të rezervuarëve të rajonit tonë; të zbulojë rëndësinë e trupave ujorë në natyrë dhe në jetën e njeriut, të tregojë nevojën dhe mënyrat e mbrojtjes.

Puna.

Origami. Kupa.

ISO.

Vizatim me temën: "Burë liqenit"

Uji në natyrë. Rezervuarët, përdorimi i tyre nga njeriu, mbrojtja. Objektet e trajtimit, ekologjisë. Liqeni Barancheevskoe, Liqeni Ulto, lumenjtë Vitim, Muya. Lumenjtë e mëdhenj të Buryatia.

Shikimi i videoklipit "Lugina e Bukurisë së Pazbuluar", eseja fotografike "Baikal në periudha të ndryshme të vitit".

Përpilimi i tregimit "Pse është e nevojshme të kurseni ujin?"

Seksioni 3. Diversiteti i tokës

Pyjet. Çfarë është "pylli"

Prezantoni konceptin e "pyllit", tregoni ndryshimet midis pyjeve në territorin e vendit tonë, tokës amtare. Për të formuar ide për shumëllojshmërinë e bimëve dhe kafshëve të tokës amtare.

Puna. Origami. Zogjtë.

ISO.

Vizatim sipas paraqitjes "Peizazhi pyjor"

Karakteristikat e zonës pyjore - taiga, pyje të përziera, me gjethe të gjera, halore. Pemë, ​​shkurre, bar, insekte, zogj, kafshë. Bimë të egra të kultivuara

Gjeni informacione rreth bimëve dhe kafshëve në zonën tuaj..

Seksioni 4. Pjesë të botës

Natyra dhe atraksionet

veçantia e rajonit të dikujt

Për t'u njohur me natyrën e tokës amtare .. me pamjet e Buryatia.

Puna. Libër i palosshëm me temën "Qendet më interesante të rajonit tonë"

Natyra e Rusisë, pamjet e kryeqytetit - Ulan-Ude, popujt që banojnë në Rusi, numri i tyre

Foto-raporti "Pamjet e Buryatia". Mbledhja e materialit me temën "Pamjet e fshatit Taksimo"

klasën e 3-të

Subjekti

Qellime dhe objektiva

Integrimi

Koncepte të përgjithshme

Aktivitete praktike

Seksioni 1: Banorët e Tokës. Tema 3. Sistemi ekologjik.

Toka është pjesa më e rëndësishme e ekosistemit Toka e tokës amtare

Për të krijuar një ide për shumëllojshmërinë e tokave; të njihen me tokat e rajonit; të vërtetojë nevojën dhe të zbulojë mënyrat e mbrojtjes së tokës.

Puna.

Prodhimi i koleksionit "Llojet e dherave"

Chernozem, toka podzolike, çiklizëm, humus, pjellori

Kryerja e eksperimenteve me tokën

Tema 4: Pjesëmarrës të gjallë në ciklin e substancave

Si mund të jetojmë në miqësi me natyrën. Mbrojtja e Natyrës.

Për të zgjeruar idenë e dëmit që njeriu i shkakton natyrës. Për të studiuar rregullat e sjelljes në natyrë në shembullin e njerëzve Buryat.

Leximi. Përbërja "Si mund ta ndihmoj natyrën"

ISO. Vizatimi i shenjave mjedisore

Ekologjia, rregullat e sjelljes në pyll, rezervat natyror, Libri i Kuq. Bimë mjekësore, bimë të rralla.

Përbërja "Si mund ta ndihmoj natyrën"

Hartimi i rregullave të sjelljes në pyll

Seksioni 2: Atdheu im. Tema 1. Të afërmit dhe atdheu juaj.

