Si të organizoni punën me prindërit në grupin e parë të vogël të kopshtit. Koleksioni i "këshillave për prindërit" i grupit të dytë të vogël Konsultimet për prindërit 2 shtator grupi i vogël

Tema e kësaj jave : « FRUTA. KOPSHT"

Në programin e javës:

e hënë

Organizuar aktivitete edukative"Hyrje në fruta"

e martë

Lojë didaktike "Ku janë frutat?"

e mërkurë

Përpilimi i një tregimi përshkrues "Çfarë u rrit në kopsht"

e enjte

Krijimtaria artistike (modelim) "Kumbulla në një pjatë"

e premte

Krijimtaria artistike (aplikacion) "Mollë me gjethe"

Ngjarja përfundimtare

Ekspozita puna e fëmijëve;

Thuaji fëmijës këtë frutat rriten në kopsht në pemë, ata korrur në vjeshtë ;

Konsideroni me fëmijën tuaj fotografi me fruta ose fruta natyrale: mollë, dardhë, kumbull, limon, portokall. Lëreni fëmijën të tregojë dhe të emërojë frutat që ka mësuar. Kushtojini vëmendje ngjyrës dhe formës së çdo fruti

Ofroni të mësoni një çift që do t'ju ndihmojë të futni shpejt konceptin në fjalimin aktiv fruta : .

Frutat rriten në pemë në kopsht

Fruta të ndritshme për t'i parë të gjithë.

Përsëriteni gjimnastikën e gishtave "Compote" çdo ditë;

Ne do të gatuajmë komposto

Këtu keni nevojë për shumë fruta.

(palosni pëllëmbën e majtë me një "lupë" dhe "përzieni" me gishtin tregues të dorës së djathtë)

Le të presim mollët

Ne do të presim dardha

Shtrydhni lëngun e limonit

Kullojeni vendosjen dhe rërën

(përkulni gishtat, duke filluar me gishtin e madh, në të dyja duart)

Ne gatuajmë, gatuajmë komposto.

Le të trajtojmë njerëzit e ndershëm

(përsëri "gatuaj" dhe "përziej")

Vizatoni frutat tuaja të preferuara me fëmijën tuaj. Përdorni çdo material vizual.

Të dashur prindër, kini kujdes!!!

Tema e kësaj jave : « Kopshti im i preferuar»

Në programin e javës:

e hënë

Ekskursion rreth grupit dhe ambienteve të kopshtit "Ky është lloji ynë i kopshtit"

e martë

Lojë didaktike "Çfarë po bëjmë në kopsht"

e mërkurë

Hartimi i një tregimi bazuar në pikturën "Fëmijët luajnë"

e enjte

Krijimtaria artistike (vizatim) “Gëzuara jonë top kumbues»

e premte

Krijimtaria artistike (modelim nga brumi i kripës) "Biskota për çajin e pasdites"

Lojë me role "kopshti i fëmijëve"

Ngjarja përfundimtare

Ekspozita e punimeve të fëmijëve;

1. 1. 1. Diskutoni me fëmijën tuaj se çfarë bën ai në kopshtin e fëmijëve; mbani mend emrat e mësuesve dhe dados së tij, na tregoni kush tjetër punon në kopsht.

         Lëreni fëmijën t'ju tregojë se si quhen fëmijët e grupit të tij dhe me cilin prej tyre i pëlqen të luajë më shumë, çfarë lodrash ka në grup

         Përsëriteni me fëmijën emrin e kopshtit

         Luaj lojën "Çfarë po bëj në kopsht" me fëmijën - ju emërtoni një pjesë të ditës dhe fëmija kujton se çfarë të bëjë në kopsht në këtë kohë

         Së bashku me foshnjën, bëni një aplikacion "Dhuratë për mikun tim". Përgatitni formularë për fëmijën dhe lëreni t'i ngjitë në sfond. Për shembull: mund të jetë tullumbace. Ju prerë një rreth ose një ovale, dhe fëmija e ngjit atë në sfond, dhe në fund vizaton një fije me një stilolaps me majë. Sillni aplikacionin e përfunduar në kopshtin e fëmijëve.

Të dashur prindër, kini kujdes!!!

Tema e kësaj jave : « BIMËT E SHTETËSISË"

Në programin e javës:

e hënë

OOD « Çfarë po rritet në dritare?

Veprimtari eksperimentale "Pse u tha lulja"

e martë

Lojëra didaktike "Ku u fsheh lulja?"

"Mblidh një lule"

e mërkurë

Leximi i një poezie nga E. Blaginina "Shkëndija"

e enjte

Krijimtaria artistike (skulpturë) "Kaktusi im i vogël"

e premte

Aktiviteti i punës "Si u miqësuan lulet me një kanaçe uji"

Ngjarja përfundimtare

Ekspozita e punimeve të fëmijëve;

Vëzhgoni me fëmijën tuaj bimët e brendshme në shtëpinë tuaj. Kushtojini vëmendje gjetheve, kërcellit, luleve. Bëni pyetje: “Çfarë ngjyre janë gjethet, lulet? Cilat janë ato? (i madh, i vogël). Sa shume? Na tregoni se bimët janë të gjalla, ato duhet të kujdesen (të ujiten, të fshihen gjethet.) Ata kanë nevojë për shumë dritë. Në këto kushte, ata ndihen mirë, nuk sëmuren (gjethet e tyre nuk thahen dhe nuk thahen).

Ofroni t'ju ndihmojë t'i ujisni lulet me ujë nga një bidon për ujitje. Tregoni se si të fshini gjethet e mëdha të bimëve të shtëpisë me një leckë.

Lexoni poezinë:

Më pëlqen të ndihmoj nënën time.

Më pëlqen të ujit lule.

Lulet duhet të pinë ujë.

Në fund të fundit, ata nuk mund të jetojnë pa ujë.

Nuk mund të jetojë pa ujë

Pa kafshë, pa insekte, pa zogj.

4. Luaj një lojë didaktike Mbani mend dhe përsërisni »

Ju dhe fëmija juaj mësoni përmendësh 2-3 emra të bimëve të brendshme në shtëpinë tuaj. Pastaj ju emërtoni bimën dhe fëmija gjen se ku qëndron kjo bimë dhe e tregon atë (bima mund të zhvendoset në vende të ndryshme në shtëpi). Ju gjithashtu mund të ndryshoni pak rregullat e lojës: tregoni bimën dhe fëmija thotë se si quhet. Në të njëjtën kohë, le të tregojë dhe emërojë pjesët e saj (lulja, gjethja, kërcelli).

Të dashur prindër, kini kujdes!!!

Tema e kësaj jave : "SHTËPI. MOBILJE"

Në programin e javës:

e hënë

Bisedë tematike "Çfarë na rrethon në shtëpi", duke supozuar gjëegjëza rreth mobiljeve

Veprimtaria konstruktive “Shtëpitë”

e martë

OOD (FEMP) "Një vajzë dhe një djalë zgjedhin mobiljet"

e mërkurë

Lojë didaktike "Ku u fshehën fëmijët"

Leximi i përrallës nga S. Marshak "Shtëpia e maceve"

e enjte

Krijimtaria artistike (vizatim) "Qilim i bukur me vija për dhomën e kukullave"

e premte Aktiviteti konstruktiv "Mobilje per shtepi kukullash"

Ngjarja përfundimtare

Ekspozita e punimeve të fëmijëve

Merrni parasysh të gjitha mobiljet në shtëpinë tuaj; thirre atë; vini re se në cilën dhomë është dhe nga çfarë materiali është bërë.

Mësoni një poezi që do të ndihmojë në përforcimin e emrave të mobiljeve në fjalimin e fëmijës suaj.

Në dhomën tonë të ngrënies

Ka një tryezë të shkëlqyer lisi

Ka një krevat fëmijësh në dhomën e fëmijëve.

Fëmijët flenë ëmbël në shtrat.

Dhe në dhomën e ndenjes ka një kolltuk,

Shikoni TV këtu.

Ndihmoni fëmijën tuaj t'u përgjigjet pyetjeve të mëposhtme:

Ku ruhen rrobat?

Në çfarë mund të ulesh?

Në çfarë mund të shtriheni?

Luaj lojën didaktike "Thirre me dashuri".

Ju i hidhni një top një fëmije dhe emërtoni një pjesë të mobiljeve. Fëmija jua kthen topin dhe e quan këtë pjesë të mobiljeve në një formë zvogëluese. Nëse fëmija e ka të vështirë, ndihmojeni, thoni: "një tryezë e madhe, por një e vogël ...?" Përdorni fjalët e mëposhtme: tavolinë - tavolinë, krevat - krevat fëmijësh, gardërobë - dollap me kyç, karrige - karrige e lartë, divan - divan

Në një kartë gjysmë albumi, shkruani disa gjëegjëza mobiljesh dhe ngjitni ose vizatoni të dhënat në pjesën e pasme të fletores së mobilieve të grupit.

Të dashur prindër, kini kujdes!!!

Tema e kësaj jave: "Zogjtë e dimrit"

Në programin e javës:

e hënë

Bisedë tematike "Zogjtë në dimër";

shikimi i zogjve

e martë

e mërkurë

Njohuri "Sa zogj ka në ushqyesin tonë"

e enjte

Ekzaminimi i pikturës "Fëmijët ushqejnë zogjtë"

Mësimi përmendësh i poezisë së E. Blaginina "Fly in"

e premte

Krijimtaria artistike (modelimi) "Sparrows"

Ngjarja përfundimtare

Ekspozita e punimeve të fëmijëve,

ushqyes

1. Vëzhgoni zogjtë që gjenden në qytet në dimër. Thoni qartë vetë dhe më pas lëreni fëmijën të përsërisë emrat e tij: harakë, sorrë, harabeli, demi, miu.

2. Shikoni fotot e zogjve. Tregoni dhe emërtoni secilin zog. Pastaj le të telefonojë vetë fëmija dhe t'i tregojë.

3. Ftojeni fëmijën të dëgjojë poezinë "Ushqyes". Mundohuni ta mësoni me fëmijën tuaj.

Pranë pyllit, në buzë

Ne varëm një ushqyes

Për fincat dhe thinjat,

Dhe për të gjithë zogjtë e uritur.

Mos hani nga pëllëmba e dorës

Drithërat, farat dhe thërrimet -

Fluturoni në buzë

Një trajtim pret në ushqyes .

Bëni një ushqyes zogjsh me fëmijën tuaj. Derdhni grurin në ushqyes. Shikoni zogjtë. Pas shëtitjes, bëjini fëmijës pyetjet e mëposhtme:

Çfarë zogjsh patë duke ecur?

Çfarë po bënin? (Ata goditën kokrrat dhe thërrimet)

Me çfarë e ushqeve ti miun? (Unë e trajtova miun me sallo)

Të dashur prindër, kini kujdes!!!

Tema e kësaj jave: "Lodra" .

Në programin e javës:

E hënë:

Biseda "Cilat janë lodrat".

E martë:

Vizatimi "Topi im i gëzuar, i këndshëm".

E mërkurë:

Njohuri “Dyqani i lodrave”.

E enjte:

Loja "Canta e mrekullueshme".

E premte:

Modelimi: "Tumbler".

Ngjarja përfundimtare:

Ekspozita e punimeve të fëmijëve

1. Rriteni fëmijën tuaj të kujdeset për lodrat. Shpjegojini foshnjës pse lodrat duhet të mbrohen, jo vetëm të tyret, por edhe të zakonshmet.

2. Krijoni një histori të shkurtër përshkruese me fëmijën tuaj për lodrën tuaj të preferuar në pyetjet e mëposhtme:

Çfarë është kjo?

Çfarë është ajo?

Çfarë ka ajo?

Si mund të luash me të?

3. Luajnë lojën “Çfarë nuk shkon?”. Vendosni 4-5 lodra me radhë, ftojeni fëmijën të mbyllë sytë dhe në këtë kohë hiqni një lodër.

4. Mësoni poezi për lodrat me fëmijën tuaj.

Të dashur prindër, kini kujdes!!!

Tema e kësaj jave : « INSTRUMENTET MUZIKORE"

Në programin e javës:

e hënë

Biseda tematike "Tingujt mrekulli të muzikës"

e martë

Krijimtaria artistike (vizatim) "Të tingëllojnë trokitje"

e mërkurë

Lojë me role "Dyqan muzikor"

e enjte

"Instrumenti im i preferuar muzikor" - sajimi i tregimeve.

e premte

Krijimtaria artistike (aplikacion) "Dull"

Ngjarja përfundimtare

Ekspozita e punimeve të fëmijëve;

ekspozitë e instrumenteve të zhurmës

Dyqan për instrumente muzikore. Luajini ato vetë dhe me fëmijët tuaj. Për fëmijët më të vegjël rekomandohet: një zile, lugë, një dajre, një zhurmë, një daulle, një metalofon.

Shikoni instrumentet, mësoni emrat e tyre, dëgjoni se si tingëllojnë.

Luajnë lojën Guess What Sounds. Fëmija mbyll sytë, dhe ju luani një instrument muzikor. Fëmija duhet të emërojë instrumentin dhe ta luajë atë.

Bëni me fëmijën tuaj një instrument muzikor nga materialet e mbeturinave dhe silleni në kopsht.

Të dashur prindër, kini kujdes!!!

Tema e kësaj jave : « Kultura dhe traditat popullore »

Në programin e javës:

e martë

Krijimtaria artistike (vizatim) "Matryoshka ruse"

e mërkurë

Njohja "Njohja me kasollen ruse"

e enjte

Tema: "Eja pranvere me gezim"

Mësimi i thirrjes së pranverës;

Njohja me thirrjet, gjëegjëzat, shenjat

e premte

Krijimtaria artistike (derdhje relievi dekorativ bazuar në artet popullore plastike) "Lodra e bilbilit të Filimonov"

Ngjarja përfundimtare

Ekspozita e punimeve të fëmijëve

Vizitoni ekspozita (shikoni ilustrime, informacione në faqet e internetit) të zanateve popullore: arte dhe zeje popullore;

Lexoni përralla popullore ruse, vjersha për fëmijë, shaka, diskutoni karakterin e personazheve, veprimet e tyre, marrëdhëniet me njëri-tjetrin;

Për fëmijët 3-4 vjeç, përrallat popullore ruse "Dhelpra dhe vinçi", "Dhelpra dinake", "Ujku dhe shtatë fëmijët", "Kasollja e Zayushkinës" dhe të tjera rekomandohen për t'u lexuar në shtëpi; përpilimi T.I. Tarabarina, N.V. Elkina

“Fjalë të urta, thënie, vjersha çerdhe, përdredhës të gjuhës”; rreth ogure popullore, pushime, kuzhina popullore

Të dashur prindër, kini kujdes!!!

Tema e kësaj jave: "VESHJE, KEPUCE, KOKE"

Në programin e javës:

E hënë: GCD me temën "Çfarë jeton në dollapin tonë?"

E martë: Krijimtaria artistike (aplikacion) me temën "Veshja me pika"; Lojë didaktike "Veshni kukullën për një shëtitje"

E mërkurë: Emri dhe përshkrimi i veshjes

e enjte : Krijim artistik ( modelimi ) në këtë temë " Butoni »

E premte: Shikimi i ilustrimeve, shoqëruar me tregimin e mësuesit “Kush qep rroba”; Lojë didaktike "Kush ka veshur çfarë?"