Rajoni ynë

Zgjeroni të kuptuarit tuaj për rajonin tuaj, përcaktoni pozicionin në hartën fizike të Rusisë, ju prezantoj me hartën e republikës,

Leximi. Përmbledhja e tregimit "Toka ime amtare"

Harta e republikës, rajonit, Atdheut, atdheut të vogël, Buryatia,

Duke parë videon "Distrikti i Muisky: Dita e Re". Ekzaminimi i hartës së Buryatia. Vizitoni muzeun, mblidhni informacione për fshatin tuaj.

Tema 6. Rusia moderne

Popujt e Rusisë. Burjatët.

Të njohë dy kuptimet e termit "popull", diversitetin e kulturave dhe zakoneve të popujve që banojnë në Rusi. Formimi i respektit për kulturat dhe zakonet e ndryshme.

Muzikë

Muzika e popullit tim (Buryat, rusisht), himni i Rusisë, Buryatia.

Njerëzit. Atdheu i madh dhe i vogël, simbolet e Rusisë, Buryatia, flamuri, stema, himni, presidenti. Gjuhët dhe zakonet e popujve të Rusisë. Pushimet: Sagaalgan, Surkharban, Altargana.

Mësimi i këngëve, himni.

klasën e 4-të

Subjekti

Qellime dhe objektiva

Aftësitë

Integrimi

Koncepte të përgjithshme

Praktike

aktivitet

Pjesa 1. Njeriu dhe natyra

Jeta e punuar me dorë.

Në shërbim të njeriut

Të prezantojë metodat e mbarështimit të varieteteve të bimëve të kultivuara dhe racave të kafshëve shtëpiake. Të njihet me veçoritë e prodhimit bimor dhe blegtoral të rajonit në krahasim me rajonet e tjera të republikës.

Për të bërë dallimin midis degëve të blegtorisë dhe prodhimit bimor, shpjegoni nevojën për një qëndrim të kujdesshëm ndaj organizmave të gjallë.

Puna.

Aplikim nga temat "Kafshët shtëpiake"

Shumëllojshmëri, race. Bujqësia. Lultaria, kultivimi i perimeve. Mbarështimi i derrave, mbarështimi i kuajve, blegtoria, blegtoria.

Prezantimi

"Një kalë në jetën e një Buryat"

Një ese për një kafshë shtëpiake.

Shkëmbinj dhe mineraleMetalet

Për të formuar një koncept për vetitë e shkëmbinjve, mineraleve dhe metaleve dhe për mënyrën se si ato përdoren nga njerëzit. Trego nevojë

dhe mënyra për të mbrojtur pasurinë nëntokësore.

Jini në gjendje të dalloni mineralet e rajonit tuaj sipas shenjave.

Puna. Vizatimi i një buqetë me tela alumini.

Leximi.

Misteret dhe tregimet rreth mineraleve

Granit, lodh, torfe, qymyr, naftë, mineral hekuri, gaz natyror.

Shikimi i videos "Rrethi Muysky". Foto reportazh "Produkte të artit popullor të aplikuar".

Pjesa 2. Njeriu dhe njerëzimi. Tema 3. Njeriu dhe e kaluara e njerëzimit.

Historia e origjinës së Buryats.

Për t'u njohur me historinë e origjinës së Buryat, për të zgjeruar të kuptuarit e zakoneve dhe traditave të popullit Buryat.

Të jetë në gjendje të tregojë në hartë kufirin, kryeqytetin e Republikës së Buryatia, të njohë tiparet e jetës dhe jetës së Buryatëve.

Puna. Punë me letër. Bërja e një yurt.

Azia, fiset, Buryat-Mongolët, malet Munko-Sardyk, Burin-Khan

Foto reportazh "Pse është rrumbullakët yurt?"

Racat dhe popujt

Si të jetoni në një botë njerëzore

Të njohë studentët me faktin se një njerëzim i vetëm përbëhet nga njerëz të racave dhe kombësive të ndryshme (popuj)

Për të nxitur formimin e një qëndrimi tolerant dhe respektues ndaj njerëzve të racave dhe kombësive të ndryshme,

Të jetë në gjendje të dallojë kombësinë e një personi nga raca e tij; shpjegoni se cilat veprime të njerëzve janë në kundërshtim me të drejtat e njeriut: ato cenojnë të drejtat e njerëzve të një race, kombësie të caktuar.

ISO. Vizatim dekorativ "kostumi kombëtar Buryat"

"Raca", "njerëzit" "kombësia", banorët e Buryatia: Buryats, Rusët, Evenks dhe të tjerët.

Duke luajtur situatën për të takuar djem nga vende të tjera.

Foto reportazh "kostumi kombëtar i Buryat"

Komponenti rajonal në parashkollor

Mosha parashkollore - periudhë e favorshme për zhvillimin e mundshëm të ndjenjave më të larta moralo-atdhetare. Standardet shtetërore federale konsiderojnë kontabilitetin për komponentin rajonal si kusht i nevojshëm ndryshueshmëria e arsimit parashkollor. Baza e edukimit të ndjenjave qytetare tek parashkollorët është akumulimi nga fëmijët e përvojës sociale të jetës në atdheun e tyre. Neve, mësuesve parashkollorë, na është besuar një mision i madh - të edukojmë brezin e ri si patriotë të Atdheut të tyre, t'i mësojmë ta duan vendin e tyre dhe të jenë krenarë për të. Dhe, para së gjithash, është e nevojshme t'u jepni fëmijëve të kuptuarit se një vend i madh fillon me një atdhe të vogël - nga vendi ku keni lindur dhe jetoni. Nëse një fëmijë njeh historinë e qytetit të tij, është i interesuar për atë që jeton tani dhe dëshiron të bëhet pjesë e ngjarjeve që ndodhin në të, atëherë ai do të rritet si një patriot i vërtetë jo vetëm i Atdheut të tij të vogël, por edhe të një vendi të madh e të madh të quajtur Rusi.

Kërkesat moderne për organizimin e procesit arsimor në një institucion arsimor parashkollor, duke marrë parasysh karakteristikat rajonale, kërkojnë krijimin nga mësuesit e institucioneve arsimore parashkollore të programeve arsimore shtesë që ndihmojnë mësuesit dhe prindërit të kryejnë zhvillimin moral dhe patriotik të parashkollorëve.

Edukimi shpirtëror dhe moral në kopshtin tonë zbatohet brenda fushës edukative "Zhvillimi kognitiv", duke marrë parasysh kushtet kombëtare dhe kulturore, përbërjen shumëkombëshe të popullsisë dhe specifikat e vendndodhjes gjeografike të rajonit Mordovian, që synojnë edukimin e fëmijëve në qytetari, patriotizëm, formimin e themeleve të historisë lokale, idetë rreth kulturës , tipare historike, kombëtare, gjeografike dhe natyrore të tokës amtare, me përfshirjen aktive të fëmijëve në aktivitete të ndryshme dhe përfshirjen e prindërve në bashkëpunim.

Ideja kryesore e kësaj zone është të kuptuarit se origjinaliteti historik, kulturor, natyror dhe ekologjik i qytetit të lindjes është një pasuri e madhe që çdo fëmijë duhet të mësojë se si ta menaxhojë siç duhet, ta zotërojë në mënyrë që të mos e këmbejë për asgjë. , por për ta ruajtur dhe rritur atë, duke e kthyer në thesarin e botës tuaj të brendshme, personalitetin tuaj në krijimin e mëtejshëm krijues.

Qëllimi është të zbatohet një qasje e integruar në zhvillimin e veprimtarisë njohëse dhe cilësive integruese të parashkollorëve në procesin e njohjes me natyrën, kulturën dhe traditat e tokës së tyre amtare.

Kjo përfshin zgjidhjen e një sërë detyrash: edukative, zhvillimore, edukative.