Ngjarja përfundimtare: Ekspozita e punimeve të fëmijëve

Ju ftojmë t'u lexoni fëmijëve në shtëpi tregime, poezi, përralla mbi temën , duke përfshirë "Masha jonë është e vogël ..."; "Këpucari", polak., Arr. B, Zakhoder; “Lajme”, përkth. nga ukrainasja S. Marshak. Jepuni fëmijëve mundësinë të përfundojnë fjalët, frazat kur lexoni poezi të njohura.

Luan lojera:

Lojë didaktike "Gjurmë". Vendosni disa shalle në dysheme - këto janë gjurmë. Gjeni një shteg të shkurtër - të gjatë, të gjerë - të ngushtë.

Lojë didaktike "Rrobat e shtëpisë". Nxirrni rrobat nga dollapi juaj. Shtrojeni para fëmijës tuaj. Prezantoni fëmijën tuaj me emrat e rrobave. Shikoni modelet në rroba. Emërtoni pjesët e tij.

Lojë didaktike "Kostumet".

Vizatoni veçmas detajet e kostumit: bluza dhe funde, bluza dhe pantallona të shkurtra, xhaketë dhe pantallona.

Gjëja kryesore është që detajet e kostumit të jenë të së njëjtës ngjyrë, model, etj. Përziejini të gjitha detajet. Kërkojini fëmijës tuaj të zgjedhë kostumet e duhura.

Lojë didaktike "Gjeni një çift". Nxirrni këpucët e ndryshme që keni në shtëpinë tuaj. Përhapeni atë në dysheme

ftojeni fëmijën tuaj të gjejë një shok.

Mund të luani edhe me çorape dhe doreza.

Praktikoni me fëmijët në sekuencën e veshjes.

Luaj ushtrime me gishtat me fëmijën tuaj "Pëlhurë".

Unë vesha rroba

Dhe unë ju thërras:

(Lidhni në mënyrë alternative gishtin e madh me pjesën tjetër të gishtave.)

T-shirt, pantallona, ​​dhe më shumë

Triko, shall dhe pallto.

(Lidhni në mënyrë alternative gishtat e dorës së djathtë dhe të majtë.)

Vizatoni një dorashka së bashku. Lëreni fëmijën të rrethojë dorën e tij. Merr një dorashka. Tregoni se si mund ta dekoroni atë - vizatoni vija të drejta horizontale me një furçë ngjyra të ndryshme. Çfarë ngjyre janë vijat, ju pyesni? Sa shume?

Të dashur prindër, kini kujdes!!!

Tema e kësaj jave : « VJESHTE. PEMËT. SHKURRE»

Në programin e javës:

e hënë

OOD « Këtu është vjeshta në oborr"

Leximi i një poezie nga V. Mirovich "Gjetet që bien"

e martë

OOD "Gjete të ndryshme" - dallojmë gjethet sipas madhësisë, ngjyrës, sasisë (një, shumë, asnjë)

e mërkurë

Mësimi përmendësh i poezisë së V. Mirovich "Gjetet që bien" e enjte

Krijimtaria artistike (vizatim) "Bien, bien gjethet".

e premte

Lojëra didaktike "Nga cila pemë është gjethja?"

Ngjarja përfundimtare

Ekspozita e punimeve të fëmijëve;

Tregojini fëmijës tuaj se çfarë stine është. Kushtojini vëmendje ndryshimit të motit (Po bëhet më ftohtë, po fryn era, po bie shi)

Shpjegojini fëmijës pse një person ndryshon rrobat në varësi të stinës. Gjatë ecjes, kushtojini vëmendje fëmijës suaj sesi janë veshur njerëzit në vjeshtë.

Shikoni fotot që përshkruajnë fillimin dhe fundin e vjeshtës. Kushtojini vëmendje të veçantë pamjen dhe gjendja e pemëve: në fillim të vjeshtës ato mbulohen me gjeth shumëngjyrësh, dhe në fund të vjeshtës qëndrojnë lakuriq. Vizatoni një pemë me fëmijën tuaj në fillim dhe në fund të vjeshtës

Tregojini fëmijës tuaj se ku dhe pse zogjtë fluturojnë larg

Shkoni për një shëtitje në parkun më të afërt. Gjatë shëtitjes, mblidhni gjethe shumëngjyrëshe nga pemë të ndryshme dhe thajini ato për një herbarium

Luaj lojëra edukative: "Një është shumë"

Një shall - shumë ... shalle

Një kapele - shumë ... kapele

Një fletë - shumë ... gjethe

Një pemë - shumë ... pemë, etj.

"Merr shenjat"

Vjeshtë (çfarë?) - me shi, të ftohtë ...

Xhaketë (çfarë?) - vjeshtë, e ngrohtë ...

Pemë (çfarë?) - të gjata, të fuqishme ...

Gjethja (çfarë?) - e verdhë, panje ... etj.

Të dashur prindër, kini kujdes!!!

Tema e kësaj jave : "ZOGJ MIGRATE"

Në programin e javës:

e hënë

Njohja “Takojmë zogj shtegtarë”;

Ndërtesa konstruktive "Zog"

e martë

Krijimtaria artistike (vizatim)

e mërkurë

Njohuri "Sa zogj janë në fole"

e enjte

“Mësimi përmendësh i poezisë së M. Kllokovës “Ka kaluar dimri”

e premte

Krijimtaria artistike (skulpturë) "Zogjtë në fole"

Ngjarja përfundimtare

Ekspozita e punimeve të fëmijëve

Shikoni fotot e gurit, yjeve dhe gëlltitni me fëmijën tuaj. Lëreni fëmijën të tregojë dhe të emërojë zogjtë.

Shpjegojini fëmijës se ardhja e zogjve nga tokat e ngrohta është një nga shenjat e pranverës.

Mësoni poezinë "Shtëpia e shpendëve"

Ne nuk hëngrëm dhe nuk pimë,

Ne bëmë një shtëpi zogjsh.

Ne jemi duke pritur për yjet për të vizituar,

Lërini të nxjerrin zogjtë .

Kujtojini fëmijës tuaj emrat e zogjve të vegjël. Kontrolloni nëse ai mund të formojë emrin e pulave: gur,

squawk, gëlltitje.

Bëni një aplikim së bashku.

Pritini forma nga letra (koka dhe trupi i zogut janë rrathë të mëdhenj dhe të vegjël; krahët janë gjysmërreth; bishti dhe sqepi janë një trekëndësh i madh dhe i vogël) Vendoseni zogun së bashku në sfond dhe lëreni fëmijën ta ngjitë .

Të dashur prindër, kini kujdes!!!

Tema e kësaj jave : « Qyteti. ndertesa"

Në programin e javës:

e hënë

Bisedë tematike “Qyteti në të cilin jetoj”;

Aktiviteti konstruktiv "Shtëpia ime"

e martë

Krijimtaria artistike (vizatim)

e mërkurë

Njohja "Shtëpi të ndryshme"

e enjte

Duke parë fotot e qytetit.

Përmbledhje tregimesh për vende të njohura me foto.

e premte

Krijimtaria artistike (aplikacioni) "Shtëpia"

Ngjarja përfundimtare

Ekspozita e punimeve të fëmijëve

Përsëritni me fëmijën emrin e qytetit tonë, emrin e rrugës në të cilën jeton fëmija, emrin e rrugës në të cilën ndodhet kopshti dhe si quhet;

Bëj një turne në qytetin tonë. Vizitoni pamjet e tij: Victory Park, park për fëmijë, monumenti i Besnikërisë, Muzeu i Loreve, Muzeu Teknik, AvtoVAZ, etj. Shkoni në Vollgë.

Gjatë shëtitjes, shikoni ndërtesat e qytetit, krahasoni ato. Tregojini fëmijës se kush ndërton shtëpi të ndryshme dhe nga çfarë.

Bëni një fotografi të qytetit. Sillni foton në kopsht për të krijuar albumin "Qyteti ku jetoj"

Lexoni historinë e S. Baruznin "Kush e ndërtoi këtë shtëpi" me fëmijën.

Të dashur prindër, kini kujdes!!!

Tema e kësaj jave : « Kafshët shtëpiake

DHE FËMIJËT E TYRE»

Në programin e javës:

e hënë

Bisedë tematike “Kafshët shtëpiake”;

Veprimtaria konstruktive "Pet Shand"

e martë

Krijimtaria artistike (vizatim)

e mërkurë

Njohja "Në fermën e gjyshes"

e enjte

Hartimi i tregimeve përshkruese nga figura

Loja "Kush jeton në shtëpi?"

e premte

Krijimtaria artistike (modelimi) "Pig"

Ngjarja përfundimtare

Ekspozita e punimeve të fëmijëve

Zbuloni se cilët emra kafshësh i di fëmija. Shpjegoni se këto kafshë janë shtëpiake sepse jetojnë me një person dhe i sjellin dobi atij, dhe personi kujdeset për të. Na tregoni se çfarë i ushqen një person kafshët shtëpiake, si kujdeset për to, çfarë përfitimesh i sjellin kafshët një personi.

Shikoni fotot e kafshëve shtëpiake dhe kërkoni nga fëmija juaj t'i tregojë dhe t'i emërojë ato.

Duke parë fotot me kafshë, tregoni vjersha:

"Mjau! Mjau!" - Mace me kokë të kuqe.

Ai jeton me gjyshen.

"Dhur! Dhuroj! Dhuroj! - Qeni i ashpër.

Bisht i rrethuar dhe hundë e zezë.

"Ua!" - Ky është një kalë!

Bisht dhe mane si zjarr!

Mësoni ato me fëmijën tuaj. Tregojini fëmijës suaj se poezia mund të shprehet në mënyrë shprehëse. Kontrolloni nëse fëmija mban mend se si macja, qeni, kali japin zërin e tyre.

Luajnë lojën "Nënat dhe foshnjat". Ju emërtoni një kafshë dhe një fëmijë këlyshin e saj. Ju mund të ndërroni role. Pastaj ju duhet të emërtoni këlyshin, dhe kafshën e rritur fëmijës.

Të dashur prindër, kini kujdes!!!

Tema e kësaj jave: "ARENDET PERSONALE HIGJENES"

Në programin e javës:

e hënë

Bisedë tematike "Dhuratat e Moidodyr";

Lojë didaktike "Lani kukullën Katya"

e martë

Njohja "Përhapeni sapunin në shporta" (punoni me blloqe Gyenesh)

e mërkurë

Krijimtaria artistike (vizatim)

e enjte

Ekzaminimi i figurës "Mami lanë fëmijën"

Mësoni rimën e çerdhes "Rritni një bishtalec deri në bel"

e premte

Krijimtaria artistike (aplikacion) "Shami të bukura"

Ngjarja përfundimtare

Ekspozita e punimeve të fëmijëve

Flisni me fëmijën tuaj për sendet e higjienës personale. Shpjegoni se quhen kështu sepse një person i përdor për të pastruar trupin e tij. Gjatë procedurave të higjienës, shqiptoni qartë veten dhe më pas lëreni fëmijën të përsërisë emrat e tij: sapun, leckë larëse, peshqir, furçë dhëmbësh, krehër, shami.

Merrni fëmijën tuaj në një dyqan harduerësh, shikoni se çfarë llojshmërie sapunësh ka, krahasoni furçat e dhëmbëve për të rritur dhe fëmijë. Lëreni fëmijën të zgjedhë për vete pastë dhëmbësh dhe furçë, krehër.

Lexoni përrallën e K. Çukovskit "Moydodyr";

vargu i A. Bartos “Vajza e zymtë”.
Merrni parasysh ilustrimet.

Luaj me fëmijën në lojërat me tregime "Ne lajmë kukullën Tanya";

"Kukulla Masha po përgatitet për të vizituar";

Për të ruajtur interesin për një fëmijë, mund të merrni çdo hero tjetër.

Të dashur prindër, kini kujdes!

Tema e kësaj jave është "FAMILJA"

Në programin e javës:

E hënë: OOD me temën "Babi, mami, unë jam një familje";

E martë: Mësimi përmendësh i një poezie nga Y. Akim "Mami"

Aplikacioni "Shtëpia për familjen"

E mërkurë: Lojë komploti-didaktike "Kështu lahem, ndihmoj nënën time"

E enjte: Veprimtari artistike dhe estetike ( vizatim) "Shall e bukur për gjyshen"

E premte: Tregime për fëmijë për anëtarët e familjes

Ngjarja përfundimtare :

ekspozitë e punimeve të fëmijëve; prodhimi i një albumi fotografik "Familja ime".

Flisni me fëmijën tuaj për familjen tuaj, shpjegoni se kush është në familjen tuaj, se të gjithë kanë një emër dhe të mesëm, mbiemër dhe detyrat e tyre.

Përgatitni me fëmijën tuaj një histori të shkurtër (3-4 fjali) për familjen tuaj

Tregojini fëmijës tuaj për traditat që familja juaj respekton dhe nderon.

Lexoni historinë e D. Grabe "Mami" me fëmijën tuaj.

Merrni dhe sillni në kopsht 2-3 foto të familjes tuaj për të përpiluar albumin e fotografive "Familja ime"

Të dashur prindër, kini kujdes!!!

Tema e kësaj jave: "VETITË DHE CILËSITË E OBJEKTEVE"

Në programin e javës:

e hënë

Eksperimentimi "Vetitë e materialeve";

Lojë didaktike "Çfarë është bërë nga çfarë"

e martë

Krijimtaria artistike (vizatim)

Vëzhgimi i sjelljes së letrës në ujë "Varkat qesharake"

e mërkurë

Njohja "Dyqani i lodrave"

e enjte

Lojë didaktike "Çantë e mrekullueshme"

e premte

Krijimtaria artistike (aplikim-eksperiment me letër) "Pranvera mbi lumë"

Ngjarja përfundimtare

Ekspozita e punimeve të fëmijëve

Konsideroni në shtëpi objektet e bëra prej letre, druri, qelqi. Diskutoni me fëmijën se si këto objekte janë të ngjashme ose të ndryshme. Na tregoni se nga çfarë janë bërë dhe për çfarë synohen. (Në të njëjtën ditë, merrni parasysh objekte nga i njëjti material)

Përcaktoni në mënyrë praktike cilësitë dhe vetitë e materialit: druri - i fortë, i errët, i ngrohtë; nuk thyhet, nuk përkulet, nuk gris, nuk prehet, nuk rrudhohet, mund të digjet;

Letër - e errët, e lëmuar, e ngrohtë; i grisur, i rrudhur, i prerë, i lagur dhe i djegur;

Xhami - transparent, i lëmuar, i ftohtë, i brishtë; nuk rrudhet, nuk gris, nuk pret, nuk digjet, rreh

Luaj me fëmijën tuaj në lojën didaktike "Vendosni në rafte": lëreni fëmijën të vendosë në rafte (të vendosë në kuti) objektet që keni paraqitur nga materiale të ndryshme.

Të dashur prindër, kini kujdes!!!