1. Zhvillimi i aftësive njohëse, krijuese tek parashkollorët; 2. Për të zhvilluar interes, një qëndrim pozitiv ndaj studimit të historisë së tokës amtare. Sillni fëmijët të kuptojnë se historia e rajonit është e lidhur pazgjidhshmërisht me historinë e Rusisë.3. Për të formuar ide të përgjithshme për origjinalitetin e natyrës së Mordovisë, edukimin e një qëndrimi pozitiv emocional-vlerësor dhe të kujdesshëm ndaj tij; 4. Të formojë një qëndrim tolerant ndaj njerëzve të kombësive të ndryshme nëpërmjet njohjes me kulturën, traditat, zakonet e tyre.5. Për të edukuar aftësitë e zell, qëndrim respektues ndaj punës, formimin e një qëndrimi të kujdesshëm ndaj rezultateve të punës.

Një qasje e tillë lejon jo vetëm të formojë tek fëmija një grumbull i caktuar idesh për qytetin e tij të lindjes, por gjithashtu bën të mundur që të ndihet si qytetar, pjesëmarrës në ngjarjet që ndodhin në të, të vendosë themelet për zhvillimin e vetvetes. -ndërgjegjësimi i një personi në rritje si një rus, një person me një pozicion aktiv jetësor, duke ndjerë një ndjenjë përgjegjësie dhe krenarie për qytetin tuaj dhe njerëzit e tij.

Në zemër të rrënjosjes së parimeve shpirtërore dhe morale te parashkollorët janë një sërë parimesh që sigurojnë ndërtimin e procesit arsimor, duke marrë parasysh specifikat e karakteristikave sociale dhe natyrore të rajonit. ku "zhytje" Fëmijët në materialin e historisë lokale ndodh gradualisht, nga afër, e kuptueshme për fëmijët, në të largët: nga familja në qytet dhe më tej në rajon, vend. Njëkohësisht shkon "zhytje" në historinë e qytetit të tij, në origjinën e origjinës së tij. Kështu, fëmijët gradualisht zhvillojnë një pamje tërësore të botës që i rrethon.

Zbatimi i parimit të integrimit siguron ndërthurjen e të gjithë përbërësve të hapësirës arsimore: zhvillimin dhe vetë-zhvillimin, sferat natyrore dhe sociale, nënkulturat e fëmijëve dhe të rriturve, detyrat. fushat arsimore në përputhje me aftësitë dhe karakteristikat e nxënësve;

Format dhe metodat e punës me fëmijët, duke siguruar zbatimin e përmbajtjes së historisë lokale, të zbatuara në komponentët kryesorë të veprimtarive edukative.

Forma kryesore e grumbullimit dhe regjistrimit të përvojës së fëmijëve është situata arsimore. Kjo ju lejon të zhytni fëmijët në materialin me të cilin ata duhet të prezantohen dhe të zyrtarizojnë përvojën e tyre sociale, duke përdorur një sërë metodash dhe teknikash.

Forma më domethënëse e zgjerimit të ideve të fëmijëve për vendlindjen e tyre janë ekskursionet dhe shëtitjet e synuara. Objektet e ekskursionit janë vende dhe pamje të paharrueshme, objekte sociale dhe natyrore të mjedisit të afërt.

Një burim i pashtershëm informacioni është muzeu i historisë lokale. Muzeu është një vend ku fëmijët kanë mundësinë të prekin historinë e gjallë të qytetit, jetën reale të vendasve të tij, të ndjejnë madhështinë e ngjarjeve që ndodhin në të, të përjetojnë kënaqësi estetike nga krijimtaria e zejtarëve dhe mjeshtrave të tyre. zeje.

Me rëndësi të madhe për zbatimin e plotë të komponentit kombëtar-rajonal është ngopja e informacionit të hapësirës arsimore që rrethon fëmijën. Duke filluar nga mosha më e re, në grupe, hartohen qoshet e historisë lokale, zgjidhen materialet për të njohur fëmijët me qytetin e tyre të lindjes, Mordovinë dhe vendin e tyre të lindjes. Por mini-muzeu ka vlerën më të madhe: "Amëdheu". Të gjithë marrin pjesë në krijimin e tij: stafi i kopshtit, prindërit, fëmijët, gjë që ndihmon në forcimin e lidhjeve integruese dhe krijimin e një komuniteti të rritur-fëmijë të fokusuar në arritjen e qëllimeve të përbashkëta.

Në mënyrë që njohuritë e marra për qytetin e tyre të bëhen personalisht të rëndësishme për fëmijët, ofrohet një mundësi për të pasqyruar përvojën e tyre sociale: në lojëra që i njohin fëmijët me qytetin e tyre.

Përveç kësaj, programi parashikon regjistrimin e detyrueshëm të produkteve për fëmijë. aktivitetet kërkimore: faqosje, libra shtëpie, gazeta muri, ekspozita me punime krijuese, aktivitete për përmirësimin e qytetit, kopshtit tonë, mbrojtjes së natyrës. Fëmijët marrin pjesë në ngjarje dhe gara të ndryshme. Ne bashkëpunojmë në mënyrë aktive me bibliotekën e fëmijëve, marrim pjesë në ekspozita të vizatimeve të fëmijëve.

Një aspekt i rëndësishëm është ndërveprimi me familjen, i cili bazohet në të kuptuarit se prindërit janë pjesëmarrës të plotë në procesin arsimor. Familja merr drejtimin edukimi patriotik, sepse fillon procesi i formimit të personalitetit, edukimi i dashurisë për të afërmit dhe miqtë, shtëpinë, kopshtin, dashurinë për qytetin e lindjes, natyrën amtare. Familja është burimi dhe hallka e transferimit të përvojës socio-historike tek fëmija.

Prandaj, vihet në plan të parë formimi i një pozicioni aktiv dhe pjesëmarrja e ndërgjegjshme në jetën e fëmijëve të tyre përmes organizimit të punëve të përbashkëta, projekteve, aksioneve, pjesëmarrjes në veprimtaritë edukative dhe argëtuese të grupit dhe kopshtit. Këto janë ekskursione të përbashkëta, konkurse, projekte të përbashkëta për të rritur - fëmijë për të krijuar kolazhe fotografish, ekspozita. Vlera kryesore e formularëve të propozuar është përfshirja e prindërve në hapësirën arsimore dhe mundësia për të demonstruar me shembullin e tyre pozicionin aktiv të një qytetari të qytetit të tyre.

Cilat janë rezultatet e punës sonë? Sigurisht, këto janë njohuritë dhe idetë e fëmijëve për historinë e qytetit, për bashkatdhetarët e famshëm, për pamjet. Por gjëja kryesore është interesimi i vërtetë, aktiv i fëmijëve për qytetin e tyre të lindjes, dëshira për ta bërë atë edhe më të mirë dhe më të bukur me veprat dhe veprat e tyre.

Duke filluar punën për komponentin rajonal, vetë mësuesi duhet të njohë veçoritë kulturore, historike, natyrore, etnografike të rajonit ku jeton dhe më e rëndësishmja, mësuesi duhet të jetë patriot i atdheut të tij.

Kultivimi i dashurisë për atdheun, qytetin ose rajonin e dikujt është një proces i mundimshëm, afatgjatë; ai duhet të kryhet pa vëmendje dhe vazhdimisht, që nga fëmijëria e hershme. Një tjetër edukator i madh humanist V. A. Sukhomlinsky shkroi se "kujtimet e fëmijërisë janë ngulitur në mendjen e çdo personi për jetën, fotografitë e gjalla dhe imazhet e perceptuara në fëmijëri ruhen përgjithmonë". Ne donim që përshtypjet e fëmijërisë së nxënësve tanë të bëheshin burim i dashurisë për qytetin e tyre të lindjes, rajonin dhe njerëzit që jetojnë në të, burim i ndjenjave patriotike.