Tema e kësaj jave: « NJERËZORE. TRUPI I NJERIUT"

Në programin e javës:

e hënë

GCD (njohuri) "Unë jam një burrë"

e martë

Vëzhgim në shëtitjen “Kalimtarë të ndryshëm”;

Lojë me role "Mysafirët erdhën tek ne"

e mërkurë

Lojë didaktike "Gjiganët dhe xhuxhët";

rishkarkim nga forma gjeometrike"Njerez te ndryshëm"

e enjte Krijimtaria artistike (aplikacion) "Djemtë dhe vajzat"

e premte Lojë didaktike "Më trego për veten tënde"

Lojë-eksperiment "Pse më duhen krahët (këmbët)"

Ngjarja përfundimtare

Ekspozita e punimeve të fëmijëve

Shikoni veten në pasqyrë me fëmijën tuaj. Emërtoni së bashku pjesët e trupit (bust, kokë, krahë, këmbë)

Shikoni bashkë fotot në albumin e fotografive (si jam rritur, prindërit në fëmijëri, fëmijët më të mëdhenj). Vini re me fëmijën tuaj se një person ndryshon me moshën

Luaj me fëmijën tuaj lojën "Më trego çfarë do të thërras". Ju emërtoni pjesët e trupit dhe fëmija i tregon ato

Konsideroni, së bashku me fëmijët, pëllëmbët e nënës, babit, fëmijës, vizatoni një punë me fëmijët me temën "Pëllëmbët e familjes sonë".

Lexoni veprat e S. Marshak "Gjigandi", "Trupi i njeriut", "Duart", "Duart e mia", "Këmbët"; V. Kataeva "Lule-shtatë-lule"; L. Tolstoy "Gjyshi dhe mbesat e vjetra"; E. Permyak "Si Masha u bë e madhe";

Të dashur prindër, kini kujdes!!!

Tema e kësaj jave : « VERË"

Në programin e javës:

e hënë

Bisedë tematike "Ja ku është, vera jonë ...";

Aktiviteti i projektit "Rreze e artë"

e martë

Krijimtaria artistike (vizatim) "Shkurre të gjelbra"

Lojë me role "Ne po shkojmë në plazh"

e mërkurë

Njohja "Ne shkuam në livadh"

e enjte

Ekzaminimi i pikturës "Vera".

Loja "Kur ndodh?"

e premte

Krijimtaria artistike (aplikacion) "Pulat ecin mbi bar"

Ngjarja përfundimtare

Ekspozita e punimeve të fëmijëve

U rekomandojmë prindërve:

Na tregoni për periudhën e vitit që po afron. Kushtojini vëmendje motit në verë (i nxehtë, me diell, shi i ngrohtë, etj.), Rrobat e njerëzve.

Konsideroni fotot e manave, luleve që do të shfaqen në verë. Përsëritni pjesët kryesore të bimës. Në kohën e duhur, tregoni fëmijës tuaj manaferrat dhe lulet e vërteta. Shikoni se si shfaqet dhe rritet kokrra e kuqe.

Mësoni fëmijën tuaj se si të sillet me insektet (grerëzat, bletët) për të shmangur pickimin.

Gjatë shëtitjeve në verë, mblidhni bimë për të krijuar një herbarium

Lexoni me fëmijët:

A. Brodsky "Sunny Bunnies";
A. Tolstoy "Këmbanat e mia ...";
N. Kurochkina "Fustane elegante, karfica të verdha";
V. Zhukovsky "Gegjëza";
D. Novikov "Dog Mongrel";
L. Voronkova "Pulë me probleme";
F. Sammber "Në rrethin e miqve".

Këshilla për prindërit

në temë:

"Rrugët e shëndetit dhe forcimit".

Fillimisht do të bëjmë një rezervim që me ecje do të nënkuptojmë jo thjesht ecjen, qëndrimin jashtë për fëmijët në oborr, kopsht apo kënd lojërash, por daljen me fëmijët jashtë oborrit, rrethit, qytetit të tyre me të veçanta. qëllime pedagogjike.

Kush nuk e njeh prirjen e madhe të fëmijës për të udhëtuar, turizmin? Sa shumë kërkesa për të shkuar diku për shëtitje dëgjon vazhdimisht nga fëmijët! Me çfarë kënaqësie djali ose vajza juaj po shkon në një shëtitje. Shumë gëzim u sjell fëmijëve shëtitjet, të mbajtura së bashku me prindërit dhe të moshuarit në familje!

Dëshira e fëmijëve për të udhëtuar duhet të inkurajohet në çdo mënyrë. Vlera shëndetësore, edukative, edukative e shëtitjeve familjare mund të jetë e madhe, vetëm nëse ato organizohen dhe kryhen siç duhet. Në këtë rast, shëtitjet mund të nxisin shëndetin, zhvillimin fizik, forcimin e fëmijëve, t'u mësojnë fëmijëve përdorimin më të përshtatshëm dhe ekonomik të aftësive në ecje, vrapim, kërcim në kushte të ndryshme; për të kultivuar shkathtësinë, qëndrueshmërinë, orientimin e shpejtë, vetëbesimin etj.

Në shëtitje, fëmijët njihen me jetën e qytetit të tyre, me pamjet e rajonit, monumentet. Fëmijët mësojnë të shohin dhe vlerësojnë bukurinë e natyrës së tyre amtare, të vëzhgojnë fenomenet që ndodhin në të.

Është e dobishme të lidhni shëtitjet brenda qytetit me një vizitë në parkun ose stadiumin më të afërt ku fëmijët mund të shikojnë garat sportive atletët.

Gjatë shëtitjeve dhe udhëtimeve jashtë qytetit, këshillohet të zhvillohen lojëra dhe ushtrime me fëmijët në tokë. Ushtrime të tilla përfshijnë detyra për vëzhgim, dëgjim, vëmendje, qëndrueshmëri.

Shëtitjet e shkurtra me fëmijët nuk kërkojnë përgatitje të veçanta dhe nuk kanë nevojë për shpjegime të veçanta për zbatimin e tyre. Ato më të gjata dhe më komplekse kërkojnë disa njohuri për prindërit, respektimin e rregullave të caktuara.

Shëtitjet mund të bëhen vetëm me fëmijë të shëndetshëm dhe me ndjenjë të mirë. Sëmundja, dhimbja e kokës, rrjedhja e rëndë e hundës janë kundërindikacione për të marrë një fëmijë të tillë në shëtitje.

"Përvoja e borës"

Aktivitetet eksperimentale ndihmojnë në pasurimin dhe zgjerimin e të kuptuarit të fëmijëve për borën, zgjerimin e njohurive të tyre për të, fëmijët do të mësojnë të vërejnë bukurinë e peizazhit dimëror përmes fjalës artistike, si dhe të zhvillojnë sensualitetin, vëzhgimin, kuriozitetin, të folurit, të menduarit.

"Këmbë të ndryshme shkelin në një shteg me dëborë"

Mësojuni fëmijëve si të bëjnë gjurmë të qarta në dëborë Mësuesi u mëson fëmijëve se si të bëjnë gjurmë të qarta në dëborë. Duke e marrë fëmijën për dore, ai bën një gjurmë të figurës së tij edhe në borë. Tregon se si të nxjerrim forma të ndryshme nga bora.

"Kodra e akullit"

Tregojuni fëmijëve se si të bëjnë një rrëshqitje për kukullën Me ndihmën e lopatës së fëmijëve, mësuesi dhe fëmijët bëjnë një rrëshqitje për kukullën nga bora, më pas derdhni ujë mbi të dhe shikoni se çfarë ndodh me rrëshqitjen deri në fund të ecin. Pastaj ata e rrotullojnë kukullën poshtë rrëshqitjes së akullit.

"Qyteti i borës"

Për t'i mësuar fëmijët se si të bëjnë koloboks dhe një shtëpi të madhe nga bora Mësuesi bën një simite nga bora dhe i fton fëmijët të bëjnë të njëjtën gjë. Pastaj ai tregon se si mund të ndërtoni një shtëpi të madhe nga koloboks të vegjël, e cila quhet një kështjellë dëbore.

"Figura me shumë ngjyra"

Mësojini fëmijët të pikturojnë figura dëbore Në një shëtitje, mësuesi bën figura dëbore me fëmijët: burrë dëbore, breshka, byrekë, një qytet me borë me topa të vegjël bore. Ndihmësi i mësuesit nxjerr ujë të ngrohtë me shumë ngjyra në shishe me spërkatje dhe fëmijët pikturojnë figura nga bora me ujë.

Pamja paraprake:

Konsultimi

për prindërit në:

“Organizimi i eksperimentimit për fëmijë

Në shtëpi."

Në jetën e çdo fëmije vjen një moment kur, si bizele nga një qese, të rritur të pafund, ndonjëherë shumë të bezdisshëm, "pse", "pse", "si" derdhen prej saj. Disa prindër nxitojnë të marrin shpëtoj nga justifikimet aq të vjetra sa bota - "sepse "- sepse" ose "të rritesh - do ta zbulosh", duke mos dyshuar se çfarë dëmi i bëjnë fëmijës, kureshtjen e tij natyrore.

Sigurisht, është e pamundur të përqafosh pafundësinë dhe t'i përgjigjesh të gjitha njëqind mijë "pse", dhe kjo nuk është e nevojshme. Detyra e prindërve është të zhvillojnë kureshtjen e fëmijëve, t'i mahnitin ata me vetë procesin e njohjes. Në jetën e përditshme, fëmijët shpesh eksperimentojnë vetë me substanca të ndryshme, duke u përpjekur të mësojnë diçka të re. Ata shkëputin lodrat, shikojnë sendet që bien në ujë (zhyten - nuk zhyten), provojnë sende metalike me gjuhë në ngrica të forta, etj. Në një moshë më të madhe, shumë fëmijë mendojnë për fenomene të tilla fizike si ngrirja e ujit në dimër, përhapja e zërit në ajër dhe ujë dhe i kushtojnë vëmendje ngjyrave të ndryshme të objekteve në realitetin përreth. Por rreziku i një "aktiviteti të tillë amator" qëndron në faktin se parashkollori nuk është ende i njohur me ligjet e përzierjes së substancave, rregullat elementare të sigurisë.

Eksperimentet dhe eksperimentet e thjeshta mund të organizohen në shtëpi. Kjo nuk kërkon shumë përpjekje, vetëm dëshirë, pak imagjinatë dhe, natyrisht, disa njohuri shkencore. Prindërit e interesuar për zhvillimin e fëmijës së tyre mund të organizojnë një laborator të vogël në shtëpi, ku do të kryejnë eksperimente së bashku me fëmijët e tyre. Në fund të fundit, eksperimentimi është, së bashku me lojën, aktiviteti kryesor i një parashkollori. Nuk ka kosto për blerjen e pajisjeve të nevojshme.

Për ta bërë këtë, duhet të ndiqni disa rregulla:

1. Vendosni qëllimin e eksperimentit (për çfarë po bëjmë eksperimentin)

2. Merrni materialet (një listë e gjithçkaje që ju nevojitet për eksperimentin)

3. Diskutoni procesin (udhëzime hap pas hapi për ekzekutimin e eksperimentit)

4. Përmblidhni (një përshkrim të saktë të rezultatit të pritur)

5. Shpjegoni pse? Fjalë të arritshme për fëmijën

KUJTOJE! KUR KRYENI EKSPERIMENTIN, Gjëja kryesore është SIGURIA E JU DHE FËMIJËS TUAJ.

Shembuj eksperimenti:

A mund të "valojë" uji i ftohtë?

Për të kryer eksperimentin, do t'ju duhet: një shami e trashë, një gotë ujë, çamçakëz farmaceutik.

1. Lagni dhe shtrydhni një shami.

2. Hidhni një gotë të plotë me ujë të ftohtë.

3. Mbulojeni gotën me një shami dhe fiksoni në gotë me një brez.

4. Shtyjeni me gisht mesin e shallit në mënyrë që të jetë 2-3 cm i zhytur në ujë.

5. Kthejeni gotën mbi lavaman me kokë poshtë.

6. Me njërën dorë mbajmë një gotë, me tjetrën e godasim lehtë në fund. Uji në gotë fillon të flluskojë ("valon").

Një shami e lagur nuk e lë ujin të kalojë. Kur godasim gotën, në të krijohet një vakum dhe ajri përmes shamisë fillon të rrjedhë në ujë, i thithur nga vakuumi. Janë këto flluska ajri që të japin përshtypjen se uji po “valon”.

Pipetë kashte

Për eksperimentin do t'ju duhet: një kashtë për një koktej, 2 gota.

1. Vendosni 2 gota krah për krah: njëra me ujë, tjetra bosh.

2. Zhytni kashtën në ujë.

3. Mbajeni kashtën sipër me gishtin tregues dhe transferojeni në një gotë bosh.

4. Hiqni gishtin nga kashta - uji do të rrjedhë në një gotë të zbrazët. Duke bërë të njëjtën gjë disa herë, mund ta transferojmë të gjithë ujin nga një gotë në tjetrën.

Pipeta, e cila ndoshta gjendet në çantën e ndihmës së parë në shtëpi, funksionon në të njëjtin parim.

flaut kashte

Për eksperimentin do t'ju duhet: një kashtë e gjerë për një koktej dhe gërshërë.

1. Rrafshoni skajin e një kashte rreth 15 mm dhe prisni skajet e saj me gërshërë.

2. Nga ana tjetër e kashtës, prisni 3 vrima të vogla në të njëjtën distancë nga njëra-tjetra.

Kështu lindi “fylli”. Nëse fryni lehtë në kashtë, duke e shtrënguar pak me dhëmbë, "fylli" do të fillojë të tingëllojë. Nëse mbyllni njërën ose tjetrën vrimë të "fyellit" me gishta, tingulli do të ndryshojë. Dhe tani le të përpiqemi të marrim një melodi.

Rapier Straw

Për eksperimentin, do t'ju duhet: një patate e papërpunuar dhe 2 kashtë të hollë për një koktej.

1. Vendosni patatet në tavolinë. Mbërtheni kashtën në grusht dhe me një lëvizje të mprehtë përpiquni ta futni kashtën në patate. Kashta do të përkulet, por nuk do ta shpojë pataten.

2. Merrni kashtën e dytë. Mbyllni vrimën në krye me gishtin e madh.

3. Hidheni kashtën ashpër. Ajo do të hyjë lehtësisht në patate dhe do ta shpojë atë.

Ajri që shtrydhëm me gishtin e madh brenda kashtës e bën atë elastike dhe nuk e lë të përkulet, ndaj e shpon pataten lehtësisht.

zog në një kafaz

Për të kryer eksperimentin, do t'ju duhet: një copë kartoni të trashë, busulla, gërshërë, lapsa me ngjyra ose stilolapsa me majë, fije të trasha, një gjilpërë dhe një vizore.

1. Pritini një rreth me çdo diametër nga kartoni.

2. Në rreth shpojmë me gjilpërë dy vrima.

3. Nëpër vrima në secilën anë do të nxjerrim një fije rreth 50 cm të gjatë.

4. Në Ana e përparme rreth ne do të vizatojmë një kafaz për zogjtë, dhe në anën e pasme - një zog të vogël.

5. E rrotullojmë rrethin e kartonit, duke e mbajtur nga skajet e fijeve. Fijet do të përdredhin. Tani le t'i tërheqim skajet e tyre në drejtime të ndryshme. Fijet do të hapen dhe do ta rrotullojnë rrethin në drejtim të kundërt. Duket sikur zogu është në një kafaz. Krijohet një efekt animacioni, rrotullimi i rrethit bëhet i padukshëm dhe zogu "rezulton" në një kafaz.

Frymë e fuqishme

Për të kryer eksperimentin, do t'ju duhet: një varëse rrobash, fije të forta, një libër.

1. Lidhni një libër me fije në një varëse rrobash.

2. Vareni varësen në një litar rrobash.

3. Do të qëndrojmë pranë librit në një distancë afërsisht 30 cm.Do t'i fryjmë librit me të gjitha forcat. Do të devijojë pak nga pozicioni i tij origjinal.

4. Tani le të fryjmë përsëri librin, por lehtë. Sapo libri devijon pak, ne fryjmë pas tij. Dhe kështu disa herë.

Rezulton se goditje të tilla të përsëritura të lehta mund ta lëvizin librin shumë më tej sesa një herë duke e fryrë fort mbi të.

Eksperimente interesante mund të organizohen me bimë. Në pranverë, përpiquni të përfshini fëmijët në mbjelljen e perimeve dhe luleve. Ju këshillojmë të përgatisni një album për vizatim, lapsa me ngjyra ose stilolapsa me majë, në mënyrë që fëmija të bëjë skica eksperimentesh dhe vëzhgimesh.

Në të njëjtën kohë, këshillohet që të mos e mahnitni studiuesin e vogël nëse, për shembull, ai ka plane të tjera për sot. Jepini atij një zgjedhje. Por prania juaj gjatë aktivitetet kërkimore fëmija është absolutisht i nevojshëm: duhet të paralajmërojë fëmijën për gabimet dhe dështimet e lidhura me to, dhe në disa raste ta mbrojë atë nga problemet e mundshme.

Pamja paraprake:

Konsultimi

për prindërit në:

« Kultura fizike e bebit tuaj.

Natyra tek fëmija ka një potencial të madh fuqie, energjie, mundësish për rritje dhe zhvillim. Përmasat e trupit të një fëmije ndryshojnë nga ato të një të rrituri: fëmijët e vegjël, si këlyshët e kafshëve, ngjallin butësi dhe butësi - kështu natyra i rrit shanset për të mbijetuar: ata janë më të gatshëm të kujdesen, të kujdesen, të përkëdhelin një ëmbëlsirë dhe krijesë e bukur.

Në fëmijërinë e hershme, fëmija zotëron qëndrimin drejt, zhvillon aftësi të mëdha (të ecur, ngarkesë muskulore) dhe aftësi të shkëlqyera motorike (muskujt e dorës).

Fëmijët janë shumë të lëvizshëm. Të pangopur në dëshirën e tyre për të vrapuar, kërcyer, kërcyer, rregulluar pengesa për veten e tyre. Dhe ata marrin kënaqësi të muskujve nga e gjithë kjo. Të rriturit kanë kohë të harrojnë këtë gëzim, ata janë më pak të lëvizshëm dhe më pak të gëzuar, dhe fëmijët nuk lejojnë të keqen, gëzimin ("Bëhu mirë!", "Mos nxitoni!", etj.), Duke e vendosur instalimin në një mënyrë jetese të ulur. .

Do të ishte mirë ta vendosni energjinë e fëmijëve në një drejtim të dobishëm: t'i prezantoni fëmijës se çfarë janë ushtrimet, sajat, skitë, një pishinë, pajisjet e stërvitjes, topat etj.

Një gabim i zakonshëm është në përpjekjen për t'i siguruar fëmijës gjithçka "më të mirën". Ndonjëherë në dhomën e foshnjës ai vetë nuk është i dukshëm për shkak të lodrave, kompleteve të zhvillimit dhe pajisjeve sportive, por fëmija mëson përmes imitimit dhe veprimeve të përbashkëta me të rriturit! Në lojëra, ai kopjon atë që pa në shtëpi, në TV në rrugë. Vepron "si nëna", "si babi". Kopjon ecjen, gjestet, zakonet, shprehjen e emocioneve, intonacionin, fjalët. Saktësia e përsëritjes është e mahnitshme! Fëmijët nuk gjykojnë, ata vëzhgojnë dhe përsërisin. Ata studiojnë shumë. Dhe nëse prindërit bëjnë ushtrime në mëngjes, të vëmendshëm ndaj shëndetit të tyre, atëherë për fëmijët kjo do të bëhet norma, përmbajtja e çdo dite. Por fëmijët nuk pranojnë vetëm gjërat e mira, por edhe ato që të rriturit do ta quajnë "të këqija". Shpesh, të rriturit sillen sikur edukimi është një ndalim për fëmijët e asaj që është e lejuar për veten e tyre, ose një kërkesë nga fëmijët që ata vetë janë shumë dembel për ta bërë.

Imitimi në fëmijëri grumbullon përvojën e ndërveprimit me botën dhe veten, dhe ky është themeli për periudhën e ardhshme të moshës - adoleshencën, prandaj, si fëmija ashtu edhe edukatorët e tij do të kenë se ku të mbështeten. Fëmija di të bëjë përpjekje, të zërë veten, ai ka formuar interesa dhe aftësi për të kënaqur nevojat e tij, aftësinë për t'u angazhuar në vetë-zhvillim dhe shumë më tepër, të mira. zhvillimin fizik dhe mirëqenia është baza e interesit në jetë.

Dhe nëse fëmija "injoron me kokëfortësi" kërkesat e prindërve për të respektuar disa rregulla? Ndonjëherë ndodh. Rregullat duhet të jenë rregull për të gjithë anëtarët e familjes, jo vetëm për të rinjtë.

Fëmija përmes lojës mëson të zotërojë botën përreth tij, ta kuptojë atë, të pajtohet me kërkesat, t'i qaset në mënyrë krijuese zgjidhjes së problemeve. Aftësitë mësohen më së miri përmes lojës.

Pamja paraprake:

Konsultimi

për prindërit në:

"Rutina e fëmijëve"

Pak për modalitetin

Me siguri i keni kushtuar vëmendje se si disa njerëz sillen gabimisht: ata janë gjithmonë me nxitim, nuk shkojnë në shtrat në kohë, nuk kanë kohë as të bëjnë ushtrime në mëngjes - me një fjalë, nuk i ndjekin. rutina më e thjeshtë ditore fare. Kjo mënyrë jetese mund të shkaktojë shumë telashe dhe sëmundje të hershme.

N. S. Vedensky shkroi se jeta e paplanifikuar, e çrregullt lodh shpejt sistemin nervor dhe çon në konsumimin e trupit. Ai vuri në dukje se lodhen dhe rraskapiten jo aq nga fakti që punojnë shumë, por nga fakti që e organizojnë gabim punën e tyre. Është e nevojshme të kultivohet një qëndrim i ndërgjegjshëm ndaj punës dhe pushimit, disiplinës dhe aftësisë për të ndarë siç duhet kohën e dikujt që nga fëmijëria. Një nga kushtet kryesore të arsimit fëmijë i shëndetshëm- një regjim racional higjienik, domethënë një rutinë e qartë ditore, e pasur me aktivitete rekreative: edukim fizik, lojëra në natyrë, sport. Të gjitha proceset fiziologjike zhvillohen në trupin e njeriut në një ritëm të caktuar, prandaj është shumë e rëndësishme që ta mësoni fëmijën me një mënyrë rigoroze të alternuar të zgjimit, gjumit, lojërave, pushimit dhe ngrënies. Kështu formohen zakonet e dobishme dhe aftësitë prindërore që në fëmijëri, të cilat kanë një vlerë të madhe për përmirësimin e shëndetit dhe rritjen e efikasitetit.

Nëse fëmijët nuk janë mësuar me rregullin dhe një regjim të rreptë, atëherë ata rriten nervoz, kapriçioz me një sistem nervor shumë të çekuilibruar. Me tekat e tyre të pafundme fryjnë veten dhe çekuilibrojnë prindërit e tyre. Prindërit pa përvojë shkojnë te mjeku, duke besuar se fëmija i tyre ka nevojë për trajtim dhe qetësues. Dhe ata nuk e kuptojnë se ilaçi më i mirë për fëmijën e tyre do të jetë respektimi i rutinës së përditshme, pa të cilën ai nuk mund të zhvillohet siç duhet. Fëmija duhet të ngrihet në një kohë të caktuar dhe të shkojë në shtrat, të hajë mëngjes, drekë dhe darkë. Në rutinën e përditshme është e nevojshme të sigurohet kohë për shëtitje dhe lojëra. Lojërat e zhurmshme në natyrë duhet të zëvendësohen nga ato më të qeta.

Kur planifikoni rutinën e përditshme të një fëmije, mund të ndiqni këtë regjim të përafërt të rekomanduar nga pediatër: duhet të ushqeni fëmijët parashkollorë katër herë në ditë pas 3-4 orësh. Fëmijët nën 3-4 vjeç zakonisht flenë 2 orë gjatë ditës, 12 orë natën, fëmijët 5-6 vjeç flenë 1,5 orë gjatë ditës dhe 11 orë gjatë natës. Ecja me fëmijët është e nevojshme në çdo kohë të vitit dhe në çdo mot. Kjo do t'i forcojë mirë dhe do t'i bëjë më rezistente ndaj të ftohtit. Është e dëshirueshme që në dimër dhe në vjeshtë ata të jenë në ajër për të paktën 4-5 orë në ditë: 2-3 orë para drekës dhe 2 orë pas gjumit të ditës, dhe në pranverë dhe verë, pothuajse të gjithë kohën e lirë nga gjumi.

Ushtrimet fizike që plotësojnë nevojat natyrore të fëmijëve për lëvizje duhet të përfshihen në rutinën e përditshme. Me orët e edukimit fizik të organizuar siç duhet, fëmija zotëron në kohën e duhur aftësitë dhe aftësitë motorike. Mundësia për të futur klasa të përbashkëta me prindërit në rutinën e përditshme ekziston pothuajse gjithmonë. Përpiquni të kuptoni momentet më të mira të ditës për rutinën e familjes suaj dhe më pas qëndroni në të.

Çdo ditë ju duhet të kryeni ushtrime në mëngjes, 5-10 minuta janë caktuar për të. Klasat e edukimit fizik mbahen dy deri në tre herë në javë. Për parashkollorët më të vegjël, koha e mësimit nuk duhet të kalojë 35 minuta, dhe për parashkollorët më të vjetër, 45 minuta. Fëmija ka nevojë për lojëra në natyrë gjatë shëtitjeve për 10-20 minuta dhe të paktën dy herë në ditë. Aktiviteti motorik vlerësohet nga vëllimi, intensiteti dhe kohëzgjatja e tij në rutinën e përditshme. Ekspertët besojnë se një fëmijë duhet të jetë në lëvizje për të paktën 50% të zgjimit, ndërkohë, një studim i rutinës së përditshme në kopshte tregoi se jo më shumë se 25-30% e kohës i kushtohet ushtrimeve fizike dhe lojërave në natyrë. Edukimi fizik në familje ndihmon për të plotësuar mungesën e lëvizjes.

Vëllimi i lëvizjeve mund të përcaktohet nga numri i hapave në ditë (ose për një periudhë tjetër kohore). Për fëmijët 3 vjeç, numri i hapave në ditë duhet të jetë 9.9.5; 4 vjet - 10-10,5; 5 vjet - 11-12 dhe 6 vjet 13-13,5 mijë. Merrni një hapamatës për të numëruar hapat tuaj. Nëse gjatë kontrollit konstatoni se fëmija lëviz më pak se sa duhet për moshën e tij, atëherë duhet të merren masa urgjente. Kërkoni me këmbëngulje më shumë lëvizshmëri, veçanërisht nëse fëmija është i dobët ose preferon të ulet në vend se të vrapojë.

Të ushqyerit

Për zhvillimin modern dhe të duhur të foshnjës, është e nevojshme një dietë e ekuilibruar dhe ushqyese. Raporti i proteinave, yndyrave, karbohidrateve duhet të jetë 1:1:4.

Ushqimi për fëmijët nuk është vetëm një burim energjie për të rikthyer kostot e energjisë për trupin, por edhe një material plastik i nevojshëm për rritjen dhe formimin e organizmave dhe indeve. Prandaj, dieta duhet të përmbajë proteina si me origjinë bimore ashtu edhe me origjinë shtazore (mish, shpendë, produkte qumështi, peshk etj.) në një sasi të paktën 60-70% të vëllimit të përgjithshëm të ushqimit. Është e nevojshme të mësoni fëmijën të hajë ushqime të plota, këshillohet që të mos nxitet selektiviteti në ushqim. Gjatë vaktit, rrënjosni tek fëmija juaj aftësitë e higjienës dhe kulturës së sjelljes, mësojini të hajë vetë, të përtypë ushqimin tërësisht, të përdorë një lugë, pecetë dhe të jetë i rregullt. Prindërve duhet t'u kujtohet një rregull i thjeshtë: nuk mund ta ushqeni fëmijën tuaj "në lëvizje": në transport, gjatë ecjes. Fatkeqësisht, nuk është e pazakontë të duhet të shikosh sesi të rriturit e trajtojnë fëmijën me fruta, ëmbëlsira, ujë në rrugë dhe në vende të tjera. Dëmi për shëndetin nga kjo është i dukshëm - një ulje e oreksit, infeksionet gastrointestinale, hepatiti dhe sëmundjet e tjera të "duarve të pista"

Ecni

Ekspozimi i përditshëm i fëmijës në ajër është një mjet forcimi dhe bën të mundur plotësimin e nevojës fiziologjike për lëvizje. Nga pikëpamja e forcimit, shëtitjet në mëngjes janë më të dobishmet. Në stinën e ftohtë, një fëmijë i shëndetshëm mund të ecë në temperatura deri në -15C (me 4-5 shtresa veshjesh). Në ditët e ngrohta, është e nevojshme të siguroheni që foshnja të mos ekspozohet në rrezet e diellit direkte për një kohë të gjatë. Vendi më i mirë për lojëra - një rrip chiaroscuro, ose një hije "dantelle" pemësh.

Gjatë verës, fëmijët duhet të kalojnë sa më shumë kohë jashtë dhe madje (nëse është e mundur) të flenë dhe të hanë jashtë.

Konsultime për prindërit në grupin më të vogël të kopshtit Tema: Roli i të rriturve në jetën e një fëmije 2-3 vjeç

Në botën e një fëmije të vitit të tretë të jetës figura kryesoreështë i rritur. Kjo varet nga shfaqja e ndjenjës së sigurisë ose ankthit, ngrohtësisë ose braktisjes, gëzimit ose dëshpërimit të foshnjës. Fëmijët janë kryesisht të varur, dhe për këtë arsye është e rëndësishme që ata të jenë të sigurt se të rriturit janë njerëz që do të vijnë në shpëtim në çdo moment, do të mbështesin, do të ngushëllojnë dhe do të gjejnë një mënyrë për të kapërcyer çdo problem.

Pa ndihmën e një të rrituri, një fëmijë nuk mund të përballojë shumë probleme të përditshme. Për shembull, ai tashmë është në gjendje të zhvishet vetë, por veshja nuk është e mundur për të gjithë dhe jo gjithmonë. Shumë njerëz tashmë mund të hanë vetë me lugë, por ende nuk dinë ta ndajnë kotletën në pjesë. Po aq të vështira janë disa momente të tualetit. Ndihmoni fëmijën tuaj të zgjidhë problemet e përditshme. Kështu, ju do të krijoni një ndjenjë sigurie tek ai - baza e rehatisë psikologjike.

Në veprat e tij të vogla, fëmija shpesh gjendet në situata të vështira dhe të pakëndshme: ose i dhemb gjuri, ose topi rrokulliset - ai nuk mund ta marrë atë, ose një bashkëmoshatar merr shpatullën e tij dhe nuk ia kthen, ose i zemëruar. qeni vrapon drejt tij. Në të gjitha rastet, fëmija kërkon nga një i rritur jo vetëm ndihmë dhe mbrojtje, por edhe simpati.

Një fëmijë, si çdo person, ka nevojë për mbështetje dhe miratim për ndërmarrjet dhe arritjet e tij të vogla. Psikologët kanë treguar se nevoja për vëmendje dhe dashamirësi e një të rrituri që lind tashmë tek një foshnjë nuk zhduket me moshën.

Nëse të rriturit me të vërtetë i trajtojnë fëmijët me respekt dhe e shprehin atë në mënyrë të qartë dhe të vazhdueshme, të vegjlit mësojnë shpejt kufijtë e sjelljes së dëshirueshme dhe të padëshirueshme. Jini të qartë për atë që dëshironi nga fëmija juaj. Mos u futni në shpjegime, jepni udhëzime të qarta për sjelljen e dëshiruar.

Roli i të rriturve në

zhvillimin e të folurit të fëmijës

Fëmija fiton të folur vetëm falë përpjekjeve të të rriturve dhe gjatë komunikimit me ta. Në të njëjtën kohë, foshnja e percepton fjalimin e një të rrituri nëse i drejtohet personalisht atij dhe i rrituri e shikon atë në momentin e të folurit. Flisni më shumë ballë për ballë me fëmijën tuaj.

Fëmijët e vegjël nuk mund ta njohin botën nëse të rriturit nuk ua shpjegojnë domethënien e asaj që shohin, dëgjojnë etj. Është e nevojshme që gjithçka që ndodh të shoqërohet me komente të qarta verbale që i shpjegojnë fëmijës kuptimin e ngjarjeve. Emërtoni objekte, përshkruani ngjarje, ndjesi për ta ndihmuar fëmijën tuaj të mësojë fjalë të reja.

Nxiteni fëmijën të përdorë të folurit, prisni një përgjigje, edhe nëse fjalimi i tij është ende i kufizuar. Zëri i një të rrituri nuk duhet të dominojë. Në të njëjtën kohë, mbani mend se fjalimi i fëmijës sapo është duke u formuar dhe ai ende nuk kupton shumë nga ato që thoni ju. Përdorni ndërtime më të thjeshta dhe fjali të shkurtra.

Në botën e kulturës - këngë, përralla, tregime, piktura - fëmija futet edhe nga të rriturit. Lexoni dhe tregoni sa më shumë fëmijës tuaj, mos kurseni kohë për këtë.

Fëmijëve u pëlqen përsëritja: ata dëgjojnë të njëjtën përrallë shumë herë me kënaqësi, u pëlqen të këndojnë këngë të njohura, të përsërisin veprime të njohura. Kjo u jep atyre mundësinë që të zotërojnë mirë materialin dhe të ndihen të sigurt. Përsëritni poezi dhe vjersha për fëmijë, përralla dhe tregime shumë herë.

Të folurit dhe përdorimi i fjalëve "fëmijë" (bibika, yum-yum) në komunikimin me fëmijët 2-3 vjeç është tashmë i tepërt.

Roli i të rriturve në njohjen e botës rreth fëmijës 2-3 vjeç

Të menduarit e një fëmije të kësaj moshe është vizual dhe efektiv në natyrë, njohja e botës përreth ndodh në procesin e manipulimeve të subjektit. Të rriturit duhet t'i ofrojnë fëmijës një mjedis të larmishëm lëndor, i cili i lejon ata të eksplorojnë në mënyrë aktive jo vetëm vetitë e jashtme të objekteve të ndryshme, por edhe strukturën e tyre të brendshme.

Fëmija shqyrton me kujdes me ndihmën e të gjitha shqisave të tij, duke përfshirë shijen dhe nuhatjen, guaskën e jashtme të çdo objekti. Tani vjen koha e interesimit se çfarë ka brenda ky objekt. Më tërheqëse janë objektet që kanë vrima dhe zgavra në të cilat mund të futësh diçka dhe më pas ta nxjerrësh. Për një kohë të gjatë, një gjë që ai mund ta çmontojë në pjesë do të tërheqë vëmendjen e foshnjës. Dhe me interes të madh janë detajet nga të cilat mund të dizajnoni diçka vetë. Pra, fëmija përdor tre lloje veprimesh: shkëputni, ndërtoni diçka, mbushni dhe zbrazni zgavrën e objektit.

Një fëmijë dy-tre vjeç mund të mos e kuptojë dallimin mes të gjallës dhe jo të gjallëve dhe të “shkëputë” një flutur të gjallë, ashtu siç bën me një makinë plastike. Në këtë moshë, një sjellje e tillë nuk është një manifestim i mizorisë. Fëmija mëson ndryshimin midis të gjallëve dhe të pajetëve nga vëzhgimet e qëndrimit të një të rrituri ndaj objekteve të ndryshme. Përgjigjuni në mënyrë adekuate sjelljes së tillë të fëmijës, duke mos e fajësuar atë, por duke i shpjeguar se flutura është e gjallë dhe nuk mund të "ndahet" - nuk do të jetë në gjendje të jetojë, do të vdesë dhe do të dhemb. Të tregojë sistematikisht modele të sjelljeve të ndryshme ndaj objekteve të gjalla dhe jo të gjalla.

Jepini fëmijës suaj një sërë kontejnerësh që mund të mbushen dhe zbrazen: kavanoza, kuti, çantat dhe çantat, shishe bosh. Bëni lodra tingëlluese me fëmijën tuaj - "zhurmëbërës" dhe "tronditje" nga shishet e zbrazëta, duke i mbushur ato me fara të ndryshme, objekte metalike, rërë etj.

Lodra per femije 2-3 vjec

Fëmijët janë të interesuar për të gjitha lodrat dhe objektet që lëvizin. Prandaj, atyre u duhen lodra lëvizëse në një shkop, me litar, orë, me telekomandë, me bateri, si dhe lodra mekanike të tilla si këlysh-farkëtarët "Bogorodsky" dhe pula që përkëputin.

Lodrat me zë japin një ide për menyra te ndryshme marrja e efekteve zanore: fëmija përpiqet të shtypë tastet, të tërheqë telat, të fryjë bilbilin, të godasë daullen me pëllëmbën e tij ose një shkop të veçantë.

Është e dëshirueshme që përmes lodrave fëmija të mund të njihet me një shumëllojshmëri materialesh: pëlhura me tekstura të ndryshme (mëndafshi, pelushi, kadifeje, leshi, liri), druri, balta, metali, plastika, goma.

Jepuni fëmijëve një sërë materialesh vizuale (bojra, shkumësa me ngjyra, stilolapsa me majë, plastelinë, letër me tekstura të ndryshme, furça, pulla, etj.).

Në moshën tre vjeç, fëmija zotëron funksionimin e serialit në nivelin e veprimit praktik - renditje sipas madhësisë. Jepuni fëmijëve mjaftueshëm piramida me bazë koni, kukulla fole, astar.

Formimi i ideve për ngjyrën, formën, madhësinë e objekteve kërkon përdorimin e të posaçmeve lojëra didaktike veshët (insertet, mozaikët), të cilët mund t'u japin fëmijëve të ashtuquajturat përfaqësime referuese.

Në grupin e parë të vogël të kopshtit, fëmija mëson botën e marrëdhënieve shoqërore në të cilën rritet. Foshnja vendos normat dhe themelet e aftësive të komunikimit, të folurit zhvillohet me një ritëm të shpejtë. Ka një proces të vështirë përshtatjeje në kopsht. Puna e strukturuar siç duhet me komunitetin e prindërve i lejon edukatorit të njohë më mirë repartet e tyre, të marrë reagime nga nënat dhe baballarët dhe, në përgjithësi, të organizojë në mënyrë më efektive procesin arsimor në grupin më të ri të institucionit arsimor parashkollor.

Aspekte të rëndësishme të teorisë

Tiparet kryesore të fëmijëve që ndjekin grupin e parë të vogël (1,5-3 vjeç) janë ndjeshmëria e shtuar ndaj ndarjes nga nëna e tyre dhe frika nga e reja. Shpesh, përshtatja e fëmijëve në arsimin parashkollor vazhdon me dhimbje, si fëmijët ashtu edhe prindërit përjetojnë stres. Për më tepër, prindërve shpesh u mungon informacioni me cilësi të lartë për jetën e një institucioni parashkollor, kushtet optimale për zhvillimin e foshnjave.

Qëllimet dhe objektivat e punës me prindërit në grupin e parë të vogël

Qëllimi kryesor i punës me prindërit e fëmijëve nën 3 vjeç është bashkimi i përpjekjeve të familjes dhe kopshtit për përshtatjen e suksesshme të parashkollorëve në institucionin arsimor parashkollor, edukimin dhe zhvillimin e tyre.

Në grupin e parë të vogël, puna me prindërit synon t'i sigurojë fëmijës edukimin dhe kushtet më të rehatshme për të qëndruar në kopsht.

Për të arritur këtë qëllim, është e nevojshme të zgjidhen një sërë detyrash:

• rritja e kompetencës pedagogjike të prindërve duke shpërndarë informacione të përditësuara;
• të sigurojë ndihmë praktike në edukimin dhe zhvillimin e fëmijëve;
• për të promovuar një qëndrim besimi të prindërve ndaj edukatorëve të grupit: merrni parasysh rekomandimet e specialistëve, jini të hapur për dialog.

Aktivitetet prindërore për të parën grupi i vogël Kopshti i fëmijëve ka karakteristikat e veta, por në përgjithësi janë të ngjashëm me takimet në çdo grup kopshti. Qëllimi i një ngjarje të veçantë për prindërit mund të jetë çdo gjë, por në përgjithësi do të çojë në arritjen e qëllimit kryesor. Rritja e numrit të qëllimeve çon në një rritje automatike të numrit të detyrave me të cilat do të arrihen qëllimet. Për të shmangur negativitetin dhe kohën dhe përpjekjet e humbura, duhet mbajtur mend se ka një qëllim dhe ka disa detyra që e zbatojnë atë (këshillohet të mos vendosni më shumë se 10 detyra).

Faktorët e mëposhtëm ndikojnë në vendosjen e qëllimeve dhe objektivave:

• Koha kur zhvillohet ngjarja (para vitit shkollor, fillimit të vitit shkollor, mesit ose mbarimit).
• Situata aktuale në grup (sukseset dhe arritjet e fëmijëve, vështirësitë e hasura).
• Nevojat e prindërve për informacion në lidhje me karakteristikat e moshës së fëmijëve dhe procesin e përshtatjes së fëmijës në institucionin arsimor parashkollor (hartimi i një stende, një tregimi me shembuj, lëshimi i fletëpalosjeve dhe memorandumeve, etj.).

Në fillim të vitit shkollor, synimet e mëposhtme do të jenë relevante:

• Sigurimi i përshtatjes së suksesshme të fëmijëve dhe prindërve në institucionin arsimor parashkollor.
• Vendosja e kontaktit psikologjik me familjen.

Mes Viti:

• Zhvillimi i aftësive të të folurit të një fëmije të vogël në familje dhe në parashkollor.
• Ndërtimi i një sistemi për rritjen e një fëmije të shëndetshëm.
• Konsolidimi dhe zhvillimi i aftësive dhe aftësive të reja të fëmijës.

Besimi dhe ndërveprimi aktiv midis prindërve të fëmijës dhe kopshtit formojnë një person të shëndetshëm moralisht dhe mendërisht.

Në fund të vitit:

• Duke u ndalur në arritjet e fëmijëve gjatë vitit shkollor, jepni rekomandime për verën për zhvillimin e mëtejshëm.
• Duke përdorur përvojën e përbashkët të fituar gjatë vitit të kaluar, ndihmoni prindërit të përgatisin dhe të përgatisin foshnjën për vitin e ardhshëm të studimit (është e rëndësishme të fokusoheni në krizën psikologjike të një fëmije 3-vjeçar).

Format e punës

Të gjitha format e punës me prindërit në grupin e parë të vogël mund të ndahen në 3 grupe:

Më vete, duhet të konsiderohet një formë e tillë e punës si koha e lirë me prindërit. Mund të konsistojë në mbajtjen e një pushimi në një kopsht fëmijësh ose një shëtitje të përbashkët në pyll. Është e rëndësishme të mbani mend se kjo formë e punës me komunitetin e prindërve kërkon planifikim të gjatë dhe kompetent, si dhe përgatitje të mundimshme. Në të vërtetë, për fëmijët, ngjarje të tilla nuk janë aspak një pushim, por një formë jo standarde e edukimit, një mundësi për të fituar njohuri dhe emocione të reja. Prandaj, është më mirë të diskutoni të gjitha detajet dhe nuancat e mundshme me prindërit edhe në fazën e përgatitjes së ngjarjes.

Tabela: temat dhe format e aktiviteteve për prindërit në grupin e parë të vogël

Takimi i prindërve në grupin e parë të vogël

Takimet e prindërve për fëmijët në grupin e parë të vogël janë fillimi i ndërveprimit midis prindërve dhe një institucioni arsimor. Edhe nëse fëmija është larg nga i pari në familje, rruga e tij në kopsht do të jetë ndryshe nga ajo që kanë bërë vëllezërit dhe motrat e tij. Prandaj, për prindërit e foshnjës, jo gjithçka do të përsëritet, diçka do të jetë hera e parë. Është e rëndësishme që viti i parë i të qenit në kopsht të jetë i suksesshëm, i gëzuar dhe edukativ për fëmijën. Për këtë, si prindërit ashtu edhe edukatorët do të duhet të bëjnë shumë përpjekje. Takimi prindër-mësues - moment kyç kur kontrollohet se sa efektiv është ndërveprimi dhe vendosen detyra për të ardhmen e afërt. Të paktën 3 takime mbahen gjatë vitit - në fillim të vitit shkollor, në mes dhe në fund.

Vendosja e kontaktit me familjen

Kur punoni me prindërit, është e rëndësishme të keni parasysh karakteristikat individualeçdo familje individuale. Prandaj, edukatori duhet të krijojë miqësore dhe marrëdhënie besimi me komunitetin e prindërve. Për të arritur një bashkëpunim të tillë, duhet të ndiqet plani i mëposhtëm:

1. Kryeni një anketë paraprake me prindërit për të identifikuar nevojat dhe nevojat e tyre.
2. Bazuar në të dhënat e marra gjatë anketës, zgjidhni temën dhe formën e takimit të ardhshëm prindëror. Krijoni një përmbledhje për veten tuaj, në të cilën do të vizatoni pikat kryesore të takimit.
   

   Është e rëndësishme. Sigurohuni që të kontrolloni me prindërit për informacione kontakti.

3. Informoni në kohë prindërit për veçoritë e sjelljes së fëmijës dhe arritjet e tij. Kjo do t'i lejojë nënat dhe baballarët të krijojnë imazhin më të plotë të fëmijës.
4. Kryeni biseda të sakta individuale me prindërit për të kuptuar situatën në familje. Zbuloni vështirësitë dhe problemet në rritjen e një fëmije.

Format jotradicionale të punës ndihmojnë për të vendosur kontakte me prindërit

Informacioni i marrë është i nevojshëm që edukatori të gjejë një qasje individuale për secilin fëmijë dhe të planifikojë drejtimin e klasave në grup.

Kërkesat për organizimin e një takimi prindëror

Tema e takimit të prindërve është një ndërthurje e nevojave të prindërve dhe qëllimit të vendosur nga mësuesi. Prandaj, tema në pjesën më të madhe zgjidhet nga edukatorja, duke marrë parasysh karakteristikat e komunitetit të prindërve. Forma e mbajtjes së mbledhjes së prindërve duhet të zbulojë më plotësisht temën, si dhe duhet të merren parasysh parimet dhe mënyrat e jetesës të adoptuara në familjet e nxënësve.

Edukatori ka një përgjegjësi të madhe për përgatitjen e mbledhjes së prindërve. Është më mirë të filloni përgatitjen për ngjarjen paraprakisht dhe t'i përmbaheni rregullave themelore:

1. Gjithçka që është planifikuar duhet të synojë realizimin e një qëllimi specifik dhe të korrespondojë me temën e zgjedhur.
2. Pikat që do të shqyrtohen në mbledhje (rendi i ditës) shkruhen në detaje. Për ta bërë këtë, ata kontrollojnë me komitetin e prindërve nëse duhet të japin fjalën, sa kohë do të zgjasë. Ndodh që prindërit ofrojnë të shqyrtojnë një çështje që tashmë është përfshirë në temën e takimit. Pastaj ju duhet të diskutoni se cila pjesë, si dhe kush do të raportojë.
3. Rendi i ditës dhe orari i përgjithshëm i mbledhjes rregullohen paraprakisht. Prindërit janë njerëz që kanë kohë të kufizuar dhe shpresojnë ta shfrytëzojnë atë sa më shumë. Nëse takimi zvarritet dhe fillon të kalojë 1.5 orë, atëherë mund të harroni një qëndrim pozitiv.
4. Pikat vihen në rendin e ditës sipas rëndësisë dhe mënyrës së paraqitjes së tyre. Pra, në festën e çajit, mund të paraqisni një raport video për festën, por nuk duhet të organizoni vetë festën e çajit përpara shpalljes së informacionit zyrtar ose zgjidhjes së çështjeve aktuale të komitetit të prindërve.
5. Kontrolloni me kujdes se si forma e paraqitjes së informacionit korrespondon me materialin e zgjedhur. Do të ishte një gabim i madh të jepet informacion zyrtar mbi rregulloren e brendshme të institucionit arsimor parashkollor në formën e një bisede.
6. Në kohën totale të caktuar për mbledhjen e prindërve, diskutohen vetëm ato çështje që kanë të bëjnë me të gjithë grupin në tërësi. Ju nuk duhet të diskutoni një fëmijë të caktuar para të gjithëve. Për këto qëllime është planifikuar koha e konsultimeve individuale.
7. Plani i takimit duhet të përfshijë një artikull - një mesazh për arritjet ose ngjarjet e rëndësishme në grup. Nuk është e nevojshme të bëhet një raport i detajuar për këtë temë. Këtu mund të përdorni forma të tjera: krijoni një video të shkurtër me foto ose rregulloni një stendë me punime, ose përdorni forma të tjera.
8. Çdo takim prindëror është një ngjarje që duhet mbajtur mend. Ka një vend për kreativitet dhe kreativitet. Gjëja kryesore është të mbani mend rregullin e mesëm të artë. Duhet të ketë një ekuilibër midis përmbajtjes formale dhe joformale, sasisë dhe nevojës reale për shumëllojshmëri dhe materiale shtesë. Për shembull, nëse planifikohet një lojë didaktike, atëherë loja me role nuk zhvillohet më.
9. Është e rëndësishme të plotësoni dokumentacionin shoqërues në kohën e duhur. Duke plotësuar dokumentet, edukatori jo vetëm që përshkruan të gjitha pikat e mësipërme, por gjithashtu ndihmon veten në aktivitetet e mëtejshme. Sa më mirë të mendohet agjenda e takimit, aq më i suksesshëm do të jetë ai. Për më tepër, gjashtë muaj më vonë është e vështirë të kujtohet se çfarë ndodhi në të vërtetë në mbledhjen e prindërve. Këtu vijnë në ndihmë zhvillimet, axhenda, protokolli dhe materialet shtesë. Mundësisht të numri total dokumente, shtoni shënime personale për takimin.
10. Specialistë - logoped, psikolog, mësues i muzikës ose edukimit fizik, trajner noti - asistentë. Ftohen sipas nevojës. Fjalimi i një specialisti duhet të përfshihet organikisht në mbledhjen e prindërve ose të hiqet prej tij në konsultime individuale.

Kur përgatitni një takim prindër-mësues, është e rëndësishme t'i përmbaheni një skeme të qartë.

Si të mbahet takimi i parë prindëror në grupin e të rinjve

Qëllimi i takimit të parë prindëror në grupin e të rinjve është vendosja e kontakteve me prindërit e nxënësve, për të krijuar së bashku plane për vitin e ardhshëm shkollor.

• Kryeni një anketë të shkurtër të komunitetit të prindërve për të gjetur detajet e kontaktit dhe prioritetet bazë të familjes.
• Tregojuni prindërve tuaj për institucion arsimor në të cilën do të studiojnë fëmijët e tyre. Për rregullat dhe kërkesat e miratuara në institucionin arsimor parashkollor.
• Përshkruani perspektivat për punë të mëtejshme të përbashkëta në edukimin dhe edukimin e fëmijëve.

Puna me prindërit duhet të ndërtohet, duke iu përmbajtur hapave të mëposhtëm:

Këshilla për prindërit për t'i ndihmuar ata të krijojnë besim me fëmijën e tyre

Tabela: një shembull i përmbledhjes së takimit në grupin më të ri

Minutat e mbledhjes

Procesverbali është një dokument i shkruar që detajon rrjedhën e mbledhjes.Është e nevojshme të regjistrohen të gjitha vendimet e marra, të cilat më pas duhet të zbatohen në praktikë. Procesverbalet e mbledhjeve të prindërve duhet të shoqërohen me tekste fjalimesh, konsultimesh të edukatorëve të grupeve dhe specialistëve të tjerë që folën në aktivitet. Fatkeqësisht, jo të gjithë mësuesit e konsiderojnë të detyrueshme ruajtjen, hartimin dhe ruajtjen e një dokumentacioni të tillë.

Është e rëndësishme. Protokolli është një lloj sigurimi për edukatorin, duke konfirmuar legjitimitetin e veprimeve të tij dhe administrimin e institucionit arsimor parashkollor nëse lindin telashe ose çështje të diskutueshme.

Plotësimi korrekt dhe në kohë i protokollit ndihmon në zgjidhjen e çështjeve të diskutueshme dhe përgatitjen për mbledhjen e ardhshme të prindërve

Më shpesh, procesverbalet e mbledhjeve të prindërve janë dokumente të brendshme, prandaj, gjatë krijimit të tyre, ato nuk përdorin një formular dhe nuk tregojnë emrin e plotë të institucionit. Është e rëndësishme që protokollet të hartohen në kohën e duhur, brenda 3 ditëve të punës. Shembulli i mëposhtëm tregon formën më të përdorur të protokollit (shkurtuar).

Protokolli nr. ____

Takimi i prindërve në grup nr. ______ Tema: _________________________________________________________________

nga "" _____________ 201 _______.
Të pranishëm: ______ persona.
Mungojnë: _______ persona.

Çdo grup pjesëmarrësish në një sesion të hapur ka qëllime të ndryshme.

Ju nuk mund të shkelni kërkesat për klasa të hapura në kopshtin e fëmijëve:

Është e rëndësishme. Kohëzgjatja e GCD të vazhdueshme në grupin e parë të vogël nuk i kalon 10 minuta.

Zakonisht, orët e hapura mbahen pa provë, kështu që ato kërkojnë përgatitje të gjatë dhe të mundimshme. Mund të ketë një provë vetëm të elementeve individuale, si poezitë, këngët, domethënë ato që fëmijët duhet të mësojnë (përgatisin) paraprakisht. Por me fëmijët është e mundur grupi i mesëm. Në grupin më të ri, vetëm përgatitja psikologjike, morale e fëmijëve për ngjarjen është e mundur.

Pjesa teorike e përgatitjes për një mësim të hapur

Mësuesi duhet të artikulojë qartë qëllimin e orës së hapur, si dhe aftësitë dhe njohuritë e fëmijëve që ai do të duhet të konsolidojë. Pasi të përcaktohet qëllimi, tema mund të formulohet. Është e rëndësishme të siguroheni që mësimi i hapur të përshtatet me kurrikulën dhe të ketë një lidhje me klasat pasuese. Kur tashmë keni një qëllim dhe një temë, duhet të bëni një listë detyrash që do të zbatohen në një mësim të hapur.

Pastaj mund të vazhdoni me përzgjedhjen e literaturës, e cila duhet të zgjidhë më shpejt dhe thjesht detyrat. Ju duhet të zgjidhni detyra për fëmijë (më e mira nga të gjitha nga literatura e zgjedhur), të cilat do të:

Duke përdorur skemën standarde, mësuesi harton planin e tij për një mësim të hapur

Pasi të zgjidhen detyrat, duhet të hartohet një plan i qartë mësimi. Për ta bërë këtë, duhet të përpunoni një sekuencë veprimesh dhe të mendoni për momentet e aktivitetit dhe qetësisë. Fëmijët e vegjël nuk mund të ulen në një vend për një kohë të gjatë, ata patjetër duhet të kalojnë nga një lloj aktiviteti në tjetrin.

Nëse përdoret ndonjë teknikë ose teknologji e re, këshillohet që ta provoni në klasa të tjera. Dhe gjëja e fundit që duhet të merret parasysh është kontrolli dhe siguria e aktiviteteve të fëmijëve.

Pjesa praktike e përgatitjes për një mësim të hapur

Çdo ngjarje regjistrohet fillimisht në planifikimin i gjithë institucioni, pasi kërkon përfshirjen e punonjësve të tjerë (p.sh. psikolog, logoped etj.). Më pas përgatitet një urdhër në të gjithë institucionin. Do t'ju duhet një listë e të gjitha mjeteve ndihmëse vizuale dhe pajisjeve që do të nevojiten për zhvillimin e një mësimi të hapur. Nëse keni nevojë të bëni disa ndihma vizuale me duart tuaja, atëherë duhet të përgatitni gjithçka paraprakisht. Çdo artikull duhet të përgatitet dhe kontrollohet, mundësisht më shumë se një herë.

Jo më pak se 2 javë, dhe mundësisht një muaj, duhet të ftoni prindërit. Prindërit paralajmërohen se janë vetëm vëzhgues, ndaj mos e nxitni dhe mos e ndihmoni fëmijën. Ju nuk mund të ndërhyni në mësim, të nxisni, të hidheni jashtë me një aparat fotografik ose një aparat fotografik. Është shumë e rëndësishme t'u përcillni të gjithë të ftuarve faktin se çfarëdo që të ndodhë, nuk duhet të ndërhyni. Tek fëmijët e moshës 1,5-3 vjeç, përqendrimi i vëmendjes është shumë i vogël, ata reagojnë shpejt ndaj ndryshimeve të situatës dhe shpërqendrohen.

Sjellja e saktë e prindërve në një mësim të hapur do t'i ndihmojë fëmijët

Puna me prindërit në kopshtin e fëmijëve ka një rëndësi të madhe për formimin e një personaliteti të shëndetshëm për çdo fëmijë. Çdo ngjarje me komunitetin e prindërve kërkon përgatitje dhe planifikim hap pas hapi. Aktivitetet me prindërit e të vegjëlve të grupit të parë më të ri janë krijuar për të lehtësuar procesin e përshtatjes së fëmijëve në institucion arsimor dhe promovojnë socializimin e suksesshëm.

Kostanay kalasy әkіmdіgіninіn "Kostanay қalasy әkimdіgіninің bіlіm bolіminіn №3 bөbekzhai-baқshasy" Memlekettik kommunaldyқ қazynalyқ kasiporny.

Shërbimet shtetërore e ndërmarrje shtetërore "Kopshti nr. 3 i Akimatit të qytetit të Kostanait të departamentit të arsimit të Akimatit të qytetit të Kostanait"

Këshilla për prindërit

Edukatore: Akmaganbetova K.Zh.

Kostanay 2016

Konsultime për prindërit me temën: Edukimi i punës në familje

Synimi: formimi i kompetencës së prindërve në çështjen e edukimit të punës.
Detyrat: Të tërheqë vëmendjen e prindërve në ndërgjegjësimin për rëndësinë e edukimit të punës në jetën e një fëmije.
Ngjall interesin e prindërve për të përbashkët veprimtaria e punës me një fëmijë në shtëpi.
Goditja në tru: Edukimi i punës është një mjet i rëndësishëm për zhvillimin e gjithanshëm të personalitetit të fëmijës. Zelli nuk është dhënë nga natyra, por duhet të rritet që në fëmijërinë e hershme. Qëllimi kryesor i punës është ndikimi i saj në personalitetin e fëmijës. Puna e organizuar në mënyrë të arsyeshme forcon forcën fizike dhe shëndetin e fëmijës. Lëvizjet bëhen më të sigurta dhe më të sakta. Duke vepruar, foshnja orientohet më mirë në hapësirë.
Puna ka një ndikim të rëndësishëm në zhvillimin mendor të fëmijës. Zhvillon inteligjencën, kuriozitetin, iniciativën, perceptimin aktiv, vëzhgimin, vëmendjen, përqendrimin, trajnon kujtesën. Dhe gjithashtu puna zhvillon të menduarit - fëmija duhet të krahasojë, të krahasojë objektet dhe dukuritë me të cilat ka të bëjë.
Duke theksuar rëndësinë e paçmuar të punës për zhvillimin e gjithanshëm të personalitetit të fëmijës, sjell në vëmendjen tuaj disa rekomandime për edukimin e punës në familje.
Puna e fëmijëve në familje duhet të jetë e realizueshme për ta. Nuk është aspak e nevojshme të vendosni pastrimin e të gjithë banesës mbi supet e foshnjës, por është mjaft e mundur t'i kërkoni atij të fshijë pluhurin nga pragu i dritares. Përdorni mundësinë - interesin. Çdo fëmijë është i interesuar të punojë si fshesë me korrent. Sigurisht, ai nuk do të fitojë shumë, por do të marrë disa aftësi.

Në fazat e para, aktiviteti i punës nuk është shumë i qëndrueshëm, është i lidhur ngushtë me lojërat e fëmijëve. Lidhja midis punës dhe lojës është e rëndësishme në moshën parashkollore - imazhet e lojës i ndihmojnë fëmijët të bëjnë punën me shumë interes. Është më e lehtë të mësosh një fëmijë të punojë gjatë lojës. Për shembull, shtëpia juaj është anije kozmike, dhe duhet pastruar para nisjes. Fëmijët e vegjël i humanizojnë lehtësisht objektet e pajetë - kjo cilësi mund të përdoret në mënyrë efektive. Tregojini fëmijës në emër të lodrës se ajo është e ftohtë të shtrihet në dysheme, ose lëreni ariun të kërkojë ta vendosin në raft.

Asnjëherë mos e detyroni një fëmijë t'ju ndihmojë. Detyrimi largon. Për më tepër, puna e bërë me detyrim nuk është e cilësisë së lartë. Ndihma duhet të vijë nga një zemër e pastër. Është e qartë se fëmija mund të mos e vërejë se po kaloni një kohë të vështirë dhe se nuk do ta kishit problem të pranoni ndihmën e tij. Këtu mund të mashtroni pak: rënkoni dhe rënkoni: "Oh, sa i lodhur jam", "Oh, më dhemb shpina". Një fëmijë i rrallë nuk e kupton se ndihma e tij do të ishte në vend.
Çfarë ndihme shtëpiake mund të ofrojnë fëmijët parashkollorë? Gama është mjaft e gjerë. Përveç pastrimit të dhomës së tij, foshnja mund të ndihmojë nënën e tij në përgatitjen e darkës, për shembull, në shtrimin e tryezës. Fëmija është mjaft i aftë për të ujitur bimët e shtëpisë, ushqeni kafshët shtëpiake.

Mos harroni, kur i jepni udhëzime një fëmije, është e nevojshme të shpjegoni në mënyrë të arritshme se çfarë, për çfarë dhe pse po bëhet. Fëmija duhet të dijë pse duhet të kryejë detyra të caktuara dhe çfarë rezultati duhet të arrihet. Vetëm në këtë mënyrë parashkollorët do të krijojnë një ide për nevojën e këtyre veprimeve. Prandaj, është gjithmonë e nevojshme të shpjegojmë se për çfarë po punojmë. Për shembull, nëse lulet nuk ujiten, ato mund të vdesin; nëse nuk i lajmë enët, do të na duhet të hamë nga ato të pista.
Puna e një fëmije nuk duhet të kalojë pa u vënë re nga të rriturit. Çdo punë duhet të inkurajohet: falënderoni fëmijën, lavdëroni, vlerësoni përpjekjet e tij. Edhe nëse fëmija ka bërë diçka të gabuar. Dhe nëse ai thyen diçka, thyen, mos u përpiqni ta qortoni, sepse fëmija donte ta ndihmonte. Puna dhe rezultati i saj duhet të shoqërohen me emocione pozitive. [ Gradualisht, fëmija zhvillon një qëndrim pozitiv jo vetëm ndaj atyre llojeve të punës që lidhen me lojën, por edhe ndaj atyre që nuk janë aq interesante, por të nevojshme, domethënë ekziston një vetëdije për rëndësinë e veprimtarisë së punës. Aktivitetet e të rriturve shërbejnë si model për fëmijët. Nëse vetë të rriturit punojnë me entuziazëm, atëherë fëmija do të përpiqet për këtë. Kur një fëmijë sheh se puna për të rriturit është një barrë e rëndë, atëherë ai vetë do të trajtohet në të njëjtën mënyrë. Ndaj dhe vetë prindërit çdo punë duhet ta ndërmarrin me dëshirë, zell dhe përgjegjësi, duke qenë shembull i mirë për fëmijët.
Mësoni fëmijën tuaj të përfundojë punën që ka filluar, mos u nxitoni dhe mos e shtyni fëmijën, mund të prisni derisa ai ta përfundojë vetë punën.

Paralelisht me edukimin e punës, është e nevojshme të edukohet respekti për punën e të rriturve, për një qëndrim të kujdesshëm ndaj rezultateve të saj. Fjalët e shënimit dihet se janë metoda jo bindëse për një fëmijë. Ai duhet të shohë një shembull të mirë të të rriturve.
Vetëm përmbushja sistematike e detyrave të punës do të ndihmojë në edukimin e parashkollorëve në organizimin, përgjegjësinë dhe zakonet e përpjekjes së punës, gjë që është kaq e rëndësishme për përgatitjen e një fëmije për shkollë.

Këshilla për prindërit

zbuloi se 80% e tyre ndodhën brenda një rrezeje prej një kilometri nga shtëpia e tyre. Kjo do të thotë, në ato vende ku djemtë do të duhej të njihnin mirë kushtet e trafikut, vendet e vendkalimeve të këmbësorëve, instalimin e semaforëve, zona padyshim të rrezikshme. Dhe megjithëse në institucionet parashkollore mësuesit zhvillojnë mësime me fëmijët mbi rregullat e qarkullimit rrugor, duke përfshirë punonjës të policisë rrugore, programe të veçanta tematike transmetohen në radio dhe televizion, broshura, postera, fletëpalosje po përgatiten në shtëpi të ndryshme botuese që promovojnë rregullat e trafikut, por situata nuk ndryshon për mirë.

Shumica e prindërve, të shqetësuar për fëmijët e tyre, përdorin qortime, paralajmërime të thukëta dhe madje edhe ndëshkime. Kjo metodë nuk jep efekt, sepse një fëmijë 3-5 vjeç (dhe shpesh më i madh) nuk mund ta kuptojë rrezikun. Ai nuk e paraqet makinën si rrezik që mund të dëmtojë apo marrë jetën, përkundrazi ka përshtypje të këndshme që lidhen me makinën. Asgjë nuk e tërheq një fëmijë si një makinë, qoftë lodër apo e vërtetë. Një fëmijë mund të mësohet të përmbushë të gjitha kërkesat e sigurisë pa përdorur frikën. Fëmija duhet të mësohet se rruga është e destinuar ekskluzivisht për automjete dhe jo për lojëra. Ju mund t'i mësoni fëmijët para se të shkojnë në shkollë të lundrojnë në një mjedis transporti, të parashikoni situata të ndryshme, të përcaktoni saktë vendin ku mund të kaloni rrugën dhe përpara se të kaloni, jini mjaft të durueshëm dhe gjithmonë shikoni përreth para se të dilni nga trotuari.

Shpejtësia e lëvizjes, dendësia e flukseve të trafikut në rrugët dhe rrugët e vendit tonë po rritet me shpejtësi dhe do të vazhdojë të përparojë edhe në të ardhmen. Prandaj, garantimi i sigurisë në trafik po bëhet një detyrë gjithnjë e më e rëndësishme e shtetit. Rëndësi të veçantë në zgjidhjen e këtij problemi ka përgatitja paraprake dhe korrekte e këmbësorëve tanë më të vegjël - fëmijëve që tashmë po përballen me vështirësi dhe rreziqe serioze jashtë portave të shtëpisë dhe të cilët do të duhet të jetojnë me një intensitet pakrahasueshëm më të madh të trafikut të makinave.

Rreziqet serioze mund të shmangen vetëm përmes edukimit dhe edukimit të duhur të fëmijës. Është e rëndësishme të dini se çfarë mund të vetë fëmijët:

Duke filluar nga 3-4 vjet: fëmija mund të dallojë një makinë në lëvizje nga ajo e palëvizshme. Ai ende nuk e ka idenë për distancën e frenimit. Ai është i sigurt se makina mund të ndalojë menjëherë.

duke filluar nga mosha 6 vjeçare

Fëmija ka ende një fushë vizuale mjaft të kufizuar: me shikimin periferik, ai sheh rreth dy të tretat e asaj që shohin të rriturit;

- shumica e fëmijëve nuk do të jenë në gjendje të përcaktojnë se çfarë po lëviz më shpejt: një biçikletë apo një makinë sportive;

Ata ende nuk dinë të shpërndajnë saktë vëmendjen dhe të ndajnë thelbësoren nga e parëndësishme. Një top që rrotullohet në rrugë mund të tërheqë gjithë vëmendjen e tyre.

VETËM FILLON nga mosha 7 vjeçare

- fëmijët mund të dallojnë më me siguri anën e djathtë të rrugës nga e majta.

duke filluar nga mosha 8 vjeçare

- fëmijët tashmë mund të reagojnë menjëherë, domethënë ndalojnë menjëherë në një telefonatë;

- ata tashmë janë këmbësorë me gjysmë përvojë;

Ata zhvillojnë aftësitë bazë të çiklizmit. Tani ata gradualisht mësojnë të kalojnë pengesat, të bëjnë kthesa të mprehta;

- ata mund të përcaktojnë se nga vjen zhurma;

Ata mësojnë të kuptojnë marrëdhënien midis madhësisë së një objekti, distancës dhe kohës së tij. Ata mësojnë se një makinë duket më e madhe sa më afër të jetë;

- ata mund të refuzojnë veprimin e nisur, domethënë, pasi kanë shkelur në rrugë, të kthehen përsëri në trotuar;

- por ata ende nuk arrijnë të njohin situata të rrezikshme.

Është e rëndësishme që prindërit të jenë shembull për fëmijët në respektimin e rregullave të qarkullimit rrugor.

- Mos nxitoni, kaloni rrugën me një ritëm të matur.

Kur dilni në rrugë, ndaloni së foluri - fëmija duhet të mësohet me faktin se kur kaloni rrugën duhet të përqendroheni.

- Mos e kaloni rrugën në semafor të kuq ose të verdhë.

- Kaloni rrugën vetëm në vendet e shënuara me shenjë rrugore “Kalimi i këmbësorëve”.

Dilni fillimisht nga autobusi, trolejbusi, tramvaji, taksi. Përndryshe, fëmija mund të bjerë ose të përplaset në rrugë.

Përfshini fëmijën tuaj në vëzhgimin tuaj të situatës në rrugë: tregoni atij makinat që po përgatiten të kthehen, të ecin me shpejtësi të madhe, etj.

Mos dilni me një fëmijë nga pas një makine, shkurre, pa parë më parë rrugën - ky është një gabim tipik dhe fëmijët nuk duhet të lejohen ta përsërisin atë.

- Mos lejoni fëmijët të luajnë pranë rrugëve dhe në rrugë.

ËSHTË E NEVOJSHME TË REZEKOHEN RREGULLAT NË MAKINE.

Këtu keni një fushë të gjerë aktiviteti, pasi afërsisht çdo i treti fëmijë që është bërë viktimë e një aksidenti trafiku ka qenë pasagjer në makinë. Kjo dëshmon se sa e rëndësishme është të respektohen rregullat e mëposhtme:

· Vendosja e rripave të sigurimit është një domosdoshmëri për të gjithë! Përfshirë në makinën e dikujt tjetër, dhe kur vozitni në distanca të shkurtra. Nëse ky rregull ndiqet automatikisht nga të rriturit, atëherë do të bëhet lehtësisht një zakon i përhershëm tek një fëmijë.

· Nëse është e mundur, fëmijët duhet të zënë vendet më të sigurta në makinë: në mes ose në anën e djathtë të sediljes së pasme, pasi ajo mund të dalë me siguri direkt në trotuar.

· Si shofer apo pasagjer, ju jeni gjithashtu një model i vazhdueshëm. Mos jini agresivë ndaj përdoruesve të tjerë të rrugës, mos u hidhni një lumë mallkimesh mbi ta. Në vend të kësaj, shpjegoni në mënyrë specifike se cili është gabimi i tyre. Përdorni situata të ndryshme për të shpjeguar rregullat e rrugës, pranoni me qetësi gabimet tuaja.

Ndaloni shpesh gjatë udhëtimeve të gjata. Fëmijët duhet të lëvizin. Prandaj, ata do të përpiqen të çlirohen nga rripat ose të konsumojnë të gjitha nervat tuaja.

Përdorni mjete alternative të transportit: autobus, Hekurudha, biçikletë ose ecje.

Tre shokë këmbësorë në çdo kohë të vitit.

Drita e kuqe është shoku juaj i parë -

Rreptësisht i rreptë.

Nëse ai papritmas u ndez -

Rrugë nuk ka.

Drita e verdhë është shoku juaj i dytë

Jep këshilla të mira:

Ndalo! Kujdes mëngjes!

Prisni për sinjale të reja!

Shoku i tretë të mbylli sytë

Me dritën tuaj jeshile

Eja! Nuk ka asnjë kërcënim!

Unë jam garantuesi i kësaj!

Kur kalon zonat

Rrugët, rrugët dhe rrugët

Këshilla nga këta tre miq

Pranojini dhe plotësoni ato në kohë.

Drita e kuqe u ndez -

Nuk ka rrugë për një këmbësor!

semaforët.

Ndal, makinë!

Ndal, motor!

Frenoni shpejt

Shofer!

sy i kuq

Duke parë drejt përpara -

Është e rreptë

Semaforët.

Ai duket kërcënues

Hyn brenda

nuk lejon...

Shoferi po priste

pak

Shikoi përsëri

Në dritare

Semaforët

Kësaj radhe

tregoi

sy jeshil,

i shkeli syrin

Dhe thotë:

"Ju mund të shkoni

Rruga është e hapur!"

"SEMAFIKU I KËMBËSORËVE"

Rrugë, udhëkryq rrugës
Semafori do të ndihmojë për të kaluar
Me një burrë të kuq - Ndalo!
Lëvizni me të gjelbër në një vijë të drejtë.

“Semaforë”.

Semafori na pret.
Ndriçon tranzicionin.

Syri i kuq u ndez
Ai dëshiron të na ndalojë.
Nëse e kuqe - nuk ka asnjë mënyrë.
Drita e kuqe - nuk mund të shkojë.

Drita e verdhë - jo shumë e rreptë:
Prisni, nuk kemi ende rrugë.
Syri i verdhë i ndezur digjet:
I gjithë trafiku ia vlen!

Më në fund një sy jeshil
Na hap rrugën.
tranzicion me shirita
Këmbësorët e rinj po presin!

"Këmbësori i keq".

Rruga kalon nëpër pyll
Semafori po pulson.
Të gjithë po nxitojnë të kalojnë.
Nga mora te minjtë.

Ndonjëherë matanë rrugës
Shumë këmbësorë
Kërcen, ecën, fluturon,

Vrapon, zvarritet.

Mami mësoi një iriq
Mami kërcënoi me gisht:
- Mbaj mend rregullat, fëmijë!
Nëse drita është e kuqe - ndaloni!

Nëse është e verdhë, thjesht prisni
Në të gjelbër - hajde!
Këmbësori i keq
Bëri të kundërtën!

Iriqi ishte me nxitim
Dhe u rrotullua në një top
Drejtpërsëdrejti në dritën e kuqe!
A është e mundur kështu? Sigurisht që jo!

Frenat kërcitën
Dhe mbylli sytë.
Kamion i vjetër hale yndyrash
Duke bërtitur, duke ulëritur:

- Sapo ndalova
Për pak ra nga rruga!
Çfarë, nuk i dini rregullat?!
Ejani, marshoni shpejt në shkurre!

Unë do t'ju jap një këshillë iriq:
Mos ndizni dritat e kuqe!
Iriqi fryu butësisht:
- Më falni, nuk doja.

Semafori na tha:
Iriqi është përmirësuar që atëherë.
E di më së miri rendin
Nuk prish asgjë!

PER TE MOS KANE KURRJE NE POZICIONE TE VSHTRA,

ËSHTË E NEVOJSHME TË DINI DHE TË REZEKONI RREGULLAT E TRAFIKUT!

1. KALONI RRUGËN VETËM NË SEMAMORIN E GJELBËR!

2. LUAJA PRANË RRUGËS ËSHTË E RREZIKSHME!

3. KUJDES KUR KALONI RRUGËN! BYPASS TRAMS PARA, AUTOBUS DHE TROLEJBUS PAPA.

4. KALKONI RRUGËN VETËM NË VENDET E FINSHKRUARA PËR KALIM.

Këshilla për prindërit

"Roli i lojërave edukative për fëmijët 3 - 4 vjeç"

Çfarë duhet që një fëmijë të rritet kureshtar, inteligjent, mendjemprehtë? Mundohuni të dëgjoni fëmijën, të kuptoni veçoritë e moshës së tij, të vlerësoni aftësitë e tij, individuale.

Tre vjet është momenti historik në të cilin përfundon fëmijëria e hershme dhe mosha parashkollore. Fëmija fillon të ndahet nga bota e të rriturve përreth, ai hyn në një jetë më të pavarur. Fëmija tashmë kupton shumë, di dhe di si dhe përpiqet të mësojë edhe më shumë. Detyra juaj është ta ndihmoni atë në këtë. Në zhvillimin mendor të një parashkollori, gjëja kryesore është njohja me objektet rreth tij. Forma e tyre, madhësia, ngjyra, vendndodhja në hapësirë, lëvizja - kjo është ajo që e tërheq fëmijën.

Lojërat-aktivitetet që u ofrohen fëmijëve të kësaj moshe bazohen kryesisht në veprimet e fëmijës me një sërë objektesh. Për zhvillimin e perceptimit, lojërat janë të dobishme në të cilat fëmija do të duhet të krahasojë objektet sipas ngjyrës, formës, madhësisë dhe të gjejë të njëjtat midis tyre. Ndonjëherë kjo kërkon të mos i kushtohet vëmendje veçorive të tjera të rëndësishme të objekteve, për shembull, qëllimit të tyre. Nëse kjo shkakton vështirësi për fëmijën, ndihmojeni atë.

Lojërat që synojnë zhvillimin e vëmendjes do të kërkojnë shqyrtim dhe krahasim të kujdesshëm të objekteve, duke identifikuar ngjashmëritë dhe dallimet e tyre. Rekomandohet të zhvillohet memoria verbale në një lojë me role, ku do të bëhet memorizimi i fjalëve kusht i nevojshëm përmbushja e rolit të fëmijës. Lojëra të tjera kanë për qëllim trajnimin e kujtesës vizuale. Një grup i madh lojërash didaktike synojnë zhvillimin e të menduarit të fëmijës. Për një fëmijë tre vjeç, është më e leverdishme të zgjidhen problemet mendore që kërkojnë zbulimin e strukturës së objekteve dhe rregullimin e tyre relativ hapësinor. Grupi tjetër i lojërave është i përqendruar në zhvillim Kreativiteti fëmijë, duke nxitur imagjinatën e tij. Foshnja do të përpiqet të vërejë në të njëjtën kohë cilësi të ndryshme objekte, kërkoni një shumëllojshmëri opsionesh për të parë të njëjtën gjë ose foto. Dhe së fundi, lojërat e detyrave matematikore do të ndihmojnë në mësimin e fëmijës për të identifikuar marrëdhëniet sasiore midis objekteve.

Kur organizoni lojëra me një fëmijë, shikoni më nga afër, vlerësoni karakteristikat e tij individuale. Nëse ai i përballon shpejt dhe lehtë detyrat, mund t'i ofroni më komplekse dhe, anasjelltas, në rast vështirësish, është më mirë të qëndroni më gjatë në ato të thjeshta. Në asnjë rast nuk duhet të detyroni kryerjen e detyrave, qortoni fëmijën që nuk është në gjendje të bëjë diçka, edhe nëse bashkëmoshatarët e tij e bëjnë atë lehtësisht.

Është e rëndësishme jo vetëm t'i mësoni fëmijës diçka, por edhe t'i rrënjosni vetëbesimin, të formoni aftësinë për të mbrojtur idenë e tij, vendimin e tij. Kjo është veçanërisht e vërtetë për kryerjen e detyrave krijuese, të cilat zakonisht kanë disa zgjidhje dhe që nuk kërkojnë një vlerësim të rreptë: "e vërtetë - e rreme". Është e nevojshme ta mësoni fëmijën të pranojë kritikat pa ofendim dhe të parashtrojë ide të reja.

Dhe përsëri, tiparet individuale të fëmijës janë të rëndësishme këtu. Nëse ai është i guximshëm dhe i sigurt, mund të filloni ta mësoni të vlerësojë në mënyrë kritike përgjigjet e tij. Nëse ai është i turpshëm, i pavendosur, është më mirë që së pari ta gëzoni dhe të mbështesni çdo iniciativë. Nëse fëmija ka tendencë të ndryshojë shpejt detyrat, duke u larguar me përgjigjen e parë që del, atëherë do të ishte mirë ta interesonim për detyrën, ta mësoni të gjejë detaje të reja në të, duke ngopur të njohurit me përmbajtje të re. Dhe anasjelltas, nëse gjatë kryerjes së një detyre loje, fëmija "mbytet" në detaje të pafundme, gjë që e pengon të ecë përpara, është më mirë ta ndihmoni të zgjedhë një opsion, duke lënë mënjanë gjithçka të tepërt, për të praktikuar aftësinë për të. kalimi nga një ide në tjetrën, gjë që është veçanërisht e rëndësishme gjatë kryerjes së detyrave krijuese.

Kur punoni me një fëmijë, mbani mend se veprimet e tij sapo kanë filluar të bëhen të qëllimshme. Është ende shumë e vështirë për fëmijën të ndjekë qëllimin e synuar, ai shpërqendrohet lehtësisht dhe lëviz nga një aktivitet në tjetrin. Lodhja fillon shpejt. Vëmendja e një fëmije mund të përqendrohet vetëm në një numër të vogël objektesh në të njëjtën kohë. Interesi lind lehtësisht(sidomos kur fëmija sheh objekte të reja dhe të ndritshme) por edhe zhduket lehtë. Prandaj, nëse doni të organizoni lojëra edukative, klasa, mbani mend tre rregulla:

Rregulli i parë: mos i jepni fëmijës lodra për përdorim të vazhdueshëm me të cilat do të luani lojëra në mënyrë që ai të mos humbasë interesin për to.

Rregulli dy: gjatë lojës, fëmija nuk duhet të shpërqendrohet nga objektet e huaja. Çdo gjë e tepërt duhet hequr nga fusha e shikimit të foshnjës.

Rregulli i tretë: mbajini lojërat të thjeshta dhe mjaftueshëm të shkurtra. Edhe 5 minuta mjaftojnë! Por gjithmonë përpiquni që fëmija të përfundojë atë që ka filluar. Dhe pas kësaj, ndryshoni lojën në një të re - dhe do të shihni që vëmendja e fëmijës do të kthehet përsëri në jetë.

Çdo lojë është një komunikim i një fëmije me një të rritur, me fëmijët e tjerë; është një shkollë bashkëpunimi në të cilën ai mëson dhe i gëzohet suksesit të bashkëmoshatarëve të tij dhe i duron dështimet. Vullneti i mirë, mbështetja, atmosfera e gëzueshme e trillimeve dhe fantazisë - vetëm në këtë rast lojërat tona do të jenë të dobishme për zhvillimin e fëmijës.

Çdo lojë mund të luhet me një fëmijë, ose me disa. Dhe është edhe më mirë të luani me të gjithë familjen, të paktën për disa minuta duke e shtyrë biznesin tuaj. Gëzimi që i sillni fëmijës tuaj do të bëhet gjithashtu gëzimi juaj, dhe momentet e këndshme të kaluara së bashku do t'ju ndihmojnë ta bëni jetën tuaj së bashku më të këndshme dhe më argëtuese.Pra, luani së bashku me fëmijën

Këshilla për prindërit

"Kriza e tre viteve"

Në moshën tre vjeç, prindërit fillojnë të vërejnë ndryshime serioze tek fëmija i tyre, ai bëhet kokëfortë, kapriçioz, absurd. Buzëqeshja e butësisë në fytyrat e prindërve zëvendësohet nga një shprehje shqetësimi, konfuzioni dhe njëfarë acarimi. Shumë nuk e dinë që në këtë kohë po ndodh një gjë shumë e rëndësishme për fëmijën. proces mendor: kjo është shprehja e parë e gjallë e "Unë" të tij, kjo është përpjekja e tij për t'u larguar në mënyrë të pavarur nga nëna e tij, për të zgjatur kordonin psikologjik të kërthizës, për të mësuar të bëjë shumë vetë dhe disi të zgjidhë problemet e tij. Pa ndarje psikologjike nga prindërit, fëmija do ta ketë të vështirë të gjejë veten në këtë jetë, të zhvillojë mekanizma për përshtatje psikologjike dhe sjellje fleksibël në situata të ndryshme.

Krizat e zhvillimit janë një periudhë relativisht e shkurtër (nga disa muaj në një vit ose dy) në jetë, gjatë së cilës një person ndryshon dukshëm, ngrihet në një fazë të re të jetës. Krizat nuk ndodhin vetëm në fëmijëri (1 vjeç, 3 vjeç, 7 vjeç, 13 vjeç), pasi personaliteti i njeriut zhvillohet vazhdimisht. Në këtë rast, ka gjithmonë një ndryshim të periudhave: relativisht të gjata dhe të qeta - të qëndrueshme dhe më të shkurtra, të stuhishme - kritike, domethënë, krizat janë kalime midis periudhave të qëndrueshme.

Të rriturit janë në gjendje të kuptojnë se çfarë po ndodh me ta, duke ditur modelet e zhvillimit personal. Prindërit nuk duhet të kenë frikë nga ashpërsia e rrjedhës së krizave, ky nuk është aspak një tregues negativ. Përkundrazi, një manifestim i ndritshëm i një fëmije në vetë-afirmim në cilësinë e një moshe të re tregon se të gjitha neoplazmat e lidhura me moshën janë formuar në psikikën e tij për zhvillimin e mëtejshëm të personalitetit dhe aftësive të tij përshtatëse. Dhe, anasjelltas, "pa krizë" e jashtme që krijon iluzionin e mirëqenies mund të jetë mashtruese, duke treguar se nuk ka ndodhur asnjë ndryshim përkatës në zhvillimin e fëmijës.

Kështu, nuk duhet të kesh frikë nga manifestimet e krizës, problemet e keqkuptimit që lindin në këtë moment midis prindërve dhe mësuesve janë të rrezikshme. A është e mundur, duke vepruar me kompetencë, të zbutet manifestimi i krizës? Si ta ndihmoni një fëmijë të dalë prej saj pa futur cilësi negative në shpirt: në fund të fundit, kokëfortësia është një shkallë ekstreme e shfaqjes së vullnetit, një cilësi e nevojshme për një fëmijë; kapriçiozitet - një demonstrim i rëndësisë së dikujt për të tjerët, një ndjenjë e "unë" të dikujt, egoizëm - një ndjenjë e shëndetshme "pavarësie", dinjiteti i dikujt; agresiviteti është një formë ekstreme e vetëmbrojtjes; izolimi është një formë e pamjaftueshme e manifestimit të kujdesit të shëndetshëm, domethënë cilësive të nevojshme për mbijetesë në shoqëri. Fëmija duhet të dalë nga kriza me një sërë cilësish pozitive, detyra kryesore e prindërve dhe mësuesve është të parandalojnë konsolidimin e manifestimeve të tyre ekstreme.

Çfarë duhet të dinë edukatorët dhe prindërit për kokëfortësinë dhe kapriçiozitetin e fëmijëve:

Periudha e kokëfortësisë dhe kapriçios fillon në rreth 18 muaj;

Si rregull, kjo fazë përfundon me 3,5 - 4 vjet (periudhat e rastësishme të kokëfortësisë në një moshë më të madhe janë gjithashtu mjaft normale);

Kulmi i kokëfortësisë bie në 2,5 - 3 vjet jetë;

Djemtë janë më kokëfortë se vajzat.

Vajzat janë keqbërëse më shpesh se djemtë.

Gjatë periudhës së krizës, sulmet e kokëfortësisë dhe kapriçiozitetit ndodhin tek fëmijët 5 herë në ditë (për disa, deri në 19 herë);

Nëse fëmijët, pasi mbushin moshën 4 vjeç, ende shpesh vazhdojnë të jenë kokëfortë dhe kapriçioz, atëherë me shumë mundësi po flasim për kokëfortësi "fikse", histeri, si mënyra të përshtatshme për të manipuluar një fëmijë me prindërit e tyre. Më shpesh, kjo është rezultat i sjelljes pajtuese të prindërve, të cilët iu nënshtruan presionit të fëmijës, shpesh për hir të qetësisë së tyre shpirtërore.

Çfarë mund të bëjnë prindërit:

Mos i kushtoni rëndësi të madhe kokëfortësisë dhe kapriçios. Pranoje si një domosdoshmëri.

Gjatë një sulmi kokëfortësie, qëndroni afër, lëreni fëmijën të ndiejë se ju e kuptoni atë.

Mos u përpiqni t'i frymëzoni diçka fëmijës gjatë një sulmi. Është e kotë. Të sharat nuk kanë kuptim, goditjet me goditje eksiton edhe më shumë.

Histeria dhe kapriçioziteti kërkojnë audiencën, mos iu drejtoni ndihmës së të huajve: "Shiko, sa vajzë e keqe, ah-ah-ah!". Kjo është gjithçka që i duhet fëmijës.

Mos u dorëzoni edhe kur fëmija juaj ka një krizë në një vend publik. Më shpesh, vetëm një gjë ndihmon - ta kapësh për dore dhe ta largosh.

Mundohuni të mashtroni: "Oh, çfarë kam lodër interesante, libër, gjë e vogël! ”,“ Dhe çfarë po bën ky sorrë jashtë dritares? - manovra të tilla do të interesojnë dhe shpërqendrojnë.

Jini këmbëngulës me fëmijën tuaj. Nëse keni thënë "Jo", qëndroni me këtë mendim.

Unë vetë!

Unë jam negativ dhe kokëfortë

Kokëfortë dhe me dëshirë

Mjedisi i vetes sociale

tmerrësisht i pakënaqur.

Ti nuk me le te shkel

Gjithmonë gati për të ndihmuar.

Oh Zoti im! Sa e rëndë

Zinxhirët e zemrës.

Sistemi "Unë" vlon në mua,

Unë dua të bërtas kudo

Unë jam vetvetja, vëllezër, jetoj,

Dëshironi! Mund! Dhe do!

(Buldakova L. A.)